倾听文化的声音作文

倾听文化的声音作文（共8篇）

1.倾听文化的声音作文 篇一

精选倾听的声音作文三篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的倾听的声音作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

倾听的声音作文 篇1

假如现在是冬天刚过去，美丽的春天来到这世界，那么你会做什么呢?睡觉?读报?看书?不如一起去用心倾听春天的声音。

春天来到了，万物复苏了，种子经过一个冬天的休整也逐渐恢复了活力，“啪”的一声，裂开了一个裂缝，从裂缝中钻出一个绿绿的尖，径直向上钻去，仿佛知道阳光在哪里。

迎春花开放了，它虽不像牡丹那样高贵典雅，也不像梅花那样傲雪吐芬芳，但它是春天来到的象征。迎春花被风吹动，发出了“哗哗”的声响，那是一簇簇，一丛丛的迎春花在摇晃着，“唰!唰!”迎春花开花了，黄色的花朵正对着初升的太阳微笑着，淡黄的花蕊随风抖动着。向四周播散着花粉，淡淡的花香让我沉醉。

葡萄树、樟树、枙子树，都像刚睡醒似的，伸着懒腰，发岀“吱喀喀”的声音。那是他们的“关节”在运动的声音。低矮的灌木丛醒来了，它好像又长胖了，它的枝头，噗的冒出几个没有完全打开的小叶苞，树干上长出了一个个的小木耳、小蘑菇，看起来水灵灵的。

春天来到了，人们在干些什么呢?幼儿园的广播里传出清脆的歌声：“春天在哪里呀?春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里。”人们恢复了以往的活力，开始精神十足地工作起来，小朋友们嬉戏玩闹，发出“咯咯咯”的笑声，那笑声是多么欢快，仿佛是春天的到来让他们感到欣喜。

夜晚来临了，昆虫又开始叫了。听!这是蛐蛐的叫声，“蛐蛐蛐、蛐蛐蛐!”它好像在叫它自己的名字一样。

水里的蝌蚪正在游着，它的尾巴还没有退去。它用尾巴左右拍打着水，发出“哗!唰!”的声音，虽然很微小，但仍能听见。

春天的声音是多姿多彩的，这些声音都表现出了春天的生命力，这些声音有的显而易见，而有的却隐藏在深处等待我们去发现。

只要我们有一对善于发现的耳朵，我们就能发现许多美妙的声音。

倾听的声音作文 篇2

朋友，耐心倾听那些并不和谐的“天籁”，让爱意弥散，让心儿飞翔吧！

已经是深夜了，我辗转反侧、无法入眠。老爸的鼾声回荡在耳边，那赋有节奏的轰鸣让我心烦意乱，我不禁大声咳嗽了几下，如雷的鼾声才渐渐平复。

第二天，晨光微曦，老爸已早早地起床，烧水、热粥。我迷迷糊糊地睁开眼，拉低语气对着他叫：“你昨晚呼噜打得那么响，我简直没法儿睡！”他一下子愣在原地，木然而歉疚的神情爬上了脸颊。

“那你今天白天上课的精力就很难保证了！唉，都怪我不好！”他耷拉着自责的脸站在厨房絮叨着，我也不吭声，背起书包快速地下楼。

晚上，我一开门便看到父亲眼神迷离地坐在电脑前的椅子上去，估计是喝了点小酒，有些微醉。见我进屋，便迫切地问道：“今天上课打瞌睡了没？精神状态还好吗？”我故作轻松地回答：“还好，也没有那么困！”他如释重负地转过身，继续在电脑前忙着。

我坐在旁边的沙发上，有一搭没一搭地和老爸闲聊一天的学习生活，他也乐呵呵地回应着。

看着他略显疲惫的笑脸，我猛然注意到他那布满血丝的双眼，数道鱼尾纹已清晰地印在眼角，立即想起前几天他连续值班，晚上一次好觉都没睡着，可能是感冒了，昨天还赶去医院挂了水。

“今天你早些睡，我晚点儿，正好把未完成的工作完成，我睡觉鼾声太大，不能影响你明天上课。”父亲一边打着字，一边说。

我愣在了原地，注视着他微胖的身影，脸上浓密的胡楂毫不留情地褪去了他往日的生龙活虎。我忽然想到他深沉的鼾声，也能理解他是如何甜蜜地沉浸在自己的睡梦中了。

我按照老爸的吩咐，早早上床睡觉。他把灯光调暗了些，不时地走到我旁边拉拉我被子，生怕有一丝凉意侵入我的体内。我能感受到，他几次悄悄地走到我床边看着我美美地入睡。每当他转过身，我都不由自主地睁开眼看着他那微胖而乏力的背影轻轻离开，我感受到的是他更多的自责，更多的歉疚——因为影响了我的睡眠。然而他是比我更累的`。

夜已经很深了，他才再次悄悄地爬上床、悄悄地入睡、悄悄地打着鼾、悄悄地进入自己的梦乡。

其实我一直醒着，用一种甜蜜而温暖的态度去倾听他的鼾声。鼾声很微弱、很谨慎地响着，生怕吵醒一个孩子的美梦，生怕耽误一个孩子明天迎接最热情的晨光。

倾听着他的鼾声，我不再如以前一样排斥，我想每一个父亲的美梦里，定有他孩子的欢笑。这轻微的鼾声并不是人间美丽的天籁。但是，我发现了更多更简单更深沉的父爱，隐藏在鼾声之中，他们小心翼翼，生怕碰坏了那一个个五彩斑斓的泡泡，生怕自己的孩子受到一点点伤害。

我想，当爸妈开始对我们小心翼翼、百依百顺时，当他们害怕失去与我们的交流时，我们已经长大，他们已经开始谨慎地关爱、谨慎地呵护我们，他们真的不想与我们保持一段无法逾越的距离。而我们为人子女，更应该宽容和理解，因为他们已成了弱者，情感上的弱者，待我们羽翼丰满，他们只想平平淡淡地和我们一起迎接明天的晨曦。

朋友，耐心倾听那些并不和谐的“天籁”，让爱意弥散，让心儿飞翔吧！

倾听的声音作文 篇3

“此地有崇山峻岭、茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。齐以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”

倾听兰亭之旁，你们流觞曲水的声音，我心畅然。

似乎这种声音久违了吧？

想必当时出身书香门第的羲之，少有这种清闲。否则怎么会如此放荡不羁呢？其实古人与今人有些脉搏、心率似乎是一样的。正当奋斗之年，又怎么会永远这般闲暇呢？

残灯半盏，数千年往事，尽收心房。又踱步于兰亭之间，流觞曲水，对饮三百杯。酒酣之余，盛意难弃，取绢研墨，笔走龙蛇，洋洋洒洒，珍珠落于婵娟。醉卧兰亭，怎得一个“快”字了得！

余晖半抹，我独坐案前，却听不到你流觞曲水的欢歌。仕途艰辛，人生不畅的你，是否再也无暇“会于会稽山阴之兰亭，修契事也”？我在昏暗的灯光下埋头计算时，是否你也在研究天下大事、忧人之忧呢？

多想，走进你那颗迷醉的兰亭心。却无奈，时过境迁，后人有感于斯文之时，你早已效之江水，归于浩瀚了。

流觞曲水的杯盏，进了博物馆。流觞曲水的清泉，随着兰亭的永不见天日，干涸了。流觞曲水的声音，却依然藏在香墨这一留声机里，随它在纸上完成的沟沟壑壑，轻轻地奏了起来。氤氲于喧嚣的尘世，渲染成了漫天的繁盛。

听——哦，是那似曾相识的举杯划拳，是那似曾相识的涓涓细流，是那似曾相识的兰亭吟咏……

原来，昏暗灯光、发黄试卷的归宿，却是畅快淋漓的酒杯。它们将汇入大海，兰亭只不过是一个过客。

在艰难流淌的岁月之前，是浩瀚的洋。

呵呵——我再次听到了你那流觞曲水的欢歌，正版的真人真唱！

“所以游目骋怀，足以集视听之娱，信可乐也。”

