数字电子技术考试大纲

数字电子技术考试大纲（8篇）

1.数字电子技术考试大纲 篇一

数字电子技术考试重点

第一章 数字逻辑概论

1、十进制与十六进制之间的转换

2、十六进制与二进制之间的转换

3、十进制与8421BCD代码之间的转换

4、最基本的三种逻辑关系、异或与同或的逻辑表达式、异或与同或二者的相反逻辑关系P32、33

第二章 逻辑代数

1、逻辑代数的基本定律与恒等式P402、最小项的定义

3、代数法化简和卡诺图化简函数如：P64、65习题2.1.4、2.2.3

第四章组合逻辑电路

1、组合逻辑电路的定义 P1272、组合逻辑电路的设计：裁判表决电路

3、哪些属于组合逻辑器件，如数据选择器、加法器等

4、译码器74 HC138的应用 如：P196习题4.4.65、七段数码显示器的两种接法P150

第五章触发器

1、具有约束条件的触发器是RS触发器 P2292、D、JK触发器的特性方程 P226、2274、JK触发器构成T触发器、D触发器

第六章时序逻辑电路

1、同步时序电路和异步时序电路的区别P2472、哪些属于时序逻辑器件，如计数器、数据寄存器；计数器也可以作为分频器使用 P2863、反馈清零法：异步清零的计数器电路中，只要清零端CR出现低电平，触发器立即被清零，不受CP的影响。P2974、利用74 HCT161构成任意进制的加法计数器的设计 如：P296 例6.5.3

第七章半导体存储器

1、半导体存储器的分类P3322、半导体存储器的存储容量的计算、地址线的计算 P334

第八章脉冲波形的变换与产生

1、单稳态具有1个稳定状态 P3882、多谐振荡器具有2个暂稳态、输出波形P4093、施密特触发器的输入、输出波形及单稳态触发器的延时作用 P405、P398

2.数字电子技术考试大纲 篇二

一、传统的口语考试模式已不适应教学改革要求

(一) 考试效率低, 周期长

考试前, 考题录音带由考试中心寄往各院校。考试结束后, 考生的录音带再由各院校寄往考试中心。一来一往, 至少需要一周左右。

(二) 考试过程繁琐, 可行性差

由于是在模拟语言实验室进行考试, 对设备的要求比较严格, 不但要确保设备稳定, 而且需要专业电教人员和监考教师一起参与考试, 一个30至40人的语言实验室, 通常需3至4名监考教师, 电教人员不一定掌握考试流程, 监考教师又不完全会使用设备, 一旦配合失误, 就会影响考试的顺利进行。

(三) 考试受外界因素影响较大, 质量难以保证

考生每人都要准备一盘磁带, 考试过程中, 考生的录音机由教师控制, 考生考试期间不允许按动自己录音机上的任何一个键, 一旦考生违纪触动按键, 就可能无法得到完整的考试结果。录音带的质量也会影响考试的质量。

(四) 考试形式单一

为确保考试顺利进行而形成的固定的考试流程, 造成了考试形式的单一, 就是听答式或者听译式。

(五) 考试不能及时阅卷, 耗费人力物力

各院校把考试结果的磁带寄往考试中心, 再由考试中心组织人力按照规则分包, 然后集中阅卷, 对于评分结果不一致的答卷, 还需要复评, 需要耗费大量设备, 组织大量人力。

二、口语考试数字化的实现及过程

在当今英语教学中, “哑巴”英语现象普遍存在, 很多人卷面得高分, 口试失分, 是因为平时口语锻炼太少。传统的口语考试依赖于老师与学生面对面问答交流, 或用卡座录音方式, 不但不科学、不准确, 而且需配备大量专业教师、教室、一次性教具等固定资源。如果口语考试实现数字化, 就可以很好的解决这一问题, 以专业八级口语/口译考试为例, 如果使用数字化技术, 以计算机作为“模拟考官”, 实现考试的过程如下。

(一) 考试中心制作考题

1.使用数字录音技术将考题数字化

使用数字技术, 可以将原先大量的存放于磁带上的考题数字化, 也可以直接获取考试需要的数字化音频备用。

2.频处理软件对考试内容进行任意裁减、拼接

由于采用数字技术, 有效避免了磁带反复录制造成的信号衰减, 出题人员可以反复对考试音频进行处理而不会造成信号衰减, 可以精确控制考试的时间。

3.用试题维护系统制作考试流程

专门开发的试题维护系统简单易用, 轻松制作整套考试流程。由于采用计算机控制技术, 加上数字语言实验室的配合, 考试的流程可以全部实现数字化、自动化。考试流程从考试要求的语音、文本甚至是图片的播放, 到考生准备时间的提示, 以及考试开始正式录音, 最后自动通过网络收取考试结果并保存, 都可以编排到考试流程当中并精确设置时间, 全部实现数字化。

(二) 考试中心下发考题

考题的下发既可以由考试中心寄发考题光盘, 也可以由各院校直接在考试当天从考试中心网站上获得授权, 直接下载考题, 省时高效, 有效避免考题提前“泄露”, 保证了考试中心的权威性。

(三) 考试过程一键完成

各院校在接到考题后, 一般只需要安排两名教师监考即可, 无需专业电教人员辅助。考试前如果准备了考生信息的数据文件, 更可以自动编排考生座位, 考生就座后, 考试过程简单到只要由主考老师调用、打开考试音频, 单击一次“开始”即可。由于整个考试由程序控制自动完成, 在考试开始前, 系统可以自动进行录音设备的检测, 有效避免了录音失败以及误操作, 考试录音自动完成, 完全数字化并由终端实时压缩成MP3格式, 既保证了音质, 又大大节省了硬盘空间。

(四) 考试结果的提交

考试结束后, 可采取两种方式提交考试结果:一种方式是直接通过互联网, 各院校将考试结果通过网络上传至考试中心, 这种方式甚至实现了当天考试当天得到结果;另一种方式是由各院校将考试结果刻录到光盘上, 然后将光盘寄往考试中心。由于采用数字压缩技术, 一张光盘至少可以容纳200名考生的录音文件。与提交磁带相比, 费用大大降低。

(五) 考试结果的分包及批阅

考试结果集中到考试中心后, 由于已经事先规定了考生录音文件的格式, 可以由阅卷系统自动地对全部录音按照规则分包, 瞬间搞定。而在以往, 这个工作需要组织大量的人力, 花上好几天时间来完成。

结果的批阅也可以采用两种方式完成:一种是集中式批阅, 与以往相同, 组织教师集中批阅, 只要有一间数字化语音教室或者计算机教室即可;另一种是远程批阅, 参与阅卷的教师不必集中, 只要登录考试中心的网站即可实现异地阅卷。

