电子电工实习总结

2024-06-27

电子电工实习总结（精选8篇）

1.电子电工实习总结篇一

时间过得很快, 我们的电子电工实习结束了, 在这几周里, 我们的每节课都非常的充实, 我们要把理论运用到实践中去, 手脑并用。虽然时常会碰到难题, 但大家一起讨论,共同解决问题,让我深刻体会到团结协作的快乐。

八、对焊接与测试实习的感受: 在 2周的实习过程中最挑战我动手能力的一项训练就是焊接。焊接是金属加工的基本方法之一。其基本操作 “ 五步法 ” 准备施焊,加热焊件,熔化焊料,移开焊锡,移开烙铁,看似容易,实则需要长时间练习才能掌握。刚开始的焊点只能用 “ 丑不忍睹 ” 这四个字来形容,在不断挑战自我的过程中, 焊接技术日趋成熟。当我终于能用最短时间完成一个合格焊点时, 对焊接的恐惧早已消散, 取而代之的是对自己动手能力的信心。在这一过程当中深深的感觉到, 看似简单的, 实际上可能并非如此。在对焊接实习的过程中我学到了许多以前我不知道的东西,比如, 像实习前我只知道有电烙铁, 不知道它还有好多种类, 还有就是在挂锡以前不能用松香去擦拭电烙铁, 这样会加快它的腐蚀并且减少空气污染, 等等。但是我也遇到了很多不明白的地方, 1.为什么要对焊接物进行挂锡,是为了防止氧化吗,只要我将被焊接元件的表面清洗干净不就可以了吗,不明白;2.待电烙铁加热完全后,到底是先涂助焊剂还是先挂锡, 我采用后者, 有人采用前者。都焊出来了, 但我在焊接的过程中经常出现焊不化的状况, 而采用后者不是加快它的腐蚀并且减少空气污染吗,不明白。

对于测试可不是一个简单的事情, 测试调试是一个非常艰难而又需要耐心的任务, 但是它的目的和意义是十分重大的。我们要通过对收音机的检测与调试, 了解一般电子产品的生产调试过程, 初步学习调试电子产品的方法, 培养检测能力及一丝不苟的科学作风。首先我们要检查焊接的地方是否使印刷电路板损坏, 检查个电阻是否同图纸相同, 各个二极管、三极管是否有极性焊错、位置装错以及是否有电路板线条断线或短路, 焊接时有无焊接造成的短路现象, 电源的引出线的正负极是否正确。第二, 要通电检测 — 在通电状态下, 仔细调节中周, 一定要记下每次调节过程, 如果调节失败, 再重新调回带原来的位置, 实在不行就请老师帮忙!不过在整个过程中我们一定要有耐心。

九、实习总结

通过这次实习,在电工方面我们掌握了常用的电工工具,如钢丝钳、尖嘴钳、螺丝刀、万用表、电烙铁等使用方法及注意事项。在电子方面, 熟悉了常用电子器件类别, 如电容、电阻、二极管等型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法。在理论知识方面,同学们系统地学习了:①元器件的焊接技术 ②元器件基本知识和测试 ③万用表的使用, 包括磁电式万用表和数字式万用表 ④印刷板的制作 ⑤电子门铃工作原理 ⑥万用表的实验原理。

我们学会了基本的焊接技术, 收音机的检测与调试, 知道了电子产品的装配过程, 我们还学会了电子元器件的识别及质量检验, 知道了整机的装配工艺, 这些都我们的培养动手能力及严谨的工作作风, 也为我们以后的工作打下了良好的基础。而且这在我们以后的计算机专业课学习硬件中应该也是很有用的, 通过 2个星期的学习,我觉得自己在以下几个方面与有收获:

1、对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、收音机的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效, 对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义, 在日常生活中更是有着现实意义。

2、对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知,纵观古今,所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力, 就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中, 我锻炼了自己动手技巧, 提高了自己解决问题的能力。比如做收音机组装与调试时,好几个焊盘的间距特别小,稍不留神,就焊在一起了,但是我还是完成了任务。

3.这次实习, 使我更深刻地了解到了实践的重要性 ” , 通过实习他们更加体会到了 “ 学以致用 ” 这句话的道理, 终于体会到 “ 实习前的自大, 实习时的迷惘, 实习后的感思 ” 这句话的含义了, 有感思就有收获,有感思就有提高。

