教科版五年级下册科学《空气的热胀冷缩》微课教案

教科版五年级下册科学《空气的热胀冷缩》微课教案（精选10篇）

1.教科版五年级下册科学《空气的热胀冷缩》微课教案 篇一

7、做一个钟摆－新教科版五年级下册科

学教案

做一个钟摆【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。【教学难点】调制出每分钟摆动30次的钟摆。【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。【教学过程】

一、引入：

1、复习上节内容，摆的快慢与什么因素有关？

2、阅读本P62上图和文字，并作出预测。师出示上节的实验单摆再次演示。

3、小结：摆长不等同与绳长。

二、摆长怎样影响摆动次数：

1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？

2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录1秒内摆动的次数。记录表见本P62。

3、反馈数据。

4、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？、师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？

6、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，1秒内摆动的次数。

7、反馈数据。

8、解释变化原因并小结。

三、做个钟摆：

1、提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗？

2、板书题：做一个钟摆。

3、小组尝试调整制作。

4、请成功的小组展示钟摆。板书设计：做一个钟摆摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。每分钟摆动30次

教学后记：

2.教科版五年级下册科学《空气的热胀冷缩》微课教案 篇二

年级下册科学教案

制作一个一分钟计时器【教学目标】科学概念：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。过程与方法：观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。情感、态度、价值观：进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。【教学重点】认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。【教学难点】制作一个计时一分钟的简易摆钟。【教学准备】摆钟内部结构示意图或录象片段、学生自带制作材料。【教学过程】

一、引入：

1、通过近几节的学习，我们已经知道了摆具有等时性，我们还知道了通过控制摆长，可以控制摆的快慢。那么摆钟又是怎样把摆的这个特性应用进去，制造出摆钟的呢？

2、设计时钟的要诀在于让指针以一定的快慢移动，几世纪以来的时钟都是利用摆锤控制与齿轮相连的指针运转的。摆钟的摆锤是怎样带动指针一直以相同的快慢移动的？

二、观察摆钟齿轮操纵器：

1、带着上面的问题，自学本P64——6内容。

2、交流自学成果。

3、师指出摆钟的几个重要部：摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮。并结合插图引导学生发现这些部在摆钟工作时是怎样运动的？

4、要求学生进行描述。小组内描述到独立描述。、播放收集到的相关录象资料，加深学生理解。

三、制作一个一分钟计时器：

1、看了摆钟的内部结构，知道了摆钟的工作原理后，我们也来做一个简易摆钟吧。揭题：制作一个一分钟计时器

2、引导思考：摆锤只需要摆动30次，摆钟就是一分钟，也就是60秒。这是为什么呢？

3、用自带卡纸等其他材料进行仿制。

4、请成功的小组进行展示。不能完成的可后继续完成。板书设计：做一个一分钟计时器摆钟的主要部：摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮等每分钟摆动30次

3.教科版五年级下册科学《空气的热胀冷缩》微课教案 篇三

2017－2018学年第二学期

一、大体情况：

转眼间一学期过去了！通过一学期的努力，在《科学》学科教学中，本人立足课堂，传授了相关科学知识，培养了学生能力，让绝大多数同学对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，他们的科学素养得到较大的提高，教学效果明显。

二、取得的成绩：

1、知识学习：

在本学期里，同学们学习了“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”等内容。同学们对物体的浮沉、天气冷热变化、时间的流逝、星球的运行等有着深厚的兴趣。

2、能力：

在学习中，同学们通过实验、观察、探究等，掌握了相关科学原理，培养了动手能力，增强了探究意识。

3、思想品德教育：

在教学中，注重了对学生情感、态度、价值观的培养，发展了他们的情感态度价值观。如在学习《时间的测量》中，同学们通过对时间的认识，感受到时间的宝贵，激发了珍惜时间的情感。

在教学过程中，还根据教学内容适时向学生渗透法制教育、道德讲堂、禁毒教育、安全教育、环境教育等方面的内容，使学生知道哪些该做、哪些不该做，让学生做学法、知法、守法和道德高尚的一代新人，提升学生的思想道德水平。

三、采取的措施：

在教学中，做到了以培养小学生科学素养为宗旨，积极引导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。在教学时要注意以下几点：

