计算机作业

计算机作业（通用8篇）

1.计算机作业 篇一

简单题：

1.简述计算机的发展过程以及各阶段所采用的元器件和主要特点、作用。

答：计算机的发展过程主要有如下四代： 第一代（1946-1957）电子管计算机，主要特点：以电子管为基本电子器件,体积大，运算速度低，成本高，可靠性差，内存小。主要作用：用于科学计算；

第二代(1958年～1964年)是晶体管计算机，主要特点：主要元件由晶体管代替了电子管，运算速度较高，价格下降。主要作用：数据处理，自动化控制；

第三代(1965年～1970年)是小规模集成电路计算机，主要特点：逻辑元件采用小规模集成电路，这种电路器件是把几十或几百个独立的电子元件集中做在一块几平方毫米的硅芯片上，体积进一步减少，可靠性及速度进一步提高。

主要作用：文字、图像、通信；

第四代(1971年～至今)是大规模集成电路计算机，主要特点：逻辑元件采用大规模集成电路，有的甚至采用超大规模集成电路技术，在硅半导体芯片上集成1000到10万个电子器件，运算速度精度极高。主要作用：社会各领域和个人家庭。

2.分别简述存储容量、字节、字、字长的概念

答：存储器容量：指的是存储设备可容纳二进制信息的最大字节数，是衡量计算机存储二进制信息量大小的一个重要指标。

字节(Byte)：是计算机信息技术用于计量存储容量和传输容量的一种计量单位，1个字节等于8位二进制。

字：在计算机中，一串数码作为一个整体来处理或运算的，称为一个计算机字，简称字。字通常分为若干个字节(每个字节一般是8位)。在存储器中，通常每个单元存储一个字，因此每个字都是可以寻址的。字的长度用位数来表示。

字长：是计算机内部一次可以处理的二进制数码的位数，一般一台计算机的字长决定于它的通用寄存器、内存储器、ALU的位数和内部数据总线的宽度。

3.计算机系统由哪几部分构成?并简述各部分的作用。

答：一个完整的计算机系统，是由硬件系统和软件系统两大部分组成的。

硬件系统由输入设备,输出设备,存储器,运算器,控制器组成。输入设备:使计算机从外部获得信息的设备。输出设备:把计算机处理信息的结果以人们能够识别的形式表示出来的设备。存储器: 是计算机系统中的记忆设备，用来存放程序和数据，按用途存储器可分为主存储器（内存）和辅助存储器（外存）。运算器:算术运算,逻辑运算。控制器:如从存储器中取出指令,控制计算机各部分协调运行控制器和运算器整合在CPU中。

软件系统指程序运行所需的数据以及与程序相关的文档资料的集合，是使计算机正常运行的技术和知识资源。可分为： a、操作系统软件，b、应用软件，此外还有程序设计软件。

4.简述计算机的发展趋势是什么？。

答：计算机的发展趋势是巨型化、微型化、多媒体化、资源网络化和处理智能化

5.根据不同的存取方式，主存储器可以分为哪两类？辅存储器又可以分为哪两类？

答：主存储器可以分为随机存取存储器(RAM)和只读存储器(ROM)；辅存可以分为顺序存取存储器(SAM)和直接存取存储器(DAM)。

6.扩展名为.EXE,.TXT,.BAT的文件分别是什么文件？

答：.EXE是可执行文件、.TXT是文本文件、.BAT是DOS下的批处理文件。

7.Windows XP操作系统中，复制与移动文件或文件夹可以通过哪些方式实现？ 答：1)、键盘快捷键：Ctrl+C复制/Ctrl+X剪切，Ctrl+V粘贴；

2)、鼠标：右击，选择复制/剪切，在目的位置右击选“粘贴”；

3)、鼠标按下左键后拖动同时按住Ctrl键为复制，按住Shift键为移动；

4)、鼠标按下左键后拖动，目的地为同一盘符（同一分区）的为移动，不同分区的为复制；

5)、鼠标按下右键后拖动，在目的地松开右键，选择复制或移动。

8.什么是操作系统？基本功能有哪些？

答：操作系统（Operating System，简称OS）是管理计算机软、硬件资源，控制程序执行，合理组织计算机工作流程，并为用户使用计算机提供良好运行环境的一种系统软件。它是现代计算机软件系统的核心，它以高效地管理复杂的计算机系统为目标，以方便用户使用计算机为宗旨，并为用户提供一个方便的计算机使用接口。操作系统是用户与计算机之间的接口，每个用户都是通过操作系统来使用计算机，操作系统是计算机系统中最重要、最基本的系统软件。

操作系统的基本功能有：系统资源的管理，处理器管理，存储器管理，文件管理，I/O设备管理，人机界面接口管理。操作系统是最基本的系统软件，其他的所有软件都是建立在操作系统的基础上。

9.快捷图标的创建

答：方法一：直接选择要创建快捷方式的文件或者文件夹右键——选择创建快捷方式就行了；

方法二：点击桌面空白处右键——新建——快捷方式——键入IP地址，后面按向导操作。

10.使用计算机时，有时候会出现“死机”，解决“死机”的方法有哪几种？最先考虑

使用的操作方法是什么？

答： 方法1：按下Ctrl+Alt+Delete组合键，打开任务管理器窗口，选择要结束的任务并单击“结束任务”按钮。

方法2：鼠标有效，可单击“开始”按钮，选择“关闭计算机”选项后，在打开的对话框中单击“重新启动”按钮，重新启动电脑。

方法3：键盘有效，可按下Windows XP徽标键，打开“开始”菜单，然后按下“U”键，再按下“R”键重新启动电脑。

方法4：鼠标和键盘均失效，可按机箱上的Reset按钮对电脑进行复位启动。方法5：关闭电源，重新开机。

最先考虑使用的操作方法是方法1。

11.在Word2003中怎么为图片加上边框？

答：首先选中图片，然后单击“格式”菜单的“边框和底纹”，根据需要选择线形、颜色和宽度，最后在“应用于”选择“图片”。

12.在Excel2003中，列举两种删除工作表的方法。

答：方法一：单击要删除的工作表标签，单击“编辑”菜单中的的“删除工作表”命令。

方法二：右击要删除的工作表标签，单击快捷菜单中的“删除”命令。

2.计算机作业 篇二

一、作业的实用性设计

实用性设计的目的就是要让学生在练习过程中深深体会到学习内容的实用,激发起学习兴趣。如在学习Windows Movie Maker软件的使用时,笔者设计了学生喜闻乐见的实例———制作班级军训MV短片,让学生当回导演,自己动手编辑精彩视频,由此激发出学生的学习热情,提高学习效率。此外,还可以设计一些以班会活动、学校元旦文艺晚会等贴近学生实际生活为主题的视频制作的作业,让学生充分体会多媒体软件的实用性。如此设计与学生生活息息相关的作业,不仅可以培养学生用计算机解决现实问题的能力,让所学的知识得到应用拓展与延伸,而且无形中还培养了学生的集体荣誉感以及自我提高觉悟。

