心理咨询室建设汇报

心理咨询室建设汇报（精选8篇）

1.心理咨询室建设汇报 篇一

长征街办事处综治中心（心理咨询室）标准化建设运行情况汇报

长征街办事处地处城区中心，现辖 11个社区居委会，7 个行政村。办事处党工委、办事处按照区委区政府关于建设综治工作中心的指导意见，以“整合资源，精干高效，联合运作、优势互补、工作联动、方便群众”为原则，以“组织建设网络化、硬件建设标准化、工作运行程序化、制度建设科学化”为目标，使综治工作中心达到了高标准要求、高起点建设、高层次运行。

一、健全组织机构，确保有人办事。

我们健全组织机构，确保有人办事。调整了综治委成员部门，由党工委书记担任综治工作中心主任，全面开展综治中心建设工作，具体协调建设过程中的问题。根据实际情况，由综治办、矛调办、心理咨询室、铁路护路办等多个部门组成中心成员单位，其中综治办、矛调办、心理咨询室、铁路护路办在中心集中办公，其他单位轮流值班。成员大多为各部门的业务骨干，基层工作经验比 较丰富，能够很快的适应工作需要。

二、加大硬件投入，确保有场所办事。

领导小组经过综合考虑，加大硬件投入，确保有场所办事。认真分析把办公场所确定在政府2楼。办公区间按“受理区、调处区、工作区”布局。每个区间都配备了高标准、高档次的办公设施，能够适应现代化的办公需要。

三、健全机制制度，确保按章办事。

我们把工作的重点 健全机制制度，确保按章办事。放在规范工作机制、加强协作联动、发挥职能作用上，明确了中心职责、各部门的工作职责、工作制度，规范了一个工作服务流程。联席办公人员在服务区接待来信来电来访事项，按照流程逐级落实办理，按照“五联”工作内容的要 求落实相关责任制度，确保工作案结事了。

总之，自综治工作中心成立以来，全处共排查出矛盾纠纷十余件，全部成功调处。继续开展党政大巡防，加大对基层巡防的监督检查。结合“平安创建”集中开展治安整治，重点整治了个别城中村治安落后面貌。全处治安案件和刑事案件都与去年相比有了明显下降，全处没有发生一起一起突发性事件。

2.心理咨询室建设汇报 篇二

工欲善其事必先利其器, 只有配备了良好的硬件设施才能最大限度的发挥心理咨询的作用。心理咨询室环境的建设不仅要考虑到心理咨询人员的需要, 还要考虑来访者的情绪和认知状态。来访者对心理咨询室环境的感觉将在很大程度上影响咨询的效果。心理咨询室的环境建设包括外部环境建设还有内部环境建设两个部分。

1、外部环境。

高校心理咨询室应建在教学区和办公区之外, 充分保证周边环境的优美安静, 这样有利于解除咨询者的戒备心理, 避免咨询者因为担心被人发现自己的心理问题, 而不敢去心理咨询室;此外咨询室最好能够朝阳, 保证每天有足够的光照时间, 这样能使来访者感到温暖, 舒适, 愿意倾诉自己的烦恼, 更有利于心理咨询的开展。

2、内部环境。

首先, 高校咨询室的名称, 可以根据高校学生的特点, 将咨询室命名为“心灵湾”“慧泉”等比较有文化底蕴的名字, 这样既可以显现高校的文化氛围, 也可以使学生感觉温馨, 从心里上愿意前去咨询。

其次, 心理咨询室的内部装潢要使用暖色调, 装饰品及设备要简单实用, 不能过于花哨复杂, 避免分散来访者的注意力, 总体布局要给人以干净利落, 温暖舒适的感觉。

第三, 在心理咨询室的布局方面, 可以将待建室划分为4个区域:个体咨询区、教师办公区、团体辅导区和心理档案区, 其中个体咨询区要与其他区域分开单独设置, 保障心理咨询的保密性;教师办公区可兼有接待的功能, 团体辅导区可兼有放松和宣泄的功能, 从而提高功能室的面积利用率, 并使整个室内规划具有系统性和多功能性。

二、心理咨询室的人员建设

高校的心理咨询室人员主要包括两种:一是专业的心理咨询师, 二是从事日常事务还有档案管理的办公人员。

1、心理咨询师。高校应该根据自身规模配备心理咨询人员, 心理咨询师的配备要注意以下几点:

(1) 性别因素;有些来访者的心理问题不方便向异性倾诉, 有的来访者甚至对异性有恐惧心理, 所以, 高校的心理咨询室必须同时拥有多名男女咨询师, 这样不仅方便所有来访者的咨询, 也有利于咨询师相互学习, 共同提高业务水平。

(2) 年龄因素;高校学生是心理咨询室的主要服务对象, 他们年轻时尚, 叛逆而又充满活力, 对新鲜事物充满好奇, 同时社会和生活经验不足, 高校就要根据学生的这些特点, 招聘那些与学生有共同语言, 同时又有一定的社会和生活经验的中青年咨询师, 这样能够顺利的与咨询者建立良好的关系, 也能让学生感觉亲切, 更容易沟通。

(3) 能力因素;高校心理咨询师的素养是高校心理咨询开展成败的关键。但目前有的高校没有专业的心理咨询师, 而只是以从事思想教育的教师兼职咨询人员, 他们没有经过严格的专业培训, 缺乏专业的理论素养和实践经验, 严重限制了心理咨询室功能的发挥。咨询室的专业咨询人员必须是心理学, 教育学, 或是医学专业毕业同时拥有心理咨询师二级证书的专业人员。这样才能给学生专业有效的心理辅导, 最大限度发挥心理咨询室的作用。

