梨子小提琴的故事（精选6篇）
1.梨子小提琴的故事 篇一
活动目标：
1、帮助幼儿在情境表演、手偶欣赏中理解故事内容，并能与同伴友好合作，大胆想象故事的情节。
2、引导幼儿在悬念式的故事情节中，能自己组织语言进行完整地讲述。
3、培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受作品中友爱、快乐、温馨的感情色彩。
活动准备：
1、故事图片一份（教师使用）、电视机、实物投影仪。
2、大梨子一只，水果刀一把，一小块绿色草坪。电脑、小提琴乐曲《梁祝》。
3、动物手偶：小松鼠、狐狸、兔子、狮子、小鸡。梨子树一棵，梨子小提琴若干，森林背景图一张。
4、字卡：梨子小提琴。
活动过程：
一、出示实物“大梨子”，引出故事主题。
1、师：大家看，这是什么？（梨子）这只梨子又大又香，会是谁的呢？是你的吗？是不是你早上带到幼儿园来的？„„
2、另一位教师把事先准备好的投影仪打开来，出示第一幅画面。
二、观察图一，引导幼儿体验小松鼠的心理活动，并尝试自己组织语言来进行讲述。
1、师：原来这只大大的梨子是小松鼠在森林里捡到的。看看小松鼠的表情，当它看到大梨子的时候，会怎么说？怎么做？
（引导幼儿大胆揣摩小松鼠的心理以及语言活动，请2～3位幼儿回答。）
2、角色表演：
幼儿两两合作，一人做梨子，一人做松鼠，共同在表演中体验人物的心情，并提高幼儿的语言表达能力。
3、倾听教师完整地讲述第一幅画面。
三、想象活动：半只梨子可以做成什么东西？
1、（观察图二的左半部分）师：小松鼠一回到家，就用刀把梨子切成了两半。现在桌子上只剩下了一半，还有半只梨到哪儿去了？（被小松鼠吃了，送给妈妈了„„）
2、师：让我来问问小松鼠吧！（教师做询问状）原来，小松鼠把半只梨做成了一样东西。咦！半只梨可以做什么呢？大家一起来看一看、想一想、说一说。
3、鼓励幼儿大胆想、大胆说。
4、完整观察第二幅画面，请2～3位幼儿讲述画面内容。（认读汉字“梨子小提琴”。）
四、出示第三幅画面的当中部分，引发故事的延伸情节。
1、师：天黑了，月亮出来了，星星也出来了。小松鼠在森林里拉起了梨子小提琴，琴声多优美呀！森林里从来都没有听到过这么好听的音乐。（电脑播放小提琴乐曲《梁祝》）
2、师：琴声传得很远很远，突然，在森林的另一边，传来了“救命！救命呀！”的声音。哎呀！发生了什么事？×××快去看看！（一位老师在黑板后面模仿救命的声音，有的幼儿可以是自由猜测，如果讲述的情节能让黑板后面的老师发出“救命”的叫喊声，就算成功。有的幼儿可以到黑板后面去看个究竟。）
五、欣赏、倾听活动：手偶表演。
准备：大型背景图一张，手偶动物：狐狸、小鸡。
1、观看表演。
2、猜测、争论活动：你认为小鸡有没有被狐狸吃掉？为什么？
3、继续观看手偶表演，得出最终结论。
4、更换手偶：狮子、小兔。教师表演，幼儿集体讲述故事情节。
六、观察画面五、六，幼儿尝试自己完整地讲述。
1、小提琴音乐的魔力真大呀！就连凶恶的动物听到了都被它吸引过来了，再也不去做坏事了。（教师把小朋友当成各个动物，一一请过来围着黑板倾听乐曲。）
2、师：突然，从梨子小提琴上面掉下来一粒东西，咦！会是什么呢？（果核）果核掉在地上会怎么样呢？我们一起来看看最后两幅画，谁能来勇敢的讲一讲？
3、再次观看手偶表演，倾听老师有感情地讲述。
七、在情境手偶剧的表演下，引导幼儿与老师共同讲述故事内容。
1、师：你们喜欢这把梨子小提琴吗？（喜欢）看大家刚才听故事的认真样子，现在肯定会自己讲了，对不对？（对）今天，我们来讲故事不看图片，而是看手偶表演，好不好？（好）声音要响亮一点噢！听课的老师们，如果我们的表现还不错，就给点掌声吧！