2.电子电工实习总结篇二

实习是工程实践的重要环节, 是高校理工科学生在校学习期间接触实际生产和增加实际工作经验的重要教学环节, 对人才培养质量有直接影响[1]。

电工电子实习是电类和部分非电类专业必不可少的工程实践教学环节, 它能加深学生对电工电子课程的认识, 巩固课程中的理论知识, 培养学生的专业技能和实际工作能力, 为接下来的专业课程学习和毕业后从事的工作打下基础。因此, 电工电子实习受到众多高校尤其是地方应用型本科院校的重视。

电工电子实习内容具有一定的复杂性和广泛性, 是电工和电子学科理论知识的全面总结和工程实际应用[2], 国内高校针对电工电子实习的教学改革进行研究, 也取得了一定的效果, 但仍然有不少需要改进的问题, 尤其是当今电工电子技术的飞速发展, 电工电子实习的创新与改革成为高校教学改革的重要研究课题。

2.存在的问题

目前国内很多高校电工电子实习存在或多或少的问题, 主要如下: (1) 不考虑学生专业的差异, 电类专业和非电类专业实习项目、实习流程一模一样, 很多项目几年下来没变过, 新技术及新器件的引入极少。实习内容之间缺乏联系、缺乏贯穿电工电子理论课程教学的主线。 (2) 实习前老师已将操作规范流程和电路图分发给学生, 学生无需思考即可在规定时间内完成, 且一个班级往往实习项目一样, 学生没有选择余地, 仅有的数量不多的实习项目还以验证性和示范性项目为主, 综合设计性项目太少, 实习指导书对项目进展的步骤和过程有严格规定, 无需学生思考和自由发挥, 也助长了学生对指导书的依赖, 实习结果往往与指导老师给出的结果相符, 以至于学生不再思考与实习内容相关的问题, 难以激发学生学习兴趣和创新思维。 (3) 地方性本科院校教学经费少, 但招生规模扩大, 使得相应的配套教学硬件设施难以跟上, 设备数量不够, 损坏的设备难以维修或购置, 很多项目4-5名学生使用一台设备, 使得很多学习不主动的学生根本没有动手机会, 而且老师数量往往不够, 实习时忙得顾此失彼, 很难做到对每个学生指导或因人指导。 (4) 实习基地缺乏现代化的教学工具与手段, 没有多媒体教学更谈不上网络教学, 指导老师还是以黑板画图和模型为教学手段, 教学设备运行保障不够完善。以上一系列问题都使得电工电子实习教学受到严重影响。

3.实习改革措施

电工电子实习改革是一项复杂工程, 牵涉指导思想、教学大纲、教学计划到教学内容、教学管理等方方面面。

3.1指导思想

电工电子课程包含电路、模拟电子技术、数字电子技术等, 内容繁多, 要在短时间内将所有知识点在实习时掌握到位显然不现实, 因此要调整思路, 建立新教学理念, 采取“项目教学法”, 将所有实习项目形成系统主线, 兼顾教学内容的完整性和学生对知识的系统掌握, 构建实习内容时先确定项目再灵活调整实习时间[3]。

3.2实习内容

电工电子技术日新月异, 电工电子实习教学内容也应该不断扩展、与时俱进, 因此实习教材应不断更新和完善, 将过时的实习项目删除, 将简单项目作为学生自学部分, 增加新的和层次较高实习项目, 实习内容要综合考虑人才培养目标和实习基地的设备条件及不同专业的实习内容区别, 增加一些与专业相联系的内容, 使学生所学理论知识与实习操作联系更紧密。同时为了深化本科院校应用型人才培养的需求, 要进一步加大校企合作的力度, 安排学生到企业实习, 邀请企业技术人员到学校指导学生实习, 等等。对实习内容要分层次, 采取模块化教学方式, 将电工电子实习分为工程基础与工程认识实践训练、创新能力与工程应用训练两个层次;结合不同专业根据实习大纲选择相应层次的实习项目, 如自动化、电气工程及其自动化等电类专业实习要求较高, 时间安排较长, 所选择的实习模块层次自然较非电类专业更高一些。实习项目的设置必须考虑不同专业的理论教学情况和实习目标, 从基本技能开始训练, 逐步提高训练难度, 最终使所有学生都能达到较高的技能训练水平。

3.3教学手段

采用计算机辅助教学, 对于一些内容如仪器仪表工作原理及使用方法、元器件的性能结构等, 不能还是按照以往的黑板教学, 应该采用视频或动画的形式做成多媒体课件, 通过图、文、声、像展现给学生, 让学生动手操作前观看, 加深对所用实习设备及原理知识的认识与理解。同时实习基地可以建立自己的网站, 将学习资料等上传到网站上, 学生可以自由下载学习, 提高学习的灵活性。当然, 实习期间, 实习基地可以面向学生开放, 除了正常实习时间外, 周末及晚上学生都可以进实习基地参加自己感兴趣的项目学习, 开阔视野, 激发好奇心和创造性, 培养灵活运用知识解决实际问题的能力。

