小学英语老师心得体会

小学英语老师心得体会（15篇）

1.小学英语老师心得体会 篇一

一、教师运巧妙处理教材。

本次观摩课上，名师们都运用了不同的方法将教材科学化，一步步引导学生，让学生在愉快的环境中学习知识。在此，董剑老师的课使人印象深刻。他通过丰富的肢体语言和较强的模仿能力，采用了故事教学法，利用趣味性强，贴近学生生活的故事，激发学生英语阅读的兴趣，以学生猜故事、师生合作故事、给故事配音和讨论故事来传授新知，简化新知。培养了学生的思维能力，语言能力。达到了乐中学，学中乐的良好效果。

二、教师的基本功扎实。

每位老师口语流利，发音准确。可见各位教师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。在此，田湘军老师的课让我记忆犹存。他采用了歌曲教学，以流利的口语，幽默的表达方式，精美的板书，传授新知。整节课有重点，而不是纯粹的唱歌。让学生唱着学，学着唱。

三、有效的运用提问策略。

本次观摩课主要是阅读课例为主，每位老师采用了提问技巧。通过有目的的设计问题，向学生发出疑问，引导学生进入到所创设的教学环境中，让学生带着疑问去探索知识，发掘新知。提高学生的自主学习能力和语言表达能力，锻炼了学生的口语。同时，教学任务也能顺利的完成。教与学巧妙结合。

通过这次的观摩课，我确实学到了许多，同时我对自己平时的教学也进行了反思，自我也思索着几个问题，如何让学生真正爱上英语，在课堂上如何把握住全体学生，如何设计课堂等，希望在今后的学习和实践中，解决难题，不断进步和创新，从而逐渐提高教学水平。

2.小学英语老师心得体会 篇二

“中国好教师”如春风滋润我的心田, 可它也像狂风暴雨一般, 在我心里狂奔不止, 我不知道它对我的影响会那么大, 使我停滞不前时又找到了前进的方向, 以下是对我冲击最大的几点感叹。

[感叹一]

北京的老师时刻不忘自己的专业成长, 学生在学习, 他们更是在学习。我以前认为, 工作是生活的一部分, 而不是生活的全部。于是乎, 我从不把工作带回家。在学校安安心心地上班, 尽心尽力地做好我本分的工作, 上课、改作业、备课。安静、惬意, 我眼中的工作状态似乎就是如此, 直到北京的老师来了以后, 向我们讲述他们的工作生活, 我才恍然大悟。就数学而言, 他们要通读1~6 年级所有的教参, 分领域梳理知识点, 明确本学段、本学期要达到的目标, 不要因为自己对教材的不研读、不通读影响后面的教学。在研读教材、通读教材上要瞻前顾后, 不要只顾眼前。为了后面学生的发展要及时改变自己的教学, 只为学生以后走得更好、更快。如低年级教师要知道了解、掌握这个知识点在高段要达成怎样的目标, 高段的老师要听初中老师是如何上课的, 哪些方法和我们小学的方法是有冲突的, 哪些方法是接轨的。如果和以后的教学有冲突, 我们应该怎样和他们更好地衔接, 对于一个领域的知识目标, 他们能够做到对这个领域低段、高段, 甚至初中的一个整体的明确与把握, 而这种对教材的深度研读能使他们更好地为后面的教学铺路搭桥, 同时也为学生终身能力的发展作铺垫。

[感叹二]

研读学生有深度, 秉着为了学生的终身发展为目的, 重在尊重学生的想法, 让学生主动参与。最大的感慨是他们注重单位时间里教给了孩子多少受益终身的东西, 而不是单位时间里教给了孩子多少知识, 解决了多少道题。在上课时如果孩子不听课, 他们马上会在自己的教学上找原因, 反思自己的教学, 是不是自己的教学设计出了问题, 设计时没有把学生考虑在内, 会去分析学生出现这种现象的原因, 然后及时研读教材和学生, 及时调整自己的教学。这种教育方式培养出的学生思维更加灵活, 更爱钻研, 更爱动手, 对学习更有一种锲而不舍、一究到底的劲头, 他们对问题更想自己去动手探究, 于是他们学了圆的认识后就有了《车轮引发的数学问题》的研究报告, 《光盘的研究》等等。他们对问题的产生、分析、解决、反思都有自己独特的见解;他们不单是一群学生, 而是一个个研究家、发明家;他们培养的孩子不是学习型的, 而是研究型的。在基础知识作支撑的基础上, 他们更看重孩子实践能力、创新能力的发展。而实践证明, 他们的孩子这方面的能力培养得很好。再反思我们自己的教学, 在班额大的教室里学生整齐地坐着, 他们很多是些听话的孩子, 可更多的是我们给孩子制订了一些规矩, 一些学生上课应该遵守的规矩, 偶尔有一两个学生不听课, 我们就会批评这个孩子上课习惯不好, 在孩子身上找原因, 而不会去反思自己的教学, 是不是这样上课吸引不了孩子, 是不是我的设计出了问题。我们更多地是用纪律来约束学生, 而他们更多地是用教学艺术来影响孩子, 在他们的教学下, 学生更乐于和同伴、老师分享自己的想法。

[感叹三]

他们培养的孩子是研究型的, 他们自己更是研究型的。对于自己平时教学中出现的问题能够及时地抓住并且进入探讨, 甚至研讨阶段。如学生出现除法竖式他们会倾听孩子的想法, “+、-、×”的竖式都是这样的, 所以孩子认为“÷”也可以是这样的。孩子利用知识的迁移有何不可呢?那我们老师应该怎么办呢?对这种现象是直接硬生生地否定, 因为书上没有这样写, 还是根据学生的这种想法展开讨论?明显他们是采取后者的做法, 甚至由这题引发全校教研讨论:为什么不可以这样书写?理由是什么?很佩服他们的这种教研能力。而如果是我们可能就会出现这样的情况, 直接否定学生的这种做法, 也不会去倾听学生的想法, 更不会去深入地思考为什么不可以这样写。

