我的友谊作文-叙事作文（共13篇）
1.我的友谊作文-叙事作文 篇一
朋友 友谊 叙事作文
我的友人？在我记忆里最深的你们。
通，一个把彼此当作兄弟的人，我感觉很荣幸啊！呵呵！若可以有这样一个朋友，难道不是一生中的珍贵吗？从学前班到如今的高中校园，你是我最好的兄弟！！还有阳啊，虽然只是认识了2年，但大家都很要好了，不是吗？呵呵！虽然我们不会去了解各自更深入的事情，但是这样纯洁的友情，是我想要的。不会不满足，更是欢喜。对通的那几个字--“做兄弟吧”，我会记忆犹新的啦，这是我最爱的话语！！有想过我们或许可以在一所大学里，那一定很好玩把！
瑞说她把我当作她的亲人。很感谢在高中这个艰难的日子里有瑞给我的一切一切。要记住，我们说好要好好商量我们的未来的，因为未来我们还要在一起！我们是亲人！！
还有个我最信任的人，我的徒弟啦！他是很好的男生哦，很细心的热闹，很有耐心的人，很知道理解和关心他人的朋友。我可以对他说心事啊，因为我知道他是对师傅好的！他爱的人一定是快乐幸福的啦！只可惜我可没有这个荣幸哦！呵呵。我们说好了要做永远的朋友！是啊。情人不会是永远的，但是朋友是会永远的，我是相信的！因为有你们的存在。
我的那位“哥哥”，希望你可以把大门做的很好，我可以去捧场啊呵呵还有鸡啊，说实话我对你很失望啊！不过我还是坚持我们的友情的啦！希望你知道什么才是真正的朋友。
最近的新歌《我们的歌》，来感谢我们的友情！我是珍惜你们的。
2.我的友谊作文-叙事作文 篇二
传统的数学课堂教学是以课本为中心、课堂为中心、教师为中心, 以学生的“静听”为基础, 学生成为被动接受并依附于教师的知识容器, 沦为书本的奴隶、做题的机器, 忽视了学生的动手能力。新的课程标准总体目标明确指出:“学生能体会数学与生活之间的联系, 积极参与数学活动, 了解数学的价值, 提高学习数学的兴趣。”为了改变传统教学模式, 提高学生学习数学的兴趣, 让学生感受数学就在我身边, 我特意设计了一节数学活动课———利用三角形全等测距离。
我们班有几个男生平时上课总爱走神, 坐不住, 特别好动, 一节课最多能保持25分钟的注意力, 之后就如坐针毡, 等着下课铃声一响, 就像出了笼的小鸟满操场跑, 这里面又以徐浩然最为典型, 所有老师都很头痛这个学生。在上这节课之前, 我大概告诉学生这是节怎样的课, 需要带的用具有哪些。当时我就发现徐浩然听得很认真。上课当天我一进教室, 看到学生们很兴奋, 东西也都按要求带齐了, 特别是那几个令人头疼的男生, 表现得尤为兴奋。
这节课一开始, 我用了一个有趣的故事引入:士兵为了炸掉敌人的碉堡必须测出碉堡的距离, 但是又不能走过去测量, 怎么办呢?问题刚一提出, 我就发现学生们表现得特别有兴趣, 特别积极。我以小组为单位启发学生讨论交流, 并说明理论依据。大家积极发言, 说明依据, 连平时不爱发言的徐浩然同学都举手起来回答问题了。接下来我又用创设情境的方式呈现了另一种利用三角形全等测距离的方法, 也让学生小组交流讨论并说明了理论依据。在以上过程中, 学生已经了解了两种测距离的方法, 并理解了其蕴含的理论依据, 为下一步实践操作打下了基础。
