小学必备古诗

小学必备古诗（共7篇）

1.小学必备古诗 篇一

语文课程标准规定小学生必背古诗70首

1、江南 汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

2、敕(chì)勒(lè)歌 北朝民歌

敕勒川，阴山下，天似穹(qiónɡ)庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

3、咏鹅

（唐）骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

4、风

（唐）李峤(qiáo)解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

5、咏柳

（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。不知细叶谁裁(cái)出，二月春风似剪刀。

6、凉州词（唐）王之焕 黄河远上白云间，一片孤城万仞(rèn)山。羌(qiānɡ)笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

7、登鹳(ɡuàn)雀楼（唐）王之焕(huàn)

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

8、春晓

（唐）孟浩(hào)然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?

9、凉州词（唐）王翰(hàn)葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

10、出塞(sài)（唐）王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还(huán)。但使龙城飞将在，不教(jiào)胡马度阴山！

11、芙(fú)蓉楼送辛渐（唐）王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

12、鹿柴(zhài)（唐）王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

13、送元二使安西（唐）王维

渭(wèi)城朝雨浥(yì)轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

14、九月九日忆山东兄弟（唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱(zhū)萸(yú)少一人。

15、静夜思（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

16、古朗月行（节录）（唐）李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

17、望庐山瀑布（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。疑是银河落九天。

18、赠汪伦（唐）李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

19、黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。20、早发白帝城（唐）李白

朝(zhāo)辞白帝彩云间，千里江陵一日还(huán)。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重(chóng)山。

21、望天门山（唐）李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

22、别董大（唐）高适(shì)

千里黄云白日曛(xūn)，水风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

23、绝句（唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

24、春夜喜雨（唐）杜甫

好雨知时节，当春乃nǎi发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重zhònɡ锦官城。

25、绝句

（唐）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

26、江畔(pàn)独步寻花（唐）杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚(yǐ)微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

27、枫桥夜泊（唐）张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

28、游子吟(yín)（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

29、江雪

（唐）柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑(suō)笠(lì)翁，独钓寒江雪。30、渔歌子（唐）张志和 西塞山前白鹭(lù)飞，桃花流水鳜(guì)鱼肥。青箬(ruò)笠(lì)，绿蓑(suō)衣，斜风细雨不须归。

31、塞下曲（唐）卢纶 月黑雁飞高，单(chán)于夜遁(dùn)逃。欲将轻骑(jì)逐(zhú)，大雪满弓刀。

32、望洞庭

（唐）刘禹(yǔ)锡(xī)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

33、浪淘沙（唐）刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸(bǒ)自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

34、赋(fù)得古原草送别(唐)白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

35、池上

（唐）白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

36、忆江南（唐）白居易

江南好，风景旧曾谙(ān)。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

37、小儿垂钓（唐）胡令能

蓬头稚(zhì)子学垂纶(lún)，侧坐莓(méi)苔(tāi)草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

38、悯(mǐn)农（唐）李绅(shēn)

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

39、悯农（唐）李绅

春种一粒粟(sù)，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。40、寻隐者不遇（唐）贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

41、山行（唐）杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

42、清明

（唐）杜牧(mù)

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。

43、江南春（唐）杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

44、乐游原（唐）李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

45、蜂

（唐）罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

46、江上渔者（宋）范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。

47、元日

（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠(tú)苏。千门万户瞳(tóng)瞳日，总把新桃换旧符。

48、泊船瓜洲（宋）王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

49、书湖阴先生壁（宋）王安石 茅檐(yán)长扫净无苔，花木成畦(qí)手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼(tà)送青来。

50、六月二十七日望湖楼醉书（宋）苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

51、饮湖上初晴后雨（宋）苏轼

水光潋(liàn)艳晴方好，山色空朦(méng)雨欲奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹(mǒ)总相宜。

52、惠(huì)崇春江晚景（宋）苏轼(shì)

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌lóu蒿hāo满地芦芽短，正是河豚(tún)欲上时。

53、题西林壁（宋）苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

54、夏日绝句（宋）李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

55、示儿（宋）陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

56、秋夜将晓出篱门迎凉有感（宋）陆游

三万里河东入海，五千仞(rèn)岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，难望王师又一年。

57、四时田园杂兴（宋）范成大 昼出耘(yún)田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

58、四时田园杂兴（宋）范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱(jiá)蝶飞。

59、小池

（宋）杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

60、晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。61、春日

（宋）朱熹(xī)胜日寻芳泗(sì)水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。62、题临安邸(dǐ)（宋）林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏(xūn)得游人醉，直把杭州做汴(biàn)州。63、游园不值（宋）叶绍(shào)翁 应怜屐(jī)齿印苍苔，小扣柴扉(fēi)久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。64、乡村四月（宋）翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。65、墨梅

（元）王冕(miǎn)我家洗砚(yàn)池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾qián坤kūn。66、石灰吟

（明）于谦(qiān)千锤万凿(záo)出深山，烈火焚(fén)烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。67、竹石

（清）郑燮(xiè)咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔(ěr)东西南北风。68、所见（清）袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。69、村居

（清）高鼎(dǐnɡ)草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)。70、己(yǐ)亥(hài)杂诗（清）龚(gōng)自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