2、咨询室工作人员。咨询室的工作人员主要从事的就是咨

询室的日常事务工作, 并要负责学生心理档案的整理归档和保存, 这些看似简单, 其实对于心理咨询室的规范化, 科学化建设起着至关重要的作用。

三、心理咨询室的功能设置

高校作为一个教育教学与科学研究的重要场所, 其心理咨询室具备了区别于其他心理咨询室的特殊功能。

1、日常咨询功能。

高校心理咨询室的主要功能就是面向大学生, 为其排忧解难, 解决心理上的问题。针对大学生自主时间较多, 个体比较自由的特点, 高校咨询室的日常咨询工作要尽量的延长咨询时间。咨询师可以进行合理的分组, 轮流值班, 做到来访者随时来, 随时可以进行咨询。同时现在网络技术发达, 手机上网, 无线上网等上网手段丰富, 诸如MSN, QQ等网络聊天工具, 更是高校学生人人必备, 高校咨询师可以根据学生的这个特点, 建立网上心理咨询室, 运用网络工具, 随时和学生进行交流, 为其更方便快捷的解决心理问题。

2、建立, 保存心理档案的功能。

高校心理咨询室的一项重要的功能就是要在学生入学时, 以网络或是问卷的形式, 通过一系列专业的心理测量量表, 如性格测量量表, 抑郁测量量表等对学生的心理进行全面测试, 为每一个学生建立一份心理健康档案。这不仅可以使咨询师对全校学生的心理健康有一个充分的了解, 更可以有重点的针对某一个学生的心理问题, 或是普遍存在的心理问题进行研究和治疗, 做到有的放矢, 对症下药, 促进全体学生的身心健康发展。

3、培训教师的功能。

学生的身心健康需要高校全体教师的共同努力, 但大部分教师和辅导员的心理学知识水平有限, 不能很好的了解掌握学生的心理, 以致学生的心理问题得不到及时的发现, 而发生诸如学生自杀, 或是伤害他人的事件, 如大学生跳楼, 马加爵事件等。

学校咨询室就要承担起教授教师心理学知识的任务, 针对大学生普遍存在的心理问题, 定期为全校教师开设讲座或是辅导课程, 讲解学生心理问题的成因, 症状表现及治愈方法等。全校师生一起努力促进学生心理的健康发展。

4、开展多种宣传心理健康活动的功能。

高校心理咨询室可以利用高校丰富的教师资源还有学生社团资源, 利用形式多样的活动在大学生中宣传心理健康知识, 扩大心理咨询室在大学生中的影响力, 在高校范围中创造学习健康心理知识的氛围。同时, 心理咨询室也可以带领学生走出校园, 到社区, 街道宣传心理健康知识, 不仅让学生成为心理健康知识的受益者, 也要成为传播心理健康知识的播撒者。

总之, 高校心理咨询室是高校学生心理健康教育的重要阵地, 如何建设好, 用好心理咨询室将对高校学生的心理健康工作起着十分重要的作用。今后, 我们要更加努力的致力于高校心理咨询室的建设, 为广大学生服务。

摘要：随着社会竞争的日益激烈, 高校学生的压力变得十分巨大, 随之而产生的心理问题也越来越多, 在此情况下, 高校心理咨询室就成为是学校心理健康教育必不可少的部分, 如何建设好心理咨询室, 最大限度发挥其功能, 对学校心理健康教育起着至关重要的作用。该文将主要从心理咨询室的建设和功能上谈谈高校心理咨询室如何建设, 彰显其对高校学生发展的重要意义。

关键词：高校,心理咨询室,建设,功能

参考文献

[1]吴玉红, 关于大学生心理咨询工作的几点思考, 内蒙古农业大学学报。2003年第3期

3.职业学校心理咨询室建设 篇三

关键词：职业教育心理健康教育心理辅导室建设

心理辅导作为一种新的教育形式，为广大教育工作者在学生心理健康教育上开辟了一个全新的领域。作为一名职业教育工作者，我切实感受到学生的心理健康问题对他们成长的困扰，解决这一问题，建立心理咨询室是一种较好的途径。我将从职业学校心理咨询室的硬件建设、制度建设、人员配备、运行方式等几个方面来剖析这一当前的热门话题。