第二阶段的教学是学生最期待的, 我将学生分成两组带到操场, 第一组的同学在操场上以旗杆为目标调整“帽檐”, 使视线通过“帽檐”望去时恰好落在旗杆底端, 然后保持“帽檐”不动, 转过一个角度再望出去, 视线所落的位置即为第二个目标, 最后用皮尺测出距离。学生应重复二三次后求平均数, 以免产生较大误差。第二组以篮球架为障碍物站在其两侧, 仿照“小明叔叔”的方法进行测量, 由于测量时会产生误差, 学生同样要重复二三次后取平均值。两组中分别设有记录员、测量员、实验员等。在实践过程中, 我在现场指导的同时注意观察每个学生的表现。有的学生像个指挥官, 安排组上同学进行实践;有的则像个旁观者, 虽然给他安排了任务, 但是表现得很被动, 大部分任务都是别人帮其完成的;有的又像个实干家, 什么事都想亲力亲为, 总不放心别的同学;还有的像小兵, 组长让干什么就干什么, 绝无怨言。每个学生的性格和能力也在这时表现得淋漓尽致。也为我以后挑选班干, 安排工作提供了一个参考。我特别注意观察了徐浩然等几个同学, 发现他们非常积极地参与活动, 不仅如此, 还提出很多很好的想法, 例如, 在测量时, 由于学生带的卷尺不够长, 他就提出可以步测。还有一个学生, 提前提出了书后的第三种测量方法, 利用直角三角形全等测距离的方法, 让我非常惊讶, 也非常感慨。其实平时老师眼中的问题学生、落后生也有他们的长处, 也会有很好的想法, 只要好好调动学习的兴趣, 他们有很大的潜力可以发掘。
3.友谊叙事作文 篇三
——题记翻开留言册，上面有你的笔迹，走进教室，座位旁还有你的身影。你就这样悄然，你送给了我幸福，给予了我“三叶草”。
一片叶子代表宽容。刚刚和你做同桌时，就会有小小的分歧，每次因为这种分歧，我们都不去相互解释。记着有一次我们在幼稚的玩水，有好几次我弄到你的身上，你都只是笑笑说没事。而我却因为你把水弄到我身上，生气了。你静静地离开，什么也没有说，我自己在座位上低着头，过了许久，我主动向你道歉，你却说“不记得了”。
鼓励是你送给我的第二片叶子。在学校的运动会上，马上就要轮到我比赛了，心里很紧张，也很害怕。你轻轻地拍了拍我的肩膀，冲我微笑，我的心才有了些平静。在比赛中，我听到所有人都在鼓励我，向我喊“加油!”。而只有你呆在一个角落，静静地看着我，心里却在喊加油。而只有你在我比赛结束之后，扶着我疲惫的身躯，默默地欣赏我的喜悦。这种鼓励很静，但却是很强大。
最后的一片叶子则代表着陪伴。宿舍里，教室中，操场上??每一个角落，你都陪伴着我。我哭泣时，你会放下自己心中的烦恼，去倾听我的心声;每次考试失败，你都掩住自己失败后眼中的泪水陪伴着我。无论去哪里，你总是拉着我的手，你每每走在前面时，总是会不时的看看后面的我，然后温柔地说“一会就找不到你了。”接着你就继续拉着我。就这样，默默地陪伴。
你总是这样静静地陪着我。没有感觉，就像你不知不觉地进入我的生活。你用“爱”把三叶草送到我的怀里，带给我幸福。
4.友谊叙事作文 篇四
——题记
天阴沉沉的，好似快下雨了，唉——天公，你可真配合默契，这次周清失利，我心情不好，可没想到，你真配合飘起了雨。路旁的树被风吹得飒飒作响，好似在嘲笑我，我也懊悔这是为何考的这么不好。想到这儿，不由得再叹了一口气。
“嗨，你怎么了?”
