马说 教学设计(人教版七年级下册)（通用11篇）
1.马说 教学设计(人教版七年级下册) 篇一
《社戏》教学设计(人教版七年级下册)
教学目标：
1、感受课文所表现的童趣，理解儿童之间的纯真的情谊。
2、体会课文中各种描写方法，理解这些描写的作用。
3、理解文章叙事有详有略的写法。
重点、难点：
1、重点：分析双喜，六一公公的人物形象；分析景物描写对表达中心
思想的作用。
2、难点：对文章最后一段的理解。教学课时：3课时
教学方法：阅读与理解相结合。教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、对许多人来说，童年都是美好快乐的：童年是七彩的梦/伴我在床头玩 耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀 ／携我在自由的蓝天上飞翔，现在呵，童年却是枚小小的铃铛／不管春与夏、秋 与冬／永在我记忆深处／放声歌唱„„是啊，人们回忆童年往事，总是充满一种 浪漫的理想色彩。即使鲁迅这样的斗士，回忆起童年之事，笔调也是温馨的。这 从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天
B词义：
⑴ 倘：连词。有如果的意思，表示假设。
⑵ 大抵：副词。有大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。⑶ 相仿：大致相同。仿：类似。⑷ 欺生：欺负新来的生人。
⑸ 怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。⑹ 诚然：副词。有确实的意思。
⑺ 舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是舒畅的意思。⑻ 通通：本课形容船头激水的声音。
⑼ 朦胧：月光不明。本课用作动词，是模糊起来的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。
⑽ 歌吹：歌声和乐声。
⑾ 屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。⑿ 疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
⒀ 扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。⒁ 纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。注：以上词语在学生积累的基础上适当补充。
2、学生细读课文，整体感知文意，概括文章主要内容。（概括中心事件）本文回忆了我十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，表现 对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
3、通过小组合作学习，总结课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ A、随母亲归省小住平桥村；B、钓虾放牛的乡间生活；C、看社戏前的波折； D、夜航去看社戏途中； E、去赵庄看社戏；F、看社戏后归航偷豆； G、六一公公送豆。
讨论后明确：
戏：17段 白天能连翻八十四个筋斗的铁头老生一个也没翻，18段咿咿 呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先踱来踱去唱，后来20段我最怕的老旦索性坐 在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠。19段我期待的蒙白布，套黄布衣跳老虎的 戏剧也没有看得见。唯一使人振作了一下精神的是一个小丑被绑在台柱子上，给 一个花白胡子的用马鞭打起来》。仅此而已！于是，双喜他们喃喃地骂。我也忍 耐地等。终于大家熬不住了，当双喜提议回家时，大家立刻赞成这些都表明社戏 是乏味的。
豆：很普通，有但我吃了豆（六一公公送来的），却并没有昨夜的豆那么 好为证。况且，孩子们夜晚在船上匆忙中所做的，带有泥土气，缺少调味品的豆，很难和在家由大人精心制作的好吃。
二、新课导学
（一）明确学习目标：
自主学习目标：
1、再读课文，梳理情节，理清脉络。（填空的形式）
2、我看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 合作学习目标：
3、小组合作探讨：豆是很普通的豆，戏也很乏味，为什么我觉得那样好？
4、思考作者对这段往事的总的评价是什么？应如何理解这段话？你在生 活中有这样的体会吗？
（二）教学实施过程：
1、学生再读课文，找出行文线索，梳理情节，理清脉络。（填空的形式）
线索：到赵庄看社戏
脉络：平桥乐土（1-3）盼望社戏（4-9）月下行船（10-16）船头 看戏（17-21段）午夜归航（22-30段）偷豆余波（31-39）
讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄住户不 满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。
因为：
⑴ 我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了； ⑵ 许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛； ⑶ 没有封建礼教的约束，人人平等。
（教参讲解：民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚 的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，在这里得到优待，钓到 虾照例是归我吃，小伙伴们对我无微不至地体贴照顾，看社戏一节这种友爱和 照顾表现得淋漓尽致；在这里我可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那 么多规矩可蹈，即使打了太公，全村也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，对于自幼就压抑在封建道德秩序中的我而言，这样的自由是一种多么宝贵的享 受；而且在农村可以亲近大自然，掘蚯蚓钓虾放牛，相对于城镇宅院中我那种受 束缚的生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的了。）
B、江南水乡独具魅力：月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融，充满江南水乡的特色。
a.去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？抓住 关键词句、描写手法赏析？这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表 现了我什么样的心情？
讨论归纳：嗅觉：（清香、水气）
视觉：（月色朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽 脊似的，都远远地向船尾跑去了„„渐望见依稀的赵庄„„还有几点火„„）
听觉：（歌吹，横笛，宛转，悠扬）
想象：（„„几点火，料想便是戏台）
作者写得带有童话色彩，化静为动，烘托出了孩子们看社戏安全归来的高兴 喜悦的心情。
c.结论：那朦胧的月色，起伏的连山，无边的豆麦，悠扬的笛声，仙境 般的戏台无不充满了诗情画意，令人陶醉。
（3）人美：主要以双喜、阿发、六一公公为代表
A、双喜：是小伙伴中最聪明的，好像小领袖一般，他的性格也表现得最 为突出：心细如发，聪明伶俐。
⑴ 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议──表现双喜聪明。
⑵ 当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三： ① 船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？──表现双喜反 应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶ 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因，安慰我──表现双喜大 哥哥般的亲切体贴。
⑷ 当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又 是他提议回家能拿主意，果断。
⑸ 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的 娘知道是要挨骂的；吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考 虑好对策──表现双喜考虑事情周到，善于为他人着想。
⑹ 双喜送我回到家，都回来了！那里会错。我原说过写包票的！──表 现双喜做事有始有终。
⑺ 双喜回答六一公公的问话──表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子。
如有学生提出双喜领头偷豆是偷窃做坏事时，可引导学生讨论如何看待 偷豆的事。
2、思考：《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏 外的天地，是不是离题了呢？
（四）板书设计：
社 戏
普通的戏
加上失而复得的心理、景美、人美那夜似的好豆那夜似的好戏
普通的豆
第三课时
一、导入新课：（由检查作业导入）
思考1：《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外 的天地，是不是离题了呢？
《社戏》的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不 多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱（以为是乐土）和因看不成戏的焦急心 情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中偷豆、剥豆、烧豆、吃豆 和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为《社 戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映我与农民少年的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了我对童年美好生活的 怀念和向往之情。
正因为如此，戏的内容写得并不多（甚至并没有写出戏究竟好在哪里，相 反倒写了许多对戏不满的内容），围绕看戏，选取了一些戏外的生活素材，这 些材料都是集中反映主题思想的。由此我们可以得出结论：主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是为表达主题服务的。
思考2：夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪 些所见所闻所感来烘托我的急迫心情的?月夜归航中我的心情与去看戏时有什
明确：以比喻、拟人的修辞写出了夜晚船行之快，体现了我心情的急切。
（3）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座 仙山楼阁，满被红霞罩着了。(回望表现了我怎样的心情?罩表现了怎样的情形?)
