考试学生的痛处作文

考试学生的痛处作文（6篇）

1.考试学生的痛处作文 篇一

直击生活的痛处

———— 《水香》读后感

某日，与天胜兄闲聊，他说周日参加朋友的新书签售会，我忙问什么书，何人所写，他告诉我新书是 兴化中学一位叫顾维萍的老师写的，书名叫《水香》。开始我疑为《水乡》，以为很一般，后天胜强调“香” 是香味的 “香”，我当即拍案叫绝，我看过刘仁前的 《香 河》，觉得书名不怎么的，而“水香”则给人以无限的 遐想，“水”是我们兴化的特色，我们兴化人衣食所在，是我们兴化的象征，“香”则韵味无穷，香气满溢，令人垂涎欲滴，包含了无限的诱惑，表明兴 化朝气蓬勃，充满希望。我想，“水香”应体现作者挚爱着他脚下的这方热土的深情。我请天生兄速速帮我找来这本书，让我一睹为快。可惜书被他丢在兴化了。后我校谭主任从网上下 载了这部小说，我请他发给我。由于脑力所限，我每 天只能看几页，每次都是恋恋不舍关闭电脑，共花了 30多天的时间才读完作品。兴化籍作家的作品总是让我这样怀着极浓厚的兴趣来阅读，根本没有什么目的，刘仁倩的《香河》，顾坚的《元红》、《青果》，书中的风情是那样的熟稔，主人公的喜怒哀乐我感同身受。《水香》同样让我痴迷。

小说以白描的手法叙述了农村姑娘水香从十三岁到三十岁的成长经历，展示其由乡村到城市再回归乡村的命运。其中涉及水环境恶化、土地减少、计划生育、留守子女教育、农民工及建 1

设新农村过程中所遇到的一系列问题。

读完《水香》我总觉得意犹未尽，满脑子的水香，那些人

那些事是那样的真实，那样的贴近我们的生活，宛如我们村里、乡里的，它们都鲜活在我脑海里徘徊，我好几天还沉浸 在那个世界里。我感觉作品最大的特点是它 的对现实的批判性，但它的批判不是“无情鞭挞”不 是 “深刻揭露” “深恶痛极” 而 是爱之越深，恨之愈切。他笔下的农村不是正面报道中欣欣向荣社会主义新农村而是活生生的现实农村，他绝不仅是暴露阴 暗面，而是把现实艺术地呈现给人们，他是平静而客观地审视这一切的，让人们理性地去思考，怎样建设我们的新农村，该如何面对层出不穷的新问题，该如何面对纷繁复杂的世界。

我们正处于一个伟大的变革时代，物质生活前所未有的丰

富。我们国家正在从农业文明向工业文明转 进，这一进程中必然会出现很多问题，物欲横流，环境问题，计划生育问题，官民矛盾问题等等，深深困扰着当代人。作品展现了众多腐败问题，裴书记，杨镇 长收贿，朱亚夫助理假承包渔利，章会计瞒上欺下、冒领田亩补贴钱，用金钱美女贿赂铁道部官员，现实中多有耳闻。正如著名作家所评论“直击生活的痛处”，在市场经济尚未成熟的今天，这种痛是难免的，并且要持续很长一段时间。虽然人们常有“忍看朋辈成新鬼”的愤怒，却也“惯于长夜过春时”。

水香诊所体现出执法的伸缩性我印象尤为深刻，06 年我家在小集镇上开了一个诊所，某天来了几个大盖帽，说我家非法行医，要收没药品且罚款，当时我吓得没了注意，后我校一老师路过我家，认识其中一人，原来他们在一起喝过一次酒。他们热烈地交谈起来，十分投机。最后，那大盖帽当着大家的交代我明天安排一桌，并特地点了“带皮红烧肉”、“盐水河虾”这两道菜。第二天，我花了 500 元钱办了一桌酒席了事。这些人视法为儿戏，玩转法律于鼓掌之中，“肚里没了 油，下面走

一走，兜里没了烟，下面走一圈”正是这些人嘴脸的真实写照。

有人整天抱怨我们国家这也不行那也差劲，可翻开史册看

看，欧美国家在向工业文明转化过程中同样 也面临了很多问题，假货泛滥，金钱至上，人情淡薄，污染严重。“雾都” 即是典型重污染的例子，但英国人痛定思痛，花大力气整改，终于创造了一个明艳的环境。我看过一篇文章，讲上个世纪20年代美国假货如何泛滥，怎样害死人，但美国人制定了特严厉的惩罚措施，查到生产假货的厂家，罚到他倾家荡产为止。并且出台了很多保护知识产权的法律法规。慢慢地，假货在欧美大陆销声匿迹。今天的欧美人特守规矩，视规则为生命。就拿考驾照来说吧，前几年我们这拿个驾照特容易，理论考交一百块钱，实践考只要能把车开起来就行。新华社一位工作人员到英国工作，为了方便，准备在英拿个驾照，自以为有十多年的驾龄，此等小事何足挂齿！可没想到他竟考了7次才拿到驾照，原因是考官丝毫不讲情面，车子多走半米就算不过关。后来他撰文感叹欧人太守规则，如果

我们中国人能做到他们的一半就好了。香港某高官在不知情的情况下违章搭建了一个小阳台，被城管局的查知后，主动拆除，在我们中国是不可想象的事。新加坡总理李光耀购房时享受了应享受的份额，被人疑为利用了政府的权力，廉政部门介入，最终证明其清白。李总理为避免嫌疑，将优惠款捐给了慈善机构，这在大陆那是匪夷所思的事。