三、数字化口语考试的优势

目前, 部分高校已经在口语考试数字化方面作了先期的尝试。如:苏州大学外国语学继采用蓝鸽的数字语言实验室成功地完成英语口译考试之后, 于2003年12月6日, 又一次采用4间蓝鸽LBD2002型数字语言室进行专业英语八级口语考试。参考学生199名, 考试圆满完成, 也为以后及其他同类考试找到了一条简便、高效、客观、公正的有效方法。

考试过程:

①考前按实验室具体情况建立座位表, 包括姓名、学号、教室号码、座位号等栏目。②学生入场后, 按考号入座, 并通过终端确认。教师同步完成学生认证工作。③播放一段资料, 让学生调节耳机到合适位置;学生自主录音并回放, 确认录音正常。 ④教师播放考试试题, 学生答题。⑤答题结束后, 教师点击[交卷], 全班考试结束。考试结果全部存放到教师机硬盘上。⑥为保证考试透明化, 系统将回放每个人的录音, 学生确认是自己的回答, 撤离考场。⑦将考试结果通过学生终端按考试要求转录到磁带上。⑧将磁带和硬盘一同交到考试中心。

这次考试总体评价:以前的口语考试全部采用模拟语言实验室, 考试过程容易出现与磁带有关的问题, 比如说是磁带放反, 由于磁带开头空白部分导致部分声音没有录上等等情况。考试全过程教师和学生无需任何操作, 教师轻松, 学生放松。考试结果声音很好, 完整记录了学生的发音情况。

据不完全统计, 从2003年至今, 各级院校使用数字化语音教室进行口语考试多达数百场次, 参与人数突破了万人。2006年5月20日, 部分试点院校按照口语考试中心的要求, 使用数字化方式正式进行了四级口语考试。

不仅如此, 数字化口语考试还在其他领域的考试中得到了推广, 如:菏泽学院于2006年11月、2007年11月3日连续两年采用宁波大学的NDF2—JH4310数字化语言学习系统进行教师口语 (普通话) 考试。考试结束后, 系统自动交卷, 考试录音以MP3格式自动上传至教师机硬盘。测试教师不需要再进行长时间的持续面试和现场打分, 大大降低了劳动强度。

由此可以看出, 数字化的特点是高效、准确、资源共享、音质完美;数字化带来强大功能, 提高了教室设备的利用率;互联网络时代, 数字化是基础, 是网络资源共享的前提。数字化专业听、说考试系统则将口语考试从大量的人力、物力、财力中解脱出来, 大大减少资源损耗, 提高了口语考试的效率和效益了。

四、结语

综上所述, 尽管目前数字化口语考试还做不到尽善尽美, 考试流程的部分环节还没有真正实现, 但是随着计算机技术以及数字化语言学习系统的发展, 口语考试的数字化已经具备了技术和硬件条件, 只要制定切实可行的考试办法和流程, 在口语考试中心的指导和各院校的大力配合下, 相信口语考试完全实现数字化的一天会很快到来。数字化网络技术的使用与开发, 必将给学校外语教学和考试带来崭新的变革。

摘要：网络、多媒体技术的发展推进了口语考试数字化的进程, 部分试点院校已采用数字化语言实验室进行口语考试。本文就数字化录音考试技术与传统的模拟式磁带录音相比较, 对数字化口语考试的实现及可行性进行了探讨。

关键词：模拟式,口语考试,数字化

参考文献

[1]宫玉波, 刘惠媛.英语专业口语考试改革初探[J].大连海事大学学报 (社会科学版) , 2006, (1-2) 74~77.

[2]刘善德.在数字化口语考试中实现自动化[J].中国现代教育装备, 2007, (11) .

[3]沈银珍.网络环境下英语口语考试探讨[J].吉林工程技术师范学院学报 (社会科学版) , 2006, (2) 32~34.

3.基于数字化环境的高校无纸化考试 篇三

关键词 数字化环境€E旄咝！∥拗交际？

中图分类号：G64 文献标识码：A

随着数字化环境的建设和完善，高校实现了无纸化办公，教育信息化程度不断提高。在这样的形势下，积极推行无纸化考试成为教育走向信息化的另一个重要标志。无纸化考试是指以电脑智能化题库、计算机试卷自动生成系统、计算机试卷自动评价系统和校园网络系统为依托，学生按照考试指令自主上机答题的电子化考试。虽然从整体看要将所有考试从传统的卷面答题方式改为在计算机上操作存在一定难度，但部分课程或题型采用无纸化考试方式，并逐步实现考试方式的全面无纸化将成为必然趋势，而在目前的形势下如何辨证地认识无纸化考试，并使其更好地为教育教学改革服务成为一个热点论题。

1无纸化考试的优势

（1）提高了考试的公平、公正性

无纸化考试减少了人为因素的干扰，无论在出题环节、考试过程还是阅卷环节都使得考试更加公平、公正。无纸化考试一人一机，所有的考生即使做同一份试卷，他们的试卷看起来也完全不同，因为系统在抽取试卷时随机地打乱了试题的顺序，杜绝了相邻两个考生之间的作弊，也杜绝了考前泄题事件的发生。考试结束后，由计算机自动批卷，批改迅速、准确，避免了人为因素的干扰，保证了考试的公正和公平。

（2）节约了教育资源，减轻了劳动强度

无纸化考试能够提高工作效率及质量，减轻教师及相关人员工作负担，同时有利于大幅度提高阅卷的准确性。无纸化考试通过已有的数据库按照不同的要求可以自动组卷、评分、分析试卷，大大减轻了教师的工作量，同时评分和登记成绩、做试题分析也可很快完成，大大提高了考试效率。另外试卷保存在性价比高、占地空间小的磁介质上，也节省了学校在试卷存储时耗费的财力、物力。

（3）更具个性化和人性化

由于无纸化考试的过程简单，题型规范，评分迅速，教师可以在任意地点按学习的进度出题测评，时时地了解学生的学习情况和学习障碍，为教师检验教学质量和效果提供了可靠的、精确的、有效的数据。考试并不是要考住学生，也不是单单为了甄别和选拔学生，而是通过这种方式促进教学。

2实施无纸化考试应解决的问题

（1）无纸化考试系统的硬软件环境基础

无纸化考试系统的软件开发必须有较强的专业技术人员研制，不是任何人都能胜任的，一个好的无纸化考试系统，要求界面友好、简单、使用方便、易操作、耐用，随机抽取试题知识点分布较合理，能够为考生提供良好、可靠的无纸化考试使用工具。答题的全过程均在计算机上，考试时所应用的工具只有键盘和鼠标。无纸化考试系统的计算机硬件基础，包括校园网、计算机房、教师专用电脑，客户端/服务器等硬件设施等现代化设备。

