小学二年级好词积累

小学二年级好词积累（共10篇）

1.小学二年级好词积累 篇一

的句子

梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。第２课要积累的句子

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

第３课ａａｂｂ句式的词语

许许多多

高高兴兴

进进出出

花花绿绿

快快乐乐

说说笑笑 来来往往

干干净净

大大小小

明明白白

清清楚楚

红红火火 多多少少

欢欢喜喜

团团圆圆

日日月月

纷纷扬扬

打打闹闹 第二单元 识字2 练书法 画图画 下象棋 弹钢琴 拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子 养金鱼 做航模 学电脑 观天气 看电视

第5课要积累的句子

李小青是我们班的劳动委员。刘爽是我的好朋友。我的同桌是李星磊。我们班的劳动委员是李小青。我的好朋友是刘爽。李星磊是我的同桌。第7课要积累的句子

丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

走到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。第8课

高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地 赞许地 沉着地 愉快地 认真地 着急地 惊奇地 第三单元 识字3 我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。

山川 四川 民族 人民 市民 台湾 海湾 大陆 陆军 陆地 神州 广州 隔壁 隔离 隔断 第10课词语

绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹 第10课要积累的句子

北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。全城到处是绿树，到处是大楼。

北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！第11课要积累的句子

2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。天安门广场聚集了几十万群众。中华世纪坛人如海，歌如潮。北京立刻变成了欢乐的海洋。2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。第11课要积累的句子(注意语气）

您看见过真的雪吗？ 北京离这儿很远吧？ 老师微笑着点点头。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！第四单元 识字4 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 走马观花 水滴石川 黄粱美梦 掩耳盗铃 买椟还珠 狐假虎威 指鹿为马 守株待兔 第13课（注意朗读的语气）

你从哪儿来呀？ 朋友，别说大话了！天无边无际，大得很哪！不信，你就跳出井口来看一看吧。第14课

叶子上的虫还用治？ 有几个虫子怕什么！叶子上的虫不用治。有几个虫子不可怕。第15课

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她在微风里得意地跳起舞来。小枣树结了许多又大又红的枣子。小柳树听了，不好意思的笑了。第16课

抽上来的水断断续续地流着。

风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。我帮从们做事，为什么他们还责怪我呢？ 第17课

小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。小红背着书包上学去。小红背着书包高高兴兴上学去。第五单元 识字5 人心齐，泰山移。人多计谋广。柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。不怕不翻身，只怕不齐心。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。大家一条心，黄土变成金。滴水不成河，独木不成林。第18课

你真能干，小板凳做得一个比一个好。

板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。闻了闻 一个比一个好 瞧了瞧 一棵比一棵壮 尝了尝 一盘比一盘香 看了看 一朵比一朵美 第19课

你把绿铅笔借给我用一用行吗？ 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。你把尺子借给我用一用行吗？ 现在可以把你的尺子借给我了吧。林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢。”

你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。第20课

一（只）纸船 一（张）纸条 一（只）风筝 一（个）草莓 一（件）小事 一（句）话 幸福 快乐 愿意 河流 乐坏了 飘荡 山顶 山脚 祝福 扎风筝 第21课

神气极了 荡来荡去 立刻喊起来 可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来 高兴极了 跳来跳去 立刻跳起来 伤心极了 走来走去 立刻笑起来

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。

听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。第六单元 识字6 美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。第22课

气球上画着一张可爱的小脸。我们家喂着一群可爱的小鸡。科利亚望着窗外高兴地笑了。

妈妈看着我试卷上的100分高兴地笑了。科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。

他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。第23课

我要给窗前的小树画一个红红地太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我要给灾区的同学们画许许多多的课本。我要给灾区的小朋友画一幢幢教学楼。第24课

一则日记 一份礼物 一套丛林 一棵树苗 一张报纸 一条裙子 一位女孩 一顶帽子 第七单元 识字7 你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。第26课

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。请爱护小鸟！小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

机灵的（小鸟）翠绿的（树苗）蓬松的（羽毛）快乐的（节日）叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱 飞来飞去 第27课 看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！第28课

水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那你为什么还在捡？谁在乎呢？

你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说：一只大雁受了伤，摔在草地上。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：一只狐狸受了伤，躲在树洞里。第29课

雾蒙蒙 热腾腾 浓浓的 黎明 容易 潮湿 快活 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。

我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。这是树林和鸟最快活的时刻。第八单元 识字8 后羿射日 人造卫星 精卫填海 航空母舰 嫦娥奔月 宇宙飞船 女娲补天 运载火箭 嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。第30课

飘浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪

有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，天大会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。

小朋友，你们猜猜，我是什么？ 第31课

岸上 桥洞 倒影 波纹 游回 周围 小河上有座石桥。

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！” 第32课

必须 钩子 通过 喷水 小事 飘浮 你知道宇航员在太空中怎样生活吗？ 你看，在太空中生活，是不是很有趣？ 第33课 一片片叶子 一把把扇子 一块块面包 一条条小船 一棵棵小树 一只只蚂蚁 银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。第34课

兴致勃勃 引人注目 科学技术 百花盛开 瓜果飘香 十分茁壮

我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。有了先进的科学技术，农业的变化真大！需要掌握的古诗（课内四首再加课外）《江雪》唐 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《小儿垂钓》唐 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。《鹿柴》（唐）王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。《墨梅》王冕(元)我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。《登鹳雀楼》王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。《寻隐者不遇》唐 贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。《望庐山瀑布》唐 李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天 《绝句》[唐] 杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《赠汪伦》唐 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《山行》唐 杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《春夜喜雨》唐•杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处, 花重锦官城。赋得古原草送别

作者：白居易 题材：五言律句 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

2.小学二年级好词积累 篇二

词汇是构成语言本体的基本单位,它不仅反映着社会发展以及语言发展状况,也是人们对客观世界认识深度、广度的一种反映。在小学语文学习中,学生掌握了大量的词汇,才能够在未来学习、生活中更好地对语文知识进行运用、对自身思想进行表达。而在很多教师往往将重点放在行为技巧、文章思想情感以及文本内容的分析方面,对语文教学的基础内容:词汇的积累与运用却产生了一定的忽视现象。如何使学生在形成良好词汇的基础上获得更好的语文应用能力,成了目前小学语文教学中非常重要的一项问题。