古诗文名句分类欣赏

（一）哲理诗句

1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）

2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）

3、欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》）

4、沉舟侧畔千帆过，并树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

5、问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）

6、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头-明月几时有》）

7、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）

8、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）

9、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石《等飞来峰》）

10、海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）

11、等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）

12、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》）

13、野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》）

（二）生活情趣

1、采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）

2、开轩面场圃，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》）

3、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。（王安石《书湖阴先生壁》）

4、谈笑有鸿儒，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）

5、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（辛弃疾《清平乐-村居》）

6、黄发垂髫，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）

7、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（陶渊明《五柳先生传》）

（三）读书

1、尽信书则不如无书。（孟子）

2、读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

3、书读百遍，其义自见。

4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）

5、问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）

9、学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）

（四）奉献

1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。（李商隐《无题》）

2、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）

3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅）

4、鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮）

（五）战争

1、国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）

2、烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）

5、角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）

6、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）

7、人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲》）

9、一鼓作气，再而衰，三而竭。（《左传-曹刿论战》）

12、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）

（六）雄心壮志

1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）

3、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子-密州出猎》）

4、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）

5、壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。（岳飞《满江红》）

6、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）

7、燕雀安知鸿鹄之志哉？（《史记-陈涉世家》）

8、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）

（七）爱国

1、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》）

2、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺《南园》）

3、天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）

4、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）

5、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁之蓝关示侄孙湘》）

6、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）

7、位卑未敢忘忧国。（陆游）

9、了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子》）

13、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）

（八）立志

1、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（孔子）

2、志不强者智不达，言不信者行不果。（墨子）

3、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。（王勃）

4、燕雀安知鸿鹄之志哉？（《史记-陈涉世家》）

5、志当存高远。（诸葛亮）

6、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）

7、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。（陆游）

8、生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照）

9、古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。（苏轼）

（九）思乡、念友人、思亲人

1、但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）

2、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）

3、遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）

4、烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）

5、夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净-沙秋思》）

6、斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。（温庭筠《梦江南》）

7、海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

8、桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。（李白）

9、山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

10、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《送孟浩然之广陵》）

11、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

12、我寄愁心与明月，随君直到

夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

13、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）

14、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）

15、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）

16、乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）

17、举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）

18、春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）

19、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（庄子）

20、有朋自远方来，不亦乐乎？（孔子）

（十）黄河

1、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）

2、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）

3、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）

4、大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）

5、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《潼关怀古》）

6、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）

（十一）长江

1、江流天地外，山色有无中。（王维《汉江临眺》）

2、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（苏轼《赤壁怀古》）

3、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然

之广陵》）

4、天门中断楚江开，碧水东流到此回。（李白《望天门山》）

5、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）

（十二）高风亮节

1、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（孟子）

2、大丈夫宁为玉碎，不为瓦全。（李白药）

3、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）

4、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）

5、不为五斗米折腰。（陶渊明）

6、举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（屈原）

7、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（诸葛亮《出师表》）

8、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）

9、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（陶渊明《五柳先生传》）

10、不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》）

（十四）舍生取义

1、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（孟子《鱼我所欲也》）

4、生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》）

5、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）

6、视死如归。（司马迁）

（十五）勤奋

1、一勤天下无难事。（韩愈）

2、读书勤乃成，不勤腹中空。（韩愈）

3、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

4、勤能补拙是良训，一份辛苦一份才。（华罗庚）

8、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈）

（十六）读书方法

1、学者先要会疑。（朱熹）

2、学而时习之，不亦乐乎？（孔子）

3、学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）（十七）惜时

1、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（孔子）

2、少壮不努力，老大徒伤悲。（乐府《长歌行》）

3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

4、莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞《满江红》）

5、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

6、盛年不再来，一日难再晨。（陶潜）

（十八）江南风景

1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）

2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）

3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里）

4、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）（十九）夸张

1、白发三千丈，缘愁似个长。（李白）

2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》）

4、桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。（李白《赠汪伦》）

5、万里赴戎机，关山度若飞。（《木兰诗》）

6、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

7、千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》）

8、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》

（二十）比喻

1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）

3、马作的卢飞快，共如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子》）

4、床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

5、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（二一）拟人

1、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（王安石《书湖阴先生壁》）

2、落花不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）

3、好于知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）

4、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》)（二二）月

1、明月几时有？把酒问青天。（苏轼《水调歌头》）

2、举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）

3、但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼）

4、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼）

5、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》）

6、明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）

7、我寄愁心与明月，随君直到夜朗西。（李白）

8、晨兴理荒秽，戴月荷锄归。（陶渊明《归园田居》）

9、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）

10、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）

11、庭下如积水空明，水中藻、荇交横。（苏轼《记承天寺夜游》）

12、青天有月来几时，我今听杯一问之。（李白）

（二三）山

1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）

2、山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

3、水何澹澹，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）

4、绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）

5、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）

6、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）

7、登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孔子）

（二四）水

1、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（白居易《钱塘湖春行》）

2、黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）

3、谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。（苏轼）

4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白）

6、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（吴均《与朱元思书》）

（二五）花

1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

3、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）

5、茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。（王安石《书湖阴先生壁》）

6、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）

7、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）

8、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）

（二六）鸟

1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》）

2、千山鸟飞绝，万径人踪灭。（刘宗元《江雪》）

3、山气日夕佳，飞鸟相与还。（杜甫《望岳》）

4、荡胸生层云，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》）

5、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）

6、几只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

7、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）

8、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》）

（二七）马

1、山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》

2、但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）

3、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）

4、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）

5、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子》）

6、千里马常有，而伯乐不常有。（韩愈《马说》）

7、愿驰千里足，送儿还故乡。（《木兰诗》）

（二八）春

1、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧《江南春》）

3、渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）

4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）

5、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》）

7、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》）

8、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》）

9、等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）

10、春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安市《泊船瓜洲》）

（二九）夏

1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里）

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）

4、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（同上）

5、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）

6、夜来南风起，小麦覆陇黄。（白居易《观刈麦》）

（三十）秋

1、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马志远《天净沙-秋思》）

3、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）

4、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

5、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（杜牧《秋夕》）

6、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）

8、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）

（三一）冬

1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

2、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（同上）

4、山回路转不见君，雪上空留马行处。（同上）

7、北国风光，千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春-雪》）

（三十二）诗中风

1.夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)4.野火烧不尽，春风吹又生。(自居易《赋得古原草送别》)5.柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)6.随风潜入夜，润物细无声。《杜甫《春夜喜雨》)9．相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》)10．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)（三十三）诗中雨

1．夜来风雨声，花落知多少。《孟浩然《春晓》》

2．空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋螟》)3．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)4．山路元无雨，空翠湿人衣。(王维《山中》)5．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》)6．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)7．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)8．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)9．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)（三十四）诗中雪

1．草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》)

2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》)

3．遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》)

4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)

5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)（三十五）诗中草

1.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)

2．离离原上草，一岁一枯荣。(白居易《赋得古原草送别》)3．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

4．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)

6．种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明(归园田居》)

7．道狭草木长，夕露沾我衣。(陶渊明《归园田居))

8．独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物《滁州西涧》)9．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)10．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

（三十六）诗中柳

1．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(韩 《寒食》)

2.山重水复疑无路，柳暗花明又一

村。(陆游《游山西村》)3.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)

4.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

6.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)9.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外二首》)

10．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻降》（三十七）诗中树

1.树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》)

2.绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)

4.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章《咏柳》)

5.忽如一夜春风来，干树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

2.小学必备古诗 篇二

一、必须具备哲学素养, 以看清数学的深度

哲学作为人类认识世界的先导, 其首先应当关注的是科学的未知领域, 其往往对科学的发展有预言性定论。在一门学科发展的萌芽阶段, 其粗浅认识经常以哲学的形式出现。这方面的例子举不胜举。哲学家谈论原子在物理学家研究原子之前, 哲学家谈论元素在化学家研究元素之前, 哲学家谈论无限与连续性在数学家说明无限与连续性之前。希尔伯特曾直言不讳, 他关于无限的形式主义思想来自康德的哲学观念。罗素从分析哲学的基本立场出发, 坚持“逻辑即数学的青年时代, 数学即逻辑的壮年时代”的观点。从这个意义上来讲, 哲学实际上就是数学发展前进路上的指南针。

“没有数学, 我们无法看穿哲学的深度;没有哲学, 人们也无法看穿数学的深度;而若没有这两者, 人们就什么也看不透。”数学是探讨数与形运动规律的学科, 数学教学法是研究数学规律的, 即研究在教学过程中如何最有效地向学生传授数学知识、发展数学思维、培养数学能力和个性的学科。这些都是研究数学和数学教学过程中的特殊规律的科学, 而哲学是研究数学、自然科学、社会科学和思维科学的最一般、最普遍规律的科学。哲学来自于具体学科的最普遍规律、方法的高度抽象和概括, 同时又对具体学科有着重要的指导作用。因此, 数学教师只有将哲学的唯物辩证法思想、认识论思想贯穿于认识数学、研究数学及数学教学的过程中, 以哲学思想为武器, 用哲学的观点去分析、解剖数学内容和数学的教学过程, 用哲学的思想去统帅数学的思想和方法, 才能透彻明了地看待数学问题的思路, 清晰、辩证地讲解数学演绎的逻辑过程, 才能掌握好数学的思想和精神。

二、必须具备数学素养, 以掌握数学的思维策略

“创新是民族的灵魂”, 创新是人生的灯塔, 是一个人具备开拓精神、善于解决实践中各种问题的最基本的、最重要的素质。在小学时代播下创新的种子, 培养创新意识、创新精神和创新能力十分重要。小学数学教育在创新教育中有不可替代的作用。数学创新教育的实质是培养和发展创造性思维, 核心是在实施素质教育中研究如何培养创新意识、创新精神和创新能力的问题。这就要求小学数学教师必须具有创新意识, 只有具有创新意识的教师, 才会培养出具有创新意识的学生。

数学知识储备是小学数学教师必备的基本素养。数学知识素养包括概念性知识 (显性知识) 和方法性知识 (缄默知识) 。通过对数学思想方法意义、分类与价值的认识, 了解集合思想、对应思想、符号化思想、统计思想、公理化思想等;了解数学思想的内涵及其在小学数学教学中的渗透, 掌握分析法、综合法、化归法、假设法、递推法、试验法、列举筛选法、图表法、逆推法与数学建模等数学方法在小学数学中的应用, 以便掌握数学的思维策略。“方法性知识”是指一系列的动作系统, 它看不见、摸不着、隐藏在书本的知识之间。古人讲:“工欲善其事, 必先利其器。”小学数学教师必须努力领悟数学思想, 自觉地提升方法论的素养, 并能用以处理数学教学活动中的问题。

小学数学教师要对数学知识、数学方法、数学材料具有敏锐的洞察感知能力, 能迅速而准确地感知数学材料的次序性, 辨别数学符号的含义、特征、及数学运算的形式;能直观认识数学表达式和几何图形的特征, 感知不同材料的相同点和相似材料的不同点, 体察数学结构中各种数量关系及空间形式的局部联系和整体搭配, 并从中获得数学信息, 对数学材料的形式化知觉并掌握题目形式结构;能加工数学信息, 在数量关系与空间关系方面以及在数和符号方面进行逻辑思维和用数学符号思维的能力;能够简缩数学推理过程和相应运算系统, 并以缩简的形式进行思维的能力;具有数学活动中心理过程的灵活性, 在解题过程中力求解法的简洁、清楚、经济、合理;不仅能够迅速和随意改变心理过程的方向, 从正向思维序列转到逆向思维序列, 而且应该具有长久地保存数学信息的能力。