（2）考试课程及题型限制

目前无纸化考试并不能完全取代传统的笔试，对于不同课程、不同题型试卷的自动评阅难易差别很大，完全由程序来自动完成，显然不现实，现有技术也很难实现，对于答案唯一的客观题的自动化评阅易于实现，所以目前采用无纸化考试的多是如外语、安全、交通法规、各种职业考试等客观题所占比例大的科目。而无法要求明确统一答案的主观题（如论述题、简答题等）的自动批改实行起来则相当复杂。由于自动评阅涉及人工智能、模式识别和自然语言理解等方面的因素，成为无纸化考试的技术难点。进一步研究无纸化考试及无纸化考试与笔试相结合，使之在发挥学生的主体意识、培养学生的个性、提高学生自我评价能力方面起作用。

（3）题库

高质量的题库是成功的关键，题库建设关系到测试结果的质量，题库要能够将考试科目的试题按照知识点、难度、题型等相关系数进行组织，题量要大，覆盖面要广。有利于考试随机组卷。这不仅需要题库建设者有丰富的教学经验，还要付出大量的劳动，从试题的组织、录入、校对、答题的测试、对每个题每个采分点进行推敲和验证等都要精心设计和认真做好。只有科学、规范、实用的题库才能实现“教、考、评”相分离。

（4）无纸化考试用机环境的安全性

无纸化考试考生用机及服务器环境的安全也很重要，特别是服务器如果感染病毒或者遭受木马的入侵、恶意程序攻击等都会造成无法正常考试，这样就会前功尽弃，造成无法估量的损失，甚至需要重新进行考试。同时学生用机的安全也很重要，如果考生用机感染病毒或者恶意木马程序，也会通过局域网传播至其他考生的机器，甚至服务器。

为此需要采取以下措施：

①考生用机和服务器均应安装正版杀毒软件和查杀木马的程序软件。②隐藏或者屏蔽其他无关的磁盘驱动器分区。③监考老师用移动存储设备拷贝考生资料和考生试卷时应保证所使用的移动存储设备无感染病毒和木马程序。④禁止考生使用任何移动存储设备。

最后要注意的是在考试过程中不确定因素多，容易导致考试失败，无纸化网络考试至少受到电脑、电力和网络周边设备三方面的影响，由于一切操作都是在电脑上进行，所以对电脑、供电系统和网络稳定性要求极高，它不仅要求监考人员和其他工作人员有极强的工作责任心，同时还需要他们具备较高的计算机操作水平，才能胜任该项工作。

参考文献

[1] 李向民.计算机适应考试及题库建设[J].教学与管理，2007（3）.

4.数字电子技术考试大纲 篇四

课程英文名称：Digital Electronic Technology

课程代码：20100836课程性质：专业基础理论课/必修课 适用专业：电子科学与技术、光信息科学与技术 总学分数：3.5学分

总学时数： 56学时修订年月：2010年5月 编写年月：2006年5月执笔：潘永雄

课程简介(中文)：

课程简介(英文)：

一、课程的性质和目的本课程是电子类各专业一门重要的专业基础理论课。它是研究逻辑代数、逻辑门电路与触发器芯片应用的学科。通过本课程的学习，使学生了解包括逻辑门电路(包括单管反相器)、传输门电路、各类触发器等半导体器件的内部结构，理解其工作原理并掌握其基本应用；深刻理解逻辑函数概念、表示方法、化简规律等基本知识，理解74HC系列、CD40系列、CD45系列以及7406与7407标准TTL数字IC芯片的内部结构、输入/输出特性，掌握由这些数字IC构成的逻辑电路的分析方法与技能；进一步提高电子线路调试与读图能力，初步具备逻辑电路设计、调试能力。为后续电类专业基础课、专业课的学习，以及毕业后从事与电子技术应用相关的工作奠定坚实的理论基础。

二、课程教学内容与学时分配

第一章数制与码制（2学时）

理解二进制数特征、表示方式，二进制与十进制之间转换规则；理解十六进制数特征、表示方式，以及与二进制、十进制之间转换规则。掌握原码、反码、补码概念，以及在数字系统中引入补码的原因；掌握BCD码、ASCII表示方法。

本章知识点：二进制、十六进制；原码、反码、补码；BCD码、ASCII码。

第二章逻辑代数基础与逻辑门电路概念（8学时）

理解逻辑关系及基本运算(逻辑与、或、非)；理解基本逻辑关系表示方法——基本逻辑门电路；理解逻辑函数、逻辑变量概念；掌握逻辑函数表示方法——逻辑代数式、真值表、卡诺图、逻辑图、波形图及其相互间转换；理解逻辑代数化简意义以及化简方法——熟练掌握4变量以内卡诺图化简法；理解逻辑函数常用的表示方法——最小项及其标准式、最大项及其性质、最简“与或”式、最简“与非-与非”式、最简“或非-或非”式、最简“与或非”式；理解反函数概念。

本章知识点：逻辑关系、逻辑函数与变量、逻辑代数式、基本逻辑等式、真值表及其应用、逻辑函数化简、卡诺图及其应用、逻辑图及其绘制规则、波形图及其画法、最小项与标准式、最大项及应用、反函数及其应用、最简“与或”式、最简“与非-与非”式、最简“或非-或非”式、最简“与或非”式。

第三章常见逻辑门电路（8学时）

理解MOS场效应管结构、工作原理、主要参数及特点；掌握CMOS反相器结构、工作原理、输入/输出特性、传输特性以及电源特性；理解CMOS与非门、或非门电路结构；理解OD门、三态门结构及其特征；理解CMOS传输门结构、工作原理及其应用；理解标准TTL电路结构及OC门电路特征；理解常用的74HC系列、CD40系列、CD45系列以及7406与7407标准TTL数字IC芯片的内部结构、输入/输出特性；掌握不同种类逻辑门同一单元未用输入端、未用单元输入端的处理规则。

本章知识点：CMOS反相器、CMOS与非门、或非门、CMOS传输门、OD门、OC门、三态门、逻辑门未用单元处理、多余引脚处理。

本章涉及的数字IC芯片：74HC00(四2输入与非门)、74HC02(四2输入或非门)、74HC04(六反相器)、74HC05(OD输出六反相器)、7406(OC输出标准TTL反相器)、7407(OC输出标准TTL缓冲器)、CD4011(四2输入与非门)、CD4001(四2输入或非门)、CD4051(八选一模拟开关)、CD4052 CD4051(双四选一模拟开关)等。

（红色说明么还要看,绿色表示看了）

第四章组合逻辑电路分析与设计（6学时）

掌握组合逻辑电路分析方法，理解组合逻辑电路设计规则；理解编码器、2-4译码器、3-8译码器、数字选择、加法器的工作原理及其应用；理解组合逻辑电路竞争冒险概念及其消除方法。