1、忠于教材，认真设置探究任务。

2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

3、在教学过程中，一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

4、尽量让学生亲自观察、经历操作的过程，在手脑并用的过程中，发展了学生的科学探究能力，培养了对科学的热爱。

5、充分运用了“班班通”等现代教育技术，增强了学生学习的兴趣以及教学效果。

6、注意后进生转化工作。加强对后进学生的思想教育，提高了他们对认真学习重要性的认识，及时查漏补缺，给了困难生更多的展示机会，呵护并激发了他们的学习兴趣。

7、在教学过程中根据教学内容有目的、有计划、适时向学生渗透法制教育、道德讲堂、禁毒教育、安全教育、环境教育等方面的内容，提升了学生的思想道德水平。

四、今后的努力方向：

由于自己不是科学专职教师，对于科学教学还有很多不足。今后，在教学中，我将努力改进教学方法，不断提高教学水平，提高教学质量。

霍城县惠远镇西河坝小学

4.教科版五年级科学下册实验报告单 篇四

科学实验报告单1 实验名称 物体的沉浮 实验目的 观察物体的沉浮 实验材料 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 实验过程 实验一：

取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。

实验二：

1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮

2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮

实验结论 木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。

科学实验报告单2 实验名称 影响物体沉浮的因素 实验目的 研究物体的沉浮与哪些因素有关 实验材料 水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇 实验过程

实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？

实验

2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗 实验结论 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。

科学实验报告单3 实验名称 橡皮泥在水中的沉浮 实验目的 橡皮泥排开水的体积 实验材料 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料 实验过程 实验一：

找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。

实验二：

1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。

2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。实验结论 实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。

科学实验报告单4 实验名称 造一艘小船 实验目的 比较哪种船载物多 实验材料 水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片 实验过程

一、准备1.决定造一艘什么船；2.准备需要的材料。

二、制作1.画出船的设想草图；2.动手制作。

三、改进和完成

1.放到水里试试，找出需要改进的地方；2.演示、介绍我的小船。实验结论

相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

科学实验报告单5 实验名称 浮力 实验目的 研究物体沉浮的秘密 实验材料 弹簧秤、三块大小不同的泡沫塑料块、刻度杯、细线 实验过程

实验一：观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉? 实验二：讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？

实验结论

物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

科学实验报告单6 实验名称 下沉的物体也会受到浮力 实验目的 探究下沉物体是否受到水的浮力 实验材料 弹簧秤、钩码、刻度杯、三块大小不同的石块、细线 实验过程

1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。

2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。

3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。实验结论 下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

科学实验报告单7 实验名称 马铃薯在液体中的沉浮 实验目的 研究马铃薯的沉浮与什么有关 实验材料 马铃薯、酒精灯、木夹子、小铁片、浓盐水、食盐、白糖、烧杯、筷子 实验过程

每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗? 注意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。实验结论

液体的性质可以改变物体的沉浮。

一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。

实验名称 马铃薯沉浮的原因 实验目的 研究不同密度的液体对马铃薯受到浮力的影响 实验材料 马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、太平、图片、糖水 实验过程 用钩码代替马铃薯进行研究。分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。

1、烧杯里取一些盐水。

2、用滴管取清水往烧杯里滴（水要带颜色的）。

3、再分别在每个烧杯里倒入浓盐水、糖水和酒精。

然后把数据进行比较，验证原来的推测。

实验结论

比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

科学实验报告单9 实验名称 衣服能使身体加热吗 实验目的 研究衣服本身是否能发热 实验材料 实验过程 察并记录 实验结论

毛线衣物、棉织衣物、可密封的热水、温度计

现分别测量笔袋和书本的温度，记录其数据；在测量外套分别包裹笔袋和书的温度，观 加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。

科学实验报告单10 实验名称 给冷水加热

实验目的 研究水在变热、变冷过程中的变化 实验材料 可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水、太平、试管、气球皮、剪刀、橡皮筋 实验过程

（1）在试管里装满水，剪一块气球皮把试管口蒙住，用橡皮扎紧

（2）把试管插在热水杯里，使试管内的水变热

（3）观察气球皮的变化

实验结论 水受热以后体积会增大，而重量不变。

科学实验报告单11 实验名称 液体的热涨冷缩 实验目的 观察水在受热或受冷后的体积变化 实验材料平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、温度计 实验过程

1、在平底烧瓶里加满冷水,滴几滴蓝墨水,用带橡胶塞和橡筋把玻璃管口盖紧标记。2.把烧瓶放进热水里,观察水柱的变化，做标记记录。

3.把烧瓶拿出放进冷水里，观察水柱的变化，记录 实验结论 许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小

实验名称 空气的热涨冷缩 实验目的 观察空气是否热胀冷缩 实验材料 烧瓶、玻璃管、常温水、热水、冰水、锥形瓶、气球 实验过程

吸管一头装一点水，然后将另一头浸到装水的盆里。这样吸管内部就密封了一定数量的空气。用手（或其它热源）捂管子，但是不可用力。空气受热膨胀，上端水柱被挤出。实验结论

气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

科学实验报告单13 实验名称 金属的热涨冷缩 实验目的 研究金属的热胀冷缩现象 实验材料 酒精灯、铜球演示器、钢丝条、刻度尺、木块、图片、资料 实验过程

观察一个铜球，还有一个金属环，铜球未加热时，刚好

能通过金属环，把铜球加热后则，不能通过金属环。实验结论

有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

科学实验报告单14 实验名称 热在金属中的传递 实验目的 观察研究热在金属中是怎样传递的 实验材料 铁丝、热水、铁夹台、火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油等 实验过程 实验一：把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。

