关于学会倾听的高中作文

关于学会倾听的高中作文（通用15篇）

1.关于学会倾听的高中作文 篇一

一座浮华的城市，所有的声音都是嘈杂的。

在无尽的路哨中，我听到了都市人的焦虑和干涩;在菜市场辛辣刺目的抄底中，听到小市民斤斤计较;在商业区震耳欲聋的喇叭广告中，我听到了商品经济的物欲;在娱乐中心的贝斯迪厅里，我听到了这个社会无法承受的重量…

嘘，安静!耳朵需要革命!

倾听自然，你会听到纯净。

滴，滴，咔嗒。雨声总能冲刷人们的心灵。闭上眼睛，聆听雨滴和土地的优美音符。突然，我的心飘得很远，那些杂念和烦恼都被完全冲淡了。就像一座灰色的城市，经过雨水的洗礼，它会焕发出一张干净的脸，它的灵魂会在雨后回到最纯净的姿态。

有人说，海水的味道能勾起童年的回忆。听海也是一种很好的交流回忆的方式。潮起潮落，我们听到时间流逝的手势。像咒语一样重复的潮汐声可以把人带出这个世界，回到遥远的暮年。那时候，你就能听到天真的笑声和悠扬的歌声，你就能听到久违的天真无邪。

听听大家的话，你会听到真诚。

这个城市的节奏太快了，情感跟不上它不等人的节奏。太多的误解是因为没有时间交流而产生的，太多的障碍是因为缺乏倾听而变得越来越重要。听从你父亲的教诲和你母亲的规劝。他们是永远爱你的人。人是冷漠麻木的，你能听到父母的爱和关心。

无形的墙壁越来越阻挡人的感情，倾听是这道墙阻挡不了的奇怪方式。虽然物欲横流，唯利是图，但是每个人心里都有一个柔软的地方，每个人都渴望被倾听。表面越momo，内心越热。听陌生人和所有人说话，就是冰山融化的温度。如果这个社会学会倾听，那才是真正热爱大和谐社会。

耳朵需要革命。耳朵要从喧嚣中解脱出来，倾听自然和每个人的话语。因为灵魂需要纯洁，灵魂需要真诚。

学会倾听，安静的时候会隐约听到，心里会笑…

2.关于学会倾听的高中作文 篇二

一、细化要求, 明确倾听的标准

“上课要认真听讲”“到学校要听老师的话”, 家长们一直都在告诫自己的孩子要认真听话。然而, 在我们的课堂上, 学生究竟应该怎样做到认真听讲呢?俗话说“没有规矩, 不成方圆”, 因此, 在我们的数学课堂上, 老师就应该给孩子们一个具体的、可操作的、细化的倾听要求, 让孩子们的头脑中有一个明确的倾听标准, 慢慢地学会倾听。

我在给一年级的新生上第一堂课时, 就把孩子们在数学上的倾听标准纳入了常规教育内容中并细化要求。

首先, 在课堂上倾听的对象应该是学生, 不管是老师的教学, 还是同学的发言, 学生都应该给予尊重。

其次, 在倾听的过程中, 应该保持一颗安静的心, 认真对待他人的每一句话, 边听边思考, 他在这句话中想表达的意思是什么?能带给我哪些启发?

最后, 发现自己的想法与发言人的想法一致时, 可以用掌声、微笑或赞美的方式来表示赞同;当有不同意见时, 要尊重他人, 等发言人发言完毕后, 再举手示意, 发表自己不同的看法。别人讲话要做到不插嘴, 给别人提建议要做到不激动。

有了倾听的标准之后, 在接下来的学习过程中, 孩子们都有了一定的倾听意识, 逐步养成了良好的倾听习惯。

二、创设情境, 促进学生倾听

苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在我们的数学课堂上, 就可以创设有效的教学情境, 激发学生的学习兴趣, 提高学生的注意力, 促进学生倾听, 从而达到有效的倾听效果。

低年级的学生, 由于年龄较小, 所以维持注意力的时间也比较短, 自制能力和思维能力都相对较差。倘若老师在孩子们倾听疲劳的时候, 能够及时创设出孩子们熟悉的情境, 就会吸引孩子们的注意力, 唤醒他们的倾听欲望。要想让孩子们在数学课上都能全神贯注地倾听, 老师就应该想方设法创设出一个个新的兴趣点, 调动学生的积极性和主动性。

三、以身作则, 感受倾听的美妙

一年级的孩子们向师性很强, 此时, 我们老师就应该好好地发挥榜样的作用, 专心听孩子讲话, 给孩子们当好一个倾听的榜样。

教育家卡耐基说:“做个听众往往比做个演讲者更重要。专心听孩子讲话, 是我们给予他们的最大尊重、呵护和赞美。”因此, 在我的教学中, 我始终都是俯身认真倾听孩子的每一句回答, 给孩子们做一个认真倾听的示范。当然, 老师不是为了“倾听”而倾听, 而是为了“理解”而倾听, 为了了解学生的心理状态而倾听, 为了和学生进行平等的交流而倾听。

四、适时评价, 渗透倾听的方法

虽说上帝给了我们两只耳朵一张嘴, 让我们多听少说, 但这不代表我们可以只“听”不“说”。在倾听中, 听者不能对说者的所言所感一言不发, 这不仅是一种不尊重对方的表现, 而且还会让对方觉得自始至终都只是自己一个人在单方面地表达, 误以为你不关心他的言论。因此, 倾听别人的谈话时, 要注意信息反馈, 及时查证自己是否了解对方。例如, 对于谈话中你不了解的地方, 你不妨这样问:“不知我是否了解你的话, 你的意思是……”一旦确定了自己了解对方后, 就要给对方一些积极而实际的帮助和建议。对于对方新颖的观点和独特的见解, 要适时地给予一些评价, 以此来促进自己与说话对象间的交流, 让倾听变得更有意义。