3.4评价标准

实践教学过程必不可少的一个环节是实习效果评价, 它是学生实习效果检验的重要措施, 合理的评价能促进和强化学生学习。传统的评价往往只注重实习项目的结果, 忽略实习过程中的评价, 因此需要建立具体考评细则, 学生实习成绩包括出勤情况、操作演示、成品效果、现场答辩、实习报告等多项指标, 并按照一定比例打分, 最后得出综合总分。这样才能使实习成绩能真实、全面、客观地反映学生的实习效果。

3.5教师队伍

指导教师水平在很大程度上影响影响教学质量, 所以电工电子实习指导教师应该不断学习新技术、新工艺, 提高自身教学水平以满足教学的需要。同时学校应该为实习指导教师创造更多的学习进修及各种培训机会, 通过学习培训, 使更多实习指导教师成为既有丰富理论知识又有较强工程实践能力的双师型教师[4]。

4.结语

有关电工电子实习方面的教学改革是各高校极力探索的课题, 笔者参与了多年的电工电子实习教学, 发现了其中存在的一些问题, 也对电工电子实习教学改革进行了一些探索和实践, 取得了一定成效, 但还任重道远。实践教学方面的改革相对理论教学改革更长期更艰巨, 需要实践教学工作者的不懈努力和学校有关部门的协调配合, 只有多方面共同努力, 不断探索总结经验, 逐步完善, 才能最大限度地发挥电工电子实习教学在应用型人才培养中的重要作用。

摘要：电工电子实习是面向电类和部分非电类专业开设的一门重要实践课程, 本文分析了电工电子实习的现状和存在的问题, 探讨了电工电子实习改革措施, 提出了改革方向, 涉及指导思想、实习内容、教学手段、评价标准和教师队伍等。

关键词：电工电子实习,实践课程,改革措施,评价标准

参考文献

[1]王亚军, 邸斌, 陈宝远.电工电子实验教学的变革与学生能力培养[J].实验室研究与探索, 2010 (3) :136-138.

[2]毛书凡, 于兆吉, 张巍, 等.与国家职业技能资格认证相结合的电工电子实习模式的探讨[J].实验室科学, 2011 (3) :199-200, 204.

[3]王永生.建立有利于创新人才培养的实践教学体系[J].中国高等教育, 2006 (22) :48-50.

3.电工电子实习课程改革探讨篇三

[关键词]实习教学电工电子教学改革

电工电子实习是一门基础性很强的实践技能课程，是实践性教学的一个重要环节。实习的主要目的是将理论与实践相结合，使学生加深对理论知识的理解和巩固，提高学生的动手能力；并能了解到电子产品的生产工艺和装配过程，为以后的课程设计、毕业设计积累必备的知识。更为重要的是能激发学生的创新意识，培养学生踏实的工作作风和严谨的治学态度。有效、扎实的电工电子实习教学，对学生毕业后所从事的工作将产生很大影响。但由于近年来各个学校招生规模扩大、生源质量下降，高等教育在发展的同时也面临着严峻考验。对高等教育教学工作，尤其是实验教学工作提出了新的更高要求，需要在教学中更加重视对学生创新精神和实践能力的培养。电工电子实习教学要适应这种新形势的发展，对其改革已经成为培养具有较强实践能力和创新精神的复合型人才的迫切要求。

一、电工电子实习教学现状

就各高校的开课情况看，《电工电子实习》课程一般分两部分授课——电工部分和电子部分。电工部分，多以继电器控制类实训项目为主，培养学生对电气元件的认知及系统连线分析能力；电子部分，多以电子产品制作为主，培养学生焊接、电子元器件识别及实践动手能力。实践效果反映，通过这两部分教学内容的认真执行，他们的实践能力得到了一定程度的提高。但受诸多因素的限制，电工电子实习课程教学中出现了一些新的问题，主要表现在如下几个方面。

1学生对实习的重要性认识不够，态度不够积极。传统的教学思想是重理论轻实践，导致了学生对实习的目的性、重要性认识不足；同时，实践能力的培养在短期内难以取得明显成效，甚至实训过程中还会遇到不少挫折，使得学生学习兴趣下降，主动性变差，这都是影响实习教学工作的重要原因。在长期的教学中发现，部分学生学习态度不够端正，常有迟到、早退、旷课现象，实习过程敷衍了事，甚至还有“代劳”的现象发生。这都不利于学生实践能力的培养，严重地影响了实习的效果。