2.倾听文化的声音作文 篇二

一.倾听孩子阅读的声音

《语文课程标准》中指出:学生要学好语文就要广泛读书, 只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的, 要通过大量的课外阅读开阔他们的视野、活跃他们的思维、陶冶他们的情操。

七年级学生已经有了一定的阅读能力, 教师为学生推荐他们感兴趣的、有一定意义的书籍, 会增强学生的阅读兴趣, 扩大阅读面。细细分析, 却发现孩子们看书、阅读却是敷衍了事, 匆匆翻过而已, 为了引领学生走上一条真正阅读的康庄大道, 我开展了“同读一本书”活动。

结合教材所学内容, 孩子们的年龄特点, 本期, 我为学生推荐了《伊索寓言》《繁星春水》《三国演义》等书籍, 这些书籍, 同学们都有, 即使没有也容易借, 首先保证了书源, 达到每人一本。学校又为我们提供了丰富的书源, 分发了适合中学生阅读的《智慧背囊》《昆虫记》等, 达到人手一本, 便于撰写读书笔记。其次, 规定时间, 下午上课前是师生共读书时间, 放学后每天按量阅读, 与父母交流;最后, 通过班级读书交流会, 交流读书心得, 针对书的内容, 我设计了不同的交流形式, 在读过《伊索寓言》《安徒生童话》后, 我以“说寓言 (童话) 、讲寓言 (童话) 、懂寓言 (童话) ”的形式, 在交流时, 学生收获很多, 从读到的故事量、生动的故事情节到精彩的语言表达, 侃侃而谈、滔滔不绝。倾听孩子阅读的声音, 让学生在童年阅读和书香浸润中获得精神的润泽, 语言的积累, 语文素养的提高。

二.倾听孩子背诵的声音

与经典同行, 是我校语文教师一直努力追求的方向。我班的孩子在小学阶段已经背了大量的古诗词和经典美文。在古诗的诵读中, 孩子们品味中华五千年悠久的历史, 品味古典文化的魅力。当孩子们个个摇头晃脑, 沉浸在古诗词的意境中时, 为师的我多少次为之会心微笑。本学期, 我从唐诗宋词元曲中, 挑选了一些难度较大, 但韵味深刻的古诗词推荐给大家, 孩子们在背诵之前, 自己可以查阅资料、工具书、问父母等方式明白诗词的意思, 帮助背诵。会背时, 可以在一周的任何一个时间给组长背诵, 我又从班内挑选五个朗读水平高、背诵速度快的孩子, 每周轮流领背, 达到巩固提高的目的。每节语文课前, 进行抽背。反复地练习、复习, 孩子们不觉得背诗是件难事, 而且在不经意间完成了学习任务, 也积淀了丰富的语言。

与经典同行, 走进孔夫子的《论语》, 让孩子们获益非浅, 学习、做人、处事……方方面面对孩子的启迪就是在背诵时不求甚解中铭记于心。每天早晨和中午, 我都伴随着孩子们声情并茂的背诵声开始新课的教学, 这种浓浓的文化气息充盈着整个教室, 怎能不让学生爱语文, 学语文?有了古诗词的熏陶, 有了课堂上老师旁征博引的影响, 孩子们的作文中时常也会出现一两句古诗, 润色了文章, 也展示了孩子较强的语言感悟能力。

三.倾听孩子作文的声音

为了学生不再畏惧作文, 我对学生的作文开始要求很低, 一般只规定字数, 而且越多越好。有了这样宽泛的要求, 学生只管把自己想说的话, 诉诸于笔端即可。然后, 要求学生将自己积累的名言、诗句、好词佳句用到自己的文章中, 用词要生动、文句要优美。

学生有了低起点的要求, 渐渐对作文产生的浓厚的兴趣, 每次的作文练笔都乐于去写, 在学生走上这条幸福创作的道路上后, 我抓住课本资源, 读写结合, 学习课文以小见大, 欲扬先抑, 环境描写烘托人物心情等方面的写作技巧。最后, 我在评讲作文上大做文章, 倾听孩子作文的声音, 进一步精炼学生习作的语言、准备恰当的引用来表情达意。我给学生讲述了唐朝贾岛“二句三年得, 一吟双泪流”的佳话, 清朝曹雪芹创作的《红楼梦》“披阅十载, 增删五次”的史实, 通过听故事, 学生对修改有了感性认识, 才会对修改产生冲动, 学会修改。

3.倾听文化的声音作文 篇三

田间地头的虫吟，能倾听到生命对时光的陶醉；城市街头的杂音，能倾听到素朴日子的醇香；经典名作的诵读，能倾听到生命河流醉人的召唤……蒹葭苍苍的婉约，十字街口的徘徊，书香盈溢的沉湎，都会让我们咀嚼出生命的独特韵味：或青涩，或甘甜，或醇厚，或纯粹！

请以“倾听生命里那些醉人的声音” 为题，写一篇不少于700字的记叙文。

【思路导引】

读懂文题。倾听，是用心去听。唯有静下心来，仔细聆听生命里的每一种声音，才能从中领略到生命中“原汁原味”的美好。大自然的真实呼唤：花草的妍丽，狂风暴雨的肆意，树木拔节的声音；日常生活中的轻声软语：亲人的呢喃私语，友人的亲密话语，陌生人的关怀微语。精心筛选适合的题材，才能更好地将文题领悟到位。

绘写画面。可以在叙事的过程中，描摹声音的质感：清脆或响亮等，亦可以运用通感的修辞手法，化无形为有形，将声音喻作“花”、喻作“泉”等可以感知触摸的东西。也可以将生活中的声音与印象中的声音对照着写，从不同的角度，把声音描摹到位。同时，可以将声音置于特定的环境背景之下，才能真正倾听到生活的真谛。

颖悟哲思。世间万物皆有声，有的真实地响彻耳畔，有的却在心灵深处回响；有的轻柔地在身畔响起，却又在记忆的深处回荡；有的在静默的深夜响起，却又能很好地唱响在灵魂的深处。让自己颖悟生活的真知，人生的真理，更多地感悟到生活的多姿多彩、醉人芬芳。

【佳作示例一】

倾听生命里那些醉人的声音

张姝琦

苍黑色的湖，过了冰封的季节，季风过境，滑过温暖湿润的气流，视界模糊，温柔涨潮。倾听啊，滴，滴，滴——咚，那是点点暖阳般醉人的节奏。

——题记

眼眸即温柔音

百无聊赖地望着吊瓶，数着它已经滴了几滴，我低低地叹了口气。“咯嗒——”门口传来一声轻响，循声看去，穿着一身黑的爸爸与晃眼的白墙格格不入。“脸色好多了，退些烧了。”沙哑的声音，肯定的语气。我猜也知道，他用目光早就“检查”了一番，轻柔不可察觉的触碰，以及目光落在额上的一吻，仿佛能感受到的温度，很舒适。

橘黄色杯子递到面前，“喝水。”简洁的语调带了些不可抗拒的成分，不知为何，自己所想的，他用双眸便能察觉到，敏感到极致，体贴到极致。喝着水，我看向他的侧身：侧脸仿佛被光模糊了边缘，眸子是一潭静谧的湖，瞳孔里氤氲着湿润的光，沾染上了淡淡的柔和哀伤。

他在用他的方式关心我呢，用他的眼眸。所以自己沉溺于其中，一举一动他都明白。接过他递来的纸，悄悄拭去一小抹的模糊，也更为清楚地看见溢于他双眸中的爱，以及沉淀下的温柔，多希望这零碎的爱可以长久地保存啊。

倾听爸爸那无声的爱，明白：眼眸即温柔音。

众树在歌唱

午后柔和的阳光颜色温暖，夹杂在凉爽的风中。不过寻找出路的我并无暇观赏美景。转来转去，又回到原点，万般无奈下，求助于穿着制服的一位女子。

“的确，这里的花花草草多，不记住方向，容易走丢噢。”那名女子温柔地笑着，领着我往前走，并告诉了我身边的植物名字，“看这个，是黄色的风信子。”“啊啊，那是法国梧桐！”欢欣的语调微微上扬，如同她嘴角翘起的弧度，盛满了点点阳光。她不时地回头转向我，小声却柔细地提醒我注意脚边，细细密密的笑意随着空气散布在身边，恬淡的微笑如初春的太阳，比起耀眼，更多了一份亲和。

