幼儿园教师与家长沟通语言技巧

幼儿园教师与家长沟通语言技巧（共13篇）

1.幼儿园教师与家长沟通语言技巧 篇一

看恁老师那孬孙样儿

园里家长开放日那天，一个班里的一个老师请假了，另一老师上完课后有急事也走了，我和另一替班老师负责让家长接孩子。因为一改常规接孩子（平时是下午接，那天中午饭后接），所以有三个家长没按时来接。

我一一给家长打电话，家长一一应允马上来接孩子。刚挂电话就有一孩子的奶奶来要接孩子走，但没带接送卡（我们要求必须持卡接孩子）。我刚才通知时接电话的是孩子的爸爸，他说让孩子的妈妈来接孩子，最重要的是孩子的奶奶没带接送卡，因为这两个原因，我无论如何不让接走孩子。

正在这时，孩子的妈妈出现了。孩子的奶奶见孩子的妈妈来，扭头就走。孩子的妈妈把接送卡往桌子上一扔，拉着孩子就走，随后还顺带一句“看恁老师那孬孙样儿”。

遇到素质如此低的家长，不能放过！我紧追两步把孩子拉回教室的同时对家长说：“哎呀，你看我这记性，孩子的班主任临走时交代我一件事我都给忘了。”因为孩子回教室了，家长也跟着就回来了。我顺手拿起班主任平时剪的小红花贴在孩子身上，说：“班主任有急事，刚走。临走时给我说，今天家长开放日你孩子表现好，表扬了他，让我给孩子贴朵红花激励激励。刚才忙，我忘了，现在给孩子补上。”我手搂着孩子，眼看着孩子的妈妈说：“有人说咱农村人素质低，我看也不全是。”我有意停了一下，她脸红了，满脸尴尬。我接着说：“就说你们吧，打电话让接孩子，他爸说让你来接。这不，这么快你就来了，这么热的天，还抱着个孩子，多不容易。”她眼里有湿湿的东西，说：“我在家带着这俩孩子可不容易。本来家长开放日我抱着孩子来了，但在大门口被堵住，说不让带没上幼儿园的孩子进幼儿园。他爷爷、奶奶没和我们住一块，那你说我这小孩儿给谁？”我说：“就是挺难的。但你想一想，家长开放日时老师是要上课的，如果都带这么小的孩子来，老师怎么上课呢？你平时都非常支持咱们幼儿园工作。如果再遇到这种情况，你把小的送给他奶奶，自己来幼儿园看大儿子这学期进步多大，多好呀！”“他奶奶不看！”“你给她送过去了吗？”“没有！”“没送，你怎么知道她不看呢？刚才孩子的奶奶来接大的了，说明她还是想看孩子的！”我俯在她耳朵上说：“咱们做小辈的，嘴甜点，合适的时候再买点衣服之类的。咱们现在正在难窝里，别给老的赌气。你现在不让他们看孩子，等他们老了，如果你不侍奉他们，咱们自己的孩子已经长大，正看着咱们呢！你现在照顾两个孩子不容易，让孩子奶奶照顾一个，你不就轻松多了？！”她连连点头。

后来有几次见孩子的奶奶喜盈盈地送这个大孩子来上幼儿园。

2.幼儿园教师与家长沟通语言技巧 篇二

1 不要以告状的方式与家长进行谈话

语言是心灵的窗户, 幼儿教师在与家长进行谈话沟通的过程中, 说话的态度要和蔼可亲, 表现出一种真诚的态度, 另外, 说话的语气要减慢, 让家长能够听得明白。就算是孩子在幼儿园犯了错误, 例如和其他的小朋友打架了, 教师和家长沟通的时候, 也不要直截了当地说, 以免让家长产生一种觉得老师是不喜欢自己的孩子, 甚至是认为讨厌自己的孩子, 觉得孩子在幼儿园的班级里不受欢迎, 因而产生了抵制情绪。所以, 教师在和家长沟通的时候, 在家长面前首先要展示孩子的天性, 展示孩子的表现欲很强, 不管在何时, 在小朋友们面前愿意树立威信, 但是因为孩子小, 不懂得把握方法, 孩子觉得和其他小朋友打架就是树立威信。所以, 需要教师和家长给予他更多的指导和帮助。为了维护孩子和家长的自尊, 教师要遵循“一表扬二建议三希望”的原则。

2 根据不同的家长选择不同的表达方式

通过有关资料表明, 孩子在上幼儿园接送的过程中, 老人接送孩子占一半。不管是他们的年龄, 还是接受的文化都与幼儿教师有着很大的差距。所以, 教师在与其进行谈话的过程中要有耐心, 用简单明了的话语和他们进行交谈, 这样才能减少彼此之间的沟通障碍。同时, 对于男性家长来讲, 他们很希望孩子出现问题时, 教师能够给予更好的解决。所以, 在与男性家长交谈的过程中, 可以直接给予他们明确的建议和可行性的方法。对于女性家长来讲, 由于幼儿教师是女教师, 女性家长更容易与教师进行交谈。所以, 可以耐心地对女性家长进行交谈。另外, 还要根据孩子的个人状况, 选择不同的沟通技巧。每个孩子都是不同的, 其中包括孩子的年龄、性别、性格、身体状况、发展水平等。孩子的个人状况不同, 家长的关注点也不同, 沟通的侧重点和方式也不同。因此, 教师平时要善于对他们进行认真观察, 观察不仅可以帮助教师了解孩子的发展状况, 同时, 也能观察出每个孩子身上显现出的家教风格。教师在与家长沟通时, 才能有的放矢地提出自己对孩子的看法。

3 因事而异的沟通策略

3.1 以交流孩子情况为主的沟通技巧

在这种情况下沟通, 教师最好用具体的语言进行表达, 要借助具体事件反映孩子的表现。这样会让家长更容易理解孩子的状况, 感受到教师对孩子的关注。笼统地“很好, 很聪明”, 会让家长感觉到教师在应付自己, 认为孩子是被忽视的。在反映孩子在幼儿园的一些缺点时, 教师更要注意措辞, 避免用一些过激的词语伤害到家长的自尊, 因此, 教师要多使用就事论事的评价方式以及发展性的评价。

3.2 以布置配合工作为主的沟通技巧

教师要明确交代任务, 语言要言简意赅, 任务要具体, 这是因为:第一, 家长对于幼儿园的工作不是十分了解。第二, 每次教师与家长见面的时间有限。同时, 要尽量让家长理解工作的目的, 使家长心里清楚, 以便更好地做好配合工作。

3.3 家长因误解情绪过激时的沟通技巧

在幼儿园由于种种原因可能会让家长产生误解, 使得家长情绪过激。在这种情况下, 教师一定要理智, 控制好自己的情绪, 不要急于辩解, 耐心等家长说完, 然后再一一向家长解释, 尽量避免与家长抬杠。教师不分场合与家长争执, 只会让家长认为教师对自己的孩子或者对自己有偏见, 或者认为教师是不负责任的, 这样更不易于沟通。教师要从家长疼爱孩子的角度理解家长的心理, 并从关爱孩子的角度谈论问题, 这样更易于家长接受。

4 结语

孩子是祖国未来的花朵, 幼儿园是对孩子实行最基础教育的地方。作为一名幼儿教师, 身上担负着重大的教育责任。尤其是在与家长进行沟通的时候非常重要。如果幼儿教师不重视与家长的沟通技巧, 在与家长进行谈话的过程中, 很容易让家长产生误解, 并且不够信任教师, 有的甚至会出现转园的现象。所以, 教师与家长沟通是一个很重要的问题这就要求幼儿教师要运用灵活的沟通技巧, 针对不同的家长来选择不同的沟通方式, 才能取得家长对幼儿教师的信任, 才能放心地将孩子交给幼儿教师看管。幼儿教师如果重视与家长进行沟通交谈的说话技巧, 一定会使家庭和幼儿园教育获得事半功倍的效果, 从而让我们的孩子能够更好地茁壮成长。

参考文献

[1]李飞, 杨坤.教师和家长沟通的策略[J].中国教师, 2006, (8) :133.

[2]周红.家园沟通存在的问题与策略[J].学前教育研究, 2003, (2) :26-28.

[3]史大胜.教师与家长言语沟通的策略[J].幼儿教育, 2005, (6) :83-84.

