于文具的童话作文

于文具的童话作文（共16篇）

1.于文具的童话作文 篇一

文具店陈列着一些美丽的文具，里面居住着三个特别好的朋友——铅笔、橡皮、转笔刀。它们整天盼望着未来的小主人把它们买下后发挥他们的本领。一天，小主人小浩发现了它们，就把它们买回了家。

不知不觉，几个月过去了，在一个星期六的早上，三个好朋友又相聚了，不知怎么一回事，大家都差点认不到了。于是，都相互诉起苦来。

铅笔哥哥开了头，伤心地说：你们看我这副模样，头上那顶小帽子不仅成了黑团团还破烂不堪。小浩不高兴的时候，把我当出气筒，扯烂了我的帽子伤了我的头皮，头也被弄疼了。我去找医生，连医生都同情地说：‘你这个伤太重了，没法治!’

我更糟糕呢!我衣服上原本有一个兔子都被他用钢笔涂涂画画，这还是小事，有时，他用小刀把我弄得伤痕累累。橡皮痛哭着说。

转笔刀妹妹说：小浩成天把我到处乱丢，而且削铅笔时还使劲转我，肚子里的垃圾不给我清除，里面有很多细菌，弄得我锈痕斑斑。

小浩在床上听见它们的诉说。感到羞愧。把它们整理干净，摆放整齐。从此再也不虐待它们了。

2.于文具的童话作文 篇二

据有关部门统计, 去年前11个月, 香港的文具出口总值达64亿港元。五个主要文具出口市场分别为中国内地、美国、日本、英国及德国。另外, 亚洲专利授权业务的发展也十分迅速, 吸引了全球授权业的目光, 就连国际授权业权威组织LIMA (国际授权业协会) 也在香港设立了地区总部。基于以上原因, 本届展览会新增了“礼品文具”展区, 展示一系列以礼品方式包装的文具套装及推广企业宣传的文具, 大会更是首次举办了题为“文房‘绿’宝”的香港文具大奖, 增强业界环保意识, 获奖产品于展览厅1D大堂展出。

第10届香港国际文具展的成功举办, 再一次证明了它是一个全球文具和办公用品行业的主要贸易平台。

1.4万多名来自109个国家和地区的观众参观了为期四天的最新创新设计和来自亚洲、欧洲和北美的新产品。

在全部的买家中, 有53%来自海外, 比2009年增加了29%。参观人数排在前十位的国家和地区 (除香港以外) 分别是:是中国内地、日本、中国台湾地区、美国、韩国、澳大利亚、泰国、菲律宾、马来西亚和新加坡。

展会质量受到各方赞许

来自10个国家和地区的243家参展商对前来参观的买家质量表示满意, 其中包括家乐福全球采购亚洲有限公司、Esselte公司国际采购部、Woolworths采购有限公司、史泰博等43家大型采购公司到会采购。

“这是我们第十次参加该展会, 前来采购的买家水准越来越高。本次展会设置的日本产品展示馆对于我们帮助很大, 我们会见了一些来自日本的文具进口商, 他们似乎特别喜欢迪斯尼的学生用品。”汕头市高新技术区D&L制造有限公司的李小姐说:“我们每年都参加香港文具展, 因为它是在黄金时期召开的采购峰会。有着非常专业的买家, 而且每年都会有不同的新买家前来, 所以这个展览一直都是高水平的。我们希望香港文具展有更大的发展, 在未来10年吸引更多的买家。”

长实绘图仪器有限公司的参展商介绍说, 本次展览会提供了一个宝贵的机会来展示他们的产品, 让更多的参观者了解了他们公司的产品。“这里是我们的理想展示平台, 它可以促进我们的绘图仪器的开发和生产, 这里有着更广泛的客户群。我们会见了国际采购团的高级代表, 以及到中国来寻找优质产品的买家。”

“这是我们第一次参展, 我们来到这里扩大了产品的采购范围, 如学生美术用品、彩色铅笔、吸水笔、蜡笔和橡皮泥。我们已与来自中国内地和香港地区的一些厂商取得了联系, 等我们回到法国将会订购他们的产品。”Aladine公司的帕斯卡尔小姐说。

基特里希公司的黛斯勒女士, 再次把香港文具作为自己一站式采购的目的地。“今年, 我来寻找书写工具时, 发现了很多供应商, 其产品质量都符合国际安全标准, 这一点也是我们所需要的, 展会总的布局及展馆的地理位置都很便捷。”在展会上有着同样感受的Gadgets Yard有限公司项目经理丹尼尔说:“这次的确不虚此行, 我们来到这里, 找到了教育和学习辅助工具的优质供应商, 明年我们一定会再回来。”

人性化产品需求旺盛

越来越多的文具、学生用品和办公用品制造商们发现, 绿色环保产品有着巨大的市场潜力。“大约70%的潜在客户来自欧洲和中东, 他们对新产品的设计很感兴趣, 同时要求产品符合环保标准, 并渴望与我们大量订货。”宝丽有限公司的胡经昌经理说。

雷励公司客户部主任唐朝说:“我们越来越发现, 我们现有的客户和新客户更加注意安全和环境标准。展会期间, 我们见到了来自中国、东南亚和欧洲地区的买家和贸易公司, 他们对我们生产的原材料非常感兴趣。”

Underpinning Green公司的成功经营策略是与他们的产品分不开的。“物流公司和欧洲的买家对我们的产品都非常感兴趣, 我们的这些平面包装产品, 最终在行业里拥有了自己的地位, 我们认为, 必须创建一个与品牌相适应的纽带。”该公司的丹尼斯解释说。

绿色产品是目前的发展趋势, 吴小姐说, 多年来, 我们一直参加这个展会, 我们见证了市场对环保绿色产品需求的日益增长。我们相信, 随着用户提高环保意识, 我们的产品将会日益受到欢迎。“

