一年级下册《小白兔和小灰兔》第三课时教案设计

一年级下册《小白兔和小灰兔》第三课时教案设计（精选10篇）

1.一年级下册《小白兔和小灰兔》第三课时教案设计 篇一

《小白兔和小灰兔》第一课时教学设计

石云

教学简述：人教版课标本小学语文一年级下册 教学目标：

1、认识“翻、浇”等生字8个。会写“拉、把”2个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。体会小白兔的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”

3、培养学生良好的书写习惯。重点、难点：

1、从读中体会小白兔说的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”

2、能够看图复述故事内容。教学准备：PPT 教学过程：

一、导入

今天，我们一起来学习一个有趣的童话故事（出示课题）（引读：小白兔和小灰兔）。请大家认真地看大屏幕听老师讲故事。（出示课文）

二、读通，读懂课文

1、你们也想来读读这个故事吧！别急，想要读好这个故事，我们先来认识几位词语宝宝。（翻地、浇水、施肥、饿了、时候、挑着一担白菜）自己先读，待会儿请同学来当当小老师带我们读。

2、瞧，调皮的词语宝宝们又跑回到课文中去了，请把书翻到116页，谁愿意读读课文展示一下你的朗读本领？[评价：A你读得不错，但有一个字音读错了，谁来帮助他。B这个词应该这样读（师范），你来学一学好吗？C注意每个标点后面都要有适当的停顿（师范）再来试一试吧]

三、带着问题读懂课文

（一）、1、真是一群能干的孩子，不仅把词语读准了，还把课文读通了。接下来老师要考考你们，接受挑战吗？仔细听老师提出的问题，从课文中找到藏有答案的句子把它读一读，待会儿请同学来汇报。

2、第一个问题，收完白菜后，老山羊把什么送给了小灰兔又把什么送给了小白兔？赶紧找找答案吧！（在学生读完后出示：小灰兔把（）带回了家，小白兔把（）带回了家）谁来汇报一下。

3、瞧，小灰兔收下白菜时可高兴了，（出示小灰兔的话）一起读一读[板书：收下白菜]

4、小白兔又是怎么问老山羊要菜子的呢？（出示小白兔的话）[板书：要菜子]谁来当当小白兔？（个读）[评价：你读得真不错，如果能配上动作就更好了，再试试]----（齐）一起来

5、老山羊听了小白兔的话后又是怎么做的呢？（生答）[评价： ]

6、读得真好，我们再一起读读1—3自然段，学学有礼貌的小白兔和小灰兔吧！

（二）1、第一关的问题，同学们答得真不错，接下来再听老师一个问题，去课文中找找答案。小白兔和小灰兔各自把它们想要的东西带回了家，接下来它们都在干什么呢？我们先去小白兔的家里看看吧！（出示图2）它在哪里干什么呢？（1—2个学生回答）

2、恩，绿油油的白菜长得多可爱啊，它们是怎么种出来的？快速读读4、5自然段找找答案吧！[生自由读]

3、（出示引导句：小白兔回到家里--------，----------，还常常--------，---------，---------，--------。）

谁来汇报一下[生汇报，师板书]（提醒：施肥就是干什么呀？就是给白菜添加肥料让它更好成长。）

4、小白菜种菜多辛苦啊，我们把它做的事再来读一读！（生读板书）小白兔可勤劳了，它给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫可不是一次两次哦，课文中哪个词告诉了我们？（闪：常常）谁能读读这两句，读出小白兔的勤快来？（2个----齐读）

5、虽然种白菜的过程是辛苦的，但也是快乐的。（引读：白菜很快就长出来了；白菜很快就长大了）

6、我们连起来读读这两节，读出小白兔的勤劳和快乐。

7、从田地回来后，我们再去小灰兔的家里去看看（出示图4）它在哪里干什么呢？（1—2个学生说）

8、是啊，小灰兔坐在菜堆里吃白菜多舒服，悠闲啊！自己先读读这个自然段（自由读）我们一起来读读看。

（三）1、过了些日子，它们又到老山羊家里去了（出示图4）这次它们又去干什么呢？谁能看着图先说一说。[生回答，师板书]

