钢笔字粉笔字培训

钢笔字粉笔字培训（精选14篇）

1.钢笔字粉笔字培训 篇一

教师粉笔字书写技法培训教案

教师：王国斌

2018年11月

日

第一课时

各位老师大家好，今天受领导的委托，和各位老师在一起共同探讨如何写好粉笔字这一课题。其实，在座的都是才高八斗学富五车，有很多老师的写字的水平都比国斌高出许多。所以，今天谈不上讲课，只是抛砖引玉和大家共同交流如何写好粉笔字。由于我也不经常写粉笔字，水平有限，希望各位老师见谅。

一、粉笔字书写的姿势：

写好粉笔字，是每一个教师不可缺陷的一种专业基本功。（三笔字）它的重要性大家都很了解，我就不多说了。先讲一下粉笔字的书写姿势，黑板是竖立固定在墙上的，因此，书写时就只能站在黑板前，采用“站立悬臂”的姿势书写。书写时要注意做到：头平、身正、臂曲、足稳。书写时也根据需要可以调整姿势，例如侧身演示，还有就是每个人的书写习惯不同，以书写的字能端庄得体为好。写练功板的时候可以把练功板放平，站立书写，练功板要放稳。最好把上端垫起约30度。书写时上身稍前倾，也可以把练功板立起来，例如立在窗台上，总之一个原则，就是视线尽量与练功板平面保持90度，或是接近90度，这样写出来的字不易变形。

二、粉笔字的执笔方法：

粉笔形体短小，质地松，容易断。粉笔字执笔法与毛笔字、钢笔字都不同。通常采用“三指法”，即拇指、食指、中指三者齐力握笔，力度要适中，前端以手指书写时碰不到黑板为宜。

三、粉笔字的练习方法：

写好粉笔字，结构是关键，笔画是基础。要写好笔画，要想写出丰富多变的笔画，除了掌握运用多种正确的运笔方法外，就只有坚持不断的练习，没有其他的捷径。

粉笔字与钢笔字同属硬笔，运笔方法与技巧也基本相同。如果能了解一些毛笔字和钢笔字的运笔方法，也就为学好粉笔字运笔方法打下了基础。建议大家有空可以学一点。

我先和大家交流写好粉笔字要注意几点要求，然后再互相学习一下基本笔画的写法：

1、反复练习基本笔画：特别强调的是竖直，竖要写得正、写得直，不能斜，不能歪。横画可以左略低右略高的倾斜形态，线条要有粗有细，有轻有重，这样字就有生气，再加上结构合理，就美观。

2、写字时最好写成方形，汉字被称为“方块字”，要四角丰满，不能像豆芽，挺大的格字写得小，也不能写的太满，要大小适中。

3、粉笔要边写边转。写毛笔字讲究换锋，（侧缝、中锋的变换还有捻管等）写粉笔字的换锋就简单多了，边写边转。利用粉笔的笔头磨损，在书写过程中不断地用指头转动笔身，调换笔头与黑板的触面，使笔头侧面经常保持一个尖角来接触黑板，这样写出来的字线条清丽、劲健。这个就要靠多写、多练、多体会了。

4、提按交替。按就是书写时用力，加大粉笔与黑板的磨擦，笔迹粗重。如果要使笔迹由粗而细、从有到无，那就要用提。运笔的提按往往是在同一笔画中完成，如捺的写法（范写），在一个字当中，提按也要经常交替使用。

5、顿挫连用。所谓顿，就是在按的基础上停顿一下，使点画的某一处圆浑而有力量。顿经常在点画的起笔收笔或勾挑捺角处体现出来；挫是指转换笔尖方向的一种急促而有力的行笔方式，常和顿一起连用，称为顿挫。以横钩为例（范写），钩画就是先顿后挫，粉笔尖扭转方向而形成的一种运笔线路。这样能收到蓄势跃出的效果。

6、藏露结合。藏锋，笔画含蓄凝练；露锋，凸显跃动精神。两者相互映衬，相得益彰。粉笔楷书也讲藏露结合，不能忽视藏锋的作用。有时要逆锋起笔，例如悬针竖，如“申”字（范写）；有时要回锋收笔，例如垂露竖，如“果”字（范写）。当然，写粉笔字要比毛笔字自然率意得多，逆锋回锋只要有这个意思即可，顺锋入笔、出锋收笔的情况占多数。

四、写好粉笔字的几个基本规则：

1、平衡的规则：

对特殊形态的字，还须采用特殊方法来处理，好比人站在斜坡上，必须将躯体前倾来保持平衡，像“力、夕、七”这些字的写法

2、主次的规则

每个汉字的结体中都有主画和次画之分，明确了主次笔画，则需要强调主画的存在，用加长的方法来突出其形态：如“百、安、首、六”中的横画，“

八、之、达、走”中的捺画，但是书写中，需要注意的是，这个突出是有分寸的，有比例的，要掌握好分寸和比例。

3、变化的规则 在楷书结体中，有些字由两个或两个以上相同部分组成的，如“林、比、朋、品、晶”等字，这些字按照相同物体在字中不同的位置，恰当的变化其形态，通过大小、屈伸、留放、垂缩、离接的方法，在相互协调，违而不犯，和而不同的状态下表现出来的，如“炎”字上面的火的撇画要收缩，捺改为长点，下面火的撇捺舒展开来，依此类推，使字形生动多变。

4、呼应的规则

书写楷书时，笔画所体现的相互呼应，是运笔过程中产生笔势，上笔与下笔之间具有看不见的“空中飞渡”的过程，即所谓的“笔意相连”

