2016——2017学年度第二学期学业水平测试五年级语文质量分析

2024-11-06

2016——2017学年度第二学期学业水平测试五年级语文质量分析（共9篇）

1.2016——2017学年度第二学期学业水平测试五年级语文质量分析篇一

2017学年第二学期高二年级期终学业质量调研测试语文试卷

1.本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须写在答题纸上做在试卷上一律不得分。

2.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应注意，不能错位。

3.考试时间150分钟。试卷满分150分

一、积累与运用（1-5题）（10分）

1.按要求填空（5分）

（1），筋骨之强。（荀子《劝学》）（1分）

（2）爱其子，择师而教之，，惑矣！（填作者名］《师说》）（2分）

（3）《石钟山记》体现作者核心观点的原句是“ ”（2分）

2.按要求选择（5分）

1）下列句子中与“学习”无关的一句是（）（2分）

A.三人行，则必有我师 B.纵一苇之所如，凌万顷之茫然

C.余嘉其能行古道，作《师说》以贻之 D.君子生非异也，善假于物也 2）一位歌唱家看到学生在舞台上极其出色表现发出由衷赞叹。下列最适合他此时引用的诗句是（）。（3分）

A.落红不是无情物，化作春泥更护花。B.江山代有才人出，各领风骚数百年。

C.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。D.桐花万里丹山路，雏风清于老风声。

二、阅读（70分）

（一）阅读下文，完成3-7题（16分）

拿来主义鲁迅

①中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

②但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道:拿来！

③当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。①中国也不是，②虽然有人说，③掘起地下的煤来，④就足全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

④这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

⑤我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义

⑥但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。

⑦所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

⑧譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。

⑨他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命只送到药房里去，以供治病之用，却不弄出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大可以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。

⑩a总之，我们要拿来。b我们要或使用，或存放，或毁灭。c那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。d然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。e没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

六月四日（1934年）

3.下列与本文标题内容、与作者的中心论点最贴近的句子是（）（3分）

A.中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。

B.我只想鼓吹我们再吝一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。

C.所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。

D.总之，我们要拿来。

4.第（1）段末划线词语“进步”在文中的含义是：（2分）

5.第（3）段划线句是个复句，下面对该复句的第一层次划分正确的一项是（）（2分）A.①②③④ B.①②③/④ C.①/②③④ D.①②③/④

6.结合第（8）（9）两节，列举一例分析运用喻证法的效果。（4分）

7.依次概括最后一段5个句子的主要内容。（5分）

a.b.c.d.e.（二）阅读下文，完成811题（16分）

有墙薜荔

朱以撒

①在滋润的水乡小镇上行走，目的是很模糊的。这种没有目的的行走，使人步履徐缓，包括心绪。镇上人们行走的脚步也是这样，轻而缓，那些急冲冲的步调，一眼便知受着时间的限制欣赏必须抓紧。实际上，在他们奔向另一个景点的过程中，一些很值得品味的外延被忽视了。

②这时，我看到了一堵过去的墙。

③墙体爬满了薜荔。薜荔是我小时候在草风格的家园里常见的木本植物。它的旺盛和坚韧吸附于墙上很难分离。它的果实从茎上拗断时，溢出如乳一般的白色汁液，研磨成团粘稠无比在屈赋里，薜荔表示了清高和芳洁；更多的诗文，薜荔则是一种荒凉破败、前尘旧梦的意象。有许多场景，要以特定的意义展示，营造氛围，薜荔是很有代表性的一种。

④无数的墙，这是我们每一日目光都在触及的。我们的目光受阻，就是遇到了墙体。再简单的墙体，对于目光都是障碍。也许，就在墙的里边，许多秘密正在滋生着、储存着，等待释放而墙外，一无所知。好几个黄昏，我从墙边过，回家。我判断出没有哪一面墙是洁净的。许多的政策靠固定的墙体传播，在雪白的墙体上挥动油漆刷子。大红的政策文字的空隙，就是许多微型广告，粘上去就揭不下来。现在的城市墙面，就是这般展开的，承载了太多的教化和引导，其中就包括了虚假的承诺、骗子的谋略。它们具有煽动性的语言，在墙边闲站时刻，足以味出这个城市正在为生存激烈地竞争着。

⑤城市里高大的墙可以成为牢固的护卫，不过我要说，一点也没有什么欣赏价值。除了上边说的那些人工行为之外，看不到时光停滞或走动的迹象。这使许多墙内人生，遮蔽得严严实实我一直保留着对女墙的兴趣。显然是村里钱囊空缺，多年来一直放任着风雨侵入。人走过去矮的稍稍踮起脚尖，可以看到里边的动静。乡间，许多秘密就是这样泄露出来。总是有些举动让邻人偷窥，谈笑中脱口而出。乡间对于秘密的保守仍处于孩童状态，许多事就是明摆着的，毋须在意，笑笑了事。这也是睦邻的基础——许多的篱墙、土墙，风雨中稀疏了，残缺了，不见主人行动；有些墙修高了，秘密被严实地保护着，疏远了邻里，疏远了与质朴相随的情调。

⑥和城里不长一根草的高墙相比，这堵墙被荔持抱不放，肯定是有缘由的——周边的湿气，墙体的粗粝，以及墙内人家的长年未归，都纵容了薜荔家族的疯狂攀爬。不管是密雨斜侵还是骄日高照，四季更迭无损于它的顽固和青绿。庭院在无主人的状态下悄悄生变，这使好事者途经时好奇地贴着开裂的门缝，窥视天井里杂草摇曳着枯黄，落叶被雨水浸泡得失去本色；虔诚的香案上尘泥积满，梁上燕雀营巢，队进队出。作为庭院的门面，墙体率先表达了时光的推移，薜荔长了这么多，钢筋铁爪一般勾连，主人怕是不回来了。

⑦许多的墙正在材料的使用上下功夫，甚至是一面巨大的玻璃，反射的光线，让人眩目迷乱。材料越来越考究的结果是，除了空中的尘屑，其他生命难以附着于上。它的威严和冷漠，显示了一个机构的独立和庞大，在这样的墙体面前，只有众多铮亮的小轿车，一字儿摆开，才生出气派。遥远的薜荔墙下，很巧，每天黄昏，都有一些老者不约而同地来，丝竹管弦陈杂，南音吴曲相替——什么样的环境都有与之相协调的成分再现，像古道西风里配着嶙峋的瘦马，汉苑秦陵上落下了霏霏暗雨，构成一幅无言的画图。⑧如果不是一堵薜荔旧墙作为背景展开，难说这些弹唱有什么韵味，或者品位。恰恰因为和谐，素来苛求的听者，品头论足之声戛然而止，静静地欣赏吧。

⑨越来越少人谈起薜荔了。许多荒凉地正在消失，它对于墙体的眷恋，是它逐渐走出我们视线的缘由——随着旧墙的拆毁而消亡。若干年后，再来细读柳宗元的“密雨斜侵薜荔墙”，恐怕就要花费一番口舌了。在都市的后人眼里，作为野生木本植物，薜荔并不难懂，而墙，都市就是墙体隔离成的世界。只是，二者结合而成的词组，薜荔墙——它所具有的苍凉、寂寞、感伤尤其是二者持抱不放的关系，会有不少人为之惶惑，成为生存的现状中难以理解的部分。

（摘自《府仰之间》，有改动）

8.联系全文说说第①段中“过去的墙”的含义：（4分）

9.本文写作的对象是“薜荔墙”，而标题却是“有墙薜荔”，请赏析这一标题的妙处。（4分）

10.简析第⑦段中运用“对比”的作用。（4分）

11.文章的最后段是作者的感慨，主要的内容是什么？对此，你怎么看？（4分）

（三）阅读下文，完成12-14题（8分）

村居（宋）张舜民

水绕陂田①竹绕篱，榆钱②落尽槿花稀。

夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两③归。【注】①陂bei田:山田、水田。②榆钱:即榆荚，形如钱，色白成串，故称榆钱。③两两:成双成对。

12.本作品的体裁是（）（1分）

A.律诗 B.绝句 C.曲子词 D.宋词

13.下面说法不恰当的一项是（）（3分）

A.榆钱落尽、槿花稀疏、夕阳寒鸦写出了晚秋的宁静肃穆。

B.以平实质朴的语言客观描绘村居所见，情感内蕴不露。

C.语言绮丽、描摹细致，契合作者怡然、轻松、快乐的心境。

D.题为《村居》却写不写村内的自然与生活景象，不落俗套。

14.“夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归”两句颇为人推赏，请从“动静结合”的角度作简要赏析。（4分）

