人文学部工作总结

人文学部工作总结（精选10篇）

1.人文学部工作总结 篇一

一．工作重点：

在原有成绩的基础上，进一步提高宣传板报的报道速度和出版质量，继续加强部门内部的团队凝聚力，完善、明确部门成员的分工与职责，加大配合学部团总支、学生会其它兄弟部门工作的力度。在学部团总支的正确领导下，在全体成员的齐心协力下，锐意进取、不断创新、强化建设，努力提高学部宣传工作的水平。

二．基本任务：

宣传部各成员尽职尽责做好本职工作，认真配合学部做好相应的宣传工作和领导交办的其它任务。

三．工作时间：

１０月１３日――１月９日。

四．具体计划：

１、创建、充实学部博客。博客将主要体现学部学生的特色活动，展现学部团总支、学生会的活动风采，进一步将学部的特色文化推广、宣传。

２、全力配合体育部做好１０月中旬举办的“人文学部篮球赛”的宣传活动。将于赛前出宣传版１块，并对赛事进行全程摄像。

３、拟定于１１月８记者节时，请荆州相关媒体的知名记者在食堂三楼为学部学生举办讲座活动。

４、将于１１月中旬以后在学部内组织开展书法竞赛，以充分挖掘学部学生的宣传才能，进一步充实学部的宣传力量。

５、全力配合文艺部做好０８年元旦晚会的宣传活动。将于晚会前出宣传版２块，并做好活动需要的其它工作。

６、加强对节日、国内重大事件等的宣传。

７、多途径、多渠道，有序、高效地开展学部的宣传工作，积极创新宣传方式，加大宣传力度，力争形成鲜明的宣传特色.

2.人文学部工作总结 篇二

12世纪欧洲中世纪大学学部是现今学部制产生的滥觞, 学部、民族团、学院或学寮是中世纪大学的内部的组织分类, 当时中世纪大学主要包括4个学部:文学部、法学部、神学部和医学部。学部最初的内涵是指某一学科领域, 在此后的1个世纪, 欧洲诸多大学相继开始采用学部制, 学部制的外延也随之扩大为某一学科领域的专家和大师聚集、实施教学与研究的专门机构。

19世纪末20世纪初, 在欧风东渐的浪潮下, 学部传至亚洲的大学。在我国, 学部有2种解释:第一种是指最早出现于清末的“学部”, 它是当时掌管全国学务的官署, 也是我国历史上第一个专门、正式、独立的中央最高教育行政机构, 下设总务、实业、普通、专门和会计五司, 是如今教育部的雏形;学部的另一种解释, 指最初成立的中国科学院和中国工程院下设的学部, 如数学物理学部、化学学部等, 它是一种按照学科划分的部门。

如今学部的内涵与上述任何一种含义都有所不同, 具体而言, 学部是指建立于学院、学系之上、学校之下的一级组织, 是“超越学院层次的高起点、高标准、高要求的开放式跨学科组织”[1], 学部是学术分类管理的平台, 目的在于规范行政权力, 提升学术权力的作用, 促进学科的交叉、融合和发展。我国当下的学部制改革是企业和政府的“大部制”改革的复制品, 意在通过缩小管理层级, 扩大管理幅度, 提高组织管理效能。近年来, 随着高等教育大众化的发展, 在超之过急的步伐下, 其弊端显露无遗, 要求我国高等教育逐步实现从规模发展模式向注重结构与质量的内涵式发展模式转变。从学部制实行的内外动力机制来看, 经济社会和科教发展是促进学部制改革的外在因素, 更新大学管理模式以协调学术权力和行政权力, 是学部制改革的内在需求。

2 我国学部制发展的历史沿革

学部制是我国研究性大学改革内部管理模式、促进学科发展而进行的一种尝试, 进行学部制改革高校既有“985”工程高校, 也有“211”工程高校, 还包括地方高校。我国学部制改革浪潮始于北京大学的学部的建立。2000年, 北京大学与原北京医科大学合并, 组建了新的北京大学, 这种高校合并的经历扩大了办学规模, 同时也带来管理上的捉襟见肘, 在如何应对这个问题上, 可以缩小管理层级, 扩大管理幅度的学部制成为一个理性和不二的选择, 这也是学部制实行的直接动因, 北京大学整合了11个学科门类, 划分为5个学部, 分别为理学部、信息与工程学部、人文学部、社会科学学部和医学部。随后武汉大学于2001年也进行了学部制改革, 整合11个学科类别, 划分为6个学部, 分别为人文科学学部、社会科学学部、理学部、工学部、信息科学学部和医学部。直至2006年, 随着吉林大学实行学部制, 学部制改革才再次掀起浪潮, 吉林大学具有6校合并的经历, 整合13个学科门类, 划分了9个学部。同年, 大连理工大学、厦门大学、海南大学、河北大学和大连大学都进行了学部制改革, 其中, 海南大学是第一所进行学部制改革的“211”工程院校, 河北大学和大连大学是首批进行学部改革的地方高校。2008年至今, 进行学部制改革的高校有浙江大学、北京师范大学、北京理工大学、湖南大学、陕西师范大学、天津大学、东南大学、重庆大学、国防科学技术大学和西南大学。这些进行学部制改革的高校大致具有3个特征: (1) 大多具有合校历史; (2) 办学规模较大; (3) 学科门类较为齐全。

3 我国学部制的实践操作模式

在具体操作模式, 可以将学部制划分为3类:虚体型学部、实体性学部和虚实结合型学部。虚体型学部是指学部内只具有学术权力, 不具有行政权力, 采取虚体型学部的高校居多, 包括北京大学、吉林大学、武汉大学、海南大学、湖南大学、东南大学、国防科学技术大学、河北大学。实体性学部指学部内不仅具有学术权力, 同时也具有行政权力, 采取实体型学部的高校包括北京师范大学教育学部、西南大学教育学部、大连理工大学、大连大学人文学部、天津大学管理与经济学部。虚实结合型学部是指学部内不仅具有学术权力, 也具有行政权力, 但与实体型学部不同, 虚实结合型学部以协调为主, 而非以实体管理为主, “这类学部既有跨学院的学术决策咨询权力, 同时又有原学院的部分学术决策咨询权力, 或者对相关学院在行政和党务方面具有一定的协调作用”[2]。采取虚实结合型学部的高校包括厦门大学、重庆大学、陕西师范大学、北京理工大学以及浙江大学的部分学部。