二、加强词汇理解

要想使学生更好地对词汇进行积累、表述,对词汇含义的理解可以说是一切的基础。在小学语文教学中,非常重要的一项任务就是要使学生能够更好地理解词语的意思,并在含义理解的基础上逐渐积累、掌握以及运用。在实际教学过程中,可以按照以下方式加强学生的词汇理解:

(一)替换法

当学生遇到不理解的词汇时,教师可以通过其他词汇的替换帮助学生理解新词汇。如《滴水穿石的启示》中,学生不理解“孜孜不倦”这个词汇,我向学生提出问题:“能不能用其他词汇来替换?”学生踊跃地提出上文学过的“坚持不懈”“锲而不舍”“持之以恒”等词语。接着,我安排学生将所提出的词汇带入文章之中,以新替换的词汇重新阅读,并独自体会词汇更改后的改变。通过该种方式的应用,不仅帮助学生更好地理解了“孜孜不倦”,也使他们深刻感受到文章阐述的道理。运用替换法,能够在帮助学生掌握词汇精髓的同时也能够使其完成对旧词汇知识的复习,具有较好的应用效果。

(二)表演法

表演也是小学语文中较好的教学方式,即通过生动的动作、神态以及语言表演,更好的帮助学生形成对新词汇的理解,大大提升学习的积极性与热情。如在《爱如茉莉》这堂课中,我通过师生共同表演的方式对课文中“一本正经”“蹑手蹑脚”以及“睡眼蒙!”等词汇进行表演,由男同学扮演“爸爸”,由女同学扮演“妈妈”,从动作、神态以及语言等方面入手使学生在积极、愉悦的氛围中掌握这几个新词汇的含义,不仅能够获得词汇的较好积累,也能够帮助学生进一步加深对于文章中心思想以及内容的领悟。

(三)结合实际理解

联系生活实际也是经常应用到的一种教学手段。如《彭德怀和他的大黑骡子》,课后要求学生用“艰苦”和“燃眉之急”造句。我先引导学生从课文中找出与这两个词语相关的句子初步理解词语的意思,再启发学生想一想,在我们的生活中,是否看到、听到过“艰苦”和“燃眉之急”的情况呢?学生的话匣子就打开了。讲到了解放前老百姓的生活,父母打工生活的艰苦;上学忘记带课文,考试时忘记带文具等。联系生活,使学生深入理解了这两个词语,有了这些话题,学生造句就水到渠成了。

三、加强运用积累

语文知识的学习目标就是使用,而要想帮助学生更好地对语文词汇进行理解、掌握、积累,就需要积极引导学生在学习过程中对新词汇进行运用,在运用的过程进行思考、观察,以验证自己对于新词汇的掌握情况。而在具体小学语文教学中,教师则需要通过多样化教学方式的应用对词汇学、用的结合点进行积极寻找,使学生能够更好地使用所积累的词汇写作、说话,将自身所学习到的词语知识更好地应用到实际生活当中,以进一步夯实词汇积累的效果。如在学习了《大江保卫战》这篇文章后,我安排学生总结归纳课文的写作方法:点面结合,既有个体的特写,也有群体的概述。然后要求学生运用这种方法,描写大扫除或升旗仪式的场面。

四、加强课外积累

要想更好的积累语文词汇,仅仅靠课内的学习是远远不够的,还需要加强课外阅读,进而实现词汇积累的广泛性,更好地获得自身语文能力的提升。教师在做好课堂语文知识教学的同时,也需要做好学生课外阅读的指导:首先,是课外积累的目标。在具体指导中,教师要通过适当方式的应用帮助学生有意识地进行词汇的积累。如教师可以每星期抽出一节课的时间同学生一起对一篇课外文章进行阅读,并在阅读的过程中将其中好的词汇刻意的进行归纳,引导学生对精华词汇进行积累。如“同学们看,这篇文章中具有较多的叠词,使我们阅读的更有流畅感”“这篇文章中,对于人物神态描写的词汇运用的非常好。”其次,是课外积累的方式。在阅读中,摘记是巩固语言材料的重要方式,教师可以指导学生以不同形式进行摘记,以此在获得语言积累的同时也获得了良好阅读习惯的培养;最后,是课外积累的运用。日记是学生运用所学词汇、提升语文水平的有效途径,教师要积极鼓励学生坚持写日记,不仅可以是自己的所见、所闻、所感,也可以是看过的、感受深刻的动画片、课外书感受等,逐渐形成良好的词汇运用能力以及文字表达能力。

五、结语

词汇是语文学习的基础,也是小学语文教学的重点内容。在实际教学过程中,需要教师能够对词汇教学引起充分的重视,以科学教学方式的应用促进学生的词汇积累、运用,进而获得综合语文能力的有效提升。

摘要：在小学语文教学中,词汇可以说是非常重要的学习内容,也是学生语文素质培养的重要基础。在本文中,将就小学高年级语文词语积累与有效运用相结合的途径进行一定的研究与分析。

关键词：小学高年级语文,词语积累,有效运用,结合,途径

参考文献

[1]陈永莲.小学语文词语教学优化策略分析[J].江西教育,2012(36).

[2]陈波.引领学生走进词语教学的新天地——小学语文词语教学例谈[J].佳木斯教育学院学报,2012(4).

[3]陆新宏.浅谈新课程小学语文读写结合教学[J].吉林教育,2009(17).

