放大孩子的优点读后感

放大孩子的优点读后感（共11篇）

1.放大孩子的优点读后感 篇一

自信不是与生俱来的，虽然有一定的遗传因子，但更多是靠后天的培养，靠机缘巧合，关注孩子的优点，暗示并放大孩子的优点，能有效地提升孩子的自信心。

人无完人，但总有优点，特别是孩子，要善于发现孩子的优点，关注孩子点点滴滴可爱之处，只要你的孩子五官端正，面貌可亲，你就要肯定你的孩子是帅哥、美女。只要你的孩子不傻，你就要告诉孩子你很聪明，很灵活。只要你的孩子会穿衣吃饭，你就要告诉孩子你有一双灵活勤劳的手，长大了什么都能做。只要你的孩子肯喊人，你就要告诉孩子你真有礼貌，大家都喜欢你。只要你的孩子做了一件好事，你就要告诉孩子你有一颗美好的善良心，你一辈了都会快乐无穷。只要你的孩子喜欢唱歌，你就要告诉孩子你有一付好嗓音，象百灵鸟一样动听。同时还要告诉孩子学会关注自己的优点！当从事各种活动时，让他们想想这些优点，这样有助于孩子提升从事这些活动的自信，这叫做“自信的蔓延效应”。于是，你的孩子便成了美丽的孩子、聪明的孩子、健美的孩子、勤劳的孩子、善良的孩子。

但是，点赞也不能过于直白虚假，要做到有根有据，就是你的赞美是有理由的，和孩子相处时，要学会寻找孩子值得赞许的具体理由，用赞许的语言鼓励他，但不要空洞地表扬孩子。可以说：“孩子今天的作业全做对了，有进步嘛。”不要说：“孩子你真聪明，妈妈好喜欢你。”具体的称赞给他自信，空洞的表扬会让他自大。锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作。在柜子上为孩子做个陈列架，陈列他的奖状、小制作。这些能激发孩子的自信心。

2.放大孩子的优点读后感 篇二

前苏联著名教育家马卡连柯说:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”班主任是一个班级的组织者和教育者, 担负着培养学生、塑造学生的重要职责, 在平时的教育教学活动中, 学生既会进步, 又会暴露出许多不足, 面对学生的不足, 我们应该采取什么态度呢?

经验表明:在批评中长大的学生, 会养成自卑、指责、挑剔的习性;在表扬中长大的学生, 则会养成自信、欣赏、合作的习性。班主任应该善于发现学生的优点, 学会“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点”, 赏识学生。

一、赏识, 让学生学会自我完善

我曾做过这样一个实验: 每周学校都会对上周的文明班评比情况进行总结, 第一次当我听到领导批评本班的公共区卫生不好时, 我采用严厉批评的态度教育了本班的学生, 严厉要求他们下次做好, 表面上感觉他们接受了教育, 但在接下来的几天里我并没有发现卫生有所进步, 甚至更糟糕。面对这件事, 我改变了教育方式, 先肯定学生的付出, 表扬他们能按时完成值日, 然后再提问为什么还会被批评呢, 最后告诉他们主要是细节做得还不够, 让值日生下次注意, 这样的教育方式收到的效果明显比严厉批评的方式收到的效果好。后来我把这一行之有效的招数叫做:“退三进一”, 我们看电视时经常可以看到这样的镜头, 老虎等凶猛的动物在进攻前首先是向后撤退, 为什么撤退呢? 是为了更好地向前进攻。我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点, 此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点, 班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点, 虽然可能只是一个小小的闪光点, 但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘埋藏在他心里头的大金矿。

二、赏识, 让老师更易理解学生的思想和行为

有位心理学家说:“人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识。”无论是什么人, 都希望得到别人的肯定。心理学研究表明:人在受到赏识的时候工作或学习, 效果最好, 学生一旦受到赏识, 无论对于眼前的学习还是日后的长久发展, 都是大有裨益的。一个总是带着赞赏的眼光看待学生的班主任在与学生的交往中, 善于置换角色、将心比心;面对学生的错误更能以一颗冷静的心帮助学生分析问题所在, 能理解他们的所作所为, 不至于横挑鼻子竖挑眼, 这也看不惯那也看不惯。只有理解了学生的思想和行为, 才能使我们的工作深入人心。

我们在教育时要理解学生的思想和行为, 就必须通过看、想、听等多种形式发现问题, 提出问题, 才能解决问题, 否则就谈不上思想教育工作的实效, 更谈不上塑造和教育学生。

三、赏识, 让学生更自信、自主

因为赞赏所以信任, 因为信任所以自信, 因为自信而自主。学生的智慧、才能的发展需要一种环境、机会和条件, 教育者要通过方方面面激发学生的热情、责任感和成就欲。教育者要紧密结合学生的实际, 创造条件, 给学生各种表现的机会, 就算是“差生”也要信任他们, 让他们懂得自身的力量和价值, 知道自己也有闪光的机会, 激发他们奋发向上的心理。我班曾有一个学生, 性格比较内向, 做事胆小, 从不敢一个人完成任务, 但我发现这学生做事负责、想法周全, 后来我找他谈话, 表扬了他, 并希望他担任班里的安全委员, 我的信任让他看到了自己的长处, 也让他鼓起了勇气。

四、赏识, 让班级班风更纯正

班主任工作的成功, 主要通过其所带班级班风学风表现出来。以前上班会课时, 我总喜欢指出班级中存在的种种不足, 批评这个, 批评那个, 而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。我认为:对学生要求越严格, 学生的行为就会越完善。可是, 在当了多年的班主任之后, 我才发现, 这样的天天说教只会使大多数学生越来越反感, 不能达到预期的教育效果, 班级学风班风反而越来越差。于是我坚持收集我们班学生的优点, 挖掘学生的闪光点, 每天早会让学生上台说出自己三个优点和说出自己同桌的三个优点, 每周汇总并张榜公布学生一周值得表扬的人和事。此举不仅受到孩子们的欢迎, 而且收到实实在在的成效。半学期过后, 我发现班里的学习氛围浓了, 好人好事多, 违纪现象少, 而且特别团结, 很有凝聚力。这应该归功于我成功运用了赏识教育, 因为赏识, 激发了学生对班集体的热爱和信心, 增强了集体凝聚力, 自然班风学风都好了。

五、赏识, 让学生从失败中崛起

有位教育专家这样说过:世上没有失败的孩子, 只有失败的老师和家长。人是独一无二的个体, 每个人都有自己的长处, 孩子更不例外。只要我们用心观察, 善于发现和放大孩子身上的优点, 就会发现每一个孩子都是好样的。

俗话说:良言一句三冬暖。我们要学会用放大镜看孩子的优点, 用显微镜看孩子的缺点。当我们在生活中忙碌时, 因为缺少静心发现, 没有蹲下来心贴心地和孩子交流, 所以对孩子身上的优点视而不见;当工作总是周而复始时, 因为情绪的烦躁不安, 所以对孩子的赞美我们显得吝啬。殊不知, 在孩子们成长的道路上, 正是老师和家长对他们的鼓励和赞美, 他们才满怀信心地走向未来。

