启迪式

启迪式（精选12篇）

1.启迪式 篇一

“启示”“启发”和“启迪”的区别附练习与答案

区别：

启示：启发指示。直接提示、揭示出事物的道理。有时带有庄重色彩。启发：不是直接指出结论，而是通过一定的事例或事理，打开思路，引起联想，使发现并领悟。常说“启发性、启发式”。

启迪：开导、启发。只用于书面语中。

练习：近义词辨析填空：启示 启发 启迪

（1）检查时肝脏的结节可能有＿＿性。

（2）软塌塌的地面＿＿了他的灵感。

（3）他才华横溢，不时地给我以智慧的＿＿。

参考答案：

（1）启示

（2）启发

（3）启迪

树木拥有绿色，地球才有脉搏。

2、除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下。

3、地球是我家，绿化靠大家。

4、一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

5、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。

6、小草有生命，足下多留“青”。

7、小草对您微微笑，请您把路绕一绕。

8、欲揽春色入自家，无可奈何成落花。

9、我是一只小小小鸟，总是飞呀飞不高。10、1 + 1 = 2，一棵树 + 一棵树 = 一片树林

11、绿色是地球的本色

12、地球是我家，绿化靠大家

13、保护树木，就是保护自己

14、芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护

15、绿色——生命之源

16、踏破青毡可惜，多行数步何妨

17、红花绿草满园栽，风送花香碟时来

18、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝

19、花草丛中笑，园外赏其貌 20、我为你美丽的心灵绽放

21、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远

22、愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴

23、森林是氧气的制造工厂

24、草木绿，花儿笑，空气清新环境好

25、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净

26、种一棵树，种一枝花，世界会更美好

27、草儿可爱，大家爱

28、距离产生美，谢绝亲密接触

保护地球标语

1、手拉手保护地球

2、我们只有一个地球

3、环境污染 后患无穷

4、珍惜生命之源水

5、不要让地球流泪！

6、救救我们的母亲！

7、保护环境，保护地球，我们责无旁怠！

8、保护地球,人人有责’

9、保护地球,给后代一个蓝天、碧水、绿树的世界

10、保护环境,保护地球,就是保护人类自己

11、成绩你高我也高，环保意识要提高

12、保护环境 功在当代利在千秋

13、绿水青山是我家，大家不要破坏他

14、保护环境，人人有责

15、环境与人类共存，开发与保护同步

16、贯彻环保教育，宣导环保资讯

17、生产绿色产品，节约地球资源

18、全员参与改善，持续环保社区

19、环境污染 后患无穷 珍惜生命之源水 不要让地球流泪！

20、保护地球,人人有责

21、保护地球,给后代一个蓝天、碧水、绿树的世界

22、保护环境,保护地球,就是保护人类自己

23、节能减耗 从我做起

24、种树种草，有利环保

25、家园只有一个,地球不能克隆 绿色是地球的本色。

26、地球是我家，绿化靠大家。

27、再不保护地球，地球就是一个传说了。

28、让大气清新、让天空蔚蓝、让河山碧绿

29、清扫清洁坚持做，亮丽环境真不错

30、浪费水可耻，节约水光荣

31、地球，我们唯一的家。保护它就是保护我们自己！

32、我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们采取新行动保护和净化我们的地球。

33、保护赖以生存的海陆环境需要我们人类的节制和努力！

34、人与自然需要和谐共存。

35、早一天保护环境，多一份生命保证

36、保护生态，改善环境是一项长期而艰巨的任务。

37、请您以宽宏大量之心给生而自由的动物们以自已的空间，善待动物就是善待我们自已。

38、认识地球 和谐发展

39、地球上的最后一滴水将会变成人类的眼泪

40、保护地球生态平衡，就是保护人类自身。

41、地球只有一个，失去它，我们到哪里去寻找家园？

42、鸟语花香的家园，需要我们共同去创造。

43、人类需要呼吸，地球需要休息。

44、环境保护是我国一项基本国策

45、我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们采取新行动保护和净化我们的地球。

46、控制全球变暖刻不容缓

47、西部开发环保先行

48、家园只有一个地球不能克隆

49、保护环境就是保护生命

50、地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。

51、保护赖以生存的海陆环境需要我们人类的节制和努力！

52、洁净的空气、幽雅的环境是我们共享的，每个人都应对环境保护尽一份义务。

53、沙化、风尘、赤潮是环境对人类的惩罚。

54、拯救地球，从生活中的细节做起。

55、保护生态环境，造福子孙后代。

56、美好的环境来自我们每个人的珍惜和维护。

57、善待自然也便是人类自珍自重。

58、改善环境，创建美好未来是我们共同的愿望。

59、水是生命的源泉，珍惜水源也就是珍惜人类的未来。

60、保护环境，功在当代，利在千秋。

61、人类若不能与其它物种共存便不能与这个星球共存。

62、让我们共同行动，还家园碧水、蓝天。63、保护自然平衡，拯救绿色环境。

64、保护海洋，防止赤潮。

65、搞好水土保护，改善生态环境。

66、森林是地球的肺，我们要保护森林。

67、发展经济不能以牺牲环境为代价。

68、为了地球上的生命，清除白色污染。

69、人与自然需要和谐共存。

70、早一天保护环境，多一份生命保证

71、保护生态，改善环境是一项长期而艰巨的任务。

72、请您以宽宏大量之心给生而自由的动物们以自已的空间，善待动物就是善待我们自已。

73、污染环境，害人害已

74、保护环境，持续发展

75、破坏环境就是自掘坟墓

76、保护碧水蓝天，共建绿色家园

77、保护野生生物，人与自然共存

78、锁住黑龙保蓝天，治理污水护家园 79、为了子孙的幸福，请您珍爱环境

80、谁污染，谁治理，谁开发，谁保护

81、上项目必须先办环保审批手续

82、烟尘污染要减轻，集中供热是途径

83、发展生态农业，改善生态环境

84、要做保护环境的有为之人，不做污染环境的负罪之辈

85、污染环境 千夫指 保护环境 万人颂

86、开展环境综合整治，强化城市改革开放功能

87、动员起来，为拯救我们的地球掀起一场环境革命

88、没有地球的健康就没有人类的健康

89、善待地球就是善待自己

90、拯救地球，一起动手

91、保护环境，从我做起

92、追求绿色时尚，拥抱绿色生活

93、把消费限制在生态圈可以承受的范围内

94、让经济发展的浪潮进入绿色的河道 95、心动不如行动，去怨不如去干

96、地球是我们从后代手中借来的

97、破坏环境，祸及千古,保护环境，功盖千秋

55、与自然重建和谐，与地球重修旧好

98、有限的资源，无限的循环

99、不要旁观，请加入行动者的行列

100、人类若不能与其他物种共存，便不能与这个星球共存

101、保护环境，保存希望

102、用行动护卫家园，用热血浇灌地球

103、环保不分民族，生态没有国界

104、人类只有一个可生息的村庄——地球,保护环境是每个地球村民的责任

2.启迪式 篇二

1 精心选题, 相机引导

例题教学是初中数学课堂教学的核心.一道好的试题往往能让课堂教学成效显著.遴选好的题目, 并将其沿着课堂教学方向改编, 设计出合格的例题是教师课前准备的一项重要任务.显而易见, 教师例题设计的能力将直接影响其课堂教学的成效.