小阿突然从一旁跳出来，我看着她，摇摇头示意我没事，就缓缓的向前飘去。她似乎也看出我不太对劲，就在后边小心翼翼的跟踪我，我懒得理睬，继续向前飘着，一阵清风拂来，打在脸上使我越发焦躁，便丢下了被我揉成一团的周清试卷。小阿将试卷拾起，展开看了看，便明白了什么，在后边叫我一声，我回过头，看到她眼神坚定地向我走来。
小阿快步走到了我的面前。“我知道你为什么不高兴了。”她将试卷展在我的面前，我苦笑一下，便想要扭头离开。小阿紧紧地跟上我，“别走，我一定会把你逗笑的。嗯——走我带你去买东西吃。”我心里默默的想：虽然我是个吃货，吃的对我的诱惑很大，但我现在没心情。她见我没说话，便又说：“看我的洪荒之力。”便又向一棵树打去，弄的她呲牙咧嘴。若在平时，我早就笑得前俯后仰了，可我现在还是没心情，便又回了她一个苦笑。
小阿试过n种方法后，我仍沉默，她却还不肯放弃：“你不笑，就算我拼尽一切也会让你笑的。”这一句话让我的世界从冰天雪地变成了阳春三月，很温暖还有香气环绕。我笑了笑：“你说的，要拼尽一切的，可不许反悔。从今以后，你就是我的了。”小阿见我笑了，连忙点头，也回了我一个灿烂的笑容。
5.友谊叙事作文750字 篇五
在班上我和钟晓瑜就是一对形影不离的好朋友。
在学习上，我们互相讨论着学习上的问题，考试成绩上我们总是你追我赶，生怕成绩给对方追上，学习中我们是一对互不相让的对手，也因为这样我们的成绩在班上名列前茅。课间，我们总是一起做游戏参加课外活动，我们俩一起打羽毛球，是一对体育健将姐妹花，只要我们到场总是所向披靡。老师也特别以班上有我们这对姐妹花为荣呢!因为有我们这对姐妹花带动了班上良好的学习气氛。可是，我们虽然那么好，也一样会有小矛盾的。有一天的英语课上，晓瑜为了让他们苹果队获胜，就在比赛时告状冤枉我们队的`陈思苑没做完英语的《每日一抄》的作业，弄得陈思苑都哭了。
因为这件事，当时我很激动，就和晓瑜吵了起来。我觉得真挚的友谊不应该是这样的，不能因为个人利益而不择手段，而是互相尊重，坦诚相对，有困难就一起解决，有矛盾就一起化解，这样才像一对真正的朋友，友谊之花也才会越开越盛，越开越美。但是我也有错，不应该那么当大家的面批评她。最后我主动向她道歉：晓瑜，对不起哦，我那天太激动了，因为这样而弄的你很不开心。你想想，我们全班同学都应该是朋友，我们不能为了利益而损害我们的好朋友。
6.我的友谊作文-叙事作文 篇六
课改进入高年段一个问题凸显出来———教材中篇幅长的课文越来越多, 而高年段的课时明显少于中低年段。怎样能在较短的时间里完成一篇很长的课文呢?针对这一问题, 本学期, 我校高年段语文备课组制定了一个研究课题———《长文短教课堂教学策略研究》。围绕这个课题, 我们通过查找资料、座谈、拜访专家、听优秀老师的课等一系列手段, 理清了思路, 渐渐明白了“长文短教”之要害所在:课文长, 课时短, 达成目标多, 可抓的点又多……这样的问题怎样解决, 我们依据语文教学的特点摸索出一些策略, 其中我们争论最多的是长文短教的策略———抓住重难点、落实语言文字训练。为此, 我们决定一课三上《梅花魂》, 由我、王念老师、刘亚琴老师同上这篇课文, 在实践中寻找最有效的办法。
《梅花魂》是鄂教版六年级的一篇课文。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆, 然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事, 最后又借梅花点明了外祖父的爱国之心。