四）阅读下文，完成第15—20题（17分）

过秦论（节选）

①于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固金城千里，子孙帝王万世之业也

②始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣

15.给下面加点字注音（2分）

①隳名城（）②瓮牖绳枢（）

16.写出下列加点词在句中的意思。（2分

①以弱天下之民（）②天下云集响应（）

17.下面句子中与“自以为得其实”中的“以”意思相同的一项是（）（2分）

A.铸以为金人十二 B.临不测之渊以为固

C.自以为关中之固 D.木直中绳，輮以为轮

18.把下面句子译成现代汉语。（2分）

始皇既没，余威震于殊俗。

19.第（1）段划浪线句写了秦始皇对天下百姓施行的三项暴政是：（）民；（）民；（）民。【在括号内填各填一个动词，共3分】 20.《过秦论》是一篇具有典型“赋”特点的政论文。请结合上述两段文字梳理概括“赋”的主要特点并分析这两段用“赋”的形式对本文论证的独特作用。（6分）

（五）阅读下文，完成第21-25题（13分）

季布为河东守

季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒①难近。至（长安），留邸②一月，见罢③。季布因进曰:“臣无功窃宠，待罪河东④，陛下无故召臣此人必有以臣欺陛下者。今臣至无所受事罢此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之，有以窥陛下也。”上默然惭，良久曰:“河东吾股肱⑤郡，故特召君¨布辞之官。选自《史记·季布栾布列传》）

【注释】①使酒:发酒疯②邸:客舍。③见罢:只召见但未加新的任命。④窃宠:获得恩宠；待罪:任职的意思⑤股肱（gong）郡:重要之郡。

21.填入文中方框处的虚词，最恰当的一项是（）（1分）

A.也 B.耳 C.矣 D.哉

22.将下面句子译成现代汉语（4分）

陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣

23.为文中划浪线的句子断句正确的一项是（）（3分）A.今臣至无所受事/罢去此人/必有以毁臣者。

B.今臣至/无所受事/罢去/此人必有以毁臣者。

C.今臣至无所/受事罢/去此人/必有以毁臣者。

D.今臣至/无所受/事罢去此人/必有以毁臣者。

24.下列表述符合原文内容的一项是（）（2分）

A.季布因贤能而受好评，被汉文帝任为御使大夫，又因使酒难近而被罢免。

B.季布原本贤能，但进京后使酒任性，故失去了晋升为御史大夫的机会。

C.有人在文帝面前说谎话而使季布无功受宠，又有人毁谤季布使季布被贬。

D.文帝因轻信人言而欲任季布为御史大夫，又因轻信人言而打消了这一主意。

25.以下对季布和汉文帝的评价正确的一项是（3分）

A.季布刚直敢言，而文帝缺乏主见，且文过饰非。

B.季布褊狭任性，而文帝知过能改，只是知人太晚。

C:季布刚直敢言，而文帝知过能改，只是知人太晚。

D.季布褊狭任性，而文帝缺乏主见，且文过饰非。

三、写作（70分）6.根据以下材料写作

善良是一种美德，善良的好处说不尽道不完。但现实生活中，因善而致祸，善不得善报或因善而变恶的现象还是不少

看了上面材料引发了你怎样的思考或回忆？请选一个角度写一篇约800字的文章，文体不限，题目自拟。

青浦区2017学年第二学期高二期终语文参考答案2018.6

一、积累与运用（1-5题）（10分）

1.（5分）

⑴蚓无爪牙之利（1分）⑵于其身也，则耻师焉 /韩愈（2分）

⑶事不目见耳闻，而臆断其有无（2分）

2．⑴ B．（2分）2．⑵ D.（3分）

（一）3-7题（16分）

3．C.（3分）

4.运用反语，实际意思是“倒退”和“落后”，讽刺批判“送去主义”奴颜婢膝的“卖国”本质。（2分）

5.C.（2分）

6．（4分）文中的喻证例子很多，可以是整体的比喻——把“大宅子”比喻文化遗产，以此说明文化遗产的数量庞大、种类众多，良莠不齐，因此必须仔细辨别，慎重取舍。也可以从局部的比喻，如把“鱼翅”喻文化遗产中的精华；把“鸦片”喻文化遗产中精华与糟粕互见的内容；把“烟灯、烟枪”喻文化遗产中基本没有价值但可适当保存部分以作教育警示的内容；把“姨太太”喻文化遗产中的糟粕。然后相应地提出自己的应对、处理的态度和方法。

效果：表达上形象、直观，风趣幽默；说理上说得更清楚、更透彻，更有说服力。（举例2分；效果2分）

7．（5分）a.要拿来 b.拿来的方法（如何拿来？）c.拿来的好处d.对拿来者的要求（拿来者的必要条件）e.不拿来的危害（反面论证拿来的好处或必要性）

（二）8-11题（16分）8.历史悠久的墙或有年代感的老墙；长满了薜荔的墙；是具有传统文化韵味的墙。（4分，写出两点即可）

9.从意思看基本相同，都是“长着薜荔的墙”。但标题采用倒装，突出了薜荔的茂盛、蓬勃把整堵墙都覆盖得严严实实（“墙”在这里也可以理解为“满墙”），/含蓄地表达了作者内心的欣喜、惊喜。（4分）

10．用玻璃墙的威严、冷漠与薜荔墙的亲切、温暖形成强烈对比，突出了薜荔墙与人的关系的和谐，美好，传统文化的永恒的魅力，表达了作者对玻璃墙的厌恶，对薜荔墙、对传统优秀文化的热爱之情。（4分）

11．（共4分）感慨社会发展、建设拆除墙带来薜荔的消失，遗憾再也不会有“密雨斜侵薜荔墙”的传统意趣了；担心身处现代文明生存状态的人们没法薜荔墙的文化意味，无法理解“薜荔”和“墙”怎么会有抱持不放的紧密关系。/看法略，观点不限，只要自圆其说即可。

（三）12-14 题（8分）

12.B.（1分）13.C（3分）

14.（4分）牛缓缓行进，带得寒鸦而归，这一“动”愈衬出环境之“静”，构成一幅恬静清雅的村居图；/用“夕阳”、“牛背”、“寒鸦”的“静”的乡村生活的画面（牛的怡然自得、牛与鸦的和谐相处）渲染了静谧、清幽、乃至寂寥的村居氛围。

（四）第 15—20题（17分）

15.（2分）隳（huī）；牖（yǒu）16.（2分）①弱（削弱；使……弱小）；②云（像云一样；如云一样）

17.C.（2分）

18.(2分)秦始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。

19.（3分）愚民；弱民；防民

20.（6分）“赋”的特点：详细叙述、描写；/句子形式整散结合，以整句为主；/修辞手法多用对偶、排比、对比、比喻等；/情感充沛，酣畅淋漓。/（3分）

对本文论证的作用：（4分）这两段文字整体上形成强烈的正反对比。前段详细列举了秦始皇采取的一系列暴政让秦从一个诸侯秦国到一统天下的大秦朝帝国，达到了巅峰，秦始皇自认为从此可以实现长久统治。/后段极写秦的灭亡的速度之快，并且极写灭秦的陈涉各方面条件极差，然而成败异变、功业相反。在如此强烈的对比和渲染中揭示了这样的道理：天时不如地利、地利不如人和，要实现长治久安，君王就要施行仁政，爱民、护民。/

另外，也可以从“铺张扬厉，气势沛然”的角度分析在论证上的效果，但还是要结合具体的内容的把握和理解。

（五）21—25题（13分）

21．B.耳（1分）

22．陛下因为（凭借）一个人的赞誉就召见我，因为（凭借）一个人的毁谤就让我离开。

（4分踩点：以、誉、毁、去臣）23．B.（今臣至/无所受事/罢去/此人必有以毁臣者。）

24．D（2分）25．A（3分）

26．写作（略）

附：《村居》赏析

这首诗写的是农村秋日黄昏的小景，前两句是具体描写村居，后两句是从村居以外来描写村居，意象非常丰富。农家的情况，见诸于诗的已经不计其数，很难写出新意来。这首诗采用远近交替的写法，重在对场景气象的渲染烘托，以大特写的手法，提供带有暗示性的画面，所以后来者居上，取得了很大的成功。