学部制改革是大学个体主动推进, 以提升学术权力为目标的制度安排, 由于国外学部制实行环境、文化传统和历史沿革与国内不同, 不能一味照搬照抄, 此外国内也没有先例可循, 难以考量学部制施行的实际价值, “虚”与“实”的关系也难以理清。根据“奥卡姆剃刀”原理, “如无必要, 勿增实体”, 不要浪费较多东西去做用较少东西同样可做好的事情, 即简单有效原理。在采用实体型综合管理学部的高校中, 学部是新增的管理实体。首先, 从管理链条上而言, 学部是处于学校与学院之间的一级兼具学术权力和行政权力的行政组织, 实体学部增加了管理层级, 这与大学一直宣扬的扁平化管理趋势相悖逆, “学部改革应减少管理层级, 层级越少, 管理的效率越高, 应该将学部作为高校委托机构, 主要协调下属学院关系, 调配资源, 提供资源整合, 促进学科交流的平台。”[3]其次, 从管理重心上而言, 实行学部制后, 部分权力从学校流向了学部, 管理重心从学校下移至学部, 有利于放权和“活学”。然而, 相对学院而言, 权力从基层学院上流到学部, 管理重心上交向学部, 在此过程中管理重心上移了, 学术权力重新上交了, 这与学术权力应具有“底部沉重”的特征背道而驰。因而, 在学部制改革过程中, 不能盲目采用实体型学部制, 应综合考虑多方面因素。3种学部制模式中, 虚体型和虚实结合型学部更为适合处于改革摸索阶段的高校, 在学部制具体运行过程中可采用“二虚二实”模式, 即学校、学院保持“实体”运行, 具有实权, 学部、学系保持“虚体”运行, 主要负责协调, 学部以学术管理和学部运行机制的调整和优化为其职能重心, 充分其发挥咨询、评价和协调的作用, 其工作重点在于加强学科的分类指导, 制定合理的学术评价标准, 建立学术评价体系, 减少承担行政事务, 防止对学院 (系) 管理过细, 从而捆绑住院系的手脚。学院是实体的教学科研单位, 应坚持其党政管理的权力, 否则会产生架空学院的倾向, 对于还未具备进行学部制改革条件又需要促进学科交叉融合的高校, 可以暂先充分发挥学校学术委员会的作用, 在校学术委员会下设各分委员会, 对大学学科门类或学科群的学术事务进行协调、评价、决策和咨询, 这样可能同样可以达到“虚体”学部的作用。

学部制改革是高校回归学术权力一次理想尝试, 改革中的高校应从具体实际情况入手, 充分考虑各学部学科性质差异、院系历史沿革等不同情况, 防止将一种操作实践认同为一种主流的改革范式, 避免不同高校、同一高校中不同学部改革过程中的趋同发展。

摘要：学部制是我国研究性大学改革内部管理模式、促进学科发展而进行的一种尝试, 进行学部制改革高校既有“985”工程高校, 也有“211”工程高校, 还包括地方高校。按照具体操作模式, 可以将学部制划分为3类:虚体型学部、实体性学部和虚实结合型学部。具体采取何种学部模式, 改革高校要充分考虑各学部学科性质差异、院系历史沿革等不同情况。文章对我国学部制发展历程进行了概述。

关键词：学部制,发展历程,发展模式

参考文献

[1]刘婷, 庞鹤峰, 左晶莹.浅谈设立高校学部制对高校学术权力的提升作用[J].中国城市经济, 2011 (21) :180.

[2]严蔚刚, 李德锋.我国高校学部的基本权力分类及相关思考-基于我国学部制改革的调查研究[J].中国高教研究, 2012 (7) :12-16.

3.教学部工作职责教学部职能 篇三

2.上传下达有关“一村一名大学生计划”项目的会议、文件精神，并负责上级指示和校、部领导交办的督查、督办工作。

3.负责组织参加全国性“一村一名大学生计划”项目会议及农科类专业教学研讨活动;组织全省电大各试点教学点贯彻执行中央电大、省委、省教育厅等上级部门有关“一村一名大学生计划”项目的方针、政策、规定和任务;负责对市级电大及县级电大工作站实施“一村一名大学生计划”的工作进行指导和督查。

4.负责拟定“一村一名大学生计划”年度和阶段工作计划，安排部署和总结检查各项教学及教学管理工作。

5.组织本室人员负责“一村一名大学生计划”有关文件、通知、总结汇报、交流报道等材料的起草、上报以及资料汇编、统计、归档等工作。

6.负责全省电大“一村一名大学生计划”教研室的工作，利用教师QQ群、召开现场会等手段，组织开展学术研究和教学研究活动，不断改进教学及教学管理工作，探索相关模式。

7.制定“一村一名大学生计划”师资培训规划和资源建设规划，提高教师教学水平和教学支持服务水平，确保“一村一名大学生计划”培养质量。

8.做好纵、横向的沟通、交流、联系和协调工作，配合校办、招生办等部门加大“一村一名大学生计划”项目的宣传力度，扩大影响面，积极争取相关政策和多部门的合作支持。

9.负责湖南电大“一村一名大学生计划”远程教学网站的建设和维护工作，当好中央电大“一村一名大学生计划”远程教育网湖南地区学生园地版主，引导学生参与讨论，并及时回帖解答疑难。

10.配合教务处组织省校“一村一名大学生计划”各专业责任教师起草修订专业教学执行计划。

11.组织教学调研，召开各种类型座谈会，征求当地政府、社会各界、试点分校及教学点对教学和管理方面的意见和建议，并将这些意见和建议及时反馈处理。

12.负责主持全省性“一村一名大学生计划”试点工作会议和教学改革研讨与教学经验交流等活动。

13.认真履行“一村一名大学生计划”养殖类专业责任教师和课程责任的工作职责。

14.负责本室人员的业务指导、工作督促、工作量核算等工作。

4.中学部工作总结 篇四

工作总结

题记：都说“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”。在学校工作这半年中，我们深深体会到这句话的含义。

回顾这半年来的工作，在上级教育主管部门的正确领导下，我们加强学习，端正教育思想，更新教育理念，全面贯彻党的教育方针，尽心尽力履行好职责。现将本学期的工作总结如下：

一、砥砺前行 2016年7月，正值炎热的暑期，学校迎来了第一批学生的报名。学校的基础建设正在紧锣密鼓的进行时，我们加强招生与宣传，很多家长选择了郑州丽水外国语学校。这既是对我们学校的信任，也同时是对学校的压力。在学校最初只有5人的情况下，仍然圆满的完成了招生工作。我们秉承“知行合一习惯方法为先

文理兼修 知识能力并行

全面发展 素养特长并重

坚持梦想 创新创造未来”的办学理念。学校教师将这一先进的理念，融入的教育教学工作当中。

二、教学相长

我校现共有正式教师25名，其中有一部分是从重点师范大学毕业的大学生，自身拥有极强的教学素养，但同时又缺乏经验，于是学校组织了大量的教学活动。

（一）大力支持鼓励在职教师继续教育学习，提高教师队伍的文化素质。我校教师全员参加了昝亚娟老师的《如何提高课堂效率》专题讲座和冯青枝老师做的以正面管教为主题的讲座。邀请郑州九中语文特级教师张存田进行班主任管理培训，全体教师参加了郑州市教研员赵丽霞老师的《如何做到教学评一致性》的专家讲座。

（二）加强教学中心工作，完善教学常规管理。

教学是学校的中心工作，教学管理直接关系到办学的成败，直接影响教学质量的高低。本学期，我校不断完善教学管理制度，并把管理制度落到实处。切切实实地抓好教学管理工作：

1、备课

对每位教师的教案、学生的作业进行了两次全面检查;在检查的过程中，未发现无教案上课的教师，杜绝了教师讲课的随意性问题;教学设计更加规范、合理，项目填写齐全，语言表述更加准确，更符合现代化的教育理念。