题目已知, 如图1, 在正方形ABCD中, AC, BD相交于点O, E为OB上一点, DF⊥EC于点F, 交CO于点P.求证:OE=OP.

解析要证OE =OP, 关键是证明△DOP和 △COE全等.已知的条件有一组直角, DO=OC (正方形的对角线相等, 且互相垂直平分) , 只要再证得一组对应角相等即可得出三角形全等的结论, 我们发现∠EDF和∠OCE都是∠DEC的余角, 因此这两个角相等, 就构成了两个三角形全等的条件, 由此可得出两三角形全等, 进而得出OE=OP.

此题由于图形的典型性, 使得其中蕴含了丰富的内容, 是活化学生思维的极好素材, 选作中考复习题用, 是一道上佳的题目.

2 变式探究, 互动生成

数学问题的解答只是教学的目的之一, 更重要的是唤醒学生对数学知识体系的感悟, 对数学知识结构的全新认识, 从而提高思辨能力, 提高认知水平.针对例题, 笔者从改变E点位置、图形结构及隐去正方形3个角度对该题做了进一步的变式探究.

变式1 改变E点的位置.

例1 对上述命题, 若点E在DB的延长线上, DF⊥EC交EC的延长线于点F, DF的延长线交AC的延长线于点P, 其他条件不变, 如图2所示, 则结论“OE=OP”还成立吗?若成立, 请你证明, 若不成立, 请说明理由.

解析结论“OE=OP”仍成立.理由如下:因为∠ECO+∠E=90°, ∠FCP+∠P=90°, 而∠ECO= ∠FCP (对顶角相等) , 所以∠E=∠P.因为四边形ABCD是正方形, 所以OC=OD, 又因为∠EOC=∠POD=90°, △EOC≌△POD (AAS) , 所以OE=OP.

设计意图变式1 是从改变E点的位置, 设计出E点在OB延长线上, 这E点的一静 (形内) 一动 (形外) , 让学生思考它们形内与形外的区别与联系, 体会这种特殊与一般的内在关系, 让学生静中学法, 在动中应用.这样的变式, 可以培养学生类比、推理、分析问题的综合能力.

变式2 改变图形的结构.

例2 在正方形ABCD中, 对角线AC, BD交于点O, 点P在线段BC上 (不含点B) , ∠BPE=1/2∠ACB, PE交BO于点E, 过点B作BF⊥PE, 垂足为F, 交AC于点G.

(1) 当点P与点C重合时 (如图3) , 求证:△BOG≌△POE;

(2) 结合图4, 通过观察、测量、猜想:BF/PE=___, 并证明你的猜想;

(3) 把正方形ABCD改为菱形, 其他条件不变 (如图5) , 若∠ACB=α, 求BF/PE的值. (用含α的式子表示)

解析 (1) 利用“AAS定理”易证

△BOG≌△POE.

(2) BF/PE=12.理由如下:

如图6, 过P作PM ∥AC交BG于M , 交BO于N, 所以∠PNE= ∠BOC=90°, ∠BPN = ∠OCB.利用 “ASA定理”易证△BMN ≌ △PEN, 所以BM = PE.因为∠BPE=1/2∠ACB, ∠BPN= ∠ACB, 所以∠BPF=∠MPF.因为PF⊥BM, 进而可证△BPF≌△MPF (ASA) .所以BF=MF, 即BF=21BM, 所以BF=1/2PE, 即BF/PE=1/2.

解法1 (3) 如图7, 过P作PM ∥AC交BG于点M , 交BO于点N, 所以∠BPN=∠ACB=α, ∠PNE=∠BOC=90°.由 (2) 可得BF=1/2BM, ∠MBN = ∠EPN.因为∠BNM = ∠PNE = 90°, 则 △BMN ∽△PEN.所以BM/PE=BN/PN.在Rt△BNP中,

即

解法2 如图7, 过P作PM ∥AC交BG于点M , 交BO于点N, 则易知

BO⊥PM, ∠BPN=∠ACB=α,

∠MBN=∠EPN=∠BPE=1/2α.

设BF=x, PE=y, EF=m,

则在Rt△PFB中,

所以

在Rt△BFE中,

所以

即

整理得

即

解法3 如图7, 过P作PM ∥AC交BG于点M , 交BO于点N, 则易知

∠BNP=∠BOC=90°,

∠FBE=∠BPE=∠EPN=1/2α.

在△BPF中, 因为sin∠FPB=BF/BP, 所以

在△EPN中, 因为cos∠EPN=PN/PE, 所以

在△BPN中, 因为cos∠NPB=PN/BP, 所以

PN=BP·cosα.

所以

即

设计意图变式2是从改变图形结构入手, 将正方形改成菱形, 并对原题中的部分题设和结论稍作变换进行探究, 不仅在于了解学生对原题理解的透彻程度, 更在于对学生开放性思维和综合性思维的启迪, 特别是第3问, 由于视角不同, 可有3 种解法, 解法1主要运用相似;解法2主要运用代数法;解法3主要对PN“算两次”, 虽看似答案不同, 其实一样.教学实践证明, 一题多变在一定程度上可以吸引学生多角度观察、思考和联想, 获得多种解题途径.

变式3 隐去正方形.

例3在△ABC中, ∠A=90°, 点D在线段BC上, ∠EDB=1/2∠C, BE⊥DE, 垂足为E, DE与AB相交于点F.

(1) 当AB=AC时 (如图8) ,

①∠EBF=___°;

2探究线段BE与FD的数量关系, 并加以证明;

(2) 当AB=kAC时 (如图9) , 求BE/FD的值 (用含k的式子表示) .

解析 (1) ①根据题意, 易得

∠EBF=22.5°.

②结论:BE=1/2FD.

(证明略, 详见例2中的 (2) 问解答)

(2) 如图10, 过点D作DG∥CA, 与BE的延长线相交于点G, 与AB相交于点H .同理可证:△DEB ≌ △DEG, BE =1/2GB, ∠BHD= ∠GHB=90°, ∠EBF= ∠HDF, 所以△GBH∽△FDH, 所以

即

又因为DG∥CA, △BHD∽△BAC, 所以

即

所以

设计意图本题只是“脱去外套迷惑学生而已”, 即隐去了正方形.通过这一变式, 巧妙地将题目的解题思路从“全等”向“相似”过渡.细细比较, 形变思不变, 形变质不变.解决这样的题目, 我们不能只是关注演绎推理, 而要将合理推理和演绎推理有机融入, 通过再创造, 促进新的生长点.由此可见, 学生若能在学习中炼就一对火眼, 透过现象看本质, 也不失为一项技能.我们的教学不能只服务于课本, 要通过他们熟悉的习题下手, 将问题合理变式, 凝题成线, 织题成网, 让课本例题、习题成为巩固知识、发展能力、掌握思想的重要渠道.

