摩擦起电实验作文

摩擦起电实验作文（11篇）

1.摩擦起电实验作文 篇一

你们听说过吗?我用家里的餐巾纸就可以做出会跳来跳去的小纸片哦!

前年寒假的一天，我找来一个圆形的软质塑料盒盖和餐巾纸。首先我在桌子上放一些餐巾纸碎片，然后把塑料盒子盖在纸片上，最后用手轻轻地拍几下盒盖，这时我惊奇地发现，这些小纸片竟然“活了”起来，还欢快地跳起了舞蹈，就像是一个个兴高彩烈的小孩子。这些调皮的小纸片，一会儿扭着秧歌，一会儿跳起了拉丁舞，一会儿又变幻成了圆舞曲，真是有趣极了!可是我又摸了摸脑门想了想，这些小纸片为什么会产生这种现象呢?

哦!最后我终于明白了其中的道理：因为塑料盒面受到了摩擦后产生了静电，它所带的电荷与小纸片相反，由于静电引力的作用，所以小纸片才会一个个地动了起来。

你们觉得我这次的实验是不是很有趣?

2.摩擦起电实验作文 篇二

“摩擦起电”这个小实验来源于小学教科版新教材《科学》四年级下册第一单元的第一课《生活中的静电现象》, 该实验说明用塑料用具 (如塑料自动笔、塑料直尺) 与头发摩擦, 可产生静电, 吸起小纸屑。教学该实验旨在让学生体验生活中的静电现象, 激发学生探究身边科学现象的兴趣。

完成这项科学小实验并非难事, 难的是把整个实验过程记录成文。

写这个实验, 一定要引导学生仔细观察实验中的小纸屑、塑料用具, 运用分步观察的方法记录其中的“摩擦”过程, 发现和揣摩产生静电后吸起小纸屑的有趣现象。这些内容的教学, 就构成了一堂培养学生严谨细致的品质、训练学生文字表达能力的习作课。

为了把整个实验过程写具体, 写完整, 本次写作采取边观察、边写作的形式, 即把实验分为“初试”“重点”“结果”三个阶段, 每个阶段一结束, 学生就立即写作刚刚过去的实验情况。

二、教学目标

(1) 仔细观察并描述实验用具;

(2) 学习分步观察法, 把“摩擦”的过程写具体;

(3) 能比较生动地描述“起电”现象。

三、教学过程

导入:思维热身———让每个同学的身心都动起来。 (二三分钟)

教师在黑板上画一个字母“b”, 转身问学生:“英文字母‘b’的形状像什么?”稍等, 提示:“看这个字母的形状, 可以采用不同角度。可以从正面或反面看, 也可以放大看、缩小看, 还可以从上往下看, 从下往上看, 当然, 还可以把这个字母稍稍变一变形状, 压扁看, 拉长看。”

在同学们摇头晃脑转动着身体观察这个字母的时候, 教师接着要求:“全体同学都要回答, 而且答案不能一样!” (估计学生都能回答。答案可能有:像少先队队号, 像一把牙刷, 像一只拖鞋, 像把椅子等等。)

待所有学生发言结束, 教师表扬说:“既然大家这么聪明, 这么富有想象力, 做个科学家没有问题。这节课, 我们就要来做一次科学小实验———摩擦起电。”

板书:摩擦起电

实验:1.初始阶段———仔细观察小纸片、碎纸屑

教师从讲台上拿起一张比较轻薄的纸 (16k大小) , 先让学生看一看这张纸的大小, 请一个学生摸一摸这张纸的厚薄, 然后请他说一说这张纸的特点。

接着, 教师举起这张白纸, 若无其事地将它撕成一条一条, 在学生们惊讶不已的眼神中, 教师再把这些纸条叠在一起, 横过来撕成片状, 然后把这些小纸片分发到每个学生的桌面上。指导学生观察纸片:

(1) 仔细看看, 这张纸片多大?和什么东西差不多大?如果你愿意, 可以量量它的边长, 计算一下它的面积。

(2) 再仔细看看, 纸片的形状像什么?

