学校督导计划

学校督导计划（共10篇）

1.学校督导计划 篇一

一、指导思想

按照《教学督导员队伍建设与管理实施细则》、《兼职教学督导员管理实施细则》规定，围绕学院“工作创新年”活动和转型发展的核心任务及目标，求真务实，敢抓善管，以提高教学督导工作实效，以促进良好教风学风的形成和教学质量的提高，促进学院实现转型发展和可持续健康发展。

二、主要任务

(一)督教

1.常规督导

①听课。采取个人随机和集中统一选择性听课相结合的方式，努力扩大听课面并争取涵盖所有任课教师。

②评课。教学督导员与被听课教师课后要及时交流、沟通，充分听取被听课教师对课程教学的实施情况，并反馈听课的建议和意见，帮助被听课教师及时调整教学内容和改进教学方法等，以促进课堂教学效果的提高。

③反馈。通过看、听、查等形式，及时查找教风建设中存在的问题，并及时向职能部门和主管学院领导反馈。

2.专项督导

①教研室工作督导。依据《教研室管理实施细则》规定，加强对教研室工作计划执行、教学管理、教学建设以及教学质量保障等工作的督导，以促进教研室工作规范化，积极发挥教研室的作用和提高教研室工作的效能。

②试卷验收和抽查工作。

一是对上学期期末课程考试试卷评卷质量实施验收，以确保任课教师的评卷质量。

二是对上学期期末课程考试试卷和评卷质量实施抽查，评估试卷的命题质量和评卷质量，并提出改进措施。

③毕业论文(设计)抽查及督导工作。

一是对20xx届本科毕业生毕业论文(设计)进行抽查，重点检查毕业论文(设计)的教学质量和格式规范。

二是参与20xx届预计本科毕业生毕业论文(设计)前期检查工作，并加强对毕业论文(设计)工作的全程督导。

④实践性教学环节督导。

一是检查人才培养方案实践教学的执行情况。

二是检查实践教学课程的教学状况，指导做好实践教学基本建设工作(如教学大纲、教学进度计划表、实验指导书等)。

三是检查实验室的使用、管理、维护等情况。四是指导并检查实践教学周开展情况。

(二)督学

1.深入课堂，检查学生到课、听课、参与教学互动等情况，为加强学生管理、促进学风建设提出建议。

2.通过问卷调查、召开学生代表座谈会等形式，了解学生对教师教学质量的评价和对教学工作的意见和建议。

3.建立健全与学生教学信息员的工作机制，充分发挥学生教学信息员在参与教学管理中的作用。

(三)督管

1.参与学期开学初教风学风检查，期中、期末教学检查等。

2.对各系(部)、教务处等单位的教学管理情况实施检查和评估，并及时提出改进意见和建议。

(四)其它

1.实施互派教学督导员制度。与广州大学华软软件学院互派教学督导员，分别参与对方学校教学督导工作，增强教学督导工作实效。

2.完善教学督导员例会制度，学期初、期中和期末各召开一次例会。

3.学院交办的其它工作。

三、工作计划进程表

序号主要工作内容时间安排

1、制定教学督导工作计划20xx年8月

2、参与期初教学检查20xx年8月

3、个人随机和集中统一选择性听课20xx年9月至20xx年1月

4、上学期期末考试试卷和20xx届本科毕业生毕业论文(设计)抽查20xx年9月

5、对外交流工作、课堂教学观摩活动等20xx年9-12月

6、20xx届预计本科毕业生毕业论文(设计)前期教学检查工作20xx年10月

7、参与学生代表座谈会20xx年11月上旬

8、参与期中教学检查20xx年11月中旬

9、抽查教研室工作计划执行情况20xx年11月下旬

10、协助组织学生网上评教工作20xx年12月

11、参与期末教学工作检查20xx年12月

12、参与期末考试巡查20xx年1月

13、教学督导工作总结会议20xx年1月

2.学校督导计划 篇二

关键词：教育督导,创新机制,校内督管,督教,督学

教育督导是教育管理的重要组成部分。教育管理是教育决策、教育执行和教育监控三部分的整合,教育督导则是架设在决策与执行之间的桥梁,使教育管理系统处于动态平衡之中。认真实施对中小学教育督导,对引导中小学校全面贯彻党的教育方针,促进学校科学管理,提高教育教学质量,推进学校持续发展,均有十分重要的意义与作用。

党和国家把教育督导制度作为一项基本的教育制度,我们无论从现代教育管理的任何一个层面来说,都应视教育决策、执行办学和教育督导为一个有机结合的完整体系。而在素质教育发展的今天,教育工作者应当处理好教育事业的中的“管”“办”“评”位置与关系,充分发挥好教育督导与被督导的积极性,创新教育督导工作,是我们教育工作者应负的职责和使命。

一、教育督导时有尴尬的境况

1995年《中华人民共和国教育法》第二十四条明文规定:“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。”自此,各地政府相应建立起教育督导机构,配备专职教育督导人员,努力工作,对教育事业起了巨大的推动作用,绩效是显著的。

但实施以来,特别是推广素质教育以来。教育督导在实施中,不时也突显出一些尴尬的局面。

(1)督导机构敢“督学”而无力“督政”。早些年社会流行“人民教育人民办”,由人民自办教育,教育见效慢;而政府领导极力决策“政绩工程”,使得教育投入跟不上社会发展的需求。继后社会传扬“人民教育政府办”,教育投入有所改变。反思其原因,大概是督导部门无权力无能力去督管政府某些领导和有关部门加大当地教育投入,也只好听之任之,无可奈何。至今仍有一些地方的中小学超班额相当严重。

(2)督导不力,不担当,欠作为。督导机构建立起来以后,做了大量工作。但教育行政管理部门,教育督导部门时常协同合作工作,其职能职责,时为混为一气,相互替代,督导功能彰显不明。督导不能有效独显其能,督导常依附教育行政支撑工作,显现担当无力,下级督导机构时有依赖上级督导机构安排指导工作,甚至上级督导来督导评估下级政府办学或入校督导评估学校时,当地的督导担心上级督导发现问题,与当地有关部门或相关学校作一些不当手脚,这种现象时有发生。

