小学信息技术五年级教学计划

小学信息技术五年级教学计划（精选8篇）

1.小学信息技术五年级教学计划 篇一

一、学生基本情况分析

新安街办刘家尧小学五年级学生，年龄都在11-13岁之间，大多来自农村及周边街道、商业区。他们活泼好动，易于接受新知识，对《信息技术》这门功课有着强烈的好奇心和求知欲，但由于四年级他们的课程没有学习且他们大多来自农村，家庭经济条件尚不太好，我们地区相对来说，文化、经济比较落后，他们对《信息技术》是什么还存在一定的错误认识和不足，这些都给学习这门功课带一定的困难和压力。但是通过近三个学期(一年多)的训练，大多数学生都能正确地比较熟练地进行电脑的一些最基本的操作，这给以后的教学工作带来了极大了的方面。

二、教材分析

我们现在采用的教材是山东省小学信息技术教材编写组编写的《小学信息技术》课本第二册(下)。

本册教材从主要是学习办公自动化的有有关知识。包括三个单元，第四单元是用Word写作，包括第16课用Word写作文，第17课文字编辑，第18课让文字更漂亮，第19课设置段落格式，第20课图片的插入，第21课图片的复制与组合;第五单元是制作表格，包括第22课设计表格，第23课调整表格，第24课美化表格;第六单元是我的家乡宣传板报，包括第25课板报构思，第26课设置艺术字标题，第27课巧用文本框，第28课绘制图形，第29课板报特殊效果处理，第30课预览和打印。

三、教学要求

总体上来看，《小学信息技术》这门课主要是针对小学生的年龄特点，要求他们初步了解一些电脑方面的知识，本册的教学要求是：

1、要求学生能利用Word进行一些简单的文档和表格的处理;

2、会制作宣传板报。

四、教学重难点

从整体上看，小学阶段的《信息技术》教学主要是对学生进行初步的操作方面的训练，重点即难点。本册的教学重难点是：

学会Word的基础操作，会处理一些简单的文档和表格，并会用它来设计板报。

五、教法建议

针对小学生的年龄特点和本校学生的实际，我打算在实际教学中采用“任务驱动”、“学科整合”、“演示练习”等手段来加强教学指导。

六、教学措施

我打算还是按照大纲和教材的要求，一步一步地对他们进行教育教学活动。

另外，除进行正常的课堂教学外，我打算在征得学校同意的基础上办一个兴趣小组，培养一些比较有前途的学生，多辅导他们一些。

七、教时安排

按大纲要求，本学期每周一课时，共计15课时。另有3周即3课时的机动时间。

2.小学信息技术五年级教学计划 篇二

●激发兴趣, 主动学习

小学高级年学生最主要的特点是好奇、好动、好胜。根据这一特点, 教师可以把信息技术新课的学习寓于任务情境之中, 激发学生的学习兴趣, 让学生在浓厚的兴趣中学习新知识, 掌握新技能。

例如, 教师在教授Power Point时, 对于设置动画效果这一知识点, 可先播放提前制作好的Power Point文件, 形象、直观的展示很容易激发学生的学习兴趣。当学生掌握了该知识点后, 教师又可布置一些小任务, 鼓励小组间竞争, 激起学生的好胜心, 以利于他们能更高效地完成所布置任务。

●尝试自学, 动手实践

教师在教学中通过分析旧知与新知的联系与区别, 有利于突破教学中难点, 也能使学生轻松地掌握教学重点。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践, 可充分挖掘学生独立解决问题的潜能, 同时也增强了学生自主学习的意识。

例如, 教师在教授超级链接时, 可先让学生演示没有链接的作品, 接着提出问题:“现在只能顺序演示幻灯片, 如果想打乱顺序播放该如何操作?”然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试, 有的学生在看书寻找方法, 有的学生在使用软件的帮助功能……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流, 教师适时点拨, 学生很容易就掌握了超级链接的方法。利用计算机自身的特点, 无形中培养了学生的想象力和创新意识。

●小组协作, 互助共进

有组织、有目的、有秩序的交流会给学生发现自我和展示自我创造机会, 会给学生分享彼此观点提供机会。由于学生存在个体差异, 在自主学习的过程中难免会有一部分学生无法独立完成学习任务, 教师一人又不能一一顾及, 所以小组合作学习是最好的解决方式。