明确：回望两字，表现我依依的心情。罩通过视觉表现戏台如梦如幻的情 景，与来时呼应。
（4）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道„„(被人偷了豆，六一公公为什么还要感激？)（注意人物性格的刻画。）
明确：因为城里读过书的我对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道 的性格。
三、总结本文写作特色：
1、本文叙事详略得当。看社戏这是主要事件，所以夏夜行船、船头看戏、月下归航，这些充满江南水乡生活气息的画面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡间生活等故事只是简略地谈了一下。
2、本文前后照应也很出色。如：孩子们撑船、出航、归航动作一样，表 现孩子们很能干。再如：初到赵庄写戏台由远而近，回去时又由近而远，表现 出我初到时的新鲜兴奋感和离去时的依恋感。
四、检查字词（当堂听写）
五、板书设计：
社 戏
叙事平桥村夜航到赵庄看社戏
写景充满江南水乡生活气息的画面
抒情表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。
六、补充资料：
关于社戏演出的内容，小说中是这样记述的：首先是一个黑的长胡子的背
作者简介：
鲁迅，原名（），字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级（）、（）和（）。中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 》，中篇小说 《阿Q正传》，散文集《 》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二 心集》等。
二、新课导学
（一）明确学习目标：
自主学习目标：
1、初读课文，积累词语。
2、细读课文，概括文章主要内容。
合作学习目标：
3、通过小组合作，课文写了几件事，哪些事详写？哪些 略写？
4、为什么有的情节详写，有的情节略写？
（二）完成学习目标：
1、请以自己喜爱的方式初读课文，把读不准的字音及易错的字形整理下来。
2、在细读课文的基础上，概括文章的主要内容。
（方法提示：围绕记叙六要素概括中心事件。或以„人，在„情况下，做了„事。的形式来概括。）
3、小组合作学习：文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？（思考提示：按照行文的顺序，依据时间、地点、人物的变化来总结。）
4、继续合作探讨，为什么有的情节详写，有的情节略写？
《社戏》导学案
第二课时
一、检查复习（填写相应的字音、字形，同学间互批。）
51、重温课文，体会作者蕴含其中的真挚情感，概括文章中心。（抓住文章中体现作者情感的关键性句子，深入体会。）
2、小组合作探究：赏析优美词句，品味语言的深层含义？
（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(轻松和舒展表现了我什么样的心情?)（试结合上下文的描写，体会我心情的变化。）
（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船 尾跑去了。这一句景色描写好在哪里？（试从修辞的角度来品析优美的语言。）
（3）回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一 座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
(回望表现了我怎样的心情?罩表现了怎样的情形?)
（4）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道„„(被人偷了豆，六一公公为什么还要感激？)（注意人物性格的刻画，体会文中的六一公公是一个怎样的人？。）
三、学习质疑：请将本课学习中仍存在的问题与疑惑写下来，师生共同探究。
2.马说 教学设计(人教版七年级下册) 篇二
(一)翼课网与英语学科的整合
以学习英语知识为目的,通过用翼课网智能化同步教学平台布置作业的形式,将信息技术融入英语学习任务,把英语学科知识学习和能力培养与信息技术紧密结合起来。
(二)任务驱动的教学思想
将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中,学生通过对任务的分析、讨论,明确应该掌握哪些知识,然后在教师的指导下自主探究学习,找出解决问题的方法。基于课程整合思想的信息技术教学模式,正是借助其他学科中各种各样的主题任务来驱动教学的。任务是学科教学所要解决的问题,信息技术是解决问题的工具。
二、教材分析
本堂课的教学内容是人教版新目标英语七年级下册Unit4I want to be an actor.第一课时。本堂课主要是在学生掌握了一定的日常用语的基础上,以询问职业为背景,培养学生谈论自己与他人的职业所需要具备的能力,通过对话练习掌握询问对方职业的常用语。
三、学生情况分析
学生的整体英语水平,尤其是听说水平比较欠缺,结合学生学习英语的实际情况,翼课网在很大程度上帮助学生实现了听说训练的高效完成,让学生的课堂作业和家庭作业不再是单纯的书写作业。
四、教学设计整体思路
本课旨在运用“翼课网”,并采取学生自主探究的教学方法,使信息技术真正融入课堂教学。
这堂课的设计紧紧扣住信息技术与学科整合的特点,在教学上从传统的“以教为中心”的教学设计转变到“以学为中心”的信息化教学设计。学生在学习上有主动性,同时也给他们提供了与教师或其他学习者共同学习的交互环境,使学习成为学生主动追寻的乐趣。同时,学生在学习英语的过程中开动脑筋、大胆想象、自己动手,培养了创新能力和实践能力。
笔者将本课的设计分为五个板块:一是学习目标,包括本堂课学生应掌握的知识目标、能力目标、过程与方法;二是知识,包括本单元的生词、可能用到的相关单词(以图片的形式,帮助学生记忆)以及目前所学的日常用语;三是资源协助,包括本单元所涉及的句型的应用,以flash动画的形式展出,使学生在欣赏动画的同时学会运用询问职业的句型;四是自我检测,包括本课语法功能要点(Grammar Focus)、同步作业和课后探究活动,使学生在自主探究的同时,主动地、有选择地吸收感兴趣的知识,并完成习题;五是交流展示,翼课网作业展示作为学生交流展示的平台,使学生的学习情况能更直观地被反映出来。
五、教学目标及教学过程设计
(一)教学目标
1. 知识目标
重点词汇:doctor,nurse,waiter,reporter,policeman,policewoman,bank clerk,shop assistant
重点句型:What do you do?I am a teacher.What does your mother do?She is a nurse.What do you want to be?I want to be a doctor.What does she want to be?She wants to be a policewoman.