本章知识点：组合逻辑电路分析、组合逻辑电路设计、编码器、2-4译码器、3-8译码器、c数字选择器、加法器。

本章涉及的数字IC芯片：74HC139(双2-4译码器)、74HC138(3-8译码器)、74HC154(4-16译码器)、74HC151(8选1数字选择器)、74HC153(双4选1数字选择器)

第五章触发器（6学时）

理解电平触发的RS触发器电路构成、工作原理，状态转换表(图)；理解电平触发的D型触发器(即D型锁存器)电路结构、工作原理及其应用；理解主从结构的RS触发器(边沿触发)的电路结构及其特性方程、JK触发器电路及其特性方程；理解D型、T型以及T’触发器电路结构及其特性方程；理解JK触发器与D、T、T’、RS触发器之间的关系。

本章知识点：电平触发的RS触发器、D型锁存器、主从RS触发器、JK触发器；D、T、T’触发器。

本章涉及的数字IC芯片：74HC373与74HC573锁存器；74HC273(带清除端上升沿触发器的8D型触发器)、74HC374(带输出使能上升沿触发器的8D型触发器)

第六章时序电路分析与设计（10学时）

理解时序逻辑电路种类，正确区分同步时序与异步时序电路；掌握同步时序逻辑电路分析方法、同步时序逻辑电路设计规则与流程；掌握二进制计数器电路分析与设计方法；掌握移位寄存器电路分析与设计方法。

本章知识点：时序逻辑电路种类及分析、时序逻辑电路设计、二进制计数器、寄存器、移位寄存器。

本章涉及的数字IC芯片：74HC164、74HC165、74HC595。

第七章半导体存储器（4学时）

理解半导体存储器种类，理解常见(PROM、OTP ROM、EEPROM；静态RAM)存储器单元结构、工作原理；存储器芯片接口类型(并行接口、I2C总线接口、SPI总线接口)及访问

方法，控制信号含义以及与CPU连接方法。

本章知识点：只读存储器、随机读写存储器、存储器芯片接口技术、存储器芯片控制信号含义。

本章涉及的数字IC芯片：62256、27C256、24Cxx、93Cxx。

第八章 脉冲信号产生与整形（6学时）

掌握施密特触发器结构、工作原理；理解单稳态电路结构、种类、特点及应用；掌握RC多谐振荡器电路结构、种类(对称多谐、非对称多谐、由施密特或滞回比较器构成的多谐振荡器)、工作原理、特点及其应用范围；掌握并联型(不是串联型)石英晶体振荡器电路结构、工作原理、输出信号特征。

本章知识点：施密特触发器、单稳态电路、RC振荡器、石英晶体振荡。

本章涉及的数字IC芯片：74HC14、CD40106、CD4093。

第九章数-模转换电路（6学时）

理解DA转换电路种类、结构、工作原理，掌握倒T型DA转换电路组成与工作原理，理解DA转换误差成因；理解AD转换电路组成（低通滤波、采样、保持、转换、编码等），理解常见AD转换电路结构(包括接口)、工作原理、特征及使用范围，掌握并联比较型、逐次逼近型、双积分型AD转换电路组成、工作原理与典型芯片；理解AD转换误差及构成。

本章知识点：权电阻DA转换器、倒T型DA转换器、开关树DA转换器，并联比较型AD转换器、逐次逼近型AD转换器、双积分型AD转换器。

本章涉及的数字IC芯片：

三、课程教学的基本要求

本课程属于电子类专业电子技术知识的入门课程。它具有自身的体系，是实践性很强的课程。在课堂教学中，应尽量引导学生重视本课程自身的特点，注意本课程与先修的数、理、电路等课程的不同之处，帮助学生尽快掌握本课程不同于先修的基础课程的一些工程分析方法，着重提高学生基本逻辑电路设计与分析能力。所选教学内容、涉及器件应充分考虑实际应用状况，并与后续课程，如单片机原理与接口技术等的衔接。

本课程是一门实践性很强的技术基础课程，讨论的许多电子电路都是实用电路，都可以做成实际的装置。课程的这一特点，决定了加强实践环节和动手能力的培养在本课程中的地位。所以电子实验是单独设课的。目前本课程的实验主要还是验证性实验，应尽量在讲授重要内容之后都安排学生进行实验。让学生通过实验掌握常用电子仪器设备的使用，通过实验验证所学理论、丰富扩展知识，并通过实验提高学生的动手能力及培养学生解决实际问题的能力。

学好本课程，做习题是一个不可缺少的重要环节。可能情况下可安排一些习题课。课后练习以教材习题为主，平均每学时1-2道题。

本课程考试采用闭卷形式，重点考核本课程的基本概念，基本知识。总评成绩：平时成绩（课外作业、随堂测验）占30%，期末占70%。

四、本课程与其它课程的关系

本课程的先修课程为“高等数学”、“大学物理”、“电路”、“模拟电子技术”。本课程为学习后续课程（如 “单片机原理与接口技术”、“电子测量与仪器”等）打下必需的基础知识。

五、建议教材与参考书

[1 ] 阎石主编《数字电子技术基础》（第五版）高等教育出版社2006年

[2 ] 奈新平主编《数字电子》华中科技大学出版社2007年

附：数字电子技术大纲修改的思路

1.删除的内容

单片机普及后，对传统数字电子技术教学内容影响很大，根据我院电子科学与技术、光信息科学与技术两专业培养目标、本科毕业生实际就业状况，几乎没有学生从事数字IC设计者工作，无须掌握传统教学内容中的下列内容：

(1)由译码器、数字选择器实现的逻辑函数。

(2)十进制计数器、n进制计数器、环型计数器，只需掌握二进制同步、异步加/减法计数器即可——因为单片机已内嵌了可编程的多个16位、32位二进制计数器。

(3)数字比较器。

(4)二—十进制译码器、BCD七段译码器(如74HC48、CD4511等)——在单片机中，借助软件译码既简单又灵活。

(5)编码器——也可以借助软件译码。

(6)脉冲序列发生器。

(7)低密度存储器芯片(包括ROM、RAM芯片)。

(8)555时基电路。

2．需要加强的内容

另一方面，需要强化、更新、补充某些教学内容，如需要强化包括OC、OD、三态门电路、数字选择器、CMOS传输门、施密特触发器、RC振荡器、ADC与DAC等方面的教学内容；需要更新包括各类八D触发器、锁存器(如74HC373、74HC273、74HC473)、移位寄存器74HC595、半导体存储器、并联型石英晶体振荡电路等方面的教学内容；需要补充逻辑电平转换电路、DTL逻辑电路设计、数字IC剩余引脚、多余单元处理等方面的教学内容。