教师在信息技术教学中采用小组合作学习的方法, 可以促进学生之间的沟通合作, 提高教学效率。例如, 有些学生家庭经济条件不好, 接触计算机的机会又很少, 一些基本的操作方法都没有掌握好, 如果按照教材所讲内容让这些学生直接操作, 效果一定不会理想。因此在新学期一开始, 我就把学生分成若干小组, 让基础稍差的学生与基础比较好又乐于帮助同学的学生分在一个小组。这样, 基础较好的学生在完成操作后, 也不会觉得无事可做, 他们可以帮助这些基础较差的学生, 使这些学生能够在最短的时间内掌握基本的操作。通过这样的活动, 可以增进学生之间的友谊, 同时也可以使课堂教学更丰富多彩, 增加学生的团结合作意识, 培养了团队精神。

●体验成功, 增强信心

作为教师, 不仅要善于激发学生强烈的求知欲, 更应使学生在自主学习中获得成功的情感体验, 增强他们的自信心。小学高年级信息技术课程所包含的内容多, 但相对比较简单, 且与学生的实际学习、生活相关联, 如Word、Excel、Power Point等都具有很强的实用性。教师结合这些内容的教学, 积极开展丰富多彩的课外活动, 能使课堂得到延伸。

3.小学信息技术五年级教学计划 篇三

使用信息技术已经成了与读、写、算一样重要的基本能力，让学生了解或使用信息技术就成了中小学信息技术教育的一个重要目标。然而，由于小学生的知识结构、认知水平、心理和生理特点的限制，不应一开始就向学生介绍系统的信息技术知识。本文在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的指导下，根据小学生的特点，信息技术本身所具有的特点，以及在多年的实践、研究中探索出的信息技术教学的规律，对小学三年级提出以下的教学总体安排。

初步认识计算机4课时

教学目标

１．了解信息与计算机

２．计算机在现代社会中的广泛应用

３．让学生感受计算机，激发学生对学习计算机的兴趣

教学内容及顺序安排

１．对信息的初步认识

２．计算机的组成、应用、类型、发展

３．机房规则，使用计算机的道德。开机、关机，会用快捷方式打开应用程序

４．用计算器计算，查看日历和时钟

教学建议

将学生带入机房，让学生看看、摸摸、开开、用用计算机，用视频和动画演示、讲解信息及信息与计算机的关系，了解计算机的应用，或让学生走出教室去实地参观考察。

鼠标操作4课时

教学目标

１.认识鼠标

２.比较熟练地操作鼠标

教学内容及顺序安排

1．鼠标的种类

2．鼠标指针

3．鼠标的指向、左单击、双击、拖动、右单击

教学建议

鼠标操作是掌握计算机操作的基础，学生一定要比较熟练地掌握鼠标的指向、单击、双击和拖动。为了使学生在练习时不觉枯燥，可以用纸牌游戏，或游戏式的其他学科的学习软件，让学生在游戏和学习中熟练掌握鼠标的使用。

画图 8课时

教学目标

1．学会使用绘图软件，并能用一些简单的工具绘画

2．将美术课和信息技术课进行有机地整合，提高学生的绘画能力

3．进一步激发学生学习计算机的兴趣

教学内容及顺序安排

1．会从快捷方式进入“画图”并会退出；了解画图窗口的组成

2．用彩色铅笔绘画、写字并用橡皮进行修改

3．用不同形状（大小）、颜色的刷子进行绘画、写字。新建画图区、在默认位置下打开和保存画图文件

4．调整画布的大小和位置，用喷枪喷彩色颜料，撤销与重复

5．用颜色填充工具画彩色画，放大镜的使用，设置画图的背景色。隐藏与恢复工具箱、颜料盒和状态栏

6．用矩形工具、圆形工具、圆角矩形工具画几何图形

7．用直线、曲线、多边形工具绘图

8．学会使用帮助功能，提高操作技巧，综合练习

教学建议

绘画是小学生很感兴趣的，可以很直观地表达他们的思想，建议用任务驱动的方法，并与美术、语文教学紧密结合，比如将语文课中的语言描述用画表现出来；或者让学生创作一幅有故事情节的画，然后将故事讲出来；绘画时要与已有的美术知识如构图、色彩等结合起来。