她轻轻握住我的手：“慢些，这里滑呢。”来自手心舒适的温度，亦如盈盈笑意中带来的暖意。一瞬间，两个人的温度互相传递，世界的温暖在这一刻发酵。

“听噢——”她愉悦地细语。

哗啦啦，哗啦啦，哗啦啦——

“树在歌唱。”抑或她是一个富有诗意的仙人呢。

双手紧扣，与她倾听温暖之曲，那是众树在歌唱醉人的曲子。

巧合的忙音

西瓜瓷风铃绕着风旋转，夏天的时光缓缓前进。

叼着根冰棍眯着眼睛看向阳台，只见阳光慵懒地散成几团，仿佛被拆开的毛线团般，温吞地拆出几条毛绒绒的线。

我思考着中午该吃些什么，打个电话问妈妈吧，拨出了一串熟记于心的号码，略待了几秒：“嘟，嘟，嘟……”是忙音，奇怪。我再次拨出号码，耳边的风“刺啦刺啦”地响。又是阴沉的忙音，我有点不耐烦了，她在打电话给谁？身体比大脑更快做出反应，又一次按下键。“嘟，嘟……”空洞的忙音很冰冷，我也仅愣了几秒便挂断，看来午饭要靠自己了。还没等我叹完气，铃声却猛地响起，接起：“你刚刚打电话给谁啊？急死我了！怎么了？作业不知道吗……”想见妈妈虽是一脸的抱怨，说不定眼里却尽是宠溺的色彩，语调中的关切穿越电话、穿过大脑到达心灵的彼岸。电话这头的我无声地笑了，有点儿明白刚才的忙音了。

妈妈对我温暖的爱，夹杂在那巧合的忙音中，那样真切，那样清晰。

不仅仅这些，回想起那些让心微笑的人、事，温馨的气氛就会发酵。仿佛嗅到了刚出炉的面包的奶香。是爱的味道，那是唯一的、永恒的。由最初的淡甜到现在的暖香，是因为多少人小小而又真切的关爱，多少温暖而美好的瞬间，才得以聚集成如此动人的气息。

爱，是伟大的治愈系魔法师，它可能藏在眼眸中，不经意间沉沦在它的温柔里；它或许是伴着微笑，侧耳聆听便感到众树在歌唱的爽朗；它或许还夹杂于忙音里，用电波传递温暖。倾听生命里那些醉人的声音，在时间长廊中奔跑，擦出零星的火花，永不停息。仿佛一万年的时间融化在爱的魔法中，让人寻宝般翻找着，收藏着，细嚼慢咽着，糅入骨髓，融入那有些泛旧却安心踏实的长久的爱中。

【佳作示例二】

倾听生命里那些醉人的声音

程果

我在田畦里细数一季花开，歌谣声声醉人，恰似你嘴角的笑容窄窄。

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”又是一年丰收时，奶奶忙活起来了，小院里响起此起彼伏的忙音。

蝉声陪伴着如水行云流向黛色的远方，从惊蛰一路走到霜降，田野终于用温存的橘黄描尽容颜。夕阳轻染过去，西风凛冽地携着清甜的草木清香辗转在大地上。小院前堆积起麦秸，奶奶缄默地扫视一番，拿着一柄锃亮的名为连枷的农具站在其中。她用枯瘦如竹枝的手颤抖着高高举起连枷，不由自主地向后仰了仰，随后，迅疾地向前一俯，连枷以优美的弧度如流星般急急拍打在麦秸上，“啪！”激起草枝一阵炽烈而又清脆的响声，“哗啦啦……”地上的草屑竟摇晃着升上天空，奶奶不禁用手撑着，大口大口喘气，额头几缕青丝被滚落的汗珠黏在一起。夕阳正沿着亘古不变的道路慢慢变大，时间从她嘴中呵出的白气间灵巧地溜走，奶奶不屈地再次举起连枷，“啪！啪！”那声音铮铮如肖邦的琴，不屈不挠，掷地有声。“啪！啪！”那声音是一种坚忍，一种勤劳，一种生命的渴望，一声又一声，铭记在我的心间……

打完了麦，奶奶又开始筛豆。

竹条缝合成的圆盘上，堆了满满的青色、黄色的豆子，夹杂着灰色的草屑。奶奶无言地举起它，不顾刚刚还未随风消散的汗，两手有节奏地左右晃着。“哗啦哗啦……”豆子们颤悠着，乱滚乱溅，在盘中上下颠倒，各种细如牛毛的草屑悠悠地飘落。奶奶被熏黑的脸绽出最美的笑，“哗啦哗啦……”丰收是多么快乐，声音是多么醉人。

奶奶用一双满是褶皱的手，弹奏出一季激动人心的乐章，她的勤劳、坚忍，对生命本味的热爱，如同一个个强健有力的音符，赤着脚在我心上一垄一垄地走，缓缓归……

轻捋米色二三入卷，细呷麦香始淡后甜。倾听麦田，倾听奶奶，倾听勤劳，倾听坚忍，只有倾听这些醉人的声音，心中才会开出一束无声花，烟波里成灰，也消逝得完美。

倾听阡陌田畦上奶奶弹奏出的醉人的声音，生活才得似饱满，充满生机。

4.倾听花开的声音作文 篇四

篇一：倾听花开的声音

倾听花开的声音------小学三年级作文教学漫谈

随着新课程的全面实施，作文教学改革也出现了许多令人释怀的新气象，这是我们许多教育者孜孜以求的结果。可是，尽管如此，作文教学的现状并非能尽如人意，作文教学的前景也并不是灿烂如花。

作文教学多棱镜

镜头一和往常一样，教室里除了几个家长晚下班还没来接的学生外，别的学生都回家了。我低着头正批改着学生的日记。不知什么时候一位家长站到了我的身后：“瞧，这个孩子日记写得多好，我们家的**每次作业如果有日记，总是拿着笔要耗费好几个小时，哎，不知道有没有办法！”“我们家***也是这样的，每次一到写作文总是跑进跑出地过来问，写什么呢？该怎么写呢？真是头疼啊！”还有一个家长附和道。“是呀，每次写作文他累我也累，管管他吧，写作文就变成我的事了，不管他吧，写出来的作文看都不能看，哎！”

镜头二这次习作的内容是“介绍自己去过的地方”，我费了近一节课的时间进行了习作前的辅导，等学生拿起笔写的时候我便在教室里巡视起来。a正拿着笔在思索，我见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等我一周巡视回来的时候发现他还愣在那里，一副双眉紧锁的样子。于是我上前关切地问道：“怎么了？”“老师，我没有去过什么好玩的地方，我觉得那些地方都不有趣。我不知道该写什么！”他一见我问他，就把憋了好久的话说了出来。看着他一脸的纯真，我一时语塞。

镜头三又该到作文讲评课了，这可是学生们最喜欢的课，因为每到那个时候他们可以欣赏到班级中优秀的文章，他们一边听一边猜测着文章的作者，那心中道不尽的喜悦在你看看我我看看你的眼色中互相传递着。作文讲评前，依照惯例得先把作文本发下去。学生们争着拿自己的作文本，争着翻阅着作文本内老师的评价。“我是优三颗星！”“我是优五颗星！”“我是优一、二、三??八颗星！耶！”得到八颗星的孩子眉宇见充满了自豪和得意。这时我一眼就看到了那个头埋得很低的b，只见他偷偷地翻着自己的作文本，偷偷地看着作文本上的评价，就随即把作文本合上了。旁边的同学凑过来问他：“你是什么？”“我，我是一个良，我觉得自己写得很好，可为什么总是得不到优？”b轻声地说着。镜头

四吃好午饭，等学生走尽，我们平行班的四个老师终于能够碰在一起了。老师碰在一起聊的最多的当然是学生了。这不，我们几个好不容易有个饭后的空闲，又聊了起来。“这次写秋天景色的作文你们学生写得怎么样？”年长一点的顾老师先问道。“我们啊，不用说了，学生写的基本是千篇一律！”a老师摇摇头说道。“我们也是，偶尔看到有几篇写得好的，细细一

读原来是从作文书上大段大段地抄来的！唉！”b老师也补充道。“是呀，现在的作文课越来越难上

了，你说指导得细一点吧，学生写出来的都差不多了，不指导吧，差一点的学生根本无从下手。不像老教材，还有范文！难教啊！”顾老师感慨道。这下大家都把目光集中到了我的身上，好象等我支什么高招呢！“我啊，我们班倒有几个写得蛮好的，到时候我拿过来让你们看看。”这时下午的预备铃响了，我们几个就这样匆匆散去。回到教室我拿出学生的作文本，又读了起来。边读边回想他们刚才的那番话，我不禁陷入了沉思??

