关于中学生使用手机的调查报告

关于中学生使用手机的调查报告（精选12篇）

1.关于中学生使用手机的调查报告 篇一

关于职中学生使用手机的调查问卷

同学们，你们好！为了了解职中学生现在使用手机情况，我们想究一些相关问题展开调查研究，希望你们协助我们完成这份问卷，以便于我们研究分析，你不必过于多虑，我们用的只是匿名调查，请你放心回答！没有手机的同学只答1、2、3、4、5、18题

年级 ：高一（）高二（）性别 ：男（）女（）

□有□没有

2、如果你日前没有手机的话会考虑要一部吗？□会□不会□看经济条件而定

3、认为中学生是否应该使用手机？□不应该□应该□无所谓

4、你父母是否赞同你使用手机？□赞成□不赞成□其他

5、你认为使用手机会影响学习吗？□会□不会□无所谓

6、自己所拥有手机的价值□1000元以上□1000元以下

7、每个月的话费是多少？□50元以下□100元左右□150元左右□200元以下

8、通过什么方式缴费？□向父母要□向朋友借□省生活费□其他方式

1、你拥有一部手机吗？

9、你比较常用的手机功能是什么？

10、你每天发信息的数量是多少？ □短信功能 □打电话功能□游戏功能□摄像机功能□上网功能 □时钟功能 □10条以下□10—20条□20—30条□40条以上

11、你使用手机的上网功能主要用于 □查找学习生活资料 □浏览国内外新闻，时政要闻□浏览不健康网站□聊天

12、你控制使用手机的能力□很强□一般□较弱□完全失控

13、手机更换频率？ □半年左右□半年至一年□一年至两年□两年以上□不换

14、你使用手机最经常时间是什么时候？□早上□上午□中午□下午 □晚上

15、在学校手机一般放在哪里？ □随身携带□锁在柜子里□放书包里□其他

16、你在课堂上玩过手机吗？□偶尔□经常□从来不

17、如果你在课堂上玩手机被老师发现后你持什么态度？ □主动交给老师暂时保管□主动认错，自觉关机□不顾老师的提醒继续玩

18、你觉得老师没收手机合理吗？你对学生上课玩手机有什么更好的处理办法？请写出你的 建议：

谢谢您的配合与支持

2.关于中学生使用手机的调查报告 篇二

如果简单地禁止中小学生使用人类发展的最新科技成果, 那是与教育目的背道而驰的, 中小学生在学习和生活中使用智能手机可以说是不可避免的。 我们应该思考怎样帮助中小学生合理、适量地使用手机, 消除其消极和不利影响, 更好地为中小学生的学习和生活服务。

一、中小学生使用智能手机学习的有利方面

1.智能手机提高中小学生的学习方便性。

利用智能手机可以使中小学生摆脱大部头的新华字典、英汉字典, 可以不用再使用播放器、录音机、磁带等物品。 一机在手, 可以把智能手机当成一个播放器听英语;可以当做一部英汉字典或新华字典去查单词、查汉字;可以便捷地通过手机应用学会不会的数理化题目, 很多手机应用可以给学生带来详细的讲解。 智能手机上还有许多即时通讯软件, 利用这些软件, 遇到难题时还可以请教朋友、老师, 能够快速有效地解决问题。

2.智能手机使中小学生学习方式多样化, 激发学生的学习动机。

智能手机就是一个小小的掌上电脑, 学习方式与课堂不同, 包括文字、视频、音频、图片等, 通过不同的形式使学生学习方式不再单一, 可以使学生的学习高度情境化, 激发学生的学习动机。 例如小学生由于年龄较小, 形象思维能力较强, 抽象思维能力较弱, 视频、动画的生动性、趣味性等特点符合小学生的认知特点, 因此通过视频、动画与文字等多种媒体表现形式的结合, 更有助于促进视觉与思维、形象与抽象的结合, 加深对抽象事物的理解。

3.智能手机使中小学生强化现代生活能力。

现在中小学生这一代的生活方式, 与上一代人相比已经发生了巨大的改变。 智能手机是现代生活网络化的载体, 他们可以通过网络获取知识;通过网络购物, 网络订票;通过网络与人交流;通过网络获得新闻和各种生活信息, 他们长大后, 还会有更加强大的手机功能被开发出来, 将中小学生隔绝于智能手机之外是做不到的。 中小学教育, 并不仅仅是为了学习书本知识, 更重要的是培养他们长大后的生活、学习和工作能力。 早一些接触网络, 接触智能手机等现代设备, 可以让他们更容易融入未来社会, 更加激发他们的创造灵感, 推动社会的继续进步。

二、智能手机对中小学生学习的弊端

1.智能手机容易让中小学生对网络产生依赖思想。

智能手机的网络资源的确给中小学生带来了便利, 改变了中小学生的学习方式, 但有可能让学生对此产生依赖, 遇到问题不进行足够的思考, 只想着搜索答案, 影响思维能力的发展, 有时老师不能准确掌握学生的学习情况, 不利于教学的顺利进行。

2.学生沉迷于游戏娱乐, 影响学业。

智能手机是一把双刃剑, 可以用来查资料, 帮助学生开阔视野, 但也可能用来聊天、看小说或者用来玩游戏。 中小学生的自控能力差, 他们最重要的任务就是学习, 如果过多地玩手机, 显然就会影响学习, 甚至会影响到人际交往, 比如变成“手机控”, 影响到心理健康。

3.智能手机可能对视力有影响。

智能手机是电子产品, 屏幕辐射可能对孩子视力影响较大, 如果长时间盯着屏幕, 就容易使眼睛疲劳, 必然导致视力下降。 因此, 要培养孩子自觉控制使用智能手机的时间和单次使用智能手机的时间, 毕竟青少年在学习阶段的用眼负荷本来就不小, 应尽量减少不必要的用眼负担。

三、关于中小学生使用智能手机的建议

适应时代发展, 越来越多的孩子已经习惯使用智能手机搜索知识、看电子书, 用软件学习。 家长和老师不必完全抵触, 宜疏不宜堵, 要引导中小学生合理运用智能手机, 老师可以鼓励学生在家长的引导下学会在网上搜索知识、查找有用信息, 努力培养他们自我思考和自我开发的能力。 其实手机上也有很多游戏是可以发挥孩子智力、锻炼思维的, 适当的游戏软件可以提高孩子的认知能力和锻炼孩子的思维能力。 家长要帮助孩子充分运用智能手机中的有效信息、教育资源。

虽然强调了很多智能手机辅助学习的有利作用, 但智能手机应该是在课外用的, 我们不建议学生在校时或者在课堂上使用手机。 因为学生在学校里, 主要由老师在课题上对学生教学, 掌握基础知识。 手机只适宜于课外的拓展学习和补充学习, 学生在学校里使用手机, 可能会影响教学环境和学生的听课效率。

智能手机的产生和发展, 正在影响和改变中小学生的学习方式。 发挥越来越强大的作用, 我们相信在不远的将来, 智能手机会更深入中小学生日常的学习和生活中, 并对中小学生的学习产生积极影响。

摘要：智能手机中的各种学习软件和网络资源扩大了中小学生获取学习资源的渠道, 改变了中小学生的学习方式。智能手机在发挥学习方面优势的同时, 也产生了一些弊端, 比如有可能使中小学生对网络产生依赖, 使中小学生沉迷于网络聊天和游戏, 影响学习, 视力下降等。因此, 充分认识智能手机对中小学生学习的利与弊, 对于更好地发挥其在中小学生学习过程中的正面作用有着重要意义。

3.职校学生手机使用状况调查报告 篇三

【关键词】 手机使用；问卷调查；对策建议

随着通信技术的飞速发展，手机已成为了集通讯、上网一体的多媒体平台，功能越来越丰富，其优越性在某些方面已经超越了报纸、杂志等信息载体。如今，手机已最大限度地融入了学生的生活。

一、调查目的

本次调查是为了准确了解本系学生手机消费动机及特点，把握学生手机使用的心理特征，发现学生手机使用过程中存在的问题，并提出对策和建议。

二、调查方法和对象

（一）调查方法。本次调查采用自编的《手机使用情况调查问卷》，内容涉及在校学生手机购买动机、功能选择、使用依赖程度等方面。

（二）调查对象。本次调查选取了江苏省常州技师学院信息工程系12级、13级、14级和15级学生，进行随机抽样调查。调查采用实际派发问卷，共发放问卷200份，回收193份，有效回收率为96.5%。

（三）调查时间：2016年4月。

三、调查结果分析

（一）手机消费状况

近年来，随着经济发展水平的提高，学生手机消费行为也发生了一定变化：

1.手机更换频率加快。学生手机使用时间在一年左右就更换已成为当下主要趋势，占到了64.5%，有5.2%的学生因为家庭条件较好，手机使用半年后就进行更换。同时，在手机价格上，也由一两千提升至三千左右。一方面，手机更新换代速度的加快促使手机使用周期缩短 ，另一方面，当代学生追求功能更强大的手机也促使其购买价格更高的手机。

2.购买手机时考虑因素。在购买手机时，61.7%的学生认为在质量为首要条件，17.6%的学生会选择手机品牌，15.5%的学生会考虑手机外观设计，10.9%的学生要求手机价格需在合理范围内。

3.手机月消费金额。据调查数据，绝大多数学生每月话费在100元以下，50元以上占25.4%，200元以下占29%。这些话费大多被用于通讯和上网。

（二）手机使用与学习

数据显示，在课堂上有58%的学生认为不应该且不玩手机，20.2%的学生偶尔会玩手机，11.9%的学生经常玩手机，还有4%的学生在课堂上长时间玩手机。可见，大部分学生还是比较重视课堂学习，并对课堂上玩手机有一定的内疚感。