5、疏密的规则

有些字笔画繁多，有些字笔画简单，就必须将繁笔画紧凑，将简笔画疏朗

6、个人建议：

写粉笔字追求的是视觉上的大小一致，而实际上的不一致。那么，在书写时只有适时空放满收，才能保持字的整体感觉大小适当。

教师写粉笔字只要把字写的规范、写的有精神就可以了，无须进行过多的追求。

要想写好粉笔字，必须临帖。最好选用适合自己书写特点的钢笔字帖作为练粉笔字的参考范本，毛笔书法是很讲究笔画形态的，不宜作粉笔字的字帖。

初学时最好在黑板上划上格子，一丝不苟地认真练习，久而久之，形成一种技能，便随手划上亦成规矩了。

要学会观察分析。初学时，写一会儿后，退立远处，观察对比，分析字型，勤写多练，不断提高。经常看粉笔字写得好的板书，网上和一些直播都有。

练习时切勿急躁，要持之以恒，自然会有进步。

五、基本笔画的教学：

点——虚起笔渐按下回笔作收势。

横——按笔起笔，有藏笔之势，后右行，按下回笔作收势。竖——按笔起笔，有藏笔之势，后下行，或按下回笔作收势（垂露），或顺势提笔呈悬针状。

撇——按笔起笔，有藏笔之势，左撇出，稍行便顺势提笔。捺——按笔起笔，稍有藏笔之势，后右下行，呈一波三折状，再顺势提笔出锋。

挑——按笔起笔，有藏笔之势，后顺势向右上提笔。

折——按笔起笔，有藏笔之势，后行笔至折处停笔，再按笔写折后行笔，按下回笔收笔。

勾——横勾似折，但折后顺势提笔斜出锋；竖勾如竖，但在竖画按下回笔时顺势向左上提笔出锋；弧形勾的起笔，按笔有藏笔之势，后行曲线，边行边转笔至勾处回笔，顺势提笔出锋。卢中南（欧楷）、田英章、丁谦可称得上是硬笔书法艺术。庞中华、席殊、司马彦这三位虽然名气很大，但我觉得称为“硬笔书法教育家”或授予“硬笔书法普及奖”比较合适。

2.钢笔字粉笔字培训 篇二

学生们刚入学时, 几乎所有的教师都有一个共识:要抓好学生的铅笔字。所以一般的学生都能做到握笔正确, 坐姿规范, 书写工整。到了三年级之后, 由于语文教学的重点已经由字词的教学转变成了片段的教学。教师的着眼点变了, 学生们的书写工具由铅笔换成了钢笔, 一些学生突然觉得不会写字了, 有近一半的学生无法做到工整, 本子上到处是钢笔道道。大小字现象严重, 为了能写得更快, 很多学生学着大人的样子开始写连笔字, 但往往写得让人认不出来。怎样帮助学生完成好从铅笔字到钢笔字的过渡?在实际教学过程中我进行了近一年的探索, 总结了一些小经验与大家分享。

1. 创设氛围, 激发学生写字的兴趣

俗话说, 兴趣是最好的老师。学生们如果能愿意去写, 这对于他们写字能力的提高大有裨益。我通过多种途径来激发他们练字的劲头, 如小楷展览。将全班的小楷同翻一页铺在前面的桌子上, 全体同学一齐欣赏, 一起评议, 找出他们认为最好的字, 并拿自己的字找差距, 每一个月进行一次, 对于近期进步较大的同学重点表扬。孩子们都有向上之心, 都想得到老师和同学的肯定与表扬, 所以效果不错。再如, 让写字好的同学, 或者最近进步大的同学给大家介绍经验, 让更多的同学找到提高书写能力的方法。

2. 布置描名家字帖的作业, 在临摹中提高

这两个学期, 每当放假, 学生必写的作业就是描红。练过字的人都知道, 字的间架结构最难把握, 我认为:描红是提高这方面最有效的手段。在假期里我要求学生每一天要描红, 我教给学生读字的方法, 描字的方法, 并且告诉他们我检验的方法, 这样的练习做了两次, 我感觉学生们的字有了很大程度的提高。

3. 降低要求, 让他们跷跷脚, 够得到

在学生们初拿钢笔时, 我给他们定的要求很低, 即不能让钢笔水沾到本子上, 也就是整洁, 还有尽量不要写错, 也就是不勾抹。字上只是要求横平竖直。看似简单的要求, 可是学生们实际做起来, 单是不让本子上沾钢笔水对于他们来讲就已经很费劲了, 所以刚开始效果也并不好。但是经过一段时间, 这一点要求他们慢慢能做到了, 再通过描名家字帖, 字也更漂亮了。这样学生觉得我给他们定的标准虽然不太好做, 但是只要努力就可以完成, 这样他们才有继续做下去的动力。

4. 从我做起写规范字, 与学生一起练字

由于学生都有向师性, 所以教师的字就是学生模仿的对象。这个班我是从三年级开始接的, 从在黑板上写的第一个字开始, 我就从我做起写好规范字。书上要求会写的字, 刚开始时我几乎每个字都去范写, 时间长了, 从学生们的字中就隐约看出了我的字的影子。还有就是给学生写的东西, 如作文评语、家校联系册等, 我都力争做到工整书写。当有写字课时, 我经常和学生一起写小楷, 并且将自己的小楷展示给学生们看, 这样, 有了教师这个榜样, 学生们也就能重视汉字的规范书写了。

5. 帮助学生养成写字的好习惯

(1) 让学生养成正确的书写姿势。一年中我采用反复强化的方法, 写字前先摆姿势, 背正确书写姿势的顺口溜等, 让学生不摆正姿势不写字, 这样做有利于书写的规范, 更利于学生的身体健康成长。

(2) 让学生养成正确读帖的习惯。经过一段时间的指导, 学生们懂得了写字前读帖的重要性。匆匆下笔只能“事倍功半”, 认真读帖那是“磨刀不误砍柴工”。同时也教给了学生做事情要先整体把握的处事原则。

(3) 让学生养成“提笔即练字”的习惯。让学生们知道不管什么时间, 什么场合, 只要拿起笔, 就要对你写的每一个字负责, 不能因为一些客观原因草草行事。这既让练字成为常态, 也培养了学生认真做事的习惯。

3.学写钢笔字 篇三

我一边点头一边迫不及待地写起了字，呀，写错字了。我皱着眉，盯着字：“怎么办呀，该用什么擦呢？”我抬起头，可怜巴巴地望着妈妈，忽闪着我的大眼睛发出求救信号。妈妈又摇了摇头：“写钢笔字时一定要想好了再下笔，它可不像铅笔有橡皮这个好助手。如果不用心写，错的字多了，整张纸看起来就会乱七八糟（zāo），给人很脏的感觉。”看来，写好钢笔字要更用心才行啊！

我直直地盯着那个错字，不想它竟白了我一眼：“哼，就你这个粗心王，还想写好钢笔字？”“啊，你竟然鄙视我！小样儿，你等着瞧吧！”我不服输地昂了昂头。

今天，妈妈拿起钢笔字练习本看着，微笑着点点头：“嗯……有进步，加油！”听了这句话，我低下头，对着本子做了个鬼脸：“小样儿，我会继续努力的！”