二、作业的偏好性设计

计算机知识更新太快,教材中陈旧的作业无法激起学生的学习兴趣、提高学生的学习热情,因此需要充分考虑学生的偏好,发挥学生的能动性。

例如,笔者设计PPT演示文稿的作业时,选用学校社团招新活动为主题,模拟学生的亲身经历。对于女生占多数的班级(如会计班、幼教班),给学生提供他们感兴趣的各类社团图文资料,比如音乐、舞蹈、手工、书法、摄影、主持、跆拳道等,让学生根据自己的兴趣爱好和特长来选择相应素材,制作图文并茂的社团招新宣传片,以表达自己对学校社团的参与意愿。其中就要求用到艺术字、文本框、图片、Flash动画的插入以及各种动画设置、幻灯片切换、图片链接、音频播放等技巧。这个话题贴近学生的实际生活,也是学生感兴趣的话题,所以根本不用教师督促,便已摩拳擦掌,跃跃欲试,学生会用自己喜欢的素材美化PPT页面,充分发挥其想象力和主动性。学生之间相互讨论怎样设计才更好,还主动请教老师,整个教室充满了浓浓的学习氛围,这种润物细无声的作业方法,将知识和操作技能传授于无形之中。它充分考虑了学生的学习感受,尊重了学生的偏好和发展,引导了学生自主探究,激发和维持了学生的学习兴趣,体现出了对学生更多的人文关怀。

三、作业的差异化设计

作业的设计要充分考虑学生的差异化,中职学校的学生在学习能力、学习习惯、学习动机等方面存在较大差异,教师如果看不到或者懒得管这种差异,所设计的作业必定是整齐划一,由此,那些完成不了作业的学生就会丧失信心,而超过此作业水平的学生又不屑一做,根本没有教学效果可言。所以,在设计作业时,教师需要从不同层面、不同的视角尊重每一个学生,为他们营造一个充满情趣、充满张力的作业环境。

举个例子,在学习Word图文混排的强大功能时,作业的差异化可以这样体现,即设计几个层次的练习。如要求学生制作电子贺卡送祝福,第一个层次,根据所提供的贺卡样稿进行排版;第二个层次,根据贺卡的主题以及内容自己来排版;第三个层次,根据“新年送祝福”的主题,让学生自己上网收集资料,自己DIY设计新年贺卡。这三个层次的难度逐渐上升,在第一个层次中,是面对所有学生,并且还有帮助文档,教学生一步一步地完成,此过程可以让学生掌握Word中艺术字、图片、文本框的插入和格式设置的基本操作。第二个层次,需要学生综合运用所学,在思考和讨论中,完成作业。第三个层次,难度更高,学生不仅需要综合运用各种计算机基础操作知识,还要自己收集和选用所需资料,具有创新性,培养学生的信息素养。三个层次难度不一,基础较差的学生可以选择第一个层次的作业来完成,也可以挑战一下第二层次的作业,而基础较好的学生则可以选择第二个层次的作业来完成,同时可以挑战第三层次的作业。实践证明,这样遵从学生的个体差异的作业设计,在坚持以生为本的前提下满足了学生不同的学习需要,从而能充分调动学生的学习积极性和主动性。

综上所述,要想设计好中职计算机基础作业,并非易事,需要教师花费心思和时间去思考,去摸索,去准备。当然,也并非难事,只要教师愿意做一个有心人,热爱自己的职业,热爱自己的学生,就会关注教学质量和学习效果。当然,本文主要侧重于作业内容有效性设计的探究,而未曾提及形式上的作用,有效的作业设计在调动学生学习积极性的同时,更要将自主探究以及小组协作等形式有机结合,让形式为内容服务,但最终都是为了学生在快乐学习中,学到真正的本领和更多的知识。

参考文献

[1]冯建锋.课程改革下中职计算机基础课教学反思[J].计算机光盘软件与应用,2012(15).

3.计算机作业 篇三

[关键词] 反抄袭检查 错误档案 作业评阅

一、前言

随着计算机和网络技术的飞速发展,基于计算机网络的作业发布与提交方式已逐渐在大学教育中得以广泛采用。教师可以通过网络,采用电子邮件、教学博客等多种方式发布作业;学生同样利用网络,在规定的时限内提交答案。与传统的基于纸质媒介进行作业发布与提交的方式相比,基于计算机网络的作业发布与提交方式在实时性、便捷性等方面具有传统方法所无法比拟的优势。

文献[1,2,3]中提出了一些基于计算机网络的作业发布与提交系统的设计与实现方法。然而,已有的研究工作都仅仅关注作业的发布与提交环节,而对于如何利用计算机辅助进行作业评阅这一问题则缺乏研究。利用计算机实现辅助评阅可以提高评阅的效率,增强评阅的准确度,并可以利用计算机对于学生的答题错误进行长期的跟踪分析,以发现教学中的薄弱环节,以及对学生进行个性化的教育。本文以大学专科英语教学为实际背景,提出了一种计算机辅助的作业评阅方法(Computer Aided Review,下文简称为“CAR方法”)。在CAR方法中,由计算机辅助完成正确性检查、反抄袭检查这两项关键的作业评阅子任务;同时,利用计算机建立学生答题错误信息库,对各个学生常犯的错误进行统计分析。针对共性错误,加强专题训练,以弥补教学中的薄弱环节;针对个性化错误,加强个别训练,实现个性化的教育。通过在教学中实际应用的结果表明,CAR方法可以有效的降低教师作业评阅的工作量,增强作业评阅的效率,提高教学工作的针对性。

二、计算机辅助的英文作业评阅方法

CAR方法由“正确性检查”、“反抄袭检查”和建立学生的“个性化错误信息库”这三个相对独立的子任务组成。上述三个子任务均由计算机辅助完成,各个子任务的具体功能和实现方法详细叙述如下:

1.正确性检查

正确性检查的目的是发现并指出学生所提交的答案中所存在的错误,这也是传统的作业评阅的主要任务。由于英文作业通常为翻译、作文等主观题,因此需要进行词法和语法的正确性检查。当前,英语词法和语法正确性检查软件已经较为成熟,常用的文字处理软件,例如,Word,均具备词法和语法正确性检查的功能。其他如写作辅助软件StyleWriter也提供语法和拼写检查的功能。在CAR方法中,我们目前应用Word字处理软件进行辅助的拼写和语法检查。利用Word进行语法和拼写检查的方法较为简单,这里不再赘述。需要说明的是,软件工具只能辅助教师完成拼写和语法检查,并不能完全替代教师进行作业批改。这是因为:首先,拼写检查软件本身存在一定的缺陷与漏洞;其次,即使学生所提交的答案的拼写和语法完全正确,也可能存在用词不当、句子结构混乱、语义不明等问题,而拼写检查软件对于这些问题的发现与修改尚且无能为力。