他们对待孩子是这样, 对待自己的教学也是。如教学中, 知识点相同的可以整合在一起, 不论这个知识是不是编排在一块。如上“平行四边形的面积”, 学生通过猜测平行四边形的面积是底×高和底×斜边时, 接下来验证, 得出平行四边形面积是底×高 (通过图形的转化) , 马上接着推导三角形、梯形、圆等图形的面积, 这几个图形的相通点都是利用图形的转化, 方法是一模一样的, 而不是像我们平常上课一样验证推导出面积公式以后马上就进入练习阶段。而这样通过相通知识点的整合, 不但节省了时间, 也让学生能够从整体上更加明确方法的重要性, 更重视方法的学习。我羡慕他们对学习的永无止境, 对教学的深度研讨, 不但自己获益良多, 还更好地为学生各方面能力的发展作好了铺垫。

为时短短几天的学习培训结束了, 可他们带给我们这种教学理念上的冲击却并没有因为他们的离去而消失。我谨记:我应该时刻反思自己的教学, 我应该多听听孩子的想法;我应该多想想, 我能为国家培养、输送什么样的人才;我应该多多钻研教材, 不只是钻研本册、本学年、本学段, 甚至于以后的每一册都要了然于心。带着这份反思, 我重新踏上教学之路。

参考文献

3.小学英语老师心得体会 篇三

【关键词】新课改；小学语文老师；角色转换

【中图分类号】G 【文献标识码】A

一、小学语文老师的传统角色

传统的教师只是扮演一个相对单一的知识传授者的角色，也就是“传道、授业、解惑”。随着新课程改革的进行，小学语文老师在教育修养、教学水平和自身知识积累等方面的落后会逐渐成为小学语文教学发展的障碍。小学语文老师角色的局限性主要存在以下几方面：

（一）观念陈旧

一些老师观念陈旧，他们认为做好小学语文教学就是讲好小学语文教材上的内容，以及把大纲上要求掌握的教给学生就可以了。而学生接受老师传输知识的方式也就是多做题、多考试。

（二）学科水平低

现在小学语文老师的学科水平普遍低下。他们的知识面窄，综合素质低，除了小学语文，其他的基本上什么都不懂，这导致他们在教学过程中，只是一味地讲一些语文课本上的知识，不能提高学生学习的兴趣。

（三）教育科研能力弱

现在大部分小学语文老师不具备教研能力，他们的主要教学工具还是停留在“一块黑板讲遍全书”的阶段，不能够运用现代化的教学工具，比如：电脑和互联网等。

以上的这几点都与新课改对小学语文老师的要求相距甚远，所以我们必须进行小学语文老师角色的转变。

二、传统小学语文教学中存在的不足

（一）单方面的教学行为

教学是一个互动的过程，既要有老师的“教”，也要有学生的“学”，这才是一个完整的教学过程。而在传统的教学中，小学语文老师基本上都是一个人控制了整个教学过程，他们往往忽略了学生对教学过程的参与。在实施新课改的今天依然存在“一言堂”的现象，一支粉笔，一本教参，一本现成的教案成为传统语文老师的经典教学工具。这种死板的教学方式剥夺了学生在课堂中表现自我，积极发言的权利，使学生与老师处在了不平等的文化地位上。我们经常提倡民主、平等、爱生尊师和教学相长的师生关系，不仅仅是因为它可以调动学生学习的主动性、积极性，更是因为这样的师生关系更有助于学生健全人格和良好社会行为的形成。

（二）“开放教学”的随意现象

“教有定法，教学无法”，如果老师在教学过程中片面理解新课改的要求，过分夸大学生学习的主动性和课堂教学的开放性，忽略了老师在教学过程中的引导作用，就会使小学语文教学进入另一个误区。处于小学阶段的学生毕竟没有深入理解、思考、解决问题的能力，如果让学生发挥充分的自主性，就会使学生在内容深刻的文章面前无所适从，只是简单地理解一些表面意思就不了了之了，难以掌握文章真正的精髓所在。同时，实际教学表明，过度的开放性教学会使课堂教学效果难以把握，进而影响到学生学习语文的积极性、求知欲和好奇心。所以，小学语文开放性教学的开放程度、如何开放等问题是需要我们依据学生个体差异和不同的学习要求进行调整的。

三、小学语文老师角色转换的方法

（一）保持先进的教育理念

教学是教学行为的参与主体之间相互往来、相互影响、积极互动共同发展的过程。首先，小学语文老师的角色必须从以往的知识传递者转变为学生学习知识的引导者。教学过程的设计一定要根据学生学习的具体情况，贯彻“以学生为本”的教育教学理念，充分发挥学生课堂学习的主体地位，这同样是教学改革的重点内容。现代教学理念已经不是传统的全面发展的观点了，每个人都有自己的长处和短处，所以，全面发展是不可能的，我们现在要做的就是让每个学生发挥自己的长处。同时，对不同的学生要有不同的要求标准，只要他们能够朝着自己的成功方向努力就可以了。其次，现在是素质教育时代，我们培养出来的学生要不仅会读书，还要会运用书中的知识去解决一定的现实问题。因此，教师在教学过程中除了传授知识外，还要注重学生动手实践能力的培养。

（二）研究新的教学方法，发挥主观能动性

民主、开放、科学是新课改所倡导的教学理念。所以教师要发挥自己的主观能动性，主动地去接受新知识，新事物，不断地给自己充电。教师应该拥有创新精神，积极探索新的教学方法，有意识地培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的能力。比如在课文赏析过程中，我们可以先让学生自己预习，通过互联网等途径搜集资料，然后在课堂上展示自己的成果，老师对同学的成果从修辞、写作方法等方面进行适当的评价，然后给予肯定，增强了学生的兴趣和自信心。

（三）注重情感教育

新课堂标准把情感教育提升到一个前所未有的高度。在传统课堂教育中我们过分注重了知识的掌握和能力的培养，缺乏人性化，这导致课堂上气氛沉闷，学生没有学习的激情，学生就如同“书呆子”一般。如果我们在授课过程中能够多点激情，让学生有求知欲、好奇心、成就感和紧迫感，那么我们的教学效率必将迈上一个新台阶。

总结：总而言之，小学语文老师角色的重新定位与新课改是息息相关的，同时对教师个人的发展也是至关重要的，所以，小学语文老师应该主动积极地完成教学中角色的转换，为培养新型人才打下基础。

参考文献

[1]胡会桃.新课改形势下对小学语文教学的几点认识[J].新课程学习（基础教育），2011（5）.

