高一英语单词记忆法

高一英语单词记忆法（精选8篇）

1.高一英语单词记忆法 篇一

合江县先市中学 周其明

英语单词是构成语言的最小单位，没有单词难以成句，因此对学英语的人而言，掌握大量的单词是非常之必要的。现在的新课改教材更加大了对学生词汇量的要求，学生在学习过程中往往靠死记硬背，今天背熟了，明天又忘了，然后又去背，学习很累，难以扩大词汇量，久而久之对学习英语失去信心。因此，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。

一、读音记忆法

1. 根据元音字母在重读与非重读音节，开音节与闭音节，一般读音与特别读音等不同情况进行列表记忆。如含有字母a的单词：

一 般 特 别

A

重

读 /ei/ name, gate, save, take, late … have/ /

/ / and, bag, thank, had, bad …

/ / what, watch, wash, want …

/a:/ class, father, last, ask …

/ e / any, many … Water/ /

非

重

读 / / ago, again, arrive, above…

/ i / village, passage, comrade …

2. 根据字母组合 ea, oo, ee, ear, air, ph, ch, ck, ai, ay, ei, ey, igh, kn, ow, ou, or, ing, ar, al, oi, oy, th … 等的读音规则进行记忆。如：

字母组合 读音 例 词

ea /i:/ beach, each, tea, meat, read …

/e / head, ready, bread, weather …

/ei/ break, great …

oo /u:/ soon, moon, cool, noon, too …

/u / book, cook, foot, wood, good …

3. 对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。如：computer可分为com/k m/、pu/pju:/、ter/t /三部分，important可分为im/im/、por/p /、tant/t nt/三个部分，application可分为app/ p/、li/li/、ca/kei/、tion/ n/四个部分。

二、分类记忆法

英语词汇极其丰富，如果能把单词分门别类地进行记忆，是大有好处的。分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。如按词性分类，冠词、介词、连词和感叹词的数量不多，只要分类编成卡片，便于记忆。按衣、食、住、行、天气、时间、娱乐、运动、动物、人物、科目、职业、学习用品等归类，也是很好的记忆方法。大类下面还可以分为小类，如时间的分类如下：

1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.

2. Seasons: spring, summer, autumn, winter.

3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.

6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.

三、比较记忆法

1. 同音词比较：I/eye, be/bee, for/four, their/there, meet/meat, son/sun, see/sea, no/know, father/farther, hear/here, right/write, buy/by, knew/new, our/hour, too/two, way/weigh, weather/whether …

2. 同义词比较：also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for, large/big/huge, road/way

/street/path …

3. 反义词比较：yes/no, come/go, old/new, right/wrong, up/down, young/old, left/right, above/below, after/before, good/bad, ugly/beautiful, buy/sell, begin/end, love/hate, long/short, heavy/light, large/small …

4. 相同字母结构比较：way/may/day/lay/pay/say … light/night/right/fight/sight/might … station/vocation/operation/population/information … bear/dear/ear/fear/hear/near/pear/tear/wear/year …

5. 相同词缀比较：unable/unborn/unbroken/unclean/

uncomfortable/uncountable/uncover/unfair/unhappy/unknown

/unmoved/unsuccessful …

四、联想记忆法

记一个单词可以联想到许多单词，不要单独记忆，和其它词联系起来就比较容易记忆。如：

1. 与动作相关的人物联想。teach/teacher, work/worker, sing/singer, write/writer, play/player, clean/cleaner,

read/reader, dance/dancer, build/builder …

2. 可数名词相应复数的联想。pen/pens, day/days, factory/factories, box/boxes, bus/buses, watch/watches, knife/knives, man/men, radio/radios, tomato/tomatoes, sheep/sheep, child/children …

3. 基数词对应的序数词联想。one/first, two/second, three/third, four/fourth, five/fifth, eight/eighth, nine/ninth, twelve/twelfth, twenty/twentieth, thirty-six/thirty-sixth …

4. 动词几种形式的联想。do/does/doing/did/done, have/has/having/had/had, get/gets/getting/got/got …

5. 形容词、副词比较级最高级的联想。long/longer/longest, late/later/latest, big/bigger/biggest, happy/happier/happiest, interesting/more interesting/most interesting, good(well)/better/best, many(much)/more/most …