小学数学教师要能用现代数学的观点、方法和现代数学语言, 高层建瓴地处理和讲解基础数学知识, 能成功地建立相应的数学模型, 善于将实际问题数学化, 抽象问题形象化, 能编制数学教学中所需要的不同类型和不同难度的数学试题, 能对学生进行示范性解题指导, 能用数学方法解决一些社会实践中提出的课题。

三、必须具备逻辑素养, 以加深对数学的理解

培养学生的逻辑思维能力是数学教学的重要目标之一, 也是每个教师义不容辞的责任。“打铁还需自身硬”, 要培养学生的逻辑思维能力, 教师必须有过硬的逻辑素养。

逻辑是研究思维形式和思维规律的科学。科学思维有三种基本形式:概念、判断和推理。在理解数学概念、数学命题, 进行数学推理与证明的过程中, 都要遵循逻辑规律。小学数学是由概念、命题通过推理组成的逻辑体系。任何数学知识都可以逻辑地分解为三大部分:数学概念、数学命题和数学论证。教师要深刻领会数学教学内容, 理清逻辑关系, 努力提高自己的逻辑思维能力, 包括形式逻辑的基础知识和运用逻辑方法的能力。这样才能在小学数学教学中, 让学生建立起清晰的数学概念, 形成明晰的思路, 构建整体的数学模块。

四、必须具备心理素养, 以调控数学教学的节奏

教师的工作纷繁复杂, 教学任务紧、压力大、要求高, 教学中需要消耗大量的精力。小学数学教师要想适应工作的需要, 就应具备良好的身体和心理素养。教学活动中, 既要通过良好的心理素养调整自己的心态, 也要高度关注学生的学习状态, 随时调控教学节奏。

教学过程是一个特殊的认识过程, 在短短的几十分钟内, 教师需要把预定的教学方案转化为教学流程。在课堂实施时, 教师要依据当时的实际情况调整原定设计, 这就要求教师必须具备比较强的心理应对和调控能力。比如, 学生学习情绪突然受到外界消极因素的干扰, 学生质疑的问题超出了正常范围, 课前没有估计到的情况意外发生……面对种种突如其来的情况, 如果教师因紧张而导致心理失衡, 便会显得不知所措, 使课堂向难以控制的方向发展;相反, 如果教师心理素养比较好, 能沉着应对、适时调控, 便能自如地驾驭课堂。

学生在学习过程中是存在差异的, 数学教学的目的不是消除差异, 而是针对不同的学生, 进行恰当的引导, 使所有学生能在原有的基础上得到进步和发展。这就要求小学数学教师要能运用心理学原理准确诊断学生学习困难和发现学生学习潜能。数学教师不仅要对学习数学困难学生的困难之处进行准确诊断, 对症下药, 帮助学生克服困难, 增强学习信心和学习兴趣, 还要善于发现学生的学习潜能, 帮助学生找到发展的方向。对学习数学有特殊爱好, 或对数学有独特理解和感悟的学生, 要能够帮助他们找到正确的学习方式, 激发他们探究数学奥秘的兴趣, 使他们的数学天分得到充分的发展。

五、必须具备美学素养, 以理解数学美的内涵

古希腊数学家普洛克拉斯指出:“哪里有数, 那里就有美。”在小学数学教学中, 只要我们留意观察, 就不难发现数学中的美。如:通行当今世界的阿拉伯数字符号, 可以说是世人共识的最简洁的文字, 用这种文字写出来的数和算式, 不仅全世界的儿童都能认识, 而且它的妙处还在于用10个有限的符号能表示出无限多的数。在小学数学中, 对称与和谐的美比比皆是, 简单几何图形中的等腰三角形、正方形、圆等都是具有对称美的直观而浅显的例子。数学的美不仅表现在一些运算和数表中, 还表现在实际事物中, “0.618黄金分割”在法国的巴黎圣母院、中国故宫、埃及金字塔、米洛的维纳斯中都有体现。

小学数学教师要了解美学的形成与发展;认识数学美概念的内涵及其特点;通过数学问题、数学概念、数学符号、解题方法以及数学理论中所蕴涵的简洁美, 数学的对称美与形式美所显示的和谐美, 理解数学美的表现形式和主要内容;结合小学数学教学活动中的具体事例, 掌握小学数学审美教育的方法与途径。

此外, 教师自身的美学修养有助于提高课堂教学的艺术效果。教师除了要注意运用各种美的手段, 结合教学内容把数学的美揭示给学生外, 还要注意其它一些影响课堂教学的美学因素:诸如饱满的精神、和蔼的态度、微笑的表情、生动的语言、优美的板书、趣味的举例以及高雅大方的举止, 进而营造一种轻松、愉快、和谐的美学视听氛围;还包括整个课堂环境, 如课室的墙壁布置、桌椅的摆设以及黑板、教具的选择、教学媒体与组织方式都围绕创设美化整体的教学氛围。

3.高考古诗词鉴赏必备的规范意识 篇三

解答高考古诗词题，必须明确诗歌归类，掌握相关术语。

如果把诗歌从形式和内容两方面、多层次分类、归类，能够快速准确地抓住诗歌要点进行分析。例如区分古体诗和近体诗，如果是近体诗，那么它的颔联和颈联可能就是考查重点；再区分它是写景诗或叙事诗，如果是写景诗就要归纳其中意象、概括意境，如果是叙事诗就提炼其中事实；再进一步区分其主题，是羁旅、怀古、归隐等内容，直到最后透析其中每一个词句。

欣赏古诗词，当然要掌握更多的专业术语。目前，很多考生的困惑是能够感知一首诗的意思，表达的时候却是有口道不出。

首先结构方面的很多词语出现在题干中，如首联、颔联、颈联、尾联，上阕，下阕等，要快速确定其在诗中所代表的具体内容。在实际解题过程中，有考生因分不出“颔联”和“颈联”的意思造成解题错误的例子。更让人迷惑的一个词语是“诗眼”，当试题要求指出一首诗的“诗眼”并分析的时候，很多考生胡乱猜测。诗眼是作品中的传神之笔，一般有两种表现形式：一种是诗词句中最精炼传神的某个字，以一字为工，如“红杏枝头春意闹”中的“闹”；另一种是统领全篇诗词的句子或词语，如“好雨知时节”的“好雨”，整首诗的内容都是围绕着它展开。

在作用方面，题干上的表现艺术、表现角度、艺术手法、艺术特色、语言特色等意思都很接近，需要考生对该诗的抒情手法、描写手法、修辞手法、结构特点等内容全方位思考。

表达意境的词语相对抽象，需要搜集积累。如：华美壮丽、安谧闲静、雄伟壮阔、明丽高旷、寂静肃穆、宁静幽深、雄浑开阔、恢弘高远、朦胧渺远、空灵高远、苍凉阔大、清新明丽、清幽宁静、冷森幽僻、凄清冷落、荒凉破败、生机盎然、温馨可人等。

表达感情的词语丰富多彩，表达需要准确到位。如：愉悦、闲适、仰慕、向往、激动；悲伤、伤感、孤寂、痛苦、苦闷、抑郁、无奈；同情、悔恨、愤慨、不屑、不满等。

感情基调和感情是有区别的，一般有低沉、高昂、雄浑、豪放、沉郁、伤感、悲愤、明快、淡远、旷达、慷慨激昂等。

表达语言风格的词语一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、刚健雄奇、婉约缠绵、幽默诙谐、简练生动等。

二、要注意古人和今人的心理差异

时代和语境的变迁，注定了古人与今人的追求志趣大相径庭，古人的忠君勤王、羁旅思乡、伤春悲秋、清高孤傲、吊古伤今，很难与今天的学生产生共鸣。如果用今天的眼光看古人，会觉得他们很奇怪。所以，要注意到这些古今差异，在心理上先进入角色，认同古人。

如陆游在《卜算子·咏梅》中描写梅花：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”诗中用了很多感情低沉的词语：寂寞、黄昏、独自愁、群芳妒等，把梅花塑造成一个“苦主”的形象。

今天在阅读这首诗的时候，可能的疑惑是：冬去春来，一树梅花闪耀开放，本来是让人愉悦的事情，诗人看到此景为什么是满腹愁情？如果梅花代表着清高孤傲，那么诗人为什么要标榜这种清高孤傲？清高孤傲到底是一种好的还是一种坏的品质？

可以说，今天的人已经不大可能再和陆游有同样的情怀，要想理解诗人和诗歌，就要把自己回归到产生这首诗的时代和语境当中，正视古今心里差异，找到共鸣之处，才能理解诗歌本身的价值所在。