一、职业学校心理咨询室的硬件建设

心理咨询室的硬件建设应根据职业学校实际的需求来进行。最简单的心理咨询室，只需要配置一个专门的房间，并提供所必需的办公桌、电话、椅子、资料柜、学生辅导记录表等基本的办公用具就够了。根据笔者所在地的职校实际情况来看，大部分配备有心理资讯室的学校都是只停留在这种简单配置的心理咨询室层面，它只能完成最简单的心理辅导功能。如果要求建立功能比较完备、比较科学的心理咨询室，就需要以下几类基本的配置：1常规办公用品：桌椅、资料柜、书报架等家具；电话、电脑、打印机、录音机、影碟机、电视机、摄像机等电器；纸张、笔墨、文件夹等文具。2心理咨询量表：智力量表，如斯坦福-比奈智力测验、瑞文推理测验等；人格量表，如16种人格因素测验（16PF）、Y-G性格测验、艾森克人格问卷（EPQ）、等；临床测验，如症状自评量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表等。学习适应性测验、职业心理测验等也经常在辅导中用到。3档案资料和影像资料：建立必备的档案和台账，主要有：学生心理档案、心理咨询室台帐、班级心理辅导记录、团体心理辅导记录、心理咨询记录（面询）、心理咨询记录（电话）、高危学生情况记录、与家长沟通记录、与教师沟通记录、给学校领导的建议、心理预警记录、教师心理援助记录。同时，还应准备和收集有关的录音、影像和影碟资料，如团体辅导的录像、音乐放松带、音乐治疗带、一些心理影片、喜剧片、小品相声等。4图书报刊类：心理咨询室应购买一些心理学书籍，订阅一些学生喜爱的心理学类和其他类的报刊杂志，一方面用于辅导老师自己查阅，另一方面用于指导学生阅读。5放松和治疗器具类：心理沙盘、音乐放松椅、哈哈镜、用于游戏的玩具、沙袋等。总之，职业学校心理咨询室的建立要结合学校的具体情况，以提高学生心理素质为目的，以便于开展心理咨询和心理辅导工作为原则，并充分考虑上述各种因素的影响。

二、职业学校心理咨询室的制度建设

咨询室建立以后，要制定和完善相关制度，保证固定的咨询时间，特别是从职业学校的特殊性方面考虑，要尽量避免心理咨询室成为“摆设”，避免陷入被动和随意状态。主要应从以下几方面去完善相关制度：1开放及辅导时间：心理咨询室一般情况下应该每天开放，人力不足的情况下可以每周固定时间开放。不能全天候开放的，一般把开放时间安排在下午或课后，便于学生来访。辅导老师和每位来访学生的面谈时间应有所控制，一般应控制在30分钟左右，最长不超过1个小时。2咨询服务形式：学校心理咨询室可以根据咨询室设置情况和求助者的需求，提供多种形式的咨询服务。如：现场咨询、通信咨询、电话咨询、网络咨询。使心理咨询室真正成为学生获得心理支持、消除心理困扰、提高心理素质的重要场所。3保密制度：工作人员要全心全意为求助者服务，尊重并积极关注每一位来访者。未经本人或监护人的允许，不得擅自向其他人透露求助者的各种隐私，心理测量结果和咨询记录等；与来访者保持适当的人际距离。4咨询人员资质管理制度：不掌握心理测量有关知识和方法的咨询人员不得对求助者进行心理测量。不得使用盗版、信度和效度差、不符合学生特点的量表。不经学生本人或监护人同意不能强迫学生进行各类心理测量。5特殊情况处理制度：在咨询过程中要密切关注求助者情绪，如遇特殊情况应采取有效措施，并及时向校领导和有关方面人员汇报。

三、职业学校心理咨询室的人员配备

学校心理咨询室应至少有1名受过系统培训的专职或兼职心理教师，咨询室人员还可以包括具有一定心理学知识和技能的班主任以及热心于此项工作的其他教师、校外人员和学生志愿者。比较正规的学校心理咨询室还应对教师的心理学资质进行明文规定，只有取得了心理咨询师的教师才能对学生进行心理辅导。考虑到其他原因，原则上还应配备一名老师作为助手，不但能更好的开展工作，还能避免许多不必要的麻烦和误会，以免给学校心理辅导工作带来负面影响。学校心理咨询室的助手一般可由班主任和专业教师担任。

四、职业学校心理咨询室的运行

當心理咨询室的人员到位后，就涉及到如何开展工作的问题。为了避免学校心理咨询室流于形式成为摆设，正确的工作思路和方法是我们作为教育工作者应认真思考的问题。一般来说，心理咨询室成立初期，广大学生的参与积极性很高，特别是那些有着某些心理健康问题的学生，更是希望通过心理辅导的途径去解决自身遇到的实际困难。这就要求我们广大的心理咨询老师要认真的对待每一个前来寻求帮助的学生，把学生所碰到的困惑当成一件大事来办，帮助他们认真分析问题，提出可行的解决方案，利用自身的专业知识力争帮助学生解决实际问题。只有这样才能赢得学生们的信任和支持并在广大学生中形成好的口碑。同时，对于那些有实际心理问题又没有勇气前来接受辅导的同学，我们应采取亲自劝导、同学引导等形式开展工作，力求做到不放弃、不抛弃。具体可从以下几方面去开展工作：1建立学生心理档案。从学生进校时就给他们建立个人的心理档案，对于有心理问题的学生，我们要及时和班主任、家长沟通，及时解决问题。要实时跟进，学生的心理档案要及时更新。2个体咨询。这种形式可采取个人辅导、书信交流、网上讨论的途径展开，往往具有较好的效果。3团队咨询。这种方式涉及面广，效率高，团队成员之间也可以相互影响并提高。可以按年级或是按性别来展开咨询。4处理学校出现的紧急事件。对有消极念头和自杀倾向的学生进行危机干预和紧急援助。消极念头往往与家庭的不幸、学业的失败、爱情受挫有关。在咨询中，要找出原因，再加以疏导，缓解其心理危机。是他们学会从挫折中吸取教训，从逆境中奋起，同时引导他们用一种积极的心态来看待事物，培养对生活的情感。对于突发事件及时进行心理帮助。如同学纠纷、亲人病重、意外事故等。5就业指导。要为毕业生提供职业兴趣测试，职业选择与规划指导，择业心理调适等。同时为学校的就业指导工作提供心理学的理论帮助。此外，心理咨询还可以通过校园网、校报、黑板报、专家讲座等形式来进行。

