月是故乡明教案

2024-10-14

月是故乡明教案（精选10篇）

1.月是故乡明教案篇一

4日月明

南康市第三小学彭清香

[教学目标] 1．指导学生会认 13 个会意字，正确书写生字“力”。2．让学生初步了解会意字的构字规律。3．激发学生学习汉字的兴趣。[重点难点] 1．读准生字字音，认清字形。2．了解会意字的构字规律。教学过程

一、直观导入，形象感知老师给你们变个魔术，想看吗？

1．（课件出示：日、月图片，和在一起，变出明）。拼读“明”，注意后鼻音。

2．你能给“明”组个词吗？（明亮，光明）3．这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！4.板书课题，读课题。4 日月明

二、正确朗读课文

1．打开书，翻到第 97 页，看着书认真听我读。（师要看书范读）2．老师读的怎么样？你们想读吗？自己自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3．会读了吗？咱们一起来读一读。

4．读得可真棒，在课文里藏着一些生字宝宝。你们想认识它们吗？

三、随文识字

1.第一节“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。”（明、鲜、尘、尖带拼音），齐读第一节。老师请四位最认真的同学来读一读带拼音的字，其他同学跟读他们读好吗？你觉得那个字要提醒大家注意的（后鼻音明，翘舌音尘。）齐读生字。

2.仔细观察这四个字，你能用什么方法记住它。（1）鲜（鱼加羊合成鲜，鲜花的鲜）。（2）尘（小加土合成尘，灰尘的尘）.（4）尖（小加大合成尖，尖尖），你知道那些东西是尖尖的？出示“笔尖、草芽、鸟嘴等”，像这些东西上面小下面大就叫做尖。同学们说的真好，下面我想请同学们分组学习第二节，3.第二节“一火灭，田力男，人木休，手目看。”（灭、男、休、看带拼音），齐读第二节，一组读一个生字，其他同学认真听。哪个字要注意（男，看前鼻音，）男女生赛读生字。想办法记住它。（加一加、组词等）用图片链接的方式记字形。

同学们表现的真棒，剩下最后一节了，有信心学好它吗? 4．第三节“二木林，三木森，二人从，三人众。”（林、森、从、众有拼音）

（1）看谁读的最准，指名读。“林”读准前鼻音，“森、从”（读准平舌音），“众”（读准翘舌音）。（2）开火车读准四个音，师范读正音。

（3）齐读生字。

老师好喜欢你们认真的样子，为了奖励你们，我出个谜语给你们猜，好吗？

老师出谜语：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有很多树。”（森）用图片链接，学生学说谜语。如（众）

5.同学们学的真好，老师把生字集中起来，你们来读一读好吗？读得真准确

6.去掉拼音还会读吗？我们来开火车读一读。看哪列火车开的最好 7.小火车开的真快呀，火车带你们去摘苹果好吗？只要你读准生字，苹果就会落下。（课件出示带词语的苹果树）

四、再读课文，发现构字规律。

生字宝宝回到了课文里，你们有信心读好课文吗？

1.指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

2.比赛读。分组读课文、分男女生读、拍手读，和老师合作读 3.读着读着，你们又发现了什么？（学生可自由发挥）

（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。

“鲜”也有这样的特点，“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

同学们真聪明，这么快就发现了这个秘密。你看，我们的祖先多聪明啊，他们把两个或两个以上简单的字组合成一个新的字，并从这些简单的字的意义联系上来领会这个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫——会意字。（大屏显示）。

四、指导写字

1.出示生字“力”齐读。2.师范写，一边说笔画。

3.问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？

4.写横折勾时应该注意什么？跟师写横折勾。第2笔撇应该注意些什么？

5.跟师书空“力”。师在田字格里范写，6.师小结：横折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。7.生在书上描一个写一个