2、观察地真仔细，再仔细地看看图画，老师的最后一个问题出来了，瞧，小灰兔正挠着脑袋它有什么奇怪的问题吗？自己读读7、8、9自然段找找答案吧！

3、小灰兔是怎么问的？小白兔又是怎么回答的？（出示这两句话）

4、谁来当当奇怪的小灰兔，谁来当当小白兔？（1对后）瞧，小白兔说得多自豪啊！谁再来当当奇怪的小灰兔和自豪的小白兔？（1对----男女生读）

四、熟记课文

我们已经了解了4幅图画的内容，接下来老师要考考你。请你连起来读读课文，记记课文内容，然后借助图画讲讲故事。（出示图片）注意讲故事的时候声音要响亮，口齿要清楚，说话要完整，如果可以加上动作就更棒了。自己先说给自己听听。

五、拓展

小白兔和小灰兔要的东西不同所以结果也不相同。小灰兔听了小白兔的话后，到了第二年种白菜的季节，它怎么做呢？哪个能干的孩子能讲给大家听一听（续讲故事请2---3个学生）

六、书写指导

看来小白兔的话对小灰兔的帮助可真大啊，让我们也来记住它的话吧！（出示课件）在小白兔的这句话中，我们要学写两个字“种和吃”（出示生字卡片）它们两个都是左右结构的字，看老师把它们写在田字格中。（注意禾木旁原来的捺现在变成了点，吃的最后一笔笔画叫横折折钩）

2.一年级下册《小白兔和小灰兔》第三课时教案设计 篇二

1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

认识生字和朗读课文。

教学难点：

体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间：

2课时

第一教时

教学目标：

1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第1---3自然段。

教学重点：

掌握“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

(略)

第二教时

教学目标：

1、学习课文第4—9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学难点：

愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学过程：

师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢?现在我们就到他们的家里看看吧!

师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。

(一)、动画导入，引出新课

播放动画，然后请小朋友汇报。

师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。

生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。

师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢?请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。

(二)、学习第4--6自然段。

师：请小朋友读4---6自然段用“——”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。

1、学生自由地读课文第4---6自然段，并动笔划出有关的句子。

师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又是怎样做的呢?

2、学生汇报学习结果。

师：小朋友真聪明，一下了就能找到了。

出示句子

1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

板书：翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫

吃白菜

师：你能把这两个句子读好吗?该怎样读，谁来试一试。

3、学生读句子。

师：小朋友，你喜欢哪只小动物呢?为什么?

生：喜欢小白兔，因为它爱劳动。(喜欢小灰兔，因为它不爱劳动，只会吃老山羊送的白菜。)

师：是呀!小白兔是一个爱劳动的好孩子，它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢?

生：我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。

师：那你们知道“常常”是什么意思吗?

生：“常常”就是“经常”的意思。

师：它们是不是就这样过日子呢?请小朋友读第7---9自然段，想想过了些日子后，他们又怎样?

(三)、集体读7---9自然段。

师：谁知道过了些日子，他们又怎么样呢?

1、汇报学习结果。

生：过了些日子，小白兔就向老山羊送白菜，小灰兔就再到老山羊那里要白菜。

(板书：送白菜 要白菜 )

师：疑，这到底是怎么回事呢?请小朋友读读它们的话吧!

生：小灰兔奇怪地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的?

小白兔说：“是自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

2、(课件出示句子)表演读小灰兔和小白兔的对话。

“小白兔，你的菜是哪儿来的?”

“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

师;现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。

3、学生表演读句子。

4、总结

是呀!只有劳动，才有收获，我们以后也应该向小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。

过渡：劳动能带给人们幸福的生活，劳动能创造财富，劳动还能带给人们什么呢?让我们走进资料城，体会一下吧!

(四)拓展阅读

认真阅读以下的文章，看看你能读懂什么?

(五)打写训练

1、你想对小白兔说些什么呢?以后你打算怎样做呢?

2、你想对小灰兔说些什么?小灰兔听完小白兔的话会怎样做?