3.小学二年级好词积累 篇三

【关键词】积累 表达 佳句 基础 习惯 取人之长，补己之短

叶圣陶先生曾说过：“文章写得好不好，虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前，还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的，并不是为写东西做准备的。一到写东西的时候却成了极为重要的基础。”古诗词大多意境优美，有许多流芳千古的佳句，积累多了，应用起来得心应手，表達也就能出口成章了。在平时教学中我是按照以下方式指导学生养成良好的积累习惯的：

一、充分利用课前古诗朗诵活动。

充分利用课前古诗朗诵的时间，开展一些积累语言的活动。可以让学生说说自己积累累了哪些佳句，也可以说说自己在积累中的心得体会，还可以设计一些有趣的语言游戏环节等等。比如：当学生积累了大量的佳句后，可设计这样一个环节：用不同诗句表达画面意思。一位小孩放学回家，正在敲门。可以用那句诗来形容？学生会兴致勃勃地回答：小扣柴扉久不开……对学生采取轮流制，进行循序渐进的口语表达能力训练。这一活动目的是使每一个同学都有锻炼和展示语言的机会，且在活动中取人之长，补己之短。

二、充分利用阅览课进行好词佳句的积累

阅读是写作的基础，学生通过阅读积累丰富的词句，为写作提供良好的知识储备。在阅读课上学生可以互换阅读，也可以小组阅读。在阅读中发现的好词佳句，学生小组一起积累，最后达到了资源共享。比如：让学生描写雪的壮景，学生活学活用争先恐后的表达：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开……

三、注重积累形式的多样化

俗话说：“好记忆不如烂笔头”。 学生在学习中会遇到一些他们认为有价值的内容或感兴趣的东西，而这些东西有可能是其对作品的瞬间领悟和理解，需要及时记录，以防稍纵即逝，这时候，用一支铅笔圈、点、勾、画、批、注就显得尤为重要。每学期我们要求学生准备一个摘抄本，用来摘抄他们喜欢的句子和词语或记录他们读书时的体会感受。时间久了，学生就养成了随手摘抄和记录的好习惯，每当遇到好词好句，无论是在课本中，还是在课外阅读到的都能及时记录，做积累语言的有心人。写作时就可以随心所欲地运用，而不用再担心语句的枯燥无味了。

除了可以让学生自由积累外，还可以让学生根据老师指定的要求去积累，比如：让学生把从课外书中看到的有关爱国的好词佳句摘抄下来。也可以阅读同学的摘抄本，把他们本子中的精美语句再摘抄在自己的摘抄本上，取人之长，补己之短。

阅读是写作的基础，写作是阅读的深化和体验。我们在教学中帮助学生养成良好的阅读、积累习惯，让学生从平时便注重基本功——词语、句子的积累，就会帮助学生建立语言基础的宝库，从而为运用语言奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]《小学语文教材教法》.人民教育出版社.

作者简介：

4.小学五年级作文好词好句好段积累 篇四

好词:

干干净净、工工整整、开开心心

高高兴兴、快快乐乐、痛痛快快

漂漂亮亮、大大方方、欢欢喜喜

平平安安、风风光光、红红火火

羞羞答答、风风雨雨、高高大大

亲亲热热、轰轰烈烈、家家户户

结结巴巴、口口声声、方方正正

千千万万、飘飘洒洒、轻轻细细

躲躲闪闪、拉拉扯扯、拖拖拉拉

暖暖和和、热热闹闹、清清楚楚

摇摇晃晃、方方面面、哭哭啼啼

说说笑笑、来来去去、圆圆满满

整整齐齐、嘻嘻哈哈、摇摇摆摆

断断续续、忙忙碌碌、完完全全

滴滴答答、白白净净、稳稳当当

进进出出、歪歪扭扭、蹦蹦跳跳

完完整整、弯弯曲曲、安安稳稳

好句好段:

1、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。

2、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。

3、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。一年级好词好句好段摘抄大全。

4、鲜红的鸡冠在远处看像一团火。

5、如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

6、从远处看，一株株桃树活像一把把张开的大花伞。

7、我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富:是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着;是稚气的孩子们天真地打扮着;是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么?

8、小蜜瓜羞得满脸通红，只好硬着头皮向心兰老师请教。

9、爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，这是为什么呢?

10、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。

11、大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。一年级好词好句好段摘抄大全。

12、一想到这儿，眼泪就噼里啪啦地掉了下来。

13、树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔。

14、乌龟把脖子和脑袋都缩进了硬壳里，四肢一伸一伸的，好像在做广播操，有趣极了。

15、明明整天在家里学习，非常用功。

16、格本的鼻子和下巴都磕破了，他又惊又痛，搂着滑梯的支柱，吸溜吸溜的哭了。

17、刚一出屋，脸和鼻子就像用刀割一样冻得难受。

18、那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的。

19、小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。

20、只有自己种，才有吃不完的菜。只有努力学习，才能考好期末考。

21、那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。

22、面包已经烤熟了，好香啊!

23、蓝蓝的湖水和蓝蓝的天连在了一起，分不清哪是湖水，哪是天。

24、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。

25、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一 幅水彩画。

26、一阵微风吹来，桂花树舒展着它的枝叶，随风微微摇动着，()在阳光下闪着绿光。

27、早上推开房门，只见地上的积雪已经一尺多厚了。

28、圆圆的脸上，蝌蚪似的两只黑亮的眼珠一闪一闪的，可爱极了。

29、那蜜蜂，好勤快哟，赶集似地飞来飞去。

30、天气渐渐热起来了。水渐渐升上来了。

31、乌黑的眼珠，像算盘珠儿似的滴溜溜乱转。

32、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

33、她两条细长的眉毛就像两个倒下来的小括号。

34、白公鸡竖着鸡冠怒气冲冲地扇着翅膀，伸着长长的脖子箭似地向前冲去。

35、这是一只普普通通的苹果。一面是红色，红里透黄;一面是黄色，黄里带红。

36、那些像小扇子一样的叶子组成了一把大绿伞，把阳光遮得严严实实，送给人们一片阴凉。

37、田野里，青蛙的叫声连成一片，?呱呱呱、呱呱呱?。

38、他那又黑又粗的眉毛就像两把大扫帚。

39、这些飘落的叶子，好像是仙女撒下的五颜六色的花瓣。

40、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。

41、小鸟不知躲匿到什么地方去了;草木都垂头丧气，像是奄奄等毙;只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫;真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威!

42、校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶;小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋;小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装;小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们:春天来了!