2、讲课 本学期制定了学校教学常规检查细则，并认真落实检查。上课期间教师坐着讲课、随意进出、接打手机、抽烟的现象少了;没有体罚、变相体罚学生、谩骂和侮辱学生的现象，教师做到了尊重学生的人格尊严。教师能在上课铃声落之前进入教室，没有无故迟到现象。

3、检查与测评

全校性的常规检查一学期检查两次，做到有检查，有总结。加强月考、期中、期末教学质量分析，使教师及时发现教学中的存在问题，加强薄弱环节的教学，全面提高教学质量。

我们认真组织了七年级的月考、期中测试，并及时进行了多层面的分析工作，保证了考试为教师教学工作提供正确的导向与有效的信息，为做好下一步工作奠定了基础。同时，加强了对考试过程的管理，净化了考风考纪，为营造更加良好的学风奠定了坚实的基础。

三、加强育德

我校根据实际情况研究制定了有关学生的各项规章制度，同时利用班会，班主任组织学生学习《中小学生守则》、《学生一日常规》等各项规章制度，进一步规范了学生的文明习惯。

(一)以活动为载体，全面贯彻学校“每月一活动、每周一主题”德育教育。

1、本期我校成功举办了中华魂“我的丽水梦”开学典礼，“诗歌诵读比赛”，“迎新年、话梦想”等大型活动，学生普遍参与热情高，每次活动我们都确定一个德育目标，精心筹划，认真组织，通过一系列的活动，学生的思想认识有了明显的转变，从而促进良好学风的形成。

2、每周星期一集会，我校统一组织，对学生进行安全教育、养成教育、礼仪教育、爱国主义教育、树立理想前途教育。

3、学校大力倡导节俭之风，帮助学生树立节俭意识，开展了“文明餐桌行动”，并将节俭教育当做今后工作的一个重点。

(二)加强班主任培训，提高班主任工作能力;班主任工作是学校工作中的重中之重，直接影响着学校工作，学校也对班主任进行了培训工作，通过一系列培训活动，班主任工作能力有了明显提高，从而改善和提高了学生的思想道德素质。

(三)表彰各种先进，树立学习榜样。本期我校细化班级量化考核内容，一周一统计，一月一小结，每周对七年级年级组排名，评出纪律、卫生、文明宿舍及文明个人。我校对彰显出来的先进集体和个人，都会在校园内张榜公示，充分发挥榜样的力量，进一步规范学生的言行，树立学生学习的楷模，从而树立了正气，有力地推动了学校精神文明建设。

5.教学部工作总结 篇五

一是整理原有教学资源，更新教学资源内容。针对现有教学资源存在着格式不统一、内容芜杂以及教师变动的情况，文法教学部开展了课程讨论区版主清理、教学资源清理，对11个专业近120门课程资源进行了统计、清理，制定了xxxx年下学期教学文件更新、教学资源发布的计划，截止目前，xxxx年文法教学部对近150门课程教学辅导栏目都进行了修改。

二是开展了专业学习导学系统工作。通过部门网页向新入学的学员介绍专业的特点以及学习资源、获得学习支持服务的方式，及时向学员推介，引导学员适应网上教学手段;从xxxx年9月起开展了各专业的网上“新生专业认知”交流活动。介绍学习方法，推荐学习资源。在12次专业认知活动中，共有1000余名学员参加，反响热烈。另外还普遍开展了新开课程以及省开课程的辅导答疑活动，一些教师在此基础上制作了课程学习疑难问题集锦、个人学习建议。

三是加强了全省专业教师联系，建立和完善了系统教学支持服务的渠道;xxxx年下学期机构改革之后，文法教学部为了加强与分校教师的联系，中文、法律、教育、英语等专业大类迅速建立的教师QQ群，在日常教学工作中发挥了重要作用。

四是开展专题调研，为分校提供专项辅导。为了切实做好支持服务工作，xxxx年文法部先后多次安排教师到全省各分校调研，了解分校教学现状以及支持服务需求，在了解到分校落实《英语》网考工作存在难度后，文法部英语专业教师周可宝副教授先后开展了直播课堂专题辅导、网络答疑等工作，为岳阳、省直和卫生分校提供了切实到位的教学服务。

为帮助基层县站进一步做好教学工作，文法部主动与永兴电大协商共建，目前双方已经就今后的沟通交流方式以及支持服务项目达成初步意向，从xxxx年上学期开始将通过BBS交流、双向视频以及实地辅导三种方式开展教学支持服务。

五是积极开展网上教学活动。xxxx年文法教学部共开展网上教学活动100余次，参与学员4000人次。教师非实时回答学员提问20000余条。

四、认真开展教学研讨和教师培训活动，积极推动开放教育教学改革与创新

1、积极开展教研活动，认真做好教师培训工作，10月底文法部积极协助、精心安排中央电大在长沙举办的全国电大文法类师资培训暨中心教研组活动会议，为会议的顺利召开付出了极大的努力，确保了会议圆满成功。组织相关教师积极参与了各专业课程的培训和教研活动。还组织召开了两次全省电大双向视频教师培训会。组织教师参加中央电大培训。各专业还通过QQ群开展教师研讨和培训。为了提高教师教育技术能力，完成课件制作任务，下学期文法教学部聘请了校内外的专家分别就开放教育课程管理、开放教育课程多媒体课件进行专题辅导，其中邀请湖南师范大学张伯邑教授就FLASH多媒体课件制作软件进行了为期两周的技术培训，大大提高了教师研制网络课件的能力。

2、在抓好常规教学、落实教学环节的基础上，积极开展教学改革与创新，明确教学改革思路，努力开拓进取，加强精品资源建设。认真组织教师积极参加课件大赛，现已初步完成11个课件。

3、努力开展三名工程建设，xxxx年已开始启动两门课程，xxxx年正式申报《大学语文》、《湖湘文化》、《文秘英语》和《中国法律思想史》四门课程。另外还启动了平时作业网络化建设工程，现已申报《湖湘文化》、《文秘英语》和《消费者权益保护法》三门课程。同时还积极参与省开课程考试改革等教改项目。

4、文法部开展了“导师制”的课程教学模式探索。安排一些教师担任分校个别学员的“导师”，对学员的自主化个别学习提供全方位的指导。如法律专业本科责任教师刘琳教授亲自承担《婚姻家庭法》的面授教学，并联系了该班3名学生，直接向学员提供教学支持服务。中文专业文智辉、金在胜副教授在省直分校也联系对口的05秋季汉语言本科学员等。课程责任教师唐旭君研究员主持的《开放教育“导师制”理论与实践研究》项目已经结题。

5、积极推进形成性考核网络化工作。按照中央电大和省电大要求，文法部积极推行形成性网络考核。专门就此召开全省课程责任教师会议，讨论形成性网络考核问题并落实责任人，及时组织形成性网络考核工作，并形成常态。