然后, 教师请学生将这张小纸片撕成小纸屑, 要求观察: (1) 注意自己撕纸屑的动作, 还可以计数, 撕出了多少个? (2) 把撕出的小纸屑平铺在桌面上, 边看边想象, 这些纸屑分别像什么。 (估计学生能七嘴八舌地说出“撕”“捏”“掐”等表示动作的词语, 还能想象出小纸屑“像小蚂蚁、小蝌蚪、小芝麻点、小雨点……”等。)

第一片断写作指导: (教师和学生就以下问题, 共同回忆刚刚进行的实验活动。)

你发到了怎样的一张小纸片?

你怎样撕小纸片?这些细细碎碎的小纸屑分别像什么?

板书:小纸片?怎么撕?像什么?

(规定六七分钟写作时间, 在多数学生完成这个片断写作后, 教师请出一个学生让其当堂朗读自己的作文, 教师可以随时叫“停”, 点评作文语言。)

2. 重点阶段———分步观察“摩擦”过程

教师请全体学生取出塑料笔或塑料直尺, 引导学生先用眼看这件物品形状如何, 再用手摸是否光滑, 是否有热度, 然后将这笔或尺靠近桌面上那些纸屑, 看有没有出现奇怪“情况”。 (如果学生回答问题不具体, 教师要引导他们把塑料用品的形状、热度、现象回答得更具体。)

(1) 一学生率先示范

教师请出一位学生, 来具体展示直尺与头皮发生“摩擦”的动作、过程。座位上的同学一边看这位同学做动作, 一边想相关的动作词语。

被请出的这位同学走到讲台前, 立定后, 从讲台上拿起一把尺, 举到额前, 将尺按在头上, 紧贴头发, 然后来回用力摩擦。教师领着学生一起计数:“1、2、3、4、5……共摩擦了20下。” (讲台前的同学的动作要比较慢, 座位上的同学要看得清楚, 才能说出“拿”“举”“按”“贴”“摩擦”……这些动词)

教师请这位同学停止摩擦, 摸一摸这把直尺, 问:“什么感觉?”学生回答:“微微发热。”

(2) 全体同学体验摩擦过程

在教师带领下, 全体同学先拿起塑料直尺或塑料笔、塑料小棒等物件, 再次观察这个塑料物件是圆的还是方的, 有多长?光滑吗?有没有热度?再将这个塑料物件靠近桌面上那些纸屑, 看有没有奇怪的“情况”。接着, 全体同学仿照刚才台上同学的动作, 把这个塑料物举到额前, 插进头发, 紧贴头皮, 用劲按住, 在头皮上来回用力摩擦, 边摩擦边计数:“1、2、3、4、5……19、20。”

摩擦20下后, 取下塑料物件, 请同桌相互看看对方“发型”是否变了, 感觉一下头皮是否有点发热发疼, 仔细摸摸手里的东西是否变热, 细细想想它为什么会变热。

然后, 按此方法再次摩擦20下, 取下塑料物件, 用手摸摸是否更热, 想想为什么会变得更热。 (学生通过观察思考, 会联想到平时搓手手心会发热等生活经验, 从而得出:因为摩擦, 塑料物件会发热。)

第二片断写作指导: (教师和学生就以下问题, 共同回忆刚刚进行的实验活动。)

你找了怎样的一个塑料物件?

你怎样摩擦头皮?有哪些动作?

摩擦之后的塑料笔或尺怎么会发热?

板书:塑料笔 (尺) ?摩擦?为什么?