键盘操作6课时

教学目标

1．认识键盘

2．能正确地操作键盘

3．保持学生学习信息技术的兴趣，培养学生学习的毅力

教学内容及顺序安排

1．了解键盘的分区：打字键区、功能键区、编辑区、小键盘区。主要掌握打字键区。操作键盘的正确姿势和指法

2．基准键的练习

3．基准键和上排键的练习

4．基准键和下排键的练习

5．Shift键和常用符号!、@、#、$、(、)、<、>、?、%和数字键的练习

6．综合练习

教学建议

键盘操作是学习、应用信息的基础和关键，但又是最枯燥、单调的练习。为了保持学生学习的积极性，要选择一些专为小学生设计的、画面精美的并将打字练习融于故事中、竞赛中的软件，练习设计难易适度，有梯度，学生可以随意选择练习内容、能满足学生个性的软件，让他们在玩中学，学中玩。

汉字录入10课时

教学目标

1．初步了解Win98

2．学会用智能ABC输入法输入汉字

3．初步认识字处理软件Word

4．深入学习绘图软件，提高绘画的技巧与能力

教学内容及顺序安排

1．认识Win98桌面及组成，桌面图标的打开和关闭，认识窗口及对窗口进行操作，“开始”和软件的启动

2．会用两种方法打开Word，认识Word窗口， 进入和退出中文输入法状态

3．用全拼方式输入单个汉字

4．用全拼方式输入词组，自造词

5．用智能ABC的简拼方式输入词组及标点符号的输入

6．用计算机写作文，在桌面上建立自已的文件夹，并将所写的作文保存在自己的文件夹里

7．打开保存的作文，对作文进行文字修饰，设置字体、字号、修饰，文字对齐

8．用文字工具在画图中输入汉字并对汉字进行字体字号的设置

9．选定、裁剪工具的使用，对画进行剪切、复制、粘贴，透明与不透明处理

10．进行翻转、拉抻、扭曲、反色等特殊处理

教学建议

汉字录入是教学中的重点和难点，练习比较枯燥，建议教师采用多种方式进行教学，以保持学生的兴趣，比如用有趣的练习软件，开展各种竞赛活动，和其他学科进行整合，将绘图和汉字录入结合起来，比如自编连环图等。

对以上安排的几点说明

１．教学内容的确定

小学生学习信息技术的主要目标是培养学习兴趣，感受信息技术在学习、生活、社会中的作用，培养学生初步的信息素养，而不是系统地学习计算机原理。上述教学内容的确定以《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）为依据，但又不是完全按照《纲要》所指定的信息技术初步、操作系统简单介绍、用计算机画画、用计算机作文、网络的简单应用、用计算机制作多媒体六个模块来选定教学内容，而是根据小学三年级学生的特点和信息技术的教学起点来组织教学内容的。

２．教学内容顺序的编排

教学内容顺序的编排非常重要，它直接影响到教学效果。本文的这种编排打破了《纲要》中六个模块的顺序，重新建立起新的顺序。

３．计算机知识本身的特点

以上六个模块之间没有很强的系统性和逻辑性，除了必要的基本操作能力（如：开关机、鼠标操作、汉字录入等）外，这几个模块之间没有严格的先后次序之分，可以把任何一个模块作为学习的起始切入点。本安排将画画儿作为学习的切入点，更符合小学生的特点。对小学生来说，模块内是有难易之分的，入门学习都比较简单，但是学习越深入就越困难，对文化知识基础的要求也越高，所以我们打破了模块化的教学安排。

４．符合学生的认知规律

教学内容的编排顺序应遵循教学论的原理，要按照学生的心理特点、知识基础，按照先简单后复杂、先形象后抽象的原则来安排顺序。如果按六个模块分开单独学习，对学生来说将是简单—复杂—简单—复杂这样一个循环过程。这就违背了教学论的原理。应采用螺旋式上升的方式，先学习一个模块中简单的能接受的部分，然后放下这一模块，再去学习其他内容。

在初始阶段以培养学生兴趣为主，让学生去感受计算机，体验计算机在学习、生活中的作用。可以让学生打一些益智的游戏，用一些辅助学习的软件去改变常规的学习方式。学生在学习、游戏中逐渐认识计算机，掌握鼠标的操作，并体会到计算机在学科学习方面的初步作用，对计算机的几大部分，操作系统的桌面等等有一些感性的认识。