3 教后反思, 认识提高

波利亚指出:“拿一个有意义又不复杂的题目去帮助学生发掘问题的各个方面, 使得通过这道题就好像通过一道门户, 把学生引入一个完整的领域.”在数学教学过程中, 紧紧抓住课本例习题不放松, 努力挖掘例习题的最大课堂效益, 不断引导学生对自己的解题过程进行反思、联想、总结.

如何真正发挥课本例习题应有的教学价值, 实施例习题的有效性, 挖掘例习题蕴含的宝藏, 是新课标下中学数学课堂教学中的一个重要课题.新课标强调, 学生是学习的主人, 教师要鼓励学生质疑、探究, 在思考的过程中感受和体验数学知识的产生、发展过程, 促进学生学习方式由“重结论轻过程”向“过程与结论并重”的方向发展, 使数学学习成为再发现、再创造的过程.善于将课本例习题纵横发散、沟通, 层层深入, 将问题合理演化, 凝题成链, 织题成网, 让例题教学成为学生巩固知识、观察、分析、思考、探究问题、发展能力、掌握思想方法的重要渠道, 让学生在例题探索过程中学会发现、提出、解决问题.学会研究数学的方法, 学会数学地思考问题.使我们的数学课堂解题教学达到既能让学生跳出“题海”, 提升解题的创新能力, 又培养学生应用观察、猜想、抽象、概括、归纳、证明等手段解决问题的能力.

参考文献

[1]安国钗.推陈出新精彩纷呈——对一道作业题的开发、引申与挖掘[J].中国数学教育 (初中版) , 2011, (10) :30-34.

[2]陈小英.一道教材习题的应用与拓展[J].中国数学教育 (初中版) , 2010, (6) :35-37.

[3]周礼寅.一渠活水变中来——对一道教材习题的变式探究[J].中国数学教育 (初中版) , 2012, (4) :28-30, 34.

[4]沈岳夫.注重组题设计提升思维品质[J].中学数学教学参考 (中旬) , 2012, (6) :49-51.

[5]王东.构造数学模型提升解题能力——一道中考试题的教学运用[J].中国数学教育 (初中版) , 2011, (7/8) :81-83.

3.借鉴与启迪 篇三

人们不禁要问：为什么弹指之间，硅谷发生了沧桑巨变？它有哪些可供借鉴的经验？硅谷的昨天、今天、明天如何？

经济科学出版社最近出版的《硅谷热》(中译本)一书，是硅谷“探幽”的捷径。该书以翔实的资料、透彻的分析、风趣的语言，为读者解开了硅谷经济腾飞之谜。

第一篇《硅谷的崛起》，不是泛泛地谈硅谷崛起的前前后后，而是从剖析“苹果”计算机公司的发迹史入手，重点突出了斯坦福大学在开发硅谷中起到的关键性作用。

斯坦福大学位于硅谷北部，该校把教学、科研和生产融为一体，与硅谷的一些公司共同设立了“斯坦福社区”，从而使硅谷受益无穷。一方面，大学可以把所得的经费用于发展教学和科研事业；另一方面，硅谷的公司可以得到科研及人才方面的援助，使其产品不断创新，财源丰茂。读到这里，一个想法一定会在读者的脑海中油然而生：大学不该办成纯学术研究的“象牙塔”，而应积极地为经济建设服务。

接着本篇分析了硅谷为什么犹如一块巨大的磁石，吸引了四面八方的能人志士；介绍了硅谷惜才、爱才、重视人才资源开发的众多秘诀。其中最重要的是硅谷祟尚精于业务、具有真才实学的人。至于你认识什么人，父母是谁，上过哪所学校都无关紧要，紧要的是你掌握了什么知识，“知识就是委任状”。正因为如此，既有文凭又有实际水平的人才源源不断地流进硅谷，使之成为硅谷发家的基础。

该书第二篇，从不同的侧面描绘了硅谷的现实图景：竞争中夺魁的企业家，独具慧眼的销售经理，不惧风险的投资家，擅长技术创新的工程师，善于经营管理的行家里手以及“竞技场上”的快速度工作节奏和别具特色的家庭生活。

硅谷在向前发展着，但它前进的道路曲曲弯弯。自八十年代以来，资本主义本身所固有的病态，在硅谷表现得日益严重。该书没有完全回避这些矛盾，它在一定程度上揭露了硅谷的阴暗面。诸如生产无政府、环境污染严重、盗窃案件惊人、离婚率超过结婚率、青少年嗜酒等等，特别是交通拥挤已成为影响社会正常秩序的公害。硅谷的人口由五十年代的二十九万人增加到了八十年代的一百二十六万人，并且现在有百分之九十的人每天驾驶私人汽车上下班，对如何解决交通问题，以前曾被政府所忽视，因而现在所有的人都在为这一“忽视”付出代价。

本书末尾写到：“硅谷生产出的财富，超过了从加利福尼亚的母矿中所采掘出来的全部黄金的价值。”确实硅谷高技术产业的发展、信息和创新的结合，给它带来了蓬勃的生机和巨大的财富。但它毕竟是资本主义制度下的产物，因而，硅谷带着资本主义本身所固有的病态。书中对硅谷阴暗面的一些揭露，有力地证明，所谓“巨大的财富”既不能解决资本主义社会的基本矛盾，也不能象西方某些学者所鼓吹的那样：资本主义制度是什么美满、和谐的制度，它会解决所面临的一切难题。

