高一的数学学习技巧方法

高一的数学学习技巧方法（精选16篇）

1.高一的数学学习技巧方法 篇一

高一数学学习技巧及经验

对于基础一般人来说，数学考试最重要的就是不能心太大。数学的学习需要天分，更需要技巧。平时一定不能松懈，每天都必须做题保持熟练程度。并且从平时开始，做题就要养成细心仔细的习惯，要保持一定的警惕(非常重要!!!!)，注意是否有没有出题老师挖的陷阱，有没有未考虑到的地方，比如集合里的空集，函数大题里的定义域，分母不能为零等等。还有就是要动脑，数学不像有些学科现成的东西对号入座就可以了，数学需要你有灵活的思维，不动脑筋就想学好考好是不可能的。高考的数学，最后两道题的难度，是超过很多人的想象的，特别是最后一道压轴题的第二、第三问，即使想到做这道题的方法，要想完全答对，必须经过很复杂的推断步骤，在这个过程中，很难避免不出差错。因此，数学想得满分，是基本上不可能的事。从各省公布的状元啥的单科最高分，也是很难得见到数学满分的。通常，数学要想得140分以上，是很困难的事。对于数学基础好、做题速度比较快的同学，在总复习阶段，一定要搭配高难度的题做，否则，面对每次考试的压轴题就会感到困难。

高一数学学习技巧

1、重视课本知识

对于高一学生来说，大部分数学知识的来源都是课本，只有很少的一部分知识是课外拓展。所以高一学生想要学好数学，就要先把课本知识理解透彻。平时做题的时候，也要以课本为重，把课本上的练习做会了，再做其他题。

2、课前预习

对很多高一学生来说，还没有养成良好的学习习惯，完全没有课前预习的习惯。但是如果想要学好高一数学，一定要进行适当的预习，如果时间不多，可以浏览一下老师要讲的主要内容，有一个大概的印象。这样在上课的时候，可以更好的跟上老师的思路。

3、记好笔记

对于高一学生来说，想要学好数学，记好课堂笔记也是一件很重要的事情。不要以为记笔记是文科生该做的事情，理科同样需要。高一学生要清楚，在这45分钟内，并不是所有的知识点都能掌握的，这个时候要把自己没有理解的知识点记下来，然后课下再去钻研。另外笔记也可以作为考试复习时的参考!

高一数学学习方法

第一，先预习后听课。学霸强调在高中，同学们需要学会的第一件事就是预习，尤其是对于数学这样的学科来说更是需要同学们提前做好预习，只有在课前做好预习，才能够在课堂上更好的学习，才能够更好的理解老师讲的内容，学霸指出，课前预习，是同学们学好高一数学的第一步，因为高中的课堂上老师讲的内容是比较难的，有些同学可能一时是不能够很好的理解。

第二，先复习后做作业。做作业是同学们巩固自己在课堂上学习到的高一数学知识更好的方法，但是在高中同学们每一天都需要接受不同的学科的学习，所以在上完这节课是没有办法能够及时的做家庭作业的，学霸指出，在经过一天的学习后，对于其中的数学课堂上所学习到的知识同学们已经遗忘了一部分了，如果这个时候做作业，同学们就会感觉比较困难，所以一定要先复习在做作业，这样就能够很好的巩固自己在课堂上所学习到的知识了。

第三，先自己思考在去请教。有些同学在做题的时候遇到自己不会做的问题，卓绝时间就是请教别人，并不是说请教别人是不对的，而是应该先经过自己的思考，觉得自己的确没有任何的思路后再去请教其他的同学，学霸指出在请教别人的过程中一定要不断的思考别人是从哪个思路下手的，为什么别人可以看出来而自己却看不出。

2.高一的数学学习技巧方法 篇二

一、抓好预习

教师应要求学生提前预习新课内容, 课前预习不仅能培养自学能力, 而且能提高学习新课的兴趣, 掌握学习主动权。自学不能搞走过场, 要讲究质量, 力争在课前把教材弄懂, 上课着重听老师讲课的思路, 把握重点, 突破难点, 尽可能把问题解决在课堂上。课前自学过的同学上课更能专心听课, 他们知道什么地方该详, 什么地方可略;什么地方该精雕细刻, 什么地方可以一带而过, 该记的地方才记下来, 而不是全盘抄录, 顾此失彼。真正做到带着问题听课.这样做有利于提高他们的听课效率, 帮助他们适应强度和难度较大的高中学习。

二、注重听课

高一学生往往对高中的课程增多、课堂学习容量加大这种环境不适应, 顾此失彼, 精力分散。教师应指导学生注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程;注意听对概念要点的剖析和概念体系的串联;注意听对例题关键部分的提示和处理方法;注意听对疑难问题的解释及课末的小结。听课时要动脑、动笔、动口, 参与知识的形成过程, 而不是只记结论通过指导, 让学生领会抓重点、抓难点的方法, 从而沿着知识的发生发展过程来听课, 提高听课效率, 学会自我调节听课注意力。而记数学笔记是一个很好的方法, 特别是对概念理解的不同侧面和数学规律, 教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题, 以及你还存在的未解决的问题, 以便今后将其补上。

三、课后巩固

数学不是靠老师教会的, 而是在老师的引导下, 靠自己主动的思维活动去获取的, 学习数学就要积极主动地参与学习过程, 所以课后的巩固非常重要。1、对当天讲过的内容从定理、定义、公式到例题与练习都要巩固, 不是简单的看几眼, 而是要多想, 多思。2、要多做题, 由于数学习题具有教学功能、思想教育功能、发展功能和反馈功能, 要想学好数学, 必须多做练习, 注重新旧知识间的内在联系, 不满足于现成的思路和结论, 经常进行一题多解, 一题多变, 从多侧面、多角度思考问题, 挖掘问题的实质。另外要多做综合题, 综合题由于用到的知识点较多, 颇受命题人青睐。通过做综合题, 可以知道自己的不足所在, 弥补不足, 使自己的数学水平不断提高。3、建立数学纠错本, 这种方式有些学生认为是浪费时间, 其实不然, 把平时容易出现错误的知识或推理记载下来, 以防再犯。这种方式在高一阶段对提高成绩也很有效, 定期翻开错题本, 进行巩固, 可以大大提高学习效率。

四、独立完成作业

作业要规范, 独立完成, 并及时订正错题等。因为教师通过作业可直接看到学生对某类问题掌握的如何, 及时调整自己备课内容, 对学生成绩的整体提高有很大帮助。所以, 对学生在学习上存在的弊病, 应限期改正。对作业的严格要求贵在持之以恒, 贯穿于学生学习的全过程, 成为学生的习惯。教师要及时批改学生的作业, 并对学生的作业做到“面批”, 这是在高一阶段教师必做的, 只有这样才会做到有的放矢, 真正针对不同学生的不同问题进行矫正, 使学生尽快适应高中数学的学习, 形成良好的学习品质。

五、复习小结

小结首先要以教材为依据, 参照笔记与有关资料, 通过分析、综合、类比、概括, 揭示知识间的内在联系, 以达到对所学知识融会贯通的目的。其次对平时遇到的疑难问题及易错的习题一定要有锲而不舍的精神, 做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考, 实在解决不了的要请教老师和同学, 并要经常把易错的地方拿出来复习强化, 作适当的重复性练习, 长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”, 由“活”到“悟”。