在给学校建议上，32.1%的学生觉得学校课程较无聊，28%的学生抱怨老师上课过于枯燥，甚至有6.2%的学生对学习根本提不起兴趣。可以看出，大多数学生的学习兴趣不高。

在完成作业时，31.6%的学生选择独立完成，而更多的学生会利用手机查阅相关资料来辅助完成，其比例占到63.2%，还有9.8%的学生会直接搜索作业答案。这说明学生紧跟时代潮流，意识到利用互联网的强大，搜索资料，提高自己的见识和学习能力。

（三）手机依赖状况

通过调查显示，有27.5%的学生每天手机使用时间在3小时以下，42.5%的学生在5小时左右，19.7%的学生在8小时左右，7.8%的学生使用手机时间超过8小时。这说明大部分学生在日常生活中被手机包围，学生借助手机来打发时间，手机的过度使用，伤害了他们的眼睛和身体。

学生在使用手机过程中，数据显示，90%以上的学生是为了方便与他人的联系。此外，手机用于网络影视的占到44.6%，网络购物占38.9%，微博、微信占37.3%，游戏占36.3%，搜索下载占34.7%，网络新闻占22.8%。可见，手机对学生来说已经变成一种联系、沟通和娱乐的重要工具。其中，学生对社交软件的依赖程度非常高，利用QQ、微信等软件即时和家人、同学、朋友交流的比例达到了89.7%，他们已抛弃了传统的电话，短信交流，既方便，又经济。

数据显示，有24.9%的学生经常忍不住看手机，38.3%的学生偶尔会去看手机，19.7%的学生很少去看手机，只有5.7%的学生从不去看手机。当手机停机或忘带在身边时，有38.9%的学生总觉得身边好像缺少什么，心里较烦躁，24.9%的学生感觉有点焦虑，22.8%的学生没有影响，6.2%的学生会觉得比较好，无人打扰。而通讯软件频繁使用后，25.9%的学生会觉得现实生活中面对面的交流让他们浑身不自在，26.9%的学生则要视对象而定，40%的学生觉得无区别。可以看出，手机的过度使用影响了部分学生现实中的人际交往。

四、综合分析

手机的普遍使用已成为一种必然，其方便性、实用性以及多功能性使它成为了学生的必须品。手机确实给学生的生活和学习带来了便利，丰富了学生的生活，但同时也让学生对手机产生了一定的依赖，它已成为学生“形影不离”的伙伴，大多数的学生会在忘带手机后表现不好，烦躁不安，有些学生甚至在课堂上使用手机来消磨时间，影响其学习状态和心理健康。

五、对策和建议

（一）学校方面

学校应该高度重视“手机依赖”，关注学生手机使用后产生的心理问题，并组织相关老师进行宣传、教育，营造出健康向上的校园文化氛围，让学生努力积累知识、提升自己。学校还可以组织各类有益的文化、体育活动，倡导大家除了日常生活中必须要使用手机外，加强自我约束，可以多看书、外出运动等，把生活重心转移到手机之外的地方，逐渐减少手机使用时间并养成健康的生活习惯。

（二）教师方面

大部分学生认为上课枯燥无聊，会用手机来打发时间，但学生感兴趣的课程或者老师授课幽默有趣的课程，这种现象会大大降低。可见，教师需要改进课堂教学方法，提升学生学习兴趣，吸引学生注意力，这样才能有效减少手机对课堂的负面影响，提升教学质量。

（三）学生方面

学生应该树立正确的人生观、价值观和健康的消费观，同时提高自我管理能力，只有这样，学生才能保持积极向上的态度，克服各种不良因素对自己的影响，做到合理利用和使用手机和各类电子产品。

【参考文献】

[1]付桂芳，李歆瑶，徐柱焜，韦宪军.大学生手机依赖现状的调查研究[J].高教学刊，2016

4.关于中学生使用手机的调查报告 篇四

1.您现在拥有自己的手机吗？

A.有B.没有 2.您拥有的手机的品牌是什么？

A.诺基亚B.索爱C.三星.D..LGE.HTCF.TCLF.BBK G.OPPOH.金立I.联想

3.您的手机是什么时候买的？

A.高三B.大一C.大二D.其他

4.您每天主要使用手机做什么？

A.打电话发短信B.上网、聊天C.看电子书、听歌、游戏D.其他

5.您对手机的辐射了解吗？

A完全不了解B.只听说过C.了解，但不在乎D.了解，并尽量避免

6.您使用手机的主要交往对象（可多选）

A、同学和朋友之间交流B、恋人C、亲戚D、父母E、社会活动（比如兼职单位同事）

7.您每天总共使用手机的时间是多长？

A.半小时以下B.半小时到一小时之间C.一小时到两小时之间

D.两小时以上

8.您在课堂上经常玩手机吗？

A.没这习惯B.偶尔C.一般会玩D.课上一定会玩

9.您每月的花费大概是多少？

A.25元以下B.25元到50元之间C.50元到75元之间D.75元到100元之间E.100元以上

10.您觉得大学阶段可以不使用手机吗？

A.想做就能做到B.不能做到

11.您的性别？

A.男B.女

5.关于大学生手机使用调研报告 篇五

工程管理系房地产经营与估价陈川

一、调查方案

（一）、调研目的：了解大学生在生活中对手机的使用状况，了解手机对大学生生活的影响 手机的使用在近几年以来越来越普遍，不像是在九十年代的时候，用的是大哥大，而且是只有有一定经济能力的人才会拥有那麽一台FASHION的大哥大。那时候的手机就像是家里的一件宝贝，而不是像现在一样基本上每家每户都有手机，甚至大多数家庭是每一个人都拥有一部“智能手机”，上至七八十岁的老人，下至五六岁的小朋友。现今社会，一部智能手机就像是家里必备的一件生活用品，它联系着一家子的人。

近几年，手机的使用在校园里不断增加，特别是大学生手机的使用越来越多，越来越明显，这也使得越来越多的手机厂家把手机市场放到了学校里面。很多手机商人们开始把他们的目光投向了学校这麽一个具有潜力的手机大市场，因此，我的好奇心不断增强，最后促使我想要去了解关于它的更多事。为了能够了解大学生在生活中的手机使用状况，了解手机对大学生来说到底有些什麽样的吸引力。而手机对大学生又有哪些消极、积极影响。因此，我走进了对大学生手机使用情况的调查。我决定以我校重庆城市管理职业学院的学生作为调查对象进行我的调查，然后撰写一篇有价值的调研报告。

（二）、调查方式： 问卷调查方式（学校访问）、网上（百度）进行搜索近年来的手机使用调查情况

（三）、调查对象：xx学院在校大学生

（四）、调查时间：2011年10月‐2011年11月

（五）、调查区域：xx学院

二、问卷设计

（一）问卷

1、您现在使用哪种的手机？

a、名牌b、杂牌c、其它

2、您使用的手机是平板的、滑盖、旋转还是翻盖的？

a、平板b、滑盖c、旋转d、翻盖

3、您获得手机的途径是什麽？

a、自己挣钱买的b、父母买的c、朋友送的d、活动赠送得的4、您在选择手机时主要看中的哪方面？

a、功能b、款式c、价钱d、牌子

5、您更新手机的周期的是多长时间？

a、半年b、一年c、一年以上d、到坏为止

6、您所购买的手机价格是大概多少？

a、200‐600元b、600‐1000元c、1000‐2000d、2000以上

7、您用手机打电话多、上网多还是玩游戏多？

a、打电话多b、上网多c、玩游戏多

8、您每月的话费大概是多少？

a、20元以内b、20-50元c、50-100元d、100元以上

9、您每月的话费大多用在哪个方面多？

a、打电话b、上网c、玩游戏

（二）、问卷调查结果数据分析

1、使用的哪种手机 ： 名牌杂牌其它分别占55％30％15％

2、使用的手机是平板的、滑盖、旋转还是翻盖：平板滑盖旋转翻盖分别占55％35％0％ 10％

3、获得手机的途径：自己挣钱买的父母买的朋友送的活动赠送得的分别占10％70％10％10％

4、在选择手机时主要看中： 功能 款式 价钱 牌子分别占50％30％20％0％

5、更新手机的周期：半年一年一年以上到坏为止分别占0％10％35％55％

6、购买的手机价格：200‐600元600‐1000元1000‐2000元2000元以上分别占25％35％40％0％

7、用手机打电话多、上网多还是玩游戏多：打电话多上网多玩游戏多分别占40％5％5％

8、每月的话费： 20元以内 20-50元 50-100元 100元以上分别占10％55％20％15％

9、每月的话费大多用在：打电话上网玩游戏分别占65％30％5％

三、调查报告

（一）手机在大学的普及情况以及手机在大学未来的发展趋势分析

根据我在对本校xx学院的调查情况来看，手机在大学已经普及，在今年，也就是201

1年在我调查的同学中首先她/他们都拥有一部手机。不考虑手机的好坏，大家都拥有一部属于自己的手机。所以，从我的调查结果显示：大学生基本都拥有一部手机。

从我的观点来分析，手机在大学近几年的发展前景会越来越好，因为手机不管是作为一种通讯工具，还是作为一种上网、游戏工具，大学生们都离不开它。它作为一种通讯工具给同学们带来方便，可以和远处的亲人们通话，可以和不在身边的朋友们彻夜畅谈。而手机作为一种游戏、上网工具，同样也可以带给学生们一些快乐，在心情不爽时可以玩玩游戏放松心情。但是从另一方面来说，手机的发展也会有不好的预兆，现在大学生们不再仅仅满足于这些方面，她/他们对手机的要求会越来越高，再加上现在电脑使用的人逐渐增多，所以手机商家们的压力会越来越大，如果手机的更新太慢的话，那么在不久的将来手机在大学的发展趋势会趋于下降。