4.读廉政故事启迪 篇四

新北关小学 李贵英

在读《康熙大帝》时深得百姓爱戴和康熙帝赞誉，被称为“天下廉吏第一”的于成龙，让我着实感动，他廉洁一生，处处替老百姓着想，还深得康熙帝赞赏。

于成龙字北溟，号于山，明崇祯十二年举副员，清顺治十八年出仕，历任知县、知州、知府、道员、按察使、布政使、巡抚和总督、加兵部尚书、大学士等职。在20余年的宦海生涯中，三次被举“卓异”，以卓越的政绩和廉洁刻苦的一生，深得百姓爱戴和康熙帝赞誉，以“天下廉吏第一”蜚声朝野。清正廉洁是于成龙身上最重要的品质，是他人格魅力的具体体现。他任罗城知县时是粗茶淡饭；任直隶总督时遭到饥馑，吃糠咽菜，同民众共甘苦。即使日子好过些，吃饭也是粗米青菜，人称“于青菜”。他认为，粗茶淡饭吃着香甜，粗布旧衣穿着随便。罗城百姓看到于大人生活过分清苦，过意不去，稍有馈赠，于成龙坚辞不受。他说：“我挣朝廷俸禄，有吃有喝，再拿你们的钱，岂非接受贿赂！”他认为，为官做不到清廉，民风自不能纯正。他离罗城时，把上级奖励的百两白银大部分用来周济孤寡老人和兴办义学堂。“国正天心顺，官清民自安。”于成龙的清正廉明，自甘淡泊，终使罗城这个凶险之地得到彻底治理。于成龙不仅自律甚严是的清官，更是为民办实事的好官。他勤政爱民，把百姓的疾苦时刻放在心上。他最反对吃皇粮而不办公事的人。他要求自己做一个上对得起皇上，下对得起百姓的好官。他认为，身为衣食父母官不为父母的衣食打算，怎么能行？直隶旱灾严重，饥民遍野，于成龙含泪将湖北巡抚张朝珍送的枣红马杀了给百姓充饥。他甘冒死罪开仓放粮，以解救千万饥民。于成龙去世后，人们检点他的遗物，只有一件破袍和几罐盐豉，真是“清风两袖朝天去”。百姓罢市聚哭，家家绘像祭奠，痛悼一代清官的离去。灵柩归葬故里时，江宁数万仕民步行二十里在江边伏地痛哭相送，哭声盖过了滚滚东去的江水声。康熙感叹“居官如于成龙者能有几人”，称于成龙为“天下廉吏第一”，谥号“清端”。

廉政，一个老生常谈的话题，与之背道而驰的则是遭人唾弃的腐败。常言道“妖雾弥漫的地方必有妖怪，歪风邪气盛行的地方必有腐败。”腐败成风的清政府时代，“三年清知府，十万雪花银。”是官场的真实写照，从最高统治者皇帝一直到下面的各级官僚，几乎无一不贪。军机大臣和坤当政20年，大肆贪污受贿。家产值白银10亿两，相当于当时清政府20年的财政收入！满清末年腐败更盛，官僚们疯狂受贿、贪污，大肆占有土地，一些地方甚至出现了“有田者什一，无田者什九”的局面。在这样的近乎疯狂的腐败下，民不聊生，社会矛盾空前激化，清朝统治者由腐败走向了覆灭，其实何止是清政府？“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”廉政，是一个国家一个民族的安定与公正的保证。试想，假若没有海瑞、包拯、西门豹、刘墉……一系列为民做主两袖清风的清官良臣，那君主何以安民？民又何以服君？《左传》上说“国家之败，由官邪也；官之失德，宠贿章也。”讲的就是官之廉政对于国对于民的重要意义。廉政，永远都是不过时的美丽。1976年1月，联合国总部就“破例”给已故中国国务院总理周恩来降半旗以示哀悼，那时与中国建交的国家只有103个，但却有130个国家的党政领导人致唁电唁函，几乎所有重要国家的报纸、电台都在第一时间报道了这一消息。更值得注意的是，联合国降半旗的行动竟完全突破了联合国《旗典》中的相关规定，与此同时，国内的人民也早早的从四面八方赶到首都，浩浩荡荡的“十里长街送总理”成为千古佳话。

那么，是什么让周总理如此受人民爱戴，被政界敬仰呢？答案毫无疑问，是他的廉政。

像这样的故事不胜枚举：不畏黑恶势力的任长霞、情系西藏无悔的孔繁森、全心全意为人民服务的焦裕禄……

5.心灵的启迪 篇五

读《光辉的旗帜》有感

在这个短暂的假期里，我读了《光辉的旗帜》这本小读物，我被深深的震撼了，觉得心灵受到了前所未有的洗礼。对党对国家，对八年的抗战与红军战士们的付出。我的认识不单是停留在书本课堂上苍白的讲解与字里行间的解说，而是深切的体会，体会到了那种伟大与永垂不朽。

这本读物主要介绍了革命先烈们为了建立新的中国、为了人民新的生活，给我们燃起了希望的火炬，付出了自己宝贵的生命。为了不让八路军的消息被敌人知道而牺牲了的王二小；为了不暴露部队的行动而被烈火燃烧的邱少云，他们都是我们耳熟能详的烈士，都是我们要学习的榜样。而在二万五千里长征中无数牺牲了的革命烈士们，他们之中有很多人连名字都没有留下，就这么默默的成为了长征路上的一捧泥土，他们的英魂也不能被忘却。

中国共产党经过八年艰苦的抗战与长期斗争后终于迎来了新中国，人们的生活日新月异，蒸蒸日上。那些为了祖国的发展，不懈探索发明研究的科学家们也非常值得我们尊敬：地质学家李四光不辞辛劳为新中国寻找石油；“两弹”元勋邓稼先为我国的导弹事业做出了不朽的贡献；“铁人”王进喜不顾自己的伤，用身体搅拌泥浆制止了井喷；以及亲民爱民艰苦奋斗的人民公仆焦裕禄等等。他们的名字都将永远写在新中国的历史书页上。

我认为，作为新时代的少先队员，应该时常看看挂在我们胸前那

鲜艳的红领巾，让它提醒我们现在无忧无虑的日子是先烈们用无数热血与生命换来，所有的中国人都应该热爱祖国、不忘国耻，不能盲目地崇洋媚外、哈韩哈日。我们应该多看抗日题材的电视电影，记得那段艰辛的日子，珍惜今天的美好生活。

而现在有一些学生不好好学习，不戴好红领巾，缺乏爱国的思想。《学习雷锋好榜样》是我们都熟悉的歌，但是在现实生活中，我们的身边却时常发生许多不文明的现象。小偷小摸、自私自利，学生中经常发生逃学抄作业等行为，不好好珍惜学习的时光。这不仅不能报效祖国，反而把自己给耽误了，实在是对不起革命先烈们的牺牲与付出啊！平日的我，也是马马虎虎地学习，一心只顾着玩，不好好完成家庭作业，以至于考试不理想。

6.启迪作文400字 篇六

在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的启迪作文400字4篇，欢迎阅读与收藏。

启迪作文400字 篇1

其实我喜欢吉祥富贵的牡丹花，喜欢艳丽动人的月季花，喜欢婀娜多姿的水仙花，喜欢火红热情的杜鹃花……但是，我更喜欢坚不可摧的小草。

小草是坚不可摧的。大风可以把树木的枝干吹断，大雨可以把花瓣打落。但是，大风和大雨是永远也奈何不了小草的。等暴风雨过去后，不出一会儿，小草就又变回原样，好像什么事都没发生过。

小草是默默无闻的。每当人们欣赏着美丽动人的花朵时，有谁在意过那默默无闻的小草呢？答案是，没有。可是，小草有在意吗？答案也是，没有。它只是做好自己配角的工作，让花朵开得更加美丽芬芳。它并不在意要突出自己。

小草的生命力很强。小路边，沙滩上，屋顶檐底，到处都可见到小草那浓绿的身影。炽热的太阳烤不死它，冰骨的寒风冻不坏它。在石头下，有小草的种子。为了生长，小草会奋力向上，不管有多么困难，它还会不屈向上。直到突破重重难关，才会罢休。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”唐代诗人白居易就用简单诗句，生动地赞扬了小草那不屈向上，茁壮生长的精神。