2、集体跟老师讲述一遍故事。
2.大提琴的故事（上） 篇二
大提琴的历史
大提琴是由达·甘巴中提琴（一种17世纪中叶以前流行的撑在地面上演奏的六弦提琴）演变而来的。到了17世纪中叶，人们发明了低音提琴。这种琴的琴身较达·甘巴提琴大些，音色也丰富些。“大提琴”这个词出现在1665年，这个非正式的昵称却迅速取代了低音提琴这一“官名”。现代大提琴共有四根弦，比中提琴低八度，这在1600年就已经流行开来。后来，巴赫又发明了一种可以像中提琴一样夹在颌下演奏的豪华提琴，这种乐器又多出一根e弦，巴赫《大提琴组曲》中的第6首就是专为这种新式乐器而作的独奏曲。当时，大提琴主要是用来烘托键盘乐的低音部，构成巴洛克时代音乐的基调。
19世纪以前，还有其他一些与大提琴类似的乐器，海顿就曾为一种叫巴列顿的乐器写过175首曲子。巴列顿（或称“男中音”）其实是一种有6根或7根弦的大提琴。19世纪初，还出现了一种融合了大提琴与吉他特征的“琶音琴”。它既有大提琴的特征——拥有六根弦还要使用琴弓，却又像吉他一样在指板上有24个档子。事实上，在当时音乐家的脑海里，大提琴与吉他本来就密不可分（波切里尼曾写过大量的吉他曲），因此，当时两种乐器的融合不像如今这样令人大惊小怪。在聆听了琶音琴乐手温西兹·舒斯特的演奏后，舒伯特特意为它谱写了一首精美绝伦的由钢琴伴奏的奏鸣曲。如今，只有在博物馆里才能找到这种琶音琴的芳踪，而舒伯特的奏鸣曲依然是音乐会的保留曲目，但所用的乐器却是大提琴和钢琴。
到了20世纪人们对大提琴作了两大改进，增强了它的力度，使其能在管弦乐队的喧嚣声中脱颖而出。第一大改进是用钢丝弦取代了惯用的肠衣线，另一大改进是将弦轴制成弯翘的形状，使得琴弦与琴弓处于同一水平面，更有利于演奏。这样一来，现代大提琴音量大增，更易于让演奏家处理那些现代派有高难技巧的作品。
大提琴曲目
维瓦尔第和塔蒂尼谱写了最早的大提琴协奏曲，接着，巴赫、亨德尔在他们的合唱作品中开始用大提琴伴奏，后来的作曲家写出了一些重要的大提琴协奏曲。两位古典时期的大提琴家为大提琴进入独奏领域做出了卓越贡献，第一位是海顿的学生安东·克拉夫特。正是通过克拉夫特的演奏，海顿意识到了大提琴的潜能，在他的弦乐四重奏中，大提琴不再仅仅起低音击节的作用，而担当起了乐曲的主要声部，与两把小提琴和一把中提琴同样举足轻重。海顿的四重奏中，大提琴在叙述主题的同时也参与“对话”，这一表现方法后来成了弦乐四重奏曲的模式。此外，海顿还为克拉夫特创作了5首协奏曲。18世纪末另一位重要的大提琴家是波切里尼，他是享誉全欧的演奏家。作为作曲家，波切里尼硕果累累，一生写了125首弦乐五重奏曲、102首四重奏曲以及其他突出大提琴音质的提琴组合曲，还谱写了四首海顿风格的大提琴协奏曲。由于他的乐曲常常唤起人们对海顿的联想，人们索性戏称他为“海顿之妻”。
贝多芬在他的16首四重奏曲中为大提琴谱写了强有力的音部，他还谱写了由钢琴、小提琴、大提琴和管弦乐队演奏的“三重奏协奏曲”。这部作品在1808年首演时，由克拉夫特演奏大提琴。贝多芬共写了5首大提琴、钢琴奏鸣曲，前两首写于1796年，由钢琴演奏主旋律，在写第三首乐曲时（1808年），贝多芬已经娴熟地掌握了为大提琴这一富有表现力的弦乐器谱曲的技巧，开始突出大提琴，并不时推举它阐释旋律主题。第三大提琴奏鸣曲是贝多芬最热情奔放的室内乐之一，每次演出都能使观众异常振奋。另外两首奏鸣曲作于1815年，这时，曲中的大提琴早已成为钢琴的朋友，两者并驾齐驱。