3.需要弱化的教学内容

5.数字电子技术考试大纲 篇五

项目编制单位：北京智博睿投资咨询有限公司

资金申请报告编制大纲（项目不同会有所调整）第一章 工业用数字摄像机/智能像机研制项目概况 1.1工业用数字摄像机/智能像机研制项目概况

1.1.1工业用数字摄像机/智能像机研制项目名称 1.1.2建设性质

1.1.3工业用数字摄像机/智能像机研制项目承办单位 1.1.4工业用数字摄像机/智能像机研制项目负责人

1.1.5工业用数字摄像机/智能像机研制项目建设地点

1.1.6工业用数字摄像机/智能像机研制项目目标及主要建设内容

1.1.7投资估算和资金筹措

1.2.8工业用数字摄像机/智能像机研制项目财务和经济评论

1.2工业用数字摄像机/智能像机研制项目建设背景

1.3工业用数字摄像机/智能像机研制项目编制依据以及研究范围

1.3.1国家政策、行业发展规划、地区发展规划

1.3.2项目单位提供的基础资料

1.3.3研究工作范围

1.4申请专项资金支持的理由和政策依据

第二章 承办企业的基本情况 2.1 概况 2.2 财务状况

2.3单位组织架构

第三章 工业用数字摄像机/智能像机研制产品市场需求及建设规模 3.1市场发展方向

3.2工业用数字摄像机/智能像机研制项目产品市场需求分析

3.3市场前景预测

3.4工业用数字摄像机/智能像机研制项目产品应用领域及推广

3.4.1产品生产纲领

3.4.2产品技术性能指标。

3.4.3产品的优良特点及先进性

3.4.4工业用数字摄像机/智能像机研制产品应用领域

3.4.5工业用数字摄像机/智能像机研制应用推广情况

第四章 工业用数字摄像机/智能像机研制项目建设方案

4.1工业用数字摄像机/智能像机研制项目建设内容

4.2工业用数字摄像机/智能像机研制项目建设条件

4.2.1建设地点

4.2.2原辅材料供应

4.2.3水电动力供应

4.2.4交通运输

4.2.5自然环境

4.3工程技术方案

4.3.1指导思想和设计原则 4.3.2产品技术成果与技术规范

4.3.3生产工艺技术方案

4.3.4生产线工艺技术方案

4.3.5生产工艺

4.3.5安装工艺

4.4设备方案

4.5工程方案

4.5.1土建

4.5.2厂区防护设施及绿化

4.5.3道路停车场

4.6公用辅助工程

4.6.1给排水工程

4.6.2电气工程

4.6.3采暖、通风

4.6.4维修

4.6.5通讯设施

4.6.6蒸汽系统

4.6.7消防系统

第五章 工业用数字摄像机/智能像机研制项目建设进度

第六章 工业用数字摄像机/智能像机研制项目建设条件落实情况

6.1环保

6.2节能

6.2.1能耗情况

6.2.2节能效果分析

6.3招投标

6.3.1总则

6.3.2项目采用的招标程序

6.3.3招标内容

第七章 资金筹措及投资估算 7.1投资估算

7.1.1编制依据

7.1.2编制方法

7.1.3固定资产投资总额

7.1.4建设期利息估算

7.1.5流动资金估算

7.2资金筹措

7.3投资使用计划

第八章 财务经济效益测算

8.1财务评价依据及范围 8.2基础数据及参数选取

8.3财务效益与费用估算

8.3.1年销售收入估算

8.3.2产品总成本及费用估算

8.3.3利润及利润分配

8.4财务分析

8.4.1财务盈利能力分析

8.4.2财务清偿能力分析

8.4.3财务生存能力分析

8.5不确定性分析

8.5.1盈亏平衡分析

8.5.2敏感性分析

8.6财务评价结论

第九章 工业用数字摄像机/智能像机研制项目风险分析及控制

9.1风险因素的识别

9.2风险评估

9.3风险对策研究

第十章 附件

10.1企业投资项目的核准或备案的批准文件； 10.2有贷款需求的项目须出具银行贷款承诺函； 10.3项目自有资金和自筹资金的证明材料； 10.4环保部门出具的环境影响评价文件的批复意见；

10.5城市规划部门出具的城市规划选址意见（适用于城市规划区域内的投资项目）；

10.6有新增土地的建设项目，国土资源部门出具的项目用地预审意见；

10.7节能审查部门出具的节能审查意见； 10.8项目开工建设的证明材料；

6.数字逻辑复习大纲 篇六

一、模拟电路和数字电路的区别

二、组合逻辑电路和时序逻辑电路的区别：输出只与当时的输入有关，如编码器，比较器等；输出不仅与当时的输入有关，还与电路原来的状态有关。如：触发器，计数器，寄存器等。

三、数制及其转换

1．不同的数制及其各种进制转换方法

2．几种常用的编码

（1）BCD码

用4位二进制代码对十进制数字符号进行编码，简称为二–十进制代码，或称BCD(Binary Coded Decimal)码。BCD码既有二进制的形式，又有十进制的特点。常用的BCD码有8421码、5421码、2421码和余3码。

（1--1）8421码：是用4位二进制码表示一位十进制字符的一种有权码，4位二进制码从高位至低位的权依次为23、22、21、20，即为8、4、2、1,故称为8421码。8421码中不允许出现1010～1111六种组合。

（1--2）5421码：用4位二进制码表示一位十进制字符的另一种有权码，4位二进制码从高位至低位的权依次为5、4、2、1,故称为5421码。5421码中不允许出现0101、0110、0111和1101、1110、1111六种组合。

（1--3）2421码: 用4位二进制码表示一位十进制字符的另一种有权码，4位二进制码从高位至低位的权依次为2、4、2、1,故称为2421码。

（1--4）余3码：由8421码加上0011形成的一种无权码，由于它的每个字符编码比相应8421码多3，故称为余3码。例如，十进制字符5的余3码等于5的8421码0101加上0011，即为1000。