小草虽然平凡，但它的身上却蕴含着一样可贵的精神。它告诉我们：“做人不需要追求虚荣。不需要为自己的渺小而自卑。不管遇到什么困难，都应该勇敢去面对。”

启迪作文400字 篇2

在我记忆的图画中，有许多事使我难以忘记，然而有一件事到现在还让我记忆犹新。

那是一个星期六。这天中午，妈妈要做一道凉拌菜，需要把大蒜砸成蒜泥，在妈妈把一切都准备好了以后，就开始砸蒜。

这时，正在看书的我闻到了一股能让人流眼泪的味，我猜想一定是妈妈在砸蒜。于是，从没看过砸蒜的我跑到厨房，看见妈妈被大蒜熏得直流眼泪，我心里便想：妈妈连砸蒜都不会，那对我来说不就是张飞吃豆芽——小菜一碟吗。然后，我一把夺过剩下的三个大蒜，放进容器里，用专门砸大蒜的东西砸了起来。可是，容器里的大蒜似乎不大听我的话，当我砸的时候，大蒜在容器里“飞来飞去”，气得我乱砸。突然，一个大蒜从容器里跳了出来，跳到了案板上，并且得意洋洋得转了几个圈，好像在说：“来呀！来呀！你抓不到我！”

砸蒜失败后，我不得不想想办法了，我心里想：因为大蒜是圆的，所以不好砸，如果把大蒜变成扁的，不就好砸了吗？现在，就要用到刀了，用刀把大蒜拍扁就行了。我试了试，嘿！还真行！

通过这件事，我知道了生活中处处有学问，这不是验证了那句话吗——世上无难事，只怕有心人！

启迪作文400字 篇3

它不像甜美的果汁，不像浓郁的咖啡，也不像酷爽的可乐，它就是香醇的茶水。妈妈总跟我说，人生如茶。现在，我终于懂得了这个道理。

今天，班上要举行品茶这项活动，老师按剂量把茶叶发给我们，大家都嚷嚷道：“没水怎么泡茶，”老师不慌不忙的让我们观察茶叶，茶叶黑乎乎的，像一个脏脏的皮球，又像一个把身体蜷缩在一起的乞丐，但用鼻子闻一闻，就会闻到一股若有似无的清香，原来这小家伙也没有看起来那么讨厌。接下来，老师用开水浇在茶叶上，坐在一起的茶叶立马就沸腾起来，渐渐的，茶叶有的平静下来，有的浮在水面上，也有的还在舒展自己，小抿一口茶水，先苦后甜，清香四溢，顿时整个人都十分轻松，这时我回忆起妈妈对我说的话。

在上个月时，妈妈给我报了一个游泳班，有一个蛙泳姿势一直学不会，我用劲踢泳池里的水，泛起了浪花，再也不想学游泳了，回家后妈妈给我端来一杯茶让我喝，我尝了一口又吐了出来。有一股清香缠绕在身边，妈妈意味深长地说：“孩子这茶水像人生一样，要经过无数次的加工，才能成为茶茗。”我听完顿时恍然大悟。

人生就像茶叶，先苦后甜，要经过无数的努力，不畏惧困难，才能散发出属于自己的味道，小小的茶叶虽然微不足道，却能让历代文人墨客为它着迷，是因为茶叶要经历数次的加工，才会有清纯的味道，而人生亦如此！

启迪作文400字 篇4

当暮色开始叩门的`时候，我端坐在写字台旁，开始了三年来一直坚持的夜读。

啊，我完全陶醉了！一本亚米契斯的《爱的教育——一个意大利小学生的日记》让我激动不已。它浓浓的香醇的爱使我如痴如醉，以至妈妈照例在我书桌上放了一杯牛奶我都没有觉察到。

《爱的教育》全书共一百篇文章，其中任何一个篇章都把爱表现的淋漓尽致。写子女与父母之间的爱；写兄妹姐弟间的手足之爱；写师生之间的爱……从篇首至篇尾，每一个故事都深深地打动了我，使我完全置身于爱的海洋中。

7.有效导入启迪思维 篇七

关键词：有效导入,启迪思维,领悟数学思想

“人人都能获得良好的数学教育”是新课程标准 (修订稿) 中的重要理念之一, 相比标准 (实验稿) 有了更深层次的意义, 其落脚点在于数学教育而不仅仅是教学内容本身, 更重要的是“让学生学会运用数学思维进行思考、体悟数学的内在价值、养成良好的学习习惯、获得初步的创新意识和实事求是的科学态度等”, 为学生未来的生活和终身发展奠基.基于这种理念, 笔者在“一个数除以小数”一课的备课之初, 就潜心思考如何有效落实三维目标, 如何让学生在掌握必要的数学基础知识和基本技能的同时, 获得良好的数学教育, 获得数学思想方法, 给学生以智慧的启迪和灵魂的震撼, 使学生终生受益.基于以上考虑, 对本节课的导入进行了如下设计.

课始, 多媒体课件呈现“曹冲称象”的故事.

生品读故事.

师:读完故事你有什么感受?

生:曹冲很聪明, 把大象的重量换成了石头的重量.

师:曹冲把不可称的大象的重量转化成了可称的石头的重量, 其方法的巧妙合理千百年来为人们传颂, 他的神奇之处就在于应用了一种重要的数学思维方法, 谁知道是什么方法吗?

师释疑——“转化”思维. (同时课件演示:在故事的上下段落之间出现“转化”二字.) 此时学生若有所悟.

师然后话锋一转, 继续提问:不过, 大象的重量转变成了石头的重量, 请大家思考“是任意块数的石头的重量都可以吗?”

生:不是的.

师:“不是的”——那一定是在遵循着一个规则.回味故事, 关注细节, 是什么样的规则, 才能足以保证“石头的重量就是大象的体重”呢?

生:“一直到水面与所刻记号的地方相齐为止——这句话说明了“石头的重量等于大象的体重”.

用“曹冲称象”故事引入, 寓枯燥的数学问题于熟悉的故事之中, 由具体情节引出数学问题, 以启发学生的思维为核心, 不仅激活了学生学习的情趣, 更寓数学思想方法于其中.

从故事的呈现形式来看, 幻灯片上下两部分分别呈现出了故事的起因和结果, 两段内容间又用“转化”二字分开, 醒目分明, 展示了由问题的提出 (没有足够的大秤去称大象) 到问题的解决 (称相同重量的石头) 的全过程.让学生经历了由不可称——可称的转化过程, “转化”思维这一名称的揭示, 不仅起到了由故事的起因和结果之间过渡桥梁的作用, 同时也较好地表现了事物的内在联系和变化规律, 有利于帮助学生体验知识的形成过程, 也使转化思维潜移默化, 在学生心灵深处埋下了火种.