（226100）江苏省海门市通源小学

指导老师 季 萍

4.三笔字培训总结 篇四

陈玉海

为了丰富教师的校园生活，激发并培养教师的书法兴趣，使教师掌握“三笔字”的书写技巧，提高书写能力，提高教师的教师技能，同时加强教师与教师之间的交流与相互学习，为“三笔字比赛”顺利进行打下坚实的基础。我们进行了多次培训，在这次培训中，我们也曾遇到不少困难，但教师们互相配合相互合作顺利完成工作。其中有做得好的，也存在许多不足。

首先，按安排的工作都能顺利的完成，培训也取得了一定的成效。也增进了教师与教师之间的交流，在这次培训中，学校领导也帮了我们很多忙。

其次，就是我们做得不足的地方，感觉好多哦。

第一，就是找培训员的工作。在找培训员的时候，面临了很多的问题，刚开始我们找的培训员又多又乱，各个培训员的专业也不一样，导致培训员之间无法合作。最后我们的会长大人就抛弃了人家只要了三韵书社的。所以我们找培训员的工作就不怎么顺利的结束了。然后，相比去年的也许我们今年找的培训员就逊色了那么一点点，因为毛笔培训我没有去，所以就不怎么清楚了，不过还是幸亏有他们不然我们的培训工作就完蛋了。第二，就是培训时间的安排，可能由于政法的活动太多，我们的培训推了又推，短短五次的培训竟然用了差不多两个月的时间，好像最后弄到培训员都不高兴了。唉！无奈。可能也是变数太多，所以经常都是通知了培训，最后又取消了，在一定程度上让教师不满吧。另外，有时候安排教室太晚了导致订不到教室。最后，就是培训员的积极性问题，这好像是一直都存在却始终没有解决的问题，调动教师的积极性我们始终都做不到，第一次的培训人还多一点，越到后面人越少。我们的培训只是次数多了一点，但不精，大家都会感觉我们的培训实用性意义不大，其实个人感觉还是有点用的。

最后，希望我们以后的活动都要注意调动教师的积极性，做好准备工作，做好意外准备工作，不要等出了问题才不知所措。安排时间尽可能不和其他活动冲突。在培训员方面也要注意和培训员沟通。

教师三笔字校本培训总结

陈玉海

字是一个人的终身名片，为了贯彻落实教师培养计划，全面提高教师书写规范汉字的能力，培养教师书写规范汉字的习惯，我校每学期开学初都要进行规范汉字书写的专题培训。

在培训中，教师们全神贯注、凝视听讲，练习时，一丝不苟、细细揣摩，在描红本、临摹本上写出了一个又一个规范、漂亮的汉字。培训结束后，每位教师现场上交书法作品，一份份精美的书法作品为规范汉字书写培训画上了一个完美的句号。我校不仅要求青年教师练好自身写字基本功，还要求全体青年教师承担辅导学生写字的任务，认真备好、上好每节写字课，并开展写字比赛。以此作为教师写字的一项评价。

教师的毛笔字训练更为扎实，每天下午放学后，学校的毛笔字训练小组便主动地到三（1）班教室书写半小时。有的端坐凝神，圆润的笔划之中透着刚劲有力；有的站姿平稳，流畅的线条之中显现汉字的柔美；有的一气呵成，精美的布局之中散溢着书法的芳香。我校青年教师王娜、陆巧玲、马英的毛笔字在罗桂林老师的指导下提高很快，她们是我校其他青年教师学习的榜样。她们辅导的学生作品在庆元旦活动上，受到了校外辅导员、学生家长及参会领导的一致好评。

一手漂亮的粉笔字，更是一位教师的门面。我校为了这道亮丽的门面，狠抓青年教师粉笔字的训练，用多种赛事来促进青年教师书写规范的粉笔字。各校每天坚持在室外黑板“青年教师展示台”上练习粉笔字，接受学校领导、教师和家长的监督，并由各学校写字指导教师每周一评，写出等级。每个月的最后一个星期五的中午，我校开展教师规范粉笔字书写比赛。赛场上，一首小小的古诗，看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。经过教师们的精雕细刻，一幅幅精美的作品出现了，一块块小小的黑板，一首首简洁的小诗，为我们展示了一张张亮丽的门面。

在“开学寄语、开学典礼、学雷锋”活动中，我们青年教师一展身手，为学校书写板面。一行行规范的汉字，一幅幅优美的图画，展示了我们青年教师的风采。

在此基础上，我校还对青年教师进行大量实践训练。规定每天下午放学后的15分钟，各校青年教师都要进行规范汉字的书写训练。为了检测教师书写规范汉字的效果，每个月中心校都要分钢笔字、毛笔字、粉笔字三个专题开展比赛活动。教师在进行钢笔字比赛时，能够做到姿势端正、书写规范，每次钢笔书法比赛后，教师们的书法作品都被展示出来，一幅幅简单、整洁的书法作品，书法作品中的每一笔每一划，都展示了教师平时训练的精益求精，体现了学校将规范汉字的训练落到了实处。

在全校青年教师苦练三笔字的感召下，我校校长马鹏琴、总务主任张万善、后勤主任王章奎，年龄大的老师徐春霞、陆红霞、闫艳蕊、张冰玉等也加入到练习的队伍中，并且积极指导青年教师书写。全校上下掀起了空前练习书法的热潮。

有付出就有收获，有汗水就有硕果，在规范汉字书写教育这条探索实践的道路上，北景小学马鹏琴校长、陆巧玲老师等几位教师在国家、省级写字比赛中获奖。青年教师王娜、马英、张苗、程琳、王阿敏、毕丽老师的书法作品荣获全国书画大赛金奖，王娜、陆巧玲老师的隶书作品获得中华神韵杯书画大赛一等奖。毕丽、程琳、史晓丽、王娜、樊黎鸽、马英等十多名青年教师辅导的段毛妮、王景哿等119名学生参加全国书画大赛，荣获团体金奖。

5.教师三笔字培训方案 篇五

指导思想：

三笔字是教师教学基本功训练的重要内容之一，教师的字对学生起着潜移默化的影响，学生写字水平高低，与教师平时的写字有着必然的联系。因此，我校在始终重视教师写字训练，扎扎实实练好三笔字，进一步提高教学基本功。学校根据教师的实际情况，将粉笔字、钢笔字、毛笔字这“三笔字”作为基本功练习的重点。培训目标|：