我们班有个学生, 性格比较反叛, 老师说的他都不乐意, 班干部做的他都认为不对。他爱好篮球, 一次篮球赛中, 他力挽狂澜, 在关键时刻一个三分球, 为我们争取了加时赛的机会。之后, 我和他聊天, 先表扬他为班集体争光, 后和他聊篮球, 聊NBA, 慢慢地我发现他脸上那种满不在乎的神情不见了。我趁热打铁, 问他:“你这么有才干, 班里的同学却没有选你当班干部, 你想过这个问题吗? ”接着, 我和他一起分析原因。后来, 他慢慢转变了对人对事的态度。又经过几次长谈后, 他现在已经和同学们打成一片, 学习成绩也大有改观, 他也更阳光自信了。

我们不要吝啬自己的赞许、鼓励 (但也不要盲目给予表扬) , 要善于发现学生的闪光点, 把握时机, 给学生一次充满惊喜的赞许、肯定, 再一步步对学生提出更高要求。我们不能忽略学生无意间的努力, 哪怕只是学生细微的进步, 也要把支持给予学生, 把肯定送给学生, 学会赏识, 学会赞许, 这样学生就会在我们充满期待的目光中充满鼓励的语言中, 不断进步, 茁壮成长。

在班级管理中, 欣赏优秀学生容易, 欣赏有缺点的学生难。唯其难, 才显得更加珍贵。生命需要培育, 教育成就人生。班主任如何担负起为学生发展奠基的重任, 是我们需用一生才能回答的问题。班主任无论何时何地, 都要点燃学生心灵的火把, 学会用放大镜看学生的优点。

参考文献

[1]周弘.赏识教育.广东科技出版社, 2004, 9.

3.放大你的优点 篇三

“数学精通吗？”父亲的朋友问他。

青年羞涩地摇头。

“历史、地理怎么样？”

青年还是不好意思地摇头。

“那法律呢？”

青年窘迫地垂下头。

“会计怎么样？”

父亲的朋友接连地发问，青年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。

“那你先把自己的住址写下来吧，我总得帮你找一份事做呀。”

青年羞愧地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。”

把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。

哦，我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮，能把字写漂亮，我就能把文章写得好看……受到鼓励的青年，一点点地放大着自己的优点，兴奋的他脚步立刻轻松起来。

数年后，青年果然写出了享誉世界的经典作品，他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。

世间许多平凡之辈，都拥有一些诸如“能把名字写好”这类小小的优点，但由于自卑等原因常常被忽略了，更不要说是一点点地放大它了，这实在是人生的遗憾。须知：每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座金矿，只要肯挖掘，沿着哪怕是微乎其微的一丝优点的暗示，也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……

4.《优点放大镜》读后感 篇四

寒假里，我读了一本十分有意义的课外书„„

这里的主人公仙女蜜儿是孟家的保姆，而小主人呢？噢，是孟小乔，小乔是个又胆小又可爱的小姑娘。

期末考试就要到了，同学们每一个神经都紧张起来，不仅仅是因为考试，还因为在期末成绩单上，严老师对学生们的评语。噢！忘了告诉你，严老师是孟小乔的班主任。

上学期，班上起码有99％的同学因为评语，春节都没有过好：比如，陶了了在课上给严老师画了一幅画，严老师在评语上写到希望他今后尊重老师，上课遵守纪律，本来爸爸答应去热带海岛上去玩的，一气之下，便取消了；傅琳琳在春游时，把一块没吃完的蛋糕扔了，严老师也在评语上写了一笔，结果她的爸爸妈妈没收了她所有的压岁钱；廖小小因为踢足球打碎了学校玻璃，他爸爸没收了他的足球。。。

孟小乔问蜜儿借了她的眼镜，蜜儿说：“我的眼镜除了具有透视的功能外，还有一个大功能，就是能把别人的优点放大并使它显现出来。”

结果严老师戴上蜜儿的眼镜后，写评语时，不像以前那样，把缺点写的那么大，现在有了蜜儿的眼镜她都能在每位同学身上找到优点。

5.读〈放大我们的优点〉有感 篇五

——读《放大我们的优点》有感

唐县齐家佐中学王恒

在09年暑假我认真研读了《新课程教师必读经典案例》一书，感想颇多，其中尤其对《放大我们的优点》一文印象深刻，在这里我简单谈一点粗浅的见解。

文章内容：一个穷困潦倒，几乎一无所长的年青人流落到了巴黎，他期望父亲的朋友能够帮助自己找到一份谋生的差事。但父亲的朋友接连问了几个有关特长的问题，青年却只能羞涩地摇头告诉对方——自己一无所长，连丝毫的优点都找不出来。

父亲的朋友让他把自己的地址写下来，青年羞愧地写下了自己的地址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人你的名字写得很漂亮，这是你的优点！你不该只满足于找一份糊口的工作，”

“把名字写好也算一个优点？”青年在对方眼里看到了肯定的答案。

“哦，我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮；能把字写漂亮，就能把文章写好„„”受鼓励的青年，一点点放大自己的优点，前行的脚步越发轻快起来。

数年后，青年终于写出了享誉世界的经典作品，他就是法国家喻户晓的著名的作家大仲马。

感想：伟人似乎都有着传奇般的色彩，似乎都是常人所不能企及的。但是这些传奇所折射出来的道理却很朴素，是我们所有平凡的人都可以身体力行的。故事里的大仲马还未成名，不仅未成名，而且穷困潦倒，疲于谋生。幸运的是，他遇到了一个能够赏识他的人，并受其鼓励而走上了文学创作的道路并最终成名，成为一代文豪。对于教育而言，这个故事的启示就是：教师要赏识学生，鼓励学生不断进取。

教育本身就需要去发现学生的优点，这种发现最能体现教育者的智慧。教学实践中教师要善于肯定学生的一己之见、一技之长，要在小事上体现对学生的信任和赞许，譬如一个正义的行为、一篇有优点的作文、一次漂亮的作业。而且学生对教师的赞许非常看重，乃至教师的一个肯定的手势、一次期望的眼光，都会给学生留下深刻的印象，都可以强化学生自信、自爱、自尊、自持的信念，化成一股动力，促进学生自觉积极发展。

我在日常语文教学中在这一方面努力做到身体力行。学生作业中，学生的错别字少了，字迹工整了，我会及时写上鼓励的批语；日记中发现学生有什么新的思想动态，我会及时的进行疏导，或鼓励或点拨或安慰；课堂上，学生回答问题完整了，背课文比以前熟练了，我都会鼓掌称赞„„时间长了，班里的课堂氛围非常好，当有些学生在某些方面表现非常好时，班里的学生会自动鼓起掌来。在表扬中我看到了学生们欣喜的目光和快乐的表情，我的语文课堂也成为学生最喜欢的课堂，我感到做教师是一件非常快乐的事情。在日常教学管理中，我积极倡导教师根据学生实际情况多写心贴心的鼓励性的批语，达到一种“此时无声胜有声”的教育效果。现在在学校教师中，写鼓励性、艺术性批语的越来越多了，我相信会有更多学生在教师的鼓励下健康成长！

