培养孩子阅读的心得体会1500字

培养孩子阅读的心得体会1500字（共12篇）

1.培养孩子阅读的心得体会1500字 篇一

微风起，轻酝酿，谁为之洒泪;

奈何天，伤怀日，谁为之埋葬;

水中月，镜中花，谁为之了却。

明是满纸荒.唐言，却藏把辛酸泪。

——题记

那年人间，好不热闹，风起风落，门庭若市的贾府之中，来了不少女子，偌大的贾府之中，多了一丝灵动，是是非非便开始了“剪不断，理还乱”的离愁以及那一抹悲哀。

芙蓉泪

还记得宝哥哥说，女人是水做的，你用自己的人生诠释了一泉清流。你是那一泉活水，流入了这贾府。初见，你黛眉轻皱，一双杏眼掩不住**，青丝垂鬓，好似水出芙蓉。那一天，你迷晃人眼，晃走了你宝哥哥的心。你一生多泪，那泪，诉说着你悲苦的一生;那泪，你又给了你挚爱的宝哥哥，一生一世，你不曾遗忘，也不曾拥有。还记得，你在那沁芳闸边，拔弄芊芊细手，埋葬着那片片落红，也埋葬着自己的真心。“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”，在水边你吟出了自己的心声;“未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流”，在水边你看透了自己的末来;“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”，在水边你知道了自己的命运。也许不是不曾喜欢，而是不能相爱，世间至苦，莫过于此，此生的到来，不过是为了让你看透世间的污浊。你是芙蓉，宛在水中的芙蓉，聘聘婷婷，静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。可怜你洗了一身的清洁，换来了一世的灵动，却在你宝哥哥迎娶娇美娘的时候，你落下你最后的泪，回到了你的仙境。你知道，你一生的落泪，只是为了还当年神瑛侍者的灌溉之恩。也罢，就这芙蓉泪，你拿去吧。

梅花染

在这胭脂缭乱的大观园内，你如那靓艳寒香的梅花，静静地开放着。大观园的花花世界，对于你来说，只不过是过眼云烟。从来没有人见过你眼中的泪光，是因为金钗步摇换做了拂尘吗?花花世界之中，你执着的追求那一方一尘不染的清净之地，忘了凡尘，成为了自己的“栏外人”。青灯古殿，你日日与古佛相伴，时光渐去，唯有佛经记下了你的虔诚，你凌霜傲雪，保持那-份属于自己的淡宁。读尽诗书，气质美如兰，才华馥比仙，却难守自己的清白。“好一似，无瑕白玉遭泥陷;又何须，王孙公子叹无缘”，可笑，自己一生傲视凡尘，到头来，却被贼人掳走，也许这都是命吧。白雪飘零，点红成梅，“辜负了，红粉朱楼春色阑。到头来，依旧是风尘肮脏违心愿。”你与诗书佛经相伴一生，为何迎不来自己的幸福?煮一盏温暖的香茗，旧年时的故事，就像那清澈的泪，遗落在不曾记起的地方，淡淡的禅机之中，隐隐是落寞的苦涩。拾级而上，栊翠庵外的石阶早已长满了青苔，长亭步廊，也不见当年之净。而你，却忘了回归。佛像早已蛛网四布，木鱼也早已沉默，佛经再也悟不出丝丝禅机。可能，自是来于红尘，而归于红尘，可能这也是一种圆满吧。

牡丹情

芳华尽谢，唯有你，依旧等候着属于自己的情。冷香丸的清芳让人着迷，哥哥的不务正业，让你不得不绽开笑颜，款移莲步，做别人的大家闺秀。你不爱花不爱粉，你只是想平平淡淡的，却不得不步步为营。杨妃戏彩蝶，背后亦是孤独的，可能，没有人真的懂你“任是无情也动人”。人人都说你配牡丹也是绝配。是啊，群芳之冠，也为你最为动人吧。你也是爱宝哥哥，和颦儿的爱比起，你的爱更为小心翼翼而又步履如冰，你把自己的感情掩藏到极致。在这大观园内，你只有静静望着他，渴望着他那一丝丝的心动，但终是无望守候。你“唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏”，比起黛玉风露清愁的出水芙蓉，你的美是实实在在的，让人触手而即。可怜你嫁入府中，却赢不来心爱之人的一片真心，等来的只是宝哥哥弃尘出家的消息。泪，在那刹那芳华落了下来，每一滴泪都有属于自己的故事，你的真情，是爱，还是痴。你终于知晓，原来自己的婚事，竟是这般无赖，也罢也罢，就让这随风而去了吧。

花魂竟去，独留贾府在人间矗立;掩卷沉思，红楼儿女的梦成就了最美的篇章，里面亦是孤独的痴情。仰天长啸，谁奈我何，只愿下一世，你我都不再孤独。

爱，是一座城，

你我都是在城中的人，

只是，你我都爱得太深，爱得太痴。

满纸荒.唐言，一把辛酸泪。

都云作者痴，谁解其中味。

2.培养孩子阅读的心得体会1500字 篇二

一、将泛读与精读结合, 做到广泛融入精确

我们的英语阅读课, 常常被认为是泛读课。“泛”就是指“广”的意思, 也就是说, 英语阅读课, 一定要让孩子广泛阅读, 大量占有阅读资料, 在大量的阅读体验中提升自己的能力。也就是说, 要提高孩子的英语阅读能力, 就一定要让孩子们拥有一定的阅读量, 只有这样, 孩子们才能建立起语感, 才能产生语言能力, 这样, 阅读水平才能上一个台阶。但这些并不是教师在短短的课堂中能够解决的。可以这样说, 阅读能力的培养, 真的是一件任重而道远的过程。对于小学中年级学生来说, 语言知识与阅读时间都是有限的。因此, 除了布置相适应的阅读任务以外, 在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。

