德育工作反思

德育工作反思（11篇）

1.德育工作反思 篇一

班主任工作反思记录

“有什么样的班主任就有什么样的学生”，这是常听各科任老师说的一句话，可见班主任的言传身教影响着学生的言行举止，因此，做好一名班主任很难，班主任工作更是费心费力。自己作为七（2）班的小班已经有将近四个月了，想想这一段时间的小班经历，自己学到了很多。

首先，语言的奥秘。刚接任班主任工作时，自己其实很有压力，不知道自己有没有这个能力，而且和学生也不是很熟悉，因此，刚开始和学生谈话时，总是说“你看你们班……”，任老师，立马纠正了自己，我们要想拉近与学生的距离，要注意用词，要说“你看咱们班……”，这样学生才会感觉，咱们大家是一家人，是一体的，学生才会乐意听你的，以后班主任工作才可以进展。

其次，班风建设。班风建设完全影响班级管理，班风表现在很多方面，刚开始接触这个班时，给人的印象的是，不尊敬老师，对老师不屑一顾，刚接任班主任工作时，自己就指明了这一点，再加上和任老师的共同努力，学生真的转变了，他们看到老师主动的说，老师好；通过这个事，可以看出，作为班主任应及时发现问题及时解决问题，构建良好的班风建设。期中，班级凝聚力，也是班风建设之一，他可以体现一个班级的内在潜力。

然后，与学生交流。当我们发现学生思想呈现波动迹象或是成绩有明显退步，这个时候，我们要及时和学生沟通，了解她们心中所想帮助他们，尤其，要做好后进生的工作，这也是自己这段时间做得比较好的一点，后进生是班级的后备军，他们完全足以影响一个班的成绩，然而，通过与他们交流，他们其实渴望老师的关注，他们会因为有人关注他们，而用自己最大的努力报答你，自己也收获了他们给予我的果实，他们的地理成绩一直在进步，整体成绩也在班级进步。

自己在这几个月中，也有做的不太好的地方，有时候在与学生交流时，脾气过于急躁，用语不当，自己在今后会继续努力，总之，作为实习班主任的这段时间，自己尽了自己的努力教育他们，自己也体会了班主任的苦与甜，相信他们会继续进步。

2.德育工作反思 篇二

第一、搞好师生之间的关系

一个班的好坏与班主任有直接关系, 班主任和学生关系间的好坏是班级工作成败的关键, 在班主任和班级学生这一个矛盾中, 班主任是主要方面。我认为要处理好这一矛盾, 跟班主任平时的管理有直接关系, 班主任要引导学生参与班级管理, 使他们真正成为班集体的主人。

1在教育中, 老师往往“恨铁不成钢”, 常使用的手法是嘲讽和刺激;对后进生表现出冷漠、厌恶;平时有体罚和变相体罚学生的现象。缺乏对学生的尊重与信任。侵犯学生的合法权利;在课堂上, 我们几乎极少有师生平等交流、共同探讨的民主氛围。

2、教育应该重视学生的个性发展, 注意培养学生的创造性, 教师应该注重发掘学生的个性与潜能, 进行有针对性的教育。这一切的前提是教育必须牢固树立每个学生都有长处, 每个学生都能成才的信念, 这样, 教师才能给学生平等接受教育的机会, 在实施因材施教的过程中, 面对有差异的学生要精心准备, 认真备课, 研究教法、学法, 耐心辅导, 倾注特别的关注与尊重。

3、班主任与学生关系的协调工作是非常重要, 班主任应奉献爱心, 才能达到教育的目的, 把学生当成自己的孩子, 才能真正做到以素质教育为核心, 全面培养人才。

第二、制定班规和班级管理

1在一个班级中, 班主任是一个主演者, 班主任要想管好一个班级, 首先要制定班级常规制度, 制定班规过程中会遇到哪些问题, 是每一个班主任必须面对的。不同的班主任会有不同的思路, 不同的做法, 看完这个案例, 我深有感受。案例故事中, 这位班主任老师首先是经过自己严密的思考, 为班级学生制定了班规, 在他看来, 这个班规制定非常严密, 非常细致到位, 而且他为每一个学生打印了一份, 而事实与结果却是:实施了一段时间以后, 效果适得其反。于是, 他又调整了思路, 让学生来讨论, 通过每一个学生提供一条班规建议, 再到小组探讨, 最后汇总成班规。通过这样的做法让学生认识并遵守日常生活规范, 以培养其健全之人格, 促其社会化, 并达成最大教学效果的历程。

2在班级管理中, 班主任习惯按自己的思路设计班级管理, 班主任要在这里布置相关任务, 了解学生情况, 并与学生交流思想, 解决问题。主题班会中老师往往扮演主体角色, 并千方百计的把学生一些有创造性的见解用自己的思路去“格式化”, 于是学生在班级生活中整天处于被动之中。要想改变学生这种被动参与班级管理和班级活动的状态, 班主任应扮演一个合作者、引导者和参与者的角色, 让班级管理过程成为师生交往、共同发展的互动过程。班主任必须转变管理思想, 确立“以学生为本”的管理理念, 明确学生是一个整体的、处于发展中的人, 在班级管理中按照学生的需要设计活动方案, 给学生创设更多的自主管理的机会, 激发学生的管理意识, 有效的促进学生的健康成长。

第三、更新观念、奉献爱心

1、我们要尊重学生, 尊重学生的人格和自尊心。要改变过去“尊师爱生”的传统观念, 师生间建立起以“互尊互爱”为基础的民主, 平等的新型师生关系。学生与教师在人格上是平等的, 不能因为师生之间存在年龄和知识的差距, 教育和被教育的地位不同产生不尊重学生的情况。尊重学生的人格不仅是师德师风问题。2、我们要公平待生, 对学生做到一视同仁, 平等看待, 不厚此薄彼。对学得轻松的学生不能因为学习成绩好就姑息迁就他们的缺点, 甚至掩饰纵容, 否则不利于学生今后的身心发展。3如果我们奉献了真诚的、平等的、无私的爱心, 那么每一个学生都将品尝到成功的喜悦, 每一个学生都将感受到心灵的舒放和愉悦, 每一个学生都将真切地感受到学校是他们身心成长的家园。进而让他们形成积极的人生态度, 调动他们的积极性, 激励他们为祖国美好的明天、民族的伟大复兴奋勇拼搏。只有热爱、关爱、真爱学生的教师, 才能赢得学生的依赖, 使学生乐于接受教诲, 收到最佳教育效果。