(规定10分钟左右写作时间, 在多数学生完成这个片断写作后, 教师请出一个学生让其当堂朗读自己的作文, 教师可以随时叫“停”, 点评作文语言。)

3. 结果阶段———仔细观察奇妙的“起电”现象

再次把塑料用品摩擦至发热后, 请学生大胆猜测用摩擦后的塑料物件靠近小纸屑, 会产生怎样的现象。 (有的学生猜测小纸屑都会被吸在塑料物件上, 有的学生猜测有一部分小纸屑会吸上来, 还有的学生猜测小纸屑没有吸上来。)

老师引导学生用发热的塑料物件一端轻轻靠近小纸屑, 看一看小纸屑是怎样被吸引的, 数一数有多少小纸屑被粘住, 没有粘上的小纸屑在原地有否稍微颤动。

小纸屑贴在笔杆或尺面上, 像什么?有没有小纸屑悄悄地落下来?

(估计此时学生会很激动, 大声喊着“吸住了!”“粘住了!”“吸住了5片!”“10片!”高兴的喊叫声此起彼落, 实验成功的兴奋和喜悦溢于言表。

片刻后, 学生又可能惊呼:“啊!掉了1片。”“只有一片了, 都掉了!”“我的也坚持不住了。”细微的变化都被学生善于观察的双眼捕捉到了。这些场面, 教师要趁势引导学生观察。)

最后, 教师引导学生根据实验过程, 推想刚摩擦过的塑料物能吸到小纸屑的原因。如果学生不明白, 引导他们通过上网、查资料、向他人请教等多种方式来解开谜团。

(估计部分学生通过思考或猜测等推想:塑料物通过摩擦带上了静电, 就能吸起细小的纸屑。教师可以相机讲述, 用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。)

第三片段写作指导: (教师可以口头提示, 也可以和学生共同回忆刚刚进行的一些活动。)

用发热的塑料物件轻轻靠近小纸屑时, 产生了怎样的有趣现象?

有没有小纸屑从塑料物件上掉下来?原因是什么?你心里在想什么?

为什么摩擦过的塑料物件能吸起小纸屑呢?

板书:小纸屑的变化?为什么?

(学生当堂写作, 在规定的八九分钟时间里完成。多数学生完成此片断写作后, 教师当场请出两个学生当堂朗读自己的作文, 教师根据上面写作要求点评作文。)

四、教学建议

1. 分层观察

本课的教学共分为四层。

(1) 思维热身, 目的是启发学生大胆想象。从多角度、用多种方式来观察, 训练了学生思维的发散度, 非常有利于学生进行科学的猜测、推想和实验。

(2) 实验初始是为了让学生进行细致的观察, 其中既有对于一连串动作的观察, 又有对于纸片的大小、形状的观察和对小纸屑形状的想象。通过眼、手、耳的观察, 不仅培养了学生进行科学实验所需要的细致、认真的观察品质, 更为习作攫取了丰富的写作素材。

(3) 实验重点, 目的是让全体同学亲历摩擦过程, 获得充分的体验。在这一层中, 先通过眼、手来观察塑料物件, 再由一名学生进行示范, 把“摩擦”拉长、变细, 引导全体学生具体观察人物动作和塑料物件的变化, 并进行深入思考。

(4) 实验结果的目的是让学生感受“起电”现象的奇妙并推想其原因。这样有条不紊、层层深入, 让学生在实验中反复观察、细致观察, 加深了体验, 调动了激情, 促进了思维到文字的转化。

2. 分段写作

本次习作采用分段写作的方式来进行训练, 其目的是在分解并细化教学目标, 分步落实, 逐步深入, 提高成效。三次分段写作的任务很明确。

(1) 简单描述实验所需的纸片、纸屑;间接交代时间、地点、人物。

(2) 具体地记叙和描述“摩擦”动作。

(3) 较详细地写出奇妙的“起电”现象及其原因。

3. 写评结合

写评结合, 能及时有效提高全体学生习作水平, 也能减轻教师批改作文的沉重负担。

教师在课堂上巡视发现优秀习作片断, 通过师生互动式点评, 激励了优秀学生的习作热情, 使作文困难的学生看到自身作文的缺陷, 以便改进。

本文点评的主要任务是:

(1) 在文中要记叙清楚“撕纸———摩擦———起电”这三个重要内容。

(2) 在文中要细致地描写纸片、小纸屑、塑料物件的形状。

3.摩擦起电小实验作文 篇三

在大自然中，藏着无数的奥秘。只要认真观察身边的事物，就会发现它的秘密。

今天，语文课竟然变成了科学课卢老师笑容满面地说：“同学们，这节课给大家做一个小实验”。只见老师拿来一把尺子和一些小碎片，接着老师在衣服上用力地摩擦，然后把尺子放在纸碎上，可是一点反应也没有。老师又用圆珠笔在衣服上用力地摩擦，再放在纸上，奇迹出现了，纸碎竟然吸在纸上，同学们都目瞪口呆。老师说：“好了，大家来试一试吧!”同学们都迫不及待的`拿笔在衣服上摩擦。有的同学成功了，把纸吸在圆珠笔上，有的同学在别人的帮助下成功了。老师问：你们知道纸为什么会吸上来呢?“教室里大家都异口同声地说：”不知道。“只有xxx说：”原因是我们不断摩擦衣服和笔，它们不断产生静电，就可以把纸碎吸上来了。“

在这节科学课中，我懂得了只要认真观察身边的事物，就会发现大自然的奥秘。

4.摩擦起电小实验作文 篇四

我用我的小手擦了好一会儿，不但没有起电，反而弄了我一手的汗，我心里更疑惑了：“摩擦真的会起电吗?”

老师让我们把发下来的纸撕成碎片，有的在用手撕，有的用尺子撕，有的在用尺子切。我一开始把纸撕成两半，然后再把剩下的部分撕成两半，就这样反反复复，我就把纸撕成比雪花还小的碎纸。最后，我把纸堆在一起，碎纸屑像雪山一样，撕完纸后，我感觉我的手好酸好酸，从中我知道撕纸虽然是一件小事，但却是一个很大的工程。

我们用尺子摩擦衣服，我们摩擦了很久，结果并没有起电，结束后我们才知道，这只是一次热身。

一开始我用尺子飞快地在身上摩擦，然后把尺子靠近纸屑，最后小纸屑像跳高运动员一样一下子蹦到了尺子上，没有几秒钟的功夫，小纸屑又像跳伞运动员一样，一下子蹦到了地上。

5.幼儿园中班科学实验摩擦起电 篇五

活动对象：中班

活动领域：科学

活动目标：

1、感知摩擦起电的现象，初步了解什么是摩擦起电

2、能与同伴合作完成摩擦起电小实验

3、对摩擦起电现象感兴趣

活动准备：塑料尺、梳子、塑料吸管、木质铅笔、不锈钢筷子、橡皮，各4个；

碎纸屑若干；记录表（大表1个，小表8个。）活动过程：

1、教师表演魔术，激发幼儿兴趣

师：小朋友们早上好！今天李老师给小朋友们带来个神奇的魔术，小朋友们认真看！这是一个塑料尺子，这里还有一些纸片，老师要把这纸片吸起来。（偷偷的用尺子在呢绒布（毛衣）上擦一擦），用尺子吸纸片。