实验二：在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？ 实验结论

热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；

科学实验报告单15 实验名称 传热比赛 实验目的 研究不同材料的传热性能 实验材料 塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水 实验过程

把塑料勺、木勺、钢勺放在同一个杯子里，然后加热，看哪个吸收热的温度最高。

实验结论 像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

科学实验报告单16 实验名称 滴漏实验 实验目的 用水测量时间 实验材料 300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、签字笔、铁钉、透明水杯 实验过程

在瓶盖上用剪刀打一个洞，然后取100毫升的水，记时开始把水倒入水中。记录好100毫升的水需要多少时间。

实验结论

1瓶盖上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏时间就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的时间就长。

2漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。

科学实验报告单17 实验名称 制作水钟 实验目的 设计制作水钟 实验材料 美工刀、塑料瓶、时钟、尺子记号笔

实验过程

1、制作一个滴漏。思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？

2、标出时间刻度。

确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。

然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。实验结论

通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

科学实验报告单18 实验名称 摆的观察 实验目的 观察和测量摆钟每分钟摆动的次数 实验材料 秒表、摆锤（螺帽）、摆绳（棉线）、支架 实验过程

1、观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？

2、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？

3、集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？

4、讨论：课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？ 实验结论

同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

科学实验报告单19 实验名称 摆的研究 实验目的 研究影响摆的快慢因素有哪些 实验材料 摆绳（摆线）、三个大小相同轻重分别是20克、40克、60克的摆锤、铁架、秒表 实验过程 实验

1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论

实验二：出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。

实验结论 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

科学实验报告单20 实验名称 做一个钟摆 实验目的 研究摆长影响摆动次数 实验材料 一根宽1厘米长30厘米的木条、秒表、摆锤、金属圆片 实验过程

1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？

2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。实验结论

摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。

科学实验报告单21 实验名称 制作一个一分钟计时器 实验目的 制作一个一分钟计时器 实验材料 硬纸板、木条、摆锤、秒表、剪刀、钩码、棉线、胶带纸 实验过程 1．观察计时器模型齿轮转动一圈的速度； 2．制作、调试1分钟齿轮转动2圈的计时器； 3．进行1分钟计时赛。

实验结论

机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。

科学实验报告单22 实验名称 昼夜现象模拟实验 实验目的 对昼夜交替现象能作出自己的解释。实验材料 小地球仪、蜡烛或手电筒、火柴、白纸、水彩笔

实验过程

（1）让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。

（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。

5.教科版五年级品社下册教案 篇五

第三单元 不能忘记的历史 第一课 圆明园的诉说教案

教学目标 情意目标 让学生初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国

热情。

知识目标 帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受

了巨大的民族灾难。

能力目标 培养学生搜集、整理信息的能力。

教学重点 通过世人对圆明园的种种悲叹，激起学生的共鸣，进而达到了解历史、以史为鉴。

教学难点 决心奋发学习、振兴祖国的目的。教学准备 搜集有关圆明园的图文资料。

教学课时 一课时 教学方法 感悟 体验 教学过程

一、谈话引出课题

同学们，昨天老师读到这么一段话，非常相和大家一块分享。这段话来自法国大文豪维克多.雨果，是他于1861年11月25日致巴特莱上尉的信中的原话，是世界上被引用最多的、最

著名的关于圆明园的文字。出示：

“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园„„圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于圆明园。圆明园是规模巨大的幻想的原型，如果幻想也可以有原型的话。只要想像出一种无法描绘的建筑物，那就是圆明园。假定有一座集人类想像力之大成的灿烂宝窟，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。为了建造圆明园，人们经历了现代人的长期劳动。那么这座像城池一般规模巨大，经过几世纪营造的园林

究竟是为谁而建的呢？为人类。因为 时光的流逝会使一切都属于全人类所有„„这一奇迹现已荡然无存。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧„„这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利„„我渴望有一日法兰西能摆脱重负，清洗罪恶，将会把这些赃物交还给被动夺的中国！” 〖板书课题：圆明园的诉说〗

二、深入课题内容

教师：听了这段文字，大家心里一定有很多问题想一吐为快。请4人小组各自提出自己的问题，然后选一代表把小组内最典型的问题板书到黑板上。老师提炼其中的重点问题引导学生深入研究：