五、总结

在教学中, 老师始终应该以“听”来贯穿整个教学环节。首先, 老师要积极引导学生学会倾听。让他们由倾听老师的要求, 学会倾听同伴的话语, 并掌握有效的倾听方法。其次, 老师要以身作则, 给学生做表率。在教学中, 老师要放低自己的姿态, 认真倾听学生的每一句话, 主动和学生交流, 适时地对学生的观点作出评价, 及时分担学生的烦劳, 让学生觉得自己受到老师的尊重。再次, 老师要善于发现孩子中的“倾听典型”, 并及时对好的倾听者给予评价和表扬, 鼓励其他同学进行模仿和学习, 使孩子们的倾听能力得到提高的同时, 也让学生间的交流活动变得更有序、更有效。

俄罗斯教育家乌申斯基说过:“良好的习惯是人在其神经系统中所存储的道德资本, 这个资本不断增长, 让人毕生可以享受它的利息。”因此, 数学老师要在低年级的教学中, 有意识地去培养孩子的倾听能力, 帮助孩子们养成良好的倾听习惯, 为孩子们积累终身受用的数学学习资本奠定基础。

摘要：作为低年级的老师, 应该重视孩子倾听能力的培养。本文将从细化要求, 明确倾听的标准;设情境, 促进学生倾听;以身作则, 感受倾听美妙;适时评价, 渗透倾听的方法这四个方面来阐述如何对低年级的学生进行倾听能力的培养。

3.学会倾听议论文高中 篇三

英雄泪，泪如巨涛，倾听那歌声，倾听那潮声。

激荡的潮声在瀚海边久久回响，我知道你胸中的执著与坚定就是那永不干涸的大海。

千年了，英雄泪汇成大海，听，从北方大漠传来那不息的潮声……

十九年的孤独守望，十九年的望断天涯。十九年，十九年足以把黄沙看透;十九年，十九年足以将长城望穿。十九年，你只把无尽的牵挂与思念托付给南飞的雁，而不愿分一毫给北方的狼。胸中的火并未因北方的狂风而熄灭，骨中的气和心中的魂，十九年来一直在围着火光跳跃。对祖国的深深的思念却依然惊涛拍岸，被现实冷冻在这儿又何妨?冰封的河流总会有自由澎湃的时候!然而，不知多少个寒梦里，酿出几行浊泪，轻轻滑过你那龟裂污脏的眼角。苏武啊，这泪，是英雄泪，它坠落大地，就能感动上苍!我不敢想，当你再一踏上阔别太久的梦中国土，那封装了十九年的愁恨，一定会一下子崩溃泛滥起来。

千年了，英雄泪汇成大海，听，从粉墙黛瓦的南国冷舍里传来那不息的潮声……

郁孤台的江水流啊流，流向了大海，稼轩啊，你的泪是否只流回自己的心，心潮如涌?你原本自认坚强，你原本不曾流泪，你原本在沙场上纵横驰骋，你原本在敌营里所向披靡，你是铁血男儿，你是英雄武将。可为何那潮水里会有你稼轩泪的苦咸?赏心亭前拍遍栏杆，郁孤台上看遍吴钩，梦回吹角连营，灯前可怜白发生，战袍与山河一同破碎，盔甲与朝廷一同腐朽——当一切的努力都无法与命运抗衡，当只能眼睁睁地看着山河破碎风絮飘飞，英雄也会落泪。

大海翻涌，大潮无声，你听——潮声里有岳武穆的一支金枪鸣响，《满江红》高亢铮铮;潮声里有浣花溪旁杜甫的嗟叹忧伤，《三吏》《三别》血泪吟唱;潮声里有周树人的震烁民魂的呐喊，《祝福》和《药》默默低吟……

4.倾听心灵的钟声高中作文 篇四

原标题：钟 声

正厅的后桌上，静静地立着一只钟很久无人问津了。

他是个西洋钟，没有镀金镀银，也不是紫檀木的屈壳，失了计量时间的本领后，他只能一声不吭地立在那儿，屋里静得让人心悸，陪着他的只有奶奶一个人。

还记得那一声声的铛铛声响，小时候我最喜欢听了，未到整点我就让奶奶把我抱在凳子上，靠近钟，细听钟盒里齿轮转动的声响，等待准时的十二下钟声，钟声在时间的推移下，却不紧不慢徐徐而来，似万里沙场中传来的号角声，似山林庙宇内传来的轰鸣声，那时的钟声是阳光下的凯旋之音，我小小的心会被那庄严的声音迷住，颇有一种值得敬畏的仪式感，那时奶奶有着一头乌黑油量的头发，她从不笑话我，总是不厌其烦地抱着我上下。

在经历了无数次的钟鸣之后，我长大了，不再需要奶奶的怀抱，钟声对于我也不再是种肃静的仪式，于是奶奶的任务变成了为一家提供三餐，钟声成了吃饭的铃声，只要钟声一响，大人们就放下手中未忙完的活，孩子们停止在院中嬉闹，个个洗净了手转移到了正厅，一十二下不多不少，烧的煮的炒的香气伴随着钟声飘逸，钟声和奶奶的笑容一样，那么平凡，那么亲切。

人散了，午餐也冷清了许多，钟声不再标志着什么呢?午饭就在也不那么讲究了，到了整点钟声不能够再准时敲响，偌大的屋子里，钟声略显空旷苍凉，奶奶手停下了，坐在厅前发呆，隐约之间青丝里夹杂的白跃了出来，像钟声一样渐渐淡化，直至被忽视。

也许是个静悄悄的深夜，也许是个忙忙碌碌的白天，钟声淹没在了大家的时间浪潮中，英雄殁了，不是战死沙场，而是毁于漠视。

我打开盒子，拨了一下，却一动不动，我说钟坏了，没人回应，我说钟坏了还是无人应答，于是钟和奶奶都守着自己的寂寞留在了这空荡荡的前厅。

逐渐蜘蛛在钟盒里安家落户，吊起了网;厚厚的灰尘覆盖了钟的表面;钟上头的小马也不知去向;钟边镶的银边翘了起来;直至外框的木头腐朽了。现在我再也认不出它来了，它是曾经当当响过的钟吗?可以丢了，我说，然而无人理会，就像奶奶一样。