2. 能力目标
(1)学会不同职业的英文表达方式;
(2)了解父母的职业;
(3)学会介绍自己想从事的职业。
3. 过程与方法
通过对话练习,掌握询问对方职业的常用语。
(二)教学重点和难点
根据本堂课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目标,以及本课的重点———让学生在自主探究的过程中介绍自己或他人的职业,并能询问他人的职业。掌握句型:What do you do?I am a teacher./What do you want to be?I want to be a doctor.难点为对重点句型的实际运用。
(三)教学策略及教法设计
这堂英语课以学生为主体,以学生自主探究为主线,以能力的培养为宗旨。教师努力创设机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式学习,注重教与学的互动。在教学过程中,教师随时给予激励性评价(包括师生之间、学生之间和自我评价的方式);尊重学生的兴趣和独特的感受,将集体学习与小组学习结合起来。
教学方法主要是学生自主探究法、任务驱动法和交际法等,使学生在教师的指导下,通过感知、探究、参与和合作等学习方法完成任务。
(四)探究任务
1. 学生发现本课的重难点,并在自主探究和与同学交流的过程中掌握它们;
2. 学生能独立完成本课的练习;
3. 学生完成课后探究活动———翼课网拓展训练中关于职业的阅读训练。
(五)教学方式与教学手段
本课以翼课网平台为载体教学,通过学生自主探究的形式,使其在自主探究和自主会话的过程中掌握本课重要语言点,课后通过翼课网作业和拓展阅读巩固并运用新知识,充分发挥翼课网能够及时反馈的优势。
(六)教学过程设计
六、教学反思
(一)亮点
本课是一堂较为新颖的、运用翼课网教学的阅读课,重点较为突出,学生的学习积极性和参与度较高,极大地激发了学生学习英语的兴趣。通过组织灵活多样的阅读活动,学生在有限时间内快速定位信息以及寻读的能力得到很大提升。
另外,从教学目标的达成度来看,学生在学习过程中充分掌握了重点句型及重点词汇,能够较为熟练地运用所学句型进行有关职业问题的问答。
(二)不足
3.人教版七年级生物下册教学反思 篇三
【学生学习反馈】
这是一节任务型课堂教学，学生在课堂中能较自觉地进行自主、合作、探究性学习，参与学习的积极性较高，在探究“馒头在口腔中的变化”活动中，表现更为突出。
【教师自我评价与反思】
本节教学主要采用边探究实验边合作学习的方式，是属于新课程倡导的探究式学习方式。现对教学各环节作如下总结：
1、在备课过程中，我将教材内容以问题和任务的形式，将课堂教学设计成探究任务型教学，引导学生通过探究活动主动学习。并通过多媒体课件，用阅、听、看等丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感觉器官参与课堂教学，激发了学生的学习兴趣，使学生更加清晰和牢固地掌握教学内容，提高了教学效果。
2、课前，我自己动手做了实验，对学生实验中可能出现的问题有一定的了解，从而在备课时制定相应的教学措施。
3、课堂教学中、先让学生回忆品尝馒头的味道，再设置问题情境，让学生通过亲身体验提出问题并作出假设，大大地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。采取分组探究问题的形式，随机抽组讲解、让每个学生都带着任务去开展小组合作与自主探究，培养了学生的合作意识，提高了学生的探究能力。在学生分组设计实验方案时，教师采用多媒体给学生适当的提示，采取小组讨论、集体交流的方式，让学生不断完善实验计划。
在学生探究阶段，我融入学生的探究活动中。在学生实验过程中不断巡视，及时掌握学生实验情况，对出现的问题及时纠正，及时给予必要的帮助和辅导,让学生在实验中感悟，在感悟中提升，进一步提高了学生的实验操作能力，为今后规范实验操作打下基础。同时,这也是我探查学生学习情况的良好时机,为后面的整合、精讲及以后的教学安排提供具体的学情资源。
4、存在的问题：
①由于部分学生的表达能力有限制，出现语言表述不准确、思路不清楚的情况。
②部分学生不敢大胆质疑，畏首畏脚的。
③有的学生加入碘液的量过多，浪费了材料。
④留给学生实验时间和结论分析时间稍少，导致表达交流环节效果未达预期效果。1篇二：七年级生物下册 第二章 第一节 食物中的营养物质教学反思 新人教版
食物中的营养物质
重学
生。(公平)让他们找到理想、方向。因是借班上课，所以在上课前刻意去了解了学生的能力程度、学习方式、学习习惯、学习差异、爱好等，以便能更好地与学生沟通、更好地组织教学活动。对学生回答问题时，要及时肯定、及时鼓励、及时表扬，及时指正。例如，在学生回答教材第二十一页的“资料分析”中自己所填写的食物中的营养物质时，有的学生不是很敢回答，这时教师先肯定他答题的方向是正确的，再用鼓励的眼神看着他，引导他说下去，学生受到鼓舞后基本都能慢慢地说出合理的答案。其他学生也能从中感受到老师对他们的尊重，从而也会更重视自己。
二、信任学生。
沟通是一种互相协作，合作的活动，教育是一种互相协作的活动，应建立一个可以取信于人的互动模式。我们要相信学生有能力互相协作、合作学习。我让学生在课前就分成4－5人一小组，每组自己选出一组长，并分工负责实验操作、记录、处理数据和发言等。还让学生自己选出人员自编自演节目。在课堂上让学生分组按照自己设计的实验方案进行实验探究测定某种食物中的能量。还布置课后讨论题，相信学生能通过自己努力去解决一些问题。
三、乐观。
人性本善，且潜能无限，并会从错误中学习，人类在所有的工作领域中，都有未经发掘的潜能，虽然学生的潜力不是很明显、但它总是等待我们的发掘开发。相信环境是可以改变的，即使环境是如何恶劣，我们(教育)可以改变孩子一生。当环境或条件是合适时，学生往往均可以超越自己。例如，在第二课时的教学中，课前放手让学生根据自己的理解自编自演缺乏一些无机盐、维生素的症状，学生的表现出乎意料地好，让人很惊喜。课堂上及时地肯 1 定学生，能让学生的潜力得以发挥。
四、刻意安排。
在人物、地方、政策及过程等方面刻意设计、安排。例如，刻意课前去了解学生，将学生按学习成绩“好－中－差”进行分组、分工，安排学生自编自演节目。刻意将第一课时安排在实验室上课，便于学生分组实验，而第二课时安排在多媒体课室，便于学生观看节目表演。刻意安排实验和表演，令学习有趣、有效。在教学过程中，刻意带了桔子让学生品尝并说出百吃后的感觉，以此引入新课的学习。还刻意根据“学习金字塔”设计教学活动。例如，安排了多个小组讨论；小组成员中实行学习较好的学生带较弱的学生，互相帮助、合作学习；安排