3.浅谈消除高一物理学习障碍的方法 篇三

关键词：高一物理 学习障碍 消除方法

中图分类号:G633.7文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-120-02

很多人认为高一是高中阶段最困难的，而对步入高一的大多数新生来说，最难学的科目应该就是物理学了。在经过一段时间的学习以后，一些学生，特别是成绩中等的学生会发现，高中物理是一听就懂、一学就会、一做就错。自己也百思不得其解：为什么在初中时很容易学好的物理，到了高中就困难重重了呢？究其原因，是没有搞清初中物理和高中物理在学习内容上、学习要求上和学习方法上的不同，没有做好充分的思想准备，依然沿袭

初中物理学习的旧习惯、旧方法的缘故。那么，如何帮助学生消除高一物理学习的障碍呢？

一、做好初、高中物理学习的衔接，引导学生改变学习方法

高一物理的学习障碍主要体现在初中与高中的衔接中所出现的“台阶”上。这个台阶存在于初、高中物理在教材内容、课堂容量、学习方法、思维特点的不同中。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，需要从多方面、多层次来探究问题。高中物理学习中的抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳推理、类比推理和演绎推理等方法，特别需要具有一定的科学想象能力。

所以，在高一学习的起始阶段，应搞好初、高一物理学习的衔接，降低初、高一物理学习的台阶。教师应认真吃透课程标准，切实研究初、高中物理教材，努力挖掘相关知识点间的内在联系，找出知识点之间的连接点、生长点和延伸点，增加知识的系统性、完整性，努力把教材的知识结构优化为学生的认知结构。我们要有衔接的目标意识，强化新旧知识有序衔接的操作，这样才能克服凭经验衔接的随意性和盲目性，贯彻循序渐进、承上启下的教学原则，使学生有一个比较自然的学习过渡环境和平缓的接受知识梯度。解决新旧知识衔接的教学，不单纯是高一物理教学的任务，而应是整个高中物理教学阶段综合考虑的问题。例如，初中的三种常见的“力”虽然是教学的重难点之一，除了“重力”要求稍高外，对“弹力、摩擦力”有所了解即可。而在高中物理教材中诸如“力的合成和分解”、“物体受力分析”、“牛顿三大定律”及其应用等均与三大“力”密切相关，例：一质量为m的物体，在拉力F作用下，仍静止在倾角为θ的粗糙斜面上，试分析物体所受斜面对它的摩擦力大小及方向。教师通过引导对该题的分析，就可努力挖掘出“物体受力分析”與“三力”之间的内在联系，把它们有机地纳入这些知识体系中，从而使学生顺利地克服有关“力”的分类及应用的学习难关。

高一新生学习物理的障碍主要表现为学习动机水平仍较低，他们在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍，他们的能力更多的为学习动机的不足抑制，如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发学习动机是一关键。因此作为教师除了把好自身怎样教这一环节外，还应有针对性地就学生怎样学等问题开展专题讲座。如“怎样预习复习课文，怎样做好听课笔记，如何学习物理概念和定律，特别是理论性比较强的物理内容，怎样抓住学习现索，如何把握利用物理公式进行计算的基本方法和要领”；并组织指导他们开展研究性学习等，改变原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学习主体性的多样化的学习方式；通过一整套专题讲解训练，有目的有计划地指导学生，既能减轻学生的心理压力，增强学生学习的自信心，同时又能提高学生的创新精神和实践能力，从而起到“降低难点，克服障碍”的作用，并最终达到所期望的学习目标。

二、营造良好师生关系，让学生在体验中愉快地走进物理殿堂

良好师生关系，可产生感动力、推动力，进而增强学生学习物理的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在物理教学中，无论是定义、概念还是定理、定律和公式等，在授课之前教师应努力创设一种情境，充分激发学生的学习动机，让他们在体验中产生各种疑问和设想，引导他们主动地去探索。生活中处处有物理，所见所闻的背后往往隐含着一个物理的奥秘，“这是为什么？你能解释吗？”这样一个源于实际生活中的“？”往往能激起学生很大的好奇感和强烈的求知欲。例如：在讲授“超重和失重”这一节时，可用秤体重的磅秤，提出这样一个思考题：人站在磅秤上，在下蹲的过程中，磅秤读数会变化吗？变大还是变小？如果人开始蹲在磅秤上，则在站起的过程中，情况又如何？先让学生猜想，后请一个学生示范，从事实中让学生了解超重和失重现象，并进一步提出为什么会出现出来的现象呢？让学生在好奇和问题中渐渐走进物理殿堂。教学实践证明，我们如果精心设计每堂课，通过丰富多彩的活动，让学生在日常生活中去体验物理、体验物理带给他们的乐趣，不断刺激大脑皮层，从而达到不断引发他们探究物理知识的兴趣。

做好物理实验也是一种在物理教学中提高学生兴趣的有效途径。在物理教学中教师尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果。如在学习重心的位置与物体的形状有关时，拿一段直铁丝，同学们很容易回答出，铁丝的重心在这段铁丝的正中间；再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。通过这个实验使同学们很容易得出物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上的结论。

还可以通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争等。有了兴趣，学习障碍也就减少了。

三、增加物理概念教学力度，重视物理过程分析能力培养

物理概念，是物理学习的基石。培养能力是物理教学的落脚点。培养能力首先要讲清讲透概念和规律。对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。如：静力学中的合成和分解、运动学中速度的变化量和变化率、动能定理和机械能守恒定律等，都是既有联系又有区别的。

其次，要重视物理思想与物理方法的教学。中学物理教学中常用的方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化，建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出现律，讨论规律的适用范围及注意事项。平行四边形法则、牛顿第一定律的建立都是如此。另外，教学中要注意解题思路和解题方法的指导。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程，并逐步介绍中学物理中常用的类比法、等效法、对称法、估算法、假设法、设值法等解题方法。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在学习合力与分力的关系时，有些学生认为合力一定大于分力。教学中可引入三角形法则，使学生认识到矢量三角形中表示合力的也是三角形的一个边；根据三角形中的三边之间的关系可知，合力大于或等于两分力之差，小于或等于两分力之和，其与三角形中三边边长之间的关系相似。

四、教师要不断学习，努力拓展自身的知识面

对于物理教师首先应进一步系统地学习物理理论和方法，使自己具有较高的理论水平，这是教好物理的基础。其次教师还应加强教育教学科研，切实改变教学方法，不断提高自身的教学水平。教师还要善于不断学习新知识。新课程信息量大，内容新，教师要不断提高专业水平，善于调整自己的知识结构，扩大知识面，在学中教，在教中学，这样才能走进学生的生活，与他们有共同的语言，在课堂上才能更好地指导学生。现代教育理论告诉我们，课堂教学是师生间的双向交流过程，即教为主导和学为主体是相互作用的，这就要求我们教师能有效地把教材的知识结构转变成学生合理的认知结构。一个好的物理教师，要上好一堂成功的物理课，不仅应坚持与学生站在同一思维层次来设计和组织教学，能随时站到学生的位置上以学生的思维来评估自身的教学手段；更应该具有在教学中鼓励学生学习的激励技巧，使学生的学习物理的潜能得到充分发挥，活跃教学气氛，提高教学效果，使物理成为学生向往的课程。

总之，我们应从教材的内容、教学方法、学生心理状态和教师自身素养等方面寻找原因，并结合自己的教学实践不断地摸索和探讨，总结经验。一定可以帮助高一新生尽快消除学习障碍，尽早适应高中物理学习并取得良好学习成绩的。

参考文献：

[1]乔际平.物理教育学[M].江西教育出版社

4.高一的数学学习技巧方法 篇四

学东西得感兴趣才可能学的下去，要不你还是学理吧。高中的文科答题要比理科灵活太多了。

学文的话就是数学要好，数学好的话，学文科能给你带来非常大的优势。因为都是学文的，英语，语文，文综的差距，应该不会特别大。就靠数学拉开档次，所以数学一定要学好。 英语和语文是长期的学习过程，高中阶段想提高的话，需要下长功夫才行，最好的方法就是多读书，那些古文如果学起来难，你可以先读一些半白话的东西，我小时候读了一大本半白话的三国演义。

