小学语文一年级一单元

小学语文一年级一单元（精选8篇）

1.小学语文一年级一单元 篇一

新人教版小学一年级语文上册第一单元试卷

(口试部分)

一、读读拼音。(1*10+2*3，共16分)

ǎpòfmd ǘlnt

b--á→bá p--ī→pī f--ú→fú

二、读读词语。(2*12，共24分)

牛奶 草地 银行 五颜六色

歌唱 白鹅 上网 四面八方

上课 面包 金鱼 七上八下

三、读读句子。(4*5，共20分)

1、我家小区里有一片青青的草地。

2、阿姨带我看到很多美丽的`天鹅。

3、高文在电脑房学上网，我在操场上踢足球。

4、小兔穿过草地去采蘑菇。

(笔试部分)

一、听力。

1、圈出听到的拼音。(1*6，共6分)

(1) b d (2)m n (3) á à

(4) f t (5)ē ě (6) n l

2.听音圈字、词。(2*6，共12分)

学校——学生 教书——教学 开花——花朵

婆婆——伯伯 金鱼——今天 唱歌——歌唱

3.在听到的句子后面打勾。(2*3，共6分)

(1)小弟弟在数金鱼。( )

小弟弟呀数金鱼。( )

(2)婆婆乐得笑眯眯。( )

婆婆乐得眯眯笑。( )

(3)天鹅湖上一群天鹅飞起来了。 ( )

一群天鹅从天鹅湖上飞起来了。( )

二、连一连，把意思相反的词连起来。(1*8，共8分)

上 去 | 天 小

来 西 | 晚 早

东 少 | 哭 地

多 下 | 大 笑

三、把相应的序号填入括号内。(2*4，共8分)

①片 ②杯 ③群 ④只

一( )牛奶 一( )白鹅

一( )草地 八( )鹦鹉

2.小学语文一年级一单元 篇二

一、新颖巧妙的课堂导入

俗话说:良好的开端是成功的一半。我们可以借助挂图、录音、多媒体等来设置某种情景, 营造某种氛围, 使学生进入角色, 他们听课的兴趣和积极性就会大大提高, 那样整个教学过程就有了可喜的开端。如教学yw时, 可以这样设计导入:“小朋友, 瞧!今天喜羊羊也来到了咱们的课堂, 想邀请我们一起出去玩, 你们愿意吗?可是, 喜羊羊有个条件, 前些天我们在拼音王国里认识了那么多拼音朋友, 你们还认识他们吗?喜羊羊说要小朋友教他几个读音才行。你们愿意吗?”然后引导学生复习声母、韵母卡片。“小朋友们表现得真棒, 喜羊羊可高兴了, 现在咱们一起去跟他玩吧。瞧, 他带我们来到了这儿 (出示情境图) , 谁来说说你看到了什么?”再如教学《识字3》时, 采用带学生参观公园的形式导入。“小朋友, 今天老师要带你们一起去公园参观, 想去吗?那就请小朋友们闭上眼睛, 我们乘上汽车一会儿就到, 滴滴——大家快看, 公园到了。” (出示公园图) 接着以逛公园的形式, 把课文的词串一一找出来, 进行课文的学习。再如学习新课之前, 关于大海方面的词串, 用录音播放海浪的声音, 把学生的思绪引到大海上, 在这样的情境中走进新课, 学生兴趣盎然, 注意力很快就集中起来了, 为全课的学习奠定了良好基础。

二、生动亲切的教学语言

“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣, 才会产生强烈的求知欲。一年级孩子不同于高年级学生只要老师讲清要求就行, 他们自制力差, 注意力集中时间短, 做事凭兴趣。作为他们的老师, 每一句教学语言都需要教师的精心设计, 多用通俗易懂的词语、活泼简短的句式, 使用儿童化语言。这样, 既缩小了师生之间的距离, 又激发了学生的兴趣。比如称拼音、词语为拼音朋友、词语宝宝, 做连线题, 如果教师说让我们来做“找朋友”的游戏好不好, 学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友, 教师说:“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切, 教师用这种儿童的语气跟学生说话, 才能吸引学生的注意力。

此外, 在课堂上还要多使用一些赞美的语言, 激励性的语言。如:“你真棒!”“你真聪明!”“你真了不起!”“我相信你一定行的”等等。

三、灵活多样的教学手段

根据课文的特点, 运用不同的教学手段激发学生的学习兴趣。有了兴趣, 才能更好地学习。

在语文课堂教学中, 教师应力求做到让学生变得鲜活, 让学生学得兴致盎然, 提高学生的语文素养。为此, 教师要综合应用多种媒体技术, 利用多媒体和计算机网络, 以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展情景教学。如在教学《东方明珠》一课时, 由于盐城离上海较远, 学生对“东方明珠”一无所知, 更谈不上体会东方明珠夜景的美丽了。针对这一情况, 我们可以在课前上网查阅有关资料, 制作相关课件, 让学生一睹为快。这样不仅能融会贯通地掌握本课知识, 而且学生对东方明珠美丽的夜景有较为深刻的体会。

新课标要求, 语文教学从内容到形式都要切合学生实际, 贴近学生生活, 让孩子们在生动活泼的学习中读文品字, 掌握知识。一年级学生的模仿性强, 具有很强的表现欲。教学《北风和小鱼》时, 在学生品评文本之后, 我让学生先在小组里表演北风和小鱼的故事, 然后推选代表上台表演, 结果学生把北风缺乏自知之明、妄自尊大的样子和小鱼不服气的样子都表现得淋漓尽致。这样, 学生不仅对学习课文的兴趣大增, 而且对故事的寓意也有了深刻理解。所以说, 引入表演, 可以增添课堂情趣。

在教学中除了创设情景、引入表演之外、还可以运用编故事、儿歌、顺口溜、找朋友、送回家、摘苹果等教学形式, 来激发学生学习的兴趣。

四、难易适度的课堂练习

课堂作业必须紧扣和服务于教学目的, 必须和教学内容有关, 必须难易适度, 量还要适中。小学一年级课后一般不留书面作业, 但我们可以精心设计一些寓教于乐的课外练习, 让学生在闲暇和玩耍中自主地学, 愉快地学。如在拼音教学阶段, 我们可以设计这样一些练习: (1) 每天回家听读十分钟拼音磁带。拼音朗读磁带, 发音准确规范, 经常听, 能帮助他们更好地读准拼音, 培养语感。 (2) 自录拼音磁带。让学生用录音机把自己读的拼音录下来, 带到课堂放给同学听, 互相欣赏交流。 (3) 布置学生背诵或者自录儿歌、故事和课文, 参加全班比赛活动。这样, 学生既养成了在家自觉朗读的习惯, 又丰富了学习体验。