作文教学透视镜

自从升入三年级，一涉足到学生作文教学，很多老师都普遍感到：新教材的作文难教！根据这一问题，我沉下心来细细进行了分析，发现造成这一问题的原因很多，归纳起来主要有以下几方面：

原因一

家长干涉多，要求高

现在很多家长文化素质普遍较高，对孩子的学习也相对比较重视。每次孩子们做完作业都得经家长检查，尤其是作文。由于很多家长在读孩子的文章时都抱着成人的眼光，结果在他们眼里，我们的孩子作文可谓是一无是处。于是家长们常常惊呼：“这样的文章能算文章吗？交上去不把你们老师气死！重写！”结果沮丧的孩子只得乖乖地回到书桌前重新提起笔。刚才费了好大的劲写的文章在爸爸妈妈眼里竟然这么糟糕，我是不是很笨啊？孩子一边提笔一边思索着。家长看看自己的孩子迟迟不动笔，便“帮”了起来。她坐在一旁说，孩子呢则像个记录员似的“唰唰”地动着笔。“妈，这件事明明不是这样的，你为什么要这样说呢？”“你懂什么？这叫艺术虚构！就这样写着！”被无端的一顿数落，孩子心中所有的真实都被抖落了。久而久之，我们的孩子对作文充满了迷茫。

原因二

教材把握失衡

纵观三年级的习作，我们不难发现，与老教材相比新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给老师们出了一道难题。教材存在的开放的空间越大，老师们就越难把握。很多老师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容，面对现在的习作，却一下子变得不知所措。就拿三年级的第一次习作来说吧，习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。面对这样的要求，我们有些老师就理解为写学生的课余活动，比如下棋、游泳、打乒乓等，把原本非常宽泛的写作范围一下就限得极为狭窄，如果再加上必须在这些活动中发生的事情可能就更少了。结果很多学生写出来的作文要么是乒乓比赛，要么是下棋比赛，丰富的课余生活一下子让比赛给充斥了。再如三年级上册的最后一次习作，根本不提任何范围，学生可以写各种各样的人和事，可以写自己喜欢的景和物，可以写自己的快乐和烦恼，学生最想告诉别人什么，就可以写什么。面对这

样的习作，我们的老师更是犯愁，这可怎么办，什么都可以写，那不就没有写作规定了吗？这怎么指导呢？一直习惯于限制与规定的他们这样一来一下子变得无所适从。为了便于指导，把没有任何范围的习作统一为：写一写自己的快乐和烦恼。原来没有什么烦恼的孩子为了能达到这次习作要求，一个个都成了“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”了。当然除此之外，作文教学超纲、拔高的现象仍普遍存在。

原因三

教学方法不当

许多老师在作文教学中，面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法，可谓是穿新鞋走老路。作文指导时，重形式，轻内容，习惯于教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足。学生的作文都如出一辙。

质问这些老师，他们还头头是道地陈述自己的理由：放得太开了，以后面对考试怎么办？这样至少不会跑题。在这种心理驱使下，学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文何有精彩？相反，还有一部分老师面对宽泛的作文要求，干脆什么都不作指导，让学生想怎么写就怎么写，结果，中下游学生常常是咬着笔杆无从下手。

原因四

教学评价滞后

学生每次作文，只要一写完上交给老师，似乎就是完成任务了，不管写得如何，可能都不会再作修改。大部分教师也许是“忙”字当头，对交上来的作文也只是打个成绩，粗略地写几句评语（有些评语都没有），发还给学生，就算是一次作文教学走个来回了。学生面对作文的单一读者——教师，得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛而谈的评语。单一的评价让作文变得索然无味，每次的作文教学收到的效果也就可想而知了。

作文教学广角镜

众所周知，作文是学生将自己已有生活经验进行组合、加工后通过文本的形式对外界的倾诉，是学生内心情感的一种释放。可是诸多的原因束缚了我们的学生，使得他们面对真善美的世界却不敢流露，不敢表达，更谈不上尽情地释放。

策略

一、蹲下来看孩子

学生的习作因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的限制，难免存在这样那样的不足。正因为有了这些不足和缺陷，才有教育的生命和意义所在。“生活、社会永远是有缺憾的，生命进取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。”（叶澜语）教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞，我们当然要看到学生习作中的缺点，可我们不能一味地批评和指责。毕竟学生不是作家，而我们成人也不是评论家，我们应该明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的

亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高年段的要求来评价我们的学生。习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，不能因为这些，而把学生的习作批得一无是处，只要学生有习作的愿望，能努力地把它写出来，就应该给予肯定。

下面是我的一个学生第一次写的《泡茶》：

我先把茶叶放到杯子里，然后往杯子里倒了一点热水。哇，热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。不一会儿，茶叶们一个一个浮在水面上了。咦，有一片茶叶掉下去了，又有一片茶叶掉下去了，没过一会儿，其他茶叶也跟着一片一片地掉了下去。

我给这篇文章打了优加四颗星，并且还给她写上了一段评语：你观察得很仔细，老师相信你肯定亲自泡过茶了，否则就不会有这么多新的发现，祝贺你！老师还发现你的想象力也特别的丰富，在你眼里，热水就成了可怕的龙卷风了，那一片片茶叶也成了一个个可爱的小精灵。不过老师有个小小的建议，如果你把茶叶掉下去的样子观察得再仔细一点，老师相信，你的这篇文章会更精彩！修改好了以后别忘了让老师一起分享哟！

后来，这个学生回家又重新泡了一次茶，经过修改，写出了下面这篇文章： 我先把干干的扁扁的茶叶放到杯子里，然后往杯子里倒一点热水。哇，热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。茶叶们个个惊慌失措地逃到了杯口。片刻，水就平静了下来。茶叶们一个一个懒洋洋地躺在水面上。仔细一看，啊，我上当了！其实那些茶叶们正大口大口地喝着水呢！喝了水的它们一下子胖了不少，有一些喝多了水就往下沉。有的像一块石头猛地往下砸，有几片小的像雪花一样纷纷扬扬地落下来。接着，茶叶们开始调皮起来。老大学着跳水运动员抱着脚翻着跟头跳下来，老二和老三比老大还调皮，它们沿着杯壁“嗖”地滑了下来。老四还是个小妹妹，一不小心掉了下去，压在了大哥哥们的身上，摔了个大跟头?? 篇二：倾听花开的声音

倾听花开的声音

莱州市程郭中心小学

李

霞

（联系地址：莱州市程郭中心小学联系电话：***）

深夜的窗口数你的灯光最亮，清晨的路上数你行的最早，三尺讲台上数你最风流。

——献给所有日夜奋战的年轻老师们。

程郭小学有许多值得尊敬的老师。这其中，有一支年轻的队伍，他们凭着一个儿时的梦想，凭着一颗执著的心追求着为人师表的快乐与成功，无论是平静、坎坷、还是失败，都无法让他们的热忱消失……而我，有幸成为其中一员。