6、积极尝试平时作业网络化。文法部要求各课程责任教师在教学平台中“作业练习”栏目中必须上传四次以上作业，并配备参考答案，目前文法部已有部分教师对作业练习进行了视频讲解，通过直播或者录播方式开展，如法学专业《婚姻家庭法》、《消费者权益保护法》等。计划在xxxx年我们将通过学校新建平台进一步加大平时作业网络化的程度，向统服省开课程推进。

7、组织教师积极申报课题。积极探索在开放教育背景下的课程教学模式，目前部门已经申报校级课题、省部级课题多个，如金在胜副教授主持的高教教育技术协会课题《开放教育下中国现当代文学名著导读课程模式研究》已近结题。外语专业申报的《远程开放教育英语课程资源建设与学生需要研究》经过中央电大评审，获准立项为一般资助课题，广告专业申报的“远程教育中艺术设计类专业课程教学模式研究”通过中央电大重点资助课题立项。

8、积极探索广播电视大学教学资源共建共享机制，为广播电视大学课程平台提供更多的优质课程教学资源，下学期文法部积极组织教师申报中央电大非统设课程教学资源共建课程。目前有《训诂学》、《税务行政执法专题》、《学前教育法律法规》、《文秘英语》四门课程获得中央电大的立项批准，取得了较大成绩，为学校争得了荣誉。

五、存在的不足和问题：

1、需要重新审视系统开放教育教学工作，分析制约教学环节落实的问题和症结，找到解决问题的途径。建立高效灵活的教学运行机制、严格的教学质量监控体系和教学管理制度，强化教学过程监控。

2、管理规范和职权尚不够明确，由于各方面的任务较多，要求高，任务重，人手有限，常规教学和资源建设任务非常压头。需要进一步理顺体制机制，加强队伍建设。

3、网上教学中课程教学模式的探讨还未全面开展，成果不多。

4、办公条件有待改善，如亟待解决毕业论文答辩场所问题。

6.人文学部工作总结 篇六

关键词：学习环境,评估,完善计划,哈工大基础学部

随着中国高等教育的发展, 高校的学习对学生人格的养成、价值观的树立起着决定性的作用。而高校的学习环境会在很大程度上影响学生学习的质量和人才的培养水平。中国现在正处于向“中国梦”这个伟大目标奋斗的关键时期, 时代召唤人才, 国家需要人才, 所以为了更好地培养人才, 高校学习环境的优化是中国高校亟待解决的问题之一。我校是祖国栋梁之才的培养之地, 数不胜数的工程师从这里走出来投身于国家建设。哈工大基础学部是所有人才入学初就学生学习生活的地方。而如何更好地提供学习环境中的硬件设备、优化学习场所结构、合理帮助学生安排学习生活时间, 是学习环境中重要的影响因素和评估因素, 因此从以上三个方面逐一进行问题研究。

1基础学部学生学习环境评估要素

1.1学习环境中的硬件设备

教室中的媒体设备是教师上课的重要工具之一, 它会在很大程度上影响教师的授课质量。主楼教室的媒体设备存在一些问题, 例如:话筒的使用不方便;媒体设备不能联网;媒体设备中的软件长期未更新, 影响老师全面展示课件的内容。“教育改革中只有制定科学合理的多媒体教学设备模式并且不断提高设备管理水平, 才能更好地服务于教育。”[21]因此, 改善硬件设备是十分迫切的, 只有这样才能为老师的教学提供更好的条件。

1.2学习的场所

专教是一个班级的同学在一起学习、组织集体活动的场所, 它对班集体学风的建设, 班级凝聚力的加强有着不可忽视的作用。可是据了解, 基础学部的专教分配不合理, 有的大教室会充当多个班级的专教。这样, 专教就在很大程度上失去了它应有的价值。“随着社会竞争的日益激烈, 高校的自习资源也日趋紧张, 于是出现了抢座占座现象。”[2]在哈工大二校区, 学生的自习地点选择主要有:主楼的教室、图书馆的自习室和寝室的自习室。而图书馆与寝室自习室有严重的占座现象。

1.3学习生活时间

1.3.1晨练打卡

学生早晨晨练有助于增强同学们的体魄。根据一项调查“被访学生中有占到71.5%的受访学生认为晨练制度是纯形式主义。”[3]也有文献说明“大学生参与晨练的出勤率不高[4]”由此可见打卡制度并不是提高学生身体素质的必要条件。而打卡的形式本身又占用了同学的时间。

1.3.2午休和熄灯时间

午休是学生下午和晚上学习生活精力的重要保障。可是现在有不少的同学在抱怨午休的时间太短, 并且因此而不能保障后半天的学习质量。时间管理是实现图书馆全面管理的必要条件。晚上自习的时间应该如何控制, 主楼和图书馆应该几点熄灯才能保证学习效率的最大化。这些对同学们的学习效率都是有很大影响的。要想取得一项社会调查的成功, 前提就是要做好实地考察。因此抽样调查教室的媒体设备情况, 考察教室座位数量和占座情况, 统计各学院小班专教数量以及询问各楼具体熄灯时间, 针对晨练打卡分时段记录等工作陆续展开, 并根据所有的一手数据进行研究。

2基础学部学生学习环境的评估结果及完善计划

学习环境的评估分为以下三方面:学习环境中的硬件设备评估、学习场所的环境评估和学习生活的时间安排评估。“问卷设计是调查工作中极为重要的环节。”[5]因此两次的问卷调查是得出明确结果的重要保障, 首先是对第一次发放的300份 (约占基础学部学生群体的9%) 调查问卷数据整理情况:在根据第一次问卷调查和部分访谈后, 第二份问卷 (400份, 约占基础学部学生群体的10%) 和网上调查修订出了完善计划的具体内容, 表1是第二份问卷数据统计及完善方案的具体内容。

2.1数据统计结果: (1) 晨练打卡-99% (396人) 的学生赞成根据季节的不同调整打卡的时间段并且增加。能打卡的场所。 (2) 图书馆的闭馆时间及午休时间-86%的学生赞成适当延后闭馆时间, 84%的学生赞成适当延长午休时间。 (3) 专教和自习室问题-93%的学生赞成根据班级规模等因素更加合理的分配专教, 以便更利于开展班级活动。92%的同学赞成寝室自习室适当增加数目, 解决滥占座问题, 并且合理安排桌椅, 是之利用率最大化。另外, 42%的学生建议强化管理制度, 30%的学生建议增加一些标语来引导, 59%的学生建议在图书馆建立一个图书馆座位管理系统, 刷卡入座。 (4) 机房设备与多媒体设备———98%的同学赞成机房应该及时更新软件, 更新硬件设备, 并且多媒体设备应该适时维护。 (5) 寝室熄灯时间——12.60%的学生赞成适当提前熄灯时间, 43.16%的学生赞成适当延后熄灯时间, 而44.24%的学生认为不需调整。 (6) 图书馆改进——66%的学生赞成增加可外借书的种类, 29%的学生建议增加楼体维护, 57%的学生建议适当举办些“阅读日”来倡导阅读。

2.2哈工大基础学部学生学习环境完善计划具体内容如表2。

参考文献

[1]张鹤明.高校教学设备及多媒体教室的管理创新策略[J].中国科教创新导刊, 2013 (10) :223.