我们大人需要赏识，孩子们更需要赏识。赏识是一种动力，是炎炎夏日里的一股凉风，在平淡如水的日子里，赏识就是那一朵朵浪花，点缀寂寞的人生旅程。面对发展中的学生，教师们需要少一些批评，多一分鼓励；少一些抱怨，多一份信任。这样你会发现原来教育可以更加美好。

6.放大你的优点初中作文 篇六

上帝是公平的，他在制造人的时候，为每一个人都设计了优点，只不过或全面，或单一；或某位发挥得淋漓尽致，而另一位却隐于其胸。朋友，不要认为自己没有优点，留心观察，你一定会发现的；不要因自己的优点太小而垂头丧气，要努力奋斗，放大那小小的优点，要让自己为拥有的这一优点而感到自豪。

找到优点以后，不要彷徨，抓紧时间，确立目标，并为之不断奋斗。要和你最好的战友——优点，一同并肩战斗，攻克成功之路上的困难。让自己在战斗的磨炼中更加顽强，让优点在战斗的洗礼中更加成熟。请放心，在成功的道路上，你不会孤寂，最好的朋友——优点，将永远追随、陪伴着你。面对困难时，不要束手无策，天造地设的搭档——优点，将成为你的助手，帮你解决困难。

朋友，请不要漠视你的优点，也不要嫌你的优点小。你可知道小小的优点可以帮你大忙；你可知优点是可以长的，而让优点长大的关健，不在于优点本身，而在于你自己，在于你对优点是否负了责任，在于你是否运用了它，在于你是否努力了，在于你是否坚持了……做到这些，相信你的优点会象一棵小树茁壮成长，发展壮大。

树，不能独木成林，但可以遮天蔽日。然而，参天大树却源于一粒小小的种子。优点也是如此，朋友，你可别因为自己的优点小而丧失了发展的信心。因为只要培育得当，或许明天，渺小的它将会连天接地，独秀于林。

跑得快、跳得高、跨得远，也许是一个优点，但刘翔却将它放大了，将它无限地放大。12秒91，他实现了一次伟大的跨越，1来的纪录成了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔！亚洲有刘翔！这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败。他身披国旗，一跃，站在世界前面！

具有嘻笑、打闹、表演的天赋，也是一个小小的优点，但是，成龙大哥魔术般地将他放大了，这一优点伴随着他拍了一部部使人如临其境、叹为观止的影片，从而推着他登上了金鸡奖最佳男主角的奖台……

这样的成功者还有很多，大家看到的只是优点伴随他们成功的一面，他们成功的背后，掩藏着多少失败，多少苦痛，多少努力！却不尽为人知。他们的成功之道不同，他们的优点不同，但他们的相同点却太多太多，那就是：他们都坚韧顽强、努力拼搏、不断创新……为放大自我的优点而不断奋斗。

7.放大优点持续激励 篇七

所在单位：江苏省新沂市新安小学

职 业：教师

推荐单位：江苏省新沂市新安小学

颁 奖 词：

王智慧，努力成长的母亲！自觉错过太多，所以疯狂补课：灯下书写，点数儿子的优点；晨起阅读，填补自己的空白。数年一日的坚持，阅读改变了她，她的成长影响了儿子……身为教师，她还努力唤醒一位位父母，助力一个个学生。孩子的需要就是她努力的理由，成长是她始终努力的方向！

一

我是一名普通的小学教师，从教20余年，一直从事小学语文教学和班主任工作。自认为敬业爱生，不甘平庸，曾立志要做一名最优秀的小学教师。

工作三年后，儿子出生了。因为自己所谓的“事业心”，也因为自觉带孩子很麻烦，就把儿子推给了他的爷爷奶奶，心想等到了上学的年龄我再接手。在此期间，我对孩子的态度是顺其自然，这个自然绝不是老子口中的“无为而治”，只是“以自我为中心”罢了。高兴了，弄过来抱抱，玩玩，不高兴了让孩子找爷爷奶奶。

儿子四岁多时，为了给儿子一个好的教育环境，我费了太多周折，从乡下调到市区一所最棒的小学——新安小学。儿子也随我来这里就读。这时，我才发现与这些城里孩子相比，儿子的舉止简直格格不入：不讲卫生，行为鲁莽，爱拿钱到小摊买垃圾食品，课堂上很难集中注意力……本来，这个时候应该是儿子最需要父母帮助的时候，而我和他爸爸却把儿子当成自己的脸面，感觉儿子不能给我们脸上增光，甚至让我们在同事面前颜面扫地，所以动辄恶语相向，甚至拳脚相加。儿子喜欢玩沙子，我嫌他把衣服弄脏而不让他玩，其实我不懂我们养的是孩子而不是衣服，孩子需要在自己喜欢的事情中寻找快乐和成就感；儿子在外受委屈哭着回来，想扑到我怀里寻找一点安慰，我硬生生地让他擦干眼泪，告诉他：“男儿有泪不轻弹。”其实，我不懂儿子寻找的只是一份安全感，孩子有情绪，宣泄了心理才健康；我想和同事逛街，儿子想回家，我批评儿子不懂事，非带着他跟我一起逛，而且还逛那么久。其实，我不懂换位思考，儿子做着自己非常不愿意做的事是多么痛苦，同时让孩子坚持主见是多么的重要；儿子犯错误，我都是训斥甚至诉诸武力。其实我不懂，应该告诉孩子怎样做才是对的，孩子需要在犯错中成长……我不尊重孩子的天性，不理会孩子的需要，不在乎孩子的感受，不允许孩子犯

错……久而久之，儿子变得没有自尊，没有自信，没有快乐，没有幸福。

所以直到小学三年级，很多方面，他都很落后。这时，我面对儿子，有的只是恨铁不成钢，却不知道反思这样的结果是自己的教育出了问题。

二

直到同事推荐我阅读一本家教书——《哈佛家训》，序言中有这样的一段话： “来美国的这么多年，让我感受最深的事情，就是他们对家庭教育的重视。美国人愿意陪孩子玩游戏，愿意为孩子讲故事，愿意带孩子做家务，愿意和他们一起四处旅游……在这些日常生活中，他们把自己美好的价值观，把自己优良的个性慢慢渗透到孩子们的身上，使他们较早地具备了成熟独立的个性，从小就有了比较丰富的阅历和思想。相对而言，我们中国的家长更重视自己的生存和发展，在他们的人生设计中，很少考虑到孩子的未来——如果说真的有所考虑的话，最多只是考虑如何给孩子积蓄更多的钱，或者争取自己拥有更高的地位，以便使孩子将来能因此得到更多的福泽和方便。这种观念导致的结果是，在孩子正需要心灵引导的时候，却无法得到父母真正的关怀。”