[2]马占元.浅谈新课程中小学语文教学方式的转变[J].华章，2010（15）.

4.小学老师心得体会 篇四

我们的学校是教师干事业图发展的乐土，对单位应该有一种眷恋，有荣誉感，优越感，成就感，责任感，总之为职业的幸福感。献身职业，对于一个教师来说，以忘我的精神献身于崇高的职业，这是一个教师的最大幸福。教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不可的需要和义务。教师在职业生活中，经常感受到这种责任的存在，并在履行这种责任、使命的同时，不断形成和发展内在的责任感、使命感一并以其献身于职业。全身心的投入到职业劳动和创造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。

既然选择了做教师，我就要去提升自己的品位，去完善、充实自己的教师人生。为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要 “ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ” 这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!

5.英语老师听课心得体会 篇五

卢芳芳

2012年11月21日，银川总校组织了所有教师进行了“听课学习”活动。我聆听了环球雅思老师们的讲课，给我留下了深刻的印象。老师们经验丰富深厚，在上课的时候对课堂知识点的设计比较合理，在讲课时也显得思路清晰、井井有条，可见在课前做了充分的准备。下面就谈谈我个人的一些体会。

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人，是他们的重要特点。老师们在上课的时候注重能力的培养，注重主体参与。这节课互动模式多样，激起了我们学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。老师们的这节课就充分表现了这点，他们经验丰富又是英语专业，无论从发音还是上课的技巧来讲，都体现了年轻教师的专业素质。他们讲课构思好，能把许多复杂的问题简单化，让我们学会了如何在非常轻松愉快的情景中教会学生学习英语，并且学会设计多种教学方式来教会学生完成单词的学习。总之通过学习我深刻的认识到了，要想让学生有很大的进步，不仅要有良好的教学技巧，还要不断提高自身的个人魅力。

6.小学老师培训心得体会 篇六

对于细节的把控，让我也是明白，其实我们的教学里面，如果把细节做好，把对学生的教学做的更细，很多时候，这些细节慢慢的积累，也是可以让我们的工作做得更为完善一些的。特别是在课堂上，其实很多的时候，我们的教学不是按照固定的要求去做的，更是要灵活的去把每一堂课都是上好，并且在工作里头，去让课堂更有互动性，让学生的参与度更高一些，他们更加的积极，其实这样的课堂才是更好的，而不是我们教了学生多少的知识，更多的是让学生们自觉地学到多少才为重要的。经过此次的学习，我也是看到了自己之前没去发现的问题所在，对于我来说，以后的教学也是要把培训里学到的去灵活用好，让自己有更多的进步，从而把课堂教学给做好了，让学生们学的更多，对于学习更有兴趣。

培训也是让我看到，自身其实也是有很多的方面是还可以去改变的。特别是自己很多的方面其实做的都是不够好的，也是要持续的去学习，以前的工作结束之后，其实自己并没有太多的去思考，以及做好相应的学习去改变自己的教学，觉得做完了就够了，而且班级的学生成绩都是不错的，所以没有去想太多要提升的方面，其实并不是如此的，自己也是有很多如果去改进了，那么对于自己的教学都是有很多的帮助，而且教学上和优秀的同事去对比也是发现有差距，除了经验的累积，其实更多也是要自己主动的去学习，平时也是想着学生们要主动的去学，去对科目产生兴趣，自己同样如此，作为老师，本来就是有很大的责任，要去负责，做好的。

7.英语老师不能忽视的素质 篇七

(1) 严师出高徒

很多老师一提到某班就头疼, 因为某班的上课纪律太差了, 学生又难管。但是, 唯独在英语老师的课堂上, 学生的纪律非常好, 因为英语老师非常严厉。大部分老师, 一开始都是持着跟学生交朋友的心态去管理班级, 但是这种怀柔政策在差班真的行不通。有些老师一开始也严, 但是面对学生的“态度诚恳、死不悔改”, 久而久之, 也就懒得管了。所以, 根据这位英语老师的成功经验, 对于纪律较差的班, 还是要“从严开始、一严到底”。

(2) 实行扣分制。

任课教师虽然没有班主任那样的权利, 但是同样可以通过扣分来起到震慑的作用。比方说, 上课违反纪律的, 视程度大小, 酌情扣分;不交作业、不完成作业的, 视具体情况, 酌情扣分。当被扣分累积到一定程度时, 分别采取处分手段, 如警告、告知班主任、上报德育处、通知家长等。这种方法笔者在某班实行了一段时间, 效果还不错。

(3) 随堂考试。

随堂考试需和扣分制一起执行。每节课最后五分钟, 用来小测, 小测的内容为当堂学习的内容, 满分的加分、不及格的扣分、不交的从重扣分等。这样, 给予学生一定的压力, 让其不得不学习。

(4) 成立学习兴趣小组。

小组成员选一些纪律好的和差的同学, 好的同学可起带头作用, 调动其他学生的积极性, 而差的同学, 因为能加入兴趣小组, 感觉上受到老师的重视, 在课堂上将会有所收敛, 纪律当然有所好转。

(5) 对症下药, 事半功倍

帮助他们树立自信心。我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因, 然后对症下药, 帮助他们克服心理障碍, 树立战胜困难的自信心, 再根据具体情况把比较差的功课补上去。在教学中分层教学, 对厌学学生要培养他们自信心, 特别是不要出一些太难的题给他们做, 找一些易做的题目, 这样能增强他们的信心, 他们会认为自己能行, 就会对英语感兴趣。

2 与时俱进扎实备课

新教材选材内容面广, 教师要针对不同的教学内容和学生实际因材施教, 这就要求教师必须广泛学习现代教育理论以及国内外先进的教育教学成果, 积极进行教学研究, 教改实验, 勇于创新, 学习借鉴与总结继承并举, 用所学理论指导和改进教学实践, 努力提高自己的教育教学水平, 从“书匠型”教师向“专家型”、“学者型”教师转变。

作为一名教师, 理想的知识结构应是“金字塔”型, 即专业知识拔尖, 综合知识广博, 既有深度, 又有广度。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识, 而且还要博览群书, 了解学科新信息, 以及与之有关的相关学科知识, 不断求索、更新、充实, 真正成为“博学之师”。

