喜欢音乐的白鲸教案

喜欢音乐的白鲸教案（共10篇）

1.喜欢音乐的白鲸教案 篇一

教学目标

1.学会15个生字。会写9个字，能正确读准字音。

2.初步学习通过重点词语，读懂句子。

3.理解课文内容，感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关系。能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

(一)学生资料导入 揭示课题

师： 同学们，你们看这是谁?(出示白鲸的图)

生：白鲸。

师：课前我们查阅了许多资料，那你对白鲸有哪些了解呢?

生1：白鲸的身体是乳白色的，它们的皮肤非常耀眼，由于它们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。

师：你知道的真不少。

生2：白鲸是鲸类王国中最优秀的口技动物、口技专家，它们能发出几百种声音，而且它们发出的声音变化无常。

师：你了解到了白鲸与众不同的地方，还有吗。

生3：白鲸是一种喜欢群体生活的大型哺乳类。

(多位学生补充自身课前查找的资料，教师给予充沛的肯定，鼓励学生查找资料的积极性)

师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。这些资料，能够协助我们更好地了解白鲸。我们知道了白鲸非常擅长口技，还有海上的“金丝雀”之称是吗?那今天我们就来学习一篇了解白鲸的文章。

板书：喜欢音乐的白鲸

(课标中要求三年级学生有查找资料的能力，能从资料中获得相关信息。此环节教师出示白鲸的图，学生交流课前查找的白鲸资料，以此引入课题，调动学生学习的积极性。学生通过交流搜集的资料，对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有了进一步的了解，对学习此文做了很好的铺垫)

(二)初读课文，整体感知

1.学生自由初读课文，整体感知，解决字音。

师： 这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?就请同学们小声读一读课文，读课文的时候要注意把字音读准，假如你遇到了不认识的字，就用你自身喜欢的方式来解决好吗?

生：小声读课文。

(三年级学生有了一定的独立识字的能力，并掌握了初步的识字方法。学生遇到的困难也许是在认字表和识字表里没有的。所以这里学生用“自身喜欢的方式”解决问题的方法就有很多，比方在小组内互相教一教，向老师请教，查字典等)

师：下面咱们开火车读课文，其他同学注意认真听，看看他们的字音读得准不准。

生：开火车读课文。

生1： “它们在海里经常依靠美妙的歌声召唤同伴。” “召唤”没有读准。

师：你听得非常的仔细。那这个词语怎么读?(师拿出写有“召唤”的词语卡片) “召”是四声。这个读音很容易读错，我们一起来读一读，并做一下召唤的动作。

生2：还有一个字音，“脊背”最容易读错的!

师：看!(写有脊背的卡片)“这个词怎么读?脊背在哪儿?同学们都指一指自身的脊背在哪?对了。我们再来读一读，注意“脊”是三声。

师：这些容易读错的字音同学们都读准了，老师来检查一下其他的字音是否读准确了?注意听清楚，老师要请谁来读?看屏幕，一起读!

学生：白鲸、召唤、顽皮……

师：这位同学来读。什么是聚集?

生2：聚集就是挤在一起的意思。

[三年级上学期，学生学习中识记生字还是一个不可忽视的教学环节，本节课通过学生朗读课文顺势解决局部生字的读音，其中重点指导“召唤、脊背、凿冰”等词的读音，然后再检查其他字音。这样既照顾到了学生的识字需要，又体现识字的重点]

(三)精读课文

师：(出示课文插图。)这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸。通过读课文，你们知道他们在哪里玩得这么高兴?

生：它们是在北极的楚克奇海。

师：根据课前查阅的资料，说说你对北极有哪些了解?(学生交流资料)

生：我知道北极零下60度。

生：我知道北极比南极冷，北极还生活着北极熊。

生：我知道北极夏天温度达到零下18度。

师小结：同学们通过这些资料，对北极有了一些了解。看，这就是北极。(出示北极图片)北极位于地球的最北端，那里冰雪覆盖，非常寒冷，气温变化很快，有的时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，繁重的汽车都可以在上面行驶。

师：这群可爱的白鲸，就在这里的楚克奇海里游玩。它们玩得非常高兴，可是，危险却在悄悄地向他们迫近。请大家默读第四自然段。看看你们能从中读懂什么，明白什么，等会儿在小组中交流一下。

生：学生在默读课文。

师：哪组能推荐一名同学说说，你们通过默读，读懂了什么?组内的其他同学可随时补充，其他组同学要认真听，和时为他们作补充。

生1：我们读懂了这群白鲸在北极玩得很开心，它们在回去的路上来了一股寒流，回去的路被冰层堵住了，它们用脊背撞冰层，但冰层太坚硬了，它们撞不破，然后它们就叫起来了。

生2补充：这股寒流是突然来的。

师：嗯，这组的同学非常会读书，抓住了“突然”这个词，说明寒流来的非常的快，非常的突然，还有谁补充?

生3：还有一个词，“转眼”。

师：从这个词你读懂了什么呢?

生3：很快，一会儿就变成了冰雪的世界了。

师：这位同学也非常会学习，通过抓住这两个词，同学读懂了寒流来的非常的快，冰结的也很快。看来这是个很好的学习方法。你们真会学习，谁也用这种方法来谈一谈你们的理解?

生1：我还知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是平平淡淡的一般的叫起来。

师：绝望的叫是怎么样的叫声呢?