诗前两句采用当句对，以便于把很广泛的题材浓缩成集中的平面。诗说水田环绕的人家，篱笆外种满了竹子，院落里的榆树钱已经落尽，槿花也都稀疏了。写出晚秋季节里斜阳照耀着的农舍，水竹清华，落木萧萧的景色，充满了和平静穆的气氛。诗仅写了村居外围，而村居本身即可由此想象，成功地避开了熟见的茅檐、白门、蓬窗、桑圃等词，收到了很好的艺术效果。同样，诗没有写人，而通过环境，也可表现住在村居里的人的品藻趣味。三、四句是传颂的名句。诗将薄暮景色作了高度浓缩。夕阳西下，照着原野，也照着上面所说的村居、水田，诗在这儿仅以“夕阳”二字，回照上文，增加前两句的形象。而在整个村野中，诗只捕捉住回村的老牛这一中心写，说牛背上没有牧童，牛儿在夕阳中不慌不忙地自己沿着归路，往村里走来；在牛背上，双双乌鸦伫立着，悠闲自在，仿佛是老牛正把它们带回村庄。整个画面没有一个人，虽然是写动，但节奏很缓慢，表现出大自然宁静和平的气氛，给人以恬淡温馨的享受，充分体现了作者的审美观。读着这诗，很自然地令人想到《诗经》所写的“日既夕矣，羊牛下来”那幅原始的自然美的风光来。

全诗虽然写的是一组小景，由于诗人本身是个画家，所以很具有画意。诗所选的景物，都有典型性，描绘了村居的特征及季节的特点，用的都是深色调，与夕阳暮霭相统一。在写作手法上，前两句直接写静，后两句是动中显静，在同一画面上配合得很和谐。牛背上站着乌鸦的情况，钱钟书《宋诗选注》指出同时人诗中也有，如苏迈诗“叶随流水归何处，牛带寒鸦过别村”，贺铸诗“水牯负鸲鹆”。由于张舜民把这一景象与整诗所表现的境界融成一片，所以更为成功。

《季布》译文：

季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫。又有人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此对皇上说：“我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东郡任职。现在陛下无缘无故地召见我，这一定是有人妄誉我来欺骗陛下；现在我来到了京城，没有接受任何事情，就此作罢，遣回原郡，这一定是有人在您面前毁谤我。陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的人听了这件事，就窥探出您为人处事的深浅了。”皇上默然不作声，觉得很难为情，过了很久才说道：“河东对我来说是一个最重要的郡，好比是我的大腿和臂膀，所以我特地召见你啊！”于是季布就辞别了皇上，回到了河东郡守的原任。

2.2016——2017学年度第二学期学业水平测试五年级语文质量分析篇二

质

量

分

析

县局统一组织的小学学业水平测试工作已经结束，现对五年级语文测试情况作以全面分析，以便在今后的教学中发扬成绩，汲取经验，增添措施，弥补不足，进一步搞好五年级语文教学及教研工作，全面提高我县小学语文教学质量。

一、基本情况分析：

这次考试，我县五年级语文参考人数2413人，全县总分188681.1分，人均分78.14分；其中合格2255人，及格率93.45%；优秀1319人，优秀率54.66%；全县最高分96分，最低分0分。合格率除独店学区、蒲窝学区分别为84.81%和89.04%外，其他校（区）均在90%以上，从考试成绩来看，及格率比较高，反映出全县各校在抓质量提高方面工作严实，措施得力，富有成效；优秀人数过半，特别是东关小学、上良学区、西屯学区新开学区的优秀率在70以上，说明教师促优效果明显；综合分析相关数据，65%的校区合格率、优秀率和人均分接近或超过平均线，反映出语文科任教师基本上做到了面向全体学生，注重分类推进，保证了小学五年级语文教学质量稳中有升。

二、试题结构分析：

1．试题结构合理，信度和效度较高。本次语文试卷包括四大题型：基础知识、综合考查、阅读理解和习作展示四部分组成，分值比为30：20：20：30。试题紧扣教材，突出“双基”，注重

智能，适当拓展，权重适度，难易适中，基本摒弃了“繁、难、偏、怪”的弊端，有利于考查学生的语文综合能力，有效地反映了本期全县五年级语文教学的真实情况。

2．重难点把握准确，知识点考查全面。本套试题紧扣教材，聚焦重点，主要考查了写词语、选择读音、句式变换、修改病句、课内外阅读和习作等。特别注重了课本上容易混淆知识的辨析、重点知识的运用和作文能力的考查。试题知识点密集，覆盖面大，符合学生学习实际，突出了小学高年级语文的训练重点，在考查下册知识点的同时对上册内容有所兼顾，侧重考查学生对字词的掌握、文章的理解、对语言的积累和运用能力，较全面地考查了学生综合运用知识的基本技能。这样的试题能从不同方面检查学生对重难点知识的掌握和运用情况，有利于较全面地反映语文教学中的得与失。

3．题型新颖多变，考查方式灵活多样。在这套试题中，不论是基础知识试题，还是能力测试题，试题命制的观点新，方法活，充分体现了语文学科的性质和特点，既考查了对知识巩固掌握和灵活运用熟练程度，又考查了学生良好习惯的养成情况及逻辑思维能力。特别是阅读试题的设计，从三个方面考查了学生潜心阅读，动脑思考和组织语言的能力。

4．试题难易适中，面向全体学生。试题改变过去重知识轻运用的做法，注重了学生能力的考查，较好地体现了新课改对语文教学提出的新要求。一般情况下，只要学生注重审题，多方辨析，冷静思考，大都能做出正确的答案。如果不动脑思考，不注重平

时积累，即使死记硬背，也难以凑效。

5．试题尚存不足，还需研究改进。但老师们普遍认为本套试题有两大不足，一是部分试题设计太死板，课内考查部分分量足，课外拓展延伸不够，没有体现出语文学习的生活化外延，例如没有将语文学习与文明礼貌教育、环保教育等结合起来。二是作文要求不够明了，有点高估了小学生的思维能力和理解能力，导致近30%的学生因未理解清楚作文范围而写了背题作文，影响了全县五年级语文教学质量的真实再现。

三、卷面及答题情况分析

（一）基础知识。

从试题来看对基础知识的考查重在检测学生的识字、写字能力，这部分试题赋分30分，有四个小题。

1．补充四字词语。这道题的赋分为8分，主要考查学生对四字词语的掌握情况，难度较低，关注全体学生，特别照顾学困生。12个词语中“杯水车薪”、“熟视无睹”、“美轮美奂”、“彬彬有礼”是二类词语，其余均为一类词语。试卷上80%的学生得了全分，6—7分占15%，5分以下占5%。有5%的学生书写不规范。卷面反映出个别学生将“杯”写成“怀”，把“直”字里面三横写成两横，把“诞”的右边写成了“廷”，该题的答题情况反映出我们教学中的缺失有二：一是学生对一类字词的读、写、记不到位，辨析认字训练还有欠缺,字词掌握得不牢固，对字的偏旁混淆，答题时出现书写错误；二是部分学生的写字习惯不好，书写不规范。

2．给带点多音字或读音易混淆字选择正确读音。这道题赋分

6分，全分率50%，有近半数的学生对上声和去声辨析不准确，“挑”失分较多，此题反映出，我们在区别汉字四声及普通话教学上还存在区分不清、读音不准的问题。

3．划出成语中的错别字并改正，此题赋分为6分。出示的都是常见而学生又容易写错的成语，学生作答较好，大部分学生得分在3——6分之间，一部分学生将“壮”右边写成了“土”。此题反映出我们平时教学在加强词汇积累、指导学生认知辨析等方面做得不够到位。

4.看拼音写词语。此题赋分10分，60%的学生得分在8分以上，但部分学生书写不规范，尤其是“祷告”的“祷”、“盗贼”的“贼”、“驼绒”的“绒”书写出错多，说明我们在形近字、易混字教学上还存在着不细致的问题。

（二）综合考查。

这部分试题的赋分为20分，本题设计外延广泛，从多方面考查学生的积累及运用情况，内容涉及按原文填空、修辞方法、古诗理解、名言警句趣联歇后语积累、文学常识、修改病句等内容。试卷反映出学生整体作答良好，得全分者约占50%，得17—18分者约占40%，得15分以下者约占10%。其中《威尼斯的小艇》一文的作者简介错误率高，一部分学生将作家写成了英国人，有关顶针联的知识，学生积累少，掌握不熟练。

（三）阅读理解。这部分试题的赋分为20分，对学生的综合能力做了比较全面的考查。考查包括两部分，阅读

（一）节选自《草船借箭》一文，重在考查学生对课文内容的理解与把握，让

学生根据自己对课文的感悟理解填空。这道题主要是让学生通过回顾理解课文内容，体会人物形象，写出人物特点。这既考查了学生的学习过程与感悟提升，又考查了教师教学过程的方法策略。此题学生作答情况呈两极端，部分学生能准确理解课文内容，答题语句通顺，用词恰当，表现出扎实的语文基本功及语文素养。而将近30%的学生对课文内容理解不到位或张冠李戴，反映出知识积累少，语文基本功差。从学生答卷所反映的情况来看，老师的教学常规做得实，这道题就考得好；反之，学生就做得比较差。