第二阶段，让学生学习用计算机画画儿，小学中低年级学生的形象思维比较丰富，而抽象思维能力还较低，他们很善于用图画来表达他们的所见所闻以及他们的思想。过去他们都是用笔和纸来表达他们的思想，现在将计算机交给他们，作为展示自己思想的大舞台，这是一个很自然的过渡，他们会发现计算机是那么神奇。计算机绘画的色彩鲜艳，操作方便，表现丰富，便于修改，还有丰富的素材供他们选用，真是神奇。他们会学习兴趣大增，学习愿望更强。

第三阶段，可以进行键盘操作、汉字输入、文字处理的教学。键盘操作和汉字输入是学生学习的一个难点，练习比较枯燥又比较难，但又是学生日后应用信息技术的关键，如果汉字录入速度太慢将是以后学生应用信息技术的一大障碍，现在学生学习的积极性正浓，此时如果教师采用寓练于乐的教学方式，学生的学习潜力也是很大的。在这个过程中适时、适量地引入相关操作系统的知识和比较抽象的文件、文件夹等的概念及相关操作，学生会在很自然的状态下学到相关的知识。因为这时他们已经有一些文件的感性认识，也积累了一定数量的文件，全校同学都放在相同的地方，会不好管理，就有将自己的作品分类存放在自己的地方的要求。这时，学生理解起来就容易多了。这样教学，虽然打破了信息技术学科体系本身的惯例，但为学生建立起了科学的学习顺序。

这种不按模块进行安排的教学顺序，在教材编写上和顺序的确定上有一定的难度，需要教师对教学目标、教学内容及学生特点作非常细致、全面、深入的研究，并要通过反复实验、修改、完善。

4.小学五年级信息技术教学反思 篇四

本课是本册教材Word软件知识技能学习的最后一课：第一、二单元学生掌握了初步认识Word，新建保存文档，在Word中进行中英文输入，编辑修改文档，字符、段落格式设置、插入图片、艺术字、页面设置等基础上学习的；是学生继续学习美化文章以及为学生综合运用所学的知识进行班牌、贺卡、电子报刊等综合任务的设计创作建立的基础。本节课的内容是文章修饰中应用最广泛和最频繁的知识要点，具有很强的可操作性。

边框和底纹对话框包含3个选项卡：边框、页面边框、底纹。边框是针对对象进行设置，它可以对文字、段落、图片、艺术字、表格等进行设置，对于四年级的学生刚刚接触word软件，对于对象的概念知识积淀还不够丰满，所以对于边框的处理，就放在五年级word提高中学习，留给学生成长的空间和时间。所以本课学习页面边框和底纹选项卡的内容。