生2：是对自身没有信心了。

师：对自身什么失去了信心?谁能补充?

生3：认为自身逃不出北极，进入深海，感到绝望的。

师：对呀!同学们谈的真好!时间在一分一分地过去，天气也会越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，假如这种情况继续下去的话，白鲸会怎样?

生：会被冰冻住。会冻死!

师：也就是危和生命了，是吗?假如你们就是这群被困的白鲸，假如再没有救援的话，你们就会有生命危险了。你能把这种感觉读出来吗?

生有感情朗读。

师：那后来白鲸又是怎样得救的呢?

学生自由阅读，小组交流。

师：哪一组推荐一名同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的?本组的同学可以随时起来补充他所说的。好，开始吧!

生1：人们听到这个消息，纷纷赶来救助白鲸，他们带来好吃的，可是他们凿开的冰，天冷又冻上了，所以人们没有方法只能向政府报告，请求援助，借助凿冰船开出一个20多千米远的通道，但是白鲸很害怕凿冰船，所以聚在一起，不敢移动。

2.喜欢音乐的白鲸教案 篇二

喜爱音乐的白鲸

教学目标：

情感目标：理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

知识目标：抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

能力目标“指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学流程：

一、谈话导入。

1.（板书：白鲸）认识这两个字吗？一起读一读。（指导读准“鲸”的后鼻音）

认识白鲸吗？在你眼中，它是一种怎样的动物?

2.（出示第一段课文）老师这儿有一段话是介绍白鲸的，自由读一读，看你从中又了解了什么?

3.原来，白鲸和我们人类一样喜爱音乐（补充课题）。今天的这节课，老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸，有兴趣吗？带上你的兴趣读读课题！（齐读课题）

二、设疑，初读感知。

1.同学们，你们相信吗？正是白鲸喜爱音乐的这一特点，才使得一群白鲸脱离了危险，走出了死亡。

（出示课文最后一句话：白鲸终于得救了。）

自由读读这句话，读着读着，你的心中产生了哪些疑问？

总结、板书问题：为什么会遇险？

遇到了怎样的危险？

是怎样脱险的？

2017.3.1 最新版

2.带着这些问题自由读课文。

（出示自学要求：

（1）读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。（2）想一想：这些问题的答案分别在课文的哪几自然段？）

古人有句俗语叫做“不动笔墨不读书”。一边读一边可以圈圈生字词，多读几遍。能干的同学还可以用不同的符号划一划与这些问题有关的语句，在旁边写写你的体会。（学生自由读课文）

三、精读感悟，释疑。

1.找一找课文哪几段在写白鲸为什么会遇险？（学习课文2、3两个自然段）

a.自由读2、3两个自然段，知道“北极”吗？谈谈你对北极的了解。

b.在这群聪明、顽皮的白鲸眼中，北极的楚克奇海真是太好玩了！同学们，如果你们就是这一群白鲸，你们会玩些什么呢？

c.这里不光好玩，还有好吃的鳕鱼呢！吃过肯德基的深海鳕鱼条吗？味道怎样？

d.小白鲸们，你们玩着这么好玩的游戏，吃着这么好吃的鳕鱼，你们的心情怎样？

e.难怪你们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。让我们带着愉快的心情读读2、3两个自然段吧！

2.多么活泼、顽皮的一群小白鲸呀！正当你们满心欢喜地吃着，玩着的时候，你们怎么也想不到危险正一步步逼近。找一找，课文哪一段写你们遇到了危险？（学习课文第4自然段）

a.（出示第4自然段）轻轻地读一读第一句话，从“突然”、“转眼”这两个词中你读出了什么？

b.小白鲸们，在你们眼前原本碧蓝的海面一下子变成了什么样呀？

c.这真是一个冰雪世界！到处都是冰块、冰层，连你们回家的路都被堵住了，现在你的心情又是怎样的呢？

d.白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰块。小白鲸们，你们为什么如此拼命2017.3.1 最新版

呀？回家的路被冰块堵住了对你们来说意味着什么？

e.但是你们这样拼命地撞冰块有用吗？现在你的心情又是怎样的？课文中哪个词语很好地表达了你们现在的心情？（绝望）

f.让我们用朗读来表达自己此时的心情吧！（自由练读——指名读——齐读）

3.正当你们陷入如此绝境时，是谁帮助你们脱离危险的呢？找一找课文哪几自然段在写白鲸是怎样脱险的？（学习课文5、6两个自然段）

a.自由读5、6两个自然段，找一找哪些人或机构帮助了你们这群落难的白鲸？

b.以四人小组为单位学习5、6两个自然段，找出有关句子读一读、议一议，完成填空并说明理由：

（出示：这是一个的猎人。

这是一群的人们。

这是一个的政府。

这是一个的船员。）

c.全班交流：

这是一个的猎人。

从哪个词语看出猎人的着急？（马上）他为什么如此着急？你听到猎人怎样向附近的村庄报信？

指导感情朗读。

这是一群的人们。

从“纷纷”这个词中看出了什么？你看到人们手中拿着什么？他们的表情怎样？他们是怎样做的？

指导感情朗读。

这是一个的政府。

在我们的生活中，直升飞机和破冰船在怎样的情况下才会出动？从中看出这是一个怎样的政府？

在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。白鲸们，你们终于可以得救了！可是你们为什么不动呀？（出示：可是白鲸却一动不动地挤2017.3.1 最新版