师：老师的小魔术变完了，小朋友们说一说你们都看到了什么？

（小纸片被吸了起来。）那小朋友们想不想试一试？

2、幼儿动手操作，了解什么是摩擦起电的现象

老师给每个小朋友都准备了尺子和小纸片，我们一起试一试。

（1）分发尺子、碎纸屑。

做小魔术的时候，看到纸片掉到地上要马上捡起来。

师：刚才大家都开动了小脑筋，可是纸屑没有吸起来哟，别灰心，老师可是一个有名的魔术师，让我来教你们吧！

（教师动手实验，让幼儿认真观察。教师边说边做：尺子毛巾擦呀擦，纸屑纸屑起来吧！吸起来了吗？）

师：小朋友们都学会了吗？那大家一起念动咒语变身小魔术师吧。

师：小朋友们想一想为什么之前你们的尺子没有吸上小纸片，而尺子和毛巾摩擦之后就会将小纸片吸起来呢？

师：原来当尺子和毛巾反复摩擦后形成了静电，尺子就把纸片吸了起来。我们把这种现象叫做摩擦起电。

师：小朋友们记住了吗？尺子和毛巾摩擦之后产生了什么呀？

静电 师：这种现象叫什么啊？

摩擦起电

3、出示材料，猜测哪些材料会起静电

出示其他材料，猜测哪些材料会起静电，并将猜测的结果写在记录表上。

师：小朋友们看老师手里还有一些材料也想和小纸片做好朋友，他们也想知道自己能不能吸起小纸片。小朋友看看都有什么？

梳子、塑料吸管、木质铅笔、不锈钢筷子、橡皮

小朋友们猜一猜哪些材料可以吸起小纸片呢？

出示记录表，和幼儿一起画出猜想。能吸起的画√，不能吸起来就画×

4、分组实验，探究哪些材料能吸起纸片，产生摩擦起电现象。教师提出要求并巡回指导。

师：一会儿老师将你们分成小组，三个人一组。老师会给每个小组一张记录表，一些材料。你们一起实验，一起记录。看看哪些材料可以吸起纸片。如果能吸起小纸片，就在对应的空格中画上√，不能吸起来就画×。小朋友要注意了小纸片掉到地上要马上捡起来，我们要做讲卫生的好宝宝。

5、实验结束，验证和分享实验成果

教师提问，摩擦后的那些东西能吸起纸屑，那些东西不能。（教师带领幼儿进行验证）

梳子能不能吸起纸片呀？能

塑料吸管能不能吸起纸片呀？能

铅笔能不能吸起纸片呢？不能

不锈钢筷子能不能吸起纸片呢？不能

橡皮能不能吸起纸片呢？不能

小结：、梳子、塑料吸管能吸起来纸屑，木质铅笔、不锈钢筷子、橡皮不能吸起纸屑。

6.摩擦起电的作文 篇六

“啊！好啊！但是纸片怎么会跳舞呢？又会需要哪些材料呢？”我又开始迷惑起来。妈妈笑着说：“其实这个实验很简单，只需要一把尺子和许多细小的纸屑就行了！”于是，我在妈妈的指导下把需要的材料都准备好，放在了桌子上。材料准备就绪，我等待着妈妈下一步的“指示”。妈妈让我把塑料尺子放进头发丝中，使劲的摩擦着。大约一分钟后，我把尺子从头发丝中拿出，直接放在小纸屑上。咦，怎么没反应呢？我疑惑的望着妈妈，妈妈微微一笑，说：“你再试试，然后自己想想是什么原因。”我连续试了好几次，纸屑像是不听话的士兵，躺在桌子上一动也不动，那样子好像在嘲笑我说：“就是不让你吸起来，哈哈哈！”我气的火冒三丈。妈妈说：“你摩擦的时间那么短，怎么能让纸屑吸起来呢？”

听了妈妈的话，我再次用尺子往头发上来来回回的使劲摩擦着。过了好一会儿，当我再次把尺子靠近纸屑时，神奇的事情发生了，小纸屑居然全都吸在尺子上了。我把尺子来回移动，小纸屑也跟着尺子移动起来。我开心地举着尺子跳起来喊到：“成功了，成功了！”

实验结束了，我还意犹未尽，妈妈对我说：“这个实验证明了摩擦是可以产生静电的！”