德国作曲家舒曼深为大提琴的浪漫抒情音色所动，于1850年创作了大提琴协奏曲。这部作品不是用古典风格写成，而是用非常浪漫的手法将炽热的情感酣畅淋漓地宣泄出来。舒曼没有按俗套将作品分为三个乐章，而是一气呵成，令人感受到颇具肖邦钢琴协奏曲的风采，在最初三个小段由管弦乐队的三和弦演奏之后，大提琴引出热烈的主题，紧接着大提琴独奏表现第二主题，经过展开部后，渐渐导入节奏强烈的管弦合奏，又用大提琴情绪高昂地再现主题音乐。这部作品没有按惯例在尾声前才婉转如歌，而是用管弦乐渐进到梦幻般的中段，随后是大提琴舒缓悠扬、美轮美奂的歌唱（人们正是在此处发现了大提琴在音乐史上应有的地位），紧接着是一段欢快的乐曲，再从头再现第一、第二主题，然后进入期待已久的装饰乐段，最后奏出辉煌的尾声。舒曼的协奏曲华丽清新，作曲家第一次大肆渲染大提琴如诗如歌的音质。在创作四重奏曲时，舒曼也加强了大提琴的作用，在他精致的弦乐四重奏（第二号）结束时，舒曼用大提琴完成了最后一拍。
舒曼的学生勃拉姆斯创作了三部重要的大提琴作品。第一首为《E小调大提琴奏鸣曲》（1865），这部作品中表现出极其强烈的忧郁色彩，带有深厚的沉思与内省色彩，大提琴一直徜徉在低音区，烘托出奔放的旋律。1886年，勃拉姆斯为天才的大提琴家罗伯特·霍斯曼谱写了第二首奏鸣曲。在这部作品中，作曲家极力开发大提琴的技巧，乐曲一开始就跳入高音区。历来被音乐评论家们打上“保守乐派”标记的勃拉姆斯，这回却写出了一部超前奔放、基调频变的作品。这部極具表现力的大提琴曲，也预示着他的《小提琴大提琴协奏曲》的诞生。
1887年，勃拉姆斯到瑞士阿尔卑斯山区的图恩湖消夏，漫步在青山碧水间，迷人的湖光山色激起了作曲家的创作灵感，结果便诞生了著名的《小提琴大提琴协奏曲》。这部作品气势恢宏，旋律舒展跌宕，两种乐器高昂的独奏被细腻而又巧妙地揉合在一起，使勃拉姆斯的浪漫主义创作达到了顶峰，曲中不乏如怨如诉、如思如慕的片断以及对大自然的赞叹。作者有意让乐队旋律轻柔而将浓墨重彩让给大提琴，整部作品可谓精美绝伦，至今仍是大提琴家们的保留曲目。
后浪漫主义时期，大提琴主要用来在管弦乐或歌剧中表现延缓、深情的乐节，勃拉姆斯在他的第二钢琴协奏曲第三乐章中使用了大量这样的乐句；瓦格纳在他的《女武神》狂风暴雨般的开篇之后，立刻转入由大提琴演奏的低吟轻诉；威尔第的歌剧《唐卡洛斯》第四幕的开场也是如法炮制的。
勃拉姆斯曾被他的好友德沃夏克的《大提琴协奏曲》深深感动过。德沃夏克客居美国时，聆听了作曲家维多克·哈尔伯特的两部协奏曲后，深受启发，写下了自己的大提琴协奏曲。德沃夏克的协奏曲流行很广，也是同类作品中最轻松活泼的，他没有步舒曼和勃拉姆斯的后尘，将管弦乐部分保持低调，相反却竭力充实加强管弦乐声部，以增强刚劲的独奏与恢宏的伴奏之间强烈的竞争，其他乐句则轻舒漫卷，如泣如诉，感人肺腑。这部作品是德沃夏克写给他的妻妹也是他暗恋的情人约瑟芬·娜考尼佐娃的。作品的终曲堪称协奏曲结尾的经典，正如德沃夏克向他的出版商介绍的那样：大提琴的独奏越变越缓，越来越弱，“宛如一声声叹息”，再由管弦乐一声磅礴的骤起，然后戛然而止。
3.梨子小提琴教案 篇三
《梦幻曲》是德国作曲家舒曼的名曲，旋律婉转柔美。而童话《梨子小提琴》选自省版大班教材主题三《多彩的秋天》次主题二《秋情》中教学活动六，故事语言通俗优美，情节生动有趣，充满了诗情画意，因此我选择《梦幻曲》作为背景音乐设计了本节语言活动。
活动目标:
1、能安静的倾听故事，感受故事中温馨、宁静、友好的情感。
2、体会优美、宁静的音乐给自然界带来的和平和快乐。
活动准备：
梨，小提琴，自绘大图书,切开的梨、吸管若干份，课件活动过程：
1、出示梨，提问：
(1)这是什么?如果你有一个梨，你想干什么?