“孤芳自赏”在今天是一个贬义词，谁被人说成是孤芳自赏简直是一种羞辱。但我们要想到断桥边寂寞开无主的梅花，是陆游标格孤高、坚贞自守的象征，它决不争宠邀媚、阿谀逢迎，纵然“零落成泥碾作尘”，也是“香如故”。陆游那种历经坎坷绝不降低人格，绝不向邪恶势力低头的精神在今天仍然有着积极的意义，绝不能把它和今天语境中的“孤芳自赏”划等号。

同样，没有经历过人生失意和旅途劳顿的人，可能会把古诗当中的霜叶、鸿雁、新月当作新鲜和好奇的东西；没有目睹官场的黑暗和腐败的人，也不会领会到山水田园给身心疲惫的人带来的轻松愉快。古诗词留给我们的不仅仅是生活经验，而更应该是精神的指南。

三、要注意古今用语习惯的差异

阅读古诗词，遇到的另一个常见的问题是语言之“隔”，不同的时代有不同的生活方式。古代诗人登高远眺、望月抒怀、游走江湖等生活，与今人渐行渐远。古诗词成型于农业时代，对于今天的中学生来说也非常陌生，尤其是生活中城市里的孩子，很多人没有见过大雁，没有见过野草、霜露、鹧鸪，也不知道月圆月缺和四季更替，很迷惑当官有什么不好。生活经验的缺失，给解答古诗词带来很多困难。如阅读清朝诗人万树的作品《望江怨·送别》（2014年高考广东卷）时，就出现了很多误解。诗歌内容为：“春江渺，断送扁舟过林杪。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。”

解题时，很多人把“一竿红”当作了具体的意象，又不知其为何物，只好揣测它可能是一种花，这种花能寄托相思之情。其实，“一竿红”是古人计时的一种方法，是说“红日还有一根竹竿那么高”，表“时间尚早”的意思。这种计时的方法与今天用各种计时装置确定到几点几分的方法相差太远，还真让人一时摸不着头脑。

阅读此诗，首先看到标题是“送别”，可能要表达依依惜别之情或对朋友的宽慰之情。本诗结尾“怪人催去早”，能帮我们明确诗歌的主旨就是要表达惜别之情的。为什么“怪人催去早”呢，就是因为“残照”“犹有一竿红”，顺着这个语境，完全能够判断出“一竿红”的意思，原来是诗人在这里埋怨时间尚早、分手太匆匆。理解了这个词语，才能真正理解诗人的惜别之情的真挚和深刻。

所以，解题时遇到了古今差异明显的词语，要先整体理解诗词内容，把握其主旨，并结合前后句，在一定的语境之中去推定个别词语的意义。

四、解答古诗词问题需要具备规范意识

1. 精读题干。

阅读古诗之后，要精心研读题干，弄明白一个问题所包含的内容。一个问题往往包括很多限制性的东西，与其说这是给回答问题制造的困难，不如说这是给回答问题做出的提示。如“词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析”，里面包含了答题对象（分析上阕景物描写的作用），答题方向（对全词的感情抒发），答题方法（结合内容分析）。我们知道景物描写的一般作用就是情景交融、抒情含蓄或乐景写哀情等，但是要明白它是对全词的作用，那这个作用就要倾向于结构方面，一般的作用是感情基调、做铺垫等，如果是对“下阕”的作用，可能是做铺垫，但对全词来说只能是感情基调。答题时不能只空洞地说作用，还要注意引述诗词内容，再加上简单分析才能满分。

解答诗歌最怕的是能读懂诗歌内容却读不懂下面设置的问题。如阅读唐代诗人王昌龄的《送魏二》（2010年高考江苏卷）：“醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。”诗歌内容并不难理解，是一首送别诗，要表达依依惜别之情。

诗歌下面的问题是：三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。

“作具体分析”，分析什么？很多人找不到答题对象，就胡乱分析诗中的惜别之情。解题时，首先要弄明白答题对象，看到题干中的“三、四两句诗”，还不是真正的答题对象，只是一个答题的大致范围。后面引述的陆时雍一句评价才是要回答的核心问题，“代为之思，其情更远”，先解释这句话：（王昌龄）代替魏二思考，诗中的感情显得更加深远。再结合诗歌三、四句的内容，看看诗人是怎么替魏二思考的，这两句使用了想象的手法，诗人想象分手之后，魏二在遥远的潇湘之地，一个人坐在清冷的月光之下，猿声凄厉，真是寂寞难耐。表现王昌龄对魏二在分手之后凄凉处境的担忧，所以说“代为之思”。它有别于那些明写分手之痛的送别诗，因此，显得深情悠远。

2. 注意联系诗词内容。

阅读古诗词可以看到，后面的题干往往要求“结合诗歌内容”。怎么才算“结合诗歌内容”？它一般指答案是对诗歌内容的综合理解，再则就是答案中要有诗歌内容。

其一，字放句中看。

我们先来读宋代爱国词人张元幹一首《卜算子》（2015年高考山东卷）：“风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。”词下面的问题是：请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。

赏析“湿”“迷”二字，要把它们分别复位到原句中去。“湿”的主语是“风露”，宾语是“行云”，风露能把行云弄湿，所以体现出风露水气的厚重凝滞；“迷”的主语是“沙水”，宾语是“归艇”，沙水能把归艇的路迷失，足见水域之广，让人迷失航向（有人解释“迷”字描写水面迷雾之浓，显然不够准确，因为前文中有“行云”，后文中有“明月星斗”，有浓雾就不会有行云，也不会有星月，这是常识）。两个字表现了作者内心的凄凉和迷惘。

其二，句放篇中看。

我们再来读一首岑参的《发临洮将赴北庭留别》（2015年高考新课标全国卷Ⅰ）：“闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。”问题设置：诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？

诗的结尾两句近似于直接抒情，“梦中归”，是说归乡，有羁旅思乡之愁，但“私向”表现了诗人虽有思念家乡之意，却只能留在心中，因为还要以国事为重。把这两句放在全文的背景上来看，更能显示出作者爱国精神的可贵，因为前文中的“连年见雪飞”“春风不曾到”都突出了征途的艰难。这种为了国事，无所畏惧的精神又使得诗中的思乡之情不至流于伤感，也提升了全诗的格调。

3. 筛选概括，分条作答。

“结合诗歌内容”，避免不了要从诗词当中筛选有用的内容来组成答案，但有些意境、心情、作用则需要依据题干内容依次作答。回答时要注意条理。如阅读杜甫的《月圆》（2015年高考天津卷）：“孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。未缺空山静，高悬列宿稀。故园松桂发，万里共清辉。”问题设置：这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。

解题时，先结合注释在诗句中筛选出意象：孤月、楼、寒江、扉、委波、席、空山、众星，再展开联想描述，最后分条作答：①孤月当空，清辉满楼；②月映寒江，影动柴扉；③月洒江波，浮光跃金等。

（作者系北京师范大学文学院语文教育硕士）

4.小学必备古诗 篇四

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1、咏 鹅 tángluòbīnwáng【唐 】骆 宾 王

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鹅，鹅，鹅，qǔxiàngxiàngtiāngē曲 项 向 天 歌。báimáofúlǜshuǐ白 毛 浮 绿 水，hóngzhǎngbōqīngbō红 掌 拨 清 波。

huà

2、画 qīnggāodǐng【清 】高 鼎 yuǎnkànshānyǒusè远 看 山 有 色，jìntīngshuǐwúshēng近听 水 无 声。chūnqùhuāháizài春 去 花 还 在，rénláiniǎobùjīng人 来 鸟 不惊。

jìngyèsī

3、静 夜 思 tánglǐbái【唐 】李 白

chuángqiánmíngyuèguāng床 前 明 月 光，yíshìdìshàngshuāng疑 是 地 上 霜。jǔtóuwàngmíngyuè举 头 望 明 月，dītóusīgùxiāng低 头 思 故 乡。

jiāngxuě

4、江 雪 tángliǔzōngyuán【唐 】柳 宗 元 qiānshānniǎofēijué千 山 鸟 飞 绝，wànjìngrénzōngmiè万 径 人 踪 灭。gūzhōusuōlìwēng孤 舟 蓑 笠 翁，dúdiàohánjiāngxuě独 钓 寒 江 雪。