瑞士Caran d’Ache公司的采购经理亚历山大从机场直接来到展馆。“我来这里是寻找高级美术用品和耐用消费品, 特别想寻找竹子做的文具, 恰巧我发现了合适的供应商, 因此我非常高兴, 明年我还会来这里采购。”

绿色环保文具奖

组委会把绿色环保文具奖的得奖作品展示在展会的走廊橱窗里面, 由业界专家组成的专家小组来评判, 所有的设计突出了环保要素的创造性使用。该奖项竞争激烈, 最终Silicone Zone公司开发的一种可重复使用并可以洗涤的备忘录、Promoclip Asia公司的可无限弯曲的回形针、香港Kalbas公司开发的可重复使用和回收的标签成为大奖得主。

“可重复使用并可以洗涤的备忘录赢得了香港文具奖, 这无疑提高了我们公司的形象。知名品牌就是品质的代名词, 包括迪斯尼在内的众多买家来到我们的展台, 他们非常关注我们的环保产品, 这些产品都可以在办公室和家庭中使用。”Silicone Zone公司总经理丹尼尔说。

Yata玩具礼品公司的洪小姐说:“在今后几年中, 产品的设计和功能, 将在展会中更加受到关注。不过, 竞争是一种有效的途径, 这可以加强业界对产品的创新意识, 有利于企业的发展, 我们期待着明年的大奖评选中有更多的参与者。”

香港国际文具展已经连续举办了十届, 目前已经成为世界范围内的一个理想的文具贸易平台, 为厂家和参展商架起一条沟通的纽带, 也是业内认可的国际一流采购平台。据悉, 下一届的展会将于2011年1月10号在香港会议展览中心举行。

3.行走于神秘童话仙境 篇三

早于90年代在所有时装设计师的梦想成名。Collette Dinnigan出色的表现被喻为澳洲最出色的时装设计师。Collette Dinnigan以全人手工制作为卖点，加上擅长处理各式各样的喱士布，优雅婉约的风格，吸引了不少明星，容祖儿、莫文蔚等均是Collette Dinnigan的忠实“粉丝”。

Collette Dinnigan的成功绝非偶然，早在她十几岁的时候，Collette Dinnigan就读于Wellington Polytechnic，毕业后即前往澳大利亚开始时装设计生涯。Collette Dinnigan 先是在悉尼的Costume Department of the Australian Broadcasting Commission工作，培养了专注于面料与设计并重的观点，并讲究细节。

4.文具的童话故事作文 篇四

铅笔弟弟跳出来说：“我不能出局，每个星期的美术课上都是我唱主角：画素描、勾轮廓都离不开我，有时做练习题也先让我上场，老师订正后才用其它笔。我是最棒的，我一定得留下??”

“离开了我的帮助，你得不到主人的一点喜欢。”橡皮哥哥按捺不住性子，大声嚷道，“每当你画错或者写错时，都是我来帮忙擦掉，经过反复修改才完成一次又一次作业。我对你的帮助，老弟你都忘了吗？怎么能说你是最棒的呢？要我说，咱们俩都得留下为主人服务，其它文具统统滚出局！”

“呸呸呸！”水彩笔的族长不服气地嚷道“离开我们十二姐妹的色彩，任凭你们俩合作得再好，颜色也单调无味。我们十二姐妹一定得在“台上”展示多姿多彩的画面。你们都到台下当候补队员吧！”

“哼，真是说大话不知脸红的老妖婆。”钢笔先生气冲冲地走出来，拍拍胸脯说，“论相貌我挺拔英俊；论服务态度我算得上模范代表了：主人随叫随到，从无怨言；论功劳数我第一。大家理论理论：主人离开我能行吗？”

尺子也不高兴了，很生气地说：“要是没有我，主人画出的直线不直，画出的角也不正，就等着被老师骂吧??”

旁边的书本爷爷听得不耐烦了，可还是慢条斯理地说道：“你们不要吵了，你们都有各自的作用。主人要淘汰谁，让她自己定夺吧，你们现在唯一的办法就是蜷缩起身子，祈求主人把你们全留下。”

文具们不听劝，反而吵得更厉害了。书本爷爷实在是听不下去了，将文具盒一推，“啪”的一声，文具盒狠狠地摔倒在地，文具们一个个滚了出来，疼得哇哇大叫。恰好主人和几个同学从外面跑进来，没看见地上的文具，一脚踩在文具上。顿时，铅笔、橡皮、水彩笔、尺子全断了。主人叹了口气，捡起来扔进垃圾桶里。垃圾桶里又脏又臭又闷，文具们后悔当初没听书本爷爷的话，要是早听书本爷爷的劝告，就不会落得如此下场。

5.四年级童话作文：文具的争吵 篇五

一支铅笔高兴地说：“伙伴们，都出来吧!没人了!”这时许多的文具朋友们都出来了……不少正熟睡的文具伙伴也纷纷起来凑热闹。

粉红色圆珠笔因为貌美，她只与漂亮的伙伴们在一块。大家都没有因为她的美貌而对她套近乎，反而更因她的自傲而疏远了她。她却没有因此而感到沮丧，而更为自己的娇艳及主人对她的宠爱倍感自傲!

当粉红色圆珠笔看到一个比她还美丽的文具时，她轻蔑地对天蓝色笔说：“你呀!虽然长得不错，但是比不上我!你看我，穿的都是名牌，你呢?一身蓝色，既显暗沉又难看!”说完便走了。

蓝笔不理会粉红笔，慢慢的走远了。站在旁边的尺子对粉红笔的高傲无比感到非常不满：“哼，你有名牌了不起啊!看我的身材。比你苗条多了!在这里，我是身材最标准的!别在那里炫耀了!”蓝色水笔听见尺子说的话，掉头说：“尺子妹妹，你呀!也别太神气了。你的用处太少了，而我能为别人写文章，描绘美妙的图画，你仅能为别人画上几条线而已。”

坐在一旁的文具朋友们心里叹息着她们的争吵。一位身材高挑的毛笔小姐说：“我们是和睦的一家人，不要为自己的一点长处而藐视别人的短处。主人的师长常常说‘尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰’我们其能够为这样的小事来塑造我们的心胸呢?如此下去，我们将会变得心胸狭隘，视目成仇!”