我们知道, 阅读的最终目的是理解, 而推理则是理解的一个核心, 要培养学生整体把握语篇的能力, 教师就必须要引导孩子们进行语篇把握, 让孩子们观察语言, 让孩子知道一些必须的篇章知识, 从而理清语言各层次之间的关系, 帮助孩子们进行正确的预测, 进行有效的推理。也就是说, 我们要做到精泛结合, 互为补充, 最大限度地提高阅读课的效率。在阅读教学的课堂上, 我们对词汇和句型的适度教学能帮助学生更好地理解, 这对于小学生来说是不可或缺的一个学习环节。在三年级也可以培养学生处理对话的精读和泛读能力。例如在人教版三年级下册每单元的最后一课都有“Fun Story”, 每次跟读前, 我都会提示学生故事前的问候语和故事后的结束语, 让孩子们可以粗略地听、记, 但, 对于故事中的一些细节描写, 一定要让孩子们认真听读、详细记录, 比如年龄、数量、时间等。这些小任务的安排, 其实就是在无形中提升了孩子们精读与泛读的水平, 为以后高年段学习奠定良好的基础。

二、将课内与课外沟通, 做到阅读即生活

成功的英语教学常常依赖于海量的语言输入和大量的阅读实践, 如果没有足够量的语言输入和深刻的语言实践体验, 孩子们是很难学好语言的, 但是, 在多年的英语教学实践中, 我们深刻地感受到, 小学生在接触英语材料和使用语言的时空方面都受到了一定的限制。

新的英语课程标准指出:“要组织生动活泼的课外活动, 促进学生的英语学习, 拓宽学生学习和运用英语的渠道。”所以, 我们可以展开大量的英语课外阅读活动, 为孩子们提供大量接触英语的机会, 增强他们的语感, 丰富他们的篇章知识, 帮助他们了解西方文化差异, 进而提高他们的英语阅读能力。但是, 小学生词汇量小, 对语法又不是很了解, 阅读能力毕竟有限。所以, 我们所提供的阅读资源不能过分超越他们的实际阅读能力, 其背景知识也应为小学生所能接受。否则, 阅读效果肯定无法令人满意。把英语阅读和校园活动相结合, 效果会好得多。比如, 最近几年我们学校组织的“校园英语读书节”, 整个校园弥漫着浓浓的英语书香气息。而这个时候, 我们的英语教材中的内容也刚好是一些古今中外名人的故事。这样, 教师可以结合“校园英语读书节”, 开展“读好书, 与伟大人物交朋友”的英语课外阅读活动, 让学生课后阅读名人的故事, 并将阅读制作成为“The Great Man I Know”的专栏。教师完全可以让孩子们个人进行阅读, 也可以让孩子们以小组为单位进行集体阅读某一名人的故事。所有这些, 都为学生提供了自主学习、合作交流的机会和充分表现自我的空间。不难想象, 当孩子们看到自己的作品登上了年级墙报时, 内心该是多么骄傲和自豪哇!

三、将读与“说”“写”结合, 做到输出能力增强

语言理论的研究成果这样说, 儿童语言能力的发展是综合的整体的发展, 儿童语言的听、说、读、写各项能力是相互制约的、相互促进的。因此, 任何一项能力发展的滞后, 都会对学生整体的阅读能力的提升产生影响。我们知道, 阅读只是一种语言输入, 然而, 我们最终应该形成语言输出的能力, 要不然, 阅读就显得一点意义都没有了。“说”和“写”是语言输出的主要形式。因此, 在阅读教学中, 我们应该精心设计一些教学活动, 采用各种方法引导学生“以读促说, 以读促写”。例如, 学习A letter to my pen friend课时, 教师可以在“读后活动”中设计如下练习:Read the following passage.It’s about what a Chinese pupil wants to write to his pen friend in the UN.What about you?What do you want to write?Talk with your partners and write them down.顾及到孩子的言语能力的实际水平, 这样的练习难度不能过高, 因为这有可能使孩子们产生畏难情绪, 最终停滞不前。而以上练习, 因为有了之前的阅读输入, 还有范例参考, 孩子们自然“知无不言”。

3.怎样培养孩子的阅读兴趣 篇三

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感

孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科。

二、不宜对孩子的阅读过程管得太死

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的新闻记者过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊·罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”

四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样

专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

如何培养阅读习惯

不重视长期、大量的阅读积累是无法学好语文的。科学研究也表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读量的四五倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。大量阅读是提高孩子能力，发展孩子智力的重要途径。如何培养孩子良好的阅读习惯？

1、创设良好的家庭读书条件

一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。如果条件允许，家长应不嫌“汗牛充栋”，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。

2、家长要成为孩子读书的伙伴

身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书。对于这一点，美国著名教育家吉姆认为；读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读”。

3、调动孩子阅读兴趣

（1）悬念调动法。在读书时，留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱家长的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。

（2）故事梗概法。家长先把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先，家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去阅读此书了。

4.如何培养孩子阅读的心得体会 篇四

周洁老师以“如何培养孩子的阅读习惯”为力点，讲述了孩子阅读习惯养成对于孩子成长的必要性。孩子通过亲子阅读，在增强亲子间的关系是同时，能够拓展孩子的语言表达能力，思维能力以及增强记忆力。培养孩子的阅读能力，需要家长的坚持不懈，选择适合孩子年龄段，而且感兴趣的书籍，在家中营造一个读书环境，提高孩子的阅读兴趣。

孩子阅读习惯养成可以孩子在7个月的时候，当孩子能坐起来的时候，就可以开始进行。让孩子通过书籍，了解丰富多彩世界。也为孩子阅读习惯的养成奠定基础。

好多阅读习惯需要父母的陪伴。习惯的养成是通过不间断的重复一个动作来形成的。孩子的阅读习惯的养成就需要通过的加持不懈的.引导。每天抽出一点时间，和孩子共同阅读。通过阅读，可以加强亲子关系，提高孩子的语言表达能力，分析和思维能力，同时会提高孩子的记忆能力。对孩子今后的学习能力的提高也有积极作用。