[2]易昆南.高校自习室的合理安排与规划[J].湖南工业大学学报, 2012 (3) :100-103.

[3]谢庆伟.高等学校晨练实行阳光体育教学俱乐部的研究[J].体育博览, 2011 (10) :24-26.

[4]刘诚香.高校大学生晨练状况的调查研究[J].时代教育, 2012 (1) :85.

7.小学部教学工作总结 篇七

教务科

徐言树

一学期来，小学部的教学工作在校长室的接领导下，以教学、教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实教学、教研计划。紧紧围绕教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求,充分发挥教研组的作用，积极探索教育教学的新方法，以教学质量为中心开展工作。本学期小学部各项工作开展得有声有色，较好地完成初期制定的各项任务，现就本学期的教学工作总结如下：

一、加强教师的培训

一所学校教育教学质量高低关键在教师，小学部把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校积极鼓励教师进修，要求教师加强业务自修，坚持写好学习记录或学习心得。学校还组织教师参加市、区教学观摩、教学理论学习与培训，让教师们开拓视野，并且在实践中加以运用。

二、积极推动教学交流，提高教研水平

教学工作是学校的中心工作，教研组长是学校提高教学质量的关键人物。小学部实行组长负责制，使之有职有责。组长认真组织教研活动，做到了时间、地点、人员、主持人对于组内开设的常规课、示范课、集体备课、研讨课等公开课，做到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围。以李平老师为首小学语文教研组长，带领全体语文老师积极参与各级各类教研活动达三十多次。英语教研组罗亚丽、杨佳、胡丽、杨杭四名教师在武陵区组织的英语课堂设计活动中，四名教师分别获一等奖或二等奖。数学教研组、综艺教研组、科学、品德教研组同样按期初计划圆满完成了教学计划。以语、数、英三个教研组为龙头，率先启动了《一课一名师、一师一优课》网上晒教案、晒视频的活动.语文组李平主教的阅读课、陈爱兰一年级的数学课、罗亚丽主教的英语课这三堂课的视频已录制。在教师中起到带头作用。学校领导还经常深入课堂指导教学实践、切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，结合教学常规工作检查，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，认真写好教学反思，做到一课一得，高质量地完成本学期教学教研任务。

三、加强教学常规工作的管理

抓好教学常规管理是办好学校的基础。抓好教学常规管理是顺利进行教学的前提。开学初，要求每位教师制定工作目标，明确工作任务；期末，对达到目标的教师进行奖励，树立了教学榜样，增强了教师间的竞争意识。每学期要求教师开学有计划，期末有总结，全学期有学生成绩记载和试卷分析。教务科分别对语文、数学、英语等学科进行了专题教研，每次教研组都精心安排，合理规划。上课前老师们都踊跃报名，积极准备，大家出谋划策，在查漏补缺，在修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正起到了示范作用。

业务学习，备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分，本学期，小学部规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序。

1、一学期来，开学前小学部根据新课程标准和教材要求，按照校长室制定的指导思想，制定出本学期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论，使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数，明明白白地进行教学教研。

2、在备、教、辅、批、考、这几个教学环节上对教师严格要求及监督检查，实行量化打分，都作了明确而且具体的规定，规范了教师的教学行为，使教师的教学行为，使教师出动自觉地遵照执行，使每个教师认真做到教学纪律严明，教学行为严谨，教学秩序严格。促使学校教师认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改、认真组织考评。在期初武陵区教育局组织的城区学校常规工作检查中，小学部青年教师张慧、熊芬得到了领导的好评，受到了学校董事、何校长的嘉奖。

3、规范了教师的教学行为，教务科坚持每周检查各组教师的工作计划落实情况，教研组还规范了教师的备课，要求教师提前备课，遵守课堂教学要求，杜绝了教师在教学上的盲目性和随意性。

4、一学期来加强了随堂听课的力度，加强课堂教学指导，一学期来一些老师进行随堂听课，优化了课堂教学。行政听课都达到20节以上，任课教师听课达到10节以上。

四、开展教学研究，提高教研质量

教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们针对本校的实际，举办了形式多样的研讨活动，达到了预期的目的。本学期以来，要求各教研组组织教学交流研讨课，幷组织年轻教师参与听、评课，总结经验。通过听课、评课，进一步领会了新教材的编写意图，提高了驾奴课堂、勇于探索创造性地使用教材的能力，大多数教师积极参与，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。

1、更新教师课堂教学观念。本学期认真组织教师参加新教材、新课程培训，组织教师学习有关教研方面的材料，研究新课程标准、教材与教法，提高课堂教学水平，学习研究教育理论和专业知识。语、数、英三科每月开展二次集体备课。所有小学部任课老师必须上好一堂公开课或者汇报课，由于教师集体备课和教研活动的广泛开展，对指导教师起到了很好的效果。

2、本学期，小学部对五、六年级各科进行阶段检测的方式（月考）摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。再通过教师对月考的反思，全面了解常规教学中存在的问题。同时举行期中考情分析会，对有进步的班级及学生进行表彰。

3、小学部综艺组的教师大都本期新招聘青年教师，他们刚刚从学校毕业走上工作岗位，他们有热情、积极性很高，但是经验缺乏，可他们凭着对教育的执着，对孩子的热爱，克服了工作中许多困难。在组长何林林的带领下，活动开展得有声有色。给小学部增添了活力，年轻教师在这个大家庭里很快健康成长起来。

4、教务科每月进行一次备课、作业等常规的教学检查，定期召开教师座谈会，全方位了解教师的教学情况。严格执行质量检测、分析制度，表彰先进，把教学质量与评优、考核联系起来，加强教师的质量意识和责任意识

五、加强学科质量监控，营造良好的竞争氛围

教学质量是学校的生命线。这学期，我们都经过精心筹划，严格把关，对全校语、数、英三科进行严格的全面考核，考试时座位分开、采取不同班级的老师交叉监考，每个教室2位监考老师，集中评卷，严格按照评分标准，统一尺度，保证成绩的真实性、可信性。健全和完善激励机制，对成绩优异或有进步的班科任教师给予精神鼓励和荣誉表彰，提高教师们的竞争意识，营造良好的教育教学氛围，进一步调动全体教师的工作积极性，促进学校各项工作健康、有序、协调发展。

六、扎扎实实地抓控流保学、搞好招生工作

开学初，代校长根据朗小学生的实际情况，带领原朗小校务会一帮人多次开会讨论、研究方案、部署工作。代校长为了把原朗州小学的学生整体搬迁至长怡学校而寝食难安，想方设法召开了七、八次班主任会议，强制性的部署了招生任务，力求各班巩固率达百分之八十以上。（通学生除外）要求老师们下到各个县、乡（镇）、村入户走访、上门做工作。原朗州小学382人，小学毕业生65人，应入学的317人，顺利转入长怡学校的239人。外招小学生100人。由于抓的具体，落实得到位，加上班主任的努力工作，圆满完成了招生任务，保证了开学工作顺利进行。