一直默默无闻的钢笔伯伯慢条斯理地说：“是啊!和睦相处是我们中华五千年的传统美德。尺子需要笔，笔需要纸，……”

粉红笔惭愧地站出来不好意思的说：“钢笔伯伯!我现明白了，主人是太阳，文具盒哥哥是月亮，我们这些文具是星星，我们一家是天际中永恒的组合体，永远永远，主人是支柱，没有她，我们就会家破人亡。”

6.文具童话作文 篇六

瞧，自动笔和铅笔在吵架呢!自动笔骄傲地说：“我的笔头断了，按一下就好了，不像你，还要用削笔刀削呢。”铅笔也不甘示弱，对自动笔说：“那又怎么样，我可比你耐用。”它们比得谁都不让谁，谁都不愿意向对方示弱。

接着，文具盒里又传来了橡皮和直尺的争吵声。直尺说：“我可厉害了，我能画出又直又长的线条，你能行吗?”橡皮不屑地笑了笑，对直尺说：“你如果没有铅笔或者自动笔的帮助，一个人可以画出直线吗?哈哈，我可不一样。无论何时何地，只要谁出错了，就需要我的帮忙。”它们一句接着一句地相互争辩着。

突然，笔袋和文具盒也加入了争吵的队伍里。文具盒对笔袋说：“我可厉害了，我可是‘大肚汉’呢!我可以装下很多橡皮和笔。”笔袋不甘示弱地说道：“你能装下很多橡皮和笔，我也可以，可是我比你厉害的是如果我破了一个洞，还可以缝好继续用，而你不行!”文具盒和笔袋越吵越凶，谁也不服谁。

7.于文具的童话作文 篇七

一、前奏:构建基于“想象点”的童话作文教学 支点模型

“想象”支点模型对基于“想象点”的童话作文教学起着引领的作用, 当中提出了“主题”“情节”“人物”“写法”四个概念。

1. 主题是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思, 它贯穿着文章的“全部内容”, 体现着作者写作的主要意图, 包含着作者对文章中反映的客观事物的基本认识、理解和评价。所有的文章都应该围绕主题展开, 童话作文也不例外, 童话作文中所有的想象都需要根据主题展开, 主题是童话作文想象的方向, 离开了主题的想象就是乱想、瞎想。找准了童话作文主题的点, 就相当于明确了想象的方向。主题引领着情节和人物。

2. 情节指童话故事发展的内容, 是一篇童话作 作文的精髓, 主要为主题服务, 但是受人物限制。

3. 人物对故事情节起着决定作用, 因为“有什 么样的人物就有怎么样的行为”“有什么样的行为就有什么样的故事”。

4. 写法主要是指属于童话的特有的写作方法, 比如拟人、夸张、比喻等。想象是虚的, 但写法却是实的。虚的想象都寄托在实的写法中, 通过恰当的写法表现出来, 因此写法是整个想象大厦的支撑框架。

二、序曲:形成基于“想象点”的童话作文教学 基本模式

在“支点”模型的指导下, 形成了基于“想象点”的童话作文教学基本流程。

第一环节主要是组织学生回忆以前学过的课文例子, 引出本课的教学目标。

第二环节中的例子来自课文, 这些例子不会对学生的阅读造成障碍。

第三环节中的规则得出应该是学生自己从例子中比较得出, 而不是教师灌输的。

第四环节中的运用规则, 主要是把前面三个环节中学的规则运用到自己的习作中去。

第五环节主要是讲评, 以规则为标准, 有目标地进行讲评, 以此作为对学生学习是否有效的测评。

三、高潮:实施基于“想象点”的童话作文课堂 教学

“人物”“情节”“主题”“写法”, 不同的内容有不同的教学方法, 不同的年段有不同的侧重点。

(一) “人物”想象点的教学

童话人物具有超凡能力, 很受中低段学生的欢迎, 因此对童话“人物”的教学, 主要在低中段完成, 教学流程如下。

比如, 在指导二年级习作《森林运动会》上, 教师安排了这样一些环节帮助学生找恰当的童话人物:①回忆《小鹿的玫瑰花》一文中有哪些人物? 各有什么性格?②把这些人物的性格对调一下可以吗?③得出结论:童话人物做的事情、表现的性格应该符合它们自己的特点, 但也可以恰当发挥一下。④完成表格:森林运动会, 我想安排这些人物: ____、____、____。他们有这些才能:____、____、 ____。他们有这些性格:____、____、____。

又如, 在指导二年级四幅看图说话时, 一学生说:“小兔子有爱吃蘑菇、爱动脑筋的特点!”教师马上指出:“这四幅图中的小兔子爱动脑筋吗?”学生马上得出:不爱。于是教师又说:“对呀, 我们要挑选人物的有用特点放在我们的文章里, 不要把什么都放进去哦!”让学生明白人物的行为应符合人物的特点。

找准“人物”的点, 是童话作文教学的第一步, 只有恰当的人物才会有相应的情节。找准“人物”的想象点是创作童话作文的起点。

(二) “主题” 想象点的教学

“主题”教学主要在中段完成, 主要按“明白主题, 确定主题, 围绕主题”的规律进行教学。

具体的教学流程如下:

“主题”是童话作文的灵魂, 让想象有依据, 是童话作文的关键。

(三) “情节”想象点的教学

“情节”要丰富, 但更要合理:为主题服务, 能突显主题;受人物限制, 人物的性格推动情节发展。“情节”教学始终贯穿各年段, 内容分解见下表。

具体的教学流程如下:

