开展“六一”儿童节主题活动方案

开展“六一”儿童节主题活动方案（共8篇）

1.开展“六一”儿童节主题活动方案 篇一

又到了六一儿童节，开展六一主题活动有助于增进同学交流和亲子关系，希望同学们乘着理想的翅膀飞翔，在灿烂的阳光下幸福成长!那你知道2020开展儿童节主题活动策划方案需要怎么写吗?下面是小编为大家收集的关于2020开展儿童节主题活动策划方案5篇精选。希望可以帮助大家。

2020开展儿童节主题活动策划方案1

一、指导思想

为了丰富校园文化生活，庆祝少先队员自己的节日，通过开展丰富多彩的活动，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，欢度一个有意义、能回味的”六一儿童节”。

根据区教体局通知安排，经学校研究决定在”六一”期间举行系列活动。

让每一个学生在活动中快快乐乐地度过”六一”，并力争使学生在活动中获取一定的知识和能力，使学生健康、和谐地发展。为使活动能顺利进行，特制定本方案。

二、活动主题

阳光下成长快乐中飞翔

三、活动内容

1、营造氛围：鼓励学生亲自动手、发挥聪明才智，把学校、班级营造出节日的气氛、并突出班级特点。

2、黑板报：各班出一期以”六一儿童节”为主题的黑板报。

3、手抄报：发动学生以出一期手抄报的形式来庆祝自己的节日。

4、庆”六一儿童节”文艺汇演。

5、新队员入队仪式。

6、”十佳少年”、”百优少年”、”好孩子”评选表彰。

四、活动对象

全镇学生、中心幼儿园。

五、组织方法

1、文艺汇演在全镇选拔节目并在中心小学组织演出。相关的”六一节”庆祝活动各单位自行组织。

2、各单位(中小除外)至少保证有一个精品节目，节目选拔时间为5月17日(星期四)。

六、节目要求

1、本次节目内容以反映”六一”儿童节欢乐为题材，要健康向上、主题鲜明、题材新颖、富有感染力，突出少年儿童天真、活泼的年龄特点。

2、节目形式以歌曲(独唱、合唱)、舞蹈(独舞、集体舞)、健美操、童话剧、课本剧、小品、讲故事、诗朗诵、快板、器乐、武术、杂技及语言类节目为主，由老师和学生共同创作编排。

3、每个节目要体现”精”、”新”，时间不宜过长。

4、演出服装、伴奏带、道具各单位自行解决。

七、活动要求

1、各单位要高度重视本次活动，积极宣传发动，认真作好准备工作，及时组织学生参加各种活动。

2、注意活动过程中的材料收集，存档备查。

3、注重活动过程中的安全，做好安全紧急预案。

八、表彰与奖励

本次活动设优秀节目奖、优秀小演员奖，六一组织情况将纳入各校德育活动量化成绩。

2020开展儿童节主题活动策划方案2

一、活动意义

“六一儿童节”是孩子们的节日，也是家长们的节日。崇高的母爱会使我们对子女的健康和生存环境倍加关注，我们也希望每个孩子长大以后，都有对家对学校对社会的美好记忆和理解。为庆祝一年一度的“六一”国际儿童节，让小朋友们度过一个快乐而有意义的节日，给家长们创造关心孩子的机会，汇一城为孩子们精心准备了精彩纷呈的文艺汇演。六一期间童真荡漾，让孩子们在欢乐的汇一城度过一个快乐难忘的“六一”儿童节。通过本次活动的开展，提高汇一城的知名度和美誉度，吸引更多的消费者来此观看，也让家长和小朋友们来体验快乐、分享快乐。

二、活动时间: 6月1日(待定)

三、活动主题:

汇聚欢乐 心连一城

把快乐还给孩子，让快乐永驻童心

关爱手牵手 欢乐共拥有

四、活动地点:__

五、活动目的扩大消费者对__的认识与了解，加深与消费者之间情感联系，以期培养其忠诚度的形成;

通过将六一儿童节这个噱头引入其中，可极大吸引儿童的关注度，使儿童对汇一城购物广场的心中留下一个良好的印象，间接地影响其父母对汇一城购物的广场认识与态度;

加深消费者对广场的外在形象与内在了解，试图建立品牌偏好，引发偏好性的购买行动;

活动给参与活动的儿童朋友一个惊喜、一份快乐、一份难忘的记忆、一个一生都难以忘怀的儿童节。

六、活动概况

三大游戏乐园(凡在汇一城消费才可参加)

1.、亲子互动乐园:

每个家庭可以在白T shit上面自行设计属于自己家庭的亲子装，2、家庭欢乐乐园:

留下每个家庭的笑容，印上杯子处，让个性的马克杯记下当天的欢乐。(现场拍照，然后把照片印在马克杯上，立即制作，完毕后的杯子赠送给所属来宾，约15分钟/个杯子)

3、征集乐园:(照片在__官方微博上进行投票和现场投票，角逐出最欢乐笑脸等奖项。)

方式一:每个小朋友笑脸参选作品都需要写清楚地址，姓名、电话。将作品邮寄或送到现场、@官方微博、发邮件到主办方邮箱。可获礼品一份

方式二:进行街拍，工作人员在汇一城场内找小朋友进行街拍和赠送礼品。

时光邮筒:(凡在汇一城消费才可参加)

每个家长都可将今日的祝福将成为小朋友明日美丽的回忆。

1、“时光漫游”活动为每一个家庭用相机留驻当下最美的表情，家长并写下对一个月后的小朋友想说的一句话(或祝福，或激励)，2、工作人员将将这些珍贵的纪念以邮递的形式发送给参与的家庭，让美好的回忆统统在未来等待的小朋友。再回首，岁月荏苒，光阴匆匆，彼时的回忆涌上心头，都是一份最美的留念。这就是“时光漫游”活动想传达给每个家庭的心意。

卡通人物互动:

卡通人物在现场与众多小朋友进行互动和照相留念。

儿童服装秀(活动表演环节)

小朋友穿上商家提供的服装在舞台

上进行时尚服装秀，小朋友当家(活动表演环节)

活动开始前征集及登记参赛的小朋友。

参赛的小朋友需要在汇一城场内购买大会要求买到的商品。最快最齐全为胜出。家长禁止跟随。(工作人员跟随及监督)

泡沫魔术(活动表演环节)

魔术师在舞台上与小朋友互动魔术表演。

话剧《灰姑娘》寻找水晶鞋(活动表演环节)

真人版《灰姑娘》倾力为大家上演一出简短西方童话故事。

稍作改编，灰姑娘与王子带领小朋友在活动现场寻找水晶鞋…..让这童话幸福圆满落幕。

七、活动宣传:

主办方创建官方微信，进行前期活动预告及活动征集、活动报道、活动投票等。

2020开展儿童节主题活动策划方案3

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在游戏中获得更多的精神，如：团结合作。进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象;增强教师、家长、孩子们的环保意识。

二、活动准备

1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(__月__日布置操场，张贴宣传标语“追求童年、追求快乐、追求智慧!”，__月__日前各班布置“六一”主题画展)。

2、以班为单位作好参加活动的准备：

(1)排练诗歌表演节目(__月中旬选定节目，__月__日检查服装、道具、配乐准备并在各班教室试排，__月__全园彩排)。

(2)注意收集制作环保玩具的废旧物品(纸盒及其它相应材料)。

(3)每班设计一个“亲子”游戏或其它游戏(游戏第九周交)，并做好物品准备工作(物品准备__月__日检查)。

(4)各班开展幼儿进行续编故事教育活动，使幼儿获得续编故事的经验。

(5)各班调动家长的积极性，根据孩子的兴趣和老师共同挖掘和培养孩子的某些“才艺”。

3、各班做好班级内的“__之星”比赛时间安排，交一份计划到园长室。

4、你就准备活动奖品和礼品。

5、__做好主持工作准备。

6、利用板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发出倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。

三、活动时间及场地安排

__月__日：庆“六一”系列活动开幕式暨幼儿诗歌表演比赛，并向家长发放“环保”宣传资料。

__月__日：环保“有用的纸盒”制作比赛。

__月__日：“__之星”比赛。

__月__日：庆祝“六一”儿童节“结对子”游园暨颁奖大会(内容有：幼儿舞蹈表演;器械操表演;颁奖;“结对子”亲子游园活动)。

四、活动内容与要求

1、幼儿诗歌表演赛：

(1)目的：培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力。

(2)要求：每班准备一首幼儿诗歌;选材符合本班幼儿水平;幼儿人人参与;表演活泼、大方;服装设计符合诗歌内容需要;有一定的背景、表演道具;朗诵效果、配乐良好。

(3)评奖：根据表演评出最佳表演奖、最佳舞台设计、最佳音色奖。

2、环保“有用的纸盒”制作比赛：

(1)目的：通过利用纸盒进行环保玩具设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力、创新意识、环保意识;进一步树立教师、家长良好的环保意识。

(2)内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧纸盒、纸箱及其他的废旧材料，参与环保玩具设计和制作;在制作过程中保持周围环境的清洁;要求幼儿的制作在1小时内完成(主要材料用纸盒，可添加其它废旧材料)。