2实习教学内容陈旧、缺少创新性。电工电子技术是发展很快的技术领域，而电工电子实习教学内容更新较慢，无法与当前技术发展速度相适应，缺少综合性、设计性与创新性的实验内容。例如，电工电子实习所做的电子产品通常都是使用常规的配套器件和设计好的线路板，实训过程中学生基本上只需要机械地插件、焊接、调试。如此只能对一些电子元器件有一些基本认知，掌握一些基本的焊接技能，缺乏对学生自己动脑设计和创新能力的培养。

3硬件条件配套滞后。电工电子实习课程通常作为全校各工科专业的公共课开设，承担的教学任务极其繁重，设备基本都在超负荷使用，损耗折旧严重；此外，随着学校招生规模的不断扩大，电工电子实习学生人数仍然在不断增加，实习场所小，实习设备不足的矛盾日益突出。

4考核方式死板。考核方式采取单一的笔试和实验报告，给学生死记硬背实验报告创造了机会，不能真正体现思考问题、分析问题和解决问题的能力，反映不出学生的真正实习效果。

二、电工电子实习教学改革与探讨

针对当前电工电子实习中存在的问题，从以下几个方面进行改革。

1加大对电工电子实习的重视力度，培养学生动手实践的意识。实习在教学中有重要的作用，是其它课程所不能代替的。当代许多新技术、新应用、新发明来自于生产实践。这些很难从科教书上得到。因此，为了避免目前高校电工电子实习中存在的重理论、轻实践的现象，应该加大重视力度，增加授课学时。同时，教师应该着重培养学生的实际动手能力以及创新意识，使他们能够将所学的理论知识与实践有机结合，不能只靠死记硬背掌握知识，更要有目的性的自主学习，充分理解所学知识的实际作用。

2丰富实习内容。电工电子实习通过认知实践、装配小仪表、观看录像和下厂参观，让学生掌握电工常用仪表的原理和使用方法，掌握常用电子元器件的识别和检测，了解输配电和安全用电知识，并培养学生焊接与装配的基本技能。为了丰富实习内容，可以增加对电路板PCB设计、对单元功能电路(小电子产品)的设计和改进的内容，等等。

3工程能力的培养。授课方针上，紧扣“工程化”的训练思维。局部调整实训要求和实训内容，让他们通过该课程的学习后，能尽快在生活中“用得着”，或毕业后能尽快适应相应的专业工作岗位。比如：增加对电气控制系统识图制图环节的培训、电气控制系统安装规范的培训、电子产品组装工艺流程的培训、电子产品原理图绘制及印制板设计培训、电子线路设计的培训，等等。

4加强实习基地建设。第一，加强硬件建设投入。除需要增加实习场地面积，增加示波器、信号发生器等常规仪器设备台套数外，还要根据教学内容的更新或调整购置新的硬件设备。如若要求学生自行制作PCB电路板，需要购置PCB制版机；相应CAD的教学还需要完善电教设备，等等。第二，加强实习教学队伍的建设。引进高学历、高层次特别是有丰富工程经验的人才充实到教学队伍，加强对年轻教师考核培训，组织教师深入企业调研进修。

5改革考核方式。实习教学考核是对学生所掌握知识和动手能力的检验，也是对实习教学效果的检验。实习成绩应如实地反映学生的实习情况，体现创新能力。因此，应尽量体现出应用性、综合性、设计性与创新性原则。将操作考核增加到原来的笔试考核中，把操作考核融合在整个实习过程中。最终的实习成绩需要综合实习操作情况、实习报告完成情况、出勤情况和笔试考核情况等诸方面。

三、电工电子实习改革成效

通过电工电子实习课程改革的初步实施，学生对该课程的热情和主动性得到了显著增强，教学效果得到了明显改善。然而，电工电子实习课程改革是一项长期的、艰巨的系统工程，需要不断实践和总结，才能课程教学条理化、合理化、科学化，才能使电工电子实习在培养具有较强实践能力和创新精神的复合型人才的过程中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]周洪强，电工电子实习课程的改革与探索[J]，丽水学院学报,2008,30(2)：85－86。

[2]岑盈盈，杨志卫，电工电子实习教学的改革与实践[J]浙江科技学院学报,2006,18(1)：67－70。

[3]郝子强，电工电子实习教学改革探索[J]，吉林工商学院学报,2008,24(6)：100－102。

4.电工电子实习总结篇四

通过一个星期的实习，使我们对电子工艺的理论有了初步的系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、收音机的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义；也对自己的动手能力是个很大的锻炼。实践出真知，纵观古今，所有发明创造无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。比如做收音机组装与调试时，芯片触角的间距特别小，稍不留神，就焊在一起了，但是我还是完成了任务。