2.反抄袭检查

在完成作业的过程中,部分学生不认真、自主的完成作业,而是提交抄袭而来的答案。发现学生作业抄袭问题,并进行批评教育,这对于培养学生的自主学习意识、提高教学效果而言具有重要的意义。这就要求教师在评阅作业的过程中发现学生的抄袭问题。然而,传统的作业评阅方法仅仅依靠教师的主观认识确定哪些学生存在作业抄袭,这一方面极大地增加了教师作业评阅的工作量,另一方面,也不够准确。

在CAR方法中,我们借助计算机辅助完成反抄袭检查的任务,具体做法是借助文本相似性检测软件对学生所提交的作业进行分析,以判定学生的作业抄袭行为。文本相似性检测是计算机和语言学领域中一个非常活跃的研究领域,当前也有了一些成熟的解决方案和工具软件。我们采用SIM软件来检测学生所提交的作业答案的相似程度,并将相似度高于90%的作业答案报告出来。

采用SIM软件判断学生作业答案相似度的方法如下:将各个学生的作业答案保存为独立的文本文件,以学号作为文件名,如stu1.txt,stu2.txt…将标准答案同样也保存在一个文本文件中,如ans.txt。将这些文本文件和sim_text.exe一同放置于某个专用文件夹中,如homework。在命令行窗口中输入SIM命令如下:

sim_text–r 2 –p –t 90 *.txt

SIM将自动报告哪些学生的作业答案的相似度高于90%。教师根据SIM的分析结果,将疑是抄袭的学生作业挑选出来进行再分析,通过分析错误情况,基本可以确定哪些学生抄袭了标准答案,哪些学生存在相互抄袭行为。

3.错误信息库

学生作业中的错误反映了其对于知识结构中的薄弱环节;而带有普遍性的错误恰恰也反映了教师教学中的薄弱环节。因此,对学生作业错误进行记录、分析,对于加强教学工作的针对性、提高教学效果而言具有非常重要的意义。传统的作业评阅过程中,教师要记录、分析学生的答题错误是一项非常耗时的工作,因而很少有教师坚持执行。而利用计算机进行错误记录、统计、分析则非常便捷。

在CAR方法中,我们采用常用的Access数据库建立学生错误信息库。学生错误信息库由“错误类型表”和“错误细节表”构成。错误类型表对常见的英语表达错误进行了区分和定义。错误分为两类,即:词法错误和句法错误,其类型编号分别为1.x和2.x。“错误细节表”则记录了每次作业中,每个学生所犯的错误情况。在建立错误信息库之后,每隔一段时间,教师可以对错误数据库进行分析,以发现学生的共性错误和特定学生常犯的个性错误,并采取相应的强化训练措施进行弥补。通过对“错误细节表”中“错误类型编号”的出现频度分析,并结合“错误类型表”,教师可以获知学生所犯的最普遍的错误;通过对“错误细节表”中特定学生(根据学号确定)所犯的错误情况进行分析,教师可以分析出该学生常犯的错误,进而推断其知识结构中的薄弱环节,从而进行更有针对性的、个性化的教育。

三、应用效果

我们选择某大专院校2007级英语专业一个班的学生进行了一个学期的实验。为了验证CAR方法反抄袭检查的效果,我们在一学期中以一个月为周期,在每个月的月末公布SIM对于当月作业抄袭情况的分析结果,并对疑是抄袭的学生进行问询与教育。实验过程中,这四个月的抄袭发生率呈明显的下降的趋势;特别是第二个月的抄袭率较第一个月明显下降。在学期末复习时,我们选取了一学期中学生出错率最高的五个语言点进行了重点讲解和强化训练。期末测验的结果表明,有针对性的强化训练取得了很好的教学效果。

参考文献:

[1]高鸥.网上论文(作业)评阅系统.电脑知识与技术,2008,(12).

[2]陆锡聪.基于WEB的学生作业评阅系统的设计与实现.电脑知识与技术(学术交流),2006,(2).

[3]沈锐.网络教学平台中作业发布评阅系统的设计与实现.华东师范大学硕士学位论文,2007,3.

4.计算机接口大作业 篇四

专

业：班

级：姓

名：学

号：

电子信息科学与技术

1012

周轩

1020108222

2013年6月19日

1.目的

1、巩固和加深对微机原理和接口技术知识的理解；

2、培养根据课题需要选学参考书籍、查阅手册和文献资料的能力；

3、学会方案论证的比较方法，拓宽知识，初步掌握工程设计的基本方法；

4、掌握8081、8083、8085、8089等常用芯片的正确使用方法，学会软、硬件的设计和调试方法；

5、能按课程设计的要求编写课程设计报告，能正确反映设计和实验成果，能用计算机绘制电路图和流程图。2.要求

1、利用应用所学芯片8255、8251、8253、8237、8259、0809、0832及总线接口相关知识，在proteus中设计一套系统或一个小装置。要求至少用到以上三款芯片或接口技术。

2、设计具有基本完整的功能，具有可实现性；

3、强调创新性和应用性，不与现有系统、产品雷同；

4、硬件设计要求详尽，软件设计可以限于主要功能和关键部分 3.硬件设计

1、设计思想

模拟输入电压范围0V~5V，对应A/D转换值为00~255。通过A/D转换器将电压模拟量转化成八位二进制精度的数字信号,再把该八位二进制精度的数字转化成十进制数,并最终用数码管显示。

8位二进制有0-255共256个值,但是电压值却只有0-5V,8位二进制的0和电压的0V对应,而8位二进制的255和电压值的5V对应,把0-255分成5分,即255/5=51，1/51=0.0196V,即一个8位二进制值所代表的电压值近似为0.0196伏。再按照这个关系去除以51,得到十位电压值;再将余数与26比较,小于26直接乘以10再除以51,所得商就是个位电压值;如大于26则先减去26,再乘以10,然后除以51,所得商再加上5,即得个位电压值;将第二次除以51所得余数,按第二次除以51的方法进行计算,所得结果为十分位电压值。