7.摩擦起电的作文 篇七

我到厨房准备了许多实验的材料，有皮毛、碎纸屑和塑料圆珠笔。

材料准备齐全，实验就开始了。我先好奇又忐忑地拿起了手上的圆珠笔，在皮毛上前后左右的摩擦了几下，说道：“这真能吸起来吗?”接着又摩擦了几下，把笔放到碎纸屑上，可是纸一动也不动。我在心里暗暗地想：“是我摩擦的力气太小了吗?”然后我再一次非常用力地把笔放在皮毛上快速摩擦。我心里满心期待的想道：“呼，这次可以成功了吧?”最后我把笔放到碎纸屑的上方，吸起来了，我脸红通通的，兴冲冲地跑到客厅对妈妈大喊道：“我成功了!成功了!这也太神奇了吧!”妈妈拿起湿纸巾擦了擦我通红的脸，抱了抱我：“怎么了儿子?那么兴奋?”我跟妈妈说我实验成功了，妈妈也很高兴。

8.摩擦起电作文300字 篇八

课上，老师给我们带来了一把尺子和一些碎纸屑，老师先用尺子的摩擦面去吸那些碎纸屑，，碎纸屑争先恐后地爬到了尺子上。同学们惊讶地叫起来：“哇，太神奇了!”看完老师的试验，我们迫不及待地自己动手做起来，我用尺子使劲摩擦头发，然后轻轻地放在碎纸屑上，碎纸屑有的躺在桌子上纹丝不动;有的和尺子背对背好像很亲密;还有的连成一条线，像毛毛虫一样。

原来，尺子真的能吸住那些轻小的东西。老师说：“尺子摩擦衣服也会吸纸屑。”我们试了一下，果然如此。老师告诉我们，物体摩擦后可以带电，带电的物体可以吸起轻小的东西。

9.摩擦起电的六年级作文 篇九

今天阳光明媚，蓝蓝的天空就像一颗巨大无比的蓝水晶，欣赏着美丽的天空，我兴高采烈的去作文培训班上课。课上，刘月老师先将一份要抄写的词语、句子和生字的一张表格发给我们。

大家刚抄完，老师便拿出了两本几页几页互相重叠在一起的书，并且请每位同学都上去试着拉开那两本叠的十分混乱的书。一开始，谢中翰自告奋勇要求让他来当第一个。结果，差点把书扯烂了还没打开，他在那一瞬间就泄气了。我脑子里不断的回想刚才的画面，于是心里有了个疑问：谢中翰力量那么大，为什么会拉不开呢?接下来，邓丞溪迈着缓慢而又坚定的步伐上去了，他此时此刻或许在想：只要我拉开了，就可以证明我比谢中翰强大。可事实却是，即使他用尽全身的力气也还是以失败告终。

然而，不管是两个人、四个人还是六个人拉，统统都败下阵来。接着，老师说她昨天晚上喝了能让人有魔力的药水，只需要吹一口气就能够分开，大家对此表示十分怀疑。令人想不到的是，竟然真的分开了!有些男生惊讶的变成“O”形的超级大嘴巴，我也感到非常惊讶。

其实中间有个小道理，就是两本书几页几页的互相重叠在一起，当你用力拉的时候，书页之间会产生摩擦力，你用的力越大，产生的摩擦力就越大，所以就拉不开。往书里吹气，会使书页之间有空隙，所以能轻而易举地把两本那么厚的书给完全分开。