打开钟的盒盖触动了下方的银色钟摆，令人不由忏悔的声音不紧不慢的传来，钟声横刀立马，撞破了灰尘，撞破了寂静，撞破了尘封的记忆，奶奶的目光也分明一颤。

一共十二声响，钟声和那些回忆渐渐消失。

文|朱静

5.倾听生活高中作文 篇五

文学是人学，写文学作品就是写人，写生活着的人。压北，几是文学作品，里面总得有”人物”，而”人物”是根植于生活中的。作为学作品就不可能完全没有草活根据的。问题是：如何对待生活?生活是可以肢解的，生活像个生面团，可任意搓操的;生活只是一种标志、符号，可以随意解释的。我们能这样对待生活吗?不能!生活是文学的基拙，我们常说文学作者要熟悉生活、热爱生活，而热爱生活实际就是尊重生活。在这个意义上，这里来谈谈《公”鸡”打架》、《寄居蟹》两篇习作。两个小作者在提笔谋篇构思前，态度老实，认真观察，一在落笔时，不妄加主观臆想，不娇饰”情感”，顺乎生活自然步子，一笔笔往下写。

公鸡好斗，这是谁都知道的.。为什么斗?从”动物”学角来看，是争夺异性，而这个短篇没有强调这一点，却字里行间隐约显露了常人常有的不易觉察的微妙情绪：这就是它“走起路来大援大摆，踱着方步，好一副目空一切的傲慢样儿……”因而慈火了讨方。终于交手了。“这下子你还敢轻视我吗?”巧妙地作了注脚。文章通篇写的是公鸡打斗的真实情景，直至末尾，作者也述是以旁观者身价，作客观的报道，谁是谁非，不妄加一词。留下内洒深远的意念，让诀者”自己”去思索、去品味。 《寄居蟹》的写法也一样。小作者通过认真仔细的观察，带着好奇心去观察，然后一笔笔往下写。但和《公鸡打架》不同。

6.学会倾听, 展现课堂的生命活力 篇六

关键词：学会倾听,倾听氛围,倾听榜样

美国通用公司前总裁卡耐基曾经说过这样一句话:“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”《语文课程标准》 中也对听提出了明确的要求:“中年级: (1) 能用普通话交谈, 学会认真倾听, 能就不理解的地方向人请教, 就不同的意见与人商讨; (2) 听人说话能把握主要内容, 并能简要转述。”既然倾听如此重要, 我们在平时的教学中就应该有意培养学生良好的倾听习惯和能力。那么, 怎样引导学生学会倾听呢?怎样通过倾听来展现课堂的生命活力呢?

一、“身”为先行, 教师要树倾听榜样

榜样的力量是无限的。教师如果能认真倾听学生的发言, 可以使学生获得表达的机会, 让学生尽情倾诉自己的感受, 享受表达的愉悦。教师如果能认真倾听学生的发言, 就能让学生感到自己得到了老师的认可和尊重, 能激起学生表达的欲望, 提高学生发言的质量。久而久之, 教师就成为了学生学习的榜样, 有助于学生养成良好的倾听习惯。

二、“趣”为主导, 教师要创倾听氛围

兴趣是最好的老师, 但倾听对于活泼好动的中年级学生来说无疑是无趣的, 是没有任何吸引力的。为了使孩子们愿意听、喜爱听, 教师必须创设轻松愉快的教学氛围。

1.营造富有情趣的倾听环境。为使学生懂得倾听的重要性, 愿意倾听, 我们可以借用教室的墙壁来说话, 在墙上贴上关于倾听的名言。笔者所在的班级就是如此。如:“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”“会聆听的人, 也能获得别人的聆听。”“倾听就像海绵, 汲取别人的经验与教训, 使你在人生道路上少走曲折的弯路。”这些名言警句是无声的老师, 孩子们每天都能与他们对话, 接受潜移默化的教育, 每天感悟着倾听的重要性。

2.创设乐于倾听的课堂氛围。良好的倾听氛围不是课堂与生俱来的, 它需要师生共同努力去实现。如我在教学《学会查查““无无字字词词典典””》》一一课课时时, , 为为了了让让学学生生理理解解““惊惊涛涛拍拍岸岸””这这个个成成语, 我给学生播放了“惊涛拍岸”的视频。学生的兴趣一下子被激发出来, 他们一个个睁大眼睛、竖起耳朵全神贯注地看着, 听着。结束后, 我让学生谈谈自己的感受。“我听到这个声音感到很害怕!全身都要发抖了。”“看到这样的大浪, 我觉得要被它卷进去了, 害怕死了!”“大自然的力量真是无穷大!” ……从学生的回答及一张张略显惊恐的小脸中, 不难发现学生对“惊涛拍岸”已经有了足够的认识, 这就是兴趣激发出的效果。

三、“练”为主线, 教师要勤训练倾听

1.制定规则, 指导倾听。在教学活动中, 要对学生提出明确的要求, 学生才能有章可循。针对课堂上学生不善于倾听的状况, 我和学生一起建立了4条倾听规则:一要专心, 上课认真听取别人的发言, 发言要举手, 不能在座位上随便发言, 不重复同学的发言;二要耐心, 如对同学的发言有不同意见或者补充意见, 不能随便插嘴, 要等同学发言完毕才能举手发言;三要虚心, 当同学提出不同的看法时要虚心接受。同时对同学的发言进行评价或者补充的时候也要虚心, 要以“我认为……”、“我想对他的发言进行补充……”这些方式进行交流;四要自信, 对同学的发言不盲从, 对问题要有自己的看法。学生对这四条规则都乐于遵守。

例如, 在教学《孙中山破陋习》这篇课文时, 讲到孙中山看到妈妈用一根长长的布条, 一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了, 眼泪直往下流。孙中山责怪妈妈, 我出示了妈妈无可奈何说的一段话:妈妈叹了口气说:“孩子, 我也知道缠小脚不好, 可这是祖宗传下来的呀!女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”我让学生自由读一读, 然后思考交流:妈妈为什么要给姐姐缠足?学生一下子就找到了答案: (1) 这是祖宗传下来的; (2) 女孩子不缠小脚会被人家笑话的。接着, 我又向大家抛出了这样一个问题:妈妈这样做, 是不爱自己的女儿吗?这下学生沸腾了, 一只只小手都举了起来, 争着要发言。 我示意大家安静, 并重提倾听规则。“我认为妈妈不爱自己的女儿, 被别人笑话怕什么?总比这么痛苦好!”“我和他的看法有些不一样。妈妈是爱女儿的, 她也没有办法, 我是从她‘叹了口气’中读出来的。”“我觉得妈妈也是爱女儿的, 她后面还 ‘含着眼泪’呢!她不是个狠心的妈妈。”……学生谨记倾听规则, 认真地听着, 不断地补充着发言, 小脸上透着兴奋。这时, 我给大家出示了“妇女在封建社会为什么要缠足”的资料, 这时, 大家才恍然大悟, 精彩的发言又不断涌出:“妈妈是爱女儿的, 她希望女儿能嫁个好人家, 以后过上好日子。”“妈妈是爱女儿的, 她想让女儿先吃一点苦, 以后就不会过苦日子了。”……