(3)比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课教师到抽签的其他班跟班检查、评比。

(4)评奖：根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和最佳作品奖。

4、“__之星”比赛：

(1)目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说;培养幼儿大胆展示自我的精神面貌。

(2)内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛：

A故事续编比赛：选手根据给定的故事线索进行故事续编，续编时要求能按照故事的线索编构出合理的故事情节和结局。

B才艺比赛：要求选手们根据自己的兴趣、特长表演一个节目;随后根据其表演节目回答有关的问题(表演和回答问题各4分，服装2分，满分为10分)。

C智力抢答：要求选手们根据主持人提出的问题进行抢答(分大、中、小三组进行抢答)，每答对一题给1分。

(3)比赛形式：各班在进行班级赛的基础上，选派出3名幼儿参加年级赛，在年级赛中，学前班和大班共选出6名幼儿、中班选出5名幼儿、小班选出4名幼儿参加全园的决赛。

(4)评奖：根据参赛选手的总得分评选出“__之星”10名，其余评为优秀选手。

(5)比赛时间：班级赛可在__月灵活进行，年级赛在__月中旬进行，全园决赛在__月__日进行。

5、游园活动：

(1)活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐，感受到幼儿园生活的快乐，感受到父母对自己的爱;培养幼儿与别人合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。

(2)游戏内容：每班设计一个游戏项目(亲子游戏或其它游戏)。

(3)活动形式：家长可与自己的孩子一同游戏。

五、扩大影响

目的：通过新闻界的报道及广大家长的宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应。

时间：__月__日至__月__日。

媒介：电视、报纸新闻、本园家长。

方法：发电视、报纸新闻通讯、板报宣传、印发宣传资料。

2020开展儿童节主题活动策划方案4

一、指导思想：

六一儿童节是全国少先队员最隆重的节日，通过开展庆祝“六一”活动，使队员在积极的参与中体验集体合作的快乐，体现一种积极向上、乐观进取的精神。开展以丰富多彩的活动，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，欢度一个有意义、能回味的六一儿童节。为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。

二、主题和内容

活动主题：

“红领巾心向党，祖国发展我成长”

活动内容：

本次庆祝“六一儿童节”以新中国成立90周年为契机，通过开展“歌唱祖国歌唱党——快乐童年大家唱”、“看今昔巨变，赞家乡辉煌，做勇于担当的文明滨海人”书法楹联展示、“祖国发展我成长，快乐童年绘蓝图”——“迎六一”绘画比赛等活动来展现我们队员的风采。

三、活动项目和要求

(一)活动主题：“赞滨海新区新变化，勇于担当争做文明_人”

第一阶段：20_年3月初为宣传发动阶段，动员全校师生广泛搜集有关家乡的变迁的图片、影像资料等，精心组织，充分利用板报，校园广播、橱窗、班队会、外出参观、请塘沽的老干部来校等让学生了解家乡的变迁、了解滨海新区的变化、了解滨海新区的十大战役，从而激发其爱家乡的情怀。

第二阶段：20_年3月中下旬开展主题征联、征文、绘画比赛活动，让广大师生受到家乡的变化的同时，用文字、画笔记录下他们的激动之情。

第三阶段：20_年4月开展全校教师、学生、家长的楹联书法比赛以及《我爱祖国、我爱家乡》的班级合唱比赛。

第四阶段：20_年5月，开展“重温家乡劳动生活”的社会实践活动。并筹备总结评估阶段。

第五阶段：20_年6月将在塘沽博物馆进行“赞滨海新区新变化，勇于担当争做文明滨海人——爱家乡系列活动”汇报展。

(二)“歌唱祖国歌唱党，快乐童年大家唱”——“庆六一，颂祖国”合唱比赛

为认真地开展关于滨海新区“红领巾心向党祖国发展我成长”主题教育系列活动之一“歌唱祖国歌唱党——快乐童年大家唱”，要求以“班班有歌声”的形式，在少年儿童中唱响主旋律。趁庆祝六一节之际，决定开展“歌唱祖国歌唱党——快乐童年大家唱”的活动。

1、大队部确定学校普及演唱的歌曲一首：《少年先锋队对歌》(全体队员参与)。

2、1-6年级各中队确定以中队为单位，参加校级比赛的两首歌曲，一首规定歌曲，一首自选曲。(全体队员)

3、1-6年级各中队统一服装、道具，统一动作，规定歌曲《少年先锋队对歌》及自选歌曲(可以从推荐的歌曲中选)。(各中队辅导员负责，音乐老师协助)

4、利用午休、音乐课、班会课等时间学唱参赛歌曲。

5、5月中旬，大队部将组织评比。地点：报告厅

评委老师：吴凌、杨萍、孙海荣、孙校、王冬艳、曹淑凤(请评委准时到场)

6、比赛结束后颁发少先队“快乐歌唱章”，获一等奖的中队在六一活动进行展示。

(三)“祖国发展我成长，快乐童年绘蓝图”——“迎六一”绘画比赛活动

1、“迎六一”书画比赛

(1)参赛作品内容及形式

a内容：以“阳光下成长”为主题，也可写健康向上的诗句、警句和格言等。

b绘画作品包含：中国画、水彩画、版画、素描、儿童画等。(报告厅或展牌展示)

(四)我入队我光荣，一年级入队活动(5月中旬之前)。

(五)“红领巾心向党，祖国发展我成长”庆六一活动

活动时间：

6月1日上午8:00-11:00

活动议程：

1、学生献词

2、领导讲话(校领导和村领导)

3、表彰(由校领导和村领导颁奖)

4、六年级师生代表为学校献礼物

5、节目展示

①五月份请辅导员组织排练好中队“庆六一”文艺节目(获一等奖的中队)3个;

②代表学校参加班级和校队合唱比赛的节目及舞蹈;3个

③邀请京剧票友参加展示;3个

④五年级传统文化节目;1个

⑤教师节目展示(红歌大合唱);

班级参赛歌曲：

必唱：《少年先锋队对歌》

选唱：《责任教育之歌》、《校歌》、《歌声与微笑》、《红星歌》、《快乐的节日》、《让我们荡起双桨》、《我们的田野》、《小鸟小鸟》。

2020开展儿童节主题活动策划方案5

一、设计意图

美丽宜人的六月悄然而至，在这花香四溢、欢声笑语的日子里，我们迎来了一年一度的“六一”儿童节，为了让孩子们过一个轻松、快乐、自由的儿童节，我园决定举办一个以“大手牵小手”为主题的亲子游园活动。整个游园活动主要以游戏的方式来进行，从中不仅可以展现幼儿的才艺，还可以通过自己和父母的智慧来进行比赛交友，拉近和父母、爷爷奶奶的关系，培养相互的情感，增进相互团结的意识，让爸爸、妈妈的手牵着孩子的手，共同走向成功的方向，度过一个快乐、难忘、有意义的“六一”儿童节。

二、活动主题

《大手牵小手，大家同欢乐》。

三、活动时间

2020年__月__日上午：9：00。

四、活动目标

1、丰富孩子的生活，融洽师生关系，增进家园互动。

2、培养孩子们的竞争意识、合作意识，参与意识，让孩子们的各种技能技巧得到锻炼。

3、让孩子们过了一个愉快又有意义的儿童节。

五、活动准备

幕布、各种有趣的游戏、音乐、音响、节目、礼品。

六、活动过程

1、播放开场音乐，让幼儿感受“六一”欢快的气氛。

2、主持人出场。

3、领导致词。

4、家长代表讲话。

5、主持人宣读活动目标。

6、文艺表演。

7、讲解游戏中的注意事项。

8、游园活动的开展。

七、游园活动游戏内容

(一)爆气球比赛

地点：小班教室前。

活动班级：小班。

负责人：__、__。

材料：气球。

规则：家长坐到指定地方的椅子上面，小朋友到指定的地点抱气球拿到终点给家长坐爆;在规定的时间内谁的气球爆的越多就获胜。

(二)夹豆子比赛

地点：滑滑梯旁。

活动班级：大班。

负责人：__、__。

材料：筷子、球。

规则：从一个盘子里用筷子把球夹到另一个盘子里，在规定的时间内看谁夹的多就获胜。

(三)游戏名称：小小领路人

游戏准备：蒙眼布、矿泉水制的障碍物。

参加人员：家长和幼儿。

游戏玩法：家长用布蒙上眼睛，当口哨响起时由幼儿当领路人，带家长穿越障碍，在走到终点后哪个队先拿到小红旗就获胜。

规则：若在途中将障碍物拌到则必须回到起点处重新开始。

地点：厨房前。

活动班级：大大一班。

负责人：__、__、__。

(四)投球比赛

准备：球数个、小框框数个。

参加人员：幼儿、家长(4个家庭一组)。

游戏玩法：幼儿站在起点处，家长站在终点处，当口哨响起时幼儿开始往家长手里的小框框。

投球，以进框的球数为准，限时2分钟，哪队进球最多获胜。

游戏规则：比赛结果以框中的球数计算。

地点：舞台前。

负责人：__、__、__。

八、活动地点

幼儿园内。

九、人员安排

1、总负责人员：__。

2、节目主持人：__、__。

3、维持会场秩序人员：：__、__。

4、音响师：：__、__。

5、会场安全员：门卫。

6、奖品颁发员：各活动组组长。

十、注意事项

1、指挥幼儿及家长在活动场合中有秩序、守纪律。

2、在游戏过程中注意幼儿的安全。

3、注意保持活动场所的卫生清洁。

2020开展儿童节主题活动策划方案5篇精选

2.开展“六一”儿童节主题活动方案 篇二

笔者对目前幼儿园的主题实施现状进行审视, 不难发现依旧存在一些问题。

一、幼儿园主题实施的现状

1. 貌似“经验整合”, 实则学科拼凑

儿童所经历的生活和所获取的经验是整合多元的, 因此呈现给孩子的课程形态也应该是整合多元的。然而, 现实的做法中, 主题更像是一个单元下相关信息的组合拼凑, 孩子获得的是彼此割裂的认知信息和零散体验。