2.日月明教案篇二

第一课时

--万祖霞教学内容：

《日月明》第一课时教科书P97 教学目标：

1、在熟读课文中认识生字，了解会意字的构字特点。

2、正确、流利的朗读韵文。教学重点：

认识生字，正确、流利的读韵文。教学难点：

初步了解会意字的构字特点。教具准备：

课件教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、谈话导入

师：小朋友们，我是来至两河口乡盘龙小学的万老师，今天我很高兴来为同学们上一节语文课。同学们认识老师手里这个东西吗？（展示地球仪）

生：地球仪/地球。

师：同学们知道地球还有两个好朋友是谁吗？（课件展示地球，太阳和月球太空图片）

生：太阳和月亮。

师：同学们知道太阳又可以用哪个字来代替吗？（课件出示太阳）生：日。

师：月亮呢？（课件出示月亮）生：月。

师：日和月都给大地带来了光明，日和月手拉手做朋友，组成了一个新的字“明”（课件出示－明）。

2、学生拼读“明”

3、师正音，强调“明”字是后鼻音。

4、师：这节课我们就要学习许多像“明”这样有趣的字！同学们想学吗？

生：想。

师：今天呀我们就要来学习4.日月明（板书：日月明）

二、举一反三，同法学习生字“鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众”

1、像“明”这样有趣的字还有很多。（课件依次出示生字构字）

2、学生拼读，师正音

3、强调“尘”“尖”的“小”字没有钩，“看”字的“手”有所变化。

4、强调“尘”字是翘舌音，“男”字是鼻音，“林”字是鼻音，“森”字是平舌音和前鼻音，“从”字是平舌音和后鼻音，“众”字是翘舌音和后鼻音。

5、读一读生字（课件出示生字）

三、借助拼音，多种形式读课文。

1、学生借助拼音自读课文（老师巡查）

2、学生齐读

3、开火车读（一人读一句）

四、热身活动

1、师：同学们读书真认真，我们来活动活动休息一下，好吗？小朋友们请起立。

生：好。

2、老师带领学生一起做热身活动（配音乐）

五、编儿歌，记课文

1、师：明明明，什么明？

生：日月明

师：可以这样说“明明明，日月明”

2、同法编其他生字的儿歌。

六、猜字游戏

1、课件出示猜字的谜题。

2、学生猜字。

七、回顾总结

这节课，同学们学会了哪些生字呢？能读课文吗？我们一起来读一读吧！八：作业

1.读三遍课文和生字。

2.预习98页“我会读”和“读读想想”。九：板书设计

4.日月明

日--月--明鱼--羊--鲜

小--土--尘小--大--尖

一--火--灭田--力--男

人--木--休手--目--看

二--木--林三--木--森

3.月是故乡明教案篇三

月

明何红霞教学目的

１、认识１３个生字，会写“力、手、水”。

２、了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱。教学重点

认识１３个生字，会写“力、手、水” 教学难点

了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱。教学准备

卡片、课件教学时间

2课时教学过程第一课时

一、导入揭题

你们还记得《阳光》这篇课文吗？太阳光芒四射，洒遍了大地，所以“日”的意思是——（学生回答）“月”呢？“日”“月”合起来就组成了一个新的字——明。

二、学习“明”字

１、学生拼读，注意读准后鼻音。２、猜猜“明”是什么意思？并组词。

三、学习“鲜、尘、尖”

１、出示这三个字，学生认读。２、自由说发现了什么？

３、用这三个字扩词，小组竞赛，交流，评议。４、自读课文第一节。

四、举一反三，自学其他小节中的生字。１、小组合作学习。

２、个小组汇报，交流学习情况。

五、读文，巩固生字１、集体读文，读得流畅。２、检查认读情况。

六、扩展练习第二课时

一、谈话导入

上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，大家有信心吗？

二、熟读课文

１、指学生读课文，评议。２、同桌用“对口令”的方式读一读。３、教师范读，学生仿读。４、齐读。

５、自己试着背一背。

三、完成课后“我会读”