文章以梅花为线索, 描写了发生在外祖父身上的五件事:吟诗;弄脏《墨梅图》外祖父责骂;我们要回祖国, 外祖父因为年岁大不能回去而哭;送我《墨梅图》;上船送我绣有梅花的手绢。从中表现了这位老人对梅花的挚爱, 表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
说实话, 这篇课文我读过, 也曾被文中的外祖父所感染、被外祖父那深深的爱国情节所折服。但这样长的, 内含又颇深的文章让孩子们在一节课内学完, 这似乎又有很大的难度。由于有了这样一种想法, 故屡屡拿起的笔又在我手中屡屡放下。咳, 这篇文章要抓的点实在太多了。仅看课后思考题:复述课文;外公三次流泪;“梅花魂”;梅花还可以寄托什么?这四个点, 就是文章的四个方面, 就一个方面深入谈都可以说上一两节课。而现在一节课却要讲四个方面的内容……一想到这, 我就头疼, 无所适从, 只好搁下那支三番五次拿起的笔。不过好在我是第三次上课, 还有两个前例作为借鉴, 想到这, 我心中不禁一阵窃喜。
听了两位老师讲的《梅花魂》, 感觉其中各有千秋。王念老师的课朴实自然, 开课扫完生字、词后, 用了大量的时间引导学生理清文章脉络, 弄清文章的几件事;同时王老师还发挥自己的优势, 用花样繁多的教学手段 (音乐、配乐诗朗诵、诵读……) 来营造出浓浓的乡愁之韵。而刘亚琴老师的课也有着鲜明的特点:文思缜密, 脉络清晰。她用了很清晰的两条线:梅花有什么特点?外公有什么特点?梅花和外公之间有什么关联?她的课如带着孩子们剥花瓣, 一层一层, 最后露出可爱的花蕊。随着这两位老师的课的结束, 大家议论颇多, 对我的建议也很多。因为我这节课毕竟是研讨的第三轮, 也是压轴戏, 上不好似乎说不过去。而此时的我, 却有着另一番滋味, 此时早已没有了初始的窃喜, 更多的是脑海里不断涌出的不同的声音:如果是我, 这里我会这样上;如果是我, 那里我会这样上;如果是我, 这个地方我会这样处理……这一个又一个的“如果”中, 我终于有了这样一个冲动:备一节自己的课, 上一节自己的课, 无论成功与否, 那是我的, 有着我的理解, 有着我的思路, 更有着我的烙印。
带着这种情绪我又拿起了课本, 研读起来:长文短教, 最重要的是直奔重点。那么这一刻的重点在哪儿呢?品读中, 嚼起“这梅花, 是我们中国……都要有梅花的秉性才好”这一段时, 我茅塞顿开, 思路也随之清晰。这难道不是梅花魂之所在?对, 抓住这一点, 扎扎实实地做好“抓住重、难点, 落实语言文字训练”。想到这里, 我不禁又想到了张宇箭老师常说的:“课后思考题就是文章重点之所在”。我再一次地细细品读起课后思考题, 这时, 我注意到了“外祖父的‘哭’”, 俗话说:“男儿有泪不轻弹”, 为什么外祖父不止一次地哭呢?而且为什么要把它作为课后思考题?
这是否可以和这一段衔接起来, 怎样衔接呢?在我的反复思量后, 我认为:“用梅花魂引出这一段话, 再引出外祖父喜欢梅花, 再到外祖父的哭, 最后用到这一段”。在经过良久的思索后, 我为这样的设计而窃喜。因为在我眼中它做到了抓住重点句;做到了文章的整体性与层次性。在这种想法的引导下, 我兴致勃勃地备好了课。
终于, 轮到我上课了。此时的我可以说是踌躇满志, 志在必得。课开始了, 在我的激情导入中, 孩子们渐渐地进入到课文中, 慢慢地变成了“我”, 我不禁暗自偷笑。可上着上着, 那笑却荡然无存, 有一种说不出的感觉如刺梗喉:带着孩子们理清五件事, 孩子们怎么也说不清;在我的预设中, 学生最后读“这梅花, 是我们中国……都要有梅花的秉性才好”时情感应是水到渠成, 可孩子们学到这里情感是那么地勉强, 这成了我的心结。我在冥思苦想着———为什么?