dēngguànquèlóu5、登 鹳 雀 楼 tángwángzhīhuàn【唐 】王 之 涣 báirìyīshānjìn白 日 依 山 尽，huánghérùhǎiliú黄 河 入 海 流。yùqióngqiānlǐmù欲 穷 千 里 目，gèngshàngyīcénglóu更 上 一 层 楼。

mǐnnóngyī

6、悯 农（一）tánglǐshēn【唐 】 李 绅 chúhérìdāngwǔ锄 禾 日 当 午，hàndīhéxiàtǔ汗 滴 禾 下 土。shuízhīpánzhōngcān谁 知 盘 中 餐，lìlìjiēxīnkǔ粒 粒 皆 辛 苦。

mǐnnóngèr7、悯 农（二）tánglǐshēn【唐 】李 绅 chūnzhòngyīlìsù春 种 一 粒 粟，qiūshōuwànkēzǐ秋 收 万 颗 子。sìhǎiwúxiántián四 海 无 闲 田，nóngfūyóuèsǐ农 夫 犹 饿 死。

féngxuěsùfúróngshānzhǔ

8、逢 雪 宿 芙 蓉 山 主tángliúchángqīng【唐 】刘 长 卿 rìmùcāngshānyuǎn日 暮 苍 山 远，tiānhánbáiwūpín天 寒 白 屋 贫。cháiménwénquǎnfèi柴 门 闻 犬 吠，fēngxuěyèguīrén风 雪 夜 归 人。

én人r

Yì nián jí shànɡ xué qī ɡuó xué jīnɡ diǎn 一 年 级 上 学 期 国 学 经 典 —

Dì zǐ ɡuī jié xuǎn 《弟 子 规》节 选

zǒng xù 【总 叙】

dì zǐ guī shèng rén xùn 弟 子 规 , 圣 人 训, shǒu xiào tì cì jǐn xìn 首 孝 悌, 次 谨 信。fàn ài zhòng ér qīn rén 泛 爱 众, 而 亲 仁, yǒu yú lì zé xué wén 有 余 力, 则 学 文。

rù zé xiào 【 入 则 孝 】

fù mǔ hū yìng wù huǎn 父 母 呼 , 应 勿 缓 , fù mǔ mìng xíng wù lǎn 父 母 命 , 行 勿 懒。fù mǔ jiào xū jìng tīng 父 母 教, 须 敬 听, fù mǔ zé xū shùn chéng 父 母 责 , 须 顺 承。

dōng zé wēn xià zé qìng 冬 则 温, 夏 则 凊, chén zé xǐng hūn zé dìng 晨 则 省, 昏 则 定。

chū bì gù fǎn bì miàn 出 必 告, 反 必 面, jū yǒu cháng yè wú biàn 居 有 常, shì suī xiǎo w事 虽 小, gǒu shàn wéi z苟 擅 为 , wù suī xiǎo w物 虽 小 , gǒu sī cáng q苟 私 藏, qīn suǒ hào l亲 所 好, qīn suǒ wù j亲 所 恶 , shēn yǒu shāng y身 有 伤, dé yǒu shāng y德 有 伤 , qīn ài wǒ xi亲 爱 我 , 业 无 变。ù shàn wéi 勿 擅 为 , ǐ dào kuī

子 道 亏。

ù sī cáng 勿 私 藏 , īn xīn shāng

亲 心 伤。

ì wèi jù 力 为 具 , ǐn wèi qù 谨 为 去。í qīn yōu 贻 亲 忧 , í qīn xiū 贻 亲 羞。ào hé nán 孝 何 难 ，qīn zēng wǒ xiào fāng xián 亲 憎 我, 孝 方 贤。

qīn yǒu guò jiàn shǐ gēng 亲 有 过 , 谏 使 更 , yí wú sè róu wú shēng 怡 吾 色, 柔 吾 声。

jiàn bú rù yuè fù jiàn 谏 不 入 , 悦 复 谏 , háo qì suí tà wú yuàn 号 泣 随, 挞 无 怨。qīn yǒu jí yào xiān cháng 亲 有 疾, 药 先 尝 , zhòu yè shì bù lí chuáng 昼 夜 侍 , 不 离 床。

sāng sān nián cháng bēi yè 丧 三 年 , 常 悲 咽, jū chù biàn jiǔ ròu jué

居 处 变 , 酒 肉 绝。

sāng jìn lǐ jì jìn chéng 丧 尽 礼, 祭 尽 诚, shì sǐ zhě rú shì shēng 事 死 者, 如 事 生。

chū zé tì 【出 则 悌】

xiōng dào yǒu dì dào gōng

兄 道 友，弟 道 恭，xiōng dì mù xiào zài zhōng 兄 弟 睦，孝 在 中

cái wù qīng yuàn hé shēng 财 物 轻，怨 何 生，án yǔ rěn f言 语 忍，huò yǐn shí hu或 饮 食，zhǎng zhě xiān y 长 者 先，zhǎng hū rén j长 呼人，rén bù zài j人 不 在，chēng zūn zhǎng w称 尊 长，ì zūn zhǎng w 对 尊 长，lù yù zhǎng j路 遇 长，zhǎng wú yán tu长 无 言，qí xià mǎ ch骑 下 马，ò yóu dài b过 犹 待，zhǎng zhě lì yèn zì mǐn 忿 自 泯

ò zuò zǒu 或 坐 走，òu zhě hòu 幼 者 后 í dài jiào 即 代 叫，ǐ jí dào 己 即 到 ù hū míng 勿 呼 名，ù xiàn néng

勿 见 能 í qū yī 疾 趋 揖，ì gōng lì 退 恭 立 éng xià chē 乘 下 车，ǎi bù yú

百 步 余 òu wù zuò y du

gu

长 者 立，幼 勿 坐，zhǎng zhě zuò mìng nǎi zuò 长 者 坐，命 乃 坐 zūn zhǎng qián shēng yào dī 尊 长 前，声 要 低

dī bù wén què fēi yí

低 不 闻，却 非 宜 jìn bì qū tu进 必 趋，wèn qǐ duì sh 问 起 对，shì zhū fù r事 诸 父，shì zhū xiōng r事 诸 兄，zhāo