43、格本念分数念得很兴奋，可是小蜜瓜却像是被霜打过的茄子似的，耷拉着脑袋，难过的要哭了。

44、我们一边唱歌一边跳舞。我一边扫地一边与同学说话。

45、湖水流得可真急!?哗啦啦?像一支动听的歌曲。

46、小蜜瓜激动得心脏扑腾扑腾乱跳，他冲到台上，像捧宝贝一样把那盒糖果捧在怀里，然后他就保持着这样的姿势，小心翼翼地走出教室，走出学校，一直走到家里。

47、声音又响又脆，像炒豆子似的。

48、又白又嫩的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，脱下旧衣裳，换上新衣裳。

5.小学二年级的课外好词好句 篇五

1、关于秋天：

秋高气爽 落叶纷飞 金桂飘香 秋风送爽 秋实累累 秋雨绵绵

天高云淡 秋去冬来 秋草枯黄 桂花飘香 中秋赏月 金风送爽

秋色宜人 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋雨绵绵

秋风扫落叶 秋风秋雨愁煞人

2、关于动物的成语：

鼠目寸光、胆小如鼠、牛刀小试、 对牛弹琴、 九牛一毛

虎头虎脑 、虎背熊腰 、 放虎归山 、狐假虎威、狼吞虎咽

龙腾虎跃、 生龙活虎、兔死狐悲 、鸟飞兔走 、守株待兔

龙飞凤舞、 龙马精神、、画龙点睛 、车水马龙、叶公好龙

3、描写花的词语：

万紫千红、百花争艳、遍地开花、花团锦簇、锦上开花

鸟语花香、花枝招展、火树银花、奇花异草、花红柳绿

4、有关山水的成语：

山高水长、跋山涉水、重于泰山、口若悬河、山光水色、千山万水、恩重如山、川流不息

山清水秀、穷山恶水、逼上梁山、行云流水、山穷水尽、青山绿水、号令如山、排山倒海

5、三个字：

冷冰冰 羞答答 气呼呼 笑盈盈 乐呵呵 兴冲冲 喜洋洋 怒冲冲 笑眯眯 黑亮亮 水晶晶 水灵灵

水汪汪 圆溜溜 滴溜溜 乌溜溜 古碌碌 直勾勾 亮闪闪

6、六字：

一步一个脚印、 一传十十传百 、一而再再而三、九牛二虎之力、天不怕地不怕、 牛头不对马嘴

前怕狼后怕虎、神不知鬼不觉、有志者事竟成、 生米做成熟饭、不知天高地厚、明人不做暗事

7、七字：

不到黄河心不死、三人行必有我师、浪子回头金不换、打开天窗说亮话、赔了夫人又折兵、胜败乃兵家常事

8、八字：

一日为师，终生为父; 尺有所短，寸有所长 ;君子一言，驷马难追; 眉头一皱，计上心头;

读书百遍，其义自见; 有福同享，有难同当;一波未平，一波又起; 明枪易躲，暗箭难防;

6.摘抄有关小学二年级好词好句 篇六

五莲山上有许多奇峰怪石。有的如金蛇狂舞，有的似烈马奔腾。翁负婆石，两个石头靠在一起，形状像一位老爷爷背着老奶奶在登山，真是惟妙惟肖。

生活中，宽容绝不是无原则的，小的过失我们可以快乐地包容，而遇到大的错时，我们就要换一种宽容的方式。就拿我们院的强子来说吧，他从小没有父母，是和奶奶相依为命，早早的就不上学了。天天不务正业，染上了好多恶习。

一方清砚，只为守护一片天真的阳光，三尺天地，高挚真理的旗帜;五寸粉笔，放飞无数希望;四季常春，永远敬业，勤勤恳恳，默默无闻…

家乡，什么时候最美?银装的冬天最美。你瞧，大雪过后，树上挂满了银条。天气虽然很冷，但是小朋友们有的在滑冰，有的在堆雪人，还有的打雪仗，小朋友们玩得非常开心。

我抬起头仰望着天空。夜空像一匹巨大的蓝色绸缎，一轮金黄的圆月镶在绸缎上，散发出银白色的光芒。无数颗调皮的星星舒适地躺在绸缎上，眨着眼睛，仿佛在和我打招呼呢!

7.小学二年级好词积累 篇七

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04A-0043-02

作文需要积累，积累才会有创造。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”在教学中，笔者发现学生最怕写指定写作范围的单元习作。究其原因是学生对生活缺少观察，缺乏写作素材积累，特别是缺少有目的、有针对性的素材积累。要让小学生喜欢作文，把单元习作写好，教师就要引导学生有针对性地积累习作素材。以下，笔者结合小学高年级学生的写作实际及本人的教学实践经验，谈谈教师在教学中应如何引导学生积累单元习作素材。

一、明确习作要求

教育家埃德加·富尔在题为《学会生存》的报告中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现代教育对受教育者的要求，已经不仅是“学到什么”，而且是“学会怎样学习”。在高年级习作教学中，教师可尝试在五年级开始实施“半开放”的习作教学方式，通过教给学生自读自学的学习方法，让他们掌握打开习作大门的金钥匙。因此，在新学期拿到新课本时，笔者先引导学生浏览课本，看看课本有几个单元，每个单元的主题是什么，要学习多少个生字词，要写几篇作文，作文的总体要求是什么。这样，学生对课本有了整体的印象，对整个学期的习作要求也有了一个总体的印象。在教学每个单元的课文前，笔者会带领学生认真阅读导读部分的内容，明确本单元的教学主题，再带领学生浏览课文、口语交际和习作要求等内容，并引导学生按照习作要求做好收集习作材料的准备。

二、深挖教材内容

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子。”笔者在阅读课上注意指导学生从课文这些例子中积累语言，打下作文基本功，使每一篇课文都能读得进、记得住，并将其内化为自己的知识能力，运用到作文中去。

如教学人教版小学语文五年级上册《窃读记》一文时，由于文中作者的经历与学生实际离得比较远，于是，笔者在本节课中运用了谈话导入的方式，让学生先说说自己的读书经历，感受到现今社会阅读的便利，以此引导学生体会作者“窃读”的感受。经过对比，学生明白了要更加珍惜读书机会的道理。学习课文后，学生写出自己的读书经历更具真实性。人教版小学语文五年级上册课文《小苗与大树的对话》是一篇访谈录，笔者布置学生通过课前预习了解季羡林的相关资料，让学生产生阅读的兴趣。在教学过程中，除了对课文内容的学习外，笔者还介绍了访谈录的写法，并让学生在课后当一次小记者，把访谈的笔记整理出来。学生采访兴趣很浓，有的采访了自己的家人，有的采访了小伙伴，有的采访了老师，还有的采访了本地名人，大家都收获了丰富的写作素材。课文《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，笔者引导学生多读，在读中感悟和理解，并通过联系自己的生活写一写童年趣事，学生的习作趣味横生，有的写玩老鹰抓小鸡的游戏，有的写抓泥鳅，还有的写砍柴等。在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的教学中，笔者设计了“实话实说”的环节，让学生说说在生活中自己最喜欢哪种评价及原因。“实话实说”环节结束后，笔者再让学生结合课文内容写一写《