学古文很轻松。英语自然更要读了。那样的话看不懂文意也有语感。 文综的话，要注意地理历史政治三门相互间的联系。给你推荐我的学习方法：地理结合图，结合到什么程度呢，要结合到说出经度纬度你就知道是什么地方，起码要知道是什么地区，然后就知道这个地区什么气候，地质什么样，冬夏季风怎么吹，人口密度，什么工业，农业，区域规划是什么样。这样你才算可以做文综。

历史的话最好学，当做故事看就可以了，要记住历史是因果关系，因为前者才会有后者，后者的影响又产生了后后者，历史就是故事，每个时期总有一条主线，把握住就可以了。政治也好回答，言之有理即可得分，那些哲学论容易混，学的时候要用心。

高三学的中国国内政治就扯社会主义好就行~哈哈，肯定不算你错，再扯上执政原则分就出来了。更重要的是文综要注意综合哦。

5.高一历史学习方法技巧 篇五

法家代表韩非提出建立君主专制中央集权制国家的主张。新兴地主阶级从加强专政和保护封建经济发展的需要，初步确立了君主集权的政治体制。

2.秦朝正式建立

秦始皇统一中国后，把专制主义的决策方式和中央集权的政治制度有机地结合在一起，正式建立了专制主义中央集权的政治制度。

3.西汉巩固

汉景帝、汉武帝解决了王国分权割据的问题。汉武帝又实行了”罢黜百家、独尊儒术”的文化政策，找到了封建专制主义中央集权政治制度所需要的理论基础。从此封建专制主义政治制度基本定型并得以巩固。

4.隋唐完善

实行三省六部制，克服了君权与相权的矛盾;实行科举制，提高了行政效率，扩大了统治基础，使专制主义中央集权制度进一步完善。

5.北宋加强

北宋初年，大力加强中央集权，解决了藩镇割据和武将争权的问题，中央集权制度进一步加强。

6.元朝新发展

为了加强封建统治和对辽阔疆域的管辖，在中央设中书省，地方实行行省制度。这是加强中央集权的新举措。

7.明清达到顶峰

6.高一学习方法与技巧总结 篇六

进入高中了，我们再也不是初中生了，对于高中的学习大家一定要懂方法、懂技巧，今天主要给大家聊聊高一学习方法与技巧。

学习计划篇

作为高中生，制定一个切实可行的学习计划是十分必要的。当你认识到学习计划的意义，并着手制订学习计划时，千万不要以为只要有了学习计划自己的学习成绩就会在一夜之间提高。这显然是过于天真的想法。过去形成的不好习惯，没有长时间的努力克服，是不会自动消除的；而学习效率的提高也只有在长期坚持执行自己的学习计划以后才会取得成效。

日常学习听课篇

日常学习一定要从细节做起，要懂得自己的短处与长处。完善自己的知识网络，知道自己哪里需要加强。毫无疑问，做题（题海战术）是日常学习训练提高成绩的重要方法，但不要做老师的奴隶，更不要做题的奴隶，自己做题的主人。

对待笔记要认真，做笔记的目的是帮助加强学习效果。在做笔记是一定要讲究笔记的实用性,如果一心追求笔记的美观度，那么做笔记的目的何在！有的同学的笔记甚至可以编成书，那又有的什么用？久而久之，做笔记反而成了个负担，反而浪费了时间。整理题目是要尽量得出最终结果，不要说我会，我不用整理，因为老师讲的只是思路，若不整理，很可能被细节绊倒。

不要小看课堂的45分钟,一个好的听课方法,要比你线下复习N倍都要有效。

心态篇

你是否有这样的经历，每次努力都没能坚持下来，每次努力都没得到想要的结果，有时候很讨厌自己，也很恨自己，总是纠结在为什么别人考的那么好，却忽略了从自身找原因。眼看着高考一天一天的来临，自己心里是原来越急。

别担心,你越是担心,越考不好,要摆正自己的心态，既要明白高考的重要性，也要懂得高考不是唯一的出路，高考是人生的一个转折点，但绝非终点，也可以说，高考只是一个起点而已，人生的路还有很长，高三重要的是锻炼个人的意志力与心理承受能力，到以后长大了，会有更多的压力，更曲折的路，能经历过高考，会对你人生有更大的帮助。

技巧篇

7.高一的数学学习技巧方法 篇七

一、激发兴趣，调动学习积极性

学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活跃的成份，是学习的一种动力。在教学中可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。

1. 做好物理实验。

物理学是一门实验科学。在物理教学中教师尽量多安排一些实验，并注意提高实验效果。如在学习“重心的位置与物体的形状有关”时，拿一段直铁丝，做成不同形状并测出不同形状的重心位置，通过这个实验使同学们很容易得出“物体的重心位置与形状有关、重心不一定在物体上”的结论。

2. 物理教学要联系实际，联系生活。

通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用来激发学生的兴趣。如人造地球卫星的发射，就是根据牛顿运动定律人为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道;人们可通过卫星探测地下资源，进行军事侦察，传送无线电波。

3. 通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。

如讲牛顿是怎样勤奋学习，废寝忘食工作，为人类做出非凡成就的;伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的;法拉第是怎样把人类带入电的世界等。渗透物理知识，引导学生进行讨论，澄清是非，从而加深对概念规律的理解。

除此之外，还可以通过阅读科普读物、编制理论联系实际的习题等扩大学生的视野，树立学习信心，激发学习兴趣。

二、讲透概念和规律，训练学生思维

培养能力是物理教学的落脚点。培养能力首先要讲清讲透概念和规律，对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项。

如：静力学中的三种性质力，除了要分析产生的原因，还要讨论大小以及它的方向;在牛顿第一定律教学中，其内容只有“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止”共36字，但其隐含了丰富的物理知识。课堂教学中，引导学生分析该定律可分为前后两部分，后部分“直到……为止”说明在“无外力”作用时，物体就保持原来的“静止”或“匀速直线运动状态”，“外力”是用来改变物体这种“静止”或“匀速直线运动”状态的。前部分“一切物体都……”说明一切物体都有保持静止或匀速直线运动的这种性质，即引出惯性。通过这样的分析，学生对“牛顿第一定律”有了比较深刻的理解，并可用此解释日常生活中的“惯性现象”，同时也为后面的教学铺平了道路。

其次，要重视物理思想与物理方法的教学。中学物理教学中常用的方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化，建立物理模型，分析总结得出现律，讨论规律的适用范围及注意事项。

另外，教学中要注意解题思路和解题方法的指导。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程，并逐步介绍中学物理中常用的一些方法，如类比法、等效法、对称法、逆向思维法、假设法等解题方法。

三、加强学法指导，培养自学能力

1. 指导学生阅读教材

阅读物理课本不能一扫而过，而应潜心研读，包括课本中的图像、插图、阅读材料、注释也不能放过。更重要的是阅读教材时，要边读边思考，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。

2. 指导学生听课

上课时要全神贯注听教师的讲解。要边听边想，边听边忆。要注意听各知识点间的相互联系，把握公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路。自己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。切忌只记笔记而不听，尤其要提醒女生，笔记做得非常规范，根本不听老师分析物理过程和解题方法。

3. 指导学生课后及时归纳总结

教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时归纳总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识体系”，且容易遗忘。