qǐ

zǎo

朝 起 早

lǎo

yì

zhì

老 易 至

chén bì

guan 晨 必

盥

biàn niào huí

便 溺

回

guān

bì

zhèng 冠

必 正

wà

yǔ

lǚ

ì bì chí 退 必 迟，ì wù yí 视 勿 移

ú shì fù 如 事 父，ú shì xiōng 如 事 兄 jǐn

yè

mián chí

夜 眠 迟

xī

cǐ

shí

惜 此 时

jiān

shù

kǒu

兼

漱 口

zhé

jìng shǒu

辄 净 手

niǔ

bì

jié

纽 必 结

jù

jǐn

qiè

【谨】

袜 与 履

俱 紧 切

zhì

guān

fú

yǒu

ding wèi

置 冠

服

有

定 位

wù

luàn dùn

zhì

wū

huì

勿 乱 顿

致 污 秽

yī

guì

jié

bú

guì

huá

衣 贵 洁

不 贵 华

shàng xún fèn

上

循 分

duì

yǐn

shí

对 饮 食

shí

shì

kě

食 适

可

nián fāng

shào 年 方 少

yǐn

jiǔ

zuì

饮 酒 醉

bù

cōng róng

步

从 容

yī

shēn yuán

揖 深 圆

wù

jiàn yù

勿 践 阈

wù

jī

jù

勿 箕 踞

huǎn

jiē

lián

缓 揭 帘

kuān zhuǎn wān

宽 转 弯

zhí

xū

qì

xià

chèn jiā

下 称 家

wù

jiǎn

zé

勿 拣 择

wù

guò

zé

勿 过 则

wù

yǐn

jiǔ

勿 饮 酒

zuì

wéi chǒu

最 为 丑

lì

duān zhèng

立 端 正

bài gōng

jìng

拜 恭 敬

wù

bǒ

yǐ

勿 跛 倚

wù

yáo bì

勿 摇 髀

wù

yǒu shēng

勿 有 声

wù

chù léng

勿 触 棱

rú

zhí

yíng

执

虚 器

如 执 盈

rù

xū

shì

rú

yǒu

rén

入 虚 室

如 有 人

shì

wù

máng

máng duō cuò

事 勿 忙

忙 多 错

wù

wèi nán

wù

qīng

lüè

勿 畏 难

dòu nào chǎng 斗 闹 场

xié

pì

shì

邪 僻 事

jiāng

rù

mén 将 入 门

jiāng shàng táng 将 上 堂

rén wèn shuí

人 问 谁

wú

yǔ

wǒ

吾 与 我 yòn grén wù

用 人 物

tǎng bù

wèn

倘 不 问

jiè

rén wù

借 人 物

hòu yǒu

jí

勿 轻 略

jué

wù

jìn

绝 勿近

jué

wù

wèn

绝 勿 问

wèn shú

cún

问 孰 存

shēng

bì

yáng

声 必 扬

duì

yǐ

míng

对 以 名

bù

fēn

míng

不 分 明

xū

míng qiú

须 明 求

jí

wéi tōu

即 为 偷

jí

shí

huán

及 时 还

jiè

bù

nán

后 有 急

借 不 难

yīniánjíshàngxuéqīértóngshīèrshísìshǒu一 年 级 上 学 期 儿 童 诗 二 十 四 首

yǐngzǐ

1、影 子

línhuànzhāngtáiwān林 焕 彰（台 湾）yǐngzǐzàizuǒ影 子 在 左，yǐngzǐzàiyòu影 子 在 右。

yǐngzǐshìyīgèhǎopéngyǒu 影 子 是 一 个 好 朋 友，chángchángpéizhewǒ 常 常 陪 着 我。

yǐngzǐzàiqián

影 子 在 前，yǐngzǐzàihòu影 子 在 后，yǐngzǐshìyīzhīxiǎohēigǒu 影 子 是 一 只 小 黑 狗，chángchánggēnzhewǒ 常 常 跟 着 我。

shénmedà

2、什 么 大

xǔlàng许 浪 tiāndàdìdà 天 大，地 大，bǐbúshàngwǒdeshǒudà 比 不 上 我 的 手 大。wǒyòngshǒuzhǎngwǔyǎnjīng 我 用 手 掌 捂 眼 睛，hāhātiānhédìbújiànlā 哈 哈 ——天 和 地 不 见 啦！

bànbàngē

3、半 半 歌

zhāngqiūshēng张 秋 生

yǒugèháizǐjiàobànbàn 有 个 孩 子 叫 半 半，qǐchuángyǐjīngqīdiǎnbàn 起 床 已 经 七 点 半。

xiézǐchuānyībàn鞋 子 穿 一 半，liǎnérxǐyībàn脸 儿 洗 一 半，zǎofànchīyībàn早 饭 吃 一 半，kèběndàiyībàn课 本 带 一 半，shàngxuélùshàngbànbànpǎo上 学 路 上 半 半 跑，guāngzheyīzhīxiǎojiǎobǎn光 着 一 只 小 脚 板。

dǎkāixiǎochuāng4、打 开 小 窗

yányǒuméi 严 友 梅

wǒbúzhīdàoyángguāngcóngnǎérlái我 不 知 道 阳 光 从 哪 儿 来dāngwǒdǎkāixiǎochuāng当 我 打 开 小 窗，yángguāngpūlegèmǎnhuái 阳 光 扑 了 个 满 怀。

，xiězìhěnyǒuyòng5、写 字 很 有 用

fāngsùzhēn方 素 珍

mìfēngyòngshùyè蜜 蜂 用 树 叶，xiěxìngěimǎyǐ写 信 给 蚂 蚁。yǎolesāngèdòng

咬 了 三 个 洞，biǎoshìwǒxiǎngnǐ 表 示 “我 想 你 ”。

mǎyǐjiēdàoxìn蚂 蚁 接 到 信，kànlebàndiǎnzhōng看 了 半 点 钟，yěyǎosāngèdòng

也 咬 三 个 洞，biǎoshìkànbúdǒng 表 示 “看 不 懂 ”。

mǎyǐhémìfēng

蚂 蚁 和 蜜 蜂，shāngliàngdàshìqíng

商 量 大 事 情 ： gǎnkuàixuéxiězì“赶 快 学 写 字，xiězìhěnyǒuyòng写 字 很 有 用。”

húdiéfēi6、蝴 蝶 飞

jīnbō 金 波 zhuīzhuī追，追，húdiéfēi蝴 蝶 飞。fēiyuǎnlā飞 远 啦，bújiànlā不 见 啦，fēiguòzhúlíbā飞 过 竹 篱 笆，biànchéngyīduǒhuā变 成 一 朵 花。

qiūtiāndeluòyèyīpiànyīpiàn7、秋 天 的 落 叶 一 片 一 片

qiūtiānláile秋 天 来 了，qiūtiānláile秋 天 来 了，fēngpópósìchùbēnzǒuxiānggào风 婆 婆 四 处 奔 走 相 告，xiǎoshùyèyītīng

小 树 叶 一 听，zàiyězuòbúzhùle再 也 坐 不 住 了，yīpiànyīpiàn

一 片 一 片，tóujìnledàdìmāmādehuáibào投 进 了 大 地 妈 妈 的 怀 抱。

tīng

听，tiānkōngzhōngxiǎngqǐnánguīdehàojiǎo天 空 中 响 起 南 归 的 号 角，guǒyuánlǐchàngqǐfēngshōudetóngyáo果 园 里 唱 起 丰 收 的 童 谣，tiányělǐzòuqǐměimiàodeyuèzhāng田 野 里 奏 起 美 妙 的 乐 章。

guòshānchē

8、过 山 车

liúyùxián 刘 育 贤 shàngtiānle上 天 了，rùdìle入 地 了，téngyúnle腾 云 了，jiàwùle驾 雾 了。guòshānchē过 山 车，xiàshānle下 山 了，wǒbiànchéng我 变 成，liúxīngle流 星 了。

tiānshàngwánwán9、天 上 玩 玩

lǔbīng鲁 兵

yuèliàngyuányuán

月 亮 圆 圆，xiàngzhīxiǎopán像 只 小 盘。yuèliàngwānwān月 亮 弯 弯，xiàngzhīxiǎochuán

像 只 小 船。zuòshàngxiǎochuán

坐 上 小 船，tiānshàngwánwán天 上 玩 玩。

xiǎomāolāchē

10、小 猫 拉 车

àngāng岸 冈

xiǎomāolāchēlǎoshǔbúzuò小 猫 拉 车，老 鼠 不 坐。huángshǔlánglāchēxiǎojībúzuò 黄 鼠 狼 拉 车，小 鸡 不 坐。huīlánglāchēshānyángbúzuò灰 狼 拉 车，山 羊 不 坐，lǎohǔlāchēshuíyěbúzuò老 虎 拉 车，谁 也 不 坐。

yángguāng11、阳 光

línwǔxiàn林 武 宪

yángguāngzàichuāngshàngpázhe阳 光 在 窗 上 爬 着 yángguāngzàihuāshàngxiàozhe阳 光 在 花 上 笑 着 yángguāngzàixīshàngliúzhe阳 光 在 溪 上 流 着 yángguāngzàimāmādeyǎnlǐliàngzhe阳 光 在 妈 妈 的 眼 里 亮 着

yóuxì

12、游 戏

zhānbīng詹 冰

xiǎodìdìwǒmenláiyóuxì“小 弟 弟，我 们 来 游 戏。

jiějiědānglǎoshī姐 姐 当 老 师，nǐdāngxuéshēng你 当 学 生。”

jiějiěnàmexiǎomèimèine“姐 姐，那 么，小 妹 妹 呢 ？”

xiǎomèimèitàixiǎole“小 妹 妹 太 小 了，tāshénmeyěbúhuìzuò她 什 么 也 不 会 做。

wǒkàn

我 看 ——

ràngtādāngxiàozhǎngsuànle让 她 当 校 长 算 了。”

biāodiǎnfúhào13、标 点 符 号

dīngyún丁 云

māmāshìdòuhào妈 妈 是 逗 号，zhěngtiānlàolàodāodāoméiwánméile整 天 唠 唠 叨 叨 没 完 没 了。

shìmàohào爸爸是 冒 号，fāhàoshīlìngwēifēngdébúdéle发 号 施 令 威 风 得 不 得 了。

wǒshìshěngluèhào我 是 省 略 号

shuōhuàyǒudiǎnjiébāzǒngshìrěrénxiào说 话 有 点 结 巴 总 是 惹 人 笑。

nàyéyéneāi那 爷 爷 呢 ？唉！

háitǎngzàiyīyuànlǐnàtāzhīhǎodāngbìnghào还 躺 在 医 院 里，那 他 只 好 当 病 号。

māotóuyīng14、猫 头 鹰

chángfúshēng常 福 生 zhēngyīzhīyǎn睁 一 只 眼

fàngshào

——放 哨，bìyīzhīyǎn 闭 一 只 眼

shuìjiào ——睡 觉。wǒyàoshìmāotóuyīng 我 要 是 猫 头 鹰

gāiyǒuduōmiào

——该 有 多 妙！yīzhīyǎnjīngzhēngzhe 一 只 眼 睛 睁 着

kàndiànshì ——看 电 视，yīzhīyǎnbìzhe一 支 眼 闭 着

shuìjiào——睡 觉。

diàoyú

15、钓 鱼

kēyán 柯 岩

tiānhēilātiānhēilā天 黑 啦，天 黑 啦！diàoyúdehuíjiāba钓 鱼 的，回 家 吧！nǐdemāmāzàiděngnǐ你 的 妈 妈 在 等 你，yúérdemāmāzàiděngtā 鱼 儿 的 妈 妈 在 等 它。