转化思维的揭示之后, 正当学生若有所悟, 正待进入新课之时, 教师却继续引领学生徜徉故事, “进入藕花深处”.只见教师话锋一转:“曹冲把不可称的大象的重量转变成了可称的石头的重量, 那一定是在遵循着一个规则.回味故事, 关注细节, 是什么样的规则, 才能足以保证石头的重量就是大象的体重?”教师以问题驱动的方式启发学生思维, 引导学生揭示事物的本质规律, 使“转化”这种思维方法更具厚重, 把“转化”打开并赋予了更加理性的内涵:转化不是无原则的转化, 原来是遵循着这样一个规则——“一直到使水面与所刻记号的地方相齐”.那么结合本节课教学内容, “除数是小数的除法的计算方法”, 把除数是小数转化成除数是整数, 其解决问题的方法也需要遵循一定的规则——那就是转化前后商一定要相等, 具备原则性的“转化”为商不变规律的运用埋下了伏笔;同时, 为本节课的知识目标 (让学生学会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的计算方法) 的落实奠定了基础.

8.启迪爱心，呵护美好 篇八

在山花烂漫的季节，安娜带学生们来到了森林，这对苏霍姆林斯基来说是再熟悉不过的地方了，他平时就常到这里来玩。但女教师的解说，让他接触了许多过去没有注意到的新事物：盛开的椴树在帮助蜜蜂酿蜜，蚁穴里有精巧的回廊、广场、幼儿园和粮仓……这使幼小的苏霍姆林斯基不仅爱上了书本，爱上了同伴，爱上了大自然，更爱上了这位老师， 向往能像老师一样，做一个启迪孩子心灵的人。后来，苏霍姆林斯基一步一个脚印，从一个普通的教师成长为一名伟大的教育家。

苏霍姆林斯基说过：谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不能感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。在《我不是最弱小的》的这一课里，妈妈就是教育者的化身，萨沙就是呵护美好事物的坚强勇敢的卫士，他们的共同特征是具有与人为善的爱心。

从妈妈的身上，我们看到了女教师安娜的光芒，她温和可亲、心地善良、睿智博学。萨沙不甘心做弱小者，反问妈妈：“这么说我就是最弱小的了？”妈妈笑着回答说：“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈此时的“笑”含着鼓励和启迪，她心中的最弱小者显然不是萨沙，因为在她的眼里，自有更需要“保护”的人或事物，她不过是要启迪萨沙用同情的眼光去观察世界，用爱心去呵护更为弱小的美好事物。当萨沙把雨衣盖在粉红的蔷薇花上，说“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈”时，妈妈脸上肯定会露出欣慰的笑容。

萨沙在妈妈的启迪下没有甘当“最弱小的”人，用自己的行动证实了自己是一个强者，而这样的强者显然不是为了炫耀自己的威风，而是出于与人为善的爱心，在呵护蔷薇花的同时，我们和萨沙一起体验到了“强者”的快乐。

9.生命的启迪 篇九

刘杰摘自网络 一

狼因吃羊而遭千载骂名。然而奇怪的是这骂声并非出自受害者羊群，而是来自人类。狼只是偶尔才吃羊，而人却吃了千千万万只羊。

二

冬小麦必须在冬季来临之前播种完毕，然后出土的幼苗需经历一整冬的雪压霜欺，阳终才能在来年的五月扬花吐穗，孕出果实累累。倘若要躲避掉那个冬天，执意把它播种在春天里，那结局只能是徒长枝叶，不会结出一粒种子。冬天是冷酷的，但对于冬小麦来说，却是一段不能缺失的经历。三

单独地栽一棵树是长不成栋梁之材的，如门前的那棵老槐树。它的树冠虽然很大，枝叶也很繁茂，但树干并不高大，而且还有点弯曲，可用之材十分有限。而密密地载一片树林，却能长得又高又直，如村边的黄杨树林。

过于宽松的环境，只会滋生太多的丫枝而分散了营养；而狭小拥挤的空间，却能保持一种永远直立向上的姿势，也就避免了走一些弯路。

四

施肥过多，秧苗就会疯长；因为疯长，就会倒伏；因为倒伏，最终就会减产，甚至颗粒无收。所以，并非施肥越多，产量就越高。

父亲说，种庄稼如养孩子，溺爱过度，则适得其反。

五

如果让棉苗一帆风顺地生长，那它就会一心只惦记着长高，而不肯开更多的花，结更多的棉铃。掐断它的顶芽，让它感受伤害的痛苦，反倒有一个丰产的好年景。六

花香不绝，花艳不香。花香是为了招蜂引蝶来传粉，花艳也是为此。二者有其一，足矣！生命是节俭的，不肯有丝毫的铺张与奢侈。

七

鱼缸里的鱼天天喂，很快就会饱死；花盆里的花天天浇，不久就会涝死。卖金鱼的老者叮嘱我，一个星期喂一次，鱼可以活很久。卖花的姑娘告诉我，花叶都萎蔫了，再浇水也不迟。

八

一片农田被弃耕以后，很快就会长满一年生的杂草。有了一年生的杂草覆盖，土壤的条件就会得到初步的改善，一些多年生的杂草会接踵而至，这样经过几年的时间，一些小灌木主会出现。起初灌木只是一簇簇地分散地长在草地上，由于灌木年年结实，灌木丛逐渐扩大，一些小的乔木开始，草地就随之消失了。再经过一段时间，乔木越来越多，遮盖了灌木，使灌木减少，乔木就蔚然成林了。这是自然界生物群落的演替过程和规律。一片不毛荒地由最初的杂草开始，渐渐演变成森森树林，从中我们看到最初杂草覆盖的重要性。倘若我们把最初的杂草拔除，不让杂草生长，那么那片荒芜的耕地就会永远是荒地，永远也生长不出后来的灌木，以及高大的乔木。

杂草丛生是森林形成的必须经历的阶段，不可省略。

九

小小池塘只能供养一百来只蝌蚪长大成青蛙，而每年春天，青蛙妈妈却要在这里产下多达上百万只的蝌蚪。小蝌蚪们从出生的第一天起，就面临着生与死的择抉。危险不仅仅来自天敌凶残地捕杀，更主要的是同类残酷的竞争。由于食物短缺和空间局限，每时每记得都会成千上万的死亡，最终只有百来只完成蜕变。生存者真可谓万里挑一。

10.雨的启迪 篇十

雨，再寻常不过，但就是这平常的雨，让我深深地体会到了人生的真谛。轰隆隆，随着雷声的响起，打破了沉寂已久的平静。顿时，天空中已乌云密布，大风卷着尘土鬼哭狼嚎的奔来，电线“呜呜”作响，小树也被吹得东倒西歪，接着，倾盆大雨便直泻而下。望着窗外那灰蒙蒙的景色加剧了我内心的忧愁“考试不如意，成绩下滑——”唉！忽然几个黑影映入我的眼帘，原来是正在飞翔的燕子，它们迎着大雨在天空中盘旋。那娇小的身躯在这滂沱大雨中显得那么渺小，但从燕子那矫健的身影中不难看出——它们丝毫没有停下来的意思。天越来越黑，风也越来越大，而燕子却越飞越高……