职业学校心理咨询室的建设要根据学生身心发展特点，面向全体学生，以全体学生的全面发展为中心，通过普遍开展个体辅导、团体辅导和活动辅导等，逐渐提升对学生发展性问题的关注，引导学生对心理健康的积极认知，使其心理素质逐步得到提高。

参考文献：

4.我院心理咨询室工作情况汇报 篇四

工作情况汇报

目前我国大学生的心理健康问题和在校教师的压力问题受到了社会各界极大的关注，各个高校心理健康教育和咨询中心应运而生。我院心理心理健康教育中心于2007年秋季成立。自从成立以来，中心始终以“全面提高学生的心理健康水平和整体素质”为服务宗旨，将学生的心理健康放在首要位置，积极健全心理健康教育各项工作制度，运用心理学的理论和技巧，开展各种心理健康教育及咨询活动，辅导和帮助学校师生解决各种心理困扰，增强适应能力，提高心理素质。但学院该项工作与其它兄弟院校相比，存在较大的差距。下面将情况做一个全面汇报。

一、各高校心理健康教育和咨询中心担负的职责

（一）心理健康教育（常规工作）

1.开设针对不同大学生群体和不同需要的专题讲座；

2.开设心理健康系列公共课；

3.编写大学生心理健康教育教材；

4.指导大学生心理健康者协会社团活动；

5.组织各种形式的心理健康宣传教育活动，如“大学生心理健康宣传月”（或“活动月”）活动等；

6.编辑《心理健康报》；

7.心理咨询网站建设；

8.大学生心理健康保健知识的宣传等。

（二）心理咨询（面向全院师生及职工）

1．个别咨询：提供适应、发展、学习、压力、人际关系、情绪、人格、恋爱、生涯规划、择业等方面咨询服务。

2．团体咨询：生活适应、压力处理、人际沟通、自我认识、人际交往能力训练等。

3．电话咨询：（1）每天有专职老师在工作时间为在校师生和社会广大有心理困扰的人群提供预约或在线咨询服务。（2）24小时咨询热线（咨询师轮流值班）。

（三）团体训练

成长训练营以小组的形式为在校的师生提供有关个体沟通、团队协作、领导力提升、适应新环境等方面的心理训练。同时组建成长训练营教练组，并训练资深成长营组员为教练，以“同学训练同学”的朋辈辅导的方式在学校内广泛的推广。

（四）心理测试

新生心理测查与回访，抑郁、焦虑、人格测试，职业适应性测试等。

另外，还要定期邀请社会上有影响的心理咨询专家为在校心理健康老师提供培训，为有重大心理困扰的师生提供心理帮助。

二、我院心理健康教育中心目前的工作状况

（一）目前主要服务项目及其运转状况：

1．每年一度的学生心理健康状况测评及甄别，包括情绪情感测试和大学生人格测试等，及时发现有心理障碍或有此倾向的学生并做个别辅导；

2．开展心理健康选修课，普及心理健康教育知识；

3．提供个别咨询和团体咨询；

4．开展团体训练（每周一次的心理沙龙活动等）；

5．心理网站的建设；

6．网络咨询；

7．指导心理协会开展系列活动；

8．心理委员的培训和辅导员的培训；

9．定期面向全院学生的讲座（如新生的入校讲座等）。

（二）存在的问题及原因分析

我院心理健康教育与咨询中心在开展工作时一直有较大困难，存在诸多问题。

1.学校的心理健康教育师资力量严重不足。我校目前有六千名左右的学生，按照教育部高校心理辅导老师1：3000的比例，我校严重不达标。我院目前为止没有一名心理学背景专业出身的辅导老师，仅一名兼职老师，工作量太重，一个人承载了三个人的工作量。由于工作人员有限，很多工作不能有效开展，即使已经开展的工作很多也不能深入、不能坚持。由于工作人员有限，宣传培训力度不够，学院相关部门对心理健康教育的重要性认识不足，因而工作配合情况不大好，工作开展效果欠佳。

2.目前还没有成立一个专门的档案室放置学生心理测评及个别辅导学生的档案，这些档案目前放置在办公室，由于办公室进出人流较大，极易造成学生的个人隐私泄露，而这也同时违反了心理档案的保密原则；

3.没有专门的心理咨询室，心理咨询在办公室进行。目前我院来了两名实习老师，在给学生做心理咨询时，出现了另外两名老师必须离开办公室的现象；另外，新生心理测评已经结束，在接下来一段时间内，要对筛选学生做回访，辅导必须及时，由于心理咨询室不足，不能很有效完成工作。

4．我院没有一个专门的心理活动室和团体咨询与训练室。在给同学们做团体活动时由于场地的限制，每次均在办公室或走道进行，这很大程度上影响了团体活动的效果。

三、对我院心理健康教育与咨询工作的建议：

随着学生的增多和学校规模的扩大，我院心理咨询室工作更加繁重，压力更大。为更好开展心理咨询室的工作，现提出以下建议：

1．希望学校能引进1—2名专业心理辅导老师。

目前我院的心理健康教育课程只能以选修课的形式进行，这在一定程度上减少了学生接受心理健康教育的机会。造成这个问题的主要原因是我院的心理师资力量严重不足。为了使更多学生得到专业的帮助，及时地解决心理问题，我院心理健康教育工作急需引进专业心理教师。