如今河水不再清澈，天空不再明净，连我们这样 的小乡镇也未能辛免于难。社会的文明与进步总是以一代的牺牲为代价的，就让我们这辈人以健康和生命为下辈人谋幸福吧！

当“三氯氰胺”“瘦肉精”“铬超标胶囊”不断被曝光，当听说某大贪小贪被绳之以法，有人感叹世风日下，道德沦丧，中国没希望了。而我却认为这并非坏事，那些蛀虫已存在我们社会中，正在吞噬着我们国家这个不算健康却很精神的肌体，媒体没报道我们不知道而已。而今蛀虫的行为公之于众，处理了一批人，震慑了一批人，迫使人们按规则去经营，按规则去行事。从某种意义上说，媒体把我国的法制建设向前推进了一大步。

作家怀着赤诚之心展现了前进中身有疮痍，却精神饱满的家乡。他关注自然、关注人生、关注社会，他是一位有社会责任感的作家，他渴望祖国富强文明。我想，也许我们耄耋之年会看到一个人人守规则、法制健全、不再有“痛”的强大中国。

最后就作品中的最后一段一句话与作者商榷：“奇怪的是有月光的晚上，每当清风吹来的时候，竹园里就弥漫着一股水的香气。”以此来解释“水香”，或者预示新农村的蓬勃兴旺，我以为有点牵强，也许我等之水平无法理解。

麻将之余，无聊中信手涂鸦，不敢妄称评论。

2.考试学生的痛处作文 篇二

语文老师打高分

在作文中, 昝同学写道:“‘考考考’老师的法宝, ‘分分分’学生的命根。我真不想考试。没有期末考试, 学生们都开心, 快乐, 没有一个愁眉苦脑 (注:错别字) , 有了期末考试便使全世界的小学生都得了‘忧郁症’。”他还嘲讽地说:“考试前, 学生们个个惊心动魄, 考试时同学们得了‘健忘症’, 考试后又有了‘忧郁症’, 发卷子时不就得了心脏病吗?”

据悉, 在阅卷过程中, 全年级的语文老师都传阅过这篇作文, 认为写得条理清晰, 表达了真实情感, 除了个别错别字要酌情扣分, 一致认为应该打29分的高分 (满分30分) 。

盲目效仿不可取

昝同学的这篇作文被晒到网上后, 立即引发了许多网民的争相评说。赞成者认为, 不仅小作者的独特思维和大胆表达值得肯定, 同时也该为教师的宽容与鼓励“另类”叫好。而批评者则提出, 鼓励讲真话没错, 但学生作文尤其是考场作文, 太过于“博出位”, 反而会暗藏极大的评分风险。

近年来, 全国各地的高考考场上几乎年年都会出现个别“另类”作文, 但结果往往不是“上天堂”就是“下地狱”。比如, 2001年江苏高考满分作文《赤兔之死》在全国引起了轰动, 进而也曾在中学生中引起了一阵用古白话作文的风潮。2009年高考, 四川一考生使用甲骨文等古文字作文, 事后也引起不少青少年跟风效仿, 但习作多被指东施效颦。

语文教学不求异

有阅卷教师表示, 靠“另类”作文博高分的概率并不大, 事后被舆论争相传阅的只是特例, 考场毕竟是“一锤子”买卖, 剑走偏锋的风险会很大。对此, 上海市建平中学语文特级教师郑朝晖说, 从写作的本质来说, 是应当鼓励学生讲真话、写真情, 正所谓“我手写我心”, 因为, 语文教学不是才艺教学, 着重的是学生语文素养的提升, 而如果是才艺教学的话, 则要讲求与众不同、别出心裁。语文教学更强调要学会准确和正确地表达。

3.对高校学生考试作弊现象的探析 篇三

一大学生考试作弊的原因

课程考试是高校教学管理工作中的一个重要环节, 是检查教学质量的一种主要手段。[1]大学生是否按时顺利毕业, 除实习环节毕业设计 (或论文) 环节外, 其它基本上是以考试成绩来衡量的, 加上许多高校把学生在校期间的学业成绩与评优、评奖、入党、保送读研等直接挂钩。结果导致学生们想方设法提高自己的学业成绩, 这其中当然有刻苦学习, 努力提高学业成绩的学生, 但也有不择手段、违纪作弊的学生。[2]几乎每学期都有校教务处下达各院系作弊学生名单通报文件, 是什么原因让这些学生在课程考试时选择了如此下策, 去“欺骗”自己、家长和教师?笔者认为选择考试作弊的学生, 既有其自身内在因素, 也有学校管理方面的外部因素。