如教师指导四上第三单元的童话作文时, 对于“情节”的教学安排了如下环节:①我们来回忆一下, 本单元课文分别讲了一个什么故事呢? (学生纷纷回忆) ②这些故事想告诉我们的分别是什么呢? (学生回答) ③这些故事能跟这些道理换一下吗?对呀!情节一定要为主题服务, 要能说明它能告诉我们的道理。④你能根据这些主题, 设置一些相应的情节吗? (学生根据主题设置、修改相关情节) ⑤组织交流点评, 让学生考虑:你的情节是否为主题服务了?因为刚好处在四年级, 所以教师设置的规则主要是:情节要为主题服务。

“情节”为主题服务、“情节”受人物限制, 但是“情节”更要丰富, 要在合理的基础上有一波三折的效果。为此, 教师特设计了以下表格以辅助学生打开想象的思路。 (表格见下)

在这张表格中, 人物碰到的困难以及出现的奇迹, 就是对于情节的丰富。

(四) “写法”想象点的教学

在童话作文教学中, “写法”的教学始终存在。当学生选择好人物、确立好主题、设计好情节之后, 教师就应提供多种写法, 帮助学生选择本次习作的写法:你想选择哪种方法作为你的写法呢?然后帮助学生分辨这种写法是否合适。

具体的教学流程如下:

如在四年级《小木偶奇遇记续编》的作文教学中, 安排了这样一些环节来帮助学生选择恰当的写法:①组织学生回忆本单元每篇课文的特色写法。②你能说出这些写法在课文中有什么作用吗?从而帮助学生体会这些写法的作用。③组织得出相关规则:写法要根据主题选择合适的写法, 为了使文章生动也可以选择多种童话写法。④组织学生为自己的习作选择一种主要写法。

8.文具童话作文 篇八

有一天，我的文具们发生了一件很不和睦的事情，因为它们都觉得自己很了不起，所以才不和睦。

文具们召开了一次“谁的本领大”这项比赛，大家都选钢笔当裁判。比赛开始了，第一个上台的是铅笔，铅笔说：“我觉得自己的本领非常大，因为小主人那些工整、让人看了心里非常舒服的字都是我写的，如果没有了我，小主人是不可能写得那么好。”虽然钢笔裁判们觉得铅笔说得非常好，但是人不能太骄傲了，骄傲就会落后，铅笔就因为太骄傲了，所以就被罚掉了。第二个上场的是文具王国里最高的文具它就是——尺子哥哥。“小主人他每一次划线都用上了我，如果没有了我，他怎么可能划出这么优美的线条?更加不可能得到老师的表扬。”尺子昂着它那高傲的头骄傲的不能再骄傲地说。但是裁判还是照样子给它打了零分。该橡皮演说了，只见它直起身子，眯着眼睛，慢吞吞地说：“其实我的功劳是最大的!我可以把小主人的错误抹去，让他的作业本干干净净，没有一点儿污点，请问，这种事情你们哪位能做到呀?这个第一是不是我的?”说完话，橡皮晃动着它那柔软的身体。但是，钢笔裁判摇摇头。这时，它发现还有一个文具没有说话，悄悄地躲在角落里。“该你了，文具袋”裁判大声说。“我，我，我每天都不像别的兄弟姐妹那么干净，身上总是脏脏的，沾满灰尘。但是，我还是很爱我的工作——保护你们”。文具袋害羞地说。大概过了几秒钟，赛场上响起了热烈的掌声，大家都对文具袋兄弟竖起了大拇指，对自己刚才的做法感到羞愧。它们都同意把第一名给了文具袋。

这个童话故事告诉我们，不能骄傲。虚心使人进步，骄傲使人落后。你给别人奉献的同时也同样享受到了别人对你的奉献。

9.文具童话作文 篇九

晚会开始了,直尺哥哥和橡皮弟弟一前一后首先走上舞台,他们合作为大家带来一场哑剧表演。直尺哥哥正襟危坐,他扮演爸爸,因为儿子考试成绩差正在生气。橡皮弟弟扮演儿子,看到爸爸生气,先是躲躲闪闪的,看到爸爸黑着脸,只好又对爸爸点头哈腰的请求爸爸谅解。爸爸根本不理它,甩他一个大嘴巴后扬长而去。儿子捂着脸爬在地上,嗷嚎大哭。逗得大家笑的前仰后合。

铅笔哥哥身手敏捷,它一个纵身跳上舞台,它为大家带来一场精彩的武术表演。圆规姐姐也优雅的走上舞,它为大家跳了一段美轮美奂的芭蕾舞。

10.于文具的童话作文 篇十

为了了解文具行业的物流运作状况以及第三方物流在其中起到的作用,本刊书面采访了上海晨光文具股份有限公司物流中心总监王银学先生。

|记者|晨光文具对物流外包持有何种看法?在物流外包方面有哪些需求和特点?

王银学:晨光文具是国内最大的文具制造企业,其物流主要包括三部分:一是生产物流,主要是文具的原材料、半成品以及成品入库与管理,属于厂区内的内部物流,全部由晨光自己完成;二是中央仓库到省级物流中心的物流,仓储部分由自己负责,运输由第三方物流公司完成,是一种点到点的运输配送;三是省级物流中心往地市级以及终端门店的配送,由各分子公司负责。目前,晨光文具在上海新建的中央仓库已投入使用,公司的库存周转率在行业内首屈一指。

文具行业的物流特点是单位货值不高,产品介于重货和泡货之间,产品存储没有特殊的温度、湿度或防爆要求,发货时多为整托或整箱,很少有拆箱的。这就决定了文具物流的特点是,存储、拣货相对简单,发货量较大,运输要求经济实惠。

|记者|晨光文具如何考虑自建物流还是外包物流?如何选择第三方物流公司?