6. 合成词的联想。homework/home/work, afternoon/after/noon, Sunday/sun/day, classroom/class/room, football/foot/ball, something/some/thing, playground/play/ground, newspaper/news/paper …

五、图表记忆法

在市场上购买或自制一些有实物图片和英语单词的卡片来帮助记忆也是一种很好的办法；一些表示空间概念的介词，如果单从汉语翻译的内容来理解，往往会弄错或混淆，但如果用图表示，则很容易理解和记忆，如：under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等；英语中有些内容比较适合制成表格，这样便于理解，给学生留下的印象更深刻，如人称代词主格、宾格、形容词性的物主代词、名词性的物主代词和反身代词表：

分 类 第一人称 第二人称 第三人称

单数 复数 单数 复数 单数 复数

人称

代词 主格 I we you you he she it They

宾格 me us you you him her it Them

物主

代词 (形) my our your your his her its Their

(名) mine ours yours yours his hers its Theirs

反身代词 myself ourselves yourself yourselves himself herself itself Themselves

特殊变化的形容词、副词的比较级和最高级表：

原级 比较级 最高级

good/well better best

bad/ill worse worst

many/much more most

Little less least

Old older/elder oldest/eldest

far farther/further farthest/furthest

六、游戏记忆法

1. 单词接龙游戏：多人合作，首先由任一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。如：car-read-do-one-eat-ten-name--

evening-game-English-he …

2. 拆词游戏：如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词？we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree

/are/where/hear/heart/what/water … ； 不打乱以下结构的顺序，你能拆出多少个单词？another/a/an/no/not/other/the/he

/her/er；catchaireaddressporthisit/cat/catch/a/at/chair

/air/read/address/dress/sport/port/or/this/his/sit/I/it…；earthisortooth；anewriseatenowelcome；bedroomeathere；

abouthrowearthat；tomorrowatchaireader；Sundayouraweather；

fatheredoor；goodbyeteachers …

3. 填词游戏：在空格内填上适当的字母，使横行成为所学过的单词。

t t

t t

t t

t t

t t

t t

4. 圈词游戏：圈出表格中所学过的单词。

D W O F F I C E J K L Y

A C R O S S G H B U S Y

V R B N M C L E A N H T

A S Z X X D E W N L O R

S U P E R M A R K E T G

T R A D U Y E W F F E H

R L R I G H T N M T L B

E K K R H T Y U I O P D

E B E T W E E N E A R D

T G F Y D F R J A J M W

5. 改头换面游戏：即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新词。如：of-off/or/if, us-as/bus, know--

now/known/knew, hair-chair/air, look-book/took/cook …

总之，单词是构成语言的主要因素之一，要学好英语，必须掌

握大量的单词，掌握记忆单词的方法，提高记忆效率。

7月2日

2.高一英语单词记忆法 篇二

2006年国家教育部调查显示:86.3%的同学感到英语单词难记, 91%的同学认为学不好英语的关键在单词, 96.3%的同学没有找到好的单词记忆方法。因此笔者认为学不好英语的主要原因是英语单词的记忆。记不住单词的主要原因是记忆方法不对。在教学实践中, 多数学生都向老师抱怨记住的单词很容易忘记。这种情况严重挫伤了同学们学习英语的积极性。

这是因为很多学习者仍然不能摆脱"死记硬背"的旧记忆模式, 更有不少人存在以下单词记忆误区:

1) 对一种记忆方法过于依赖

2) 急予求成

3) 把背单词看成上极其痛苦的事, 焦躁不安。结果浪费时间, 事倍功半。

笔者从个人实际经验和学生实际情况出发, 阐述一些英语单词记忆的原则与技巧, 以此引导初中学生改进方法, 为学子摆脱"机械记忆"的灌输式记忆模式提供参考。

1 循环记忆法

根据我们所知道的, 记忆的保持在时间上是不同的, 有短时记忆和长时记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的 (下图示) :

艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的, 他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节, 也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合, 比如asww, cfhhj, ijikmb等等。他经过对自己的测试, 得到下方的一些数据。

然后, 艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线, 这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线:艾宾浩斯遗忘曲线, 图中竖轴表示学习中记住的知识数量, 横轴表示时间 (天数) , 曲线表示记忆量变化的规律。