作业

1、书写生字。

2、读课文给父母听。

板书设计：

26、小白兔和小灰兔

( 小白兔图) 翻土 施肥 浇水 拔草

捉虫 (送白菜)

(小灰兔图) 吃白菜 (要白菜)

3.小白兔和小灰兔教案设计 篇三

1.学会本课9个生字，掌握“山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有”等词语。认识“灰、些、饿、担”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学建议

教材分析

1.《小白兔和小灰兔》是一篇好的童话故事。可以令孩子们感受乐趣的同时受到人生的启迪。这篇课文共有9个自然段，四幅插图。主要讲述的是小白兔和小灰兔在帮助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。结果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己种白菜，菜吃不完，还送给老山羊一担白菜。这则童话告诉我们只有通过劳动才能丰衣足食的人生哲理。

2.识字教学：

本课8个生字中，要注意指导学生读好“收、完、哪”的读音。在11个词语中，要注意在读“谢谢、日子”时第2个字“谢、子”要读成轻声，“哪儿”要读成儿话音。

在这些生字中，左右结构的字有“收、谢、拔、挑、哪”都是左窄右宽的字。其他3个“茶、您、完”是上下结构的字。在记忆字形时，可以采取了种方法，第一是编顺口溜记忆，如“您”字心上敬你。菜：采来草，不是草，吃到肚里营养高。谢：见面开言道，躬身而带笑，个稍矮一寸，人夸有礼貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二种是用熟字挨偏旁的方法记忆。“收”字用“放学”的“放”字把“放”字换成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”换成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公园”的“园”把大口框换成“宝盖头”就是“完”字第三种是用熟字加偏旁的方法记，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在学生记忆字形时可采取自己喜欢的方法进行记忆。上边提供的几个顺口溜记字方法教师可以采取“猜字谜的方式进行。”

3.写字教学：

本课共8个生字，5个生字是左右结构的，注意在书写时要写成左窄右宽。“收”的第一笔要注意提醒学生是竖提。“谢”字笔画比较多，字的结构不好掌握，教师要重点指导。“谢”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中间的“身”字写在靠近竖中线位置，注意最后一笔“撇”不出头。“拔”字右边别忘了“朋友”的“友”字上边加一点。“挑”字的右边“兆”的笔顺是 。第一笔“撇”写在竖中线上，第二笔“点”写在横中线上边，“提”写在横中线下边，第五笔“撇”写在横中线上边，“点”写在横中线下边。“哪”字的“口字旁”写在横中线上边，中间的“ ”里边的第二个横写在横中线上。“茶、您、完”是上下结构的字。“菜”字中的“ ”写在上半格，下边的“木”字写在下半格。“您”字的上下宽窄大致相似，“你”字书写时稍过一点横中线。“完”字的第一笔“点”写在竖中线上，下边“无”字的二个横，第一个写短点在横吕线上边，第二个横稍长点，写在横中线上边，“竖钩弯”的竖写在竖中线上。

4.理解课文内容

学习这课书要抓住小白兔和小灰兔的三处不同表现：

第一，小白兔和小灰兔帮助的老山羊收白菜的不同表现。

小灰兔收下了老山羊送给他的一车白菜。

小白兔不要白菜，要了一包菜子。

从图上就可以看出，小灰兔推着一车白菜，小白兔高高兴兴地收了一包菜子。

第二，两只小白兔回到家里的不同表现。

小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

小白菜把菜籽种到地里，而且小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。白菜很快地长大了。从图上我们就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，饿了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌着，他正在给白菜浇水。

第三，第二次到老山羊家的不同表现。

小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

小白兔提着一担白菜云老山羊家云送白菜，从插图上可以看出，小灰兔很奇怪，还可以看出小白兔正抱着一大棵白菜送给老山羊，老山羊非常高兴。

在学习课文内容时，小白兔说的话是难点，“只有自己种，才有吃不完的菜!”小白兔告诉我们一个道理，别人送的菜再多，也有吃完的时候，只有自己种，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃着菜，又种菜，总有吃不完的菜。