3.幼儿教师与家长沟通的技巧研究 篇三

意见。

关键词：幼儿教师；家庭教育；沟通技巧；家园合力

沟通是一门艺术，同时也是人们进行心与心交流的主要途

径，通过沟通，我们能够对彼此的思想以及爱好等进行了解，对于幼儿教师来说，家长是幼儿教师教育重要的伙伴，良好的沟通不仅能够促进家庭教育水平的提高，同时对达到有效的育人合力也具有重要的作用。因此，幼儿教师与家长沟通就是工作成功的基石。

一、巧妙运用语言，发挥表扬的价值

在幼儿教师与家长沟通的过程中，谈论的内容无非就是关于幼儿的学习和生活等多个方面的内容。每一个家长都有望子成龙，望女成凤的愿望，所以，幼儿教师与家长沟通的过程中，我们应该认识到这一点，投其所好，这样才能与家长顺利进行沟通。并且在开展沟通活动前，必须对幼儿家长的年龄、职业状况、教育理念乃至家长的近况等做详细调查了解，然后选择有针对性的沟通方式和沟通内容。对文化水平不是很高的家长，教师应尽量采取浅显直白的话语和家长沟通，不要用一些深奥晦涩的词语，以免引起家长反感；而对一些性格急躁的家长反映幼儿情况时，应控制好说话的语气、语调，不要夸大事情的严重程度，以免在一开始就引起家长焦虑，不利于沟通。

二、丰富沟通方式，达到多效沟通

1.开展家长会

家长会是教师和家长有效沟通的重要手段，为共同探讨孩子的教育问题提供了有效的途径，因此，应定期组织，积极召开。由于很多幼儿长期在外务工，一般很难有时间来开家长会，因此，可以安排在年初或年底，争取大部分外出工作的家长都能参加。

2.建立班级博客

为了能够让家长及时直观地关注到孩子的学习情况以及在幼儿园的表现，班主任可建立班级博客。在博客上，教师经常贴出和更新班级日志，学生的制作、作业、作文、活动照片等，让忙碌的家长，也能有时间、有机会看到孩子的点滴成长与进步，分享教育的喜悦。

大量实践证明：只有家园形成合力，幼儿教育效果才可能是加法。作为幼儿教师不断提高自身素质，多读书，掌握沟通的技巧，在幼儿园与家庭间架起沟通的桥梁，为儿童的健康成长洒下一路阳光。

参考文献：

夏娜.浅谈如何加强幼教与家长的沟通促进幼儿成长[J].中国科教创新导刊，2013（24）.

4.浅谈幼儿园教师与家长的沟通技巧 篇四

孩子的健康成长，仅靠幼儿园或家长都是不够的。教师看不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在园的表现，需要两者之间的合力，教育才有针对性和连贯性，因为家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同。要让他们都能与幼儿园“步调一致”真的很不容易。如何让家长信任你，愿意听你的建议呢？我们可以尝试一下几方面去努力。

一、“尊重”是老师与家长沟通的前提 1.尊重家长

尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的。不要动辄就向家长告状，当众责备他们的孩子，更不能训斥、指责家长。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提。正如前人所说：“敬人者，人恒敬之”。

2.如何让家长尊重我们

不断充实、更新自己的教育理念。你的经验越丰富，家长对你的信任值就越高，同时也会更尊重你。

实话说：“人靠衣装”，你的穿着打扮会渗透你的内涵和修养。所以衣冠得体也很重要。

二、充分发挥语言艺术的魅力

1.与家长交流时，语态要真诚、亲切、平稳，使家长一听就明。批评的话语也要婉转，体现你的专业性。2.把握好沟通的时序

当两个孩子发生冲突教师找家长谈话时，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙地使用语言。首先要先扬后抑，既肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长易于接受。其次要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静时自然引出主题。

3.多给家长一些建设性的意见

每个孩子都有它的长处，也有它的不足，我们常常与家长沟通时，都希望家长能配合老师帮助孩子改正不足。但家长的素质有高有低，都能达到我们的意愿是不可能的。所以我们在听家长处理意见时，多想家长提供一些可行性的建议。如：“你看这个事我们是否可以尝试这样做-------”。

4.根据不同的家长选择不同的表达方式。如和爷爷奶奶交流时，教师要尽可能简化语言。并适时改变自己的语言表达方式和习惯。以对方能理解的方式表达意思，这样才能使双方的沟通障碍尽可能减少。

5.要重视非语言提示的重要性作用

在沟通过程中教师应注意自己的行动要言行一致，否则家长可凭自己的直觉相信自己看到的，而不愿信你口中所说的。

6.多给予赞赏和鼓励

赞扬孩子，赞扬家长是与家长交流的法宝。我们要及时或适时给予孩子赞赏，给予家长良好的教育方式的肯定。这样他们更愿意配合老师的工作。

三、“倾听”是教师与家长沟通的艺术

任何教师无论他具有多么丰富的实践经验和理论修养，都不可能把工作做得十全十美。随着全民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们也有一些值得我们学习和借鉴的地方，所以我们要虚心倾听他们的批评和建议改进我们的工作。

四、让家长多角度了解自己的孩子。

不要让家长盲目地认为自己的孩子是最好最棒的，可以多角度地让家长发现自己的孩子与别人的孩子之间的差距，从而引起家长的关注。

五、真诚感动

我们所做的一切工作，有的家长不一定体会到，仍有家长不放心，围着老师问这问那，对于这样的家长，我们采用真情感动法。即：孩子的点滴进步和表现及时向家长汇报。尤其家长特别关注的问题，这样家长就会感到老师了解孩子、关注孩子，它的孩子在老师的心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而高兴，这样家长才能放心的把孩子交到我们手中。

相信通过以上的方式方法和家长交流和沟通，我们的工作才会干的顺利，才会体会到工作的幸福和快乐。同样相信在家园共育的合力下会促进孩子更好更快的发展。

尊重幼儿学习需求，有效引导，丰富情感

以美术集体教学活动：《水墨画——螃蟹》为例

作者：徐红岩 单位：沂水第二实验幼儿园

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。水墨画也叫中国画，是我国的传统绘画，是我国特有的艺术表现形式，国画的内容一般反映了中华民族意识和审美情趣，国画可以陶冶一个人的情操，提高审美能力。在《水墨画螃蟹》集体教学的过程中，我以幼儿的兴趣为切入点，利用各种条件，各种材料发展幼儿的想象力和创造力，注重让幼儿学会解决问题，分享交流以及表达与表现。

谈谈自己在美术集体教学中存在的主要问题有：

1、未制订合理的全面的教学目标。

2、教学形式单一，有点突兀。

3、未搭建交往平台。

4、教具准备不充分。

以下是原教案改进的措施：

一：制订全面的的教学目标。水墨画螃蟹是一节适合大班孩子开展的艺术活动水墨画也叫中国画，原方案的教学目标：让幼儿学会正确执笔姿势及基本的运笔方法。让幼儿通过不同的运笔及墨得浓淡表现螃蟹的特征。但是现在的孩子对水墨画，毛笔这方面接触太少，应该初步的了解水墨画及作画的工具；再者胆小的孩子对陌生的工具不能大胆的作画。从促进幼儿全面发展的角度看，原方案的目标不完整，缺少知识，情感体验等方面的内容。

二：做好铺垫，设计适宜的教学准备。

原教案一开始就引出毛笔，宣纸，形式单一，有点突兀。不利于幼儿与材料的互动。为了引起孩子兴趣，后来我是这样设计的：出示自制不同材料的图画，让幼儿自己感觉这几幅画的不同，引出水墨画。然后再让幼儿欣赏《2008年北京奥运会开幕式》的前部分。震撼的场面自然引出画水墨画的工具。这样大大吸引孩子的注意力，激发他们学习的兴趣。

三：有效引导，丰富情感。

原教案出示螃蟹，先让幼儿仔细观察螃蟹的特征，请几名幼儿来说一说螃蟹的特征，再找另外的小朋友来补充或纠正，最后老师进行小结：螃蟹有一个硬硬的壳，八只爪，两只螯，还有两只小眼睛。老师与幼儿模仿螃蟹的走路姿势，横着走。教师边讲解便范画。现在改为：老师和幼儿一起练习侧锋和中锋之后，出示螃蟹，先让幼儿仔细观察螃蟹的特征，请几名幼儿来说一说螃蟹的特征，老师让幼儿模仿螃蟹走路，最后老师进行小结。这时老师要进行有效引导：刚才我们认识了工具，了解了这些工具的用法咱们来画一幅水墨画——螃蟹吧！但是老师不会画，小朋友教教老师吧？螃蟹圆圆胖胖的身体用毛笔的中锋还是用侧锋画？（侧锋）老师在纸上画出。那螃蟹的八只爪用什么画呢？（这个更简单小朋友异口同声的说中锋）然后老师再在纸上画出。依此类推画出螃蟹的两只鳌和爪尖。让幼儿来教老师，从而增强幼儿的自信心和自豪感，促进幼儿积极情感的发展。

四：搭建交往平台。

在原教案幼儿自己画完点评完就结束了，而后来改为在幼儿大部分画完一只螃蟹的时候，我让幼儿听一段小螃蟹音频：“我自己一个人在家而且我的家也不漂亮，呜呜„„”让幼儿自己讨论怎么办？把想的办法画在纸上。对幼儿来讲，形成积极的交往态度，发展基本的交往态度，发展基本的交往能力，与周围人建立和谐的人际关系，既是当前生活的需要，更是为将来发展奠定良好的基础。

以下是改进活动教案：

《水墨画——螃蟹》

活动目标：

（1）初步了解水墨画及作画时所需要的工具，（2）能用正确执笔姿势和不同的运笔画出螃蟹特征

（3）对水墨画产生兴趣，并能大胆作画。

活动准备：

为了让幼儿更好的了解水墨画，我准备了水墨画、蜡笔画、水彩笔画各一副画，《2008年北京奥运会开幕式》视频（前部分），旧报纸、墨汁、毛笔、国画颜料、调色盘、宣纸吸水纸、小围裙每人一份，真螃蟹若干，小螃蟹音频。

