小学语文复习古诗词

小学语文复习古诗词（通用7篇）

1.小学语文复习古诗词 篇一

小学六年级语文复习之古诗词资料

1、读毛泽东的《咏梅》，完成后面的练习。

风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

(1)这首诗的全称是，其中是词牌名，而()才是真正的题目。这首词是伟大领袖毛主席在一九六一年十二月，读了()的同题咏梅词而作的。

(2)解释下面字词的意思。

咏：犹：俏：争：烂漫：

(3)这首词的前一部分着重写梅花()，后一部分着重写梅花的()。其中，最能表现梅花不畏严寒的一句是();最能梅花崇高境界的一句话是()。

2、阅读古诗，回答问题。

惠崇《春江晚景》

(宋)苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

注释：

①惠崇：宋代和尚，著名画家。《春江晚景》是他画的一幅春天早晨江边的风景画。

②蒌蒿：(louhao)一种生长在洼地的多年生草本植物。

③河豚：一种味道鲜美但肝脏等部分有剧毒的鱼。每年春天江水上涨时逆江而上，在淡水中产卵，此时河豚最肥。

(1)这是一首题画诗，写了盛开的桃花()、()、()、()、()等景和物，把画中景色描写得形象逼真。

(2)《春江晚景》这幅画久已失传，你能根据这首诗，展开想象的翅膀，试试也来创作一幅《春江晚景》图吧!

3、阅读下面的古文，结合注释，完成后面的练习。

楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。

一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，予安能为之足?”遂饮其酒。

为蛇足者，终亡其酒。

出自《战国策齐策二》

注释：

祠：祭祀。

舍人：旧时贵族家中所养的帮忙的人。

卮：(zhi)古代盛酒的器皿。

谓：告诉，这里当“商量”讲。

引：取过来。

且：将要，快要。

固：本来。

安：怎么，哪里。

亡：失去，丢失。

思考题：

(1)写出下列加点词语的意思。

一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。”()()()

未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，予安能为之足?”遂饮其酒。()()

(2)这则寓言写的是()的事，告诉我们()的道理。

(3)给这则寓言加个合适的题目：

(4)结合注释，推敲句意，试着把这则寓言翻译成现代文。

综合测试：

【编者按】小学频道编辑了“六年级毕业复习资料：古诗文”，希望对广大朋友有所帮助!

一、阅读古诗，回答问题。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

(唐)李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

1、从文中可以看出，事情发生的时间是____，地点是____，被送的人要去的地方是_____。

2、写事的诗句是___________________________

3、写景的诗句是___________________________

4、说明作者站在江边久久不愿离去的诗句是_______________

5、这首诗写的是___________________________

6、这是一首送别诗。你还学过哪些送别诗?试着默写两首。

题目__________ 题目__________

作者______ 作者______

内容：____________ 内容_____________

____________ _____________

____________ _____________

____________ _____________

二、按要求填写诗句。

1、补充下列诗句。

(1)不知细叶谁裁出，______________。

(2)春色满园关不住，______________。

(3)春风得意马蹄疾，______________。

(4)羌笛何须怨杨柳，______________。

(5)______________，此物最相思。

(6)______________，报得三春晖。

(7)______________，芳草萋萋鹦鹉洲。

(8)______________，孤帆一片日边来。

2、补充下列有关“惜时与勤奋”的诗句。

(1)______________，老大徒伤悲。

(2)三更灯火五更鸡，______________。

(3)______________，白首方悔读书迟。

(4)莫等闲，_________，________。

3、请选用恰当的诗句来描述下列景物。

(1)泰山____________________________

(2)长江____________________________

(3)庐山____________________________

(4)梅花____________________________

(5)西湖____________________________

(6)小草____________________________

(7)竹子____________________________

(8)柳树____________________________

三、写出下列诗句运用了什么修辞手法。

1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭青天。 ( )

2、莫愁前路知己，天下谁人不识君。 ( )

3、白发三千丈，缘愁似个长。 ( )

4、危楼高百尺，手可摘星辰。 ( )

5、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 ( )

6、大漠沙如雪，燕山月似钩。 ( )

7、问渠哪得清如许?为有源头活水来。 ( )

8、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ( )

四、分别写出一句描写“春、夏、秋、冬”四个季节的诗句。

1、描写春天的：_________________________

2、描写夏天的：_________________________

3、描写秋天的：_________________________

4、描写冬天的：_________________________

5、描写山水的诗句：_________________________

6、歌颂情谊的诗句：_________________________

7、反映科学哲理的诗句：________________________

8、反映边疆将士的诗句：________________________

9、表现爱国主义的诗句：________________________

10、表达思乡情感的诗句：________________________

五、想一想，用《登鹳雀楼》一诗的每一字填出一个成语。

白( )黄( )欲( )更( )

日( )河( )穷( )上( )

依( )入( )千( )一( )

山( )海( )里( )层( )

尽( )流( )目( )楼( )