学生实验、表演等。多种方法搭配使用，尽可能地去提高学生学会学习的能力。
4.马说 教学设计(人教版七年级下册) 篇四
教学目标：
1、默读课文，整体感知课文内容，体会斑羚在危机关头勇于自我牺牲的 精神。
2、分析镰刀头羊的形象，体会镰刀头羊身上所折射出来的可贵品质。
3、初步认识人与动物的关系问题，激发学生爱护动物、珍视生命的情感。教学重点 ：
整体感知课文内容，分析镰刀头羊的形象，体会斑羚在危机关头勇于自我 牺牲的精神。
教学难点：
初步认识人与动物的关系问题，激发学生爱护动物、珍视生命的情感。教学方法：自主学习、合作学习、探究学习相结合‘
课时安排：一课时
教学过程：
一、图片导入，揭示课题。
师：同学们，图片上的动物你们认识吗？它就是斑羚，今天，老师将带 你们去学习一篇有关斑羚的感人故事。（师板书课题：27斑羚飞渡）
师：对于斑羚，你们都了解多少有关它的知识呢？
（师出示有关斑羚的资料，指名读。）
二、默读课文，整体感知。
1、检查文中部分词语的掌握情况。
师：课文同学们课前都预习了吧！老师这里有一些词语要请同学们帮我认 一认。（课件出示文中部分词语，指名自由读词语，师正音，指导。）
2、学生快速默读课文，整体感知课文内容。
师：请同学们打开书本，快速默读课文。然后思考下面的问题：
（课件出示问题）
（1）边读边思考，本文主要讲了一个什么故事？
（2）文章的哪些段落主要描写了斑羚飞渡的场面？
3、学生小组内交流，集体汇报。
明确：
（1）本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用 牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的故事。
（2）文中第9、10两个自然段，主要描写了斑羚飞渡的场面。
三、重点感悟，研读赏析
1、重点研读“试跳成功”这一部分，即文中的第9自然段。
师：一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的抉择中，为了赢得种群的生存 机会，就这样心甘情愿地以生命做桥墩，为年轻斑羚撑起了一片生的希望。我想，大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种怎样的情景？下面，请自由读第9自然段，用圈点批注的办法找出飞渡场面中关键性的动词。
（1）指名汇报，课件出示动词语段。
（2）全班同学齐读屏幕上动词语段。
（3）指名利用上述动词语段复述斑羚飞渡的过程。
师：那位同学来试着用上面的动词把这一老一少两只斑羚飞渡的过程复述一 遍。指名复述。
（明确：
半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大
斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚 背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。）
（4）赏析斑羚飞渡课件，播放飞渡Flash课件。
师：下面，老师请同学们看一段动画，看看你复述的内容与课件演示的是否一致。
（5）指名学生朗读第9自然段。指导朗读的方法。
师：同学们，这一部分生动地展现了公斑羚为了使半大斑羚获得新生，从 容赴死的壮举。公斑羚的这种勇于自我牺牲的精神震撼着我们每一个人的心。下面，就让我们带着这份情感，伴着音乐，全班有感情齐读这一部分。
《秋日的私语》的乐曲，（作者由好奇→意想不到→惊叹→做梦都想不到，表现了作者内心的巨大震撼，所以在读的过程中语速也应由舒缓→稍微加快→快；语调也由低沉→略高→高，在读文中加强对学生朗读的指导，使学生能更好地理解文本。）
（6）展开想象，口语表达。
师：此时此刻，假设你就是其中一只飞越山涧的年轻斑羚，你想对老斑羚 或新生的斑羚们说些什么呢？
a、我想对老斑羚说：
b、我想对新生斑羚说：
2、引导学生体会镰刀头羊的形象。
师：在这场成功的飞渡中，谁是最重要的组织者？对，镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的几次叫声？谈谈你对镰刀头羊的印象。
生小组内自由交流，汇报明确：
（文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚 走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉 斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑 羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获 救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。）
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我 牺牲，视死如归。
三、拓展延伸、深入思考。
1、引导学生初步分析人与自然的关系。
师：斑羚们所表现出来的那种智慧、勇气和自我牺牲精神让我们人类震惊，当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖 上惨烈的一幕幕，是谁造成的呢？他们为什么要这样做呢？
（学生小组讨论，发言。教师总结归纳：）
师总结：在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害 者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然 界中的位置的机会。
2、课文学到这里，我们还应该思考：人类和动物之间究竟该是一种怎样的 关系？地球上人类和动物将如何和谐相处？人类将怎样去做才能使我们共同的 家园更加美丽和谐呢？
（同学们举例、讨论、交流）
四、课堂小结：
同学们，通过今天这节课的学习，我们应该懂得任何动物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他动物的生存权利。请记住动物世界拍 摄、记者金•沃尔哈特的话吧：“所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到 动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”