（2）可靠性编码

（2--1）格雷码：1.特点：任意两个相邻的数，其格雷码仅有一位不同。

2.作用：避免代码形成或者变换过程中产生的错误。

掌握二进制和格雷码的转换方法

（2--2）奇偶检验码：奇偶检验码是一种用来检验代码在传送过程中是否产生错

误的代码。

第二章 逻辑代数

一、各种逻辑代数定律

二、基本逻辑运算符号

三、逻辑代数的基本定理和规则

三个基本运算规则

1．代入规则：任何含有某变量的等式，如果等式中所有出现此变量的位置均代之以一个逻辑函数式，则此等式依然成立。

2．反演规则：把式中的运算符“•”换成“+”, “+” 换成“•”； 常量“0”换成“1”，“1”换成“0”； 原变量换成反变量，反变量换成原变量。

3．对偶规则：若把式中的运算符“.”换成“+”，“+”换成“.”； 常量“0”换成“1”，“1”换成“0”。

三种规则均不能改变逻辑函数本身的运算顺序。

四、函数表达式的常用形式（五种常用形式）

五、逻辑函数表达式的标准形式：注意标准最小项（与或式）和标准最大项（或与式）的转换方法：代数转换法，真值表转换法。

六、逻辑函数化简：逻辑函数化简有2种常用方法：代数化简法、卡诺图化简法。

1．代数法化简

代数化简法就是运用逻辑代数的公理、定理和规则对逻辑函数进行化简的方法。

（1）“与-或”表达式的化简

（2）“或-与”表达式的化简

七、卡诺图（K图）

1．n个逻辑变量的函数，卡诺图有2n个方格，对应2n个最小项。

2．行列两组变量取值按循环码规律排列，相邻最小项为逻辑相邻项。

3．相邻有邻接和对称两种情况。

4．掌握4个以内逻辑变量卡诺图的画法

5．卡诺图化简

（1）圈要尽可能大，每个圈包含2n个相邻项。

（2）圈的个数要少，使化简后逻辑函数的与项最少。

（3）所有含1的格都应被圈入，以防止遗漏积项。

（4）圈可重复包围但每个圈内必须有新的最小项。

6．具有无关项逻辑函数的化简方法

(1)填函数的卡诺图时，在无关项对应的格内填任意符号“Φ”、“d”或“×”。

(2)化简时可根据需要，把无关项视为“1”也可视为“0”，使函数得到最简。

第三章 集成门电路与触发器

一、正逻辑与负逻辑的概念

正逻辑：用高电平表示逻辑1，低电平表示逻辑0。

负逻辑：用高电平表示逻辑0，低电平表示逻辑1。

二、逻辑函数的实现

1．用与非门实现逻辑函数

用与非门实现逻辑函数一般步骤：

第一步：求出函数的最简与—或表达式。

第二步：将最简与—或表达式变换成与非—与非表达式。

第三步：画出逻辑电路图。

2．用或非门实现逻辑函数一般步骤

第一步：求出函数的最简或—与表达式。

第二步：将最简或—与表达式变换成或非—或非表达式。

第三步：画出逻辑电路图。

3．用与或非门实现逻辑函数

第一步：求出给定函数反函数的最简与-或表达式。

第二步：对反函数的最简与-或表达式取反，得到原函数 的与-或-非表达式。第三步：画出逻辑电路图。

第四章 组合逻辑电路

一、组合逻辑电路定义

若逻辑电路在任何时刻产生的稳定输出值仅仅取决于该时刻各输入值的组合，而与过去的输入值无关，则称为组合逻辑电路。

组合电路具有两个特点：

a.由逻辑门电路组成，不包含任何记忆元件；

b.信号是单向传输的，不存在反馈回路。

二、组合逻辑电路分析

逻辑电路分析，是指对一个给定的逻辑电路，找出其输出与输入之间的逻辑关系。一般步骤：

1． 写出输出函数表达式

根据逻辑电路图写输出函数表达式时，一般从输入端开始往输出端逐级推导，直至得到所有与输入变量相关的输出函数表达式为止。

2． 输出函数表达式化简

运用代数法或卡诺图法进行化简

3． 列出输出函数真值表

真值表详尽地给出了输入、输出取值关系，能直观地反映电路的逻辑功能。根据化简表达式列出真值表。

4．功能评述

概括出对电路逻辑功能的文字描述，并对原电路的设计方案进行评定，必要时提出改进意见和改进方案。

三、组合逻辑电路设计

根据问题要求完成的逻辑功能，求出在特定条件下实现给定功能的逻辑电路，称为逻辑设计，又叫做逻辑综合。

一般步骤：

1.建立给定问题的逻辑描述

2.求出逻辑函数最简表达式

3.选择器件并对表达式变换

4.画出逻辑电路图

四、组合逻辑电路中的险象

1．险象的判断

判断电路是否可能产生险象的方法有代数法和卡诺图法。

2．险象的消除

（1）用增加冗余项的方法消除险象

（2）增加惯性延时环节

（3）选通法

五、常用中规模组合逻辑器件

1．用4位二进制并行加法器设计一个4位二进制并行加法/减法器。

2．译码器和编码器

译码器的功能是对具有特定含义的输入代码进行“翻译”，将其转换成相应的输出信号。译码器的种类很多，常见的有二进制译码器、二-十进制译码器和数字显示译码器等。主要讨论二进制译码器。

（1）二进制译码器

二进制译码器：能将n个输入变量变换成2n个输出函数，且输出函数与输入变量构成的最小项具有对应关系的一种多输出组合逻辑电路。

（2）译码器的应用举例（用译码器74138和适当的与非门实现全减器的功能。）

3．多路选择器和多路分配器

多路选择器的功能和应用

第五章触发器

掌握基本R-S触发器、简单钟控触发器、主从触发器和边沿触发器的特性。

第六章时序逻辑电路

一、时序逻辑电路与组合逻辑电路的区别

二、同步和异步时序电路的区别

三、同步时序逻辑电路的分析方法

7.数字电子技术考试大纲 篇七

——题记

种种迹象表明,数字技术的不断更新将引发各个学科强大的变革浪潮,并推动建筑业向更高层级递进。数字技术、数字建筑、数字艺术、数字电视、数字电影(图1)……似乎愈来愈多的行业需要重新命名,而这种现象并不是一种时尚的体现,而是数字技术所呈现的技术内涵,是时代跃迁的必然趋势。这种变迁亦无法用风格、主义或运动进行简单描述,而涉及到技术革新所引发的行业系统框架的颠覆与重建,标志着科学与技术的再度契合与升华。

“毕尔巴鄂现象”不仅仅是建筑师盖里复活了一座城市,同时亦为建筑学领域的剧变拉开了序幕。3D科幻巨片《阿凡达》的问世,卡麦隆成功地运用数字技术实现电影艺术的革命,为电影界竖起全新的标杆。在当代各种各样的建筑媒体中,自由形体作品几乎成等比数列增长,一些新名词不断涌现:参数化设计、脚本、数字模型、协同设计、集成信息模型、数控制造等不一而论。数字技术改变了传统的建筑表现方法与手段,改变了建筑师对空间与形态的认知,并实现了设计与制造的有效整合。设计思维的更新、方法与手段的改变、制造技术的革命、各学科之间的互动,无不与数字技术结下了不解之缘(图2~图4)。在此背景下,建筑学何去何从已是不争的事实,关键在于如何使数字技术在未来的建筑之路上日趋完善。