我震惊了！

啪啪啪，闪电划过长空雷声响彻天地，老天爷不时以雷霆万钧之势撒下惊天憾地的滂沱骤雨。这雨拼命的往下打，可以清晰地听到雨水撞击石头发出的声响。外面的雨竟如此的大，我已好久没见过这样的大雨了。但令人惊讶的是那几只燕子并没有在暴风雨面前屈服，这逆境反而增加了他们的斗志。他们勇敢的穿梭在这狂风暴雨之中，不时地发出坚强的叫声，仿佛是在呼喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧。”燕子那黑色的身影与白色的闪电交相辉映，再加上周围的景色，构成了一幅鲜明的画卷。

我震撼了！

“嗒——嗒——嗒”，不知过了多久，雨终于停了，一切又恢复了平静。那几只饱经风霜洗礼的燕子已落在树枝上梳理着湿透的羽毛，它们一边抖着身上的水，一边叽叽喳喳地叫着，好像在诉说成功的喜悦。我呆呆地望着那几只燕子，一股敬佩之情油然而生。

我懂得了人生的真谛！

11.名师看《启迪》 篇十一

石家庄一中，河北省重点中学，1947年建校，仅1985年以来就有15人获得河北省高考文、理科状元。

“悦知堂”教师俱乐部

自2008年在启迪网站开展“悦知堂”教师俱乐部以来，我们收到了很多老师的回信，得到了鼎力支持。最初开展“悦知堂”教师俱乐部的初衷，是想帮助老师成为教学的“好助手”，和老师一起关注青少年的成长，同时也为老师与学生创建一个平台——特开设了学生原创作品《推荐》栏目。欢迎老师向杂志推荐学生的优秀文章，我们将择优在《启迪》上、下半月中刊发。

在此，我们欢迎更多的老师加入到“悦知堂”教师俱乐部当中来，让我们携手为青少年成长提供精神力量。只需登录《启迪》网站（www.qidi.org.cn）,点击“悦知堂”教师俱乐部填写您的基本信息即可。

亲爱的读者：

《启迪》网站（www.qidi.org.cn/）开通了“在线咨询”平台，只要您登录网站，我们之间就可进行最直接、最有效的交流与互动。

12.鸡川变迁的启迪 篇十二

通过在大队、公社、连片公社抢救垂危病人, 深切体会了群众为生存吃树皮、草根、糠皮、荞麦皮等凄惨艰难的饥馑生活。20世纪70年代, 在全国第二次农业会议上通渭又被直接确定为全国的特重灾区, 其后出现了“通渭没治论”的说法。当时时兼甘肃省委第一书记的兰州军区司令员冼恒汉发誓说:“我就要改变这个通渭的没治论”, 把通渭作为全省的试点, 给每家每户送一套“毛选”, 给全县每人送一本《毛主席语录》, 派工作团全年长驻通渭县蹲点, 干部换了一批又一批, 但对这个被违纪灾害浸透而又山大沟深、干旱少雨的县城起的作用并不大, 依然是又苦又穷。

真正使这里发生变化的是粉碎“四人帮”打开通道, 十一届三中全会实施改革, 在人们心中开启了一扇窗户, 高考恢复了, 外出打工合法了, 农民生产逐步自主了。这期间, 鸡川这个小镇变得特别活跃, 刮起了一股只有读书才能改变贫困命运的强劲东风, 在不少人心目中流行:“宁肯砸锅卖铁、拆房卖瓦, 也要供孩子念个书。”于是在1960年没有一所学校开学的基础上, 新办了5所中学, 各大队办了十几所小学和三年制村学, 全公社共办起了66所学校。说是学校, 有的是借农民的大房子, 里面只有一条坐满孩子的大土炕。有的是在一间大房子里泥了高低不同的土台子, 上边糊了一层半厘米厚的纸浆, 美其名曰“纸浆桌凳”。天气暖和时, 孩子们就在生产队上平整的打谷场上坐着烧火用的小木凳或蹲着, 后退着用树枝或“炭精棒” (废电池中捡出的) 在地上画字, 每行字有二十多米长。中学里修起了一排土窑洞作为学生宿舍, 在露天棚子里垒起了一排三足泥土炉, 孩子们从家中担点酸菜、洋芋和劈的柴火, 就伴泥土炉上了中学;有的则是每天要步行十几里路去学校上学。就是这些被称作“泥孩子、土台子”的学生和学校, 硬是培养出了一批批的大学生和知名企业家, 专家和教授, 有的当了大学校长, 有的成了兰州大学的博导, 还有的走进了英国剑桥和美国的大学城。

许家堡是鸡川的一个行政村, 就是当年工作队在这里找不出一个能当大队会计 (高小毕业生) 的地方, 如今, 这个现有368户, 1615人的村里, 据不完全统计, 有高中生808人, 户均2.2人, 大专以上427人, 户均1.16人, 现在已工作的486人, 出国5人, 教授及硕士、博士生8人。

沿山顶公路两侧的玉米成为主要农作物, 粗粗的长棒子长得结实惹人;而沿沟湾的小片川、台地的苹果等经济作物和粮食作物平分秋色。各种树木多了, 野花野草也填充了埂边的空间, 使当年沟壑纵横、峭壁深涧, 到处光秃秃的穷山恶水也变得有些清荣峻茂、生机勃勃了。每个村修起了农路, 仅牛坡村每天就有数辆往返县城和兰州的大小客车。

人们的精神面貌左右了自然环境的面貌。原来相互隔开的自然村, 随着新房建盖使两村甚至三村连在一起, 小镇上也有了一幢幢的楼房。每逢农历一、四、七集日时, 数千名穿着校服的中小学生趁中午休息往来其间, 成了这个镇非常亮丽的一道风景线, 也是这个镇充满无限生机的动力源, 并预示着家家户户美好的愿景。

农民的手脚被放开了, 耕种自主了, 谋生之路广阔了, 走进这里, 你就会体会十一届三中全会被称为伟大的历史转折的深刻含义了, 而今把九亿农民的问题提到共和国重中之重的首位, 应该是又一个伟大的历史转折。

一位老师介绍, 他们要把这里——曾经在清代诞生过湖广总督牛树梅 (人称“牛青天”) 的地方, 打造成为“文化乡”“书画乡”。

几位早年的书记和大队长在一起谈论中, 感慨地说:“一些城里人对我们农民有深深的误解, 他们印象中总认为农民就像电视小品中描绘的那样呆、痴、憨、傻、愣、无知, 永远是被嘲笑和被忽悠的对象。在20世纪六七十年代, 我们被批为什么自私自利、目光短浅而又保守的小生产者、小私有者, 每日每时都在产生资本主义。加之, 户籍制度把我们打入另册, 连闺女都嫁不出去。在选举制度上, 八个农民才顶一个城里人, 即使这八分之一的民主权利, 咱这里的农民也从未品尝过, 三大差别的墙越筑越高, 成了柏林墙, 使农民吃尽了苦头, 受够了罪。其实, 他们不知道, 我们在种粮、种树、种菜、种果的同时, 也在种思想、种文化, 种新的观念新的思维。”