⑴ 圆明园是什么样的？到底有多美多宝贵？〖可参阅语文教材“圆明园的毁灭”〗 ⑵ 法兰西和英吉利为什么要做强盗劫夺圆明园？ ⑶ 英法联军在大肆斥动中都有哪些无耻表现？

三、深入了解历史

1、圆明园是什么样的？到底有多美多宝贵？

老师呈现图文资料，指名有感情地朗读给大家听，将图片资料在班里展出。

教师：圆明园被焚毁了，它留给我们炎黄子孙的是深刻的思考。李大钊曾面对着残垣断壁怅然道：“圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”难道这就是我们的“万国之园！”？

关爱的同学们，面对圆明园的断壁残垣，你有什么感想呢？

2、法兰西和英吉利为什么要做强盗劫夺圆明园？

⑴ 师生共同阅读课本P47～48的内容，教师适当解释相关内容。⑵ 对于这段历史，大家还知道些什么？让学生自由上台演说给大家听。

3、英法联军在大肆掠劫中都有哪些无耻表现？ ⑴学生交流汇报搜集资料。

⑵教师：教师把自己搜集到的英法联军的无耻表现写在纸条上念给大家听，读后便将纸条撕得粉碎扔到垃圾桶里〖告知学生就像扔掉这一段屈辱的记忆一样〗。⑶ 学生自由上台照老师的样做。

4、教师：同学们，此时此刻，请说出你的感受！

5、同学们起读一读： 落后就要挨打！！挨打意味着什么？意味着： 财富，被一笔一笔地掠去； 土地，被大片大片地呑噬； 鲜血，被一滴一滴地吸干。

四、小结

同学们，经过这节课，圆明园的美、侵略军的无耻以及清政府的昏庸无疑已经引起了你们深深的思考。欢迎大家继续和老师来进行交流。

五、活动延伸

6.教科版五年级下册科学《空气的热胀冷缩》微课教案 篇六

一、填空题

１、体温计是根据__水银热胀冷缩_的原理制成的，４０℃时水银体积（大）３5℃时水银体积（小）。这种现象主要和水银内部的（微粒运动）有关。

２、太阳的热是通过（辐射）方式传播到地面上的，烧开水是通过（对流）方式传播热量的。

３、阳光下物体影子的（长度）和（方向）会慢慢地发生变化。（日晷）就是利用太阳下影子的这种变化而计时的。

４、滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间，叫（泄水）型水钟；一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满的叫(受水)型水钟。