阅读

（二）节选自《晏子使楚》一文。这道题体现了现代文与文言文的接轨，重在考查学生对课文重点句段的理解及对文言文的初步认识，也涉及了查字典，字、词义分析，句式变换等内容，题目不难。但部分学生由于对所学课文阅读不认真，审题不严密，理解不到位等原因将第1小题未做，导致失分严重。第2小题形近字辨析运用、第3小题的古今文对照阅读本是极易得分的题，但因为学生答题方法不当，所以得分不够理想。阅读题约40%的学生得分在18分以上，约40%的学生得分在10分以上，约20%的学生得分在9分以下。此题反映出课外阅读量大的学生答得好，也反映出部分学生对所学课文理解不到位，语文基本功差。

（四）习作展示。本次作文属于五年级语文上册的单元训练项目，与上册第一单元内容紧密衔接。从内容看，要求写一篇读后感，但由于题目要求措辞不严密，加之部分学生不会审题，导致40%的学生写成了写人或记事的作文。如果将习作要求中第三句话改为“回忆给自己留下最深记忆的篇目，联系自己的生活实

际，说实话，吐真情，写出你的感受”，或许背题习作会少一些。根据采样信息概算，优秀习作约占33%,良好习作约占35%，及格作文占30%，不及格作文占2%。存在问题主要是部分学生审题不严密，将读后感写成了写人或记事作文。学生的阅读面不广泛，多数选材来自于教材的篇目，内容单一。习作内容空洞简略，不够真实具体，感受不够深刻，缺乏真情实感；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，不流畅。

四、教学中存在问题及今后的改进措施

通过对学生答卷情况和统计数据的定性定量分析，发现五年级语文教学中还存在以下问题：

1．平时对学生语文基础知识的训练与巩固不够,双基训练有所忽视。从数据统计和卷面分析来看，有75%左右的学生基础知识考查部分失分不少，主要是不会拼读音节，对字义词义不求甚解，甚至连简单的组词也随意杜撰，这些部分暴露了学生语文基础脆弱，基本技能不强，致使学生语文综合能力的提高犹如空中楼阁，学生成绩低而不稳自然在情理之中。

2．课堂教学不够扎实，学生阅读能力没有得到应有的培养。从作答方式、思维模式来看，部分学校的课堂教学还停留在教师讲、学生听的层面上，忽略了学生的自主阅读和个性化阅读能力的培养，学生的阅读能力相对比较低下。

3．分层教学落得不实，促优抓差效果不明显。从学生作答情况反映出我们部分教师受思维定势和习惯运作的影响，课堂教学明显存在一刀切、整体划一的弊端，学生的个性特点、智力因素、学习基础有所忽视，使每个学生都得到不同程度的发展的预想难以实现，有些学困生的转化工作没有真正落实到课堂教学之中，而是被挤向课外，导致学困生转化工作教师拖，学生磨，效果差。

4．阅读教学效率不高，阅读训练拓展不够。从试卷中反映出：在阅读教学之中，重知识轻能力，重讲解轻感悟的问题比较突出，使课堂教学与学生实际运用之间的差距较大，少数学生对阅读题束手无策，由此暴露了平时阅读教学依然存在犹如蜻蜓点水，一掠而过的弊端，并未在学生能力形成上下足功夫。

5．作文教学方法单一，学生作文水平提高缓慢。方法单一，训练欠实，抓的不力，从试卷中反应出部分学生不会审题，不会选材、组材，不会布局谋篇，不会表达真情实感，作为五年级学生缺乏起码的写作常识和写作技巧。一些学生的作文，内容虚假、情感肤浅，看不出对生活的独到认识和切身感悟。这表明学生的课外阅读量不足，阅读积累匮乏，生活积累贫乏，不少学困生错别字连篇，标点符号运用不正确。这说明我们的语文教学读写结合不紧密，学生积累生活素材、亲历习作实践的机会更少。

6．学生书写不规范。从卷面看，小学生的书写情况不容乐观。少数学生书写不够工整，字体潦草，涂改现象严重，对待考试的态度不够端正，简单题胡乱填写，难题懒得思考，偷懒应付的恶习跃然纸上，这既是习惯培养不良的表现，又是教风不严，学风不浓的反映。

针对以上问题，在今后的教学工作中，要采取以下措施： 1．培养良好习惯。叶圣陶说基础教育要讲可以写一本书，要

说就是一句话：培养好习惯。良好的习惯一旦养成，将使学生终生受益。学生良好学习习惯的培养应体现在语文教学的全过程，落实在学生日常学习中，尤其要着力培养学生认真书写的习惯，细心作答的习惯，动脑思考的习惯，创新求异的习惯。特别要加强学生书写习惯和能力的培养，确保学生书写格式规范、字迹工整。

2．重视“双基”训练。语文教学要从学情出发，加强“双基”训练，落实拼音、字、词、句、段的教学，扫清阅读障碍，一节课，一次作业，都要从学习态度、学习方法、书写习惯等方面，着力培养学生的基本技能，为提高学生的语文综合能力奠定坚实的基础。基础知识要继续抓牢，对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关，切实抓好基础知识的复习与巩固。同时，要做好各层次学生的针对性辅导，对学困生加强基础性训练，对优生突出发散性思维训练。

3．优化阅读教学。阅读教学是培养学生语文综合能力的主环节,其核心就是培养学生的独立阅读能力。在教学中，教者要积极总结新课改的成功经验，潜心解读文本，优化教学设计，构建高效课堂。通过引导学生大胆质疑，自主探究，合作交流，培养学生良好的阅读心理，使学生系统掌握和灵活运用最基本的阅读技巧，并适时适度向课外拓展。同时，要重视学生阅读习惯、心理、品质等非智力因素的培养。

4．提高作文水平。作文水平是学生语文能力的综合反映，要把提高作文课堂教学艺术水平与指导学生亲历写作实践有机结合起来，帮助学生学会审题，学会选材，学会组织语言，学会表达真情实感，学会修改。要培养学生及时作文习惯和快速作文能力，消除学生参阅范文的依赖心理和拉长时间，挤作文的不良习惯。在作文教学方面，重视阅读教学与习作教学的有机结合，课堂上多增加随文练笔的机会，真正做到学以致用。同时注重引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的知识储备。因为只有积累了大量的习作素材，才能写出好的作文。

5．注重积累拓展。增加课外知识的拓展延伸训练，把课堂学习延伸到课外。依据课程标准，按照学段要求，确保课外阅读量，指导学生遨游书海，让学生享受阅读的快乐。教师要指导学生在理解的基础上去背诵、积累一些优美的语段、古诗名句、名言警句、谚语、歇后语、对联等。学生只有在理解的基础上才能不写错别字或少写错别字，也只有在理解的基础上才能在具体的语境中正确运用、灵活运用所积累的语文知识。简单的积累知识是低层次的，更重要的是要架设一座通往积累与运用的桥梁，厚积薄发，学以致用，解决语文问题，从而提高语文素养。

6．加强合作交流。校际之间，课任教师之间要通过片区教研、“1+2”活动，互相学习互相借鉴语文教学的成功经验和试题研究的最新成果，达到教学资源共享，人才培养共赢，共同提高教学质量的目的。

这次测试使我们明白了：一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是

3.2016——2017学年度第二学期学业水平测试五年级语文质量分析篇三

1、（1）白云生处有人家（2）人生易老天难老（3）轻烟老树寒鸦（4）禽兽之变诈几何哉？

2、《秋词》展现出的是诗人积极乐观、昂扬向上的心境；《天净沙秋

思》则展现出游子流浪天涯的孤寂愁苦的情感。

3、提示：颂秋与悲秋，赞赏哪一种都行，只要言之成理即可。如能综合分析更好。言之有理，文句通顺，就应该给满分。

4、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。夕阳西下，断肠人在天涯。

5、C6、囊：名词动用，用口袋塞住。栗：通“慄”，发抖。诚：表示假设，果真。股：

大腿。

7、A8、(1)与其杀掉这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢？与其卖掉后两个人分钱，哪里比得上我一个人独吞呢？(2)到了半夜，区寄自己转过身来，把捆绑的绳子就着炉火烧断了，即使烧伤了手也不害怕。