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的, 这就是遗忘的发展规律, 即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线就会发现, 学得的知识在一天后, 如不抓紧复习, 就只剩下原来的25%) 。随着时间的推移, 遗忘的速度减慢, 遗忘的数量也就减少。

根据人的记忆曲线, 学生们可把单词分组, 五个单词一记, 5-5-10, 一步一回顾, 循环记忆, 加深记忆。此法适用于所有学龄, 实用性强, 效率高。

2 音标记忆法

读准音标发音准确是记忆单词的关键和前提。音标记忆法首先要求准确读准音, 充分认识单词音标与单词拼写的关系, 基于总结字母和字母组合在单词发音规律及特殊情况的发音。边拼读边写, 眼口手大脑并用, 如:y-e-ll-ow黄色

3 构词记忆法

1) 派生法

如:常用的前缀in-, im-, un-, dis-等来表示否定;后缀–er, -or, -ist, 等来表示人;后缀–y, -ly, -ful等表示形容词词性。

2) 合成法

如:black (黑色的) +board (木板) →blackboard (黑板) class (班级) +room (房间) →classroom (教室) foot (脚) +ball (球) →football (足球)

3) 词性转化法

如:water (n.水) →water (v.浇水) ;lift (v.举起) →lift (n..电梯) ;last (adj.过去的) →last (v.持续) 等。

4) 同组词联想法

由一个词联想出一系列与该词相联系的词汇, 大量词汇一脉相通, 便于融会贯通。例如:

5) 卡片记忆法

将易错易忘的单词写在小卡片上随身携带, 节省时间提高效率。

6) 反义词记忆法

7) 游戏记忆法

通过自己或小组做游戏, 在轻松快乐气氛中记忆单词, 即提高学生的学习积极性又高效记忆。如:填表 (双人) , 抢坐 (6-7人一小组) , 画吊小人猜词 (小班) , 连线 (个人或双人) , 末尾词接龙 (ear-reall-late-egg-gate---) , 反义词抢答 (分组) , 同义词抢答 (分组) 等, 此法笔者在大学受教时外教广泛使用, 深受同学们喜爱, 效果显著。

8) 习语谚语记忆法

习语和谚语具有文字精练、富有哲理和韵律、节奏鲜明。此外, 习语和谚语在日常交际和使用中处于重要地位。如:Actions speak louder than words.百说不如一干。A friend i need is a friend indeed.患难识知己。Blood is thicker than wa ter.血浓于水。Books and friends should be few but good.买书如交友, 要少而精。此法不仅帮助学者学习至理名言, 也有益于学者写作。

综上所述, 这些记忆方法适合初中生的年龄特点, 适合单词本身的记忆规律, 学生根据单词的构词特点选择相应的记忆方法, 调整心态, 循序渐进, 持之以恒就会有所提高。

参考文献

[1]章振邦.新编英语语法教程[M].上海:上海外语教育出版社, 2002:1-7.

3.英语单词记忆法归纳 篇三

关键词： 单词记忆 循环记忆 联想记忆 卡片记忆 习语谚语记忆

国家教育部的一项调查显示：86.3%的学生感到英语单词难记，91%的学生认为学不好英语的关键在于单词，96.3%的学生没有找到好的单词记忆方法。两相对照，我们不难得出这样的结论：英语学习的瓶颈在于单词的记忆，且单词学习效率低下的主要原因是记忆方法不对。一年一度的高考是莘莘学子的必经之路，蕴含许多家长的多年期盼，从近几年的高考题来看，英语的出题方向主要是淡化语法，增加综合性语境化因素，尽可能地把每个单词放在不同的语境中考查，考查考生知识面的宽度，还有知识运用的灵活性，所以考生要在高考中取得优异的成绩，背单词是一个令人头痛的问题，因为考生记忆的单词量越大，其在听说读写时所遇到的障碍就越少，语言输出的能力就越强。我从十几年的教学中，总结出几种快速记忆单词的好方法。

1.循环记忆法

记忆的保持在时间上是不同的，由此，记忆可以分为短时记忆和长时记忆两种。我们所熟知的艾宾浩斯遗忘曲线科学地揭示了记忆的基本规律，即在学习中，遗忘是有规律的，遗忘遵循“先快后慢”的规律。艾宾浩斯的研究成果显示，学得的知识在一天后如不抓紧复习，就只剩下原来的25%；随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量相应减少。