yínghuǒchóng16、萤 火 虫

yèshèngtáo叶 圣 陶

yínghuǒchóngdiǎndēnglóng萤 火 虫，点 灯 笼，fēidàoxīfēidàodōng飞 到 西，飞 到 东。

fēidàohébiānshàngxiǎoyúzàizuòmèng飞 到 河 边 上，小 鱼 在 做 梦。fēidàoshùlínlǐxiǎoniǎoshuìzhèngnóng飞 到 树 林 里，小 鸟 睡 正 浓。

fēiguòzhāngjiāqiáng飞 过 张 家 墙，zhāngjiāzǐmèimángcáifeng张 家 姊 妹 忙 裁 缝。

fēiguòlǐjiāqiáng飞 过 李 家 墙，lǐjiāgēgēzuòyègōng

李 家 哥 哥 做 夜 工。yínghuǒchóngyínghuǒchóng萤 火 虫，萤 火 虫，hébúfēishàngtiānzuògèxīngérguàzàitiānkōng何 不 飞 上 天，做 个 星 儿 挂 在 天 空。

dàshānyéyé

17、大 山 爷 爷

qīwànkǎi 戚 万 凯

báiyúnmàozǐdàitóushàng白 云 帽 子 戴 头 上，lǜsèdàyīpīshēnshàng绿 色 大 衣 披 身 上，gōnglùpídàichányāoshàng公 路 皮 带 缠 腰 上，pùbùlǐngdàiguàbóshàng 瀑 布 领 带 挂 脖 上 …… dàshānyéyézhēnpiāoliàng大 山 爷 爷 真 漂 亮！

xiǎoxīgěizánxǐjiǎoyā

18、小 溪 给 咱 洗 脚 丫

sūnhuáwén 孙 华 文 xiǎoxīhuálālā小 溪 哗 啦 啦，lànghuātiǎnjiǎoyā浪 花 舔 脚 丫，xiǎojiǎoyāshìwǒ小 脚 丫 是 我，dàjiǎoyāshìmā大 脚 丫 是 妈。māxǐyīfúwǒxǐwà 妈 洗 衣 服 我 洗 袜，xiǎoxīgěizánxǐjiǎoyā 小 溪 给 咱 洗 脚 丫。

cūxīndexiǎohuàjiā

19、粗 心 的 小 画 家

xǔlàng 许 浪

dīngdīngzìchēngxiǎohuàjiā丁 丁 自 称 小 画 家，hónglánqiānbǐyīdàbǎ红 蓝 铅 笔 一 大 把，tāduìbiérénbǎkǒukuā他 对 别 人 把 口 夸 ： shénmedōngxīdūnénghuà“什 么 东 西 都 能 画。” huàzhīpángxièsìtiáotuǐ画 只 螃 蟹 四 条 腿 ； huàzhīyāzǐjiānzuǐbā画 只 鸭 子 尖 嘴 巴 ； huàzhīhuītùyuáněrduǒ画 只 灰 兔 圆 耳 朵 ； huàpǐmǎérméiwěibā画 匹 马 儿 没 尾 巴。

lāohēidòu20、捞 黑 豆

yúyùnlái 虞 运 来

shuíjiādòucāngquēlekǒu谁 家 豆 仓 缺 了 口 ？ lòuleyīhéhēidòudòu漏 了 一 河 黑 豆 豆！kuàiláilāowakuàiláilāo快 来 捞 哇 快 来 捞，biérànghéshuǐgěichōngzǒu别 让 河 水 给 冲 走！qīngwāyītīngguāguājiào青 蛙 一 听 呱 呱 叫 ：

búshìhēidòudòu“不 是 黑 豆 豆，búshìhēidòudòu不 是 黑 豆 豆，nàshìwǒdexiǎokēdǒu那 是 我 的 小 蝌 蚪！”

rúguǒwǒshìyīpiànxuě

21、如 果 我 是 一 片 雪jīnbō金 波

rúguǒwǒshìyīpiànxuěhuā如 果 我 是 一 片 雪 花 nǐcāiwǒhuìpiāoluòdào你 猜，我 会 飘 落 到 shénmedìfāngqùne什 么 地 方 去 呢 ？

wǒyuànpiāoluòdàoxiǎohélǐ我 愿 飘 落 到 小 河 里，biànchéngyīdīshuǐ

变 成 一 滴 水，héxiǎoyúxiǎoxiāyóuxì和 小 鱼 小 虾 游 戏。

huā花

wǒyuànpiāoluòdàoguǎngchǎngshàng我 愿 飘 落 到 广 场 上，duīgèpàngxuěrén堆 个 胖 雪 人，wàngzhenǐxiàomīmī望 着 你 笑 眯 眯。

wǒgèngyuànpiāoluòdàomāmādeliǎnshàng我 更 愿 飘 落 到 妈 妈 的 脸 上，qīnqīntāqīnqīntā亲 亲 她，亲 亲 她，ránhòujiùkuàilèdìrónghuà然 后 就 快 乐 地 融 化。

yún22、云

yúyǎnkūn于 衍 锟 yún云，shìzǒudòngdexiézǐ是 走 动 的 鞋 子。zǒuguògāoshān

走 过 高 山，zǒuguòdàhǎi走 过 大 海，zǒuguòhěnduōdìfāng

走 过 很 多 地 方。qīngpiāopiāodexiézǐ轻 飘 飘 的 鞋 子，zǒuguòdelù走 过 的 路，yīdiǎnhénjìyěméiyǒu一 点 痕 迹 也 没 有。

shùzìgē

23、数 字 歌

jīnjìn金近yīèrsān一 二 三，páshàngshān爬 上 山，sìwǔliù

四 五 六，fānjīndòu

翻 斤 斗，qībājiǔ七 八 九，pāipíqiú拍 皮 球，shígèshǒuzhǐtóu十 个 手 指 头，jiùshìliǎngzhīshǒu 就 是 两 只 手。

dàxiǎoduōshǎo24、大 小 多 少

lǐyīxiào李 一 笑

yīgèdàyīgèxiǎo

一 个 大，一 个 小，yīzhīlǎohǔyīzhīmāo

一 只 老 虎 一 只 猫，yībiānduōyībiānshǎo一 边 多，一 边 少。yīqúndàyànyīzhīniǎo一 群 大 雁 一 只 鸟。shùyīshùqiáoyīqiáo

5.六年级古诗必备 篇五

阳春布德泽，万物生光辉----------汉 乐府古辞《长歌行》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀--------唐 贺知章《咏柳》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都--唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-----------宋•苏轼《惠崇春江晚景二首》

等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋•朱熹《春日》

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.----------南宋 志南和尚

绝句》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。――――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉

月出惊山鸟，时鸣春涧中。―――――王维《鸟鸣涧》

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。――――韦应物《滁州西涧》

夏天的古诗

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――――杨万里《晓出静慈寺送林子方》 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙--------宋•赵师秀《约客》 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人-----------宋•秦观《三月晦日偶题》 纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新---------宋•陆游《初夏绝句》

描写秋天的古诗和描写秋天的名句

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色--------唐•王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

树树皆秋色，山山唯落晖-------------唐•王绩《野望》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼--------唐•李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅---------唐•杜甫《茅屋为秋风所破歌》

红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星-----唐•杜牧《秋夕》

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠-----------宋•范仲淹《苏幕遮》

描写冬天的古诗和描写冬天的名句

忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》

撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起---------晋•谢道蕴《咏雪联句》

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐•李白《北风行》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐•柳宗元《江雪》谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐•韩愈《李花二首》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐•高骈《对雪》