二十岁那年，我们以优异的成绩走出了师范学校的校门，踏上了小学教育的讲台，从那时起，就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上，出于真心热爱教育事业、热爱岗位、热爱每一个学生，把自己的事业看得无比神圣。为了做好教师这个神圣的工作始终坚持不断的学习，坚持阅读有关教育学和心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习老同志的教育教学经验，努力做一名高品位的合格的人民教师。《教育学》、《儿童心理学》、《班主任工作》、《教师心理素质专题》、《教师职业道德修养》等理论书籍早已成为我们的良师益友，我们深知没有充实、厚重的业务功底;没有准确的知识结构;没有较为先进的教育思想;就无法胜任太阳底下这一光辉的职业。我们在教学中力争做到有清晰透彻的

思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，现代教学手段的合理运用，都得利于不断的学习和刻苦的训练，使每一节课都成为精雕细琢的艺术品。

我们爱生如子，执教多年，荆棘与鲜花一路，坎坷同欢歌齐飞。在我们的心中始终铭记“金奖银奖不如家长的夸奖，金杯银杯不如家长的口碑。”始终把培养完善人格的学生看作等同生命一样重要的大事。

作为一名人民教师，我们别无所求，只想把知识传授给可爱的学生，我们别无所爱，只想把全部的身心扑到心爱的事业当中。从青春年华，到白发苍苍，几十年如一日，怀着对党，你人民，对教育事业的忠诚，踏出了人生亮丽的轨迹！

教室是我们的家园，讲台是我们的舞台，教科书是我们领路的明灯，学生就是我们可爱的孩子。每当新一年的学生来了，我们会伸出双手欢迎，毕业了的学生会让我们含泪相送。我们相信，把知识传授给了学生，才能使他们在知识的海洋里遨游，我们教给教给了他们怎样做人，才使他们对社会有更多的贡献。我们是辛勤的园丁，盼望着鲜花满园，盼望着桃李芬芳！小小的教室里，教会了他们怎样写下自己的名字，把整个世界溶入他们的心灵。从零开始，从此出发，我们骄傲的看到，一批批的学生就是在我们的搀扶下，挎上了奔驰的俊马！

小小的粉笔就是我们的双手，描绘出了我们心中的蓝图。上课的铃声就是我们征程上的冲锋号角，一路走来把汗水抛在身

后。我们会为学生优异的成绩感到高兴,我们也会为差等的学生耐心的讲解，这全都是我们的孩子，我们舍不得把哪一个拉下。为了孩子我们废寝忘食，为了孩子我们鞠躬尽瘁，为了孩子我们把心都给了他们。就是这样，我们甘愿把自己燃烧起来，把光明留给大家，我们无怨无悔，我们甘心付出！

我们凭着对事业执着的追求和强烈的责任感，奋斗在农村教育战线上。把绚丽的青春时光毫不保留的献给了自己所钟爱教育事业，在一个平凡的岗位做出了不平凡的事。因为在这个岗位上才真正能衡量人生的价值，这就是我不悔的选择、不悔的追求。当回首往事的时候，觉得一生的心血没有白废，一生的汗水没有白流，我们会因此为自豪，会因此为光荣，会对所有的人说：我自豪，我是人民教师！篇三：倾听花开的声音

倾听花开的声音

----浅谈PPT技术在小学低年

级数学教学中的应用

作者：刘 文 秀

单位：福建省漳平市铁路小学

内容摘要：在科技高速发展的今天，计算机PPT教学正逐步成为教师不可或缺的好助手，它打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的以教师为主的传统教法，并以其图、文、声、形、色、动、静相结合的优势及独特效果，成为课堂教学中的良好辅助教学手段，为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是广大学生尤其是小学低年段学生最喜闻乐见的教学模式。因而PPT的恰当使用，不仅给我们教学手段的改进提供了新的机会，而且使学生的素质在新的课堂气氛中得到提高，大大激发了学生的学习乐趣。本文从“激发兴趣”、“ 突破难点”、“提高效率”、“拓展视野”这四个方面阐述了如何在小学低年级数学教学中应用PPT技术。

关键词：PPT技术小学低年级数学教学 应用

低年级学生求知欲强、好奇心强、爱幻想、爱动画。但注意力差，抽象思维能力弱。手段单

一、方法单调的传统教学无法提高他们认知的兴趣。而PPT教学以其绚丽多彩的画面，生动形象的演示以及化小为大，化静为动，化微观为宏观，化抽象为具体的特效，深受孩子们的喜爱，更为低年级数学教学插上神奇的童话般的翅膀，发挥了独具魅力的作用。

一、妙用PPT，激发兴趣

现代认知心理表明：一副形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知对象产生强烈的热情。大量的课堂实践同时证明了这点。通过运用PPT技术创设情境，其形、声、光、色并茂，更易于学生的接受，同时激起学生的学习兴趣，激发探究的欲望。对于小学低年级学生来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。

如：在教学小学数学第二册“认识图形”时，我向学生介绍，今天老师为大家带了几位图形朋友来，配合悦耳的声音效果，长方形、正方形、圆、三角形一个

个都象真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上，孩子们兴奋不已地说出这些图形的名称。

接着运用动态效果显示四个图形朋友给孩子们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟；有正在发动的小轿车；有嘎嘎直叫的鸭子；还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请孩子们回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，孩子们回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了日常生活中常见的东西，他们觉得既新鲜又好奇，激起了很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。

又例如：在上“数砖墙”这一课时，我运用PPT课件设计了“小猪造数砖墙”这个动画，课是这样导入的：“小朋友，小猪准备造一堵数砖墙。“什么是数砖墙？””“为什么叫数砖墙？”“它和一般的墙有什么不一样？”??不等我发问，孩子们已七嘴八舌地问开了。

在他们的一致响应下，我利用多媒体课件向他们展示了数砖墙。“哦，我知道了，我知道了，墙上有数字，所以叫数砖墙。”“我发现了，每块砖上都有数字的。”“有数字的墙叫数砖墙，那有数字的是不是叫数砖？”??孩子们兴奋地嚷着，迫不及待地说着自己的新发现。紧接着有学生问：“这数砖墙里有什么秘密？”“小猪是怎样造的？” ??此时孩子们探索问题的热情极其高涨，思维异常活跃，在“小猪造数砖墙”的动画中，进入了学习的最佳状态。可见，学生对问题的提出，探究兴趣的激发，PPT课件起到了至关重要的作用。

二、活用PPT，突破难点

教学新知识时，总会碰到一些教学难点，学生不易理解和掌握。经验证明，PPT技术应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。它对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对数学教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习，帮助学生在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。

如：教学《角的认识》一课，角的大小与边的长短无关是教学的难点之一，其演示过程渗透了很重要的数学思想——平移。运用常规教学不容易讲清楚，学生也很难听明白，然而应用PPT课件模拟辅助教学，把两个角平移重叠的过程演示出来，教师既讲得轻松，学生又学得明白。

首先，显示屏上先出示两个边长不同的角(如：下图)，让学生观察这两个角，判断哪个角大，并说出自己的想法。大部分学生认为红色的角比较大，因为它的两条边都比蓝色的长。然而教师通过演示：蓝色的角慢慢地平移至红色的角，使它们的顶点和边分别完全重合，蕴含了角的大小与两条边的长短无关的道理。学 生一下子就恍然大悟。

（蓝色）

（红色）（动态演示重叠）

像这样的课堂教学，PPT课件为学生提供了生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷，声像同步、能动能静的教学情景，能使学生多种感官同时接受刺激，使学生手脑并用，思维集中，在数学课堂教学中有力地提高了学生的思维能力，从而全面提高学生各方面的素质。

三、巧用PPT，提高效率

在巩固练习中，教师要把握好学生的思维导向，有一定的预见性，在学生练习时通过多媒体来创设情境，使学生的学习与生活紧密联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，数学就在身边，同时也帮助学生更好地理解题意，尽可能地使学生产生发散性思维，使学生采用多种解题方法，提高学生的解题能力。