第四、善于学习、敢于创新

创新学习需要我们做创新教师。为了适应新时期教育工作的需要, 我在更新自己的知识体系, 培养自我素质方面狠下功夫, 平时抓紧时间学习新知识、新技能。以提高自己的理论知识和业务素质。利用节假日, 放弃休息, 自我充电, 学习网络知识, 利用网络的远程教育和多媒体功能, 不断充实自己, 努力把自己造就成创新教师。在具体教学工作中, 选择合适的教育内容, 运用恰当的教育方法, 启发教育孩子, 收到了良好的效果。只有把自己置于广阔的知识背景下, 丰富的知识底蕴中, 才能更好地教育辅导孩子们。因此, 教育者所需要的知识也可以少一些, 而应该倒过来认识:丰富自己的学养现在是, 将来也仍然是我们每个教师的迫切任务。

3.中职德育教学反思 篇三

关键词：德育 中职生 教育

中国分类号：G641

如何让中职生成人又成才，带着这个问题，我在中职德育工作上作了积极的探索。

一、一些典型的德育问题

我曾经看到：学生间强行勒索钱物的事情时有发生，欺负同学理直气壮，轻者威胁警告，重者拳打脚踢；受欺负的学生却忍气吞声，不敢向家长、老师透露，唯恐再次受到欺负；了解实情的学生不敢站出来主持正义，唯恐受到打击报复；更有甚者，问题发生在两个人之间，但在场观瞧的学生远远不只两个，大家表情平静，对此似乎早已习以为常。在此强者、弱者、旁观者都表现出不知道什么是对的，什么是错的，什么是该做的，什么是不该做的，缺乏最基本的判断。[1]

二、当前的德育存在的障碍

1.道德知识与道德能力脱节

中职德育课是学校德育工作的主渠道，但在德育课具体教学中，只重视道德知识的教学和灌输，而忽视了学生的具体行为。道德知识与道德能力脱节，学生拥有一定的道德教条，却又难以约束自己的行为。

2.不健康的家庭教育

有的家庭教育方式简单化和极端化。在有些家庭里，孩子与父母的关系完全变成了索取和给予，孩子认为父母的给予是天经地义的，父母与孩子的关系完全物质化、金钱化；有些家庭对孩子唯命是从，使孩子变得骄横跋扈；有些家庭则以暴力统治孩子，使孩子从小养成非常叛逆的性格，越加难以管教。

3.社会环境对中职德育有一些负面影响

俗话说，近朱者赤，近墨者黑！当前一些流行音乐和影视节目，基调消极、颓废、低俗；网吧也可随意进入，网上一些不良的内容诱惑着学生，使得学生在校接受的道德约束急剧减弱甚至消失。

三、中职学生群体现状――一个特殊的“弱势群体”

中职生首先是一个非常特殊的群体。中职学生的培养目标不同于普高，他们面临着从知识学习向技能学习的重要转变，要从原本不具备职业特征的学生变成能胜任未来职业的高素质技能型人才。

中职学生又是一个“弱势”群体。 第一，大多数来自弱势家庭，如农村、城市下岗职工家庭，家境较为贫困。第二，大多数学生缺乏良好的学习习惯，学习不主动甚至逃避，文化课成绩不理想。第三，自卑心理较为严重，在传统观念中，大多数中职生在应试教育藩篱下被认定为“中考失利者”，他们或多或少都有点“失败者”的心态，思想上有包袱。 “我不会”、“我不是学习的料”、“我做不好”等成了其心理定势。[2]

四、相应的解决途径――一把钥匙打开一把心灵之锁

一些人认为表现差的孩子没有精神追求，其实恰恰相反，他们的精神需求很迫切，只不过他们缺少沟通对象，往往把自己的精神世界封闭起来，我们的任务就是要找寻他们需要的、可以让他们消化吸收的精神食粮。

1.良好环境+心理疏导，提高道德判断选择能力

孟子的“性善论”认为：仁、义、礼、智是“不学而能”的“良能”，是“不虑而知”的“良知”，这“良能”“良知”就是人自身就具有的道德能力。其实我们的学生不是没有德力，只是在不良的环境成长过程中遗失了最起码的道德判断意识。孟子说：“无是非之心，非人也” ，“是非之心，智之端也”，足见引领学生判断是非在形成德力过程中所起重要作用。

2.真诚的赞美，带领学生走出道德判断误区

在一些职校，每天早晨可看到很多学生上课迟到，或者逃课，好像形成了一股主流，而认真上课学习的同学倒还成了支流。显然这个学生是陷进了判断的误区，还不懂得所谓的主流并非都是好的，而支流并非都不好。然而不好的主流一旦成为多数人的习惯，就形成了一种可怕的人性磁场，影响学生的正确判断。

怎样引领学生不陷入这人性误区呢？实事求是而不夸张，真挚热诚而不虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范，同时，为了不辜负你的赞扬，他会在受到表扬的方面全力以赴做得更好，有了赞美，浪子回头将不再难得。

3.用心倾听，引导学生学会自省

倾听对于恢复学生心灵的创伤是很重要的，心理学博士戈尔曼说过：“许多问题儿童的形成，其根源在于他们长期缺乏被倾听的机会。老师的主动倾听能有效缓解这些疾病，维护儿童的心理健康。”

学生身体的动作是心灵的结果，在职业学校中，有些学生不喜欢学习，也不参加任何活动，整天就是呆在自己封闭起来的小圈子里，也从不主动与人交流。对这一类学生，班主任要放弃说教，和蔼的倾听他们的内心，全面了解学生的内心世界和心理障碍的前因后果，有效地进行心理疏导，解开他们的“心结”。

4.创设“台阶式”目标，激励学生体验成功的愉悦

学生可根据自己的实际情况制定自己本学期的目标，同时订出实现目标的具體计划，例如：上课不迟到，作业按时交，寝室内务严格按“七条线、八面光”的要求来做……所有的目标形成一个个“台阶”，帮助学生不断向前走，向上走。长此以往，学生在完成小目标的同时体会到成功的喜悦，这种只可意会而不能言传的愉悦会给学生的心理带来积极的情绪体验，这种体验自然会引导学生作一定的判断选择――选择成功就会再次体验实现目标的喜悦，以此吸引学生走进努力、成功、享受、再努力、再成功、再享受的良性循环圈。[3]