对我的爱》，大部分学生都能回忆成长中父母对自己付出的点点滴滴，有慈祥的母爱，有严厉的父爱等，文章写得内容真实具体，条理清晰。可见，深挖教材内容，引导学生积累习作素材，能够逐步降低单元习作的难度。

三、重视课外阅读

课外阅读是课内学习的延伸，也是学生积累习作素材的重要手段。笔者引导学生阅读与单元习作有关的文章，并制作一本“采蜜集”作为读书笔记，以收集文章题目、作者、主要内容、文章思路、好句佳段和读后感等，从中汲取精华，增强素材积累。

如人教版小学语文六年级上册第三组教材习作，要求学生写人与人之间互相关爱的事情。在教学这组课文前，笔者带领学生阅读导读内容，明确本组课文的主题，再关注口语交际以及习作要求，然后让学生在课外多阅读反映人间真情的书籍，观看相关电视节目等，还向他们推荐《感恩父母》《感恩老师》《感恩朋友》等系列书籍，并利用班会开展《今天是我的生日》主题演讲会。学生通过演讲会感谢朋友的关心、老师的关爱、父母的养育之恩，并在演讲会结束后把心得、感受写下来。这样，学生写起相互关爱的事情时思路就开阔多了，有的写同学的关爱，有的写老师的关爱，有的写父母的关爱，有的写邻居的关爱等。

四、利用课前五分钟

俗话说“常说口里顺，提笔手不笨”，学生之间常常进行说话练习，写起作文来自然有话可说。因此，笔者在每次课前五分钟组织学生进行说话练习，根据单元口语交际训练及习作要求，通过辩论、对话、讲故事、演课本剧、即兴演讲等形式引导学生交流、讨论。在学生说的过程中，笔者有意识地引导他们逐步做到围绕中心，突出重点，有条理地具体讲述。

如人教版小学语文第十册第七单元的习作要求是写印象深刻的一个人，笔者首先引导学生观察、模仿不同的人走路的姿势，再分别让学生演一演，其他学生猜一猜。学生有的表演老奶奶走路，有的表演醉汉走路，有的表演调皮的小朋友走路等。还有第四单元的习作要求是写一件感人的事，笔者同样让学生观察模仿他人的文明行为在课堂上演一演，让其他学生猜。学生有的表演主动捡果皮，有的表演扶起摔跤的小朋友，有的表演给闹钟换电池等。学生在表演和猜测中积累了不少习作素材，写下了一篇篇生动活泼的习作，如一位学生的习作如下。

今天，我刚走进教室，贝贝匆忙跑过来问：“楚楚，现在几点了？”我低头看了看腕上的手表，说：“现在是七点四十分了。”“明白了，谢谢。”说完，贝贝稳稳地站到凳子上。我问：“贝贝，你在干什么？”“我在给闹钟换电池呢。”“我来帮帮你吧。”贝贝高兴地说：“好啊。”贝贝小心翼翼地用双手取下墙壁上的闹钟，然后左手拿住闹钟，右手打开电池盖，把旧电池取出递给我，又从衣服口袋拿出新电池换上去，闹钟又“嘀嘀嗒嗒”地响了起来。贝贝又小心翼翼地把闹钟挂到墙壁上。“歪了，歪了。”我说。她整调了一下闹钟的位置，终于把闹钟摆正了……

总之，没有丰富的素材积累，学生的习作将成为“无米之炊”“无根之本”，教师要引导学生学会有针对性地收集习作素材、拓展习作思路，这样，高年级学生要写好单元习作就不再是件难事。

8.三年级积累好词好句 篇八

一二单元好词积累

绚丽多彩 一本正经 引人注目 白发苍苍

一老一少 笑呵呵 孤零零

惹人注意 缕缕炊烟 满载而归 自言自语

欢蹦乱跳 阳光明媚 严严实实 转来转去

翻来覆去 勤学苦练 闻鸡起舞

白发苍苍ABCC形式的成语：

无所事事 喜气洋洋 得意洋洋 两手空空

怒气冲冲 生机勃勃 书声朗朗 死气沉沉

小心翼翼 心事重重 波光粼粼 兴致勃勃

杀气腾腾 大腹便便 负债累累 大名鼎鼎

风度翩翩 虎视眈眈 来势汹汹 泪眼汪汪

气喘吁吁 气势汹汹 千里迢迢 热气腾腾

自言自语ABAC形式的成语：

一心一意 自生自灭 自作自受 各种各样

真心真意 不三不四 一心一意 有始有终

大模大样 不慌不忙 一生一世 无影无踪

有声有色 无边无际 无缘无故 有血有肉

大摇大摆 自高自大 有头有脸 大风大浪

无法无天 大吃大喝 笨手笨脚 称王称霸

呆头呆脑 多才多艺 独来独往 动手动脚

怪模怪样 古色古香 敢作敢为 活灵活现

绘声绘色 将信将疑 尽善尽美 尽心尽力

快人快语 可亲可敬

闻鸡起舞，有动物的成语：

守株待兔 牛鬼蛇神 泥牛入海 虎视眈眈

虎头虎脑 虎背熊腰 虎头蛇尾 放虎归山

谈虎色变 狐假虎威 狼吞虎咽 龙争虎斗

龙腾虎跃 虎头虎脑 生龙活虎 藏龙卧虎

如狼似虎 龙飞凤舞 龙马精神 龙凤呈祥

画龙点睛 藏龙卧虎 生龙活虎 叶公好龙

望子成龙 车水马龙 胆小如鼠 对牛弹琴

好句积累(要求背诵、能填空默写重点词语)

1课： 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着雪绒花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的.，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

2课：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

3课：

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

园地一： 古诗《小儿垂钓》

7课： 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?