通过培训和训练，使教师们掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字书写姿势、执笔方法；笔画、笔顺、间架结构规范；书写规范、匀称、整洁；有一定书写速度。培训原则：

1、全员性原则。全校所有在职专任教师都要积极参加基本功训练活动。

2、制定训练计划，统筹安排，并根据教师个性差异，分类指导，在不同层次上限期达标。

3、搞好指导，科学训练原则。利用本校特长教师开展讲座，指导基本功训练。

4、基本功训练与教学相结合的原则。培训与训练要与备课、书写教案、批改、上课等教学活动紧密结合起来，在日常教学工作中充分体现。培训要求：

1、每位教师认真参加学校组织的培训，认真练习，完成规定的作业要求。

2、每位教师都必须参与三笔字的书写，每周训练一次粉笔字，写在教研组的小黑板上，放在走廊展出。每个月完成一页钢笔字和一页毛笔字。开展竞赛活动：

学校将在11月进行教师的三笔字竞赛活动，评出等第，予以奖励。

教师“三笔字”训练计划

6.中心小学“三笔字”校本培训计划 篇六

文字是教师课堂表达和与学生交流思想的工具，汉字书写正确、工整、美观能够增强教学效果。作为一个身担教育重任，肩负传播科学文化知识的教师，应该写一手好字，以适应工作、学习和生活的需要。为了提高教师教学基本技能，我校对“三笔字”培训做以下安排：

一、培训目标：

让教师通过循序渐进的学习，逐渐掌握汉字书写艺术，并能在自己掌握的基础上对学生进行有针对性的指导。

二、培训内容：

以毛笔、钢笔、粉笔字为培训的项目内容。为了适应教学工作，三笔字应以正楷书写，要求整洁、工整。

①毛笔字训练应突出运笔方法、基本笔划、字体结构、粗细求变的书法韵味。

②钢笔字训练要力争解决字体的间架结构和笔划中的问题，弄清书写规律，强调轻重变化。

③粉笔字训练要着重注意粉笔的执拿姿势和转动方法，在训练结构的同时，适当注意粗细提顿变化。

三、培训要求：

1、书写正确、规范的汉字；不写繁体字、异体字和错别字。

2、掌握“三笔字”的书写姿势和执笔方法；掌握钢笔、粉笔、毛笔字的书写法则。

3、能写清晰、工整、美观的楷体字。

4、能利用计算机键盘输入标准的汉字和拼音，用字规范得体。

5、在课件设计中字号大小合适，字体得当，色彩搭配美观，便于学生观看和记笔记。

四、培训形式：

1、采用集中授课和自学培训两种形式，坚持习惯养成、自省自悟的原则。

2、采用培训与展示、竞赛相结合的方式，以校园展示的形式促进教师书写水平的提升。

竞赛要求：

①限定时间、字数、内容：毛笔字 30 字 /20 分钟，钢笔 150 个字 /10 分钟，粉笔 20 个字 /5 分钟。

②测试命题，要限定在字帖以外的内容上，尤其是毛笔字要尽可能的在临帖的基础上触类旁通的能力。

五、具体措施：

1、坚持每天习字时间认真练习。

2、每月进行一次毛笔、钢笔字作品展。每月每人展出一块粉笔字板面。

7.钢笔字粉笔字培训 篇七

毋庸置疑, 汉字是世界上最美的文字, 在漫长的发展过程中, 汉字形成了特有的书写形式, 有“一字一画”之称, 它们不是僵硬的符号, 而是有着独特性格的精灵。汉字是书面传递信息的载体, 蕴含着审美价值, 传承着中华民族文化和中华民族精神, 与中国话同为中华民族的根。规范、端正、整洁地书写汉字可以收到育德、固知、启智、养心、修性、健体、审美等功效。它是有效进行书面交流的基本保证, 是学生学习语文和其他课程, 形成终身学习能力的基础, 是中小学生必须具备的一项重要基本功, 是现代中国公民应有的基本素养, 也是基础教育课程的目标之一。

然而, 据新华网2008年10月11日一则题为《中国将出台汉字书写水平测试标准》的消息报道, 现在中小学生出现提笔忘字或者书写潦草的情况日趋严重。确实是这样, 笔者在农村初中语文教学岗位上已经工作26年了, 对此深有感触。由于种种原因, 目前初中学生使用钢笔书写汉字运笔结字不规范, 随心所欲, 乱涂乱画, 不以为然的情况很普遍。教师批改作业、作文如同雾里看花, 连猜带估, 难以卒读。

一、书写不理想的主要表现

以众多教育同仁的调查分析以及笔者个人的亲身经历, 初中学生使用钢笔书写汉字不尽人意主要表现在以下几个方面:

1.书写潦草, 字迹难以辨认。胡乱连笔, 胡乱涂改, 卷面不整洁。

2.错字别字多, 对一些常用汉字的音形义不能正确地掌握。随意简化汉字, 生造汉字。一篇作文里没有错别字的同学那是凤毛麟角。

3.笔画笔顺不规范, 间架结构不合理。

4.大小粗细不均, 写字超格或者偏格, 不美观。

5.嫌麻烦, 多用自动笔圆珠笔水性笔之类的书写工具, 少有使用钢笔的学生。

二、书写能力低下的原因

撇开写错别字这一点不说, 只就端正、清楚、行款、卷面等方面的汉字书写目标来说, 造成初中学生书写能力低下的原因是多方面的。笔者认为有以下几个主要的方面。

1.初中教育阶段的急功近利和浮躁心态。高考是指挥捧, 高考以什么为考试重点, 高中初中就以什么为教学重点。按理说, 素质教育、以人为本更能体现教育的本质, 教育在本质上与短期行为势不两立。可惜, 现在事情并不如此, 中国教育还是要分数的。官员希望在任期内出政绩, 校长希望一个学期就上一个新台阶, 教师要求学生赶快提高及格率和优秀率, 家长们则睁大眼睛盯着孩子的名次……急功近利和浮躁心态严重地侵蚀着教育界, 考试分数已经成了“生产指标”。不少人认为, 现在学校的教学水平主要还体现在升学率上, 学生写字好坏对升学几乎没有什么影响。重点本科升学率低了, 重点高中 (省示范性高中) 升学率低了, 这所学校就不是好学校, 就没有了好生源, 当地政府也颜面无光, 也不好向当地百姓交差。所以不管上面怎样强调怎样三申五令, 学生的钢笔字书写能力都是每况愈下。