2.设立一个心理档案室。

学生心理档案需要高度保密，在办公室的放置不是很妥当。办公室的人员来往使档案的保密大打折扣，而一旦泄露将使来访者对心理咨询的信赖降低，并影响身心健康发展。

3.设立一个心理团体活动室。

我院的心理协会是一个不同于其他协会的组织，它需要通过活动向全院师生普及心理知识例如手语舞训练，团体训练，心理剧等等活动。而这些活动的组织、训练目前没有一个专门的心理活动室，这既影响了全院师生接受心理辅导与培训的效果，又会使师生参与的积极性降低；在做团体咨询时，由于需要保密原则，并且还需要相关器材，由于无固定的团体活动室，团体活动难以开展，举行的次数受到限制并且不规律。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后工作当中，心理咨询室决心在发展创新和谐的理念指导下，继往开来，与时俱进，我们相信，心理咨询室一定会日益凸显它的光辉，结出丰硕的成果。

5.新兵心理情况汇报 篇五

近期，我们采取问卷调查、座谈了解、心理测查等方式，对今年新兵的心理素质状况进行了详细的调查了解。总的感到，今年新兵普遍观念多元、视野开阔，易于接受新生事物、乐于紧跟时尚潮流；个性张扬、崇尚自我，勇于表现自我价值、敢于展示个人才华；思想前卫、追求民主，善于发表个人意见、过于看重绝对平等。但也存在一些不良的心理状态，主要表现在以下10个方面：

一、新兵心理现状

一是过分恋家心理。调查显示，69%的新兵想家较为严重，4.8%的有过分的恋家心理，表现为精神恍惚、经常哭泣、与家人通话时情绪激动，有的新兵甚至因为想家一天哭好几次，尤其是个别新兵，因为恋家情绪严重，出现了不愿当兵的想法。二是陌生戒备心理。今年新兵绝大多数是“90后”，有的从未出过远门，在父母的呵护下长大，独立能力差，加之感到部队的干部、骨干和战友不像亲朋好友那样好接触，对周围的人和物不信任，把自己封闭起来；有的认为军营环境氛围。，随着训练强度的加大，部分新兵出现了以身体不适为由逃避训练的现象，有的甚至萌生了离开部队的念头。

七是逆反固执心理。有的新兵坚信自己认准的就是“正确的”，任凭干部骨干磨破嘴皮、讲破嗓子，也是不为所动、我自岿然；有的新兵在受领任务时，班长让他向东，他非要向西，否则就会觉得很“没面子”；有的新兵，尤其是一些“留守儿童”型的新兵，长期父母管不着、亲戚管不住，平时想干啥就干啥，养成了我行我素的习惯，干什么事情特别较真，不达目的不罢休，还自认为这就是“有个性”。

八是乏味厌倦心理。新兵骨干反映，大部分新兵刚到部队时，对军营充满好奇心和新鲜感，但随着正规化管理的逐渐实施，正常训练的展开，工作、生活节奏都有所加快，部分新兵便觉得文娱活动不如地方丰富，生活单调乏味，失去了原有的新鲜感；有的认为睁眼就训练、闭眼就睡觉，走的是直线、叠的是方块、抹的是棱角，对训练、教育、劳动、文体活动的反复轮转生活产生了厌倦心理；有的感到管理太严格，个人支配的时间和空间少，产生厌烦情绪。

九是兴奋冲动心理。129名新兵的卡特尔十六种个性因素（16pf）测查结果中兴奋性因素高分和中等分共占95.6%，表明新兵轻松兴奋、活泼愉快，但如果控制不好，容易激动。新兵骨干反映，有的新兵恃强好胜，遇事非要决个高下，有的因为鸡毛蒜皮的小事情争得面红耳赤、闹得不可开交；有的自律能力比较差的新兵，只要是自认为班长批评的不对，就不顾一切地冲到班长面前理论。

十是敏感自卑心理。今年新兵中，单亲家庭新兵数量较往年有所增加，约占8.6%，由于他们是在“不完整”的家庭环境中成长，性格内向孤僻，喜欢计较小事，一旦谈及自认为比较在意的话题时，就会闪烁其辞、避而不谈，或者闷闷不乐、暗自伤心。也有部分来自偏远地区或贫困农村的新兵，自感是“穷二代”，各方面条件都比不上“富二代”、“官二代”，不敢与他人交朋友，不敢表达自己的想法。

二、开展心理工作的困难

近年来，新兵的心理健康问题越来越受到各级的高度重视，师团营都建立了心理咨询室，配备了心理医生，心理服务工作得到了较好的开展，但是经过调查发现，由于种种原因，基层部队心理服务工作还面临一些问题，需认真加以解决。

一是认识还有待提高，思想观念有偏差。新兵营管理严格，环境封闭，工作节奏快，训练任务重，标准要求高，竞争压力大，新兵易产生不良情绪和心理问题，新兵普遍缺乏基本的心理保健常识和识别心理问题的能力，往往容易把心理问题当成是思想问题。个别新兵由于缺乏心理常识和对心理咨询等认识不足，有时会将心理问题和精神病混为一谈，认为进行心理咨询“是精神不正常的表现”，因此，即使出现了心理问题，也觉得难以启齿，生怕被扣上“精神病”的帽子。这就导致一个怪圈：一方面，新兵的心理问题得不到解决；另一方面，心理咨询室无人问津，心理咨询工作也比较清闲。