我觉得自己在以下几个方面与有收获：一是学到了很多课堂上没法学到的东西，比如电路板的制作过程，我们还亲身体验了一回，熟悉了制作流程。二是动手能力的提高，我们从没有这样专业性的使用过电烙铁，这次可亲身体验了一回电焊师的滋味，真是受益匪浅啊！最后就是我深刻体会到了团队合作精神的重要性。这中间我们组成员互相学习、共同进步，使得我们的实习工作圆满完成

5.电工电子实习总结篇五

在这一段时间里我们主要学的是关于Protel99软件的操作和PCB板的制作过程。在这半个月的实习过程中，我掌握了protel99软件的基本操作和PCB板的基本焊接技术，在学习的过程中，虽然有过许多错误的操作，但在老师的指导下以及自己查阅参考书，我克服了种种困难，现在基本能够熟练运用。通过本次实习，我明白了PROTEL的许多用途。当然，这半个月的学习并不能完全掌握PROTEL和PCB板的制作，我们只是初步掌握了它们的基本功能和简单的操作，它的其它功能我希望能在以后的学习中逐步掌握。本次实习的目的为了让我们认识画图软件的认识和PCB板制作的基本操作，希望在以后的空余时间里，经过我的努力，我能牢固地掌握这一软件和对PCB板的制作过程。

在对Protel 99软件的学习过程中，让我清楚的认识到：随着新型器件和集成电路应用越来越广泛，电路也越来越复杂，从而也就推动了电路设计自动化软件的不断发展，使其功能越来越强大。 Protel 99提供了一系列的电路设计工具，优秀的文件管理系统，使用户真正享受到方便快捷而又形象的设计自动化，使设计人员从繁琐的电路设计中解脱出来，只需用鼠标便可完成从电路原理图到最终的印制电路板设计的全部过程。它除了提供电路设计平台外，还提供了网络管理平台，从而使用户能够在网络环境下进行电子线路的设计，与其他用户共享设计库资源及元件库资源等，是一个真正的客户/服务器电路设计系统。所以，这样让我对该软件也有了一种说不出的感觉，也许就是这种感觉，才让我对电工学有了深层次的认识吧！

但是本次实习也反映了一些问题：

1、实习时间比较短，在实践操作和理论总结方面难得做到两者据全，湖大实习点利用电教片增强了机械加工基本知识，铁道工业学校在金工操作方面要求严格，但是两者各有特色，没有互补。学生们反映电工实习的内容不够充分，金工实习学生要求制作锤柄。

2、电工实习的课题比较单一，不能满足部分学有余力的同学的需要。

3、学生在实习前的准备不够充分，学校教师在实习前的指导针对性不强，导致实习效果不能进一步提高。

4、评分条例比较粗糙，实习前的宣传不够，不利于学生积极性的调动。

5、对学生在爱护工具方面要注意加强教育。

总之，通过实习总结报告和座谈会交流的反馈信息可以看到，学生们对此次实习普遍感到收获很大，实习学生在各个方面互相协作，克服了很多具体困难，增加了团队意识，

几点建议：

通过学生的实习总结以及实习带队老师的交流，针对本次实习情况提几点建议供以后借鉴：

为更好保证实习效果，加强与实习点的沟通，把实习内容安排得更加周详。

实习之前要将实习情况和课题对学生作更为为详细的介绍，要求学生做深入的实习预习工作和知识准备。进一步加强教师实习管理，增加实习期间学生的小结和交流，规范交流次数和形式。

进一步完善实习评分标准和评分办法，与企业指导教师交流，实行百分制评分。

学校的教学设施要配套，增加学生平时参加实践活动的场所和机会。

6.电工电子实习总结报告篇六

焊接体会：在电焊的收音机的时候，学会电焊应该是我最大的收获，下面简单介绍以下焊接的体会，焊接最需要注意的是焊接的温度和时间，焊接时要使电烙铁的温度高于焊锡，但是不能太高，以烙铁接头的松香刚刚冒烟为好，焊接的时间不能太短，因为那样焊点的温度太低，焊点融化不充分，焊点粗糙容易造成虚焊，而焊接时间长，焊锡容易流淌，使元件过热，容易损坏，还容易将印刷电路板烫坏，或者造成焊接短路现象。