3 热爱学生, 尊重学生

教师要树立“一切为了每一位学生的发展”的学生观, 要以一颗严父慈母之心真情对待学生, 学会尊重, 赞赏学生, 对所有学生应一视同仁, 公平对待, 多理解和体谅学生, 要经常了解他们的喜怒哀乐, 帮助他们克服学习生活中的各种困难, 从而与他们建立起和睦的新型师生关系, 使学生形成一种“亲其师, 信其道, 学其理”的自然感觉, 为教书育人奠定坚实的情感基础。

4 忠诚于教育事业, 为人师表

作为教师, 首先应该忠诚于教育事业, 热爱党和人民赋于我们树人立志的崇高职业, 并以顽强的意志和一丝不苟的敬业精神战胜和克服新课程改革及日常教学工作中的重重困难。同时教师要为人师表, 不仅应“言传”还要“身教”, 以自己的行为作学生的楷模, 乐于奉献。

5 交流合作, 相互借鉴

教师工作不是单独的个人工作, 它是由一个群体合作完成的工程。新课程使教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式和评价方式都发生了变革, 教师的合作不仅变成可能和现实, 而且更是一种工作必需。新课程教学已经不是仅限于学校、课堂、大纲和课本的严格范围之中, 而是需要立足于学生的终身发展, 着眼于学生的创新精神和实践能力的培养, 去研究教材、指导教学, 这就需要教师间的交流合作。其次, 教师合作是新课程标准和新教材的需要, 需要教师通过跨年级、跨学科的合作才能解决的问题。新教材中许多新的东西以及日常教学中处理教材时所遇到的难题, 也需要教师的合作与相互借鉴吸收和解决。

心理学认为, 人的情感与认识过程是相联系的, 任何认识过程都伴随着情感。学生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分, 他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它, 常常因为不喜欢某科任课老师而放弃该科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素, 特别要对后进生热情辅导, 真诚帮助, 从精神上多鼓励, 学法上多指导, 树立他们的自信心, 提高学习能力。同时, 老师要站在教育者应有的高度, 采取谅解宽恕的态度, 才能在学生的行为激怒了自己时, 抑制住激动气恼的心情, 理智地考虑妥善的处理方法, 达到教育的目的。总之, 这一切无不渗透着教师对学生的爱和期望。

摘要：老师一定要成为学生的“师傅”。除了精湛的学识, 还需要严格的纪律约束, 形成一套有效的教学技能。同时更要懂得了解学生心里所想, 去关心他们、去爱他们。

8.小学英语老师心得体会 篇八

【关键词】农村教师 英语教育 教师专业发展

英语已经深入到政治、经济、文化生活等各个领域，它影响着国民的整体素质和一个国家的综合国力及国际竞争力。为了适应新世纪高素质人才的需要，为了我国能在国际大舞台中更好的站稳脚步，我国许多小学于2001年在全国各地不同程度地开设了外语课程。近几年小学开设英语课程已经越来越受到人们的普遍关注和重视。新课标对教师专业化发展的要求《 英语课程标准 》在实施建议第八条中规定：教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。为此，教师应该做到：准确把握课程理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略；发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实践教学之中加以运用；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；要根据教学目标学生需要以及当地客观条件，积极地和创造性地探索有效教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

一、农村小学英语教师教学中存在的问题

（一）由于现行的小学英语教材是由学生用书，教师用书、活动用书、练习册、卡片、挂图 、录音带、录像带、多媒体光盘等组成的立体教材

部分条件较好的学校配备了部分教学设备，但多数学校受各方面条件的限制，硬件达不到要求。另外，很多学校仅有一名英语专职教师，同行之间很难相互探讨教学上的问题，集体备课活动也受客观条件的限制。教师间互相探讨的机会仅限于县里组织的几次教研活动，整个小学英语教学缺少良好的教学环境和学习氛围。

（二）教师积极性不高，教学方法单一

历时几年，小学英语的开设日趋规范，家长越来越重视这门学科，但对小学英语教学的评价基本上还流于形式，一定程度上削弱了小学英语教学的重视程度，降低了英语教学在小学的应有地位，教师的积极性也受到影响。在平时的教学调研中我们发现，部分教师发音不准确，唱歌走调，观念陈旧，教法单一，上课只是为完成教学进度。

（三）重视专业能力发展而弱化专业知识的学习，对教学能力的追求是教师的持久话题，但能力的提高离不开知识的基础

活动设计和儿童语言习得理论等专业知识最缺乏，但在专业发展需求调查中，专业知识的需要却没有得到应有的重视。这种看法令人担忧，因为理论与实践是教学活动的两个交替面。而不是各自独立的领域专业能力不能与专业知识分离，在实际情境中面临的各种纷繁复杂的问题， 往往有其概括性和规律性的一面，教师只有在真正理解了内在于具体行为和方法的理论后才能避免盲目遵循教学常规或模仿他人，才能在不同情况下灵活地恰当地运用各种手段和方法。

二、小学英语教师教学问题的原因分析

（一）教学任务重，工作压力大，难以参与专业进修，教学任务重首先表现在任教班数多，备课任务重。任教学生人数多，差异大

（二）教学培训效果不理想

首先，受众面窄，教师受训机会少。小学英语教师接受培训的主要目的是提高自身的英语听说读写技能，以及提升其学科教学能力，但能够直接与英语母语者交流是最好的方法，如聘请外教师、出国培训等。但此类培训所需经费庞大，大部分教师没有这些机会。一些市内或区内组织的研讨活动因场地不够等原因限制名额。其次，培训内容和方式方法缺乏针对性，教师的专业发展途径通常是在职培训，包括校本培训和校外培训。

（三）教师自主发展意识淡薄，缺乏专业发展规划和设计

由于考试和评价的压力，教师明知自己的专业知识和技能有待加强，也只能将大部分时间用于应付考试性教学，应付当下各种对教师和教学的评估。而不能以长远的目光对自己的专业发展进行规划和设计，进行有针对性和目的性的学习进修。还有一些教师固守思维定势，担心自己尝试使用新的教学方法或方式后要接受来自学校校长、学生和家长等多方面的质疑。