五、布置作业
1、动物是人类的朋友。试给狩猎队写一封信，谈谈你对斑羚飞渡这件事的看法。
2、积累文中有表现力的词语、句子或段落。
六、板书设计
27斑羚飞渡
5.马说 教学设计(人教版七年级下册) 篇五
知识与能力：1、识记重点字词，理解文章内容;
2、掌握本文有关的文学常识;
3、学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语;
过程与方法：4、朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征;
5、使学生懂得“善劝”“好学”的重要性;
情感与德育：6、理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学要重视学习，养成读书的好习惯。
教学重点：
目标1、3
教学难点：
目标4、5
教学方法：
朗读法讨论法
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入：
前面我们学习了《伤仲永》一文，文章写方仲永从幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。今天我们学习一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是《孙权劝学》。
二、题目、作家作品简介：
(一)孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君。吕蒙，字子明，三国时期吴国的名将.本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
(二)这篇文章选自《资治通鉴》，由同学来介绍一下相关资料。
1.司马光(1019-1086)，字君实，北宋政治家、史学家。
2.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
三、文本学习
1.朗读课文(老师范读或听录音后，学生朗读)
2.请学生翻译。(一人译一句)
3.课文注释补充。
谓……曰：对……说。
掌事：掌管国家大事。
但：只不过。多务：事情多。
孰若：与……相比如何。遂：于是
4.理解下列句子的含义。
①蒙辞以军中多务
应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
②大兄何见事之晚乎!
长兄怎样知道这件事这么晚啊!何：怎么，为何。
5.再次朗读课文，注意人物对话的语气。
(1)“卿今当涂掌事，不可不学!”(语重心长，谆谆告诫。)
(2)“邓岂欲卿治经为博士邪!”(反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。)
(3)“卿言多务，孰若孤?”(反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。)
(4)“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”(感叹句，要选出惊讶不解的语气。)
(5)“大兄何见事之晚乎!”(反问句，指责中带有自豪的语气。)
6.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习?
“孤常读书，自以为大有所益。”
7.吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。
8.为什么“士别三日，即更刮目相待。”
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
9.请解释“吴下阿蒙”。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
10.请解释“刮目相待”。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
11.请两位同学分角色朗读吕蒙与鲁肃的对话。
说明：朗读时要模仿人物语气，体会说话时的心境，读完后教师作点评。
四、小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。
(附译文)
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习!”吕蒙以军中事多推辞。孙权说：“我哪里要你攻读经书成为博士呢!只不过应当刎览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何?我经常读书，自以为大有补益。”吕蒙从此开始读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，不是过去的吴下阿蒙啊!”吕蒙说：“士人离别三天，就应当去掉老眼光来看待，你怎么发现情况这么近呢?”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。
侯晓旭
6.人教版七年级美术下册教学计划 篇六
一、指导思想：
坚持“三个面向”和江总书记关于创新的讲话的指引，认真贯彻落实鲤城区的教育工作会议精神，再贯彻教育方针的思想知道下，办出我校信
息科技教育特色并全面事实以“创新精神、创造能力的培养“为核心的素质教育，使学校各项工作有一个新发展和新水平。
二、主要工作：
１、深入的学习各种国内外先进的教育理论与教育经验，增强责任感，使命感，为党的教育事业而努力，尽力的工作。
２、为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。
（1）、组织学生报名活动。
（2）、组织学生培训活动。（大力开展第二课堂活动。组织相应的兴趣小组、竞赛小组。）
３、加强备课组建设，重视每一次教学研究活动切实有效的提高教学质量，结合我校研讨的“四结合”课题活动。
（1）备课组长认真履行职责，负责组内各项日常工作的贯彻与落实，组织好每次的教研活动，做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
（2）每次的教研活动开展好集体备课，说课，上课和听课与评课活动，以及先进的教学理论与经验的学习，切实提高教师的课堂教学水平。