多么令人兴奋的交流场景啊!正因为给孩子们制定了倾听规则, 课堂上孩子们才能有条有理地交流讨论, 相信在这样的学习氛围中, 孩子们会越来越棒!

⒉预设目标, 明确倾听。要让孩子学会倾听, 在教学设计上要有明确的目的性和针对性, 如:当一个学生在回答问题、 读课文等情况下, 其他学生应该完成什么“听”的任务呢?教师要在备课时就设计好, 在学生“听”之前明确要求。学生有了目标, 才会集中注意力地听。学生初读课文时我经常会说: “大家仔细听, 他都读正确了吗?”精读时, 我常提醒学生:“大家听一听, 你觉得他读得怎样呢?读出感情了吗?”学生发言之前我会说:“请其他同学在听的时候, 思考他说得怎么样?” “请同学们认真地听, 等会要进行补充说明?”“谁还有更好的意见?”等。有了明确的要求, 这样学生才会带着目的认真倾听别人的读书或回答。

例如, 教学《航天飞机》一文, 普通飞机找到智慧老人, 智慧老人向它介绍航天飞机的本领。我请一个学生来读第3自然段, 给其他学生出示了一个预先设计好的表格, 比较普通飞机和航天飞机的不同:

一个学生在读课文时, 其他学生都聚精会神地听着, 边听边对照着表格思考, 课文读完, 很多学生的小手就已经高高举起。他们利用了有限的时间边听边思考, 极大地提高了课堂的效率。

四、“评”为激励, 教师要多鼓励倾听

社会心理学家认为, 受人表扬、被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。对于学生来说也是这样。正确适当的评价, 能起到极大的激励作用, 调动他们的积极性, 使他们乐于倾听。因此, 在课堂上, 教师不能吝啬对学生的赞扬, 要让学生品尝到成功的喜悦, 体验倾听带来的愉悦感。在平时的课堂教学中, 我们要善于发现每个学生的闪光点, 用真诚的话语鼓励他们。我经常会说:“你回答得正确, 就是因为你听得认真!”“你可真会听, 这么一点小小的区别都被你听出来了, 真了不起!”“你真厉害!不仅会认真听, 还会认真思考呢!”“你不仅听懂了老师的这句话, 还能联系老师前面讲的话进行思考, 太棒了!”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑, 如滴滴甘露, 滋润着学生的心田, 愉悦着他们的情感体验, 增强着他们的自信心, 促使其倾听能力的养成。

如有一次上课教学“锲而不舍”时, 我把“锲”读成了 “qì”, 有个小男孩马上举起了小手, 提醒我刚才读错了。我马上表扬他:“你听得真仔细!老师有时也难免会有错误, 因为你的细心, 让老师能改正自己的错误, 谢谢你!希望其他同学能向他学习。”其他同学马上向他投来了羡慕的眼光, 这个同学喜滋滋的, 以后上课, 他变得格外认真。另外, 还可以在班级里适当开展一些孩子喜闻乐见的小游戏、小比赛, 提高孩子们的倾听积极性, 如“听默成语”比赛、“拷贝不走样” 等。这样长久下去, 学生认真倾听的习惯也就在无形中逐渐养成了。

7.倾听高中作文800字 篇七

倾听成功者的声音，从他们那富有哲理的话中懂得生活之道，做人之道。“假如生活欺骗了你，不要伤心，也不要绝望，相信吧，幸福的生活就要来到。”——普希金。“读书要从薄读厚，再从厚读薄。”——华罗庚。我们从这些当中可以获得很多知识。

倾听失败者的声音。“前事不忘，后事之师。”以她们的经历为鉴，明白不应该做什么。

倾听自然的声音。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”……自然是我们的母亲，她明白比我们多得多的事情，我们能从她那里得到经验，明白人与自然应和谐相处，互利双赢。倾听风的声音，雨的声音，河的声音，树叶沙沙的声音，雷的声音……，它们都能给我们以启示。

倾听心灵的声音。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”当别人悲伤时请倾听;“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”当别人开心时，请倾听。不管别人喜怒哀乐，何种心情，请倾听。

让我们从现在开始学会倾听，因为倾听，是一门学问。请安静，倾听吧!

8.学会倾听的初三作文 篇八

记得小时候，我和爷爷奶奶住在一起，虽然爷爷奶奶对我百般疼爱，但是我仍是吵吵嚷嚷地要回家。原因只有一个――奶奶的唠叨。从早到晚，奶奶对任何小事都要“叽哩呱啦“大说一通，可话题永远都是东家长西家短的。毫无意义!因此，我宁愿整天躲在楼上，躺着看天花板也不愿意下楼。尽管如此，奶奶的唠叨还是一次次令我厌恶。就算下楼洗手，甚至上厕所，奶奶也会见缝插针地说：”肥皂要多涂几遍，手要洗洗干净“每当这时，我都会捂着耳朵，一路冲上楼，重重地摔上门。可奶奶似乎毫不灰心，我每天被逼得只有吃饭时才下楼，可饭桌上仍回荡着奶奶的唠叨。“要好好学习!”伴随奶奶的最后一声唠叨，我坐上爸爸的车，扬长而去，在别人看来也许会不舍，但我的开心地大于痛苦，终于离开了奶奶的唠叨!