2、主要元器件介绍

单片机89c51、74LS373、8255A、8253A、RESPACK、ADC0808

3、功能电路介绍

本设计数字电压表是利用A/D转换原理，将被测模拟量转换成数字量，并用数字方式显示测量结果的电子测量仪表。A/D转换器将输入的模拟量转换成数字量，逻辑控制电路产生控制信号，按规定的时序将A/D转换器中各组模拟开关接通或断开，保证A/D转换正常进行。本系统以单片机

AT89C51为系统的控制核心，结合A/D转换芯片ADC0808，能够测量0V~5V之间的直流电压值，通过四位数码显示。4.源程序

#include #include #define uint unsigned int #define uchar unsigned char #define a_PAa

XBYTE[0x0000] #define a_PBb

XBYTE[0x0001] #define a_PCc

XBYTE[0x0002] #define a_conn XBYTE[0x0003] #define T0 XBYTE[0X7FFC] #define T1 XBYTE[0X7FFD] #define T2 XBYTE[0X7FFE] #define CT XBYTE[0X7FFF] int getdata;sbit oe=P3^0;sbit eoc=P3^1;sbit start=P3^5;sbit duan=P3^3;uchar code table[]={0xc0,0xf9,0xa4,0xb0,0x99,0x92,0x82,0xf8,0x80,0x90};uchar code table1[]={0x01,0x02,0x04,0x08，0x10,0x20,0x40,0x80};void delay(uint z)

{ uint x,y;for(x=z;x>0;x--)

for(y=110;y>0;y--);} void init(){ P1=0xff;P0=0xff;oe=0;}

uchar adc0808_init()

{

uchar dat_adc0808;start=0;oe=0;start=1;start=0;delay(20);

while(eoc==0);

oe=1;

dat_adc0808=P1;

oe=0;

return dat_adc0808;} void main(){

uchar a,b,c;

init();

a_conn=0x80;

CT=0x96;

T2=0x02;

getdata=adc0808_init();

c=getdata/100;

b=(getdata/10)%10;

a=getdata%10;while(duan){

a_PBb=table1[7];

a_PAa=table[a];

delay(2);

a_PBb=table1[6];

a_PAa=table[b];

delay(2);

a_PBb=table1[5];

a_PAa=table[c];

delay(2);}

}

5.调试运行

6.计算机接口技术发展总结 早期的计算机系统，接口与设备之间无明显的边界，接口与设备控制器做在一起。在早期的计算机系统中并没有设置独立的接口电路，对外设的控制与管理完全由CPU直接操作。这在当时外设品种少、操作简单的情况下，可以勉强由CPU承担。然而，由于微机技术发展，器应用越来越广泛，外设门类、品种大大增加，且性能各异，操作复杂，因此，不设置接口就不行了。所以开始在CPU与外设之间设置了简单的接口电路，后来逐步发展成为独立功能的接口和设备控制器，把对外设的控任务交给接口去完成，这样大大的减轻了主机的负担，简化了CPU对外设的恐吓管理。随着微机的发展，微机接口经历了固定式简单接口、可编程复杂接口和功能强大的智能接口几个发展阶段。

由于微机体系结构的变化及微电子技术的发展，目前微机系统所配置的接口电路的物理结构也发生了根本的变化，以往在微机系统板上能见到的一个个单独的外设接口芯片，现在都集成在一块超大规模的外围芯片中，也就是说原来的这些外围接口芯片在物理结构上已经“面目全非”。值得注意的是，尽管外设及接口有了很大的发展，但比起微处理器的突飞猛进，差距仍然很大。在工作速度、数据宽度及芯片的集成度等方面，尤其是数据传输速率方面，还存在尖锐的矛盾。近几年来，研究和推出了不少新型外设、先进的总线技术、新的接口标准及芯片组，正是为了解决微机系统I/O的瓶颈。此外，在用户自行开发的应用系统中，目前使用的往往还是单个接口芯片，而不是超大规模外围芯片组。

7.设计心得体会

5.计算机实习心得论文作业 篇五

实习是大学进入社会前理论与实际结合的最好的锻炼机会，也是大学生到从业者一个非常好的过度阶段，更是大学生培养自身工作能力的磨刀石，作为一名大学生，能否在实习过程中掌握好实习内容，培养好工作能力，显的尤为重要。一直以来电脑的普及让我们这些与科技一起成长起来的90后对计算机理论知识有了一定的了解,总是用电脑来玩游戏看视频，也知道计算机可以用来便捷办公和学习，但真正操作起来就没有那么容易。纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。经过过去5天的实习，我对计算机有了新的认识及前进的方向。

实习概况

1月6号到10号。我们在学校实验楼进行了本学期第十九周的计算机实习，虽然你只经过了短短一星期的计算机实训，却让我深深体会到电脑的神奇和奥妙;也意识到自己在计算机上还有许多不足。老师布置了一些的作业给我们操练，在老师精心的指导下我已经在PPT这种直观有趣的展现方式方面增加了不少知识!自我们步入大学以来，大学一年级只经过了半年的计算机课程，对电脑还只是初步认识和理解，而且上课期间，一直忙于理论知识的学习，没能有很多机会放开课本，真正切身感受计算机魅力，所以在实训之前，电脑对我们来说是比较抽象的，但通过这次实训，我们揭开了她神秘的面纱，离我们不再遥远!据我了解，大多数同学都以前接触过电脑，也有玩过一些游戏，却不懂操作一些对我们以后工作有用的系统。对于我们所学的计算机知识渗透较少，之前都是老师操作为主。此次实训就不同了，老师给我们留了足够的上机时间和自由发挥空间。同学们都兴致勃勃的展现着自己的想法和思维。在获取知识的同时也获取了乐趣。

实习内容和心得

我们实习重点是在PPT的制作方面，因为PPT有两点优势是其他办公软件所无法比拟的：一是其图文结合的表达方式，其优秀的文字排版及图文排版功能，如果使用得当，那么将能够使表达事半功倍，有效将信息传递给他人，同时他人接受信息的意愿和接受力也将因此得到极大的提高；一是其动静皆宜的呈现形式，PPT能够设置丰富多彩的动态表达，能够很有效的控制观者浏览信息的顺序，从而引导观者顺着笔者的思路，进入状态，并接受我们的观点。基于这两点，我更加乐于用PPT表达更多抽象以及设想的内容，通过一步步呈现，模拟出可能的过程，让理论变行动，让虚变实。

基于这两点，我更加乐于用PPT表达更多抽象以及设想的内容，通过一步步呈现，模拟出可能的过程，让理论变行动，让虚变实。那么通过这次计算机实习，我认为撰写出一片优秀的PPT方案，我们可以参考以下几个过程：