在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。）

你们为什么怕破冰船？哪些词语体现了你们对破冰船的害怕？（一动不动、挤）

指导感情朗读。

这是一个的船员。

这时，忽然响起一个海员的声音，小白鲸们，你们听到了吗？（出示：一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！”）

一起读读你们听到的话，从中你听出了一个怎样的船员？（引导学生从船员的工作环境着手，想象船员与白鲸的关系。）

d.（播放优雅的古典音乐）听，船上响起了优雅的古典音乐，人们的眼前出现了怎样的一幕？（出示：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。）

这里的奇迹指什么？为什么说这是一个奇迹？

指导感情朗读。

4.学习课文第7自然段。

你们真是一群喜爱音乐的小白鲸！

（出示课文第7自然段）

让我们一边欣赏音乐，一边轻轻地读一读这温馨的结尾吧！（配乐感情朗读第7自然段）

四、小结，升华情感。

这节课的最后，老师要送给大家一句话：动物是人类的朋友，如果地球上缺少了动物，那将会是一个怎样的世界呀！

3.《喜爱音乐的白鲸》 篇三

李晓娜

教案背景：

《喜爱音乐的白鲸》是“声音”单元的一篇主题课文，讲述了白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色的多瑙河》乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

全文共七个自然段，分为两部分。第一部分（第1自然段）篇首点题，介绍白鲸具有喜爱音乐的习性。第二部分（2——7自然段）按事情发展顺序（遇险——营救——得救）记述了白鲸遇险又脱险的经历。故事内容通俗易懂，脉络清晰，易于学生理解。语言也较活泼有趣，尤其是白鲸遇险前后情形的对比描写，语言细致生动，适于朗读体会。营救过程的描写是重点，情节曲折，语言简明，准确，字里行间流露出丝丝情感，适于细细品味 课型：语文阅读课 三维教学目标：

知识目标：通过反复读课文和讨论，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习

性，初步学习抓住重点词语学习课文。能力目标：有感情地朗读课文。

情感目标：了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。教学重点：

1．了解白鲸得救的经过。

2．指导学生有感情地朗诵课文。教学难点：

了解白鲸能够得救是个“奇迹”。教学策略的选择与设计：

在本课教学中，我通过创设情境帮助学生理解课文中的重要词语“拼命” “绝望” “奇迹” 等。让同学们指一指自己的脊背。想象一下，如果用自己柔软的脊背撞坚硬的冰层可能会受到什么样的伤害。从而理解拼命的意思，感受绝望是怎样的心情。

在本课教学中，我主张学生在学习中思考，在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文，读懂课文内容。学会提出问题，与他人交流解决问题。教学资源与手段：

有关白鲸的课件、图片和文字资料，音乐《蓝色的多瑙河》 教学过程实录：

一、谈话导入：

师：这节课我们继续学习《喜爱音乐的白鲸》。板书课题：喜爱音乐的白鲸

师：回忆一下，这篇课文讲了一件什么事？

生：一群可爱、顽皮的白鲸，追赶鱼群来到了北极的楚科奇海、、、师：同学们说的很详细。这篇课文主要讲了一群可爱的白鲸在北极遇险（板书：遇险），人们用音乐使白鲸得救。（板书：音乐

得救）

二、研读课文：

师：同学们自读第4自然段，并思考：这群可爱的白鲸在北极遇到了什么危险?用笔画一画你感兴趣的地方，并试着写出自己的体会。生：自读

师：把你找到的句子，在小组内读一读，注意要读出自己的感受，然后和小组内其他同学交流一下。生：小组交流

师：白鲸遇到了什么危险呢？谁来先来汇报？请你先读出你找到的句子，然后再谈自己的感受。

生1：“两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界，白鲸回去的路被冰层堵住了。”通过这几句我感受到这场寒流来的非常快，白鲸回去的路被冰堵住了，可能会被冻死。

生2：我通过“突然”“转眼”这两个词感受到寒流来的非常的快。

师：同学们通过抓住课文中的词语来理解课文，这真是一个很好的学习方法。是啊，危险来的太快，白鲸们已经无法逃走了，等待他们的可能是死亡。师：谁能来试着读这一句，读出当时情况的危急。生：（指名读）

师：从你的朗读中，老师感受到当时情况的危急，白鲸们身陷险境。师：谁想接着向下汇报？

生：“白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫起来。”我通过“着了慌”觉得白鲸们当时很着急，慌张。师：为什么会“着了慌”呢？

生1：因为危险来的太快了，所以白鲸们着了慌。

生2：我补充，通过“拼命”“绝望”这两个词，我感受到当时白鲸们拼了命地撞冰层，也撞不开，它们绝望了，放弃了。

生3：通过这句话，我感受到当时白鲸们很害怕，很慌张，拼命地撞坚硬的冰层，但还是没有用，白鲸们觉得回不了家了。

师：同学们抓住了“拼命”这个词，那白鲸们是怎样拼命的，为什么要拼命呢？ 生：拼命地用脊背撞坚硬的冰层 师：（纠正字音：脊背）同学们指一指“脊背” 生：动手指一指

师：请同学们闭上眼睛想象一下：当白鲸们用自己柔软的脊背拼命地撞击坚硬的冰层时，你看到了什么？（老师随机采访学生）生1：白鲸的脊背被冰划伤了 生2：白鲸流血了

生3：我觉得白鲸一定很疼 生4：白鲸的脊背可能会骨折、、、师：是啊，老师仿佛也看到了白鲸们在拼命地撞着冰层，它们流出了鲜血，染红了蔚蓝的大海，白鲸的脊背血肉模糊，有的已经露出了阴森的白骨。他们忍受着疼痛，还在拼命地撞击冰层，是为什么呢？ 生1：撞开冰层回家