如：一年级上册《0的加减法》一课巩固练习中有“笼中5只小鸟”一题，我先用多媒体创设问题情境，设计开放性的问题，让学生说说各种学生心中的放飞情况，课件一一展示学生的思维过程，分别有5-0、5-

1、5-

2、5-

3、5-

4、5-5。接着，我追问：“如果真让你去放小鸟，你最乐意放飞几只，为什么？”一位小朋友大声地回答说：“老师，我会把5只全部放飞。因为小鸟是我们人类的好朋友。”课件紧跟着演示小鸟全放飞了，学生一片欢呼，好像他们真的亲手放飞了小鸟。课堂上掀起了一个高潮，既达到了数学的“四基”教学要求，又渗透了人文主义思想。

又如：在教学二年级上册《乘法的初步认识》一课时，巩固应用阶段，我利用多媒体设计具有挑战性的游戏，其做法是：请一些小朋友上台来，台上的小朋友一起问大灰狼：“老狼老狼几点钟？”大灰狼如果说“2点钟”，台上的小朋友就2个2个地抱在一起，台下的小朋友就要说出乘法算式。以此类推，这样让学生运用已学习的知识和大灰狼做游戏解救小动物，练习形式活泼，人机互动，内容吸引学生，还能激发起学生强烈的责任感与爱心，使他们在游戏过程中获得数

学学习的积极情感体验，感受数学的力量。

四、善用PPT，拓展视野 《数学课程目标》明确指出：学生必须能够体会数学与自然及人类社会的密切联系；初步学会用数学的思维方式去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。这就要求教师在教给学生书本知识的同时，还要给学生补充大量的课外知识。而PPT教学恰好具有这种优势，它通过精彩图文、优美的画面、动听的声音，高速度、大容量的为学生提供各个领域的知识，让学生接触更广阔的天地。

如：教学有关“闰年”的知识时，为了能够让学生明白“四年一闰” 的道理,我设计这样的动画：红色的太阳、蓝色的月球、灰色的地球按自己的规律不停的运行着，这时配上轻松、柔美的音乐，温柔、亲切的解说，仿佛将学生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。拟真的画面，激发起学生的求知欲。学生也从画面中知道了地球自己旋转一圈的时间是一日，月亮绕地球转一圈的时间大约是一月，地球绕太阳旋转一圈的时间是365天5时48分46秒，大约是365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样每年大约少算了6小时，过了四年就少算了一天，把这一天加在二月份，这一年就有了366天，叫做闰年。通过这种生动、拟真的演示，不仅让学生知其然，更让学生知道了其所以然，不但扩大了学生的知识面，让学生对知识的理解更加深刻了。

5.倾听心灵的声音作文 篇五

当你成功时，你是否欢呼？

心灵的声音，那缓缓回荡的声音，震动着，在警示我们？生活是一道七色的彩虹，有鲜活的橙色，也有厚重的紫；有翡翠般的绿色，也有沉甸甸的靛；有金光闪闪的黄色，也有广阔无垠的海蓝。成功时不必骄傲，因为有陡峭岩石在后面；失败时不必气馁，因为有清澈溪流在眼前；失意时不必抱怨，因为有灿灿阳光在身边。多彩的生活有不同颜色的画笔点缀，不妨听一听心灵的答案。

黄昏时分，在湖边走一走，你会发现垂钓者扛着长长的鱼竿，提着空空的鱼桶，微笑着相互攀谈。也许你会惊讶，他们的笑容为何如此灿烂？其实你无须惊讶，因为他们在享受生活。他们早已摆脱了世俗，在这里回归自然，放逐心灵，为自己留下一片空间。他们有静静的湖水陪伴，有青青的草地相随，有蓝蓝的天空依靠，还有红红的晚霞、叽叽的鸟儿、习习的清风，还需求什么呢？

“生活是美好的，你要学会发现。”这是垂钓者给我们的答案。

清晨时分，在街道走一走，你会发现清洁工使着粗粗的扫帚，穿着脏脏的衣服，汗流浃背，时不时扫扫停停，总是会心的笑笑，然后干劲十足的清扫。也许你会诧异，她为何这么有干劲？其实你无须诧异，因为她在奉献生活。她用自己的肮脏，换取了大众的洁净，为社会贡出一份力量，为他人付出一份艰辛，这就是她的责任。她也得到了回报——一种来自心灵深处的喜悦，是世界没有任何东西能比拟的。

“生活是美好的，你要学会奉献。”这是清洁工给我们的答案。

……

6.倾听历史的声音作文 篇六

听，那饱含怀念且悲伤的琴声，是那样的林籁泉韵。那是俞伯牙，为觅知音在高山流水的陪伴下，弹着那忧伤的曲子，他幸遇知音钟子期，与其相见恨晚，却在逾期拜访时，得到那痛心的消息。“大千世界皆友朋，欲觅知音难上难！”伯牙心痛万分，双手抚琴，为子期的逝世献上最后一首曲子，便摔琴而去。这声音是为知音的逝去而产生，是那般的忧伤。听着，听着，我不由潸然泪下，这份真挚的情感，给我的不只是感动，更多的是敬仰。

倾听历史，屈原那悲伤的长歌，在历史的空中飘荡。“路漫漫而其修远，吾将上下而求索。”“举世皆浊我独醒。”屈原孤独的悲鸣着。屈原抱着满腔爱国热血，为国付出，却因奸臣嫉妒审计陷害屈原，致使屈原被流放他乡。满腔热血在屈原悲怆的胸怀中，翻滚，最终形成了流传于世的《离骚》，看着自己一度兴旺的国家已经无望，在悲愤交加之中，投江自尽。千百年来，世人皆叹息，为那爱国诗人生不逢时而惋惜，爱国的颂歌代代相传。

霸业已空，美人逝去，那霸气于身却痴迷于儿女私情的男人，在滔滔江水面前低下了那骄傲的头颅，江水拍打岸边的声音，此时听起是那样的心酸，那骄傲的男儿终于流下了已蓄满眼眶的泪珠，低声呜咽的哭泣。“力拔山兮气盖世，时不利兮骓 不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮奈若何。”一代枭雄却落到如此下场，直叫人痛心。前事不忘，后事之师。“宜将剩勇追穷寇，莫学霸王空沽名！” 的豪情，让人振奋。

7.勇敢质疑, 倾听文字背后的声音 篇七

关键词：质疑,目的,内涵,核心

在语文课堂教学中, 教师要鼓励学生勇敢质疑, 敢于在学习过程中提出自己的疑惑, 这样引导学生和文本深入对话, 实现深度阅读的目的。在教学中, 学生对于相关的知识有时会产生一定的疑惑, 发出“这样的写法不是多余吗”“这篇文章想要表达的主旨真的是这样吗”“这样写不是矛盾吗”等声音, 在这样的情况下, 教师就要引导学生追根究底, 在问题的指引下深入文字的背后“, 倾听”文字背后的声音, 从而获得自己的深刻体验。

一、质疑“是否多余”, 明确写作目的

小学语文课文中某些文章, 特别是高年级的篇目课文较长, 这和故事情节的曲折有关, 在阅读中, 有些学生仅仅关注故事的情节, 而忽视对思想情感的把握。这样的情况会导致学生的阅读停留在比较肤浅的层面, 但是如果教师抓住课文看似多余的句子, 引导学生勇敢发问, 就会让学生深入文本, 必将获得不一样的体验。

例如在教学《爱之链》这篇课文时, 在文本中有这样的两句话:乔依在帮助老妇人的时候, 首先说:“我叫乔依”, 还有在第四自然段中, 有“乔依没有穿袜子”的叙述。在教学的过程中, 这两句话引起了学生的关注和疑惑:“老师, 我觉得乔依的自我介绍应该去掉, 因为助人为乐是自愿的行为, 那就应该不留下自己的名字, 这样才能体现乔依高尚的品格。”还有的学生认为第四自然段写的是修轮胎的情节, 和穿不穿袜子有什么关系?我意识到这样的质疑正是引导学生深入解读文本的机会, 于是让学生联系上下文在仔细想一想:这句话真的多余吗?经过学生的探究发现, 乔依的自我介绍让老妇人更容易相信自己的真心帮助, 因为可以在以后找到他。而没穿袜子是为了为后文的流血埋下了伏笔, 这都是作者精心的安排。