学生学习的过程，就是和遗忘不断斗争的过程。根据人的记忆曲线，学生可把单词分组，五个单词一记，5-5-10，一步一回顾，循环记忆，加深记忆。此法适用于所有学龄，实用性强，效率高。

2.联想记忆法

人的大脑具有很强的联想功能，但是从什么角度联想很重要，我把它分为：词义联想、词型联想、词性联想、语音联想和分类联想。

（一）词义联想：通过意思相同即同义词，或意思相近即近义词，意思相反即反义词加以联想，从而迅速扩展词汇量。因为它们的词性是相同的，所以在使用这些单词时很容易掌握，融会贯通。比如：同义词，fast/quick，big/large。近义词：silent，calm，quiet， still等都与静有关；hurt， wound， injure都与伤害有关。反义词：up-down；water-fire；with-without。

（二）詞型联想：英语中有些词汇在拼写上有相似之处，但意义不一定相同，因此，以词形展开联想：（1）无规律词形联想：一个单词的变化主要是构成单词的字母在变身，即一个单词更换其中的一个字母，或添减字母而构成一个新单词。此种方法既有利于激发学生的学习兴趣，又便于快速扩展单词。但此种方法因人而异，需学生在实践中慢慢摸索要领。例如：shake，shade，shape，share，shave，shame，这六个单词其中只更换了一个字母，即成了另一个新单词，而这六个单词是高考单词中必须掌握的，通过此种方法学生就很容易记住。（2）有规律词型联想：根据构词法把某个单词加上前缀或后缀，从而构成一个新的单词。如：soft+en-soften ，hard+en-harden，sharp+en-sharpen。en加在某些名词前，可构成一个动词，en+danger-endanger，en+courage-encourage，en+joy-enjoy。常用的前缀in-， im-， un-， dis- 等表示否定；后缀-er，-or，-ist等表示人；后缀-y，-ly，-ful 等表示形容词词性。

（三）词性联想：如act-active-actively-activity-action actor actress。

（四）语音联想：如eye-I，right-write，past-passed。

（五）分类联想：如动物：tiger（老虎）， monkey（猴子），donkey（驴）， snake（蛇），bear（熊）；水果：tomato， pineapple， banana， orange， lemon；蔬菜：caraway/coriander香菜，spinach菠菜，cabbage卷心菜，chinese cabbage白菜，celery芹菜，lettuce生菜/莴笋。

3.卡片记忆法

将易错易忘的单词写在小卡片上随身携带，节省时间，提高记忆效率。

4.习语谚语记忆法

习语和谚语具有文字精练、富有哲理和韵律、节奏鲜明的特点。习语和谚语在日常交际和使用中有其重要地位。如：Actions speak louder than words.（百说不如一干）A friend in need is a friend indeed.（患难识知己）Blood is thicker than water.（血浓于水）Books and friends should be few but good. （买书如交友，要少而精）此法不仅帮助学者学习至理名言，还有益于学者写作。

4.高一英语单词记忆法 篇四

umbrella

n. 伞，雨伞，谐音为“俺们不来了”。

这样来记忆：“下雨了，没带伞，俺们不来了”。

zoom

vi.飞驰、(价格等)急剧上升。

可以这样记：急剧上升200m (200M就是zoom 象不象啊?)，还能这样记：祖母(注目)瞩目物价急剧上涨 。

这些单词记忆法，大多是在语音和语义间添加各种中介过渡，或是在字形和语义间加中介过渡来辅助记忆，短期应试也许有用，长期来看贻害无穷。

综上所述，只要方法正确了，背单词并不是非常苦逼的事。用母语方式记忆单词方法是以单词的读音为切入点，单词的语义、字形、拼写都是围绕读音展开。一言蔽之，围绕单词读音建立起“读音思维”是记忆单词的关键。