(3)督学创新不力。事物都是在创新中发展,教育督导理应亦如此。然而在实施中,却又经常显现重“督”不重“导”,不了解受督导者期盼引导指导的心声;重“结论”忽略督导的反聩与桥正、重考核奖惩、评优挂钩忽略督导的改进和发展功能;督导中偶尔缺失积极的科学的人文化的引导和指导,以致有关部门或学校缺失配合,你督也罢,不督也如此。

(4)学校消极受督导。办学机构、教育主管部门、教育督导机构,本同是教育事业整体中不可失的一部分。但学校无论是从哪个方面来说,它既是教育主管部门的管理对象,又是教育督导的督检对象,在受管受检的过程中,应积极配合,作好自评自查。但其处于受管受检位置,时而接受传统“官本位”意识的评督教训,时刻担心自查自评能否与督查评估相一致,若出现差异,怕背上弄虚作假的罪名。因此在迎督迎检中表现为三种情态:一是办学业绩突出者,任其你督你评;二是办学水平一般者,消极应对;三是办学有问题者,千方百计遮掩,甚至是弄虚作假。受督学校的教师更是消极,认为学校接受督评是校长的事,与己无关,甚至有教师不知什么是教育督导,只认为是教育局又来检查了。无论以上哪种情况,都是消极的表现。

二、发挥督与被督的积极性

如何充分发挥教育督导作用,如何有效进行教育督导?笔者认为调动督导与被督导的积极性,做到有机结合,教育事业将会是一番新天地。

1. 发挥督导机构积极性,从两方面入手

(1)调动督导机构工作的积极性和主动性,积极彰显督导职能。一个为教育负责的督导机构,理应敢于督学,也敢于督政;敢于定期地督,也甘愿不时地去导;敢担当敢作为。守土有责,不丧失职责与职能。恳切地说,要主动办事,主动办好事,为教育发展作自己应有的贡献。

(2)督导工作积极创新。教育督导评估应树立不断创新的永恒理念,不断推进教育督导工作,变传统督导为创新督导。一方面,要创新机制。笔者认为,督导机构还可下延至办学机构内,让学校,特别是那些办学规模较大的中小学,也设置督导机构,承担起校本督导职责。教育督导从基层学校抓起,让教师从教理念上得以落实。为改变只督不导的缺失,督导机构还可建立“只导不督”的视导制度,重在进校指导学校办学、教师教学、学生学习,以提升学校办学水平。另一方面,在督导评估方式上,多注重科学人文多元的督导方式。1由“重督”走向“重导”。教育督导的职能应由传统教育督导的重“督”转到重“导”上来。因为“督”只是手段,而“导”则是目的,“导”的有效目的是促进学校发展、教师发展和学生终身发展。二者相互依存,高度统一,理应注重指导服务。2由“重心检查、监督评比”转向“指导、服务、解释、理解、帮助”,积极引导学校实施素质教育,这样于民、于生、于校、于教育均有效益。3由“行政督”走向“人文化督”。在督导评估过程中,督与被督者多沟通、多交流、多融合,既与校长交流,也与教师学生交流。4督导评估积极“三走进”。“走进学校、走近教师、走近学生”,与学校老师学生建立新型的民主平等的合作关系成为校长、教师的良师益友,了解学生“学”的策略和方法,给予指导,促进学生多元发展和全面发展;“走进社会、走进家庭、走近家长”,了解社区、家长的需求,动员家长、社区参与督导评估,引导他们认识教育、理解学校,共同建设学校;“走进教学、走近学生”,走进课堂,引导教师提高课堂教学实效,走近学生,引导学生学会学习,提高他们的学习效率。

2. 发挥学校督导积极性

发挥学校督导积极性,关键在于变消极为积极,创建校园督导新机制。由单纯接受督导转变为既接受督导又自我督导,即督导校本教师教育教学、学生学习和学校自觉实施素质教育管理。

目前一些规模较大的学校,为接受上级督导评估,都设置迎检机构,其第一负责人是校长,被动地参与学校迎检资料整理和自查自评,以应付上级评估。若将其机构改为迎检督导机构,增其校内督评职能,行使“迎检”“督管”“督教”“督学”四个层面的职责,将会发挥更大的积极作用。

当然这种校内督导应区别于政府行政督导,它只是校长对本校教育教学进行控制、行使校长负责制的一种形式,是学校内的教育管理。其成员根据教育科学理论和国家的教育法规政策及学校的各项规章制度,运用科学的手段和方法,对各处室、年级组、教研组的教育教学和管理工作进行监督、检查、评价和指导,以促使学校的教育质量和效益得到提高。学校内教育督导,校长应为第一责任人,还可设置专职督导岗位,或由本校的一些老教师、教研组长和中层干部组成,它督导的重点是“督学校管理”“督教师的教”和“督学生的学”。

学校内部督导很有必要。从教育管理上讲,教育事业实行科学管理的保障是形成教育决策系统、执行系统和监督系统的“三位一体”制。目前,一般学校管理只重决策和执行功能,是一种比较单一的管理。往往只有决策、执行两系统,缺失内部的监督系统。决策由校级领导班子完成,执行由中层管理职能处室完成。由此,时而出现学校领导忙于下达命令、指示、传达上级会议精神,而很少顾及到如何贯彻执行,贯彻执行得怎么样,应给予什么样的指导;同时决策系统很难及时得到信息反馈,时常是推力不足,落实不到位。而执行系统由于是自己评价自己,因此常常报喜不报忧,最终导致决策和执行缺乏科学的依据。因此只有“三位一体”的教育管理系统才是最具有科学管理功能的机构,他们各司其职,各负其责,学校管理才能形成一个功能齐全、结构完整的系统,才能有效地运转。学校内部督导就是发挥行政监督,同时兼有信息反馈的功能,在学校教育管理中起着不可替代的重要作用。因此,应发挥校本督导职责,提升校内督导实效,促进学校自主和谐发展。