六、补充诗句，并写出作者和诗题。

1、__________，后不见来者。 (唐)陈子昂《登幽州台歌》

2、________，悠然见南山。 ( )___《_______》

3、_______，燕山月似钩。 ( )___《_______》

4、__________，只是近黄昏。 ( )___《_______》

5、__________，一览众山小。 ( )___《_______》

6、明月几时有，__________。 ( )___《_______》

7、随风潜入夜，__________。 ( )___《_______》

8、生当作人杰，__________。 ( )___《_______》

9、海内存知己，__________。 ( )___《_______》

10、少壮不努力，__________。 ( )___《_______》

11、本是同根生，__________。 ( )___《_______》

12、谁知盘中餐，__________。 ( )___《_______》

13、野火烧不尽，__________。 ( )___《_______》

14、谁言寸草心，__________。 ( )___《_______》

15、青山遮不住，__________。 ( )___《_______》

16、欲穷千里目，__________。 ( )___《_______》

17、但愿人长久，__________。 ( )___《_______》

18、十指不沾泥，__________。 ( )___《_______》

19、国破山河在，__________。 ( )___《_______》

20、百川东到海，__________。 ( )___《_______》

21、感时花溅泪，__________。 ( )___《_______》

22、大江东去，__________。 ( )___《_______》

23、人有悲欢离合，__________。 ( )___《_______》

24、山重水复疑无路，__________。( )___《_______》

25、春花秋月何时了，__________!( )___《_______》

26、问君能有几多愁?__________。 ( )___《_______》

27、黄沙百战穿金甲，__________。 ( )___《_______》

28、劝君更尽一杯酒，__________。 ( )___《_______》

29、粉身碎骨全不怕，__________。 ( )___《_______》

30、南朝四百八十寺，__________。 ( )___《_______》

31、独在异乡为异客，__________。 ( )___《_______》

32、桃花潭水深千尺，__________。 ( )___《_______》

33、不知细叶谁裁出，__________。 ( )___《_______》

34、莫愁前路无知己，__________。 ( )___《_______》

35、天苍苍，野茫茫，__________。 ( )___《_______》

36、青箬笠，绿蓑衣，__________。 ( )___《_______》

37、横看成岭侧成峰，__________。 ( )___《_______》

38、毕竟西湖六月中，__________。 ( )___《_______》

39、等闲识得东风面，__________。 ( )___《_______》

40、遗民泪尽胡尘里，__________。 ( )___《_______》

41、问渠那得清如许，__________。 ( )___《_______》

42、竹外桃花三两枝，__________。 ( )___《_______》

43、欲把西湖比西子，__________。 ( )___《_______》

44、东边日出西边雨，__________。 ( )___《_______》

45、路人借问遥招手，__________。 ( )___《_______》

46、洛阳亲友如相问，__________。 ( )___《_______》

47、绿阴不减来时路，__________。 ( )___《_______》

48、蒌蒿满地芦芽短，__________。 ( )___《_______》

49、__________，人间能有几回闻。 ( )___《_______》

50、__________，西湖歌舞几时休。 ( )___《_______》

51、__________，巴山夜雨涨秋池。 ( )___《_______》

52、__________，八千里路云和月。 ( )___《_______》

53、__________，留取丹心照汗青。 ( )___《_______》

54、__________，一枝红杏出墙来。 ( )___《_______》

55、__________，立根原在破岩中。 ( )___《_______》

56、__________，路上行人欲断魂。 ( )___《_______》

57、__________，一行白鹭上青天。 ( )___《_______》

58、__________，只缘身在此山中。 ( )___《_______》

59、__________，烟花三月下扬州。 ( )___《_______》

60、__________，早有蜻蜓立上头。 ( )___《_______》

61、__________，西出阳关无故人。 ( )___《_______》

62、__________，欲饮琵琶马上催。 ( )___《_______》

63、__________，不教湖马度阴山。 ( )___《_______》

64、__________，疑是银河落九天。 ( )___《_______》

65、__________，五千仞岳上摩天。 ( )___《_______》

66、__________，飞入菜花无处寻。 ( )___《_______》

67、__________，春风送暖入屠苏。 ( )___《_______》

68、__________，隔江犹唱后庭花。 ( )___《_______》

69、__________，独怆然而涕下。 ( )___《_______》

70、古道西风瘦马，夕阳西下，________。( )___《_______》

七、根据提供的情境写诗句。

一、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的.话，再做题。

(1)而人类又靠吃动植物生长。

(2)植物靠阳光、水分和大气中的氧、二氧化碳生长。

(3)对地球来说，太阳十分重要。

(4)由此可见，地球上的生命是不能缺少太阳的。

(5)动物靠吃植物生长。

重新排列的顺序是：()

这段话的中心句是：()

二、阅读短文，完成练习。

(一)

古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下，始终不见丈夫回来，桑娜深思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。不过感谢上帝，孩子们都还健康。没有什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在会在哪儿?上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她一面自言自语，一面划着十字。

1、用“║”给这段话分成三层。

2、结合对带点词的理解，说说这段话主要的主要意思。

3、联系课文想想，桑娜在这样的家境下还收养了两个孤儿，从这样的行动中你获得了怎样的感受?

三、阅读理解。

松鼠就是一种美丽的小动物。它四肢灵活，行动敏捷，总是在树枝上跑来跑去，互相追逐嬉戏，精巧的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛，机警地转动着。身上灰褐色的毛，光滑午如同搽过油，摸上去细腻而柔软。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。它小巧玲珑，格外讨人喜欢。

1、这段话的构段方式是：

A总分总B并列C顺承D转折

2、这段话的中心句是()。

3、结合上下文理解“嵌着”和“机警”的意思。

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4、填空。

这段话围绕中心句，抓住了松鼠四肢()、眼睛()、灰褐色的毛()、大尾巴()等特点，突出了()。

四、将下列这首诗补充完整，并完成后面的练习。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

--------------------，---------------------。

1、这首诗是()代诗人()的。

2、解释下列字词的意思。

故人：辞：烟花三月：

3、解释后两句诗的意思。

4、这首诗借景抒情，表达了()。

5、诗题中含有一位诗人的名字，请问他是谁?请你把这位诗人的作品，试着写在下面。

五、读下面的短文，按要求作答。

一罐水

一百多年前，法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天，在一个干旱地区，西班牙人在井里下了毒，不让法国侵略军喝水。有一小队法国侵略军在上尉维龙带领下，到处找水喝。它们走了很多路，发现小山坡上有一座房子。

他们冲上山坡，来到屋前，只见井已被石头填没了。法国兵骂骂咧咧地推门进屋。屋里有位西班牙妇女，怀里抱着一个小女孩，冷冷地盯着他们。士兵们向她要水喝，她摇了摇头，什么也没说。

维龙上尉命令：“搜!”士兵们在屋里翻开了。突然，里屋发出一阵欢呼声：“搜到啦!”声音刚过，只见两个士兵合捧着一只大罐子，从里屋走出来。士兵们一拥而上，争夺水罐。维龙命令他们放下。他走过去，看了看满罐的清水，觉得喉咙口像火烧似的，恨不得捧起来就喝。

可是维龙没有喝。他先斟了一小杯，递给那位西班牙妇女说：“请你先喝!”这位妇女接过水杯，看了看怀里的孩子，然后把杯里的水全部喝光了。维龙又倒了半小杯水递给女孩：“你也喝一点。”孩子母亲的眼睛抽动了一下，缓缓地接过杯子，亲了一下女儿，用西班牙语低声说：“孩子，为了妈妈，你喝吧!”女儿也像母亲那样，双手捧起杯子，喝干了半杯水。

维龙见母女俩都喝了水，放心了。他倒了满满一杯，一仰脖子，一饮而尽。然后他又让每个士兵都喝了几大口清凉的水。一罐水都喝完了，法国侵略兵坐下歇息，不料一个接一个倒在地上死了。西班牙妇女和她怀里的孩子也死了。原来，这位西班牙妇女早在水罐里放了毒药，母女俩为了祖国，与敌人同归于尽了。

西班牙解放后，大家为她们建造了一座高高的纪念碑。直到现在，纪念碑还常常有人去敬献花圈哩。

1、文章是按照怎样的顺序进行叙述的?试着给文章分段并写出段落大意。

2、文中有些语句意思较为含蓄，下面列举二处，请读一读，再联系上下文想一想，看看自己是否有所领悟，然后把它写下来。

⑴“士兵们向她要水喝，她摇了摇头，什么也没说。”

⑵“孩子，为了妈妈，你喝吧!”

3、维龙上尉为什么让西班牙妇女母女先喝?

4、西班牙妇女的行为会令你感动吗?如果会，就说说使你感动的是什么?