活动过程：

为了幼儿更好的学习这节课，我设计了六个环节：

第一个环节：出示幻灯片图片，引出课题。

为了引起孩子兴趣，我是这样设计的：小朋友，今天，老师给你们带来了几幅画，咱们先来欣赏一下。先出示第一组蜡笔画和水彩笔画，请小朋友说这是用什么画的，可以个别幼儿上来摸一下。再出示国画，然后把两组图片放在一起，请幼儿仔细观察。

老师通过提问题引起幼儿思考

这几幅画给人的感觉一样吗？什么不一样的？这几幅画是用什么画的？请幼儿分组进行讨论。

请每组派一名幼儿说一说自己讨论的结果。

教师小结：这种画叫水墨画也叫中国画，是用毛笔、墨汁画出的。

第二个环节:欣赏《2008年北京奥运会开幕式》前两分钟视频，感受中国画的魅力。小朋友，在2008年月8日，第二十九届世界奥林匹克运动会在北京隆重开幕，你们知道是怎样开的幕吗？现在我们一起欣赏一下。

刚才的水墨画非常的震撼，在如此盛大的开幕典礼上，为什么要用卷轴水墨画的形式作为舞台元素贯穿典礼的始终呢？

教师小结:因为水墨画是中国独有的，世界上独一无二，是中国的传统文化之一。也是为了在全世界人们面前展示中国画的魅力。

第三个环节：出示并介绍国画材料，并掌握执笔姿势。

刚才的视频也介绍了画国画的工具，你们知道吗？

出示国画工具幻灯片，让小朋友仔细观察这些工具，请几名幼儿说出观察的结果，并鼓励幼儿尝试着说一说这些工具的名称及用法。

再找几个小朋友补充说明。

老师介绍工具名称及用途（出示幻灯片）

宣纸（纸薄，吸水性强）国画颜料（种类少，不易掉色）调色盘（将墨汁或颜料挤到里面，方便绘画）毛笔(介绍到毛笔时为了让孩子更好的认识它，可以让幼儿先观察毛笔的特征并鼓励幼儿尝试着说一说毛笔的用法,然后让幼儿观看图片)。墨汁，清水及水桶（涮笔）

让幼儿摸一摸自己的绘画工具，尝试着练习毛笔的执笔姿势，老师可以帮助幼儿学会正确的执笔姿势。

第三个环节：初步掌握中锋和侧锋的运笔方法，并尝试浓淡墨的变化。

跟老师一起学一下中锋和侧锋的运笔方法，让幼儿在纸上练习一下，然后让幼儿看老师的魔术，加水后墨变淡的实验。让幼儿尝试浓淡墨的变化。

第四个环节出示螃蟹，教师在幼儿的指导下作画。

为了更好的调动孩子学习国画的兴趣，我是这样设计的：

小朋友，刚才我们认识了这些绘画工具，现在老师来示范一下这些工具的用法，来为小朋友画一幅画，老师还请来了一个小伙伴呢。现在咱们先来认识一下咱们可爱的小伙伴吧。

出示螃蟹，先让幼儿仔细观察螃蟹的特征，请几名幼儿来说一说螃蟹的特征，再找另外的小朋友来补充或纠正，最后老师进行小结：螃蟹有一个硬硬的壳，八只爪，两只螯，还有两只小眼睛。

老师与幼儿模仿螃蟹的走路姿势，横着走。

刚才我们认识了工具，了解了这些工具的用法咱们来画一幅水墨画——螃蟹吧！但是老师不会画，小朋友教教老师吧？螃蟹圆圆胖胖的身体用毛笔的中锋还是用侧锋画？（侧锋）老师在纸上画出。那螃蟹的八只爪用什么画呢？（这个更简单小朋友异口同声的说中锋）依此类推画出螃蟹的两只鳌和爪尖。教师在幼儿的指导下作画。

第五个环节：幼儿自由作画，教师巡回指导。

小朋友，刚才看了老师作画，想不想自己试一试，你们肯定会比老师画的好。

幼儿在宣纸上自由作画，要提醒幼儿在作画前先仔细观察螃蟹的特征。在幼儿作画过程中，老师可巡回观看并给予孩子们知道。提醒幼儿应注意的事项，鼓励幼儿用不同的笔锋和墨的浓淡来表现螃蟹的特征，对幼儿的作品要及时给予肯定和表扬

在幼儿大部分画完一只螃蟹的时候，我让幼儿听一段小螃蟹音频：“我自己一个人在家而且我的家也不漂亮，呜呜„„”让幼儿自己讨论怎么办？把想的办法画在纸上。鼓励幼儿尝试用国画颜料来添画其它景物。

第六个环节：活动结束，欣赏交流

1.让幼儿互相欣赏，相互交流画完画后的感受，请几名幼儿讲评一下小朋友的作品。

2.老师进行小结：今天小朋友表现得非常棒，咱们不仅了解了水墨画，知道了水墨画的绘画工具，而且还用这些工具画出了这么棒的一副螃蟹图，真是了不起，以后经过小朋友的练习，肯定会画的越

来越好。

“教无定法，贵在得法”希望各位老师批评指正！

5.教师与家长有效沟通技巧 篇五

教师的工作需要依靠家长的配合，教师与家长沟通是教育工作的现实需要，教师与家长沟通需要掌握一些技巧。

一、充分尊重学生家长

摆正摆好自己与家长的位置，充分尊重学生家长。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育好孩子的重任。学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育。我们教师与家长加强联系，目的是共同的，教师与家长其实是同盟军，家长和教师一样应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。教师绝对不能因为自己是专业的教育工作者，就以为自己才懂教育，只有自己才对如何教育学生具有发言权，从而觉得高人一等，与家长谈话的时候居高临下，盛气凌人。尤其是不能在孩子出了差错时，轻率地对家长采取训斥的态度，把孩子的错都怪罪到家长的头上。举个最明显的例子，孩子没完成家庭作业，有些教师会把家长请到学校大批一通，家长只能一味地赔不是，然后，灰溜溜地逃出学校。俗话说：“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，这样做的结果可想而知。就算家长勉强承认自己没管好孩子，面对这样的指责，心里也会觉得别扭，从此对老师敬而远之，尽量不与教师发生联系。这样，反而形成了教师与学生家长之间不应该有的隔阂甚至对立，于学生的教育工作有百害而无一利。

二、帮助家长树立起对孩子教育的信心

信心是成功的一个不可或缺的条件，尤其是对学习基础比较差、表现不够好的学生的家长，这一点更加显得重要。有的学生家长，由于经常听到对自己孩子在学校表现的负面的评价，对教育好自己的孩子已经失去了信心，觉得孩子一无是处，甚至无可救药，从而放弃对孩子的教育，那么教师在学校所进行的教育，其效果即使不算是完全失败了，也必然大打折扣。所以，教师必须避免告状式的家校联系，不能在家长面前一味地数落孩子的不是。如果确实因为孩子犯了差错需要与家长联系，也应该与家长坐下来，共同分析孩子之所以会犯错误的根源，积极与家长达成共识，形成默契，互相配合，研究出最好的解决办法。尤其是对后进生的家长，更要体谅他们的难处。孩子学习越差，家长与教师一样对他的教育付出的就越多，孩子显得不争气，做家长的比谁都痛苦。对于这些家长，教师更应该对家长给予安慰，并尽可能肯定孩子的优点，哪怕这优点只是一刹那的极不明显的闪光，以重新激发起他们对教育孩子的信心。金无足赤，人无完人，再优秀的学生都会有缺点，同样，学校里不可能存在一无是处的学生，再调皮捣蛋的孩子，他的身上也会有闪光点，关键在于老师要善于发现其闪光点并及时对其进行必要的引导，强化其优点，逐步转化

三、与家长共同探讨教育孩子的方法

6.幼儿园与家长沟通技巧 篇六

就每个人来说，自从出生以来就一直处在一个人际沟通的环境中。但有的人际沟通是良好的，有的则并没有发挥作用，反而出现一些相反的结果。例如，一个朋友对我们说的话没有听明白，产生了误解，影响了友谊;演说时，不了解听众需要听什么，令听众厌烦等等。

在这个时候，任何一个人都明白，需要学会如何人际沟通，正确传达信息。

口语沟通的技巧包括听话、说话、交谈、演讲等技巧。本章主要介绍前三种，因为在日常生活中，人际间的口语沟通主要是借助这三种方式完成的。

一、听话的技巧

人际沟通是一种双向的行为，我们在说的同时，必须去倾听别人的说。据了解，学生在学校平均每天有46%的时间是在听，而其中的66%是听他们的老师讲课。听实际上是一种重要的沟通方式。哈尔·博伊尔指出，现在没有一个人愿意听别人讲话，好的听众拥有广阔的市场。那么如何倾听呢?