生2：撞开冰层回家，这样他们就不会死了 生3：它们如果不拼命的话，它们很快就会死

师：是啊，当时的寒流突然袭来，转眼回家的路被冰封了，当时的情况太危险了，已经危及了它们的生命，白鲸们为了能活下来，才拼命地撞击冰层。师：白鲸们的努力，使自己得救了吗？

生：没有，通过“绝望”这个词，我知道白鲸拼命地撞冰层没用，他们对生存下去失去了信心。

师：是啊，寒流突然来袭，转眼回家的路被堵住了，白鲸们拼命地撞击冰层也无济于事，它们无路可逃，等待它们的只能是死亡，它们绝望了。

师：如果你就是其中一只绝望的小白鲸，就用你的朗读让大家感受一下你内心的绝望吧。请同学们自己练读这一句。生：出声练读

师：谁想让大家感受一下你内心的绝望？ 生：（指名读1-2名学生）

师：那我们男女声一起来比一比。男生：（齐读）

师：从你们的朗读中，我感受到了你们的绝望，无计可施，只能等待死亡的无奈。女生：（齐读）

师：从你们的朗读中，我感到你们很害怕，甚至是恐惧，只能等待死亡的绝望。师：老师也想和大家一起来感受一下白鲸们内心的绝望。老师读当时情况的变化，你们读这一句。

师（引读）：时间一分一秒地过去了、、、生：白鲸们着了慌，拼命地用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，他们绝望地叫起来。

师（引读）：天气越来越寒冷了、、、生：白鲸们着了慌、、、师（引读）：它们可以活动的范围越来越小了、、、生：白鲸们着了慌、、、师：同学们，你们是否看到了一群拼命撞冰层的白鲸，一群筋疲力尽的白鲸，一群孤独无助的白鲸，一群绝望的白鲸？ 生：是

师：这群绝望的白鲸是怎样得救的？请同学们带着问题，自读课文第5-7自然段。生：自读 师：谁来说一说，白鲸是怎样得救的? 生1：：“正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，马上向附近的村庄报了信。”他看见这群白鲸，及时去报了信，说明他很爱惜这群白鲸，猎人并没有捕捉白鲸。生2：我也是这句，普通的猎人，或者是贪心的猎人，见到白鲸，因为它很珍奇，肯定会把它捕杀了。而这个猎人是一个好心的猎人，不捕杀它，而是想办法救它，我非常感动。

生3：“直升机和破冰船来了。在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多千米长的通道。”政府派出了直升机和破冰船，说明政府很保护白鲸，积极营救它们。生4：一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟。放放音乐试试，把它们引出去!”这个船员很了解白鲸，让人们播放音乐才使得白鲸得救。

师：经过大家共同的努力，白鲸们终于得救了，这真是一个奇迹！（板书：奇迹）同学们，让我们一边欣赏着这优雅的《蓝色的多瑙河》乐曲，一边目送这群可爱的白鲸慢慢游回到海洋的深处。此时，你的心情是怎么样的？（随机采访学生）生：高兴、兴奋、快乐、激动、、、师：请同学们带着你此时此刻的心情，随着这优雅的音乐，齐读课文最后一段。生：齐读

三、师小结：音乐让人与人心灵相通，让人与动物心灵相通。有了善良的人们，白鲸得救了。有了这群可爱的白鲸，人们的生活更丰富多彩。人和动物就是这样相互依赖，共同生存的。

《喜爱音乐的白鲸》课文篇幅不长，但学生理解课文内容却有一定的困难。结合教学实际，对本篇课文的教学反思如下：

一、要重视词语教学，为理解课文内容做好准备。

本篇课文主要写了一群白鲸遇险、得救的过程，课文的重点部分在为什么说白鲸得救是一个奇迹？在教学过程中，我始终抓好词语的理解，就像前面所说的问题中，要使学生能够理解，我首先引导学生结合生活实际，理解“拼命” “绝望” 的意思，并结合白鲸遇险的过程，使学生首先理解词语的意思，为理解“白鲸得救是一个奇迹”做好铺垫。

二、多读是理解课文的基础，理解课文离不开多读。

在教学这篇课文的时候，我注意抓好学生的读，目的就是通过多种形式的读，来帮助学生感知课文内容，为理解课文内容服务。在教学中，我主要采用了自由读、指名读、自己练读，男女生比赛朗读，老师引读等多种形式。这样可以帮助学生积累知识。由于学生的认知不同，于是就出现了获取知识量的不同，自由读可以使学生在原有的基础上都能够有新的发展，不同的收获，也会帮助学生初步感知课文内容；指名读可以起到相互补充的目的，由于学生在读文时总会遇到困难，通过指名读，给学生提供相互学习的机会；男女生比赛朗读这样可以激发学生的兴趣，人人都能参与其中。老师引读可以使学生的情感得到升华。同时，学生在读的过程中思考问题，知识得到了积累和提升。