王银学:对于是自建物流还是外包物流,晨光文具主要考虑服务质量和成本。晨光文具在全国有5万多家门店,如何准确、快速、低成本地把产品从生产线送到终端门店,而且要把渠道的库存控制好,不是一件容易的事情。

为晨光文具提供运输服务的公司,大多数是和晨光文具有过多年合作,伴随着晨光文具的发展而壮大,同时能和晨光文具建立“伙伴”关系。晨光文具把货物交给第三方物流公司时,是不需要清点交接的,大大缩短了交接的时间;而第三方物流公司能把货物配送到晨光文具各省级物流中心,很少发生异常,这靠的是伙伴间彼此的信任和默契的配合。“简单”,是晨光文具物流外包的特点。

晨光文具对第三方物流公司的选择是综合考虑多种因素的,除了服务质量和成本外,还重点关注第三方物流公司的抗风险能力。因为文具虽然单位货值不高,但对消费者十分重要。由于质量好,所以学生群体十分钟情于晨光文具的产品。文具生产出来时质量是好的,但有可能通过物流的各个环节后,到学生手中,不一定是好的。每次考试季,学生需要大量的文具,考试时对文具质量要求更高,如果出问题可能影响学生考试水平的发挥。如果第三方物流公司在运输配送过程中不注意,影响了文具的质量,或者没有及时把文具配送到位,造成的后果不是能用文具本身的价值来衡量的。所以晨光文具对第三方物流公司的运输工具、装卸人员、配送时效都有严格的要求。晨光文具的省级物流中心几乎覆盖了全国省会城市和经济发达城市,覆盖面广了,各种风险随之而来，如恶劣天气的影响、糟糕的交通状况的影响,等等。抗风险能力不够的公司,是无法承揽晨光文具的物流业务的

记者|您认为晨光文具在物流外包过程中有哪些风险,又是如何规避这种风险的?

王银学:前面提到了晨光文具重点关注风险控制。为晨光文具服务的物流公司,除了要签订常规的运输合同外,还要交纳风险保证金。当然,晨光文具也尽量做到减轻物流公司的资金压力,每月都会和物流公司结算运费,而且明文规定不得以任何理由延迟支付运费。晨光文具在物流外包过程中的风险,除了常见的货物损坏、丢失、被盗,配送不及时外,主要还是第三方物流公司的配送资源不能满足销售高峰期的需要。

在晨光文具的市场份额中,学生文具占大部分。每年寒暑假的开学前都是学生购买文具的高峰,我们称之为“学汛”每次学汛期间,晨光文具的物流量会高出平时一两倍。有的第三方物流公司可能会由于运输资源调配不到位,影响了配送时效。为了尽量规避这种风险,晨光文具选择了备用的第三方物流公司,当现有第三方物流公司运力不足时,马上分切部分业务给备用的第三方物流公司,以保证及时响应市场需求。

记者|能不能详细介绍一下晨光文具与第三方物流的合作模式?

王银学:晨光文具从来不用担心第三方物流公司能左右晨光文具的供应链,因为晨光文具供应链上的关键环节使用的信息系统都是我们自己提供的。货物每到一个节点,无论是收货入库还是销售出库,在晨光文具的信息系统上都能体现出每一笔明细另一方面,晨光文具会把鸡蛋放到不同的篮子里,目前使用着9家货运公司提供中央仓库到省级物流中心的物流服务,而没有过度集中选用少数货运公司。这样确保了每家货运公司有足够量的货物，同时避免某一家货运公司业务不正常时对晨光文具造成大的影响。

概括而言,晨光文具与第三方方物流公司的合作是一种伙伴“关系”,相互依存,相互信任，共同成长,共担风险。

记者丨近年来公司的物流外包发展状况怎么样?您觉得第三方物流给晨光文具带来了哪些变化?

王银学:近几年我们的物流外包是规模快速增长,模式在逐步规范。第三方物流促进了晨光文具对产品包装标准化、业务管理的信息化,以及重视供应链整合。晨光文具和很多优秀企业一样,在公司规模不大时,对标准化,信息化重视度不够。当公司达到一定规模时,原有的模式会影响物流作业效率。很多问题如果是公司内部矛盾,容易被掩盖;当和第三方物流公司合作时,他们会把社会上比较成熟、规范的做法反馈给我们,向我们提出要求和建议,有助于我们改善物流管理和运作。

记者|对未来几年国内制造业物流外包市场的前景您怎么看?将出现哪些趋势?

王银学:物流是自营还是外包,我个人理解为,低端物流和高端物流一般都自营,中端物流可外包。低端物流，操作简单、规模小、成本低，如果外包,没人愿意接手;高端物流,第三方物流公司的服务不一定能达到要求,没人能够接手,只能自营。也就是说,物流外包是一个“高不成低不就”的现实因为中国的第三方物流目前还处于初级阶段,这种“高不成低不就”的状况还会持续一段时时间。

对于制造企业来说,将物流外包,无非是两个原因,一是自己没有能力做,二是自己没有时间去做或者不屑于去做。什么意思呢?自己没有能力做,可能是自己不会,或者自己做的没有别人做的好,所以外包。自己没时间做,可能是物流不是公司重点关注的业务,或者公司人手不够,所以外包

随着第三方物流公司能力的成长、物流市场环境的规范,未来几年制造业物流外包会保持高速增长。专业物流是物流业发展的趋势。物流服务会走向两个极端,一是综合物流,一是细分市场的专业物流。综合物流提供物流解决方案,物流的各个环节都能做,其提供的服务一定是有共性的，其价值所在就是整合业务,实现规模经济。细分市场的专业物流,例如,危险品物流中的某种气体的储存、配送,奢侈品中的某种宝石的储存、配送。这些细分市场的专业物流,可能不起眼,但其利润空间十分可观。那么对于中大型第三方物流公司来说,最优的生存之道是,用综合物流来占领市场份额,分摊运营成本,提高服务能力;用细分专业物流来获取高利润,拓展新的盈利空间。