1内在思想因素

一是专业思想不稳定。部分大学生对所学专业, 由于调剂录取到不喜欢的专业, 加上所学专业就业前景不乐观, 看不到希望, 对未来很茫然, 学习上没有动力支撑, 导致专业兴趣薄弱, 后来为了混到毕业证学位证, 对那些难学难及格的课程就选择考试作弊。二是虚荣心作怪。对考试作弊学生的类型进行分析, 就会发现考试作弊并非是差生的专利, 好学生也有作弊的, 成绩好的学生作弊目的是想取得更好的成绩。这样, 既能巩固自己在班级学习中的优势地位;又能更加赢得老师和家长对自己的宠爱, 同时为自己评优、入党、保送读研、就业等创造有利的竞争条件。三是部分学生疏忽学习, 只求考试过关。疏忽学习的原因表现在:有的贪玩迷恋电子游戏、上网、娱乐, 有的过于热心学校各社团工作, 也有家景贫寒忙于打工赚钱的。由于在学习上投入时间精力不够, 面临考试时准备不充足, 又担心考试不及格, 于是产生作弊的动机或行为。四是盲从心理。有些学生看到别的同学考试作弊轻而易举, 尤其还取得了较好的成绩, 并没有被监考老师及时发现, 结果使得一些平时学习努力的反而不如考试作弊的, 这些学生就感觉到考试成绩不公平, 心里不平衡, 进而也加入考试作弊的队伍中。五是重修制度的压力。目前许多高校都在实施相类似的重修制度, 即考试不及格不再进行补考, 而直接转入下学年重修。重修制度意在规范学分制, 同时对学生施加压力, 以督促学生努力学习, 但有些学生害怕承受重修的心理负担, 因而考试作弊。六是来自“面子”的压力。有些学生并不是主动参与作弊, 而碍于面子为同学提供“帮助”, 他们往往在同学提出无理要求时, 慷慨地伸出“友谊”之手。究其原因, 对作弊的危害性认识不深刻。

2外在管理因素

高校中教学管理上的疏漏在一定程度上也“纵容”了考试作弊行为。一是传统的考试体系不妥, 传统考试方式导致划出重点现象, 给作弊者有机可乘。二是部分监考老师在监考时没有按照有关规定的程序办事, 采取了不负责的态度, 给待机作弊的学生提供了方便。

传统的考试体系不妥。传统的考试, 重知识、轻能力;重检测、轻督导;重记忆书本知识的数量与质量, 而忽视技能操作、实践能力的考查, 虽然考虑平时成绩, 但卷面成绩得大于或等于55分, 平时成绩才有效, 几乎是一张试卷定成绩, 一次考试定结论。这种考试方式, 可以通过临时突击提高成绩, 偶然性非常大, 不能客观、全面地反映学生的真实水平, 不容易考出那些学习用功、富有创造力和创新能力的学生;呆板的、格式化的考试内容为考试时学生的夹带、抄袭、短信提供了种种可能。

传统考试方式导致划出重点现象。按照各高校对考试的规定, 试卷应该以考试大纲、教学大纲、教学内容为依据, 既要检查学生对所学基本理论、知识掌握程度, 又要检验学生分析、解决问题的能力。[3]但是部分上课老师为了赢得学生给老师评课时测评得高分, 无视规定要求, 表现在考试前给学生“划重点”;还有部分理工学科以教研室或教学组为单位印发相关课程同步练习册, 并作为教辅用书发给学生, 其出发点是好的, 方便学生全面掌握课程重点、难点、有针对性地进行系统学习和复习, 但是在具体的操作上, 部分老师平时上课讲练习册、课后作业是练习册、考试题也是练习册上的, 这样间接地泄露了考试内容, 给考生作弊提供了良好条件。

考场上部分监考老师工作责任性欠佳。《国家教育考试违规处理办法》中要求监考人员应严格按照考场规则, 认真履行监考职责。但是在考场上, 我们经常会发现老师在要求考生遵守考场秩序的时候, 自己却自觉或不觉地扰乱了考场秩序。有的老师在监考时用耳机听音乐、用手机玩游戏、利用监考时间批改作业或聊天等, 不仅给考生带来了极大的干扰, 而且使考生很难相信这种态度的老师能够认真履行监考职责。有些监考教师抓住作弊学生后, 或担心作弊处分影响学生前途, 加上考生作弊被逮着后就闹情绪, 痛哭流涕求情, 监考教师经不住求情, 于是不及时上报学校有关部门处理。还有些教师干脆对作弊行为睁一只眼闭一只眼, 没有很好地维持考场纪律, 这样纵容了作弊行为。

部分监考老师对于考场座位安排意识不端正。根据中华人民共和国教育部的《国家教育考试违规处理办法》第五条规定:“考生不遵守考场纪律, 不服从考试工作人员的安排与要求, 应当认定为考试违纪。这意味着在考试中应该由教师或者教学主管部门安排学生的考试座位。但是这一规定在一些高校中没有全面实施到位:考场中的座位安排, 监考老师还没到达考场, 考生提前自由选择坐好了, 部分监考老师就在学生已经自由选择好的基础上稍微作一些调整。那么对考生来说, 能否在考试中取得好成绩的重要因素就是一个如意的座位。挑靠窗边、后排的、中间的位置, 挑选和成绩好的在一起的位置, 挑选老师不易发现作弊的位置, 这也是每次考试总有人作弊成功的原因。因此监考老师对于考场座位安排意识不端正, 给想作弊的考生创造了有利条件。

二大学生考试作弊的危害

考试作弊虽然发生在个别学生身上, 但影响极坏。第一, 影响学校对学生学习效果的考察和对学生评价的公平性, 影响学校人才培养的质量, 误导管理层、教师和学生对教学质量的评判;第二, 影响学校良好教学风气的形成, 破坏了学生勤奋学习的学风和实事求是的思想作风;第三, 助长了考生投机取巧的心理和弄虚作假的歪风;第四, 冲击了考试公平、公开的原则, 严重影响了人才选拔机制的正常运转;第五, 破坏了社会诚信道德建设, 导致大学生诚信缺失丧失人格品质。[4]诚信是大学生综合素质的重要体现, 是立身之本, 也是大学生融入群体、立足社会最基本的素养。大学生失去诚信度, 就失去了最起码的人格品质。