(2)有只小松鼠也捡到了一个梨，想知道它是怎么做的吗?
2、出示小提琴，提问：
(1)你们见过真正的小提琴吗?小提琴的形状和梨子的形状相似吗?
(2)你们听过小提琴演奏的声音吗?
3、播放《梦幻曲》，听了这段音乐你有什么感觉?你想到了什么?
4、幼儿欣赏课件。提问：
(1)是谁在演奏音乐?是用什么演奏的?
(2)小提琴是用什么做的?
(3)小松鼠用这把梨子小提琴演奏出了怎样的音乐?
(4)狐狸听到优美的琴声，它对小鸡说了什么?
(5)狮子听到优美的琴声又是怎么做的呢?
(6)狐狸和狮子为什么不捉小鸡和兔子呢?
5、这个故事好看吗?老师将这个故事画了下来，做了一本图书,先听老师来讲一讲。(配上《梦幻曲》)6、引导幼儿和老师一起讲述故事。(配上《梦幻曲》)7、引导幼儿讨论：
(1)小提琴上掉下来的是什么?真的是音符吗?
(2)树上结了许多梨子，为什么都被做成了梨子小提琴呢?
(3)你觉得这个故事好听吗?请幼儿说说自己的想法。
(4)小提琴的声音好听吗?还有谁会来听音乐?他们又会怎么说?
8、结束部分：
(1)引导幼儿讨论：假如你有一把小提琴，你想让琴声传到什么地方?为什么?
(2)故事中的小动物每人都有一把梨子小提琴,你们想做一把梨子小提琴吗?(每人拿梨子做一把小提琴跟着音乐演奏)小朋友想不想把自己的琴声送给小朋友，送给所有关心、爱护你的人?
活动评析:
4.梨子小提琴大班教案 篇四
1.欣赏故事，理解故事《梨子小提琴》的主要内容。丰富词汇：甜蜜蜜。
2.能简单复述故事中角色的对话，并尝试续编其他动物听到音乐后的故事情节。
3.感受音乐带来的温馨、柔美，友好的意境。
活动准备：
1.整个梨和半只梨图片
2.小提琴曲《梦幻曲》
3.课件
活动重点:
欣赏故事，理解故事《梨子小提琴》的主要内容。
活动难点:
能简单复述故事中角色的对话，并尝试续编其他动物听到音乐后的故事情节。
活动过程：
一、 出示整梨和半个梨图片，引出主题，激发幼儿兴趣
1.出示图片提问：“小朋友，你们看这是什么?”“你觉得它可以做成什么?”
2.师：小松鼠捡到了一个梨子，它会把梨子做成什么呢?让我们一起来听听看。
二、 分段讲述故事，幼儿初步了解故事内容。
(一)教师讲述第一部分故事，从开始到“传出很远很远”提问：1.小松鼠捡到的梨子是怎么样子的?它是怎么说的?
2.小松鼠把梨子做成了什么?它是怎么说的?