（二）大学生购买手机的标准以及原因

根据问卷调查显示，大学生购买手机的标准，从调查的第四个问题看，其调查结果显示50％大学生是根据手机的功能选择的，30％大学生是根据手机款式选择的，20％大学生根据手机的价钱选择的。从调查的第一个问题看，其调查结果显示55％大学生在选择手机时是名牌，30％大学生在选择手机时是杂牌，15％大学生在选择手机时是其它。那么从这个问题看出，现在的的大学生在选择手机时还是比较理性的，在我的这次调查中有一半的同学是根据手机功能选择的，从此也可以从客观角度看出，手机功能技术的创新和发展是非常重要的，当然外观也很重要，因为现在大学生的审美观也非常特别。从调查的第六个问题看，其调查结果显示有25％大学生购买手机的价格在200到600元，35％大学生购买手机的价格在600到1000元，40％大学生购买手机的价格在1000到2000元。在我的调查结果中显示没有学生购买两千元以上的手机。

从问卷调查可以看出大学生购买手机的原因，从两个个方面来说，一是因为人与人之间的联系所需要；二是因为娱乐，如上网、玩游戏、听歌等等。然而根据我自己在生活中了解，有好多人刚开始买手机的意图是为了方便与家人联系，然而当买来之后，事实并不是那么如人想象的，好多人拿着手机玩游戏，特别是学生，有时候甚至上课都玩游戏。以至于手机不只是通讯，更多的是游戏。

（三）大学生每月手机话费的大概使用情况

根据我的问卷调查第八个问题的调查显示，大学生手机话费的使用情况如下：有10％的大学生每月话费大概是二十元以内，有55％的大学生每月话费大概是20元到50元，有20％的大学生每月话费大概是50元到100元，有15％的大学生每月话费大概是100元以上。从我的调查数据来看每月话费在20元到50元的大学生是最多的，大学生每月话费使用最少的是二十元以内。

然而这些话费都用到哪些方面呢？根据我的问卷调查显示，有65％的大学生每月话费用到了打电话上，有30％的大学生把每月话费用到了上网上，只有5％的大学生把话费用到了玩游戏上，总体来看，大学生对手机话费的使用还是比较合理的，没有把太多时间、话费花在玩游戏上。基本上合理的分配了自己的话费。但从另一个方面来讲，又是不太好的，不管是联通，还是移动话费收取都还是比较便宜的，然而从我的调查数据显示大学生每月话费在20元到50元是最多的，50元到100元和100元以上次之，而50元到100元和100元以上所占总体调查比例是较大的。

从我个人的角度来看每个月作为一个大学生每个月是要不了那么多的话费的，就算你打电话上网也不需要那么多，并且现在上网流量包是比较便宜的。所以在我个人看来，有一部分的人还是没有合理的去使用手机。现在大学生使用手机，不就是方便与朋友，家人联系。从手机话费这一方面来说，我觉得大学生在每个月应该为自己的手机消费做一个合理的规划，尽量避免不必要的消费。如：没有什么重大事件，没有着急的事，可以采取发信息方式，因为大家都知道短信比打电话要便宜些。特殊消费除外。这样不仅可以降低你的消费，更好的是可以让大家逐渐形成一个好的手机消费观念。

（四）大学生手机使用的目的大学生手机使用目的，以我的了解来看大多数的大学生都是在外地上大学，背井离乡，离父母、亲人、以前的朋友和同学远，所以经常联系基本上都是通过手机联系。现在手机使用已经普及，就连电脑在大学基本也已经普及。所以说在现在看来，大多数的大学生把手机当成是一个通讯工具。一个与可以和家人联系的传送带，它把学生对爸爸、妈妈、朋友、亲人的想念和关心传回家乡。

（五）手机对大学生的影响

随着世界科技的不断进步，不断创新，随着中国经济的不断发展，中国科技的不断进步，不断创新，使得很世界和中国的很多方面得到了快速的发展。特别是在手机的领域，把新的科学技术体现得淋漓尽致。在近几年，手机市场飞跃发展，而其中的一个重要市场则是在学生这一块，特别是在大学。应为在大学手机是每个同学必不可少的一样工具，手机在大学生手中作为一个重要的通讯工具而存在。

但也正因为科技的发展使得手机的功能越来越多，越来越丰富。然而，这些附加的功能对大学生的生活和学习造成了一个重大的影响。当然，这个影响也是双面的，有积极的，也有消极的。消极的影响，现在由于大学生的课余时间会比较多，多数自由时间不是在学习，而是在玩手机。在手机上打游戏、上网、听歌等等。这仅仅是在课余时间，还有好多人是在课堂上因为耍手机而造成上课分心。现在在大学课堂上玩手机、耍游戏、发信息的大有人在，至少在我身边就有很多的这种人，我觉得这不仅仅对学生的学习有影响，而且对老师上课和周围同学学习也有一定的影响。这还只是比较小的影响，由于现在手机的普及，使得现在好多大学生都依赖手机，就连考试都依赖手机。现在好多学生在考试的时候利用手机的便利作弊，这种事件似乎在好多学校都有发生过，不仅仅是在大学，在中学也有。也正因为有些学生对手机的不正确使用，使得有好多人开始从心里上觉得手机这个东西不是那么的好。特别是一些些父母开始反对自己的孩子用手机，不过父母的这种情况一般发生在中学。大学之后，是被允许的。即使是这样，我们作为大学生更应该要加强自我使用的意识，不可以忽略手机对大学生活和大学学习的影响。大学时光是美好的，大家不要把时间都浪费在手机或电脑上，建议大家在课余时间多参加活动或者是多学点知识、经验。

当然手机是有积极影响的，和朋友、亲人间的联系。它就好像是一条网上连接带，把各个方面连接起来，方便，特别是对于一些在外地上大学的同学来说。手机是非常便利的，不管是从它的大小、功能，都是非常便利的。还有就是，手机的mp3、mp4功能可以在人疲惫的时候或者是心情不好的时候起到很好的作用，从心理学方面来说，人在疲惫的时候，不愉悦的时候听听音乐是个非常不错的选择。可以让人心情放松，思想放松。还有一些照相的功能可以给学生带来一些小乐趣，这些都是积极的影响。总的来说吧，手机在我们生活中是不可缺少的一部分，它带我们的便利很多，而且对于大学生来说，手机它在大学生的生活中起着一个非常重要的作用。况且，手机现在在社会上已经成为一种潮流在向前进。虽然手机是在不断地影响着我们，但是我们现在始终还是学生，应该做有关学习方面的事，尽量的少受手机的负面影响。平时不断的去克服手机带来的一些诱惑，不仅仅是手机，只要是对学习不利的东西都应该要避免去过多的接触。

四、调查总结

6.关于中学生使用手机的调查报告 篇六

亲爱的同学：您好！随着通信时代的高速发展，3G手机逐步出现在生活、学习中，3G时代即将要到来了！下面是一份关于我校大学生3G手机使用情况的调查问卷，希望您能在百忙之中协助帮忙完成此次调查，谢谢您的合作

1、你的性别？（）

A：男B：女

2、你了解3G手机吗？（）

A:没听说过B：听说过C：比较了解D：非常了解

3、哪些因素会促使您购买和使用3G手机？（）[多选]

A:语音资费低于2G手机B:网络传输速度更快C:新的特色增值服务D:数据流量费用更低E:手机功能更加强大F:其他

4、哪些因素让您不选择购买和使用3G手机？（）[多选]

A:价格过高B:资费昂贵C:3G手机是新产品，质量、稳定性的不到保障D:身边的朋友3G手机用户较少E:现在的手机已经满足我对手机功能的要求F:学习时会更容易分散自己的注意力G:其他5、3G手机的哪些功能对您较为重要？（）[多选]

A:视频通话B:视频点播C:高速上网D:手机游戏？E:GPS导航F:收发邮件G:电视转播H:其他

6、您在使用3G手机时可能会用于？（）[多选题]

A:视频通话B:上网浏览、聊天C:观看电影D:收发邮件E:其他

7、您期待3G时代的到来吗（）？

A:是的，十分期待B:保持观望状态C:我打酱油的8、您拥有3G手机吗（）？

A:有B:没有，但想买C:没有，不准备买

9、您一天基本会用多少时间玩手机？（）

A:基本不玩，只接打电话 B:1-2小时C:3-5小时D:6-9小时

10、您觉得玩手机会对学习成绩产生影响吗？（）

A:会B:不会C:不一定

11、您觉得3G手机会对您的健康产生影响吗？（）

A:会B:不会C:不一定

12、您觉得购买3G手机时更看重它的什么性能？（）[多选]

A:品牌B:质量C:价格D:售后服务E:外观F:性能、硬件参数G:散热性H:便携性

13、您使用的手机的价位？（）

7.关于中学生使用手机的调查报告 篇七

1 手机依赖

目前学术界关于手机依赖的研究多限于心理学领域, 手机依赖行为看作一种新的心理疾病。手机依赖症是“由于某种原因过度地滥用手机而导致手机使用者出现生理或心理上的不适应的一种病症”。手机依赖者会出现不同程度的生理或心理症状, 严重依赖者会出现躯体不适, 社会功能受到相应的损害, 对正常的学习生活和人际交往均会产生不利影响, 此类人群应及时寻求心理专家的帮助。本研究采用问卷法对芜湖市大学生手机使用和依赖的现状进行调查研究, 了解手机使用的基本情况, 分析手机依赖产生的原因, 从而为社会与学校以及个人预防和改善大学生手机依赖问题提供数据支持。