5.小学五年级下册信息技术教学计划 篇五

教学目标：

教学总体目标：

1、理解信息，现代的信息技术。

2、初步接触动画。

3、PPT的制作。

4、综合运用，提高信息素养。

第一单元教学目标（我们的信息生活）：本单元对信息、信息技术、计算机处理信息的过程等作了简要、描述性地解释。

第二单元教学目标（我的数字名片）：本单元主要是学习使用PowerPoint。

第三单元教学目标（动画天地）：动画是学生最感兴趣的内容之一，本单元主要介绍动画的基本原理和GIF动画的简单制作。

第四单元教学目标（文明小使者）：本单元的主题是PowerPoint的操作及综合应用，共有5课。教材分析：

本册教材是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》五年级下，这册内容主要是ppt的学习。

教学措施：

主要通过任务驱动法进行教学。采用自主探究的方式，半扶半放的方式进行教学。充分利用网络，评价和展示学生作品。

教学进度表：

一、生活在信息中

1、了解什么是信息，信息的表现形式；懂得现代社会离不开信息。

2、收集有关信息作用的材料。

3、激发学生对信息技术的好奇心；培养学生善于发现身边信息的习惯。

重点：1.信息的概念和表现形式。

2、信息的作用。难点：信息概念的理解。

二、现代信息技术

1、了解信息处理的一般过程；了解在信息的获取、传递、记录、处理技术方面的发展和变化。

2、能通过各种途径了解信息技术各方面的发展过程。

3、培养学生对人类文明的自豪感。

重点：信息技术的发展过程。难点：古代信息技术与现代信息技术的比较。

三、用计算机处理信息

1、了解计算机处理信息的基本过程；了解计算机的输入和输出概念；知道不同的软件可以完成不同的工作。

2、激发学生利用计算机处理信息的兴趣； 体会人类文明。

重点：

1、了解计算机输入输出的方式。

2、让学生明白不同的软件可以完成不同的工作。难点：输入输出设备的了解。

四、我的自画像

1、了解多媒体作品在生活中的优点；认识PowerPoint界面。

2、会创建含有一张幻灯片的演示文稿；能够在幻灯片中插入文本、艺术字等对象，并能够美化文本及艺术字；会播放及关闭演示文稿。

3、激发学生创作多媒体作品的兴趣及热情；培养学生的认识能力。

重点：

1、体验多媒体作品的优点，激发学生对演示文稿的创作热情。

2、创建一份含有一张幻灯片的演示文稿。难点：在幻灯片中对文本框的操作。

五、我的风采

1、了解自定义动画对多媒体作品的作用。

2、合理安排单张幻灯片内容；学会给幻灯片对象添加自定义动画；能够根据需要设置对象自定义中的动画和声音；能够调整对象在演示过程中的出场顺序；能够向别人介绍多媒体作品，培养学生的表达能力。重点：幻灯片对象的自定义动画设置。难点：合理设置对象的动画、声音效果及对象的出场顺序。

六、全方位的我1、学会在同一个演示文稿中创建多张幻灯片；学会对幻灯片的背景进行设置。

2、通过制作一份全面介绍自我的演示文稿，增强学生的自信心。

重点：多张幻灯片的制作、幻灯片的背景设置。难点：多张幻灯片的内容安排。

七、插入动画

1、了解GIF动画的基本原理；认识“Ulead GIF Animator”四个工具栏。

2、在幻灯片中插入GIF动画；能打开“Ulead GIF Animator”，并在这个软件中播放动画。

3、培养学生使用计算机处理信息的兴趣。

重点：

1、在幻灯片中插入GIF动画。

2、GIF动画的原理。难点：GIF动画的原理。

八、修改动画

1、进一步理解GIF动画的原理；初步理解“动象”概念。

2、能创建快捷方式；能改变动画的播放速度； 能给GIF动画增加内容。

3、培养完成任务的成就感；培养解决实际问题的意识。

重点：

1、快捷方式的创建。

2、在GIF动画中增加内容。难点：在GIF动画中增加内容。

九、文字动画

1、初步了解自动渐变动画；掌握制作文字动画的方法。

2、掌握文字动画的制作方法。

3、争当文明小使者。

重点：文字动画的制作方法。难点：文字动画的制作方法。

十、人物动画

1、了解人物动画设计制作的过程；人物动画设计时的一些技巧。

2、能设计一个动画人物；利用“动画向导”制作动画。

3、欣赏自己。

重点：制作人物动画。难点：人物的设计和绘制。

十一、身边的礼仪

1、了解礼仪是我国优良传统；了解常规礼仪的基本要求。

2、能迅速通过因特网查找所需的内容；将查找的资料分类下载保存；能根据主题规划多媒体文件的内容安排。

3、通过查找礼仪知识，陶冶学生情操，培养学生的良好的行为习惯。

重点：礼仪资料的搜索与下载。难点：根据主题规划演示文稿的内容安排。

十二、礼仪宣传演示文稿

1、了解PowerPoint中的模板和版式的作用。

2、能通过选择模板和版式来创建幻灯片；会规划幻灯片的内容布局；合理利用资料制作幻灯片。

3、培养学生良好的学生礼仪习惯。

重点：

1、给演示文稿选择合适的模板。

2、幻灯片版式的应用。难点：对礼仪知识的分类。

十三、让演示文稿“有声有色”