５、清水和盐水对物体的浮力作用大小(不一样)。

６、地球的公转、地轴的倾斜造成了地球上(四季更替_)现象。

７、用手往下按一块在水中的泡沫，会感到手上有一种向上的力，这是泡沫在水中受到的（浮力）的作用。

8、我们可以通过世界时区图来判断时间。它是以地球的经线为标准，将地球分成(24)个时区，相邻两个时区的时间相差（1）小时。

9、根据单摆的（等时性）特点，人们制成了摆钟。

10、许多物体有热胀冷缩的性质，但有些物体比较特殊，例如（4℃）以下的水，具有热缩冷胀的性质。

二、判断题

（１）热水袋水温６０℃,人的手接触热水袋，热量从手上向热水袋传递，这样的热传递形式叫热传导。

（×）（２）羽绒衣产生的热量比衬衣多，所以冬天要穿羽绒衣。

（×）（３）如果一个物体在水中是沉的，那么它在食用油中一定是浮的。（×）

（４）夏天自行车的轮胎的气不能打的太满，否则会因气体热胀而爆胎。（√）（５）地球的自转引起了地球上的昼夜交替，周期为一年。

（×）（６）提出“日心说”的是古希腊天文学家托勒密。

（×）（７）用同一块橡皮泥做成不同的形状，它在水中的沉浮状况也是不一样的。（√）

（８）人们在观星时发现，天上的星星每天围绕着北极星顺时针旋转。（√）（９）有一只摆钟，每天总是走快一点，应该往下调节摆锤下面的螺母。（√）

（１０）测得某物体在空气中的重量为60克，浸没在水中时的重量为35克，那么这个物体放在水中会浮。

（×）

（11）人们用铁做锅,而不用铜做锅,是因为铁的导热本领比铜强.（×）

（12）一分钟可以做很多事，例如人可以大约呼吸60次左右心跳20次左右。（×）

三、选择题

（１）一个茄子在水中是浮的，把它切成四分之一大小后茄子在水中是（b）

A

沉

B 浮

C无法判断

（２）相同体积的５０℃水和１０℃的水比较（a）

A 冷水重

B热水重

C无法判断

（３）往大小厚度相同的塑料杯、铁杯、陶瓷杯里倒热水，５分钟后杯中水凉的最快（a）

A 铁杯

B 塑料杯

C陶瓷杯

（４）北京和乌鲁木齐的位置，北京在东面，乌鲁木齐在西面，一天中先迎来日出是（b）

A 乌鲁木齐

B北京

C无法判断

（5）１００毫升水的滴漏实验中前１０毫升的水和最后１０毫升的水比较（b）

A 后１０毫升滴的快B前１０毫升滴的快

C滴的速度一样（6）（a）作为地球自传的有力证据，已被世界公认。

A 傅科摆

B极昼极夜现象

C四季更替

（7）在北部的星空中，有７颗星组成勺子的模样。这７颗星被称为（b）

A 北极星

B北斗星

C牛郎星

（8）要使沉在海里的潜水艇上浮，正确的方法是：

（b）A往潜水艇的压载舱注水，以增加潜水艇的重量 B往潜水艇的压载舱排水，以减轻潜水艇的重量 C抛弃潜水艇的压载舱，以减轻潜水艇的重量

（9）原来浮起来的马铃薯，可以用什么方法让它沉下去。

（c）

A.加糖水

B.加盐水

C.加清水

（10）一位同学做物体沉浮的实验时，把4个大小相同的小球放入水中，发现有的小球是沉的，有的小球是浮的，然后他把小球按从重到轻的顺序排列，寻找物体沉浮的规律，这个实验可以证明物体的沉浮与（b）有关。A.大小

B.轻重

C.形状（11）地球的自转方向是（a）。

A.自西向东

B.自东向西

C.自南向北

四、连线题（原创）

棉被

热的良导体

木制筷子

铁锅锅身

热的不良导体

铝棒

陶瓷勺子

空气

五、填图题：(16分)