5、概括短文的中心思想。

专题测试：

1、李白、杜甫、李贺、王维、王昌龄，岑参等。

2、踪、景、元`和州、壶

3、危：高的，陡的;游子：指离家在外的儿子;数重：几层;烟花：指春天艳丽的景色。

等闲：和平常一样;陷：穿透;俱：都，一起;决：决定，决论，就是判断的意思

援：引、拉的意思

4(冬)日暮苍山远，天寒白屋贫;墙角数枝梅，凌寒独自开。

(春)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

(秋)可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓;月落乌啼霜满天，江枫雨火对愁眠。

(夏)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

5、(1)

6、(1)千山鸟飞绝，万径人踪灭;不敢高声语，恐惊天上人;

夜来风雨声，花落知多少;遥知不是雪，为有暗香来。

(2)苏轼、不只庐山真面目，只缘身在此山中。

(3)随风潜入夜，润物细无声。

(4)大渡桥横铁索寒

(5)日暮客愁新、《宿建德江》;当年鏖战急、《菩萨蛮大柏地》;锄禾日当午、李绅;

要留清白在人间、于谦;野渡无人舟自横、韦应物;

自在娇莺恰恰啼、《江畔独步寻花》;天门中断楚江开、《望天门山》

停车坐爱枫林晚、杜牧

7、窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。

谁言/寸草心，报得/三春晖。

姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。

不要人夸/颜色好，只留清气/满乾坤。

8、(1)唯见长江天际流

(2)日照香炉生紫烟

(3)欲把西湖比西子

9、抒写思乡情：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲、举头望明月，低头思故乡。

抒写友情：桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情、海内存知己，天涯若比邻。

借物抒怀：不要人夸颜色好，只留清气满人间、风吹雨打还坚劲，任尔东南西北风。

描写美景：毕竟西湖六月中，风光不与四时同、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

10、宋、陆游、遗憾和盼望、叮嘱、北定中原;

宋、杨万里、《宿新市徐公店》、跑、忽然，有个孩子从小路上追着一只蝴蝶急匆匆地跑来，转眼间，蝴蝶翩翩飞进了菜花丛里。小家伙找啊，找啊，在一片黄菜花中，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了!

加强练习：

1(1)《卜算子咏梅》、卜算子、咏梅、陆游

(2)咏：吟咏，赞美犹：还，依然俏：美好的样子。

争：争抢烂漫：色彩鲜艳的样子。

(3)傲寒开放的状态、精神风貌、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。、待到山花烂漫时，她在丛中笑。

2、(1)渐暖的春江水、戏水的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽、活泼的河豚

(2)略

3、(1)就、拿、代指蛇;他的，代指画蛇足的人、就，便

(2)有个人因为给蛇画脚而没有喝成酒、办事应该老老实实，而不要自作聪明。

(3)《画蛇添足》

(4)楚国有一家人，祭过了祖宗，赏给仆人们一壶酒。仆人们互相商量说：“这壶酒大家都来喝不够，一个人喝有多的。让咱们各在地上比赛画蛇，先画好的就喝这壶酒。

有一个仆人最先把蛇画好了。他端起洒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：“我能再给它添上几只脚呢!”于是有等他把脚画完，另一个人已把蛇画好了。那人把酒壶抢了过去，说：“蛇本来是没有脚的，你怎么能给他画上脚呢?”说完，就把壶中的酒喝了下去。

那个给蛇添脚的人，终于失去了到嘴的那壶酒。

综合测试：

一、3----2----1----5----4;对地球来说，太阳十分重要。

二、1、第一层从开始到“菜只有鱼”;第二层到“没有什么可抱怨的”;其余部分为第三层。

2、这段话主要通过桑娜的心理活动写出了她们的家境，重点突出了她对出海捕鱼很晚还未回来的丈夫的牵挂和对现有生活的无奈与满足。

3、略

三、

5、这段话的构段方式是：A

6、松鼠就是一种美丽的小动物。

7、嵌着：有镶嵌的意思。机警：对情况的变化觉察得快。注：理解时要结合文中的相关语句进行说明。

4、灵活、机警、光滑、向上翘起、它小巧玲珑，格外讨人喜欢。

四、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

1、唐、李白、《送孟浩然之广陵》

2、故人：老朋友;辞：辞别、离开;烟花三月：春光绚丽，繁花似锦

3、作者立在江边目送友人乘坐的小船，渐行渐远，直到船影消逝在那碧绿的水天尽头，只有长江还在向着天边滚滚流去。

4、与老朋友依依惜别的深情。

5、孟浩然、《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

五、

1、事情发展的顺序、

第一段：(第1节)法国军队到处找水，发现一座房子。

第二段：(第2、3节)法国兵搜到水罐。

第三段：(第4节)母女俩喝毒水与敌人同归于尽。

第四段：(第5节)西班牙人民对母女俩无限怀念。

2、略

3、维龙上尉害怕水里有毒，所以先让她们母女两个人喝下，认为如果她们敢喝，水里自然没有毒，他和士兵们就可以放心地喝水了。如果她们不敢喝，就证明水里有毒，他们就不会喝水而保住性命了。

4、略

5、本文记叙了在法国侵略西班牙的时期，母亲带着她的孩子为了国家和人民的利益，与敌人同归于尽的感人故事，体现了母女俩的爱国主义的伟大精神。

【编者按】小学频道编辑了“小学六年级语文古诗词知识练习”，希望对广大朋友有所帮助!

1、按诗词内容，在括号里填上合适的地名。

(1)山外青山楼外楼，( )歌舞几时休?

(2)故人西辞( )楼，烟花三月下( )。

(3)朝辞白帝彩云间，千里( )一日还。

(4)( )水深千尺，不及汪伦送我情。

(5)( )远上白云间，一片孤城万仞山。

(6)但使( )飞将在，不教胡马度( )。

(7)劝君更尽一杯酒，西出( )无故人。

(8)孤帆远影碧空尽，惟见( )天际流。

(9)青海长云暗雪山，孤城遥望( )。

(10)晓看红湿处，花重( )。

(11)( )外寒山寺，夜半钟声到客船。

(12)借问酒家何处有，牧童遥指( )。

(13)( )朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

2、请你根据诗句内容，写出与它相关的名胜。

(1)会当凌绝顶，一览众山小。( )

(2)水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。( )

(3)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )

(4)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。( )

(5)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。( )

3、给下列古诗填上表示颜色的词。

(1)日暮( )山远，天寒( )屋贫。

(2)( )蓑笠，( )蓑衣，斜风细雨不须归。

(3)月( )雁飞高，单于夜遁逃。

(4)杨柳( )江水平，闻郎岸上踏歌声。

(5)( )雀桥边野草花，( )衣巷口夕阳斜。

(6)遥望洞庭山水( )，( )银盘里一( )螺。

(7)日出江花( )胜火，春来江水( )如( )。

(8)千里莺啼( )映( )，水村山郭酒旗风。

(9)( )云翻墨未遮山，( )雨跳珠乱入船。

(10)接天莲叶无穷( )，映日荷花别样( )。

(11)( )山遮不住，毕竟东流去。

(12)返景入深林，复照( )苔上。

2.小学语文复习古诗词 篇二

(一)小学生在现有经验下学习古诗词比较困难

小学阶段的学生接触的知识还相对比较薄弱,生活经验也相对比较少,对于古诗词所表达的意境没有生活经验加以辅助是很难理解的。比如说学习《悯农》,学生没有在农间老劳动时的辛苦体验,就比较难体会到粒粒皆辛苦的辛酸。在学习曹植的《七步诗》时,学生对三国时期的历史背景没有深入的了解,对曹植和曹丕的关系也不是特别清楚,就很难体会到曹植在诗中所表达的手足相残的悲痛之情。对古诗词中意境的理解是需要一定的知识积累,和一定的生活经验的,小学生对这两方面的理解都比较薄弱,学习古诗词自然就有一种难度。