七、开展各类活动，重视学生素质培养。

一学期来，学校既重视教学质量又重视综合素质发展，因此在各项工作中取得非常优异的成绩。在教学工作中较突出的教师有陈爱兰、张慧、李爱芬、易淑娟、熊芬、李平、黎玲。一份耕耘，一分收获。一学期来，从课堂教学中取的成效，到深入课堂与老师交流探讨；从培养学生的能力，到期末教学效果检测；我们做到了大量的工作，老师们也付出了辛勤的劳动，取得的成绩有目共睹，教师们士气高涨，学校的教学风气焕然一新。

八、2015年工作思路

①小学部所有积极参与《一课一名师、一师一优课》的活动。力求做到每个老师都到网上晒教案、晒视频。

②进一步提高教师的教育教学水平，教师的教学水平要向城区公校的教师看齐。

③狠抓教育教学质量，让教育教学质量再上新台阶。

当然，成绩只能说明过去，我们在肯定成绩的同时，更看到了存在的差异和不足。教师的自身素质和综合能力参差不齐，个别班个别科的教学质量还有待提高。在今后的工作中，我们还必须努力，发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信有有全体老师的协力配合，我们的目标一定实现，今后，我们将一如既往务实地工作，为教育事业谱写出新的篇章！

8.中学部德育工作总结 篇八

“德育为首”一个学校德育工作开展的好坏直接影响着这个学校个方面的成绩。开展好德育工作，有利于学校良好校风的形成，有利于学生的养成教育。对学校各方面的工作都是一个促进。我们学校始终重视德育工作的开展，注意师德师风建设、班主任工作的开展、重视学生的养成教育，我们的工作在原有的基础上有了提高。

一、基本情况

中学部共5个教学班，共有学生161人，教职工20人，班主任5名。

我们学校每周组织升旗、召开班会。每月召开一次德育会议，总结和部署工作。中学部和小学部间彼此交流，完善和丰富德育工作的开展。本学期安排两次主题班会观摩课。

二、重点工作

1、开展校园文化建设

我们学校坚持实践指导的原则，坚持五育结合、全面育人的原则；结合文明礼仪教育，开展争创文明校园，文明班级的活动。结合平时表现，开展了优秀班集体、十佳中学生，优秀少年评选活动。注意学生的养成教育：培养学生的劳动意识，保持校园环境卫生；培养学生

1的竞争意识，合作意识，处理问题能力，培养健康的心理，营造育人环境。

各班注意班级文化建设，四表两侧，各项标语、班训、守则、规范等落实到位，主义文化墙的布置，黑板报及时更换。发挥各种宣传设施对学生进行教育，营造良好的学习氛围。

3、青年团工作

主题升旗仪式是一项学校大队的常规性工作，不光要时间上的确保，更要有内容，有教育意义。我校在这学期，不但保证了升旗的时间，而且做到了结合节假日，有目的性地开展主题教育，使主题升旗仪式更鲜活，比如：国庆节、全国中小学生安全教育日、世界地球日、世界读书日等主题升旗仪式，学生从中受到教育，达到了良好的教育效果。

班会、团会：班团会记录上交及时，并能根据班级实际达到班会、团会的目的起到教育学生的目的。

校报：按时发放，让学生们及时了解更多的信息，并做好校报的阅读工作，使它真正的发挥作用。

充分利用黑板报、广播站、电视、校园网等媒体进行教育。

4、积极组织的征文、诵读、歌舞、广播操比赛等各项活动，给学生开眼界的机会，并利用重要节日组织学省开展丰富多彩的教育活动。

5、重视文明礼仪教育，要求教师结合教材和生活实际对学生进行文明礼仪教育和养成教育。使课堂真正成为既教书又育人的场所。

三、特色工作

以活动为载体，增强德育的实效性，本学期我们组织开展了以下活动：

1、3月份为“读书月”3月23日举办了“诵读朗诵会”

2、“

五、.一”开展了“劳动光荣”活动

3、“

六、一”举办了“庆六、一文体汇演”进行了广播操比赛和文艺汇演比赛

4、“

七、一”期间为庆祝“建党九十周年”开展“庆祝建党九、十周年”有奖征文活动5、8月份为“安全宣传月”

6、9月10日举办了“校园广播”播音评比

7、开展德育教育活动，组织学生到我校德育基地进行入队宣誓，讲李长春的人和事

8、利用上午大课间40分和下午40第二课堂的时间开展丰富多彩文体活动和经典诵读活动、住宿生开展了“弟子规”经典诵读活动，每天饭前10分进行“弟子规” 诵读9、10份全校开展“我爱健身活动”请进修校张主任到学校教全校师生“太极拳”

10、10月份进行了系列“主题班队会活动”、9月21日举办了“祖国颂”金秋诗会选拔赛11、6月25日--7月8日开展了首届“ 十佳中学生”评选活。几多耕耘、几多收获，在中学部全体教师的共同努力下，德育工作取得了可喜的成绩，成绩只能代表过去，今后我们将不断努力，使我们中学部在各方面都取得可喜的进步

中学部德育工作总结

2011---2012学

上学期

9.人文学部工作总结 篇九

一、目标管理概述

美国管理大师彼得·德鲁克(Peter Drucker)于1954年在其名著《管理实践》中最先提出了“目标管理”的概念,其后他又提出“目标管理和自我控制”的主张。德鲁克认为,并不是有了工作才有目标,而是相反,有了目标才能确定每个人的工作,所以学校的使命和任务必须转化为目标,转变成各个部门以及各个人的分目标,管理者根据分目标的完成情况对下级进行考核、评价和奖惩。

二、专业教学部目标管理的具体实施

(一)专业教学部目标的制定与实施

专业教学部目标的制定要结合学校中长期发展规划、学校年度目标责任书、学校关于特色专业教学部建设有关要求、专业教学部内涵建设与发展、教师队伍培养等多方面因素,在学校领导的指导下,在专业教学部全体教师集体讨论的基础上制定。专业教学部的长期发展目标可创建学校一流专业教学部、争创省市级重点专业;中期目标可以是创建特色专业教学部,创建省、市、校级精品课程,培养骨干教师及学科带头人;年度目标可以是举办学生技能大赛,打造一批精品课,在国家、省、市级学生技能大赛中取得好成绩等;学期目标可以是推进几堂高效课,在校级优质课评选中取得好成绩,在学校组织的文体、德育活动中取得好的名次,或专业教学部整体学风有大幅度提升。目标确定后要根据专业教学部内部班级、教师情况对目标进行层层分解,做到班班有目标、教师人人有目标。