1、如图，太阳光能照亮整个地球吗？（不能）请用阴影表示不能被照亮的部分。

2、如图，A、B代表北京和纽约，北京是中午12点纽约是晚上12点，请在（）中填上北京或纽约。

A代表（纽约）B代表（北京）

3、如右图用一支蜡烛作太阳，用一只小地球从西向东绕蜡烛。当转到③位置时，北半球阳光 斜

射，是

冬季

季；南半球阳光

直 射，是 夏季

季。

六、简答题（原创）

1、有一个乒乓球不小心被踩瘪了,但没有破损，请你想办法让瘪了的乒乓球再鼓起来,并说明其中的道理。

答：把乒乓球放在热水中球就会鼓起来。这是因为球里的气体热胀了

2、人们为什么会觉得北极星是“不动”的？在北极看北极星在什么地方?南极看北极星又会怎样？

答：人们觉得北极星“不动”是因为北极星处于地轴的延长线上。在北极看北极星在人的头顶。南极是看不到北极星的。

3、要使制作的保温瓶保温效果好一些，应考虑哪些因素？

7.教科版五年级下册科学《空气的热胀冷缩》微课教案 篇七

一、填空（20分）

1.同样重量的物体，我们可以改变它的（）来改变它在水里的沉和浮。

2.同样重量和大小的物体，放在清水里要下沉，放在盐水里要上浮，这说明用不同的（）也能改变物体的沉和浮。

3.物体在液体中是沉还是浮，与物体的（）和物体的（）有关，还和液体的（）有关。

4.浸在液体中的物体受到的浮力，其大小等于（）。

5.当物体的重量一定时：比较大的物体容易（），比较小的物体容易（）。当物体的大小一定时：比较重的物体容易（），比较轻的物体容易（）。

二、判断：对的请在括号里打“√”，错的请在括号里打“×”。（10分）（）1.轻的一定浮，重的一定沉。

（）2.只有盐水和糖水才能使马铃薯浮起来。

（）3.物体在不同液体中受到的浮力相同。

（）4.历史上“曹冲称象”的故事是利用的浮力原理。

（）5.物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

三、选择（10分）

1.用钢铁制成的轮船能浮在水面上，这是改变了（）

① 它的重量② 液体浓度③它的体积

2.下面哪种物体放入水中会浮起来。（）① 小石头② 萝卜 ③ 橡皮

3.马铃薯放入（）中会浮起来。① 淡盐水② 清水③ 浓糖水

4.当物体在水中受到的浮力（）重力时就下沉.①小于 ②大于③ 等于

5.同样50克的方木块，（）容易浮。① 体积小的 ② 体积大的 ③ 一样

四、简答（10分）

8.教科版五年级下册科学《空气的热胀冷缩》微课教案 篇八

学生姓名

检查背诵的情况【

】

一、填空题

1、在远古时代，人类用天上的太阳来计时,（太阳钟）就成了人类最早使用的工具。

2、（日晷）是根据太阳与（影子）的关系制成的古老（计时器）。

3、古代的人们利用流水来计时,通常水钟有（受水型）和（泄水型）两类。

4、通过我的反复实验发现，摆在每分钟来回摆动的次数与（摆长）有关，与（摆幅）无关，与（摆重）无关。

5、（摆钟）的出现大大提高了时钟的精确度。

6、在时钟发明之前，古人是用（太阳）、（光影）来计量时间。

7、人类最早使用的时间单位是（天）。

8、古埃及人把天空划分为（36）个星座，利用星座来计算时间。

9、在太阳下，随着时间的变化，阳光下物体影子的（方向）、（长短）会慢慢地发生变化。

10、在一定的装置里，水能保持以（固定）的速度往下流，人类根据这一特点制作出（水钟）用来计时。

11、在滴漏实验中我们发现水位越高，滴漏的速度（越快）一些。

12、“泄水型”水钟的计时原理是：容器内的水面随着水的流出而（下降），从而测出过去了多少时间。

13、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以固定的速度往下流。

14、（摆钟）的出现大大提高了时钟的（精确度）。

15、摆是由（摆绳）和（摆锤）两部分组成。

16、实验发现，机械摆钟的钟摆每分钟摆动的次数是（相同）的。

17、同一个摆，摆绳越(长)摆动越(慢)，摆绳越(短)摆动越(快)。

18、通过观察我们发现，摆的快慢与木条的（长短）有关系，木条越（长）摆动得越慢。

19、垂体时钟是利用下垂物的（重力）来转动齿轮。

20、摆钟的主要部件是：（齿轮操纵器）、（齿轮）、（摆锤）和（垂体）。

二、判断题

1、（×）钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了一秒钟，秒针转动一圈则表示时间流逝了一小时。