第一，调整自己的思路。

一般来说，思考的时间往往比写作的时间多上好几倍，可能想了一周的东西，在理清思路之后，半天或一天之内就完成了全部的写作，因此思路的整理时非常重要的。

在整理思路的时候，我一般会使用两种方法，一种是在纸上将我想写的内容或者重点内容一一陈列，然后再在另一张纸上一步步设计PPT的图表及界面，几页重点页面设计完毕之后，剩余的事情就非常方便了。另一种方式是使用mindmanage，这个软件中文名叫做“思维导图”，它能够以树状图的形式呈现你的思路。在撰写时，你尽可以将所想全部写上，然后再进行综合和排列，使整体的逻辑和顺序更为合理。

两种整理思路的方式各有利弊，两者我都经常结合使用，毕竟在纸上画东西的速度要比在电脑上打字画图要快多了。面对稍纵即逝的创意或者想法来说，时间就是最珍贵的。

第二，紧跟着你的感觉。

其实在我看来感觉是很重要的，所有文字都是来自于感觉的，感觉就是文字的灵魂，没有灵魂，所写所说就仅仅是一个空壳。文字、图片、表格、动画，都是灵魂的呈现，没有灵魂，这些都失去了灵性。创造出来就意味的死去，那还不如不去创造。感觉往往来源于内心的一震，当你觉得这个感觉对的时候，你内心也将会被这个感觉所感动。因此如何寻找和抓住这一刻是非常重要的。

不过，感觉可遇而不可求，束缚住自己，那么就失去了感觉。所以要善于打开自己的思维，用一个宽阔的眼光去看待事物。

第三，图文表达。

人是懒惰的。你必须的承认，你要把你的一个想法表达给别人，并且让别人接受，全部使用文字撰写出来是不容易的。就像我现在写的这些东西，我从来不指望别人看完。因此图文结合，才能让人大脑紧驰有度，不必过于疲劳。当然，如果碰上了一百来页的PPT，就算再多图文，也会审美疲劳，所以，偶尔还是适合而止。

第四，信息呈现的顺序。

信息呈现的顺序有两个方面的问题，第一，整体内容信息的传递顺序；第二，单页PPT内容的传递顺序。整体内容的排序实际上就是在设计一个个套，让看的人在一步步的入套。单页PPT的呈现，就是单页观点的一个套了，使用动画，将图表和信息依次呈现。

第五，字体的选择。

制作PPT最让人头疼的就是在自己的电脑上弄得非常漂亮的字体和界面，到了别人电脑上就没了，看着那些混乱的排版，完全偏离了自己的本意，这着实让人难受。因此选择字体是要慎重。如果担心他人电脑没有字体，那么就用常用的宋体、黑体就好了。如果执意要使用其他字体，那么就尝试将PPT导成其他格式的文件吧。

第六，简洁明快的画面。

这是我个人的问题了，我个人写作的时候就喜欢用一块白板，因为白板是最简单的，而且可使用的空间距离是最大的。当然，不管使用什么排版，都不要让PPT做得太过花哨了，别让图片喧宾夺主抢了文字内容。

第七，多花心思。

PPT是很花心思的，文字、选图、排版、动画、层次、逻辑„是需要时间去想的。但是并不是每页都需要弄得多么花哨，有时候一张白板上寥寥几字，并指出重点，反倒更有美感。更多的心思应该花在别人看到PPT之后的感觉。

实习问题

此次PPT的学习除了总结自己的心得以外。在制作过程中也遇到了各种各样的问题，但是通过查阅资料和网络搜索也解决掉了难题增长了自己的知识面。如下：

1.不会让幻灯片自动播放，总是需要手动影响讲解PPT思路。要让PPT的幻灯片自动播放，只需要在播放时右键点击这个文稿，然后在弹出的菜单中执行“显示”命令即可，或者在打开文稿前将该文件的扩展名从PPT改为PPS后再双击它即可。这样一来就避免了每次都要先打开这个文件才能进行播放所带来的不便和繁琐。

2.制作时间久了容易出错，一步错步步错不知如何增加PPT的“后悔药”。在使用PPT编辑演示文稿时，如果操作错误，那么只要单击工具栏中的“撤消”按钮，即可恢复到操作前的状态。然而，默认情况下PPT最多只能够恢复最近的20次操作。其实，PPT允许用户最多可以“反悔”150次，但需要用户事先进行如下设置：在“工具－选项”，击“编辑”选项卡，将“最多可取消操作数”改为“150”，确定。

3.PPT中怎样呈现自动缩略图效果。

新建一个演示文稿，单击“插入”菜单中的“对象”命令，选择“Microsoft powerpoint演示文稿”，在插入的演示文稿对象中插入一幅图片，将图片的大小改为演示文稿的大小，退出该对象的编辑状态，将它缩小到合适的大小，按F5键演示一下看看，是不是符合您的要求了？接下来，只须复制这个插入的演示文稿对象，更改其中的图片，并排列它们之间的位置就可以了。

实习总结

在这次作业中我首先学会做了事前应规划，也就是说“发事预则立不预则废”。我这次做的内容是“被绿吹过的西科大”。在开始做是准备素材很重要，要想到用那些图片等，做一个整体的规划。其次我觉得通过这次练习我掌握了PowerPoint的基本用法对以后办公等打下基础。同时使我更加了解了我的学校，增强了我对学校的热爱之情。最为重要的是严格的要求更让我养成认真对待每一件事的好习惯。坚定了自己未来的目标：

1．继续学习，不断提升理论素养与思想认识。

在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。现在通过实习总感觉自己学的不够，要用到知识时总感觉脑袋是空白的。很后悔自己在上学年为什么不多学一点，多练习一点。总在后悔也没有用，只能自己去努力学习。为了能更好的适应工作，我将利用自己空闲时间去图书馆去看书，希望能弥补不足。思想是人的灵魂，是人的内在力，要想把实习任务完成好，首先要把思想调整好。在此优势下，我主动与老师进行了沟通，在老师的尊尊教导下，我对实习有了更为深层次的理解，更明确了我的目标，在思想上使我对未来的工作有了新的认识，在行动上使我对未来人生有了新的规划。2．加强信心，坚持下去。

虽然在这个小组中大家的水平差不多，但真的工作起来我的起点却很低。有时候遇到事情总会着急，慌张。不知道怎么去表达。或许还需要一段时间的磨练吧。只有自己的知识和能力都在提升，相信自己总有一天会很勇敢的表现自己。对给自己点信心，多给自己点赞赏，多给自己鼓鼓劲。总会走出一条宽敞大道的。

3.是注重联系实际，理论与实践相结合，努力提高实习质量。

在实习过程中，我发现，大学里所学专业知识和现场实际生产是分离的，它们各有侧重点，一个偏向于理论，一个偏向于实际，但它们之间却又存在着联系。因此，实习中，我们在重温课本上知识同时，将书本中的理论与实际相对应，将课上知识与实际操作过程相对应，这样不仅可以使理论知识记得更为牢固，还可以在本质上理解课本中的每一个细节地方，为今后工作中的技术革新打下了良好的基础，极大的提高了实习质量。