三、促进小学英语教师专业发展的对策

教师专业化是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程， 新一轮基础教育课程改革对教师专业化发展提出了更高要求。 英语新课程标准潜在地规定了英语教师的基本素质结构，但是，农村中小学教师尤其是外语教师现状和新课标要求之间还存在相当大的差距，农村外语教育尤其是农村外语教师的专业化水平面临着巨大挑战。

（一）因地制宜，探索适合农村教师特点的多元化培训模式

校本教研和校际交流相结合模式：校本教研是基于学校自身力量，从学校实际情况出发，发挥学校和教师的主体性，校际之间的专业研讨就显得十分重要了。校本教研最有效、 最便捷的方式就是开展观摩课、说课、评课活动、要建立校际研讨模式，必须通过有效的组织形式，把具有相同兴趣的教师召集起来，建立学术沙龙、主题研究活动、校际文化联欢等都是可以尝试的手段。

（二）精选培训内容，满足小学英语教师的实际需求

在培训中，有些培训课程的效果不够理想，其原因在于培训内容过于陈旧，脱离了很多小学英语教师的实际教学实践，而且教师对于培训内容根本就没有自主选择的权力，多是消极、被动的参加培训。所以，在培训内容的选择上，要以参训教师的实际教学需求为主，与他们的教学实践紧密结合，才能调动他们思和学习的积极性，更主动的参与到培训中来。

（三）加强现代教育技术和教学技能的培训

在科学技术迅猛发展、“知识爆炸”的今天，如何对小学英语教师进行现代教育技术培训不仅是我国小学英语教育信息化发展的关键，也是提高小学英语教师实施素质教育的能力和水平的重要措施之一。以课堂讲授为主的传统教学模式已不能满足英语新课程发展的需求，作为教师，必须要加强自身的信息素养，具有运用现代化教育技术的能力，例如制作课件、利于网络搜集资料等满足日常教学工作需要的能力，这就让教师借助网络的优势，了解学科前沿，及时更新自身的知识结构，有利于改进和优化教学方式

（四）加强语言基本功培训和英语相关教学理论的培训

小学生正处在语言学习的重要时期，具有很强的模仿性和可塑性，一旦形成习惯就难以更改。只有加强语言基本功的培训，才能有效促进小学英语课程的开展。加强教学是否有效果、教学质量能否得到提高，关键在于教师是否具有先进的英语教学理论素质。教师要掌握先进的教育理念、心理学知识，针对小学生的心理特征和认知规律，选择有效的教学方法，激发小学生学习英语的积极性，才能使小学英语教学达到最优化。

四、结束语

上述几种教师专业发展模式可以选择性应用，也可以根据自己学校的实际加以改进，尽管每一个模式都有自己的优势和可操作性，但我们必须清楚地认识到，农村教师的专业发展要想取得成功，还有一个重要前提，那就是学校要施行专业化、 人文化教师管理，教育行政部门和校领导要认识到这一点。

【参考文献】

［1］中华人民共和国教育部. 新课程标准实验稿[M]. 北京：人民教育出版社，2003：257.

［2］任国奎. 农村小学英语教学现状的思考[J].小学教师，2009（6）.

［3］付路红. 农村英语教师现状与教师专业化发展探讨 教育实践与研究，2011（07）.

［4］彼德·泰勒著，陈则航译. 如何设计教师培训课程北京[ M ].北京师范大学出版社，2006.

［5］教育部《教育部师范教育司中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》，2000.

［6］杜新秀. 小学英语教师专业发展的问题与对策[J].教育学术月刊，2010（5）.

9.英语老师培训心得体会 篇九

从备课上来看，在新课程改革的理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。备课包括了教师的教学行为中所利用的一切素材和手段。教师必须摈弃“备课”的传统观念,灵活地、创造性地备课。教师应对教材内容进行个性化、生活化和活动化的加工,才能使我们的英语教学过程变得生动、活泼、有效。此时想想自己平日里的备课，多少都有点应付的样子，并没有真正去备学生，从学生的需要出发，合理的设计这四十分钟的课堂。

印象最深的是我们的班主任谢老师的论文写作指导，她的讲座本身就是一个鲜活的好论文，听完讲座后，我突然改变了很多。，也许我也应该在繁忙的工作中感受工作带给我的一种收获，从这当中寻找到写作的素材，利用平时的时间认真去进行写作，哪怕只是每天一小段的文章。谢老师教会我们要懂得积累，懂得阅读的重要性，指导我们论文写作的技巧和方法。

在这个学期最后的一节复习课听课中，赵老师设计的复习课线条清晰，线索明确，形式多样，最主要的是她的教态自然亲切，和学生之间很有默契。我想面对任务繁重的复习课，让学生感受到老师的和蔼可亲是多么好啊。

在我的复习课上我总是希望学生能做到如下一些：忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。清。“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点——线——面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。析。对本学期的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。通过这些形式力求使学生最高效的完成复习。

10.小学语文老师心得体会 篇十

但在这次的培训后，我觉得我找到了一些门路，我可以在上课的时候穿插一些能够提起他们兴趣的事情，使得他们对上课提起一些兴趣。而且可以举办一些背诵文章的小比赛，要知道这个年纪的孩子有着很强的胜负欲，如果是比赛，他们就会努力的去背诵。虽然要让课堂保持活跃，可也不能够太过活跃了，不然会影响到课堂纪律。还要培养语文的课外阅读兴趣，语文中有一些题目不是靠着死记硬背才能记下来的，有些题目是和课本没有直接关系，只能靠着同学们平常的积累，课外阅读还能提高学生们的写作水平。

除了学生们本身的兴趣之外，语文老师也是一个非常重要的因素，语文是学生主要学习的几个课程之一，因此语文老师与学生相处的时间相对来说也比较长。一个也在培训的老师和我说过，如果一个老师待学生亲切，关爱，那么学生们就会很喜欢她，在上课时自然也会更加认真的听讲。这句话让我豁然开朗，我不禁想起了我曾经读书的时候，就是如他所说的一样，喜欢的那个老师讲课时就会认真听课，不喜欢的那个老师讲课时就想着开小差，这件事我应该自己再清楚不过了，没想到教书了，成为了一个老师反而忘记了这件事。