三应对大学生考试作弊的策略

1加强思想教育

要彻底杜绝考试作弊行为, 首先得解决大学生自身的深层次思想问题, 倡导诚信教育, 在大学生中要树立起“诚信光荣, 作弊可耻”观念。[5]这是有效防止作弊行为发生的根本所在。而大学生自觉性的提高, 要依靠思想上的正确引导。考试作弊属于有悖于社会道德准则的行为, 大多数学生在这一点上认识是清楚的。但也有小部分学生是非观念模糊, 习惯于作弊, 对于这一类学生我们应该分清原因, 对症下药, 加强他们学习目的性教育, 人生观价值观和道德规范等方面的教育, 促使他们端正学习态度, 加强道德意志锻炼, 培养他们的诚实品德, 唤醒自尊心, 强化作弊可耻的意识。对于另外一部分虽然观念比较清楚, 但自身道德意志比较薄弱的学生, 应着重对他们加强道德意识教育和道德意志锻炼, 积极发挥其主体意识的作用, 把考试作弊的心理因素, 消除在萌芽状态, 使他们自觉放弃作弊行为。

2改进考试形式, 建立科学的评价体系

大学教育更重要的是教会大学生学会学习, 学会如何用所学到的知识去分析问题和解决问题。在考试作弊案例中, 学生夹带纸条的内容多半是死记硬背的公式、概念。减少学生考试作弊, 在考试形式上可做以下调整: (1) 在考试试卷中尽量提供解题的各种公式; (2) 减少死记硬背的内容, 注重测试学生解决问题的能力; (3) 社会科学类课程侧重论述和分析, 考试可实行开卷形式; (4) 任课教师不划重点, 减少考生有备而来、多方位地去检查学生所学的知识, 我们经常发现, 在校期间学习优秀的学生进入社会并非如愿都成为人才, 而有些成绩一般或传统观念认为是“差生”的学生却在行业中独当一面或有的甚至成为专家。这说明现行的过分注重学习成绩的评价体系是不科学的。我们应重视多层次的教学, 鼓励学生创新, 鼓励学生适度张扬个性, 在鼓励学习冒尖学生的同时, 也要让有一技之长的学生得到充分表扬, 为学生的成才之路创造一个合适的环境。

3彻底改革“应试教育”的教学方式

“应试教育”的特点是以纯粹的考试分数来衡量学生的优劣, 把分数作为评优、评奖、入党、保送等依据, 使得许多学生为考试而学习, 过分计较考分的高低, 背上了沉重的思想负担。中共中央、国务院《关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》全面地阐述了素质教育的思想, 提出高校培养学生必须重视综合素质的提高, “倡导为学生的全面发展创造良好和宽松的条件, 克服只重视知识传授, 忽视能力培养的倾向”。按照这些要求, 彻底改革一些陈旧的传统教学方式势在必行。只有遵循学生的身心特点和成长规律, 实施新教材、新教学方法, 才能提高学生的学习兴趣, 使学生由被动学习变为主动学习, 为走出考试作弊现象创造条件。

4加强监考力度, 配以科学的处理措施

监考教师要端正思想, 认真严格地抓好考场纪律。笔者经过许多场的亲身监考经历, 发现作弊考生手段五花八门, 不管作弊者采取何种手段, 从其神态表情上看作弊考生总是显得不安和慌恐, 与正常考生那种专注、镇定、自然地答卷状态形成鲜明的对比。所以, 笔者认为再高明的作弊行为也难逃认真负责任的监考人员的慧眼。试想如果没有一个考生考试作弊得逞, 还有学生试图作弊吗?现在考风的败坏, 和监考人员的不得力有着一定的关联。监考的不得力还有一个深层原因, 我们发现考试作弊事件总是监考教师逮住的少, 巡视小组抓住的多, 原因是:过于严厉的处理措施, “留校察看、勒令退学、取消学位”对一个学生来说打击是沉重的, 在正面教育背后也存在着消极的一面;因为监考教师多为任课教师、教辅人员或辅导员, 他们和学生之间有一定的感情基础, 可以这么说大多数老师对于大多数作弊学生都不愿意一棒子打死, 而且严厉的处理措施加重了有关人员的心理负担。可宽纵又会使得处理的公平性丧失, 作弊可耻的道德风尚就不能很好地形成。如何解决这一矛盾呢?笔者认为, 对于作弊的学生行为尽量扼杀在萌芽状态, 如果构成作弊事实的话, 本次考试成绩以零分计, 并取消大学期间所有的评奖资格, 视情节轻重给予记过以上处分, 在下一个学年内如未受记过以上处分, 且考试课程成绩平均80分以上者, 通过本人申请可以撤销处分, 真正给予学生改变自新的机会。

四结论

综上所述, 通过对高校考试作弊现象的探析, 为防止考生作弊, 需创造诚信做人, 踏实做事的人文校园环境, 给大学生营造一个严谨、务实、进取、创新的良好学习氛围, 进一步深化高校教育改革, 为国家的各行各业培养出德才兼优的人才, 有着极其深远的意义。

参考文献

[1]邓义桂.加强高校课程考核管理工作的实践与思考[J].西南农业大学学报, 2006 (1) .