（3）认真开展外出听课、观摩教学录像后的取经说课，上研讨课，评课等教学实践活动。
（4）结合我校研讨的“四结合”课题活动，每个美术组成员积极参与学习活动中。
４、继续在校园内的玻璃橱窗展示学生作品，绘画竞赛活动，提高学生学习兴趣，提高学生审美能力，调动学生学习美术的积极性。
５、美术教师充分认识课堂教学是实施素质教育的主渠道，在集体教研的基础上个人认真备课，批改美术作业，辅导学生，促使学生在美术教学中提高审美能力，提高动手能力，促使全体学生全面发展。
教学进度表
第1周18/2—24/2
2月18日正式上课
第一单元 艺术——生命与自然和谐交融（欣赏、评述）
第2周25/2—2/3第一单元 艺术——生命与自然和谐交融（欣赏、评述）活动一 中国古代山水画、花鸟画欣赏。
第3周3/3—9/3三．八妇女节
第一单元 艺术——生命与自然和谐交融（欣赏、评述）
活动二 中外油画、版画、欣赏。
第4周10/3—16/3第一单元 艺术——生命与自然和谐交融（欣赏、评述）活动三 艺术作品的表现和审美情趣。
第5周17/3—23/3第一单元 艺术——生命与自然和谐交融（欣赏、评述）活动四 丰富自身的审美经验和提高审美能力——审美探索。
第6周24/3—30/3第二单元 春天的畅想（造型、表现）
活动一 《感受春光、了解春天》通过欣赏学习，了解艺术家如何表达春天。
第7周31/3—6/44月4日清明节
第二单元 春天的畅想（造型、表现）
活动二 《生机蓬勃的春日景象》大自然是我们艺术创造的源泉。第8周7/4—13/4第二单元 春天的畅想（造型、表现）
活动三 《色彩常识及配色训练》 让学生了解原色、间色、对比色、对比色、相邻色。
第9周14/4—20/4第三单元 校园的春天（设计、应用）
活动一 《收集和交流——设计标志》 标志设计常识、标志设计要素。第10周21/4—27/4期中复习考试
第三单元 校园的春天（设计、应用）
活动二 《学习与练习——设计海报》 海报设计常识。
第11周28/4—4/5五·一 劳动节
第三单元 校园的春天（设计、应用）
活动三 《设计与展示——运动会会场设计》主席台、场地等。第12周5/5—11/5第四单元 校园艺术节（综合、探索）
活动一 《设计制作请柬》请柬设计与制作。
第13周12/5—18/5第四单元 校园艺术节（综合、探索）
活动二 《设计布置舞台》会场设计与布置（小型表演活动）第14周19/5—25/5第四单元 校园艺术节（综合、探索）
活动三 《制作道具、表演》 表演道具的设计与制作。
第15周26/5—1/6第四单元 校园艺术节（综合、探索）
活动四 《校园艺术插花》 艺术插花常识。
第16周2/6—8/6高考6月8日端午节
第17周9/6—15/6教学常规检查高中会考
第18周16/6—22/6 第五单元 视觉传达设计作品欣赏（欣赏、评述）
平面设计：标志设计、包装设计、字体设计、图像设计、书籍设计等等。
第19周23/6—29/6期末复习考试
第20周30/6—6/76月30日初二会考7月1—3日中考
7.马说 教学设计(人教版七年级下册) 篇七
①有感情地朗读并背诵课文。
②学习托物言志、衬托的表现手法，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。
③领悟主旨，提升同学们高尚的道德情操。
【重点难点】
重点：掌握文言知识要点;学习托物言志、衬托的表现手法。
难点：文言判断句式;作者心目中君子应具有的美好品质。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入环节(2分钟)
(一)导入新课，板书课题
莲花是友谊的象征和使者，中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。殊不知，莲花还是高洁的象征呢，这恐怕得归功于北宋理学家周敦颐吧，今天我们-起来学习周敦颐的《爱莲说》。
(二)出示学习目标
①有感情地朗读并背诵课文。
②学习托物言志、衬托的表现手法，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。
③领悟主旨，提升同学们高尚的道德情操。
二、先学环节(15分钟)
过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，开始自学。
(一)出示自学指导
带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，掌握重点实词、虚词用法，了解课文内容。有感情地朗读课文。注意语速、语气、停顿、重读。
相关知识链接
(1)作者周敦颐，字茂叔，号濂溪先生，谥(shì)号元公，北宋著名哲学家，是我国理学的开山祖。周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。
(2)“说”是古代的一种文体,可记叙、议论、抒情，但一般以议论为主，表明作者的见解,说明寄寓的道理，相当于现代的杂文。
(3)衬托：为了突出主要事物，用类似的或反面的事物作陪衬，这种手法叫衬托。运用衬托，能突出主体，使之形象鲜明，给人以深刻感受。衬托可分为正衬与反衬。
(二)自学检测反馈
要求：独立完成自学检测，书写要认真、规范，然后一对一用红笔批阅并纠错。
1、《爱莲说》的“说”是一种，通常借某一事物说明道理。课文的作者，是时著名的家。
2、熟读课文，给下列字注音。
蕃()濯()涟()亵()噫()鲜()
3、解释划线的字词：
1)可爱者甚蕃()2)濯清涟而不妖()()3)不蔓不枝()4)香远益清()
5)亭亭净植()6)可远观而不可亵玩()7)花之隐逸者也()8)花之君子者也()
9)陶后鲜有闻()10)宜乎众矣()
4、初译课文，并翻译下面的句子。
1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2)中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
3)莲，花之君子者也。
4)噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
(三)质疑问难
在自学过程中有没有解决不了的问题?提出来，请同学或老师帮你解答。
三、后学环节(15分钟)
过渡语：在整体感悟课文扫除字词障碍之后，我们针对学习中存在的问题进行讨论。
1、找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的?