焊接顺序：①焊接中周，为了使印刷电路板保持平衡，我们需要先焊两个对角的中周，在焊接之前一定要辨认好中周的颜色，以免焊错，千万不要一下子将四个中周全部焊在上面，这样以后的小元件就不好安装→②焊接电阻，前面我们已经将电阻别在纸上，我们要按R1――R13的顺序焊接，以免漏掉电阻，焊接完电阻之后我们需要用万用表检验一下各电阻是否还和以前的值是一样(检验是否有虚焊)→③焊接电容，先焊接元片电容，要注意上面的读数(要知道223型元片电阻&103型元片电阻的区别,元片电容的读数方法――前两数字表示电容的值，后面的数字表示零的个数)，紧接着就是焊电解电容了，特别要注意长脚是“+”极，短脚是“―”极→④焊接二极管，红端为“+”，黑端为“―”→⑤焊接三极管，一定要认清“e”,“b”,“c”三管脚(注意：[V1，V2，V3，V4]和[V5，V6，V7]按放大倍数从大到小的顺序焊接)→⑥剩下的中周和变压器及开关都可以焊了→⑦最需要细心的就是焊接天线线圈了，用四根线一定要按照电路图准确无误的焊接好→⑧焊接印刷电路板上 “”状的间断部分，我们需要用焊锡把它们连接起来→⑨焊接喇叭和电池座。

调试与检测：调试是一个非常艰难而又需要耐心的任务，但是它的目的和意义是十分重大的。我们要通过对收音机的检测与调试，了解一般电子产品的生产调试过程，初步学习调试电子产品的方法，培养检测能力及一丝不苟的科学作风。首先我们要检查焊接的地方是否使印刷电路板损坏，检查个电阻是否同图纸相同，各个二极管、三极管是否有极性焊错、位置装错以及是否有电路板线条断线或短路，焊接时有无焊接造成的短路现象，电源的引出线的正负极是否正确。第二，要通电检测―在通电状态下，仔细调节中周，一定要记下每次调节过程，如果调节失败，再重新调回带原来的位置，实在不行就请老师帮忙!不过在整个过程中我们一定要有耐心。

本次实习的意义及体会：经过两个星期的电工电子实习，我们学会了基本的焊接技术，收音机的检测与调试，知道了电子产品的装配过程，我们还学会了电子元器件的识别及质量检验，知道了整机的装配工艺，这些都我们的培养动手能力及严谨的工作作风，也为我们以后的工作打下了良好的基础。最基本一点：以前学习《模拟电子技术》课时，总觉得老师讲的太抽象，通过这次学习，又重新明白了很多东西。而且这在我们以后的专业课学习中应该也是很有用的，就我们自己的专业来言我们也是要系统学习电力电子技术、自动检测技术及信号与系统方面的知识，而这次我们在收音机的安装及调试过程中我们都用到了。总之，在实习过成中，要时刻保持清醒的头脑，出现错误，一定要认真的冷静的去检查分析错误!在最后终于听到自己所做的收音机成功播放出动人的声音，真的很高兴，总算觉得自己的努力还没有白费!

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7.电子电工实习总结篇七

一个创新型国家最大的创新群体是工程师队伍。这支队伍的培养显然主要依靠大学本科[1]。实验教学是创新性高等教育的重要环节,发挥着理论教学不可替代的作用[2]。目前国内工科院校以创新教学为中心,以各种学科竞赛等创新活动为主题的大学生创新能力培养模式正在逐步形成。然而各院校都把重点放在国家大学生创新性实验计划上,项目的实施范围也仅仅局限于少数尖子学生,参与的学生较少,受益面窄。如何使更多的学生尤其是低年级学生能够参与创新实践活动[3],引发学生的研究兴趣和创新意识,通过创新研究构造浓厚的创新氛围,这是一个值得关注和亟待解决的课题。本文根据2008中国石油大学教学改革重点项目《电工电子学课程创新性实验教学模式的研究与实践》的研究结果,重点探讨了在电工电子学实习中创新性实验教学模式的改革方案与实施办法。

1 传统电工电子学实习教学中存在的问题

电工电子学实习是电工电子学实践类课程中最具综合性、提高性的实验教学环节,其授课对象是非电工科专业大学二年级学生,教学的质量对学生工程能力、创新素质的培养至关重要[4,5,6,7]。在多数高校,传统的电子实习项目是组装半导体收音机。采用的是在现成电路板上焊接组装成套器件的教学模式,存在以下问题:

1.1 实习内容不够合理、缺少创新性

收音机电路原理涉及到高频电子电路理论,对非电专业的低年级学生来讲确实难以理解,不仅不可能从中学习电路的设计方法,而且对电路的调试与故障分析学生束手无策,完全依赖教师,不利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