4.喜爱音乐的白鲸教学实录 篇四

教学准备：

生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》。教学过程：

一、交流课前搜集的资料，导入新课。

1、交流资料。

师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？ 生：鲸

师：说说你对他们的了解吧。

生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富，被称为海洋里的金丝雀。

生：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端。师：你还了解到鲸的哪些不同特点？

生：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。

生：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。

生：成年的白鲸体长大约三到五米。

师：同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技，有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。

2、板书课题：喜爱音乐的白鲸

3、齐读课题。

二、自主读书，整体感知。

师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

1、学生读文

2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。生读。

师：他们的字音读的准不准？ 生答。

教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。

3、检查生字。

4、出示白鲸图。

师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？ 生：在楚克奇海。师：楚克奇海又在哪里呢？ 生：北极。

师：你对北极有哪些了解？ 生：北极零下六十多度，气温低。生：北极比南极冷，还生活着北极熊。生：北极夏天也不暖和。

三、感情朗读，直奔重点。师：同学们，通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。

1、默读第四自然段。

师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。

2、小组讨论。师巡回指导。师：谁来谈一谈？

生：他们在那里玩的很开心，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。师：谁还有补充吗？ 生：寒流是突然来的。

师：这个同学非常会学习，他抓住了“突然”这个词。生：还有一个词是“转眼”。师：从这个词你读懂了什么？

生：是很快，一会儿就变成了冰雪的世界。

师：这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？ 生：我还通过“绝望”这个词，知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是前面快乐的叫起来。师：绝望地叫是怎样的叫声？ 生：没有信心了。师：对什么失去了信心？

生：对自己逃不出北极没有信心了，才绝望。

师：时间在一分一秒的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？ 生：冻死。

师：就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，如果没有救援的话，你们的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？

3、学生读文

4、互相评价。

5、研读白鲸得救一部分。

师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。（1）生读文。师巡回指导。（2）学生读完后以小组形式汇报。

师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。生：回答问题。

师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？ 生：回答。

师：还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的？ 生：回答。

师：这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们

师：在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。板书：破冰船

师：在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲

师：白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救

四、朗读体会，自感自悟。

师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。

1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。

2、指名谈令自己感动的地方。（1）生谈感受。

师：人们那么关心白鲸，下面谁来读读这一部分？（出示第五自然段）个人读，齐读。师：还有哪些营救的场面令你非常感动？（2）根据学生回答出示第六自然段内容。师：船员用了自己的生活常识，营救了白鲸。出示：“一个船员大声说„„乐曲” 指名读上面这段话。师：还有令你感动的地方吗？

（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。师：是猎人的行为感动了你，那你读一下吧。学生练习有感情地读这段话。

师：还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，那么我们就来把营救的场面读一读吧。

（4）出示五、六自然段。

师：（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！生齐读。

五、小结课文，升华感情。

1、学生谈学习后的感受。

师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？ 学生谈出自己想说的话。

2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。

师：看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。学生读文。

1、小结全文

5.《喜爱音乐的白鲸》第二课时 篇五

这篇课文讲的是一件什么事呢?请大家放声读课文思考。

点评：让学生在自读、自悟中了解课文内容，充分体现了学生是学习的主体。

三、细读课文，仔细品味，指导朗读。

1、找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么?

2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由，小组推荐出读的最好的同学全班汇报。

3、全班交流讨论，适时指导朗读。

a.第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。”到

“啊!奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”

(1)引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指导学生听《蓝色的.多瑙河》乐曲想象当时的情景，有感情地朗读课文。

板书：音乐引航白鲸得救

(2)引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”?

板书：奇迹

b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”?

(3)第四自然段：引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么?进一步体会它们当时处境的危险，并指导学生有感情地朗读这段。

板书：冰层堵路白鲸遇险

(4)第五自然段：引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。

板书：发现及时凿冰抢救

4、引导学生回顾全篇，深入感受作者的情感。

点评：让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文，充分体现了阅读是学生的个性化行为，培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。

四、质疑解疑，拓展思维。

课文学到这儿，你们还想了解些什么?

1、北极的楚克奇海什么样?请学生互相答疑后，再放录像欣赏。

2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。

五、激发兴趣，课外延伸。

同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢!想知道它们是谁吗?快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻发布会。

点评：教师注意引导学生向课外延伸，开展综合性学习活动，有利于拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。

六、板书设计：

冰层堵路白鲸遇险

喜爱音乐的白鲸 x 发现及时凿冰抢救 y奇迹

音乐引航白鲸得救

6.喜欢音乐的白鲸教案 篇六

本节课我根据学生的年龄特点，认知规律和已有的知识经验，巧妙地设计教学环节，组织学生积极参与学习活动，努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。教学中注重了“工具性和人文性的统一”，注意了学习方法的指导，体现了阅读教学的本分。成功的地方是：

1.字词的教学。三年级是学生由低年级向中年级过渡的时期，字词教学仍然是本年级的一个重点。本节课，我扎扎实实地进行字词教学。课上既有集中检查识字情况，又有在学文的过程中理解品味词语的意思。在检查学生生字掌握情况时，教师首先让学生认真听同学的朗读，发现读音中的错误，相互纠正，读准字音。在全面检查生词的时候，教师又很自然地引导学生了解词义：如读了“脊背”一词，教师让学生指一指哪里是脊背，学生自然地了解了词义。