2.对钢笔字书写能力的考查评价没能提到应有的高度。在目前组织的初中语文期中期末考试乃至中考中对汉字书写能力的考查是有所体现的, 但力度不够, 也并没有提出一定要用钢笔书写。通常的做法是在评分时给上5分卷面分, 在命题上装模做样地设计几个田字格, 有的再在作文要求里写明“每错一字扣一分”之类。笔者在历次评卷中发现, 卷面分是每生都有的, 除非考生交白卷。现在不是讲及格率优秀率吗?这样的分数如果不能人人有份, 哪来那么高的及格率和优秀率?作文要求的“每错一字扣一分”更因评卷时间有限“警力不足”无法顾及。这就是典型的隔靴搔痒, 于事无补。在新课程标准中明确提出要培养学生写字能力, 但目前并没有针对学生写字及教师写字教学的专门评价机制。由于考试的需要, 老师和学生都明白字要写对, 否则要扣分的。至于是否达到新课程规定的写字标准就不管了。对于教师如何才能把钢笔行楷行书教好, 学生如何才能写好字, 师生双方都没有更好的办法和更多的思考。因为没有刚性的评价标准, 最终关于汉字书写能力的培养只会不了了之。依然会“年年岁岁花相似, 岁岁年年人不同”, 老师依然会无奈地慨叹学生的字写得越来越差, 学生依然故我地把一手差字坚持到底。

3.初中阶段没有写字课, 学生的字写得怎样, 完全处于一种自觉而缺乏督导的状态。汉字结构复杂, 写好汉字需要技巧也是需要付出努力的。课程目标要求初中生学习写行书, 要规范。但是事实上是楷书都写不好, 行书更是“自成一体”。语文教师不可能把现有的周课时分一节二节出来当作写字课, 教学生钢笔字书写技巧, 让学生临帖。一因“每错一字扣一分”只要求写对。写工整写好不会去理会。二因现在提倡大语文, 考试范围是越来越难以把握了。永州市这两年还在中考中增加了一个“综合素质”考试, 其中“语文部分”还是古诗文默写和名著导读。语文教师和学生对此都不敢掉以轻心。所以书写工整美观大方是顾不上了的。再说, 教师职称晋升与聘任、评先评优、职效工资的发放等利益攸关的大事都与统考抽考、中考比赛考试的人平成绩及格率优秀率挂钩的, 有这些制度套在语文教师的脖子上, 他还敢擅自去改变课时用途?其他任课教师对于提高学生的书写能力就是事不关己了, 甚至在评卷时对错字别字都是网开一面的。

除此以外, 原因当然很多。有学生自身智力非智力因素方面的原因, 也有电脑普及 (农村学校是没有办法布置PPT之类作业的) 所带来的冲击, 有学校教师尤其是语文教师的板书教案欠规范给学生带来的负面影响, 有书写条件, 如课桌椅配置, 常用圆珠笔水性笔少用或不用钢笔方面的原因;也有初中课业负担重, 学生在完成作业的同时, 没有办法考虑把字写规范的原因。

三、改变之对策

据此, 笔者认为当务之急是强化政策导向, 实化对学生初中学生钢笔字书写能力的培养。

1.要从传承中华民族文化的高度端正办学思想, 切实推进素质教育, 改革对学校对教师的考核评价机制, 克服办学的短期行为, 地方教育行政部门要依法行政。抛弃以分数论英雄的做法。

2.要在初中阶段开设写字课, 系统传授写字技能, 实化初中钢笔字书写教学任务。把硬笔书写技巧教学和优秀钢笔行楷行书作品欣赏临摹落到实处。可以把它当作一门课程来对待。教育行政主管部门有责任督导所有在岗教师正确使用汉字, 写规范的楷书和行楷。教师有责任要求学生用钢笔书写汉字, 少用或不用自动笔、圆珠笔、水性笔之类书写工具。目前, 海南省已将“写字”列入中小学日常教学, 而且免费送教材。该省中小学写字教学任务原则上由语文老师负责;有条件的学校安排专职写字教师, 逐步实现写字教学专业化。在刚刚结束的“两会”上, 全国人大代表台盟中央原常委陈正统建议将写字课列入中小学课表。陈代表说, 为确保写字教学时间, 小学阶段要安排“天天练”, 初中阶段写字课程保证每周写字训练不少于1课时。

3.提倡甚至要求义务教育阶段所有中小学校在公用经费中列支为义务教育三年级及三年级以上学生免费提供质量可靠的钢笔和墨水, 为全体学生写好钢笔字提供必要的物质支撑。自动笔圆珠笔水性笔之类书写工具形式多样, 使用方便, 价格便宜吸引了大多数未成年用户。又因其先天的不足不适宜正在学习书法的未成年人使用。要把行楷行书写好, 还是要使用钢笔才行。

4.要把对学生钢笔字书写能力的素质评价提到相应的高度。建议各科作业和考试考查都要把卷面书写分值权重提到总分的1/5, 特别是承担母语教学重任的语文课, 更应该把钢笔字书写能力的培养提高到与培养学生写作能力阅读能力、听说能力相一致的位置。建议学生成长手册中有汉字书写等级记载。

5.在目前五笔输入法的基础上开发一种汉字输入法, 它在笔画笔顺偏旁部首拆分上完全遵循国家发布的语言文字规范, 与现行教材相一致。把它列入初中信息技术教材, 要求信息技术教师承担这种输入法的传授责任, 消除使用电脑给汉字传承带来的负面影响。

新华网2008年10月11日消息称目前我国针对大、中、小学生汉字书写水平的测试标准正在研制当中。国家语委、教育部语言应用司期望以此建立考查听、说、读、写等方面能力的汉语应用能力综合测试体系。可以乐观地预期这一举措将会改变社会上重外语轻母语, 汉字传承面临威胁的状况;将会强化初中学生钢笔字书写能力的培养;将给汉语言文化的世代传承提供可靠的保障。

郭沫若老先生说:“培养中小学生写字, 不一定要人人成为书法家, 总要把字写得合乎规格, 比较端正、干净, 容易认。”字是一个人的另一张名片, 是一个人语文素养、文化素养的一部分, 我们要让孩子安心地坐下来, 好好地写字。弘扬祖国的优秀文化, 不能丢掉这一传统, 评估语文课的质量, 同样不能忽视这一点。在新课程改革实施的今天, 我们依然需要重视写字教学, 积极引导和训练, 使全体学生都能把字写得规范、端正、整洁。

摘要：农村初中学生写不好钢笔字或者不用钢笔书写的情况已经相当普遍。本文主张采取端正办学思想, 在农村初中开设写字课, 为学生免费提供质量好的钢笔墨水, 强化对学生钢笔字书写能力的素质评价等措施来改变农村初中学生钢笔字书写的现状。规范汉字书写, 为汉语言文化的世代传承提供可靠的保障。

关键词：初中教育,汉字书写,钢笔字

参考文献

[1]“字话”之自我救赎[N].来源于新京报, 2008-4-14.