5.乐观开朗，给学生信心和奋发向上的动力

中职生大多在初中时由于学习成绩不好而不被教师关注，失去自信，破罐子破摔。要帮助他们找回自信，首先班主任一定要自信，要坚信好的班主任能激活一个班，正如“火车跑得快，全靠车头带”。

五、结束语

职业教育中班主任所从事的是把学生培养成为能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，班主任要加强常规管理工作，严格管理，严格要求，正确引导学生，使之养成良好的学习习惯，拥有高尚的道德情操、文明的行为和丰富的知识，将行业规范融入学生的日常学习和生活当中，为今后走入社会奠定基础。

参考文献

[1]王楠.略谈职业教育中班主任工作的重要作用[J].教师管理与师生关系，2008（10）

[2]陈桂珍.高职院校班主任工作之我见[J].江苏五年制高职教育，2007（3-4）

4.德育工作反思 篇四

做了快半年的班主任，我一直在思考这样一个问题：怎样才能成为一名好班主任。班主任是一个班级的领头羊。班主任工作就是一门艺术，一门很难参透的艺术，它需要你用心去揣摩，勇敢去实践。

有人说：现在的班主任越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。而本学期我当班主任，我选择了默默无闻的奋斗，不计名利的奉献，无私地忘我工作，与学生共进步、同成长。

我对班级的管理主要体现在如何最大限度地调动学生的积极性上。为了做到这一点，我做了如下几个方面的设计与创新：

一、发挥学生的表现积极性。

对于一些初三年级的学生来说，他们有着很强的表现欲和积极性。

刚开始时，我为班级的每一个方面都确定了一些管理班干部，但实行一段时间后发现效果并不像预想的那样好。抓的点多了，管理的人多了，反而容易形成管理上的混乱。每个班干部的责任心也得不到强化。为此，我特地改变这种模式，将班级的管理确定了一个重点：纪律的管理，并选了一个品学兼优的学生，认真细致地指导他管理班级的纪律，并以班主任的身份经常性地辅助他管理班级纪律，指导管理方法，落实日常管理工作，强化纪律严明的价值取向。经过一段时间的强化组织，班级纪律明显好转，并显得井井有条，管理有序。

二、运用表扬手段

刚接手时班级里行为问题最严重的是金晨这个学生。打人、不做作业、上课捣蛋、迟到，可以说各种不好的事情都能在他的历史里面找到痕迹。促使金晨转变的是一件教学上的小事情。当时的语文刚好上到《蜗牛》这一课，金晨这位学生又恰恰是一位很喜欢玩的学生。小动物简直是他的朋友。对于蜗牛的知识的介绍、回答，使得其他同学都对他刮目相看，任课老师也抓住这个难得的机会对他进行表扬和激励，果不其然，金晨在班级里的角色也发生了很大的改变，成功地从捣蛋的、大家都很讨厌的同学向有特长、受过表扬、受老师关注的同学转变。所做的事情自然也就完全不一样了。但他这种爱表现、珍惜自己的成就、觉得自己被看重的心理，深深地鼓舞了他，也鼓舞了我。

三、寝室管理

5.小学德育工作反思-德育 篇五

加强和改进未成年人思想道德建设，优化品德教育的途径必须从提高教师意识着手，将德育工作放在首位；另一方面也必须为德育教学营造良好学校的舆论监督机制，让孩子的家长参与到学校的德育教学中，只有这样我们国家的学校德育教学才能有一个质的飞跃，才能为社会主义现代化建设培养全面发展的复合型人才。要搞好德育教学，必须从以下几个方面着手：

一、注重小学生的行为习惯教育。

小学生的德育教育应与养成教育为主，这是任何时候都不能动摇的。养成教育在小学阶段应该在学校构成完成的系列，学生处在各个阶段应有所侧重，在实施的过程中，我个人认为应该整体推进，也就是说，小学生的行为习惯的教育一开始就应该是全面接触的。只是落实到位时要因年龄，学生的个性差异而定。有的学生可以提前完成，有的可以适当延长时间完成，不可按年级，班级搞一刀切。

二、使德育教育渗透到具体的行动中。

针对小学生的年龄特点，丰富德育内涵，革新、充实德育的内容，使德育的内容进一步贴近社会、贴近生活、贴近小学生的思想实际。注重对学生进行行为规范、伦理道德、法律意识及良好的个性心理品质的教育。德育的内容不仅要注意合乎时代的节拍，还要注意对学生进行中华民族传统美德的教育。中华民族传统美德教育是以中华民族传统美德为内容，对广大青少年，特别是对小学生进行有目的、有组织、有计划的教育活动。如：古代的：“精卫填海”、“孔融让梨”、“铁杆磨针”；近代的伟大领袖毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家的精神及成果；现代的全心全意为人民服务的雷锋、人民的好干部孔繁森、舍生忘死的赖宁等人的先进事迹；缅怀革命先烈、升国旗、唱国歌、清明节给烈士扫墓等，帮助学生掌握中华民族的传统美德，树立正确的人生观、价值观、道德观，提高辨别真、善、美与假、恶、丑的判断力。增强民族自尊心、自信心和自豪感，养成良好的行为规范。要寓传统美德教育于各项活动中，从而使小学生更加乐于接受其教育内容。

三、做好个别学生的思想工作。

在一个班级里，有表现特别突出的同学，这些同学往往在班上有一定的号召力。在他们有感染下，一个班级有可能形成思想表现好、学习奋发向上、团结紧张、严肃活泼、凝聚力很强的班集体；也有可能形成正邪两股势力相抵触，造成一个矛盾重重的班集体。在这样的情况下，做好个别学生的思想工作尤为重要。对于品德、学习均差的这一类学生，作为教师不能把他们一棒子打死，而应投入更多的关怀，献出爱心，要以爱做基础，以感情做纽带。相反，如果你常批评他、惩罚他，这样就伤害了其自尊心，而且极有可能把学生推向对立面。因此，要对这些同学多表扬、多鼓励，师生要交心亮底，成为朋友，才能得到学生的信任，才能使教育产生更好的效果。