课后, 我们进行了评课。评课过程中老师们直接点出了我这节课设计有些迂回, 主线不太清晰。我也本着设计初衷进行了一番辩解。在辩解之中, 我渐渐地也开始质疑我主题上的把握, 并且, 我的朗读也有些牵强, 尤其“愈……”这段话是否应该读得低沉, 而我读时却把握不准。同时, 学生在理解课文时应该把时代背景融进去, 这样有助于学生理解……听着听着, 我越来越明了自己课堂教学的问题。同时我迫不及待地把老师们的推敲与评论记下来, 并打上一个又一个重点号……但同时, 我也对我的教学设计有所保留意见。毕竟我的课堂所呈现的与另外两节课不一样, 而且课堂的氛围较浓, 学生和老师都沉浸在浓浓的思乡之情中。我想, 这样的氛围与我的课堂设计有着一定的关联吧。在这样的认同与保留中, 我们的争论愈来愈激烈……不知不觉中响起了下课铃, 大家意犹未尽地走出了会议室。
夜半, 忙完了手中的活, 我拿起了笔, 写着、整理着、反思着, 在笔起笔落中记叙着我的第一次:第一次自己备课;第一次谢绝了所有的帮助;第一次展现了真实的自己;第一次听到了如此多的反对;第一次坚持了自己……抬起头来, 这台灯也见证了我为这第一次而付出的许多许多:一次又一次的修改教案, 那多达几十页的备课纸写着我的一思一想;多少个夜晚挑灯不眠, 辗转反侧;一字一句, 那烂熟于心的教案不知背过多少次……
看着, 写着;写着, 想着。此时的我心中又涌起了一种冲动———再上一遍, 相信我会有更多的收获。
7.友谊叙事作文300字 篇七
我走进学校，学校没什么变化，只是同学们脸上都有一丝的.欢喜。上午一切都井然有序地进行着，丝毫没有因为是圣诞节而改变，直到中午。
吃完午饭，我照常把手中的课外书放进书包，这时我惊奇地发现――书包里多了一个本子和一支笔，“这是谁放的？”我自言自语。我好奇地翻开了本子的扉页，上面用熟悉的字写着“祝你圣诞节快乐！”我笑了，开心地笑了。这个本子是淡黄色的，上面有一个天真的小孩，她正甜甜的向我微笑；那枝笔是粉色的，上面还有一只调皮的小白兔，可爱极了，这些礼物让我开心极了，最让我开心的是这出人意料的礼物是我最好的朋友送给我的圣诞礼物。
我和我的好朋友偶尔也吵吵，偶尔也闹闹，但是过不了多久我们就会重新和好。
8.友谊叙事作文600字 篇八
我，是你的同桌，不论什么事都随意而为，虽然学得不错，却总不能尽善尽美。
我和你是同一小组的成员，也许是性格的原因，并不亲近。
那天，小组内比赛背化合价，大家都已背好了，而你仍在背。我觉得你越来越烦躁，眉头皱得越来越紧，你的眼睛紧紧地盯着那些字，似乎想将它们吞下去“钾正一价，氧负二价……”很长时间仍不能背完。看着你如此辛苦，我越发想帮你。我笑着，在纸上写了写，递给你。你有些疑惑，接过纸条。那是我编的口诀“一价，钾钠迎亲（银氢）去了（氯），二价……”上面还有一个大大的笑脸。你轻声念着，眉头渐渐舒展开来，嘴角也开始上扬。我发现你的眼神变了，充满了欣喜与灵气。你开始乐意拿着题目来问我，而我也总能用一些玩笑或生活的比喻逗你笑，让你明白。你说，你开始享受化学了；你说，和我在同一组真好。
一堂数学课上，老师让大家自由讨论一道题的多种解法。我觉得那题目是如此简单，便不屑去讨论，在一边玩着。你发现我的不配合，转过身来，真诚的对我说：“你应该听听别人的方法，也许会发现一些不同的东西。说完，便又转过去讨论，你的眼神是那样虔诚，你像是一个孩童贪婪的吸着知识的甘霖。即使是那样简单，你也沉醉于此。我被你专注的神情吸引了，也加入了讨论之中。我发现了更多简单的方法，也记住了原本我忽视的知识点。我说，和你在同一组真好。
于是，你、我开始变成队友。
我们订了一张表，每一次考试都在上面记着，我领先一次，就在我的名字下画“正”字，你嬴就你画。就这样，谁也不甘落后。我发现你变了，变得开始享受学习；我发现我也变了，变得开始认真学习。