2.重视语言文字的理解、品味。人文性是语文学科的灵魂。课程标准十分注重语文学科人文性的特点，强调了体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，提出了初步感受作品中生动的形象和优美的语言、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐、与他人交流自己的阅读感受等。与人交流阅读感受以及有感情地朗读，都是建立在对语言文字的理解、感悟的基础上。课堂上我设计的问题具有开放性，让学生认真默读第四自然段，交流读懂了什么?老师再以此段作为训练重点，指导学生通过抓重点词语来理解、感悟，体会到白鲸处在极其危险的`境地，如果不马上营救会有生命危险。学生关心白鲸的命运，为它担心着急。在学文的过程中，适时地引导学生品味词语的意思，使学生在欣赏、品味中不知不觉地受到思想教育和情感熏陶。

3.重视以读为本。阅读教学应该让学生充分地自己读书，读出声，读出味，读出情。在读中整体感知，理解文意;在读中培养语感，体会作者的思想感情;在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶;在读中积累语言。为此，课堂上我采取了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有感情地读，读出了层次，体现了学生的学习过程。像开始检查读书时学生只是能读通，在老师的引导下，了解了白鲸遇到的危险时，学生将自己当作遇险的白鲸，体会当时的情景，这时的朗读水到渠成，学生有感而发，读出了真实的感情。在读到人们想尽办法，白鲸终于得救时，《蓝色的多瑙河》音乐响起，学生的朗读更有感情，让人感动。

4.重视学生个性化的阅读。课标中提到阅读是学生个性化的行为。不同的人对不同的文章、语句会有不同的理解，课堂上尊重学生个性化的理解，比如，在读抢救白鲸的经过时让学生谈各自受感动的地方，有个学生对“正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，马上向附近的村庄报了信”一句很受感动。通常我们会认为学生应该抓住“马上”一词，体会猎人非常急切，一刻也不耽误，要尽快抢救白鲸。可是学生通过自己的阅读，体会到作为猎人，他们不去捕杀白鲸，而是想办法抢救白鲸使他们非常感动。学生的感受是不同的，见解是独特的。语文课文内容对学生的影响是深远的，学生对语文材料的体验是多元的，因为我们尊重学生独特的体验，使教材更加丰满起来。

7.喜欢音乐的白鲸教案 篇七

教学目标：

1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：

了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。教学时间： 两课时 教学准备： 课件 教学过程： 第一课时

一、预习课文

1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。

二、导入课文

1、板书并齐读课题。

2、学生根据课题质疑。

三、初读课文，了解课文大意

1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。

2、请学生分节读课文，师生共议、正音。

四、学习生字新词

1、认读词语：

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū 召唤

顽皮

寒冷 坚 硬

优 雅 奇迹 jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán 白鲸

脊背

猎人 凿开

政 府

援助

2、共同讨论该如何记住生字

3、怎样才能把这些生字写得好看？（练习书写）

4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背

5、选词造句

五、巩固练习：

1、抄写词语

2、比一比，组词：

招（）玩（）坚（）雅（）区（）召（）顽（）竖（）准（）医（）第二课时

一、听音乐，导入新课。

冰区 播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。

二、小组讨论学习

1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？

2、为什么说白鲸得救是个奇迹？

3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。

4、交流反馈自学情况。

三、自由读课文，质疑。

读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。

四、学生间交流相关资料，解决部分问题。

五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。

六、小组交流自己学习的收获。

七、指导朗读（听音乐读课文）

8.喜欢音乐的白鲸教案 篇八

【活动目标】

1.感受歌曲温柔、优美的旋律，学习用连贯和跳跃的方法唱歌。

2.会看懂图谱，尝试用不同的方式演唱歌曲。

3.感受歌曲内容带给我们的快乐。

4.根据色彩进行大胆合理的想象。

5.培养幼儿良好的作画习惯。

【活动准备】

1.月亮婆婆头饰。

2.幼儿用书：《月亮婆婆喜欢我》。

3.音乐磁带、录音机。

【活动过程】

(一)游戏导入。(教师头戴月亮婆婆头饰，与幼儿共同做游戏，帮助幼儿熟悉歌曲和歌词)

1.教师：晚上，天上有什么呀?

2.教师：月亮婆婆会洒下月光，和小朋友玩游戏。现在，我来当月亮婆婆，我们一起来玩“月亮走我也走”的游戏吧!

3.教师：这个好玩的游戏老师还把它变成了一首很好听的儿歌，我们一起来朗诵一下吧!

4.教师：好听的儿歌如果能唱出来就更好听了，你们听!(教师清唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》)

5.教师：歌曲里的月亮婆婆喜欢谁呀?她是怎么喜欢小朋友的?

6.教师一边带幼儿学唱前两句歌词，一边带幼儿做与歌词相应的动作。

7.教师完整地范唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》。幼儿欣赏，再一次感受歌曲的优美旋律与歌词内容。

(二)幼儿完整地学唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》。

1.教师带领幼儿随歌曲伴奏唱歌。

教师：演唱歌曲的时候我们要学会听前奏。

2.教师引导幼儿观察脚印图谱。根据图谱的暗示，选择不同的演唱方法。

教师：小朋友看，图谱上有什么?这些脚印一样吗?代表什么意思?