在很多课文中都有这样看似多余实际是作者匠心独运的句子, 通过教师的点拨或者学生的慧眼独到, 抓住文本中这样的“多余”仔细品味, 就会发现正是这样的句子将作者的未尽之意表达出来, 它们并非多余, 而是独具巧妙的意义。咀嚼这些文字, 也就发现了文本中蕴藏的深刻内涵。

二、质疑表面信息, 挖掘潜藏内涵

在解读文本的过程中, 由于学生理解能力还不强, 因此对文本的解读往往容易停留在课文的表面, 这样很难体会到文本的深层滋味。而教师就要引导学生勇于质疑文本的表面信息, 学会透过表面触及实质, 挖掘文本潜藏的内涵, 实现深度阅读的要求。敢于问一句“真是这样吗”, 让我们直达文本内涵。

在教学《负荆请罪》这篇课文时, 我让学生讨论这样的一个问题“:蔺相如到底怕不怕廉颇?”很多学生的回答是“怕”, 并且还找到了证据:“通过文中韩勃的话可以发现廉颇避让廉颇的车子以及好几天不去上朝, 可以看出来蔺相如很怕廉颇。”还有的学生说:“廉颇是武将, 而蔺相如是文臣, 蔺相如肯定害怕啊, 他肯定担心自己的人身安全。”这样的看法虽然表面上看来没有问题, 但是有的学生感觉和文本想要塑造的蔺相如的正面形象不符。于是, 我便引导学生想一想“:秦王和廉颇谁厉害?连秦王都不怕的蔺相如会害怕廉颇吗?”接着又为学生补充了《完璧归赵》和《渑池之会》的故事, 在我一步步的启发下, 学生体会到蔺相如躲着廉颇, 并不是怕, 而是为了维护二者之间的和平, 这样才能保护自己的国家不受外敌的入侵。这样就实现了对蔺相如这个人物的正确、全面的解读, 体会到蔺相如深明大义、宽容大度的高尚品质。

在课堂学习的过程中, 学生容易被文本的表面信息所迷惑, 导致自己的认识有所偏差。而教师就要注意对学生的点拨, 引导学生质疑文本, 仔细咀嚼体验, 挖掘文字背后的信息, 感悟出文本真正的内涵。

三、质疑是否矛盾, 把握文本核心

在教学过程中, 对文本的前后矛盾之处也是我们课堂教学的重点内容。在课文中常常会有前后矛盾的地方, 这样的细微之处往往容易被大家忽视, 但是这样的矛盾点却是我们深入探究文本的切入点, 会让我们收获意想不到的惊喜。

例如在教学《把我的心脏带回祖国》这篇课文时, 我在课堂教学中为学生补充相关的背景资料, 帮助学生理解文本。当我讲到“这篇文章中的故事发生时, 当时的波兰人民正处于水深火热的奴役中”, 有学生马上发现了其中的矛盾点, 于是提出来自己的疑问:“既然波兰正需要人民共同团结力量的时候, 那么肖邦为什么要走呢?留下来不是更能体现他的爱国之情吗?”这个问题的提出很有价值, 于是我引导学生深入体会文本中的对话, 这时学生发现肖邦在巴黎没有过过一天舒心的日子, 却为波兰人民创作了很多鼓舞人心的歌曲。而当时沙皇要求他做首席钢琴演奏师也迫使了他的离开, 这样让学生体会到离开国家还是可以为国出力的。

这样学生在矛盾之处提出自己的疑问, 在教师的引导下分析矛盾点, 解决矛盾, 这样往往能让学生对文本内容有准确的把握, 深入理解文本的主旨, 使理解直达文本的核心。

8.倾听他们的声音 篇八

费尔南多·莫伦特斯

——西班牙联赛已经过去了一半，你认为赛季结束后能够走到多远?

莫伦特斯：我相信会取得一个漂亮的结果，在赛季开始时我们遭遇了一些问题，主要是受到伤病的侵袭，但在教练的带领下，半程结束后，我们只落后榜首的巴萨两分，而且还晋级到冠军联赛的16强。

——对于重新返回西甲感到满意吗?

莫伦特斯：是，我很满意。瓦伦西亚是欧洲最好的俱乐部之一，赢得冠军杯是球队的目标，那是一座伟大且重要的奖杯，是每一个职业球员动力的源泉。

——第20轮败给贝蒂斯之前，你们已经取得联赛六连胜，为什么没有能够再接再厉，打败这支保级球队呢?

莫伦特斯：原因就是我们很倒霉，雷盖罗在训练中十字韧带撕裂，米格尔肌纤维撕裂，看看伤病名单，几乎可以排出一个主力阵容。雪上加霜的是，我们还要三线作战，瑕疵是不可避免的，毕竟有些球员的位置是无法取代的。有一段时间，球队陷入困境，还好我们如今处在极好的位置。

——赢得联赛冠军是瓦伦西亚现实的目标吗?

莫伦特斯：球队上下已经瞄准了联赛奖杯，尤其是当你认为所有问题已经解决、取得联赛六连胜时，在队员的头脑中都浮现出那个目标，不仅仅满足于进入冠军杯，这便要求每个球员拼尽全力。

——联赛的竞争非常激烈，在你眼中，谁最可能成为冠军?

莫伦特斯：现在，纯粹从足球的角度来说，我猜测是塞维利亚．那是因为皇马、巴萨和我们均有一些瑕疵，我认为这几支球队肯定会在前六名之列，就看谁少犯错误了。

——2月底，欧洲冠军联赛重新开始，你们的对手是至今所向披靡的国际米兰，瓦伦西亚有机会击败他们吗?

莫伦特斯：我们知道国米不好对付，他们取得一场又一场的胜利．甚至在意甲创造了连胜纪录，毫无疑问，他们是强大的。不过，我们对于遇到国米不但自信，还十分兴奋，如果击败这样的球队，将是一个巨大的前进动力。

——你在冠军杯上已经获得了成功，代表皇马赢得三个冠军奖杯，在摩纳哥效力时荣膺金靴，对于你，冠军杯很特别吗?

莫伦特斯：事实上，从代表皇马第一次出场，我就觉得这是一项很特别的赛事，它区别于其它赛事，它的刺激程度无以伦比，也是众多俱乐部和球员展示自己的最好窗口。

——从英格兰返回，当你回头看那段时光时，感觉如何?

莫伦特斯：我真的高兴有去英格兰的机会。看起来，我加盟一个全新的联赛是在职业生涯合适的时间，当我到了那里时，心情是激动的，但不幸的是，我没有能够达到俱乐部的要求，一年半后，我发觉无法适应英格兰的足球，我决定离开。

英格兰联赛非常艰难，看电视和踢比赛是两回事，幸运的是。我最终来到瓦伦西亚。

——你是一个“彻头彻尾”的皇马球员，那是你职业生涯中最幸福的时光吗?

莫伦特斯：我不认为，我在职业生涯有过不幸福的时刻，但事实上我和皇马一同经历过一个又一个激动人心的瞬间，这是一段不可磨灭的回忆，因此皇马在我心里占据着特殊的位置，至今那里还有我的朋友。

——你现在还对错过2006年世界杯感到失望吗?

莫伦特斯：在落选时，我确实相当失落，可教练有选择球员的权利，你只能无条件接受。

赫尔南·克雷斯波HernanCrespo

——克雷斯波先生，能先谈谈你对刚刚过去的德回世界杯的回忆吗？

克雷斯波：首场同科特迪瓦，这是记忆深刻的，那场比赛我们准备了相当长的时间，当走进世界杯的赛场时，觉得梦想成真了。

——你能否全面地描述一下2006年世界杯？

克雷斯波：完美！这是一届不可思议的世界杯，体育场都坐满了人，包括很多阿根廷球迷，这种氛围是难以置信的。

——你往德国与克洛斯和罗纳尔多位居射手榜前三名，你能评价一下其他球员吗?