就这样，我们四个人开始联成一个整体，就像星辰，因为智慧与心灵的碰撞，而越发耀眼。
9.我的友谊作文-叙事作文 篇九
一、 抓住对比点, 找出材料的倾向性。
叙事性材料, 我们往往会发现材料有前后对比的地方, 而这个对比, 往往是命题者有意设置的表明观点倾向性的地方, 因此对于这类材料, 要从对比的地方切入, 可以迅速地把握材料的思想观点。
如2014年辽宁卷:夜晚, 祖孙二人倚窗远眺, 瞧万家灯火, 大街通明, 霓虹闪耀, 真美。男孩说, 要是没有电, 没有现代科技, 没有高楼林立, 上哪儿看去? 老人颔首, 又沉思摇头:“可惜漫天繁星没有了, 沧海桑田转眼之间啊! 当年那些祖先山洞边点燃篝火, 看月亮出生天汉灿烂, 他们欣赏的也许才是美景”。
这里孙子和爷爷的观点是相对的, 我们可以找出祖孙观点相对立的地方, 孙子赞美现代科技带来的美丽生活, 包括都市生活之美、现代科技之美、经济繁荣之美, 而忽视了现代科技也带给人们负面的影响, 如雾霾等环境污染;而爷爷则强调往昔的没有污染的绿色自然的生活状态, 包括自然美、古朴美、原始美、田园美、山野美, 但忽视了现代科技带给人们的便利。
这样可以看出材料的倾向性, 命题人可以强调我们不能只关注现代科技生活带给人们的美好生活, 更要关注环境的保护。一句话, 科技进步要与环境保护同步。这样可以拟出如下的题目“真正的美景”、“灯火难掩星光”、“抬头看看天”、“仰望灿烂星空”等关注自然与环境之美的题目。
另外, 有的材料的对比点不一定是对比关系, 还可能是矛盾关系、转折关系等, 但只要我们注意抓住这些前后相反、相对的关系, 就可以快速地发现材料的含义。
二、 抓住总结点, 关注材料的整体性。
叙述性材料后往往有一个总结性的语句, 这个语句常常概括了材料的主要意思, 有的则突出了材料的主旨。抓住总结句, 由总结句入手提炼观点, 是一个简便有效的方法。
如2014年湖南卷: 被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记, 在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方, 一干就是八年, 以坚定的信念和顽强的意志, 率领村民奋发图强, 将穷乡僻壤建设成了美丽的乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水, 他深有感触地说:“心在哪里, 风景就在哪里。”
材料中的最后一句话“心在哪里, 风景就在哪里”是总结句, 弄清这句话的意思, 就把握了材料的含义了。这句话中的“心”的含义是“理想”、“追求”、“守望”等, “风景”的含义是“成功”、“事业”等, 这句话的含义是人只有坚守理想信念, 才能取得成功。由此可以提炼出“信念成就梦想”、“遵循本心, 实现生命的绽放”、“扎牢梦想的根, 开出现实的花”、“守望铸就成功”、“不忘初心, 谋事在人”等观点或作文题目。
总之, 学生如果能抓住材料中的总结性语句, 并正确理解, 就可以说从整体上把握了材料的含义了。
三、抓住重复点, 找出材料的共性。
一个叙事的材料, 为了突出某个方面的倾向性, 总要有意或无意地重复某个词或某句话。还有一种情况, 就是前后的内容在反复重复着某个观点。
如2014年重庆卷:一个游客去波罗的海海滨度假, 找到一处房屋, 打算同房东———一位和蔼可亲的老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天, 看究竟合适不合适, 再作决定。