2 对象与方法

2.1 对象

芜湖市三所本科院校在校大学生随机选取进行施测。发放问卷720份, 收回问卷699份, 有效问卷680份, 有效率为97.3%。其中男生381人, 女生318人, 管理类116人, 师范类152人, 医学类283人, 工科类148人。

2.2 研究工具

2.2.1 问卷调查法

手机使用情况调查表:参考国内外研究者对大学生手机使用情况的相关研究, 结合芜湖市大学生的实际情况编制而成, 共23个项目, 涉及大学生的统计学信息、使用手机的态度、频率、场所、以及所引起的身心症状等方面项目。

2.2.2 数理统计法

对所获数据进行SPSS统计描述和推断并进行分析。

3 结果

3.1 芜湖市大学生手机使用基本情况

调查发现, 有57.8%的学生认为手机对自己重要和比较重要, 29.2%的学生认为手机对自己一般重要, 只有3%的学生认为手机对自己没用。平均每天使用手机时间4小时以上的占33.2%, 使用手机每天长达6小时以上的占12.9%。在关于手机使用用途方面, 73.7%的同学认为手机的主要功能是方便联系和信息来源, 21.8%的学生认为主要作用是打发时间, 4.6%的学生选择其他。在关于手机使用场所调查中发现, 22.1%的学生在入睡前总是玩会手机, 43.1%的同学选择经常, 29.9%的学生选择偶尔, 只有4.9%的学生在入睡前从不玩手机。结果表明, 大学生手机使用率很高, 手机成为大学生沟通、娱乐、获取信息的重要工具。

3.2 大学生手机使用原因自我评价情况

在关于手机过度依赖的主要原因方面调查发现, 31.8%的学生认为通信的需要, 36.5%的学生认为娱乐的需要, 只有2.1%的学生认为学习的需要, 而选择大学生活的无聊为手机依赖的主要原因的占到29.6%。在“上课时, 无论老师讲课精彩与否, 您都会把手机拿出来玩吗?”15%的学生选择符合, 45.1%的学生选择一般, 39.9%的学生选择不符合。结果显示, 大学生使用手机的学习功能较少, 而大学的教学好坏也不是导致大学生使用手机的主要原因。

3.3 大学生手机依赖引起的身心症状

调查发现, 如果出门忘记带手机, 有22.6%的学生觉得不自在, 马上回去拿, 50.8%的学生选择不回去拿, 但心里空空的, 感觉不方便, 26.6%的学生觉得没影响。在关于是否会经常因为玩手机而忘记该做的事情方面调查发现, 有9.5%的学生选择符合。而在是否会因为手机来电或短信而中断学习的调查中, 45.7%的学生会中断学习, 只有11.3%的学生选择不会, 43%的学生选择不一定。在你会在手机没信号或连不上网络的时候烦躁、焦急的调查中, 7.7%的学生总是出现烦躁和焦虑, 21.9%的学生经常出现, 55.3%的学生偶尔出现, 只有15.1的学生从不出现。而在长时间玩手机你是否出现身心状况改变方面的调查显示, 59.4的学生都出现眼睛干涩或模糊, 23.8%的学生出现头晕或头痛, 15.9%的学生出现手麻现象, 22.7%的学生出现注意力不集中, 14.2%的学生出现记忆力减退情况, 15.7%的同学出现睡眠质量变差情况。在“我总是把手机拿出来却又不知道要干什么”调查中, 34%的学生选择符合或很符合, 40.6%的学生选择偶尔, 25.4%的学生选择不符合。研究显示, 有很多大学生已因手机的使用导致很多不同程度的身心症状。

3.4 大学生手机依赖对大学生人际交往的影响情况

在“发现自己因过分投入于手机而减少了周围朋友的交往”问题的调查中, 41.4%的学生选择不符合, 44.9%的学生选择一般, 14.7%的学生选择符合或者很符合。在“父母或朋友抱怨我花在手机上的时间太多”问题方面, 40.9%的学生选择不符合, 37.9%的学生选择一般, 21.2%的学生选择符合或者很符合。在“您更喜欢与人用手机交流而不是面对面交流”调查中, 5.9%的学生选择总是, 20%的学生选择经常, 43.1%的学生选择偶尔, 只有18.4%的学生选择从不。数据显示, 有一部分大学生因为手机的使用对其现实人际关系产生了一定的影响。

4 成因分析

4.1 家庭教养方式

家庭教养方式中的专制型和放纵型都会对学生的手机依赖产生明显影响, 专制型家长对孩子严厉、否定、惩罚等, 这样的家庭教养方式导致家长与孩子的沟通减少, 没有给孩子提供足够的关怀和理解, 使孩子缺失自我价值, 形成了自卑人格。而放纵型家长对孩子过度的放纵和忽视, 也让孩子缺乏关心和帮助, 幸福感逐渐缺失, 也会导致他们对手机的依赖。另外, 家庭的不和谐、离异、单亲等状况也会是孩子逃离现实, 进入手机世界。

4.2 社会支持方面

大学生步入大学后, 获得各方面社会支持相对减少, 大学生与父母等亲人在一起的时间大量减少, 他们无法获得初高中时期父母给予的精神上的支持。而且, 大学课程相对于初高中更加的宽松, 大学的生活方式更加自由和开放, 另外大学的教育方式也决定了来自老师的监督和支持大幅下降, 自主学习和生活时间增多。

4.3 社会文化影响

现如今大学生处的媒介环境和社会文化环境影响大学生手机使用率, 2013年7月, 《第32次中国互联网络发展状况统计报告》显示:“截止2013年6月底, 我国手机网民规模达4.64亿, 网民中使用手机上网的人群占比提升至78.5%, 2013年上半年, 网民人均每周手机上网时长达11.8小时。”可见, 整个社会所处媒介环境是大学生手机依赖产生的时代背景。

4.4 人格特质等自身方面

相关研究发现, “胆汁质的大学生每月发送手机短信的条数最多, 相对而言, 粘液—抑郁质的大学生每月发送的短信条数最少;而在手机使用时间方面, 粘液—抑郁质的大学生使用时间最少, 胆汁质的大学生使用的最多。”另一方面, 大学生自控能力较差, 很多大学生缺乏明确的人生规划, 奋斗目标不明, 学习动力不强, 缺乏兴趣爱好, 社交能力差, 手机成为了他们青睐的娱乐工具和交往工具。

4.5 逃避某种压力

很多学生进入大学后未能对自己严格要求, 课上注意力不集中, 课下学习主动性下降。学习上未能获取成就感与优越感的他们逃避学习上的压力, 更多的沉溺于手机游戏、小说、手机交际等。另一方面, 手机作为通讯交往工具, 能降低与他们正面交际的紧张感, 对于性格内向、缺乏自信、不善于表达和表现的学生来说, 这样交流会更加自在, 也能获得成就感, 长久的脱离现实的人际交往又会弱化他们原本的现实交际能力, 导致恶性循环。

4.6 资源的获取途径

在当今竞争如此大的社会中, 人的交际网络越大, 社会交往越频繁, 就越有可能获得更多的社会机会, 产生社会效益, 从而获得更多的资源, 对个人发展以及个人地位的提高有较大的帮助。从这一角度来讲, 我们就完全能够理解人们为什么每天使用手机的时间越来越长, 对手机的依赖程度越来越深, 因为手机已成为大学生获取社会和学校内资本和信息, 拓宽个人交际圈的重要工具, 错过一个短息和电话, 也许就错过了一个获得资本和信息的机会, 这就导致手机的诱惑力越来越大, 即便在课堂等一些不方面的场所也会一遍遍的查看手机。

5 建议对策

5.1 改善家庭教养方式

家长不仅要注重孩子的学业成绩, 更要在培养兴趣爱好方面加大关注, 家长可以多参加一些亲子活动, 增加与孩子一起的时间, 给予关怀和理解, 避免他们从虚拟世界寻找依赖, 逐渐远离现实世界的乐趣。加强与孩子的沟通, 倾听孩子的心声, 学会适当的给与鼓励, 增强其自信和自我价值感。家庭的支持和理解有效的给予了大学生精神上的帮助, 为他们内心情感和压力提供了倾诉的出口, 有效地杜绝了大学生沉溺于手机中寻找依赖。

5.2 大学生加强自我管理与自我控制能力的提高

大学的特殊阶段对大学生自我管理和自我控制能力有很高的要求, 但大部分大学生的实际自我管理和控制能力远远低于该阶段的要求。自控力差, 必然带来诸多负面的影响, 如不能按时完成任务, 容易受到诱惑并陷入其中等。大学生需在实践中不断提高这种能力。如制定短期、中期和长期计划;加强体育锻炼, 可以有效的提高个人的自制力。

5.3 提高教师教学水平, 改革教学体制

在新媒介时代, 大学生思维更加活跃, 获取知识的渠道越来越多, 眼界越来越开阔, 这对高校教师提出了更高的要求, 教师只有不断提升自己的授课水平, 增加自己的知识厚度和宽度, 提高语言表达能力和教学风格, 丰富教学内容, 改进教学手段等, 才能让课堂具有魅力, 吸引大学生的注意力, 是学生有听课的欲望, 避免自控力差的学生寻求用手机来打发时间, 从而产生依赖。