(二)教师和学生家长对古诗词教学认识存在误区

在应试教育的影响下,在小学古诗词教学中,教师和学生家长往往只是注重怎样来提高学生的语文成绩,对古诗词的教学只是停留在讲解单一的知识点上,只是要求对古诗词进行背诵,却忽略了学习古诗词最重要的一点是对古诗词意境的理解。这样的教学方法,并不能使学生真正的理解古诗词所包含的意义。在这种一知半解的学习状态下,学生会对古诗词的学习产生恐惧心理,进而对古诗词的教学产生负面的作用。

(三)教师在古诗词教学中的教学模式落后

在新课改的要求下,很多小学教师对古诗词教学仍然停留在旧的教学模式上。大多是采用对旧知识进行检验和巩固,对新学的知识进行讲解,通过留一定的作业,达到让学生巩固与提高。但是这样的教学方式忽视了学生的学习主观能动性。通常都是教师在台上讲一整节课,但是讲解的内容又是把古诗词中的文言文翻译成白话文,没有给学生充分的时间进行自主思考,学生学习的主体地位被忽视。不管学生是否真正理解接受这些知识点,教师只管一味灌输,学生很难建立对古诗词知识点的系统化认识,知识结构难以构建,学习起来就会很吃力,这种旧的教学模式是一种吃力不讨好的教学方法。

二、小学语文古诗词教学的改进方法

(一)导入情景,联系实际进行古诗词教学

古诗词对于没有什么生活经验和知识积累的人来说是难度比较大的。学生对于古诗词的学习在遇到了一定的困难后,就选择退缩。导致教学效果不理想。因此,在小学语文古诗词教育中,教师要根据古诗词所描绘的意境,导入恰当的情景,让学生能够充分的理解古诗词中所包含的情感。同时还要通过多种教学手段,将古诗词的内容和生活实际相联系起来,激发学生的想象力,是整个课堂的教学氛围和古诗词所营造的教学氛围相吻合,让学生在不自觉的耳濡目染中进入到古诗词所营造的氛围,学生理解和学习古诗词就会容易很多。比如说在学习《游子吟》时,教师给学生营造的学习氛围应该是母亲对孩子的念念不忘的母爱和孩子对母亲的感恩之情。可以让学生在学习了《游子吟》的基本理解之后,让学生讲述妈妈为自己做过的最感动的事情和自己为妈妈做过的最感动的事情,让学生能够充分理解《游子吟》这首诗中所包含的思想情感,同时也能够锻炼到学生讲故事的能力,是一个一举两得的办法。

(二)提高语文教师的专业素养

教师的专业素养对于学生理解古诗词中所包含的情感是有着很重要的作用的。情感是人对客观事物所产生的态度和看法,教师要对古诗词有着自己的理解,和自己情感,并且将自己的理解和情感教授感染给学生,使学生也能够产生共鸣,进而理解古诗词中的意境以及所表达的情感。在古诗词教学中,语文教师必须要有极强的专业素养,才能给深层次的理解古诗词中所表达的思想感情,才能把古诗词中的思想感情讲述给学生,让学生达到共鸣。教师必须要有比较强的教学能力和审美能力,理解古诗词的意境的同时还必须要能够用小学生能够理解的语言表达出来。

在语文教学中,教师的情绪对学生的学习有着至关重要的作用,特别是在对小学生来说比较困难的古诗词的学习。教师应该时刻保持着积极稳定的情绪,在学生遇到困难和挫折的时候,引领学生积极向上的思考问题,时刻鼓励学生,给学生树立起学习古诗文的信心,让学生在良好的学习氛围中去学习,让学生能够在学习古诗词中国获取满足感,认为自己是学习的主人,提高学生学习古诗文的积极性。

三、总结

古诗词是我国民族文化的重要组成部分,是经过五千年文化积累下来的优秀文化的结晶,是我国人民宝贵的精神财富,必须要好好继承和发展。而对小学生从小就以优秀古诗词进行熏陶,是继承优秀的传统文化的第一步。同时学习古诗词也能开发学生思维能力,净化学生的情感世界。对小学语文的教育事业有着重要作用。小学语文教师必须要努力提高自身的专业素养,根据学生的基本情况,激发学生学习古诗词的兴趣,加强和完善小学语文教学。

摘要：小学语文古诗词教学在当今情况下仍旧有很多问题。小学生在现有经验下学习古诗词比较困难;教师和学生家长对古诗词教学认识存在误区;教师在古诗词教学中的教学模式落后等问题让学生在学习小学古诗词时感到压力很大,教学效果不理想,让小学语文教师在教授古诗词时很吃力,严重影响了小学语文古诗词教学的发展。因此必须针对教学中出现的问题,应运用合理的教学方法,改正不足,完善教学体制。

3.九年级语文诗词“花样”复习 篇三

对于诗词的复习，更是出现了懈怠：首先对于课内诗词的遗忘度较高，错字现象严重；其次对于课内诗词中运用的表现手法，不能熟练地掌握；最后对于诗词的题材分类含糊不清，不能准确说出作者表达的思想感情。更别提欣赏其精湛的语言，体会其深远的意境了。于是我决定做一个大胆尝试——让毕业班的孩子们“在玩中学”，激发他们的兴趣，提高课堂教学效率。

一、营造竞争氛围，调动复习诗词的热情

初中生大都有爱表现的欲望，他们强烈的需要别人对他们的能力予以赞扬肯定，因而给学生营造一个良好的竞争环境是非常重要的。诗歌教学恰能很好的满足学生的需要，易激发他们学习竞争的热情。我的灵感来源于央视的《中国诗词大会》这个节目 ，只是我稍做了一些变通：把题库范围缩小，诗词的题库来源于7～9年级的课内诗词，特别注重34首古诗词；开场白、结束语的选题全班征集，一经采用便加分，这大大调动了孩子参与的积极性，也让他们早早熟悉题型，设置加分题：识别出诗句或补充了上下句后，分析句子的内容、表现手法或情感的分别加分。

这个任务我在孩子们第一轮复习诗词前就布置下去，这样可以促使他们在复习9册课内诗词时更有针对性。另外我还采用“利益诱惑”，一旦成为本班的“诗词达人”免做本周末语文作业，还可以享受我亲手做的蛋挞一盒！这话放出去之后早读课读书的声音都不一样了，竟然还有其他学科的老师告诉我，在她的课上发现后面几排的孩子在偷看语文书！

二、设计多种题型，满足不同孩子的需求

国庆节放假前夕，我在孩子们送来的选题中挑出了一些题目，请来了其他班的语文老师做评委兼计分员，上课地点选在我们的“智慧课堂”（所谓的“智慧课堂”就是新建的高科技教室，除了常见的一体机外，每张桌上都备有一台平板电脑，可以随时了解孩子们的答题情况，方便统计得分。）因为是9年级我设计了以下几类题型：

1. 打乱语序识别诗句题

如：身最高∕自此缘∕山在层。出示题目时以九宫格的形式展示，要从这9个字中挑出

一句我们课内的古诗词，千万不要小瞧课内学过的知识，这一题的正确率不到30%，因为“自缘身在最高层”特别容易和“只缘身在此山中”混淆。识别诗句题尽可能把易错题放在一起，识别诗句题还分为两种难度：9字题排序识别题和12字排序识别题。