1、了解多媒体文件中对象的多样性。

2、能在幻灯片中插入影片、动画、声音；能用不同视图来浏览幻灯片；会在幻灯片之间插入新的幻灯片。

3、培养学生良好的礼仪意识；培养学生比较迁移的学习方法。

重点：幻灯片中视频文件与声音文件的插入。难点：在浏览视图中，在两张幻灯片之间插入新幻灯片。

十四、让幻灯片变得更美

1、了解文件管理的重要性；理解计算机网络中的共享概念。

2、能在幻灯片中插入自选图形； 学会调整幻灯片在演示文稿中的顺序。

3、增强学生交流促进与荣誉感；培养学生合作共享的良好品质。

重点：

1、幻灯片的整理。

2、幻灯片中自选图形的应用。难点：在幻灯片中插入合适的标注，起到点睛的作用。

十五、文明小使者

1、了解幻灯片播放的控制方法。

2、学会设置幻灯片切换效果；学会使用鼠标右键来控制幻灯片的播放。

6.小学信息技术五年级教学计划 篇六

上莲寄小董慧玲

一、教材分析

本学期采用的是山西出版集团山西经济社出版的新版教材五年级教材，它包括以下几方面的内容：

1、让学生掌握幻灯片的操作技能。

2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。

3、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。

4、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。

5、培养学生对学校的热爱，在思想上、德育上培养学生积极向上，热爱校园的美好情操。

6、学生在信息技术教学中会从网络上获取大量的信息,这些信息需要教师进行筛选和过滤。筛选的工作,需要我们认真备好课,精心组织和准备好教学内容,从大量的信息中选取有教育意义、内容健康、积极向上的,让学生体验,从而进行心灵上的净化与熏陶。

二、学情分析

学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学重难点

1、培养学生网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理。

2、通过多媒体信息的获取、处理、应用三方面的实例介绍，旨在让学生经历这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用方法。

3、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

四、教学目标

1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2、学生能比较全面第了解、掌握幻灯片的编辑基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

3、声音、图象、影像等多媒体信息的获取、处理、应用等多个领域，让学生从多方面来感受和体验多媒体世界的精彩以及其它的应用领域。

4、使用网络学习的平台，让学生了解和学会网上的会员注册、上传下载、论坛讨论等技能，培养学生运用网络平台开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

5、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

6、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，初步学会用计算机处理文字、图形的技能，养成当好的计算机使用习惯和责任意识。

五、教学措施

采用任务驱动的等多种教学方法，鼓励学生自己动手操作。

1、多动手实践，掌握基本的技能与操作技巧，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

2、应用知识，形成能力，通过上机实践，课后作业练习，解决实际问题，减少再现式学习，以培养学生的能力。

3、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。尽量加大学生上机操作力度，做到熟练的掌握所学的知识。认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。

4、注重解决学生学习过程中遇到的典型问题，并能举一反三。认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

5、注重学生主体作用的发挥及自学能力、创新能力的培养。

6、结合组织相应的竞赛提高学生的兴趣。

7.小学信息技术五年级教学计划 篇七

●教学内容简介

《认识存储设备》是广东科技出版小学三年级信息技术课程上册的教学内容,被选作四校联盟信息科组(三角中心小学、阜沙中心小学、黄圃培红小学、南头中心小学)的公开课教学内容。该内容理论性较强,设定的教学目标如下。

知识与技能目标:了解三种常见的计算机存储设备;掌握存储设备的使用方法;了解常见的文件类型。

过程与方法目标:通过打开硬盘、操作光盘与U盘的过程,掌握使用存储设备的方法;通过打开、浏览存储设备,识别文件类型。

情感态度与价值观目标:培养和提高学生自主探究和协作学习的能力;养成爱护存储设备的良好习惯。

针对该节课的教学目标,教师采用的教学方法主要有实物展示、实践操作和微课自学。其中,在微课自学环节,任课教师基于知识与技能点3“了解常见的文件类型”进行微课的开发与应用。

●微课的开发

信息技术课教学要求教学内容可视化、具有操作性。对于文件类型的识别,“认识文件类型”微课的开发需要在兼顾信息技术课程教学的共性之外,培养他们的辨析能力。为了解决“认识文件类型”这一偏理论的知识点,笔者采用Articulate进行开发,该工具的特点是可以录制屏幕、交互和测验,有助于学习者在学习过程中进行双向交互,加深对文件类型的辨析与记忆。针对文件的特征和小学生的好奇心理,“认识文件类型”微课取名为“不走寻常路,我有我的类型”。在开发过程中,笔者创设情境,激发兴趣,循序渐进地引导学生全程参与,通过看、讲、思、操作等形式使学生自主探究知识,并最终通过智能选择题和模拟操作题检验了学生的学习效果。课堂中应用的微课主要界面如下:图1是微课首页、图2是微课内容页、图3是微课智能测验反馈页、图4是微课模拟操作页。