5.4 高校建立健全的心理健康与咨询教育体系

建立大学生心理健康教育课程体系, 对全体大学生进行心理健康教育, 提高学生的心理健康水平, 通过心理普测筛选出易发生依赖特质的学生, 进行专项心理健康教育, 并跟踪关注;开设心理咨询中心, 帮助手机依赖倾向学生调整好他们的心态, 掌握放松技巧, 帮助学生脱离手机依赖;对于那些确实严重依赖, 且已发展为病态的大学生, 及时转介进行治疗。建立良好的群体氛围, 构建和谐的校园文化。

5.5 群体氛围对从众行为有重要影响

需要建立和谐的校园文化和积极向上的群体氛围, 充分发挥群体文化、群体氛围的导向作用, 高校应对手机使用情况、手机依赖程度进行调查研究, 给予足够的重视, 通过开展相关讲座、辩论赛等活动, 倡导积极向上、健康文明的手机使用观;并通过开展丰富多彩的校园文化活动, 如辩论赛、晚会、运动会、社会实践、科技大赛等活动, 有效的营造健康、有序的和谐校园环境。在这种氛围和文化中, 学生潜移默化地接受教育和影响, 消除孤独感和失落感, 并培养了学生独立的个性, 不盲从他人, 从而有效的远离对手机的依赖。

摘要：近年来随着社会的发展, 手机成为高频使用的通讯工具, 而大学生中的“手机依赖”现象日趋明显, 对大学生的身心健康和生活学习带来很大的危害。本文首先通过对芜湖市高校720名大学生进行问卷调查, 通过分析调查结果, 进一步了解芜湖市大学生手机使用情况、“手机依赖”的危害;分析“手机依赖”产生的成因;并提出从自身、家庭、教师、高校四方面的对策建议, 帮助大学生克服“手机依赖”心理, 从而从根本上减少此类现象的发生。

关键词：大学生,手机依赖,现状,成因,对策

参考文献

[1]秦亚平.大学生手机依赖与主观幸福感及社会支持相关性研究[J].临床心身疾病杂志, 2012.

[2]梁娜.80后大学生的手机依赖程度调查报告[J].受众与媒介素养研究, 2009.

[3]洪艳萍.大学生手机依赖状况及其与人格特质[J].中国健康心理学杂志, 2013.

[4]杜立操.大学生手机依赖状况调查及干预对策研究[J].四川教育学院学报, 2009.

[5]郭欢.大学生手机依赖现状与成因的分析[J].中国电力教育, 2013.

[6]李滢彤.大学生课堂“手机依赖”现象的调查研究[J].教育信息, 2013.

[7]徐成芳.大学生手机依赖症的心理原因及防治对策[J].教育理论研究, 2011.

[8]江奕其.心理学视角下大学生网络依赖的影响因素及对策研究[J].理论研究, 2013.

8.关于中学生使用手机的调查报告 篇八

【关键词】大学生；智能手机；调查

随着信息技术的发展，智能手机已经取代了传统手机成为市场的主流，它们就像微型电脑一样，网络化、大众化、普及化。智能手机已成为我们日常生活中必不可少的通信工具，它使信息的传递变得方便，使我们的生活更加快捷。

1.调查对象与方法

此次调查对象是四川省南充市川北医学院大一至大四四个年级不同系别的学生，分别在每个年级随机选择150名学生为调查对象进行问卷调查。以自行设计的问卷《在校大学生智能手机使用状况及成瘾现象调查》为调查工具。问卷共设计21个问题，包括2个多选，17个单选、以及2道开放性问答。600名学生独立完成问卷，并有效回收575份，回收率达95.83%，符合统计学标准。统计用SPSS 17？0软件整理分析，进行描述性统计。

2.调查内容与数据

2.1调查对象基本信息

在有效回收的575份问卷中，男生220人，女生355人。他们之中使用小米智能机的占总人数的26.43%，使用魅族智能机的占23.13%，使用苹果智能机的占20.17%，使用华为智能机的占17.22%，剩下少数人使用三星、酷派、中兴等品牌的智能机。

2.2学生选购智能机的考虑因素

被调查的575人在选购智能机时会考虑价格因素，同时80%以上的人会依次从手机外形、电池寿命、手机品牌、手机内存及功能的顺序来选择自己心仪的手机。

2.3学生对于智能机的使用情况

调查发现，21.39%的学生一天使用智能手机的时间少于3小时，57.74%的学生一天要使用3到5小时手机，20.87%的学生每天使用手机的时间超过5小时。

由此看出，大学生大部分手机使用时间都花在了娱乐和社交方面，进一步调查发现，90.96%的学生喜欢用QQ、微信等方式进行沟通联系。

2.4智能机对学生的影响

在被问到哪些场合自己手机使用时间最长时，50.61%的学生选择的是在课堂及讲座时，而31.82%的学生选择的是在车上或路上，8.87%的学生选择的是在普通聚会上，剩下的学生选择的是其余场合。

由表2看出，部分学生已经对智能手机产生依赖。若忘记带手机，61.74%的学生会心烦意乱，并且想方设法地拿回手机，32%的学生或多或少会觉得焦虑，只有6.26%的学生觉得忘带就算了。

3.分析

3.1社交娱乐占据了学生大部分使用手机的时间

从调查数据已经看出，社交娱乐占据了学生大部分手机使用时间。但这与智能机本身的特点是分不开的。

如今，手机已成为大学生学习生活不可或缺的一部分，而学生之间时时刻刻都存在交流，相对于面对面交流以及书信等传统方式的交流，智能机交流更具有及时性、趣味性。手机QQ、手机微信、手机微博等功能在改变着主流的交流模式，其新颖、时尚和便捷对大学生有着很强的吸引力[1]。

3.2普遍学生对智能机已产生依赖

大部分学生感受到自己或多或少已沉溺于智能机的部分功能，但因为智能机已是学生学习生活不可或缺的一部分，所以难以控制。

学生结束中学时代高强度的学习状态，进入大学的他们为适应大学生活必须逐步改变以前的学习生活方式，而大学的学习生活节奏明显慢于中学，家长对学生的监督也明显减弱，相对轻松的学习生活环境给了大学生更多的自我休闲时间，智能机的各种功能充斥着学生的休闲时间，加之周围环境因素的影响，智能机的使用逐步占据学生大部分休闲时间，学生很容易对其产生依赖。

4.建议

4.1学生自我注意力转移

学生使用手机时间多，行为普遍，而且有看电子书习惯，从手机学习，可成为促进学生学习的一条途径[2]。要彻底远离手机是不可能的，学生可以转移自身注意力，比如，培养自己对所学专业的热爱，努力学习专业知识。丰富自己的生活，培养广泛的兴趣爱好，用其他爱好和娱乐活动转移注意力，冲淡对手机的娱乐需求[3]。

4.2学校利用教育手段引导学生正确使用智能机

明确制定相关惩罚制度，严惩在违规场场合使用手机的人。同时在学生及老师之间开展一些有关手機成瘾的讲座，教育和引导学生正确、合理地使用手机。

4.3手机生产商制造一些防止手机成瘾的机制

手机生产商与相关部门进行深度合作，制定一定的防止手机成瘾的机制，控制手机应用使用时间长度，和他们配合宣传使用手机的优劣，使使用者对此有清醒的认识。 [科]

【参考文献】

[1]王小运，伍安春.大学生手机成瘾行为的成因及其对策[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2012，01：40-43+63.

[2]张恒恺，彭永昱.大学生智能手机使用习惯调查[J].科技风，2013，03：187.

9.关于中学生使用手机的调查报告 篇九

摘要:随着经济的高速发展，信息产品越来越走进百姓的生活。一些商家还是利用发传单、电视媒体等手段进行产品营销，但是越来越多的商家、企业知道网络的重要性，都纷纷建立起了网络营销。由于网络使用便捷、地域广泛、内容丰富等特点，在很多方面，网络已经超越了其它传统营销工具而成为当前许多企业重要的营销手段。现在基本上人人都有手机，款式越来越多，更新换代更快。人们对手机的要求也有自己的个性追求，不仅是要有接收信息、打电话的功能，还要追求时尚、个性。

一、手机网络营销的原因及趋势

（一）手机产品网络营销的原因

手机产品，属于高科技电子产品。在3G时代，手机的网络营销将成为更加主流和被企业所采用的营销推广方式，网络已经和手机一样，成为人们日常生活中不可缺少的工具。这种工具，不仅仅体现在使用功能上，而在于网络和手机对人们日常生活的广泛影响力，在于网络营销对于广大目标消费群体的深度覆盖。

（二）手机产品的网络营销将呈现以下趋势

1、受众群体更加广泛，受众目标更加精准

随着更多的消费者习惯于网络，网络的受众群体将得到进一步增长。

2、网络广告的表现形式将呈现更加高科技化、人性化和高参与度 在网络营销传播中，贴近网友使用需求，以高科技化清晰简单地阐述手机产品技术和性能，实现网络产品和手机功能的互通和互动，提升网友使用的参与度，将是手机厂家在网络营销中需要考虑的重要策略。

二、手机的网络营销作用

改变传统的营销模式，网络营销可以更全面的提供产品信息与服务。发挥在线促销功能，网上促销效果是各种网络营销方法的综合应用，多种网络营销方法对促销都有直接或间接的效果，同时也有一些专用的网上促销手段。可以更好的发展和维持顾客关系，及时通知顾客，拓展销售渠道，实现在线销售，扩大市场的占有率，提高企业的竞争力。

三、手机网络购物现状

调查显示，2011年手机淘宝全年成交金额118亿元，同比增长了6倍，而移动购物用户的基数和比例还在不断的提高，预计2012年累计成交金额将保持逾4倍的增幅，达到500亿元。