这段文字彻底地改变了我。我想，一个连自己的孩子都教育不好的人，怎么可能教育好别人的孩子？一个当不好母亲的人，又怎么可能做一名出色的教师？

接下来，为了儿子，我拼命地学习，疯狂地补课——读家教书。每天早晨，我五点准时起床读书学习做笔记（截至目前为止，做读书笔记70万字），晚上十点以后休息。总之，只要儿子看到的我，都是“学习”的样子。久而久之，家就有了读书的氛围，儿子也就不再觉得自己是孤军奋战了。

在此期间，为了唤醒儿子的自信，我曾坚持近两年时间为其写观察日记《儿子，每天都发光的太阳》。每天晚上，儿子睡着后，我就在灯下，努力回忆儿子今天表现出来的优点，简单整理成文，然后放在儿子的枕头边儿。第二天，儿子醒来时，第一件事就是摸这个笔记本，充满期待地翻看，然后美滋滋地起床。就这样，美好的一天开始了。为了能让我有内容写，儿子都会在新的一天里不断地表现出自己的“优点”。日复一日，儿子的“优点”渐渐地多了起来。随着时间的推移，那些“优点”也由开始时的有意表现变成了一种习惯，最终就像长在儿子身上一样牢固。当孩子的优点足够多的时候，他的缺点就变得越来越少，最后就完全可以忽略不计了。这样做的好处至少有三点：首先，孩子一天比一天自信；第二，亲子关系变得和谐，家庭变得幸福；第三，孩子各方面都会大有长进，更懂事，更感恩，更好学，更优秀。当然，每天的观察日记我除了写儿子的“优点”外，还会写一些引导性的话语，还会表达对孩子的歉疚，感谢，祝福，希望……

就是从那时起，儿子才逐渐有所进步的。所以，我坚信一句话：要想改变孩子，必先改变父母。

为了让儿子养成写日记的习惯，一个暑假，我巧妙地利用QQ上面的“说说”功能去引导他。

那是放假的第一天，儿子帮我剥毛豆，突发奇想地从中有了自己的感悟，他就很兴奋地发表了一篇简短的“说说”，然后欣喜地告诉我：“妈妈，你看看我的说说吧。好多好友都点赞呢！没想到，还有这么多人关注我，说明我写得还不错！”儿子自我陶醉了一番。我就上去看了，不仅点赞，还写了句评语“儿子真长大了！”我又动员他爸爸也写点评。没想到，儿子很受鼓舞。接下来的几天都发表“说说”。我也都及时点赞，及时点评，无非就是给一些真诚的赞美，适时地引导：从写作，到做事，到做人，等等。

一段时间过后，儿子出现些许松懈。我觉得我应该为他做点什么，就主动邀请他的老师、叔叔、阿姨（对他了解的，家中有孩子跟他同龄的），还有他比较仰慕的优秀的大哥哥大姐姐等，加他为好友，去看他的“说说”，然后点赞和点评。当然，邀请，我也是有所思考的：为了不让儿子有压力，还能产生自豪感，我先请那些孩子和他已经是好友的叔叔阿姨，叮嘱他们在加儿子时，就说：“听说你坚持写说说，很厉害，我想看看，让我家孩子以你为榜样，跟你学习学习。”然后，再邀请那些儿子喜欢的叔叔阿姨，陆续加儿子，并让他们说通过谁谁妈妈介绍的（就是前一批加儿子的那些大人），想来看看。

于是，儿子就非常欢迎这些“慕名而来”的“好友”的添加，并及时地骄傲地向我汇报：“今天，朱阿姨加我啦！”“今天，马阿姨加我啦！”“今天，任阿姨加我啦！”

这样，他每天发表“说说”，都有好多人点赞和点评，而且都是赞美、鼓励、引导的语言……他每天也都处于自我感觉良好的状态。

为了能给大家一个惊喜，儿子每天都留心观察生活：一个人，一件事，一个场面，一个感

悟……都会成为儿子“说说”的

内容；每篇“说说”，他都会用心地“遣词造句”；一个词，有时都会琢磨半天。

整整一个暑假，他从来没有落下过一天！其中有一次，因为事情耽搁，第二天，他又补写了一篇。虽然他写的文字有长有短，在我们看来，谈不上什么有价值有意义，但是对孩子来说，收获是巨大的：他明白了写作就是表達自己的思想，一点儿也不神秘。用他自己的话说：原来写日记这么简单，什么都可以写；更可贵的是，他养成了观察生活、反思自己、自觉修改作文的好习惯；在大家的好评如潮中，儿子收获了自信，思想也得到了提升；另外，他在写“说说”的过程中，为了节省时间，经研究发现搜狗输入法有一个直接对着说话就可以上传文字的功能，这让他节省了不少时间，也很有成就感……开学以后，虽然作业有点多，他也没丢掉写日记的习惯。每天晚上，他总要写上几句才肯睡觉。

为了培养儿子的吃苦精神，让他相信自己的体内天生就有吃苦的基因，我用一个暑假的时间，为儿子写了近5万字的《我的童年时代》，把我童年生活的年代，遭遇的坎坷，以及如何战胜重重困难等通过一个个小故事，完全呈献给了儿子。儿子一

遍遍阅读，一遍遍感慨。在他

看来，难以想象的生活妈都能战

胜，自己也一定可以。

我希望儿子具备最优秀的品质——“坚持”。生活中，我们还利用礼拜天、节假日带儿子骑行、爬山、游泳、徒步远行。尤其是那次，他和爸爸徒步行走近50公里回老家。从早晨一直走到天黑。途中，儿子的双脚都磨出了旺仔小馒头大小的血泡，也没有拦下从身边飞驰而过的一班又一班公交车。这让他明白什么才是真正意义上的“坚持”，为此他写出了好几篇优秀的作文。

三

我所做的一切都是受书的启发。因此，我深深地迷上了家庭教育的相关书籍。这些书拯救了我——一个愚昧的母亲；也拯救了我的儿子，一个因为母亲教育不当而险些迷路的孩子。

我是一位母亲，也是一名教师，这样的双重身份，让我在关于孩子的成长以及父母的成长方面，迫不及待地想对所有父母说些什么。

2010年3月，新安小学在孙先锋校长的领导和号召下，组建了“家庭教育专业研究小组”，我在钦佩领导高瞻远瞩的同时，不假思索地加入，并主动担任小组长。我创建了2000名用户的“新小家庭教育工作室”QQ群，坚持每周给群里父母上一次培训课；我给全校父母分年级量身定制主题讲座12场，推荐必读家教书目24本；我为父母们设计专门的读书学习笔记，制作《新父母成绩单》，编写《给新父母的35条建议》。我精选自己给家长讲课和讲座的26篇讲稿，集结为12万多字的校本教材《父母课堂》；又面向全校家长和教师征集教子案例近千篇，经过几轮筛选，最终精选90篇出版第二本校本教材《智慧教子》。2014年，我们的小组成功地升级为新沂市家庭教育研究所，同年年底，我们的家长学校被江苏省评为“示范家长学校”，我们参加的教育部关工委总课题《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》的子课题《家长学校在家庭教育立德树人中的作用研究》也破格升级为重点课题。相关做法分别在省教育厅关工委“关工动态”以及《江苏关工》（2014年第12期）刊载。本人撰写的教子案例《一个暑假让儿子爱上写作》《用放大镜寻找儿子的优点》也发表在《中国教育报》家教周刊上。本人也被中国教育学会家庭教育专业委员会聘请为讲座专家。一些做法也得到了新教育发起人朱永新教授等专家的认可和赞誉。