3.让我们一起来听听小松鼠拉的琴声吧。 (播放一段轻音乐《梦幻曲》)
4.听了音乐你有什么感受?
师：“哪些小动物会听到琴声呢?听了之后它们又会做什么呢?让我们接着往下听。”
(二)教师讲述故事第二部分，讲至“森林里真安静”
提问：1.故事里的小动物在干吗?它是怎么说的?语气声音?
2.听了音乐之后呢?它们是怎么说的?
3.小动物为什么不追赶了?
4.甜蜜蜜是什么意思?
小结：优美的琴声把小动物吸引住了，它们都安静了下来，友好的听起了音乐。
(三)续编其他小动物听到音乐后的表现及故事情节
1.森林里的其他地方，还会发生什么事呢?听到音乐之后它们又会怎么说?怎么做呢?
2.幼儿互相讨论后分享交流
小结：森林里因为美妙的音乐而和平，大家和睦相处了。接下来还会发生什么事情呢?让我们来认真的听一听。
(四)教师讲述故事第三部分，讲至结尾提问：
1.到底发生了什么事呢?
2.小音符变成什么了?小松鼠都把梨子送给了谁?为什么?
3.森林里变成了什么样子?
小结：美妙、柔美的音乐让动物们安静下来，和睦相处成为了朋友，不再追赶，是那么美好。
三、 完整讲述故事，感受故事中温馨、友好的意境。
提问：
1.你喜欢这个故事吗?为什么?
2.当你不开心、不高兴的时候，和小伙伴打闹吵架的时候，可以用什么方法来处理呢?
小结：美妙、柔美的音乐可以让小动物不再追逐打斗，那我们生活中如果遇到了争执和矛盾，也可以听听音乐，静下心来想想，和朋友友好相处。
四、 延伸活动
梨子还可以做成什么?还有哪些小动物听到美妙的音乐，又会发生什么事情?我们到活动区去制作成故事讲给其他小朋友听吧!
本次教育活动中孩子的积极性还是很高的，注意力一直都非常集中，没有出现游离的幼儿，说明孩子的积极性还是被调动起来了。活动的导入部分，我首先通过“出示图片，设问的方式”引出话题，一下子就激起了幼儿的兴趣。故事欣赏又是采用多媒体的辅助手段，动听的故事配上美妙的音乐，幼儿的神情都十分专注，表现出了浓厚的兴趣。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问，帮助幼儿理解故事内容。在这个活动过程中幼儿的发言积极性一直都很高，回答得也很好。创编故事环节启发孩子进行创造性的想象部分进行的很顺利，孩子们想出了很多 ，充分的表达了自己的想法。
相比较孩子而言，倒是我的表现不是很好，比较急于过到下一个环节。这里我应该给孩子更多说的机会，让他们充分的说。这是我觉得本次活动很遗憾的地方，孩子们原本可以说得更好。
5.中班语言《梨子小提琴》教学反思 篇五
活动的导入部分，我首先通过“小哥哥拉小提琴”的照片引出话题，“照片上的小哥哥手上拿的是什么?”一下子就激起了幼儿的兴趣，因为活动前已经认识过了，所以孩子们都积极地回答出了小提琴的名称。出示相应的小提琴实物供幼儿认识，再进一步引导幼儿欣赏小提琴拉奏的美妙音乐。幼儿沉浸在美妙的音乐声中，氛围营造的非常好。
故事欣赏又是采用多媒体的辅助手段，动听的故事配上美妙的音乐，幼儿的神情都十分专注，表现出了浓厚的兴趣。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问，帮助幼儿理解故事内容。并出示了小图书请幼儿边再次欣赏故事边找找故事中所说的内容都在图书中的第几页。这个环节的设计不仅是帮助幼儿进一步理解故事内容，为复述故事做准备。同时也是对幼儿良好的阅读习惯的培养，让幼儿能够去关注小图书中的图像，并进行讲述。