时代在进步，科技也在进步。越来越多的“低头族”忘记的传统书籍的重要性，放弃了孩子阅读的天性，使更多的孩子不爱阅读，不想阅读，甚至说不能阅读。想改变孩子的阅读习惯，就要正确的认识阅读，选择孩子喜欢的书籍，提高孩子的乐趣。在选择书籍时，要结合孩子的年龄、兴趣，选择孩子喜欢的，愿意读的书籍，例如“大奖书”、“大师书”，朗朗上口，富有韵律的书籍。同时家长要调整好自己的状态，提供一个良好的阅读环境，正确的引导孩子，养成良好的阅读习惯。

5.关于培养孩子的阅读兴趣的心得 篇五

各位尊敬的老师、家长们：

大家好!首先，请允许我代表四（1）班全体同学及家长向各位辛勤劳动和无私奉献的老师道声：老师，你们辛苦了！谢谢你们！今天能与大家共同交流关于培养孩子的阅读兴趣的一些心得，我感到非常荣幸!在这方面，我的心得就是：老师的正确的学习计划是方向，家长的配合教育是动力，家长与老师同步同向的合作教育是提高孩子阅读兴趣的关键。

就拿我的孩子来说吧，在他上四年级前，我也为他不爱看书而苦恼过，尽管家里买了很多书，孩子不爱看。写起作文、日记来也是无从下笔。为此我也想过很多办法，给他报作文补习班，让他背作文、背好词、好句，可都徒劳无功。上四年级后他们班的英语老师陈老师兼任综合实践课，这位老师很重视培养学生的动手能力，要求学生自己收集、整理资料，并分小组做手抄报，从而引导我的孩子学会了用电脑查找资料。班主任李老师的教学方案也很新颖，她让学生们按学号顺序轮流讲述自己喜欢的名人名言，并进行讲解，然后分组计分等等的花样教学，这不仅能促使孩子积极查找资料，也提高了他们的集体荣誉感。最重要的是，李老师让学习小组每天出一个自拟的日记题目，坚持让学生每天写日记。大家都知道学生一般都比较听老师的话，我家的孩子也不例外，他回家后就赶紧翻出辅导书或用电脑收索相关资料，一口气找出好几篇同类型的日记或作文阅读、比较，有时还跟

我一起讨论文章中的优点和缺点，然后再根据自己的实际情况进行防写。孩子的这一举动，我看在眼里喜在心上，因为在无形之中他每天能自觉的阅读和鉴赏至少3篇文章。于是，我开始关注他的动向。刚开始，他会偷偷地摘抄一些语句、段落，我就装作不知情，等他写完日记或作文后，我就会表扬他哪句话写的如何的好，这样构思很合理等等，趁他兴致高涨的时候再让他把所写的内容叙述一遍。这样既锻炼了他的记忆力，也积累了写作的素材。

孩子阅读兴趣的提高跟老师的鼓励和表扬是密不可分的。每天写日记的时候他都会翻开日记本，先向我炫耀一下老师的评分和评语，有时还兴奋地告诉我“今天老师让我给同学们读了我的作文。”不过，他有时也会骄傲。记得有一次的日记题目是“我们班里的趣事”，他写的是班里的好几个同学同时病了，他觉得很有趣，写得真是文不对题。我本来想让他重写，可他早已自信满满地将日记本收在了书包里。当时我想这样也好，让老师给你评讲一下，看你还得意不。果不其然，老师给了他一个评语：“应该是怪事吧！”紧接着他还告诉我：“李老师今天问我，你的日记你妈妈检查没有？”我趁机教训了他一下说：“怎么样，老妈昨天说得没错吧？”那天以后，他好像就懂得了谦虚，以后我指出他作文中的缺点时，就很快的接受并改正了，比如：告诉他写日记要主次分明；有些修辞虽然很好，但不能过于重复；有时日记开头没必要兜圈子，可以开门见山……他都会连连点头表示赞同。看到孩子在老师和家长的配合指引下一天天、一点点的进步，我感到非常开心和欣慰。在这里，我想对所有尽心尽职的老师再次表示衷心的感谢！

因为时间有限，今天只能和大家分享这些平时教育孩子的小片段了。总而言之，一句话：想要提高孩子的阅读兴趣和写作水平，家长一定要做到——与老师同步同向的合作教育，与孩子共同学习、共同成长。

6.培养孩子阅读的心得体会1500字 篇六

网络游戏作为一种现代娱乐项目，30多年来，一直受到孩子们乃至许多成年人的青眯，可见它的魅力。其实孩子玩玩网络游戏，无可厚非，毕竟通过玩游戏可以从中得到一些知识，也能锻炼孩子的思维和创造能力，不过沉迷于网络游戏，甚至成瘾就有问题了。

沉迷网络游戏，最主要的伤害对象便是那些无知的孩子，他们每天每夜的泡在网吧里，尽情忘我疯狂地打游戏，弄得有家不回，有学不上，有的甚至导致家破人亡，妻离子散，由此可见，沉迷网络游戏的人对这个社会的危害是多么的大。

沉迷网络游戏的孩子，根据我的调查，我发现了都是那些喜欢玩游戏，能在网络游戏中得到认可的那些孩子。我把这些孩子分为4种情况。

第一种情况，小孩子在幼年的时候有被抛弃的经历，比如父母离异后，孩子被父母交给别人去带，这样的孩子，到了青春期，可能会迷上网络。这些孩子小的时候被迫接受了一个他不喜欢的人际环境，在大脑深处隐藏了许多负面的情绪，比如害怕、担心、恐惧、不安全等。随着年龄的增长，他的能力增强了，但是这些负面的情绪并没有从他的脑海中消失，他随时随地都会寻找支持、安全、爱等等，许多孩子虽然长大了，但是在现实生活中依然找不到他一直渴望的那种东西。突然，有一天当他走进虚拟的网络世界，发现网络游戏能够满足他这些需求，便如饥似渴地从中索取，就算他知道这不正常也欲罢不能。

第二种情况，也有的父母管的太死，或者经常指责孩子、打骂孩子，在生活里还是没有自主权，这样的孩子也可能迷恋网游，在网络游戏里失败的时候没人批评，反而得到鼓励，成功了不仅得到称赞，而且还有奖励，还会升级升官等等。在这里，孩子的成就感会大大得到满足。想想，谁不希望说他好，谁不希望经常得到夸奖呢!