●微课在课堂中的应用

在学生明确硬盘、光盘、可移动盘并且会打开这些存储设备的基础上,笔者进一步创设情境,激发学生了解文件类型的兴趣,从而鼓励学生利用微课进行自主探究。由于小学三年级学生对计算机的操作还未达到熟练的程度,因此,在课堂运用中,教师采用的策略是:集学+自学,即全体学生观看投影屏幕一起学习一次微课,然后放手让学生根据自己对知识点的接受能力,充分利用微课的交互功能,进一步开展个性化的自主探究。总结出微课的应用方式如图5所示。

1.创造情境

假如你是一名电脑高手,要快速寻找到自己需要的文件,是不是得了解存储设备里面的各种文件类型?笔者提出此问题意在激发学生当一名电脑高手的欲望,强调识别文件类型的重要性。随后笔者告诉学生每种文件都和小朋友们一样有自己的个性特征,让我们一起走进《不走寻常路,我有我的类型》,认识不同的文件朋友吧。

2.集体学习

观看《不走寻常路,我有我的类型》微课中的“认识文件命名”、“识别文件类型”这两个内容。教师讲解微课的交互方法,让学生体验操作。

3.自主学习

学生利用微课进行自主探究,既可以针对自己在集体学习过程中不理解的内容进行回顾,也可以根据自己的学习能力自定义学习进程,开展个性化的自主探究学习,这一系列的学习进程依赖于微课的可交互特性,让学习者实现了个性化的人机交互。

4.智能测验

在微课的最后一个环节有一个智能测验,鼓励学生独立完成,并有智能评价是否通过微课学习。

5.游戏巩固

微课学习完成后,教师组织学生进行辨识竞答游戏,进一步巩固和检测学生的学习效果。

在微课应用过程中,教师首先带领学生熟悉微课的操作,提高小学生的信息素养;然后引导学生有效地使用微课,帮助学生理解知识,同时学生的辨析能力也得到了一定的锻炼。在以微课为载体的“认识文件类型”教学环节中,环环相扣,循序渐进,取得了较好的应用效果。

●微课在课堂教学中的应用反思

1.微课赋予课堂更多的趣味性

《认识文件类型》是理论性的知识点,传统的教学方法容易导致课堂气氛沉闷,学生参与度不高。微课的使用首先在视觉上让学生耳目一新,吸引了学生的注意力;其次,微课的开发汇集了开发者的教学设计思想,寓教于乐,各种音效和生动活泼的讲解等元素为课堂教学添加了趣味性。

2.微课赋予理论性的知识探索性

微课为理论性的知识增添了探索性,使得原来索然无味的学习内容变得可交互、可探索,一方面提高了学生的信息素养,另一方面,变枯燥的吸收为有趣的探索交互,学生热情高涨、积极探索交互,为信息技术课程理论教学提供了有效的案例。

3.微课有助于提高教学效果,改变教学方式

通过微课的学习,48位学生(共53位)通过了微课的测验,成绩均在90分以上,取得了较好的学习效果,达到了教学目的。利用微课进行自主探究,体现了以学生为主体,尊重了学生的个性化学习特点,在充分发挥教师主导作用的基础上,有助于改变教与学的方式,学生变被动为主动,提高了学习兴趣和效果。

8.小学信息技术五年级教学计划 篇八

关键词：信息技术；古诗词教学；整合；模式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-334-01

教育部在全国中小学信息技术教育工作会议上提出：在中小学加快普及信息技术教育，在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，在各学科的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教育融合到其他学科的学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，以利探索信息技术教育与学科课程整合的方法、模式和规律 。

经过尝试和深入的探索，我体会到在语文诗词教学中，充分利用多媒体技术将重组后的资源适时融入教学中，带来了良好的教学效果，总结出由“巧妙引诗文—初读知大意—品读悟诗情—扩读升情感”组成的四步教学模式。