每周一次的电话，是我最煎熬的时光。“不要挑食!多吃点青菜，听老师话”每到此时，我总把话筒放到一边，有一天，奶奶忽然不唠叨了，总是叮嘱我说：“别贪玩儿!”便静静不语，很惊讶，但很快乐!某天，从姑姑的电话中我才知道，原来爷爷这段时间身体不好。我一下子感到心中四分五裂。我心急火燎地赶到奶奶家，却发现，奶奶仍然对一病不起的爷爷不停地唠叨。我对奶奶的唠叨增生了恨意。

现实总是那么残酷，爷爷去世了

奶奶搬到了姑姑家，姑姑虽然很近，但我已学习为由，仍然很少去看奶奶。偶而，被爸爸带去奶奶家，我也总强颜欢笑，奶奶不唠叨了。

学习任务越来越重，看奶奶的机会也愈来愈少。终于有一天，奶奶提出要回老家，在多次劝导后，大家一致决定让姑姑陪奶奶回去，待安顿好以后再回来。

此时，正临近期中考试，在我固执的要求下，爸爸答应带我一起去送行。一路上，我的心情格外复杂，一向话多的我竟安静得不发一丝声音。漫长的路程过后，奶奶站在我面前，天哪!我简直不敢相信自己的眼睛，眼前这个头发花白，一口假牙的老人，还是奶奶吗?想起当初，那个一头黑发，活力无限，笑容灿烂，总和老邻居一起，三三俩俩，嗑瓜子儿，唠家常儿的奶奶。我心中一紧。火车并不等人，上车前，奶奶没有像以前那样叮嘱我什么，而我却感到空空荡荡的。奶奶在大家的祝福声中上车了。“呜——”鸣笛声响，奶奶向窗外的我们挥挥手。火车缓缓移动。忽然，奶奶从车窗中探出头来，喊道：“嘉嘉，天凉了，多加件衣裳”哦!我奋力大喊，尽管奶奶不可能听见!火车渐渐远了，我的泪水却不争气地潸然落下，奶奶老了，真的老了，脸上布满岁月的`痕迹，眼睛周围也因皮肤而做了小手术，才得以看清，手指更是因为要养活五个子女，拼命干活以至于活活变得骨节宽大，如今也不听使唤了!当初背着我去公园的奶奶，现在却要人搀扶，才能缓缓前进。在我记忆中最厌恶的奶奶的唠叨也就这样在岁月中，花瓣一样，黯然关闭。

9.要学会倾听学生 篇九

你很棒,干得好,进步了,你真聪明,最近表现得不错,太对了,非常好,答到点上了,very good,相信你能行,其实每个人都不笨,试一试你也行,我对你有信心,自己尽力就行,加油,你潜力很大,你不比别人差,没关系,继续努力,我喜欢你,今天没作业,明天不上课……

学生最讨厌老师说的一句话:

你上学没希望了,你真笨,你考不好的,你算是不行了,讲了这么多遍还不懂,这么简单的题都不会,你智商太低了,你爱学不学,你脑子进水了吗,你无药可救,你没长脑子吗,你就是一个拖累全班的人,你不听课就趴着睡觉,你们一群傻子,不想学就滚出去,考不好叫家长,你给我滚,罚抄十遍,蹲着写去,你连个屁都不敢放,猪狗不如,你真讨厌,跟死人一样没精神,你有没有父母,你爸妈是怎么教你的,你的家长真不要脸,你脸皮怎么这么厚,我真为你感到丢人,你烦不烦,你别解释,明天考试……

学生最讨厌老师的一种行为:

用书打,拿东西扔,当众指责,斜视,讽刺,偏心,分数当众念,叫家长,上课抽烟,上课接打电话,随地吐痰,啰嗦,上课拖堂,占体育课,一生气就不上课,上课处理私事,偷窥学生……

学生最想跟班主任说的话:

您辛苦了,注意身体,公平公正,多和我们谈心,不要只重视分数,班里多开展活动,你要让我们快乐成长,多关注我们的心理世界,像朋友一样对待我们,宽容我们,给差生一点关爱,请多些微笑,给我们一些自由的时间,理解至上……

学生最想跟任课老师说的话:

您辛苦了,注意身体,作业少一些,要调动我们的积极性,上课幽默一些,多管管课堂纪律,多讲些课外知识,多活跃课堂气氛,不要偏班,上课不要拖堂,多开展一些与课堂知识相关的活动,要留给我们练习的时间,平等对待每一个人,多鼓励我们,多和我们交流,要加强备课,要尊重我们……

学生最想跟校长说的话:

不要占我们的双休日补课,不要上晚自习,不要分实验班,多开展校园活动,保证我们一天的体育锻炼时间,抓紧更新学校教学、体育设备,多选一些优秀的教师,要减轻我们的负担,多和学生交流,多关注我们全面发展,希望我们的校园充满快乐……

学生最想跟家长说的话:

谢谢您让我感受世界的美,能成为我的知心朋友,尊重我的隐私,多给我们一些自由的空间,多和我们沟通,多理解我们,多陪我们聊天,多考虑我的感受,多鼓励我们,多和老师沟通,多配合学校的工作,不要太唠叨,不要逼我们学这学那,不要动不动就打骂我们,你们要照顾好自己,你们要生活幸福并给予我幸福,给我们一定的民主,给我们创造一个良好的环境,尊重我们的个性,要相信我……

看着以上调研结果,我陷入沉思。的确,这些都是孩子们真实的声音,这些都是孩子们心中的呐喊,这些更是孩子们对周围生活的一针见血、入木三分地强有力的批判!