5.英语单词的联想记忆法 篇五

象形词是人们根据事物体突出的形状、特征、动作而创造出来的。这类词在英语中占有重要地位，只要我们抓住这一特点，要记住一个单词就容易多了，英语中象形词很多，却很少被人们发现。例如：

eye see meet sleep （e、e代表两只眼睛）

bed（b、d代表前后床头）

cup（u为杯子状）

banana（a代表香蕉的瓣，n代表连接的把）

rabbit（b、b为两只长耳朵）

giraffe（ff长长的脖子状）（词意为长颈鹿）

二、读音与词形、词义的关系

英语中相当一部分词的读音了词形，读音决定了词义。如人们根据：

炸弹的爆炸声而造出bomb炸弹

物体掉下的声音造出down向下

扑通声而造出pool池

门窗的撞击声而造出open开

的声音而造出cough咳嗽

猫叫的声音而造出mew喵

钟走动的声音而造出tick嘀哒声

三、音同音近词

英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似，这样一来，我们可以通过比较、观察，找出它们的同异之处，来进一步加深印象，增强记忆效果。例如：

sun及son读音为〔sQn〕，father及farther读音为〔5fB：T[〕，

week及weak读音为〔wi：k〕，meet及meat读音为〔mi：t〕

四、组合单词

简化单词的拼写，重新组合，有时我们需要把一个古怪而难记的单词重新组合，简化记忆程序，从而使它变得有趣、生动。如：把“sign”（记号）中的“ign”变成“ing”，重新组合成“sing”，然后用“sing”记住“sign”；把“ear”（耳朵）中的“e”放在“ar”后，重新组合成“are”（是），然后用“are”记住“ear”；把“leak”（泄漏）中的“e”放在“k”后，重新组合成“lake”（湖），然后用“lake”记住“leak”；把“evil ”（邪恶）这个单词整个翻转过来，重新组合成“live”（居住），然后用“live”记住“evil” 。

五、对称图像

英语单词中常常会出现一些对称现象，这简直同建筑物毫无两样了。了解这一点，我们就可以把单词中某些对称性的部分单独提出来，作为一个整体图像进行记忆，这样就可以变得轻松、有趣。例如：

tomorrow明天“orro”

cabbage洋白菜“abba”

tomato西红柿“to…to”

cotton棉花“otto”

chuch教堂“ch…ch”

museum博物馆“mu…um”

common通常的“ommo”

follow跟随“ollo”

六、基础造词、词根造词方式

在世界语言中，由于词与词之间在意思方面的紧密关系，致使人们造词时先选用一个参照物，这个参照物就是根词。这样一来，就使语言的学习更加简单了。如人们根据：

ear耳朵？？hear听（通过耳朵听）

move移动？？movie电影（电影通过移动画面来放映）

wind风？？window窗户（窗户是用来通风的

see看？？seek觅（寻觅时要用眼睛）

one一个？？lone孤独（因为一个人）

cat猫？？catch抓住（猫有好抓的习性）

over上面？？cover盖上（在…上面盖上某东西）

七、音译词

英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇，这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的词汇，掌握音译词后，我们就很快根据读音记住这个单词了。例如：

modern摩登，tank坦克，jeep吉普，Changjing长江，jacket夹克衫，Olimpic奥林匹克，New York纽约，Beijing北京

八、分解单词

英语中有些单词比较难记、易忘，这就需要我们把它分解成几个易记、有趣的.部分。例如：

beat be at vegetable？？v ege table

weather we at her together？？to get her

当然，单词记忆方法只有在不断实践中才能体现出它的重要性，因此，我们只有在今后的学习和实践中，经常性地使用以上各种方法，才能最终掌握大量的，进一步提高我们的英语水平。

记忆陌生单词的方法：

一、加法：

指用一个熟知的单词加上一两个字母变成一个陌生的单词，比如mother加上s变成smother，s有绳子的感觉，于是用绳子勒死妈妈会令人窒息，smother就是使…窒息的意思。

二、减法：

指用一个熟知的单词减去一两个字母变成一个陌生的单词，比如feel减去f变成eel，eel是鳗鱼的意思，摸上去有很滑而且有触电的感觉，这样两个词就一起记住了。

三、“抽”：

指在一个熟知的单词中间抽去一两个字母变成一个陌生的单词，比如brother中间抽去r变成bother，bother是打扰的意思，我的小弟弟总是打扰我，这样也就一下记住了两个单词。