2. 貌似“分工合作”, 实则任务摊派

在主题教学中, 往往需要两位教师相互衔接补充, 共同承担主题活动的推进任务, 共同商讨课程的优化;然而在现实生活中, 两位教师之间的分工合作非常有限。如何互为铺垫, 迁移延伸?这些问题教师们鲜有思考, 以致于主题中各内容之间的关联性、序列性根本无暇顾及。

3. 貌似“弹性取舍”, 实则简化压缩

课程的有效执行要求教师基于专家编制的课程方案, 进行园本化、班本化的调整, 以适应本班幼儿的实际需求。但是现实中的许多教师往往会从教师本位出发, 寻找操作简便的、便于组织管理的内容, 随意地替换教学内容, 简化教育组织形式。这一系列简化、压缩的课程执行过程, 剥夺了孩子的体验、探究、交往的学习过程, 降低了课程的有效性。

4. 貌似“钻研教法”, 实则不究价值

教研活动为课程实施的有效性提供了专业保障, 教研组应该针对课程实施中的问题及时组织研讨。但在实际操作中, 很多教师将研讨的重心聚焦在教学策略与形式的优化上, 缺乏对教学价值的追问。不追问课程价值的“盲目钻研”只会将教师引入只关注教学技术而忽略课程价值的误区。

为此我们提出在幼儿园开展“本源性主题审议”, 旨在帮助教师从教育最根本的出发点去研读、审视主题课程方案, 为课程的有效实施寻找依据。

二、本源性主题审议的特征

为了区别于一般意义上的“主题审议” (目前很多幼儿园的主题审议是从“集体备课”这一教研形式简单推演下来的) , 本文中所研究的“本源性主题审议”更强调其审议的价值判断立场——儿童立场。带着本源性的思考去“处理教材”就需要教师从教育最根本的出发点和归结点去研读、审视课程方案, 为课程的有效实施寻找依据, 而这一出发点和归结点即儿童的发展。因此“研读”“审视”的立场应有别于原有的“教师立场”, 而是不断地基于“儿童立场”来追问, 以儿童的眼光去观察学习素材, 以儿童的心理去揣摩学习素材, 以儿童的语言去解读学习素材, 以儿童的经验去处理学习素材。

三、本源性主题审议的操作要素

1. 本源性审议要基于对教材教参的充分研读

幼儿园的课程是由课程理论专家、教学专家共同精心编制成的课程方案。通过对教材教参的充分研读, 可以帮助教师获得相对优质有效的课程实施建议。倡导教师深入研读教材教参既是保障课程规范性执行的有效性措施, 又是开展课程园本化实施的基础性工作。

2. 本源性审议要基于对主题方案的理性审议

目前的幼儿园课程大多以主题形态呈现, 众多的主题实施方案, 更像是丰富多元的资源库, 需要教师加以选择取舍、整合优化。倡导教师理性审议主题方案既是从文本到实践必经的转化通道, 又是教师融入个体实践智慧, 参与课程开发的有效尝试。

四、本源性主题审议的实施流程要点

1. 通读教材教参的全面信息

我们力图改变教师的研读习惯, 从研读方法入手倡导教师全面通读教材教参的所有内容, 从而在头脑中对“儿童需要学什么?”有清晰全面的了解, 形成完整的课程实施蓝图, 为儿童提供整合多元的学习。

(1) 整体浏览:除了教师最不会遗漏的活动设计以外, 还有很多值得研读的信息。如前言、序、概述部分往往阐述了课程编制的理念;各年龄段发展目标则是检核我们课程有效性实施的指标;主题说明通常指出主题产生的背景, 对儿童的发展价值以及实施过程中推进的层次;活动一览表则完整地呈现了主题所涉及的结构活动以及各活动之间的关联与衔接;活动设计中的教学建议往往会点出活动的核心价值, 给出后续延伸拓展的方向, 提出组织实施中可能出现的困难;还有相关的环境创设、家长工作、日常生活、区域游戏的实施建议。因此, 需要教师整体把握这些文本信息。

(2) 领域梳理:幼儿园的课程以主题形式展开, 以具体的领域活动来具体呈现。在服务于主题经验的建构过程中, 各活动中的领域 (学科) 经验需要一定的序列和结构来保持其科学性、逻辑性, 如数学活动往往有着严谨的逻辑序列, 虽然穿插在各个主题中, 与主题情境紧密相融, 但其独立的学科序列线索却需要教师谨慎地体现, 而不能盲目调换、替换。因此, 教师需要以各年龄段各领域发展目标为线索, 从主题中抽提出相关的领域教学内容, 进行纵向通读, 从而了解各领域关键经验的呈现时机、呈现序列以及相互之间的经验铺垫与延展, 为儿童提供科学有序的学习。

2. 通透课程编制的实际意图

要提高教师的研读境界, 关键在于教师是否理解原有教材的编制意图。我们努力引领教师的研读方法, 从研读境界入手, 倡导教师正确领会课程编制者的实际意图, 并从儿童的视角去印证这样的教学意图能否为儿童所接受, 即思考“怎么学?”的问题。

(1) 知其所以然:这种研读的境界是基于对教材的尊重和理解。教师应该带着吸纳的心态去逐一了解课程编制的理由, 即课程编制者为什么要这样设定目标、选择内容、编排环节、设计提问、预设策略。基于这样的研读才会使教师的课程执行带有底气。尊重教材才会有创造性使用教材的能力与效果, 理解教材才能有创造性使用教材的勇气与胆略。

(2) 知其所以然之优劣:教师在深刻领会课程编制者的编制意图后还应加入自己的理性思考, 辩证地分析其编制的意图能否在操作层面有效地落实, 并在实践验证后加以反思判断。与此同时, 教师还需要想想孩子还可以怎么学, 从而对课程编制者的方案进行优化调整。

3. 理清主题实施的脉络走向

我们倡导教师要形成主题审议的机制, 始终去探寻“儿童将获取哪些经验, 这些经验又该如何组合串联?”并以此作为主体脉络走向梳理的根本依据。

(1) 梳理脉络:主题以何种发展脉络推进取决于儿童经验的自主建构, 要引导教师理解儿童经验建构的基本规律和特点, 并以此作为课程执行的脉络线索。从主题结构来看:有的主题是围绕一个核心, 多角度地拓展经验, 主题的结构图犹如蛛网;有的主题则层层深入, 不断地将孩子的体验和感受推向新的高度, 主题的结构图犹如阶梯。从主题线索来看, 有的以问题驱动, 其线索在于不断地引发冲突——提出问题——解决问题;有的以事件引领, 其线索在于不断地感受——体验——迁移——运用……删除枝蔓、凸显主要脉络, 犹如在课程执行中规划好了路线图, 以保障在明确的方向指引下到达课程目标的彼岸。

(2) 规划走向:主题的开启、展开、结束部分, 如何进行适宜的处理。在主题正式开展前, 哪些经验可前期渗透、铺垫?主题结束后, 又有哪些经验可以进一步延伸拓展?……这需要教师对即将开展的主题从时间上进行统筹规划, 犹如在课程执行中规划好了行程表, 在张弛有度的计划中, 满足儿童探究、体验、交往、操作、表达、表现等多种需求。

4. 厘清活动之间的价值关系

我们倡导教师始终以课程意识为支撑来考量主题活动中每一个具体活动所承载的主题发展目标, 所承载的对儿童的经验拓展点和发展挑战点, 即思考“为什么要学?”的问题。

(1) 价值定位:幼儿园的主题课程关注儿童经验的整合, 是通过一系列带有领域倾向的教学活动来展开的。这些带有领域倾向的教学活动不同于单一的学科教学, 需要教师在学科教学的惯性思维中跳脱出来, 在儿童经验建构的脉络情境中去思考, 解析基于主题背景下每个活动的主题价值和儿童发展点。

(2) 关系确定:儿童的经验是在“认知经验的逐渐叠加”“情感体验的不断累积”“探索操作的反复尝试”的过程中建构起来的。每一个经验都是由若干个活动相互映衬、支撑才得以获取、习得和巩固的。因此, 需要教师在主题的行进脉络中, 找到一个个“单元”“组合”彼此之间互为铺垫、补充、迁移、拓展的关系所在, 以便于主题经验的深入。

五、开展“本源性主题审议”的相关思考

1. 目的在于指向儿童观、课程观的修正

开展“本源性主题审议”一方面是探寻出保障主题有效执行的教研策略, 另一方面是期望在推进过程中, 教师能够不断修正对幼儿园课程的理解, 深刻认识幼儿园课程目标, 全面兼顾对各种课程组织形态的关注, 进一步反思自身在课程实施中应扮演的角色和发挥的作用。同时, 伴随着研究的推进, 教师能够改变心中那个抽象的“儿童”概念, 而更多地倾听来自每一个鲜活个体的成长发展需要。“眼中有儿童, 心中有目标”, 在尊重天性、呵护童真、张扬个性、激发潜能的过程中, 发现儿童、理解儿童、支持儿童、成就儿童。

2. 过程在于注重教育实践智慧的提升

开展“本源性主题审议”其过程不在于研讨商定出绝对的、统一的、最优化的课程实施方案, 而是要在过程中顺应幼儿园课程复杂性、情境性的特点, 帮助教师获得应对复杂教育情境的实践经验, 在深入领会课程目标的基础上弹性、自主、创造性地执行主题。关注主题实施的操作性, 思考“如何整合课程资源, 如何取舍教育素材?”;关注主题实施的适宜性, 思考“如何优化设计, 如何智慧互动?”等, 都必须是教师在课程实践的“发现问题、提出解决方案、进一步实践验证、提炼归纳解决策略”过程中发展起来的。