一、巧妙引诗文

从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能和谐全面发展，提高教学效率。

根据小学生的年龄特点，在课堂伊始就紧紧抓住学生的心，利用信息技术手段结合诗词相关的内容，编成通俗易懂的故事讲给学生，设置悬念，创设情境，激发学生诵读诗词的兴趣。如教学《赠汪伦》一课，教师先给学生们讲了李白和汪伦结识的故事，说到“千里桃花，万家酒店”（出示多媒体课件），于是李白欣然而来……李白与汪伦结为了好友，及至离开的时候写下了这首《赠汪伦》。这个小故事把诗文放置到了一个生动有趣的情节之中，调动起学生学习的积极性。

利用丰富的网络资源，设计一个有利于学生获取知识的信息库：囊括了诗词的相关资料：如作者生平，时代背景、相关诗文等，教师把文字、图形、影像、声音、动画等多媒体教学软件的先进技术有机地整合，并合理运用到诗词教学中，直观的形象、美妙的图画、动听的音乐，充分激发了学生的想象，唤醒了学生潜在的审美意识。

二、初读知大意

小学语文教学中“初读诗文”，旨在疏通文本。为了较好地完成本环节的教学目标，我们建议分“三步走”。即：自读清障碍；指读名节奏；齐读小韵律。再加上我们适时出示图文并茂的多媒体课件，紧紧抓住学生的兴奋点，能较好的实现 “初读诗文”的教学目标。

中高年级已经具备一定的预习能力，古诗又篇幅短小，读起来并不困难，所以学生在初读时基本都能达到读正确、读通顺的要求，教师在这一步中，只要稍提示生字或易读错的字音，给学生自主学习的空间。

学生到中高年级对古诗词诵读上的独特节奏和韵味应该有了很深的感受，在齐读时，能把古诗的韵律美表现得更加突出。学生在本环节中就对诗词的意境美有一个初步的感。如《如梦令》一课时，学生自由读词，教师出示要求：第一遍注意一个生字“藕”和一个多音字“兴”；第二遍试着读出节奏，教师配乐诵读诗文，扫除阅读障碍，学生边听边思考，粗略了解诗词大意。第三遍，读出自己对诗文的个性感悟。

三、品读悟诗情

古诗的语言十分凝炼，却是意味深长，诗人往往在“情动而辞发”后还要反复推敲，将自己丰富的情感融入每一个字。学生与诗人存在相当大的时空距离，加上缺少对生活的认识，要使他们从字里行间清晰地感悟诗人真挚浓烈的感情，悟透某个含义深刻的字。运用多媒体将诗人所描绘的场景逼真再现，可使学生如闻其声，如见其人，如历其事，从而产生共鸣。

语文教材中拥有相当数量的诗文意境图， 正如苏轼所言“诗中有画，画中有诗”。教学诗词时，可以借助多媒体，图文结合，激发学生学习古诗词的热情。如教学：《卜算子·咏梅》这首词时，诗人通过短短的词句，给我们展现了一幅梅花傲雪的情景图。诗词一句一景，构成了一幅幅绚丽的图案。学生由于深入其景，真正看到了，听到了，定会有许多的遐想，由于画面的渲染，声音的衬托，此时的学生已经把自己融入其中，也就有感而说了。

我们抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”有机地结合起来进行教学，通过多媒体辅助手段，生动形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗词的内涵美，真正达到诗、画、情为一体。

四、扩读升情感

小学语文教材注意选择了一些浅显易懂、短小精悍的名篇，它代表着某一类诗作的特色，通过这“一枝红杏”，可让学生去感受那古文化的“满园春色”，培养学生对诗词的欣赏能力。因此，在诗词教学中，我们尽量借教材拓展诗词欣赏的领域。努力寻找教材中选入诗词的某个“迁移点”，拓展学生诗词欣赏的领域，激起他们对古典文化探究的热情。

就像“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，相同的事物在不同作者的笔下也是不同的，因为有了这些差别，才使得诗的殿堂异彩纷呈，。为学生提供其他作者同题材的作品，为学生打开了这样一扇窗户。例如教学《饮湖上初晴后雨》一诗，引导学生读诵读《晓出净慈寺送林子方》、《春题湖上》等，让学生从不同角度感受西湖的美景。

信息技术与语文阅读教学有效整合，将从根本上改变我们的教学观念，极大地丰富了传统的教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。一言以蔽之，无论什么样的诗词教学模式，它始终还是应验了郭老先生之语：“逐渐明之，解之、融于心，调度于笔。”

参考文献：

[1] 陶增乐.信息技术基础[M].杭州：浙江教育出版社，2004.4