11.文具童话作文 篇十一

铅笔说：“我的用处最大，人们要买铅笔，就要看笔好不好，写出来的字会不会清楚。”橡皮跳出来说：“我的用处最大，人们写错字或写歪了，我就会把他们消除掉。”转笔刀说：

“我的用处比你们多10倍，我可以把不尖的笔刨得比枪更尖，我的用处最大。”后来，铅笔盒过来，说：“如果没有我，你们就不能团结在一起，我还可以当你们保镖，保护你们。”它们正吵的不可开交。

一张白纸过来说：“你们能在我这里写出字来，就是谁最棒。”铅笔跳到纸上，一用力，卡嗒!就断了，橡皮又来，它擦来擦去，怎么也写不到字，转笔刀说：“你们都没用。”它跳上去写，也写不到，它们默不作声，白纸说：“铅笔盒，你要吗?”铅笔盒连忙说：“对不起，我也跟它们一样写不到字。”

12.有关童话故事文具的争吵作文 篇十二

在平时的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的童话故事文具的争吵作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

童话故事文具的争吵作文 篇1

清晨，阳光明媚，万里无云，文具们被窗外叽叽喳喳的鸟叫声吵醒了。不知怎么回事，它们突然吵了起来。

骄傲自大的铅笔大哥皱起了没偷，噘起嘴说：“你们敢跟我比吗？如果没有我，小主人就能永远不能写字了！”橡皮看了很不服气，把自己的涨得红通通的，生气地对铅笔说：“你怎么能这么说！要是没有我，小主人能考一百分吗？能改错字吗？”穿着蓝色西装的尺子也不甘示弱，双毛叉腰，把眼睛瞪得像珍珠一样大，愤怒地说：“你们以为自己谁啊，我不在的话，小主人就无法连线，不能画方格，连的线都弯弯扭扭的!”卷笔刀听了，暴跳如雷，气得直跺脚，迫不及待地冲铅笔大哥大吼道：“铅笔大哥，你可别太得寸进尺，要知道，没有我，你就不能为小主人写字！”穿着厚衣裳的蜡笔怒气冲天，眼睛直冒“火”，生气地说：“要没了我，小主人的画就不会五颜六色的！”

就在这是，毫不作声的文具盒妈妈开口了：“你们别吵了，有兄弟齐心，齐力断金”桌子字爸爸也附和道说：“文具盒妈妈说得对，你们要团结一致，我想，文具盒妈妈的功劳最大，如果没了他，你们就无家可归了。文具们听了，惭愧地说：“我们下次再也不吵了，要团结。”桌子爸爸和文具盒妈妈听了，高兴地笑了。

评语：这篇作文小作者写了文具盒里的争吵，抓住了文具盒各自的特点，语言合情合理，全文连贯而入。

童话故事文具的争吵作文 篇2

一天，大明把铅笔盒放在桌子上，突然，一个七色光芒照了进来，文具们居然会说话了，它七嘴八舌，正在争谁的用处是最大的。

自动笔的头发是个便便形的，身子很苗条。它神气十足地说：“小主人能考满分，那都是我的功劳！如果小主人没有了我，它最高分只能考4分！没交空白卷已经是不错了。所以我才是最重要的，你们应该叫我‘大姐大’你们这些无能的小东西，根本不配跟我在一起！”笔芯听见了说：“如果你没有了我还能写字？你这个‘冷血文具’你才不配跟我在一起呢，我才是最重要的！”它的声音让肥肥胖胖，方方正正的橡皮听见了它说：“你们不讲理了！如果小主人把字写错了，没有我修正，她就只能用手摸干净，抹干净以后卷子就黑不溜秋，如果不用手摸只能考个3分！所以我才是头儿！”他们的每一句话都被又扁又长的尺子听到了，它说：“你们真是太不像话了，没有了我，小主人在语文课上怎么连线？数学课上还怎么测量？所以我才是最重要的！”

争吵声越来越响，这时，它的`声音把小主人引来了！小主人看着这些争吵的文具，惊讶的张大了嘴巴??

评语：不会讲话的文具们在七色光的帮助下会讲话了，从而引发了一场争吵，开头点题，引出下文。

童话故事文具的争吵作文 篇3

小明放学回家后，他拿出作业和铅笔盒，然后，又从铅笔盒里拿出钢笔，以百米赛跑的速度完成了作业，之后，他又立刻跑向电脑，高兴地玩了起来。

这是，最后的一缕阳光正好照在了铅笔盒上，奇迹发生了！铅笔盒和铅笔盒里的文具都可以说话了！钢笔大哥首先说：“伙伴们，要不是我，小主人的试卷就是一张白卷！”

墨水姐姐摇着肚子的水，说：“要不是我，你可以写出什么东西来吗？”

修正带妹妹昂首挺胸，一脸自信的样子，她说：“钢笔大哥，墨水姐姐，为什么你们每次都要犯了错就让我给你们擦屁股啊？我才可以做大姐！”

尺子弟弟见大家争啊抢啊，他就大声地说：“不要说啦！要不是我，小主人画出来的线就是弯弯的！”

铅笔盒姑姑说：“要不是我，你们就连家也没有了，你们就是流浪的文具！到那时，小主人考试的时候，他找不到你们，考试只好考鸭蛋了！”