(一)学会倾听

1、专注地倾听。是指用身体给沟通者以“我在注意倾听”的表示。它要求你把注意力集中于说话人的身上，要心无二用。忌“左耳进，右耳出”，别人的讲话在自己的心中没有留下任何痕迹。专注不仅要用耳，而且要用全部身心，不仅是对声音的吸收，更是对意义的理解。

首先，在沟通过程中，我们要学会排除干扰。影响沟通的潜在的干扰很多，既有内部的，也包括外部。比如房间内的喧闹，电话铃声或者客人来访，说话人不恰当的穿着打扮、脸部表情或体态语言等等外在因素。例如，有时候你自己会处在某种特别的情绪状态之中，比如很恼火，或得了感冒或患牙痛，或者是刚好临近吃饭或休息的时间，你觉得很饿也很累。如果是这样，你也就不会很认真地去听。

你可以通过注意力聚焦的方式来实现这一点，具体做法是：

(1)做做深呼吸。

(2)寻找有趣的方面

一个好的听众总是会寻找机会问问自己：“有哪些是我感兴趣的东西?”娱乐界的智者威尔逊·米纳兹曾说：“一位好的听众不仅到处受欢迎，而且到最后，他也会有所知、有所得。”

(3)注意参与的姿势

参与的姿势应该是放松而清醒的。保持坦然直率的姿势，手臂不要交叉，不要僵硬不动;要随着说话人的话做出反应。坐着的时候，要面向说话人，身体略向前倾。一个非语言地表现倾听的技巧就是随着说话人的姿势而不断调整自己的姿势。

(4)保持距离

无论坐还是站，都要和说话人保持一定的距离——既不要太近也不太远。判断距离恰当与否的最好办法是要看与你谈话的人在距离上是否感到舒服;如果他向后退，说明你离得太近了;如果他向前倾，说明你离得太远了。

(5)保持目光交流

眼睛是心灵的窗户，是最富有表现力的器官。所以，人们在沟通时，总是不由自主地用目光表达各种思想和感情。如果听众看着说话者，这不仅有利于听众集中注意力，而且也表明他对所讲内容感兴趣。

一般地说，听者应柔和地注视说话人，可以偶尔移开视线。凝视或斜视往往会使说话者对听话者产生不良印象。

同时注意，在谈论令人不愉快的或难于解决的复杂问题时，要节制目光的直接接触。这是礼貌并理解对方情绪状态的表现，因为在这种情况下，眼睛总是盯着对方，可能会引起对方愤懑。

其次，关注说话的内容

孔子云：“三人行，必有吾师”。 希腊也有句谚语，我们在路上遇到的每一个人，都有我们不知道的知识。听是一种最好的获得新信息的活动。在听话过程中，我们要以开阔的胸怀去自由地倾听，要关注讲话者的内容而不要评价或做判断。

再次，听清全部内容

由于思维速度远远快于说话的速度，比如，大多数人在谈话时每分钟说150到100个字，而我们的耳和脑对语言的反映速度是说的4倍。所以，在“听”的时候，我们的思维有很大的空间任你漫游，分散你“听”的注意力，遗漏说话的内容，影响沟通的效果。

听清全部内容，就是要随时都听，集中注意力听。在与人交谈时，不要思前想后，用你全部的精神去听清全部内容。

最后，捕捉要点

听话时是否能捕捉到有用的信息，是非常重要的，这也是听话的基本目的之一。

首先，要善于从说话人的言语层次中捕捉要点。一般人说话，有点象议论文的格式，开头是提出问题，中间是要点或解释，最后是结论或是对主要意思的强调或引申。其次，要善于从说话人的语气、手势变化中捕捉信息。如说话人会通过放慢语速、提高声调、突然停顿等方式来强调某些重点。

2、移情地倾听。就是对说话者的感觉产生反映。听话不仅是听“话”而且要听话中之“音”。弦外之“音”。即敏感地听出说话者的忧、喜、哀等各种感觉并对此作出相应的反应。移情倾听要求听者，设身处地的设想：如果我自己处于那种环境会有什么感想。

3、公正地倾听。就是全面理解说话者想要表达的意思和观点。如何做到呢?

首先，要区别话语中的观点与事实。说话者在陈述事实时，往往会加入自己的观点。而且在表述时，已将观点变成了事实。尤其是人们在表述偏见或喜爱时，就好在谈论事实。

例如，有个人常这样说：“我不具备文学方面的天赋，我永远也不可能性成为一个作家，这是众所周知的。”显然，说话者将其作为一个事实在陈述。其实，这只是说话者心中的不满，是一种信念而已。

其次，要控制自己的感情，以免曲解对方的话语。保持客观理智的感情，有助于你正确信息。尤其是当你听到涉及感情的令人不愉快的消息时，更要先独立于信息之外，来仔细检查事实。因为当我们把听到话加上自己的感情色彩时，我们就失去了正确理解别人话语的能力了。

二)学会恰当鼓励

倾听时，仅仅是投入是不够的，你还要鼓励说话者表达或进一步说下去。正确的启发和恰当的提问是可以帮助你达到目的。

首先，正确的启发。启发是指以非语言来诱导说话者诉说或进一步说下去的方式。

第一.身体上与说话者保持同盟者的姿态。说话者站你则站;说话者坐，你则坐;

第二.不时地使用倾听的声音来承认别人所说的 ;

第三.复述说话者的话，你就会看上去和他们更亲近。不要把说话拉回到你身上;相反，提出一些“附和性”的问题

其次，学会提问。恰当的提问让说话者进一步知道你很关注。说话者会深受鼓舞的。

一般来说，提问可分为两类：封闭式提问和开放式提问。封闭式提问采用一般疑问句式，说话者几乎可以不假思索地用“是”或“不是”来回答。而开放式提问是指所有问题不能用简单地“是”“不是”来回答，必须详细解释才行。

例如：“我们可以准时到达北京吗?”

“我们什么时候到达北京呢?”

7.幼儿园教师与家长沟通语言技巧 篇七

一、用爱心培养良好的感情, 让家长安心

首先教师要以热情、友好、耐心的态度创设良好的情感氛围, 从一开始与新入园幼儿的家长打交道就要以真诚、友善、亲切、温和的态度对待家长和孩子, 用一颗爱心去关心孩子, 和家长培养良好的感情, 给家长留下良好的印象, 以后的交往中他们就会以信任、理解的态度来支持教师的工作, 这样, 就可以为今后的相处与交流打好感情的基础。

新入园幼儿大多都有入园焦虑, 家长也同样会有, 他们要将自己形影不离的“掌中宝”交给陌生人看管, 都会有些不适应、不放心。他们会多方问询自己的孩子在幼儿园哭了没有?吃饭、睡觉怎样?表现如何?并且会观察孩子的表现, 感受教师对自己孩子的关心和爱护程度。因此, 教师需要付出更多的耐心, 给予更多的帮助, 引导家长和孩子尽快克服入园焦虑, 逐步适应幼儿园的生活。

二、以细心呵护孩子, 让家长放心

对于小班的新生来说, 入园焦虑最明显的就是哭哭闹闹的不愿和家长分开。面对这种情况, 教师在孩子们入园晨检时, 除了语言、行为要有亲和力外, 事先还要准备一些能吸引孩子的东西, 比如小零食、小贴画、小玩具等来吸引和转移孩子的注意力, 让孩子高兴、愉快地进入幼儿园, 融入集体生活, 这样, 孩子是面带笑容和家长说“再见”, 那家长就会感到放心;反之, 如果孩子是在哭哭啼啼的状态下和家长分开, 那么家长也会为孩子担心一天。

在幼儿园一日生活中, 因孩子多, 教师难免有照顾不周的地方, 因此在离园前排队清点人数的同时, 一定要对孩子进行认真的检查, 他们的小手小脸有不干净的地方, 要帮助他们清洁整理, 冬天的时候看看衣帽、手套、口罩是不是穿戴好了, 个别自理能力弱的孩子可能有将鞋子左右穿反的情况, 要提醒孩子纠正, 让孩子们以良好的状态出现在家长面前。在家长接孩子的过程中, 要有目的地与个别家长交谈, 对孩子在幼儿园里突出的、反常的表现要及时向家长说明, 如午睡时孩子咳嗽、食欲不佳等等, 对于个别孩子常规需要加强改正的地方, 要婉转地向家长提出, 与之协调好家园配合共育的问题。

三、搭建家长参与的亲子平台, 让家长开心

(一) 班级创设家园联系之窗

在家园联系之窗定期张贴一些教育新闻、教育动态以及关于健康育儿等方面的知识和家教经验, 供家长学习分享, 定期贴出孩子们绘画、手工作品、活动照片等, 与家长共同欣赏品评。另外, 把班级电话和教师个人的联系方式张贴出来也是对家长的信任, 更方便家长有事及时与教师的交流。

(二) 成立家长委员会

家长委员会是教师与家长之间的桥梁和纽带, 可以请几位性格爽朗、较重视孩子教育、时间充裕的家长组成家长委员会, 平时把家长共同关心的话题转达给老师, 有什么好的意见和建议也向老师反馈。如果平时老师遇到什么难题, 可以请家长委员会出面, 大家共同出谋划策, 解决问题。

(三) 让家长参与、了解幼儿园生活

这些年来, 我园开展了家长开放日, 课堂风采展示、幼儿成果汇报、艺术周文艺汇演、诗歌美文朗诵等有声有色的活动, 让家长走进课堂, 及时了解幼儿园生活、见证孩子在园的点滴成长进步。平日里匆匆忙忙送完孩子就走的家长, 根本没机会仔细观察自己的孩子是如何过他们的幼儿园生活的, 所以请家长走进课堂, 让孩子向家长展示他们的学习成果, 经过这样的活动, 孩子们感受的是愉快, 家长收获的是喜悦, 增进了老师、家长、幼儿之间的亲密程度, 更方便家园交流合作。