第三种情况，在住校的孩子，这种现象在三线城市或者农村孩子中学异常显著，农村的孩子过去接触这些新鲜东西比较小，上中学进城住校以后，一是能够更多的.接触网吧之类的场所，还有就是远离父母，缺少起码的约束。

还有一种情况，就是那些成绩差的孩子。在学校里，成绩差的孩子往往得不到老师的重视，甚至经常挨批评，让孩子抬不起头来，可悲的是这些孩子回到家里，家长也会因为成绩不好，没有好脸色看。这些孩子的情绪，持续悲观低落，这群孩子一旦接触到网络，就会发现在那个虚拟的世界里，不仅可以不用学习，只要你能做好某一件事情，就可以有所成就。所以他们便会到网络里去寻找学校里找不到的那种成就感。

从上面四种情况来看，孩子们之所以迷恋玩游戏，因为他们在玩游戏世界里可以得到肯定和认可，可以满足自我价值。说白了，是因为游戏世界里可以满足孩子内心的渴望，可以补偿生活中缺失的部分东西，要想把孩子从游戏里拉出来，作为家长，恐怕要想办法让孩子在你那里也能尝到游戏里的那种爱和关心。

由此看来，沉迷网络游戏的危害是非常大的，它不仅可以摧残人生，毁掉你的前途，而且还危及社会，给社会带来严重的后果。但是仔细一想，我们也可以看出，其实还是孩子们沉迷网络游戏，事情父母对她的疏忽和照顾不够而导致孩子沉迷网络游戏。这种伤害，是心灵上的一种伤害，也许后果会比那沉迷网络游戏所带来的伤害会更大，会让孩子们得到心理上的阴影，让他们抬不起头来做人，失去代生活的信心和态度，从而被这个社会淘汰。

因此，为孩子的父母，应该足够引起对孩子的关爱和关注。父母忙，必须要带他们的孩子负责，多陪陪他们，用心和他们聊天，了解他们的想法，这才是解决那些孩子沉迷网络游戏的好办法。

真正迷恋网络游戏的话，家长就要用足够的爱心，加上足够的信心和决心，耐心允许孩子从网络游戏里面慢慢地走出来，也允许他们有时候有小小的反复。不过，只要孩子有所行动，家长就要鼓励和奖励，让孩子看到希望。

我想家长大概应该从这几方面做起：

第一，给孩子更多的关注，尤其是那些离异家庭的父母，要多跟孩子谈心，生活上多给一些关照，让孩子感受到家庭的温暖。

第二，孩子找一些有意义，可以宣泄情绪的活动，比如运动、游泳和阅读等，让孩子在这些活动里感受到比网络游戏更精彩的世界，这些恐怕是孩子离开网游最健康的方式。

第三，创造孩子与人交往的机会，家长多和孩子一起活动，或者鼓励孩子多交朋友，这些朋友自然不能是网友。

在这里同时也要告诫父母，自己要以身作则，在孩子面前做个好榜样，让孩子看到你身上的正能量，他自己也会奋发图强，努力生活，对自己以后的人生负上责任。与此同时，家长一定要对孩子有信心，也要有持之以恒的心态，如此才会收到好的好效果。

7.我如何培养孩子的阅读兴趣 篇七

一、尽量让孩子多多接触书。我是一个爱看书的人，平时没事爱逛逛书店，从佳澍刚蹒跚学步起，我就经常带着他去书店玩。让他在书香中接受熏陶。他从刚开始时只喜欢花花绿绿的动物图册起，慢慢地开始接触带精美图片的故事书。我会挑选一些他喜欢的买回家，有时遇到好书，尽管对当时的佳澍来说程度还太深一时看不了，我也会忍不住收集回家留着他以后看。有人说过：“一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。”我深有同感，家里书多了，孩子每日所见都是书，哪怕他只是随手翻翻，日子久了，书在他生活中的分量也会在不知不觉中渐渐加重。现在，加上在邮局订阅的杂志，我平均每月给他买书的费用都在百元以上，他已经有一个自己的小小书库了。平时他的床头会堆着几本书。想看时随手可取。

二、尽量营造一个良好的阅读氛围。家里有了书，只是第一步，关键还要拿起书来看。我认为要让孩子热爱阅读，做家长的先得以身作则。俗话说得好，身教重于言教，热爱读书的家长在潜移默化中也会培养出热爱读书的孩子。如果家长自己根本不碰书，每日里看电视看得昏天黑地，甚至在家里搓麻将搓得山响。却要求孩子认真看书去，实在是有点苛求孩子了。一个良好的阅读氛围，对培养孩子的阅读兴趣至关重要。佳澍最早会拿着书来找我，要求我给他讲，是在看到我在看书才开始的。后来。经常是我一拿起书看，他就捧着他的小图书来了，“妈妈给我讲讲!妈妈给我讲讲!”

8.培养孩子阅读的心得体会1500字 篇八

跑步可以说是最简单的有氧健身方式。我热衷于跑步源于高中的那段体育生涯，由于偏科，选择了体育来弥补升学的短板，不幸我因腰部受伤没能参加艺考，但从这以后我就爱上了跑步。

在大学的生活，每天必做的事就是跑步，从晚上7点开始，起初因以前的伤已好久都没剧烈运动，只得慢慢来，逐渐恢复。

一开始腰部还是有微微犯疼，只得慢跑、快走，这样一直持续近半学期，加上药物治疗老伤已没太大影响了。就给自己定下运动计划，三公里跑、仰卧起坐、俯卧撑，逐渐的体能恢复了不少。阶段性的加量，起初的三公里到五公里、七公里、十公里、后来定期跑半马，全马是我一直都想挑战的，只是一直都没合适的时间，近期正想着准备来一次全马奔跑!