3.小学语文一年级一单元 篇三

3 4 5 6 7 8 9

二、比一比、填一填。（8分）

（1）在多的后面画“√”。 （2）在少的后面画“√”。

三、认认我的小手。（12分）

左手号码是（ ） 右手号码是（ ）

四、选择正确的图形，在（ ）里画“√”。（8分）

1.宝宝用右手刷牙。 2.爸爸的手表戴在左手腕。

（ ） （ ） （ ） （ ）

3.叔叔是左手写字。 4.外婆用右手拿筷子。

（ ） （ ） （ ） （ ）

五、看图填一填。（6分）

（1）小鸟在小狗的（ ）面。

（2）小狗在小老鼠的（ ）面。

（3）小老鼠在小狗的（ ）面。

六、我会走楼梯。（6分）

（1）下楼的小朋友是靠（ ）边走，上楼的小朋友是靠（ ）边走。

（2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（ ）边走。

七、数一数，照样子用“○”画一画。（16分）

汽车：○○ 花： 玉米： 人：

树： 小鸭： 辣椒： 房屋：

八、辨清物品架上的东西。（8分）

的（ ）面是 。 的（ ）面是 。

在 的（ ）面。 在（ ）的右面。

九、我当小司机（用“→”画出行车方向）。（6分）

向左转 向右转 向前走

十、辨认方向我再画。（12分）

在○的右边画 ，下边画，上边画□，左面画。

4.小学语文一年级一单元 篇四

shuō huà pén yǒu bǎi huā jié rì nǐ men jǐ suì

()()()()()()

2.我会拼,还会连。(8分)

栽树 zāi shù ér tón 睡眠

复苏 yán sè wán shuǎ 年龄

颜色 yǒu qùn shuì mián 儿童

有趣 fù sū nián lín 玩耍

3.照样子写笔画数。（5分）

古岁 亲 知 声 绿

（五）画（）画（）画（）画（）画（）画

二、词与句子（53分）

1．我会这样识字、写字并组词。（12分）

例：直+（木）=（植）（植树）方+（）=（）（）

平+（）=（）（）古+（）=（）（）

例：底―（广）+（亻）=（低）（低头）油―（）+（）=（）（）

桥―（）+（）=（）（）线―（）+（）=（）（）

2．选词填空。（8分）

张 条 片 座 只 台 首 辆

一（）小路 两（）树叶 三（）儿歌 四（）报纸

五（）房子 六（）小鸟 七（）电脑 八（）汽车

3．把下面词语补充完整。（6分）

（）歌（）语（）暖（）开 春（）拂面

（）颜（）色（）里（）云 百（）争鸣

4．我会照样子把句子补充完整。（9分）

①例：春雨，像春姑娘纺出的线。像。

②例：春雨到底是什么颜色的？到底？

③例：邓小平爷爷格外引人注目。格外。

5．连一连，读一读。（6分）

桃花 绿了 美丽的 问题

草儿 熟了 有趣的 笑容

果子 红了 满意的 春天

6．把古诗补充完整，再回答问题。（6分）

春眠不觉（），（）（）闻啼鸟。夜来（）（）（），花落（）（）（）。这首诗写了（）早晨的景象，第二句诗写听到了（），第三句诗写昨晚（），第四句诗写看见花落了很多。

7．给下面的词语排队，组成一句话写下来。（6分）

①是 我 颜色 知道 什么 春天 ②我们 植树 一起 吧 去

。

三、快乐阅读（14分）

春天是一位魔术师，她用魔术棒轻轻一点，小鸟哥哥就高声歌唱，蝴蝶姐姐就轻快地跳起舞。美丽的花姑娘被唤醒了，连小河弟弟也快乐地赶路，人们的衣服也越穿越短。

1．请你也当魔术师，把下列字形变一变。（6分）

给“日”加一笔，能变成（）、（）、（）。

给“人”加两笔，能变成（）、（）、（）。

2．照样子写句子。（2分）

小河弟弟快乐地赶路。快乐。

3．春天来了，小鸟和蝴蝶在做什么呢？用“――”画一画。（4分）

4．“人们的衣服也越穿越短”的原因是（）。（2分）

A．魔术师变的 B．人们没钱，买不起衣服 C．春天来了，气温升高了。

四、写一写（8分）

小学语文一年级下册第二单元测试卷

一、拼音与字（28分）

1．我能读准确，写漂亮。(12分)

fàn xīn nǚ ér xǐ shǒu 括o xìn fù mǔ zhōn wǔ

（）（）（）（）（）（）

2．把下面的字按要求分类写下来。（6分）

张 装 病 照 懂 收 睛 认

声母是翘舌音的有： 韵母是后鼻韵母的有：

按笔顺规则从左到右写的有：

3．按要求填空。（10分）

“精”的部首是（），音节是（）；“医”是（）结构，部首是（），第三笔是（）；“善”的部首是（），结构是（），共有（）画；“棉”的右边上面是（）字，下面是（）字。

二、词与句子(56分)

1．连字组词。（6分）

完 生 关 奇 眼 精

睛 妙 全 病 彩 掉

2．我会照样子组成新字，再组词。（9分）

例：他―（亻）+（土）=（地）妈―（）+（）=（）

漂―（）+（）=（）睛―（）+（）=（）

3．选择合适的动词填空。（8分）

（）院子（）故事（）衣服（）京戏

（）父母（）家务（）电话（）电视

4.读一读，填一填。（8分）

什么 怎么 暖和 温暖

①这是（）东西？ ②他（）还没有来？

③冬天过去了，（）的春天来了。④棉被晒过了，奶奶盖上更（）了。

5．读一读，连一连。（8分）

精彩的 阳光 悄悄地 走

月亮的 小手 自言自语地 问

胖乎乎的 球赛 愉快地 离开

棉鞋里的 心愿 奇怪地 说

6．仿写句子。（9分）

例句：我只是画了自己的小手啊！只是！

例句：月亮悄悄地离开了窗户。悄悄地。

例句：棉鞋怎么这么暖和？ 怎么 ？

7．回忆课文内容。（8分）

①本单元我最喜欢的课文是，原因是。

②本单元我印象最深的一句话是，我最喜欢的词语有：。

三、快乐阅读（10分）

公鸡和兔子、鸭子是邻居。

上午，兔子向公鸡借个盆。公鸡说：“不借。”下午，鸭子请公鸡帮忙挑水。公鸡说：“不去。”