4. 注重审题，培养理解能力

物理习题中，有些条件用数字表示出来，有些是通过几个文字表示，甚至隐含在题中。学生做题过程中，只有理解题意，大脑中建立明晰的物理情景，才可以顺利地解决问题。但学生往往忽视条件，忽视前提，无法找到隐含条件，导致结论错误。所以，从高一开始，要在引导学生审题、读题、建立物理情景、画出物理过程图等过程中做耐心细致的工作，培养学生良好的习惯和理解能力。审题时，要注意关键词。如“平衡状态”“光滑”“由静止开始”“最高点”“相距最远”等。读题过程中边读边画物理过程图，等到题目审完读完，整个物理过程已经明晰地显示出来，根据物理过程遵循的规律，列出相关的关系式。通过这种细致的训练，不但提高了学生的解题技巧，更重要的是培养了学生的理解能力，教给了学生科学的学习方法。

8.高一的数学学习技巧方法 篇八

【关键词】高一学生 英语学习方法和习惯 培养

根据新课标，高中英语学习是初中英语学习的继续和深入。作为一个相对独立的新学段，由于教学要求、学习对象和教材等诸多条件的不同，高中英语学习和初中英语学习之间形成了一个比较大的跨度。在几年的英语教学中，笔者发现，从初中校门跨入到高中校门的学生，在英语学习中存在着许多问题。具体表现在以下几个方面。

一、学习英语兴趣不足

学生在初学英语时会感到新奇，对英语有一定的兴趣，但进入高一之后，由于学习难度增加、意志力不足等原因，部分学生的学习兴趣会发生转移或中断。

二、缺乏良好的学习习惯

预习——听课——巩固是一个整体的学习过程。老师布置的课前预习，只有50%的学生会完成，近一半的学生都认为预习是浪费时间，因为预习时他们都不知道看什么，不知怎么预习，甚至是只查字典。至于课后复习的学生，那也是一样少得可怜，大部分是完全不会回顾当天的功课，取而代之，学生更倾向于做练习题。

三、不会记笔记

有的同学总是力图将老师的板书一字不落地都记下，造成了顾此失彼、得不偿失的窘况；另有部分同学认为老师讲的全在书上，都不用记。

四、对于作业的理解狭隘

学生总是习惯的把作业理解为需要给老师上交的作业——只有做书面要求的作业，而没有形成一种良好的听、说、读、背的习惯，认为听、说等无形的任务不是作业。而英语学科中存在着大量的这种“软指标”的作业，很多同学都忽视了，而这恰恰是学好语言的关键。

五、记忆单词方法不正确

单词的记忆方面存在问题，主要表现在基本语音知识和词汇运用能力较差，不能掌握单词的发音和拼写规律，不会结合语义、语境理解单词，无法掌握和运用一词多义。不少学生还只是机械地去记忆单词，费时多、效率低、压力大。

六、阅读能力较差、阅读量小

主要表现在阅读技巧欠佳、阅读速度慢，无法正确找出相关信息和段落大意，不能很好地把握文章主旨。

1.树立信心、激发兴趣。兴趣是人类积极探究某种事物的认识倾向。学生的学习兴趣越浓，积极性就越高，学习效果也越好。

例如：在学习人教版《普通高中课程标准实验教科书 必修3》Unit 3 The Million Pound Bank Note 时，笔者布置学生课前预习课文内容，并计划在一周后对本课戏剧进行班级内表演比赛，学生可以自由组合。在此次活动中，学生踊跃报名参加，在课余时间精心准备、认真排练。在表演时，学生表演十分投入。通过认真准备、参与表演和观看别人表演，学生很大程度地熟悉了课文内容，强化了语音表达能力，激发了对于英语学习的浓厚兴趣。

2.培养良好的自学习惯。学生从课堂上所学的知识，对于英语学习来说是远远不够的，更多的知识来源于自学。自学包括课前预习、课后复习、课后作业等环节。

课前预习时，要把新课作为检查过去已学知识的一面镜子，并力求找到新旧知识的联系，把新的单词，重要的短语和句子用笔把它们标注出来，借助词典、资料等自己先查一查，不能消化理解的就特别做个记号，等到老师讲课时，可以借助老师的讲解弄懂弄透；在课后复习中，面对已学教材应尽力回顾老师讲课的情景，要回顾老师的板书、语言乃至老师的教法；课后作业是我们对课堂学习的一种检验，也是对所学知识的一种巩固。学生正是通过这种实际的操练，巩固旧知识，发现新问题，并不断在发现问题与解决问题的过程中取得英语成绩的进步。

3.学会用记笔记的方式积累语言知识。英语词汇繁多，学习记忆量大，有大量的短语、固定搭配、句型用法、词义辨析和语法知识都需要经常复习，复习的依据就是英语笔记。因此，我们要学会记笔记、归纳总结、举一反三。在平时上课时，记录的内容要有选择性，对规律性的东西，如惯用法、语法知识进行归纳总结，可达到举一反三的效果。在老师讲解语言点时，不要着急去抄写笔记，应该先消化理解老师所讲的内容，老师在重复第二遍时，便可摘其重难点记笔记。在平时的阅读中，最好准备一个专门的笔记本，随时记录好词好句、优美段落和谚语俗语，这些可以运用到书面表达中，会给文章增色不少。

4.巩固提高阅读能力。高中英语阅读分为两种：第一种是阅读自己课本上的单词和课文，以及老师课堂上所讲的知识点。对于这种阅读，学生一定要利用早读、午读、课堂上、课外时间大声朗读甚至背诵和默写。第二种是坚持课外阅读训练。学生每天要尽量坚持进行一到两篇阅读理解或完形填空训练。在平时的训练中，要注意对训练时间的把握。一篇完形填空约用15-17分钟完成，一篇阅读理解约用5—8分钟完成，平时多训练，会渐渐培养自己的英语语感，等到考试时，也能得心应手，孰能生巧。

综上所述，英语学习是一个漫长而又艰巨的过程，不仅仅是高中阶段，英语学习要一直伴随我们的大学阶段、工作阶段乃至一生。所以从高一阶段开始培养良好的英语学习习惯和方法对学生来说至关重要。有了良好的英语学习习惯和方法，大家的英语学习就会事半功倍。

参考文献：

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.

9.高一物理学习方法技巧六个 篇九

一、应降低起点，从头开始。

我们要转变概念，不要认为初中物理好，高中物理就一定会好。初中物理的知识比较肤浅，只要动动脑筋就能学会，在加上通过大量的练习，反复强化训练，对物理的熟练程度也会提升，物理成绩也会稳步提高。可以这么说分数高并不代表学得好。要想学好高中物理，就需要同学们对物理产生浓厚的兴趣，加上好的学习方法，这两个条件缺一不可。所以我们要转化观念，踏实的学习，稳中求进!