“任何优秀的孩子，都不是横空出世的奇迹，而是有迹可循的因果，因在家庭，根在父母。”

我竭尽全力去做母亲，这是我的家族事业；我倾其所有去

引领新父母成长，这是我毕生的

追求。

8.如何在简历中放大自己的优点 篇八

1、成。 以你的人I去打游淼墓椭鳌M怀瞿愕募寄芎统煽，化支持祟}。集中δ芰M行描，用底帧百分比或rg等量化手段加以化。{幼鳎避免使用人Q代~如“我”，“我”等。

2、能力。Ω鞣矫婺芰加以w{和】，PL避短，以你o可h的工作能力和人魅力征服未淼墓椭鳌S迷~蚊鞔_，^cr明，引人入佟

3、工作 。包括你所有的工作咽罚o是有的是o的，全的是兼的，

在保C真性的前提下，M量U充cS富你的工作眩但用~必。不要只工作本身，I和成果更橹匾。

4、技能。列出所有c求有P的技能。你⒂C向雇主展F你的W押凸ぷ鹘岩酝獾奶熨xc才A。回以往取得的成，ψ约闹蝎@得的wc加以Y、w{。你的x俗贾挥幸，即@一能否o你的求椭。

5、嘉。阎械拇蟛糠热菔墙押统煽的主^，而su和嘉①x予它在在的客^性。@是一令雇主注意到你已@肯定的成的C。{此是你Y训闹匾C明，突出此嘉c你所求盏南嚓P性。

9.拿放大镜找优点 篇九

曹慧香

绩好的学生优点要多一些，成绩差一些的优点相对少一些。这是从学习这个环境中说的。有些学生成能会更优秀一些。比如乐于助人、爱劳动等等。成绩不好，思想上也不积极，难道就没有闪光点了双慧眼，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要善于发现，每个学生都有闪光点。一位女学生，从小父母离异，没人好好管教，养成许多的不良习气。抽烟、喝酒甚至偷别人的东西车，被人发现痛打一顿。家里的人说她几句，竟离家出走。就这样三天两头的招惹是非，更不用说业考试结束了，要面临中考，教室里是坐不住的，班主任老师就让她在办公室呆着。她闲着没事就到这样一位学生竟然把办公室打扫的一尘不染。有一次我不由的当着许多老师的面夸了她，更没想水。不经意的夸赞，却触动了渴望关爱的心灵。这也深深触动了我。任何一位学生不管他犯了多少我们赏识，让我们赞美。每个学生都有优点，若你还没有发现学生的优点，就拿放大镜来找吧。

让人变得自信，只有自信才会努力，只有努力才会成功！罗曼罗兰说：爱是生命的火焰 , 没有它

有爱才能点燃学生智慧的火花，只有爱才能拨动学生相互理解的心弦，只有爱才能营造一个和谐奋。奉献一颗爱心，能赢得一个爱的海洋。

曹慧香 我是班主任

有一次，我匆匆吃完午饭赶往办公室，欲将当日的日记本批阅完，临近办公室的时候，只听见我所带班教室里打闹嬉笑声大有地动山摇之势。我心里纳闷：上课一向沉寂得像一潭死水的班级怎么会如此张扬？我三步并作两步赶到教室门前：十多个男女同学脸上、手上、衣服上全是粉笔灰，他们手拿各色粉笔在疯赶着互相涂抹，闹得正欢，全然不知在一个星期二中午休息时，我匆匆吃完午饭赶往办公室，欲将当日的日记本批阅完，临近办公室的时候，只听见我所带班教室里打闹嬉笑声大有地动山摇之势。我心里纳闷：上课一向沉寂得像一潭死水的班级怎么会如此张扬？我三步并作两步赶到教室门前：十多个男女同学脸上、手上、衣服上全是粉笔灰，他们手拿各色粉笔在疯赶着互相涂抹，闹得正欢，全然不知我就在门前。我那个气啊，不打一处来，我大吼一声：你们翻天啦！接下来洋洋洒洒怒斥他们约30分钟，以发泄我心中的愤怒与不满，最后“啪”的将粉笔盒摔在地上，扔下一句话，让你们今天抹个够！上课铃响了，我又暴跳如雷一番！事后，我此举并没有换来学生的理解，明显的我感觉到他们的行为更加肆无忌惮。第二天，班长的日记中写道——宽容是一种美德，“人无完人，金无足赤”，我们不愿接受你的愤怒，我们需要理解和宽容。

面对学生的日记，我当时竟有一种失去语言的感觉。可以说，是他们教会了我应该学会理智，是他们告诉我大动肝火该付出怎样的代价。原以为这样凶神恶煞一次便使学生有所畏惧，殊不知却适得其反。现在的学生多数是独生子女，他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”，一部分学生从小就养成一种桀骜不逊的个性。回过头来审视这些学生，发现他们心理上有很多叛逆和不安分的东西，如果不因势利导，一味的专横，只会造成更大的师生隔阂。

同级的一个平行班，是比较守纪律的班级体。于是我就拿它作榜样，号召全班向他们学习。一有违反纪律的事，我就拿出平行班来作比较，吹捧他们班如何如何，这几乎成了每天晨会课上必做的功课。我本意是想激起学生的竞争意识，增强班级凝聚力。起初，我的确能从学生脸上读到竞争和拼搏意识。随后，更多的时候，我就有祥林嫂诉说阿毛故事的感觉，学生已开始麻木，甚至于有些失望，他们不禁对自己产生怀疑，甚至丢失了自信！他们对我评价是：王老师太严肃，王老师不喜欢我们班，我们班太不争气了！

学生的评价让我震惊！本意是激励他们的斗志，希望他们奋发向上，结果却让他们丢掉了自信？！回想这段时间，我真真切切地怀疑了我的做法。其实，适当的激励是必要的，但一旦做过了头，就变成“长他人志气，灭自己威风”了，反而让学生产生自卑情绪，认为自己样样不如别人！

当我一口起气写到这里时，禁不住泪流满面。我是这样热爱教育事业，这样挚爱着学生，怎么会有这么多失败？！教学生涯的这些失败将成为我心中永远的痛！不过这种痛也会成为我永久的动力！于漪、李吉林……一串闪光的名字使我感到“仰之弥高，钻之弥坚”,也许我一生都无力接近特级教师这个称号,但树给叶以养分,叶使树葱茏,我们的人生何尝不是因学生而繁茂?纵然永远是一棵小树,四季风中的树叶沙沙,我在校园驻足倾听,那也是我生命的回响!