傍晚，突然刮起了大风，下起了大雨。公鸡的屋顶被大风吹掉了，他急得又叫又跳。兔子、鸭子听见了公鸡的叫声，都放下手里的活儿，跑来帮公鸡抢修屋顶。

风停了，雨住了，屋顶修好了。

公鸡看看修好的屋顶，再看看兔子、鸭子，公鸡脸红了。

1．这篇短文共有（）个自然段。（1分）

2．用“――”画出兔子和鸭子修屋顶的句子。（2分）

3．公鸡脸红了，是因为：（在正确答案的序号下面打“√”）（3分）

A．公鸡急坏了。B．公鸡吓坏了。C．公鸡难为情。

4．看了这个小故事，你想对公鸡说些什么呢？（4分）

四、实践题（6分）

你照顾过生病的奶奶吗？你帮妈妈买过什么东西吗？你还帮过家人做过哪些事？说一说，写一写。

小学语文一年级下册第三单元测试卷

一、拼音与字(26分)

1．我能读准确，写漂亮。(12分)

huà yǔ yuǎn fān tón xué 括n jìn zhuān xīn mín tiān

()()()()()()

2.把下列词语的音节补充完整，难不倒我。（8分）

en w q sh o yw x

晨 雾 秋 霜 朝 阳 晚 霞

3．写出带有下面部首的字（至少写两个）。(6分)

禾 口 辶

走 纟 讠

二、词与句子(52分)

1．比一比，组词语。(16分)

准（）备（）话（）秒（）

难（）各（）活（）炒（）

2．在（）里填上合适的量词。(6分)

只 张 双 场 条 辆

一（）小车 一（）毛巾 一（）春雨

一（）小鸟 一（）眼睛 一（）嘴巴

3．连一连。(8分)

花儿 软软的 美丽的 松鼠

小草 蓝蓝的 会心的 小路

柳枝 红红的 挺拔的 松树

大海 绿绿的 聪明的 微笑

4．对对子，我最棒。(8分)

上对（），左对（）；（）对黑夜，大地对（）。

桃对（），柳对（）； 山清对（），鸟语对（）。

5．照样子，写句子。(9分)

例句：美丽的小路不见了。小方生病了。

美丽的小路怎么不见了？？

例句：我仿佛听见鸟儿的欢唱。

仿写：①我仿佛。② 花儿仿佛更加。

6．给下面的句子加上合适的标点符号。(5分)

①你知道这是为什么吗 ②我一定要把美丽的小路找回来

③我在图画本上画了一片树林 ④天哪 我的美丽的小路呢

三、快乐阅读(14分)

它们流泪了

在茂密的森林里住着一些小动物，它们快乐地生活着。突然有一天，森林里来了很多人，他们把一棵棵大树锯倒了。

小动物们惊慌地四处奔跑。熊猫说：“我没有竹子吃了。”蛇说：“我没有地方藏了。”小鸟说：“我没有地方搭窝下蛋了。”说着，它们都流下了伤心的泪水。

1．巧填词语。（3分）

（）地生活（）地奔跑（）的泪水

2．文中写了哪几个动物流泪了？用“――”在文中画出来。（3分）

3．短文共有（）个自然段。第（）自然段写了小动物流泪。它们流泪的原因是（4分）

4．小动物们无家可归了，请你替它们想个办法，好吗？把你的办法写出来。（4分）

四、看图写话。（8分）

小学语文一年级下册第四单元测试卷

一、拼音与字(24分)

1．我能读准确，写漂亮。(12分)

tiān kōn ér tón uān bì huán yè hěn hǎo jī huì

（）（）（）（）()()

2．读句子，并为带点字选择正确读音。（6分）

①小猴子长 着一条长 长的尾巴。（chán zhǎn溃

②奶奶望着 窗外哗哗的大雨，心里很着 急。(zháo zhe)

③他一边听着音乐，一边快乐 地唱着歌。（lè yuè）

3．把下面的字按结构分类。（6分）

笑 闭 定 得 网 她

上下结构左右结构 内外结构

二、词与句子（56分）

1．给下面的字各组两个词。（8分）

往（）（）房（）（）

河（）（）爬（）（）

2．仿一仿，写一写。(9分)

游来游去 来 去 来 去 来 去

亮晶晶

红红的 绿绿的 弯弯的3．读一读，连一连。（8分）

美丽的 天气 亮晶晶的 荷叶

可口的 问题 绿油油的 小手

有趣的 松果 红通通的 眼睛

闷热的 夏夜 胖乎乎的 苹果

4．写出下面词语的反义词。（8分）

前――（）古――（）弯――（）早――（）

坏――（）哭――（）冷――（）借――（）5．选字填空。（4分）

吧 吗 啊 呢

① 小壁虎的尾巴哪里去了（）？ ③ 妈妈，您要去超市（）？

③ 我们的家乡真美（）！④ 不行（），我要用尾巴拨水（）！

6．用带点的词语写句子。（9分）

①小白兔连忙挎起篮子往家跑。

②星星看见了，高兴地眨着眼。

③他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

7．根据课文内容填空。（10分）

①“荷叶是我的凉伞。”这是一个比喻句，它把（）比作（）。

②《小池》这首诗是（）写的，诗中描写的是（）（季节）（）（哪里）的景色。

三、快乐阅读（10分）

乌鸦不再上当了

乌鸦落在一棵树上，狐狸来到树下说：“你好，我的朋友。”“谢谢。”乌鸦说。狐狸装没听见，说：“我没听见，你飞到草地上来。”乌鸦说：“我害怕到草地上去。”狐狸说：“你是怕我吗？”乌鸦说：“不是怕你，我怕狗跑来。”狐狸一听到狗，就逃跑了。

1．短文中写了（）和（）的对话。（4分）

2．狐狸为什么叫乌鸦飞到草地上来？（在正确答案后面打“√”）（2分）

①想听清楚乌鸦说的话。（）②想和乌鸦一块玩。（）③想吃掉乌鸦。（）

3．乌鸦为什么不到草地上去？（在正确答案后面打“√”）（2分）

① 怕狐狸。（）② 怕狗。（）

4．乌鸦为什么说：“我怕狗跑来？”（在正确答案后面打“√”）（2分）

① 狗常来，乌鸦害怕。（）② 为了把狐狸吓跑。（）

四、看图写话（10分）

小学语文一年级下册第五单元测试卷

一、拼音与字（28分）

1．写出下列字母相对应的大小写。（8分）

A――（）G――（）R――（）J――（）

d――（）b――（）h――（）n――（）

2．读拼音，写词语。（12分）

括n yuán bàn fǎkě yǐ zài jiàn yīn wèi kōn qì

()()()()()()

3．对号入座。(8分)