10.大班科学：摩擦起电 篇十

1、感知有些物体摩擦后可以带电，能吸起纸屑等轻巧物体。 2、能正确记录自己实验结果。 3、感知现实生活中的静电。 1、 一盆小纸屑、塑料尺，化纤布每人一份。

活 动 准 备

2、 木筷子、铁质勺子、塑料笔杆、橡胶棒等不同材质的材料、实验记录单 每人一份。 3、 活动前带领幼儿玩大型游戏，体验静电反应。

一、实验导入：

师：今天，老师给大家带来了一些小纸屑，他们想和尺子做朋友，想想 看怎样才能让小纸屑粘到尺子上面呢? 幼儿：可以用胶水粘住，透明胶…… 师：小朋友们都知道可以用胶水、透明胶、双面胶等粘住，老师今天给 大家带来了一个小魔术，不用胶水，只需要塑料尺和化纤布，小纸屑呀就能 够吸到尺子上。 (师操作实验，摩擦尺子后吸纸屑，纸屑被吸到尺子上。 ) 师： 为什么塑料尺在布上摩擦后会把小纸屑吸起来呢? (幼儿自由回答) 小结实验结果：因为塑料尺在布上摩擦后会产生一种电，我们把这种停 留在尺子上的电叫静电。 活 动 过 程 二、验证不同材质的物品是否都能产生静电 师：老师这边准备了一些其他的东西也想和小纸屑做朋友，我们一起来 预测下，是不是每样东西摩擦后都能产生静电与小纸屑做朋友，我们把猜测 的结果填到记录单上，你觉得可以产生静电的打√，不行的打×。 幼儿填写预测结果。 师：接下来老师想请一位坐的最端正的小朋友来和大家交流下他的`预测 结果。 (幼儿交流答案。 ) 师：老师发现有很多小朋友和他的预测结果不一样，那么我们可以用什 么办法来验证预测的答案呢? 幼儿：做实验。 按照记录表顺序做实验。 师：小实验做完了，我们知道了木筷子和橡胶棒摩擦后都不容易产生静 电，铁质勺子、塑料笔、塑料木梳摩擦后都容易产生静电。看看你们的预测 结果，你猜对了吗?再把我们的实验结果填写到记录单上。

三、活动拓展： 师：今天我们做了几个摩擦起电的小实验，知道了不是每样物体都会产 生静电的。在我们的日常生活中，静电随处可见，大家能想出来在什么地方 遇到过吗? 幼儿交流、回答。 师：之前我们小朋友玩大型玩具的时候，老师拍到了一张照片，我们来 观察下。 幼儿：头发飞起来了，因为摩擦起电。 师：大家讲的都很好，有时在脱衣服时会听到噼啪的声音，如果在暗处 还会看到闪亮的火花;用梳子梳头发时，头发会飘起来，这些都是摩擦后产 生的静电现象。小朋友们课后可以观察观察，看看什么东西摩擦后也会产生 静电，把它记录下来，下节课和大家一起分享。

11.摩擦起电作文 篇十一

首先，老师给我们发了一张小纸条，让我们把它撕掉，老师话还没有说完，有的同学就拿起纸一直猛撕，感觉纸片跟他们有仇一样；有的拿起他的小剪刀开始剪，把小纸片弄得小小的，不过他累得气喘吁吁；还有的在那儿慢慢地撕，不过她撕得很好看，像一位艺术家。老师还说，要撕得越小越好，我心里想我一定要撕得又好看又小又快。这时我自信满满地开始做了起来，果然我做得又好看又小又快。

撕完纸我们还需要一个道具，就是一把“普通的小尺子”，在头发上面摩擦。有人先下手为强，第一个就先用尺子在上面摩擦；有人像一只蜗牛一样慢悠悠地摩擦着；有人用了自己的九牛二虎之力摩擦，累得他满头大汗，还把自己弄成像是一位要饭的一样。

开始摩擦了，我用尺子在头发上面摩擦，我使劲地摩擦，不一会儿，我把尺子放在小纸屑上面，纸片自觉地飞了上去，像一位位芭蕾舞蹈演员。有人没有成功，他依旧在努力摩擦着，可是还是吸不上去，好像纸片宝宝们都吃了一颗颗。没有成功的人看见有人做成功了，听见有人在欢呼自己做好了，他心里很焦急，我想对他说：“心急吃不了热豆腐。”

“摩擦起电”其实是静电的现象，静电产生的吸附力只能吸上比这个吸附力轻很多的物体。难怪有些人吸不上去，原来是小纸片在捣乱，小纸片真团结啊！