１、出示“力、手、水”三个字，怎样才能把这三个字写好。２、学写“力”字。３、学写“水”字。４、观察，写好“水”字。

四、读读想想

１、出示“歪、晃、晶、品”，学生认读。２、指学生说说意思，组词。

4.月是故乡明篇四

——《黑骏马》读后感

《黑骏马》可以说是张承志个人文学创作上一座不朽的丰碑，小说以辽阔壮美的大草原为背景，以一首古老的民歌《黑骏马》为主线，描写了蒙古族青年白音宝力格的成长历程，描写了他和索米娅的爱情悲剧。小说的故事情节虽无出奇之处，但却以浓烈而质朴的情感一次次触动着读者内心最柔软的部分。

对于这部小说，我个人认为做任何单方面的评论都是不可取的，甚至是对这样一部优秀作品的亵渎。作为后辈，我仅仅在其中的某一方面谈谈自己的感想，权当是交流一下自己的想法，并无板门弄斧之意。

小说中白音宝力格获得了前往苏木（一乡镇）参加兽医培训班的机会，而成为一名兽医是蒙古小伙儿时的夙愿。面对着这样难得的机会，白音宝力格选择了离开家乡。在索米娅送白音去城里的车上，在朝霞的见证下，两人立下誓言，要结为夫妻，永世相爱，并约定培训班结束后就回家结婚，然后一起和奶奶在美丽的草原上享受幸福的生活。

感人的爱情，浪漫的承诺。半年之后，当满怀欣喜的白音宝力格回到家乡以后，却发现那个让他朝思暮想的索米娅已经不知不觉变了，变得陌生、惶恐，甚至还经常躲着白音。而后在一次青年人的聚会上，白音意外得知索米娅已经怀上了黄毛希拉的孩子。

黄毛希拉何许人也？远近闻名的恶棍！

血气方刚的白音无法接受这样的现实，在巨大的打击之下，他决定了出走他乡。

九年后，白音宝力格大学毕业，成了自治区畜牧厅的一名技术员。因为作草原牧业调查，27岁的白音宝力格又回到了家乡伯勒根草原。他决定去寻找他的索米娅，而此时，索米娅已经远嫁到诺盖淖尔湖畔的异乡。老额吉死后索米娅带着孩子（此前她生下了黄毛希拉的孩子，给她取名其其格（美丽的小花的意思。））艰难度日。车夫达瓦仓可怜她们母子，娶了索米娅，索米娅又为达瓦仓生了三个儿子，一家人在诺盖淖尔过着穷困而平静的生活。

这是一个典型的爱情悲剧。但是回头想想，如果白音当初没有去城里上培训班，如果他能在草原一直和索米娅过那种“男耕女织”的生活，或许也就不会有后来的结局了，至少在黄毛希拉企图霸占索米娅的时候他可以以一个男子汉的姿态挺身而出，去保护自己心爱的姑娘。但是为了圆自己儿时的梦想，白音走了，把一个善良、单纯而又柔弱的女孩子孤零零的留在家乡为他厮守，可以想象有多少个夜晚索米娅独自坐在草原上，望着漫天的繁心，牵挂着远在异乡的他。为了等来重逢的那一天，纵然生活有再多的苦，纵然有再多的委屈，索米娅都不会抱怨，因为在她心中一直怀揣着对未来的美好渴望。