四、对学生要公正、公平、客观的进行评价。

学校要建立新的评价标准。第一，评价学生不能只看学习成绩，要把评价的基点放在学生怎样做人上面，要对学生本身的价值作认真探讨，提高学生的社会适应力。第二，测评一般优缺点为注重个性评定，这样才能使每一个学生从人的自尊感的源泉汲取力量，增加自信。第三，变固定评价为发展评价。用静止的观点看学生容易把学生看死，应从整体出发，对学生评价不应只看一时一事的片面形象，而应从他的整个发展过程和今后的趋势进行评价。

6.学校德育工作的反思 篇六

学校德育工作的反思篇一

有人把学生比作一朵朵小花，我倒更想把学生看作一株株小草，我觉得新世纪需要有花般的风貌，但更需要有草的精神，我愿做一名培育芳草的园丁。回顾这几年的育草工作，我觉得只要师爱像母爱那样无私奉献，那么再顽劣的冰山也会在我们面前融化。

一、关爱单亲子女，促其健康成长

随着社会经济的发展，学校单亲子女也日渐增多，对这些孩子的教育也日渐成为我们班主任工作的难点。班上有位于同学他脑子聪明，但父母离婚的阴影却时刻笼罩着他，聪明的脑子不放到学习上来，平时错事不断，其他老师见了他就摇头，可我知道，他偏激的行为正是由于缺少了爱的温暖，我深知只有挚爱，才能融化这颗童心的冰层。生日到了，我做了一张精致的生日卡，经过一次次亲切的谈心，一次次活动的锻炼，一次次集体的教育，功夫不负有心人，他变了，学习成绩也提高了。

二、抓好两头学生，共遨求知海洋

在人们心目中，优秀生往往集万般宠爱于一身，而普通生，尤其是“后进生”却因不能充分享受爱的阳光雨露而发育不良，精神贫血。我曾用我的“反向偏爱”唤醒了一个个“后进生”的沉睡和麻木了的自尊心，使他们重新奋发学习。班上有位同学才入学，就是令每一位老师头疼的学生，平时常常做恶作剧，做一些坏事，只有作业不做，闹得同学怕他，老师恼他。我通过细致观察，通过一次次家访的了解，决定采取教育，他做过的点滴好事，都在班上宣传，让全班同学都喜欢他，关心他，用集体的友爱温暖他;在学习上帮助他，让他上课时不至于“开小差”、“坐飞机”;当他在前进的过程中受到挫折而灰心丧气时，既指出危险，晓之以理，又耐心细致，动之以情，帮助他重新站起来，继续前进。

三、养成良好的习惯

习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。小学阶段的孩子是处在良好行为习惯培养的最佳时期。因此，一定要抓住小学这个最佳时期，对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。如在对学生作业的要求上，我端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。我还培养学生“右行礼上”的上下楼梯的习惯，培养学生无声自习的习惯等，当然，这都非一日之功，是经过了不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。

班主任工作是琐碎复杂的，却又是那么微不足道，它们都只不过是我漫漫教学生涯中的沧海一粟罢了，而倾心育芳草，愿享天下绿却是我这一生无悔的追求。

学校德育工作的反思篇二

在素质教育的时代，德育工作在学校工作中应该占什么样的地位?我认为，德育工作就应该放在学校工作的重中之重和首要位置，德育是最重要的素质教育。而在整个德育开展的过程中，教师的德育和学生的德育一样重要，抓好师德师风的建设是实施教学工作的重要前提和保证。

要求别人做到的，就得自己首先做到，要做到身教重于言教，在语言和行为规范等方面都得做学生的表率。无论在集体工作还是个人工作，都要站在学校大局的高度，用“________”重要思想来指导。

1、教师职业道德要求体现我们工作的特殊性，尽管我们共同拥有一个地球，同在一片蓝天下生存，我们各自有着不同的奋斗目标和任务。我们教师的任务是教书育人，我们的言谈举止、行为规范、道德标准等等，都将会影响到无数家庭的未来希望。

2、作为当今的教育工作者，从职业道德和工作需要上来讲，应该做到以下几个方面：

2.1 依法执教，以德从教。我们国家现在已经是法制国家了，在教学工作中，认真学习有关教育的法律法规，主要是《一纲六法二条例》特别是其中的《教育法》、《职业教育法》和《教师法》等、《公民道德实施纲要》，以及党和国家有关领导关于教育的讲话。

2.2爱岗敬业。我们既然选择了教师这一职业，就应该热爱她，努力工作，寻找快乐，积极进取，作出优异的成绩。

2.3 关爱学生。我们一定要转变教育观念，在现行情况下，教育是服务行业，我们服务的对象是学生，我们要从生活、学习、成长等方面关心爱护他们。

2.4 严谨治学，加强业务进修。教育发展的速度越来越快，我们应该清楚地认识到，人不学就要落后。昨天的知识已经不适应今天教育了，昨天的方法同样变老化了，21世纪是知识经济时代，信息时代，传统教育已经跟不上形势发展的要求。这就需要我们不断学习，树立终身学习的理念，才能适应社会发展的需要。

2.5 团结协作。在工作中团结一切可以团结的力量，无论是集体工作还是个人工作，团结好教师，团结好学生，用集体的智慧，用大家的头脑完成工作。

2.6 为人师表。作为教师，既要教给学生知识，又要教会怎样做人。一个老师的言行将会对学生很大的影响，有时会影响到学生的一生，因此，教师在各方面都要做好学生的表率。

今天的教师要塑造全方位的新形象，除了抓好自身的教学业务工作，还要不断提高政治素养，强化政治学习，加强师德师风建设。

学校德育工作的反思篇三

本学期，根据期初德育工作计划，以小学生日常行为规范教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持“突出重点，注重实效”地开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、改进德育工作方法，提高德育工作实效

学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加强师德师风建设

搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献。全面关心、爱护暂时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象。构建平等、民主的师生关系。

2、抓好班主任队伍管理

适时召开班主任工作会议，与班主任老师一起探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，工作条例、考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，加强班主任工作的过程化管理，并把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发津贴的重要依据。