3.在教师帮助下，个别幼儿指图，集体演唱。

4.学习用连贯和跳跃两种方法学唱歌曲。

5.游戏：月亮走我也走。

(三)幼儿欣赏视频傣族舞。

教师：这首歌曲的名字叫《月亮婆婆喜欢我》，是一首有着傣族风格的歌曲。傣族人能歌善舞。现在请小朋友欣赏傣族舞。

【活动延伸】

1.家园共育：家长可以与幼儿共同玩“月亮走我也走”的游戏，即家长跟着音乐的节奏向某个方向走，幼儿向同一个方向走，前后左右都可以，步伐也可以变化。

2.日常渗透：迁移在其他领域的活动中观察图示、标志的经验，提高幼儿理解、应用图示和标志的能力。在健康活动中，可以带幼儿玩“踩影子”体育游戏。

教学反思：

这首具有傣族风情并有伴唱的歌唱教学活动,在这甜美的意境中结束了。在下午的研讨活动中，其他上过这节活动课的教师 纷纷发表自己的不足和这节活动课的优点。一致认为这节看似简单的教学活动，包含了执教老师从教多年的智慧和经验，很值得我们借鉴和分享。就我个人从她这节成功的公开课中获得如下感悟和体会：

1、专业发展要扬长补短：虽然说幼儿教师要能够是千面手，五大领域的活动组织都要擅长。但要求精、求特，还是要结合自身的综合素质来发展专业特长。这位老师就是结合自己在音乐方面的天赋和爱好，潜心研究，不但有了自己音乐方面的教学特色，还引领了自己幼儿园的特色发展。因此，她的教学活动就因有特长而而使人耳目一新;她的幼儿园因有她的特长而底蕴丰厚。

2、教育手段要弃繁就简：常常见老师们为一节公开课去忙很多的教学具，制作多媒体。片面以为教学手段越先进越能说明教育观念的先进;教学具越多越能体现幼儿的自主学习。其实不然，这节教学活动就是非常简单几个字卡，就帮助幼儿理解记忆了歌词，真正让教学的手段弃繁就简，体现了教学准备为目标服务的思想。正是：山不在高，有仙则灵啊!

3、兴趣激发要讲究策略：众所周知：兴趣是最好的老师!在教学活动中激发孩子的兴趣这一情感目标，也是大家在拟订每节活动时，常在文字当中提到的。但在实际的教学活动中我们又常常会忽略，或蜻蜓点水游离了目标。但这教学活动，没有听到一句“你真棒!”的评价，没有物质的奖励和诱惑，我们听课老师之所以能象孩子一样沉浸在执教老师组织的活动中，她引发我们兴趣的，应该是那巧妙的设计、动静交替、抑扬顿措的组织方式了。听!活动环节衔接层层深入、环环相扣，让人的思维活跃而不疲惫。这就是一位优秀教师组织活动的策略!

中班音乐游戏教案《月亮婆婆喜欢我》含反思这篇文章共4756字。

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9.喜欢音乐的作文 篇九

在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的喜欢音乐的作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

喜欢音乐的作文 篇1

我最喜欢唱歌。每次听到音乐，身体就不住地随着音乐的节奏摇摆，嘴巴也跟着动，脚下踩着节拍，整个人就像跟音乐融为一体了。这可能就是人们口中的乐感吧！

“每一次，都在徘徊孤单中坚强……”我喜欢经典。听着它，就感觉到一种轻松，一种魔力，让我一颗浮躁不安的心静了下来。静静地享受悠扬的歌声。

“对这个世界，如果你太多的……”我喜欢流行。我每次回到家总要听一遍，随着快节奏遗忘一天的烦恼。再看看歌词，它教我懂得了面对困境，跌倒了，继续爬起来往前走。做不到的梦想，换个梦不就得了。（1）何必为这些而烦恼。

我还喜欢弹吉他。听过晚饭，抱起心爱的吉他，想摇滚就摇滚，想独奏就独奏。一会儿激荡，一会儿轻快，一会儿刚劲，一会儿轻柔。幸福的时光总是很快就过去。一抬头看表，该睡觉了。一边哼着歌，一边洗完澡，躺到床上，打开收音机，又在美妙的歌声中安然入睡。有时时间还早，便打开电视机，看一场演唱会或者听一首交响乐。

我对音乐的感情就像阿炳对光明的向往或司马迁对《史记》所费的心血，想要得到它却只能听着别人的评论。

我最喜欢音乐，它是我生命中不可缺少的一部分，它就像甘霖滋润着我成长！

喜欢音乐的作文 篇2

岱金毓栩从小到大，我听过许多好听的音乐，其中最让我难忘的，就是电影《菊次郎的夏天》的主题曲《Summer》。它是日本作曲家久石让的作品，是他所有作品中最独一无二的，也是我最喜欢的一首乐曲。

《Summer》这首乐曲是完完全全没有用技巧来谱写的，就像是天然的玉璞一样，不加任何的雕饰。侧耳倾听这首乐曲，就像是挂在窗边的风铃一样，随风摇曳着，发出阵阵清脆悦耳的声音，清新而自然。这部作品在20xx年获得了奥斯卡最佳电影音乐奖，是久石让最为骄傲的一部作品。