手机淘宝客户端在智能操作系统的平台上给用户带来随时随地、便捷安全的网购体验，而用户也越来越信赖和习惯通过手机购物，某苹果手机用户曾通过手机淘宝单笔拍下价值22.5万元的商品。业内人士说，移动电子商务正在改变移动互联网乃至整个互联网产业的格局。

四、手机网络营销方法建议

（一）短信

1.短信覆盖面广，用户群众多，直接面对具有消费能力的群体。与传统媒体多选择性所造成的低浏览率和不可预计性相比，短信广告具有无可比拟的覆盖率高、覆盖面大的优势。

2.发送简单，具有不可回避性，广告抵达率高达100％。3.短信发布快速，准确率高。4.短信发布成本低廉。一部手机，一台电脑，一条手机数据线就已足够。如果用短信网关发送,费用就更低了。

5.能在最短时间内给关键手机用户发送最新信息。

6.有效实现企业市场调查，获取第一手资料。借助短信可视性和交互的特点可以实现消费人群问卷调查，使企业能得到第一手市场信息，制定贴近市场的营销战略。与普通问卷的发放和回收方式相比，短信方式能有效配置人力资源，具有调查回收率高、便于统计等特点。

7.有助于企业CRM管理。企业拥有自己的会员、内部员工、经销商、合作伙伴或客户体系，通过短信平台向自己的会员或客户宣传自己或进行信息沟通，将广告资源、业务资源和客户服务有机地整合到一起，形成一套流程清晰、高效、易操作的营销方案

（二）微博

●立体化——微博营销可以借助先进多媒体技术手段，从文字，图片，视频等展现形式对产品进行描述，从而使潜在消费者更形象直接的接受信息。

●高速度——微博最显著特征就是传播迅速。一条关注度较高的微博在互联网及与之关联的手机WAP平台上发出后短时间内互动性转发就可以抵达微博世界的每一个角落。

●便捷性——微博营销优于传统推广，无需严格审批，从而节约了大量的时间和成本。●广泛性——通过粉丝形式进行病毒式传播同时名人效应能使事件传播呈几何级放大。

• 整体来看，当前中国手机网络营销市场进入发展阶段。从分析看来未来移动营销市场潜力巨大，而手机短信广告营销在未来将是移动营销和无线广告的重点。而利用微博发现发现启动口碑传播的关键人群，是社交媒体赋予企业的巨大商机。

三组：陈姚

唐小琴

杨培

李俊甫

10.大学生使用手机的调查报告 篇十

通过调查了解我校在校同学所使用的手机数量，手机品牌和手机的价位，以便了解其对手机市场的行情。对我校同学的消费倾向及消费行为进行分析，为手机生产企业制定营销策略，提供客观依据。

调查对象：

本次调查的对象是我校所有在校的学生。

调查方法及抽样方法

采用网上调查问卷的形式与电子邮件问卷的形式相结合调查方法。

调查结果分析

附调查问卷

xx年-4-16

xx年年x月x日

各位同学你们好：

感谢您在百忙之中来参加我们的调查活动，我们很荣幸的邀请你作为我们的调查对象，相信你一定配合我们的工作，在此表示要衷心感谢。

1、您的性别是？

a、男 b、女

2、您所在的系部是？

a、经贸系 b、艺术系 c、文传系 d、电机系 e、农技系 f、食动系 g、计算机系

3、您现在使用哪个牌子的手机？

a、诺基亚 b、索尼爱立信 c、三星 d、摩托罗拉 e、西门子 f、国产

g、其他的牌子

4、你使用的手机是平板的、华盖还是翻盖的？

a、平板的 b、华盖 c、翻盖的

5、在什么时候拥有自己的手机？

a、初中时

b、高中时

c、上大一时

d、到现在还没有

6、你获得手机的途径是？

a、自己挣钱买的 b、父母花钱给买的 c、朋友送的 d、赠送得的

7、你选择手机着重哪方面？

a、功能 b、款式 c、价钱 d、牌子

8、你最常用的输入法是什么？

a、拼音输入法 b、五笔输入法 c、英文输入法

9、你心目中最理想的手机应该有以下哪些功能？

a、拍照 b、mp3 c、mp4、d、多种游戏

10、你对自己的手机还满意吗？

a、满意 b、一般 c、不满意

11、您更新手机的周期的是多长时间？

a、半年 b、一年 c、一年以上 d、用到坏为止

12、您目前拥有多少部手机？

a、一部都没有 b、一部 c、两部 d、两部以上

13、您所购买的手机价格是多少钱？

a、一元购机 b、300元 c、300-1000元 d、1000元以上

14、您经常用手机打电话还是发信息？

a、打电话的多 b、发信息的多 c、两者都有

15、您每月的话费是多少钱？

a、20元以内 b、20-50元 c、50-100元 d、100元以上

11.关于中学生使用手机的调查报告 篇十一

【摘 要】本文针对大学生上课玩手机这一社会热点问题，对医学大学生进行问卷调查研究，结果表明医学大学生约一半存在上课玩手机行为，在马列哲学、军事理论课上玩手机最多。大多数学生能够认识到玩手机会影响到学习成绩，能够尽量配合教师对课堂手机使用的管理，但不赞成学校针对这一现象采取强制措施。

【关键词】医学院校大学生    课堂使用手机    教学方法

1 引言

据《经济日报》2014年5月23日报道：工信部今天发布数据，4月我国移动互联网用户总数达到8.48亿户，同比增长5%，对移动电话用户的渗透率达到67.7%。 其中，手机上网用户总数达到8.11亿户，对移动电话用户的渗透率达到64.8%。3G用户上网规模达3.34亿，对移动宽带用户的渗透率达到74%，连续4个月稳定在七成以上。移动智能终端特别是手机以其具有上网、聊天、阅览、购物、听歌、玩游戏、看电影等丰富而且便捷的功能，已经超过台式电脑成为当今中国第一大上网终端。

花样翻新、功能齐全的手机迎合了大学生群体的多样性需求，运营商针对大学生推出的各种网络套餐费用也愈加低廉，于是校园中出现了为数众多的“手机控”、“低头族”群体。许多教师发现很多大学生在课堂上也禁不住手机的诱惑，发短信、上网、玩游戏、聊天等情形时有发生，产生了强烈的手机依赖，这一问题已经越来越引起媒体和社会的关注。

不同于一般的理工文管经等专业，医学专业本科学生的特点是：（1）录取分数普遍较高，在高中阶段就具有较强的自我约束能力。（2）就业期望值较高。如果毕业后能够顺利进医院工作，拿着高于大多数职业的薪水是完全有可能的。这样的好前途可以激发他们学习的动力。（3）学业压力较大。据了解，国内本科医学专业学制一般为4-5年，而海外本科阶段医学专业一般为5-6年。在学制少一年的情况下去完成几乎相同的学业，学业压力可想而知。此外，由于医学知识更新比较快，课程内容不断增加，医学生在校期间的课时比较多，学业负担较重。（4）行业准入严、就业压力大。卫生行业行政部门对卫生专业技术人员实行准入制度，严格执行医师和护士执业准入制度，具有较强的专业特殊性和行业特点。目前的医学人才需求相对饱和，人们对医务人员的要求越来越高，就业竞争激烈，不少医学生从入校时就感到就业的压力。因此，医学生在课堂学习过程中使用手机的程度、道德认知等方面应该有自己的特点。

与上述相关报道[3，6]所述有所不同，笔者在医科大学教学过程中虽发现有学生在课堂上使用手机，但近两年学生成绩并没有出现明显下降的情况。因此，有必要对医学生课堂使用手机的情况作一调研，为医学院校教育管理部门提供必要参考。

2 问卷调查

在参考相关调查资料的基础上，经咨询多名心理教师和听取预调查大学生意见，编制了《南京医科大学调查问卷》，为防止学生敏感，特意省略了“课堂、玩手机”等字眼。问卷总共包括14个问题，其中头两个问题属于人口学基本信息，后12个问题包括了大学生课堂使用手机的基本情况、与课程的关系、与教学方法的关系、手机依赖程度、道德评价以及对课堂禁用手机的态度等。

根据单纯随机抽样估计总体参数时，样本含量n的估计公式，取抽样误差δ为6%;根据预调查，总体率π取85%;置信度为95%时，zα=1.96，计算可得n=136。即有效样本含量达到136时，即可满足上述条件。

选取南京医科大学在校学习本科生作为调查对象，采用单纯随机抽样為主结合分层随机抽样的方法。共发放问卷160份，收回154份，回收率96.25%，经检验其中有效问卷151份。问卷派发考虑到了男女生比例以及年级的分布。其中男生56人（占37.1%），女生95人（占62.9%）。大二、大三、大四学生人数分别是59（占39.1%），63（占41.7%），29（占19.2%）。采用SPSS19.0统计软件对调查结果进行录入和统计分析。