9、文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手勿惮、哭叫报官等。

10、结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量。

11、春旺得知福生特意买月饼送给他。（意同即可）

12、为兄弟互相送月饼的情节做铺

垫，与福生搬进春旺的工棚相照应，引出人物大牛。（意同即可）

13、（1）福生对哥哥很尊重，很顺从。

（2）春旺觉得自己给福生的月饼没有福生给的好，有点过意不去。

14、“塞”表现了春旺想用自己的热情掩饰自己的死心；“捏”表现了福生感受到

春旺情谊时的欣喜和对兄弟情谊的珍惜。（意同即可）

15、示例：（1）福生迈着大步匆匆赶路（2）兴奋（3）心中一喜（每空1分）

16、A．发现蘑菇 B．看守蘑菇 C．惊奇欣喜 D．小心翼翼

17、与蘑菇形成对比，表现作

者对蘑菇的喜爱之情。(以“狗尿苔”的丑陋，反衬蘑菇的可爱，突出我们对蘑菇的喜爱之情。)

18、蘑菇无人种植，生长环境贫瘠却富有生命力的生长。

19、第⑨段：指蘑菇；第（13）段指我们身上具有的正直、善良、坦诚、踏实的品质（坦诚做人，踏实做事）。

三、20、略

4.2016——2017学年度第二学期学业水平测试五年级语文质量分析篇四

初二思想品德试题

一、我选择(下列各题的四个选项中，只有一个最符合题意)

1．有一位教授在国外进修，取得了很大成就，国外大学高薪聘他出任教授，他坚持回国任教，在他发表的著作的靡页上都写上了“China”。他说：“无论在困难时期，还是在成名之后，我对祖国的爱始终不变。”这说明了他

A．对祖国的无比热爱

C．淡泊名利，追求自身价值 B．对自己名誉的珍视D．维护了祖国的统一和民族团结

2．“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。”歌曲《我的中国心》说明了

A．海外华人、华侨都希望回国B．海外华人、华侨都保留着中国国籍

C．爱国主义是中华民族伟大民族精神的核心 D．中华民族是勤劳勇敢的民族

3．央视《开心辞典》栏日要求每一位选手在答题之前，都要说出自己的家庭梦想，许多选手说的都是送给父母的。由此说明这些选手

①懂得孝敬父母，热爱父母

③是对父母的盲目顺从

A．①②B．③④②为了博得现场观众的支持 ④回报父母的养育之恩 C．②④D．①④

4．小明在学校结交了许多朋友，在社会上也结识了不少社会青年，父母担心他结交“坏朋友”，经常询问他的交友情况，小明很苦恼。对此，你最想说的是

A．社会上人际关系复杂，小明应该谨慎择友

B．小明做得很好，我们中学生就应该广发交友

C．小明已经长大了，他父母的担心是多余的D．小学生我保护能力差，小明只要和同学处好关系就行了

5．小红暑假要去西安旅游，坐什么车次好呢，她想到了网络，查到了合适的车次，还把西安的旅游景点在网上浏览了一遍，还在地区聊天室里认识了一位西安的朋友，为她介绍了交通和食宿等方面的问题。小红的西安之行非常顺利。这说明了

A．网络给我们的生活带来了便利B．网络可以解决任何问题

C．通过网络结交朋友是最好的方式D．网络里的信息一般不真实

6．“家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。”“无沦是国王还是农夫，只要家庭和睦，他便是最幸福的人。”这两句关于家庭的名言告诉我们

①家是我们温馨的港湾

③家中有亲情和关怀

A．①②③②家庭和睦，人生才能获得幸福 ④家能够满足我们的一切需求C．①③④D．①②④ B．②③④

7．“谁言寸草心，报得三春晖。”这句话的寓意是

A．父母与子女处于不平等的地位

C．“寸草心”足以回报“三春晖”

8．理解父母就要

①理解父母的“唠叨”

③理解父母的烦恼

A．①②③②理解父母对自己的殷切希望④理解父母关爱方式的不当C．①②③④D．①②④ B．父母的养育之恩是我们难以回报的 D．子女对父母总是加倍地回报 B．②③④

9．“当自己的父母冲着我们发火时，不妨用手摸一下自己的肚脐，它曾是我们与父母相连的地方，也是母亲用营养维持我们生命的地方。”这段话启示我们

A．子女与父母的肌体是永远相连的B．我们不能采取粗暴的方式来对待我们的父母

C．是母亲一直用营养来养育着我们

D．我们要努力克服消极逆反心理，体会父母对我们的关爱和良苦用心

10．2008年1月8日，中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会。今年获得国家最高科学技术奖的是

A．李振声王永志

C．闵恩泽吴征镒B．王永志闵恩泽 D．李振声吴征镒

11．我们在受到父母的批评时，应当

A．有错就承认，有理委婉地说B．让父母先做自我批评

C．理直气壮地申诉自己的理由D．有错就承认，无错对方就得道歉

12．2007年12月182010年上海的吉祥物问世，目前已有194个国家和国际组织确认参展。

A．福牛科博会

C．福牛世博会B．海宝世博会 D．海宝科博会

13．2006年7月1日，举世瞩目的青藏铁路全线开通。青藏铁路是我国实施西部大开发战略的标志性工程之一，东起青海省会西宁，西至西藏自治区首府拉萨，全长1956公里。假若你作为一名游客坐火车到西藏旅游，你必须做到

A．欣赏当地的美好风景

C．尊重当地的风俗习惯B．开展一次宣传民族团结的活动 D．调查当地人生活状况

14．国民党荣誉主席连战2006年4月13日下午抵达北京，出席两岸经贸论坛开幕式并发表演讲，与胡锦涛总书记两次会面。这一事实说明

A．祖国已经实现了完全统一

B．两岸人民正在积极加强交流，力促祖国早日实现完全统一

C．“和平统一，一国两制”是实现祖国统一的最佳方式

D．台湾不适合回到祖国的怀抱

15．“宁念家乡一撮土，不恋他国万两金。”对这句话理解正确的是

A．这是一种陈腐、落后的观念

B．这是对海外华人华侨的批评

C．这是对祖**亲的依恋和热爱之情

D．他国即使用万两黄金也买不到家乡的一撮土

16．“没有祖国，就没有幸福，每个人必须植根于祖国的土壤里。”屠格涅夫这句话告诉我们

①祖国是生养抚育我们的母亲②报效祖国是每个人应尽的责任和义务

③个人的生存和发展离不开祖国

A．②③④④无论是学习或创业都应该在国内进行D．①②③④ B．①②③C．①②④

17．财富并非永久是朋友，但朋友却永久是财富。这句话告诉我们

A．交往伴随我们一生B．交友对我们非常重要

C．交友要交有钱的朋友D．从小要多交朋友，以后踏入社会可以依靠朋友

18．一份调查报告显示：51．1％的中学生认为，“知心朋友在自己的生活中最重要”，59％的表示“快乐的时刻是与朋友在一起”。这说明

A．我们现在的主要任务是交往，学习并不重要

B．朋友的多少决定了快乐的程度

C．学会交往，广交朋友对中学生来说显得尤为重要

D．中学生兴趣爱好广泛

二、我判断(在你认为正确表述的前面括号内画“√”，反之画“×”)

19．()交往越广泛，越有利于我们拓展视野。

20．()青少年在外圈交往中应该十分谨慎，避免盲从。

21．()当我们与父母的意见发生分歧时，可以回避、疏远父母，但不能顶撞父母。

22．()一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，是不可能自立于世界民族之林的。

23．()实现祖国统一、民族团结是除台湾同胞以外的全国各族人民的共同意愿。

24．()汉族离得开少数民族，少数民族离不开汉族。

25．()任何抬高或贬低他人的语言和行为，都不会影响和谐人际关系的建立。

26．()父母养育了我们，我们成长的每一步都有父母的心血。

27．()当别人遇到困难时，热情地伸出援助之手，我们同样会感到幸福。

28．()我们要利用互联网，结交自己喜欢的朋友。

三、我行动

29．孝敬父母是我们应尽的义务，那么我们应当怎样来孝敬自己的父母呢?

(1)父母要出门远行时，我会

(2)父母在工作中遇到烦恼时，我会

(3)父母生病时，我会。

(4)父母给我提出意见或建议时，我会。

30．每个人在生活中都会遇到各种各样的情况。亲爱的同学们，如果在生活中你遇到下列情况你会怎么样呢?

(1)有同学向自己请教疑难问题，我会

(2)马路上遇到迷路的陌生人问路，我会

(3)当自己的同学因生病落下了功课，我会

四、我分析，我回答

31．叶笃正，2005年度国家最高科学技术奖的获得者，也是2006年度感动中国十大人物之一。下面是两则关于他的事例。

材料一：有一次，叶老在接受记者采访时说：“这一辈子我感触最深的一件事，最让我兴奋的一件事，是听到小布什说把中国作为战略对手。这说明了中国的强大。我为之感到非常骄傲。”

材料二：“是新中国的成立召唤我回到祖囡，使我有了为国家和人民服务的舞台。”早年留美的叶老，学成后担心的就是报国无门。叶老曾经和美困好友卡普兰教授有过一段简短的对话：“如果你一直在美国工作，会写出更多的文章。”“文章数量固然可以说明成绩，但美国能给我提供为围家的气象事业发展贡献力量的机会吗?不能!”