1.2 实习教学模式单一落后

学生在集中实习的两周内主要在老师的示范与指导下识别电子元器件、学习手工焊接技能与电路装配的基本方法。这种在现成的电路板上焊接组装成套器件的“照图搭积木”式教学模式,不利于培养学生的电子系统设计能力和创新意识。

1.3 对新技术的引入不够

对现代电子系统研发技术如电路的计算机辅助设计、SMT表面贴装工艺技术等等引入不足。不能很好地让学生了解、掌握现代先进的电子产品设计制造技术。

2 创新性实习教学模式的构建

据上所析,电工电子学实习教学模式必须以全面培养学生的实践技能、分析发现和解决问题的工程能力与创新实践能力为宗旨,注重电工电子学实习的先进性、工程性和应用性,并且要充分兼顾非电专业低年级学生理论知识与实验能力较弱的实际情况。

2.1 制定科学的教学方案,优化充实教学内容

根据电工电子学理论教学的范围与程度,选择一个难度适中、电路形式综合性较强的实用电路(温度控制与报警电路),以此为实习平台(详见图1)。该方案可分成为五个子项目,即电路的Multisim仿真设计、电路调试、用Protel设计PCB板、装配焊接与调测等。教学目标是让学生经历电子系统设计制作的每个流程,了解和初步掌握电子系统开发设计的相关技术,培养学生工程素质与创新能力。新的教学方案注重能力培养,具有很好的可操作性。

2.2 明确各子项目的教学目标,注重在教学过程中的能力培养

实习过程每个各子项目的教学质量是影响创新性实习教学模式成败的关键。我们在设计实习教学模式时,详细研究并明确了各子项目的教学目标,为新教学方案的实施打下了良好基础。各子项目的教学目标如下:

2.2.1 电路的Multisim仿真设计:以温控与报警电路为例,学习用Multisim仿真设计电路的方法。

通过仿真,使学生了解温控与报警电路的工作原理;用虚拟仪表测量电路的关键参数与波形;了解元件选用原则及电路设计的基本方法;并能够利用Multisim软件完成自选电路如小功率稳压电源、电压/电流检测、阈值报警电路等的设计。

2.2.2 电路(面包板)调试:温控与报警电路在面包板上进行调试。

要求学生正确识别和使用元器件,了解元器件替换原则;掌握在面包板上规范连接电路的技术要求;会按功能将温控与报警电路分成单元电路进行调试;初步掌握电路故障的分析、检查与排除方法。

2.2.3 用Protel设计PCB板:

通过Protel软件的讲授及培训,使学生通过温控与报警电路的PCB设计,掌握Protel软件的基本使用方法,并能够完成自选电路的PCB设计。通过观看PCB板制作工艺的视频介绍,了解PCB制作的工艺流程。

2.2.4 焊接知识及焊接方法:

观看关于现代电子信息产品制造业的主流安装技术SMT表面贴装工艺的视频介绍,了解一般焊接工艺与要求;学习手工焊接方法。经过焊接训练后,完成一个桥式整流电容滤波稳压管稳压电路的焊接,要求元件布局合理,焊点美观无虚焊,电路功能正确。

2.2.5 装配焊接、调测:

考虑到学生在今后竞赛和科研中,一般不会批量制作电路,故选择在万用板上组装温控与报警电路。要求学生合理布局元件,少飞线,焊点美观无虚焊,电路功能正确。为今后进行电子产品制作,参加电子设计大赛、毕业设计等环节打好基础。

2.3 编写相应的辅助讲义、制作配套的视频和PPT课件

由于电工电子学实习采用与之前完全不同的教学方案,为了改革后的教学需要,我们编写了相应的辅助讲义,如实习电路之Multisim仿真初步、Protel实习指导书、电子焊接实习指导等,并引进和制作了配套视频教材如SMT表面贴装工艺、PCB板制作工艺等和相关的PPT课件。为学生实习提供了丰富的学习资料。

2.4 制订科学全面的考核评分标准

以前的考核形式主要依据组装收音机最后结果和实习报告,这种考核方式不能科学的全面的反映学生的实习效果。为使学生了解电子系统设计制作过程各个环节的技术要求,掌握电子系统设计制作的基本方法,针对各个环节制定出了相应的教学要求与评分标准,将考核融入到整个实习过程中。成绩由六部分组成:Multisim仿真设计(20%)电路(面包板)调试(20%)设计PCB板(10%)焊接练习(10%)组装联调(25%)实习报告(15%)。分项考核,逐项打分,使实习的评分不仅科学可操作,而且也促进学生重视实习的各个环节,明确各项技术要求,有利于提高实习质量。