或许,有的教师认为学生的认识是片面的,没有倾听学生的必要。但我认为,作为教育工作者,必须倾听学生,而且亟待加强。其一,学会倾听是实施有效教育的前提。要想了解学生,对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,学会倾听学生的呼声,才能够深入了解学生的内心世界,从而对症下药,有的放矢。教师能否走进学生的内心世界,能否用心聆听学生的心声,是教育成功的关键。

其二,学会倾听是教师自我反思和专业成长的必由之路。教师只有善于关注学生、倾听学生,才能反思自己的教学行为,才能适时调整自己的教学行为,才有可能扮演好自身的角色;只有不断反思自我,才能提升自我,才能使教师在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境,以研究者的眼光审视和分析教学实践的各种问题,才能使教师由教书匠向学者型教师转变。

10.倾听成长这首动人的歌高中作文 篇十

漫漫的成长路上，你遇见春风吹绿细柳，吹开花朵，也吹散了你的心事。曾经在梦里，你也曾走完美丽的人生，醒来后的泪光却是成长中一种美丽的疼痛。请用心去感受用心去听，每一个人都有一个要对人倾诉的故事，都有一首要唱给人听的动人的歌。

多希望自己是深海里的一只小鱼，在簇拥的珊瑚与水藻中，我学会了将泪水化作海水，和着淡淡的苦涩成长，听着大海诉说她的心情;多希望我是天边滴落的一珠春雨，用卑微的身躯亲吻大地，听着耳旁风儿的呼啸，投入大地暖暖的拥抱;多希望我是梧桐树上那片飘落的红色叶片，带着依恋和不舍，悠悠地荡入泥泞的山路，听着孩子们回家的急切脚步，只要用心听，你就会感受到海哭、雨泣、风鸣、还有山谷低沉的回响。

还记得吗?记得在产房外，听到屋内那震彻的啼哭声吗，它诉说着一个新生命的.圣洁诞生;还记得吗?记得在出发前，那一句最贴心的叮咛吗，它温暖了一颗游子的心，告诉他无论身处何方，总还有一位飘落人间专属于他的天使在记挂着他;还记得吗?记得在迷茫时，那一句最及时的教诲吗，它指引我们用最短的时间到达最亮最远的彼岸;还记得吗?记得在深夜里，她告诉你她的心情，跟你讲她的故事，你们拥抱着一起流泪。请不要再拒绝倾听，拒绝感受，总认为那句叮咛过于唠叨，那句教诲过于苛刻，那些贴心的话太耽误你的时间。可你知道吗?这句话母亲准备了多久，但你的拒绝刺伤了她的心，让她夜不能寝，日不能思，只因她爱你胜过爱她自己;可你知道吗?这句教诲，师长们感悟了几十年，因为他但怕你的人生会枯萎才真切的教诲你;可你知道吗?这些谈心的话，朋友们酝酿了多久，才敢掏出心与你彻夜长谈。请不要，不要再拒绝，请耐心地听，你会发现这世上最美的就是语言，最值得做的就是倾听，倾听那别样的调调。

走在成长路上的我们，在这不算长的人生路上，也听过乌啼，听过燕语;听过溪流的歌，听过花开的悄然;也听过山风松涛，还听过……现在请回转身，数一数曾经遗落的一季风尘，贮藏在记忆里的美丽心情，你会猛然发现，那是一种温暖，一笔财富，一段什么也换不来的成长经历。

11.关于学会倾听的高中作文 篇十一

入秋后的一天，我们一家要去奶奶家吃午饭。入秋以后的天气让人无法捉摸，刚才还没出发时还是晴天，现在出发又开始下雨，而且越来越大。车飞奔在去奶奶级的路上，慢慢的停了下来，我以为前面出什么事了，抬头去看原来等红灯。我漫不经心的浏览着街边的景象，雨越来越大，乌云好像黏在一起似得，久久不能散开。看那街边树上的树叶随着雨水飘到地面上，就这样我看见了她。一身橘黄色的衣服，上面还有“环卫工人”几个字。工作帽下，她的黑发夹杂着些许白发因为雨水浸湿的缘故紧紧地贴在她的脸上，雨水随着她的头发顺着脸落到地上。然后，绿灯亮了，我家的车又飞奔在去我奶奶家的路上。

刚过冬至，因为连着下了几天雪的原因路上结了冰，我不能骑车了，只能步行去学校，因为我家离学校较远，所以我在太阳未出来之前就摸着黑上学去了。

原来，那位老太太的左脚好像从未接触过地面一样，那位老太太能走完全是依靠那位老爷爷使上浑身解数来搀扶她。那一刻，在我眼里那位老爷爷已经不单纯是那位老奶奶的老伴了，也是她的拐杖，支撑她一步一步向前走的拐杖。看着这一对老夫妻我有点愣神，等我回过神来时那对老夫妻已经走远，可那一声声沉重的呼吸还会想在我内心深处。那呼吸声包含了多少累啊!那呼吸声包含了多少苦啊!那呼吸声包含了多少陪伴啊!那呼吸声包含了多少爱啊!

暑假的一天夜晚，我和爸爸在吃完饭后出去散步，我走的是一条特别的道路，而他走的是旁边普通的路。为什么说我走的路特别呢?因为铺这条路的砖块条纹是竖着的，这条路两边的路的砖块条纹是横着的，而且这条路的颜色也和旁边路的颜色不同。

我感到爸爸牵着我的那只手停止了摆动，我就停下了脚步，看着我脚下的路心中感慨万千，以前走这条路是为了好玩，原来我自己的行为犯下了这么大的过错啊!刚才爸爸让我闭上眼睛走这条路，体验了一会盲人走路是多么不容易。我能感觉出来，我脚下的路不仅能引领着盲人回家，还能让盲人们感受到这个世界对他们的关爱。这不仅是一条盲道，这也是一条充满爱和美的路。

人活着只为了一口气：“做事不亏欠别人，也不亏欠自己”。无论你在别人的眼里多么伟大或卑微，只要你能做好自己应该做的事就值得每一个人去尊重你。

我带着耳机，慢悠悠地走在去学校的路上。我看着天上的一轮明月与晨霞，觉得这天上美景和王勃的“落霞与孤鹜”有异曲同工之妙。目光朝前继续走，不知何时一对老夫妻快走到我身前，老太太的腿好像不太方便，走路需要旁边的老爷爷搀扶。那对老夫妻走到我旁边时，我听到了一声声沉重的呼吸声，那呼吸声透过我的耳机，通过我的身体，直达我的内心深处。我很奇怪，就算年纪大走会路也不能这样喘啊，我停下脚步，转过身去看着已经和我擦肩而过的那对老夫妻。