[2]韩会玲.高校考试作弊现象剖析, 2006-12-26http://blog.sina.com.cn/s/blog_49792c6d010008po.html

[3]刘阳.高校考试作弊现象分析及优化考试管理对策, 2009-04-07http://www.chinaqking.com/%D4%AD%B4%B4%D7%F7%C6%B7/2009/31679.html

[4]沈洁.从高校学生考试作弊看高校教育改革, 2008-07-30http://www.hftc.edu.cn/fudy/teach/view.asp?id=1.

4.对高校学生考试作弊现象的探析 篇四

关键词：高校招生,高科技考试作弊,治理对策

一、高校招生考试考生作弊的原因分析

1.考生自身的责任

在现代, 许多考生缺乏积极向上的心理素质, 没有自立意识, 自我约束差, 都是导致作弊行为产生的主要原因。许多考生在学习上缺乏主动性, 在平时学习中不刻苦认真, 使学习成绩不理想, 在面对自身前途时就选择用考试作弊来蒙混过关。究其原因考生没有认真对待考试本身, 对考试作弊的严重性认识不清是考生作弊的首要原因。

2.学校本身的责任

在平时学习中, 许多老师不能很好的调动学生学习兴趣, 有些学校在考试前给学生划一些考试范围, 这样就给学生在考试作弊上提供了可行性, 同时也让平时认真学习的学生不如考前突击的学生考试成绩理想, 还有在考试中许多学校为了提升自己学校成绩, 对监考不负责, 为考生提供了作弊的条件, 加上现代学生作弊手段花样繁多、层出不穷, 技术手段强、隐蔽性好, 在监考时难以被发现等, 才让高校招生考试作弊有机可乘。

3.社会环境的影响

随着社会的发展, 过分注重文凭引发作弊行为。社会、家长、学校长期对高校招生考试的认识比较偏激, 使得高校招生成为每一个考生决定自己命运的转折点, 所以高校招生考试也就成了考生决定自己前途的关键。这样就给考生造成无形的压力, 使考试作弊现象增多。同时社会的不良风气, 如社会上的替考、代考等都助长了考试作弊之风的蔓延。

4.体制不科学

这些年虽然社会不停的在呼吁素质教育的重要性, 但应试教育一时难以改变, 学生的学习效果、评定人才还以考试来决定, 学生所有表现无不牵涉到成绩, 也因为一考定终身这样的评价体系, 才使得一部分学生会通过作弊的手段来取得高成绩。

二、高校招生考试高科技作弊主要特点

1.考试作弊扩大

随着国家对教育的重视, 高校的不断扩招, 使得高校招生考试人数不断增加, 也给考试作弊提供了市场。

2.考试作弊形式多样

随着社会的发展, 考试作弊形式趋向多样化发展。在过去考试作弊无非就是偷看、夹带纸条、做记号, 而现在考试作弊都是事先计划、有预谋, 考试作弊形式多样并具隐蔽性, 不容易被发现。

3.科技手段先进

随着科技的进步, 信息的高速发展, 移动通信和网络的普及, 使得考试作弊的工具层出不穷。现代许多高科技作弊手段, 都利用快速便利移动信息工具进行作弊。

三、高校招生考试高科技作弊的危害

1.对学生心理和思想上产生不好的影响

作弊成功的学生, 先是会产生一种不安心理, 可时间长了就会产生投机取巧、不劳而获的心理, 这样他们在学习上就不再努力, 每次考试就会产生依赖作弊的不良心理。

2.造成效仿、攀比从而恶性循环, 使作弊蔓延扩大

考试作弊不仅影响自己还影响他人, 这是因为当一个人作弊没被发现, 还拿了高分, 就使的其周围的学生心理产生不平衡, 就会造成效仿、攀比从而恶性循环, 使作弊蔓延扩大。

3.考试作弊还直接影响教学质量

学生靠作弊取得高成绩后, 就产生了侥幸心理, 不再努力学习, 这样就直接影响学习的质量, 同时也损害了师生之间的关系、破坏了学习风气。

4.使学校失去了诚信

考试作弊降低了学生的学习热情, 使学习效果下降, 对培养德智体美劳全面发展的合格人才提出了质疑, 长此以往也直接影响学校的声誉, 使学校失去了诚信。

5.扰乱了正常的社会秩序

高科技作弊给社会带来危害, 助长了不正之风, 还有人利用假的高科技作弊工具骗取钱财, 扰乱了正常的社会秩序。

四、治理高科技考试作弊的举措和成效

1.从源头治理

为净化考试环境, 国家出台了一些列维护考试公正的措施, 严格规定考试作弊是违法行为, 重点打击考试中徇私舞弊的行为, 有效的维护和规范了考试秩序, 杜绝了考试作弊的现象。

2.各地出台了相应政策

随着国家治理考试作弊力度的加大, 各地政府主管部门、高等院校等也相应出台了禁止考试作弊的的规定和规章, 进一步来维护考试秩序。同时加大了对考试作弊的处罚力度, 维护了考试的公平公正。

3.应用先进的无线电设备

随着科技的不断发展, 利用高科技作弊时有发生, 这样严重损害了考试的公平公正原则。在国家和个地方机构密切协作下, 有效的查处了一批考试作弊案件, 严厉的打击了利用高科技手段作弊的违法行为, 有效的保障了高校招生考试的顺利进行。