走向生命与数字时代

我们有理由相信,建筑学正步入生命与数字时代(图5),建筑设计技术已从手绘、计算机辅助设计迈进计算机参与设计的阶段。这一变化不仅是时代发展的必然,更是一个领域的革命。数字技术的介入使传统的建筑学发生了剧变。黑川纪章以东方文化的智慧提出了建筑从机械原理时代走向生命原理时代的哲语,其在《从机械时代走向生命时代》笔记中,将机械与生命体进行了类比,现在看来仍很有价值。他认为机械自身不会变化与成长,不能自发地产生复杂性行为:机械由部件组成,生命由细胞组成,两者之间根本的区别是确定性与不确定性的区分。突变是生命的原理,如蛹变为蝴蝶、卵变成鸟。他认为机械意欲排除异质,彻底清除杂质;而生命体中存在复杂、多余的空隙及场所,生物是与众多其他生命共生的,其活力正是通过与夹杂物、异质的共生而得以体现。黑川提出了生命时代的原理,然而未能有效地指出建筑设计走向生命时代的路径、方法与技术手段。

数字时代的来临使生命时代原理落地生根。建筑体现生命的内涵,数字设计使建筑师摆脱了枯燥、抽象的设计思维与手法,从而实现人类生存空间与大千世界的有机叠合。计算机可以借助编程、参数模型生成和遗传算法来构建数字模型,并产生类似生命体的建筑场所、形式与空间。

数字技术与数控制造技术的发展成功地解决了反映生命时代建筑的技术难题,使建筑拥有强大的生命力。

数控制造的潜力

数字技术正以其特有的技术内涵影响着建筑师的思维方式、设计过程,并随着数控制造技术的不断完善与普及改变着行业内部的操作方式。在某种意义上,建筑师、艺术家在数字媒介的催化下又以新的方式重新走到一起。数字技术所引发的建筑革新毫不逊色于文艺复兴运动、现代建筑运动对传统建筑学的冲击,数字建筑会成为当代文化的一个重要组成部分。建筑学的有机性不仅使建筑根植于自然环境中,服务于人类生活,其自身的设计与制造过程也将通过内部数据互换模型集成各专业设计的三维数字信息,并使用数控加工技术集成建造与控制,数字模型将取代传统图纸变成建筑制造的主要依据。随着建模软件的推陈出新,建筑师可以通过参数与曲面自由控制,设计出理想的数字模型与细部设计模型。数字化集成表达技术的发展有效地消除了建筑与工程之间的界线。

设计过程与制造过程的无缝对接,在时间、效率与精确度等方面极大地改善了传统制造业,同时数控制造亦可以回归传统建筑与城市的人文尺度,弘扬人与自然之间的融合。数控制造同样激发设计师无限的潜力,使许多历史上无法实现的优秀设计构思在制造上成为可能,建筑师可以运用变量、参数进行编程与设计,去探讨自然界的深层肌理与人类行为活动规律,生成理想的场所空间与形态,进而达到可实施性。

建筑教育的变迁

数字建筑教育在国外先锋派建筑学院已率先启动,如英国建筑联盟建筑学院(图6~图8)、美国哥伦比亚建筑、规划与保护研究院等,这些学院已将数字技术转变成数字设计生成,以解决设计中的复杂问题,亦有一些学院将传统设计与数字设计相结合,进而形成新的建筑表现方法。在中国,清华大学徐卫国教授亦在进行十分有效的数字建筑教学尝试。近几年在全国高等学校建筑学专业指导委员会中成立了数字教学分支机构,由REVIT公司负责培训高校青年教师与学生。

但从总体看,在世界范围内开设数字建筑教育的院校仍属凤毛麟角,尚未形成主流建筑设计文化,但可以断言的是数字建筑教育必将普及,并在整体教育进程中形成锐不可当的势头。在二十年前很难预测今天中国的城市会拥有如此多的汽车,也许不需要二十年时间,如果某校尚未建立数字化教育体系将变得不可思议。关键是如何将数字化教育变成一种设计生成文化,以便更好地促进建筑设计教学,启发学生通过建模、编程、参数化设计,解决由于以前手法与技术的落后想做却无法操作的问题。

在传统建筑教育体系评估过程中,一个核心检查点是建筑设计主干课程如何与相关课程有效地衔接,如设计课如何与建筑艺术、建筑结构、建筑物理、行为心理、城市设计等课程紧密联系。在大部分参加过评估的院校,这一方面均出现了或多或少的问题,一方面是课程体系构架松散,另一方面是课程师资之间缺少应有的沟通与交流,从而产生主干课程与相关课程以某种机械的方式设置,致使知识的衔接出现非连续现象。构建数字技术教学系统模型,不仅使教育模式呈现在数字模型中,而且各课程知识点亦可有效地组合,形成教学数字模块以供检测。在具体设计课教学中,学生通过参数模型生成可创造一系列复杂的建筑空间与形式,并对诸多建筑生成因素进行不断分析与求解。数字表达、数字设计以及数字建构将会通过模型有效地检测各配套专业的科学性与实用性,并从真正意义上实现跨学科联合设计。

结语

任何学科的发展均离不开时代的主旋律,非线性、复杂性科学的兴起使以近现代科学为背景的建筑学根基产生动摇,并使建筑设计主体的认知产生了质的变化。随着信息时代的来临人类对大自然的态度发生根本的变化,自由民主的进程使得各个领域的研究与实践均体现出人性的关怀,这是整体发展趋势。数字技术、网络世界彻底改变了设计技术、制造技术以及人类的联络方式,并为建筑师解决复杂问题提供了有效的方法与技术手段。设计领域必将走向生命与数字时代,建筑的集成设计与制造是行业的必然发展方向,建筑教育体系在时代的大趋势下必将面临重组,此时此地,谁领悟了这种趋向并付出行动且持之以恒,谁便是未来的领军者。

参考文献

[1]黑川纪章.黑川纪章城市设计的思想与手法.覃力等译.北京:中国建筑工业出版社,2004

[2]刘育东编.数码建筑.大连理工大学出版社,2002

[3]尼尔·林奇,徐卫国编.涌现─学生建筑设计作品.北京:中国建筑工业出版社,2006

[4]张弘.计算机集成建筑s信息系统(CIBIS)构想研究:[学位论文]:清华大学建筑学院,2006

8.数字技术在数字视频开发中的应用 篇八

关键词：数字技术；数字视频；多媒体课件；应用

中图分类号：J218.7；J954

数字技术的逐步发展和广泛应用，催生了各种新媒体平台的不断涌现，且正以排山倒海之势影响着各个领域。本文探讨了数字技术的概念及特点，并就数字技术在数字视频开发中的应用进行了探讨。