2、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法?抒发了自己怎样的志向?
3、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹?
4、“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情?
5、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用?
四、当堂训练
1、比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子：
2、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是
3、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：
4、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：
5、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：
6、托物言志是古代诗文常用的写作手法之一，试写出你所积累的诗词。
7、仿写句子。蜡烛：站得不端正，必然泪多命短。月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。镜子：________________________________。风筝：________________________________。
8、写出你所积累的写“莲”的诗句。
五、教学反思
板书设计
爱莲说周敦颐
菊--陶渊明--隐逸者(孤傲避世)→(鲜)正衬
牡丹--世人--富贵者(庸俗逐利)→(众)反衬
莲--予--君子者(清高坚守)→(独)托物言志
李民
8.马说 教学设计(人教版七年级下册) 篇八
学
计
划
一、教学总体目标：
从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会 装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。
要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响
学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。
二、情况分析： 一）学生情况分析：
七年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验 不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美 术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。根据上学年级执教时对他们的 了解,优秀生约占5%，差生约占3%，其余学生均为一般水平。因此,教师要充分认识 到教授本册教材所面临的困难性和重要性。(二)教材情况分析：本册教材共有五个单元 ，通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨培养学生的美术基本能力促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。
1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
三、教学重难点：
通过美术教学引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力培养健康的体魄和健康的心理健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式，从小培养学生的自主学习能力和人文素养,为适应终身学习与发展打良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操,发展学生的感知能力和形象思维能力。
四、教学措施：
课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学习, 在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。
（一）、教师方面：
做学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。（1）、做好课前准备，精心制作教具。（2）、运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探索精神与大胆 创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。（3）、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。（4）、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。（5）、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。（6）、拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
（二）、学生方面：
充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。
五、业务学习及其它方面：
9.马说 教学设计(人教版七年级下册) 篇九
学习目标 1、反复朗读课文，结合注释和工具书疏通文意。
2、体会文中描摹音响的语句，辨析表示时间的词语，掌握积累文言词语。
3、学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。
4、体会正面描写与侧面描写相结合的表现手法，感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。
重点 1、词语积累。2、学习作者生动逼真的描写。3、学习本文层次清楚、有条不紊的记叙技巧。
难点 通过作者生动形象的描写具体深入地理解口技表演者精彩的表演与高超的技艺。
课前预习（请在书本“读一读，写一写”上做好笔记）
1、反复朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意划出不会读、读不准的字，并利用工具书解决。
2、借助课文注释和工具书，用现代汉语翻译课文，不懂之处请作好记号。
3、完成《学法大视野》课前预习部分。
第一课时
一、多媒体播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段，学生谈感想后导入
二、明确学习目标
三、检查预习
1、指名朗读。
2、组长检查《学法大视野》课前预习部分。
四、整体感知，疏通文意。
1、以组为单位，解决在预习中出现的问题。
2、全班释疑。
3、老师用多媒体显示学生需要注意积累的词句。（学生抢答）
五、朗读、背诵指导。
1、找出文中表示时间的词语。
2、根据这些词语的意思进行归类。
3、综合分析这些词语在文中的作用。
4、以这些词语为线索，并结合文章内容的层次安排，背诵全文。
六、布置作业
完成《学法大视野》课堂训练部分。
第二课时
一、全班齐读，导入
二、自主学习，理清文章思路，掌握作者结构安排意图。
1、全文是按照什么顺序来进行记叙的？可以分为几部分？请概括段意。
2、开头与结尾在结构上是什么关系？
3、课文第二部分又可分为几层？请概括每一层的主要内容。
4、开头与结尾两段两次交代口技表演者的道具有何作用？
三、合作探究，学习以动衬静和正面侧面相结合的写作手法。
1、以动写静是我国传统的艺术表现手法。例如，我们班上自习课时，只能够听到笔尖在稿纸上发出沙沙的响声，这就是以动写静的反衬手法。这篇课文中就有很多这样的句子，请你找出来，反复朗读，并说说有什么作用？
2、课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的烘托，请在课文中用波浪线划出来，大声朗读，并说说有何作用？课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？
四、拓展延伸
当堂开展“我也露一手”的小活动。
1、学生展示自己的口技，比如学鸟叫、模拟汽车、飞机的声音、吹乐曲等。
2、一人表演，其他人说出表演的内容。
3、对比文中口技人的表演谈感受。
五、布置作业
完成《学法大视野》课后训练部分内容。
秦瑛
10.马说 教学设计(人教版七年级下册) 篇十
1、掌握本课生字词，了解作者。
2、整体感知文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。(重点)
3、体悟作者伟大的智慧及苦乐观，培养对他人、对社会、对自己的责任感。(难点)
教学过程：
第一课时
一、新课导入
同学们同学们，冰心老人说过“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”那么，生活中你遇到最苦的事情是什么?你遇到最快乐的事情是什么呢?今天，我们来学习梁启超先生的文章《最苦与最乐》，看看他是怎么认为的。
二、出示学习目标
三、汇报自学，展示自我
1、走近作者
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。
2、读准下面重点词语的字音：
如释(shì)重负契(qì)约悲天悯(mǐn)人
3、理解词义。
达观：对不如意的事情看得开。
如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。释，放下。
悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。悯，怜悯，同情。
4、关于议论文
(1)议论文的三要素：
论点：一篇文章只有一个中心论点，可以有分论点。论点应该鲜明、准确、概括。
论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
论证：提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办)
(2)常见的论证结构：a.总分总式结构 b.对照式结构
c.层进式结构 d.并列式结构
(3)常见论证方法：举例论证，道理论证，比喻论证，引用论证，对比论证。
四、感受作者观点
请同学们默读课文，整体感知文章内容，思考下面的问题：
1、作者认为人生最大的痛苦是什么?