在这个环节中幼儿的发言积极性一直都很高，回答得也很好。相比较孩子而言，倒是我的表现不是很好，比较急于过到下一个环节。这里我应该给孩子更多说的机会，把每一幅图书说透，说得更加好。
6.写给梨子的情书 篇六
每次走进大型水果超市，我都感叹自己生活在一个物质极大丰富，交流空前繁荣的时代。但是看完《梨之书，梨子的历史和500种梨树介绍》之后，我发现，其实我们错过了水果史上最伟大的时代，
根据这本《梨之书》，之前的欧洲人吃过的比今天的我们能够享受到的梨子品种要多得多。本书作者果树栽培家和水果历史学家琼·摩根说，如今的种植者更注重商业化，所以选择的品种更单一，消费者很少能享受到梨子的多样性。
琼曾经与人合作写作了《苹果之書》，这次她又写了本写给梨树的情书，而她对梨的爱，还是要超过苹果呢，她说梨子是最令人欣喜的树结水果，有着甘美多汁的质地，柔美的气味和丰富的口味。对梨子的研究让家在英国肯特郡的她，远游到伊朗叙利亚。终于穷十年之力才完成了这本研究著作。
有些梨子的名字听上去就很美，扫斯·德·蒙吕松，这个充满浪漫气息的法语词与梨子本书发出杏仁的香味是那么般配，而泰特豪·迪克这种来自伍尔弗汉普顿郡的梨，带着草根的亲切，这种梨一般用于制作梨酒和织物染剂，价格很便宜，而一款名为“约瑟芬的面纱”的梨是圣诞大餐后的完美甜点，和数百种梨子一样，这些你都不能在水果超市内买到。
而另外一些品种已经消失，比如”红脸凯瑟琳”，这种以亨利八世王后的名字命名的梨，虽然在20世纪初的时候还存在，如今也和“典狱长梨”一样绝迹了，而莎士比亚所提及的“典狱长派”在19世纪的依然在销售。暗红色的“黑色伍斯特”梨的命运也一样，这种梨可以追溯到伊丽莎白一世时代。
人类培育梨的历史已有几千年，在17世纪和18世纪的法国，梨子备受宠爱，接下来为梨子发烧法狂的地方是佛兰德斯，也就是现在的比利时，在18， 19世纪，当地人热衷于种植梨树，当时的梨树品种据说有1000种。一位观察家说，新梨品种多得简直可笑。
而在维多利亚时代的英国，梨子狂潮达到顶峰。几百年来，西餐的最后一道是甜品，有时候是新鲜水果有时候是甜点，在维多利亚时代的英国，大庄园内一般配备几十个园丁，拥有丰富的水果，因此无论什么季节，餐后甜点总是新鲜的水果：葡萄，桃，草莓等，而梨子在维多利亚时代最受欢迎。在大的庄园里，一般会种上50到100个不同品种的梨，这样就能常年吃到不同口味，不同香味的梨子了。有的梨树品种能够有适合8月，也有适合9月的，还有适合留在圣诞节吃的，甚至还有放到春天吃的梨子呢。晚熟品种需要漫长的，温暖秋日来孕育其气味和口感。其滋味也让人想起深秋。
夏梨可以从树上摘下来就吃。但是，别的品种，就需要从树上摘下，储存在阴凉，避光的地方，让其成熟和发展自己独特的质感和美妙的香气。也可以放在干燥的接骨花和玫瑰花床上，吸收干花的香气。而有些梨子的香味本身就像玫瑰，麝香和香子兰，这些在存储过程中形成的香味在你咬下一口的时候释放在你的嘴里，而其果肉会像奶油一样在你的嘴里融化。
像葡萄酒一样，每一年的梨子都不相同，夏季炎热，冬季温和意味着那一年的梨非常好。
在水果专家琼看来，相比之下，梨子比苹果更难处理，从形状上看圆形的苹果比梨更好打包，从质地看，梨子很容易磕碰，而且一般来说，苹果买来就可以吃，但是梨，你买来后要等待它在你家自然成熟，一般要等一个月时间。怎么判断梨是不是熟了呢，用手指轻轻按压叶柄的末端，如果凹下去一些就说明可以吃了。梨子要趁它刚好成熟的时候，早了晚了口感都会让人失望。
梨子不但美味，从景观上看，梨树也非常美。有些梨树能够存活200年以上，长成15米甚至更高的大树。看到这里，读者们是不是也想去栽种一棵梨树呢，要知道冬季可是栽种的最好时机啊。