在书本上学过很多理论，但从未付诸实践过，也许等到真正运用时，才会体会到难度有多大。实习的同时也让我了解到了自己的不足,我会继续努力,完善自我。当今世界的科学技术正以前所未有的速度向前发展，当今世界的科学技术正以前所未有的速度向前发展，现代社会的生产和生活方式正经受着信息技术迅猛发展浪潮的冲击。随着计算机信息技术迅猛发展浪潮的冲击。随着计算机技术，多媒体技术和网络技术及应用的迅速 冲击 发展，信息已成为经济发展的重要的战略资源和独特的生产要素，成为新的产业和行业，发展，信息已成为经济发展的重要的战略资源和独特的生产要素，成为新的产业和行业，增加就业机会，加快教育的速度和知识更新的步伐等等有着不可磨灭的功劳。增加就业机会，加快教育的速度和知识更新的步伐等等有着不可磨灭的功劳。对现代社会 的积极作用。互联网作为网络的龙头改变了人们的生活方式，它将整个世界连为一体，不 的积极作用。互联网作为网络的龙头改变了人们的生活方式，它将整个世界连为一体，同地域，文化，语言背景和社会阶层的人们似乎生活在一个地球村中，同地域，文化，语言背景和社会阶层的人们似乎生活在一个地球村中，地区间的差异变得 越来越不重要。作为一名即将步入社会的学生，更应该有准备的去迎接这场革命，这样才 越来越不重要。

实习感受

作为一名即将步入社会的学生，更应该有准备的去迎接这场革命，这样才步入社会的学生 能在这场革命中立于不败这地。在 2014 年1月6日到1月10日期间，顺利的完成了实习，深刻的认识到网络知识与软件知识从理论转折到践的重要性。虽然已经经过快两年的大学学习，然而大多数人对计算机的办公使用认识还是寥寥无几，在PPT的制作过程中，在很多同学心里面对于本操作技术一直很茫然。通过这次实习，我对计算机在办公实用性、面临问题及解决办法有了一个较为全面的理解。巩固知识的同时也增加了努力学习的责任感，实习的日子里也加深了同学友谊，锻炼了团队精神我真正学到了计算 机教科书上所没有或者真正用到了 课本上的知识，经过现场的实训，让我更好的将学习到的理论知识和实际应用结合起来了。更加深刻的理解了计算机方面的专业知识，认识到理论学习的重要性，当然也发现要结合实际运用的必要性。

我建议学校应该多多安排这样的实习，提高实验室的利用率，最好是能够让学生亲手去设计去操作去创新，让我们更多的理论联系实际，这样更能够培养我们的能力提高我们的素质。使我们对自己所学的知识更感兴趣，从而使我们以更高的热情去学习去探究。一份劳作，一份收获，我坚信自己的努力一定会有回报，而我将会仍然继续努力。“理论是灰色的，生活之树长青”。只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的。也只有通过实践活动才能锻炼一个人的品质，彰显一个人的意志。

实习，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践。不断提升自我，努力创造成绩。继续为自身和社会创造更多的价值。

6.计算机网络技术小作业 篇六

摘要：计算机网络是当今最热门的科学之一，在过去的几十年里取得了常驻的发展，尤其是近几年来，因特网深入到千家万户，对科学，技术乃至整个社会的发展产生了巨大的影响。如今，计算机网络人才已受到社会的广泛重视，也在为社会的现代化发展做出重大贡献。计算机网络源于计算机与通信技术的结合，始于二十世纪五十年代，五十年来得到迅猛的发展，由单机与终端之间远程通信到今天世界上成千上万计算机互联，从4800b/s争用型无线电频道传输系统发展到光纤口每秒传输1000兆位的信息。

计算机网络的广泛应用已经对经济、文化、教育、科学的发展与人类的生产生活的提高产生了重要的影响，同时也不可避免地带来一些新的社会、道德、政治与法律的问题。

社会观点阐述：

随着新闻走向在线与个人化，人们可以通过网络向公共传媒服务商订阅所感兴趣的新闻（或报纸），然后服务商会将订阅的新闻传送到你的计算机上。这种服务也可以应用在杂志和学术论文的在线数字图书馆，但这取决于它的造价、规模和使用的费用。

计算机网络是向广大用户提供休闲娱乐的场所。例如，计算机网络可以向用户提供多种音频和视频节目。用户可以利用鼠标随时点击各种在线节目。计算机网络还可以提供一对一或一对多的网上聊天（包括视频图像的传送）的服务。计算机网络提供的网络游戏已经称

为许多人（特别是年轻人）非常喜爱的一种娱乐方式。

另一类应用就是目前以WWW方式访问各类信息系统，它的信息类型有政府、教育、艺术、娱乐、科学、旅游等各个方面，甚至是各类商业广告，在信息浩如烟海的互联网上搜索引擎为人们快速检索信息提供了有力的帮助。

人文观点的阐述：

随着社会信息化的发展，发达国家的银行正经历着结构、职能和性质的转化，正向金融服务的综合化、网络化的方向发展，目前向客户提供金融服务种类已达150种，其服务网络遍布全世界，直接面向客户的网络银行已经投入营业。在发达国家，人们已经不习惯随身携带大量现金的购物方式，信用卡、支票已是人们最普遍的货币流通方式。大批的商业活动与大笔资金通过计算机网络在世界各地快速流通，已经对世界经济的发展产生了重要和积极的影响，但同时也面临着严峻的挑战。

道德阐述：

正面阐述：现在的计算机网络对人们的生活、工作都有很深的影响。人们可以通过网络获得与工作相关的信息进而提高工作能力。人们可以不受地理位置和时间的限制，相互交换信息，合作研究，学习新的知识，了解各国科学，文化发展。

反面阐述：当然，计算机网络也会给人们带来一些负面的影响，有人肆意利用网络传播计算机病毒，破坏计算机网络上数据的正常传送与交换；有的犯罪分子甚至利用计算机网络窃取国家机密和盗窃银行或

储户的钱财；网上欺诈或在网上肆意散步不良信息和播放不健康的视频节目也时有发生；有的青少年弃学而热衷于网吧的网络游戏；等等。

总结

7.计算机作业 篇七

一、什么是“项目作业法”

作业是学习过程中的重要环节, 传统的作业往往是围绕某一知识点的理解与掌握而采取的一课一练形式。作业与作业之间是零散的, 缺乏联系的。这样的作业形式可能使学生的解题能力很强, 但运用所学知识去完成某项实践性工作却显得无能为力。