小明听到了，走过来，大声地说：“你们各有各的长项，少一个也不可以！”文具们听到了惭愧的低下了头。

评语：小作者用独特的想象描述了一场文具里的**，得出了一个让人们在生活中不要争功劳，立足于自己本职工作的道理。

童话故事文具的争吵作文 篇4

夜深人静时，淘气的小星星眨着眼睛一直看着桌子上，把躺在铅笔盒妈妈里面的铅笔大哥，橡皮卫士，尺子士兵和卷笔刀小弟弟给吵醒了。

穿着红衣和黑衣的铅笔大哥第一个跳出来，他皱着眉头怒发冲冠，霸气的说：“小主人最喜欢我了，她每次都第一个使用我，还总是要抱着我呢！”听了这句话，橡皮卫士很不服气，它穿着红通通的外衣像是气得爆炸了，它火冒三丈的说道：“要是没了我，小主人谢了错别字咋么擦呢？这样子的卷面很不干净，而且小主人总要亲亲我，闻闻我，所以我才是她的最爱。”尺子士兵一下子蹦了出来，也不甘示弱，它穿着透明的衣服，细细长长的身子，插着腰说道：“要是没了我，小主人怎么能画出笔直的线段呢，要是没了我，小主人只能画的像山间的小路一样弯弯曲曲的，要是没了我，小主人就画不了波浪线，所以主人最爱我！”卷笔刀小弟弟急得直跺脚，迫不及待地就想说辩解，说道：“要是没了我，铅笔大哥就不能梳理自己那脏头发，那可不行呀。”

桌子爷爷听不下去了，说道：“你们要是没了铅笔盒妈妈，那你们就无家可归了，所以你们最重要的可是铅笔盒妈妈呀！”文具们听了以后羞愧的低下了头。

13.劳于读书,逸于作文 篇十三

一、读写教学的现状分析

1.教师教得随性、重技又流于形式。著名语文教育家于漪老师指出:“教语文不能漫无目的无计划, 不能只跟着教材转, 教一篇算一篇, 教一课算一课, 胸中要有教文育人的蓝图。”然而某些教师往往临上作文课还未想好该如何上, 从而灵机一动随便找个题目就进行讲授。

过于强调技巧的学习, 忽视学生的情感体验。教师教完一篇文章, 紧接着就进行与之相关的写作训练, 这样从“文”到“文”, 造成作文教学与生活脱节, 无论学生有没有亲身的经历和感受, 都要按题目写作, 最后看到的只能是满纸的假话、套话和空话。

流于形式, 缺乏对学生有效的指导。现在语文课本的每个单元后面都设有写作训练, 希望学生学以致用, 提高写作能力。但是这种写作训练往往从文章学角度进行静态的知识讲析, 没有完整的指导体系, 无法调动学生的写作积极性, 也无法给学生的写作提供有价值的指导和帮扶。这样的写作训练, 不能为学生提供读写转化的阶梯, 当然也就无法达到预期的效果。

2.学生学得无聊、无法又 缺少意识 。学生生活单调乏味 , 缺少生活底蕴。某些学生的文章似白开水, 索然无味。某些学生虽然生活得很有意思, 但表达技巧欠缺, 导致本来很有意思、很有看点的事, 结果被写得啰啰唆唆、单调乏味。

阅读量不足, 缺乏写作动机。书到用时方恨少, 平时积累得少写作时只能瞎诌胡扯。再加上课业负担重, 学校和家长普遍存在功利思想, 形成读书少、怕写作的恶性循环。

由于没有意识到读写结合的重要性, 读书时不会有意识地积累书中的好词、好句、好的结构、好的立意, 以致读写分离, 读了大量的书之后想不起来用或者不知如何用。虽然有许多学生喜欢做阅读练习, 但是功利性太强, 只重技巧不重内容, 也不知如何把所读的东西应用到写作中。

二、读写结合提高学生写作能力的实践策略

1.加强平时的积累。 结合教学实践发现大部分学生虽然读了书, 但不入心不入脑, 写作的时候搜肠刮肚还是空发议论。根本原因在于阅读时不注意积累, 所以必须加强以下两方面的训练:一是要学会处理信息, 即从文本中筛选出有效的信息, 抽取其中的精华, 转化为自己的东西, 这样阅读才能丰富学生的积累;二是要注重积累方式, 如通过摘抄将阅读的内容分类整理以方便查阅、通过批注记录思想火花和新的感悟、通过诵读延长记忆产生兴趣等。

2.重视情感体验。教师既要指导学生学习阅读的技巧, 还要引导学生调动自己的情感理解和感悟, 不能只关注结果, 而应把目光投向学生搜集素材、构思成文及修改, 让学生将内心真实而独特的情感体验表达出来, 给人心灵上的触动和震撼, 这样的作品才算得上佳作。

三、读写结合提高学生写作能力的具体操作

1.通过“照猫画虎”提高学生的 写作能力。很多流传千古 的名篇都脱胎于前人的文章, 很多脍炙人口的名句都是从前人的诗句化用而来, 正所谓“天下文章一大抄, 看你会抄不会抄”, 这里的“抄”我理解为模仿, 模仿名篇佳作中的片段, 这种方法对于初学写作的人很有用处。阅读完一篇文章, 教师要引导学生模仿名家是怎么遣词造句, 怎么谋篇布局, 怎么看待事物评价事物的, 仿写的同时进一步加深对作品的理解, 唤醒自身相似的情感体验, 写出自己的文章, 这样才有利于写作能力的提高。

2.通过“无中生有”开发学生的想象力。作品未经阅读前, 藏匿着许许多多作者有意或无意留下的、没有写明的、召唤读者想象的“空白”, 有待读者发现。作品中的这些留白, 无疑给读者留下大量的再创作的空间。如《皇帝的新装》结尾时那个天真的孩子道出了真相, 下面的剧情会如何发展呢? 想象空间很大, 可以培养学生的想象力、推理能力。遇到这样的文章可以在课堂教学中让学生借助阅读材料中的信息对情节做合理想象, 这样不仅可以开发学生的想象力, 加深学生对作品的理解, 还可以使作品的主题更鲜明。

