湛江一模高考英语试卷分析及教学启示

湛江一模高考英语试卷分析及教学启示（3篇）

1.湛江一模高考英语试卷分析及教学启示 篇一

一、选择题(本大题共10个小题.每小题5分，共50分)

1.已知集合A={x|x

A.a≤1B.a<1C.a≥2D.a>2

2.下列命题①?x∈R，x2≥x;②?x∈R，x2≥x;③4≥3;④“x2≠1”的充要条件是“x≠1或x≠-1”.其中正确命题的个数是()

A.0B.1C.2D.3

3.设偶函数f(x)满足f(x)=x3-8(x≥0)，则{x|f(x-2)>0}=()

A.{x|x<-2或x>4}B.{x|x<0或x>4}

C.{x|x<0或x>6}D.{x|x<-2或x>2}

4.点M(a，b)在函数y=1x的图象上，点N与点M关于y轴对称且在直线x-y+3=0上，则函数f(x)=abx2+(a+b)x-1在区间[-2,2)上()

A.既没有值也没有最小值B.最小值为-3，无值

C.最小值为-3，值为9D.最小值为-134，无值

5.函数与的图像关于直线()对称;

A.BCD

6.已知函数，这两个函数图象的交点个数为()

A.1B.2C.3D.4

7.已知函数f(x)=(x-a)(x-b)(其中a>b)，若f(x)的图象如图所示，则函数g(x)=ax+b的图象是()

8.如下四个函数：①②③④，性质A：存在不相等的实数、，使得，性质B：对任意，以上四个函数中同时满足性质A和性质B的函数个数为()

A.4个B.3个C.2个D.1个

9.若定义在上的函数满足：对任意有，且时有，的值、最小值分别为M、N，则M+N=()

A.B.C.4020D.4018

10.幂指函数在求导时，可运用对数法：在函数解析式两边求对数得，两边同时求导得，于是，运用此方法可以探求得知的一个单调递增区间为()

A.(0,2)B.(2,3)C.(e,4)D.(3,8)

二、填空题(本大题共有5个小题，每小题5分共25分)

11.设集合，，若，则_________.

12.则.

13.已知函数在上为增函数，则实数a的取值范围为___________

14.已知函数f(x)的值域为[0,4](x∈[-2，2])，函数g(x)=ax-1，x∈[-2,2]任意x1∈[-2,2]，总存在x0∈[-2,2]，使得g(x0)=f(x1)成立，则实数a的取值范围是________.

15、已知f(x)=ax2+bx+c(a≠0)，g(x)=f[f(x)]，其中真命题的个数是_________个。

①若f(x)无零点，则g(x)>0对x∈R成立;

②若f(x)有且只有一个零点，则g(x)必有两个零点;

③若方程f(x)=0有两个不等实根，则方程g(x)=0不可能无解。

三、解答题(本大题共6小题16.17.18.19每题12分，20题13分21题14分共75分)

16.已知命题：方程在[-1，1]上有解;命题：只有一个实数满足不等式，若命题“p或q”是假命题，求实数a的取值范围.

17.设集合A为函数y=ln(-x2-2x+8)的定义域，集合B为函数y=x+1x+1的值域，集合C为不等式(ax-1a)(x+4)≤0的解集.(1)求A∩B;(2)若C??RA，求a的取值范围.

18.设函数(a为实数).⑴若a<0，用函数单调性定义证明：在上是增函数;⑵若a=0，的图象与的图象关于直线y=x对称，求函数的解析式.

19.(本小题12分)设是定义在上的函数，且对任意，当时，都有;

(1)当时，比较的大小;(2)解不等式;

(3)设且，求的取值范围。

20.已知函数(1)若在区间上是增函数，求实数的取值范围;(2)若是的极值点，求在上的值;(3)在(2)的条件下，是否存在实数，使得函数的图像与函数的图象恰有3个交点?若存在，请求出实数的取值范围;若不存在，试说明理由。

21、已知函数，

(1)求函数的单调区间;

(2)若恒成立，试确定实数的取值范围;

(3)证明：(且)

参考答案：

1—10CCBDBBACDA

11、{1，2，5}12、13、14、a≥52或a≤-5215、0个

16、(12分)

17、(12分)

解：(1)由-x2-2x+8>0，解得A=(-4,2)，又y=x+1x+1=(x+1)+1x+1-1，

所以B=(-∞，-3]∪[1，+∞).所以A∩B=(-4，-3]∪[1,2).