二是专业人才缺乏，工作开展有困难。由于心理服务工作在部队刚刚起步不久，专业人才不足，虽然师团机关基本上都有1名心理医生，但在基层部队懂心理工作的干部就很少，心理骨干更是有限，因而在重大任务面前，许多干部骨干容易忽视官兵的心理问题，即使认识到了，也往往无从下手，心理教育的效果也不理想。

6.心理委员的工作汇报 篇六

做为一个心理委员，同学是我服务的对象，也是我的职责所在，心理委员的工作汇报。为了更好的服务同学和班级，我认为我应该做到以下几点：1.积极参加学院和学校的心理培训，不断充实提高自己的心理学知识，以提升自己的服务水平2。工作遵循保密原则，维护同学的权益，不得随意泄露同学的隐私。3。心理委员应以满腔的热情，真诚的态度对待每一位同学。4。心理委员负责全班同学心理健康教育，协助班主任和心理老师上好心理活动课，工作汇报《心理委员的工作汇报》。5。协助心理老师做好学生心理健康状况的调查6。.认真完成上级交予的各项心理健康教育任务一个班的建设，离不开班主任辛勤的教育和指导!我工作的完成与做好，需要同学们的配合，有什么不开心或烦恼的事可以和我说，我们之间是没什么代沟的，我也会做好保密工作。当热，在工作中，我有什么做的不好的同学们可以当面提出来~！吴梦雪

7.运动员心理档案建设初探 篇七

1 运动员心理档案建设的作用与意义

1 . 1 帮助教练员准确全面地了解运动员心理状况

心理档案建立的过程,也是全面了解运动员心理状况的过程。这个过程改变了获取运动员心理信息来源的途径,即从一种较为单一的信息来源(来自于一般性咨询的信息)变为一种可信度较高、涉及面较广的信息来源(来自于心理测试的和专业性咨询信息)。运用这种方式,教练员可以在一个广阔的空间了解和准确掌握运动员的心理状况。

1 . 2 为科学管理提供决策依据

运动员心理档案较为完整地记录了个人的心理状况,有助于了解并掌握运动员的心理轨迹、心理发展规律和特点以及心理健康状况,借此可正确地区分心理问题与道德品质问题,从而能够及时有效地解决运动员在训练和比赛之中出现的心理问题。

1 . 3 有助于提高训练质量

心理档案是对运动员的心理产生直接或间接影响的资料,以及心理训练与咨询工作者对运动员心理状况的判断和调适记录,借此教练员即可作为依据和参考,对运动员个体乃至整个运动制订有效的训练指导策略。

1 . 4 为运动员心理训练和心理干预提供科学依据

通过运动员心理档案,在制定心理训练计划时,能够从不同层面来设计训练内容和训练方法。从心理健康层面来说,对绝大多数心理较为健康的运动员,需要普及、维护与增强心理健康的知识和方法、措施,预防心理问题的出现和心理障碍的出现或心理疾病的发生;对少数存在心理问题或心理障碍的运动员应该进行有效的缓解与疏导,对他们提供适宜的关怀空间、训练、咨询与治疗空间,及时化解心理问题;对于极个别存在严重心理问题、出现危机的运动员,需要采取危机干预策略及时进行处理。

2 运动员心理档案建设内容

一份完整、准确、系统的运动员心理档案主要内容包括:一般情况、心理基本状况、心理训练状况及心理问题处理情况。

2 . 1 一般情况

运动员心理档案应该包括学生的一般情况资料,这些一般情况资料与学生的心理发展密切相关。(1)运动员本人的基本情况:姓名、性别、出生年月、籍贯、民族等;(2)运动员家庭基本情况包括:家庭主要成员的姓名、性别、年龄、受教育程度、政治面貌、工作性质、家庭组织结构、居住环境、经济状况、家庭氛围、家长的教育方式与态度等;(3)运动员专业情况:专业内容、训练历史状况、比赛历史状况等等;(4)兴趣与爱好情况:除本专业以外的兴趣点、爱好内容、特长状况等等;(5)疾病情况:主要是指既往疾病情况,以及家族成员疾病情况,应该包括躯体疾病和心理疾病,尤其要注意那些有家族倾向的遗传性疾病。

2 . 2 心理基本状况

主要是反映运动员心理状况和心理特点的资料。这些资料是运用效度和信度较好的心理测量工具对运动员进行心理测试后分析整理而来,也是心理档案的主要内容或核心内容,后续的一切心理训练与咨询主要以此为基础展开。

心理状况的主要测试工具包括以下几个方面。

(1)个性评价。可以采用卡特尔16种人格因素测验(16PF),该测验包涵了16种相互独立的人格特质,用以评价运动员个性状况及其特征[1]。“16PF”和“EPQ”两种问卷是从不同角度来分析评价运动员的个性特征,在档案建立过程中,可以结合起来运用,也可单独挑选其中一种进行测验。

(2)心理健康评价。一般采用症状自评量表(SCI-90)。该量表可以作为评价运动员心理健康水平的工具。

(3)情绪状况评价。SCI-90是从总体方面反映运动员的心理健康状况,其中也包含了反映情绪方面的内容。针对运动员的具体情况,必须对其进行情绪专项平定。

(4)专项心理评价。根据不同专项特点,选取符合该专项特点的心理测试工具对相关运动员进行评价。

(5)竞赛心理评价。主要关注运动员临场竞技时的心理状态。赛前焦虑水平测定从参赛运动员普遍存在的紧张焦虑情绪出发进行评定,可以为临场指导发挥重要的作用;自信心评定针对运动员临场对自己的信心状况进行评价,可以有效地预测运动员对比赛的把握程度。