二、对物理产生浓厚的兴趣。

兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。有意识地在实际中联系到物理知识，将物理知识应用到实际中去，使我们明确：原来物理与我们联系这样密切，这样有用。可以大大地激发学习物理的兴趣。从老师角度：应通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观实验，组织学生进行实验操作等引入物理概念、规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关;结合教材内容，向学生介绍物理发展史和进展情况以及在现代化建设中的广泛应用，使学生看到物理的用处，明确今天的学习是为了明天的应用;根据教材内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的物理典故、趣闻轶事和中外物理学家探索物理世界的奥妙的故事;根据教学需要和学生的智力发展水平提出一些趣味性思考性强的问题等等。老师从这些方面下功夫，也可以使学生被动地对物理产生兴趣，激发学生学习物理的激情。

三、提高学习效率。

学习期间，在课堂中的时间很重要。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

1、课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，新的知识有所了解，以减少听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。预习后把自己理解了的知识与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平，预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中要聚精会神、全神贯注，不能开小差。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。要保证听课过程中能全神贯注，不开小差。上课前必须注意课间十分钟的休息，不应做过于激烈的体育运动或激烈争论或看小说或做作业等，以免上课后还气喘嘘嘘，想入非非，而不能平静下来，甚至大脑开始休眠。所以应做好课前的物质准备和精神准备。

3、特别注意老师讲课的开头和结尾。老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4、作好笔记。笔记不是记录而是将上述听课中的重点，难点等作出简单扼要的记录，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。以便复习，消化。

5、要认真审题，理解物理情境、物理过程，注重分析问题的思路和解决问题的方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高迁移知识和解决问题的能力。

四、做好复习和总结工作。

1、做好及时的复习。上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不只是一遍遍地看书和笔记，而最好是采取回忆式的复习：先把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容，例如：分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开书和笔记本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来了，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2、做好章节复习。学习一章后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好章节总节。

3、做好章节总结。章节总结内容应包括以下部分。本章的知识网络。主要内容，定理、定律、公式、解题的基本思路和方法、常规典型题型、物理模型等。自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章觉得最有价值的思路方法或例题，以及还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

4、做好全面复习。为了防止前面所学知识的遗忘，每隔一段时间，最好不要超过十天，将前面学过的所有知识复习一篇，可以通过看书、看笔记、做题、反思等方式。

五、正确处理好练习题。

有不少同学把提物理成绩的希望寄托在大量做题上，搞题海战术。这是不妥当的，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高、目的要达到。做题的目的在于检查学过的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，主要针对的知识点，选用哪些物理规律，是否还有别的解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量(老师布置的作业量)的练习就不能形成技能，也是不行的。另外，就是无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度，也是学好物理的重要方面。

六.还要重视观察和实验。

物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验。要认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因。要认真做好物理学生实验，学会使用仪器和处理数据，了解用实验研究问题的基本方法。要通过观察和实验，有意识地提高自己的观察能力和实验能力。总之，只要我们虚心好学，积极主动，踏实认真，在对知识的理解上下功夫，要多思考，多研究，讲求科学的学习方法，多联系生活、生产实际，注重知识的应用，是一定能够学好高中物理的。

10.高一的数学学习技巧方法 篇十

并列项在句子里是常见的，任何一个句子成分都可以用并列项来表示。并列项之间一般有顿号或表并列关系的连词作标志，它可以是名词与名词的并列，也可以是动词或形容词之间的并列。

并列项如果有误，主要存在三个方面：一是并列项之间类属关系不当，存在包含或交叉关系;二是并列项在句中与同其发生关系的另一成分不能完全搭配或一一照应;三是并列项之间语意重复或抵触，导致句子成分赘余或逻辑有误。

例如：

1.荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。

2.中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。

3.社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发放到各社区。

4.教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。

5.这种无纺布环保袋经过工艺处理后，具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋的客观需求的优势。

6.那跳跃着鸣禽的绿林，树上缠绕着藤蔓的绿叶，以及时隐时现的山岚雾霭，把我整个心灵都吸引了过去。

解析：

1.“中风发作”不是疾病名称，不能与“高血压、高血脂、冠心病”等疾病名并称。

2.“年老、疾病或者丧失劳动能力”不能并列，三者之间有交叉关系。

3.“拼图、卡拉OK”不是体育活动，不能与“跳绳、羽毛球、棋类”并称。

4.“强弱”属于正反并列，与后面不能一一照应，将“提高”改为“高低”即可。

5.“满足消费者对环保袋的客观需求”与“防水、易清洗、容量大”有包含与被包含的关系，不能并列。

6.“山岚”与“雾霭”语意重复，应删去一个。(另外，句末的“心灵”与“吸引”搭配不当。)

看“是”和“和”

“是”和“和”是造句时常用的两个字，但运用时稍有不慎，就会产生语病，因而也很容易成为命题者的设置点。

一般来讲，“是”字句较常见的语病是主宾搭配不当、句式杂糅和成分赘余等;“和”字句较常见的语病是表意不明、不合逻辑和搭配不当等。

例如：

1.任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。

2.坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。

3.高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运动时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。

4.一些房产中介表示了同样的担心，他们认为购房者一定要考虑房屋的地理位置和房源条件，不可盲目跟风。

11.数学专题复习的方法与技巧 篇十一

专题复习首先是对重点知识的再复习，就是要强化对重点内容的熟练程度，提高解题的速度与准确性。一般来说，高中数学主要有以下重点知识：

1.函数的性质；

2.等差数列与等比数列；

3.向量的数量积；

4.正、余弦定理；

5.不等式的证明及应用；

6.直线与圆锥曲线；

7.空间的角与距离；

8.三垂线定理；

9.概率与统计；

10.导数的应用等。

对这些重点内容，考生不仅要准确、熟练地掌握，而且还要知道高考试题是如何对这些重点知识进行考查的。通过对比归纳，总结出历年高考的常见题型以及这些题型的解题方法，做到块块清楚，题题精通，达到熟能生巧的目的。

其次是加强知识间的横向联系，提高解综合题的能力。高考试题中常见的知识交汇点有：

1.函数与导数；

2.数列与不等式；

3.三角函数与向量；

4.解析几何与向量；

5.立体几何与向量。

如2007年湖北省理科试卷第16题是向量与三角函数综合题；第18题虽然是立体几何题，但可以用空间向量来解决；第20题是函数与导数综合题；第21题是不等式与数列综合题。在专题复习过程中，考生要关注这类综合题，要明白此类综合性试题中的知识点与内容是如何进行综合的，应如何解答。

如函数与导数综合题（理科侧重考查利用导数研究三次函数、分式函数、指对数函数的性质；文科侧重研究三次函数以及已知函数的性质，确定函数式中的参变量变化范围等问题），我们通常是应用导数，通过研究导函数来研究原函数，而导函数往往是考生熟悉的函数。

分析：涉及三次函数最值，一般要应用导数f'（x）=x2-1，根据导数分析出f(x)在（-∞，-1）和（1，+∞）单调递增，在（-1，1）单调递减，于是可以画出三次函数的大致图形，如下图：

此题就是通过研究二次函数来研究三次函数的性质，分析方法也类似于二次函数的相关题目。

高考试题虽然千变万化，但解题思想方法是不变的，我们从错综复杂的变化中，抽出不变的解题思想方法，这就是数学的思想方法，这些思想方法对解题起指导作用。常见的数学思想方法有：

1.函数与方程；

2.数形结合；

3.一般与特殊；

4.化归与转化；

5.分类讨论等。

下面以化归与转化为例，说明如何进行思想方法的专题复习。

例2．（2007年湖北省第一次八校联考理科数学第21题）已知函数f(x)=x|x+m|+n，其中m，n∈R．

（1）判断函数f（x）的奇偶性，并说明理由；

（1）求椭圆的方程；

（2）设P为右准线上不同于点（4，0）的任意一点，若直线AP、BP分别与椭圆相交于异于A、B的点M、N，证明点B在以MN为直径的圆内．

以上两道例题都用到了转化与化归的思想方法。在专题复习中，考生可从四个方面给自己提出问题，加深对转化与化归思想方法的理解与掌握。

1．什么叫转化与化归思想？

转化与化归思想就是把不熟悉的问题转化成熟悉的问题的数学思想，即把数学中待解决或未解决的问题，通过观察、分析、联想、类比等思维过程，选择恰当的方法进行变换、转化，归结到某个或某些已经解决或比较容易解决的问题上，最终解决原问题的思想方法。转化与化归的思维模式为：新问题→老问题→解决老问题→解决新问题。