3. 意义在于满足专业成长发展的诉求

与幼儿共生共建课程的过程是激动人心的历程, 也是主题实施的最高境界。关注主题活动的有效实施, 开展“本源性主题审议”可以帮助教师实现对儿童的成长期望, 提升职业的幸福度。相对于课程的专业编制者, 教师所观察到的是更为鲜活具体的儿童行为与表现, 所创设的教育情境更为贴合园情班况, 甚至对于所采取的实施策略适宜与否, 教师也是能够第一时间进行修正和反复调整的, 对于经过课程实施儿童身上所发生的成长变化也是教师能够近距离感受的。通过主题审议, 教师能感受到自己不仅仅是课程机械的执行者, 更是课程实施的设计者、开发者。基于孩子发展需要的创生必将带给孩子和教师更为深刻、鲜活的主题体验。

六、结语

以儿童的视角来审视,

会让我们珍视孩子的童真天性。

以儿童的立场来追问,

会让我们明晰教育的基本元素。

以儿童的需要来追求,

3.基于儿童视角开展岗位活动 篇三

责任教育是道德教育的核心和基点。 拥有正确的、积极的责任意识，形成良好的责任情感和品质，是中国社会转型与全球化发展的必然要求。如今公民责任教育蓬勃开展，可是视角并未关注到小学生，对小学阶段的责任教育认识偏驳，责任教育方法过于简单，责任教育评价肤浅，独生子女的家庭教育存在偏差。我们曾经对本校岗位活动开展情况进行调查：队员除了对公共岗位——学习岗位的关注之外，缺乏其他有关承担岗位责任的生活经历和直接经验。因此，培养队员履行岗位职责的行为能力，首先需要激发他们的参与欲望，激起承担岗位角色的强烈要求，让每个队员“寻找”到适合自己的小岗位。

二、问题的思考

1.活动开展过程是否能关注过程性评价？

2.活动方案设计是否体现队员的主体愿望？

3.如何利用活动切实帮助队员达成责任心培养发展目标？

三、实践研究

（一）活动过程关注“过程性”的评价

1.评价指标重过程

⑴根据队员年龄特点，调整评价重点。年龄不同，责任能力也不相同。根据年龄特点的培养要做到由浅入深、循序渐进。例如：“垃圾清洁员”一职：低年级队员年龄小，要求辅导员首先帮助队员明确职责要求（正确放置垃圾袋，垃圾倾倒做到袋装化，袋口扎紧，定时倾倒等等）。进入中高年级，队员有自己的认知度和行为能力，有自己独特评判视角，因此，评价过程以重“服务表现”这个层面设定评价重点，要求队员自己想办法解决困难，主动提醒队员们自觉遵守规则，爱护环境，以及为队员们讲解垃圾分类的知识，为队员服务等等。

⑵根据队员需求，调整评价次序。评价指标一般包含“态度指标、能力指标、方法指标”这三项，但指标的确定不是一蹴而就的，是在实践摸索中，逐步完善的过程。例如：队员小艺主动报名承担“图书管理员”一职，要求辅导员能给予她工作更自由的空间度。她会根据自己的作息时间，见缝插针，及时清理藏书，分门别类，按需摆放。并多次组织和友谊班易书，向“四川芦山”地震灾区捐书活动。有了责任的积累，讲究方法的合理性和操作，自然事半功倍。

2.评价方式重过程

责任教育的评价方式的过程既是有序的，又是动态的。

⑴随着年龄增长，加入“自我评价”。四年级的评价首先关注活动中对自我情感态度评价的体现——增加“自我评价”。例如：每次考评活动都会召开班队会课，通过队员对“我的岗位我尽心”的自评，发扬自我竞争意识，通过横向的比较，肯定工作态度，衡量工作方法，检验工作实效。这样的责任目标才契合实际。

⑵结合“社会性评价”。进入四年级，岗位的分类、名称、职责范围都有了很大的拓展。队员急于尝试更富有年龄特点的岗位。假日小队就成为队员们热衷的队活动之一，因此利用学校、家委会、社区的力量，多增加一项“最有责任感队员”评比，由家委会根据假日活动表现考评。将横向、纵向多角度结合，家长也能惊喜地看到队员们成长的快乐，为家庭责任培养打好基础。

⑶拓宽“辅助性评价”。关注日常个体行为，作为过程性评价另一种辅助形式——表现性评价。例如“饭勺管理员”、“午餐文明检查员”等这些岗位，我们会邀请食堂阿姨，校工等多层面人员共同参加考评会。这种点、面结合的过程性评价对教育活动的推进起着积极的作用，让队员体会到“岗位不分大小，责任无处不在”。总之，这三种评价其实还是过程性评价的扩展和延续，目的为过程性评价服务。

⑷队员自建考章小组：设立由队员自行组织、成立的考章小组。按照考章项目对队员的岗位情况进行考评，最终结果由考章员决定，体现公开的原则。考章的本身就是一次互学、互动的过程，队员变被动为主动。享受权利的同时，更好地践行岗位责任。

3.特殊队员重特殊过程评价

队员加入活动的过程，不断生成特殊的个性问题，也是活动评价必须考虑的部分。队员们就岗位安排提出一系列问题。例：岗位不适合我；我想自己选择能发挥我特长的岗位；大家对我的岗位的关注度不高；评岗位明星从不考虑我……

⑴先做再评。例如：学校曾发生“鸽子蛋被破坏”事件。队员主动向大队部提出负责鸽子棚的安全守卫工作，自发成立“护鸽巡逻队”，不辞辛劳，严守鸽棚，制作了宣传小报。在突发事件的处理中，这几位“护鸽员”们采用的高度的自觉性和灵敏度让人折服。紧急事件紧急处理，评价方式也必须做出相应的调整。鼓励队员们先做再评的评价方案势在必行，这样既是责任精神的宣扬，更是对个性发展的尊重。

⑵因人而异。同一个岗位，评价的标准也要考虑到每个队员的不同需求。例如：“电脑管理员”的工作极重要，忘记关闭电脑既浪费，又给安全带来隐患。中队曾设立了两个“电脑检查员”，开始采用轮换负责的方法，各自为阵，但疏忽遗忘在所难免。辅导员鼓励这两名岗位负责人自我商议，制定、完善方案：一名队员负责放学后及时将电脑关闭，另一名队员上完兴趣班再回教室检查一遍。这种相互督促、相得益彰的模式，给队员带来更多责任意识发展空间。

⑶因地制宜：同一个岗位，地点不同，岗位职责也应做到相应调整。例如“三清检查员”的工作在春游活动中遇到了新问题：野餐后草坪上零落的点心和饮料，遭到了公园环卫工人的批评，队员们羞愧不已，决定立即扩大负责范围——春游之前，检查员们都会事先带好垃圾袋，督促队员们注意清洁。及时检查，不放过一个角落。主动性和视角放宽了，相应的责任也提高了。

（二）活动方案关注“儿童视角”主体性开展

“问卷调查”既是队员自我梳理、自我了解，进行初始评价的过程，也是师生共同“诊断”，查找不足的过程。发现的主要问题有：对岗位不感兴趣，认为自己的岗位不重要或可有可无，岗位和特长或者作息时间不匹配，考评方式不合理、不全面等。针对上述问题，把教育的切入点定位在：调动积极性，让队员自主选择岗位，以及设计综合性评价模式。

nlc202309040115

1.我的岗位我做主——责任是一种勇气

把握队员身心特点，梳理队员成长过程中的关注度，从队员实际、视角、需求中选择责任主题。将岗位共分了四大类，让队员自主讨论并选择适合自己的岗位。

学业类岗位：课代表、学科小助手等；

检查类岗位：卫生保洁员、课间巡查员、节电员、值日督促员等；

特长类岗位：摄影师、班网管理员、新闻广播员等；

活动策划类岗位：午休活动策划员、队会小主持、早锻炼安排员等；鼓励特殊情况下队员们自发创立新型岗位：护鸽巡逻员、失物招领员等。

2.了解劳模事迹——责任是一份坚持

队员们起初对校园内的小小岗位并不在意，而是向往责任重大的岗位。默默无闻的岗位常常无人选择，更不能做到长久的坚持，队员的心里总向往干一份“惊天动地”的“伟业”。通过带领队员走向社会，了解全国劳模李影阿姨的事迹，近距离的走近，李影的爱岗敬业，奉献爱心的美好形象深深铭刻在队员的心上，并懂得小小岗位也能践行模范精神。“小岗位奉献大责任”——尊重成长历程中“组织归属”的需求，发挥少先队的优势，在队活动中培养和发展学生自我教育的意识与能力。

3.搭设宣传平台——责任是一种习惯

在升旗仪式上，辅导员和队员共讲“德育小故事”，宣扬岗位明星的事迹。他们中有：冒雨降下国旗的小卫士，放学后匆忙赶回学校关上电脑的保管员，放学后巡逻楼层的节电员……真实故事号召队员互学互助，弘扬正能量。懂得“我是校园小主人”、“自己的集体自己管”，提高队员的主人翁意识是强化责任的教育机制。这些事迹足以让队员们领悟：主动是对队员责任最大的创造。

4.参与角色体验——责任是一种素养

利用家长资源开展职业介绍，了解各行各业的敬业精神，通过“我是小电工”、“我是小医生”、“我是小警察”的体验，进一步培养责任意识。以特色活动“护蛋记”为载体，让孩子体验母亲的角色，懂得责任的重要和伟大，将感恩之情化为强烈的责任感。责任教育的出发点必须是直接的行动，情感的体验最终必须内化为行动上的运作。积极探索责任教育的有效策略，发挥队员主体性，使活动成为自觉、自愿、自主的活动。