(1)提高督导工作认识。组织全校教职工认真学习教育法规政策,学习学校各项规章制度及教育科学、管理科学知识,不断提高大家的思想认识,从而明确学校工作的规范性、科学性、目标性,使督导者能客观、公正、科学地开展自己的工作,受督者能积极配合参与,共同支撑学校发展。

(2)组织教职工全员参与。全员参与是做好校内督导自评的基础。全方位自我督导必须发挥团队精神,激发广大师生员工参与的积极性;必须强调层层发动,人人参与,层层分解指标,人人落实责任,形成群策群力,自我教育的局面,变短期突击自评为长期有效的自我管理。

(3)建立健全学校督导制度。学校自我督导制度理应包括督导工作组织制度、报告制度和档案制度。组织制度,应建立相对稳定的学校督导组织机构,成立学校督导领导小组和若干个工作专题小组;报告制度,应是每次学校平时和定期自我督导内容,应有形成自评和终结性自评,每次自评前,写出的自评报告;档案管理制度是指按照教育督导要求,规范整理和妥善保存督导资料的内容。要有专人负责管理,要按评估标准规范整理资料,为教育督导部门评估提供依据。

(4)紧扣上级督导评估细则及校本计划,着眼整体,将学校督导工作贯穿于学校工作的全过程,把学校的教育教学及各项管理按督导评估细则要求,纳入依法治校的轨道之中。

(5)抓住督导工作主要环节,做好“督管、督教、督学”三层面工作。学校内教育督导的全过程应包括计划、执行、检查、总结、资料整理、督促整改等六环节。落实这些环节工作,引导相关处室创新地开展工作,凸显教育督导工作的实效。

(6)充分发挥督导的激励、导向、调控、改进、鉴定等功能。要把校本督导结果公布于众,形成人人督导的良好氛围;要把督导结果作为学校表彰教职工先进的依据,对督导中肯定的突出成绩进行专题总结,并加以推广;对督导中发现的问题,具体研究分析并提出整改措施,且把督导结果作为制订新学年学校工作计划的重要依据。

3.延伸学校督导 完善复评制度 篇三

在研究对学校督导评价实效性的实践中，我们发现教育督导的后续跟进工作相对薄弱，给予学校继续深入改进的做法、成效、新问题和困难的关注度不足，往往就上一轮督导成果的持续巩固与下一轮督导的规划促进产生脱节，不利于促进教育督导自身和学校内涵的可持续发展。于是，针对进一步深化学校督导评价的后续工作，做出如下探索和实践。

丰富督导模式，确立复评原则

复评（或复查）制度，是指政府教育督导部门在实施学校督导评估后，对学校落实改进工作的后续评估检查工作而建立的督导制度，以此丰富督导模式，突显督导评估的指导、服务功能。实践证明，这是巩固督导成果的有效途径。

整合原则。复评（或复查）工作，纳入对学校自评、初评、综评、改进的全程督导，促进学校实现改进计划与发展规划并行运作的有效状态。

跟进原则。跟进《学校自评报告》《教育督导评价意见报告》和《学校整改工作报告》的内容，帮助学校明确实施改进举措的时间点、衔接点、监测点、标志点，实现学校改进成果的最大化。

服务原则。服务学校相关工作的指导、检查、总结和提高，同时发挥教育督导的桥梁作用，协助学校争取教育行政支持和社会教育资源，继续解决办学困难。

淡化原则。淡化评价，重在“答疑解惑”，提供咨询；重在关注规划、计划的补充、修订和落实，分析追踪改进效果，帮助学校建立或完善自我评估机制，继续挖掘教育资源。

提升原则。发现和总结学校改进工作的亮点、成果，发现新变化，明方向、促干劲；发现创新点，抓优势、建特色；进而推广经验，扩大成果的辐射作用。

反馈原则。及时反馈改进的情况和成果，促进学校全面提高办学效益和质量。向教委和政府反馈各校改进变化的情况和成果，为教育行政决策及实施提供参考依据。

完善教育督导环节，深化督导实践

督导评价的后续工作，在整体提高督导效益工作中发挥着重要的作用。健全和完善复评制度，是督导评价后续工作中不可忽视的工作环节。坚持以科学发展观为指导，延伸教育督导的“触角”。

制定方案。（1）根据《督导评价回复报告》《学校改进报告》，提炼复评的核心内容。完成督导任务的接轨和前后情况的衔接，保证督导全程工作的延续性、一致性。（2）拟定复评工作点，准备测评工具。有目的、有重点地考察学校督导后重点工作的改进和特色发展，增强督导的促进力和推动力。（3）采集并记录学校改进工作的进度，数据、实例等情况，在学校改进、发展中的常态过程中，进行动态复评。（4）做出相关分析提纲和反馈报告内容。（5）实施测量或调查督导全程效果的反馈途径和方法。

规范程序。（1）督导评价意见回复“两步走”：督导评价意见与学校主要领导口头交流；督导审议并通过正式文件《关于XX的督导评价回复报告》，并送达学校。（2）学校接到《关于XX的督导评价回复报告》两周内，提交相关改进报告。（3）此期间，教育督导接受学校的征询，并提供相关帮助。如指导学校通过教代会或教职工大会，通过家长委员会或家长会等，广泛听取教职工、学生和家长、周边单位和社区等校内外各方意见，吸纳合理元素，开门制定改进计划。（4）于学校“改进报告”提交3个月后，做出督导复评（复查）内容和通知。（5）工作流程参见督导评价工作程序，且根据实际需要简化。亦可集中组织专门人员，与教学、教科研、校园安全、学校文化建设等常规视导相结合，减轻学校负担。（6）复评结束，即与学校全体领导班子座谈交流，反馈督导复评情况。（7）完成教育督导效果、质量的调查问卷、意见征询和总结。（8）完成对学校督导全程的资料档案。

反思复评效果，提升督导质量

完善实施教育督导复评制度，最终为了保障教育督导评估的严肃性和权威性。不论规模大小，时间长短，必须调查研究，准备充分，突显规范性、缜密性、前瞻性和可操作性。不断总结不足和经验，保持督导方向、原则和品质，成为严谨、科学、并富有效能的教育评估。