辅导教师379已在2013-7-25 22:38:32推荐!

我的故事

正如世界上总有阳光照不到的地方一样，每个班里总有几个学生仍在课堂的阴影里徘徊，没有投身到学习中来。

其实我关注A学生已经有一段时间了。

学生A，上课经常交头接耳、左顾右盼，除了和周围同学的说笑外从没有见到他与别人进行学习问题的交流。重复的说教对于这个顽皮但又有些内敛的学生从来都没有任何作用。一开始代课的时候我对于班里的学生是什么样我都不了解，当我在课堂上维持学生秩序时听到其他学生口中的“他不学„„不用多管„„”时，我并没有就此罢手。每一个学生都有他的闪光之处，所以我希望用我自己的真心去叩开他的心门，而且我相信只要是种子，只要条件适宜，就有发芽的机会。

接下来的教学过程中我并没有一直说服他上课要坐好认真听讲或者和同学积极讨论，而是在他和别人交流“问题”的时候在他耳边悄悄的问他你们讨论出什么结果来了，下了课愿意和老师交流交流么，虽然他只是一笑而过，但是课余时间的见面时他腼腆的笑容能告诉我我的办法还是有略微成效的。进入复习阶段对于这位学困生而言或许很茫然，所以辅导课的时候我会专门多给他一些时间，给他勾画可以简单记忆的地方，让他能有所收获，从而找回学习的一些自信。至少给予他比别人稍微高一些学习关注度可以让他了解老师一直在关注每一位同学，不想让任何人掉队。让我对学生A更有信心是在那天辅导课上，我让辅导的学生把之前卷子上的常考知识点进行记忆，我把自己给他们复习过的总结的内容给几个顽皮的学生，让他们尽自己的能力从中来记忆一些知识，一直云游于课堂之外的学生A竟然主动的来到我身边让我对他所记住的知识进行检查，虽然他记忆的东西都是最浅显的，但我的惊异之余也看出了同学们略微赞美的表情，“种子终于要破土而出”！于是我抓住这一机会，对他的表现给予了肯定和表扬，我不能错过一次给予种子发芽的绝好机遇！因为我分明看到学生A总是漠然的脸上此时已有了自豪的笑意，我的心里有了欣喜的快感。

此后的辅导课上我对他和其他曾经和他“沆瀣一气”的几个顽皮学生给予更多的信心和鼓励，虽然他们在一个小时内仅仅是能记忆很少的内容，但未来很长，他们将来一定会很棒！

忽然想起《读者》上的一句话：每朵花都有盛开的理由。是啊，每朵花都有盛开的理由，每一粒种子都有发芽的可能。每一个学生都给每粒种子一次发芽的机会吧，也许不久的将来，他就是一株

把爱洒向每个角落

一、用爱心关注优生。“优生”一般来说是比较听话、成绩好、守纪律、工作能力强的学生。因为他们优点多、表现突出，因而教师往往比较喜欢，甚至有偏爱的倾向。但是我们也看到“优生”有时也会存在一些很严重的问题。如：骄傲，脆弱，甚至价格缺陷，在日常教育教学中多注重爱心教育，用心去关注关爱他们。首先要克服偏爱。对优生评价要具体、不能笼统，更不能以一好代“三好”，而要评价他哪一点做得好，这样可避免学生形成以自我为中心的思想倾向。其次，要与学生多谈心多沟通，有意识的了解学生的思想动向，传达平等、服务、奉献、献爱心等观念。三要克服溺爱，要创造机会让“优等生”体会挫折，培养敢于面对现实和战胜困难的勇敢精神。四要以身作则，让他们学会合作，形成健全的人格。

二、用爱心感化后进生。“后进生”是指那些智力和生理并无缺陷，但思想道德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生，转化“后进生”是平行班教育教学最重要最有难度的问题。按照后进生的以下类型，对症下药，分类实施爱心教育，逐项转化。对有攻击性的学生 这样的学生爱打架、骂人，性格比较倔强、暴躁，容易惹事。他们多数是粗暴教育、“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的产物，在家里他们得不到尊重与关爱。我们要以礼相待，有了优点及时表扬，有了困难及时帮助，让他们觉得老师对他们这样好，再胡闹，有点太不通情理了；对有偷摸行为的学生 有偷摸行为的学生，大都是其基本物质和精神生活没有得到满足，我们首先要和家长取得联系，提高家长的认识水平，在力所能及的前提下，尽量满足学生的基本需求。其次，可以试着让其做些保管小物品、拿钥匙开门之类的事情，用教师的信任使他们找回自我，获得使别人信任的幸福体验，改掉身上的不良习惯；对爱说谎的学生 说谎型学生，多数是家长高压政策或老师“告状”的产物，为了免受皮肉之苦，或过多训斥，就用说谎来对付。对于这种情况，教师要积极地做家长的工作，共同关爱学生，同时正视客观事实，不能“拔苗助长”。其次，切实帮助他逐步提高学习成绩。

三、要教育学生诚实，脚踏实地地做人。对懒惰的学生 这种人不爱干活，也不爱动脑。有的是启蒙时家长或老师为其制定的目标过高造成的，对他们，老师首先要严格管理，天天检查，时时督促，这样做既促使其不能再偷懒，又要让他感到老师的关爱。对好动的学生 这类学生大错不犯，小错不断，坐不住，上课时精力不集中，自控能力差。教师应从训练行为入手，可以培养他们一些业余爱好，如学画画、练书法、下棋等等，发现其兴趣爱好，逐渐养成坐得住的习惯。

多年的 教学，热爱学生——这是我得出的缓解教育疲劳的最大的经验。有经验的老师都会有这样的体会，当学生意识到老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果老师没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。所以我认为，热爱学生是教育好学生的根本。在今后的工作中我将持之以恒，并不断学习，索取更多的教育经验，为教育事业奉献自己的微薄之力。

应有展示的机会，并且如今的新课改让每一个学生都有了一个发展的空间，都有了一个展示的平台，而教师的责任就是不要让一个孩子掉 队。

家长也应该理解老师

这些天，心里颇不平静。

朋友的班里发生了一件令人不可思议的事情，几个学生竟然喝得酩酊大醉，在教室里吐得一塌糊涂，这对其他孩子将会是怎样的影响？其他家长听后，又会作何感想？他们会放心他们的孩子在学校学习吗？