请回答：

(1)叶老的事迹体现了一种怎样的民族精神?

(2)请你帮叶老回答出他一生忠诚爱国的原因?

(3)作为当代中学生，我们应怎样向叶老学习?

32．父母是我们最亲的人，他们无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。请回答：

(1)请谈谈你父母或亲人是如何关心爱护你的。

(2)我们应该如何正确认识父母对我们的关心和爱护?

5.2016——2017学年度第二学期学业水平测试五年级语文质量分析篇五

一、积累运用。（33分）

1、看拼音，把汉字规范、匀称地写在田字格里。（7分）

lǎnqiàopìzànsîngchïu

展壁美集

sètǎnglǚwēiéchǔ

羞若次积

2、划去加点字错误的读音。（3分）

慷慨（gǎi kǎi）细菌（jūn jùn）剽悍(biāo piāo)

任凭（pín píng）年龄（líng lìng）水泵（bàng bèng）

3、先补充词语，并解释所填的字的意思。（4分）

憨态可（）气宇（）昂

如（）平地意（）未尽

4、词语。（5分）

萃（）籁（）措（）垮（）属（）

悴（）赖（）错（）挎（）嘱（）

5、排列顺序。（2分）

中秋节端午节除夕重阳节元宵节

6、解释带点字的意思。（3分）

①只缘身在此山中。（）

②星期天，我和小朋友们缘流而上。（）

③我们两个真有缘。（）

7、温故知新。（4分）

①不怕辣，辣不怕，怕不辣。

我发现_______________________________________

我还能写一句这样的话

②心急如焚——口如悬河——归心似箭

我发现_______________________________________

我还能写三个这样的词

8、日积月累。（5分）

①写一句你喜欢的俗语_________________________________

②用一句外国谚语表示积少成多的道理：

③她积极配合医生给病人上呼吸机、插器官。（修改病句）

______________________________________

④护士长叶欣生前留下一句令人刻骨铭心的话：

⑤怎么，难道你还不服气？改为陈述句：

二、阅读理解部分。（36分）

1、先补充诗句，再按要求做题。（8分）

四时田园杂兴

①、这首诗的作者是()代()，表达了

②、这首诗中的“供”字用音素查字法，应先查，再查，意思是。用另外一个读音组一个词。

③、读了古诗，你的脑海里出现了哪些画面？

_________________________________________

2、（10分）我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前进。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。（10分）

①这一段选自。

②用“------”画出描写艄公的句子。你从中体会到

③用“～～”画出乘客们的具体表现。他们为什么有这么轻松表现呢？_________________________________________

④写出下面词语的反义词。

专心致志（）谈笑风生（）

⑤想象：乘客们在谈论什么呢？乘客们有的谈论，有的，有的。

3阅读短文，完成练习。(8分)

一辆大客车载着19个6至11岁的小学生去参加活动。途中，驾驶员因病昏迷，汽车失控，在美国第40号公路上急驶乱窜。一些孩子吓得哭泣起来：“我们快要死了。”突然，汽车又开始横冲直撞，孩子们都摔倒了，有的还撞在车窗上。这时，车上10岁的五年级学生拉里的头脑异常清醒，在这千钧一发之际，他勇敢地从座位上一跃而起，一把抓住方向盘，并用力踩住刹车踏板，使汽车猛然刹住。拉里随后招呼三位同学一起把司机拖起来。这时，恰巧有辆汽车路过，他们立即报警。几辆救护车闻讯赶到，将受伤的五位同学送到医院，其余的换乘另一辆大客车返回学校。在车上，孩子们个个泪流满面，滔滔不绝地倾诉对拉里的感激之情„„

事后，拉里平静地对表扬他的校长说：“这算不了什么，只是我常跟爷爷一起摆弄一辆货车的缘故。要知道我爸爸才是一位真正的英雄，他生前总是想方设法做好事，帮助过许多人，我想，我爸爸一定会为我高兴的。”

1、根据意思从文中摘录成语。

⑴比喻极其危急。（）⑵形容话多，连续不断。（）

⑶形容毫无顾及地乱冲乱撞。（）

2、缩写句子。

泪流满面的孩子们滔滔不绝地倾诉对拉里的感激之情。

3、第一节末的省略号省略了孩子们的话语，请展开想象，补写同学说的感激话。同学们有的说：“。”

有的说：“。”

4、简要回答问题：

十岁的拉里为什么能成功救出一车小学生？

4阅读短文，完成练习。(10分)

星期天，妈妈带我上街。我特意拿出生日时姑姑送给我的扣花戴在胸前。这扣花可真漂亮，一颗颗晶莹的水晶石镶嵌在金孔雀形的扣花里。动一动，“金孔雀”就闪闪发光，非常惹人喜爱。

街上()，商场的人更多。我和妈妈好不容易才挤进柜台。正当我被()的衣料吸引时，肩膀被推了一下。我气得猛一回头，冲着推我的那人嚷道：“挤什么?”没想到那人不但不恼，反而微笑着对我点点头，用手指着我的前胸，嘴里一个劲地“啊，啊„„”并招手要我出去。我低头一看“糟糕!我的扣花没了!”

我不耐烦地挤出人群。只见那人大约三十来岁，个子不高，眯着一双不太有神的眼睛。他一见我便迫不及待地将手中的一件东西送到眼前。我接过扣花定睛一看，咦？这难道不是我丢的那枚扣花吗？我气呼呼地问：“你这人怎么随便拿我的扣花？”那人见我发火，嘴里一个劲儿地“啊，啊„„”脸上现出焦急的神情。他一会儿指指我手中的扣花，一会儿又弯腰走几步，做出捡东西的样子，好像要告诉我什么。看他的表情和动作，我明白了他是个聋哑人，是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟„„

“芳芳，你怎么站着发呆?”妈妈的声音打断了我的思绪，我忙（），人呢?我还没有感谢他呢，他却不见了。

我随妈妈走出商场，一边走一边找那个人，希望看到那双不太有神的眼睛。多么可敬的聋哑人啊!那(拾金不昧)的高贵品质深深打动了我的心。然而我没有找见他，只有我手中被汗水浸湿的扣花在阳光照射下熠熠闪光，显得更加美丽。

1、给短文加个题目。

2.把下面的词语准确地填写在文中的()里。

人山人海拾金不昧五颜六色四下环顾

3是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟„„”

①把省略号的意思补充出来： _____________________

②这里用省略号表达了“我”； ____________________________

4想一想，假如“我”后来又恰恰碰到了那位聋哑人，“我”会怎么说，怎么做呢？请写一段话。

三、作文。（30分）

6.2016——2017学年度第二学期学业水平测试五年级语文质量分析篇六

学校（中心校）：西安路小学年级：五年级学科：语文

一、试题命制

1、命题思路：

本次试卷的命题紧紧依据《课程标准》精神，围绕教材，全面地考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。试卷覆盖面广、形式灵活多样，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。

2、题型特点：

试题分为四部分。

第一部分是积累与运用，其分数占全卷的52％。包括选择题、看拼音写词语按要求完成句子、根据课文内容填空。积累与运用部分题，抓住关键，突出重点，进行在字、词、句等内容综合的考查，从而检测学生平时对双基的掌握效果。

第二部分综合性学习。其分数占全卷的6％。“根据一段文字设计标语”。本道题比较灵活。主要检测学生的阅读、理解、分析、口语表达能及创新能力。

第三部分阅读，其分数占全卷的24％。试卷的阅读题主要检测孩子的阅读能力和理解能力。

第四部分是习作。其分数占全卷的30％，本次习作写的是《假如时间可以倒流》为题写一篇文章。要求展开丰富的想象，要有新意。该题一方面注重对学生进行情感教育，另一方面贴近学生的生活，学生由感而发，有话可说，有话可写。3.难易程度：

本卷难易也适度，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。

二、命题建议

小学阶段语文测试的目的是检测性，而非选拔性，因此建议试卷命题时避免难题、偏题、怪题和超出测试范围的题目。

例如积累与运用第5小题。依次给横线上填入恰当语句。孩子根本就不理解题意，错误率非常高。

三、学生答卷

本次参加考试的学生有184人。平均分为80.47分，及格人数178人，及格率96.74%，优秀人数123人，优秀率66.85%。

从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。

（一）积累与运用

选择题部分，失分不多，但错的最多的是第3小题：根据拼音写汉字，出现错别字多。说明孩子没有牢记生字。第4小题：给“弱”字组成词语后填入合适的句子中。孩子不能准确用词，词不达意。第5小题，有学生没能认真审题，根据语境，给一段话填入合适的语句。其实是根据描述按意思次序填入，大部分孩子不读题，不理解意思，故选错。第6小题（4），仿写句子失分很多。部分学生审题不清，句子仿写不够标准，不够突出，语句不优美。第7小题，写出《题西林壁》一诗中说明“当局者迷，旁观者清”道理的诗句，大部分孩子写不出来，错别字较多。记忆不够深刻，诗句背诵默写不过关。