四、掌握方法技巧, 让家长舒心

首先, 教师要学会微笑。微笑是人与人之间传递友好情感最简便也是最有效的方法, 和家长交流时, 一个礼貌的微笑和的友好的招呼, 都能使交流气氛更加良好, 使沟通更加顺畅有效。

其次, 教师要掌握一些简单的礼仪。比如说和家长交谈时要用眼睛平视对方, 语言要柔和, 让对方感受到你倾听的耐心与真诚的态度;礼貌让座或请家长坐下来和你对话;在晨检迎接孩子或下午送孩子离园时, 热情主动和家长招呼回应等。

再次, 关注每一个孩子, 告诉家长孩子的点滴进步。在日常工作中, 注重孩子的安全、能力的发展、习惯的培养, 关注孩子在幼儿园内的表现, 多给与孩子肯定和激励, 让每个孩子在快乐中度过每一天, 以愉悦的心情离开幼儿园, 回到爸爸妈妈的身边;和家长除每天接送孩子进行口头交流, 也要告诉家长孩子在幼儿园里的点滴成长进步, 这样家长会感觉他的孩子得到了老师的关注与关心, 在沟通上会更加容易;还可以通过各种家园联系方式, 及时与家长沟通交流, 赢得家长的支持信任, 让沟通在这样一种“一切为了孩子”的情感氛围下进行, 更有利于教师和家长之间相互理解和信任支持的建立。

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分, 教师以爱心去培养感情、以细心去呵护孩子、以耐心沟通家长, 再辅之以良好的态度、适当的礼仪、正确的方法, 最大限度地得到家长的参与、理解、支持, 幼儿园保教工作就可收到事半功倍的效果。以上我说的只是自己在平时的工作中所做的一些细碎平常的事, 而怎样与家长有效交流沟通还需要我们在以后的工作中进一步去摸索和思考。

摘要：家长是幼儿园重要的教育合作伙伴, 教师应掌握和运用一些沟通技巧, 与家长进行有效的交流沟通, 做好家长工作, 争取家长对幼儿园工作的理解、支持, 形成强劲的家园教育合力, 更好地促进孩子的全面发展。

8.教师与家长沟通的技巧 篇八

随着人们物质、文化生活水平的提高，家长对优质教育的期望也越来越强烈。他们一方面希望孩子受到好的教育，另一方面希望孩子得到老师无微不至的呵护。倘若孩子在学校磕着碰着了，有些家长当面就给老师难堪，因此，许多老师也抱怨：现在不光孩子难教，家长也越来越难伺候了。到底如何解决这一矛盾，激活家校教育的合力，促进孩子的健康发展呢?

首次相识，打好基础

中国人的定势论告诉我：“第一印象”非常重要。这个时候家长们的心情大都是一样的，他们都很想借此了解孩子的新老师，以便确信是否能真正放心地将孩子交给你。因此，我历来非常重视与家长的第一次见面。见面前必须精心准备和家长见面的内容：一是外在形象上，小到服装色彩的搭配上都要妥当。二是隆重的欢迎仪式，班主任助理、小组长、室长、席长相继至欢迎辞；展示老师的亲和力，如蹲下身子和孩子说说话，摸摸头，握握手，亲自为孩子介绍卫生间等，在最短的时间让孩子依恋你，喜欢上你。三是和家长的聊天话题，交流前，要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作，甚至可以间接了解家长的爱好等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就可以掌握讲话的主动权，又能和家长产生语言共鸣，使他产生仰慕之心。第一次见面，力求达到两个目的：一是让家长信服你；二是让家长愿意接近你。这样，就让家长觉得你是个有工作能力、可信任、又很随和和细心的老师，即便以后你工作中有少许闪失，他们也会谅解你，为以后与家长的沟通奠定良好的基础。

在理解中建立信任

当家长怒气冲冲而来时，请你为他送上一杯降火的茶。当学生发生意想不到的事情的时候，我们应站在家长的角度去考虑。在学校，当学生不慎发生意外的时候，作为老师一定要以父母的身份第一时间站出来，赢得家长的理解。记得有一次，我班有一位叫小昆的男生，在玩的时候不小心摔倒，嘴唇划破了一道口子，顿时鲜血直流，我闻讯后，一边和家长联系，一边马上带孩子到县医院去缝针。我通过熟人找到了那里最好的五官科医生亲自手术，当我握着孩子的手不停地安慰孩子时，眼泪在眼眶里直打转，孩子痛苦的表情，和看到那手术针刺破孩子那嫩嫩的肌肤时让我心痛，感觉自己没把孩子照顾好，让这么小的孩子受罪了自己真的不可原谅。手术过程中，孩子的爸爸赶来了，护士随口说道：“孩子的妈妈是不是晕血?叫她出去休息。”得知我是外语学校的老师时，他们说“外语学校的老师好负责啊。”手术结束时，孩子的奶奶也赶来了，只听他奶奶说：“谁把你撞的?破相了我找他算账!”言语之中显出了极大的不满。我耐心地跟他们解释，并真诚地表示了我的歉意，他们改变了态度，由衷地对我说“谢谢你啊，孙老师!”孩子的爸爸反倒不停地安慰我说没事，并坚持要先把我送回学校，照顾其他学生。此时，我知道我的行动已赢得了家长的信任。我就抓住契机，坦率地将孩子喜欢在课间追逐奔跑的表现向家长反映，并诚恳地请他也教育孩子增强安全意识，善于保护自己。在孩子受伤期间，我主动为孩子煮粥，送去孩子爱吃的巧克力，怕忘记孩子吃药的时间，我专门在黑板一角写上提醒小昆吃药的话，让接他的奶奶深受感动。即使后来孩子的嘴唇留下了疤痕，他们也没一句怨言，而且从此不再提转学的事情。(因为当时他家经济条件并不算好，多次准备转学)

在交流中讲究艺术

同样一件事情，由于表达的方式不一样，其效果截然不同。

坚持“六要五不要”原则。当教师和家长交流时，一要坦诚相待，不要盛气凌人，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖。二要实话实说，不要“添油加醋”，将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到体罚的目的。三要一分为二，不要以点概面。“金无足赤，人无完人”。对一个学生的评价要一分为二，不要以点概面。把自己喜欢的学生说成一朵花，会使家长过分宠爱孩子，放松必要的管教；把某方面较差的学生说得浑身毛病，毫无可爱之处，会使家长对孩子丧失信心，增加孩子的敌视情绪。四要留有余地，不要把话说死。孩子们正在成长，可塑性很强，要用发展的眼光看问题，学会讲“只要……，你的孩子就会……”。五要褒奖教师，不要推卸责任。教师之间应该互相配合，树立对方在家长心目中的美好形象，从而赢得家长的信任和尊重。遇到麻烦时，千万不要推卸责任。转嫁责任会使家长认为教师之间不团结，师资力量差，甚至想把孩子转走。六要“多报喜，巧报忧”。当学生有进步时，请你一定要告知家长。哪个家长不喜欢听到自己孩子进步的消息?如果你把喜讯带给家长，下次他就希望你多跟他联系，而且在孩子面前表扬你、表扬孩子，你也高兴、学生高兴、家长高兴，何乐而不为呢?切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。

讲究“进退”策略。当家长的意见与学校要求产生较大分歧而又难以协调时，我采取“退一步”的策略，通过不断地沟通使家长逐步转变态度。四年级时，小林插到我班住读。第一次和家长交流就知道孩子有尿床的毛病。我特地叮嘱生活老师一定要注意保护孩子的自尊，千万不要让其他孩子知道这件事。每天晚上，刘老师要多次喊他起床，毕竟孩子小，特别是冬天的时候赖床，喊不起来，有时候刘老师也睡着了，就导致孩子尿床了；有时孩子虽然起床了，但懒得穿衣服，这样一晚上折腾几次感冒了。当家长知道后，对着我劈头盖脸地训斥起来：“你们老师也太没责任心了，居然把我儿子整感冒了，我交那么多钱得到的优质服务在哪儿?我要到领导那里去投诉你们。”此时我虽然可以说出许多理由，但我并没有跟小林的父亲争辩。当照顾好孩子后，我对小林的父亲说：“让我们共同想一个更好的解决办法吧!我也是爱小林的!我们都不希望孩子受伤害。”我宽容的态度，也让小林的父亲消了气。事后我积极主动与小林的妈妈交流，并告知孩子的妈妈这可能是一种病，同时要进行药物治疗，并将孩子的药放在我办公桌里，主动承担了每天给孩子喝药的任务；然后拿出自己孩子小时候的棉尿片垫在孩子的床单下，告诉刘老师换的时候一定要背着其他同学。经过多次推心置腹的沟通交流，小林的家长感动了，并到处为我们做义务宣传。以真挚的爱和宽容的心，退一步，消除了家长的疑虑，改变了家长的态度，也进一步融洽了家校关系。