现在是信息飞速发展的时代，作为一名老师，要勇于突破自己，勇于创新，学会用多媒体工具来教学，这样可以方便了自己教学，方便教学重点之间切换，对学生们成绩的提升也是一个很大的帮助。

11.“负责任”的英语老师 篇十一

她，一张圆盘似的脸蛋上，有一头乌黑的头发，就像涂了油漆似的，那一双浓眉大眼就像一只水灵灵的黑珍珠，眼睛下面一只高耸的鼻子，给人高不可攀的感觉，鼻子上架着一幅眼镜，就像一个温文尔雅的书生，那是一对黑白相间的眼睛，怎么看都像一副老花镜，下面一个红红的小嘴，上课时是那悦耳的声音，就像百灵鸟在放声歌唱一般。两边一对月牙似的耳朵，总想让人仔细观看——嫦娥在上面吗?可能是工作的原因，那一头乌黑的头发总显得特别零乱，又透着她的知识渊博，她，就是我们的英语老师。

她上课时，会逗得大家哈哈大笑，偶尔用一些“现代用词”，这些都是我们经常说的，可是从英语老师口里说出来，感觉特别有趣，我们之间的距离感就消失了，亲切感大幅度上涨。

有一天下午的英语课，打了上课铃之后，打架的、嬉笑的、玩闹的、K歌的，那是应有尽有啊，我正奇怪老师怎么还不来，突然，教室里鸦雀无声，这时，英语老师正凶神恶煞似的站在门口，怒气冲冲地杀了进来。全班默默地等了几分钟，个个都打起了十二分精神。

老师终于说话了，不像是批评，而是自我检讨，“今天的事，我也有责任，我来晚了。可是大家真的很乱，我一路走过来，数咱班最乱，我也要为这事负责任，大家都别坐了，我和大家一起站，好吗?”她严肃的表情根本找不到任何虚伪的迹象，我们都为之感动，就差流泪了，就因为这，我们愿意站十节课来奉还。

你是我的学生，你在我心中没有优差之分，我对待每一个学生都是一视同仁的，只要你肯学，我就会卖力地教——这就是英语老师的教育方式。

12.小学英语老师心得体会 篇十二

关键词：中小学老师,网络培训,问题,应对策略

中小学老师网络培训是全新的教师培训模式,它利用IT技术和网络技术构建一个网络多媒体的教育平台。并借助网络的资源、渠道及优势达到培训师资、提升师资力量的目的,解决了传统教育模式下集中面授培训遇到的一些问题。目前,网络培训是中小学老师继续教育及提升老师专业素质的重要方法之一。可是,当实施中小学老师网络培训的时候,其中所存在的问题也日益凸显出来,所以,清醒地意识到可能遭遇的问题,思考解决的对策,是确保中小学老师网络培训质量的前提。站在被培训老师的立场,将中小学老师在网络培训当中所遇到的主要问题进行整理并总结,有针对性地提出处理问题的办法,使教师网络培训的效率及质量得以提高。

一、中小学老师网络培训存在的问题

(一)内容存在原创性的问题

通过网络开展学习,在学习过程当中,受训人员所有的作业、发言、讨论都是通过电子档案形式提交[1],电子作品很容易从网络上直接获取,通过简单的复制粘贴即可,很难判别其是否为原创,存在内容原创性的问题。根据了解得知,在网络培训当中,大多数受训者的作业或帖子等基本是通过网上现有资源的复制、粘贴而得,通过自己认真思考完成作业或贴子的受训者很少,所以,不能确保其原创性,进而也就无法真实反映受训老师培训效果。如何尽量避免出现这种情况,是网络培训之中亟须解决的问题之一。

(二)受训老师参加网络培训缺乏自觉意识

网络培训以受训老师为主,体现了网络培训人性化的学习方式,同时也使学习更具个性及自主。但是,网络培训在空间上,培训人员同受训人员之间,受训人员同受训人员之间是处于分离状态的,也就缺少了相互反映与监督,几乎完全靠自觉性来进行自我管理和约束。在网络培训实践中,受训教师自主学习意识不强烈,不自觉,很被动,应付任务,如出现受训教师在BBS上“灌水”、“抄袭”、“骗分”现象和让其他人代“学”或自己“挂”机学习等现象。这种状况的出现,一方面偏离了网络培训的目的,另一方面,也挫伤了其他受训老师的学习热情,给培训带来较为严重的负面影响,进而影响到网络培训的质量。

(三)培训主体间欠缺交互

1. 辅导老师和受训老师间欠缺深入的交流互动。

一般情况下,一个辅导老师负责几十个或更多受训老师的帖子或作业。而受训老师的帖子和作业大多数是质性描述的文本内容。培训者要用很多的时间来查阅这部分帖子和作业。也就是说,辅导老师要对内容作出准确的评判和有针对性的深度回复,在有限的时间内是不可能完成的。另外,辅导老师自身的教学经验和能力有限,于是就会用一些通用式词语,而很难与受训老师展开学习内容和学习观点的碰撞,从而难有深度交互的效果。

2. 受训老师之间欠缺交流互动。

有效提高培训效果的方法之一就是受训老师间开展充分的交流互动与研究讨论。但在实际培训过程中,很多受训者都没有真正地加人到培训互动环节当中,只是作为旁观者,观望其他受训者与培训者间的交流互动[2]。受训老师在参与课题研讨时,回复帖大多数苍白无力,重复或附和,多数都是“同意”“赞成”“支持”等几个字。由此可以看出,教师网络培训中交互性是十分欠缺的,也是有待加强和提高的。

(四)受训老师欠缺现代信息素养

1. 教育观念陈旧。

有很多老师受传统教育观念的影响,无法接受网络信息技术带给我们的全新网络教育培训观念,这对于高效开展网络培训是十分不利的。具体表现为:一是受训老师传统观念没有彻底转变;二是对网络培训的认识不足,且存在认同差异性;三是某些受训老师,教育观念十分陈旧,依然只能接受传统方式的面授等方式展开培训,对于全新的以网络信息技术为手段的教育方式无法认同,致使参与积极性不高。