8.写好粉笔字的独门秘技 篇八

我从幼儿园的时候就开始练习书法了，每天晚上都临摹一张柳公权的《玄秘塔碑》再去睡觉。上学以后第一次由于字写得比较工整，被老师钦点为黑板报主编，把班上有写字画画特长的同学都划到我帐下听令。想办好黑板报，粉笔字是关键，而写好粉笔字的前提是处理好粉笔。大家都知道，粉笔大概是磨损最快的书写工具了，拿起一支新粉笔，写一笔笔画就会变粗一些，这样写出来的字上半部轻飘飘绵软无力，下半部胖乎乎臃肿粗鄙，写在黑板上一坨一坨的。同学们都嘲笑我写出的字，我自己看了也差点把五脏六腑吐出来。

为了写好粉笔字，我也是蛮拼的。我尝试过用小刀把粉笔像削铅笔那样削尖了再写，写几笔粉笔又磨粗了只好再削，这样不但浪费而且很麻烦。有同学总结说：“班上颜值担当是文艺委员，球场得分靠体育委员，粉笔末飞溅祸害同学你就是个污染源！”

为了不当污染源，我得另辟蹊径。通过勤学苦练我终于摸索出一套独门秘技：写粉笔字的时候用拇指和食指捏着粉笔，手不要捏得太死。每个粉笔头由于磨损的缘故都会有很多切面，写字的时候就以两三个面相接处的那个点为笔尖来写，写一两笔后这个尖点就磨平了，食指和拇指轻轻转动一下，重新找一个尖点来写。这样笔画就比较均匀了，整个黑板报看起来也会整齐划一线条流畅。

我们在写钢笔书法时通过提按力度变化，使笔画有了轻重缓急的音樂韵律。但是在写粉笔字的时候却很难做到这一点。因为你用力一按粉笔尖点就碎了，你轻轻一提粉笔尖点就离开了黑板，这个笔画就写不上了。这里还有一个小窍门：把粉笔用水泡一下，在它半干未干的时候来写，这样写出来的粉笔字不但线条灵动极富变化，而且写的时候不容易起粉末，对我们的健康也大有益处哦！这样的粉笔写出字来可能会比正常的字迹淡一些，但是不用担心，等一会儿笔迹干了以后就会更鲜明了！

我的这套秘技很实用，谁用谁知道，一般人我不告诉他！

任蔷羽，网名小羽毛，出生于1999年11月12日，徐州市作家协会会员，先后在《意林童话》《读者原创版》《七彩语文》《中国少年文摘》《课堂内外》等二十几种报刊杂志发表作文、诗歌、书法等作品320余篇（幅）。

新浪博客：http：//blog.sina.com.cn/u/1704240810

9.教师三笔字暑期培训心得体会 篇九

xx学区三天的教师三笔字暑期培训匆匆而过,回顾这三天的培训使我受益匪浅，,讲座、练习、观摩、交流,多样的形式,在这炎炎夏日,如同一缕清风,吹散萦绕于心头的迷雾,明晰了书法练习之路的方向。下面谈下自己的收获：

一、要有正确的执笔方法。

要写一手好字的前提是要有正确的握笔方法，这是练字之前必须要学会的，这是后面一切学习的基础，所以十分重要，务必掌握。正确的握笔姿势是：右手执笔，拇指、食指捏住笔杆的中下部，距离笔尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圆形，中指指甲盖内侧托住笔杆，六棱铅笔，手指握一个面空一个面，其他两个手指自然弯曲并拢，起到支撑手掌的作用，五个手指的指关节略弯曲，掌心虚圆，笔杆略往虎口倾斜，捏笔不易太使劲儿，手背与本子上的竖线平行;运笔时食指、中指、小指要协调统一。

二、良好的学习方法

书法是中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美能力，更重要的是可以提高人的内在素养。基本学习方法具体如下：  第一，基本笔画练习;主要学习正楷的笔画。第二，独体字练习;主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位，运用自如，因为这些字是组成其他字的基石。第三，字体结构特点分析;在所学的独体字的基础之上，分析总结出字的结构特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等，在字的不同位置时的变化，总结出其规律，教给我们举一反三，运用自如。

以上，就是我个人的一点浅薄的学习心得体会，与各位共勉，如有不妥之处，请各位同事、前辈指教，我必当虚心接受，虚心学习。

教师三笔字暑期培训心得体会（2）

这学期我有幸参加参x小学教师三笔字培训学习，首先非常感谢我们学校组织这样一个有意义的培训课程，其次非常感谢参x小学的老师对我们所有学员细心地指导。

一手漂亮的字，是每一位教师的脸。培训中指导老师要求我们每一个学员都能正确运用铅笔、粉笔和毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。我们用心倾听着、模仿着、揣摩着指导老师的每一点要求，努力想把字写得更好。

印象特别深刻的就是用粉笔字写出一首古诗。一首小小的古诗，看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。为了写好每一个字，我写了又擦，擦了又写，精雕细刻每一个汉字，不知道练了多少遍，一幅自我觉得还可以的作品终于出现了，一块块小小的黑板，一首首简洁的小诗，为我们展示了一张张亮丽的门面。

写好一手漂亮的毛笔字，对我个人来说就是一块短板，心中想好这样写，可是真正下笔写的时候怎么也写不出那种称心的感觉，总是差很多。每一笔都代表着一个人，笔画与笔画之间都要处理好各种关系，整体和谐才是美。

此次培训，融合了理论学习、实践创作、课堂交流学习，让我开拓了眼界。培训中，学会了做人做事的道理。因为字与字之间的关系构成章法，章法给我们的启示就是一定要善于协调。在处理人和人、事与事之间的关系时需懂得避让的道理。一幅作品，章法处理好了，则整体给人一种和谐的美感。一个人的生活圈子就好像一幅书法作品，生活中的各种关系就好比是章法，各种关系处理好了生活才会获得幸福。书法还告诉我们要注意“时”与“位”。“时”就是在适当的时机做适当的事，一个字的笔画顺序必须按照规矩来，否则，必然影响字的美感。