3 结果与分析

3.1 课堂使用手机基本情况

这部分内容是本次调查的最主要内容，包括五道选择题。调查结果见表1。

表1 课堂使用手机情况  人（%）

调查内容 选项1 选项2 选项3 选项4 χ2 p

上课手机状态 15（9.9） 82（54.3） 51（33.8） 3（2.0） 102.219 0.000

情不自禁看手机 89（58.9） 62（41.4） 4.828 0.028

手机来电 7（4.6） 124（82.1） 20（13.2） 163.404 0.000

上课困乏 31（20.5） 47（31.1） 40（26.5） 33（21.9） 4.205 0.240

手机用途 28（18.5） 16（10.6） 69（45.7） 38（25.2） 40.921 0.000

首先，关于上课时的手机状态。大多数（54.3%）的学生将手机调至振动状态，排在第二位的是无声状态（33.8%），处于关机状态的很少（2%）。说明绝大多数学生具有较高的道德修养，知道在上课时将手机调成振动或静音;只有很少很重视学习的学生在课堂中将手机关机或不带手机;但仍有一小部分学生（9.9%）课堂上仍将手机处于铃声模式。经单样本卡方检验[7]（下同）χ2=102.219，p=0.000，显著性差异。由此可见，绝大部分学生在课堂上手机处于开机状态，存在使用手机的可能性。

在回答“上课期间，你会经常情不自禁地查看一下手机吗？”问题时，58.9%的学生选择“是”，41.1%的学生回答“否”，P=0.028<0.05，显著性差异，看手机的学生居多。在统计分析男女生在此问题上的差异时，得到χ2=0.119，p=0.73，差异无显著性，可以认为无性别差别。

在回答“上课时，如果发现手机来电，你一般会怎么做？”问题时，4.6%的学生选择接听;82.1%的学生选择不接，但会短信回复;13.2%的学生选择立刻关机。P=0.000，显著性差异。可见绝大多数医学生在上课期间对来电选择不接，说明他们对学习比较重视，同时也担心影响教师上课和其他同学听课。

在回答“当上课听不进讲课内容时，恰好手机在旁边，你会怎么做？”问题时，20.5%的学生选择继续努力听课，31.1%的学生选择“小憩一下，待会再听课”，26.5%的学生选择“用手机浏览微博、小说等”，21.9%的学生选择“QQ聊会天或者玩会手机游戏，放松一下”。P=0.24>0.05，无显著性差异。说明在上课困乏状态下，学生玩手机的人数和不玩手机的人数差不多。

在回答“你上课一般用手机来干什么？”问题时，18.5%的学生选择查阅课程相关资料，10.6%的学生选择用于计算等学习用途，45.7%的学生选择用手机浏览微博、小说等，25.2%的学生选择游戏或者聊天。P=0.000，显著性差异。说明用手机休闲娱乐的居多，将手机用于学习用途的居少，可见课堂使用手机大多数情况下不是用于学习。

3.2 课堂使用手机与课程和教学方法的关系

此部分有一道多项选择题“你一般上什么课的时候会使用手机休闲？”和一道单选题“你觉得教师应该怎样教学才能引起你的兴趣？”调查结果见表二。

表二 使用手机与课程和教学方法的关系  人（%）

调查内容 选项1 选项2 选项3 选项4 χ2 p

什么课玩手机 138（91.4） 15（9.9） 12（7.9） 6（4.0） 396.084 .000

怎样教学吸引 34（22.5） 22（14.6） 30（19.9） 63（41.7） 64.662 .000

第一个问题学生选择马列哲学、军事理论课的占91.4%，选择数理化基础课、医学专业基础课和医学专业课的分别占9.9%、7.9%和4.0%。P=0.000，显著性差异，说明马列哲学军事理论课是学生最不在意的课程，这可能与该类课程的考核方式有关。另外三类课程学生玩手机比率较低。第二个问题学生选择讲授法的占22.5%，指导自学法的占14.6%，讨论法的占19.9%，案例法的占41.7%。P=0.000，显著性差异，说明认可案例教学法的学生居多，案例教学法是医学教学中切实有效的教学方法。

3.3 其他相关调查

关于学生平时手机依赖性的调查问题有一道选择“你多长时间不看手机会觉得不舒服？”关于学生自我评价课堂使用手机对学习的影响程度有一道选择“你认为上课使用手机休闲对你的学习成绩有没有影响？”关于对课堂禁用手机的态度有三道选择。调查结果见表三。

表三 其他相关调查  人（%）

調查内容 选项1 选项2 选项3 选项4 χ2 p

不看手机时间 10（6.6） 29（19.2） 50（33.1） 62（41.1） 41.980 .000

是否影响成绩 56（37.1） 89（58.9） 6（4.0） 69.391 .000

是否同意关机 97（64.2） 54（35.8） 12.245 .000

禁手机态度 22（14.6） 63（41.7） 66（43.7） 24.013 .000

屏蔽信号态度 25（16.6） 35（23.2） 91（60.3） 50.278 .000

第一个问题选择“一个小时左右”和“两个小时左右或以上”的学生占较高比率分别为33.1%和41.1%，P=0.000，显著性差异，说明大多数医学生对手机存在一定依赖性，但依赖性并不严重。第二个问题选择“有一定影响”的学生最多（58.9%），P=0.000，显著性差异，说明大多数学生能够认识到课堂玩手机有一定危害性，所以他们主观上会存在控制玩手机的行为。

在问到“如教师要求你上课将手机关掉，你是否同意？”时，大多数（64.2%）同学表示同意，说明医学生具有较高的集体观念和道德修养。但是，当问到“你是否支持学校明令禁止所有人（包括教师）课上使用手机？”时，选择“勉强同意”和“反对”的学生分别占41.7%和43.7%，两者占绝大多数，说明学生并不认可这种强制方式或者认为根本没有必要采取这种强制措施。最后，当问到“你是否支持学校在上课期间屏蔽教室内电磁信号？”时，持反对态度的比率进一步上升到60.3%，另有23.2%的学生勉强同意，说明学生除了不认可或者觉得没必要之外，更觉得自己的基本权利受到了侵犯，所以反对者上升。

4.总结

通过调查问卷的形式对医学院校大学生课堂使用手机情况进行了调查与统计分析，得到如下几个主要结论：（1）大多数学生上课时手机处于开机但无声状态;大多数学生会偶尔看一下手机，在收到来电时会短信回复;在上课困乏状态下，约一半学生会玩手机;手机的主要功能是娱乐。（2）马列哲学、军事理论课上玩手机的学生比率最高，远高于其他类课程;学生认为案例教学法更能吸引他们的注意力。（3）大多数学生能够认识到玩手机会影响到学习成绩，能够尽量配合教师对课堂手机使用的管理，但不赞成学校方面针对课堂使用手机问题采取强制措施。可见，大多数医科大学生具有一定的手机使用素养，这除了与前述医学生的特点有关外，年级辅导员的思想教育功不可没。但是，课堂玩手机的现象在医科大学学生中确实也较广泛存在，这必然会影响到部分学生的学业成绩，各级教育管理部门和教师应加以足够重视并在工作中注意引导和防范。

【参考文献】

[1]工信部：4月我国手机上网用户突破8亿[EB/OL].[2014-05-23].3/c_126537591.htm.

[2]我国移动互联网用户数逾8亿 手机为第一大上网终端[EB/OL].[2014-06-12].

[3]刘芳.大学生手机依赖对课堂教学的不良影响及应对[J].黑河学刊， 2014， 198（1）：171-173.

[4]大学生上课玩手机现象普遍[EB/OL].[2015-01-04].

[5]杨勇，乔学斌.医学生特点及辅导员工作对策分析[J].中国西部科技， 2011， 10（9）：77-78.

[6]陈慧英， 孟文科.多管齐下，让大学课堂“低头族”抬头[J].知识经济， 2014 （17）：151-152.

12.关于中学生使用手机的调查报告 篇十二

关键词：大学生,手机互联网,信息

在信息高速发达的今天, 手机互联网以其特有的便捷性、即时性和交互性已成为网络应用的重要补充。调研数据显示, 2011年18-24岁的手机上网用户占比近半数, 以49.2%的比例居第一位。大学生群体易于接受新事物, 是很多新媒体产品的率先体验者, 通过手机上网聊QQ、玩微博、发微信这一系列新潮前卫的网络元素正在悄无声息地融入大学生们的校园生活。

为了引导大学生及时跟上新媒体传播技术发展的步伐, 理性的认知和科学的应用手机互联网的成果, 我们需要掌握大学生使用手机互联网的动机、行为与效果。围绕这一课题, 调查小组于2012年8月开始, 在本院展开以“大学生手机上网行为与素养”为主题的问卷调查, 分析研究了大学生对手机互联网的接触程度、动机、行为、认知和依赖性等普遍性问题。

1 调查的基本情况

调查小组以湖北大学知行学院的大学生为研究对象, 从2012年8月开始, 采用随机抽样法, 共发放电子问卷212份, 回收有效问卷200份, 回收率为94.3%。样本选取中男女生比例分别为41%和59%, 年级分布比例分别为一年级18.2%, 二年级31.6%, 三年级33.7%, 四年级16.5%。调查问卷共设计了17个闭合式问题, 运用EXCEL对所有的问卷数据进行了统计。

2 调查结果

2.1 大学生对手机互联网的接触程度

2.1.1 大学生对手机互联网的接触时长

大学生作为对新生事物有较强接受能力的群体, 手机互联网以沟通、交流、娱乐等功能, 及其便利、及时、快捷、新鲜的特性, 引起了他们浓厚的兴趣。调查显示, 接触过手机互联网的学生占样本总量的97%, 其中接触一年以内的占到8%, 接触一年到两年的占到19%, 接触两年以上的占70%。

2.1.2 大学生使用手机上网的场合和持续时长

据调查, 大学生使用手机上网主要在坐公交和排队等待的琐碎时间, 也在学习间隙和睡觉前, 15%的同学会在课堂上使用手机上网。同时, 他们使用手机上网的频率和持续时间都是极高的。20%的大学生每天持续上网时长超过1小时, 33%的大学生手机持续时长为30-60分钟, 36%的大学生手机持续时长为10-30分钟, 只有11%的大学生持续时长在10分钟以内。