3、构建社会、家庭、学校同步教育网络

德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社区、家庭、学校德育工作网络。校报，每两周出版一期，及时传达学校中心工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作等等。为广大学生、家长提供了一个交流的平台，努力使家庭教育与学校教育能默契配合。

4、加强后进生管理

做好品德差生的帮教转化工作。本学期，各班都能结合本班实际，做好品德差生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。德育处做了大量的工作，对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的后进生、单亲家庭子女进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的责任感。

二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌本学期的行为规范教育继续加强。

1、加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。

2、强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。

本学期，对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实。重新制定评分内容和标准，重新设计较合理、较规范的评比版面。对卫生、课桌椅、眼保健操、自行车排放、班报评比、标志佩戴情况、违纪情况的检查评比落实到位。对卫生、课桌椅、眼保健操、自行车排放、采取天天检查的方式，对佩戴情况采取突击检查的方式，对班级墙报、班级布置采取定期检查的方式。

3、充分发挥值日生、班级干部、校内少先队的值日监督作用。一学期来，各部门认真负责，检查公平公正，值日工作到位。

4、继续对各班行为规范进行检查、评比，每周评出流动红旗及每月评出行为规范示范班，起到表扬一批、激励一批的作用。评比总分与班主任期末的量化考核直接挂钩，有力地调动了班主任工作。

5、学校新出台了校学生家庭礼仪、学校礼仪常规，并把两个礼仪常规的评价细化：家庭礼仪由学生的家长负责;学校礼仪由班主任老师负责。并将两项的评价结果与学生的思想品德考试成绩综合，最终得出学生的思想品德成绩。

通过对学生的行为规范教育，让他们养成文明礼仪、劳动卫生习惯等。通过对行为规范教育的检查、评比，形成班级竞争，促进了全校的行为规范。

三、加强法制教育工作

学校把10月份定为法制宣传月，在10月中旬学校还组织全体学生观看法制宣传视频，接受法制教育。学校还请到了我县的法制宣传员为我校的全体学生做了《做知法懂法守法的好少年》法制报告会。收到了良好的教育效果。

四、其他工作

1、家庭教育工作

本学期，成功召开了全校学生家长会，家长出席率达99%。在家长会上，校领导以具体事例讲述了家庭教育的方法;每位班主任认真准备、精心布置教室，主题鲜明突出。家长会的召开，拉近了家庭与学校的距离，沟通了家长与老师的情感。

2、健康、环境教育

在本学期，校园环境美化，学生们更加喜爱我们的学校，学生们很少有人践踏草坪，更没有折花枝、树枝的现象出现。学生们更加爱惜校园里的花鸟鱼树，能够给垃圾分类，扔到指定的垃圾点。同时，同学们能够很好的利用起校园里的废旧电池回收箱，把拾到的、家中的废旧电池收集到回收箱里。总体来说，作为国家级绿色学校的一分子，同学们都知道自己应该为此殊荣做些什么。

3、交通安全教育

同学们在本学期能够很好的遵守交通规则，上学能够自然成排走进校园，放学后各班能够由小组长负责有组织的离校。同学们能够按交通信号灯的指示过人行横道，不横穿马路。

总之，本学期学校德育工作做了不少工作，也取得了不少成绩，但与上级要求还有较大差距，一些焦点问题有待解决。

1.学生日常行为习惯不尽人意。如课间上下楼梯、走廊行走不按要求去做、一些学生卫生习惯较差，随意丢弃脏物，还有少数学生有在校园内吃零食的不良习惯，这也是造成学校卫生状况不佳的主要原因之一。

2.个别问题学生在校内兹事生非的现象也时有发生，对学校声誉造成直接损害。

7.《一夜的工作》教学反思 篇七

一、教学目标的设计

《一夜的工作》是小学六年级下学期第三单元的最后一篇课文。综观本单元的四篇课文, 我发现此单元意在让学生了解在艰苦的岁月中老一辈人的战斗和生活, 让学生从中受到教育, 一方面使学生增强爱国意识, 另一方面培养学生美好的品质德行, 还要让学生懂得今天的幸福生活来之不易, 要懂得珍惜。鉴于编者的这种意图, 我把教学目标设定为: (1) 读熟课文, 掌握重点词语, 积累精彩的句子。 (2) 理解全文内容, 从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受到周总理的伟大。 (3) 学习文中通过小事、用朴实无华的语言表现人物高尚品格的写作方法。

二、教学过程

课堂教学过程我是这样安排的, 首先, 导入新课, 我出示了周总理的几张照片, 因为考虑到学生与总理生活的年代相距太远, 对总理的生活工作了解得很少, 我在出示照片的同时讲解了关于总理的背景知识。比如, 告诉学生周总理少年时就志向远大, 是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家等。我通过这些图片拉近了学生与周总理的距离, 这样学生在读文章时就很容易在情感上产生共鸣。然后让学生读熟课文, 找出精彩的句子, 并积累。接下来我让学生重点精读周总理夜间工作的部分, 让学生讨论课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作情况。最后小组总结, 教师点拨。

经过这节课的学习, 学生读熟了课文, 对总理的简朴和不辞辛劳也有了认识。但我感觉学生学习时积极性不高, 对总理的认识和情感只是浮于表面, 并没有真切地体会到作为一国总理, 他的这种精神是多么感人, 他的形象是多么伟大, 归根结底学生还是没有产生情感共鸣。这肯定是课堂教学的某些环节出了问题。回顾整个教学环节, 我发现用图片导入新课虽然能让学生对总理有一定的认识, 但很多学生把注意力放在周总理的外貌上, 对我的解说却置若罔闻, 并且对“外交家”“政治家”这些词根本不感兴趣, 所以通过开头的导入学生只知道了周总理的外貌, 对其他的背景知识则没有了解, 这显然与导入的目的和整个教学目标是相悖的。