完善实施教育督导复评制度，既是充分发挥“监督、检查、指导、服务”督导职能，也是在检验教育督导评估工作效果。主要有以下几个方面的考量。

第一，考量测评工具和手段的准确性，数据采信，客观公正，定量定性，尺度合理，实事求是。也发现有所不足，将协同信息中心进一步完善机读卡的数据统计与自动生成水平。

第二，考量督导意见报告的质量。督导报告坚持贯彻国家教育方针、政策的方向性，正确把握教育规律和发展形势与要求、有高度。督导报告意见的发展性，体现在准确判断学校发展态势和趋势，在肯定成绩、指出问题、提出建议方面，鼓励发展，打开思路，措施可行。督导报告意见的针对性，体现在抓住特点，突出重点，破解难题，贴近实际。

第三，考量改进复评、“督导下沉”的程度和效度。如“初中建设工程督导验收”的专项督导后，回收《教育督导工作征求意见调查》，60%的学校认为督导复评没太大必要，20%认为“督导问题和建议一时难于解决”，6%认为“针对性不强”，4%认为“不解决问题”。

于是，在指导学校改进和督导复评过程中，首先根据督导回复意见和学校改进报告，逐一梳理，形成包括“学校初中建设工程进展优势”“对学校初中建设工程改进工作建议”“学校初中建设工程改进措施要点”的《关于14校初中建设工程督导验收评价结果要点》。而后沿着这一“路线图”，与教育行政管理部门联动，实施复评。其间，区教委调整1所学校领导班子，流动4所学校骨干教师队伍，计划4所学校硬件建设改善，其中1所学校列入政府折子工程，50%的学校实验设备、操场改造、专用教室多媒体装备以及校园文化建设等，面貌一新。督导复评完成了包括“学校初中建设工程改进措施要点”“学校初中建设工程改进工作亮点”“初中建设工程督导复评内涵发展建议”的《关于14校初中建设工程督导验收复评结果要点》。

督导复评后的调查显示，70%的学校认为督导复评“有必要、很有必要”，理由是“督导复评能够促成问题解决的新方案”。86%的学校得以提炼办学经验，其中1所学校代表全市初中校在“北京市初中建设工程总结大会”上做典型发言。督导复评的最大受益者是学校；督导复评最大效果是整体推进区域教育质量的大力提升。

完善实施教育督导复评制度，要求每一位督学都要及时做出相应的回顾和总结，及时纠正督导工作中存在的不足，及时捕捉教育督导评价研究的增长点。如“项目分组督导”“区域骨干教师的分布”“区域义务教育均衡发展学校布局变化”“学校硬件建设指标设定”等。因此，促进督学快速提高自身的综合素质，进一步确立先进的教育理念，深刻认识教育督导工作的客观规律，丰富教育督导的工作经验，追求教育督导的最高境界，做好贴心的指导和服务。例如，比较督导评价意见回复和督导复评意见的二次反馈情形，悄然发生了这样的变化：学校由“听得多”到“说得多”；督学由“说得多”到“问得多”。双方敞开心扉，就“作业配餐与减轻学生课业负担”“青年教师校本培训”“校本课程转化渠道”“学校内部督导与教育教学质量监测”等，展开深度的交流和研讨。区政府教育督导室编辑出版《石景山区初中建设工程教育督导成果文集》。

督导复评（或复查），创新了区域教育督导工作“双反馈”机制，生发和提高了学校应用教育督导结果的能动性和教育督导工作的满意度。

教育督导功能不断突显，督导领域逐步扩大。教育督导评价对应国内外教育发展态势，其评价内容、方法、手段和机制不断创新、日臻完善，督导工作逐步实现规范化、制度化、现代化、科学化。

4.初中学校督导工作计划 篇四

基础工作：

（一）干事的培养：

新的学期新的开始，一个部门需要新鲜的血液，所以开学之初我们部门重点在于如何招干事，找什么样的干事。渐渐的重心向干事的培养倾斜。人员的培养是每个部门的重中之重，因此，这个学期我部把人员的培养当做重点之一，只有人员培养好了才能有效快速的工作。随着督导部工作涉及越来越广，为了工作的顺利有序则需要干事之间加强交流和沟通，互相的帮助，所以干事之间沟通融洽了、了解了，才能培养出团队意识，这样才快速有效的完成工作相互团结、相互促进、相互交流，这样才能共同提高，互相交流工作的经验，找出不足，同时也能知道别人对自己部门工作的看法、意见。

招新对象：信息学院xx级新生。

招新目的：为了保证部门有新鲜的血液的注入，有足够素质的后备力量，能够更有效的开展部门工作，实现学生会干部的新老交替，培养和壮大督导部的队伍，保证我部工作的连续性。

招新条件：思想品德好，吃苦耐劳，必须责任心强，具有较强的交际能力，能够很好地处理学习与工作的关系；具有团结精神，能与部门干事相处融洽。有一定的自我锻炼，自我管理和组织能力。招新数量：10到12人。

招新形式：统一报名，然后由部长组成的主考进行提问，结合实际选择人员。

招新注意事项：使各班在部门的人数均匀，避免包庇自己班级。

（二）整顿内部秩序，增加干事对部门的归属感：

一个部门要良好的发展与工作，内部秩序的稳定至关重要。所以，在本学期督导部内部秩序不能放松，要严格要求自己，多做批评与自我批评，展现出我部工作严谨、认真，组织纪律强以及团队协作的精神。面对干事懒散不做事的态度，我们要严惩，同时也要调动干事的工作积极性，增强干事对部门的归属感。

检查工作：

新的学期，也是多事之秋，作为学生会的部门之一，我督导部将致力于加强纪律、学风和日常管理工作,努力为广大同学提供一个稳定，安然的学习和生活环境,为我院管理和运行提供应有的保障。