禾 和 乡 香

（）气（）苗（）气（）亲

（）平锄（）（）水 家（）

二、词与句子（55分）

1．比一比，再组词。（16分）

处（）找（）网（）赶（）

外（）我（）同（）起（）

2．快乐对对碰。（6分）

3．选择“的”、“得”、“地”填空。（9分）

小心（）捧着 乐（）叫起来 绿油油（）小树

高远（）蓝天 听（）入了迷 胖乎乎（）小手

透明（）翅膀 飞（）特别低 静悄悄（）离开

4．仿写句子。（12分）

例句：乌鸦把小石子一个一个叼起来。例句：我们一面吃西瓜一面看电视。

仿写： 把。仿写： 一面 一面。

例句：水面渐渐升高了。仿写： 渐渐。

例句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

仿写：，到处。

6．根据课文内容填空。（12分）

①《四个太阳》一文中，小作者画了个（）的太阳挂在夏天的天空，画了个（）的太阳送给秋天，画了个（）的太阳照亮冬天。小作者认为春天的太阳该画个（）的，因为春天是个（）的季节。

②《乌鸦喝水》一文中，乌鸦为了喝到瓶中的水，想出的办法是。

三、阅读游乐园（10分）

羊妈妈收菜

羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜的叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”

他们走到白菜地里，羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”

他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”

1．这篇短文共有（）个自然段。第2自然段有（）句话。（2分）

2．羊妈妈带着小羊到了哪些地方？（3分）

3．填空。（3分）

西红柿的（）好吃；萝卜的（）好吃；白菜的（）好吃。

4．多吃蔬菜有益身体健康，除了文中提到的，你还爱吃什么蔬菜？（2分）

四、看图写话（7分）

小学语文一年级下册第六单元测试卷

一、拼音与字（25分）

1．我能读准确，写漂亮。(12分)

shí qiáo xiǎn niàn cón lái kuài lè cǎo yuán dào chù

()()()()()()

2．我能把音节补充完整。(8分)

sh t ān uán d y x

沙 滩 帆 船 感 动 英 雄

3．把意思相反的字连起来。（5分）

暗 前 远 矮 瘦

后近明 胖 高

二、词与句子（53分）

1．照样子，组成新字再组词。（12分）

例：大――（太）（太阳）例：申――（日）（节日）

王――（）（）广――（）（）

万――（）（）令――（）（）

日――（）（）本――（）（）

2．一字组多词。（12分）

国（）（）（）原（）（）（）

度（）（）（）爱（）（）（）

3．连一连。（8分）

一只 帆船 一面 铜号

一艘 海鸥 一孔 队旗

一块 军舰 一群 石桥

一条 稻田 一把 飞鸟

4．选一选，填一填。（8分）

怎么 什么 多么

① 我们的祖国 广大。② 创造要靠 ？

③ 你 迟到了？ ④ 你是 时候来的？

5．我能找出不是同类的一个词。（4分）

①日 月 星 山 ②菊花 兰花 荷花 水花

③电视机 收音机 飞机 洗衣机 ④苹果 桃子 黄瓜 香蕉

6．按要求写句子。（9分）

①读句子，并用加点词写一句话。

他画的海那么蓝，那么宽。那么，那么。

②把下面“把”字句改写成“被”字句。

王二小把敌人带进了埋伏圈。被。

③把下面“被”字句改写成“把”字句。

小树被大风刮倒了。把。

三、阅读游乐园（12分）

送 温 暖

小猴子生病住院了，小动物们都来医院看望它。小蜜蜂带来了蜂蜜，小牛送来了牛奶，小白兔送来了青菜。百灵鸟唱起了歌：“祝你快快好起来！”小黄鹂也亮开了嗓子：“愿你早日回到我们中间来。”小猴子看着满屋子的小伙伴，激动得流下了眼泪。

1．填空。（6分）

（）生病住院了，（）、（）、（）、（）、（）来看他。

2．小猴子为什么流下了眼泪？（4分）

3．读了短文，你懂得了什么？（2分）

四、看图写话（10分）

小学语文一年级下册第七单元测试卷

一、拼音与字（29分）

1．我能读准确，写漂亮。（12分）

sòn 括i lěn dàn zhòn tián fēi chán huǒ bàn shí jiān

()()()()()()

2．读一读，连一连。（8分）

骄傲 zāo 括o 施肥 tiāo shuǐ

诚实 jiāo ào 挑水 shèn kāi

赞美 chén shí 保管 shī féi

糟糕 zàn měi 盛开 bǎo uǎn

3．查字典，我也会。（9分）

“肥”是（）结构，左边是（），右边是（），组词为（）。

“汽”共有（）画，第七笔是（），组词为（）。

“要”是（）结构，笔顺是（）。

二、词与句子（51分）

1．比一比，组成词语写下来。（8分）

气（）先（）问（）拉（）

汽（）选（）间（）位（）

2．写出下列词语的反义词。（12分）

是――（）热情――（）落后――（）

短――（）虚伪――（）虚心――（）

3．请把相关的内容用线连起来。（8分）

《两只小狮子》 爱劳动

《手捧空花盆的孩子》 帮助别人

《小伙伴》 刻苦学本领

《小白兔和小灰兔》 诚实的孩子

4．选词填空。（6分）

它 他 她

①（）是我的奶奶，已经退休了。②这是我家的小猫，（）很可爱。

③ 有个叫雄日的男孩，（）十分用心地培育花种。

5．照样子，写一写。（12分）

例句：他十分高兴地来到校园里。

仿写： 十分。

例句：只有自己种，才有吃不完的菜。

仿写：只有，才。

例句：自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

仿写：，才能。

6．加标点。（5分）

①你的菜是哪儿来的呢 ②猴子的尾巴长 兔子的尾巴短

③我们正忙着搬东西呢 ④春天的太阳该画什么颜色呢

三、阅读游乐园（12分）

森林里所有的小动物都愿意和大象在一起玩。星期天，狐狸看到小羊、小兔、小鸭边走边说笑，准备去大象家玩，就说：“你们为什么不理我呀？大象长着又粗又大的象牙，像水桶一样粗的腿，你们不怕吗？”小兔回答：“是敌人，再小也不能接近；是朋友，再强大也不可怕。”

1．故事发生的时间是（）。（2分）

A．有一天 B．星期天 C．星期一

2．故事发生的地点是（）。（2分）

A．大象家 B．路上 C．小兔家

3．（）是小兔的敌人。（2分）

A．狐狸 B．大象 C．小羊 D． 小鸭

4．再小也不能接近的人是（）。（2分）

A．穷人 B．朋友 C．病人 D．敌人

5．用“――”画出小兔说的话，从这些话中你明白了什么？（4分）

四、看图写话（8分）

放学后

小学语文一年级下册第八单元测试卷

一、拼音与字（28分）

1．我能读准确，写漂亮。（12分）

zuò xià qiū tiān bān mán chén wéi dì qiú 括n cái

（）（）（）（）（）（）

2．在正确的读音下面打“√”。（8分）

摘苹果（zhāi zhái）世界（shì sì）而且（qiě qiè）祖国(zǔ zhǔ)