12.让学生学会倾听 篇十二

一.教师须做个忠实的倾听者。

义务教育阶段的学生有着很强的向师性, 只有在一名耐心倾听、善于倾听的教师培养下, 他们才有可能养成良好的倾听习惯。

教师有效的倾听, 可以帮助学生倾诉自己的感受, 使学生得到表达的机会, 享受表达的愉悦;教师有效的倾听, 能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重, 激起发言的欲望。惟有倾听, 才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑、发现和创意等, 使语文课堂充满生命的气息与情趣, 充满挑战和创新。

学生的倾听需要跟其情感是分不开的。语文教师要有丰厚的文化底蕴, 无论范读还是演讲, 是导入还是小结都应该绘声绘色、抑扬顿挫, 融入自己对教育事业的热情和对学生的爱。当学生没有倾听时, 除了用肢体语言提醒学生外, 要及时反思自己讲话的内容, 是否与学生情感积极碰撞。教学中努力去了解学生情感发展状态, 适应学生情感发展要求。

二.培养学生良好倾听的习惯。

1.提高语文课堂的趣味性。

语文课堂的导入不能千篇一律, 要新颖别致, 灵活运用不同的导入方法, 起到先声夺人, 扣人心弦的作用。教学过程中, 充分发挥学生的主体作用。课堂上可以搞一些表演、辩论、竞赛、游戏等活动, 让学生对语文学习充满乐趣。教师自己的语言注意幽默生动、情真意切, 适当运用现代化教学辅助手段, 提高语文课堂的趣味性。

语文课堂是否有趣味, 对学生的倾听影响很大。语文教师要精心备课, 科学设计教学流程, 做到以学生发展为中心。同时, 努力追求课堂内容丰富多彩、语言风趣幽默, 教学形式新颖别致、不拘一格。

2.通过评价, 提高学生倾听欲望。

人的内心深处都有渴望被别人赏识的愿望。及时恰当地评价是调动学生学习积极性的重要因素, 也是培养学生“倾听”的重要手段。教师千万不要吝啬你的赞扬, 让学生能够品尝到成功的喜悦, 获得成功的满足感。例如:“这位同学能认真听别人发言, 并能指出不足, 我们应向他学习”, “这位同学善于动脑, 谁能像他一样。”“这位同学的发言真是精彩极了, 比老师的想法还要多, 还要好!”通过评价, 提高学生倾听欲望。

3.加强倾听训练

(1) 听说训练

汉语语言极其丰富, 尽管写出来的文字相同, 但由于不同的语气, 其含义就完全不同, 比如同样是“你好啊!”由于其语气不同含义完全相反;同样的文字, 同样的语气, 但处在不同的场合, 意思也不同, 比如:典型的“气走客人”的笑话中“该来的不来”, “该走的不走”, “我又不是说的他们”;汉语当中还有一语双关的, 比如“煮豆燃豆萁, 豆在釜中泣。本是同根生, 相煎何太急。”这里的“同根生”一语双关, 既指“豆”与“豆萁”又指“曹植”与“曹丕”。汉语的这些特点需要倾听才能理解其真正的含义。通过倾听, 让学生说出话语的本意。

倾听后要求学生复述或者回答问题, 可以提高注意力的集中程度, 提高听的效果;可以提高记忆力, 克服听完就忘的毛病;对训练学生的口语表达能力也有很大的帮助。

(2) 听写训练

听与写相结合, 能提高听的效果。听写训练可以听到什么写什么, 可以速记, 可以在听过以后写自己的感想。学校经常组织一些活动, 比如“国旗下讲话”, “法律知识讲座”, “站在烈士纪念碑前”等, 参加这些活动前, 要布置学生认真倾听, 写下感受。

可以通过听写游戏训练学生倾听习惯。比如:报一个字, 让一组学生接龙说词, 然后大家把接龙所说的词语默写下来。这样, 学生就会认真倾听别人的回答, 在及时纠错的同时也吸取了别人的知识。

听写的过程是个耳听、心想、手写的过程。在有趣的听写训练中, 学生的听的注意力得到了培养。

13.关于学会倾听的高中作文 篇十三

你听到花开的声音了吗?轻微的不被人察觉，就那么开了。

你是否因时间而行色匆匆?你是否因长大而悄悄埋藏起秘密?你是否忘记了春天的悄悄来临?微微湿润的早晨，含苞待放的花蕾迎着露水绽放了自己的娇艳;金色的阳光也透过雾层照耀在你的脸上;而你，不曾注意。

“花开了，妈妈!”一声陌生而稚幼的声音让你茫然抬起了头。

这一刹那，你终于抬头去寻觅花儿。“花儿开了呀!”你嘴角漾起一朵美丽的花儿。可是，你知道吗，你每天埋头题海时，你错过了多少?当你低头沉思时，柳枝披上鹅黄的轻纱，你不知道;当你挑灯夜战时，雨打芭蕉声声慢，你不知道;当你奋笔疾书时，早莺争暖树啁啾鸣，你不知道。

你是何时起，忘了这些呢?你可还记得，小时在公园玩耍的情景，树下赏花的情景;小时蝴蝶翩翩起舞的情景?小时那令你心醉的花香，是不是太遥远，太久太久了?你忘了大自然，你只记得学习与分数。分数折断你的翅膀，将你囚在学习的金丝笼里。请慢下来，聆听春的旋律;请飞出牢笼，观赏春的美景;请放下学习，走进春的世界。

青春是一个短暂而美丽的梦，当你醒来时，它也许跑的只留下尾巴。岁月如花，流水似年，稍纵即逝，请珍惜。

青春是一本书，在悠远的春色里，我们应该让它精彩纷呈。不要让它变得枯燥乏味，请让它不要老去，它需要年少的繁花似锦。请让它飞翔，让它充满色彩和大自然的一切。

花开正艳，让我们放下手上的一切，去倾听花开的声音吧!