于是我想到了关于周总理的另一篇文章《十里长街送总理》, 学生五年级时学过此文。在另一个班里上课时, 我对导入这一环节进行了改动, 先展示《十里长街送总理》的图片, 问:“图片上人们表情沉痛, 有的带着白花, 人们是在送什么人?”学生说:“周总理。”我再问:“人们为什么要送总理?”学生说:“总理去世, 人们舍不得他离开, 所以要送。”我又问:“人们为什么会如此得舍不得总理呢?”学生说:“周总理是个好总理。”我继续引导:“周总理好在什么地方呢?他究竟是个什么样的总理呢?今天我们就带着这个问题来学《一夜的工作》, 看看总理伟大在何处。”这样一改, 学生带着问题去读书, 在读的过程中有目标、有方向、有思考点, 能更准确地把握文章的重点, 从而为教师实现教学目标打下了基础。实践表明, 这样导入新课的效果比前一种要好得多, 学生能更快地从课文中找出描写“劳苦”和“简朴”的语句, 并能在体现总理伟大的语句下写出自己的感受, 然后在小组里自由谈体会。比如, 有的学生在“两杯热腾腾的绿茶, 一小碟花生米”后写道:作为一国总理, 他的夜宵竟然如此简单, 喝一杯茶, 吃几粒花生米, 不敢想象, 这是何等的简朴, 身份如此之高, 饮食却如此简单, 只有伟大的人才能做到。看到学生有这样的体会和感受, 我才觉得学生在文字间真正看到了周总理的伟人形象, 真正产生了情感共鸣。之后, 我又适当地补充了一些周总理的感人事迹和患病期间总理拖着孱弱的身体仍旧日理万机的照片, 让学生在熟读课文的基础上加深了对文章的感悟。然后我给每个小组一次发言的机会:如果你是文中的那名记者, 你会对总理说一句怎样的话。

然后让学生体会文中如何用细节描写表现人物的思想品格。细节描写就是抓住生活中细微而又具体的典型情节, 加以细致描绘。本文表现周总理的伟大选用了生活中的小事, 且好几处是生活细节, 比如, 作者一不留神“把小转椅的上部带歪了, 总理过来把转椅扶正, 就走到里面去了”, 这处是典型的细节描写, 可以看出总理的细心。又如, 总理彻夜工作却让作者“到隔壁值班室去睡一觉”, 简单的一句话却让我们感到温暖, 感到总理是多么亲切, 多么关心别人, 也就更能理解为什么人们站在十里长街上目送总理的灵车。然后让学生做一次片段练习, 要求学生用细节描写法, 描写熟悉的一个人, 并表现出这个人的性格特点, 至少150字。

三、经验教训

成功之处: (1) 及时发现课堂教学环节设计得不妥, 第一时间进行调整, 亡羊补牢, 为时不晚。 (2) 采取多种教学手段调动学生的积极性, 如出示图片、讲故事等。 (3) 运用了探究性教学方式, 体现了学生的主体地位。 (4) 创设了情景, 引起了学生的情感共鸣。 (5) 学练结合。学生在课文中学习了细节描写, 了解了其作用, 课堂上趁热打铁, 及时让学生做片段练习。

不足之处: (1) 由于教学环节的调整, 对课堂各环节的时间把握得不够准确, 导致朗读的指导不太到位, 尤其是最后两段, 学生匆忙地读了一遍就结束了。而这两段正是体现总理劳苦简朴品质的内容, 是文章的点睛之笔, 作者一方面被总理忘我的工作精神和夜以继日的辛劳所感动, 另一方面为有这样的好总理而骄傲和自豪, 作者复杂的心情不反复阅读是体会不出来的。 (2) 对于学生小组讨论后的发言, 我没有顾及到对学困生的训练, 没有给他们提供较为浅显的问题, 没有给他们表现的机会。 (3) 片段练习放到课下不太妥当, 如能当堂完成、当堂讨论点评, 效果会更好。

摘要：随着新课程标准的实施, 教师的教学理念、教学方式和教学内容都发生了相应的改变, 但这种改变或许有些只是停留在表面, 或许有些还有作秀的成分。新课程标准实施得成功与否很大程度上取决于教师对教学活动的反思质量, 因此, 本文主要阐述了《一夜的工作》的教学反思, 总结了教学中的经验教训, 以为语文教师提供一些参考, 并引起教师对教学反思的重视。

关键词：小学语文,教学反思

参考文献

[1]吴立刚.小学语文教学研究[M]北京:中央广播电视大学出版社, 2004.

8.德育工作反思 篇八

【关键词】新课程；化学教学；德育

为了进一步突显新课程实施的教学核心理念，我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确了学校工作应“以人为本，德育优先”，学校教育培养的是健全的人，尤其是对学生的育德，事实证明学生的德育工作抓好了，思想落点端正了，文化课学习也就与“思”俱进了。诚然，德育并非班主任个人要面对的课题，是学校教育大家齐抓共管的大事，各学科教学也义不容辞。新课程教学主张宣释了情感、态度、价值观，过程与方法等教育的重要性，这些为新课程教学中实施德育搭建了良好的平台。本文从中学化学整体层面的教学实践出发，就新课程化学教学践行德育工作亮点谈谈个人的思考。

一、崇尚科学，立志成才——新课程化学教学折射的德育亮点之一

新课程化学教学中蕴含着丰富的德育契机，“崇尚科学，立志成才”的教育落点比比皆是。在化学必修1“化学家眼中的物质世界”的教学中，鲜活的化学图片、模型，严密系统的分类框架，学生感受到了物质世界的变化万千，精彩纷呈，但有规律可循，体会到了科学就在我们身边；“从海水中获得的化学物质”、“从矿物到基础材料”的教学中，学生初步认识到化学科学合成的魅力和价值，到了化学必修2以及《化学反应原理》的教学中，通过丰富精彩的实验探究活动，学生理解了化学科学的其中奥秘；不仅如此，《化学与生活》的教学中，化学解决或正在解决人类生活居住所需的能源问题、材料问题、环境问题以及提供药物治疗人体疾病，营养健康延年益寿问题等，让学生深信化学科学的应用给人类带来的巨大贡献，崇尚科学，立志成才，无形之中成为他们心中的理想愿景。