四、“插”：

指在一个熟知的单词中间插入一两个字母变成一个陌生的单词，比如power中间加上d变成powder，powder是火药的意思，火药威力很大，就把这两个单词联系起来了。

五、“拆”：

指将一个陌生的单词拆成若干个熟知的单词或字母，比如courage拆成c+our+age，c很像月亮，可以记成“在弯弯的月亮下，我们这个年纪都需要勇气”，于是courage就是勇气的意思

六、“换”：

指将一个熟知的单词中一个字母换掉，变成一个新的单词。比如wrest是拧，扭得意思，将e换成i，wrist就是手腕的意思，一般都用手腕去拧，扭，于是这两个单词就一起记住了。

其他常见的单词记忆方法

1、联想法

如“宽广”一词，可用b与road组成，联想为big road，即“宽广”――broad。词方法是将词语分解，通过联想的方法，寻找形象的隐喻，以记忆拼写，乃至词义，一箭双雕。

2、词性比较

如“甲板”一词，如broad与board形似，可通过比较老记忆；depart与departure等亦同。

3、熟词生记法

如“fall”，建有“秋天”与“摔倒”两重意思；又如“spring”，小学我们就知道，它是“春天”的意思；二而现在，它还有“泉水”与“弹簧”的意思，通过已知词的词意来表达更多意义。

4、读音法

6.英语四级备考单词记忆法 篇六

在阅读和使用中背单词

翻来覆去背单词书，容易背了后边忘了前边，不利于识记，建议在阅读中背单词。准备一个单词本，把平时阅读中遇到的生词或句子记下来。还可以多注意身边的英语，如电器设备上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、标语等。

携带小卡片利用零散时间

现在的生活节奏很快，对一些已工作或课业繁重的人来说，每天专门划一块时间出来背单词的方法并不适用。利用零散时间背单词，也会很有成效。随身携带小卡片，就可以很好地利用起零散时间，积少成多。

背单词顺序可多变

学会背单词的三种顺序：正序记忆、逆序记忆和乱序记忆。第一遍背单词可以正序记忆，第二遍背单词应该采用逆序记忆，从第三遍开始进行乱序记忆，先往前背，再往后背，建立对应关系，彻底记住单词，之后进行自我测试。

分组背单词分组背

人的瞬时记忆极其有限，一次只能记忆5-7个东西，所以单词也要分成组，背一组，测一组，掌握后再背下一组。可以将形近词或音近词分成一组，搞清楚单词的区别和联系。说让一组单词看似不多，但这样坚持下来记忆的单词数量也是可观的。

攻破遗忘“临界点”

著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”告诉我们遗忘是有规律的，遗忘的进程并不均衡。在记忆的最初阶段遗忘速度很快，后来会逐渐减慢。背单词时，要根据自身实际情况，掌握好自己的遗忘临界点，及时复习。

掌握单词界的偏旁部首

其实英语单词和汉字一样，有着很多偏旁部首――词根词缀。一般情况下，词根是基本意思，前缀和后缀觉得词性。虽然并不能完全准确，但在一定程度上大大增强了“见词识意”的能力，当然，这也是要我们在拥有一定词汇量的基础上才能熟练使用的。

善于联想具体意象

使用图像情景法，单词的含义都是为了定义某个事情，某个场景，某个概念，尽可能在背单词的时候让大脑里产生这个单词所描述的景象，这样会使记忆更加持久。

7.英语单词记忆“魔力棒” 篇七

一、直观形象教学, 立足留下深刻印象

小学阶段的学生大部分记忆还处于直观形象层面, 基于此, 我们教师应该针对不同性质类别的单词采取相应的直观形象教学法。

1. 充分利用多媒体

随着现代化技术的发展, 多媒体已被充分利用于各个教学领域。在英语单词教学中, 我们应该借助这一好帮手, 吸引学生注意力, 刺激学生感官, 从而达到激活学生记忆细胞的目的。例如在教学方位介词的时候, 可利用动画形式的多媒体课件, 出示一个盒子和一只小动物, 当小动物跳到盒子不同的位置时出示相应的单词on, in, in front of, behind等等。当然, 我们还应该充分利用教室里已有物体进行直观教学, 如数字教学、文具类单词教学就可以利用这些资源。