但是，这样对一个女孩子公平吗？虽然两人青梅竹马，心心相印，但是半年的时间分居两地，谁又能保证不会发生什么呢？于是，白音齐力格为了自己的愿望、理想，失去了自己一生最爱的人和一生的幸福。同样，索米娅的命运也就此改变。其实回头想想，我们自己又何尝不是这样。在我们的观念中，家乡似乎总是个“小地方”，城市小，楼房低，没有宽阔的街道和熙熙攘攘的人群，于是乎几乎每个人都为自己勾勒出了一幅所谓的现代化大都市图景，似乎我们十年寒窗，就是在期待那破茧成蝶之日走出山门，去外面开阔眼界好好施展一番，有的人甚至为了事业孤身一人在外打拼数年难与家人团聚一次。不可否认，有理想固然是件好事，但我们是否真正在奋斗之余静下心来好好思考过？自从我们离家那天开始，我们是得到的多还是失去的多？在寒冷的冬夜，当我们回到宿舍再也品尝不到父母准备的热气腾腾的饭菜了；晚上再也没机会和家人坐在一起有说有笑地看电视了；遇到不顺心的事也每人耐心听你倾诉了；还有，也再没有人在你耳边不停地唠唠叨叨了。似乎这时的我们只是一个冰冷的躯体，每天在机械地生活、机械地工作，而没有往日的那种至亲之情来温暖我们的血液。同样，在家乡的亲人也无时无刻不在牵挂着我们，一个孩子离开家乡，就意味着爷爷奶奶要失去孙子，爸妈看不到儿子，弟弟看不到哥哥……而我们却毫不在意，所以我们我们不会明白奶奶为什么反对我们走，不明白她为什么会哭，不明白妈妈伤心就因为我们离开家的时候一点也不伤心，不明白为什么爸爸在走之前对我们千耵聍万嘱咐，不明白为什么到了学校还不打电话回家父母会觉得很生气。

所以想起了一位作家写过的一段话：“每一个从故乡来的男人，都明白故乡意味着什么。故乡拥有什么？故乡有自己的家，有自己的亲人，有自己熟悉的牛马，有自己心爱的姑娘。在故乡，一个男人才知道自己的价值，才知道自己的位置。他才觉得自己是一个人，有血有肉的人。这个血肉，是经过充满血缘意义的称呼所标定的。这血留在血管里，但是也留在人与人之间。这肉，长在每个人身上，但他时时提醒，你的身体来自祖先。你跟你周围的人，有着割不断的联系。故乡不像他乡，你永远没有位置，只有“职位”。你没有血肉，只有外壳。你没有灵魂，只有“角色”。你没有“生活”，你不过是在“扮演”。你没有仪式，只有游戏。你没有神圣，只有规则。你没有尊严，只有“价值”。”

以前不懂这是为什么，现在自己身处其中，体会深刻。

所以，当我们事业有成的时候，却猛然发现父母已经悄然变老，我们让他们等待得太久、太长，以至于大半的时间都是他们独自在为我们牵挂而我们自己却浑然不知。而当我们意识到年华流逝染白了父母双鬓的时候，他们似乎并不需要我们的歉意，因为他们心中一直深爱着我们，尽管这些年他们忍受着生活的孤独和寂寞，尽管他们为了我们的学业、家庭一直在拼命地工作、攒钱，但是他们从来不像我们诉说他们的心酸。我们的自私、懦弱在父母的坚韧和奉献面前，竟是那么微不足道。

我想，可能这就是故乡。在外面的世界里，我们永远找不到故乡。俞敏洪先生是新东方的创始人，在他面临选择的时候，他没有选择去外国而是留下为祖国的教育事业贡献力量。他对新东方出国留学班的学员们说过四个字：“早去早回！”

5.月是故乡明篇五

我想到了记忆中的故乡，一条小河旁边长满了绿草，在绿草中点缀着几朵忽隐忽现的小花。我坐在那棵大柳树旁，抬头仰望月空，此时，它是那样的幽静。

皎洁的月光悄悄洒向人间，它身披银纱，为大地万物撒上一层白灿灿的银色，光彩夺目，好像仙境一般。月亮是凄凉的，在寂静的夜空中，孤独地望着人间。

“明月几时有，把酒问青天。”“床前明月光，疑是地上霜。”等等优美的诗句不正是表达古代诗人对月亮的情思。月光如水，情深如诗，在清凉的月光下，我静静的沉思着……

月儿，像一位温柔的母亲，静静的陪伴着我，失落和焦虑一刻间烟消云散。

月光如画，它是多么的美丽，笔画都难以描绘出她的漂亮，月亮如歌，它犹如一个五线谱，装饰着一个个如音符的星星，谱成了一首又一首优美的乐曲。

看着洁白的月亮，想起了月亮上的嫦娥娘娘，她抱着玉兔，看着远在人间的后羿，听着吴刚的一声声砍树声，每发出一声，就又过了一个夜晚。他不停砍着，不知经历了多少个春夏秋冬。