二、授人以渔，辩证作为——新课程化学教学折射的德育亮点之二

我国《中小学德育大纲》明示：“我们学校德育的一个重要方面是加强对青少年世界观的教育，高中阶段尤其是要加强对学生的辩证唯物观的教育”。在新课程化学教学中，从教材分析到教学设计与实施，都有透视出进行辩证唯物观教育的案例。从化学教学中物质的分离、提纯、检验等的定性教育，到酸碱中和滴定、有机物分子组成的确定等的定量教育，学生收获了科学研究的定性与定量研究的辩证观；从元素周期表与元素周期律的教学中的同周期和同主族元素性质的递变，学生树立了量变引起质变的唯物辩证观，正所谓“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；从物质间相互转化的教学中，学生明白了世界是联系的，处人做事不能孤立看问题，要顾全大局；从一些对立的化学概念的教学中，如：氧化与还原、化合与分解、正反应与逆反应等，学生们懂得了世界是矛盾的，矛盾是普遍存在的，必然的，工作学习中，我们要尊重对手，积极地面对竞争，不断地努力把自己从事的事业推向前进；从物质分散系的教学中以及原子核外电子排布的教学中，学生们可以认识到事物的普遍性和特殊性的辩证关系。正是因为有了胶体的特性——丁达尔现象，我们可以用丁达尔现象区别溶液和胶体；正是核外电子排布的洪特规则让我们看到三价铁离子比二价铁离子稳定。在激烈的市场竞争中，我们都知道的“品牌效应”就是如此。不仅如此，从化学平衡的教学中，学生还学会了用动态发展的眼光看问题，解决问题需要我们努力创造条件才能如愿以偿。从有机化学教学的核心思想：“结构决定性质”，学生们会领悟“内因决定外因”的辩证思想，懂得分析问题应从物质的内部入手，找出解决问题的内在原因。一言以蔽之，化学教学中凡此种种，学生受到了学会做人处事的辩证观的德育。

三、高山仰止，学会感恩——新课程化学教学折射的德育亮点之三

有句歌词说的好：“树高千尺也忘不了根”，这是音乐文化的“感恩”德育，其实我们新课程化学教学中，有关感恩德育的显山露水之处也有很多。《物质结构与性质》中“人类对原子结构的认识”一节的教学，我们介绍了卢瑟福是近代核物理之父，他的助手和学生（包括波尔）多达十几人获得诺贝尔奖，在原子结构演变的教学中，我们在肯定波尔的原子结构模型的巨大成功时宣释波尔的成功是在他的恩师卢瑟福的帮助下取得的，波尔1922年获得诺贝尔奖曾深情地称卢瑟福是他的“第二个父亲”，师恩难忘，感恩我们的老师。在有机合成的教学中，抛出结晶牛胰岛素的合成的一些背景：中科院生化研究所、中科院有机化学研究所和北京大学生物系三个单位组成的研究团队，通力合作，从1959开始到1965年9月获得用人工方法合成的具有生物活性的结晶牛胰岛素，实现了世界上首次人工合成蛋白质的壮举，一方面扬我民族的聪明才智，另一方面昭示学生感恩我们的合作伙伴，团结就是力量等。

以上只是新课程化学教学中德育思想的几个重要侧面，事实上新课程教学理念给我们在教学中开展德育提供了广阔的空间，化学教师不仅是教学的设计者，也是化学教材资源德育思想的开发者，我们要充分利用教材给我们提供的情景图片、化学史话、拓展视野、信息提示、资料卡片、数据表格等教学资源栏目，以此为抓手，在化学教学实践中，触景生情，晓之以理，并进融合三维教学目标与德育的统一。

参考文献：

[1]王祖浩.化学1与化学2[M].江苏：江苏教育出版社，2009-05.

[2]王祖浩.化学反应原理[M].江苏：江苏教育出版社，2009-04.

[3]王磊，陈光巨.有机化学基础[M].济南：山东科技出版社，2006-05.等

9.德育处工作反思 篇九

本学期德育处根据学校领导指示开展了大量的工作，工作中还存在着很多问题，现根据工作开展情况做如下总结：

一、班主任管理工作。

本学期根据学校实际情况在班主任管理工作上做了改革，把班主任常规、班级管理、寝室管理、食堂管理都纳入到考核里。这样提高了班主任对学生的关注程度，从而能更好的了解学生，及时发现问题，对班级管理的提高起到了促进作用。但在制度执行时我也发现了部分问题：

1、本制度执行起来涉及的科室、人员较多，大家的配合有所欠缺，在同一问题的认识上不够统一。

2、卫生量化分值偏低。

二、学生安全教育

1、利用每周一的班主任会议转达行政会议内容和需要加强的问题，根据学生整体情况制定主题班会，并对班主任工作中存在的问题和困难给予解答。同时督促班主任把会议内容传达给学生。（不足点：个别班主任因课时等原因不能保质保量开完班会，德育处对班会检查力度不够，）

2、发现个别学生有违纪行为时及时告知班主任，由班主任处理。

3、不定期召开住校生会议，在会议上对我校学生存在的安全隐患、违纪行为进行指出，强调安全的重要性，督促学生进行改正。

4、邀请、协助相关部门开展安全教育。（因为老师重教学任务，对本项活动的积极性不高。）

三、常规工作。

1、开学、放假前后检查教室及公共区域的公物。

2、楼道及卫生区的划分、教室布置、物品摆放。

3、卫生督促、检查、评比。

4、班级日志、校门口签到的检查、统计。

5、每学期至少进行一次防震减灾疏散演练。

6、发放班主任津贴。

7、领取、发放物品（校服、床上用品、文具等）。

8、不定期对学生宿舍进行抽查，主要检查违禁物品、违纪行为、卫生等，对存在的问题进行批评教育。并把发现的问题及时告诉生活老师和班主任，让他们加强管理。

9、协助班主任对范严重错误的学生进行教育。

10.班主任德育工作反思 篇十

熊芳

一学期来，按照学校的工作要求，以“文明源于身边细节，做人始于学会感恩，教育重在培养习惯”这一德育工作主线，从班风建设、安全工作、行为习惯、育人质量等方面开展德育工作，取得了一定成绩。

一、加强了班风的培养与建设，着力抓好班级常规管理我班的育人目标是：“勤奋、博学、自律、向上”。根据班风目标，制定了班班规细则和安全文明公约。一是大力培养学生对班级的归属感和团队感。我班学生学习困难的比例在全年级是最大的，这给我班的管理带来了困难，但我班也是一个很活跃的集体，有潜能，讲团结，这让我对该班充满信心。