具体情况如下：

1、会议考勤与纪律维持。认真做好考勤工作，本着实事是的原则，做好与会人员的记录及违纪情况登记，认真贯彻行，我部将定期进行汇报，向大家公开，以便大家核对，增加工作的透明度。

2、不定期了解上课出纪律和勤情况。从各班班委处和干事检查了解学生出席情况，每周总结并记录，对虚报情况的委进行查处并上报，对旷课和无故缺席学生依情节严重性给予相应的纪律处理。

3、我部将会不定期深入同学中间进行日常纪律及行为的检查，对各种违纪情况做好记录并及时处理。

4、计划及时了解同学们的意见和建议，通过邮箱建立与同学沟通的桥梁，对合理的意见主动接纳，对不良情况的反映要及时进行调查、处理和上报。对脱离群众、工作消极、不搞实际只搞形式主义，没有做好本职工作的，将会对其做思想工作；情节严重的将给予相应的纪律处分，并交主席团处理。

5、学生会在本学期纳进了新部员，为学生会注入了新的动力。我部将进行跟会督导，做好考勤工作，认真负责，做好记录。通过对其他部门的工作的监督，把其在工作中的不足通过和各部部长、主席团协商、反映而达到纠正的结果，最后才会使各部门和谐一致的向前发展。

学生会部门配合工作：

在工作中，常常会出现一些不良想法，比如说：这是你们部门的事，为什么叫我去做，我又不是你部门的；还有，工作中不积极，态度消极，应付了事等。这种不良现象我们应该杜绝，同时还要强化自身的服务意识和态度。

将对校、院举办的各种活动、会议进行纪律检查和监督。活动前干事要向有关人员了解出勤学生名单情况，用名或签到的方式记录出勤情况。会议期间要注意整顿纪律，扰乱秩序的个人或集体依情节给予相应的纪律处理，并要登记上报。

计划积极参与校、院组织的各项活动，努力做好学生会工作。开拓创新勇于发现问题：任何事都不能一成不变，尤其是我们督导部，在新的学期里我们除了把本职工作做完，还要勇于发现和提出问题开拓创新，督导部不断的完善自身。只有与时具进，才能立于众院之上。内部要求与憧憬。

坚持督导部的工作宗旨：

督导部的工作一直都是本着“监督、督促、调节”的宗旨，对本部和信息学院其他部门的工作进行严格的督导。同时，我部工作也会坚持“公平、公正、公开”的原则，通过对其他部门的工作效率和工作质量进行监督，对其他部门的工作进行督促，对各个部门之间出现的问题进行调节。对出现的违纪和不良风气进行记录并及时上报，努力树立学生会的良好形象，也使信息学院学生会各个部门更加团结。我们也会继续按此宗旨努力工作，使学生会向着更好的方向发展。

对本部自身的严格要求：

自身进行严格的要求，时刻注意自己的言行举止。而且，我部会最少每两周定期开例会，总结工作，并对下一步工作做出更细的打算和计划。在对其他部门进行督导的时候，要以正确的方法处理，有良好的协商和沟通能力。同时，督导部成员之间要相互团结，相互支持，相互信任，和其他部门一起再创学生会的辉煌成就。

广泛听取意见：

督导部会在本学期努力听取来自我院同学和学生会其他部门的意见，并积极改进，并会举办相关的活动，让大家更好的了解学生会，并向着更好的方向发展。

结语：

5.学校督导室工作计划 篇五

以“十七大”精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持求真务实、改革创新，不断更新教育观念，探索新的督导体制，切实发挥教育督导“监督、检查、评估、指导”的作用，为促进教育公平、实现教育均衡发展履行职能，为全市教育事业全面、协调、可持续发展提供有力的监督和保障。强化督导职能，推进教育督导的规范化、制度化、全面化;坚持以督导促整改、以评估促提高的原则，把握重点，做好督导评估、推进省级示范市的创建进程。

二、主要工作

1、做好3月份、4月份、省市两级对我市体育、卫生、职业教育、三项工程等工作的专项督导迎查准备工作。

2、随时做好济南市各个专项督导的迎查准备工作。

3、做好创建和复评工作。在教育局党委的领导和大力支持下，积极为省级示范市创建工作打基础、做准备;年内争取完成埠村、圣井、水寨等乡镇的示范乡镇复评工作并对其他乡镇进行积极的指导。

4、依法“控辍保学”，坚持义务教育监测制度，每学期对义务教育水平进行一次监测，加强对乡镇尤其是辍学问题相对突出的单位进行专项督导，并将“控辍保学”工作实绩纳入对乡镇的全方位目标考核。

5、对学校常规管理工作进行专项督导。

6、对教育重点工程建设进行专项督导。

7、对学校安全、卫生进行专项督导。

8、对民办学校和幼儿园进行专项督导

9、做好教师节和年终对乡镇(街道)的考核工作。

10、围绕教育局的中心工作积极开展专项督导。

11、随时完成领导交办的其他工作。

三、工作措施

(一)不断深化督导理念。用科学发展观统领督导工作，在实际工作中，坚持以督促建，以评促改，以导促发展的工作思路，牢固树立督导服务于政，督导服务于教，督导服务于学，督导服务于校的观念。坚持深入学校调查研究，提供业务咨询、把督导评估活动转移到最需要关注的地方和最弱势的工作方面，为政府和教育行政部门的相关决策提供有益的可靠依据和信息。

(二)加强督导基础建设

1、完善督导规章职责。为规范全市教育督导工作，，我们将制订《章丘市专兼职督导员管理办法》、《章丘市督导办公室职责》、《章丘市教育督导工作制度》、《章丘市教育督导工作流程》，切实建立我市的督导制度，使全市教育督导工作走上规范、健康发展之路。

2、加强督导队伍建设，年内建立教育督导工作责任区。一是选好人员，督政必须知政，督学必须懂教。要切实把好兼职督学、督导员的选拔关，至上而下配齐督导人员，建立一支高素质的督导队伍，从事督政督学工作。二是抓好培训，首先是法律法规和教育教学管理的培训，其次是抓工作作风建设，建立相关的监督和奖惩机制，规范教育督导工作程序和行为，树立良好的督导形象。