6.月是故乡明篇六

每一夜，当我仰天望那一轮明月，便会想到在别的地方看到的月，回忆着，却怎么也不如眼前的这故乡的明月。偶那个是一轮明月，却给我截然不同的感受。

在中秋月圆一家人的团聚是一种幸福，在人团圆的时候有月亮的陪衬是一种乐趣。不论怎样，那一天人的笑容也是是最甜美的，同样那一天的月亮最美，最亮。在月光的照耀下，回家的路很亮，使我不会迷茫。故乡的月，总给我一种安心的感觉。这种感觉正是是我所熟悉的。在熟悉的小路上走着，感受着带着故乡的熟悉的月光，浸透着故乡的一草一木，浸透着故乡的人们的心，这实质是一种温柔的舒缓。在这样的月光下，总有一种我无法解释的东西涌上心头，似冰般的水透彻了我的心。

这故乡的明月，在它的洗礼下，我明白，故乡的月有着故乡的爱，是别的地方所给予不了的，我想：“月，还是故乡明!”

7.月是故乡明篇七

思乡，永远是最真挚而动人的感情之一，任你随意翻开及本书总会发现那缕剪不断的乡亲如纷飞的柳絮扑面而来。

思乡是每个人都难以脱离的感情，家乡是记忆中最温暖最值得回味的地方，它承载着“父兮生我，母兮鞠我”血浓与水的情亲，他记住了“郎骑竹马来，绕床弄青梅”的总角欢笑。它是生命起源的地方，也化作言谈举止，一颦一笑深深地浸润在我们的血液里。

故《诗经》云“维桑与梓，必恭敬止”

“人生天地间，忽如远行客”很少有人能够在家中度此一生，我们总是向往着远方的诗与田野，也有人被迫离乡漂泊四方。“独在异乡为异客”当人们身处异乡时面对一个陌生的世界，巨大的茫然与压力扑面而来时心中挂念的任然是故乡。而故乡的温暖不经意间也成为支撑我们的强大力量。

亦如东汉末年的那群游子。读《古诗十九首》，他们一面感叹“人生不满百”，辞家奔赴京城，万里觅封侯；一面读着“上言长相思想，下言久别离”的家书，勾起浓浓相思与温情，度过漫长如飘蓬的岁月。

家，有时候也像极了钱钟书笔下的《围城》，里面的人想出来，外面的人想进去，在家乡与远方之间徘徊不决，离家闯荡是成长的必经之路，然而当乡愁越浓，内心郁烦之时又何妨登上回程车？有人说: “此心安处是吾乡。”这不过是为“反以他乡作故乡”找了一个借口，要知道故乡便是故乡，无可复制。刘邦在功成名就时倚着雄风高歌：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。”路遥笔下的高加林在失落之时回乡，却在乡情纯朴的脸上收获了温情……

该回家时，就回来吧。回家才是治愈乡愁的妙药。

家乡会为你的成功而喜悦，也会给予你最博大的爱和最宽广的胸怀。杜甫在《月夜忆舍弟》中这样说：“露从今夜白，月是故乡明”人们都单方面认为表达了对故乡的偏爱，我却认为不仅仅如此，应为只有故乡，才愿意给予你全部的清辉和最皎洁的月光。

8.月是故乡明教案篇八

一、板块教学目标

1．学生能利用自己独立阅读、独立思考的能力，与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对家园的思考与认识。

2．学生能了解家园之思的文化内涵以及它对人精神世界的滋养。能结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受。能进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。