作者：宁阳学校 七(5)班 孙丽纯

14.高中倾听作文500字 篇十四

老师告诉我们，写文章要写亲身经历过的事，印象深刻的事，将真情实感用文字表达出来。从刚写作开始，我就对老师说的话感同身受。

让我印象最深刻的文章是我在家里随手写的一篇日记，记录的是自己小时候的经历。小时候我的腿动过手术，打了石膏，三四岁时只能依靠支架走路。看着小朋友们奔跑玩耍的身影，我只能躲在角落抹眼泪。这是我第一次用文字记录自己的忧伤。虽然这篇日记谁也没看过，但我悄悄地把它藏在心间。

我从小就对写作有兴趣。但平时因为作业、辅导班多，几乎没有时间写作。为了节省时间，我有时会利用课间，把一天中发生的趣事用几句话概括起来，写在本子上，偶尔翻开看看还是十分有意思的。

上学的路上，放学的路上，我都会去观察，找些有趣、新颖的事来写。学校里满墙的爬山虎，校门口挺立的两棵大榕树，课间玩的小游戏，邻居家的哈士奇……这些生活中的小事都会被我记录下来。

写作使我的生活变得多彩、有趣。我常想，以后可以翻开来看看，就能回想起自己小时候的许多事情，这本日记好比回忆录，记录我的生活。

15.帮助学生学会倾听 篇十五

1. 创设生动有趣的教学情境,贴近生活,让学生乐于倾听。

学生在真实、具体、富有情趣的情境里会乐于倾听他人,一节课的导人是教师对教学过程周密安排的集中体现,是展示教学艺术的“窗口”。现行教材中有许多学生喜闻乐见的卡通形象,我们要充分利用这些素材,激发他们的学习兴趣。如教学三年级的《笔算乘法》时,我从学生喜欢看的动画片《蓝猫淘气三千问》引入,再借助三位主人公的话(每句话有12个字),引导学生以此内容提一个有关字数的数学问题,这样把教材中习题的内容加以创新,使相对枯燥的教学问题变得生动有趣,较好地激发了学生的学习欲望,吸引了学生的注意力,再如教学“估计”时,我让学生从家中带来了许多豆子,随便抓一把,先估一估有多少,再数一数,还让同桌学生比赛看谁估计得准确。这样,可让学生体会到数学的应用价值,培养他们运用数学知识解决实际问题的能力,学生兴趣盎然,注意力集中,倾听欲望强烈,收到了很好的教学效果。

2. 细化要求,让学生学会倾听。

学会倾听,不单单是用双耳倾听,更要用心去倾听,边听边思考。学生良好的倾听素质与能力的形成不是一蹴而就的,它需要循序渐进,反复训练。课堂上教师可把学会倾听当作一项常规教学来抓,让学生在倾听的过程中做到“四心”。一是细心。无论是老师讲课、布置学习任务,还是同学发言都要细心听,听完整,并努力学会抓关键词句理解说者的意图。同学发言时,自己明白的问题听一听别人是怎样表达的;自己不明白的问题听一听别人是怎样解释的;想到的问题通过倾听可以帮助自己把问题弄得更完善;没想到的问题通过倾听可以使自己豁然开朗。二是耐心。当同学的发言有错时,一定要等其把话说完了再用适当的方式指出不足;当自己有比发言的同学更精彩的发现或更简便的方法时,也要有礼貌地等待对方把话说完后,再提出自己的想法。三是虚心。当别人提出与自己不同的意见时,不要随意打断对方的陈述,要能虚心接受,边听边修正自己的观点,能使自己的观点更加完美。四是用心。如大家都在思考老师提出的问题,有同学先回答,听了之后就要想想,他的答案有没有道理,和自己的答案有没有联系,或者在他们的答案上加以改进,使自己的回答更完美。

3. 发掘学生资源,形成良好的倾听品质。

小学数学新课程标准明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。倾听的质量决定着学习活动的质量和效果。在进行分数应用题练习中,我设计了这样一道题:“小云想买一个复读机,发现同样的复读机在甲、乙、丙三个商店(三个商店距离比较近)的标价都是120元,但促销方法不同。”促销信息如下:“甲店:降价10%出售;乙店:满100元送10元现金活动;丙店:打八五折。”然后向学生提问:“如果你是小云,你会去哪家商店买呢?”学生思考后有了答案。学生1讲解说:“只要‘比它们的现价’就可以了,哪家便宜去哪家。”接着他非常清晰地阐述了怎样求各自现价的方法,大家都觉得有道理,一致同意。刚要进行下一内容的教学,我发现还有高高举起的小手,还没等我叫,学生2就站起来说:“我听了学生1‘比现价’的方法后,我就想到了比谁降的价多,谁降得多谁便宜,就去哪家买。”该生也把求降价的过程讲述得非常清楚,大家不约而同地鼓起了掌。其他学生由衷地赞叹道:“学生2因认真倾听别人的发言,由一个词‘现价’就联想到了新的方法,真了不起!”就在大家羡慕之余,学生3说:“听了同学们的讲解,我受到了启发,经过思考我觉得还可以这样想:比较三个店降价的比率。”话一出,教室里一下子安静下来,大家的眼睛齐刷刷地盯着发言的人,坐得更直了,听得更认真了。学生3接着说:“比分数大小更简单,谁大就说明谁降的价多,自然就应该去降价多的店买。”这样一解释大家都恍然大悟,掌声再次响起。学生们一下子由安静变得热闹起来,因为倾听,大家互相启发称赞,鼓舞了学习热情和自信,激发了学习的兴趣,提高了倾听水平。

4. 恰当评价,鼓励学生倾听。

高尔基曾说:“有一样东西,它不是蜜,却能粘住一切,它就是语言。”富有激励性的教学语言、生动形象的表情语言、肢体语言,都能把学生的心弦紧扣,使他们的注意力保持高度集中。比如:“你的答案真有创意!”“你能认真地把别人的话听完听懂,真了不起!”“你是在用心听,真棒!”……总之,在倾听能力的培养中,我们不要吝啬赞美,即便是一个微笑、一朵小红花、一面小红旗,这些都可以让学生感到无比的荣耀,不费吹灰之力就能收到明显的教学效果,让学生能够品尝到成功的滋味,获得成功的体验。评价主体和方式要多样化,这也是新课程的理念。因此,在评价学生时,我们还可以让学生进行自评和互评,而不仅仅局限于教师对学生的评价。长期坚持恰当适时的评价,鼓励倾听,学生的倾听能力必然能螺旋式上升。当学生自己慢慢体悟到倾听的魅力,感受到倾听带来的快乐时,我们的课堂不仅会有活跃的气氛,也会有静静的倾听和认真思考的情景