点拨：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
2、作者认为人生最大的快乐是什么?
点拨：自然责任完了，算是人生第一件乐事。
3、根据文章内容理清作者的论述思路。
点拨：第一部分(第1-3自然段)论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。
第二部分(第4、5自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分(第6自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
总结：全文是按分--总结构写的，可以让我们感受到作者严谨的论证思路。
4、作者的观点是什么?
点拨：未尽责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。
五、研讨课后问题
1、第三自然段从具体的生活情境开始论述，有什么作用?
点拨：这是运用了举例论证的方法，从具体的生活情境开始论述，不仅增加了论述的可信度和说服力，而且能激发读者的阅读兴趣。
2、在第五自然段找出作者引用的名言佳句，结合上下文思考引用这些话要说明什么?
点拨：孟子--“君子有终身之忧。”
曾子--“任重而道远，死而后已，不亦远乎?”
引用这些话要说明尽责任方能苦中真乐。
3、说说文章最后所说的“解除”责任与“卸却”责任有什么不同?
点拨：解除责任是指尽了责任，完成了任务，一身轻松。卸却责任是指逃避责任，
其实责任还在自己的身上。
六、细细品味，体会语言风格
1、人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。我说人生最苦的事，莫若于身上背著一种未来的责任。
赏析：文章开头以三个设问句构成排比，引出作者的观点“最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”使人思考。
2、答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢?因为觉得对不住他呀!
赏析：这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。
3、“翻过来看，什么事最快乐呢?自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’;俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”
赏析：这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。
七、联系实际，获得生活启发
1、展示课前收集的关于责任的名言佳句，理解其意思。
例：孙中山--革命尚未成功，同志仍须努力……
诸葛亮--鞠躬尽瘁、死而后已。
曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2、读完课文，你对“责任”是怎样理解的?有什么新的认识?
点拨：每个人都有自己的责任，责任有大有小，我们不能躲避、卸却责任，只能尽责任，完成自己的责任，在完成责任中获得快乐。如果每个人都努力完成自己的责任，那么个人、他人、家庭、社会、国家都会越来越好。
3、你的责任是什么?你从尽责任中体会到快乐了吗?
点拨：我们中学生现在的主要责任是努力学习，掌握科学文化知识，将来为祖国、社会做出自己的贡献。还有其他的责任，如维护公共秩序，保护环境，节约能源……
如，我在值日中体会到快乐，当我努力完成值日时，看到教室非常卫生，感到很高兴。
八、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们理解了背负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐，可谓别出心裁而又洞察幽微。作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达，启迪我们直面人生，希望当责任向我们走来时，我们要勇担责任、认真完成自己的责任，从中获得超越小我的大快乐。
板书设计：
最苦与最乐
中心论点：未尽责任最苦，尽责任最乐
分论点一：最大痛苦--未尽责任
(自己、家庭、社会、国家)
分论点二：最大快乐--尽责任
(处处尽责，时时尽责)
结论：人应当勇于负责，不应逃避
11.人教版七年级音乐下册教学计划 篇十一
本学期我担任七年级的音乐课教学工作，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定计划如下：
一、学生情况分析。
学生经过一个学期的初中音乐学习，增进了对音乐的学习兴趣，对于音乐感受和评价欣赏的能力，有了一定的提高。大部分同学能都自信、有感情的演唱，但也有少数同学无法做到。七年级学生的艺术想象力、创造力还不够完善及成熟，生理、心理也如此，但是参与的意识和交往的愿望有所增强，愿意与同学交流、合作。
二、教材分析
本册教材是人民教育出版社出版教材，内容非常丰富，生动活泼、图文并茂。涉及到声乐、乐理、器乐演奏、乐曲欣赏等内容。分为六个单元，既相互联系，又互相独立。教材在呈现方式上，采取乐谱、插图、音乐知识、作品介绍、教学目标、活动安排等丰富多彩的方式加以编排。
三、教学目标
1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中,使学生成为四有新人，并使其成为社会主义接班人和建设者。
2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。
6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。
（一）唱歌部分
1、紧扣教材、大纲，教唱书本上的歌曲。
2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。
4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。
5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。
（二）发声训练部分： 在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
（三）欣赏部分：
结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力。
四、具体达标措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时转变教学思想观念，注意与新课标结合，并注意备学生，在备课时，应紧抓住培养学生的审美能力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计教案。课前准备要充分，特别是教具的准备。
2、充分调动学生的学习兴趣，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣，突出学生在教学中的主体地位。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，采用多种教学手段，提高课堂教学效果。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
7、开展各种各样的活动，检验教学效果并达到锻炼学生的目的。并对积极参加学习艺术实践活动、校园艺术节、校外比赛的学生给予鼓励和一定的奖励，颁发荣誉证书。
五、教学进度安排
第一、二周：《春之声》
第三、四周：《飞翔的翅膀》 第五、六周：《八音之乐》 第七、八周：《神州音韵》 第九周：《环球之旅》
第十周：期中考试
第十一周：《环球之旅》
第十二：运动会
第十三、十四周：《银屏之歌》
【马说 教学设计(人教版七年级下册)】推荐阅读：
《马说》第二课时教学设计07-14
马说第一课时教学设计07-20
人教版七年级下册语文第三单元写作：抓住细节 教学设计07-28
马说精品课件09-14
评《马说》议论文10-04
课内文言文练习之马说07-06
《马说》与《史记》阅读题及答案09-12
商务星球版七年级下册地理教学工作总结09-07