课文结构

全文共有九个自然段。

第一段：讲小白兔和小灰兔帮助老山丰收白菜。

第二、三段：讲老山羊送白菜给他们，小灰免收下了，小白兔却要了菜籽。

第四、五段：讲小白兔种白菜。

第六、七、八段：讲小灰兔专门在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔给老山羊送白菜。

第九段：讲小白兔告诉小灰兔的话。

中心思想

这篇童话故事通过小白兔和小灰兔对待老山羊送肉菜这件事的不同态度和表现，说明了只有靠自己勤劳的双手劳动，才能丰衣足食的道理。

句意推敲

只有自己种，才有吃不完的菜。

这句话点明了小白兔种菜的原因。说明只有自己动手，去劳动，才会有收获，才能过上幸福的生活。

词语解释

帮忙：帮助别人做事。

常常：经常，不止一次。

施肥：给白菜上肥料。

奇怪：没有想到，不理解。

近、反义词

近义词：帮忙――帮助 常――经常 谢谢――感谢

反义词：松――紧 收――种 饿――饱

教学建议

(一)课前准备

录有小白兔种植白菜经过的音像带、朗读课文的录音带、生字卡片。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

本课要学会的9个生字，可以采取“读字――汇报――示范”的方式让学生主动参与学习。

第一段里的“收”和“菜”，一个是翘舌音，一个是平舌音，要注意读准。“菜”上面“艹”表示菜是植物，下面“采”表示读音。

第二段里的“您”是对人的尊称，联系课文里小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。

第五段里的“拔”，因为拔草要用手，所以是“扌”旁，右边是“友”加一点，点不能少。

第七段里的“完”，要结合句子与“玩”区别字义。

第八段里“挑”可与“跳”进行比较，注意两个字偏旁的区别。

2.写字教学

“菜”，“艹”写扁一些，约占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一。“谢”，左中右各占田字格的三分之一，中间“身”最后一撇不出头。“您”，上下宽窄大致相似，上面的“你”略比“心”长一点。“完”，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右宽，右边“”上的一点最后写。

(三)词句教学

本课语言浅显易懂，学生多读读课文、看看插图即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以给孩子打比方：人吃了饭菜就能长大，植物加了肥料就能长得好，施肥就是给植物加肥料。

本课需帮助学生理解的句子是“只有自己种，才有吃不完的菜”，要注意引导学生比较小白兔和小灰兔回到家后的不同表现以及最后不同的结果，通过比较使学生水到渠成地理解句子的意思。

(四)朗读指导

本课朗读指导可分以下几步：第一步，揭题之后听课文朗读录音，然后学生自读课文，注意读准字音，词儿连读，读通句子，可以让同桌互读，互查。第二步，采用个别朗读、分角色朗读、看图指导朗读等多种朗读方式，将朗读指导与学习课文结合起来。

(五)课时安排

教学本课可用2―3课时。

教学设计示例

22、小白兔和小灰兔

第一课时

教学目标：

1、认识本课的8个生字和11个词语，能借助拼音读准“灰、些、翻、浇、施、肥、饿、担”8个认读字。

2、初读课文，大致了解课文内容。

教学重点：

1、读准生字，词语的音。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、大致了解课文内容。

教学难点：

能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、猜谜语导入新课。

豁嘴巴，红眼睛， 不见走，光见蹦。

猜一种动物

二、听录音了解课文内容。

放录好的音带，边听边想：这篇课文主要讲了小白兔和小灰兔的一件什么事?

三、初读课文，大致了解课文内容。

1、借助汉语拼音读课文，要求读准字音。

4.一年级下册《小白兔和小灰兔》第三课时教案设计 篇四

26、小白兔和小灰兔》教学设计

《

（一）、教学内容分析：

《小白兔和小灰兔》是九年义务教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个自然段。主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。但是小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学本课的重点是认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的意思。

编者的主要意图，是指导学生观察插图并有感情的朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。（二、）设计理念：

在本课教学中，我采用引导学生用对比的办法来了解课文，如“课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点，请找一找，比一比”。学生分组找一找、议一议，再全班交流。这样一来，省去了繁琐的说教和分析，实现了教师、学生和文本的对话与交流。因此在讲课时，教师必须采取灵活多样的方法，训练学生的听说基本功。才能真正帮助学生理解课文内容。根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特点，我准备采用“表演朗读”和“直观演示法”来教学本课。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，教学时应有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色的意愿。