2、（√）虽然一分钟很快就过去了，但我们在这一分钟里也可以做很多事情。

3、（×）金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢是没有影响的。

4、（√）古埃及人把天空划分为36个星座，并利用星座来计算时间。

5、（√）钟摆每来回摆动一次的时间是相等的。

6、（√）伽利略是意大利的科学家。

7、（√）垂体时钟是利用下垂物的重力来转动齿轮的。

8、（×）时间流逝的速度是有快慢的。

9、（√）日晷是古代人们利用光影来计时的一种工具。

10、（×）在我们做300毫升水的滴漏实验中，我们发现前10毫升水和最后10毫升水滴的速度一样快。

11、（√）时间在不断流逝，我们应当珍惜时间，合理利用时间。

12、（√）机械摆钟中，摆锤与齿轮操纵器是联合工作的。

13、（√）摆钟齿轮操纵器两端各有倒钩，可以控制齿轮转动。

14、（×）日晷是可以用于夜间计时又可以用于日间计时的古代计时器。

15、（×）同一个摆，摆锤的重量越大，每分钟来回摆动次数越多。

16、（V）摆绳长短完全相同的两个摆的摆动快慢不一定完全相同。

17、（×）不同的单摆在相同的计时内摆动的次数都是相同的。

18、（×）人类最早使用的时间单位是小时。

19、（×）根据自身的感觉来估计时间是非常准确的。

20、（√）借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。

三、选择题

1、你估计现在接近（②）点钟。

【①8

②10

③12】

2、我们科学课一节课的时间是（②）。

【①30分钟

②40分钟

③50分钟】

3、可以用于夜间计时又可以照亮的古代计时器是（①）。

【①

蜡烛

②

日晷

③

滴漏】

4、影响单摆摆动快慢因素是摆绳长短，（③）证实了这一点。

【①傅科

②牛顿

③伽利略】

5、经过实验研究，我们认为滴漏的滴水速度是与（③）无关的。

【①滴漏中的水位

②漏水孔的大小

③容器的颜色】

6、日晷是测量（②）的工具。

【①体积

②时间

③长度】

7、出现比较早的计时工具是（③）。

【①机械钟

②原子钟

③日晷】

8、一天中最短的影子是在（②）。

【①早晨

②中午

③傍晚】

9、下面三种计时工具中，最早出现并被广泛应用的是（③）。

【①机械钟

②原子钟

③日晷】

10、用流水来计时主要解决（①）。

【①水流速度

②水流量

③水质的处理】

11、不同的单摆在相同的计时内摆动的次数都是（②）的。

【①相同

②不同

③先相同后不相同】

12、影响摆快慢的因素是（②）。

【①摆锤的重量

②摆绳的长度

③摆动的幅度】

13、摆的摆动快慢与摆锤重量（③）。

【①

有时有关系，有时没有关系，要看具体情况

②

有关系

③

没有关系】

14、金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢是（①）的。

【①有影响

②没有影响

③不知道】

15、摆的快慢与木条的长短有关系，木条越长摆动得（①）。

【①越慢

②越快

③先快后慢】

16、古代人们制作的利用太阳来计量时间的仪器是（①）。

【①日晷

②燃油钟

③滴漏】

17、影响单摆摆动快慢因素是摆绳长短，（③）证实了这一点。

【①傅科

②牛顿

③伽利略】

18、我们一般可以通过观察树的（②）来估计树龄。

【①粗细

②年轮

③方向】

19、当我们的手表或者时钟出现计时不准时，最好的校时方法是（②）。

【①与同学对表

②听广播报时

③自己估测】

20、.每个单摆在相同的时间里摆动的次数是（③）

【①先快后慢

②先慢后快

③相同】

妥善保管

熟读背诵

教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》重要知识点

学生姓名

检查背诵的情况【

】

一、填空题

1、太阳（东升），白天来到；太阳（西落），夜幕降临。

2、地球仪上连接南北两极，指示方向的线叫（经线）。

3、由于地球自转的方向是（自西向东）或（逆时针），也就意味着越是(东边)的时区，就越先迎来(黎明)。

4、（傅科摆）摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在（自转）。

5、古希腊天文学家托勒密关于地球和地球的运动，他提出了（地心说）理论。他认为，（地球）处于宇宙中心，而且静止不动。

6、波兰天文学家（哥白尼），提出了日心说，并在临终前出版了他的不朽名著《天体运行论》。他认为（太阳）处于宇宙中心，而且是静止不动的。

7、法国有一位叫(傅科)的物理学家，根据他在日常生活中的发现，用实验证实了地球在(自转)。

8、太阳的东升西落、地球的昼夜交替，是因为地球的（自转）形成的。

9、地球在自转的同时还绕着太阳转动，称为地球的（公转），公转的方向是（自西向东），周期是（一年）。

10、（恒星周年视差）是历史上证明地球公转的关键性证据。

11、地球绕着地轴不停地（自西向东）转动，称为地球的（自转），周期是（24）小时。

12、在地球的南极和北极附近，太阳升起来就不落下去的日子叫（极昼）；只有黑夜而没有白天的日子叫（极夜）。

13、天空中星星围绕北极星（顺时针）旋转，北极星相对“不动”，是（地球自转）产生的现象。

14、从（北极星）在天空中的位置可推测出地轴是（倾斜的）。

15、昼夜交替是地球（自转）形成的，四季现象是地球（公转）形成的。

16、当我们同车、船、椅子一起运动的时候，看到车、船、椅子外的景物会向（相反）方向运动。

17、地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的（一半）。

18、傅科是（法）国的一位科学家。

19、地轴的倾斜度大约是（23）度。

20、阳光的（直射）与（斜射）制成了地球上不同地区气温的不同。

二、判断题

1、（×）同一时间北半球与南半球的季节是一样的。

2、（√）极地一年中有长长的白天或长长的黑夜现象。

3、（×）世界各地新年的钟声都是同时敲响的。

4、（×）北半球在冬季时，太阳直射点在南极。

5、（√）摆具有保持摆方向不变的特点。

6、（√）一年四季中，其他的星星都围绕着北极星东升西落。

7、（√）恒星的周年视差，也能够证明地球在围绕着太阳不停地转动。

8、（×）乌鲁木齐比北京先迎来黎明。

9、（√）人们在观星时发现，天上的星星每天围绕着北极星顺时针旋转。

10、（√）当2008年8月8日晚上北京奥运会开幕的时候，美国纽约的人们将会在上午通过电视直播观看到盛大的开幕式。

11、（×）北极星的位置就是在地轴北极的上空，所以在我们看来是一直不动的，永远在北方。

12、（√）纽约是白天时，北京是夜晚。

13、（√）地球向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。

14、（√）地球上各国的新年钟声不会在同一时刻敲响。15（×）我们的所在地（四川三台）比北京先迎来黎明。

16、（√）贝塞尔成功地测出了恒星的周年视差是0.31角秒。

17、（√）地球在公转过程中，地轴始终保持倾斜方向不变。

18、（√）当南极中心地区出现极昼现象时，北极中心地区会出现极夜现象。

19、（√）如果地轴不是倾斜的，就不会有四季的变化。

20、（×）地球不停地围绕地轴转动，称为地球公转。

三、选择题

1、地球绕太阳公转一周的时间是（C）。

【A24小时

B一个月

C一年】

2、地球转动时，地轴始终倾斜着指向（B）。

【A头顶正上方

B北极星

C北斗星】

3、秋分时，太阳直射在（B）。

【A南极

B赤道

C北极】

4、在不同夜晚的同一时间观察星座时，会发现天空中的星座的位置随着时间的推移逐渐（B）移动。

【A由西向东

B由东向西

C由北向南】

5、在星星旋转的照片中，圆环中心的亮点就是（C）。

【A月亮

B北斗星

C北极星】

6、在不同的季节，同一地点的正午太阳高度会发生变化，这是因为（B）。

【A、地球公转轨道不断发生变化B、地球自转的轴不断发生变化

C、地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变】

7、地球仪上连接南北两极指示南北方向的线叫做（C）

【A赤道

B纬线

C经线】

8、人们以地球经线为标准，将地球分为（B）个时区。

【A12

B24

C36】

9、下列城市中,一天中最先迎来黎明的城市是(A)。

【A.北京

B.成都

C.乌鲁木齐】

10、地球的自转方向是（A）。

【A自西向东

B自东向西

C自南向北】

11、在“谁先迎来黎明”的模拟实验中，围成一圈的同学代表(B)