2. 适时运用全身反应教学法

小学生天性活泼好动, 我们教师应该把握这一特点开展有效教学, 即进行全身动作反应教学法, 刺激学生大脑皮层记忆。例如, 人体各部位单词的教学, 教师可以结合小游戏边说单词边触摸身体部位。这样不仅使学生进行了初步的表象记忆, 而且使学生有一个反馈思考的活动过程, 印象会更为深刻。

3. 巧妙编唱儿歌

朗朗上口的儿歌总能使孩子们沉醉于那欢快的节奏中, 因此在单词教学中, 适当加入儿歌能产生锦上添花的理想效果。例如, 表天气类单词较为抽象, 可根据天气特征采用编儿歌的形式教学:Sunny, sunny, 太阳照;Rainy, rainy, 雨水滴;Cloudy, cloudy, 云朵飘;Windy windy, 风儿吹。此外, 儿歌的另一个优点就是便于学生课后吟诵, 知识在脑海中反复出现, 达到了牢记单词的目的。

二、新旧知识结合, 力求举一反三

其实英语单词如同中国汉字, 每个单词之间总有着千丝万缕的联系, 或发音相同, 或意思相近, 或属性一样……我们教师可根据单词这样的特点, 给学生渗透系统的单词记忆法, 做到举一反三。

1. 归类记忆法

教师在教授新单词或巩固词汇时, 可将属于同一类别的单词联系在一起进行捆绑教学或记忆。例如, 新授单词monkey, elephant时让学生回忆已学的动物类单词, 并将新学的单词归入这一类, 形成牢固的单词链。长此以往, 学生在每接受一个新单词时就会在脑海中搜寻它的同伴, 形成有效的记忆策略。

2. 对比记忆法

英语和汉语一样, 也有许多近反义词、同形异义词或同音异形词等, 我们可根据这些特点进行对比记忆教学。例如:反义词big———small;近义词see———watch;同形异义词old (老的) ———old (旧的) ;同音异形词there———their等。当学习新单词时, 教师找出可以与其对比的单词不失为一个好办法, 这样省却了学生混淆的烦恼, 也能更加加深新单词在他们脑中的印象。另外, 当新单词与曾经所学单词只有一至两个字母之差, 如month与mouth, 也可以采用对比记忆法教学。

三、把握遗忘规律, 力争持久记忆

很多学生不是记不住单词, 而是记住了单词长时间没有运用、复习, 遗忘得很快。因此在教完单词后的短时间内一定要巩固复习, 几天或几星期后也应该找机会适时重现, 使之在学生脑海中形成长久记忆。

1. 布置有意义的课后作业

传统的抄抄写写作业, 能在一定程度上督促学生巩固当天所学的单词, 但是长久下来学生会产生厌倦情绪, 不能用心完成。其实, 我们教师应布置一些更贴合实际、更有意义的作业, 比如学完日常生活、爱好等主题内容后可布置做调查报告;学完动物、水果、节日等主题内容后可以布置编写英语趣图故事;学习国家、旅游景点等主题内容后可编写手抄报, 等等。这样不仅巩固了当天所学单词, 还对以前所学内容有所运用, 不断地循环使用, 单词怎么会忘记呢?

2. 开展情景表演活动

教师可以每隔两周安排一次口语交际或活动表演课, 确定主题后让学生小组合作, 运用所学知识进行汇报展示, 以此巩固所学单词, 同时也达到了学习英语进行灵活运用与交际的目的。

总之, 在英语单词教学中记忆与遗忘是紧密不可分的, 也呈现着你进则我退的状态, 如何才能使记忆占主导攻退遗忘, 是我们英语教师在今后的教学中不断探索、钻研的问题。

8.浅谈英语单词记忆法 篇八

【关键词】英语单词 中职学生 记忆法

人们通常认为掌握英语要过三关：语音关、词汇关和语法关。相对而言，掌握单词是最难的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为8000至10000，基本词汇量为4000。一般的说，掌握英语单词没有什么捷径可走，但是并不排除我们可以选择一些不同的方法来记单词，以达到事半功倍的效果。