从三笔字培训到谈做人做事，写好这个大大的“人”字，让我们每一个“人”稳重有力量，智慧有内涵吧。

教师三笔字暑期培训心得体会（3）

为了促进年轻教师的快速成长，除了在课堂教学能力方面下功夫，学校还开展了青年教师“三笔字”比赛，说课比赛。三笔字是青年教师每天必备的功课其中包括：粉笔字、毛笔字、钢笔字，这是每个将来要当老师的必备基本功它需要扎实的基础，才能够挥洒自如，每天写一篇钢笔字，每月八篇粉笔字，每天还要适当地练习毛笔字，每到月末会请功底好的老师给予指导。

对于我个人来说，由于基本功底较差，借学校组织三笔字学习的机会，坚持每天认真完成一篇钢笔字，每天会和前一天的对比，或和前一个月、两个月，甚至更长时间的对比，看看自己是否有进步，在练习钢笔字的过程中还可以静下心来，其实也是一种休息方式，现在我的钢笔字有了较大的进步，我会继续坚持。下面谈一下我的一点心得体会。

一、加深对教材的理解和把握

青年教师缺乏教学的经历，缺乏对学生的直接了解，对教材的理解难免会脱离学生实际。对教学的理解不能从把自己当做学生。这样在教学过程中，教学方式方法尤其是教学内容很容易脱离学生的实际水平。

二、提高教青年教师的教学信心

青年教师不缺乏激-情和热情，缺的是经历和经验。由于缺乏经历或经验，普遍对上课没有太大的信心。也就是对于自己的上课水平，学生是否喜欢，心中没底。对于自己的教学程序的设计是否可以顺利实施，心里更没底。在这种情况下，校长让青年教师在备课组把自己的教学设计程序说给其他老师听，相当于给自己虚拟了一个课堂教学情境，在这个情境中相当于试讲，还可以得到老教师的指点。

三.激发青年教师学习教研教学理论的热情

10.粉笔字、钢笔字比赛方案 篇十

一、活动目的

为了营造墨香校园气氛，打造一支素质高、技术硬的教师队伍，促进教师专业化成长，扎实教师教学基本功，促使教师加强基本功训练，提高教师自身素质和综合业务水平，更好地服务于教育教学，也为了欢庆圣诞、元旦双节，特举办这次教师粉笔字、钢笔字比赛。

二、比赛时间

2013年12月24日（星期二）放学后

三、比赛地点

二年级二班教室

四、比赛细则：

1、书写内容由教导处统一下发，正楷书写。

2、钢笔字：20分钟内书写在下发的练字纸上。

3、粉笔字：10分钟内在指定黑板上书写规定的古诗。注：书写完后统一在作品的右下角写上各自的序号。（序号以签到表为序。）

五、评委

翰林张校长、于金秀校长、张永海校长

六、评分标准：

1、钢笔字比赛评分标准：（满分10分）

（1）书写规范，笔画清楚到位，无错别字、繁体字等。（3分）（2）间架结构合理，笔画流畅，分布匀称。（3分）（3）章法自然，整体感观舒适，字形大小适中。（2分）（4）卷面整洁、美观，无涂改。（1分）

（5）书写内容完整，在规定时间内完成比赛。（1分）

2、粉笔字比赛评分标准：（满分10分）（1）书写规范，版面整洁、美观大方。（3分）（2）结构合理、用笔精熟、间距得当。（3分）（3）笔画明亮度高，力量感强。（2分）

（4）规格大小及排版符合课堂教学板书要求。（1分）（5）书写内容完整，在规定时间内完成比赛。（1分）

七、奖项设置：

按照得分高低评出一等奖3名，二等奖5名，三等奖8（注：在规定时间内没有完成比赛的不参与评奖。）

高新区清平小学 2013年12月23日

粉笔字比赛内容：

送孟浩然之广陵

李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

钢笔字比赛内容：

七律 长征 毛泽东 1935年10月

11.让学生写一手漂亮的钢笔字 篇十一

1.看清字形。这是写好字的最起码的要求。指导之前，应先让学生看清字帖上所要练的字的字形，并让学生说说哪些字最容易写。如“豪”的中间不要多一横；“末”的下面一横短，而“未”字下面一横长；“临”是左右结构，而非上下结构；“落”是上下结构，而非左右结构等。久而久之，使学生形成细心写好字的习惯。

2.看清结构。我们在书写时，要注意因字立形，不要随意改变原来的字形，以保持汉字字形的自然面貌。针对不同结构的字，教师要分析其结构，找出有关方法，为书写做好指导工作。例如：写合体字时注意偏旁部首间的迎让原则。偏旁部首短的让长的、窄的让宽的，务求长短适度，避密就疏，穿宽插虚，左右相称，上下合宜；在写独体字时，注意要看准字的中心，达到左右对称；重心稳定，分清主笔与次笔，次笔让主笔，即次要笔写短些，细些，主要笔写长些、粗些等等。

3.看清首笔末笔。一个字的首笔常决定了字的大小，看首笔必须看清何笔画，在何位置，呈现何形态，为临帖的第一笔做到心中有数。字的末笔起着稳定间架结构的作用，看末笔就是要看清末笔所在田字格的位置、长短。

4.对比细微差别。学生写错字主要就错在形近字和笔画多的字上，减少这种错误，就必须培养学生敏锐观察的能力。例如：“未”和“末”这两个字所有的笔画都一样，区别只在于两横的长短不同，如若不引导学生仔细观察只由教师讲，学生不感兴趣，印象也必定不深；反之，教师引导学生通过仔细观察，找出区别，并把各自观察的结果告诉大家，出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果也会比较好。

二、范写引路，自查提升

学生从教师的范写中能直接领悟书写要领、注意事项，目识心记，既纠正自己盲目、错误的书写方法，又激发练好字的兴趣和信心。如何进行范写呢？我经常在黑板田字格上，一笔一画地示范书写，边写边口述写好该字的要领，提醒学生该注意的地方。学生看完老师的当场示范，对起笔、运笔、收笔、提笔、按笔的动作历历在目，为临写奠定了基础。