孩子之间的冲突和摩擦是难免的，在对待孩子之间冲突的问题上，家长的表现也各不相同。对某些自我感觉高人一等的家长，我以爱为本，采取“进一步”的策略，不卑不亢，首先在心理上震慑家长，让他们觉得你是一个有骨气、有办事魄力的教师。然后心平气和地与家长交流应怎样正确对待孩子之间发生的矛盾，让家长感受到老师是爱每一个孩子的，包括她家的孩子。关键时刻的“进一步”既避免了矛盾的激化，又使人际关系变得更融洽。

遵循“对症下药”规律。学生来自不同的家庭，因而要求我们老师必须“对症下药”，巧妙接待不同类型家长。对于知识型的家长，在虚心听取他们建议的同时，要冷静地分析，不能让他们牵着鼻子走。对于溺爱型的家长，在充分肯定学生长处的同时，用诚恳的语言指出学生存在的问题。对于脾气暴躁型的家长，以柔制钢，以情服人。对于后进生的家长，要尽量挖掘其闪光点，让家长看到孩子的长处，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多。对于气势汹汹的家长，我们一定要沉得住气，千万别热血冲头正面交锋。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑，积极倾听运用反馈，然后以情动人，以理服人。

9.幼儿老师与家长的沟通技巧 篇九

存在的问题：

1，有些家长的学历比幼儿教师的学历高，就认为老师没有自己知道的多，根本看不起老师，对于老师给布置的作业与讲的道理不屑一顾，甚至与老师在谈话过程中，趾高气昂，只讲述自己的理念与教育观。其实，家长学历高，并不代表在教育幼儿方面，比老师专业，有的家长或许在物理化学科研方面，或者舞蹈艺术方面拿到很高的学历与资称，但对于幼儿的发展教育却不知一二。

2，在做家长工作的过程中，幼儿老师经常会遇到这样的情况：家长特别护短。当你和家长反映幼儿的缺点，如幼儿在学校老打人，推压小朋友时，家长就会为幼儿寻找各种理由，反复向老师介绍幼儿的优点，对缺点避而不谈;还有的家长听老师说自己的 孩子在幼儿园打了其他小朋友时，就赶紧说某某小朋友前几天也打了自己的孩子;有的幼儿在学校霸道任性，所以玩具都是他的，谁也不能动。老师向家长反映时，家长就会说自己的孩子在家里也这样，没关系的等。

3，在实际的沟通工作过程中，老师经常会遇到，开家长会，亲子活动时，总是不参加，偶尔参加也是爷爷奶奶来。老师布置的家庭手工作业，也经常没有完成。老师向家长反映孩子在学校的挑食情况时，家长总是会说：“不爱吃就不要给吃，孩子在家里也经常不吃。”

4，隔代幼儿家长，在很多乡镇和城市里，这是个很普遍的现象，在乡镇，很多幼儿家长因自然经济等情况外出打工，幼儿则留给爷爷奶奶等照顾。在城市，也有好多爸爸妈妈因城市快节奏生活，上班忙碌，幼儿则由下岗的爷爷奶奶照顾。中国有句古话:隔辈亲。而今大多是独生子女，孩子少，老人就疼爱的不得了，处处溺爱。有的老人只是年事以高，没有足够能力去用更科学的方法去照顾孩子。

沟通的技巧

一、首先在与家长沟通时，首先要态度谦和，语气温婉，用词恰当，但不卑不亢。有些家长比老师学历高，就认为老师不如自己有见识，其实学历高，并不代表懂幼儿教育在这种情况下，老师应该多用用自身所学习的专业知识与经验主动多与幼儿家长交流，用准确的专业幼儿用词去多多分析其幼儿的发展情况，让家长从实际情况中感受老师对于幼儿教育的专业，等家长能接受了老师的教育理念后，再和家长商量家长来积极配合老师对幼儿的教育工作。

二、面对护短的家长，老师应该积极调查原因，有的家长之所以处处维护自己的孩子，是因为大都是独生子女，就害怕孩子稍微有个磕磕碰碰的，认为不维护自己的孩子就是对孩子不好;有的家长维护自己的孩子，不是因为他们看不到孩子的缺点，而是因为担心老师会因此嫌弃自己的孩子，不喜欢自己的孩子。当老师发现家长有这种顾虑时，应该积极与家长沟通，并想家长说明老师自己的初衷，是希望幼儿能更好的发展，让家长能体会到老师是非常爱自己的孩子的;有的家长只所以护短是因为，他感觉到老师在提出孩子的缺点时是在告状，有的老师在这种情况下，可能会不分青红皂白，就将孩子说一通，家长肯定会不高兴，这就需要老师在与家长沟通时注意语气，态度。老师可以先介绍幼儿最近的进步与良好的表现，以及幼儿感兴趣的事情，再说说幼儿最近在班里的不良表现，然后和家长耐心分析，并共同想出一个合理的解决办法。

三、面对不配合的老师，老师首先要有耐心，要多换位思考，家长不参加幼儿园组织的活动，不和老师积极沟通，是不是真的没有时间，也许是幼儿的家长这个年龄阶段正处于社会经济发展的主要创造者，工作压力大，买房买车负担重，线板后还要带工作回家，家里还有一堆家务活，有的还要回去照顾年迈的老人，所以没时间，碰到这种情况，老师应该与家长主动积极沟通联系，共同为幼儿发展尽自己的责任;有的家长对幼儿教育的认识不是很了解，以为幼儿园每天就是玩，配不配合都无所谓，在我所在的乡镇幼儿园，有的家长会认为幼儿一天在学校里，老师连个数字拼音都不给幼儿教的写，就人为老师不好好教育幼儿，索性就在幼儿放学后在家里给幼儿教的写拼音汉子等，埋怨老师不好好教育幼儿，在这种情况下，我就积极主动联系家长进行谈话，有时在放学后，会请这种家长在没事的情况下留下来，给家长讲一讲国家对有的教育理念与纲要，多讲述一些成功的案例等。有事定时会给家长打电话联系，汇报一下幼儿最近的良好发展，以便取得家长的信任后，再要求家长配合。

四、面对隔代家长，老师应该给与理解，不能像要求年轻家长一样来要求隔代家长来配合老师的工作，具体情况具体分析。平时多与老人交流，给老人交代事情时，要语速慢点，音量大点，多多关心老人，慢慢灌输科学的幼儿教育理念，重要的事情和幼儿的爸爸妈妈告知商量。

五、面对幼儿在幼儿园受伤这种情况，首先老师应该积极进行抢救，这就需要老师在平时应该多多学习一些关于幼儿的救护知识，然后如果伤势不严重，就可以放学和家长见面时讲清情况，并且安慰家长老师已经对幼儿进行基本的伤口处理。若果情况危急，应该及时通知家长，并护送幼儿去医院进行抢救，在家长到来后，要及时给家长讲清事情缘由，实事求是，表达歉意与安慰，取得家长理解，并安抚家长。

10.幼儿园教师如何与家长沟通交流 篇十

2010-07-12 17:49:32|分类：|标签： |字号大中小 订阅

幼儿园教师的任务不仅是教育好每一位孩子，家长工作也是我们老师不可忽视的重要任务。老师与家长密切配合,对孩子教育意义重大,家长们是孩子的第一任老师，对孩子的教育有起着关键性的作用。所以作为老师的我们应该重视对家长资源的利用，把她当成教育的个重要组成部分。只要充分的利用家长资源做到家园同步，孩子才能得到更好的的发展。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通

呢？我觉得以下是比较重要的几点：

一、教师应讲究与家长交流的语言艺术

作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。幼儿园的家长们会评价哪个老师怎么可亲，哪个老师怎么平易近

人，这都取决于这些老师平时与家长交流的语言魅力。

二、教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式

许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。例如：我们班的张栩毓小朋友，因为父母离异跟奶奶生活，老人很溺爱孩子再说不识字也很忙不知道怎么教育孩子。因此孩子很散漫各种习惯都很差，一学期下来连学号都没记住。这天点名又出现同样的情况我很生气，严厉的批评了他，离园时他婶婶来接他我以责备的口吻反映他的情况。后来静下心来想想怎么能全责怪家长呢，象这样的特殊家庭的孩子我们要给予更多的爱，耐心的引导家长运用正确的教育方法有效的教育孩子。第二天我向张奶奶表示歉意的解释了昨天的事，并耐心的讲解了家庭教育的重要性，还教她几种育儿方法。通过奶奶的配合和我们老师的努力，张栩毓的坏习惯慢慢的不见了，上课能认真的听讲现在还积极的举手发言呢!