(2)因为?RA=(-∞，-4]∪[2，+∞).

由ax-1a(x+4)≤0，知a≠0.

①当a>0时，由x-1a2(x+4)≤0，得C=-4，1a2，不满足C??RA;

②当a<0时，由x-1a2(x+4)≥0，得C=(-∞，-4)∪1a2，+∞，

欲使C??RA，则1a2≥2，

解得-22≤a<0或0

综上所述，所求a的取值范围是-22，0.

18、(12分)

解：(1)设任意实数x1

==

又，∴f(x1)-f(x2)<0，所以f(x)是增函数.

(2)当a=0时，y=f(x)=2x-1，∴2x=y+1，∴x=log2(y+1)，

y=g(x)=log2(x+1).

高考数学一模模拟试卷及参考答案(理科)

2.湛江一模高考英语试卷分析及教学启示 篇二

一、本份试卷特点分析

1. 重视基础知识考查, 突出“实”

今年的高考政治试卷中, 完全依托基础知识展开设问的有42分之多。相对于一份120分试卷, 它的权重为百分之三十。其中简答题第三十六题就直接考查学生对美国利益集团的把握。即使是能力加强的题目, 如35题等也是在基础知识上的发展, 也是考查学生对基础知识的灵活运用。

2. 注重能力立意, 创新命题手法, 突出“新”

主观试题命题强化了对“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”这四项能力的考查。34题提供了2005到2009年GDP增长情况以及2007年到2009年财政收支情况, 要求学生提取其中的经济信息, 以及阐述江苏加大民生领域投入促进社会建设的重要性。35题以党的十七届四中全会提出的“建设学习型政党”为背景考查学生对中国共产党加强党的建设内容及其意义的了解, 并在其中渗透对学生情感、态度、价值观的评价与引导。探究题37题很有深度, 重视学生的能力考查, 重点考查了学生的调动和运用知识, 论证和探究问题的能力, 也考查了考生对时事热点社会生活的关注程度及实践探究能力。客观题也很注重能力考查, 再如选择题29题, 考查学生对哲理的理解能力, 下列与“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”哲理相同的是:B近水知鱼性, 近山识鸟音;C欲知山中事, 需问打樵人。C很具有迷惑性, 很多同学误选此题肢。C中的“问”仍然是获得间接经验, 而非实践。题干和B都强调要注重实践。试卷能力要求很高, 这就导向我们备考中注重学生能力的培养。

试题在呈现形式上传承了过去一贯的风格。客观题33个共计66分, 简析题3个共计36分, 探究题一个18分。但命题手法上有创新, 在选择题的题肢组合打破了单一学科内组合的现象, 出现了3处经济和政治组合, 文化和政治组合, 哲学和政治组合。综合探究题以“世博之梦”“世博之魅”“世博之愿”三段主题材料, 创设探究。以“网络发帖、跟帖”形式引出设问。“发帖、跟帖”在以往高考试卷中从未出现, 但已经融入了学生的生活, 既体现了命题“以人为本”的理念, 又体现了命题创新性。

3. 关注时事热点, 注意江苏省情, 突出江苏“特色”

试题把教材重点, 高考考点, 时政热点结合起来, 如大家关注的汇率问题、长三角珠三角的用工荒问题、劳动就业、最低工资标准、民族团结、玉树地震、中欧文化交流、百家讲坛、高铁时代、双百人物、党的十七届四中全会关于党的执政方式问题、上海世博等。整份试卷仅有9个选择题18分没有热点时政做背景。足以见证命题者对时政热点的和社会热点的问题的关注程度。以“江苏省情”作为背景材料的有第3题“台湾江苏周”、第10题“长三角用工荒”、第13题江苏最低工资标准、第30题《江苏沿海地区发展规划》、第31题江苏素质教育五严、第34题江苏省GDP, 财政收支、第37题上海世博会的江苏馆。这一命题特点鲜明的引导我们要关注时事, 把握时代脉搏。