(6)其它。还有其它许多种类的心理评价工具也可适合运动员档案建设,对于评价运动员的心理状况和指导运动员具有重要价值。

成百上千种心理测试工具,并不是要面面俱到地进行测试评价,选取具有重要参考价值的评价工具进行测试评价才是关键。

2 . 3 心理训练状况

心理档案建设的目的就是为运动心理训练与咨询提供科学依据,那么运动员心理训练状况本身必然成为心理档案建设内容之一,心理训练发展的脉络为教练员或心理学工作者熟悉、掌握运动员的心理状况具有重要意义。心理训练状况在心理档案建设之中的内容应该包括几个方面。

(1)心理训练历史。什么时候接受过系统心理训练,由谁主持进行训练,接受了什么内容的训练,对这些训练的效果评价。

(2)目前进行的心理训练内容。主要记录在建立心理档案的时期所进行的心理训练内容。

(3)对心理训练效益的客观与主观评价。可以具体对每一项心理训练内容进行评价。主观评价就是运动员根据自己的感受进行评价,客观评价应该有一定的数据支撑。

(4)心理训练计划。包括总体计划与分步计划。总体计划是针对运动员在某一个训练周期里进行心理训练的总体部署;分步计划是根据总体计划的要求进行具体细化,分步计划必须具有可操作性。心理训练的展开就是根据分步计划的要求进行。

2 . 4 心理问题应对状况

主要反映运动员在经受心理训练或心理干预后自身心理素质的发展情况及心理问题缓解效果。即从促进与提高运动员心理健康水平、改善与调节心理问题的策略与方法、心理危机处理措施等角度来构建心理档案。

3 心理档案建立的程序与方法

确立了心理档案内容之后,就进入了建立心理档案的具体操作过程。

3 . 1 准备阶段

准备阶段的主要工作包括人员培训、测试工具的准备、规模测试的时间调配。

(1)人员培训。包括培训主试和被试。主试是指参加心理测试的主要工作人员或主持人员。心理测验是一项要求非常严格的工作,主试的选择非常重要,直接影响到测试的准确性。

(2)测试工具的准备。根据档案内容选择测试工具。根据不同运动专项和运动员特点选择合适的测试工具。

(3)测试场地与时间安排。心理测试必须有一个合理的测试场地与时间安排计划,以便使测试工作顺利地展开,高效地完成测试工作,获取有价值的测试资料。

3 . 2 数据整理分析

测试完毕后,对获取的测试数据进行整理分析。在测试结束检查无遗漏后,将测试内容之数据资料统一保留在一起,经过相应的整理,进行分析处理。这些数据是运动员心理状况真实反映的重要材料,对每个运动员都必须进行详尽的分析,每个运动员建立一个数据库,历次检测结果可以进行比较分析,心理训练与干预的效益分析也可以从这些数据之中获得支持。

3 . 3 运动员心理档案的管理与使用

建立心理档案的主要目的是为了促进运动员心理素质的提高和完善,进而提高专项技能水平。因此,必须对心理档案进行科学化和人性化管理,在运动训练实践活动中,能够正确应用心理档案,充分发挥心理档案的作用。

(1)档案的形式与管理。心理档案目前主要采取电脑文本形式,所有测试运动员的心理资料数据,进行分门别类存放,由专人进行统一集中管理,并编制检索工具,便于查找利用。以电脑文本形式进行管理,可以减少差错,防止资料丢失,保证资料管理的准确与规范、安全可靠,提高工作效率。(2)以档案为基础,开展心理训练或心理辅导与咨询活动。以心理档案资料为蓝本,根据运动员的个人特点,开展具有个体化特色的心理训练,可以极大地增强心理训练的效果;针对运动员存在的问题,积极地做好个别咨询和辅导工作。从档案提供的资料中,可以及时地发现已经存在或者可能会出现的心理问题。因此,有了心理档案的支撑,对那些已经存在问题的运动员可以采取积极有效的措施及时解决问题;对那些即将出现问题的运动员可以进行早期干预,预防问题的发生。

4 结语

8.心理咨询室建设汇报 篇八

关键字：大学生心理咨询室建设相关问题

【中图分类号】G641

随着社会结构的变化，以及就业压力的不断增大，当代学生的思想日趋多元化，学生的世界观、人生观、价值观受到冲击。鉴于此，极强心理咨询室建设，通过心理教育，让学生正确认识自己、理解自己、指导自己、发展自己，将显得尤为重要。

一、加强大学生心理咨询室建设的必要性

心理健康教育作为高校大学生思想政治教育的重要组成内容，其是学生得以健康发展的内在条件，同时也是开展各项思政教育工作的前提和基础。可以说，心理健康教育工作对当代大学生的健康成长起着主导性作用。但是，由于我国高校心理健康教育工作的缺失，使得学生的身心发展受到非常大的影响作用，再加上受到就业压力、家庭压力等因素的影响，使得当代大学生心理素质弱化的现象不断滋生。显而易见，新形势下，加强大学生心理咨询室建设，把学生的不良心理问题扼杀在萌芽阶段，以促进学生身心健康发展，将有着十分重要的现实意义。