2．什么样的题适合用转化与化归的思想方法？

对直接解答有困难的题，都可以考虑进行转化与化归。

3．常见的转化与化归有哪些？

未知向已知的转化；复杂问题向简单问题的转化；命题间的转化；数与形的转化；空间向平面的转化；高次向低次的转化；多元向少元的转化；无限向有限的转化；一般向特殊的转化等。

4．转化与化归的原则是什么？

熟悉化原则；简单化原则；和谐化原则；直观化原则；正难则反原则。

总的来说，专题复习阶段就是通过归纳总结，使能力迅速提高的阶段。但是，考生必须根据自己的实际情况有针对性地选择专题，集中精力对自己的薄弱环节进行专题强化复习，这样才能取得事半功倍的效果。

责任编辑张陆军

12.高考数学复习的方法和技巧 篇十二

高考试题重在考查对知识理解的准确性、深刻性,重在考查知识的综合灵活运用。它着眼于知识点新颖巧妙的组合,试题新而不偏,活而不过难;着眼于对数学思想方法、数学能力的考查。高考试题这种积极导向,决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识、方法的运用,整体把握各部分知识的内在联系。只有加强数学思想方法的教学,优化学生的思维,全面提高数学能力,才能提高学生解题水平和应试能力。

高考复习有别于新知识的教学。它是在学生基本掌握了中学数学知识体系、具备了一定的解题经验的基础上的复课数学,也是在学生基本认识了各种数学基本方法、思维方法及数学思想的基础上的复课数学。其目的在于深化学生对基础知识的理解,完善学生的知识结构,在综合性强的练习中进一步形成基本技能,优化思维品质,使学生在多次的练习中充分运用数学思想方法,提高数学能力。高考复习是学生发展数学思想,熟练掌握数学方法理想的难得的教学过程。

二、高考复习中数学思想方法教学的原则

1. 把知识的复习与思想方法的培养同时纳入教学目的原则。

各章应有明确的数学思想方法的教学目标,教案中要精心设计思想方法的教学过程。

2. 寓思想方法的教学于完善学生的知识结构之中、于教学问题的解决之中的原则。

知识是思想方法的载体,数学问题是在数学思想的指导下,运用知识、方法“加工”的对象。皮之不存,毛将焉附?离开具体的数学活动的思想方法的教学是不可能的。

3. 适当章节的强化训练与贯通复课全程的反复运用相结合的原则。

数学思想方法与数学知识的共存性、数学思想对数学活动的指导作用、被认知的思想方法只有在反复的运用中才能被真正掌握这一教学规律,都决定了成功的思想方法和教学只能是有意识的贯通复课全程的教学。特别是有广泛应用性的数学思想的教学更是如此。如数形结合的思想,在数学的几乎全部的知识中,处处以数学对象的直观表象及深刻精确的数量表达这两方面给人以启迪,为问题的解决提供简捷明快的途径。如在数学归纳法一节,应精心设计循序渐进的组题,在学生能熟练运用的基础上,通过反复运用,才能形成自觉运用的意识。

三、高考复习中数学思想方法教学的途径

1. 用数学思想指导基础复习,在基础复习中培养思想方法。

基础知识的复习中要充分展现知识形成发展过程,揭示其中蕴涵的丰富的数学思想方法。如几何体体积公式的推导体系,集公理化思想、转化思想、等积类比思想及割补转换方法之大成,就是这些思想方法灵活运用的完美范例。只有通过展现体积问题解决的思路分析,并同时形成系统的条理的体积公式的推导线索,才能把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。注重知识在教学整体结构中的内在联系,揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的纽带作用。如函数、方程、不等式的关系,当函数值等于、大于或小于一常数时,分别可得方程,不等式,联想函数图象可提供方程,不等式的解的几何意义。运用转化、数形结合的思想,这三块知识可相互为用。注意总结建构数学知识体系中的教学思想方法,揭示思想方法对形成科学的系统的知识结构,把握知识的运用,深化对知识的理解等数学活动中指导作用。

2. 用数学思想方法指导解题练习,在问题解决中运用思想方法,提高学生自觉运用数学思想方法的意识。

13.高一历史的学习技巧 篇十三

高一新生，一定要尽快转变观念，形成对历史学习的正确认识。不能误以为历史学习就是简单的背背记记，要注重历史事件发生的原因和背景的分析、正确分析历史事件和历史人物的影响，注重对比联系、归纳总结。

2、学习结构--熟悉，适应模块专题式的历史学习体系

高中历史课程的另一个重要变化，就是对历史知识体系进行了重新整合，改变了初中历史课程的编排体系，以模块专题式和中外历史合编的形式构建了高中历史教学内容的新体系。初中历史分中国和世界两大部分，分别分古代、近代和现代三个时间段叙述，而高中历史必修部分以政治史、经济史和思想与文化史三大模块二十五个专题形式重点介绍中外历史上的重大历史事件。以专题为线索，中外历史混编。每一模块和专题独立成体系，但同一模块内的专题，在内容上有着相近的学习目标和内在逻辑联系。

3、学习内容--侧重重大历史事件的深入详实掌握，侧重原因、背景、地位及影响的分析

初中历史旨在引导学生对人类历史发展脉络有比较清晰的了解，对重大历史事实大体感知。与初中相比，高中历史分专题突出重大历史问题和事件的深入学习，注重对历史事件的前因后果及其演变过程的全面分析和科学判断。

4、史学观念--全球史观，侧重中外历史的综合联系

14.高一新生如何适应高中的学习技巧 篇十四

语文

与初中相比，高中语文在三大方面的难度明显增加。具体为：

1.新增词法、句法考试和精读要求。

在高中，对学生的语言知识的要求较高。现代文阅读——初中仅要“熟练运用略读、浏览”，到高中要能根据不同的目的、阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览法。此外，初中阅读要“能提出自己的看法和疑问”，高中要“作出自己的分析和判断”，并从不同角度评价、质疑。

2.阅读能力要求明显提高。

文言文阅读——初中要“理解基本内容”，高中要“掌握常见文言实词、虚词、句式、读懂课文”，并分析思想内容和思想倾向，能力要求明显增强。

3.课外练笔新增一万字。

写作——初中要“45分钟完成不少于500字的写作，课外练笔不少于一万字”;高中要“45分钟能写600字左右的文章，课外练笔不少于二万字”。

如何应对初升高衔接

1.多读

高一新生要多读，可朗读、默读、精读、略读。读的内容要杂，课本要读，报纸要读，科技文章也要读。提高语文能力，离不开广泛阅读。

此外，高中生课程紧，没时间去阅读名着，可选品位高、篇幅不长的文章，如余秋雨、余杰的文章，以及《读者》、《青年文摘》等。

2.多写

写的方式可多样化，如日记、周记、笔记、感想、小作文、大作文等。此外，作文既要写，更要改，通过修改作文，拓宽思路。

3.多说

高一新生要大胆说，课前进行一分钟演讲，课末五分钟进行质疑等，大胆发表不同看法，提高理解、分析能力。

数学

1.计算能力要求高

初中生在有理数的运算、二次根式的运算、实数的运算的基本技能方面训练不多，计算能力有所下降。在高中，学生应加强计算方法、步骤、算理以及简便运算的训练。

2.式的运算能力提高

初中学生对式(整式或分式)的运算能力较差，高中学段得加强训练。

3.代数式变化要留意

初中对代数式变形代数推理的能力要求较低，不少学生对变形的方法、目标、意义不够清楚，对已知与结论的关系、推理过程的思路不够明确。因此，在高中要留意代数式变形的基本方法，了解代数推理的过程与意义。