园地二： 名人名言读读背背

聪明在于学习，天才在于积累。(列宁)

世上无难事，只要肯攀登。(毛泽东)

为中华之崛起而读书。(周恩来)

9.一年级好词好句积累 篇九

2、读书诱发了人的思绪，使想象超越时空；读书丰富了人的思想，如接触博大智慧的老人；读书拓展了人的精神世界，使人生更加美丽。

3、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。

4、春天来了小草发芽了，我们来到山岗上，我们来到黄河边在那里，我们找到了春天

5、白花花亮晶晶绿油油懒洋洋红彤彤金灿灿笑眯眯笑哈哈乐呵呵

6、晶莹光洁形态逼真形态各异栩栩如生构思新颖趣味盎然姿态迷人

7、书就是人生的路标，他指引着我们的人生。

8、一阵微风吹来，桂花树舒展着它的枝叶，随风微微摇动着，在阳光下闪着绿光。

9、一从远处看，一株株桃树活像一把把张开的大花伞。

10、一年级好词好句好段摘抄大全好词：干干净净、工工整整、开开心心高高兴兴、快快乐乐、痛痛快快漂漂亮亮、大大方方、欢欢喜喜平平安安、风风光光、红红火火羞羞答答、风风雨雨、高高大大亲亲热热、轰轰烈烈、家家户户结结巴巴、口口声声、方方正正千千万万、飘飘洒洒、轻轻细细躲躲闪闪、拉拉扯扯、拖拖拉拉暖暖和和、热热闹闹、清清楚楚摇摇晃晃、方方面面、哭哭啼啼说说笑笑、来来去去、圆圆满满整整齐齐、嘻嘻哈哈、摇摇摆摆断断续续、忙忙碌碌、完完全全滴滴答答、白白净净、稳稳当当进进出出、歪歪扭扭、蹦蹦跳跳完完整整、弯弯曲曲、安安稳稳好句：

11、读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾；读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人情操得到陶冶，梦想得以放飞。

12、这竹子一根根都一般粗细，一样长短，好像同年生的姐妹，修长、挺拔而又窈窕俊美。

13、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。

14、乌龟把脖子和脑袋都缩进了硬壳里，四肢一伸一伸的，好像在做广播操，有趣极了。

15、失败，是把有价值的东西毁灭给人看；成功，是把有价值的东西包装给人看。成功的秘诀是不怕失败和不忘失败。成功者都是从失败的炼狱中走出来的。成功与失败循环往复，构成精彩的人生。成功与失败的裁决，不是在起点，而是在终点。

16、踩在松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此地平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。

17、这只天真可爱的卷毛狮子狗，小黑尾巴一摆动起来，像个滚动的小绒球。

18、春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。

19、清晨，残月像一块失去了光泽的鹅卵石，抛在天边。

20、昔日四座破烂的校舍不翼而飞，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。

21、直插云天穿云破雾腾云驾雾空中盘旋低空飞行倾斜飞行徐徐降落

22、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。

23、满天繁星像珍珠洒在玉盆里，它们眨着眼睛，一会儿躲进云里，一会儿又钻出来，像在跟我捉迷藏。

24、如果我以后当了妈妈，我一定会像妈妈关心我一样关心我的孩子。

25、月亮像饱经风霜的老人，不紧不慢地梳理着白花花的月光。

26、读书，就是知识的海洋；读书，就是精神的世界；读书，就是历史的梦想；读书，就是文化的天堂！

27、初夏的晚风，带着枣花和月季花的幽香，飘进这间简朴而舒适的客厅。

28、圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，流露着柔和的笑容。

29、无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。

30、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。

31、到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。

32、明明整天在家里学习，非常用功。

33、从远处看，一株株桃树活像一把把张开的大花伞。

34、我一点也不孤单，因为我的世界只有我一个人已经足够热闹了。

35、春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。

36、一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。

37、用途广泛质地优良样式陈旧质地粗劣装饰华美设计新颖经久耐用

38、明净似的圆月，已经被远方蓝蓝的高山托上天空。

39、清晨，晴空万里，阳光灿烂，美丽的南湖风景如画，真美！

40、那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的。

41、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。时间好比一个良医，它能教我们医治流血的伤口，时间如同一位慈母，它将帮助我们抚平心灵的创伤。

42、月亮斜挂在天空，笑盈盈的，星星挤满了银河，眨巴着眼睛。

43、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。

44、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。

45、轻巧灵便飞速驰骋轰鸣奔驰呼啸而过风驰电掣扬帆远航乘风破浪

47、水汪汪、慢吞吞、干巴巴、干干净净、家家户户

48、蓝蓝的湖水和蓝蓝的天连在了一起，分不清哪是湖水，哪是天。

49、傍晚的云彩瞬息万变。眼前的云彩刚刚还是可爱的八脚小猪，转眼间变成了从天而降的瀑布;明明是一座座彩色的房子，还没等你完全看清楚，它又变成了一只血红的火烈鸟……

50、也许一个人的样子就是静一点，哪怕一个人生活，穿越一个又一个城市，走过一条又一条街道，仰望一片又一片天空，见证一场又一场离别，于是终于可以坦然的说，我终于不那么执着。

51、一阵微风吹来，桂花树舒展着它的枝叶，随风微微摇

52、树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔。

54、在老远的地方就能闻到一股扑鼻的香味，叫人直流口水，这时的芒果又香又甜，叫你闻不够，吃不腻。

55、月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。

56、好句摘抄：

57、阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒，耀得人眼睛发花。

58、一弯新月升起来了，像只玉琢的香蕉嵌在天幕上，漾着碧辉。

59、读书就是我的娱乐。我不把时间浪费于酒店、或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的`勤劳，仍就是按照必要，不倦不厌。

60、下雨了，雨点像一粒粒晶莹的银白珍珠，滴到地上，渐渐地汇成了一条条小溪。

61、我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？

62、面包已经烤熟了，好香啊！

63、一弯新月像一把银打的镰刀，从黑黝黝的山峰上伸了出来。

64、迷宫般的城市，总有莫名的寂寞。你永远不知道你会错过什么，各种关于追寻的巧合和错过，编织着城市丛林里的忧郁和软弱。

65、如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

66、草滩里的枯草像小孩儿的黄头发，软不啦叽地伏着。

67、小蜜瓜羞得满脸通红，只好硬着头皮向心兰老师请教。

68、鲜红的鸡冠在远处看像一团火。

69、小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。

70、只有自己种，才有吃不完的菜。只有努力学习，才能考好期末考。

71、乌黑的眼珠，像算盘珠儿似的滴溜溜乱转。

72、天气渐渐热起来了。水渐渐升上来了。

73、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

74、为消遣而读书，常见于独处退居之时；为装饰而读书，多用于高谈阔论之中；为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。