二、大学生心理咨询室建设的基本要求

由于高校的心理咨询室所面向的个体是当代大学生，其最需要的就是营造出一种人性化的环境氛围，即—种以人为本，充满了人情味，充满了对人性的理解、尊重和关怀的环境氛围。

（一）名称的确定

大学生心理咨询室的服务对象是当代大学生，其不同于医疗结构中的心理咨询室。因此，高校在建设的过程中，应做好心理咨询室名称的确定工作，而且名称应该贴近大学生的心理、生动、亲切，以降低学生的畏惧心理。如：心理聊天室、知心小屋等。除外，负责学生心理咨询工作的辅导员或者是其他教务人员，还可以动员学生的力量，调动学生的参与性，让学生了解心理咨询室的实际意义，使咨询室成为“学生之家”。

（二）地点的选择

一直以来，人们包括大学生都对心理咨询室产生误解，他们都觉得走进心理咨询室就是“心理有病”。这是由于学校在普及心理健康教育宣传方面的力度不到位，再有就是学校把心理咨询室设置在一些偏僻、不起眼的地位，导致心理咨询室的“存在感”下降，利用率低下。为此，高校在建设心理咨询室时，应秉着安静、方便的原则，尽量设在图书馆、阅览室附近。这样就会形成一种很好的文化氛围，又不至于过分嘈杂，有助于学生调适自己的心态。

（三）环境的布置

所谓景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。良好的室内环境氛围能促进气场，体现立意。一般来说，大学生的心理咨询室建设应该设里外两间，里间作为咨询室，外问作为接待室和一般性来访用；倘若地方限制，则可以用屏风隔开。采光，通风条件要好，冬要保暖，夏要凉爽，咨询室要给人以明朗、愉快的感觉。

三、加强大学生心理咨询室建设的可行性建议

（一）转变思想，深化对心理咨询室建设意义的再认识

心理咨询是高校对学生进行心理健康教育的重要内容，是学生整体工作不可缺失的一部分。新形势下，高校应脱离传统理念的禁锢，树立一种全新的、符合现代化思想的良性理念，并用新的现代化理念进行创新，并将其进行宣传、传播，用新的理念去帮助学生增强思想认识进一步深化学生对心理咨询室建设意义的再认识，在此过程中，学校有关职能部门和相关人员可以根据学校的办学特色进行统一规划、指导和协调，立足学校的人才培养目标和要求，深入探索一套新的、符合学校实际的心理辅导模式，促进心理咨询室建设的现代化，为学校德育教育工作改革和发展带来更广阔的前景，从而更好地为大学生提供优质的心理辅导服务，更好地为国家培养素质型人才。

（二）以生为本，全面推进心理咨询室功能的再拓展

随着社会的发展，学校的生成和发展势必会受到社会规律和教育规律的影响，而发生一定程度的变更，高校必须要依据社会的客观规律和学校的客观基础，对心理咨询室环境、功能进行改善，才能紧握时代脉搏，让心理咨询工作更加民主科学，更加人性化。一方面，辅助学生心理咨询的辅导员或教务人员，应把学生发在首位，站在学生的角度出发，为学生着想，真正用心和学生去进行交流，关心他们，让他们在心理咨询教育的渗透下，健全自身人格，树立正确的人生观、价值观。此外，心理咨询室还要全面实施素质教育，以人的全面发展，以适应社会对人的需要为宗旨，从心理咨询扩大到心理教育、扩大到校内所有的教育活动之中，以全面提高学生心理素质质量。

（三）建设和巩固一支相对稳定、素质过硬的处心理咨询人员队伍

随着高校发展建设规模的不断扩大，高校的内部组织架构日益复杂，而大学生的心理建设也开始呈现出新的内容和特征。倘若高校仍旧采用传统的学生心理咨询模式，那么势必会引发心理咨询教育不到位、学生心理不健康等问题。根据这种情况，高校必须要从人员建设入手，以确保心理咨询室充分發挥其特有的功效，凸显其优势。一方向，学校应要加大在心理咨询人员队伍建设方面的重视力度，坚持以学生需要为导向，主动适应社会发展的需求，加大心理咨询队伍建设力度，注重培养优秀的心理咨询人才，不断提高心理咨询室的综合实力，使相关职能人员能快速明确工作要点，适应所处岗位的发展需要。此外，心理咨询师自身也要不断创新，时刻关注心理健康教育的发展动态，积极主动学习最前沿的知识和最新的研究成果，并将这些知识、成果用于实践，为学生提供更加专业和优质的心理指导，让每一位高校学生的身心理健康水平都能够有所提升。

四、结语

综上所述，学生的心理健康教育工作不仅是高校思政教育体系的一项重要内容，其还是促进学生身心健康发展的重要途径。在高等教育改革不断深化的背景下，做好大学生的心理健康教育工作愈发重要。这就要求相关职能部门和人员要加大对心理咨询室的建设力度，根据学校的发展以及学生的心理健康发展需要，对心理咨询室建设进行深度的改进，以发挥其在强化大学生心理健康教育中的功效，为学生的可持续发展护航。

参考文献：

[1]华明清；张新炼；张镇旭；张业恒；；高校学生心理健康协会工作浅析[J]；黔南民族医专学报；2011年02期

[2]张二羚；；采用心理调查法拓展心理咨询室功能[J]；中小学心理健康教育；2011年16期