3．学生能进一步认识散文的文体特点，能够根据文本表达的思想感情和自己的理解、感受，用恰当的语气、语调，朗读文本中重要的段落。

4．学生能够根据自己的精神需求，选择并至少阅读一本课外读物。

二、板块教学内容

本板块共分两个专题，即“漂泊的旅人”“乡关何处”。第一专题漂泊的旅人

一、专题教学目标

（一）知识与能力

1．本板块的学习重点是文本研习。引导学生对文本进行研习是教学活动的中心环节，一切教学活动都要围绕这一中心设计。

2．本板块对话研习的话题是家园之思，所以，围绕家园之思设计活动情境，是引导展开对话、进行文本研习的关键。

3．学生用恰当的声音形式来呈现对文本的理解，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。

（二）过程与方法

1．学生能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受。

2．学生能够借助记录要点等方式倾听别人的发言，能够积极主动地在讨论时交流、表达。

（三）情感态度与价值观 1．学生能够通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对家乡的思考与认识。2．学生能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对“家——家园——精神家园——精神寻根”的理解与感受。

3．学生能够根据自己的精神需求，选择并至少阅读一本课外读物，或者选读教师为他们收集的有关故乡的美文。

三、专题内容简介第一专题漂泊的旅人想北平

《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中，如何表现北京，老舍觉得很为难：“北平的地方那么大，事情那么多”，都写什么？他又不愿只“凭着我知道的写，而躲开我不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的种种好处。如果只是机械地罗列，平铺直叙，写成一篇北京地方风光的指南就更没味道了。老舍决定写出“我的北平”，通过他与故乡亲如母子的关系，写出他对北京的无限眷恋。

他另辟蹊径，抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，将自己对北京的爱喻为对母亲的爱。这不仅恰当地道出了作者对北京爱得真切和深沉，也很容易打动读者的心。他所表现的，是“我”和北京，“我”中有“你”，“你”中有“我”，融为一体，密不可分。这就超出了一般的客观描写，他不仅要告诉读者北京是个什么样子，而且还要人们分享他对北京的爱，他不是在“写”北京，而是在“想”北京。我心归去《我心归去》是中国当代作家韩少功访问法国归来后一组散文中的一篇，总题是《访法散记》。

文章从内容上看可以分为两部分，第一部分是前四个小节，写自己在法国圣·纳塞尔访问时的情形和感慨，“任何外来者都会突然陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外”。一种巨大的孤独感便会自然而然地产生，这样的日子真的“能让人发疯”。所以，当有人劝作者留在法国时，他一口回绝了。第二部分写作者的思乡之情以及对故乡这个文化概念的思考。在异国他乡，与孤独感相伴随的是思乡。文章很自然地用“很想念家里”来过渡，故乡有亲人，有自己的历史，有那一方“热土”。乡土情结

第1、2小节解释乡土情结的由来与涵义。作品以王维的《杂诗》引出一个普通的道理：“每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。”并且援引了大量古代思乡诗来进一步说明这种情感，点出“乡土情结”。第3、4、5小节叙述人们离家的几种情形，并说明乡土情结每个人都会有，但它往往在人远离故乡时表现得更为强烈。第6小节在叙述了因各种原因而造成离家之后，重新回到对乡土情结的探讨上。作者从历史说到当今，从自然说到人伦，从现实世界说到神话传说，归结一点：安土重迁是中华民族的传统。最后一小节，完成了主题的升华。

四、课时安排

共3课时。其中《想北平》1课时，《我心归去》1课时，《乡土情结》1课时。想北平

一、教学目标：

1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情； 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。

二、教学重点、难点：

1．从作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。2．如何用衬托手法表现北平的妙处。

9.月是故乡明散文篇九

时光，如弹指瞬间，仿若流星的一刹，转眼离开故乡已有三年之久。三年，宛若昙花一现，错过了许多的光阴，更是错过了一轮轮与父母中秋的团圆。尽管与父母相隔千里之外，但那与父母团圆的中秋，始终徜徉在我那沧海桑田，漂泊如织的岁月。故乡，那一轮明月，总是那么宁静，带着一帘的羞涩，俯视着在岁月中静静伫立的故乡，月色如水，透过薄薄的幔纱，洒下一缕宁静的温馨。夜，万般寂静，一轮明月高高的悬浮在故乡的苍穹，池塘的蛙声己经嗄然而至。只有远处时不时的传来几声鸟鸣，韵婉在幽静的夜色里。