游客住下后感到很满意。到第5天, 将要签合同时, 却发生了一点意外: 一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他忐忑不安地打电话告诉了老人, 老人说:“不要紧, 你又不是故意的, 我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打扫了。不久, 老人来了, 进屋后就问:“玻璃杯碎片呢? ”游客回答说, 己装进垃圾袋, 放到门外了。老人赶紧出门, 打开垃圾袋看过后, 脸色凝重地对游客说:“对不起, 我不再把房子租給你了。”
然后, 老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来, 放入另一个垃圾袋, 写上:“玻璃碎片, 危险! ”
从老人的角度看, 一开始“老人劝他不妨先试住几天, 看究竟合适不合适, 再作决定”, 说明老人不功利, 重人品, 能从他人的角度着想。当游客告诉老人“一个精美的玻璃杯被他不小心打碎了”, 老人说“不要紧, 你又不是故意的”, 老人没有要游客赔偿, 说明了老人能从他人的角度着想, 也说明了老人的宽容, 同时老人还决定将房子租给游客, 这里还是重复老人不功利, 重人品。最后老人发现游客把玻璃碎片装进垃圾袋, 放在门外, 老人决定不租房子给游客, 再次强调了老人的不功利, 同时“老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来, 放入另一个垃圾袋, 写上:‘玻璃碎片, 危险! ’”说明老人从他人角度着想, 老人的细心等, 这还是重复着老人的人品。
所以材料反复强调的是老人不功利, 重人品, 从他人的角度着想。可以围绕这个来确定文章的题目, 如“关爱与责任”、“居彼位想彼想”、“多一点人文关怀”、“心灵的伟大与细腻”等题目。
10.写同学友谊的作文叙事 篇十
这几天，我让同学们给我填同学录。我本以为在“留言板”上会有许多说不完的话，可令我意想不到的是：当我告诉他们“反面的留言板帮我留个言!”时，他们却说“啥?能不能不写?我写不出来……”
难道我们同学之间的情谊真的就那么薄弱吗?难道这6年是白白相处的吗?我们真的就这么无情无义吗?写到这里，我流下了眼泪，写到这里，我怅然地回想……
那时候，我们很小，一个个都是“小萝卜头”。我们有些同学门牙掉了，笑起来真甜!有些同学没戴眼镜，眼珠子直溜溜地转，偶尔会茫然地瞅瞅老师。有些同学很爱哭，一碰到不会的事就哇哇直哭。那时候……我不禁拿出了我的幼儿园同学录：歪歪扭扭的字体，一张张天真无邪的照片……我陷入了沉思。
6年了，多少欢声笑语，是我们的友谊唤起的!多少委屈泪水，是我们的友谊揩干的!多少沉沉奖杯，是我们的友谊争来的!多少讽刺谩骂，是我们的友谊扫去的!友谊的港湾含情脉脉，友谊的清风灌满征帆。
一年级，我们手拉手迈进了美丽的校园;二年级，我们在罗老师的带领下参加了一次记忆犹新的亲子活动;三年级，我们笑过哭过;四年级，我们用泪水送别卢老师、用欢笑迎来陈老师;五年级，我们在陈老师的教育下渐渐成熟长大;六年级，我们渴望投向初中的怀抱……
同学是春天的雨，细腻润滑;同学是夏天的风，激情火热;同学是秋天的叶，硕果累累;同学是冬天的雪，纯净无暇。同学就像一片片拼图，结合后才能构成一幅美丽的图画。如果不见了一片，就永远不会完整。你们——就是我不愿遗失的任何一片!多少个清晨，我们书声朗朗;多少个黄昏，我们笑笑离去。我们正在讲述一个永恒的故事：岁月可以改变我们的容颜，却无法改变我们的情谊!
随着时间“滴答滴答”地诉说，小学6年的时光即将与我们告别。也许，只有回望这6年，我们才会依恋;也许，只有失去，我们才会懂得珍惜。看着日子一天天过去，听着同学们的脚步在走廊上回荡，我不禁遐想：后我们如果碰在一起，那情景将会怎样?