75、清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。

76、远处的小树林闪着绿幽幽的光，在微风中轻轻摇响绿叶，像是唱着一支动听的歌。

77、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。

78、一轮圆月升起来了，像一盏明灯，高悬在天幕上。

79、黄昏的残阳真是一绝，但是属于黄昏的都不自私，这凄美的残阳也将自己的独特时光交给了晚霞，使晚霞拥有残阳的凄情，将黄昏应有的情感表露无遗。也许因为残阳的奉献才使得晚霞在灿烂外表的掩护下更能透出点点哀愁，给人以无限沉思。也使黄昏在忧愁下能够别有一番风姿。

80、爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，这是为什么呢？

81、门口有一大片盛开的桃花，粉红粉红的，娇嫩得仿佛吹口气就能化成水。

82、天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃气大火。

83、书就是的伴侣，伴我们度过美好的人生。

84、格本的鼻子和下巴都磕破了，他又惊又痛，搂着滑梯的支柱，吸溜吸溜的哭了。

85、阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。

86、太阳正被薄云缠绕着，放出淡淡的耀眼的白光。

87、太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是金黄的，群山也是金黄的。

88、尖刀似的小山，挑着几缕乳白色的雾，雾霭里，隐约可见一根细长的线。

89、晶莹剔透典雅素净精巧别致小巧玲珑光泽明亮纹理清晰性能良好

90、刚一出屋，脸和鼻子就像用刀割一样冻得难受。

91、这些飘落的叶子，好像是仙女撒下的五颜六色的花瓣。

92、月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪漫的遐思。

93、月亮像一张弓，弯弯地挂在天空。

95、大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

96、月亮睁大眼睛，和蔼地望着村落和田野，极像一只擦亮的铜盘。

97、森林里，我细雨绵绵，为她梳妆打扮；空气里，我叹吁呼吸，使她清香四溢。

98、只见十余株又高又大的枫树，满树枫叶已是一片红，宛如一堆堆淋不灭的火焰。

99、疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。

100、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。

101、满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。

102、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。

103、泛湖观景追波逐浪平稳行驶起锚开航顺水行舟平稳起飞紧急迫降

104、凛冽的寒风把可怕的冬天请来了，小草的身躯被寒风吹萎缩了，但是，它的根部却像一条条蚯蚓似的，深深地钻进泥土里。

105、这是一只普普通通的苹果。一面是红色，红里透黄；一面是黄色，黄里带红。

106、说话，说好，说事，说吧

107、一想到这儿，眼泪就噼里啪啦地掉了下来。

108、再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。

110、简易轻便着色单纯美观大方古朴典雅雕凿精美精致美观精雕细刻

111、一条彩虹，从绿葱葱的田野里升起来，直通到天上，真像一座绚丽的天桥。

112、新月如一只金色的小舟泊在疏疏的枝桠间。

113、一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地。

114、那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。

115、柳梢有气无力地低垂着，仿佛要钻进地皮，躲开酷热的太阳。

10.小学二年级好词积累 篇十

【关键词】小学语文 低年级 单元主题 词语积累 优化

古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。这句话也充分表明积累的重要性，尤其是对小学语文而言更是如此，没有了语言积累，语文教学就无从谈起。小学语文低年级词语学习既是语文教学的底线，同时也是小学生学好语文的重要桥梁之一。

一、单元主题教学中词语积累的重要性

词语积累是小学生学习的基础，它不仅是学生阅读和习作的基础，同时也是学生文化素养形成和提高的关键所在，尤其是低年级的学生在识字能力未开发完全、词语相对匮乏的关键阶段，良好的词语积累能够开发他们的智慧潜能，同时也关系到他们的创造精神和创造能力的发展。

1、激发学生学习的积极性

小学阶段的学生正处于人生的起步时期，他们的年龄特点决定了他们的学习过程，再加上低年级正是语文素养形成的基础阶段，词语积累也就成为了他们语文学习的关键所在。所以单元主题教学中的词语积累不仅能够激发学生学习的积极性，让他们在日常的阅读中感受到语文的魅力，同时还能引导学生养成良好的学习习惯，让词语积累成为他们的内在需求，最终能够为今后的发展打下坚实的基础。

2、学会正确的积累方法

词语积累本身就是比较枯燥的学习过程，尤其是对于小学低年级的学生而言，因此单元主题教学中词语积累不仅能够帮助他们形成良好的学习习惯，同时也有助于他们学会正确的积累方法，如摘记、背诵和感悟等。摘记是词语积累的常用方法之一，既是一个熟悉词语的过程，同时也是一个加强记忆、储备词语的过程；背诵是将优秀诗文进行汲取、积累词语的重要途径之一，能够提高学生的文化素养；感悟是在书本和生活之上对词语进行领悟的过程，同时感悟更是对词语记忆、积累之后的升华，最终实现灵活运用的目的。

二、小学语文低年级词语积累的现状

纵观小学语文学习，不难看出，部分学生随着年级越往上，语文能力却出现匮乏的现象，尤其是在阅读、习作中这种现象尤为明显，这主要是由于学生在日常语文学习中缺乏一定的积累而造成的。而当前小学语文低年级词语积累的现状中存在一定的问题，接下来将从以下四个方面进行详细的阐述：

1、低段积累并未受到重视

很多小学语文教师认为在小学低年级进行词语积累无疑是加重学生的负担，同时也没有必要进行词语的积累，低年段应该将重点放在识字上，不应该在词语积累上花费过多的时间，到了高年级才是真正积累的时候。因此，在这些老师的语文课堂之中大部分的教学时间都放在了识字、写字之上。同时也正是由于这种教学思想，导致很多学生在小学低年级就没有形成良好的词语积累习惯，以至于到了高年级在语言表达和日记习作等环节中出现词语匮乏的现象。这些都充分说明了当前小学语文低年级教学中积累还未能够发挥其真正的作用，同时也小学语文教师日常工作的一大缺憾。