故乡，如一幅水墨丹青，总是那么清新，旖旎，座落在最美的光阴的深处，宛若世外桃源，芳馥依然。透过月色，总能闻到“十五”母亲做的月饼，那香甜可口的月饼，便能吃出童年的味道，走进故乡的亲切。

虽说远离了故乡，但那一轮故乡的明月始终是那样的皎洁，仍旧躲在院内的老榆树杈后，悄悄偷窥着故乡的老屋，洒下一缕缕柔媚的月光，照在老屋的窗台，渗透了老屋那一块块透明洁净的玻璃，照在母亲做好的那一块块，香甜可口的百果月饼上。月色如水，漾开故乡一层层的幔纱。坐在故乡老屋的阳台上，斟满茶香，那盘中麻起的月饼，清香早己弥漫在房间，桌上摆满了琳琅满目的糖果与水果。团圆，在故乡的一轮明月下，悄悄的拉开了那一帘透着幸福的幔纱。我，手中拿着母亲做的月饼，任凭思绪萦绕，只有一阵阵的笑声洋溢在父母幸福的脸上。

山路慢慢，月光皎洁，故乡，那一轮明月……

二、凝眸，故乡

故乡，如一轮明月，总是那么柔媚，清澈，如一湾清泓那么纯净，又似一朵袅袅生香的幽兰，总是在流年似水的红尘岁月里，散发着初潮绽开的芬芳。虽说远离了故乡，但那一抹故乡的纷扰，却始终徜徉在我的风华岁月，飘然在我那剪不断，理还乱的思绪里。

故乡，那一棵树下的瘦影，拉长了多少次梦回故乡的依貌，那孩时的纯真摇下过多少树叶曾经的苍绿;那一片片绿茵的繁华，遮掩了故乡陈岁的荒凉;有多少个童年曾经的梦，随着年轮的成长，一步步走向岁月的繁华，走进故乡的亲切。

故乡，如一杯斟满的香茗，总是飘进岁月的时空，弥漫在旖旎苍穹，侵染在青山绿水之间。晨起的炊烟缭绕在故乡的山林，宛若一帘幔纱，遮挡了少女应有的羞涩。山间，鸟语花香，空气清新，泥土夹杂着绿茵的芳香。故乡，静静的沉寂在岁月的苍穹。

远方的故乡，仿若一条幽静延绵的小路，一直通向我苍茫岁月的人生。那曾经走过的小路，一直以来，印在我深深的脑海，芳草绿茵，清香依旧，路边的那一湾溪水，仍然流过我的风华岁月，渗透在我的心田。

故乡，那一抹纷扰，始终萦绕在我的光阴里，如一帘薄纱，透过红尘旖旎，曼妙在岁月人生，驻足在我的沧海桑田。每当逢年过节，我都会眺望远方的故乡，凝眸远处的山峦，漾起一片片思绪的纠结。

故乡，有我年迈的父母，有我朝夕相处儿时的伙伴，更有我对故乡那一段，永远也无法抹去的情深。我，站在岁月的彼岸，深深的凝眸，凝眸，我的故乡，我的亲。

三、故乡的海棠

岁月如织，光阴似箭，转眼又到了金秋的八月。北国，八月的故乡，秋高气爽，气温清凉，阳光明媚。此时，正值故乡海棠熟透的季节，那一串串通红沉甸的海棠，压弯了苍绿的枝桠，秋风一吹便油然的摇曳在秋波之媚，宛若一片枫林，即纷扰了岁月，又妩媚了秋韵。