【A太阳

B地球

C地球自转轨道】

12、下列现象中，是由于地球绕着太阳公转造成的，你认为不合理的是（A）。

【A太阳的东升西落

B一年四季的变化

C昼夜长短的变化】

13、天文学家哥白尼的伟大著作是(A)

【A《天体运行论》

B《天论》

C《八十天环游地球》】

14、南极考察的最佳季节是北半球的（C）

【A春季

B夏季

C冬季】

15、在世界时区图中，每相邻的两个时区的时间就相差（A）。

【A1小时

B12小时

C24小时】

16、傅科摆摆动时会发生（B）现象。

【A加速

B偏转

C减速】

17、“傅科摆”可以证明（B）【A地球围绕太阳公转

B地球在自转

C地球围着太阳公转的同时也自转】

18、当太阳高度较小时，太阳光是倾斜的，地球上被照热的(B)

【A面积小、温度高

B面积大、温度低

C面积大、温度高】

19、太阳的东升西落，昼夜交替，正确的解释是（D）。

【A地球不动，太阳绕着地球转

B太阳不动，地球绕着太阳转

C地球自转

D地球围着太阳公转的同时也自转】

20、最早提出地球自转的科学家是（A）。

【A哥白尼

B托勒密

9.教科版五年级下册科学《空气的热胀冷缩》微课教案 篇九

教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设

4.5我们周围的空气

教学目标

科学概念：

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

过程与方法：

对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。

情感、态度、价值观：

明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。教学重难点

【教学重点】

了解空气确实存在，知道空气的主要特征。【教学难点】

用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。教学准备

给每组准备：

2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。

给每个学生准备：

气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。教学过程

适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

第1页

《恒谦教育教学资源库》

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一、我们知道的空气

1.师：还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中，是怎么知道空气在哪的？

2.关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。3.交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。并让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？

二、空气的存在 1.空气真的存在吗？

我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？

2.师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。

3.汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。（渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念）

三、比较空气和水

1.师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？（出示关于水的维恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角）

2.有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？

3.讨论证实的方法，重点对“空气会流动吗？”进行展开。

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第2页

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4.比较空气和水的相同和不同点，并把比较的结果记录到维恩图中，全班进行交流。

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10.教科版五年级语文下册教案：激光 篇十

1.通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想;

2.识记9个生字;

3.通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力;

教学重点：

1.采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点;

2.培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容。

教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点;

教学准备：多媒体辅助教学

教学课时：1

教学过程：

一、出示课题激趣导课

板书课题：激光

谈话：你对激光都有哪些了解?

老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。(出示激光图片)

相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。

学生交流。

欣赏

二、整体感知把握文章要点

过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。

过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。(出示课件：词语、多音字)检查学生生字识记情况。

刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解?

教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。学生自由朗读课文

学生交流，

三、潜心会文品读词句意味

在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。

把你对最喜欢的那部分内容的感受和体会，以小组为单位交流交流。

“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼;如果看太阳的话，就会有暂时目眩感觉;我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损，以至永久地失明。”(课件出示)

(1)这段话用了对比和举事例的方法来说明激光是最亮的光的。结合你的生活体验，当你用眼睛看太阳的.话，你会有什么感觉?

结语：看太阳都会“目眩”，激光比太阳还要亮100亿倍，你有什么感受?

四、教师范读

过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗?谁想来谈一谈你的体会?

放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。(板书：医学、测量)

通过刚才的学习，使我们了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最准的尺”，它的用途非常广泛，可以用在军事、医学和测量等许多方面，所以“激光”真是一种“奇异”的光啊!

学生自学，读一读，划一划，写一写。

学生在小组中交流，教师参与其中。

集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容?读一读划出的相关语句，并谈一谈对这写语句的理解。

学生抓住“目眩”理解这个词语的意思。

学生交流体会，指名试读这段话

全班读。

学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。

学生任选其一，交流体会。

指名读、男生齐读、女生齐读。

五、拓展延伸充实文本内涵

过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢?

关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。

课件出示：部分关于激光的资料。

教师结语，激发学生情感：其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。

学生自由发言。