10.放大孩子的优点读后感 篇十

花艳

班主任工作案例：用放大镜找优点韦花艳

案例：刚入学时，小孩子个个打扮的干净利落，小脸圆润可人，只有一个孩子，特别引人注目。他的脸上有很多的疤痕，右手臂上有一道长长的伤口。课间带孩子们上厕所时，学前班的一名老师发现了这名孩子。她悄悄地问：“韦老师，坤在你班？”我问：“哪个是坤？”她指给我看，正是那名与众不同的孩子。她说：“这可是全园闻名的大皮蛋。”他手臂上的疤痕，就是在疯闹时摔断了胳膊，缝了十多针，至今还用左手写字。

我暗吸一口冷气，思量对策。

人都说：第一印象很关键。有了先入为主的不良记录，他的一举一动都不会逃过我的眼睛，也总发现他的不良习惯。总想着在第一时间把他的坏习惯消灭在萌芽之中，不让它在我的班级中滋长。

他多动，上课时要么搞小动作，要么去影响别人，下课后，精力更十足的可以，追逐打闹，弄沙子，小石子，把个手脸弄得给个花猫似的，那衣服一转眼就成了迷彩服。并且特别不利索，东西摆放毫无头绪，地上经常会有书、笔、本子、废纸。这么多的问题，该从何处做手呢？

爱美之心人皆有之。我先从这里入手。这天早上，看到战旭坤穿着一身干净的衣服，小脸上还没有一条条的黑道道。我就面带微笑的摸着他的头说：“坤，穿上干净漂亮的衣服很神奇，老师喜欢神奇的你。”说完我就走开了。小人真的爱听好话，一节课过后，他的衣服和小

脸还是干净着的。我可是大大的表扬了他一番。可课间操后，他又变成了花脸猫。有了一点时间的变化，我也找到了点信心。只要看到他哪怕是一点点的进步，都及时给予他肯定的眼神。现在的他可称为班级卫生小卫士，讲台上，只要有人擦了黑板，地上有一点点的粉笔面，他都会拿起拖把拖的干干净净，讲台已成了他的领土。

反思：每个孩子都有完美自己的向上之心，只是缺乏毅力和执行力。而要完善此种之心，需要教师的密切配合，更需要教师的监督与指导。作为班主任，就要学会用放大镜找优点，优秀是需要时间来成全的，欲速则不达。只有放低目标，一步一步的慢慢进行。（班主任工作案例）如果只是强调他的问题，往往是问题越来越重，会给学生心理造成的负面影响。让他自认为，我已经这样了，这就是我的缺点，不能改变了，会把不良习惯当成自然，而失去向上的信心。所以要降低难度，让他能伸伸手就够得

着，执行起来，目标容易实现，当他体验到成功的喜悦后，逐渐加大难度，提出更高的要求，使他成才。

坤在得到老师的肯定，同学的喜爱之后，他的学习也有了很大的进步。课堂上能积极发言，有次数学课上，课本中出现了一道智力题，我鼓励学生大胆尝试，寻找解题策略。班级中仅有3人完全做对，其中就有坤。同学在听他讲解时，都不自觉的把鼓励的掌声送给他。

11.怎样才能找到孩子的优点 篇十一

读者刘女士问：我孩子上初一，个子不高，人长得也不精神，胆小、怯懦，办事、学习磨磨蹭蹭不精干，学习也不好，虽然中考、高考还十分遥远，但是我觉得注定得砸锅„„总而言之，我觉得自己的孩子怎么一点儿优点都没有，我对他完全失去了热情和信心。有人告诫我，千万不要这么说孩子，也千万不能心里这么想，可我非常苦恼，请你们帮助我，说说找孩子优点的方法，好鼓起我对他的信心，拜托了！

编辑感言：

“我怎么横看竖看都找不着他的一点儿优点！”“她做的每件事一看就让人生气！”„„家长找不着孩子的优点，在我所接触的家长中，发出类似牢骚的不乏少数。有时我真替孩子们难过，也替这些父母悲哀，树上都没有相同的两片叶子，为什么非得强求我们的孩子都“成龙成凤”呢？其实孩子能来到这个世界上，就是非常优秀的，他们的诞生是从成千上亿个竞争对手中脱颖而出的，你能说你的孩子不优秀吗？何况人一生并不一定都会绚烂无比，只要能摆正自己的位置就好。父母就像魔法师，鼓励和赞扬就是你手中的魔镜，只要运用得当，你的孩子就会健康成长。

专家这么说： 优点是幸福的源泉

刘女士内心对自己孩子的看法属于人际知觉的范围。所谓人际知觉,就是对他人的外部特征、人格特征、人际关系及其对行为原因的推理、判断与解释。她的苦恼让我想起我的情

商训练团体课上的一个情景,当时,我在白板上画了一个黑点,然后问大家:“你们看到了什么?”60%的家长回答:“白板上有一个黑点。”20%的家长回答:“白板上有一个小黑点。”20%的家长回答:“一个黑点。”对于同一问题相同情境下的不同回答,可以看出人的知觉差异,进而可以投射出其人际知觉的差异。

想来刘女士内心的苦恼在于自己也知道“寸有所长,尺有所短”。但凡是人,都会既有优点,也有不足,乃至缺点。一个一点儿优点都没有的人是不存在的。那是什么因素导致刘女士目前觉得自己的孩子一点儿优点都没有,对孩子完全失去了热情和信心呢? 社会心理学认为,影响人际知觉的主观因素包括:第一,认知者的经验。个体过去的经验不同,对相同对象的认知也会有不同的结果。第二,认知者的动机与兴趣。由于动机和兴趣不同,个体选择认知对象会有所不同。个体往往忽略他不感兴趣的事情,集中于他感兴趣的事情。第三,认知者的情绪。处于积极情绪状态下的认知者倾向于给他人赋予积极的品质,用积极的“眼光”知觉他人;反之则用消极的“眼光”去知觉他人。

刘女士可以对照以上几条去思考,当然痛苦地思考是要花成本、付代价的。下决心就不易,付诸行动更难,但为了自我成长,为了自己和孩子的幸福,我想,经过核算,刘女士会有自己的决定。

曾经在一个并不出名的景点门口的杉木牌上,刻着这样一段话:如先改变自己,对方也会改变;对方有了改变,心境也会改变;心境有了改变,言辞也会改变;言辞一有改变,态度也会改变;态度一有改变,习惯就会改变;习惯一有改变,运气就会改变;运气一有改变,人生随之改变!这块杉木牌的名字叫“八度幸福”,愿对刘女士有所帮助。观点一：放大孩子的优点

一个学习很不好的学生，请求父亲的朋友，希望自己能够到他任教的班就读。父亲的朋友问：“数学精通吗？”青年羞涩地摇摇头。“物理、化学怎么样？”青年还是摇头。“经济学？”沉默。父亲的朋友接二连三地发问，青年窘迫地垂下了头，他自己似乎连丝毫的优点也找不出来。“那好吧，你把名字留下来吧，我会尽快把结果告诉你。”学生羞愧地写了出来，急匆匆地就要离去，却被父亲的朋友一把拉住了：“孩子，你的字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊！你不该满足只换一个班。”把自己的名字写漂亮也算一个优点？学生在对方眼里看到了肯定的答案。哦，我能把自己名字写得叫人表扬，那我就能把所有的字写好看，我就应该写出好文章来„„受到鼓励的学生，一点点放大自己的优点，兴奋的脚步立刻轻松起来。后来，这个学生写出了名震天下的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。