目前为止，我每天晚上都是十公里，大概都是在五十分钟左右完成。从下午放学后，前后准备就绪早上七点准时在校园里跑步。以前是在田径场跑，最近则围绕校园外围跑。晚上都会遇到很多同学，他们都问我每天跑多少圈之类的问题，他们无法想象我能坚持一个人天天都这样跑步，在他们看来这太难了。其实，对于我自己而言，不跑步才不自在，我早喜欢上了那种独自一人带上耳机奔跑的日子，那一个多小时是最轻松的，不管白天多忙多累，跑完步冲个澡后整个人很是清爽，然后再看看书，写写东西，完美的一天就该是这样的。

其实，静心想想，那十公里的奔跑就好比我们的生活日常。从准备着开始出来时，犹如刚步入社会的我们，前期所有的努力都是为适应这个社会。在奔跑的途中，你不可能一口气就能完成十公里，刚开始的一二公里，觉得还很轻松，犹如初入社会，但到四五公里时是最难熬的，体能有所下降，呼吸急促，就是在这时有的人选择坚持继续跑，有的人就停下来了，他也只能完成五公里，这就好比我们在追梦时遇到的困难，有的人迎难而上，有的选择放弃了。到七公里时，这个时候没有了五公里时间段那般的难受，因为你挺过了跑步的最难受的临界点，一旦你熬过了这个时间段，后面体能会有所提升，呼吸也正常，身体仿佛轻盈了许多，这好比我们在追求梦想时一样，虽然不可能一帆风顺，但只要你能在最难熬的时候挺住，胜利就是你的。到了最后两公里时，不管你有多累，但这个时间段你都会咬咬牙加快速度，争取在最短的时间里完成十公里的计划，越跑越轻松，步幅增大，频率加快。犹如你在快完成工作时一样，马上就快完成了，你怎能不更好的加快自己的效率。

这短短的十公里它不仅是每天的运动计划，它也亦是生活的态度。不仅在跑步上要有坚持的毅力，在生活上未尝不是这样呢?

一双跑鞋，一副耳机，再加一颗坚持的心，就能坚持天天跑，追梦亦如此，生活态度也将如此!青春的奔跑

奔跑是永无止境的，在青春未完之际，勇敢的奔跑是青春无畏的勇敢，我们要相信黑夜过后就是黎明。初三，是一个人生的转折点，但这其中的苦与乐却是永远的回忆……“别气馁，加油!”无数次的灯火阑珊的黑夜，无数次桌前的苦思冥想，让我不由得想起了这句话。

那是一个惬意的午后，但成绩下发的哪刻，显得分外冷清与寂静。“你看，我就知道你考不好，看你考前还玩，可能考好么……”回家还没放下书包，就听见父亲一连串的指责与批评，我无力反驳，接受了他说的一切，默默的回到房间。试卷平铺在桌面上，大大的78分在我眼中闪烁着，试卷上的红色叉子也好似嘲笑我一般，向我张着血盆大口，吓得我喘不过气来。无数泪滴也落在了试卷上，如果它把冲洗掉该多好啊。不，我现在应该想想自己错在哪才对!

打开试卷，所有的委屈都化为了自责。五道题，因为马虎丢分，五道题意味着15分以上。我认真分析这试卷，总结错题，把不同类型的题目整理在一起。深夜，万籁俱寂，唯有那星星和月亮在等着黑夜之后的黎明……每周一次的周测如期而至，这一次，我时时刻刻提醒自己不要马虎，要认真审题。功夫不负有心人，94分，我的黎明也和周测一样如期而至。

9.浅谈如何培养孩子的阅读习惯 篇九

一、激之以趣，引导孩子热爱阅读

俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养孩子良好的阅读习惯，应从激发兴趣开始。就拿我儿子为例，我是用故事激趣法来激发他的读书兴趣的。他从小最爱听故事，我和我爱人就天天讲那些益智、有趣、充满幻想的故事给他听，当他听得津津有味之时就引导他：这些故事都是从书上看来的，只要你自己读书就会知道好多故事。这时他就争吵着非要去买书，于是我就趁热打铁，带他到集市的书摊上。当他在书摊上选出自己喜欢的图书时，像发现宝藏一样兴奋地大叫：“爸爸！你讲的故事在这些书上都有。”那天他蹲在书摊上看了一上午书，临走又买了好几本。我就是用这样的方法激发出了他的讀书兴趣，让他开始热爱阅读了。

二、晓之以理，教育孩子重视阅读

进入小学阶段，就要给孩子讲解读书的好处，教育他们读书可以明理，读书可以开阔视野，读书可以增长智慧，读书可以得到乐趣，读书可以促进人的成长，读书可以改变人的生活。我经常对我儿子说：“学习课本知识，好比孩子吃母乳，孩子要长大，光吃母乳是不能满足生长的需要的，还需要多种营养，如必须还要吃饭，吃各种粮食和蔬菜。读好的课外书就好比是吃饭，多读书，读好书，你才能吸收更多的营养，才能长大成人，成为一个有学问的人。”孩子明白了这个道理，自然而然就重视读书了，也更加自觉地去读书了。

三、教之以法，教会孩子如何阅读

读书的方法也有很多，教会孩子读书的方法如同授之以渔，能起到事半功倍的效果，并且能使孩子终生受用。

1.泛读法

对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。

2.速读法

有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。

3.精读法

对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。

4.再读法

有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。

5.选读法

读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，就不会收到好的效果。因此，可以结合自己的情况，有针对性地选择书目进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”孩子养成了良好的阅读习惯，便可以轻松面对繁重的学习生活，也更会促进孩子今后的发展，使之终生受用。