激发学生的责任感与爱国爱校热情，帮助学生树立自信心，要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识，激发进取精神和自信心，同学们的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗或是集会，学生都注意自身形象，维护班集体利益。二是重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。通过民主选举班委和队委，同学们推选出了一些品学兼优、有责任心并乐意为大家服务的学生担任班队干部，我要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过间周一次的班队会，总结每周班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。三是常深入了解学生，和学生沟通。及时了解了学生的思想、学习和生活情况，对学生进行了有针对性的教育，使班级纪律良好。四是加强与家长的沟通。经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，约请家长到校，让家长第一时间了解学生最近的表现情况。五是重视活动的开展凝聚学生。开展了生态意识教育和文明习惯教育，组织学生参加了接力赛，让他们通过活动彼此更合作更团结。

二、实施自我管理，突出培养管理能力

班级常规管理需调动全班学生的积极性，才能形成合力，共同构筑起学生自我管理机制。因此，我借用魏书生的管理办法，给每一位学生管理任务，让其服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己。一是建立值日班长制度，按学号轮流“执政”，二是对班上纪律管理，实行小组长负责制，片长督察制，周周总结评比。由值周班长负责。经过一期来的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。三是民主改选班干部。四是全班在学习、纪律方面都开展竞赛，先进的上光荣榜，落后的进警示栏。五是大胆放权，时时指导，让学生自主管理。自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部，各种活动的开展等都让他们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！

三、以爱为纽带，注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。我在教育中一是“偏爱”后进生。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价

值。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。二是严爱优等生。对优秀学生常敲边鼓，以示警醒。三是博爱中等生。中等生虽不出类拔萃，但他们渴望老师的关注，希翼老师的赏识，因此我经常在班上表扬中等生，让其充满自信的学习和生活。通过与学生的交流，共同感受学习的过程；感受师生的情谊，感受生活的美好；共同分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；不停的学习新的知识，接受新观念，和时代同步和学生共同成长。

四、加强安全教育，创建和谐班级

安全无小事，责任重于泰山。因此，安全教育坚持天天讲，天天抓。按照学校的安排，与学生及家长签订了安全教育责任书，开展了两次清理整顿工作，消除了安全隐患，确保了班级安全。加强对学生进行纪律教育，做到常疏导，及时化解学生之间的矛盾，有针对性地进行心理健康教育，使班级和谐团结。

五、随想与忧虑

11.中学语文教师工作反思 篇十一

一、师德方面：加强修养，塑造“师德”

作为一名教师应把“师德”放在极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，希望我所教的都是合格的学生。为了给学生一个好的表率，同时陶冶自己情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后，我将继续加强自身修养，力争在师德方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我

中学语文教学的工作任务是艰巨的，对于语文教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着教学时间的增加，我越来越感到知识的匮乏、经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己的责任重大。为了尽快充实自己，使自己的教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但订阅了三四种教学杂志进行教学参考，还借阅了大量有关教学理论和教学方法的书籍，对其中各种教学理论和教学方法尽量做到博采众长，为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中验证和发展了这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，笔者有时会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里得到一些宝贵的教学经验，使自己处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

第三是做到“不耻下问”，教学互长。三人行必有我师，学生也是教师的“老师”，由于学生接受新知识快，接受信息多，因此在与他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

为了不辜负领导的信任和学生的希望，中学教师要尽最大所能去提高自身水平，争取较出色地完成中学语文教学任务。为此，教师一方面要完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如地进行教学；另一方面，要继续向老教师请教，向具有丰富教学经验的老师学习。

三、创新教学思维

1.辐射思维

孔夫子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”可见，学习中的“举一反三”是至关重要的，而拓展性思维——辐射思维，即有“举一隅”“以三隅反”的功效。

譬如授冰心的《小桔灯》一文，在第十四自然段涉及到“朦胧”一词，倘若只解释为“光线微弱”或“模模糊糊”一带而过，学生就只能了解这一个“朦胧”，而对同音“méng lóng”就极易产生混淆，用起来，就有可能张冠李戴，假如进行异向思维、幅射思维，便可引出若干同音形似的词来：“朦胧”，原指月光不明，《小桔灯》中借指“灯光”不明；而“曚昽”则指日光不明了：“蒙眬”与“矇眬”尽管结构有差异，但含义却相同，即“快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子”。这样，学生对四组读音相同的“méng lóng”就有了清晰的了解。

2.顺向求同法

顺向思维是指在思考问题的过程中，思维循着课文内容的指向去思考。在语文学习中，循着课文内容的指向思考，并从正面考虑问题的答案，有利于培养学生思维的求同性。例如，学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，在分析课文第二大段内容时，根据课文描述的四次幻景的内容，从正面去思考，得出答案：一方面，表现了小女孩对美好生活的向往，希望得到温暖，得到食物，得到欢乐，得到亲人的爱抚；另一方面，说明在当时的社会里，小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的爱抚，因此，小女孩对美好生活的向往，只能是幻想而已，从而深刻地揭露了资本主义社会的罪恶，激发了学生热爱社会主义、珍惜今天幸福生活的情感。这样学习，为学生开展创造性思维奠定了基础。

3.纵横连动法

连动思维是根据事物的纵向横向联系，进行由近及远、由浅入深、由此及彼的思考，从而提出新的设想，得出新的答案。语文学习中的扩写、缩写、补写、改写等训练形式，就是训练学生思维连动性的好方法。例如，学了《东郭先生和狼》以后，续写一则故事：《东郭先生第二次遇上狼》，思考“东郭先生第二次遇上狼后会怎么办”的问题，这样训练，学生不再孤立地分析问题，有利于他们创造性思维的发展

四、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我

语文来源于生活，多参加活动有利于学生活跃思维，提高学习兴趣，从而有助于学生语文水平的提高。作为中学语文教师，要积极参与校内外活动，以身作则，带动学生也参加学校组织的各种互动。

教学永远是遗憾的艺术，任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。如何提高课堂教学的有效性，是一个永恒的课题，也是一名教师永远追求的目标。随着形势的发展，课堂教学势必将呈现出形形色色的教学方式，只要对教学有益，都有可尝试的价值，让我们一起努力探索吧。

参考文献：

1.陈云戈.中学语文创新教育的几点思考[J].中华活页文选（教师版）， 2010（11）.