(三)加强调查研究，有的放矢开展督导工作。调查研究采取多种途径，如：定期从网上投放有关问卷，通过电话访问，网络沟通和深入基层调查获取信息，对不落实教育有关法律法规或不执行上级指令的行为进行专项目标督办。

(四)充分发挥教育信息网的作用，对那些违反教育法规及方针。政策的学校和个人，及时对其下达《整改通知书》，限期整改到位。之外，对正反两方面的典型，也及时通报全市。

6.学校督导室的工作计划 篇六

为了保障学校的重大决策、规章制度得到有效执行，加强学校和各部门联系。我们督导研究室确立工作指导思想是：加强对各部门督促、指导、评估、反馈、建议，建立良好的教风、学风、工作作风，提升工作的科学性，增强工作的前瞻性，提高工作效率，减少不和谐的因素，实现学校的和谐发展。

二、工作计划：

1、督导各部门的规章制度的制定、执行情况，检查制度是否成册、规范，制度是否人人皆知，发挥好制度的引导规范作用。

2、督导中层以上领导岗位职责的履行情况，熟悉这些岗位的工作计划，督导计划是否得到落实，了解在落实过程中的困难与问题，提出工作建议，不能解决的及时上报。

3、督导工作环境优化建设，检查办公信息化的水平和信息处理能力，做好各办公室办公环境的督导。

4、提出为学校有利于学校发展提升的建议，对于先进的有创新的做法进行总结推广，对于不足、不完善的做法提出整改意见，发挥好参谋、助手作用。

5、深入企业调研，做好课堂教学和企业生产需求结合的研究工作，为各专业教学计划的制定提供依据。

6、完成学校交办的其他工作。

三、工作措施：

1、学习领会岗位职责，尊重事实，尊重各部门的工作，秉公办事，说真话，讲实情。学习各类学校的先进管理经验，不断提高理论水平和督导水平。

2、制定督导研究室周工作计划，根据工作实际需要可以进行微调。

3、深入各部门开展调查研究工作，通过座谈会、调查问卷、听评课、参加各类会议等方式搜集整理调研信息，及时督查、评价各部门的工作计划执行情况， 发现重大问题及时向学校汇报。

4、将定时督导和抽查督导相结合，保证督导的全面性。

5、根据各部门不同的岗位职责、工作性质，制定不同的督导计划，有所区别，有所针对。

6、征询各部门对督导研究室的意见，及时改进。根据学校工作要求和工作实际，不断丰富督导的内涵，改进督导的工作方式方法。

7.学校督导计划 篇七

作为教育督导机构最基层的督导, 根据国家对教育督导工作的指导思想和目标任务, 应把督导的重点放在督教、督学、督管三个方面, 强化校级督导职能 (监督、指导、评价反馈、协调、服务) , 助推学校全面提升教育教学质量, 促进学校内涵发展。

1 优化督导机构, 完善评价机制, 是学校督导工作的有效保障

人本主义理论认为, 人们在管理活动中坚持一切以人为核心, 以人的权利为根本, 强调人的主观能动性, 力求实现全面、自由发展。其实质就是充分肯定人在管理活动中的主体地位和作用。因此, 抓校级督导工作, 成败在人, 在督导工作者的主体作用和能动作用的发挥。

(1) 建立一支素质优良, 业务精湛, 办事高效的学校督导队伍。作为学校督导工作人员, 其从事的工作的特殊性决定了督导者人品和业务水平的高度, 一个合格称职、优秀的督导工作者, 在实施督导的过程中应以学校的根本利益 (提高育人质量) 为已任, 应站在学校发展的最前沿, 以独特的视角审时度势, 关注学校发展的优势、瓶颈、热点、难点问题, 帮助校长及行政班子, 推进学校工作, 帮助指导教师在课堂教学改革中, 攻坚克难, 打造高效课堂, 全面育人, 实施素教育的根本突破。由此可见, 学校督导工作者的素质, 不仅决定本职工作的成效, 更重要是与学校的荣辱兴衰和前途命运息息相关。

(2) 建立并完善学校督导评价制度。凡事都要讲规则, 俗语说, 没有规矩不成方圆。教育督导, 其中最重的职能之一就是评价, 而评价总是人为的操作, 往往带主观随意性, 而对学校教育教学的中心大事及学校管理的重要环节, 作为教育督导工作者都应有敏税的观察力, 科学的判断力, 依据既定的规则 (制度) , 给予比较准确的评估, 彰显亮点, 继续发展, 发现问题, 及时整改, 保证学校工作在风清气顺的环境中良性运转。

2 锁定督导目标任务, 静心竭力抓落实

学校督导工作强调的是有位、有威、有为, 但不可能事无俱细, 都要举手投足。 (意思是说, 工作的主体要有作为, 有信度, 有执行力) , 按照哲学的观点, 就是抓主要矛盾, 或抓矛盾的主要方面。学校的工作千头万绪, 方方面面, 但核心工作就是教与学, 决策与管理。因此校级督导的主要工作任务就是督教、督学、督管, 紧抓这个纲, 纲举就目张。才能真正体现督导工作的核心价值取向, 才能从根本上促进学校的内涵发展。

(1) 督教, 推进学校课堂教学改革。学校的中心工作就是教学工作, 教学工作的主体是教师。增加教师主体的正能量是提高教育教学质量的关键。作为学校督导工作者, 有责任和义务关注教师的专业成长和素质提升。一是引导教师关注业务学习, 提高水平和技能。二是要引导教师专注教育理论的学习, 转变教学观念.三是要指导教师进行教学研究探索。实现由传授型向导学型的转变。四是帮助教师提升育人质量, 立德树人, 教会学生做人。总之, 只有高素质的教师队伍, 才能打造出真正意义上的高效课堂, 乃至卓越课堂。实现学校全面育人的最高目标。