2.2 大学生使用手机互联网的偏好和动机

2.2.1 大学生使用手机上网的主要网络类型

如表1所示, 大学生对手机互联网的需求主要集中在搜索和浏览新闻资讯、聊天和网络社交、音视频娱乐等方面, 其中手机QQ、搜索引擎、微博、微信等手机应用在大学生手机网民中具有较高的渗透率。

2.2.2 大学生使用手机上网的目的和动机

调查发现, 社交和在线交流仍然是大学生使用手机上网的主要目的, 而消磨时间成为第二目的, 这从一定程度上表明手机互联网正逐渐成为丰富大学生社交和文化生活的重要角色, 与此同时, 大学生也通过手机互联网获取喜好的新闻资讯和信息以及各种消遣娱乐。

2.3 大学生对手机互联网的认知和态度

调查发现, 60%的大学生在使用手机上网时对于信息的获取有明确的目标, 26%的大学生对信息获取目标不是很确定, 而14%的大学生对信息获取没有明确的目标。

42%的大学生对手机互联网的信息广度感到满意, 31%的大学生对手机互联网的信息深度感到满意, 27%的大学生对手机互联网的信息准度感到满意。

24%的大学生认为手机互联网很容易打发无聊时间, 21%的大学生认为使用手机互联网促进了朋友、同学间的交流, 19%的大学生认为手机互联网为他们的学习提供了帮助, 也有16%的大学生认为自己仅仅是在追赶潮流。

51%的大学生对手机上网的时间和频率有很好的自控能力, 27%的同学认为会在漫无目的的浏览中浪费时间, 15%的大学生认为会影响自己的学习和生活而困扰, 更有8%的同学认为自己对手机上网有依赖性而经常自责, 但又无法自我控制。

3 手机互联网对于大学生的学习和生活的影响

调查显示, 大学生对于手机互联网表现出很高的接受度和依赖度, 手机互联网在其学习生活中扮演了重要的角色, 如社交工具、信息获取工具和学习辅助工具。同时, 手机互联网对于大学生的学习和生活也造成了各种影响, 我们选取手机互联网这一新媒体对大学生的思维能力、社交生活以及成瘾性三方面进行探讨, 具体分析如下:

3.1 手机互联网的信息获取方式对大学生思维能力的影响

手机互联网承载的信息是海量的, 因其即时性动态发布、多节点和去中心化导致信息的汹涌膨胀, 而大学生个人接收信息的能力和时间有限, 迫使其不停的被动接受并形成习惯。譬如手机查找信息是通过关键词搜索的跳读, 浏览动态发布和零碎的、不完整的、浅层次的信息资讯, 使得人们惯于快速通览网页, 或者扫描摘要或标题, 继而形成一种浅层阅读和快速攫取的习惯。手机互联网作为一种资讯获取的速成通道, 加强了这种间断性的快速浅层阅读, 改变着学生的思维方式, 大量随意性、冲动型的文化快餐吞噬了大学生的时间和精力, 其钻研问题的耐心和深入思考的能力被削减, 导致大学生在专业学习上的系统性和分析问题解决问题的能力出现一定程度的降低, 并且这种由网络信息获取方式带来的负面影响越来越凸显[1]。

信息之不同于知识, 知识通常以概念、判断、推理、假说、预见等思维形式和范畴体系表现自身的存在。人的知识属于人的认识范畴, 是在后天的社会实践中形成的, 是对现实真实或歪曲的反映。而信息是事物存在和变化的情况, 是客观世界中各种事物的状态和特征的反映[2]。信息接收后需经过滤、思考才能转化为自身知识和观念。而对于手机互联网呈现的庞杂信息所需的识别、联系、思辨、取舍的能力, 一定程度上削弱并阻碍了大学生的整体思维能力。

3.2 手机互联网对大学生的社交生活的影响

调查显示, 社交和交流是大学生使用手机互联网的主要动机, QQ、人人、新浪微博等互联网的社交应用在大学生的手机应用中有很高的下载和使用率。大学生在进入社会之前的校园生活中, 逐步构建和形成自己的交往圈, 各种手机社交软件给大学生带来人际交往的心理期待, 他们会频繁地查看手机, 通过问候、闲聊、情感交流、娱乐等方面的互动交流实现一种自我满足, 确认自己在朋友心目中的地位, 试图消除对人际关系的不安, 以此保持一个良好的人际氛围。同时不容忽视的问题是, 社交应用强化了大学生人际交往圈因兴趣和意气相投而抱团封闭、社交满足的同时带来了对现实人际交往的焦虑愈增, 对社会缺乏感性认识, 阻碍其更多的参与现实世界中的人际交往和沟通协作的机会。

3.3 手机互联网的依赖性和成瘾性

新媒介具有多媒体性、自主性和互动性等特点, 信息内容更广、娱乐性更强、参与性更大, 因此对于善于接受新鲜事物, 喜欢张扬个性的大学生群体来讲尤其具有吸引力。大学生群体对于手机互联网的消费, 不仅是功能性的需求, 更有心理性的盲从追逐和沉溺, 可能会出现对资讯产品的依赖性。调查中有40%的大学生对于手机互联网获取信息的目标不确定, 而15%的大学生因此影响自己的学习和生活而感到困扰。大学生自身对于手机互联网所提供海量信息的深度和精准度并不是非常认同, 大量无目的的浏览和习惯性动作, 使得手机互联网成为一种依赖和习惯。大学生也很容易被媒体中的娱乐八卦、热点资讯牵着跑, 群体盲从和追逐强化了对手机互联网的依赖性, 对大学生的学习和生活造成了很大影响。

4 手机互联网在大学生群体中的应用引导建议

手机互联网的飞速发展深刻影响着人们的思维方式和人际交往方式, 随着大学生群体对手机互联网的依赖程度的加深, 如何推进大学生高效、有质量的利用手机互联网媒介成为当下校园管理、大学生心理和行为引导的重要问题, 需要校方、教师和学生共同在课堂管理、专业学习、校园文化建设方面做出以下尝试和努力:

4.1 加强课堂管理的规范制度, 师生共同遵守课堂规则

良好的课堂管理规范和教学管理制度是课堂学习效果的基础保证, 校方和教师应制定课堂教学中手机使用的规范规则, 保证课堂教学的有序进行, 这样在处理课堂上的相关现象时才能有章可循;教师在上课时应以身作则率先关闭手机, 对于课堂上使用手机打发时间的现象不能不闻不问听之任之, 而应及时予以批评制止;在课堂以外加强对学生的引导和教育, 培养和加强学生自我管理的能力。通过有效的事前规范、事中管理、事后控制三个环节, 强化大学生关于手机使用场合的认识并规范其行为。

4.2 加强引导学生如何利用新媒体进行专业学习

当前大学生使用手机互联网的主动性探索性不够, 而无线互联网应用的加强和各类功能日益完善, 使我们已经可以对各种资讯了如指掌, 教师可以适时指导大学生如何利用这一有利条件来为专业学习服务, 如何让网上图书成为随叫随到的图书管家, 让手机搜索引擎成为百科专家, 让专业学科相关网站成为学生进行课外自学的重要补充, 在课堂和第二课堂的延展中, 充分利用手机应用的交互性, 让手机互联网成为引导学生进行专业学习的师生交流沟通平台、教师要结合课堂教学理论内容, 交给学生在课后进行研究性探索性创新性的课题设计类任务, 要求学生利用新媒体, 自主学习勤思考多问辩, 培养和提升大学生获取信息、鉴别信息和综合分析信息的能力, 并最终将信息转化为分析问题、解决问题的知识结构和能力。

4.3 利用新媒体, 积极扩展第二课堂

教师的课堂教学受时空限制, 其教学信息和内容有一定约束限制, 课堂以外的教学完全可以利用手机互联网达成, 比如将课堂教学的重难点、预习复习的扩充资料、教学案例、观点交流、小组讨论延展到网络教学平台, 也可以放到教师个人的博客、微博、人人网、微信和论坛等各种应用平台, 充分利用新媒体终端的便利性和交互性, 增加师生课外的交流和互动, 并能有效地将有限的课堂教学延展至课堂之外[3]]。

4.4 变堵为疏, 利用手机互联网的新工具营造积极健康的校园文化

学校和教师应认可和鼓励手机互联网正面积极的作用, 利用新媒体因势利导, 变堵为疏, 通过师生共同参与建设健康积极丰富的校园文化活动和校际校内交流活动, 鼓励学生自主策划组织实施喜闻乐见的科技、文娱、体育、社团、公益和各类社会实践, 同时利用腾讯、微博等手机应用进行手机直播、网络传播和校园互动, 拓宽覆盖面, 激发更多的学生参与, 使大学生在实际的组织得到锻炼, 参与的同学也能够耳濡目染开阔视野, 从而打破以寝室和小团体为单位的局限封闭的社交交往圈, 营造一个良好的校园精神面貌和学习氛围。

在“把互联网装进口袋里”的移动互联网时代, 提升大学生手机上网的总体素养, 培养和促进大学生利用手机互联网成为大学教育实践能力培养中的重要课题, 引导和培养大学生驾驭先进的科技成果来提升自身文化素质、专业素质和综合素质, 积极主动地顺应人类信息技术, 科学理性地利用信息, 从而变信息为知识, 变科技为力量。

参考文献

[1]周楚莉, 李金芳.大学生使用与依赖手机互联网状况分析调查[J].东南传播, 2011 (7) :104-106.

[2]金炳华.马克思主义哲学大辞典[M].上海:上海辞书出版社, 2003.