三、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通

如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。如：班里的孩子出现小伤、小事故，我们及时向家长解释和道歉，并利用休息时间去看望孩子。让家长们知道和理解我们老师的心意，我们也很心疼孩子，出现这样的情况是万

不得已的。那么家园沟通就不会受阻。

四、教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通

1、通过家教园地与家长进行沟通、交流。

平时老师与家长交流的时间只有入园或离园那么一点时间，因此通过家长了解孩子成了老师的一个问题。于是我们便充分的利用的家教园地、回音壁这些

小栏目，这样不管家长什么时候来都能清楚的了解到孩子在园的情况，同时我们还通过家教园地让家长与家长、家长与老师一起交流和探讨更适合孩子的教学方

法，做到家园同步。

2、通过网络的途径与家长进行沟通、交流。

随着家庭生活水平的提高，各种现代化的通讯工具涌入家庭，尤其是多媒体的使用，教学网络的出现。我园也有了自己的教学网络，我们把这功能广博的网络运用在教学上，与家长进行沟通、交流也是教学上必不可少的一部分。近年来我园有自己的网站给每个班级都一个平台，给老师与家长进行沟通和交流提供了机会。当我们打开班级的网站时总能看到家长在家教育孩子中所遇到的问题、孩子在家的发展情况、家长对老师、阿姨工作的肯定，同时老师们也会响应的给

予他们回应。

3、设立“幼儿成长档案”、“学期报告单”

进行随时的沟通根据大部分家长因为上班帮，常常是来去匆匆连个逗留的时间都没有这一特点，我们可以设立一本“幼儿成长档案”放置幼儿的书包，这样老师、家长可以通过成长档案被记录幼儿在园、在家的表现以做及时的沟通同时提出所互相要配合的事项等，这样可以更好的做好家园同步，以便促进幼儿的全

面发展。

11.幼儿园教师与家长沟通语言技巧 篇十一

关键词：农村小学；班主任；家长；有效沟通；技巧

一、班主任与学生家长的沟通技巧

1.统一观念意识，做到“家校教育”有机结合

在家庭中，大部分学生是独生子女，在家里他们备受父母、祖父母的溺爱，很多家长往往只重视孩子在学校学习成绩的高低，而忽略了对孩子高尚品格、良好行为习惯的培养。在学校中，学校承担着教书育人的使命，但学校只能在学习时间培养孩子的行为习惯，回到家中还应有监护人进一步培养，只有做到既重视学校教育，也重视家庭教育，形成有机融合，才能从根本上教育好学生。比如，在班级中，教师可采取建立家长委员会的方式，按不同村选出家长代表，家长代表把他们对学校教育的意见或建议向教师提出，教师根据家长需求，寻找教育的良策。教师还可向家长代表询问各村学生的课后学习及生活情况，从而针对共性问题和个性问题分别制定解决对策。这样，不仅拉近了教师与家长之间的距离，还可以提高沟通效率。同时，教师还可利用电话、短信和微信等媒介，随时与家长沟通联系，及时应对突发事件。

2.加强沟通协调，教师要充当家庭教育的引导者

我校农村家庭留守儿童较多，大多是跟祖父母一同生活，他们的教育方式还十分传统，而且每到农忙季节，就会疏于对孩子的管理。例如：我校一年级王××同学很小父母就离异，父亲外出打工，跟着爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶在照顾她生活起居的同时还要承担家里的所有农活，根本抽不出时间管理孩子，更别说辅导功课了。这时，就需要学校教师正确地引导家长如何教育孩子。我们可以采取家访和召开家长会的方式，与学生家长面对面进行交流，在交谈时要多报喜，少报忧，哪怕是一点小小的进步也要予以肯定，吸引他们关注孩子的成长，主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长提出对学生过问少、不关心的影响，使家长明白，他们对孩子的爱是多么重要，从而增强家长对子女的关心程度，增进家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。对性格粗暴、做法简单，甚至蛮不讲理的家长，教师要以冷对“热”，以静制动，以柔克刚。

3.注重自身强化，成为学生和家长的良师益友

在平时的教育工作中，有的家长因为自己的孩子学习成绩不理想或因自己的孩子叛逆心理严重，就会埋怨教师对学生的教育不当、要求不严。有的教师也常常会把怨气发在学生家长身上，埋怨家长对孩子的学习和道德品行的培养不管不问。造成这种局面的原因是教师主要关注的是学生在学校的表现，家长关注的是学生在家庭中的表现，双方所处的位置不同、观察角度不同，得出的结论也不同，由此就产生了误会和分歧。消除这种误会和分歧的唯一办法就是教师要多找自己的问题和不足，要多从学生家长的角度考虑问题，多替学生家长想，千万要避免伤害学生家长对教师的信任和感情。当遇到误会时，要在学生家长面前主动检讨自己的不足，让学生家长见到你诚挚的歉意，自然就会积极、主动地配合你的工作。所以，教师应该不断提高自身的综合素质和业务能力，依靠个人的人格魅力，让家长真正信任自己、理解自己。

二、和学生家长沟通中需要注意的问题

1.多方交流，点面结合，贵在持之以恒

教育的长期性决定了教师应经常与学生交流家庭情况，与学生家长交流学生的在校情况。只有这样，教师才能全面细致地了解学生的个性特征、兴趣爱好以及各方面的表现，才能根据学生的实际有针对性地因材施教。这也就要求教师平时多注意了解学生的表现，观察他们的动向，及时及早地发现问题，与家长一道解决问题，使教育出现在问题发生之前，而不是问题发生之后，等出现了问题再和家长取得联系，商量对策，这样的教育就显得滞后，也非常被动，学生也不能受到良好的教育。

2.随时跟踪，及时反馈，做好再次教育

随着孩子的年龄增长，学生身心发展也存在阶段性和不稳定性。就学生某一方面的教育问题，学校和家庭要取得联系，采取行动，还要注意这并不是教育的终止，而是要做好再次联系的准备。学生的思想单一，心理承受能力也很脆弱，一次的正面教育难以改变学生的内心本质，这就需要教师和家长进行再沟通、对学生进行再教育。教师和家长把学生的情况相互做及时反馈，学校和家庭才能有目的、有计划、有步骤、有重点地把握学生动态，及时调整教育方法和教育内容，对孩子进行正确引导。

参考文献：

[1]蒋文霞.浅谈小学低年级班主任与学生家长的沟通技巧[J].学生之友（小学版），2012（3）.

[2]刘佃永，孙大苓.中小学班主任与学生家长有效沟通的六种技巧[J].课程教育研究，2015（2）.

12.幼儿园教师与家长沟通语言技巧 篇十二

一、沟通的观念和技巧作为一名老师要重视与家长的沟通并注重沟通技巧。

(一)首先人无完人,每个老师的教学方法都会有亮点和缺点,要经常观察、学习

对于在事情的处理问题上,多多想别的做的好的老师是怎样教育孩子,照顾孩子的,多主动学习,达到优秀的幼儿教育的目的。

(二)其次要学会找到优势方法,抓住问题关键

1. 每一个孩子的父母都希望自己的孩子能够得到老师发关心与细心照顾,只有你能够付出,就肯定能够得到孩子家长的信任,建立良好的关系从而得到家长的认可。

2. 孩子都会喜欢年轻像天使的老师,这是孩子天真的心性,喜欢你之后也会回家跟父母说家长也会对你刮目相看,认为您有能力教育好他的孩子。

3. 对孩子亲切,对孩子公平,把每一个孩子都当作自己的孩子一样对待,这样可以让孩子的父母对你有良好的印象,在以后孩子的教育问题上好好沟通很多。

(三)最后要学会在日常的生活中,建立与家长情感

1. 密切注意孩子在学校里的日常动作,让家长感受到你对孩子的细心照顾。提高你在家长心中的印象。

2. 关注家长对你在工作中的情绪变化,是否满意您的工作,与家长随时保持沟通,与家长建立良好的情感关系。

3. 一定要做好家长平时给你交代的小事并努力的做到最好,避免家长产生负面的情绪,尽最大可能的跟家长保持良好的合作关系,这是在以后的工作中得到家长支持的必不可少的环节。

(四)在与家长发生矛盾是,想办法化解

1. 我们需要分析事件的起因,了解事件的过程,并且积极的想家长反映事情的情况,得到家长认可。

2. 我们也要反思下自己,想想到底是什么原因引起了家长的不满,及时的了解情况,避免以后再次出现这种情况,引起就家长的反感。

3. 可以把事件的过程与同事一起分享下,听取别人的经验是自己进步,同时可以倾诉自己的心声,缓解自己的情绪,达到双赢。

二、对家长区分沟通

对应不同的层次的家长,我们在说话的方式方法一定要有区别。老师要采用区分沟通,遇到什么样的家长说什么样的话,一定要区分对待。对于那些年轻的80后家长我们要让其多多关心孩子的教育、鼓励孩子,要与我们把孩子的教育工作优化到最大,对于50年代爷爷奶奶,老师要把他们视为自己的长辈一样,见到他们一定要尊称,这样可以让家长看到你的职业素养,为建立良好的沟通关系打下基础。大多数家长对老师的认可度还是挺高的,但是遇到一些无理取闹的家长,这时我们需要保持冷静,对于那些情绪激动的家长,首先我们需要让家长保持冷静,让其稳定情绪,在了解事情的原因,并做出合理的解释,得到家长的认可。

例如,我班幼儿在做游戏时,孩子间相互打闹,老师如果没有注意这些事情的情况,而孩子回家说什么人欺负他而引起家长的不满,家长就打电话来质问老师,引起不知情况的家长情绪非常大,老师一边解释当时情况,并让家长及时到幼儿园做处理,并且多次的主动打电话进行道歉,得到妈妈的体谅,让其态度有所转变。虽然父母与老师的身份不同,但我们有一个共同的目的那就是关心教育好孩子。