2. 欠缺现代信息技术的能力。

影响网络培训效果的因素之一就是受训老师信息技术能力低下。尽管最近几年由于网络的普及,针对信息技术的培训也得以较快发展,可是,由于大部分老师使用电脑的频率少,计算机应用能力很低。通过对电脑操作水平的调查得出:达到娴熟操作程度的教师占到总数的18%;操作了解程度一般的教师占40%,还有42%的教师完全不会,其中主要是年龄较大的教师①。由此可以看出,现代信息技术能力是迫切需要加强和提高的,以满足网络培训对此的需求。

二、中小学老师网络培训存在问题的应对策略

(一)突出辅导老师的作用与地位,加强培训监管力度

网络培训中,辅导老师的好与差可能直接影响网络培训的效率,可见其作用是十分明显的。所以,在网络培训当中,辅导老师的角色应该包括合作者、评价者、监督者、引导者、鼓励者、管理者等[3]。辅导老师需要认真的检查受训老师所提出问题的质量及数量,作业完成的情况以及在线学习的时间等。同时,对受训老师的作业进行公正客观的评价,并激励受训老师不断学习,掌握好的学习方式,增进受训老师的信心,提高他们的学习热情。另外,辅导老师要具备责任心,奉献精神,合作意识,既要配合好培训者又要深入了解受训者,做好双方的沟通与交流,提高培训效果。

(二)加强网络培训的实效性与针对性

采用现代教育信息技术获取信息,反思自身的教学方式,改进教学方法,优化教学行为,提升教学质量,是中小学老师开展网络培训的目的。因此,将其过程分为四个步骤。

1.借助网络来开展学习,主要学习内容包括:专家讲座,优秀老师课堂教学视频以及分析案例等。通过学习,使受训老师的学习观念得到转变,教学方法与技能得到进一步的提升。

2.通过第一步的学习之后,结合自身的实际教学,通过辅导老师和其他老师的帮助,自我反思,总结问题,并最终提出解决问题的办法。

3.利用总结出的解决问题的办法,在教学实践过程之中尝试处理好所存在的问题。

4.通过学习与实际运用经验,深入总结与反思,明确不足及改善对策。

(三)改善培训支持服务质量,增进交流与互动

1.增进受训老师之间的交流与互动,体现其协作学习特点。(1)组建学习小组,激励学员运用博客、腾讯QQ、电子邮件来进行交互;(2)在学习小组内广泛交流的基础上,整合他们的看法意见并形成作业或研讨课题。在进行作业或课题时,要求受训者与小组成员之间利用组织、准备及发表看法等开展有效的互动交流;(3)培训者向所有受训老师提出具有挑战性、广阔性的问题,引发所有受训老师思考及受训老师间的相互交流,以保证受训者参加互动人数的最大化;(4)对一些功底深厚表现突出的受训教师增加一定的助学权限;(5)公开培训老师作业的分数及培训者对其的评价,使受训者之间能够互相学习交流及讨论,提高受训者之间深入交流的机会及内容。受训教师对有些讨论也可使用匿名的方式发言,以便提高他们学习的参与度。

2.增进培训人员与受训老师之间的交流与互动。(1)培训者应该经常上网与受训者展开交互同时展开有效的管理;(2)利用E-mail、电子公告等信息技术工具同受训老师展开交互及信息的收集与反馈;(3)培训者应该对受训老师的发言、观点进行回复与反馈,同时,要积极传送相关课程的资料文件。

(四)协助受训老师确立现代远程教育培训观

各级政府及教育行政管理部门应把网络培训作为提高教师终身学习的重要载体,要协助他们确立利用网络培训开展终生学习的观念。在网络培训中,要展开“学习一实践一反思—分享”等一系列方式,要树立自主学习和协作学习的观念,逐步适应网络学习的方式方法,不断提升其自身的专业水平。

参考文献

[1]祝智庭.教育技术培训教程(教学人员版初级) [M].北京:北京师大出版社,2006:124.

[2]曹良亮,陈丽.异步交互中远程学习者教学交互水平的研究[J].中国远程教育,2006:12.

13.小学体育老师培训心得体会 篇十三

当学校领导指认我去参加“领雁工程”这个为期两个月的培训，我想我的希望得到了实现，但是听到这个消息的时候，是又喜又忧，喜的是作为一名新教师这次学习机会是十分难得的，忧的是自己能做好各项工作吗?当时是怀着忐忑的心情踏上了去培训班的路。

5月4号到蓉蒲学院报了到，领一些材料，准备迎接明天培训的开始。第二天上午先有领导进行开班式的讲话，结束后，马上听了全国著名特级教师钱金铎老师的成长经历，从当初的偶然机会踏上教师岗位，到现如今的辉煌成就，我想这是离不开当时钱老师的刻苦勤奋的。有道是：“机不可失，事不待我。” 只有自己通过努力，刻苦，还做到锐意创新，我想做到以上前提，离成功就近了一步。 后来又听了舟山优秀教师王依群的成长经历，这两位老师的成功都离不开勤奋。

从听两位优秀教师成长经历开始，接下来的两个星期，每一次都能听到不同类型的讲座，每一次都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名新教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。

在这次的“领雁工程”培训中，很多专家教学方法培训使我的教学理念得以提升，从我们很多体育教师讨论中得到了最重要的资源，从体育的教学方法讲到如何综合的应用各种教学方法。为我们如何提高自己的教学水平，完善教学方法打开了一扇大门;一节节好的观摩课使我的思路更加开阔，我学到了新的教学方法。学到了如何写教学设计，如何在课上组织，如何精讲。

在培训中我知道了体育课在教学过程中，一切要以学生健康为指导思想， “以学生发展为本，面向全体学生”，认真钻研教学大纲和教学内容的重点、难点，并在教学过程中准确把握;积极拓展相关学科知识，恰当地融入体育课的教学之中。通过各种教学方法的灵活运用，来调动和发挥学生的学习积极性和主动性。注意学生的个体差异， 关注教育对象的年龄差异，采用恰当的教学法，充分体现因材施教。