总上所述，我结合一年级学生特点和本课的重难点，我制定如下的教学设计。

（三、）教学设计、26.、小白兔和小灰兔

教学目标：

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教具准备：

多媒体课件，生字词卡片。教学过程：

一、童话导入

1、放动画课件，听故事，谈感想。

2、听完童话，指生谈收获。

3、根据学生的谈话，导入新课，板书课题。

二、自读识字

1、出示读书要求：读准字音，标出自然段，画出生字词。

2、小组内识记生字。

三、合作交流

1、小组内交流识字方法。

2、学生汇报识字方法。

3、检查识字情况：（1）出示课件，认读词语，生字。随时纠正读音。

（2）小老师领读生字。

（3）出示卡片，开火车认读生字。（4）男女生賽读

四、品读领悟

以四人一组的形式学习讨论（讨论前先认真读课文一遍）小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅兔子图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）

1、学生在小组内读书。

2、小组内说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。（学生发表看法，先不作评议）

3、学生汇报展示交流，说一说小白兔和小灰兔表现相同的地方。A、相同点之一

老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。（1）说说在哪个自然段找到的（第一段），指生读该段。（2）从文中你读懂了什么？（爱帮助别人）B、相同点之二

小白兔和小灰兔都很有礼貌。

(1)你在文中哪里看出它们都很有礼貌的？（和老山羊说话时用“您”）(2)区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。

(3)指生读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

过渡：它们相同的地方还有没有其他地方呢？那它们相同的表现有几点？（学生回答）那它们的不同之处又有哪些呢？

4、学生汇报小白兔和小灰兔和不同之处：

Ａ、不同点之一

小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。B、不同点之二

回家后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜。

C、不同点之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

5、重点句子赏读（出示课件）

（1）看图：小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？（2）找学生读小灰兔问小白兔的话（注意读出奇怪，惊奇的语气）

过渡:为什么小白兔会有白菜送给老山羊呢？（小白兔自己种白菜）

（3）出示课件：小白兔回家后，它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可以配合自己喜欢的动作）

（4）出示课件：A、小白兔给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

B、小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

（5）学生朗读这两个句子，说一说这两个句子有什么不同。

（6）小白兔常常这样做会有什么结果？可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？（7）学生讨论，交流。（8）学生汇报看法。

过渡：所以当小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉的很奇怪。小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？

6、出示课件 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”（1）学生读句子。（2）学生讨论，交流。（3）学生汇报看法。

7、看图，比一比，你是喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？

8、学生汇报看法。

9、小组内练习朗读自己喜欢的段落。

10、小组内分角色演一演。

五、指导书写

（1）学生观察要写的字。

（2）学生汇报自己的发现，教师适时指导。（3）学生提出不好写的字。（4）教师示范指导。（5）学生临写。

六、巩固延伸

小灰兔听了小白兔的话，它会怎样想？怎样做、试着编个小故事。

七、板书设计

26、小白兔和小灰兔

（小白兔图）

爱帮助别人

（小灰兔图）

有礼貌

要菜子

要白菜 种白菜

不干活 送白菜

5.《小白兔和小灰兔》教案 篇五

一年级组 蔡丰慧

教学目标：

1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重点、难点：

难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。课前准备：

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。教学时间：1课时 教学过程：

一、谜语导入。（长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。）

二、整体感知：

1．检查生词。（开火车读、指生读、齐读。）

2．同学们齐读课文。

三、导读课文一至六段

1.出示图片，让学生观察，教师引读第一段。从而引出第一自然段。（对照图片读、指生读、齐读）

2．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

3．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）

6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7．汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）

8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。

9．看第三幅插图，指导朗读第六段。

10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

四、导读七至九段课文。

1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2．学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