4.国家加快建立考试诚信档案

随着高校招生考试的不断健全, 国家也加快了教育考试诚信档案的建设。这措对净化考试风气、维护公平公正考试环境起到重要作用。

五、高校招生考试高科技作弊的策略

1.加强对学生的思想教育

树立学生的诚信观, 让他们知道考试作弊的耻辱, 诚实才是真正的美德。大力加强考风考纪, 建立健全学生诚信的档案, 强化学生的思想, 树立良好的校风、校纪。

2.改进考试形式, 完善体制

要改进考试形式就要完善教育管理体制, 也就是教育和考试分离, 要求学生懂得如何学习和灵活掌握所学的内容的应用, 改进考试形式。

3.对应试教育进行改革

应试教育就是以考试成绩来衡量学生, 这样使许多学生为考试而学习, 把学习变成一种负担。在《关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》里国家提出要求培养学生的素质教育, 倡导学生要全面发展。就需要我们改变传统教育, 加强对学生的素质教育, 从根本上提高学生的学习兴趣, 让学生爱上学习, 这样也就减少了学生考试作弊的现象。

4.做好考前工作, 正确树立考试观

学校和老师要在考前做好考试作弊危害宣传工作, 通过对学生宣传考试作弊的处罚力度, 让学生真正了解考试作弊的严重性。从思想上重视考试, 避免考试作弊现象的发生。加强考前宣传工作, 从考试作弊的长远影响出发, 让学生明白, 考试作弊在处罚力度上的严格, 同时还要影响考生的未来等危害进行宣传, 让考生从自己自身了解考试作弊的危害, 这样就可以端正考试态度, 树立正确观念, 认真对待考试, 来杜绝考试作弊。

5.完善监督机制

防止考试作弊的现象就要完善监督机制, 就需要动员学校和老师, 在考试时不给学生作弊的机会。就需要学校和老师先了解作弊的工具和手段, 在监考时要认真负责, 严把监考纪律, 在巡考时要及时发现问题解决问题。只有完善监督机制, 堵塞考试漏洞, 不给考生可乘之机, 才能降低考试作弊机会的发生。

6.动员全社会力量进行综合治理

5.探析中学生考试焦虑心理的原因 篇五

焦虑是指在缺乏充分根据或无明显客观因素的情况下，对自身状态或周围环境或者事件作过于严重的估计，担心受到惩罚，或者担心自身健康和生命受到威胁。在从事中学教学的这些年中，我发现中学生的心理健康问题越来越突出，尤以考试中出现的种种焦虑最为严重，现就考试的焦虑问题作一些分析和讨论。

考试焦虑是一种复杂的情绪现象，指学生在考试期间心理上的紧张、不安、焦虑、恐惧等。无论是平时的测验还是期中期末这样阶段性的检测，或是重大的考试即中考，同学们在积极备考的同时，都或多或少地存在一些焦虑。当然考试焦虑并不一定是消极的、破坏性的，关键在于程度。如果学生面对考试的焦虑适度，可以唤醒大脑皮层的兴奋，对活跃思维、集中注意力、提取信息等都有积极作用。但过度的考试焦虑则会引起学生认知活动的障碍，如思维受阻、紊乱、呆板、记忆卡壳、情绪烦躁、学习效率低，影响学生考试水平的发挥，甚至还会影响学生的身心健康，使学生长期处于焦虑，紧张、担心、恐慌等消极情绪状态。

一、考试焦虑产生的原因

考试焦虑的产生是内因和外因相互作用的结果。外因来自于学校、家庭和社会;内因和个体的个性、抱负、认知水平和心理承受能力等有关。考试焦虑是后天形成的心理障碍。多数是因为家长、教师对学生有过度的心理压力。研究表明考试焦虑与下列因素有关。

（一）对情境的认知评价。

认知评价在考试焦虑的形成中居于主导性的调控地位，其中，情境认识包括对考试意义与考试难度的认知等。有些小测验只是对过去学习进度的反馈，比较容易用平常心对待;有些考试(如中考)意义重大，在一些同学的心目中有“千军万马过独木桥”的感觉，所以难免感到紧张焦虑。另外，由于对考试场景的陌生和不了解，如：考试题目难度怎样?题型是什么?在哪里考?什么时间考?谁监考?会不会遇到熟悉的同学?这些都会影响焦虑水平。故在大型考试之前，有经验的教师和家长都会准备题型难度相似的模拟考试，让学生熟悉考试场地和考试气氛，以及根据每个科目的考试时间安排复习时间，这些都是为了让学生熟悉考场情境。

（二）对成败的认知评价。

研究发现，对考试两种结果的不同评价引起的焦虑程度是不同的。无论希望成功的愿望多么强烈，一般只会引起中等强度的焦虑水平，这种强度的焦虑水平对考试取得成功很有帮助。但是，害怕考试失败的动机强烈却比较容易引起高度的焦虑水平，而且随着年龄的增加，害怕考试失误的心理越强烈。据调查初中男生害怕考试失败的比例比女生高。

（三）对自我认知的评价。

对学生而言，考试的成败与否并不仅仅是检查前半段学习是否有成效，或是让父母高兴、同学羡慕、回避惩罚这么简单，还与自我评价相匹配。

不少学生认为一定要通过优秀的成绩才能证明自己的能力及某个方面的才能强于同伴。因此成绩不好的学生经常会有自卑感和挫败感，还有时会感觉别人会鄙视自己，看轻自己。自我认识比较完善的学生对考试不会太在意，他认为自己具有多方面的才能和优点。不是成绩就能代表一切，更何况一两次的考试失误。不管别人怎么看，我自己能力自己认可就行了。但对自我认识比较片面的学生而言，他们只是片面地追求成绩，认为只有考了优异的成绩才能自我满足。他们不但追求成绩，而且追求名次，一旦成绩有些下降，就认为一切都完了，怀疑自己的能力。他们通过成绩和名次才能塑造自己的形象，才能避免产生负面评价和无能感。