二、备考启示

1. 夯实基础, 把握三个“度”

在高三一轮复习中, 要夯实学生的基础知识。夯实基础知识不等于对基础知识的死记硬背, 要加强对基础知识的理解。对基础知识的理解我认为要从“深度”“宽度”和“知识的整合度”三个角度去把握。“深度”就是对知识理解要透彻, 比如33题实现人生价值的题肢“C个人在与社会统一中实现人生价值”, 这个知识点包括三点:其一, 社会为个人价值的实现提供客观条件;其二, 要处理好个人与社会的关系;第三, 社会尊重个人的个性差异。只有把握这些点, 理解透彻才能做对此题。“宽度”既要求我们构建知识体系, 不仅注意学科内的知识间的联系, 还要注意学科间的知识联系。在10、11、13、30、31题题肢组合都是两个学科的组合, 复习时要注意善于多角度联系知识, 注意学科间的联系。还要注意知识的“整合度”, 例如, 在《文化生活》中, 把“两岸能够实现和平统一的依据”的知识点整合起来。这个“依据”涉及第四课、第七课、第八课的内容, “1.传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带, 在中华传统文化的血脉中始终涌动着对祖国的强烈认同感。2.两岸人民对共同拥有的中华文化的认同感和归属感, 显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。3.中华文化的力量, 集中表现为民族精神的力量, 中华民族在五千年的发展中形成了以爱国主义为核心的包括团结统一等内涵的伟大民族精神。4.先进、健康的文化促进社会发展。中华文化持久深藏于两岸人民心中, 渗透在日常生活中, 这是联系两岸的最牢固纽带。”教师在复习中要善于引导学生进行知识的整合。

2. 时事热点教学, 做到“灵活驾驭”

教师应密切关注国家的大政方针政策, 以及国家领导人的重要讲话。在教学中要注意筛选时事, 灵活驾驭时事政治。比如每年的中央经济工作会议, 3月份的两会等, 有时国家的方针政策就是我们答题的语言, 教师要吃透其中的精神, 对关键的时政语言要求学生记忆。在时事的选取上要重点把握国内外的重大时事, 关注国家建设、社会发展、民生问题、民族团结等;在时事的整合、拓展与升华上注意与教材重点, 高考考点的切入要巧妙, 切入的角度要小, 答案要具体深刻, 切忌“大而空”。高三后期教师还要帮助学生进行热点梳理, 归类复习, 要从政治、经济、文化、哲学等多角度思考。

3. 能力培养, 做到“求真务实”

对教师来说培养学生能力比教授知识给学生更加困难。它不仅要求教师具有良好的工作态度, 敬业精神, 对教师的教学能力和教学艺术要求更高。 (1) 高三政治课堂再也不能是填鸭式的教学了。要培养学生的能力, 政治课堂要做到“求真务实”。“求真”是指把握知识的科学性, 学生对基本概念、基本原理理解科学, 答题时要表述完整准确。“求真”是在教学中要遵循学生的思维规律。很多学生会反映“记过了就忘了”, 教师要把握记忆规律, 引导学生及时复习, 创设意义记忆环境引导学生进行意义记忆。运用思维规律, 培养学生养成独立思考、带着问题学习的习惯。教师要善于创设问题情境, 激发学生自己提问, 这样对学生能力的培养作用很大。构建主义心理学研究表明在原有知识结构的基础上, 依据学生的最近发展区进行教学, 学生更容易接受新知识。 (2) “务实”, 教学中要把书本知识与生活实际结合起来。试卷命题的背景材料都是当前的热点, 在我们的教学过程中越是与时代背景、热点材料相结合, 教师的设问越具有思考性、创造性, 就越能激发兴趣、吸引学生, 越能提高学生能力, 教学就会越有成效。“务实”, 要敢于放手, 不要害怕教学内容完成不了, 教师要选好材料, 创设“好”问题, 让学生自己动手动脑。恰当的时候让学生进行变式设问, 培养学生发散性思维、创造性思维。这样学生动手做一题, 比老师口干舌燥讲十题效果要好。