克雷斯波：克洛斯不仅仅是一名射手，他也能帮助队友进球，世界杯上的成功是他这几个赛季逐渐的积累。而在自己的国家，克洛斯也发挥了自身的水平，帮助球队赢得季军，自己也荣膺金靴，因此他值得祝贺。关于罗纳尔多，我还能说些什么呢?他是继马拉多纳之后，当今世界最伟大的球员，他是所有前锋的榜样，在每支球队都能起到决定性作用，这样的褒奖对于我是褒奖，对于罗纳尔多只是例行公事。(笑)

——你能对过去的一年，自己的球员生涯做一个总结吗？

克雷斯波：帮助切尔西获得联赛冠军是一个成就，回到意大利，转会到像国际米兰这么伟大的俱乐部是再好不过的，下半年的战绩只能用辉煌来形容，全靠上帝的保佑！

——效力过AC米兰和国际术兰的非意大利藉球员有10人，你是其中的一个

克雷斯波：他们都是非常非常伟大的俱乐部，从一家加盟到另一家俱乐部并不是很容易的事情，但我在这两家俱乐部均度过一段美好的时光。

——你的球员生涯取得过众多显赫的成绩，像意甲最佳射手，历史上世界杯预选赛南美区的射手王，还转战过多家豪门，你有什么秘密吗?

克雷斯波：没有魔法，你需要巨大的毅力，对足球和比赛的真爱，精湛的技术，强壮的身体。

——南美和欧洲都留下了你的足迹，对于去年底巴西国际队击败巴萨，争得世界俱乐部锦标赛冠军感到惊讶吗？

克雷斯波：是，但不代表国际队没有资格赢得冠军。

2005年，代表南美的圣保罗不是战胜利物浦了吗?表面上，欧洲球队拥有很多球星，可在90分钟的比赛里，任何事情都有可能发生。

——你有漫长的国家队生涯，也参加过关洲杯，那么你还会参加2007年在委内瑞拉举办的美洲杯吗？

克雷斯波：为什么不?我在阿根廷队已经12年了，只要教练需要，我从不会放过任何为国效力的机会。

——你已经参加了三届世界杯．还有可能出现在2010年世界杯上吗?

克雷斯波：我希望如此。我已经31岁，四年之间任何奇迹都会发生，正如我以前所说，假如2010年还保持着现在的水平，应该是有希望的。

——最后一个问题：贝隆返回阿根廷后为拉普拉塔欠学生夺得联赛冠军，那么你计划留在意大利多久呢?

克雷斯波：我不知道。阿根廷是我生命的一部分，我在那里成长，但同样我也是意大利足球的狂热拥趸，谁也不能预测自己的未来。

米拉撕拉夫·克洛斯MirosIav klose

——米拉斯拉夫，你在2006年有杰出的表现，集德甲金靴和世界杯最佳射手于一身，帮助德国获得季军，那么你自己如何评价过去的一年?

克洛斯：准确地说。2006年是我成为职业球员以来最出色的一年，我个人在联赛和世界杯上都获得成功，这是一个崇高的荣誉，我从没有如此高兴过。或多或少，我都实现了预先的目标。

——对于你来说，为德国队夺得铜牌和荣膺世界杯金靴，哪一个意义更大一些?

克洛斯：显然，第三名是全队的荣誉。2002年世界杯时，我打进5球，2006年世界杯时计划打进6球，我没有实现。但对于获得金靴。我已经相当满足了。

——在本土征战世界杯，是一种什么心情?

克洛斯：那是独一无二的，当时的气氛是疯狂的，无论何时，我也难以忘记。

——2006年，你个人的最高峰?

克洛斯：过去的一年，我收集了两个重要的金靴，我认为两个都是重要的，因为我对于发生的一切都相当满意，不管它是大还是小。

——那么2006年，你最闪光的时刻?

克洛斯：我认为是11月25日主场与比勒菲尔德的德甲联赛。不莱梅以3比O赢得胜利，我独中两元。

——你最完美的进球?

克洛斯：如果选择最重要的，肯定是世界杯1／4决赛上与阿根廷的进球，但要是选择最完美的，那么则是上赛季在圣诞节过后主场同科隆的进球。

——世界杯过后，勒夫取代克林斯曼成为德国队新主帅，这对你有影响吗?

克洛斯：毫无影响，相同的事情过去也发生过，关键是，勒夫同样喜欢进攻，这对于一个球员相当重要，我可以不需要改变自己，同样变得越来越好。

——相对来说，你属于大器晚成，直到22岁时才完成德甲处子秀，在这个年龄才开始是一个不利条件吗?

克洛斯：是的，我是后来者，1999年我才在凯撒斯劳滕成为职业球员。另一方面，我有许多在德国各个级别队踢球的朋友，但如今还在第4级别的联赛踢球，所以我对今天所取得的成就除了骄傲。只有骄傲。

——你的父亲Jozef曾经是法国欧塞尔的球员，这对你的职业生涯有影响吗?

克洛斯：我的父亲对于我非常重要。我和他经常一起讨论比赛，决定从凯撒斯劳滕转会到不莱梅，也有他的意见。

——8岁时，你到了凯撒斯劳滕，当时不会讲德语，足球帮助你了吗?

克洛斯：极其重要，放学后，我们将踢球作为最大的娱乐。最初，其他男孩不是很接受我，可当看到我的球技时，一切都发生了改变，最后我成为我们家第一个学会德语的人。

——奥托·雷哈格尔在凯撒斯劳滕发现了你，托马斯·沙夫是你在不莱梅的恩师，克林斯曼视你为德国队的绝对主力，那么谁对你的影响最大?

克洛斯：我认为这些教练对于我都不可缺少，因为他们都选择了我。

——不莱梅在本赛季的冠军杯小组赛击败与切尔西和巴萨战平，最后却以小组第三只能去打联盟杯，你能否预测一下，不莱梅在联盟杯中有多大的机会?

克洛斯：基本上，我对球队在冠军杯小组赛上的成绩感到满意，毕竟我们拿到10个积分。至于去打联盟杯，我们不认为这是一个安慰奖，还有更长的路要走，我们的下一个对手是阿贾克斯，假如战胜他们，我们将迎战莫斯科或塞尔塔的胜者，没有一个是好对付的。

——2007年你有哪些愿望吗?

克洛斯：我最大的愿望是保持现在的竞技水平，这是放在首位的，如果不莱梅能够在5月站在冠军领奖台上，简直太完美了。

安德列·舍甫琴科AndriyShevchenko

——不知不觉中，来到英超已经半个多赛季了，与意甲相比，这里有什么不同吗?

舍甫琴科：区别是显而易见的，意甲的防守是天下第一的，而英格兰的足球要更加开放。

——加盟切尔西后的目标是什么？

舍甫琴科：我已经在AC米兰拿过意甲和冠军杯了，现在想复制这样的辉煌，因为切尔西最近两个赛季拥有了两个联赛冠军，我更希望能帮助他们夺取冠军杯的奖杯。

——与维康比的联赛杯半决赛，你梅开二度，结束连续10场进球荒的同时，也帮助球队进军决赛。

舍甫琴科：今天是值得铭记的一天，尤其这是我第一次帮助切尔西打进决赛，在足球中总有好的和不好的时候，一直努力的话，坏运气总会过去的。

——当你最困难的时候，想过回到米兰吗?

舍甫琴科：我是一名职业球员，尽管我依然忘不了AC米兰，但我才为切尔西踢了不到一个赛季，目前我的任务只是为切尔西奉献全部。

——听说你和穆里尼奥有裂痕?

舍甫琴科：我和穆里尼奥的关系没有问题，主教练和球员有不同的思想，有不同的风格，我尊重他的决定。

——从基辅迪纳摩到AC米兰，再到切尔西，你会在伦敦退役吗？