5.确立个性目标——责任是一枚硕果

从儿童视角出发，充分给予队员尽情发挥自己才能和个性特长，提高责任意识的成效。如自主申报岗位，自起岗位名称，自定岗位职责，自立岗位承诺等等。辅导员听取、采纳了队员的合理建议，允许队员去主动优化、创新活动的结构等方式，引导队员主动参与、策划、实施、反思……主动参与的岗位活动潜移默化、深入浅出地把队员们小小的“社会心”用心地培植，将责任心培育成为习惯。

总之，责任教育对队员全面发展和成长起着不可估量的催化和促进作用。责任心是关系到未来，是决定人生走向的大事。以岗位实践活动为载体，开展责任教育活动，坚持利用过程性评价来规范活动程序，提高活动的质量，是一个长期的教育过程，也是作为辅导员坚持研究并实践的大事。围绕责任心的培养的目标，设计的系列岗位活动体现教育的层层深入，内容的不断深化，形式的灵活生成，教育功能做到与时俱进、切实有效。“今天有小岗位，明天显大责任”——队员在活动中得以潜移默化的培养，在过程教育中逐步的显现，在创意的亮点中生成序列，实现对现实责任教育的超越，提升活动的质量和实效。

4.开展“六一”儿童节主题活动方案 篇四

幼儿园开展儿童节活动方案1

一、活动目标：

1.通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，使每个孩子的个性得到飞扬，从而感受到幼儿园生活的快乐，度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。

2.使家长在参加和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的新观念;通过家长与孩子一起进行“六一”亲子活动，让孩子感受到父母对自己的爱;体验到与家长一起游戏的快乐。增强家长与孩子情感意识。

二、活动主题、宣传口号和活动倡议：

1.活动主题：学会快乐、学会合作、学会自信

2.宣传口号：解放孩子的嘴巴，使孩子会说;解放孩子的双手，使孩子会玩

3.活动倡议：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项活动。

三、活动准备

1.布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境)

2.以班为单位作好参加活动的准备：

(1)前期准备：

师幼、家长共同参加班级庆“六一”环境布置;

开展幼儿进行讲故事选拔活动和亲子水果拼盘发动报名工作;

调动家长的积极性，根据孩子的兴趣和老师共同挖掘和培养孩子的“才艺”。

每个孩子至少有一位家长来幼儿园陪孩子一起庆祝“六一”节

(2)当天准备：

安排幼儿和家长的座位场地;

确定幼儿讲故事和亲子游戏顺序，保证活动顺利进行。

负责“幼儿讲故事”打分工作和让班级不参加水果拼盘制作的家长进行制作比赛的投票工作。

3.由幼儿园准备活动奖品和礼品。

4.各项活动的组织工作确定专人负责。

5.引起家长的重视，争取家长对此次庆祝活动的配合与支持。

四：活动安排：

1.活动时间：20_年6月1日上午8：00——10：30

2.活动对象：幼儿园全体幼儿、全体教师、全体家长

3.活动地点：幼儿园大操场及各班活动室

4.活动形式：本次“六一”儿童节活动以“幼儿讲故事比赛”、“亲子水果拼盘制作比赛”系列活动的形式来进行。

5.活动负责人：园长和我6.活动主持：我7.秩序维持：各班班主任(讲故事时要求家长和幼儿都要保持安静)。

五.活动方案及具体事宜：

1.入场8：00以前完成。各班按指定位置坐好，主持人开场白(音乐开场)

2.升旗奏国歌。

3.园长讲话，致六一贺词。

4.向家长、幼儿介绍活动内容及活动要求。

5.幼儿讲故事比赛。

6.亲子水果拼盘制作比赛。

7.发奖。

8.回各自班级品尝水果。

9.活动结束

六：活动内容与要求

1、幼儿讲故事比赛

(1)目的：通过参加幼儿讲故事比赛，激发幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力。促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说;培养幼儿大胆展示自我的精神面貌。

(2)要求：动作、表情、语言各方面都要有所表现，选材符合本班幼儿水平;表现活泼、大方。

(3)评奖：由评委打出分数决定名次。根据评分(去掉分和最低分，得平均分)评出一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个，其余为鼓励奖。

2、亲子“水果拼盘”制作比赛

(1)目的：通过利用各种不同的水果通过切、拼等方式进行包含寓意的造型设计制作比赛，培养家长和幼儿的动手制作能力、创新意识、合作意识、;进一步增强家长和幼儿良好的亲子之情。

(2)内容与要求：要求家长和孩子共同参与制作，分工明确，高效有序;在制作过程中保持周围环境的清洁;在制作完成后家长和孩子都要知道拼盘所用水果的名称和此拼盘所表示的寓意。

(3)比赛形式：以班为单位进行比赛，按小班——中班——大1班——大2班的顺序进行，由班级老师负责组织本班家长和幼儿制作活动，并安排本班其他不参赛的家长根据水果拼盘的花色、设计造型和所含寓意进行投票评奖。

(4)评奖：评出一等奖1名、二等奖2名，其余为三等奖。

幼儿园开展儿童节活动方案2

本次策划旨在通过开展“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发，通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象;同时，将幼儿园孩子们近期的所学效果展示给家长，让家长看到孩子在幼儿园的全方面提升与成长，从而更好的促进我们的各方面如期顺利完成。

一、活动主题和宣传口号

1、活动主题：幼儿园的快乐，成长的空间。

2、宣传口号：幼儿园是孩子们快乐的天地，您的孩子将会在我们的幼儿园度过快乐的童年，做快乐孩子，做快乐家长，做快乐老师!(解放孩子的思维，使孩子会学;解放孩子的嘴巴，使孩子会说;解放孩子的双手，使孩子会玩;解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。)

二、活动准备

1、布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境)并张贴相关宣传标语。如条幅、宣传页、喷绘、写真、气球、彩带等等方面，让幼儿园有全新的变化，同时可在活动前期，对幼儿园的环境进行大清除，大整理，给家长孩子们一个全新的空间。

2、以班为单位作好参加活动的准备

(1)排练一些童话故事或富有情节的舞蹈节目;

(2)抓好幼儿生活技能的教育和学习;洗手绢、洗袜子、洗杯子等等生活用品，也可以练习扫地、擦桌子等等生活小细节;

(3)培养幼儿与不同年龄班级的小朋友交往与和合作的能力;做游戏、借东西、过家家等等

(4)收集制作环保时装的废旧物品;每班设计一个结对子游戏，并做好游戏物品的准备。

(5)专业培养孩子们学习cys，方法，提前练习

3、由幼儿园准备活动奖品和礼品。(奖品可考虑凡是参与孩子均可以不同名义配发奖品，提高孩子参与活动的积极性，还可适当考虑加入家长的奖品准备)

4、准备场地、布置家长到位后的场地安排。提前做好各项工作。

三、活动内容

(一)活动倡议

为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项活动。

通过在本园的板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发送倡议书引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。

(二)系列活动

本次“六一”儿童节活动以“幼儿故事、童话剧、舞蹈表演”、“巧手儿比赛”、“小能人比赛”、“巧嘴儿比赛”、“结对子游园”、识字课展示等系列活动的形式来进行。

1、幼儿故事、童话剧表演、舞蹈表演赛

(1)目的：通过参加幼儿故事、童话剧的表演、舞蹈表演，培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力以及孩子对儿歌故事的动作支配能力。

(2)要求：每班准备一个幼儿故事或童话剧、舞蹈表演，体现人人参与;选材符合本班幼儿水平;表演活泼、大方;服装设计符合剧情需要;根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具;讲述、配乐录音良好。

2、巧手儿比赛(环保时装设计和制作比赛)

(1)目的：通过举行环保时装设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力及创新意识;进一步培养幼儿的环保意识。

(2)内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧物品、参与环保时装的设计和制作;在制作的过程中保持周围环境的清洁;要求幼儿的制作在1小时内完成(可制作一件上衣或裙子或裤子)。也可以提前邀请家长一道与孩子们进行服装的制作，互相配合，使家长体验幼儿生活。

(3)比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课教师到抽签的其他班跟班检查、评比。

同时可举行一场儿童时装秀的节目，将孩子们制作的服装穿在孩子们的身上，进行进一步的展示;同时家长也可以参与到其中，抽取几位配合能力比较强的家长穿上自己制作的服装与孩子们一道表演，展示幼儿园家园共育的良好作风，使家长能感受到幼儿园的潜力所在。

3、小能人比赛

(1)目的：通过开展“小能人比赛”，培养幼儿自己主动做事的好习惯;进一步提高幼儿动手做事的能力。

(2)要求：要求幼儿能迅速地把放在一起的玩具物品进行分类、整理，并放在合适的地方;要体现分工与合作，并有序地进行。

要求孩子能干净、利落的将自己的个人物品进行整理并清洗、如清洗小杯子、小手娟等等，看孩子的独立自主能力。

(3)比赛形式：大班选取“迷你餐厅”来进行玩具、物品的分类、整理比赛;中班选取娃娃家“小人国”来进行玩具、物品的分类、整理比赛;小班在本班级进行教室玩具、物品的分类、整理比赛。

可提前准备孩子们的一些日用品，并且把要用到的洗衣粉、洗衣盆、肥皂等等用品提前分好份，并备份好，看孩子们的速度、顺序、质量等等方面进行比赛。

四、具体宣传

目的：通过广大家长的口头宣传与光盘方面的力量宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应。

宣传方式：

1、可以邀请所有家长(包括本园的家长、外园的家长)、社会各届的相关人士(如教育方面的相关领导、本地区域的相关知名人士)等等，人越多口碑宣传的力量就越大;

2、后期的跟进式宣传，可以分派老师到幼儿园孩子家里进行家访工作，了解家长对幼儿园的想法、建议、要求等等方面，同时要补充核实建立幼儿园的客户档案，以备下一步更好的宣传幼儿园并提高幼儿园的本质性工作;

3、印发宣传页进行发放，让家长更进一步了解幼儿园相关情况，并可在发放宣传页上使用具体性方法，如老师提成、减免学费、赠送小奖品等等相关方面进行具体一步的落实。

幼儿园开展儿童节活动方案3

“六一”儿童节是孩子们最重要的节日，为了让幼儿度过一个快乐、充实而有意义的节目，我园以“贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神”为指针，以“礼仪教育”为活动宗旨，弘扬中华民族传统美德，促进社会主义精神文明建设，培养幼儿良好的文明礼仪品质。

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。使家长在参观与参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发。通过向家长，社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象及口碑。

二、活动主题及口号

主题：庆缤纷“六一”展幼儿风采享成长快乐。

口号：“我能行、我努力、我真棒!”