“学生自查”就是检查对照范字。查是检验，通过检查对照范字，我们可以检验出看字、记字与尝试写字的效果，清楚哪些地方记准了、写对了，哪些地方还不足，写得还不够好，这样为后一环节修改提供了依据；这一环节是许多初学者最容易忽略的，为了让初学者明白自己应该怎么检查对照，查些什么，我们编了歌诀作为引导，要求学生每临写完一个范字，立即按照歌诀中的“四查”进行仔细检查；歌诀如下：“每写一字及时查，要与范字多比划；一查四点是否对，二查延伸是否伸；三查聚散有无错，四查主次是否明；笔画字形都查过，心中有底再次临。”每次写好字，应让学生自己跟字帖上的字作比较，看哪些字临写得很像，哪些字还有差距，要进一步改进。

三、加强识记，总结规律

我们要善于引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经验、已有知识联系起来，得出最好的记忆方法，储存在大脑中。这里要特别强调与生活经验的联系，经过这种联系，字就记得特别牢。如提手旁的字与手有关，木字旁的字与树有关等等。在教学时我们不能仅仅满足于学生用拆部件、换部件等方法记字形，也要引导学生积极地与生活经验联系，发挥思维的作用。

我们还要经常指导学生对学过的字进行整理，得出规律性的东西，如形声字的规律；写字，如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要经常帮助学生整理，引导学生举一反三，不断提高独立识字的能力。

四、爱为前提，科学评价

1.语言激励。对书写进步较慢的，接受能力相对差一点的学生，应多给以鼓励、称赞，让大家多发现他的闪光点，使他们树立信心和勇气，并尊重他们的自尊心，鼓励他们的自信心，从而激发他们的书写兴趣。

2.肢体语言激励。教师用点头、竖大拇指，用眼神和脸部表情等向学生表示赞许，以神情，态度的认可来激励学生。

3.多样化评价。教师在学生的作业本上写上评语，如“有进步”“很认真”“请坚持下去”……在成绩的评价上，采用“小步进法”来激励，通过组织书法展览、书法比赛等等增加多样评价的机会。

12.下学期 钢笔字 粉笔字用 古诗 篇十二

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。第3周立春偶成（宋）张栻

律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。第4周春晴（唐）王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。第 5周滁州西涧（唐）韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。第6 周月夜（唐）刘方平

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。第7 周晚春（唐）韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。第 8周山中问答（唐）李白

问余何事栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。第9 周寒食（唐）韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。第 10周大林寺桃花（唐）白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。第11 周约客（宋）赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。第12 周 村夜(唐)白居易

霜草苍苍虫切切, 村南村北行人绝。独出门前望野田, 月明荞麦花如雪。第 13周 江畔独步寻花（唐）杜甫

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。第 14周乡村四月（宋）翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。第 15周 惠崇春江晚景（宋）苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。第 16周山亭夏日（唐）高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香 第 17周小池（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。第 18周墨梅（元）王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。第 19周劝学（唐）颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。第 20周晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里

13.钢笔字粉笔字培训 篇十三

这学期钢笔字每月上交作品有所变化请老师务必仔细阅读以下内容：

注意事项：①每周周三早上检查粉笔字。每月月末上交钢笔字。请看每月具体日期。②钢笔字本学期上交作业均是临摹作品。老师们可根据自己练字的需求自行进行描摹，但不用上交。③每月对钢笔字上交情况进行公示，请老师们对每月的公示进行仔细核查，期末按照每月公示情况进行奖励。④有出差任务的老师，请提前写好摆放在教学楼大厅。

（一）钢笔字：

三月（3月29日前上交）——临摹字帖第10页、第11页

上交四张。

四月（4月30日前上交）——临摹字帖第12页、第13页

上交四张。

五月（5月31日前上交）——临摹字帖第14页、第15页

上交四张。

六月（6月13日前上交）——临摹字帖第16页、第17页

上交两张。

（二）粉笔字：

第二周（2月26日早上检查）临摹《春行即兴》字帖第10页

第三周（3月5日早上检查）临摹《逢入京使》字帖第10页

第四周（3月12日早上检查）临摹《月夜》字帖第11页

第五周（3月19日早上检查）临摹《雨过山村》字帖第11页

第六周（3月26日早上检查）临摹《雨晴》字帖第12页

第七周（4月2日早上检查）临摹《望庐山瀑布》字帖第12页 第八周（4月9日早上检查）临摹《滁州西涧》字帖第13页

第九周（4月16日早上检查）临摹《小松》字帖第13页

第十周（4月23日早上检查）临摹《暮江吟》字帖第14页

第十一周（4月30日早上检查）临摹《山行》字帖第14页

第十二周（5月7日早上检查）临摹《边词》字帖第15页

第十三周（5月14日早上检查）临摹《凉州词》字帖第15页

14.缺笔字识趣 篇十四

山东曲阜孔府大门上有副对联：“与国咸休安富尊荣公府第；同天并老文章道德圣人家。”“富”字上头就少了一点，这是清代名臣纪晓岚写的，取：“富贵无顶”之意。

东岳泰山上，有一块摩崖刻石，镌刻着“虫二”两个醒目的大字。是清光绪二十五年一个叫刘延桂的人题镌的。许多游人不解其意。其实，此中隐藏着一个有趣的谜语故事。相传，明代才子唐伯虎登岳阳楼，用笔在楼上写“虫二”二字转身而去。有好奇文人追上讨教。唐伯虎告之乃寓意“风月无边”之意。原来繁体字“”字去掉外边的边儿和里面的一撇，就是一个“虫”字，“月”字去边儿便是一个“二”字。刘廷桂将这个隐谜搬上了泰山，供天下人欣赏。

海南清末著名书院之一的“溪北书院”，建于清光绪十九年。书院挂着一块清末著名书法家潘存题写的“讲堂”木匾，最有意思的是，书院的“书”字缺一划，讲堂的“讲”字，更缺了一横一竖两划。有学识的人认为这“书”“讲”二字残缺的含义是书写者独具匠心的杰作。书缺一划，隐指浩如瀚海的“书”是永远读不完的，也可说是书到用时方恨少；“讲”字缺两划正好是一横一竖，寓意古今中外的知识，纵横天下，无论横讲竖讲都是永远讲不完的，讲解需少而精。

参观过南京太平天国历史展览馆的游客，稍加留意的话，便可以看出展览馆的牌匾是郭沫若题写的，而且那个“国”字少了一点。相传，这是因为郭沫若先生为洪秀全没有继续进军，致使“天国”不完整而深感惋惜，故意把“国”字少写了一点。