我相信，看似毫无血缘关系的我们，实则情深谊长。我们的情谊，经得起沧海桑田，经得起岁月风霜，就像陈年的酒，越久越香。
11.四年级叙事作文：友谊复活记 篇十一
从此，我的生活出现了翻天覆地的变化，再也没人陪伴照顾我了，我变成一只流浪猫了，每天忍受着孤独和饥饿，这样的生活我一天也受不了，姐姐，你在哪里，我是多么想念你呀！
一个夜深人静的夜晚，我又饿得头昏目眩，眼冒金星。突然，一个黑影从我眼前闪过，只听叽的一声惨叫，一只黑猫抓住一只什么东西，津津有味地吃着，看得我呀口水直流。我好奇地问它：“这是什么东西，好吃吗？”“这是我们的天敌老鼠，你难道没吃过吗？”“我真没吃过，我只吃猫粮。”我便把我的经历告诉了小黑猫。小黑猫友好地对我说：“别难过了，我的经历跟你也差不多，以前我的奶奶也特别疼爱我，自从她去世后，我就很快适应独立生活，我来教你捉老鼠，这可是我们的本性啊，只有这样我们才能生存！”
从此，我和小黑猫成了好朋友。在它的帮助下，我也成了捉老鼠的能手。老鼠遇见我，休想逃出我的手掌。我会在老鼠洞边静静地等待，只要它出来，我就飞快地扑上去，咬住它的脖子，然后美美地享受这丰盛的劳动战果。
12.描写友谊的叙事作文600字 篇十二
我俩每天坚持跑早操，固定的时间，固定的地点。就在上星期日的晚上，我接到了她打给我的电话。“依然，明天一早我有重要事情要去做，不去跑步了，你自己去吧。”我赶忙问她：“珍左，你怎么了，还是家里有事情？”她不耐烦起来：“好了，你别细问了，很晚了，睡吧！”我还要说些什么，却张了张嘴，最终还是没有问下去。就这样，电话那头传来了嘟嘟的声响。
清晨，天还没有大亮，我早就来到了我们往常跑步的地方。树木还是那样的青葱，枝头的小鸟欢悦地叫个不停，而我迈开的步伐却是那样的沉重不堪，我想：只因我的身边缺少了朋友的陪伴吧！这时，从远处传来咚咚地脚步声，我回过神来，望过去，原来是珍左。我停下脚步，冲她喊过去：“你这算什么，不想和我一起就直说，干嘛那样爱答不理的，还骗我说有事要做，你以为自己是谁啊，地球离了你不转吗？”我的话就像连珠炮，射向了珍左。珍左愣愣地立在了原地，半天没有吭出一声，刚要张嘴，却欲言又止。我抬起手指，示意她，你不用再解释，我们的友谊就此终止。然后头也不回地跑走了。
日子就这样郁闷地过着，想起我俩以往的甜蜜相处，心中不免隐隐地痛。就在回家的路上我碰到了珍左的妈妈。阿姨对我说：“依然，你和珍左之间发生问题了吗？最近我看她总是魂不守舍的，变了个人似地，你是她最好的朋友，我想你能够了解她的心事，帮她解开心结。”
听了阿姨的话，我若有所思。难道这些天珍左也同我一样过得不自在吗？想起那天我都没有给她一个解释的机会，自己又何尝做的对呢？
13.生活需要友谊叙事作文 篇十三
――题记
前几天，我在网上看到了这样一件事，令我“痛心”不已：一名住宿生，因为天气原因，晚上在睡觉的时候感觉自己的被子很潮湿，很不舒服。第二天，天气晴朗，他想晒被子，可是他个子小，力气也小，而操场里的钢丝绳却很高，所以他很难把被子搭上去，于是打电话把距学校十多公里的家长叫来帮忙。
当我看完这篇小文章后，心里不由自主的想：为什么不叫同学、老师或者舍友来帮忙?偏偏叫距离十多公里的父母来帮忙。
我又仔细的回想了一下，发现这个住宿生是一个生活在自己世界里的人，不懂得交朋友，如果用一个词来代替的话，那就是孤僻。一个人生活在一个大集体中，即使学习再好，也不会被人重视。因为他的孤僻，导致当他有困难时，没有人来帮助他;他有烦心事时，没有人来安慰他，来当他的倾听者。这是多么的可悲啊!如果你有朋友，拥有友谊，那么当你快乐的时候，有人跟你一起快乐;当你饱受挫折、困难的时候，有人会在你旁边安慰、鼓励你、帮助你;当你在生活的十字路口摆摇摆不定时，有人为你领路……这一切的一切，都是有友谊。友谊能让人温暖，就像冬日里的一缕阳光，从内心发自对友谊的诚挚。
这一活生生的实例让我认识到了友谊的重要性，不需要符号标记，不需要大声炫耀，如果你懂得了，我想你会充满感激，真正的友谊是在看穿了你所有的软弱和不堪之后，仍旧愿意送你一把伞，坚定而执著的陪伴在你身边，没有任何理由。
在这儿，我也想对这位住宿生说：“虽然我不认识你，但是我还想对你说，放下顾虑，打开心扉，你会发现这世界如此的美好;交个朋友，你会发现另一个自己!”