五、练习积累

用“只有、才”说话。

六、作业延伸

小灰兔听了小白兔的话，他会怎么做呢？请同学们课后写一写。板书设计：

24小白兔和小灰兔

要菜子

收下白菜

种白菜

不干活

送白菜

6.《小白兔和小灰兔》教案 篇六

1．认识本课生字10个，认识部首足字旁。描摹和临写2个半包围结构的字：运、送，2个左右结构的字：挑、担。

2．能正确朗读课文，并根据提示语读出句子的语气。

3．展开想像说一说小灰兔听了小白兔话后的想法和做法。

4．懂得只有劳动才能让生活更美好的道理。

教学过程：

一、看图，引出课题

1．图上画着谁？（出示课题：小白兔和小灰兔）

2．读课题（个别读，齐读）

3．今天，我们就来学习关于小白兔和小灰兔的故事。

二、感知课文

1．听录音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。它们都要了吗？

2．交流，读通句子：

小白兔和小灰兔一块儿到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。

3．结果，会发生什么样的故事呢？一起学课文。

三、理解课文，学习生字。

1．自由读第3、4节。思考：小白兔拿了菜子，心情怎样？

2．蹦蹦跳跳。认识足字旁，积累足字旁的字。

3．你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（勤劳的小白兔、好吃懒做的小灰兔）

（1）出示句子：

a)小白兔常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。白菜很快地长大了。

b)小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。

(2)学习生字：嫩、施、除、运、饿。

4．小白兔的白菜长大了，小灰兔的白菜吃完了。后来又怎样了呢？

5．指名读第5节。思考：小灰兔为什么疑惑？小白兔为什么自豪？

6．出示句子，体会“疑惑”、“自豪”的含义，指出不同的语气。

（1）小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

（2）小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

7．分角色朗读课文。

8．读了课文，你知道了什么？

9．读句子：只有劳动最光荣。

四、复习巩固，拓展延伸

1．说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎样想，怎么做呢？同桌讨论，交流。

2．抽读生字。

3．读词语：嫩绿施肥除草搬运

饥饿挑担疑惑自豪

怀疑迷惑运气消除

捉虫实施蹦蹦跳跳

五、指导写字，布置作业

1．指导书写：运、送、挑、担。

2．词语：蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、疑惑、自豪

7.小白兔和小灰兔教案 篇七

第二课时：

一、复习导入：

1、师：同学们，今天我们继续学习第26课，请同学们齐读课题。

2、师：上节课我们认识了两只小兔子，下面我们来复习一下课文，请同学们看大屏幕，同学们边看边想这两只小兔子看上去有什么不同？

3、你们看，他们来了，这是——（生：小白兔）这是——（生：小灰兔）（贴图）他们看见老山羊在地里收白菜，都赶来帮忙。你们愿意帮助老山羊吗？你们看，这就是大白菜，（出示课件）每一棵白菜的后面都有一个词，谁来读一读？读对了大家就跟着读，那白菜就被你们收了。（指名读词）

4、理解重点词语：

（1）翻松——课文指把什么翻松？（土地）还可以翻松什么呢？（翻书，翻本，翻身，翻脸）

（2）浇水——为什么是三点水？（跟水有关，用水浇）你能从偏旁想到这个字的意思，真了不起！

（3）干活——这个词是在书中的哪句话里出现的？快找一找，读一读。（指名读）干还有一个音是gan,如，教师很干净。这是个多音字，再读课文时我们要注意它的发音。

师总结：这些词语都是表示动作，自己再读一读。（生开火车读）

二、品读感悟

教师过渡：白菜收完了，老山羊为了感谢这两只小兔子，送给他们每人车白菜，他们看到了老山羊的礼物，分别是怎么做的呢？结果又是怎样的呢？请你们读一读课文。

1、学习第2、3自然段（1）（课件出示插图）

师：看，这是课本中的插图，谁来说一说画的是什么？学生回答，教师评价：你看的真仔细，你不光看到了小动物们的动作，还看到了他们的表情，你说的真有顺序。

师：这是课文那几个自然段的内容？（指名说：

2、3自然段）大家同意吗？那块读一读，看看两只小白兔都向老山羊要了什么？（指名读：

2、3自然段）（2）引导学生体会小灰兔的高兴和有礼貌。

①师：小灰兔收下了白菜，你能找到相关的句子读一读吗？（指名读，师板书：一车白菜）我听出来了，多有礼貌的小灰兔啊！谁再读一读？ ②师：小灰兔，你得到了你最爱吃的白菜，现在是什么心情？（高兴）那你再读一读（指名读）大家都读一读（自由读）（3）引导学生体会小白兔的请求。