（二）综合性学习。语言实践题第2小题。为保护环境，增进城乡文明交流，请为“农家乐”接待方设计宣传标语。此题正确思路应该是保护环境与农家乐二者相结合的宣传标语。但很多同学直接写“保护环境，人人有责”等标语，这不符合出题者意图。标语太老套，没有创新，而且回答单

一、片面。

（三）阅读课外阅读

（一）本题内容相对简单，学生错得较多的是第3小题的文中“那种人”具体指什么人。大部分孩子回答太简单，不完整，分析不到位。还有第2题的描写内心活动的画线部分没画完整或者多画。

课外阅读

（二）第3小题回答：北美星鸦的“寻宝模式”是怎样的。很多同学答题不完整，导致扣分。第4小题，对说明方法掌握不够。第5小题很多学生语言表达不够准确，有些词不达意。

（四）习作

从学生答卷情况来看，有以下方面值得肯定:部分学生能结合提示要求，习作立意新，构思巧妙，语言表达能力强，主题突出。

存在问题：

部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；习作结构单一，没有详略主次；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

四、教学建议

1．狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识

加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。我们必须继续重视识字和积累，教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来扩大学生的知识视野。

2.要立足于课堂培养阅读能力。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。总之，要让学生好读书，多读书，读好书。

7.2016——2017学年度第二学期学业水平测试五年级语文质量分析篇七

教研组成员：王承芳、贺幼芬、许珊君、王伦

一、指导思想：

以学校教学工作计划为指导，在教学中认真落实新课程标准理念，以学校小班化和选择教育课题为先导，积极开展教育科研，深化语文课堂教学，提高学生的语文素养和教师的自身素质。

二、教研目标：

1、全面提高本组教师的自身业务素养，以课题带教研，提高教师的教育教研水平。

2、继续深化课堂教学改革，提高教学效率。

3、认真开展教研活动，促进组内成员的发展。

4、积极开展语文综合性活动，发展学生的语文素养。

三、工作要点：

1、狠抓常规教育，改革课堂教学，提高教学效率。

首先，我们要对自己实施新课程的教学行为进行认真的分析和反思，调整和改革教学策略，不断提高教学水平。其次，要积极研究并建立新的语文教学评价体系，大力促进课改的不断深入发展。落实教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。努力探究改革课堂教学评价体系、评价指标及其评价过程，发挥课堂教学评价的导向、激励、调控作用。

2、进一步发挥教研组功能。

（1）注重研究活动的形式与实效，不断提高教师教学研究和业务管理水平。教研组是教师成长的摇篮，教研活动要在“实”和“效”上下工夫，求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。

（2）正常听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，提倡一课多上，加强评课、切磋环节，提高研究含量。充分利用教研组人力资源。请本组有经验的老师上观摩课，起到传、帮、带作用，提高本组教师的教学水平。

3、提高教师的语文素养，提升教师的文化底蕴。

（1）通过多种形式与途径深入学习教育教学理论，真正转变教学理念。同时语文教师还应该根据自身实际博览群书，与学生共同阅读，并在阅读中积累思考，丰厚自身的文学及教学底蕴。

（2）积极参与语文组博客的撰写。每个教研组每月撰写一篇博客文章，可以是相关语文教学的论文、案例、教学反思等。

（3）关注教师课堂语言的规范性，语文教师要锤炼自己的教学语言，让课堂教学变得准确、生动、形象，成为学生的语言示范，同时磨砺自己的组织调控能力，灵活智慧地组织教学。

4、注重培养学生的语文素养。

（1）重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

（2）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

（3）积极开展语文综合实践活动，注重课外积累。通过多种形式的语文实践活动，引导学生走进社会，走进生活，以活动为载体，培养学生多方的能力，培养学生参与语文学习的积极性。继续坚持开展书香活动，利用早自学等课余时间激发学生读书兴趣，并积极开展读书交流活动，提高学生的阅读能力。