项目作业是在某一课程的教学过程中, 根据教学进度的内容和学生掌握的知识水平, 结合实际以任务为中心设计项目作业。在教学中, 用项目进行新知识的引入, 激发学生学习的原动力;传授知识时紧密结合项目, 让学生学有所用;让学生在解决问题过程中, 巩固所学理论知识;最终通过项目的成功制作, 使学生获得成功的体验。在组织形式上, 根据项目作业的难度和复杂性, 组成3～5人项目小组, 共同完成项目作业。

二、“项目作业法”在计算机教学中的意义

1. 社会需求是“项目作业法”运用于计算机课程中的外在要求

职业教育的培养目标是面向社会生产第一线, 学生不但要掌握专业的基础理论与基本知识, 而且要具有企业所需要的操作、组织能力。“项目作业法”在教学中的运用, 能够让学生树立项目意识, 注重知识的实用性和应用性, 加强学生动手能力的培养, 提高他们进行项目制作的综合应用能力, 为他们尽快融入社会生产环境, 在工作岗位上发挥作用作好客观的物质准备。

2. 因材施教是“项目作业法”运用于计算机课程的核心内容

(1) 因人施教。职校的学生逻辑性思维能力差, 形象性思维能力较强, 特别对程序设计更是望而生畏, 学习上没有目的性。而项目作业的引入, 可以有效地解决学生学习盲目性的问题。项目作业可以让学生在多媒体和网络环境下通过主动搜集信息, 获取所需知识, 主动分析和探究问题, 让枯燥的知识变成有趣的体验, 将抽象知识内化成学生自身的经验体系, 让学生在自己动手实践和亲身体验中学习, 增强学习的针对性和目的性。

(2) 因题材施教。尽管有些课程形式上看起来有难度, 但作为教学工作者, 必须把相关知识传授给学生。所以教师在教学中可以充分运用“项目作业法”的优势, 把大问题分割成小问题, 化零为整、化难为易。这样既把教学内容有效地教授给学生, 但又不给学生增加心理难度。

三、“项目作业法”的优势

1. 有利于全体学生的主动参与, 突出学生的主体地位

传统的一课一练的作业形式, 学生处于被要求完成作业的状态下, 这种被动的态度造成了拖欠作业, 甚至不做作业的恶果, 而作业也就成了师生双方的负担。但项目作业中, 教师根据知识点设计出多种小项目课题, 学生享有充分的自主权, 每个学生都可以选择自己感兴趣的项目, 也可以让学生自我选题, 自愿组成项目小组, 并根据各自的特长承担一部分任务。从制订实施计划, 到搜集和处理信息, 最后完成项目作业, 这一过程中学生始终拥有高度的自主性, 因此充分调动了学生的学习积极性, 充分体现学生的主体地位。

2. 有利于提高学生运用知识和解决实际问题的能力

项目作业通常在教学进行到某一个阶段或最后教学阶段进行的, 具有知识的综合性和应用性强的特点。为了完成项目作业, 学生必须综合运用所学知识, 学会广泛地多途径取得有用的资料与信息, 并进行比较分析和演绎归纳。例如, 在PowerPoint课件设计中, 学生为了使课件效果更好, 比如有动听的音乐、生动的画面, 那么他们有可能会去自学音频、视频处理的相关知识, 事实证明, 有部分学生确实开始这样做了。因此, 项目作业不仅使学生掌握和应用课本知识, 而且使学生主动对课内知识进行延伸和补充。在现实生活和实践中的亲身体验, 使学生运用知识分析和解决实际问题的能力大为提高。

3. 有利于培养学生的创新精神和创新能力

“项目作业法”是以学生“自由选题、自主探究和自由创造”为宗旨的, 在解决问题的过程中, 需要审视、反复实践活动, 并通过经验与知识的融合和重组来解决碰到的难题, 这使学生的直觉思维能力和创造思维能力得到充分的锻炼。在实践中, 需要学生能够正确对待所遇到的各种困难, 积极进取和勇于探索, 有利于培养学生的科学态度、创新精神、创新思维及创新能力, 提高学生的实际应用能力。

四、项目作业的设计与实施

在教学中, 项目设计是否恰当, 直接关系到学生对某阶段教学重、难点的理解和应用, 关系到教学目标的实现。

设计项目作业时, 教师可根据课程教学大纲的内容和教学目标, 考虑学生的知识水平与能力, 设计具有明确主题和活动内容的项目作业。可以安排在不同教学阶段中进行, 可以是1～2周的短期项目作业或半学期至一学期的长期项目作业。具体设计与实施有以下几个环节:

1. 选题

在项目作业中选题所遵循的几个原则是:应根据不同课程的特点, 应注意与社会现实生活密切相连, 应涵盖某一阶段教学目标所涉及的知识, 应考虑学生的知识水平和实现任务的能力, 应以培养学生多方面能力为目标, 让学生根据个人爱好与特长自主选题。教师在这个过程中应给予适当的指导。例如, 职校计算机课程可以进行如下内容的项目作业设计:

计算机基础类 (Word、Excel、Powerpoint) :新年贺卡、小报编辑、课件设计、成绩单分析、我的CD包、家庭财务报表。

网络应用类:班级网页、个人网站制作。

媒体制作类: (Photoshop、Authorware、Flash) :商业广告设计、公益广告设计、我的影集、动画游戏、课件制作。

数据库管理类 (Sql、Access) :人事工资管理系统、学生管理系统、图书馆资料查询系统、家庭财产保管系统。

程序设计类:各种游戏软件、系统管理小程序。

根据具体情况, 项目作业结构可以采用以下几种设计:递进式、套筒式、分解式、并列式。

2. 项目小组的组织

在学生自主选题的基础上, 将所选内容相近的学生组织成3～5人项目小组, 采用组长负责制。在组建小组时, 教师应根据每一个学生的个性特点、综合能力、知识水平情况进行小组优化组合, 协调平衡。

3. 拟订活动计划与方案

项目小组确定后, 要求各小组根据项目的主要内容, 认真讨论, 共同拟订整个项目活动的计划, 形成具体完整的实施方案。如确定项目名称和所要达到的目标、组员任务分工、具体实施步骤等。整个过程以小组为单位, 由学生自行独立完成, 然后在班级范围内开展项目报告会, 各小组派一名代表陈述项目活动的计划与方案, 在教师的指导下开展全班讨论, 分析方案的可行性与合理性, 提出建设性意见。对那些不合理的、难以实现的、准备不足的项目要求予以修改和调整, 直至最后通过。