国内研究表明，那些“对他人评价的忧虑，为负面评价而苦恼，以及对他人可能给自己负面性评价的预期”的学生更注重在人面前留下好印象，在考试中更容易产生焦虑，他们的考试焦虑是对自我遭到负面评价的担心。这种恐惧来源于父母、老师对孩子失败时给予的批评。

（四）个性心理因素。

考试焦虑除了和认知因素有关外，和个性心理因素也有密切关系。初中生正处于青春期，心理上日趋成熟与心理性的断乳，使他们表现出自控力差、情绪波动大的特征，而情绪控制能力不强，容易激动，会导致认知范围缩小，思维受阻，记忆提取信息能力受限。尤其那些性格内向拘谨、自卑感较重、自我意识强烈、容易受到消极因素影响的学生，更容易引起考试焦虑和考试怯场。

那些具有“胆汁质”的学生，容易把本来没有的危险情境看作是自己所处的环境或是即将面临的环境而惶惶不可终日，平常感到惊恐不安，紧张焦虑。

另外，因为女生情感细腻、敏感，受社会经济地位及传统观念影响较多，其生理及心理承受压力比男生差，故初中女生比男生更容易产生高度考试焦虑。

（五）家庭、学校因素。

从以上四点原因可以发现，大部分原因都和家长、老师日常的教育模式脱不了干系，至少对那些严重考试焦虑的孩子而言，家长、老师是能够避免情况发生的，但是他们都没有做到。

（六）社会因素。

当今社会，拜金主义日益盛行，享乐主义、个人崇拜主义等社会的不良因素正在侵蚀着中学生的心灵，在一些中学生身上体现出来，他们追求吃穿、追求享乐，和他人相互攀比，把学习看作是一种可有可无的事情，这些学生在考试来临之前毫无感觉，他们看似没有任何焦虑，而事实上因平时的不认真和无所谓，导致考前的过度焦虑。

综上所述的六种原因，是为了避免焦虑的产生或使焦虑适度，从而使这样的焦虑更有助于学生真实水平的发挥。克服考试焦虑可以采取多种调适的方法，如进行自我训练、自我心理调适。

二、心理调试方法

（一）正确评价考试。

1. 考试目的。

考试是教学过程的一个组成部分，目的是检查学生的知识掌握情况，查漏补缺。考试可以推动学生对所学课程进行系统的复习，从而加深理解，进一步巩固知识，因此没必要把它看得过重。相反，学生应将注意力集中在知识的学习和理解上，真正掌握科学文化知识，放下“会不会其他同学在这次考试中都比我强”这一类的念头，要知道考试是自己对以前知识的考查，是自我检测，发掘出自己最大的潜力的境界，要学会用平常心对待考试。

2. 考试的结果。

没有失败，只有反馈。人生的路是漫长的，一场考试并不是终点。不管考试的成绩是否理想，都只是给我们反馈的信息——离自己的目标还有多远?要怎样才能到达?考试结果对人生本来不具备任何意义，只有从考试的结果中汲取经验教训，及时调整学习的方法和策略，考试结果才会变得有意义。

（二）树立备考信心。

1. 注意饮食营养，养成良好习惯。

身体是革命的本钱，是顺利备考、应考的前提保证。只有平时养成良好的作息规律，张弛有度，科学用脑，注意合理搭配膳食，保证营养均衡，才能将身体调整到最佳状态，提高学习效率，以及考场超水平发挥。

2. 学会时间管理，制定学习计划。

有的学生时间观念不强，由于复习不到位，缺乏自信心，于是产生高度焦虑影响到复习效率，更让学生在备考期间产生挫败感。这时候，家长和老师需要帮助孩子分析自身优势，制订学习计划，让每天的复习备考都体现出效率和效果，令孩子重新树立考试信心。

3. 改善学习方法，掌握应试技巧。

让学生复习的效率更高，同时学会先易后难、举一反三，不会因为考试期间的一道难题而影响整场考试的发挥。

（三）完善自我。

1. 引导学生全面认识自身能力，形成积极稳定、完善的自我评价，从而减轻对待考试的压力，减轻学生“担心考试失误”的心理压力。

2. 引导学生正确认识自己的目标，激发学习的内部动机和长远的学习动机。引导学生为成功而奋斗，而不是为避免某些失误而努力。

3. 让学生学会积极自我暗示。因为习惯的原因，严重焦虑的学生往往很难察觉自己的消极自我意识，家长和老师可以通过“书写”的方法要求学生写下自己的担心、焦虑，清晰地察觉自己内心深处的消极自我意识。然后利用一些积极暗示方法提示自己，养成主动的自我挑战的习惯。

（四）培养良好个性。

鼓励学生经常进行体育锻炼，这样既能保证身体的健康，又能培养良好的个人心理素质和个性品质，表现出朝气蓬勃、心情开朗、精神振奋、精力充沛、情绪稳定的精神状态，对各种困境都能作出积极的反映。