1 数字技术的概念及特点分析

数字技术，即所谓的数码技术，该技术是将一系列连续性的信息进行数字化或不连续化处理。其主要具有如下特点：（1）数字技术通常采用的是二进制，因而元件若具有两个稳定状态，都可用以表示二进制，如，在计算机中，高、低电平可采用“0”和“1”来进行表示，因此，该单元的电路较为简单，对其中各元件精度方面的要求也并不十分严格，允许元件的参数存在较大程度的分散性，可以对这两种状态进行区分即可。此特点有利于实现数字电路的集成化；（2）拥有较强的抗干扰能力，且精度较高。数码技术加工及处理的属于二值信息，因而不易受到干扰。此外，该技术可用于二进制数数位的增加，以便更好地提高精度；（3）数字信号能够长期存储，有效保证了大量珍贵的信息资源；（4）拥有良好的保密性，数字技术可进行加密处理，确保信息资源不受窃取；（5）具有较强的通用性，可利用标准化逻辑部件对各类数码系统进行组建。

数字技术上述特点及优势极大地推动了其发展，并在数控领域、电子计算机领域、数字化仪表、通讯设备、及其他领域得到了广泛的应用。

2 数字视频开发过程中数字技术的应用分析

2.1 视频信号的采集

视频信号包括两种类型，即模拟和数字视频信号，二者性质不同，因此，在计算机中安装的方式也不尽相同。就后者而言，可通过将其直接拷入硬盘中来实现，前者则需要借助相应的软件及设备才能对信号进行采集，具体而言，步骤如下：

（1）安装相关软件及视频采集卡，或借助于Premiere来进行信号采集。

（2）将模拟视频设备和采集卡对应接口进行连接，通常而言，采集卡都携带有视频接口及S-video端子，应优先选用后者，以确保视频信号的清晰性，此外，应注意将音频信号线进行连接。

（3）进入软件中，对所需采集文件的相应参数进行有效设定。

（4）采集文件的实际格式应以依据采集卡的实际性能，通常而言，采集卡拥有MPEG格式的采集功能，有些可采集AVI或MPEG格式的文件，并需要通过Premiere软件对文件予以编辑。将文件存储在计算机硬盘中，即可为MPEG文件，也可为AVI文件。

2.2 剪辑的编辑

采集所得到的单个视频文件，即为一个剪辑，各剪辑都可能需要进行编辑，或将多余部分剪掉，或将若干剪辑合并，共同组成一个视频文件，此外，还可能需要插入音乐、文字、图像及所需效果等，这一系列过程需要利用Premiere软件实现：

（1）进入Premiere软件，选择File＼import＼file，弹出相应的Import对话框，将待编辑剪辑导入，注意可同时将多个文件一同导入，也可以根据需要随时导入相关文件，同时，要将编入剪辑中的诸如声音、动画、文字等其他文件一同导入。

（2）将导入的文件根据编辑顺序依次拖至Timeline窗口中，该窗口包括Video和Audio编辑两大部分，前者负责视频编辑，后者负责音频编辑，音视频编辑均需在Timeline窗口下进行，可分别进行文件的裁剪、合成，动画效果的添加，过渡效果的添加，滤镜效果的添加，编辑音频文件等。

（3）编辑结束后，按Enter，此时会生成预览文件，可对所编辑的视频效果进行查预览，若仍有待修改，可返回进行进一步编辑。利用Premiere软件所编辑的文件格式均为PPJ，无法直接应用于多媒体课件中，必须将其输出为AVI格式，输出时应可以根据编辑之后文件大小选择所需输出的方式，例如，文件尺寸较小可借助于Export＼movie，文件尺寸较大时可借助于Utilitie＼batch processing，此时，所输出的格式为AVI格式。输出过程中需要对参数进行设定，此时需要以文件采集时所设定的方法为依据来进行，最终，文件将存储于计算机硬盘中。

3 多媒体课件中数字视频的应用与效果分析

（1）将文件插入Powerpoint中。打开编辑栏中的新幻灯片对话框，对幻灯片版式进行选择，对话框中包括文本与媒体剪辑以及媒体剪辑与文本两种版式，选择所需版面进行布局。如，当选择的是媒体剪辑与文本版式时，会弹出相应的设计面板，通过对媒体剪辑进行选择，通过菜单将所需视频文件插入即可。可利用调节钮对视频文件窗口大小进行调节。

（2）在Authorware中插入所需视频文件。进入Authorware中，在待插入流程线上将数字电影图标拖入，双击该图标，出现“属性动画图标”对话框，点击“输入”，确定待插入视频文件。

（3）将视频文件插入Frontpage网页。将待插入视频文件的网页打开，对插入位置予以确定，听过选择菜单一栏中的插入/图片/视频，弹出“选择文件”对话框，对所需插入文件进行选择，点击确定即实现了视频文件在网页中的插入。其中，视频播放窗口的大小可通过调节窗口四周调节钮实现。

利用IE浏览器浏览相应的网页，下载时其速度和网速以及文件大小有关，若待下载文件过大，则下载所需时间较长，较其他文件不同，视频文件的尺寸要大很多，尤其是AVI格式的视频。为此，网络插入视频文件应尽量选择尺寸较小的，最好对AVI格式的文件进行转换，可转换为RM格式，以提高下载速度，可借助于Realproducer plus转换AVI格式的文件，该软件的向导界面友好，用户可按向导提示对视频文件进行转换。下文针对《工程化学》等课件的制作为例，对数字视频的应用效果进行分析。

采用的视频信号源包括如下：一是原有电教录像内容。利用计算机系统分别进行采集、压缩、编码等处理，并将模拟视频文件转换为数字视频文件。在制作《机械原理》课程的课件时，必须对录像资料进行充分、合理地利用，利用编辑与制作，使其插入课件中，最大限度地发挥录像资料所应有的教育作用；二是应依据需要随时录像，获取录像信号，在对《工程化学》课程的课件进行制作时，可将重点放在某些重要的实验过程及结果方面，并对该过程进行拍摄，经编辑之后插入课件之中，教师在对该内容进行讲解时，所得效果更为直观，使学生更易理解，达到了事半功倍的效果。将所编辑的文件导入课件时，可利用如下方式：一是在课件的页面上直接放置视频文件，这样，在页面打开时该文件就开始播放，因而提高了页面的动感效果；二是将文件同页面某个关键词及按扭进行超链接，需播放文件时可将其调出，极大地提高了灵活性，应用过程更为方便。

参考文献：

[1]杨旭明.Premiere Pro视频编辑实训教程[M].上海：上海科学普及出版社，2009.

[2]时春雨，赵景亮.Premiere 6.5教程[M].北京：北京希望电子出版社，2008.

[3]徐金胜，刘宝森，陈晟等.数字技术的开发与应用[J].天津理工学院学报，2003（03）：83-85.

[4]周光明.数字技术与广播电视信息产业[J].电视技术，2000（01）：11-13.