3．查字黄。（8分）

生字音序音节偏旁组词

河

座

帮

变

二、词与句子（51分）

1．选字填空。（12分）

跳 桃 清 情 友 发

（）花（）子（）意 弄（）朋（）（）现

（）舞（）水（）秀 事（）头（）（）情

2．找朋友。（8分）

小心地 点头 凉凉的 微笑

轻轻地 捧着 弯弯的 石头

渐渐地 走着 长长的 站台

使劲地 升高 会心的 小路

3．我会在（）填表示动作的词。（8分）

（）害虫（）作业（）足球（）垃圾

（）故事（）电视（）衣服（）音乐

4．选词填空。（6分）

怎么 什么 多么

①小鸟，你说（）② 这里的空气（）清新！

③小溪是（）变脏的？ ④生活是（）幸福！

⑤校园里种的是（）树？ ⑥下雨了，你（）回家？

5．我会重组句子。（9分）

①多重 到底 大象 呢 有

②一起 快乐的 我们 度过 时光

③被子 晒 阳光 把 下 妈妈 在6．照样子，改写句子。（8分）

例句：地球挡住了阳光。改成：地球把阳光挡住了。

我打开了窗户。改成：。

例句：妈妈把信发出去了。改成：信被妈妈发出去了。

妈妈把房间整理好。改成：。

三、阅读游乐园（13分）

大自然的邮票

春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。树叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

1．短文共有（）句话。（1分）

2．填空。（9分）

①一年有（）、（）、（）、（）四个季节。

②春天的树上，芽瓣是（）；夏天的树上，叶片是（）；秋天的树叶颜色有（）和（）；冬天的树下，满地是（）。

3．大自然的邮票指（）。（1分）

4．说说你最喜欢哪个季节？为什么？（2分）

5.小学语文一年级一单元 篇五

一、选出正确的读音。

入(rù yù)rùyù

八(bā dā)bādā

上(shàn sàn)shànsàn

十(sí shí)síshí

火(hǒ huǒ)hǒhuǒ

山(sān shān)sānshān

二、把笔画数相同的字放在一起。

山 石 五 六 田 大 土 水 四

三画：（ ） （ ） （ ）

四画：（ ） （ ） （ ）

五画：（ ） （ ） （ ）

三、选择合适的量词。

一（ ）红叶 三（ ）红花 四（ ）同学

七（ ）大山 五（ ）金鱼 六（ ）白兔

四、填 空。

1、一 六七 八九十 四五 二三

（ ）去（ ）里，烟村（ ）家。

亭台（ ）座，（ ）枝花。

2、禾 天天 日大

天空中有一轮红（ ）。

田里的（ ）苗在一（ ）地长（ ）。

五、读儿歌，回答问题。

不怕冷

松树爷爷年纪大，

风吹雪打都不怕。

青竹弟弟节节高，

风吹雨打叶不掉。

我们年龄小，

风吹雪打锻炼好。

1、这首儿歌共有（ ）句话。(一 二 三 四)

①青竹弟弟 ②松树爷爷 ③我们 ④花朵 ⑤他们

2、短文中讲（ ）、（ ）和（ ）不怕冷。(填序号)

六、组句，并读一读。(按序号顺序写下即可)

1、爱① 吃② 小牛③ 草④

（ ）

2、妈妈① 看② 在③ 电视④

6.小学语文六年级第一单元 篇六

教学目标：

1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点.2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。

3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。

教学重点：引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。教学难点：理解课文形散神聚的写法。

学情分析：高年级的学生有一定独立识字及阅读的能力，通过自读，品味能理解课文内容，但需反复品读才能体会作者表达的思想感情。教学策略:让学生反复品读课文中的关键段落，体会重点词句，认识维也纳森林的特点；再从表达形式上认识并理解课文“形散神聚”的风格，通过归纳和梳理文本材料把握文旨，体会作者表达的思想感情。

教具准备：搜集资料、著名圆舞曲《维也纳森林的故事》 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入

课前老师让每一位同学都听了《维也纳森林的故事》这首曲子，那么谁来说一说你对这首曲子的了解有多少？这首曲子是施特劳斯继圆舞曲《蓝色多瑙河》之后的又一首著名的圆舞曲，同学们在听了之后有怎样的感受呢？奥地利的首都维也纳自然风光优美，建筑艺术典雅。身处城市中的我们，一定觉得森林离我们很遥远，那就让我们一起跟随中国当代作家冯骥才去感受维也纳森林的魅力吧！

二、初读课文

1、打开书本，自由读课文，把不理解的词语画出来。答疑解惑

眩惑：迷惑。张目：睁眼。颁布：公布，发布。

清爽宜人：清洁凉爽，合人心意。

埋伏：在估计敌人要经过的地方布置兵力，伺机出击。

温文尔雅：态度温和。目力所及：视力能达到的地方。

和谐：配合的适当均匀。

森森然：树木茂盛繁密惑军队整齐威严。

和谐：配合的适当匀称。

2、指名读课文，领略了维也纳森林的魅力。

思考：①维也纳森林有哪些特点？②要求学生圈画出最能表达作者思想情感的语句，并加以体会。学生边听边划并作旁批。

（1）景色美；（2）面积广；（3）作用大。

3、请学生回答相关的语句，并并谈谈自己的感受。

（1）景色美 “放眼远眺，绿海无边，每一棵树都使一朵绿色的浪花。多少棵树才汇成这海一样无边无际的森林？”

“维也纳人的眼睛整天为城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。”

“森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜色。”

指导朗读，读出维也纳森林的美。

（2）面积广 “维也纳的森林到底有多大？有人说40平方千米„„整个国土的44％被森林覆盖。”

“处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘？”这是一个反问句，把它变成陈述句该怎么说？反问句的作用是什么？带着自己的感受试着读一读。

（3）作用大 森林具有降温的作用。

“森林不单使人赏心悦目，还神奇的调节着气温。”

“在维也纳，无论太阳怎样灼热，只要站在树阴里，便立刻清爽宜人。” “我在游览维也纳郊外一座皇家猎宫时„„林间更是烟雾飞扬，真是壮观！”