一、音标记忆法

音标记忆法是一种十分有效的方法，它要求根据单词的发音来进行记忆。英语中大部分单词，只要你能够读准，根据音标记忆法就能把单词写出来，此法要求要很好地掌握音标。但是大部分学生对音标的掌握很差，完全不知道应该怎么去读，音标记忆法就有相当的困难了。例如在教学工作中，我发现学生对于一些很长的单词无从下手。 Pronunciation 共有13个字母，它和pronounce 有点相似，学生总是把Pronunciation写成pronounciation，这个错误完全可以避免。还可以根据音标把长单词分成几个部分，Pro-nun–ci-ation进行分解记忆。音标掌握得较好的学生可以用音标记忆法。

二、构词记忆法

英语单词的组成有一定的规律。26个英文字母并非随意组合就能构成有意义的单词。英语构词法有很多种，其中转化、派生、合成是三种主要的方法。利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀等来记忆单词，对单词的词性的把握也会更加准确。转化法，即由一个词类转化成另一个词类，主要是词性的变化。例如，guide 当名词意思是“向导”，但当动词讲是“引导”。Water 做名词是“水”，做动词是“浇水”。 英语中这种现象很普遍。派生法，即通过加前缀或者后缀构成另一个词。英语中前缀、后缀数量众多，有否定前缀、名词后缀、动词后缀、形容词后缀等等。掌握一定数量的前、后缀，对单词的记忆不无裨益。例如，happy（高兴的）加上否定前缀 un-为unhappy（不高兴的），加上名词后缀-ness 为happiness （幸福），加上副词后缀-ly 为happily（高兴地）。所以，由happy这个词可以引出一系列相关的词，方便记忆。合成法，即由两个或者更多的词组合成一个词，通过这种方法构成的词为合成词。例如，cook + book = cookbook ， police + man = policeman 这类词也可分开来进行记忆，效果很不错，可以大大地提高记单词的效果。

三、分类记忆法

把单词进行分类，可以找一本分类字典作为参考，当然也可以自己进行分类。如“国家名称”：China ，Britain ，France ，America ，Russia ，and so on. 还可以根据“科目”来分类：Chinese ，English ，politics ，physics ，chemistry，biology，etc. 通过分类，单词就会形成一个体系。当遇到其中一个的时候，头脑中就会出现一系列的词，以一带十，甚至更多，效率就大大地提高了。

四、比较记忆法

把同义词或形似词放在一起，加以区别比较。记忆的过程是一组组、一对对同时进行的。这种方法可以记住写法的同时，还可以掌握词与词的差别及各自特殊的用法，将平时难以区分的词清楚地分开来。例如，parent ，peasant ，present 三个词写法很相像，但意思完全不同。parent 是“父母”的意思，peasant 是“农民”之意，而present 则是“礼物”。再如由动词turn 构成的词组很多，很多学生不能把他们分开。 turn up ，turn down，turn out，turn in，turn to，turn on ，turn off，turn over，etc. 如何才能把他们彻底地分开呢？关键在后面的介词或副词。up 表示“ 向上”，turn up 就意为“ 调高”，而down 表示“向下”，turn down 则为“ 调低”。turn on （打开），turn off （关掉）。所以经过比较，可以清楚他们的差别，记得也会牢固一些。在教学过程中，我发现这种记单词的方法的效果也很好，也比较容易记忆，今后要尽力推广这种方法，提高记单词的效果，提高学生的英语学习兴趣。

当然，记单词的方法有很多种，还有感官记忆法、重复记忆法、联想记忆法、逻辑记忆法、游戏记忆法、歌曲记忆法、阅读记忆法、理解记忆法、综合记忆法、卡片记忆法、图表记忆法、软件记忆法、词典记忆法等等，最关键的是能够找到一种或者几种适合于自己的方法，也可以综合利用多种方法，力争事半功倍。英语教师在教学的过程中，要经常向学生讲解记单词的方法，推广几种常用又有效的方法，让我们的学生不再为记单词而头疼！

【参考文献】

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[2]李冬英. 确立学生的主体. 强化学生英语词汇记忆力的训练 [J]. 辽宁广播电视大学学报，2004（04）：26-27.

[3]刘娟. 英语学习中的词汇记忆问题 [J]. 科教文汇（上半月），2006（05）：79-80.

[4]徐圣兵. 高中英语词汇学习的问题与对策[N]. 教师报，2007.