老师和家长们，请帮孩子寻找并放大他们的优点吧，这样，你不但让孩子始终感觉到了春天般的温暖，更重要的是帮他们插上了腾飞的翅膀。

（13岁女孩的爸爸李毅斌）

观点二：还是顺其自然好

我想，家长望子成龙，主要目的是为了孩子幸福。可是，孩子是一个独立的人，不是家长的附庸。孔子“三千徒众立，七十二贤人”，而他自己的独生子孔鲤却一生默默无闻；鲁迅非但没有逼着儿子周海婴去做文学家，反而留下遗嘱说：“孩子长大，倘无才能，可寻点小事过活，万不可做空头文学家或美术家„„”这些事例说明，教育不是万能的，因此，即使像孔子、鲁迅这样的大教育家、思想家，在教育子女方面，也不得不顺其自然。所以，对于孩子，家长所抱的心态应该是：顺其自然！只要尽自己所能，为孩子的成长提供尽可能好的环境，就可以问心无愧了，至于孩子将来成龙成虫，就不是自己能管的事了。

（12岁男孩的爸爸王三立）

观点三：化反为正优点自然来

人无论大小、干何种工作、地位高与低、相貌美与丑，都是集优点与缺点于一身的统一体。

我家儿子浩浩上初一时也存在粗心、爱睡懒觉、磨磨蹭蹭的毛病。但我发现他爱较真、爱好体育运动、集体荣誉感强等优点，经过我慢慢赏识与鼓励，现在毛病基本上改了，学习成绩较稳定。建议刘女士从平常注意观察孩子有什么特点和特长，变缺点为优点，比如他磨磨蹭蹭，你可以把他看成比较稳重；他胆小，你可以把他看成是比较谨慎；学习不太好，只要不落下课程，就不能认为是差学生；再看看他有没有体育和其他方面的特长等等。只要家长观念转变了，孩子的自信心就会慢慢增强，孩子的优点自然就多了。

（15岁男孩的爸爸张玉勇）

观点四：孩子是等待发掘的金矿

孩子的潜能就像地下的金矿，需要去发掘。我建议：

第一，要帮助孩子克服自卑、怯懦的心理障碍。鼓励孩子敢闯敢干，不怕犯错、丢丑。这样，孩子才会得到锻炼，能力才会增强。

第二，给孩子发挥潜能创造舞台。人的才能是多类型的，家长要搭建舞台，为孩子展示音乐、绘画、建筑、手工、商业、空间想像力等方面的能力。

第三，评价孩子，不能只看外貌和智能，有爱心、性格平和、合群、乐观、身心健康、热爱生活等等都是优点，甚至比美貌和高智商更重要。

（14岁女孩的妈妈常苏英）

正确对待孩子的“恶作剧”

当孩子长到5—12岁时，总有那么几年是“混沌期”的时候，也就是俗话说的：“半大小子，气死老子”。特别是男孩子，常有“恶作剧”的行为发生，他可能会把烟卷拧碎放入鱼缸，也可能在小狗的尾巴上拴上一卷报纸点燃，还可能„„

那么，家长如何解决这恼人的问题呢？

一、找一找深层原因。孩子搞“恶作剧”，多是在烦躁、孤独无聊时；也有的是对家长的一种报复行为，在他被家长误解、冷落、打骂之后所进行的。对于这种原因的恶作剧，家长就不该就事论事了，而是要从根本上消除孩子的心理问题，以关爱为切入点。

二、可以动怒，但不可动手。无论是谁，看到孩子在“惹祸”，总要火冒三丈的，当然可以立即制止孩子的危险或破坏行为，指出可能出现的严重后果，但你不必用痛打的方式，因为这样可能会使孩子与你结下怨恨或产生报复心理。

三、从正面肯定出发。如家长发现孩子用毛笔在精美的电视墙上“涂鸦”时，可先肯定他的想像力和绘画水平，然后再引导他：“你这‘作品’如果画在纸上，说不定什么时候还可以拿去参赛、展览，让更多的人欣赏呢！”如此等等。

四、与孩子共谋“喜剧”。把自己也扮成一个顽皮的孩子，与孩子“合谋”一件“喜剧”，比如“爸爸”正在聚精会神地工作，你可让孩子悄悄地往他的咖啡杯中倒些糖，让他的惊喜变成大家的快乐等等。同时告诉孩子，搞“恶作剧”并不难，难的是为他人创造一些惊喜，演出喜剧及表达一份爱人之心。

五、把“恶作剧”变为“实验剧”。“恶作剧”中往往包含着孩子丰富的想像力与创造性，对于爱搞此项的孩子，你可要求他先把要搞的“恶作剧”内容用文字或口头表达出来，必须在家长的审批同意下方可“变通”执行。如孩子要往鱼缸中放烟头，那把一只小鱼单独放入一只碗中进行好了，看看鱼对烟丝的承受力究竟有多大，从而把恶作剧引导演变为“科学小实验”。

儿子的达观和智慧

所罗门曾说过：“快乐的心犹如一剂良药，破碎的心却吸干骨髓。”其实，不快乐往往是人自寻烦恼，快不快乐仅仅是一种生活态度、生活习惯。没想到年仅12岁的儿子在这方面却给我做了一次极好的表率。

平日，我很少买生肉，一般个把月才会买一次，一方面是因为我素来不太喜欢吃肉，另一方面当然也有经济的原因。儿子想吃肉时多半就买点火腿肠。

那天下午，在儿子的再三要求下，我买了一斤生肉，打算做顿青椒过油肉给儿子解解馋。孰料，正过油时，炒锅突然烂了个洞，锅里的油顿时被火点燃，火苗直往上蹿，差点儿酿成火灾。我只好改用另一个带柄的小炒锅来做。当我端着一锅香喷喷的青椒过油肉正要出锅时，不料炒锅把儿断了，整锅肉硬生生地倒扣在了地上！我顿时傻愣在那儿，一时无所适

从，心中懊丧地想：唉，今天咋这么倒霉啊？！没想到，这时儿子已拿来铁簸箕，边帮我收拾残局边宽慰我：“没事没事，万幸没烫着人，也没洒身上弄脏衣服。”儿子这番话令我特别感动，本来万分沮丧的我一下子轻松了许多。那顿晚饭虽然我们只能就着咸菜下饭了，但一家人的情绪却并未因此而低落，我倍感欣慰。因为儿子有一个乐观开朗的性格。平时，调皮的他就总会做出些令我啼笑皆非的出格事。