10.试谈家教中孩子阅读兴趣的培养 篇十

首先是购书。家长得与孩子共同约定一个购书日，最好是每周的周末，带上孩子逛书店买书，买书要让孩子自由的选择。数量不可多，只选一本，最多两本。有些家长把孩子带到书店去，孩子想买这本书也不行，那本书也不行，得家长钦点；或者滥买，难得逛一次书店，逛一次就买一大堆书，自我感觉很慷慨。其实这些都是错误的做法。孩子好不容易与家长一起逛书店，结果这也不许买，那也不许买，必定兴趣索然，其实家长需要确保的一点，就是孩子所选择的阅读书籍，对他或她的身心健康没有任何害处，除此之外，重点应该放在能够给孩子的生活带来快乐的书籍上。孩子的生理年龄与心理发展经常不是同步的，更难以达到他们的要求，因此，让他们选择自己喜欢的书购买，才能保证他们会阅读这些书，家长这时应该注意的是：孩子们的快乐是书给的！至于是奥特曼、机器猫，还是牛顿、鲁迅又有什么要紧呢？是图画多亦或文字多不也没有关系吗？能给孩子带来快乐、被孩子接受并使其产生兴趣的书才是最重要的！

接着是读书。读书的时候，最好是有一种读书的氛围，不可以这边孩子读书，那边家长在看电视，或者在吆三喝四的打牌。开始的时候，我认为大可不必要求孩子正襟危坐或者纸笔齐全而读，可以随意一点，不可因小节而破坏孩子读书的心境。倒是不可不闻不问，孩子看完了书，最渴望是有人倾听，从而传达出内心的喜悦与收获。听孩子讲书中的内容，既可以逐渐提高孩子专注看书的效率，又能锻炼孩子的口头表达能力，同时，还能交流感情，一石三鸟，我们何乐而不为？如何倾听孩子说话，这时提供几点意见供参考：

方法一：做出听的姿势。

一定要与孩子平视，不可居高临下。

（一） 身体要稍稍向前倾，这是表示有兴趣的姿势。

（二） 不要制造“墙壁”，如用手捂着嘴巴，两手抱着胳膊，或翻看着书。这些举动对孩子来说，都是一种障碍。

（三） 用眼睛“听”。要睁大眼睛看着说话的孩子，很自然地用眼睛来表达你的兴趣和愉悦。

方法二：表现出听的兴趣。

讲话中最扫兴的是听到对方说：“我早就知道了。”我们这样对孩子，就缺少尊重。孩子才说两句，大人就不耐烦了：“知道了，早就知道了。别烦我！“该干吗干吗去吧，谁有功夫听你神侃！”于是孩子十分扫兴。我们当家长的关心孩子，不应是关心他的冷暖、吃住，还要关心他感兴趣的事，关注孩子的心理需要。

方法三：将你专注倾听的态度传达给孩子。

送给孩子最好的赞美，是让孩子知道他所说的每一句话，你都认真听到了。

（一） 使用语言变化来传达。比如：保持微笑，并常常做出吃惊的样子。

（二） 语言表达。在倾听孩子谈话的过程中，用简单的诸如“太好了！”“真是这样吗？”“请继续说！”“我简直不敢相信！”等等语言来表达你的兴趣。

如果你孩子没有把一本书读完就不再读了，或者买来的书根本就没有读，那么你不要对孩子表露出一种失望，更不要硬性规定孩子读书，也尽量避免用奖励或惩罚措施来迫使孩子读书。试想，家长自己选购衣服也有不穿的，但明年也会穿的！“如果一个孩子为了家长的认可才去读书，那么他或她是不会坚持太久的。”在罗得岛大学从事图书馆与信息研究的苏姗·罗森维格说：“你应当让孩子本人产生阅读的渴望。让孩子能够在阅读上产生兴趣，而这一点你靠硬性要求是无法办到的。”关于这个问题的解决方案就是让他们暂时闲置起来，以待后用，并且继续坚持每周周末逛书店购书。玛丽·伦纳德是一位知名女作家，著有《让孩子爱上阅读的99条法则》及《孩子们爱读的100本书》，她说：“你应该一直进行尝试，直到发现哪类书籍能够点燃孩子兴趣的火花。”

孩子不热爱读书，家长读书给孩子听也是一种行之有效的方法，美国上任总统乔治·布什的夫人、即现任布什总统的母亲巴巴拉·布什，就一直每天给他的孩子们读书，而且“备课”,以便在孩子面前读得更好,她在一篇文章中根据切身经历总结出六点经验体会：一是规定时间,养成习惯；二是全家参与,人人关心；三是做好准备,有书可读；四是精心选择,购买好书；五是激发兴趣,生动活泼；六是坚持下去,不要中断。并且她说：“读书是父母对孩子进行教育的一种良好方法。”让孩子从小就培养起酷爱图书和喜欢听大人读书的习惯，将能给他们的一生带来无穷的欢乐。

参考文献

[1]邵夏珍编译.优秀是教出来的[M].北京：中国发展出版社

11.树和孩子童话作文1500字 篇十一

在一个地方生长着一棵大树，大树像其它树一样，春天长叶，夏天开花，到了秋天果实累累。但大树有点厌倦这种生活了，一成不变的生活规律对它来说没有一点新意。于是它天天向星星祈祷，希望有人能跟它玩，跟它做朋友。

终于有一天，有个小男孩发现了这棵寂寞的大树，并很高兴地让树成为他的第一个朋友。从此以后小男孩经常去大树身边玩，大树很高兴，常常看着小男孩天真无邪的笑睑深深地微笑。在之后几年里大树一点都不寂寞，小男孩常在树下逗小虫，也很喜欢抱着树干往上爬，在树上闻闻花香，吃吃果实，虽然有时小男孩会很淘气在树上刻刻画画，但大树从来没有报怨过什么。