我觉得落实以上几点启示, 有利于贯彻素质教育精神, 提高高三政治教学的有效性, 切实提高教学效果。

摘要：通过对2010年江苏高考政治试卷特点的分析, 让我们体会到作为高三政治教师在以后的教学中要注几点:夯实基础知识, 要把握知识的“深度”“宽度”“整合度”;教师对学生能力培养中要做到“求真务实”, 把握知识的科学性, 遵循思维的规律性。我想做到这几点有利于提高高三政治教学的有效性、针对性, 切实提高教学效果。

关键词：试卷特点,备考启示,夯实基础,把握“三度”,时政教学,“灵活驾驭”,能力培养,“求真务实”

参考文献

[1]《中学政治教学参考》.2009年.第四期44页.

3.湛江一模高考英语试卷分析及教学启示 篇三

高考刚刚结束，分析今年新课标全国卷物理试题，总体评价是：试题与新课标全国卷前几年的试题相比较，最突出的特点是其稳定性，可以说是前几年高考的正常廷续；稳中有变，难度略有下降，突出对基础知识、基本方法的考查，突出对主干知识、核心知识的考查，但不强调考点的覆盖面，难度适中，区分度合理，从考查目标上来看，试题体现出2011年新课标考纲要求：注重各种能力、物理学科素养的考查，同时，试题关注生活、关注科学，与教材联系紧密，绝大部分试题为常规题，涉及的物理过程和背景材料大多为考生所熟悉。创新性主要体现在实验题上，既体现了理论与实际相结合的时代性，也体现了引领中学素质教育的创新理念，体现新课改理念。

1、试题注重理论联系实际，且体现出新课标的选择性，时代性，开放性理念

新课标考试大纲上指出，高考物理试题注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。《新课程标准》也提出：高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。2011年高考新课标物理试题与前几年新课卷一样有选考内容。必考95分，选考三选一，每题15分。第18小题以电磁炮发射为背景，第19题提到卫星电话信号需要通地球同步卫星传送，考查万有引力定律的应用，考生根据信息建立物理模型，体现出时代性。第23题力学设计实验，用光电门代替打点计时器测时间，考生的创新思维能力通过开放性设计型实验试题得到了很好的考查。

2、试题注重对数学能力的考查，加强函数、图像和几何图形在物理学中的应用。

数学能力是考纲上高考要求考查的五种能力之一，每年的高考题都能体现出来，今年的新课标高考物理试题仍然注这一点，灵活利用函数、图像和找出几何图形的边角关系，是解决物理问题的必备能力，也如第21小题考查加速度图象、23小题先建立函数关系再画图象，第20小题根据轨迹图形分析电场强度方向，25题要正角画出带电粒子的轨迹图，找出几何关系才能求解，选答题第34小题，实际上考查了平面几何知识，画出光路图后，还要作辅助线，才能找到角度关系，才能求出折射率。这道题难度其实体现在数学能力上。

3、旧高考真题的改编是今年高考物理试题的重要特点

如第18题考查电磁炮问题、实验题第23题考查滑在斜面上运动问题、计算题第25题考查带电粒子运动问题，这些题就是2011年考试说明上样题（旧高考真题）改编而成，另外实验题第23题与2007年北京卷的第21小题，几乎一模一样。说明高考命题在背景材料、物理模型的选择上具有轮回性，一般三年左右为一个轮回。