三、活动安排

1、活动时间：x月x日验收幼儿园节目单;初次检查各班节目排练情况;二次检查各班节目成效;三次检查各班节目成效;进行初次节目彩排;进行二次节目彩排(注：正式演出时间暂定x月x日)。

2、活动地点：幼儿园操场。

3、参与人员：全园幼儿、家长、教师、各单位领导。

4、总策划：_x。

5、安全工作：各班主任。

6、主持人：教师主持、幼儿主持

四、活动流程

1、园长及领导代表讲话。

2、幼儿文艺汇演。

五、活动准备

1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境。

2、以班为单位作好参加活动的准备。三次节目验查期间检查服装，道具是否准备齐全。各班调动幼儿家长的积极性，诚邀家长参与文艺演出。

3、幼儿园准备活动奖品和礼品。

4、利用板报向每个幼儿家长发出倡仪书，引起家长的重视，争取家长对此次庆祝活动的配合与支持。

六、活动方案及具体时间安排

(一)、庆祝大会

1、入场(各领导、家长、指定位置坐好，主持人开场白)。

2、园长讲话和领导讲话。

(二)、幼儿文艺汇演

本次“六一”儿童节活动以“幼儿文体节目表演”、“特色才艺展示”、“珠心算展示”等多种形式组成。

(1)目的：让幼儿在表演中感受节日的快乐，同时带给大家愉快的节日体验，培养幼儿大胆表达及表现的能力。

(2)要求：选材符合幼儿水平的体裁，表演活泼大方，服装符合节日内容，时长控制在3分钟左右。

幼儿园开展儿童节活动方案4

本次策划旨在通过开展庆祝“六一”儿童节系列活动，使幼儿在积极的参与中体验运动、文明、合作、参与的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节，使孩子真正成为节日的主人。

一、活动主题和活动宣传口号

1、活动主题：健康、文明、合作、参与。

2、宣传口号：健康的身体是快乐的源泉;文明的举止是合作交往的基本;动手参与是锻炼自我的表现。

二、活动准备

1、布置具有欢乐氛围的环境(班级环境及全园环境)，张贴宣传标语。

2、召开家长委员会，向每一位家长发放庆六一“致家长一封信”，取得家长的支持和参与。

3、以班级为单位做好活动准备，写出具体的各项活动方案：体操展示及趣味运动会安排;排练文明礼仪操、背诵礼仪儿歌;各班举行以培养幼儿动手能力的半日活动;幼儿绘画、手工作品展。

三、活动内容与活动安排

(一)、体操展示及“我运动、我健康、我快乐”趣味运动会

“保护幼儿生命和促进幼儿的健康”是幼儿园的首要任务，基于这一理念，以各年龄班为单位，开展体操展示和趣味运动会，体现健康、快乐、合作的精神。通过这样的活动，既能达到锻炼身体的目的，又能锻炼幼儿的意志品质。

活动时间：x月x日上午。

活动程序：

1、幼儿体操展表演(大班、中班徒手操、轻器械操;小班托班模仿操、徒手操)。

2、趣味运动会。

(二)“美在文明，爱在礼仪”

活动时间：x月x日下午。

活动程序：

1、每班表演一个礼仪情景剧。

2、礼仪操展示。

3、集体舞“找朋友、对不起、没关系”。

(三)半日活动：自己的事情自己做

1、活动时间：x月x日上午。

2、活动内容

(1)小班：筷子夹珠、穿鞋子、叠衣服比赛。通过活动让家长了解孩子入园一年动手能力的提高;游戏“我长大了”，通过孩子为家长穿衣服的比赛，让孩子们感受到我也能帮父母做事情了，培养孩子们的自豪感。

(2)中班：家长与幼儿一起动手制作蔬菜、水果沙拉、汉堡，让幼儿学会做力所能及的事情，体验劳动的快乐，增进孩子与家长之间的感情。

(3)大班：为了进一步培养孩子们自主管理的能力，合作意识和团队精神，大班开展“我是小小劳动者”的活动，孩子们分组在教师指导下在种植园区种植花生、向日葵。(松土、施肥、播种、浇水)树立劳动光荣的意识。

(四)“我为节日来添彩”，幼儿绘画、手工作品展

为了让六一真正成为孩子自己的节日，让孩子们用自己的小手来为节日添彩，用绘画、制作的方法来表现节日的快乐，各班根据孩子的年龄特点，为幼儿准备丰富的手工制作材料，让幼儿自由选择材料进行手工制作;同时用彩笔描绘出自己心中盼望的“六一节”。

时间：x月x日——x月x日。

活动程序：

1、各班利用艺术活动时间，组织幼儿进行绘画、手工制作。

2、用孩子们的作品来装点室内外环境。

3、组织班级间互相参观，让孩子么感受美的熏陶。

幼儿园开展儿童节活动方案5

一、“集体舞”

幼儿集体舞是指幼儿群体共同参与的舞蹈活动，它是用来发展幼儿基本动作、进行人际交流的舞蹈形式。动作简单、活泼轻松，便于幼儿之间进行感情交流，有助于培养幼儿集体主义意识。通过集体舞让每个幼儿体验“六一”欢快的气氛。

二、“亲子活动”

快乐运动促健康，健康的体魄将成为孩子们一生受用的礼物。为了充分展示孩子们健康、活泼、自信的风采，培养幼儿的独立性和竞争意识。同时家长也能在这个特别的日子里和自己的孩子一起玩游戏，享受亲子活动带来的快乐!增进家长和孩子、家长和幼儿园之间的感情。

一、8：30-9：00全体幼儿表演“集体舞”

二、9：00—10：30亲子活动

三、分发礼物

亲子运动会项目：

一、游戏名称：《揪尾巴》

游戏准备：尾巴若干

参加人员：幼儿、家长(5个家庭为一组)

游戏玩法：五对家庭一组，把一条绳子系在幼儿身后做尾巴。家长把幼儿背起来，游戏开始，幼儿负责揪其他幼儿身后的尾巴，家长负责想办法让幼儿将对方的尾巴揪下并想办法躲闪，不让其他揪尾巴者把自己的尾巴揪下。

游戏规则：在规定的时间内，揪下尾巴条数多者为胜。

二、游戏名称：《投球》

游戏准备：纸球数个，小筐数个

参加人员：幼儿、家长(4个家庭为一组)

游戏玩法：幼儿站在起点处，家长站在终点处，当口哨响起时幼儿开始往家长手里的小框投球，以进筐的球数为准，2分钟，进球最多者为获胜者。

游戏规则：比赛结果以筐中的球数计算，多着为胜。

三、游戏名称：《找宝宝》

游戏准备：红领巾、乐器

参加人员：幼儿、家长(5个家庭为一组)

游戏玩法：家长蒙着眼睛，幼儿手持乐器敲出声音，家长根据自己孩子敲出的声音随着孩子从起点走到终点，找对自己的孩子并先到者为胜。

四、游戏名称：《抬花轿》或《两人三足》

参加人员：幼儿、爸爸、妈妈(两位家长、幼儿)(4个家庭为一组)

游戏玩法：爸爸妈妈先用右手握住自己的左腕，再用左手握住对方的右腕做成花轿并蹲下。当孩子坐上轿子后(两只脚分别伸进父母的两臂之间)，爸爸妈妈站起来抬着孩子往前走或跑。从起点跑到终点。先到者为胜者。

五：游戏名称：《夹珠子》

游戏准备：玻璃珠若干、筷子、碗、脸盆参加人员：幼儿、家长(4个家庭为一组)

活动玩法：家长用筷子夹起玻璃珠，并穿过障碍物走到前方1米处的幼儿前面，把玻璃珠放入幼儿手中的碗里，2分钟为限，以碗中玻璃珠多者为胜出者。(注：中途若珠子落地者，必须返回原处重新夹珠子。)

六：游戏名称：《运球过障碍》

游戏准备：球、体操棒、障碍物

参加人员：幼儿、家长(4个家庭为一组)

游戏玩法：幼儿与家长面对面手持体操棒站立，比赛开始时，用体操棒夹住球，经过障碍物，将球运到终点的筐里，(若中途球掉在地上应将球夹起继续前进)。球多者为胜。

七、游戏名称：《青蛙跳》

游戏准备：青蛙头饰、荷叶(9张)(每组3张荷叶)、小旗

参加人员：幼儿、家长(3个家庭为一组)