随着时间一点一点过去，小男孩长大了一点，经常去给大树浇水，跟大树聊天，为了证明他与大树之间的友谊，小男孩还特意在树枝上系上一根漂亮的红丝带。

就这样他们快乐的渡过一段美好的时光，那些时光成为了大树最美好的记忆。

有一天，小男孩哭哭啼啼地来到大树下，大树关心地问小男孩：“你怎么了，为什么这么伤心?”小男孩边擦泪水边说：“我们家太穷，没有钱上学，可是，我真的很想很想上学......”小男孩越说越伤心，止不住的泪水从眼框里流出。大树不忍心小男孩继续伤心下去，它对小男孩温柔地说：“孩子，不要哭了，你把我的果子拿去卖，得到的钱就去交学费吧。”小男孩高兴地擦去眼泪，把果实都摘下来去卖了，小男孩如愿的上了学，但去看大树的时间却越来越少，有一次大树问小男孩：“孩子，你最近怎么不来了?”小男孩淡淡地说：“我很忙的，有很作业要做，哪有时间来看你。”大树知道了他是因为学习不能来后，就没说什么了，小男孩之后除了交学费时匆匆地来墑果实，其它时候都没有来看看大树，大树常常望着随风舞动的红丝带回想起原先美好的日子，独自品尝着寂寞。

就达样不知过了多久，从前小男孩以经变成青年，当他再次忧郁出现在大树面前时，大树以经老了，不再像从前那样枝叶茂盛，果实累累，在它粗大的树干上只有一些零零碎碎的叶子，在树技那条象征着友谊的红丝带也有些破旧了，再也没有夕日耀眼的光彩。大树再次温柔地问到：“孩子，你怎么了?为什么这么忧郁呢?”青年垂头丧气地回答：“我以经长大了，应该成家立业了，可我连盖房子的木头都没有，我真是没用。”青年开始深深地自责，大树想让青年开心起来，因为它最喜欢他小时候那天真无邪的笑睑。：“孩子，不要伤心了，反正我是棵没人要的老树，你把我的树技砍下来去盖房子吧。”青年听了很高兴，他把树枝一枝一枝砍下来，无意中也把那条系着红丝带的树枝也砍了下来，可青年一点也没察觉到，树枝在被卡车运走的.时候，那条被遗忘的红丝带从树枝上脱落，随风伤心地越飞越远，最后从大树眼里永远地消失了。大树在得之青年盖的房子离自己很近的时侯很高兴，以为这样青年就能经常来看它了。可是大树等啊等，却始终不见青年的影子，大树就这样立着光溜溜的树干，报着渺小的希望迎来与以经变成中年人的青年的见面。

中年人不停烦燥地抽烟，在地上有很多熄灭的烟头，大树问：“你怎么了，为什么不高兴呢?”中年人说：“我现在想去实现我从小的愿望，去航海，去环游世界，我想去学习更多的知识，可是，可是我连去航海的船都没有，我要怎么去实现我的愿望啊!”大树仍慈蔼的说：“这是一个非常好的想法，你把我的树干砍了去造船吧!”中年人很高兴地把树干砍了去造船。只留下一个孤零零的树桩傻傻地等侍。

等当年那个小男孩再去找那棵大树时，他以经是一个头发斑白的的老头了，那独孤的树桩也以经奄奄一息了。树桩叹到：“唉，我真没用，等你再来和我玩时，我却以经什么都没有了，再也没有树干让你爬，也没有果子让你吃了。”“别这么说，就箅你有树干，我也再爬不动了，果子也啃不了了，现在我只想好好陪你，我第一个也是最好的一个朋友。”老年人深情的说。就这样他们一起陪伴彼此到生命的尽头。

12.培养孩子阅读的心得体会1500字 篇十二

一、营造良好的家庭阅读环境

小学低年级学生做事情容易受外界环境的影响，营造良好的家庭阅读环境有利于给孩子产生积极的心理暗示。

首先，为孩子准备数量充足、种类丰富、符合其年龄特点的图书，并做到及时更新。其次，为孩子创设一个安静、舒适的读书空间，书房、卧室、客厅都可以设置为“读书区”。为方便孩子阅读，有的家长特地在家里的墙上挂一块磁性白板，并在上面贴上一周的读书计划、需要背诵的格言古诗，或贴上地图、剪报等。最后，在孩子读书时，家长不要开电视，也不要在孩子面前玩电脑、玩手机，以免分散孩子的注意力。

二、为孩子树立阅读实践的榜样

不少家长抱怨，给孩子买了很多书，可孩子就是不看。孩子真的不爱看书吗？教育专家尹建莉在其著作《好妈妈胜过好老师》中写道：“儿童天性都喜爱阅读，凡是那些不喜欢阅读的孩子都是家长没有在合适的时机给他们提供合适的阅读环境，要么买了书很少给孩子讲，要么总是用电视电脑哄孩子。总之，孩子从小和阅读是隔离的。”这段话说出了许多家庭的真实现状。孩子的天性都是好玩的，其阅读兴趣的养成很大程度上受家长行为的影响，如果家长经常在孩子面前看书，给孩子讲故事，跟孩子交流读书心得，带孩子逛书店、去图书馆，孩子自然会喜欢读书这件事。正所谓“身教重于言传”，要想孩子爱读书，家长首先要做好阅读实践的榜样。

三、科学选择阅读材料

阅读材料是否具有吸引力，直接影响孩子的阅读兴趣。许多家长在为孩子挑选阅读材料时都是凭自身经验或孩子的喜好，带有很大的随意性和盲目性。《课程标准》针对小学低年级阅读材料的选择给出了如下建议：“阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣、浅近古诗；不少于5万字的阅读量。”这一建议对低年级阅读材料的体裁、难易程度和阅读量均作出了规定。小学低年级学生具有好奇心强、活泼好动、形象思维发达、想象力丰富等特点，但也存在注意力不够集中，识字量有限，抽象思维欠缺等问题。因此家长在选择图书时，还需考虑孩子的心理特点、年龄特点、兴趣爱好、知识背景等，宜选择趣味性强、形象具体、图文结合的读物。较为可取的读物大致有以下几种：①绘本。绘本图大字少、画面精美、故事生动，能有效激发孩子的想象力，特别适合识字量少的孩子看。如恐龙绘本系列、《爷爷一定有办法》、《壁橱里的冒险》等。②带注音和有插图的童话、寓言、故事，如《安徒生童话》《一千零一夜》《小猪唏哩呼噜》。③启迪智慧的科普读物。如《中国少儿百科全书》《儿童应知道的十万个为什么》。这类读物有助于帮助孩子了解世界，培养孩子对科学的热爱。④浅近的古诗、儿歌。诵读这类作品不必字句必究，关键是让孩子体会诗歌的音韵美和意境美。⑤带有小故事的道德启蒙读物。如《三字经》《弟子规》。⑥讲述孩子同龄人故事的小说。如《小屁孩日记》《皮皮鲁和鲁西西》《一年级的小蜜瓜》。这类小说的故事性强，契合儿童好奇心强的心理特点，特别是一些识字量较大的孩子会对此类小说颇感兴趣，建议家长可以从一年级下学期开始，一节一节地读给孩子听，使孩子受到故事情节的吸引，养成主动阅读的习惯。在“亲子共读”过程中，如果发现孩子对某类书不感兴趣，切莫强迫孩子去读，强迫将会“扼杀”孩子的阅读兴趣。为方便家长选择，老师最好列出一份推荐书目，印发给家长；前提是这些书必须是老师自己读过的，老师自己不喜欢的书坚决不要让孩子读。