2. 填字题

如“会当凌绝顶”，补充下句。这种题型稍微简单些，但是可以调动全班同学参与的热情。

如“长风破浪会有时，直挂云帆（ ）沧海”。填字题我尽量选取以前默写中错误率较高的字，或是一些名句中运用得很生动传神的字。

题型我就选取了这两种类型，为了进一步拉开分数，更为了指导他们以后的诗词复习，每一题我都设置了3个附加题：这句话写的是什么（分析内容），这句话是怎么写的（分析表现手法），这句话为什么要这样写（分析写作的意图，诗词最重要的作用就是表达情感）。这3个附加题让孩子们在复习诗词默写的同时，进一步地掌握学习诗词的方法，其实现代文也是一样适用，也不外乎分析文章内容、表现手法和表达的情感。在平板电脑上答题大大提高了课堂容量，比赛过程更加有序，方便计分。

三、关注课堂时间，让古诗文走近孩子

因为课前准备比较充分，孩子们对这样的形式又特别感兴趣，所以这节课孩子们的参与度很高，最终语文课代表夺得了冠军，与其他孩子一起分享了成功的甜蜜（我自制的蛋挞）。这节课上他们从上课的接受者成为了积极的参与者。他们不仅掌握了知识，也提高了能力，这样的比赛形式显然比我枯燥的讲解和反复默写要有趣得多，也更有利于他们识记。如果把课堂上的学生比作是未开屏的孔雀的话，那我就要激发他展开那五彩的尾屏。巧妙的课堂设计能激发学生的思维活动，增延他们关注课堂的有效时间。

《语文课程标准》提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”古诗词教学也应该如此，不能总是囿于传统，而应不断创新，让课堂拥有灵动的生气和活力。我除了开展诗词大会这种形式的花样复习外，我还把古诗的复习延伸到了课外诗词中，以诗人为线索（如杜甫、苏轼）或以内容分类为线索（分为行旅诗、送别诗）的分类复习。课后鼓励孩子们用文言文写日记，引导他们将古诗文阅读与平常的生活结合起来，使古诗文走进日常生活，走进孩子们的心灵世界。相信这样的方式一定易为学生所接受，能丰富他们的想象，点燃他们的创作热情。其实教学的方法很多，我们要敢于创新，真正放手让学生自己动起来，他们一定会领悟到诗词的醉人魅力！

4.小学六年级语文古诗复习教学设计 篇四

复习目标:1.利用图片回忆、联系相关古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。2.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯，并学以致用。3.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。

复习重难点:1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗。2.吟诵古诗，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力，并能结合生活巧妙运用古诗。

复习准备:教师准备：1.将小学阶段重点古诗进行整合归类。2.制作课件。学生准备：1.重温六年级上下册所学过的古诗。2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，编成目录。

课时安排:一课时 复习过程

一、谈话导入，揭示

1.谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们的喜爱,在六年级,我们一共学习了十六首古诗,今天我们来重温这些古诗,让我们从复习的过程中获得新的知识.二、复习古诗的方法

1.复习古诗有哪些方法呢

课件出示

分类整理法

理解记忆法

熟读成诵法

古诗吟唱法 我们 六年级学过哪十六首古诗? 你能说出每首诗的作者吗? 三 古诗的类别

1.古诗分为哪些类别?课件出示

边塞诗、爱国诗、题画诗

明理诗

叙事诗

山水田园诗

政治诗,讽刺诗, 送别诗

等

2将十六首古诗分类

出示课件

3这些古诗表达了作者怎样的思想感情。四，理解诗的意思，根据诗歌想象画面。

1．学生说古诗的意思，表达的思想感情。

2，根据古诗想象画面。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。绿遍山原白满川，子规声理雨如烟 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。五 吟诵古诗。

1.读古诗

背诵古诗 六总结

我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。老师准备了4幅画，我们一起来欣赏一下，请看大屏幕！

1、出示图，（叶绍翁《游园不值》）看到此图，你想起了哪首诗？你还知道哪些写春景的诗词？ 学生朗诵。预设：《春雨》《春晓》、《绝句》《江南春》、《春日偶成》、《游园不值》、《宿新市徐公店》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《鸟鸣涧》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔独步寻花》、《惠崇春江晚景》（苏轼）、（1）一年四季，季季如画，你还知道有关其他季节的诗词吗？ 学生朗诵。预设：夏季：《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》、《小池》、《如梦令》、《所见》。秋季：《山行》、《枫桥夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》

（2）每个季节都有自己独特的韵味，大自然的美景、祖国的大好河山令人回味无穷，引得无数文人墨客挥毫舞墨，你还知道哪些歌颂祖国大好河山的诗词？（《望庐山瀑布》、《独坐敬亭山》、《忆江南》、《鹿柴》、《望岳》）过渡：刚才，我们欣赏了第一幅图，居然由一幅画联想到了这么多有关联的诗词，同学们真了不起啊！老师真佩服！下一幅图是什么呢?请看

2、出示图，（《赠汪伦》背景图）看到景，你想起了—— A、让我们一起来吟诵这首诗。从此诗中你感受到了什么？

B、这是一首送别诗，它们有的幽怨有的豪放有的深情，你还知道有哪些？ 预设：《送元二使安西》《山中送别《别董大》《赋得古原草送别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》《送杜少府之任蜀州》

3、出示图，《静夜思》插图，看到此图，你想起了—— A、从此诗中你感受到了什么？

B、这是一首思乡诗，它们都表达了孤身在外的游子对家乡及亲人浓浓的思念之情，你还知道有哪些？预设：《天净沙•秋思》《月夜忆舍弟》《左迁至蓝关示侄孙湘》《秋思》《九月九日忆山东兄弟》《春望》《春夜洛城闻笛》《水调歌头。明月几时有》

4、出示图，（《题西林壁》书中插图）看到此图，你仿佛想起了—— A、这首诗让你领悟了什么道理？

B、像这样蕴含人生哲理的诗你还知道哪些？预设：陆游《游山西村》: 山重水复疑无路，柳暗花明又一村

2.王之焕《登鹳雀楼》: 欲穷千里目，更上一层楼

3.苏轼 《题西林壁》:横看成岭侧成峰，远近高低各不同

4.苏轼《水调歌头-明月几时有》:人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

5.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》: 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

6.杜甫《望岳》: 会当凌绝顶，一览众山小。

7.苏轼《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

8.王安石《等飞来峰》:不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

9.朱熹《春日》: 等闲识得东风面，万紫千红总是春

5、小结：刚才，我们通过观赏画面，回忆古诗，并展开想象，归类整理出了学过的诗：写景、送别诗、思乡诗、哲理诗等相关诗句，还有哪些类别的诗？预设：爱国诗、边塞诗、咏物诗、题画诗、时令节日诗„„

三、感悟诗情，记忆名句

1.过渡：为了加深同学们对古诗的记忆，特别是对古诗中的千古名句的记忆，老师还准备了系列话题，让我们通过这些话题感悟古诗中的诗情诗境。2.出示课件。

话题一

感悟四季[春] 春天美在“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”； 美在“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”； 美在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”„„ 感悟四季[夏] 夏之韵在那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”

“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”„„

感悟四季[秋] “秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的眼里是悲凉的。杜甫说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”； 马致远说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；

张继说：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

刘禹锡说：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”„„

感悟四季[冬] 冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开。”