通过参加本次培训，让我能够更加虚心的向他人学习，取他人之长，补自己之短。同时，感悟到在教学实践中，要经常自己审听自己的体育课，多写写自己的课后反思，在审听自己的课时，自己以旁听者的身份对课堂教学的目标实施，教学方法等从教育学、心理学教学原则等角度进行审视和分析，帮助自己及时发现教学中成功和不足的地方，在总结经验和教训的同时，寻找更科学更完美的教学方式和教学手段。也可以将自己的课堂实录送他人指教，在互听互评中提高教学水平，经常审听自己的课，也可以将自己课堂的亮点、不足用笔记下来，认真做好教后记，和课后反思。通过对教学过程的自我剖析，有助于自身素质能力的培养和提高。

尽快掌握现代教育教学理论与方法，从学生实际出发，对不同类型和不同个性的学生有针对性地进行培养，注意开发学生智力和能力;将思想政治教育渗透于教学之中，并与教材内容有机结合，逐步形成自己的教学特色。

14.小学数学老师研修心得体会 篇十四

记得上次总结中我曾因自己的投入不足而深感懊悔，并立下“誓言”：错过了太阳，决不再错过星辰。我想，我做到了。首先，感谢这么一个良好的网络研讨平台，为我们每一个渴望进步、追求卓越的一线执教者，提供了一方肥沃的土壤。当每个人把自己的困惑、智慧、才华、经验之苗在这方土地上种下，我发现很快便是郁葱一片。

这是怎样的一片芳草地呀，百花齐放、百家争鸣。我们围绕“运算”“空间与图形”“解决问题”“概率与统计”等方面进行学习、探讨和交流，毫无顾忌地、热情诚恳地倾诉困惑，畅谈心得，交流经验，总结收获，来自每个人真实实践的真实声音响遏行云，胜似天籁。

一度自恃甚高，如今方知，原来每个人都有太多的精彩，每个人都是那么令人想读，却怎么也读不完......远程研修使我更加准确地认识和定位自我，使我更加迅速地完善和提升自我。期待下一次研修的到来，期待更多的类似的机会的降临。

15.小学生作业潦草与老师的责任 篇十五

一、作业适量, 理解孩子

教育大师傅任敢在《改进作业检查方式, 提高教学质量》一文中讲到:1953年, 北京市53中学教师布置作业情况是:“每堂都留作业, 作业分量15—20分钟做好, 复习题也只能半个小时的分量, 如果书上习题多, 可分二、三次留给学生。并上堂留作业, 下堂课前改。”师生都觉得轻松愉悦, 教学效果也不错。事实说明, 中国早在五、六十年前素质教育就已经萌生。然而, 现在有些地方陈旧的“题海战术”观念还没有真正转变过来, 严重影响着素质教育的全面实施。小学生学习仍然背负着沉重的包袱。教师布置作业仍然偏重, 就家庭作业而言, 这种现象尤其突出。在学生放学后一点点仅有的休息时间里要完成老师那么多的作业, 就必须加快速度。可想而知, 这一“快”必然会带来“草”。特别是农村孩子, 学习压力更大。他们大多是留守儿童, 家庭主要是老人带养孩子。学生回家后不得不做一些力所能及的家务, 甚至有时还要侍候生病的老人。因此, 我们老师既要关心孩子, 又要理解孩子。作业应适量.让学生在宽松的时间里, 愉快地认真地完成作业。

二、培养审美能力, 建立“美”、“丑”观念

生活需要“美”, 因为“美”会给人带来舒心, 带来快乐, 带来幸福;同时生活也需要改变“丑”, 因为“丑”会给人带来郁闷, 带来烦恼, 带来痛苦。那么, 作为老师我们应该首先要培养学生的审美能力, 让他们知道生活中什么是美, 什么是丑, 逐步形成美与丑的观念。进而在生活中去发现美, 去创造美, 去发现丑, 去变丑为美。这样, 可以为学生形成一种办事认真, 讲究形象与美观的习惯打下良好基础。

三、教师做好示范, 树立学生典范

教师不要总责怪学生学习态度不端正。作业马虎、潦草, 仍然要从自己身上找毛病, 是不是我们自己没有做好楷模。大家都知道, 老师在学生眼里是崇高的, 老师的言行举止时时影响着学生的行为习惯。一个行为习惯好, 办事认真的老师, 一定会带出一班行为习惯好, 办事认真的学生。我们要求学生作业工整、规范、美观, 不能光停留在口头上, 要给学生做好榜样。譬如, 板书字迹工整, 格式规范, 作业批语一丝不苟。这样, 老师的楷模在学生中自然会起到潜移默化的作用。不仅如此, 老师还要树立学生典范, 经常讲一讲好的作业格式如何, 字迹如何, 给人的感觉如何。评一评差的作业有哪些不足, 以形成鲜明对比, 这样会以好促差, 逐步提高。

四、教给学生行之有效的方法

学生作业潦草, 主要表现在两方面。

首先是作业不讲究格式、布局与美观。对这类学生除老师面对面指导外, 更重要的是让他们自己去发现自己的问题, 改正其缺点。可教给他们“先看”、“再比”、“后感受”的改正方法。

“先看”, 就是学生经常看人家的优秀作业。

“再比”就是把优秀作业与自己的作业相对比, 人家的作业优秀在哪些地方。自己的作业哪些地方不及别人, 找出差距。

“后感受”, 就是从整体感受人家的作业给自己的感觉如何, 是不是工整、美观、清心悦目;再感受一下自己的作业如何, 会不会给人一种模糊、混乱、烦躁不安的感觉。

其次是作业字迹潦草。有的学生字写得太大, 有的学生字写得太小, 有的字写得太条, 有的写得太瘪, 有的歪歪斜斜, 有的大小不齐, 有的写连笔, 写叠笔, 甚至写意向笔 (即一笔没写现, 没写到位的笔画) 有的把笔画写变了形。等等怪字, 无所不有。针对这类学生, 可教给他们作业书写“五字法”, 即“方”、“正”、“适”、“齐”、“清”。

“方”, 要求学生把字写成方块形, 不条不瘪。

“正”, 就是把字写得端端正正, 不歪不斜。

“适”, 就是把字写得既不过大, 也不太小。

“齐”, 就是把字写得大小一致, 整整齐齐。

“清”, 就是把每个字笔画写清楚, 写规范, 写到位。每个字必须看得清清楚楚, 字与字之间不少于半个字的距离。