四、运用灵活多变的指导方法

方法是阅读活动顺利进展的保证。家长如果总是语调平平地将故事念给孩子听，时间长了孩子一定会丧失兴趣。要让孩子觉得读书是一件有趣的事，这样孩子才会发自内心地喜欢阅读。实践证明，以下几种阅读指导方法值得尝试：

大声朗读法

这是所有方法中最简单、最有效的方法。美国著名阅读研究专家吉姆崔利斯在《朗读手册》上写着这样一句话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一箱箱黄金，但你永远不会比我富有，因为我有一个读书给我听的妈妈。”孩子听大人朗读，看似被动接受，其实是一个理解与学习的过程。家长在朗读过程中要善于运用声调的高低强弱和肢体语言来体现情感的变化，必要时读得夸张、搞笑些。比如讲《小猪胖胖买糖》的故事。小猪胖胖在去买糖果的路上遇到了刚刚打完消炎针、肿着脸回家的小熊贝贝，它关切地问贝贝：“贝贝，打针疼吗？”贝贝愁眉苦脸地说：“都快疼死我了，但总比拔牙好吧，我以后再也不吃那么多糖了。”家长在读小猪贝贝的问话时尽量用轻柔且略带急切的语气，读出对贝贝的关切之情；读贝贝的回答时要注意配合面部表情，表现出“愁眉苦脸”。这样一来，即使不用解释，孩子也能从家长的语气和表情明白“关切”和“愁眉苦脸”的意思，无形中培养了孩子的理解能力。孩子具有爱模仿的天性，经常听大人朗读，即使不用刻意去教，也会读得越来越好。如果孩子对朗读感兴趣了，就可以放手让孩子自己读，或者家长和孩子分角色读。

讲述提问法

家长在讲故事的过程中要善于把握时机，适当停顿并提出问题，特别是在有悬念的地方提问，这样能有效地激发孩子的阅读期待和兴趣。例如读《永远永远爱你》，可以这样问：“小霸王龙长大了会变得善良还是残忍呢？”“小霸王龙到底有没有认出霸王龙叔叔是他的亲爸爸呢？”同时还要注意提出的问题要尽量少而精，否则会打断故事的连贯性；家长对孩子的回答要给予及时的肯定和鼓励，情感的支持对激发兴趣也是很有帮助的。

情境导读法

利用书本封面或插页的图片情境引导孩子提出问题，从而激发孩子的阅读期待。在开始阅读之前，不妨让孩子认真观察封面的图画并故意将书名遮住，让孩子猜猜书名或故事情节，启发孩子说说想知道些什么。比如读绘本《驴小弟变石头》，在读了书名之后，家长可以引导孩子说说“驴小弟为什么会变石头？”“它后来有没有变回自己？如果有，是怎样变回的？”让孩子带着问题去读，有利于培养孩子的观察力和质疑能力，其阅读兴趣也会更浓。

表演创编法

活泼好动、表现欲强是孩子的天性。孩子在众人面前表演可能会感到害羞，但和爸爸妈妈一起表演一定是非常放松的。许多绘本或童话故事都可以创编成适合孩子与家长一起表演的小剧本，家长可以和孩子一起改编、续编故事再进行表演。比如绘本《爱心树》，讲述了一个关于爱与奉献的故事，情节简单，但寓意深刻，非常适合妈妈和孩子一起表演。表演不仅使孩子对故事内涵的理解更为深刻，也使孩子的想象力、创造力得到了释放和提升。

随机引导法

在陪孩子读完故事后，不妨引导孩子联系生活，说说自己的感受。比如读完寓言《亡羊补牢》，要引导孩子明白有错须及时改正的道理；当孩子显得不够自信时，可以和孩子一起读一读《丑小鸭》的故事。在“亲子共读”时结合生活实际，对孩子进行随机引导，会让孩子觉得读书是有用的，从而产生阅读兴趣。

拓展迁移法

有位妈妈说，有一次儿子无意中和她聊起班上有位同学是苗族人，于是问妈妈自己是哪个民族的人；妈妈告诉他是汉族人，并且从苗族与汉族的服装、饮食、习俗文化的不同聊到其他少数民族的特点与地理分布。儿子越听越有兴趣，于是妈妈和儿子一起上网查找各个名族的图片和资料，妈妈又买来中国地图和儿子一起研究中国56个民族的地理分布。这样一来，儿子不仅对“民族问题”有了较深入的了解，而且对我国各个省和自治区的名称都了如指掌。更没想到的是，孩子从此对地理书籍格外感兴趣。任何知识都不是孤立存在的，家长对孩子提出的问题应抓住契机“以点带面”、不断拓展，这样能有效激发孩子的求知欲，这也正是家庭教育灵活性、有针对性的体现。

正如尹建莉老师所说，“应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣，没有其他任何目的。恰是这种‘没有任何目的，才能让孩子喜爱这项活动”，才谈得上阅读习惯和阅读能力的培养。