游戏玩法：幼儿带上头饰手持小旗站在起点，家长为孩子依次向前铺荷叶(每组3张荷叶)，幼儿必须跳在荷叶上，先跳到终点并将小旗插上者为胜。

温馨提示：

爸爸妈妈的积极参与是孩子最开心的事，也是对老师工作的支持，更是孩子们最快乐的礼物。

1、准时：31号早上，请家长在8：30以前务必准时带孩子到活动地点。

2、服装：全体幼儿统一着装园服和运动鞋，请家长穿上适合运动的服装和运动鞋、或平底鞋。

3、环保：活动期间，请妈妈不穿尖根皮鞋，爸爸不抽烟，孩子不带零食(可适当带矿泉水)。坚持环保，保持场地卫生。

4、文明：家长之间要团结、相互谦让，做一个文明的家长。

5、安全：活动期间，请家长看好自己的孩子，注意安全。活动未结束前，不能在操场接走孩子，必须在活动结束后才能接走孩子(临走时应与老师、阿姨打招呼)。

6、拍照：我们本次活动的照片，班级孩子、家长、老师的照片，到时我们会把照片发到各班QQ空间，(家长可自备照相机帮孩子拍照，让孩子留下美好的回忆)。希望各位家长积极配合。

7、通知：活动结束后带幼儿到班主任处领取礼物，下午放假，家长可带孩子到户外去感受节日的气氛。6月1日正常上课。

感谢您对我们工作的支持和配合!我们期待着您与您的家人朋友的到来，共同与孩子度过一个快乐的节日，让孩子留下美好的回忆。

5.开展“六一”儿童节主题活动方案 篇五

一、指导思想：

以科学发展观为指针，为进一步推动我校留守儿童教育工作，为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书的新理念。

二、活动目的：

为了进一步关爱留守儿童，丰富他们的课余生活，促进他们的健康成长，拓宽他们的知识面，丰富他们的精神生活,鼓励他们多读书、读好书、好读书，增长知识，提高文化素养。我校结合实际情况，为留守儿童量身定做一次活动，解决留守儿童由于家庭和经济的原因，普遍存在着“看书难”、“买书难”的问题，学校为此举行本次活动，让所有的留守儿童都能够无偿地接触到好的课外读物，使他们享受到与其他孩子一样的先进思想，一样的文化熏陶，达到共享知识、共同成长的目的。

二、活动主题：举行“我爱书屋”留守儿童读书活动。

三、组织者：留守儿童之家。

四、活动内容：

1、留守儿童之家辅导员作动员，向同学们强调为什么读书，怎样读书以及读书的重要性，增强了同学们读书的兴趣。

2、教师以身作则，带头读书

要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，我校老师也得加强学习，和同学们一起至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。

3、做好读书笔记簿

（1）每个学生结合个人实际，准备一本读书笔记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目。

（2）每个班级指派一名学生到图书室借书还书，并管理班级图书并做好同学借书还书的登记工作。

4、建立保障机制

（1）固定阅读时段，专门为学生准备了至少一节阅读课，旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长，这节课在语文教师指导下进行，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。

（2）各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。

（3）努力创造适应学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室每周下午课外活动向学生、教师开放；班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。

6.开展“六一”儿童节主题活动方案 篇六

网上签名寄语活动实施方案

闫洼小学2012-5-2

3六一期间开展“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄

语活动实施方案

根据上级指示精神和中心校安排，为迎接党的十八大胜利召开，推动未成年人广泛开展学雷锋活动，我校决定在六一期间开展“学习雷锋、做美德少年”网上签名寄语活动，拟定如下实施方案：

一、成立组织

组长：祝明亮

副组长：闫茂海

成员：各班班主任

二、活动目的以“六一”国际儿童节为契机，以网上签名寄语活动为载体，在未成年人中大力弘扬雷锋精神，引导他们认真学习美德少年事迹，积极参加道德实践活动，身体力行心向党、爱劳动、有礼貌的价值追求，增强道德意识，养成文明习惯，争做有道德的人。

三、活动时间

2012年5月24日至6月12日。

四、活动内容

依托中国文明网、中国网络电视台、安徽文明网、阜阳文明网，宣传雷锋精神，学习美德少年事迹，组织广大未成年人登录相关网站签名寄语，抒写学习、崇尚和争当美德少年、弘扬雷锋精神的心得体会。

五、活动安排

从5月24日至6月12日，学校组织学生登录中国文明网、中国网络电视台或其它链接网站，学习美德少年事迹，开展网上签名寄语。留言寄语可以个人名义，也可采用小组、团队、班级或家庭等方式进行，内容要主题突出、健康向上，反映真情实感。活动结束后，学校及时进行活动情况总结。

六、活动要求

1、提高思想认识。网上签名寄语活动是“六一”节庆祝活动的重要内容，是弘扬雷锋精神的重要载体，是发挥未成年人生力军作用、推动学雷锋活动常态化的重要举措。学校要采取有力措施，狠抓工作落实，以网上签名寄语活动有力推进雷锋精神在未成年人中学习普及，引导未成年人自觉弘扬雷锋精神，做有道德的人。

2、突出工作重点。要结合网上签名寄语，广泛开展未成年人“学雷锋在行动”道德实践活动，开展学雷锋主题教育，开展日行一善、小小志愿者、文明小博客等活动，大力推进美德少年评选表彰和学习宣传，引导未成年人从自己做起、从身边做起、从日常小事做起，把学雷锋活动落实到学习生活之中，在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会谦恭待人。

3、精心组织实施。各班主任要精心组织动员学生积极参与。刊发精彩留言寄语，加强互动交流，在“六一”前后形成活动热潮。

闫洼小学

7.如何开展低年级儿童诗教学 篇七

在儿童诗的教学过程中,要注重诵读的作用,让儿童在诵读中去感悟。诵读是语文教学的传统方式,在语文教学中发挥着极大的作用, 儿童诗更是如此。反复诵读能让儿童理解语言,欣赏语言,品味诗歌语言的优美,促进语言积累和语感积淀,并能在诵读中收到情感的体验。儿童诗的教学,就要注重让儿童在诵读中品味凝练而富有音乐性的语言,欣赏具体而生动的意象,领悟丰富而优美的意境,感受纯真而饱满的情感。

一、品味凝练而富有音乐性的语言

诗是语言的艺术。诗歌的语言不仅生动、凝练,而且具有极强的张力。儿童诗的语言优美、简洁、流畅、口语化,读起来朗朗上口, 极具表现力和感染力,儿童最易于模仿。比如,人教版小学语文二年级上第166~167页中的《四季的脚步》,这是一首歌颂四季的儿童诗, 整首诗语言优美,节奏欢快,读起来朗朗上口,是极适合儿童诵读的诗作。诗分四节,分别写出了春夏秋冬四季来临时的变化,用凝练的语言概括了四季气候的特征,极富有表现力和感染力。诗中“叮咚、 知了、唰唰、呼呼”等几个拟声词的运用,叠词“悄悄”的反复使用, 以及每节末尾的押韵,使整首诗处在回环往复、一唱三叹的节奏之中, 诗的语言也具有了音乐美。一般而言,儿童诗比较符合古诗押韵的要求,用韵也比较严格,具有较强的音乐性和节奏感。诗中拟声词、叠词的运用,也能直接将客观世界的声音和节奏传达给儿童,拉近与儿童的距离,使儿童产生身临其境的真实感和亲切感。

二、欣赏具体而生动的意象

儿童的思维是具体的,他们把握对象、接受知识往往是从具体的形象开始的,欣赏诗歌的时候,他们总是通过具体可感的事物去领会诗中的意境。以儿童为读者对象的儿童诗,总是致力于创造鲜明生动的诗歌形象,让孩子们在具体可感的画面中感受诗歌的意境。以人教版小学语文三年级上第46 ~ 47页中的《听听,秋的声音》为例, 对儿童而言,“秋”是个比较抽象的概念,但是把它具体化为“黄叶”“蟋蟀”、“大雁”、“秋风”等代表秋天典型特点的具体事物,就使抽象之物具体化了,从而吸引儿童往下读。当抽象的概念转化为可以触摸的形象时,儿童诗歌就以其独特的魅力拉住了小读者。在这首诗中, 诗人用“黄叶”“蟋蟀”“大雁”“秋风”等几个具体而生动的意象, 描绘了秋天来临时世间万物的变化,流露出孩子们对秋的季节的独特感触。诗中通过把抽象概念转化为具体的意象,化无形为有形,通过浅白的文字,像图书一样描绘出来,使本来抽象的“意”变成了具体的“象”。由此可见,一首好的儿童诗,总是要借助于具体的意象来诠释抽象的概念,使儿童通过具体可感的事物去领会诗中的意境。换言之,意象是儿童诗歌不可或缺的成分。

三、领悟丰富而优美的意境

意境就是通过形象化的情景交融的艺术描写,融主客观于浑然一体,创造一种浓郁的情感艺术氛围,把读者引进一个想象空间的艺术境界。儿童是最富于想象和联想的,他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里,花儿会笑,鸟儿会唱,草儿会舞,鱼儿会说……因此,儿童诗符合儿童心理,抒发儿童的童真童趣,让儿童在教师的引领下漫步诗境中,借助具体意象去领悟丰富的诗意胜境,欣赏诗歌的独特魅力。比如,人教版小学语文三年级下册第139 ~ 140页中的《山城的雾》,这是一首意境优美奇幻的儿童诗,借助于多个比喻修辞手法的运用,把一幅充满奇幻色彩的美丽图画展现在读者面前,体现了儿童生活的情趣以及对美好大自然的关爱与向往。学习这首诗,关键是要体会它的意境,引导学生入情入境,感受大自然的奇幻美。抓住了意境,就抓住了诗作的灵魂,儿童阅读这样的儿童诗,不仅能够获得一种知识,而且能透过这种知识性的描述,窥见诗人的内心世界,并能感悟到另外一种深意。