音乐为电影而生，音乐的旋律往往和电影的画面有着千丝万缕的联系，它们相互吻合，互为烘托。就比如在乐曲进行到两分钟左右时，一段变奏让乐曲变得悲伤起来。看过这部电影的人都知道，这是菊次郎陪同男孩正南终于找到了母亲，却发现母亲已建立了新的家庭并有了孩子，正南无比的沮丧，为了烘托正南当时那种孤寂和失落的心情，乐曲有了变化，变得忧伤起来，让人听了也不禁为之动容。一首真正好的音乐，就应该有跌宕起伏，既有轻松欢快的旋律能让人的心情一下子随之轻舞飞扬，忘却烦恼，也有哀婉低沉的旋律浅唱低吟，令人不禁扼腕叹息，顿感忧伤。人生就像一部电影，就像一首音乐，起起落落，曲曲折折，但终将圆圆满满。

《Summer》整首曲子清新自然、灵动活泼，让人听起来有一种舒心的感觉，旋律简单而明快，能给人以最直接的心灵触动。每当我心情烦闷，压力山大时，都会听听这首曲子，将自己沉浸在音乐之中，全身心放松。每次听完，我的心情都会十分愉悦，更有信心去接受新的挑战，完成接下来的任务。我想，这就是音乐的魅力所在。

当然，这首曲子带给我的绝不仅仅是这些收获。闭上眼睛再次聆听着熟悉的旋律，优美的钢琴曲如同深夜泉水的叮咚声响，使安静的夜更显静谧、纯净与幽雅。后半部分的旋律由欢快转为低沉，再到淡淡的忧伤，尾声部分消沉的钢琴主旋律渐渐趋于平静，并且渐渐地找回了初始时的明快旋律，似乎在静静地讲述着：人生总有起伏，就像夏天不会一直在，但是，它总会回来。希望并没有消失，反而更加坚定、更加明朗，只要永不放弃……

哦，我似乎从中领悟到了什么——在人生这场漫长而又奇妙的旅程中，只有心怀希望，不忘初心，才能抵达诗和远方。让我们守住自己的.初心，并努力去实现心中的梦想吧！

喜欢音乐的作文 篇3

当你独自一人时，你总是喜欢听音乐。也许害怕孤独或害怕寂静的空间。但我一直认为我是一个喜欢音乐的孩子。令人费解的爱是令人难以置信的。但我知道我对音乐不太了解。坐在教室里和卧室里的MeizuMP3被用来从口袋里拿出旧的牙齿。戴上耳塞听起来像是与时代脱节的古典音乐。我喜欢听古筝或二胡叮当声。

每次听到这个声音，我都记得那个才华横溢的宋朝女诗人的声音，仿佛是女诗人的轻声歌唱。红樱桃绿香蕉雨打窗台湿丝。无论是埋在试卷里还是躺在床上，你心里总是有莫名其妙的悲伤。我不知道这是悲伤的生活还是悲伤的生活。但是在阳光明媚的日子里，看着变化的云彩，看着偶然飞过窗户的鹅总是很放松。在这一点上，我将听流行音乐，听音乐的五彩缤纷的色调。然而，在大多数熟悉的夜晚，我总是心情不好。

看着漆黑的夜晚，独自坐在窗台上感到有点孤独。荒凉和一点恐惧。在这一点上，我不选择古典音乐，更不用说选择更快的音乐了，比如DJ。不要选择古典音乐，因为它认为古典音乐有时会使夜晚更加恐慌，而不是DJ认为夜晚是安静的，而不是白天的喧闹。当我通常选择王斐或刘若英时，他们的声音总是给我一种孤独和忧郁的感觉。

10.《喜爱音乐的白鲸》教学设计 篇十

一、创设情境，激情导入。

1、老师请大家边听音乐边欣赏一组图片。你们认识它们吗？谁来说说看？说说你对他们的了解吧。

同学们了解了这么多，你们真会学习！老师也搜集了有关白鲸的文字资料。指名读。课前搜集资料是学习语文的一种好方法，这些资料能帮助我们更好地了解白鲸。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢！今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

二、自主读书，整体感知。

1、这是我们初读课文，请同学借助拼音认真读准字音，读通句子。遇到自己带拼音的字就多读几遍，不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

2、请同学们把带拼音和读不准的字词再多读几遍。

3、同学们都和生字词教上朋友了吗？现在老师要考考大家。谁来做小老师领着大家读读。

三、朗读感悟

1、下面老师请7名同学来读课文，其他同学边听边想课文主要讲了一件什么事情？

2、谁想来读读第一自然段。谁还想来读读？其他同学仔细听，看看你能听懂什么？

3、课文哪些自然段写了他们玩得非常高兴呢？请你找到后自由读读。谁能来读一读，并说说你都知道了什么？

4、你对北极有哪些了解？

5、出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后同桌内交流一下。

6、这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这突然和转眼这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？

7、时间在一分一秒地过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？生：冻死。

8、就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，你的生命就要遇到危胁了，你的心情会怎样呢？那你就带这这种语气读读吧。谁想来读读？学生读文，谁能来评价她读得怎么样？老师也想读读，可以吗？

9、后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。

10、谁能用精练的语言，用首先，然后、最后的形式说说白鲸得救的过程？

11、白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。

12、在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同桌交流一下，说说自己的感受。

13、还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，让我们伴随着音乐一起读一读课文的5、6自然段吧！

四、深化情感、升华感情。

1、一群小小的白鲸牵动了多少人的心呀！此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？或者你想对营救白鲸的人说些什么呢？

2、看来大家的心情也都非常得激动。是啊，如此珍贵的白鲸得救了，我们的心情怎能不激动呢？老师还知道世上还有很多的动物和植物也喜欢音乐，谁想来读一读？

3、有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。