①师：小白兔没有要白菜，而是要了菜子，你能找到书上的句子读一读吗？（板书：一包菜子）

②师：请你们都读一读。谁来当小白兔，读一读？（指名读）他在请求老山羊，谁再读一读？（指名两三个人读）（4）分角色朗读

师：看来两只小兔子的表现点不同，我们来对比着读一读，一个人当小灰兔，一个人当小白兔，读一读（自由读，指名读）

师：他读出了小灰兔的高兴，他读出了小白兔请求的语气。真好，不同的角色读出了不同的语气。

（5）师生问答：小灰兔说了什么？小白兔说了什么？（生答）

（6）总结板书，教师质疑：一个要了一包菜子，一个要了一车白菜，谁多谁少？读到这里你们有什么问题吗？（生：为什么小灰兔要了一车白菜，而小白兔只要了一包菜子？他们两个人为什么要的不一样？）你真是一个会提问题的孩子，还有问题吗？（标出问号）那我们就带着问题往下学习。过渡：他们拿着不同的礼物回家了，到了家，他们又做了什么呢？

2、学习第4—6自然段。（1）学生自由度第4—6自然段。（2）体会小白兔种白菜的勤劳和辛苦。

①师：小白兔是怎么种白菜的呢？（板书：种白菜）

请你再读读第4、5自然段，找一找他的动作。（指名回答，课件出示）②师：他先把地翻松了，种上了菜子，接着给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。从这些动作中你看出了什么？（小白兔勤劳能干）请你读一读。（指名读）

③师：你从哪看出小白兔勤劳能干？（常常）能换一个词吗？（经常）谁来读一读？（指名读）我听出来了，小白兔很勤劳，常常去给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（自由读）（3）体会小灰兔的懒惰.①师：那这时的小灰兔在干什么呢？请你们看看插图。（出示课件）谁能用自己的话说一说？你看得真仔细，不光看清了小灰兔的动作，还看到了她的表情。你们再想想他这时在想什么？我们通过小动物的表情想象他的想法。②师：我们看看课本上是怎么说的。（指名读第6自然段）（板书：吃白菜）（4）（对比板书：越种越多，越吃越少）

过渡：就这样，小灰兔不干活了，光吃白菜，白菜一天比一天少，最后一棵也没有了，那他是怎么做的？结果如何呢？

3、学习第7—9自然段。（1）自由读。

（2）体会小白兔说的话。

①师：小灰兔又去老山羊家里要白菜（板书：要白菜），看见了小白兔去送白菜（送白菜）（指名读）

②师：小灰兔这时你见到了小白兔送白菜，你是怎么想的？（生：奇怪）（出示课件）（指名读）

③师：哪只小白兔能告诉小灰兔答案？（生：高兴，自豪）（指名读）④对比读：（师读第3段）小白兔要菜子，（生读第8、9段）小白兔送白菜。你们现在明白了吗？（通过自己的劳动，就有收获，不用总想别人伸手要）我们再把小白兔告诉小灰兔的道理读一读吧，希望同学们也能记住。

三、总结全文

师：你喜欢谁？勤劳的小白兔把地翻松，把菜子种上，付出的勤劳，最后有吃不完的白菜，而小灰兔不干活，最后把白菜都吃光了。（出示课件）读一读你发现了什么？

四、板书设计： 小白兔和小灰兔

一包菜子（少）一车白菜（多）

种白菜（越种越多）吃白菜（越吃越少）

8.小白兔和小灰兔教案1 篇八

一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物的，所以本课的内容很适合学生。【教学目标】

１、认识“翻、浇”等８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、愿意做一个爱劳动的好孩子。【设计理念】