四、感受纯真而饱满的情感

诗歌是最为注重情感的一种艺术形式,“情”是诗歌的灵魂,也是诗歌生命力的美感表现。因此,情感体验在诗歌的教学中是第一位的,在儿童诗教学过程中,教师要充分激发学生的各种感观,引导他们积极体验诗歌中表达的情感。例如,人教版小学语文二年级下第23 ~ 25页中的《雷锋叔叔,你在哪里》,这首儿童诗,语言朴实无华,但字里行间却洋溢着孩子们对雷锋叔叔的深切热爱。在孩子眼里, 雷锋叔叔是爱心的源泉,是值得学习的好榜样,我们不禁为诗中流露出的朴素而亲切的情感所打动,爱心就像泉水一样滋润着每一个人的心田,惬意,愉悦,幸福……儿童自然而然地融入了爱的情感氛围之中。儿童诗因为有了情感,自然也就有了生命。由此可见,“情”是诗的根本,儿童诗必须缘情而发。

总而言之,儿童诗是儿童最早接触的文学样式,它以生动活泼的语言方式,迎合了孩子们的口味,为初入学堂的儿童提供了学习语言的范例,它承载陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。 通过儿童诗歌的教学,儿童的发音会更加准确,词汇更加丰富,表达更加生动形象,并且在儿童诗的阅读过程中能够启迪学生的智慧,触发学生的思维灵感,撞击出学生的睿智火花。

摘要：在小学语文教学中,儿童诗教学承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗的教学,就要注重让儿童在诵读中品味凝练而富有音乐性的语言,欣赏具体而生动的意象,领悟丰富而优美的意境,感受纯真而饱满的情感。

8.开展“六一”儿童节主题活动方案 篇八

[关键词]乡土资源农村学前儿童非正规教育

非正规教育是指在正规教育体系之外进行的有组织、有系统的教育活动。它主要以无法获得正规教育机会的人为对象，特别注重为处境不利地区的处境不利人们提供补偿教育，尽管难以使受教育者获得全面而系统的科学文化知识，但作为一种补偿教育，它适应了特定人群接受教育的需要。与正规教育统一性、连续性、标准化和制度化的特点相比较，非正规教育具有开放性、灵活性、针对性及多方参与共建等特点。目前，在我国农村地区，由于种种原因，如：家庭经济困难、地处偏远而散居、残疾、轻视女童等，仍有不少学前儿童无法在适合的年龄人园接受正规早期教育，因此，非正规教育这一形式便显得十分必要。

如何开展农村学前儿童非正规教育呢?有很多思路和方法。总的来说，应不拘泥于室内、不局限于程式化的教学模式，而应以游戏小组活动为基本形式，把利用乡土资源作为基本策略，灵活地开展农村学前儿童非正规教育。以下介绍一些常用的做法：

第一，就地取材制作多种教具学具

一是自然材料类。包括植物的根、径、叶、花、果实；鱼、虾、蝌蚪等小动物以及泥、沙、石等。比如，玉米棒子皮晾干、压平、着色后便成了剪纸用的“纸”，玉米长长的胡须可以染上色进行各种编织和粘贴，成熟干燥的玉米粒可以染色串珠做成漂亮的项链，还可以用来进行拼图、数数活动等，把苦梨捡来当做计算用的教具和学具，用一根线和蚕豆叶做个毽子踢踢，用稻草教幼儿编草鞋、编飞盘，用树叶野花等做植物粘贴……都可以充分锻炼幼儿手部小肌肉的能力。还有，竹子可以制作竹圈、竹马、竹响板、踩高跷、梅花桩等玩具；形状各异的鹅卵石可以进行精致的彩绘、奇妙的搭建，还可以用来开展弹球、滚球、“五子棋”等游戏。这些活动非常有利于孩子的动作、个陛的发展。而泥土更是农村幼儿的最爱。在选土、筛土、和泥、造型、上色的过程中，通过与大自然的亲密接触，可以加深幼儿热爱家乡、热爱自然的情感。有时，把蝌蚪捉来放在盘里让幼儿观察它的生长过程，或观察后描绘小鱼、小鸡、小鸭的外貌特征等，都是有益儿童发展的活动。通过亲自动脑、动手，既能促进幼儿身心健康、和谐发展，又能陶冶幼儿的艺术情操，培养幼儿的实践与创新能力。

二是废旧物品类。主要是生活用品，如塑料瓶、易拉罐、啤酒瓶盖，以及一些陈旧的物资，如碎布头、旧毛线、旧报纸等。这些材料既可以制成美丽的花瓶、漂亮的拼图等实用的装饰品，也可以制作成铃鼓、沙球等简单的教玩具。一叠毫不起眼的旧报纸，用途很多，在不同年龄段的幼儿手里便可以玩出不同的花样，小班的孩子可以把报纸团成球进行健身运动，中班的孩子可以在报纸上信手涂鸦，大班的孩子可以有创意地折叠出各种各样的艺术造型。还有，收集废弃物的小木块修边磨平后让幼儿塔积木，利用小木块或废纸盒制作棋盘棋子(算术教学中的“棋牌教学法”)，利用废旧软皮线制成各种拼音字母(拼音教学中的“软丝教学法”)……等等，都可以让幼儿在做中学、玩中学，有利于培养学习兴趣和动手能力。

另外，一些较大型的活动设备，也可以因地制宜收集材料制作而成。如，找一些光洁木板与结实绳索，再加上天然的大树，便可以组建一副荡漾欢乐的秋千；几个废旧的轮胎，错落有致地联通，便可以造就一座神秘的迷宫；一根安全的条木，固定一个支点，便成了深受幼儿喜爱的翘翘板……虽然是价值低廉的设施，但同样可以给幼儿的童年带来无尽的欢乐。

直观的教具、学具及操作材料，是儿童学习与发展不可缺少的支持。在学前儿童非正规教育中，老师要善于发现和利用农村当地的多种材料，自动动手、或指导孩子们和家长们共同参与制作教具学具，组织开展游戏小组的活动。

第二，传统游戏带来无穷乐趣

流传于山村乡间的传统游戏丰富多彩、各有特色、简易有趣、益智健身。例如，打口袋、跳房子、挤人、捉迷藏、丢手绢、大风吹、踢毽子、滚铁环、转陀螺、翻花绳、跳橡皮筋等游戏是培养幼儿多元智能的极好途径。又如，“过家家”家喻户晓，几乎人人会玩，不必非要精美的玩具，只需一个安静的角落、一些简单的道具，幼儿就可以分出角色、玩出乐趣。同时，生活中的民间艺术，如剪纸、蜡染等也是实施幼儿教育的宝贵资源。

在广西许多农村，壮族“三月三”是一个盛大的节日，每家每户都制作“五色糯米饭”(即利用当地一些可食用的植物把糯米饭浸染成五种颜色，蒸熟后，色美味更香)，就是一种极好的教育资源。广西壮族人民在一些重大的、喜庆的日子。还有包粽粑的习俗，即用青竹叶或者芭蕉叶包上糯米、五花肉、绿豆、板栗等，包成枕头型(俗称“枕头粽”)或者三棱型(俗称“三角粽”)，煮熟后青香美味。孩子们参与制作和品尝五色糯米饭和包粽粑的过程中，可以了解到壮族“三月三”民俗特点，感受和体验家乡文化，从而培养幼儿对自我、对家乡的认同，加深对本土文化的尊重和热爱，为传承优秀的民族文化传统奠定良好的基础。

第三，广阔田野就是游戏天地

田野是农村孩子很好的游戏天地。老师可以带领孩子观察感受四季的变化，散步采摘野花野果，或者放放风筝、玩玩泥沙……都是有益身心健康的活动。有时，教师还可让幼儿参与简单的劳动，如捡稻穗，给菜浇水，分捡地瓜、土豆，剥玉米等，这样既能培养孩子参与力所能及的劳动的意识、能力，体验劳动的乐趣，又能使孩子知道粮食来之不易。另外，饲养小动物，如小鸡、小鸭、小兔、小鸡、小狗等，在实践中学会关心、爱护小动物，亦可促进情感的发展。

如果非正规游戏小组有一个相对固定的活动地点，老师也可以在空旷处固定几根木柱让幼儿练习攀登。刚开始可设脚蹬，随着能力的发展，可逐渐取消脚蹬，类似爬树，这种运动有利于发展幼儿体能。

俗话说：“近水知鱼性，近山听鸟音”，大自然的一草一木、一条虫子、一块泥土对孩子来说都具有无穷的魅力。城市幼儿园还要在自己园中开辟一块地让城市里的孩子接触大自然，而我们完全可以就地取材，以农村的广阔天地为课堂，以大自然、大社会为教育内容和教材，让农村孩子回归自然。因此，我们要充分认识大自然对孩子的影响力，而应灵活地开展农村学前儿童非正规教育活动。

与正规的教育相比，农村学前教育在园所建设、硬件设施和材料配备方面存在着较大的差距，虽然这与资金投入有限等因素有关，但是简陋的设备与教学质量之间并不呈正相关。关键是幼儿老师具备相应的专业水平和教育智慧。面对现实。用非正规教育的形式给予弥补农村学前教育的不足，因地制宜充分挖掘自然的、人文的、民族特色的乡土资源是解决问题的可行途径。

参考文献：

[1]杨彦，欠发达地区0～6岁处境不利儿童非正规教育价值探究，广西教育，2007年第5期。