4.生活语言、数学语言要区分

在初中，许多结论建立在生活经验、直观感知上。但高中数学的抽象性较强，平时学习时，要注意区分生活语言、数学语言、符号语言和图形语言的关系。

5.抽象符号要掌握

由于应试的原因，部分初中生只重视形式、套路，使学生的概括、抽象水平滞后。到了高中，学生要培养观察能力，注意从特殊到一般，从具体到抽象的认识过程。

如何应对初升高衔接

1.抓典型问题

平时，学生要抓典型数学问题，联系解决问题的方法，形成解题的策略。

2.多做基础练习

高中数学中很多复杂的问题都是基础知识的综合运用。只要能把基础知识牢牢的掌握，能够灵活的运用，高中数学并不可怕。

3.灵活运用，形成系统的知识体系

高中数学概念和知识的增加，让很多学生觉得学习很混乱，没有清晰的思路。我们要多总结，在学习一段时间后要及时的总结笔记的内容，形成以个良好的知识体系。

4.避免机械照搬

独立思考，勤于动脑，动手解题是高中学习的根本。只能机械照搬是无法学好的，必须通过解题，再反思、领悟，从而掌握运用解题的原理和方法

5.及时分析考卷

高一新生来自不同的学校，学习方法也不尽相同，可借鉴成绩好的同学的学习方法，也可总结自己的方法。另外，学生要会分析考卷，从考卷中分析自己的弱项，拿出对策，并调整学习方法。

英语

1.生词、篇幅、语法难度大幅提高

高中英语每单元生词平均45个左右，大大超过初中;课文体裁的题材广，篇幅加大，文章多在300词左右，长句、难句不时出现;单元难点、语法也接踵而来。

2.高中重 篇章理解

在初中，学生习惯老师对课文逐句解释。在高中，老师一般不再逐句解释，重视学生对 篇章的理解;此外，初中生只注重课堂学习，不重视课下整理和反思;初中生只满足于英语必修教材的学习，不能主动进行教材之外的自主性学习。

如何应对初升高衔接

1.要预习和复习

高一新生，要养成良好的预习和复习习惯，并借用工具书进行课外阅读。另外，要会归纳所学内容，自己发现问题并解决问题;平时，学生要多与老师沟通，反映学习遇到的困难和要求。

2.要坚定学习目标

一些一时难跟上进度的学生，要坚持自己的学习目标，并学会反思，调整学习方法，保持稳定良好的学习状态。

物理、化学

1.初中所学知识不系统

由于初中“课改生”学习科学课后，所学知识不系统，知识储备不足，运用知识的能力也较差,升入高中后，定量研究的多，不仅有算术法、代数法，而且常要运用函数、图像和极值等数学方法来研究物理现象和过程，使学生感到抽象难学，甚至望而生畏。

2.初中和高中知识差度较大

近几年，初中物理部分的难度降幅较大，高中教材虽有调整，但由于高考物理内容及要求并未降低，这使初中生进入高中学习时遇到极大困难。化学在初中的一部分知识是选修的，而在高中的基础教学中，老师则认为是学生已经掌握的，这就使得我们的学习中出现了断层，增加了学习的难度。

如何应对初升高衔接

1.放慢进度

高中物理最重要、最困难、最基础的部分在高一的力学部分，高一物理基础没打好，就会直接影响到高二、高三物理学习。

因此，要学好高中物理，高一须放慢进度，适当降低要求，打好基础。同时培养学习物理的兴趣。

化学知识的跳跃性让很多学生在高中感觉化学难，因此我们在暑期应该提前做好准备，将高一的一些必备的，而初中却忽略的知识进行补充，一点点的积累，做好基础的铺垫。

2.强化逻辑推理能力

刚升入高中，学生的逻辑推理能力不强，不善于运用代数法解题，往往只会死记公式，对公式应用的条件、范围不太注意，在学习时应注意加强这方面的训练。

3.调整学习方法

升入高中后，常出现学生课堂上听得懂，课本也看得明白，但一解题就出错的现象。主要原因是对知识的理解不深不透，综合运用知识解决问题的能力还较弱。所以，学生在强化物理、化学概念、规律的同时，对每一道习题都要认真完成，实在解不出来，可以相互讨论，讨论未果再找教师请教。

新高中的学习方法

1.平时要自学

高一新生要主动、有计划地进行巩固、理解、拓展、领悟式的自学，学习内容和练习量因人而异。

2.形成概念网络

进入高中，概念学习、理解很重要，学生要联系概念产生的背景，通过正、反比较，掌握概念与概念的区别，并形成概念网络。

3.良好学习习惯不可少

a.准确运算。运用合理步骤，寻找简化的途径，提高运算的成功率。

b.课堂上认真听讲，独立思考、勤于钻研，这是最重要的。不要放过任何一个疑点，无论是听课还是解题，都要注意反思、检验。

15.浅谈教高等数学课程的技巧与方法 篇十五

一、激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师, 但是兴趣不是与生俱来的, 它需要后天的培养, 因此, 学生对高等数学的学习兴趣需要在教学过程中不断地培养。教师可以利用高等数学的趣味性激发学生的好奇心, 点燃学生的学习热情, 化被动学习为主动参与。在高等数学一些基本概念的课节中, 比如导数的概念, 函数的微分, 定积分的概念与性质等, 教师可以举一些实例, 引导学生主动的分析问题, 启发学生建立数学模型, 让学生思考, 独立解答, 最后指导学生得出正确结论, 这样不仅能让学生“身临其境”地深刻理解基本概念, 而且还会极大地提高学生的学习兴趣, 学生自己也会在学习的过程中获得满足感, 当学生对高等数学产生兴趣时, 他会在今后的学习中主动出击, 此时教师只需适当的引导学生, 学生就能自行发现知识的规律和特点, 这样会极大地培养学生的创新能力。

二、营造和谐、民主的学习氛围

一个好的课堂, 应该充满真诚、相互关心和理解、平等和民主的心理氛围。于漪老师曾经说过:“作为一个教师, 教学时总不能板着面孔进课堂, 板着面孔进课堂, 一进去就跟学生拉了一个很大的距离, 学生一看到你就望而生畏, 感情上就有了距离, 教师上课应和颜悦色, 使学生感到可亲可敬。”因此, 教师健康的情绪、积极的情感是营造良好课堂气氛的前提。教师应该亲切和蔼, 在教师富有启发性的话语中, 在师生平等对问题热烈的讨论中, 学生便不知不觉地被教师带进那个原以为高不可攀的数学殿堂, 走出令人彷徨踯躅的公式迷宫, 学生心中也会慢慢萌生出求知的冲动、交流的渴望、表达的需求, 体验到学习的愉悦。教师要鼓励学生的表现欲, 多为学生提供培养其分析问题和解决能力的机会, 在民主和谐的课堂氛围中, 学生感觉学习变得如此轻松, 教师和学生的关系是如此“活跃”, 学生乐于表达自己的想法, 提出自己的解题方法, 共同探讨, 教师及时给予学生肯定的眼神, 亲和的微笑会使学生信心倍增, 这样的氛围有利于学生对知识的理解和自身的个性发展。