结合我们身边的事例来说一说这一现象产生的原因。

例如：打铁时，夏季下雷阵雨时，壶里的水溢到炉子上时„„（水遇热形成的水蒸气即烟雾）

4、质疑：皇家猎宫为何建在此处? 说明维也纳空气清新。为明确文章中心句作铺垫。

五、情感升华

1、整体回顾，深入体会维也纳森林的魅力。

2、指导朗读。

3、完成练习：

维也纳森林，你默默地向世人展示着迷人的魅力：

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

三、作业

阅读冯骥才的相关作品或了解中国环境问题并提出宝贵的建议。

第二课时

一、复习导入

1、有感情的朗读课文，再次感受维也纳森林的魅力。

2、在保护自然方面，维也纳人做了哪些事？

①颁布了《森林法》

②视草地如居室内的地毯

③不肯使用汽车内的空调

④与动物的和谐相处

3、这种和谐生活的创造凭借的是什么？文章中有关键句提示吗？

“维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的恩赐，更是缘于祖祖辈辈对这种恩赐的倍加珍爱。”

师：是大自然与人类的友好、亲密、融合的关系，是人们对大自然的珍爱，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。

4、师：维也纳森林的一切得益于上天的恩赐，更离不开维也纳人祖祖辈辈对这土地的珍爱，人类与自然的和谐相处在这里得到了最完美的体现。看到了这一幕幕美景，同学们对此有什么想说的吗？可联系生活的情景。提示：人与自然、环境的关系，如何相处方面。

5、小结：同学们，世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！

二、读读背背

①让学生挑自己最喜欢读的段落或者句群。说说喜欢的理由，大声朗读，争取背过。

②同桌互背，速记练习。

三、拓展练习

①仿写句子

▲放眼远望，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花„„

仰望夜空，世人只知道„„哪里知道„„

②学了本文之后，你最大的感想是什么？动手写一写。

四、作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、把自己的感想整理好写在“小本本”上。

板书设计：

教学反思：

2、楼兰的忧郁

教学目标

1．理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。教学重点

感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。

学情分析：学生能通过工具书理解重点词语及自学生字，为了进一步对课文的理解，课前让学生搜集有关昔日楼兰资料或图片与今日形成对比，激发研读的欲望。

教学策略：引导学生独立阅读课文，边读边画边写批注。采取小组合作的形式结合课文中的原句，抓住关键词进行讨论交流。教学过程

一、情趣导入

1．听着《楼兰姑娘》这首歌，看到眼前的图片，你眼前呈现的是什么样的景色？（生自由发挥）

2．王昌龄曾在诗中写到：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”，诗中提到的楼兰古国，曾一度十分繁华，这里曾是丝绸之路的咽喉门户，当年张骞出使西域，路过这里时，曾被这里的富饶和美丽惊呆了。刚才我们所看的是楼兰的复原图画，（出示现在楼兰废墟图片）而现在的楼兰竟然是这个样子。

3．看到这些图片，你有什么想说的吗？（指导学生设计思考问题，如：是什么使得楼兰成为现在这个样子？楼兰还能恢复原有的美景吗？从图片中得到了什么启示？）

4．楼兰在哭泣，楼兰在忧郁。（揭示课题）

二、自读感悟

1．自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。2．默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。

（1）第3自然段中“在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。”“这里的人们就是这样一代又一代地挖着，却不知道已经把宁夏的生存环境‘挖’地面目全非。”人们不会科学地利用资源，这是造成楼兰现状的主要原因。

（2）文章第4、5自然段将楼兰今昔对比描写，抓住“天下黄河富宁夏”、“黄河两岸，沃野千里”与“一年一场风，从春刮到冬”对比；“山多林木，民以板为室屋”与“万丈厚土，寸草不生”对比，思考：楼兰的忧郁是什么？怎么造成？我们该如何做才能让这种现状转变？（3）文章第7、8自然段讲述了人们植林固沙的艰难，想一想，这三十年人们经历了哪些困难？为什么这么坚定？

从歌曲和楼兰的复原图画中，初步感受楼兰原来的景象，再出示现在楼兰的景象，让学生从视觉上通过楼兰的今昔对比，感受环境破坏给人们带来的灾难。

学生独立阅读课文，边读边画边写批注。这个独立思考过程，可以让学生安静下来，体会文字中叙述的楼兰的忧郁在哪里？为什么会产生这样的结果？（结合课文前面讲到的环境恶劣给人类带来的灾难谈谈，体会治沙工作刻不容缓）

（4）为什么要“领着孩子们常来看看这座人类对命运抗争的丰碑？”这丰碑告诉人们什么？文章结尾的省略号起到什么作用？

（5）结合课文理解“楼兰的忧郁”是什么？我们该如何让楼兰不再忧郁？

三、交流合作

1．小组合作，挖掘楼兰忧郁的深层次原因。

2．各组选择一个要点进行整理，汇总发言材料。注意结合课文中的原句，抓住关键词，特别是楼兰的今昔对比，发表自己对楼兰忧郁的原因的见解。也可以结合自己收集的环境破坏给人类带来的灾难的资料，谈环境保护的重要。

3．所有的理论终究是为实践做指导的，所以还要想一想，怎样才能 改变现状？我们当前的任务是什么？

四、研讨朗读

1．分组讲述本组整理的学习要点。（其他组的同学可以补充）

2．重点把握以下几个要点：（1）今日西部是怎样一个地方？（2）过去西部是怎样一个地方？（3）楼兰古国为什么消亡？（4）同样的悲剧还有哪些？

3．思考：课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？（再读课文体会）

五、拓展延伸

1．学了这一课你有什么感受？

2．假如你生活在当年的楼兰，你会怎么做？假如你是当年的楼兰国王，你又会怎样做？

3．楼兰现在的景象让你震撼，现在我们又可以做什么？

六、课外活动

亲自参加一次环境保护的活动，并将感受记录下来，和身边的人交流，唤起更多人保护环境的自觉性。板书设计：

教学反思：

3、鸟是树的花朵

教学目标：

1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。

2．正确．流利．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。教学重点：培养学生品味语言文字的能力，在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。

教学难点：调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。

学情分析：通过前两课的学习，对散文的风格有所了解，学生品读起来不会感到太难。

教学策略：引导学生抓住文中重点语句研讨，以读代讲品味课文。通过拓展延伸，深入领悟课文的内涵。

教学准备：搜集有关作者的资料。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

师：你最喜欢什么花呢？为什么？板书：花朵

学生自由作答。

师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。补充板书：鸟是树的 看到这个题目，你产生了哪些疑问？ 预设：为什么说鸟是树的花朵？鸟是树的怎样的花朵？鸟怎么会成了树的花朵？

下面让我们带着思考一起走进这篇散文。

二、初读课文，整体感知

1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。

2、指名读文。随机指导。包含生字的随文指导。重点指导：瞬、蹈、婉

三、默读课文，自主学习

师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。

师：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。

学生阅读思考。

师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。

第二课时

一、咬文嚼字，深入研读

师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？

预设1：（第2段）．从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。

师追问：你读到了什么？（鸟就像是树的花朵）怎么读到的？（我从“五颜六色”读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。）