4. 活动实施

根据计划, 各小组成员开始分头执行各自的任务。首先要广泛搜集所用数据资料, 通过一定的社会调研, 实地观察, 在网上或图书馆查询有关信息等, 然后进行分析处理, 并上机实际操作。在整个实施过程中, 教师必须对各小组进行必要的指导和监控, 定期检查活动进展情况, 及时对学生的偏差和失误予以指导纠正。

5. 答辩

各小组在完成项目作业后, 要写出项目作业报告, 详细叙述项目的设计思路与实现方法、遇到的问题与解决办法、项目小组的活动体会与收获等, 然后进行项目答辩。答辩过程中, 教师及其他小组同学均可提问, 使整个答辩过程成为大家共同探讨与交流的讨论会, 加深学生对知识的理解, 从而达到教学要求。

6. 评价

教师根据项目作业报告的情况、阶段性考评情况、答辩情况, 每个学生分担的任务轻重、执行情况, 小组成员互相合作的表现, 项目作业目标的达成度等, 进行考核。最后将项目作业的考核成绩列为学生课程学习成绩的主要部分。

评价形式要多样化, 特别是形成性评价, 不仅是教师评价学生, 还要有学生的自我评价和合作评价。在形成性评价中, 老师要逐步转变角色, 从“考官”的角色逐渐转变到与学生合作, 共同完成评价的角色。

表1是我们在实施“成绩单分析”项目作业时给学生的一张评价表。

在评价活动过程中, 学生有自主权、有选择性, 积极参加, 有效提高了学习兴趣, 而且也帮助学生有效调整了自己的学习过程。而教师则从评价表中得到改进教育教学的反馈信息, 明确存在的问题和需要改进的地方, 对推动学生的学习和个性的全面发展也起了良好作用。在评价时, 评价内容、评价形式还可以让学生自己决定, 不必总是老师统一规定, 这将有利于发挥学生的创造性和发现问题的能力。

“项目作业法”在计算机课程教学中的应用, 提高了教学的效果, 丰富了学生的感性知识, 锻炼了学生的解决问题能力、思维能力。但在实施过程中对教师也提出了较高的要求, 它要求教师要有良好的教学组织能力, 以及良好的专业设计和操作经验, 善于发挥学生的主体地位和教师的主导地位。除此之外, 教师要在项目的实施过程中, 注重学生的全面发展和个性发展, 积极培养学生的创新意识和创新能力, 鼓励学生在项目作业中进行发散思维, 运用所学知识设计更好的项目, 从而培养出高素质的应用型人才。

摘要：“项目作业法”作为一种研究性学习方法, 它突出了学生的主体地位, 有利于提高学生运用知识和解决实际问题的能力;有利于培养学生的创新精神和创新能力;有利于培养学生的创新精神和创新能力。项目作业法的运用既符合社会对学校的要求, 也极大地培养了学生自主学习的能力。

8.计算机作业 篇八

关键词：作业；计算机整合；信息技术

作业的完成，不仅是多学科整合的过程，也是学生综合能力培养的过程，经过一段时间的尝试，取得了良好的效果，现就对作业设置列举如下，希望与老师们共酌。

一、学科整合型作业

通过完成这类作业，不仅巩固了各学科的知识，同时，也锻炼了学生的多种能力，使学生从中明白了学习计算机的目的不是为学而学，而是为用而学。

例：（1）在“画图”中输入自己喜欢的英语单词（如水果、颜色、动物等），并插入相应的画面，制成漂亮的单词卡片。

（2）在“Word”中输入一首自己喜欢的古诗，并配上美丽的图画，开古诗朗诵会。

（3）配合社会课程，利用“Word”设计公益广告。

（4）把科学课上学到的有趣现象在“画图”中画出来。

二、情感体验型作业

这类作业注重与生活相联系，尊重学生的个人感受和独特见解，让学生通过作业不仅增长知识，同时也获得宝贵的情感体验，达到师生、生生、学生与家长间的情感交流，从而完善、发展学生的身心与人格。

例：（1）在“Word”中设计一份漂亮的个人介绍，向同学和老师展示，让大家了解你。

（2）五一劳动节快到了，在“Word”中向日夜操劳的爸爸妈妈设计一张精美的贺卡。

（3）在“画图”中灵活运用各种工具，把好朋友的名字变得更美。

（4）结合社会形势，用“Word”设计防治雾霾的宣传画。

三、趣味性作业

“趣”能激发学生强烈的学习动机，促使学生积极主动地投入到实践与探索中去。同时，“趣”还能激发学生想象的欲望，张扬个性，尽情创造。

例：（1）“画图”综合练习：把课前游戏时的愉快心情写在画纸上，让“心情”在画纸上尽情地跳舞。

（2）“画图”复制学习：鸡蛋变变变。鸡妈妈下蛋了，瞧，一个，两个，三个……

（3）“画图”综合练习：树叶和毛毛虫。爱吃树叶的毛毛虫来了，看它们吃得多开心！

（4）“画图”综合练习：画影子。你能用画图中的哪些工具画出你的影子呢，试试看吧。

四、游戏型作业

学生是孩子，天生都爱玩。教师应顺应天性，教给其正确的方法后，适度留一些时间放手让他们玩。这样，寓教于乐，既提高了学习的兴趣，又锻炼了学生的上机操作能力，并开发了智力。

例：（1）金山画王等相关绘画游戏。

（2）打字练习游戏。

（3）其他学科相关游戏。

（4）益智游戏。

五、能力拓展型作业

自主学习是学生学习能力的重要特征。在学习过程中要让学生亲历实践，深度探究，仅凭课堂上的学习是不够的，还需要多方位地设计一些与学生实践相适应的作业，丰富知识技能，拓展能力。这类作业适合具备作业条件的学生。

例：（1）帮助、辅导班级中学习有困难的同学。

（2）协助老师做好与学习相关的课外工作，如制作课堂范作等。

（3）利用计算机设计自己的成长记录。

（4）学习上网，了解美术知识，并讲给同学听。

（5）学习使用计算机记录相关生活、学习信息。

（6）运用学到的知识技能在家里制作自己喜欢的美术作品。

以上作业的各种类型在实际操作中绝不是各自独立的，而是相互间有着密切的关联。作业的优化和扩充需要教师在实施中不断进行反思改进，大胆探索。教育心理学家布鲁诺说过：“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使他感到这个学科值得学習。”设置学生感兴趣，与学生生活学习密切联系的作业任务，会极大地激发起学生的求知欲望，他们会积极主动地投入到学习中去。而教师作为引导者，做好自己的角色，帮助学生获得成功，树立自信，这样，学生会以此为契点，对美术学科、计算机学科乃至其他学科产生浓厚的学习兴趣，成为一个爱学习、会学习的人。