三、端正学生学习动机

心理学认为动机是涉及行为的发端、方向、强度和持续性。动机为名词, 在作为动词时则多称作“激励”。激励主要是指激发人的内心“欲望“的心理过程, 使学生产生一种内在驱动力, 使之朝着所期望的目标前进, 所以树立正确的学习动机对于学生的学习是至关重要的, 会起到事半功倍的作用。每个学生的学习动机不尽相同, 积极向上的学生, 学习动机一般很端正, 他们心中有宏伟的目标, 并不断努力, 但是, 有些学生的学习态度不端正, 在学习的过程中表现不积极, 遇到问题得过且过, 不善于思考, 面对这样的学生, 教师首先应该态度端正, 并多与其沟通, 细心疏导, 使学生尽可能地在老师的帮助下, 明确学习目的, 树立远大目标, 其次在教学过程中要细心关注这类学生, 帮助学生克服困难, 多鼓励、少批评, 增加学生获得成功的体验和自信心, 逐渐增强学习兴趣, 还可以以成功人士为例激励学生不畏艰难, 刻苦学习, 帮助学生树立心中的学习楷模。当今社会, 没有知识就注定了在激烈竞争中被淘汰, 因此, 教师一定要努力培养学生的忧患意识和竞争意识, 促进学生端正学习动机, 为其发展打下坚实基础。

四、鼓励学生质疑, 培养学生的创新能力

“质疑”是心有所疑, 提出疑问以求得解答。学生能够质疑, 这是好现象, 值得教师特别关注。质疑可以调动学生学习的积极性, 促进学生思考, 教师应该对其疑问给予适当的启发、引导, 并鼓励学生寻求解决问题的方法, 在这一过程中学生个人能力便得到锻炼, 所以教师要鼓励学生质疑, 使学生在不断的质疑过程中获得新知。以培养学生创新能力为目标, 要求教学过程以学生为主体, 鼓励学生质疑, 改变以前老师“一言堂”的现象, 不断创新的教学方法使教师可以充分了解和掌握学生思维发展过程, 有助于教师对学生实施正确的引导。素质教育注重对学生各方面素质和能力的锻炼, 培养学生的创新能力, 探究性学习方法改变了传统的教学模式和方法, 有助于学生的创新能力培养, 在此过程中更注重学生潜能的开发, 发挥学生的主观能动性, 利用学生已有的知识结构引导学生主动发现问题, 思考并找寻解决问题的方法, 最后得出结论, 这一过程中体现学生的创造性, 教师要鼓励学生勇于创新, 在此过程中老师不是主导者, 是任务的提出者, 是组织者, 是促进者和指导者。

摘要：高等数学是理、工科专业最重要的基础课程, 它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。数学不仅是一种逻辑思维, 还是一种思想方法, 学习数学的过程就是思维训练的过程, 形成逻辑思维的过程, 培养判断力和洞察力的过程。随着人类社会生产力的高速发展, 自然科学对数学提出了许多新的课题和要求, 数学这门科学已经成为人类社会发展的强大动力, 因而, 让当代大学生学好高等数学变得至关重要。本文就如何搞好高等数学教学工作, 从激发学生学习兴趣、营造学习氛围、端正学习动机、提高学生的创新能力等方面入手做简要分析。

关键词：兴趣,动机,质疑,创新能力

参考文献

16.高中物理学习的方法和技巧 篇十六

关键词：高中物理；学生；学习方法

早在2001年的时候我国就提出了课程改革，并在全国范围内进行试点，从此新课程就走入了我们的学习生活。课程改革的主要目的是为了改变我国传统的课堂教学模式，课程改革注重学生的自主创新学习和良好价值观的形成，课程改革希望学生在获取知识的同时全面发展综合能力。新的时期带来了新的挑战，传统的课堂教学已经不能适应它所带来的各项变化。物理课程相对来说比较枯燥乏味，缺乏语文课程优美的意境，也缺乏英语课程的幽默诙谐，而如何学习好物理也成为新时期的重点话题。下面，笔者就结合自己的一些经验谈一些高中物理学习的方法和技巧，希望能为大家提供参考和借鉴。

一、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是做一件事情的内在动力，也是学习的最大动力。物理现象存在于我们生活的每个角落，也有一些神秘的现象需要用物理知识进行解释，如果能通过将物理知识与生活或者一些奇异的现象相结合，必定可以激发学习兴趣，起到事半功倍的效果。就拿我自己为例，从小我就对一些物理现象很感兴趣，但是并不知道是什么原理，如：海市蜃楼现象、日食现象、先看到闪电后看到雷等，在学习了物理课之后我明白了：海市蜃楼现象是光由于遇到不均匀大气而发生了偏折产生的；日食现象是光的直线传播原理；先看到闪电，后看到雷光是因为在地球上光比声音的传播速度快得多。知道了这些知识点然后再结合一些物理现象很快能将此类知识点进行消化和记忆。所以，在我们的物理课程学习中，要结合生活情境学习课本知识，只有这样才能体会到物理课堂的作用，也才会有更大的学习兴趣。

二、动手实践，培养创新能力

物理是理论与实践相结合的一门学科，而实践最好的平台就是生活。新课程的教育理念是生活化学习，在学习的过程中可以结合相关知识点和规律观察身边的现象，通过生活中的一些工具去演示、探讨现象发生的原因和规律，可以整理成册供同学间交流。还可以成立班级实验小组，整理出感兴趣的小实验分组进行实践和研究，在实验和实践的过程中发现问题、解决问题，不懂的地方一起探讨和分析。通过这样的方式，不仅可以促进同学间的合作学习，也培养了创新意识，锻炼了探究能力和实践能力。

三、明确目标，端正态度

想要学习好物理，首先要有时间观念，勤练习，多动手。物理学习是一个漫长的过程，每节课程之间都是有相关联系的，落下一节之后就可能衔接不上，所以在物理学习的过程中要树立信心，持之以恒。在日常学习中要多做练习，探寻每种题型的规律，使知识点真正变为自己的东西。一般上课分为6个环节：预习→听讲→复习→练习→课下总结→课外拓展学习。这几个环节是每个学科必经的，每一个环节都很重要。笔者在日常的学习生活中有一套系统的学习方法，如下：

1.理清概念，掌握规律，熟记基本理论。

2.清楚物理解题过程，在物理解题的过程中，每一步都是一个知识点，如果解题过程没有弄清楚，很容易存在问题，当下次遇到此类问题时还是不解。在解题过程中，画图是很有必要的，画图可以将抽象的东西变得形象，还可以通过画图熟悉整个过程和关系，有助于深刻记忆和快速解题。

3.准备一个专门的笔记本，用来记下典型例题、易错点、简易的解题方式等，也要记下遇到的一些不懂的地方，便于及时向老师发问。课后也要记得及时整理并总结，方便消化课堂知识点，也能及时做补充。另外有精力的学生还可以再准备一个读书笔记，在自己练习的过程中遇到好的题型、解法等记录下来，起到课外拓展学习的作用。笔记本的作用不仅是记忆，在考试和复习的时候也能起到很大的作用。

4.养成细心审题的习惯，物理考试中许多学生经常会因为看错或理解错一句话造成失误，所以在我们进行习题练习的过程中一定要沉下心看清题目中的要素，避免失误。

5.注重实验和观察。很多的物理知识都来源于实践，通过动手操作进行实验可以解开很多现象。实验过程中许多仪器和每个实验的过程都是不同的，要学会观察并正确区分各种物理仪器的使用和处理方法，对实验现象及时分析，提高自己的实验能力和在实验过程中的观察能力。

总而言之，学习没有什么速成的办法，只要能一步一步从最基础的知识点学起，并在生活中处处留心，配合科学的学习方法，掌握物理学科的特点和规律，将物理课程学习好肯定是没有问

题的。

参考文献：

[1]虢志航.初中物理与高中物理学习方法的不同点[J].中学物理（高中版），2015，33（10）：95.

[2]范雄伟.营造有效情境，激发学生的物理学习兴趣[J].新课程导学，2013（11）.