师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。

【我从“满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。（美美地读一读吧。）】 师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢？【千姿百态的花朵。】

师：为什么呢？（因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。）让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。预设2：（第三段）“仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。”“瞬间．装 点”

【白鸽落在这干枯的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树，无比灿烂。】

师：用你的声音读出这种灿烂。多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的大树，因为有了它们的陪伴，一定不再孤单。此时此刻，如果你就是这棵树，你想对鸟儿说点什么呢？ 【“再歇一歇吧。我就是你的家。”“谢谢你们来陪伴我。”“尽情地唱吧，跳吧，我的孩子们。”】

师：善良的大树，温柔的母亲，让我们一起来欣赏这盛开的花吧！指名读，自读。

师：作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画，乌鸦．八哥霎那间让树焕发出无限生机，白鸽如那绽放的玉兰花，给人以温暖和希望，麻雀更让这冬天的树活力四射，真是冬日里一道迷人的风景。

预设3：（第5段）“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。”“它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。”

抓住“弹性．凝滞”等关键词，来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。【鸟儿来到树上，连冬天的风都变得柔和而富有弹性。】 师：冬天的风，你怎么形容？【寒冷．刺骨．凛冽】 为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢？【此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生机勃勃，所以似乎连风也变得柔和。】

师：此时此刻，大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱，又是一种怎样的心境？【快乐．幸福．温暖。】

师：此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？内心又是一种怎样的感觉？让我们的心灵一起和她们起舞吧！自读。

师：鸟是树的花朵，树是鸟儿赖以生存的家园，鸟儿只有在这里，才会如孩子般尽情．欢快地歌唱．舞蹈，多么美丽．和谐的一幅画卷。作者抓住了鸟儿的动作，和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树，走进了冬天里一幅自然天成的画。齐读。

预设4：（第6段）“树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。” 师：你赞同作者的观点吗？为什么？你从哪里读到的？指名读。预设5：（第8段）“鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌。”“树本来就是鸟的家园。”从这句话中你读到什么? 师：是啊，鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩，让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿，齐读第9段。

二、拓展延伸，发现生活。

作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写在小本本上。

三、作业

1、背诵全文。

2、将你生活中的想象记录下来，写在小本本上。

板书设计：

教学反思：

4、我和大猩猩握了手

教学目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。

3．通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。

教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。

教学难点：体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。

学情分析：课文语言浅显，富有情趣，学生读起来易理解。关键是让学生通过反复读对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情。

教学策略:引导学生运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。抓住描写作者和大猩猩进行交流的句段品读，体会“我”对大猩猩的喜爱之情。教学准备：关于作者的资料 教学过程:

一、谈话导入

1、同学们，你们见过大猩猩吗？说说你对大猩猩的了解有多少？（身高．体重可以和我们人比较；食肉还是食素。）

2、质疑课题。

虽然我们通过资料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目，你有什么感受或疑惑？

二、自读课文，初步感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。

2、通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“弥漫”．“妖娆”．“鞋襻”等词的意思。

3、朗读课文，把自己的情感读进去。

4、同桌互相交流课文的主要内容。

三、品读句段，深入感悟。

1、自读、勾画、想象、批注。

学生自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的？”的句子，反复品读。边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。

2、小组交流自读的情况和读书的感受。

3、交流指导。重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。（1）第4自然段。让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？带着对女科学家的崇敬读一读这段话。

（2）描写“我和大猩猩握手”经过的5---13自然段。

①引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。

②抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。

③让学生联系上下文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。

④带着自己的体会读一读这部分。

四、拓展读写。

同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。

1、你想对偷猎者说什么？

2、推荐阅读《我和我的动物朋友》

五、作业

你有过和动物交流的体验吗？同学之间说一说，写在自己的“小 本本”上。板书设计：

教学反思：

5、一个人和一幅画

教学目标：

1、学会本课生字．生词，理解“闲适．猎奇．流溢．兴趣盎然．莫名其妙”等词语；有感情的朗读课文。

2、在反复品读中，结合老人外貌．语言．动作描写，体会老人身上的可贵品质。

3、感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。教学重点：

1、联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀；

2、理解这一幅画的的内涵；

教学难点：体会侧面描写对人物表达上的作用。

学情分析：学生能通过工具书理解文中重点词语及自学生字，让学生在反复品读中，结合老人外貌．语言．动作描写，体会老人身上的可贵品质。

教学策略：引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，以读促悟，读中感悟。

教学准备：搜集有关作者的资料 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、板书课题，由题质疑

板书课题“一幅画和一个人”，提问：齐读课题，请同学们说一说看到这个题目，你想知道些什么？

【学生可能会有这些疑问：1．我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？2．我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？3．我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？】

二、带着问题初读课文，整体感知

1．要求学生自读课文，把课文读通顺．读流畅，把字音读正确。

2．出示重点词，检查学生预习情况。

粗犷 闲适 端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢

郁郁葱葱 漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙

3．出示一个（）的人和一幅（）的画，让学生根据课文内容，填写适当的词语，并说出自己填写的理由。

4．引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。

5．读自己喜欢的段落再次熟悉课文，尝试说出选择的理由。

第二课时

一、出示中心话题，形成探究主题

1.上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画，2.请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方最令你感动？找一找，画一画，并说说理由。

3.自己独立思考后小组讨论．交流。

4.最后全班交流，以读促悟，读中感悟。

【学生可能会从四个方面的入手谈自己感动之处：（1）．围绕老人的外貌和手的细致描写来谈。（2）．围绕老人的动作描写来谈。(3)．围绕老人的语言描写来谈。体会老人的执着与坚强。（4）老人的语言很简单，在和我的多次对话中都是回答简单的一个字——“啊”，竟有六次之多；话虽不多但很纯朴的一个老人。】

5．围绕老人的那幅画来谈。

“两个小人儿，都握着铁锹，在种树。”引导学生通过体会“两个”来感受老人内心的孤独。

二、抓重点段落，升华情感。

围绕课文最后一段的情景描写，体会老人的美好情怀。结合重点词语“歌声”“身影”“晚霞”的特殊含义来理解？

三、带着体会到的感情再读全文。

四、拓展练笔

假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？练一练。板书设计：

7.小学语文一年级一单元 篇七

一、激发学生学习主体意识, 提高学习主动性

学生主体意识的自我认识是实现小学一年级语文教学效率提高的重要一步。学生自主能力的提高, 能够让学生在学习中更加具有主动性, 加快学习的乐趣培养, 在学习中让学生提高自己的学习能力。发挥学生的主动性, 可以使学生参与到语文教学中, 学生通过自主学习、自主探讨、自主提高, 能够在讨论中体会到语文学习的乐趣, 进而完成理论作业, 深化教学意义。