(2) 督学, 重在落实养成教育。学生是课堂的主体, 主体的学习状态决定着老师教学方式的取舍, 主体的个性差异决定着老师教育方式的取舍。主体的生命活动的韵律影响着老师教育教学的褒贬毁誉。因此, 关注学生成长, 是教育督导工作者的重要任务。一是关注学生树立美好的个人理想。积极、健康向上的个人理想往往是学生成长成材的不竭动力。二是关注学生学习习惯的养成。习惯决定人品, 习惯影响终身。好的学习习惯可以认为是学生学业成功的一半。三是引导学生张扬个性。开发学生的非智力因素, 培养学生乐观、健康开放的个性是现化教育工作者的另一项育人目标。作为教育督导理应关注这一目标的达成。四是关注优生差生的均衡发展。培优补差是学校全面育人的办学目标之一。我们不能用功利的视角去审视当今学校尤其是农村学校的优生和差生。培养一个优生和转化一个差生都是学校办学的价值体现, 县教委已出台措施, 不仅要狠抓区域教育的均衡发展, 还要通过制度考核学校内部的差生转化, 以改变学校优差生失衡的现状, 达到全县教育面向全体学生, 全体学生全面发展的育人目标。作为校级督导工作者, 应借力东风, 积极主动为学校决策层、为一线教师建言献策, 以转化差生为课题, 开展卓有成效的校本研究, 探索对策和办法, 让优生和差生在各自的位置上找到成功的归宿。

(3) 督管, 积极参政议政。校级督导是学校工作的推手, 是校长及其决策层的有力助手。“推手”和“助手决定了本督导的角色定位和履行职能。因此, 积极参政议政是校级督导者的职能所在。一是协助校长看准校情, 遵循教育规律, 确立端正的办学思想, 先进的办学理念。制定学校切实可行的中长期规划等。例如铁锁桥初中, 明确提出了“教好一个学生, 幸福一个家庭, 办好一所学校, 服务一方社会”的办学理念。这种观念的价值在于, 教育要对社会讲贡献讲回报, 在于追求人民对教育的满意的最高宗旨。二是跟进部门督导, 考量部门领导对学校决策的执行力。学校的政令是否畅通, 主要看部门的执行力和部门间的协作力。作为学校督导工作者, 应及时跟进督查, 向校长或行政会反馈信息, 以消除工作懈怠或轻过程重效果的不实之风。三是帮助学校校长疏理办学思路, 总结办学经验, 发现办学亮点, 披露存在的问题。以期学校及时采取整改措施, 加快前行的步伐。

3 构建督导模式, 促使督导工作优质高效

学校教育督导工作的运行有模式, 但不唯模式重在优质高效。模式一:随机督导。这种模式操作便捷, 真情呈现快。比如, 推门听课, 可以较快了解一个班级一个学科教与学的现状, 搞一次学生的问卷调查, 可以对一个班级一个年级或一个学科学生的学习状态作阶段性评估。模式二:专项督导。这种督导模式的运用带有较强的意向性。督导前应有方案, 督导中落实各种督查指标, 督导后形成督查报告, 并以庄重的形式向学校行政会作督查汇报, 给学校校长提供调整工作部署的科学依据。比如, 对初中毕业班后期管理的督查评估, 对初中七、八、九年级期末统测质量分析, 都可启用专项督查模式。模式三:常态化督导。学校教育督导的常态化一方面可以最大值的彰显督导的有效性, 另一方面它也是学校可持续发展的必然需求。常态化的校级督导, 它可以规范学校的办学行为, 规范教师的执教行为, 使学校的各项工作紧紧围绕“提高教育教学质量, 全面育人科学育人”这个轴心运转, 引领学校走内涵发展之路。

参考文献

8.新时期学校督导工作的初步探索 篇八

随着教育改革和发展步伐的不断加快,校际竞争愈演愈烈,视质量如生命的愿望越来越强烈,重视程度越来越高。于是,各类学校纷纷采取了有利于自己创新发展的新举措,不断探索、创新管理模式,学校内部督导制度便应运而生。

广州市英东中学是由霍英东基金会策划并出资,按广东省一级学校标准兴建的一所私立完全中学,实行全寄宿管理。“爱国、立德、求知、务实”,这是前国家政协副主席霍英东先生生前亲自为广州市英东中学拟定的校训,也是英东中学办学方针和人才培养的指南。学校以“为学生一生奠基,对民族未来负责”为宗旨,借鉴国内外先进教育经验,提供优质教育;以培养视野开阔,知识扎实,特长突出,体魄健壮,和谐合作,举止文明,有健康的人格和良好素质的现代公民为目的,把学校办成中外文化交融的教育平台。

英东中学以陈文彬校长为首的校领导不断塑造与革新学校德育工作,逐步创建成熟的具有独特品质魅力的“导师和知心朋友”校园德育工作新模式,陈校长独创的“五分教学创新”模式已发表在国家教育部主管的全国性刊物《基础教育参考》,全体教职员工形成“五分教学创新”实验研究理念,进一步推进教学方法探索,提高教学质量,形成良好的教学氛围,更深层次地开展课改。

为了配合学校整体工作,实现“和谐校园、发展校园、梦想校园”的目标,学校设立了督导处,在学校校长的领导下开展工作。督导处是学校行政工作的重要组成部分,是学校督导工作的常设职能部门,依据学校行政工作的实际需要,以教育教学为中心,对学校教育教学、学生管理、行政管理和后勤管理工作实施全面督导。学校督导处坚决贯彻依法办学方针,遵循“督无私、导有衡”的工作规范,科学,严肃、服人,具有权威性和服务性。实践“全面、协调、可持续”的科学发展观,以“督要严格,评要中肯,导要得法,帮要诚恳”为指导思想,找准督导工作的定位,履行监督员、指导员、参谋员的职责,既要当好督导员,又要接受督导对象的评价;原则上做到“督导不是领导、到位不越位、沟通不表态、参谋不作主”,要按照“督要严格、评要中肯、导要得法、帮要诚恳”的工作方法扎扎实实做好。