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。【教学流程】

一、导入

收获的季节到了，热情好客的小动物们邀请我们去做客呢！知道

他们是谁吗？

生：小白兔和小灰兔

（板书：２６ 小白兔和小灰兔）

学生齐读课题。

二、初读课文，识字生字

１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

２、课件出示生词，学生识记

3、采用“开火车”的识字游戏。

学生有学习主人的意识，通过人人参与充分调动学生学习的积极性。

三、再读课文，整体感知

１、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。

２、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。

四、细读课文，感悟体会

１、仔细观察每幅图片，从课文中找出与图片相吻合的句子或段

落读一读，并交流。

⑴ 小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？

⑵ 小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？

思考后汇报交流。

２、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？

齐读最后一句话。

３、学生质疑。

４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

５、汇报交流。

通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

五、扩展

师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？

小组讨论，说一说，议一议。

六、总结课文，回味欣赏

板书设计

26、小白兔和小灰兔

小白兔 要菜子 送白菜

老山羊

9.小白兔和小灰兔公开课教案 篇九

集美区顶许小学 杨彩梅

学习目标：

1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。2．正确朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法。3．愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点

教学本课的重点是认识生字和朗读课文。学习用品

生字卡片、多媒体课件。

第一课时

课前活动——读儿歌

一、激发兴趣，导入新课

这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。

二、初读课文，随文识字

（一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。

读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。

（二）结合语境识字，交流识字方法

大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。

1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。（1）指名读句子（相机评价学生读音）（2）出示：“翻”，指名读。

出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松）教师做动作：翻手

你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸„„）小朋友们真能干，会给 “翻”找这么多的朋友！（3）“把”字短语练习出示：把地翻松（指名读）

我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把 ” 引导学生多方面练说。

（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。

2、小白兔给大家带来的第二句话是： 小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。（1）自由读句子，再指名读。（2）出示“浇”，指名读。

“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水是“浇”，有火的那个是——烧。（3）出示：“施肥”指名读

知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。（4）再读句子。

小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。

3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。（1）指名读句子

（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。

（3）读句子。

4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。（1）指名读句子，相机解决“候”。

这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。理解“候鸟、等候、问候、候补等”（2）出示：“挑”与“担”

指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新 字的意思与偏旁有关系。

再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）学着图上的人物做“挑”的动作。指名读——挑着担子。

（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。强调读“一担白菜”（4）齐读句子。

（三）去掉拼音认读词语

词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗？ 帮忙 翻土 浇水 施肥（这几个词语都表示什么？）饿了 时候 挑着（这几个词语读音上有什么共同点？）

种上菜子 干活 一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗？）出示多音字的组词。

1、自由读

2、开火车读

（四）游戏巩固：收白菜的游戏

三、学习课文

<一>、出示第一节：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。

1、读：谁来读一读第一小节？

2、想象：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家„„）

3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子（板书：帮忙）

4、齐读：

<二>、出示第2、3节

1、老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？

2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。

3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。

4、师生表演合作读文：

①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧！

②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！反馈： 你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。

5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！

四、指导写字 出示“拉、把”

1、观察这两个字，你有什么发现？ 都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽

2、范写“拉”

重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“把”：重点是右半部分。

5、展评激励

五、全课总结

小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？ 板书设计

26、小白兔和小灰兔 小白兔 收菜子 帮忙

10.一年级下册《小白兔和小灰兔》第三课时教案设计 篇十

本课的课文还是比较长的，在字词的学习中，我是集中识字，让学生自主认字，采用不同的形式调动学生的学习欲望，运用了开火车认读，指名小老师领读，再让学生自由交流识字方法，最后进行了游戏巩固，让学生能在游戏中对本课生字更加熟悉。

第一课时，教学目标的设定就是字词的学习和初读课文，了解课文大意，所以字词的学习是本课时的重点，带领学生进行课文的梳理，以小白兔和小灰兔的不同之处作对比进行教学，结合第一幅图和第四幅图作对比，小灰兔奇怪的表情想问什么，学生一起回答“白菜是小白兔自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜”这样，学生就很清晰的了解了课文的内容，明白劳动的意义。