三、用真诚去感动家长

在孩子的教育的工作中,首先我们需要得到家长的认可,其次就是我们要把他们的孩子就像对待自己的孩子一样,与家长能够和谐相处。让家长信任你,在以后的交谈中也会给你说孩子回家的情况。早晨当家长们把孩子送到教室门口时,看见笑容可掬的老师们,听到老师与孩子的问候语,也许家长的好心情就从这里开始。他们会感到孩子在学校就像在家里一样,他们更加安心。下午,当工作了一天的家长来接孩子时老师微笑对他说:“您的孩子真棒,今天学会了自己吃饭。”也许他的劳累立刻减轻了。当家长有事耽误了接孩子时,面对心急如焚、满脸歉意的家长,老师依旧微笑着说:“没关系的,您别急。”

四、肯定孩子的优点,赏识每一个孩子,使家长获得心理的愉悦

这种肯定孩子优点的交流,能让家长保持一种自信、轻松、愉悦的心情去面对,并且会主动说起孩子在家里面的情况。其中有一些不足的地方,希望能够得到老师的指点和帮助。这样建立起老师与家长之间的感情,家长会喜欢、主动和老师交流,有利于做好家长工作。

总之,在孩子的教育过程中,家长与老师要一条心,都需要相互合作,让教师与家长对孩子的教育工作面向好的方向发展。

摘要：《指南》提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,而家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。通过树立沟通观念掌握沟通技巧,对家长进行区分沟通,用真诚感动家长,发掘并肯定孩子的优点,得到家长的支持和理解。老师与家长形成合力,实现家园共育。

关键词：方法区分沟通真诚肯定家园共同教育

参考文献

[1]3-6岁儿童学习与发展指南.教育部,2012.10.

13.幼儿教师如何与家长进行沟通 篇十三

随着时代的进步与发展，家长的素质与教育能力也发生了很大的变化，加上中国多独生子女，家长对孩子的早期教育更加重视。那么，在幼儿园老师看来，现在的家长有什么特点，老师们又是如何与家长沟通呢，我们来看看。

案例一：金口难开的家长

分析：这类家长性格比较内向，不善言谈，因此他们不大会积极主动与老师交流。其实，他们很想了解孩子在园的情况，只是不知该如何说起。

对策：主动

对于这类家长，老师应该主动。主动与家长建立朋友关系，刚开始老师可以和家长拉拉家常，谈一些与教育无关的事，比如家里的情况、最近看的电视剧等等；老师还可以在家长接送孩子时与他们谈谈彼此共同关心的事，使家长觉得于老师交往很轻松，逐渐建立朋友般的关系。在此基础上，老师再慢慢的与家长交流孩子的情况，由于家长何老师已经建立了朋友般的关系，在交流孩子问题上自然而然地主动了。

合适的方式

针对家长的不善言谈，老师还可以采取让家长看孩子的活动录像、活动照片等方式进行沟通。这种方法特别适合托板、小班刚入园的孩子，由于是刚入园，家长对于老师比较陌生，刚开始他们对老师还处于不相信的状态，如果此时老师能用实际行动证明孩子的进步，那就会消除老师与家长之间的隔阂，从而增进了解，成为朋友。

对于不善言谈的家长来说，或许不善于说，但比较善于写，所以成长档案、便条也是与这类家长沟通的有效的途径。

案例二：工作繁忙的家长

分析：这类家长工作繁忙，没有时间向老师了解孩子的情况。

对策：现代化联系方式

工作繁忙的家长老接送孩子的机会较少，他们对孩子信息的了解都是间接的，如通过老人、保姆的转达，不是内容不详，就是内容不符，甚至于不传达。因此，一些现代化的联系方式就派上用场了。

1、短信。短信是向家长传达通知最有效的方式。以短信的形式向家长发通知，不但能够让家长及时、细致地了解幼儿及班里的情况，又可以防止家长遗忘通知上的重要内容。

2、论坛。细致很多幼儿园都有自己的网站以及班级论坛。在论坛里，老师可以上传一些孩子的活动照片。这样即使家长工作再忙，无法来幼儿园，但还是可以抽空上论坛看看孩子在园的情况的。

3、QQ群聊。老师可以给自己班里的家长建立QQ群，聊聊孩子在园。在家的情况，促进老师与家长间的沟通。同时，家长之间也可以相互交流育儿经验。

4、电子邮件。对于难得上网，工作又确实忙得不得了的家长，老师可以定期向家长发邮件，让家长及时了解孩子在园的情况。

老师运用这些现代化的联系方式，能及时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾，使工作更有实效性。

案例三：过度热情的家长

分析：这类家长积极、热情地关心幼儿园，达到积极参加幼儿园组织的活动，小到关心幼儿园的门窗的否安全，是否会伤到孩子。这类家长能积极配合老师做好幼儿园的各项工作，当然是非常受老师欢迎的家长。但是，有时候连一些鸡毛蒜皮的事他们也要管，所以也会给幼儿园带来不必要的麻烦。

对策：请其做家委会成员

老师可以请这些家长来做委员的成员，让他们来班级的环境创设，亲子活动等出谋划策。当老师与其他家长沟通遇到麻烦时，也可以借助家长来做家园工作的桥梁，请他们代表老师跟其他家长沟通，帮助老师做好其他家长的思想工作。因为有时候家长间的交流比老师的苦口婆心要有效的多。所以老师珍惜这些不可多得的帮手。

案例四：全权委托的家长

分析：这类家长把教育孩子的希望全部寄托在老师的身上。他们认为自己既不会教孩子学绘画、音乐，也不懂教育学、心理学知识。没有能力参与幼儿园的教育活动。

对策：宣传科学育儿知识

不少家长缺乏科学的育儿知识，在家庭教育中往往不顾幼儿的年龄特点和教育规律，在生活中对孩子百依百顺。溺爱孩子；在学习上则强要求，高标准，不顾孩子的好恶，强迫孩子学这学那。为了帮助家长提高育儿水平，扩宽育儿知识面、传递育儿经验，老师可以给家长介绍育儿类的书刊，请家长收看育儿的电视节目等。

定期布置家庭作业

给家长布置“作业”也是一个好办法。老师可以分期发给家长“亲子游戏问卷”，鼓励家长和孩子一起完成题目，将做好的“作业”让幼儿带回给老师改。家长通过与幼儿互动学习，对幼儿园的工作有了新的认识，就能更好的给予理解和支持。

引领家长进行互动

老师不仅要充分关注、了解每个家长得经验，还要将不同的家长有机地结合与搭配在一起。特别是对于一些不善交流的期望型的家长，更应该把别人好的经验介绍给他，让他与别的家长产生互动，促使他们积极参与幼儿园的活动。

案例五：喜欢挑剔的家长

分析：这类家长大多经济条件好、文化程度高。他们的要求很多，包括对幼儿园的保育和教育方面的要求，并且有的家长还持有怀疑的态度。

对策：热情、真诚、主动

案例：小强刚上幼儿园，每天哭闹，孩子又认人，只让他第一眼认识的本班老师抱，其它老师抱她，他就哭。因此，家长提出要这个老师每天来抱小强。

案例：面对家长的要求，该老师是否自己当班，坚持每天早晨迎接孩子，一边引导孩子认识其它老师，同时主动与孩子的妈妈谈心，交流一些让孩子熟悉陌生环境的人、事等方面的经验。渐渐地孩子与其它老师熟悉了，家长也通过接送孩子认识、了解了其它老师，老师终于以真诚和智慧换取了家长的信任。

对策：晓之以理、动之以情

案例：丫丫妈妈不满意老师给丫丫安排的床位，多次赵老师提要求，一会说孩子个子高，比较好动，爱爬床，一会说幼儿园的床不好，孩子每天中午都谁不着等。

案例：老师先仔细观察了丫丫午睡的表现，发现丫丫并不完全像家长说的那样，于是，老师一边给家长介绍丫丫的午睡情况，一边做好调动丫丫床位的准备工作，并用录像拍下丫丫的午睡情况，让家长知道孩子睡在这个床位其实挺好的。再告诉家长其实每一个床位都是一样的，如果家长真的觉得这个床位不合适，老师可以马上给孩子换个床位。老师的晓之以理。动之以情，感动了丫丫的妈妈，最后主动提出不调换床位了。

案例六：溺爱孩子的家长

分析：这类家长主要是老年人。现在许多孩子的父母工作都很忙，接送孩子多半是由祖辈家长承担。这些祖辈家长最关注的还是孩子在幼儿园里吃的怎么样，睡得怎么样，玩的是否开心，有无被人欺负等。

对策：谈心聊天，表现关心

对于这类家长，老师要充分利用接送时间，通过与其谈心、聊天，把自己对孩子的关心表现出来，让这些家长放心。

案例：有些家长生怕孩子在幼儿园吃不饱，所以每天接孩子时都会带来零食。由于隔代的溺爱，使得孩子饮食无规律，营养过剩。

案例：针对这样的情况，老师应及时与他们沟通，把幼儿园每天的食谱拿给家长看，同时找来有关资料，让家长明白营养过剩的害处，是家长明白科学育儿的道理。

案例七：漠不关心的家长

分析：这类家长主要是一些文化程度不高的家长，他们对自己的孩子无论是在保育还是教育方面往往抱无所谓的态度。认为只要孩子在幼儿园没有发生意外就行，其它情况他们不很在意。

对策：积极交流、经常沟通