英东中学进一步完善督导功能,形成了“督”“查”“研”“导”“帮”五环紧密相扣的机制;在督导中,采取以“随机督导和专题督导为主,定期督导和常规督导为辅”的组织形式,以“教育教学管理工作、文明礼仪教育实践活动”等为主要内容,以“看、听、查、访、交流”为主要方式,以“检查指导——及时通报——限期整改——督查反馈”为主要程序,确保督导取得实效,进一步促进了教育教学工作管理水平,得到全校师生认可和肯定。

督导措施实施以来,由于梳理问题到位、责任追究到位、整改落实到位,大大促进了我校教育教学和学生管理水平,增强了教师业务素质和教书育人的能力,学校呈现出比学赶超的竞争局面。

9.学校督导计划 篇九

教育督导工作计划

根据上级的工作部署和我中心学校的工作要求，按我中心学校教育工作的实际情况，现将石灰窑乡中心学校教 育督导工作做如下安排：

一、学校开学工作。

1、师生报到情况。填写好学生报到册，学生流动情况。

2、填报教师情况。包括职称、学历、性别、进修等情 况。

3、收费、“两免一补”情况。一定按省上级规定的项 目和标准收费，不允许超标和扩大收费项目。

二、学校督导工作

1、师德、师风检查。严厉杜绝体罚和变相体罚学生、因学习成绩而驱赶学生等现象的发生。

2、授课情况随查。包括课程安排，开课、上课等情况。

3、教学工作抽查。包括教师备课和作业布置、批改，新课标的学习落实，教研活动开展，课外科技活动等情况。

4、中小学校长要及时向中心学校上报学生的辍学情况。

5、德育工作开展情况。校内运用行之有效的方法将德育渗透到各个学科。组织学生利用课余时间，积极参加社

会的有益于学生成长的各项教育活动。

6、学校档案工作。填好“普九”所需的各种数据，学生报到册，教师基本情况，学校财产登记、管理、使用情况，本所购的教学设备、仪器、课桌凳、图书（旧的和新购册书、金额），学生行为规范和毕业生体育合格情 况等。

7、学校综合督导评估。按督导评估方案进行，在7月 前完成此项工作。

三、“两基”工作

九月份做好档案续建工作。按要求填好“普九”表册。按要求统计好青壮年人口数，15—25岁人口数，文盲数，巩固率。

石灰窑乡中心学校

10.学校督导计划 篇十

检查人员到达学校后分两路：一路查看办学条件，另一路查阅学校档案资料，分别核实省级“门槛”指标和学校薄弱环节整改到位情况，核实受检县政府工作性指标完成情况，并随机接触师生了解对均衡发展满意度情况。

检查学校可以按照以下流程进行，做到“八查看”、“一查阅”。1．查看周边环境

看学校选址是否避开地震危险地段、泥石流易发地段、滑坡体、悬崖边及崖底、风口、洪水沟口、输气管道和高压走廊等，避免学生跨越公路干线、无立交设施的铁路、无安全通行防护设施的河流及水域；

看学校周边是否有集贸市场，娱乐场所，生产、经营、贮藏有毒有害危险品，易燃易爆物品的场所，噪声等污染源，医院太平间、殡仪馆、消防站等不利于学生学习、身心健康和危机学生安全的场所毗邻；

看学校校门口的公路两侧大约50米处是否设置有减速带或减震带和交通警示标志、人行横道线；

看学校校门口是否建有垃圾台、设有垃圾桶和摆摊设点等现象； 看学校是否有围墙和校门；

看学校大门口是否有安保人员，“三防”设施是否到位，若有视频监控，应查看视频监控运转是否正常；

看门禁制度是否健全、严格，是否有出入登记册；

看厕所蹲位是否达标，是否有照明设施；

看宿舍是否1人1床位，消除“大通铺”，宿舍取暖、降温设施是否齐全，宿舍区有无厕所，能否封闭管理，应急照明设施是否正常，有无灭火器械；

看食堂建设是否规范，餐具、灶具等配套设施是否齐全，原料从厨房入口到成品上桌线路是否交叉；看工作人员上岗证、健康证是否齐全等；操作是否穿戴工作服、帽、口罩等；生熟操作台是否分设；食物冰箱是否留样48小时；餐厅是否有餐位；

看学校是否有安全饮用水，师生是否能喝到开水。

6．查看操场等体育运动场馆设施

看学校是否设置有篮球场地、足球场地、乒乓球场地等；

看学校是否有体育器材室、体质测试室，体育器材室是否设置在操场附近，体育器材配备是否达到国家和省定配备标准；

看学校是否有体质测试室，体质测试记录是否有分析报告，现场询问校长是否掌握全校学生的及格率。

7．查看教室

查看每个年级班额，数学生人数，同一个年级班额是否基本一样；有无60人以上超大班额现象；同一地区同一类型学校，班额差异大不大。

查看班级是否公示有课程表、作息时间表等，有无学生考试成绩排名表等。查看课程表，看音体美是否按课程计划开齐开足。

查看普通教室课桌凳是否1人1桌1椅（凳），完好率是否达到100%，黑板、照明灯具、多媒体设施等是否齐全、完好、正常使用，符合国家标

查阅经费数据，看学校财会人员提供的资料，了解上年度公用经费学校实际使用了多少，是否达到生均标准；

查阅学生花名册，看班级数、分年级在校学生数、在校学生总数、平均班额、大班数和超大班数各自占比、最大班额等情况；

查看电子学籍库，检查学生来源，了解随迁子女就读情况和择校生情况（学籍管理系统中，关于“入学方式”有两种选择：就近入学或其他，择校生比例不应超过10%），看各自数量及占比；

查阅优质普通高中名额分配到初中文件，看该比例情况； 查阅“三类”残疾少儿花名册，看随班就读情况和人数及占比； 查阅国家学生体质健康标准测试报告，看及格率是否达标； 查阅学生健康体检报告，看学生视力、龋齿、肥胖等情况； 查阅课程表，看是否按国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程； 查阅作息时间表，看学生过重课业负担是否得到减轻，学生在校学习时间是否在国家规定的时间范围内；

查阅学校安全工作资料，看制度是否健全，是否进行应急演练，安保人员和安保器材配备情况等；