每当金秋的八月，院内的海棠便成了我和妹妹的奢望。望着成串通红如火的海棠，我和妹妹早已垂涎欲滴，口水直在嘴里打转。那时家里的经济状况不是很好，除了几十亩地的经济收入外，再就是家里的两颗海棠树，一到每年的五月，海棠花便开满了枝桠，一串串海棠，花蕊初绽，迎来蜂飞蝶舞，海棠花的盛开，给父母，我和妹妹也带来了喜悦。父母说开学有我和妹妹的学费了，而我和妹妹的喜悦，则是八月能够吃到酸甜可口的海棠。

故乡的海棠树杆粗糙，盘根错节。树皮如一层层裂开的老茧，干裂，毫无光泽，而枝桠上的绿叶却盎然茂盛。听父亲说，这两棵海棠树的树龄，比我的年龄还要大。父亲用砖块和水泥给两棵海棠垒了一个很漂亮的池子，中午我们一家四口便在海棠树下吃饭，乘凉，还可以闻到随风阵阵飘来的海棠花的清香，花香飘然在院内，也浸染着院内的老屋。

事隔多年，我又回到了故乡。故乡的山没变，故乡的水也没变，只是我的故乡换了崭新的面貌。己往的土路变成了宽敞的柏油马路，老屋已变成了整洁的楼房，两棵海棠早己不见了踪影，我的岁月，那一片通红的海棠。

四、遥看，原上花开

总想与岁月絮语，与光阴邀约，握一支韶华的笔，斟一杯清淡的茶，把岁月铺展成一笺落满墨韵的清香。在时光的长廊，生命的源头，去书写每一个鲜活的生命;去刻画岁月中的繁华，用有限的生命去摇一曲生命的永恒。

我，站在时光的长廊，遥看着那一轮岁月繁华的重生，和那一度来年卷土重来的苍绿，去涉足光阴最为的曼妙，去聆听如春的细雨，去嗅觉滋滋生香如阳的野花。捻一撮肥沃的土，把生命种在无垠的苍穹;开一朵幽静的莲红，去晕染生命的色彩。多想与你同行，去浏览岁月的繁华，去涉足光阴的曼妙。阳光己经升起，微风已经和绚，运处的一抹莲红已经开在了岁月的深渊。

我，行经在岁月的苍茫云海之间，嗅到了那一树树桃花的芳香，纷扰在我那还未平静的莲湖。清香，浸染了我那还未敞开的心扉，我轻轻的接着一片樱落的桃花，夹在我长长岁月的河床，只为你留下一帘幽兰的静雅。邂逅，与你共渡岁月的旖旎。

春风虽然已去，但那一帘春天的色彩始终萦绕在我的心扉，弥留在我的心底。而我，却始终没能走出你的倩影。那一湾水秀，那一脉山涧的苍绿，都留下了你的倩影，和那丝丝柔媚的多情。多少回我依在岁月的门槛，眺望运方的山岱，祈盼，你能从岁月的时空，盈盈的向我走来。青春依旧，容颜未改，那一缕青丝仍然缠绕着我的思绪，波澜着我的心弦，飘然在我那永远为你敞开的心田。

晚风轻柔，灯火阑珊，那一叶兰舟摇向你最深的港湾，我把你的倩影，临摹在我最为繁华的岁月;用洁白的纸张，落下一行行墨香的韵律，夹在我岁月的书简，藏在我最美光阴的深处;我用思念放飞对你的眷恋，让它化作一朵朵的祥云，为你落下无尽的思念。

晚风又起，只是对你又多了一层更深的思念。伫立窗前，遥看繁星点点，那一轮明月，却又轮回了一年的时光，我把思念，种在光阴的深处，不想让记忆的时光淡忘在流年的沧桑，唯愿时光美好，与你重逢在岁月《原上花开》的枝头。

月色微阑，晚风吹散了你的长发，那一缕楼飘逸的青丝，缠绕在我的红尘岁月的深渊。你的双眸充满了激情与火热，如一轮炽热的太阳，烤化我千年冰封的心灵。我用岁月繁华的笔，蘸满最美光阴的曼妙，落一笔思念，遥寄我多年的眷恋。