二、实施差异教学, 保证个性张扬

由于小学生存在很大差异, 教师要引导学生从兴趣中掌握必要的学习知识, 深入学习兴趣内存在的知识, 陶冶情操, 了解个性特点, 激发学生兴趣。学生的个性特点和兴趣爱好存在很大的差异, 教师在教学中也要针对学生的不同个性特点来对学生进行专项教育, 了解学生之间的不同, 建立起新兴的教学模式。个性不同是影响教师教学的一个重要方面, 个性教学转换为兴趣教学, 能让学生在自由中收获知识。

在布置写生字词作业时, 要有层次地进行分配。对于能力强、掌握快的, 要能够在摘抄的基础上默写下来;对于能力稍弱、掌握慢的, 就需要多写几遍。这种差异教学, 有助于学生学习成绩的提高。

三、转变模式, 激活课堂

在小学语文教学中, 我们通常采用传统的上课方式, 向学生灌输课本上的固有知识, 或者采用传统的讲授方式, 老师讲, 学生听, 不会创新思考, 不能针对自己听到的知识做出自己独特的见解。我们当前注重激活课堂。所谓“活”, 就是使课堂变得生动有趣, 富有可创力和多变性。

如在引导学生认识田字格, 指导书写“一”时, 教师就可以转变模式。例如, 教师可以这样对学生说:“小朋友, 我们已经知道了四线三格是拼音的家, 那生字的家在哪儿呢? (出示田字格) 这就是生字的家。”紧接着再引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。最后用儿歌进行总结, 帮助学生记忆。“田字格, 四方方, 写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格, 横中线、竖中线, 各个方位记心间。”这样就能在转变教学模式的情况下提高教师教学效率。

四、注重课堂用语, 优化提问方式

课堂上, 有近一半的学生最害怕的无非就是被老师提问, 自己回答不上来, 然后陷入尴尬的境地。这在一定程度上成了学生的压力和负担。因此, 要想让学生能够减负, 让学习变得有效, 解决课堂上教师提问方式和学生回复方式显得十分重要。

例如, 在讲生字时, 教师可以这样来引导, “在识字王国里, 小朋友认识的字可真不少, 还记得这几位老朋友的名字吗?”用这种语言来让小学生实现认读, 紧接着, 教师可以这样说, “现在, 识字王国里几位有趣的新朋友正等着和大家见面。”教师出示12 个生字彩图来引导学生进行学习。这样, 学生就会提高学习兴趣, 因此可以在课堂上自主学习。

五、培养学生朗读习惯, 增强学习效率

好的朗读习惯能够让学生受益一生, 提高学生的记忆力, 从而在小学语文的学习过程中有所提高。

在小学一年级语文教学中, 要求学生在课前或者老师还未进教室前认真阅读将要讲的字和词, 或者诗, 通过多遍朗诵, 提高自己的记忆能力和理解能力, 从而在课堂教学中能够快速理解, 巩固知识。

六、加强学生口语交际, 提高沟通能力

让小学生掌握口语交际的能力, 能够加快学生之间的良性互动, 加快师生之间相互融合, 从而在教学中能够减小摩擦阻力, 加快师生、学生间的沟通与交流, 减小学生学习的负担, 从而获得学习的自主性和积极性, 进而提高学习的成绩。

在看图写作中, 老师让学生针对自己所看到的事物进行辨别并用话语描述出来。通过让学生相互交流和探讨, 让学生能够有足够的空间来展示自己的口语水平和交流水平, 克服学生心理压力过重的特点, 改变羞涩的情绪, 从而能够在学习中有所提高, 有所启迪。

小学一年级语文教学关系学生的成长和发展, 是教师实现思想传授的重要途径。提高教师教学效率, 需要掌握提高小学语文教学效率的策略, 减轻学生的学习压力, 活跃课堂气氛, 提高学生积极主动性, 从而推动小学语文教学的进一步提高。

摘要：提高语文教师的教学效率是教育工作的重要内容。在小学语文教学中, 提高教师的素质, 改变教师教学方式, 掌握语文教学的主动性, 推进学生的素质教育, 提高学生学习能力具有深远意义。如何提高小学一年级语文教学效率将关系到小学教育事业的发展。

关键词：小学语文,教学效率,主动性

参考文献

[1]邓淑民.关于语文课堂的有效提问[J].都市家教:上, 2010 (06) .

8.浅析小学一年级语文写字教学 篇八

关键词：一年级；语文；写字教学

教师在开展一年级语文写字教学的活动时，必须不断加深自身對习字教学的重视程度，充分结合切实有效的教学方法，进一步强化学生的书写能力，培养学生良好的写字习惯。

一、教师需要对写字教学给予重视

在课堂教学中，教师起的是主导作用。教师教学理念中对于写字教学的重视程度深浅直接决定于学生书写衡量的标准。为此，教师必须对于写字教学予以高度的重视。从学生刚刚进入学校的第一天，教师就需要教育学生：“字如其人。”在学生逐渐意识到写字的重要性时教师需要教育学生：“字就像人一样，笔画是支撑它的一部分，只有打好写字的基础，字才可以写得非常漂亮等。”教师合理恰当的运用语言来对学生进行写字重要性意识的培养，促使学生产生“我必须要把字写好”这一学习理念。

二、侧重培养学生良好的写字习惯

教师在开展写字教学之前，需要侧重培养学生准确的写字姿势和良好的写字习惯。准确无误的写字姿势，有利于学生将汉字写得规范，还极大地保证了学生身体的正常成长，进一步保护了学生的视力。习惯是一种原动力，学生在一年级养成良好的写字习惯，可以受益一生。学生开始写字活动前，教师应要求学生调整自己的坐姿，用准确无误的执笔方法。教师需要经常巡视，时刻提醒学生的坐姿，纠正学生错误的姿势。时刻告知学生每一笔画在田字格中的位置、执笔手法，还需要考虑整个字的总体结构框架。

总而言之，小学教育阶段中的一年级语文写字教学是学生学习生涯中写字的开端，同时也是学生学习生活的开始。为此，教师必须要意识到写字教学的重要性。在学生认知并理解汉字的前提条件下，教师需要进一步教学生准确地掌握书写的正确手法，不断强化学生的书写能力，培养学生良好的写字习惯。

参考文献：

[1]马淑花.浅谈小学一年级语文写字教学[J].中国校外教育，2015（24）：53.

[2]冯艳梅.浅析小学语文写字教学[J].课程教育研究，2014（35）：80.