关于风 的诗句

相见时难别亦难，东风无力百花残《无题·相见时难别亦难》

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花《登科后》

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪《白雪歌送武判官归京》

清风明月无人管，并作南楼一味凉《鄂州南楼书事》

北风利如剑，布絮不蔽身《村居苦寒》

野火烧不尽，春风吹又生《赋得古原草送别》

一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪《贾探春·分骨肉》

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴《秋兴·其一》

雨

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.―――张志和《渔歌子》

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。―――－志南和尚《绝句》

渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。――――王维《送元二使安西》

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。――――杜牧《江南春绝句》

好雨知时节,当春乃发生。――――杜甫《春夜喜雨》

夜来风雨声,花落知多少。――――孟浩然《春晓》

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。-----杜牧《清明》

水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。――――苏轼《饮湖上初晴后雨》

寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤————(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》)．

夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然：《春晓》)

月

1． 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白：《静夜思》

2．野旷天低树，江清月近人。(孟浩然：《宿建德江》)

3． 明月松间照，清泉石上流。(王维：《山居秋瞑》)

4． 月黑雁飞高，单于夜遁逃。(卢纶：《塞下曲》)

5． 举杯邀明月，对影成三人。(李白：《月下独酌》)

6． 小时不识月，呼作白玉盘。(李白：《古朗月行》)

7． 深林人不知，明月来相照。(王维：《竹里馆》)

8． 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼：《水调歌头明月几时有》

送别

1.海内存知己,天涯若比邻.2．与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)3．又送王孙去，萋萋满别情。(李白：《送友人》

4．春草明年绿，王孙归不归?(白居易：《赋得古原草送别》)

5．渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》)

6．寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》)

7．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：《别董大》)

劝学惜时诗句杂谈

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。－－－－颜真卿

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。－－－－朱熹

吾生也有涯，而知也无涯。－－－－庄子

6.五年级上册必备古诗 篇六

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。秋思

张籍 唐代

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

长相思

纳兰性德 清代 山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。

西江夜行

张九龄 唐代 遥夜人何在，澄潭月里行。悠悠天宇旷，切切故乡情。外物寂无扰，中流澹自清。念归林叶换，愁坐露华生。犹有汀洲鹤，宵分乍一鸣。

梦李白二首·其二 杜甫 唐代 浮云终日行，游子久不至。三夜频梦君，情亲见君意。告归常局促，苦道来不易。江湖多**，舟楫恐失坠。出门搔白首，若负平生志。冠盖满京华，斯人独憔悴。孰云网恢恢，将老身反累。千秋万岁名，寂寞身后事。

灞上秋居 马戴 唐代 灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何门致此身。

随园诗话 袁枚

清

飞云倚岫心常在，明月沉潭影不流。明月有情应识我，年年相见在他乡。

长安春望 卢纶 唐代

东风吹雨过青山，却望千门草色闲。家在梦中何日到，春生江上几人还。川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。

鹧鸪天 刘著 宋代

雪照山城玉指寒，一声羌管怨楼间。江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。星点点，月团团。倒流河汉入杯盘。翰林风月三千首，寄与吴姬忍泪看。

七律·长征

毛泽东

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

卜算子·咏梅 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

书湖阴先生壁 王安石 宋代

茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

夏日绝句

李清照 宋代 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

示儿

陆游 宋代

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

卜算子·咏梅 陆游 宋代 驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

7.小学必备古诗 篇七

关键词：理解诗意,领会意境,情感体验,丰厚底蕴

《语文课程标注》强调: 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。可见古诗在小学语文教学中占有很重要的位置。现行小学语文教材中,有不少古诗词作品,学好古诗词,对夯实学生的人生底色,提高学生的人文素养和语文素养有着得天独厚的优势。那么如何通过关注小学语文古诗教学,来提升学生的人生品位呢? 我认为应从以下几个方面入手。

一、联系创作背景,增进对诗意的理解

古诗由于离现在时代久远,学生理解、感悟古诗比较苦难,特别是一些政治性、历史性比较强的古诗,教师要适当介绍时代背景,结合当时的环境,才能使学生很好地理解诗句的含义,与作者的情感发生共鸣,从而达到对诗意的感悟。

如在教学杜甫的《闻官军收河南河北》时,先引导学生初步领略诗人“喜欲狂”的心情。然后提出: 作者为什么“喜欲狂”? 在此基础上,向学生介绍安史之乱。重点讲述唐代中广德元年正月,安史之乱的叛军头子之一,史朝义兵败自杀,部将田承嗣、李怀山相继投降河南河北相继先后被官军收复。当时诗人流离于梓州,听到胜利的消息后,喜悦之情溢于言表。于是,在极度兴奋中,一改过去忧郁、顿挫、含蓄蕴藉的诗风,以轻快活泼、爽朗奔放的语言,写下了这首“生平第一快诗”。交代完这些,再让学生高声诵读几遍诗文。此时,学生已完全沉浸在诗人因祖国统一而无比欢快的情感之中了。这实际上已达到了对诗人强烈爱国之情的感悟状态,于是对古诗的理解会上升到一个深的层次。

二、展开丰富联想,领会诗歌绝美境界

古诗作为一种特殊的文学体裁,以其短小精悍、言简意赅而著称,它是作者自身的审美体验、情感与经历提炼加工而成的一种艺术境界,古诗教学不同其他课文,故事作者用跳跃含蓄的语言,创设令人回味的意境来表达内心的感受,反映生活本质的。展开想象,领会意境是学习古诗的切入口。在古诗教学中,教师应指导学生联系诗句,展开丰富的想象,甚至是夸张的想象,去领悟古诗中的意境。

如在教学古诗《望庐山瀑布》时,这首诗运用夸张的写法,描绘了瀑布自上而下的磅礴气势,让人震撼,读者无不为之动容。如何指导学生展开想象和联想,结合诗句去领会古诗的意境呢? 首先借助多媒体播放一段庐山瀑布的视频录像,使学生对庐山瀑布有初步的印象,感受庐山瀑布的壮观、磅礴气势,引导学生畅谈观后的体会、感想。然后默读古诗,边读变想象诗句所描绘的情景,对诗中“三千尺”“落九天”夸张写法的句子要重点理解。只有这样,才能领会古诗的意境,感受李白这位浪漫主义诗人的豪迈情怀。

三、融情朗读背诵,加深作品情感体验

古人云: 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。说的就是朗读的重要性。在古诗教学中,要通过反复的朗读、吟诵,才会走进诗中,和诗人融为一体,与作者同喜同悲,体会作者的情感。因此,在古诗教学中,要始终把朗读作为理解诗句内容、体会作者情感的重要手段。初读古诗接着工具书读,深入学习阶段边理解边朗读,学会古诗后让学生反复朗读、吟诵,直至烂熟于心,达到信手拈来的境界。至此,学生内心的情感随着读的深入喷薄而出,喜怒哀乐跃然于纸上。

如在教学课文《每逢佳节倍思亲》一课时,理解、体会古诗《九月九日忆山东兄弟》成了本文的重点。根据课文文包诗这个特点,首先朗读课文,为学习古诗作情感准备和铺垫,了解作者写诗的背景。然后,熟读古诗,结合课文了解诗句的含义,以及诗句流露出的对家乡、对兄弟的思念之情。最后,配乐朗读背诵,播放一段悠扬的音乐,让学生紧闭双眼,或背诵,或吟咏,与王维共享兄弟之情、思念之情。

四、不断积累感悟,丰厚学生文化底蕴

古人云: 为文之道在于厚积而薄发。古诗是我们中华民族的文化瑰宝,小学生只有通过积累背诵大量的古诗,实现“量”的积累,才能充分地汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润,从而丰富自身的语言,培养崇高的人文精神。在小学阶段积累古诗,不仅能启迪人的心智,而且还能净化人的心灵,丰厚人的文化底蕴。课堂时间虽然较短,但是学生学完古诗后,教师可以向学生推荐一组同一主题的古诗,作适当介绍,剩余时间由学生自己背诵、积累。

如在教学《池上》《小儿垂钓》古诗时,两首古诗的内容都是写得儿童的可爱与机灵,根据这一情况,我提前准备了一组儿童生活题材的古诗: 《所见》《村居》《宿新市徐公店》等,有的是学生已经学过的,有的是学生还未学的,但是主题都是与儿童生活有关,学生在学完本课的古诗后,对于这一组题材的古诗学习很有兴趣。这些古诗的补充,不但使学生更好地理解了课文,体会了作者的情感,更主要的是积累了同一题材的古诗,丰厚了学生的人文底蕴。