冬描绘了塞外风景，“忽如一夜春风来，千树万树梨花。”。冬抒写了北国风光，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”„„ 话题二 品味乡愁

乡愁是李白的“举头望明月，低头思故乡”的孤寂。

乡愁是崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的感伤。乡愁是杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的感叹。

乡愁是韩愈“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”的悲愤。„„ 话题三 话说友谊

友谊是“我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君”的牵挂。友谊是“正是江南好风景，落花时节又逢君”的惊喜。友谊是“月上柳梢头，人约黄昏后“的浪漫。

友谊是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相似”的劝慰。友谊是“洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶”的痴情。友谊是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的感叹。话题四

站台送别 站台送别是首缠绵、凄美的诗，岑参送友“山回路转不见君，雪上空留马行处”„„ 李白送友“孤帆远影碧空尽，惟见长江无际流”； 高适送友“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”； 王维送友“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 王勃送友“海内存知己，天涯若比邻。” 话题四

感悟哲理

从“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”中我明白了面对困难时，在坚持一下，就会迎来充满光明与希望的崭新境界。从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”中我明白世界日新月异，新生事物终将取代旧事物。

从“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”中我看到了苏轼的豁达胸襟。从“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”中我明白了“当局者迷，旁观者清”的道理。„„

四、理解诗意，迁移运用 1.过渡：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”如果我们在说话、习作时能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。请看下列情境，你想到了哪些诗句？ 2.出示情境题，指名回答。

3.在日常说话、习作中，你们巧妙地运用过哪些诗句？（指名交流）

4.总结：今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的内容，还领悟了不少的复习方法。但小学阶段所学的古诗，只不过是古诗园的一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花费更多的时间和更大的功夫。我相信，只要同学们一起努力，一定能大有收获。

五、布置作业

1.继续漫步古诗园，丰富古诗积累，以各种形式加以整理归类。2.自主编制古诗练习，与同学互相交换进行考查。

附板书设计 漫步古诗园

5.小学四年级语文古诗上下册复习题 篇五

上册

《题西林壁》（宋）苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。注释

①题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山西麓。题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。

②横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。侧：从侧面看。侧：侧面。③各不同：不相同。④不识：不能认识，辨别。⑤真面目：指庐山真实的景色。⑥缘：同“原”，因为；由于。⑦此山：这座山，指庐山。译文

从正面看庐山、从侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。

《游山西村》（宋）陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。注释

①腊酒：腊月里酿造的酒。

②足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。足：足够，丰盛。

③山重水复：一座座山、一道道水重重叠叠。④柳暗花明：柳色深绿，花色红艳。译文

不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。当山和水不断重复时，我怀疑会有无路可行的时候，忽然看见柳色暗绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐）李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。注释

①黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，最新一次修葺黄鹤楼，竣工于1985年。孟浩然：李白的好朋友。之：到达。广陵：即扬州。

②故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。辞：辞别。

③烟花： 形容柳絮如烟，鲜花似锦的春天景物。下：顺流向下而行。④碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：尽头，消失了。碧空：一作“碧山”。陆游的《 入蜀记》云：“八月二十八日访黄鹤楼故址，太白登此楼送孟浩然诗云：‘孤帆远映碧山尽，唯见长江天际流。’盖帆樯映远，山尤可观，非江行久不能知也。”

⑤唯见：只看见 天际流：流向天边 天际：天边的尽头 译文

老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份柳絮如烟、繁花似锦的春天去古扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。

《送元二使安西》（唐）王维

渭城朝雨浥（yì)轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。注释

①使：到某地；出使。

②安西：指唐代为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车县附近。

③渭城：故址秦时咸阳城，汉代改称渭城（《汉书•地理志》），位于渭水北岸，唐时属京兆府咸阳县辖区，陕西咸阳县东。④浥：（yì）：湿润，沾湿。⑤客舍：旅店，本是羁旅者的伴侣；杨柳更是离别的象征。⑥柳色：即指初春嫩柳的颜色。⑦君：指元二。⑧更：再。

⑨阳关：汉朝设置的边关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口。《元和郡县志》云，因在玉门之南，故称阳关。在今甘肃省敦煌县西南。⑩故人：老朋友，旧友。更尽：再喝完。译文

我送元二出使去安西,清晨的细雨打湿了渭城的浮尘，青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外清新明朗。请元二再饮一杯离别的酒，向西走出了阳关，就可能再也碰不到认识的人了。

《过故人庄》（唐）孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。注释

①过故人庄：选自《孟浩然集》。过：拜访，探访，看望。故人庄，老朋友的田庄。

②具：准备，置办。鸡黍：指烧鸡和黄米饭。黍（shǔ）：黄米饭。③邀：邀请。至：到。④合：环绕。

⑤郭：指城外修筑的一种外墙，泛指城外。这里指村庄的四周。斜：迤逦远去，连绵不绝。因古诗需与上一句押韵，所以，应读第二声的xia

⑥开：打开轩：有窗户的长廊或小屋。面：面对。场圃（pǔ）：菜园和打谷场。

⑦把酒：拿起酒杯。把：端着，拿起。话：闲聊，谈论桑麻：指桑树和麻，这里泛指庄稼。

⑧重阳日：夏历九月九日重阳节。古人在这一天有登高，饮菊花酒的习俗。

⑨还：回到原处或恢复原状；返。就菊花：指欣赏菊花与饮酒。就：靠近、赴.来。这里指欣赏的意思。菊花：既指菊花又指菊花酒。指孟浩然的隐逸之情。译文

老朋友准备好了丰盛饭菜，邀请我到他的田舍（家）做客。翠绿的树木环绕着小村，村子城墙外面青山连绵不绝。打开窗子面对着谷场和菜园，我们举杯欢饮，谈论着今年庄稼的长势。等到九月初九重阳节的那一天，我还要再来和你一起喝酒，一起观赏菊花。

四年级下册 《独坐敬亭山》（唐）李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。注释

①敬亭山：在今安徽宣城市北。②尽：没有了。

③孤云：陶渊明《咏贫士诗》中有“孤云独无依”的句子。朱谏注：“言我独坐之时，鸟飞云散，有若无情而不相亲者。独有敬亭之山，长相看而不相厌也。” 独去闲：独去，独自去。闲，形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。孤单的云彩飘来飘去。④厌：满足。译文

鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们谁也不会觉得满足。谁能理解我此时寂寞的心情，只有这高大的敬亭山了。

《望洞庭》（唐）刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。注释

①洞庭：湖名，今湖南省北部。②湖光：湖面的的光芒。

③两：指湖光和秋月。

④和：和谐，指水色与月光融为一体。⑤潭面：指湖面。⑥相：相互。

⑦镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。

⑧白银盘：形容平静而又清的洞庭湖。⑨青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

⑩遥望洞庭山水色：此句也有“遥望洞庭山水翠”一说。译文

洞庭湖的湖水和秋天的月亮交相辉映，显得十分和谐。无风的时候，就像一面未经打磨的迷蒙的铜镜。那月光下洞庭湖苍翠欲滴的江山，从远处看，就像是在白银盘盛放着的一枚青螺。