(二)班级目标的制定与实施

班主任每当接一个新的班级时,要制定出较长远的奋斗目标;在不同阶段,又根据社会、学校、班级的实际情况,提出具有针对性的目标,通过目标管理来形成班集体。班级的长期目标可以是争创省、市级文明班集体,中期目标可以是争创院、校级文明班集体,年度目标可以是形成积极向上、团结奋进的良好班风,班级学年考试合格率达到多少,有多少同学获得进步等;学期目标可以是在学校、专业教学部组织的各类活动中争得优秀的成绩和名次,月目标可以是获得几次专业教学部流动红旗,班级月考核在专业教学部中名列前茅等。短期的带激励性目标的实现,显示了集体的才能和力量,增强了班级成员的信心,为提出新的目标打下了基础。

(三)教师个人成长目标的制定与实施

教师的目标可以从多个角度细分为若干类别,如根据时间分,可分为长期目标、中期目标、年度目标、学期目标,甚至一个月或者一周及一天的目标;从中长期来看,教师的目标有学历进修提高方面的;有参加企业实践锻炼方面的;有开展教科研为提高职称或取得成果方面的等等。从近期目标看,教师的目标有能胜任哪些课程的教学;学期内掌握几种“双元制”教学方法;期末考试合格率等等。有了目标自己就有了奋斗的动力,平时就会注重各方面的积累。随着各方面目标的逐一实现,个人能力得到了积极的成长,同时也为自己今后晋升职称、获得荣誉奠定了基础。

(四)学生个人成长目标的制定与实施

学生是班集体的一员,班级有了集体目标班主任和课任教师要根据班级目标和学生个人情况指导学生制定个人发展目标。长期目标可以是掌握全面的专业知识和技能,将来高层次就业或在几年打拼后自主创业;中期目标可以是在省市技能大赛上获奖;年度目标可以是争当优秀学生、掌握某些技能;学期目标可以是参加学校专业教学部组织的文体活动、专业技能大赛、学生作品展中有尚好的表现或是学期终考某门课程能顺利过关;月目标可以是改掉一些不好的行为习惯,努力做好某一件事,或者为班级活动增光添彩。当学生制定的某个目标实现的时候班主任、任课教师应该给予中肯的评价,在班级中也可以设立奖励基金,对目标完成的学生进行激励,每一个目标的实现哪怕是最小目标的实现只要我们进行适时的评价与鼓励学生都会获得成就感,当每个学生所制定的所有目标一一被实现,学生的自信会被逐渐地树立起来,最终使个人综合能力得到长足的发展。

专业教学部是学校新型的一级管理组织,目标管理是一种有效提升管理效率的方法,两者的结合没有既定的模式,也没有现成的经验,只要我们不断地探索,专业教学部管理就会走向健康、高效,专业教学部也一定会在学校发展中起到更大的作用。

摘要：专业教学部是职业学校为适应教育发展新形势、学校规模不断扩大、学生管理难度逐步加大等问题而设立的学校二级管理部门,专业教学部目标管理的有效实施,将促进教师、学生成长,不断推动学校又好又快发展。

关键词：职业,教育教学,目标管理

参考文献

10.小学部特色工作总结 篇十

——小学部教学管理经验介绍

小学部坚持“服务大众，创造卓越”的办学理念，以打造“创新教育的示范，精致学校的代表，幸福教育的样板”为目标，把认真贯彻落实区教育局开展“课堂效益年”活动要求同我校的具体实际紧密结合，把落实区教育局教学工作要求同我校的具体实际紧密结合，进一步转变教育观念，精致管理，夯实校本，凸显特色，以提高师生幸福感为主旨，以校本教研为载体，进一步推广运用“主体性课堂教学模式”，以提高课堂教学有效性为核心，着力加强“学生爱学、会学、乐学，教师爱教、会教、乐教” 的幸福课堂的建设:

（一）优化常规管理，全面提高教学质量

1.全面实行“行走式管理”，促进常规管理精致化

小学教导处在部长室的领导下，严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，全面实行“行走式”管理模式，实现教学常规管理的规范化、精致化。课堂是教学的主阵地，在部长室领导下，教导处6名成员组成巡课工作小组，将每天的6节课责任到人，每天每节课对教师候课、上课、活动等情况等实行“拉网式”检查，真实把脉每个教师教学状况，在“行走式”巡课中不留检查死角，针对检查中发现的亮点和不足，教导处每周统计，有反馈，有跟踪，课堂教学逐渐规范化、常态化、自动化。

2.大力提升课堂教学质态，促进行政听课制度化

为保证课堂常规管理正常运转，保证课堂教学质量，学校中层以上领导深入课堂第一线，组成巡课、听课工作小组，在教导处统筹下每天巡视课堂，了解教师教育教学常规执行情况，每周深入课堂听课，人均听课节次均达到40节以上，听课方式分随堂听课和提前通知听课两种，听课后及时与上课教师交流、探讨课堂教学出现的问题和策略，填写听课评价表。行政巡课、听课制度对课堂教学起到了很好的导向作用，使课堂教学常规管理逐步走向规范化、科学化，有效地提升了教师的备课质量和课堂教学质态。

3.强化教学“全程管理”，保障教学行为优质化

每学期初，教导处以《扬州市邗江区小学教学常规管理实施意见》为指导，下发了各个学科教学规范，进一步明确了“备、教、改、辅”的具体要求，在“严、细、实、新”上下功夫，有布置，有落实，有检查，有反馈，采用“定期检查与随机抽查相结合”的办法，以教研组为单位实施过程性检查及考核，及时发现问题、不断反馈改进，使得教师在备教改辅研等各项业务工作在平时就落到实处，步步为营，以点带面地保障教育教学行为优质化。在区素质教育综合督导、视导检查中，无论是备教改课情况，还是教研活动均得到教研室领导高度评价。

4.切实提高教学质量，促使“减负增效”具体化

教育教学质量是学校的生命线。我校牢固确立有效教学理念，加强质量监控，努力减负增效，加大辅导过程的管理力度，提高教育教学质量，对重点年级和部分薄弱班级进行跟踪监控，采取面向全体和关注差异相结合，制订培尖补差计划，落实培优补差制度，创造条件让优秀生发展得更快，尤其重视对后进生的帮扶工作，定期分析、总结，教学质量稳步提升。在区“GDG”学业质量监测中，成绩优异，年年获得区一等奖，反映了我校扎实的教育教学水平和良好的教育教学质量。

（二）夯实校本培训，大力提升教师素养

教师专业发展是提高课堂教学效益的首要因素，校本研修是提高教师专业素养的主渠道。这学期，校本研修紧紧围绕“课堂效益年”建设主题，依托学科基地建设，聚焦 “主体性课堂范式”的深入研究，以“名师讲坛”“教师论坛”和“同课异构”“主题辩课”活动为载体，以教促研，以研兴教，让教学成为师生的享受，让师生在课堂中幸福成长，将校本研修活动落到实处。