3.通过“改变叙述方式 ”激发学生思考 。可以改变文章的叙述人称, 或者改变叙述文体, 换一个角度, 扩大学生的视野, 加深学生对文章的理解, 提升学生的口头表达能力和作文能力。比如马致远的《天净沙·秋思》, 如果改以第一人称叙事的散文该怎么写, 从而引导学生想象, 仔细揣摩作者的感情, 加进自己的理解。

4.通过写“读后感”积累生活体验。生活中处处有语文, 亲身经历的事情是生活体验, 从书中读到的人生经历、奇闻妙谈同样是生活体验, 写读后感的过程就是把从书中得到的间接人生体验同自己的人生经历整合的过程, 在这个过程中学生会反思自己的生活, 得到新的感悟。一千个读者眼中有一千个林黛玉, 语文答案的这种丰富多彩性, 使语文读后感展示活动异彩纷呈。

总之, 阅读与写作是全面提高语文素养的有效途径。作文水平的提升应把工夫下在培养阅读能力、指导阅读积累、实践读写结合三个方面。 如果把阅读和写作比做大树, 那么阅读是根, 读写结合是茎, 好的文章便是大树枝繁叶茂后开出的花朵。

参考文献

[1]宋安.初中语文应用文写作中存在问题与对策[J].现代阅读, 2013 (05) .

[2]王栋生.在理想与生存之间——谈两种写作状态[J].语文学习, 2012 (2) .

14.文具盒里的童话作文 篇十四

有一天，小红考试又得了满分，书法比赛也得了第一名，小红高兴极了。文具盒里的铅笔听说的这个消息，心里不禁沾沾自喜起来。心想：要不是我，主人能得那么优秀的成绩吗?它骄傲地走到橡皮的面前，挺直了腰说：“喂，胖子。快帮我按摩按摩。”这时，正在呼呼大睡的橡皮老弟，很是不耐烦地说：“别打扰我睡觉。”

铅笔一听，笔颜大怒，不满意地说：“你有什么资格在我面前睡觉。要不是我，主人哪来那么多的荣誉。你那有个家可以睡觉。”橡皮一听，大肚子一挺，生气地说：“什么?如果不是我，你写错了字，谁来帮你改正。我的功劳最大。”“不对，我的功劳最大!我每次都能帮主人取得好成绩。”铅笔瞪大了眼睛。橡皮越来越不服气：“每次什么功劳都是你的，荣誉都是你领，你常受到人类的表扬，还有什么不满意的?”

15.文具童话作文 篇十五

但是，文具店并不因为熄了灯而变得黑暗，一缕黯黄色的月光从窗外射进来，把这里照成一个神奇的地方，仿佛会有许多奇妙的事情将要在这店内上演。

听，一个伤心的声音打破了文具店内的静寂。

说话的是一个涂改液，她在向其它文具哭诉着，说她的朋友前一天被小偷拐走了，她是涂改液最有好的朋友了。一个橡皮擦听见后，急忙安慰她说：“凡是漂亮的东西，总是会引人注意，你朋友长的这么漂亮，总有一天会被小偷拐走的。你也别太伤心了。”“你别伤心了，朋友是还可以再找的，像我和橡皮就是你的好朋友。”铅笔也忍不住开口了。那个涂改液听到这些后，又哭了起来。“是啊!是啊!我和铅笔就是你的好朋友啊!”涂改液听到这些后，终于止住了哭声。

“由于这家店开在山上。那老人家又是富翁，开这家店只是为了消磨时光，根本不在意东西多了没少了没，山又是景点，经常有小偷在山上出现，我想，这些小偷都是贫困人家，买不起我们，就只能来拐我们了。”铅笔解释道。涂改液转过头去，看到了自已的最要好的朋友。

“你怎么瘦了整整一圈那?”

“我被小偷拿走后，给他的孩子用。他的孩子把我用了一半后，那个小偷又悄悄拿着我，把我又给送了回来。”

“他怎么会把你又给送了回来呢?”

“他可能觉得这样做偷鸡摸狗的事，有点昧着良心，于是……”

16.写一种喜欢的文具 篇十六

苏教版三年级上册“习作6”:写一种喜欢的文具。文具是我们不可缺少的学习伙伴,它们毫无怨言地为大家服务。这次习作课,我们就来写一种自己喜欢的文具,看谁能把文具的特点和用途写清楚。

拓展思路

同学们用过的文具很多,有装饰精美、功能齐全的书包,有多层结构、各有用途的文具盒,有外形很有创意、环保好用的铅笔刀,有粗细适中、书写流畅、物美价廉的钢笔,有造型美观、香气袭人、出错更正的橡皮,有制作图形、度量大小长短的尺子等。面对这么多各具特点和功用的文具,该写哪一种呢?同学们可以这样选择,哪种文具是你最熟悉的,哪种文具是你最喜欢的,哪种文具给你印象最深刻,你就选择写哪种文具。这种文具的外形特点可能曾经让你爱不释手,这种文具可能给你很大的帮助,让你得心应手;这种文具可能让你想起一件关于同学之间团结友爱或产生矛盾的故事来。

习作提示

同学们上个单元学习过写动物的习作,本次习作是写文具——一种静态的物品,都是写物的习作,有相同点又有本质的区别。写动物要抓住外形、大小、重量、生活地点、爱吃食物、生活特性、本领等,写文具则要写外形、颜色、结构、用途以及自己对它的喜爱等。无论写动物还是写静物,都要按照一定的顺序来写,每一方面的内容尽量写一段话,条理清楚。在确定好你选择写的文具后,要拿出你熟悉的、喜爱的文具再次仔细观察,看看它的外形、色彩、装饰上有什么特点,结构分为哪几部分,各有什么功用。想想它平时对你的学习有什么帮助,你对它有什么感情。看仔细了,想清楚了,写起来就清晰、具体、生动。