4高考物理复习备考建议

1、再认教材、重塑知识。教科书是教学的依据，立足教材，夯实基础，在基本概念和规律上投入主要精力。

2、吃透考纲、准确定位。要研究考纲及考试说明上的样题，把握好复习方向和范围，选出高质量的复习资料，制定出切实可行的备考策略和计划。

3、真题归纳、寻找规律。通过研究真题，归纳出符合新高考要求的高质量的高考真题，将真题改编，增强应变，设置相应的反馈题，让学生集中定时训练，达到能力提升的目标。

4、抓住基础，突出核心。抓基础知识、基本方法的复习，训练要立足于中、低档题。狠抓主干知识，核心知识的复习。指导学生多注意总结、归纳，“题海无边，总结是岸”。

5、强化实验,演变创新。要把实验教学放在实验室里进行，不能只讲实验，要联系实际，设

置创新问题，让学生来设计实验，创造条件完成实验，真正培养学生的实验能力

7.规范答题，减少失误。养成良好的习惯，严格规范答题，加强计算能力的培养，减少无谓失分。

5高考试题命题特点对高中物理教学启示

1、加重必修一和选修3-1两部分内容教学资源的投入，打好物理教学基础

从今年高考考点分布来来，这两部分直接占分数为77分，占必答内容分数的82%，不仅如此，这两部分是整个高中物理的基础，甚至是大学物理学习的基础，学生如果学不好的话，以后学物理就会事倍功半。课程安排不能太死板，严格按什么什么来，一年级上学期每周至少安排四节正课加两节晚自已，应该根数学一样重视。再者，应该学习新安二高的做法，每周搞一次定时练习，制度化。为了引起重视，不要放在末，应安排在周中某个晚自习上，教师要精心命题，认真批改和评讲。

2、切实加强实验综合能力的培养，平时教学要培养学生实验探究能力

物理学是以实验为基础的一门学科。新课标高考物理实验题由原来的一道题变为两道题，甚至两道题以上。题型既有单选题、多选题，又有作图题、填空题、连线题和设计加计算的综合问题；另外，考查的不只是局限于学生实验，还有考查演示实验，大多书上的实验创新拓展，高考对实验能力考查要求比较高，考查学生的探研能力，体现出新课标理念。实验能力实际上是动脑、动手能力的综合，不能简单理解为是一种操作，因此在平时教学强调学生动手动脑，即便到高三复习中，也应要求学生在弄清实验原理同时，还应让学生到实验室去重新动手做实验，引导他们在新的起点、新的高度去发现问题、收集材料、提出假说，对问题进行探索、分析研究，最后解决问题。必须彻底远离“做实验不如讲实验、背实验”的教学误区，只有这样，对学生实验能力的培养才具有积极意义。

3、重视基础知识和基本技能教学,重视学生的基本学科素养的培养

高考物理试题，大部分为基础题，常规题，基础是重中之重，平时教学要特别注意引导学生重视基本概念、规律和原理的理解和掌握，认真阅读教科书，把教材内容吃准吃透。重视学生的基本学科素养的培养，要让学生养成从基础人手、认真分析物理过程、建立合理物理模型的习惯和能力；培养学生良好的数学运算习惯，提高学生的数学运算能力。物理学作为定量科学，在教学过程中还应要求学生在书写物理公式、方程式时使用规范、准确的物理和数学语言，明确各种符号的物理意义。在指导学生解习题时，不应单纯着眼于做出答案，而应致力于分析物理过程，提高和锻炼学生的理解能力、推理能力、分析能力、获取信息和使用信息的能力，这些能力都是创新精神必备的。

4、要研究新课程标准，要重视对过程和方法的教学目标

新课标教材特点，体现出对物理概念、物理规律形成过程，近年来新课标高考试题对物理学史的考查，和一些开放性试题，正是体出三维目标之一的过程和方法，要重视物理规律获得过程的教学，尽可能让学去推导物理公式，创造条件去验证重要的物理规律。了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。

5、教师在平常教学过程中也要研究高考试题和考试大纲，撑握高考命题动向，充分利用新课程高考试题对中学物理教学的导向作用

从上面高考试题的特点可以看出，高考试题与平常教学紧密相联，以容易题和中等难度试题为主，体现新课程“注重全体学生发展，使每个学生都成功”的理念；以物理史料和探究类问题为背景编拟试题，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的理念；以