1.依托学科基地建设，放大“名师示范”效应

作为扬州市语文学科基地、邗江区英语学科基地，我校在传承教科研工作优势项目的基础上，以课堂教学为突破口，充分发挥基地优质资源的辐射、示范作用。名校依靠名师支撑，名师渊博的学识、锐意进取的精神、勇于创新的魄力、是学校宝贵的资源。省特级教师韦健、市特级教师刘茂亮分别面向全区执教了《第一次抱母亲》和《我和祖父的园子》，听课教师与执教者就每节课的教学主张、教材处理、教学方法和课堂实效深入探讨、交换意见，在思辨的碰撞中进一步激发了教学和育人的智慧，在观点的争鸣中进一步明确了小学语文教学改革的方向，让小学语文课堂成为儿童的课堂、语言的课堂、生长的课堂，真正使基地在学科教科研领域具有指导性、引领性。

“名师讲坛”“教师论坛”是我校特色教研活动，将教研和科研充分融合，以“专家导航名师引领”和“全体教师研究推进”相结合的方式进行主题教研活动，有效提高教研质态：活动中，市学科带头人张伟、唐娟、徐丽等名师分别就自己研究的专题做讲座，将自己的教育教学经验、心得体会与教师交流、分享，共同探讨教学中的困惑，充分发挥名师的示范、引领作用，同时又让青年教师跟进、贴近学习，从而带动全校教师快速成长。

2．构建主体性课堂教学范式，搭建校际交流平台

经过近几年的课堂教学研究和实践，我校已初步形成“主体性课堂教学模式”，各教研组在充分学习、研讨的基础上，遵循4-6年级“先学后教 过程前移”、1-3年级“先教后学 学会学习”的教学模式，开展研讨、交流活动，分别由樊金芳、姜艳、王颖、刘艳等教师展示了涵盖各学科的共计20节校内公开课，形成小学部实施主体性课堂教学模式的“三要素”：即：每节课自学时间必须达到5-10分钟；每节课作业时间必须达到5-10分钟；每节课教师的讲解控制在15分钟以内。“三要素”简洁明了，易记好用，为打造高效优质的课堂指明了方向。

在此基础上，教导处进一步加强模式研究，在实践中从细节入手，开展专项教学研究，促进了教学模式的应用、推广，打造出大批独具个性课堂风格的教师：在我校与方巷学校、黄珏学校交流活动中，乔春雨、祝萍、宋蔚萍、杜玲执教了12节公开课供乡镇教师学习研讨；在区教育局组织的“名师送教”活动中，我校名师唐娟、霍旭丽、田元媛、宋蔚萍、杨卫华等分别赴杨庙、陈俊、公道、黄珏等校送教，通过课堂示范、分享备课心得、互动交流等环节，展示了我校名师的教学风采，推广了我校“主体性”课堂教学范式，也促进了校际间交流，为兄弟学校传递了教科研“正能量”。

3．创新教研活动，务求“同课异构”实效

美琪学校同轨班级多，“同课异构”“主题辩课”活动使原本的“一人一课”教研活动主题更鲜明，形式更生动，同学科同主题内容，由不同教师设计不同的教学方案，在不同的教学班级进行教学系列活动，充分发挥每位教师的不同优势，造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性差异，学生的学力差异，彰显了文本价值的丰富性，广大教师在同中求异、优势互补，并在教研活动中针对教学 3

现象展开争辩、讨论、交流，在碰撞求新、切磋提高、智慧共享，养成在研究状态下工作，在工作状态下研究的良好习惯，达到促进教师共同成长，提高教学质量的目的。

4．搭建展示平台，收获丰硕成果

我校年轻教师多，为促进教师专业成长，小学部积极为教师搭建教学展示平台，以教研组、备课组为单位，以集体的智慧为优秀教师创造机会，展示教学研究成果，并取得丰硕的成果：王春晴、蒋云、乔春雨、唐娟、祝萍、陈梅琴、刘文、田元媛老师分别在省级语文、数学、英语教学竞赛中获一等奖；这学期，宋蔚萍老师在经过区、市层层筛选，最终闯入省决赛，即将代表扬州市参加省青年教师基本功大赛；杜玲、倪红霞、霍旭丽、王红艳、陈晓燕、田元媛、刘文、刘水清、李青、陶艳敏等多位老师在市、区各级教学竞赛中获得教学竞赛一等奖；方艳、卞新民、龚宝霞、卜正山等60多人次面向广东等教育代表团公开执教，均受到一致好评；全校教师呈现“百花齐放”的喜人成长态势。

（三）凸显特色课程，促进学生全面发展 特色1：在“闲暇课程”中享受快乐

结合区“幸福课程”实施方案，根据学校特色、教师特长、学生兴趣等综合因素，兼顾学校现有的多方资源创造性地提出了“闲暇课程”的理念，以“学生长个性、教师长特长、学校长特色、教育长幸福”为追求目标，在学生推荐、教师自主申报的基础上，初步形成了闲暇与阅读、闲暇与体育、闲暇与游戏、闲暇与艺术、闲暇与手工、闲暇与影视、闲暇与厨艺、闲暇与科技等八大类计40多个“课程超市”。广大教师在学习、研究、创造中深入领会校本课程开发的意义和作用，充分发展学生个性，引领学生在“课程超市”中放牧自由的心灵，享受童年的幸福，打造“教师爱教、会教、乐教，学生爱学、会学、乐学”的幸福课堂。一学年以来，各个社团成果累累，鼓号队社团在区比赛中喜获特等奖；儿童画社团在市比赛中获得特等奖；扬剧、舞蹈、合唱等社团在庆“六一”活动中以精彩的演出受到市委书记谢正义、区教育局领导以及家长的高度评价；在“全国班集体建设理论研讨会”中，我校祝萍、朱锦兴、宋蔚萍、徐丽、刘水清等为来自全国各地的200多名教师代表以及社会各界人士成功展示了闲暇课程之“地方文化课程”系列，丰富多彩的活动以地方文化的养分滋养着孩子心灵，受到一致 4

好评。《德育报》、《扬州晚报》、《扬州时报》以及扬州电视台《关注》栏目分别就“闲暇课程”开设情况进行报道宣传，尤其对我校将“扬州评话”、“扬剧”、“扬州炒饭”等非物质文化引入课堂以及“大厨爸爸”“编织妈妈”进课堂重点介绍，受到社会广泛好评，我校被评为区首批“幸福课程”先进校。

特色2：在“书香校园”中收获幸福

教导处以“读经典之书，明修身之理”为口号，以“打造书香校园”为目标，大力推进童书阅读活动和国学经典诵读活动：学生有了固定的必读书目；每天有充裕的读书时间： “经典晨诵”，诵读童谣、古诗、蒙学教材；“午间雅读”，开拓视野，与名著对话；“师生同读”，教学相长，其乐融融，；“亲子共读” 增进情感，培养习惯；“读写链接”，相得益彰，共同发展。教导处从第二周起，就将晨诵、午读落实到位，每天有值日教师检查记录，李青、祝萍老师在区网络读书活动中被评为“先进个人”；“故事妈妈进校园”和“故事大王比赛”活动此起彼伏，邗江教育网、扬州教育网“校园风铃”专栏专门对此进行了报道。整个校园内流入“宁静、智慧、书香”，我们有理由相信：书香，已经给孩子们的童年镀上最亮丽的底色。

特色3：深入推广“体艺2+1”工程