在与老教师、老农和老干部一起座谈中, 他们经过一番议论、归纳, 为鸡川总结出十个特点:

(1) 读书成为每个家庭的第一要务和家长的首要职责, 即使“家无隔日粮”, 也不能“家无读书人”, 读书就是财富, 家庭间互相攀比, 不比谁有余钱剩米, 首先比谁家娃读书读得好, 真正成为有学问的人。

(2) “双栖型”的学生。由于特殊环境的影响, 这里的学生绝大多数都是“双栖型”的, 他们一边勤恳地读书, 一边抽空回家帮父母务农, 很多学生还是播种、犁锄、打辗、收割的行家里手。

(3) 反馈型的学子。这里的青少年把爱父母、爱老师、爱家乡融合起来, 产生了一批批像南特科技公司董事长兼总裁的南振起那样的学子, 对母校对家长有浓厚的情感, 为改变父母处境、改变家乡面貌, 每年都提供资金支援家乡和学校, 并为家乡考上大学的学生们提供奖学金。

(4) 尊重劳动者, 珍惜劳动成果。受源远流长的中华传统道德和艰苦劳动环境的陶冶, 年青一代能珍爱劳动者及其劳动成果, 把“一粥一饭当思来处不易, 半丝半缕恒念物力维艰”当作传家继世的警世恒言。

(5) 有强烈的参政意识。过去由于民主和法制的缺失, 权力监督消失, 执政人员素质太低, 一度导致大量无辜群众遭灾死亡, 农民特别关注改变弱势地位, 他们有要求参政和参与公共事务的愿望, 关注各项关系农民利益决策的知情权, 农协会的咨询、建言、批评, 以至对某些决策的否决权。

(6) 注重生活品位的提高。对比以往低下、贫困, 没有人格尊严的生活, 现在人们迫切希望提高生活质量、生命质量和生存质量, 科学生存导入果、蔬、农、经的均衡安排。都是炎黄子孙, 奉献不能少于他人, 政治权利、文化权利、经济权益也不能外于他人, 要充分享受自己酿造的绿色产品和绿色环境。

(7) 关注和支持县、乡直选。认为县、乡直选与农民利益关系最为密切, 是彻底改变贫困落后面貌的必由之路。只有县、乡直选才能制约权力, 也是实现人民民主的根本。一位老师说:“对管理干部的选举权和罢免权就是对自己命运的主宰权, 在关键时候, 我的一票有可能就是扶正祛邪的无价法宝。”

(8) 积极奉献——老干部的榜样力量。这里有一批困难时期经反复选拔上任的老大队长、老支书, 他们辛勤工作了数十年, 是纯奉献型的。现年82岁, 曾任太平大队支部书记的呼炳仁说:“我先是当队长, 后来整整当了28年大队支部书记, 我们那时当书记的特点, 一是从没有享受过国家的分文补贴;二是不脱离生产劳动, 工作转到哪个队就在哪个队劳动;三是拿平均工分。”这些人迄今说话很有分量, 很被群众尊服, 在村里有很大影响。

(9) 需刮目相看的新型农民。当年抢救人命时留给我们的印象是, 这里的农民过分的忠厚老实, 不善于为改变自己的命运去力争, 既讷于言又讷于行。这次走访远不是当年“泥腿子”的农民了, 而很像是书香门第的传人。其在语言谈吐、思维表达、分析判断和对过往是非的客观评说, 都令人刮目相看, 特别是他们对提高生存质量实现维权, 改变家乡面貌和科学种植等的思路令人耳目一新。

(10) 要劳动创新的一代新人。这里是十年九旱、沟壑纵横、坡陡路窄的地方。窄条梯田高悬, 沿用着两千年前的手工工具, 劳动强度极大。抬担 (用一条长棍牵动的人拉犁) 尚未入库, 迫使人们必须考虑务农也要创新发展。他们正在琢磨把当地的纯手工的农业劳动, 变成半机械化的劳动, 以减小难以承受的劳动强度。

同时, 鸡川发展面临的问题也突显出来, 正如农村中流传的:“青壮劳力进城了, 小片川地盖房了, 教育不公突显了, 学费越来越贵了, 翁媪变成全劳了, 劳动强度更大了, 劳动工具老化了, 城乡差别拉大了, 工农鸿沟更深了, 脑体差别更大了。”年轻人进城后, 70岁左右的老人变成了“威风八面”的双料全劳力, 既是农业劳动的全劳力, 又是家务劳动的全劳力, 我们看到9位70岁左右的老人种植的玉米、洋芋、葵花和辣椒等长势很好, 还有杏、果、梨等也挂满枝头, 所以称他们为“威风八面的全劳”。而在过去, 60岁以上的就算“半劳”了, 这说明“老年人完全是由年轻人养活的”这一说法并不很确切, 但毕竟已是古稀老人了。

相对而言, 因三大差别尤为显著, 特别是由于教育资源不公平, 教育投资功利化, 教育负担不合理和户籍歧视, 使农民工无法摆脱高强度的超时劳动和低品酬劳户籍歧视、人格歧视, 仍然是被列入另类的农民工, 难以融入城市, 他们的收入几乎都用于孩子上学, 致使在外打工的和在家常年务农的其收入不相上下, 甚至还不如务农的。

在鸡川调查中突显的问题, 要求我们从以下几个方面努力:

(1) 国家资金要大幅度向农业倾斜。中国农业肩负近十四万万人口的吃粮问题, 这永远是我们的头等大事, 我们绝不能靠进口粮过日子, 把自己的命运交给别人, 也不能照搬西方的经验。我国人口相当于美国的4.83倍, 相当于加拿大的47倍, 而耕地面积仅占总土地的40%多些, 而且大面积的干旱山区、丘陵, 无法实施机耕。因此, 适当收拢农村边远的分散户是必要的, 但强行剥夺农民土地、房屋、耕畜, 将农民推进城市、搞非农户, 是既害了农民也拖累了国家。

(2) 务必进一步重视农村教育。当前由于教育存在着严重的城乡不公平, 致使农村完全中学的教师队伍、文化程度远不如中心城市的小学, 更无须比实验、实习、科技、图书等设施。农村教育的现状直接影响着整个国民素质的提高, 国家要崛起, 能扔掉九亿农民只搞城市崛掘起吗?特别是推行教育产业化、教育集团化后, 更使农村教育遭受彻底的摧残。教育向农村倾斜, 有待国家和全社会的共同努力。鸡川的经验曲折地表明, 发展农村教育是改变农村落后面貌最关键的措施。