四、月工作安排

二月份：

1、教材分析，制定学期教学计划和教研组计划。

2、按计划开展集体备课活动。

3、培优计划的落实。

4、各班检查学生寒假作业情况，评比优秀寒假作业。

三月份：

1、组内语文教研活动。

2、教研主题：关于分层作业布置的策略。

3、理论学习，收集资料，集体备教研课。

四月份：

1、五年级写作比赛。

2、学期中知识形成性评价及质量分析。

3、组内教研活动：提高学生习作水平的探究

五月份：

1、读书征文。

2、组内教育课题资料收集、阶段性研讨。

3、组内开课、评课活动。

六月份：

1、校本课程检测。

2、期末复习。

3、组内教育教学理论学习。

七月份：

1、学期教学总结。

8.2016——2017学年度第二学期学业水平测试五年级语文质量分析篇八

-第二学期五年级语文下册第一单元教案语文乐园（一）

课题：语文乐园（一）课时安排：5课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力： 1、了解、积累表示时顺序的词语。 2、让学生认识、理解、积累表示转折关系的词语。 3、读懂短文意思,了解读书方法。过程与方法：引导学生开展自主、合作学习。情感态度与价值观：让学习积累，养成自由表达的良好习惯。教学重难点：通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。教学准备：小黑板、挂图第 1 课时教学设计：个性化备课：一、读一读，你发现了什么 1、学生自由读词，注意读准字音，指名认读，正音。 2、想一想从各组词语中发现了什么？（都是表示时间的词语） (1)都是表示时间的词语,只是表示不同的时间。 (2)横着读每一行词语时,左右两侧词语是一一对应的，表示同一时间段。 (3)竖着读每一行词语或横着往下连读每一行词语时,会发现表示时间的推移。 3、小组交流。 4、同桌互读,全班齐读. 5、拓展:边读边想象画面。二、读一读,用用加点的词语写句子。 1、自由读句子 2、读通句子,注意加点的词语,想一想这三句话有什么共同特点? 3、小组交流第一个句子去掉”却”字,感觉和原句有什么不同?(表示转折和强调之意) 鼓励学生自己朗读,体会另外两句话中加点的词语的作用 4、全班交流 (几个表示转折的词语能互相换位置吗?) 5、指导有感情地朗读. 6、在学过的课文中,再找找这种形式的句子,体会表达效果.并会自己选词造句三、读一读,记一记 1、自由读古诗文名句 2、教师简单介绍含义 3、练习背诵第 2 课时教学设计：个性化备课：读一读 1、自由读短文,想一想读书有什么”妙”? 2、把稳重不懂的地方画出来,小组交流 3、鼓励学生质疑,组织学生结合语言环境弄懂词意,如”不得要领” ”对质” ”逸闻轶事” ”故作高论”等 4、引导学生再读,讨论交流:短文主要内容是什么?你对题目的理解是怎样的? 5、默读思考: 读书究竟有什么妙处?把印象深刻句子画下来,谢谢自己的感受 6、全班交流课题：口语交际: 有意思的地名第 3 课时教学目标：知识与技能： 1、培养学生的沟通能力。 2、培养学生倾听的能力。过程与方法：明确交际内容――掌握交际方法――创设情境，互动交流情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学重难点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。清楚表达，并能说得生动有趣。教学准备：收集有意思的地名教学设计：一、读题，明确交际内容 1、作为一个武汉人，咱们都很熟悉六渡桥，今天老师来给你们讲讲六渡桥的来历。传说一：传说现六渡桥一带为水洼之地，一老人的独生儿子在此不慎失足落水，老人遂募捐修桥，募到六斗米，并带动其他人捐钱捐物，很快修好了桥，故名“六斗桥”，即为现今的六渡桥。传说二：旧时汉口四面临水，居民常有水灾之度。明崇桢八年(公元1635年)，汉阳府通判袁昌在今长堤街一线筑堤防水，取土处凹陷成河，环绕如带。为便交通，多处建桥。但也有人考证其名源于附近原有大度庵，故名六度桥。此桥随河在清末湮没，但其名作为这一带的泛称留传至今。现在，三民路南段的西侧有条长仅54米的小街，原为桥头通道，仍叫六渡桥街。很多地名都是有来历的，有些地名的由来，非常有意思。咱们今天就来说一说。 2、读题，读书中的故事。二.读交际要求，掌握交际方法 1、你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下 2、交流要求：（1）比一比谁说得生动有趣。（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。三.创设情景，进行口语交际 1 参照上述方法，小组内进行交流。 2 教师巡视，适时指导、鼓励。 3 小组推荐代表向大家交流。 4 全班评议。个性化备课：课题：习作我喜欢的季节第 4、5 课时教学目标：知识与技能 1、能抓住不同季节的典型景物. 2、表达自己对大自然和生活的热爱之情. 过程与方法 1、运用本单元课文中观察和描写的方法,表现季节的特点. 2、按照一定的顺序,运用描写的方法把内容写具体,表达自己的实感. 情感、态度与价值观 1、培养学生观察能力 2、培学生热爱生活、热爱科学的情感教学重难点：学生能运用本单元课文中观察和描写的方法,表现季节的特点,把内容写具体。教学设计：第四课时一、谈话导入同学们,这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面,那神奇绚丽的自然之景让我们感到惊奇与敬畏,也激发了大家观察的兴趣,很多同学开始留心生活,开始与大自然亲密接触.变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美:春天,万物复苏;夏天,骄阳似火;秋天,硕果累累;冬天,白雪皑皑.那么,你最喜欢哪个季节?它最吸引你的`是什么?在这个季节里,你获得过哪些快乐? 二、描述画面,猜想季节 1、用简短的语言,抓住典型景物,表现季节的特点,但不允许说出季节的名称. 2、指名猜想同学们描述的是哪个季节,要求不仅说出是什么季节. 三、分组讨论,交流 1、小组讨论 2、全班交流四、品位四季,引导口头表达 1、创设情景,学习表达你们最喜爱的季节是什么?它最吸引你的是什么?为什么? 2、出示范文,引导表达。要求学生朗读范文,说说文章为什么能给你留下深刻的印象。组织讨论,相机归纳:抓住春天的特点,抓住典型景物的形态、色彩、变化,从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面,运用比喻、拟人、对比得便法手法进行细致地描写,描写有序,语言生动,抒发真情。 3、鼓励学生抓住季节特点,根据自己的观察所得,变换观察角度和表达顺序,重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动,改写、补充、续写范文,启发学生多角度构思,多角度描写,防止个避免学生习作千篇一律的现象。五、描绘四季,鼓励动笔成文。第五课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、自我修改，延伸课外。 1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。 2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。三、交流习作，互相提升。 1、组内互相交换看对方习作，组内互评。 2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的喜爱。 3、共同修改。 4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。四、整体评文,总结闪光之处。五、展评习作,赏读优秀作品 1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品,师生共同赏读评议:哪些画面令人难忘?哪些词句印象深刻? 2、选取更多学生的精彩语段组织点评,进一步领悟表达的顺序,描写的方法。六、精心修改,锤炼习作语言. 鼓励学生通过自读自评自改,互读互评互改,修改习作. 七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。个性化备课：课后反思：【习作范文】我爱最美丽的秋天把树叶比作信使，使得开头生动有趣。秋天到了，一阵风吹过，路边的树便落下第一片叶子，仿佛是秋姑娘的信使，它告诉我们：“秋天到了。” 总写秋天到来以后各种各样的变化。是的，秋姑娘来了，踏着轻盈的脚步悄悄地来了。它飞过果园，洒下了累累硕果，它飞过农田，播下了丰收的喜悦，它吹响了收获的号角，给天空擦去了夏日的暑气，带来了点点的白云…… 写秋天的颜色――五彩斑斓秋天是什么颜色的？看，田里的稻子昂起它金灿灿的笑脸。秋风吹来，稻浪滚滚，一层又一层的涌过来。“浪”尖上，闪烁着太阳的光芒，秋天是金色的。哦，错了，秋天应该是红色的。看，枫叶是那么红，那么艳，充满生机，就像一团火焰在熊熊燃烧，散发出光和热。不，都错了。秋天不是黄色的，也不是红色的，秋天应该是五彩斑斓的。写秋天的声音――清脆悦耳秋天是什么声音的？听，那点点的秋雨，落在行人的花伞下，打在明亮的窗户上，淅淅沥沥、滴滴嗒嗒，这就是秋天的声音，豆荚儿“剥啪”的爆裂声，小鸟儿“叽叽喳喳”的叫声，孩子们“嘻嘻哈哈”的笑声。秋天的声音是清脆悦耳的也是十分动听的。写秋天的味道――香喷喷秋天是什么味道的？嗅一嗅，那簇拥在一起的、一团团桂花，沁人心脾的香味，好像喝了一杯美味的饮料，那香味还留在唇齿之间，永不消褪。不对，不光是桂花的香味，还有那稻子成熟的香味，果园那甜甜的香味。嗨，秋天的味道应该是香喷喷的。总结全文，表达“我 ”的喜爱之情我常常漫步在秋雨中，看到了属于秋天的景色，嗅到属于秋天的味道，有这样想着：“秋天的颜色应该是五彩斑斓的，秋天的声音应该是悦耳的，秋天的味道应该是香喷喷的。

9.2016——2017学年度第二学期学业水平测试五年级语文质量分析篇九

语文学科质量分析报告

本学期期中考试已结束，为了今后能更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量第一的教学意识，本次考试在认真分析试卷的基础之上，以本人所带七年级三班语文考试成绩为例，对本次语文考试情况作一个客观的分析。

一、试卷分析

本次期中考试的试卷同样由积累部分，阅读训练，作文三大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。所选的四个阅读文段有三个为课内阅读：《口技》《伟大的悲剧》《社戏》，主要侧重于课内基础知识的考察和阅读理解能力的考察。为了进一步强化了语文基础知识和语文习惯的考查。我个人认为这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生对以前知识的掌握情况。旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。作文是话题作文，话题范围较广阔，要求明确具体，没有审题障碍，符合学生的写作实情。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课文重点篇目为主，强调双基，注重运用，突出、考查能力。

二、考情分析

本次考试，从学生的答题情况来看，课内部分做得比较好。《口技》《伟大的悲剧》《社戏》这三课的阅读是我们第二次月考的篇目，且题型完全相同，很多是原题，因此学生做起来没有什么障碍。

第一部分是基础知识，题型有默写、字词的考察、修改病句、名著阅读和拟写宣传标语。这几个题型学生并不陌生，但得分很不容易，尤其是修改病句，大部分同学只对了一个。究其原因是对病句类型还未掌握，且与日常说话习惯关联很大。

第二部分“阅读”，文言文部分好于现代文部分，课内部分好于课外部分。

阅读理解的第一题《口技》，1小题考查了学生对名篇名著文学常识的掌握情况，2小题考查了学生对文段中重点字词的掌握情况，3小题考察翻译情况，4、5小题考查了学生对课文内容的理解分析。很多同学能够拿到满分。第二题《社戏》的三个小题考查学生对课文内容的掌握情况，大部分同学做的比较好。第三题《伟大的悲剧》1小题考查指示代词所指代的内容，百分之九十的同学找得很准确，2、3、4题考察学生对课文内容的理解情况，从答题情况来看，不尽如人意。失分的主要原因是学生的基础知识掌握不牢固，平时练习都做过，但当时并未完全理解。

这三道课内阅读总计35分，得三十分以上者占百分之三十。

第三题选文出自课外《遍地黄金》。共设置了5个小题，共15分，第一题考查学生的理解能力，第二题考查衬托手法，第三题主要考查学生的语言运用能力，要求赏析句子，第四题考察学生的概括能力，第五题考察题目的作用。满分率在10%，大部分同学得10分左右。

第三部分是“作文”。属于话题作文，要求具体、提示语明确，学生的选材空间大。但本次作文整体情况不好，能得到优分的学生比较少。从写作实情分析，符合记叙文要求能完全写成记叙文的占50%，有30%的写成了议论文，有10%的写成了抒情散文还有10%的人虽看似在写记叙文，但开头结尾长篇的议论、抒情又冲淡了记叙，不协调，同时也没有把握好记叙文中几种表达方式综合运用的度，还有一些议论、抒情与记叙脱节的现象不能由所叙事中水到渠成地议论、抒情。

三、存在的问题及留给我个人的思考

综合本次考试，我个人在教学方面还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：

1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”

阅读选文都选自课内，从答题的效果来看，学生对教材、尤其是名著名篇在“课文关”过的不好，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例

子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力

本次考试阅读理解部分共有50分，能够得到40分以上的学生不到总数的15%，大多数学生得分在23——25分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。

3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯

从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入八年级之后，心情将更加浮躁，要从小、及早加强对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。

4、加强古诗词文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。

新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。从本次考试看，学生对文言实词、虚词的掌握不是很牢固，朗读停顿等都不到位。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。

5、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