2、学生水平良莠不齐

词语积累本身就能够帮助学生良好的表达，但是小学低年级的学生毕竟不同于高年级的学生，他们在日常学习过程中所接触的词语、句子、文章都相对有限，基本上都需要依赖于教师的讲授。有些学生对好词好句缺乏正确的认识，将一些比较普通的词语误作为好句好词，如有些学生认为有“好像”、“仿佛”等的就是好句子，“有的……有的……有的”就是好段落。结果当他们需要用到这些词语、段落时往往无法派上用场。很多时候学生自身水平的良莠不齐也在一定程度上限制了学生词语的积累，他们在实际学习过程中往往重视了积累的“量”，而忽视了积累的“质”，以至于做了很多无用、额外的工作，却收不到良好的效果。

3、教师重视课内忽视课外

有部分教师对词语积累缺乏正确的认识，片面的认为低年级学生词语的积累，只需要将书本的课本内容背会即可，这也使得在实际教学中一些教师一味地要求学生进行背诵。背诵本身是积累词语的一种途径，如果运用得当可以达到事半功倍的效果，但是盲目进行背诵，而不对学生背诵方式、方法进行有针对性的指导，那么势必会造成学生学习过程中的畏难、厌恶情绪的产生。再加上小学低年级中学生所学教材中的课文数量较少，阅读量偏少的情况对于正处于语言发展关键期的学生而言是不利的，如果这时再没有相应的课外阅读进行辅助，那么对于学生词语积累而言无疑是无益的。

4、积累量多运用困难

尤其是在小学低年级中很多学生在积累过程中已经具备了一定的积累量，但是这些词语本身是死的内容，学生在具体应用过程中无法将其灵活运用到实处，更无法将这些消极词汇转变成积极词汇。同时学生的词语量够了，并不意味着他们的语言能力、表达能力得到了加强，尤其是低年级的学生，他们的理解能力本身就存在一定的局限性，而他们对于词语的理解往往也停留在表面，对于词语深层次的意义无法理解，更别提良好的运用了。

三、优化小学语文低年级单元主题教学中词语积累的策略

针对目前小学语文低年级单元主题教学中词语积累中的现状，接下来将从教师和学生两个层面提出相应的优化策略：

1、以教师引导为本，积累有法可依

1.1在理解中积累

对于词语的积累必须是在理解的基础上进行的，小学低年级学生的学习特点、年龄特点等决定了他们在日常學习过程中需要更加形象化的方法，以辅助他们进行词语的积累。如《日月潭》一课中，碧绿、群山环绕、名胜古迹、风光秀丽、朦胧、隐隐约约等词都是本节课的重要词汇，用换词法理解这些词语，以看图的形式将这些词语与实际生活中的日月潭进行联系，使学生在理解和积累语言的同时，还能够体会到日月潭风光秀丽的一面。教师采用多种方法帮助学生在理解之上进行运用，这样能够形成有效的词语运用经验。

1.2在摘录中积累

在小学语文单元主题教学中有很多词语是可以进行归类的，即有的课文中词语属于同一类的词语或短语，将他们进行归类，如描写神态的词语、声音的词语、颜色的词语、心理的词语等等，不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，同时还能够便于学生进行积累。如《蜜蜂引路》一课中，“常常”和“往常”两个词语之间的意思相近，教师在授课之中可以在具体的语境中通过换词法进行比较来感悟这两个的区别，从而最终达到积累两个同类词语的目的。小学语文低年级的课本内容之中有很多类似的词语，这时就需要教师能够不断引导学生进行积累、比较、品位，最终将这些积累的词语能够内化到自己的知识体系之中。

1.3在表达中积累

表达是按照自己的语言将课文中的内容进行表述的过程，它也是对语言运用最直接的一种方法，同时也是要求较高的一种，因其要求学生要先对知识进行预先吸收、储备词语，然后才能将这些词语进行运用和表达。如《找春天》一课中，“遮、触、嫩、躲、探、羞、鹊”等词都是本课的重点词语，因此学生不仅要会认、会读这些词语，同时还要能够联系生活经验，结合一定的动作表现出“遮、躲、羞”等词语。这样学生在学习过程中不仅能够充分体会作者的心情，从而从找春天的过程中能够感悟春天，体会找春天的乐趣。

2、以学生实践为本，积累有法可用

2.1在阅读中创设运用机会

小学低年级的学生虽然生活经验有限，但是在他们眼中生活确实丰富多样的，这就给他们的词语积累留下了很大的空间，因此就需要广大教师去慧眼识珠，能够启发、引导学生去积累。而阅读就是其中一种重要的途径，尤其是小学生对于课外书的喜爱程度非常高，但是他们对于课外读物的重点却放在了看图画等上，既没有用心读，更谈不上积累。如《画家和牧童》一课中主要涉及的词语有“商、价钱、购、抹、决”等，主要教学任务是引导学生正确认识和运用祖国的语言文字，并提高学生的素养。“他的画一挂出来，就有许多人观赏”、“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”等句式能够引导学生联系生活实际进行表达，还可以让他们将自己喜欢的词语加入其中，在阅读中创设出更多适宜学生学习和运用的机会，从而提高他们的词语积累运用能力。

2.2在日记习作中鼓励运用

日记习作是小学语文中的一种重要的教学实践活动，尤其是对于小学低年级的学生而言，学生写日记时会将平时积累的精彩的词语放在日记习作之中，这样教师不仅能够了解学生日常积累的情况，同时学生也能够把自己所想、所看、所听的事物进行充分的表达。如《阿德的梦》一课中，“段、屏幕、污染、销售、预定、系好”等词语的积累，教师可以在讲解完课文之后，可以要求学生进行小练笔，描写自己的梦，恰当的运用文中的优美词语。这时教师再给予适时的评价，不仅激发了学生对词语运用的兴趣，同时也是对他们日常学习中词语积累的一种肯定。

结束语

总而言之，小学语文低年级单元主题教学词语积累体现在学生日常学习的诵读、阅读、习作等过程之中，既激活了学生自身学习语文的兴趣，同时也将更多的新鲜词语融入到自身，丰富了自己的语言，最终提高了自己的语文素养。

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