《忆江南》（唐）白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 注释

①忆江南：词牌名。②谙：熟悉。

③蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。

《乡村四月》（宋）翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。注释

①白满川：指河流里的水色映着天光。②川：山原，平地，河流。

③子规：杜鹃鸟。④才：刚刚。⑤山原：山陵和原野。⑥蚕桑：种桑养蚕。⑦了：料理完。⑧如：好像。译文

山坡田野间草木茂盛，而稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。乡下的四月人人都在忙碌，养完了蚕，又开始种地。《四时田园杂兴》（宋）范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。注释

①杂兴：各种兴致。②耘田：除去田里的杂草。③绩麻：把麻搓成线。④未解：不懂。⑤供：从事。⑥傍：靠近。译文

白天在田里锄草,夜晚在家中搓麻, 村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布, 也在那桑树阴下学着种瓜。

《渔歌子》（唐）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。注释

①渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。②西塞山：在今浙江省湖州市西面。一说在湖北省黄石市。③白鹭：一种水鸟，头颈和腿都很长，羽毛白色。

④桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。

⑤箬笠：用竹叶、竹篾编的宽边帽子，常作雨具，又称斗笠。箬是一种竹子。

⑥蓑衣：用茅草或是棕丝编织成的、披在身上的、用来遮风挡雨的衣服。

⑦鳜鱼：江南又称桂鱼，肉质鲜美，十分可口。⑧归：在文中是指回朝廷，字面解释为回。译文

6.小学语文古诗词教学初探 篇六

一、读

(一) 初读诗文, 读准字音

“书读百遍, 其义自见。”古诗词教学同样如此。多读, 可以帮助学生准确把握诗词的节奏, 让学生在读中整体感知。要想让学生读出实效, 教师就必须引导学生读准字音, 正确理解其意。比如, 杜牧《山行》中的“远上寒山石径斜, 白云深处有人家”一句, 其中的“斜”应读xia, 如果学生不加思考地按照汉语拼音读xié, 那么不仅不能押韵, 更无法体会到古诗的韵律美。又如, 《回乡偶书》中“少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰”一句, 其中的“衰”应读cui。由此可见, 现代文和古文之间存在着很多的差异, 只有让学生多读、读准, 才能使其在读中有所感悟, 在读中培养语感。

(二) 研读诗文, 体会情感

在小学阶段学习的古诗词中, 因其作者不同、背景不同, 表达的情感也各不相同。如李白的《送盂浩然之广陵》, 作者以长江之水比喻朋友之间绵绵不绝的感情, 深刻地表达了作者对友人的依依不舍之情;《江上渔者》描述的是在波涛滚滚的江面上, 捕鱼人冒着生命危险打捞鲜美鲈鱼的情景, 使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。这些情感都需要学生在学习古诗时深入了解其写作背景, 然后充分发挥自己的想象力, 再现古诗的画面。只有这样, 才能更加深刻地理解古诗, 感受其中所要表达的情感。

二、释

(一) 看注释, 解诗意

在学习古 诗的过程 中 , 注释至关重要, 它不仅可以帮助学生理解本首古诗的大意, 更为学生的日后学习打下了坚实的基础。所以, 教师在指导学生学习时, 一定要强调注释的作用, 帮助学生学以致用。比如, 杨万里的《舟过安仁》:“一叶渔船两小童, 收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞, 不是遮头是使风。”这首诗总体来看比较浅显易懂, 学习时教师只要指导学生按照课文后对“安仁”“篙”“棹”“怪生”等词的注释, 便可让学生轻松理解整首诗的意思。

(二) 抓字眼, 明诗意

一般来讲, 古诗的语言都是高度凝练的, 且包含很多的省略、倒置、古今异义等现象, 这些都是学生学习古诗的障碍。因此, 在教学中教师要运用多种方式方法来帮助学生抓字眼, 明诗意。首先, 对古今通用的词语及人名、地名、物名等进行总结和归纳。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“黄鹤楼”“三月”“扬州”“长江”等名词和“孤帆”“唯”等古今通用的词语至今仍在使用, 且意义不变, 学生在学习时应将其整理出来, 便于记忆。其次, 将古今异义词重点记忆。如“烟花三月下扬州”中的“烟花”古今意思差别较大, 在诗中的意思为“原野云烟缭绕, 百花盛开的景象”, 而现在则指花炮、烟火、焰火等, 学习时学生应重点记忆, 为日后的学习打好基础。再次, 将各句中的已有单独解释的词语, 按现代语法翻译成通顺、连贯的语句。如诗句“孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流”, 可连接成“孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头, 只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。”做到了这几点, 学生必然会对此古诗产生一个更为深刻的认识。

三、探

(一) 主动探究

在当前的语文教学中, 很多教师已经渐渐抛弃以往落后的教学观念, 开始“以学生为中心”, 全力培养学生的自学能力和创造能力, 古诗词教学也不例外。那么, 具体应如何做呢?著名教育家陶行知说过:“行动是老子, 思想是儿子, 创造是孙子。”可见, 要想促进学生的自身发展, 教师必须在教学中解放学生的双手, 让学生自主探究。如在教学《送孟浩然之广陵》时, 教师可在学生借助工具书和注释理解重点字词的意思之后, 引导学生借助这些重点字词领悟诗中的意境。接着, 教师还可以鼓励学生诵读几首其他关于送别的诗:《别董大》《送别》《赠汪沦》《送元二使安西》等。久而久之, 学生就能在整个小学阶段学到更多的古诗词, 增强自身的语文底蕴。

(二) 开放教学

建构主义理论认为, 学生获得的新知识, 并不是单纯依靠教师及书本知识的输出, 是学生依靠自身原有知识经验以及群体协作, 通过同化、顺应过程, 自主建构知识意义而得到的。因此, 在古诗词教学中, 教师应为学生创设自主的学习环境, 让学生能够真正发挥出来。为了实现这一目的, 教师可在教学中让学生自由分组, 自主选择学习的内容和形式, 尽量使每个学生都能够有所发挥。这样, 不仅可以达到以新带新、拓展诗词量的效果, 更有利于学生发挥自己的特长, 展示自己的才能。

总之, 古诗词是中国灿烂文化遗产中的瑰宝, 是人文教育和语言文字学习的丰富资源。在教学中, 教师应对其引起足够的重视, 并不断提高自己的文学素养, 探究更加科学有效的教学策略, 让学生对古诗词有一个全新的认识, 积极投入到古诗词的学习中去。只有这样, 才能让古典文学的精华, 渗融于学生的血液中, 芬芳在他们的生命中!

摘要：中国古典诗词博大精深, 千百年来一直是滋养中华民族成长的宝贵精神财富。随着新课程标准的实施, 古诗词在语文教学的地位得到了进一步提升。因此, 如何更好地开展古诗词教学, 提升教学效率成为了广大语文教师积极探讨的重要课题。本文中笔者立足于小学语文古诗词教学, 对这一问题进行了深入探究, 希望能为广大同仁提供参考。

关键词：小学语文,古诗词,精神财富,开展

参考文献

[1]陈向春.试谈古典诗歌教学的新思路[J].长春大学学报, 2005 (4) .

[2]金妍.让古诗词的魅力之光在心灵闪耀——如何培养小学生对古诗词的兴趣[J].读与写:教育教学刊, 2010 (1) .

[3]佟慧珠.浅谈小学古诗词的教法[J].考试周刊, 2014 (13) .