评分标准分教师用和学生用两种。评分标准(教师):主要针对学生对各个教学环节掌握及完成的程度给出具体的评分标准,保证不同教师在相同环节上评分的一致性。评分标准(学生):主要给出学生各个子项目的具体要求以及各子项目在整个实习中所占的评分比例。

3 创新性教学模式的实施与效果

在2009、2010年暑假,对我校非电工科专业23个班实施了新的实习教学方案。新方案得到学生的支持与欢迎,取得了非常好的教学效果。表现在:

3.1 激发了学生的学习兴趣,主动参与的热情非常高

在整个实习期间,实验室全天开放,学生不仅早到晚走,连午休和晚上也都泡在实验室。当作品通过验收后,学生纷纷摄影留念,并把照片放在校园网上,对自已的实习成果感到非常自豪。

3.2 提高了学生的实践技能、分析发现和解决问题的工程能力、创新精神和与创新实践能力

通过计算机辅助设计软件的使用、印刷电路板的制作、电路的安装和调试,使学生获得一次较为系统的训练。在实习过程中,电路的仿真设计、电路调试时的故障排除都是理论与实际相结合的重要体验,缩短了学生与实际工程的距离,对他们今后的发展有着不可估量的意义。

3.3 增强了学生科技创新的自信心

许多学生开始主动与老师联系,积极申请参加学校组织的各种比赛和项目,如大学生研究创新计划、大学生电子设计大赛、大学生课外科技作品竞赛等,大大增强了学生参与科技创新的自信心。

4 结语

电工电子学实习只是电工电子学实践类课程之一,创新性实践类课程教学模式的研究是一个系统工程。应当在国家对大学生创新教育、素质培养要求的大环境下,重新审视电工电子学实践类课程的教学内容与教学方法,建立符合实践教学规律与人才培养要求的教学体系。全面推进当代大学生的素质教育,培养出适应时代需求的工程能力强和有创新意识的复合型人才。

摘要：以电工电子学实习为平台,构建了创新性实习教学的新模式。该模式注重对工科大学生工程能力的训练和创新素质的培养。经教学实践检验是切实可行的且效果良好。

关键词：教学模式,电工电子学,实习,创新教育

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8.电子电工实习总结篇八

关键词：电子电工实习；行动导向教学法；项目教学法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 16-0156-01

电工电子技术作为中职机电专业的一门专业基础课程，具有内容广、技能要求较高、学生入门难的特点。随着我国科学技术的迅速发展，对大量工程技术人才的需求将日益增加，所以对于中职学校来说，不仅要提高专业教育的教学质量，培养岗位所需的实践操作技能，还要求学生具备较强的方法能力、社会能力和创新精神，为企业培养具有综合职业能力的一线人才。而实现这一目标的主要途径就是利用行动导向教学法抓好学生的实习课。对于电工电子实习课程我们可以将它分为基本操作技能课和典型电路课题。下面就结合电子电工实习课程的特点谈一下我的教学方法。

一、电工基本操作技能课题模块采用“四阶段教学法”

（一）准备阶段

教师通过设置问题情境，说明学习内容的意义，调动学生的积极性。它包括基础准备工作和学生的介入，讲解的具体步骤可分为三步：教师首先要划分实践教学的单元，也就是分组，并且为每组准备必要的仪器设备、工件等。其次，通过实际中应用本知识点的实例激发学生学习的兴趣。再次，在学生有求知欲望的基础上，展开教学活动。

（二）教师示范

教师在示范时不仅要让学生获得感性知识和加深理解，而且要让学生知道教师操作的程序，也就是让学生知道“怎么做”，继而他们也要这样做。

（三）学生模仿

按照接受能力从强到弱的顺序挑选多个学生按示范步骤重复教师的操作，给学生自由表达意见的机会，肯定学生在首次尝试中取得的成绩。对最重要的工作过程和注意事项进行提问，特别是学生所表现出的难点，尽量不打断学生的模仿过程，教师注意观察学生的操作方式，必要时解释做什么，为什么这么做。教师通过观察学生的模仿过程，获得反馈信息，用以确定下一步教学的难度。

（四）练习总结

教师布置练习任务让学生独立完成，自己在旁边监督、观察整个练习过程，检查练习结果，纠正出现的错误，然后再将整个教学内容进行归纳总结，重复重点和难点。

二、综合应用的典型电路采用“项目教学法”

项目教学法是行动导向教学法的方法之一，它是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学行动。在职业教育中，项目是指以生产一样具体的、具有实际应用价值的产品的工作任务，一般分为四个教学阶段。

（一）确定任务目标

通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。

（二）制定计划

由学生制定工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。

（三）实施计划

学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的步骤和程序工作。

（四）检查评估

先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。