（五）学会调节情绪。

1. 通过活动、锻炼、听音乐、睡觉等让学生减轻心理负担，宣泄焦虑情绪。

2. 经常进行放松训练，如肌肉放松，学会调节焦虑情绪等。

6.浅谈学生考试系统的开发与设计 篇六

随着家长对孩子教育方面的不断重视,教育在人民心中的地位越来越重,老师们的负担与压力也越来越重。如何减轻老师的负担及压力,已经成为广大学校需要解决的头号难题。在教育工作中,为学生考试出试卷和批改试卷是老师们最头痛的,不仅消耗大量的时间,而且消耗大量的精力体力。因此,考试过程由人工操作转向计算机操作是必然的结果。

2 需求分析

随着教育事业的蒸蒸日上,现有的人工出卷、批阅考卷的考试方式已不能跟上时代的脚步。广大教育家们已经意识到只有充分使用计算机信息技术,才能不落后于他人。因此在学生考试上采用了计算机考试系统。根据学生考试的特点和学校的实际情况,该系统应以考试流程为基础,从专业角度出发,提供科学有效的考试模式。考试时采用系统自动从数据表中选题的方式,评卷时通过核对考生答案与正确答案得出考生的分数,出题方面采取表单加数据的方式使后台管理者能够直观、方便地管理试题信息。学生管理可实现老师对学生的成绩进行查询,按分数归类。数据库管理提供对数据库进行备份,还原及初始化操作,减轻用户的工作量。

3 系统开发与设计

3.1 系统目标。

采用学生考试系统主要实现减少老师们的工作量、方便对考生的成绩进行归类整理、提高批阅试卷的速度及准确率。

3.2 开发工具的选择。

本系统选用Visual C++编程语言,利用.NET平台和SQL SERVER数据库开发考试系统。

3.3 系统功能结构。

学生考试系统功能结构图如图所示:

3.4 数据库设计。

根据前面介绍的需求分析和系统目标规划出本系统中使用的数据库实体对象分别为用户信息实体、科目信息实体、试题信息实体、试题答案信息实体、答案暂存信息实体和考试结果信息实体等。用户信息实体包括用户编号、用户名、密码、密码提示问题、答案、真实姓名、年龄、性别、联系电话、用户权限、身份证号和注册日期。科目信息实体包括科目ID和科目名称。试题信息实体包括试题ID、试题内容、试题答案、试题分数和科目ID。试题答案信息实体包括试题ID、A选项答案、B选项答案、C选项答案和D选项答案。答题暂存信息实体包括题号、试题内容、考生答案、考生得分和考生ID。考试结果信息实体包括起始时间、截止时间、考试科目、考试成绩和学生编号。

3.5 公共模块设计。

在系统程序设计中封装了一些常用的方法和事件,在编程过程中起到了事半功倍的效果。公共类的编写可以减少重复代码的编写,有利于代码维护。本系统中创建了一个公共类,主要用来访问数据库,在程序开发时,只需调用相应的方法即可,如新建相对应的类。

3.6 主窗体设计。

程序主窗体的作用是给学生提供一个考试的平台,为了使考生在考试过程中不受外界事务的影响,主窗体的设计必须简单明了。主窗体包含内容有:考试信息显示(包括题号,试题题目,试题选项显示),答题按钮(包括继续下一题,修改上一题及重新考试等功能)。

3.7 注册模块设计。

注册模块主要用于预防恶意用户对系统进行破坏,只有通过注册模块进行注册使自己拥有一个合法的账号后才能通过登录模块进入系统学生考试系统。在注册过程中要求用户登记身份证信息,在用户注册的同时系统将自动对身份证信息进行验证,验证身份证信息要从身份证号位数、出身年月、用户性别等资料进行验证。

3.8 登录模块设计。

为了防止用户恶意对系统进行破坏修改,本系统使用登录模块验证用户的合法性。登录模块主要用于判断登录用户的权限,根据用户权限的不同弹出不同的对话框供用户对系统进行操作。

3.9 密码找回模块设计。

随着社会信息量的不断增加,人们需要记忆的信息也在不断增加,这就使用户很容易遗忘一些很早以前的或很久没用过的信息,账号密码便是其中最典型的例子。一旦用户忘记了自己的账号密码,用户将不得不再次注册一个新的账号,这不仅为用户增加了烦恼,也给系统数据库增加了不少冗余数据。为避免此类事情的发生,在系统中加入了密码找回功能,方便用户找回自己遗忘的密码。

3.1 0 试题管理模块设计。

试题管理模块主要用于老师对考试科目信息、试题信息进行一系列的管理维护,提高老师出题改题的工作效率。

3.1 1 代码设计。

本系统所需要的源代码比较多,在这里就不一一列举,列举一些具有代表性的源代码。

在登录模块中系统自动判断数据库中是否存在用户输入的用户名信息。相应代码如下:

4 结论

本文对学生考试系统进行需求分析,并基于模块化进行设计,使系统具有可扩展性和良好的复用性。减轻老师的工作强度,并提高了工作效率。

摘要：本文对考试系统进行需求分析,提出了系统设计方案。设计了一个具有出卷、改卷、统计分数功能的学生考试系统。对以往的人工操作管理中存在的出卷完成后发现题目出错不易修改、批改试卷过程中经常会出现的出错现象、统计分数时容易出错且需要大量时间的问题,对于这些具有重要的意义。

关键词：考试系统,VC++,功能模块设计

参考文献

[1]李媛媛.基于网络环境的考试系统的设计与实现[J].东北师范大学硕士学位论文,2008.

[2]邹勇.基于.NET的在线考试系统设计与实现[J].电子科技大学,2007:27-33.