[4]孙芳芳, 安晶.论小学古诗词教学中存在的几个问题[J].太原城市职业技术学院学报, 2010 (2) .

[5]李慧.试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].北方经贸, 2010 (12) .

7.小学语文古诗词教学探究 篇七

[关键词]：小学语文 古诗词教学 策略

中国是诗歌的国度，在中华文明上下五千年的历史长河中，留下了许多脍炙人口的诗词。古诗词是我国古代社会人民群众生命体验的结晶，是中华民族珍贵的文化遗产，也是我国传统文化的重要组成部分。它以精湛的文字、深刻的意境展现了中华民族的文化成果。在小学语文教材中加入古诗词教学，对培养学生良好的语文素养、审美情趣和爱国情感都有着至关重要的作用。然而，由于受多方面因素影响，我国目前小学语文古诗词教学存在一些问题，本文就这些问题提出自己的一些看法，以对提高小学语文古诗词教学有所裨益。

一、小学语文古诗词教学现状

（一）教学模式亟待改革

在传统的“应试教育”体制下，小学古诗词教学开展面临诸多阻碍。长期以来，我国小学语文教学大纲和考试大纲的着重点都主要集中于应试层面，由此，小学语文教师在教学模式上也是围绕考试展开，为了适应“应试教育”需求，教师在古诗词课堂教学过程中往往单纯关注介绍诗词作者和诗词大意以及诗词背诵与默写，而忽视了诗词鉴赏方面的内容。新课标对小学语文古诗词教学提出新要求，更加注重学生审美情趣和鉴赏能力的提高，要求通过古诗词教学，培养学生语感，提升学生语文素养。有相当一部分教师未能对课改完全适应，在教学理论和方法上跟不上理念的更新，还是采用过去的“填鸭式”机械教学，不能实现课改教学目标，教学课堂死气沉沉。传统的教学模式显然无法适应新形势的现实要求，教学模式亟待改革。

（二）教师专业素养有待提高

许多小学语文教师自身文学功底有限，轻视古诗词教学。经大量调查研究发现，相当一部分数量的语文教师在课程计划编排中都将现代文作为教学重点，对古诗词教学的态度则比较微妙，部分教师甚至对古诗词教学采取“忽略”态度，对古诗词相关文本的解读单纯停留于文字表面理解和作者简介上，而对古诗词鉴赏方面不予深入探讨。由于教师自身专业素养不高，在课堂教学中只能简单地将诗词画面展现给学生，教学始终处于表面层次，无法深入把握诗词所蕴含的思想感情和艺术境界，导致在教学中忽视了古诗词本身的逻辑思维，在一定程度上破坏了诗词本身的完整性和艺术性。

二、提高小学语古诗词教学的有效措施

（一）转变教学模式

在古诗词课堂教学中，教师应充分利用多种教学手段，不断丰富教学内容，与时俱进，培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性。随着社会发展与时代进步，教育教学设施也逐渐趋于完善，小学语文教师应充分发挥现代多媒体电教设备的作用，结合古诗词特点，在课堂教学中合理运用PPT、纪录片、动画、专题片、背景音乐等音像资料辅助教学，有效锻炼学生逻辑思维，通过优美的画面和音乐，帮助学生更直接地理解诗词内容。小学生尚处于形象思维形成时期，古诗词通常文字简洁凝练、意境深远，学生学起来难度较大，通过多媒体电教设备的运用，给学生带来更加生动直观的感官感受，从而激发学生想象力。新型的古诗词教学课堂更加注重学生的主体地位，教师在教学过程中更加关注学生的能动性和创造性，更加关注学生综合素质能力提高。在这样的教学模式下，学生学起来轻松，教学效果显著。

（二）提高教师文学素养

教师文学素养博大精深，通过言传身教，学生才会有强烈的求知欲望。当代小学生聪明、好问，语文教师必须依赖渊博的的专业知识教育、说服学生，相反，小学语文教师如果没有足够的文学素养，很难在教师岗位上立足。特别是在古诗词教学上，对语文教师人文素养提出更高要求。因此，教师应定期参加培训进修，以不断提升自我文学素养，完善知识储备。只有具備渊博精深的文学素养，才能真正走进课本，充分挖掘教材中深藏的内涵，从而更深层次地引导学生学习理解古诗词中的意境。教师只有具备一定的文学素养，才能够在课堂教学中做到“源于教材而高于教材”，才能适应新课改的现实要求。

三、诗歌学习策略研究

（一）熟悉背景，理解诗意

古诗词一般篇幅较短，文字高度凝练，跳跃性较大，小学生理解起来有一定困难。如果教师能够在进入正式学习前引导学生了解作者创作背景，知道诗人所处时代环境和创作时的心情，就能够在理解诗意、感受作者表达情感上事半功倍。

如在《送元二使安西》的课堂教学过程中，教师先为学生讲述诗人王维送别即将去往西北边疆友人的创作背景，然后引导学生进入文本学习，帮助学生理解诗词中不仅蕴含有诗人与友人之间依依惜别的情谊，而且还包含着对友人处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。学生在感受诗词的过程中如身临其境，也体会到了离别的淡淡忧伤。

（二）发挥想象，感受情感

古诗词学习最需要的就是想象力。小学生想象力丰富，正好符合诗歌学习的特点。教师在古诗词教学中应注重诗歌画面感的讲解，引导学生进入诗歌内容所描绘的情境中去，使学生产生身临其境的感觉，切身感受诗人感情，体会诗歌意境。

如诗歌《清平乐·村居》的学习，引导学生对文本词句大意有了初步了解后，教师请同学们闭上双眼，听老师有感情地吟诵。在轻柔的背景音乐声中，教师声情并茂地朗读，学生展开想象，完全沉醉到原词的意境之中。于是，教师提问：“来到村居，你仿佛看到了什么？听到了什么？”一石激起千层浪，学生纷纷举手发言，有的说：“我仿佛看到岸上长满碧绿的青草，随风摇曳，还仿佛闻到了泥土的清香。”在课堂热烈的讨论中，教师逐步将学生引入到生活场景之中去想象一个个生动的画面，勾起了他们对词中所描述的田园生活的向往，表达出的情感也真切而朴实。

（三）熟读成诵，其义自现

常言道，“书读百遍，其义自现”，讲的就是反复诵读的重要性。学生在学习理解课文之后反复诵读，理解其节奏韵律，有感情地背诵过程中对古诗词进行再学习、再创造，加强理解和记忆，在诵读的抑扬顿挫中再度与诗人产生穿越时空的情感共鸣。

四、结束语

古诗词是我国劳动人民社会活动的精神文化成果，是中华民族上下五千年灿烂文化的结晶，是小学语文教育教学的重要资源。教育部门和教师在课堂课外教学引导中应注重古诗词教学的策略艺术，培养学生学习古典文化的兴趣，提升学生文学素养。

参考文献：

[1]王扬. 小学语文古诗词教学问题及对策研究[D].东北师范大学，2012.

[2]顾凤芝. 让学生在朗读中入境悟情——浅谈小学语文古诗词教学[J]. 宿州教育学院学报，2013，03：146+152.

[3]陈晓红. 感受诗词的馨香——小学语文古诗词教学有效性策略浅谈[J]. 学生之友（小学版），2011，12：6.