高二上学期议论文作文

2024-06-28

高二上学期议论文作文（共7篇）

1.高二上学期议论文作文篇一

我拖着疲惫的身体和沉重的行李走下公车，朝四周一望，果然看见了那个熟悉的身影。

他穿着一件颜色灰旧的长裤，裤脚被高高挽起，白色的短袖上衣下摆被他胡乱地扎进了裤腰里，身边靠着那辆已经用了几十年的破自行车。乍一看，你一定不会认为他是个城里人。正午的阳光太盛，他不得不戴了一顶草帽，这让他看上去更像一个乡下人了，但鼻梁上那架黑色的墨镜，又使他整个人看上去有些不伦不类。

他在人群中四处张望着，看见我后便高兴地将自行车推了过来，笑容在他的脸上漫开，荡漾在每一条纹路里。

我看了看周围，随行的几个同学已经没入了人潮中。我喊了他一声，急急地跑过去，习惯性地把手中的行李一股脑儿塞进车篓，车子晃了晃，他急忙吃力地扶住，干瘦的手臂上一条条青筋突兀地显露出来。

没走几步，他就坚持要我上车。在这段路上按这个方向骑车是逆行，我起初不肯，但在他的强烈坚持下，还是坐在了后座上。正是下班车流量的高峰期，一路上，不时有车辆擦身而过，我的心悬了起来，后悔不应该答应让他骑车载我。

车缓缓地前行着，我坐在后座上，看着他在前面慢慢地蹬着车，微微有些佝偻的背在炙烤下轻轻地颤动着，我甚至能想象他那张波澜横生的脸上正有一颗颗汗珠不断地冒出，但那破旧的自行车却在他的脚下一路唱着欢快的歌。

到了单元楼下，我迫不及待地撇下他，跑上了楼。门应声而开，门后是她布满慈祥笑容的略显沧桑的脸和满屋扑面而来的饭菜香。在他到家后，午饭就正式开始了。鸡汤、排骨……她做的饭菜永远是最好吃的。我狼吞虎咽地吃着这世间难得的美味，毫无疑问，这顿饭必然是一周中最丰盛的了。

当暮色西沉时，我背着沉重的背包，坐上了他的电动老年三轮车，在一片轰隆声中踏上了归校的路途。十几分钟后，一辆扎眼的红色电动三轮车突兀地出现在校门口一大片或黑或银的私家车包围中，我匆忙地提着行李下了车，直到进了校门，才想起忘了和他说再见。

他回到家时，她已经收拾好了碗筷，但他们还有很多事情没有做，比如收拾我杂乱的房间，比如清洗我换下的脏衣服……而他们的晚饭，仅仅只有一点稀饭和馒头，日渐衰弱的肠胃已经不允许他们吃太多太丰盛的食物了，更何况，他们还要照顾我的生活。

在锅碗瓢盆的嘈杂声中，他小心翼翼地将药水滴入了因感染发炎而变得通红的眼眶，厨房里，隐隐约约传来了她的咳嗽声。

这样的场景，在每个星期的周末几乎都没有什么改变。

夜深人静，我在舒适的被窝里安然入眠。而他们，却在这无眠的夜晚牵挂着我，担心着我，也为今后的学费发愁。谁也没有发现，新的一缕白发已在他们年迈的身体里悄然滋生。

2.高二上学期议论文作文篇二

一、钟情于诵读

诗歌是适合于朗读、诵读的一种文学样式。诵读诗歌重在读出抑扬顿挫, 读出节奏和情味, 其中音准、高低、轻重、缓急、停顿是关键, 诵读重在指导和训练。一则是音准, 考察一下平仄的由来, 我们就知道音准的重要了, 作者为了很好地表达自己的情感, 除了对诗律的遵从外, 还讲究音律的选择。音有调, 调有平仄, 平调有平调的情味, 仄调有仄调的情味。平调的平和响亮, 仄调的宛转、缠绵或哀婉、刚烈。读准字音自然能读出情味。二则是调明, 即节奏要明快, 停顿、缓急、高低、轻重要分明。要让学生懂得音节停顿和意义停顿, 懂得音节停顿和意义停顿的朗读技法。如果说停顿是明意, 那么缓急、高低、轻重是传情, 不同的语调传达出不同的情味。如庄重、沉郁、悲哀、仁慈等等情味的诗句须缓读;快活、愤怒、恐怖、怨恨等等情味的诗句须急读。三则是情合, 即合乎语言的情味。诵读中的音调因情而生, 音调传情, 真正体现语言的自然, 情感的自然, 此所谓声情并茂。课堂教读过程中, 教师的指导要到位, 讲解要到位, 范读要到位。如柳永的《雨霖铃》, 词情哀怨缠绵, 情深意切, 用缓调、低调、重调、轻调指导朗诵, 配以得当的停顿, 范读引导, 闻其声就能动其情。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》词情豪迈奔放, “大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物”一句, 字词音调响亮, 干脆, 落地铮铮。用缓调、强调、重调指导讲解范读, 词人的万丈豪情声声入耳。

二、立足于感知

文学作品旨在立象造境, 用形象而含蓄委婉的语气传达作者抽象的情思, 古代诗词就是一个典范。知象解诗、知情悟诗是正确解读诗歌的关键。课堂教学过程中指导学生感知诗歌描写的形象、抒写的情调应成为解读诗歌的关键环节, 成为师生的自觉行为。

一是感知形象, 即指导学生在诵读的基础上对诗词中描写的形象进行疏理, 找出写景、写物、写人、写事的词语, 对其进行分析综合, 筛选出关键。如杜甫《登高》中的“风急”“天高”“猿啸”“渚清”“沙白”“鸟回”“落木”“滚滚江水”“浊酒杯”等;柳永《雨霖铃》中的“寒蝉”“长亭”“骤雨”“帐饮”“烟波”“暮霭”“杨柳岸”“晓风”“残月”等。

二是感知情调, 诗情是诗歌的灵魂, 诗人借助形象传达情思, 抒写爱憎, 解读诗情是诗歌教读的根本。如何正确把握诗情呢?找出诗中写情的词语或是有鲜明感情色彩的词语作为走进诗歌 (诗人) 的情感之门, 如杜甫《登高》中的“悲”、“苦恨”;李商隐《锦瑟》中的“思”、“泪”、“惘然”等, 同时辅之一些古诗词常见的情调, 如:忧愁、惜别、惆怅、激愤、哀愁、达观、闲适、恬淡、睹物思人、遭贬孤愤、忧国忧民、怀才不遇、壮志未酬、愤世嫉俗、报国无门等。把握相关情词, 诗情的解读就迎刃而解了。

三、偏重于感悟

解读诗歌, 重在有悟性, 即读诗的意识。所谓读诗意识, 就是要懂得诗出景语, 情由景生;懂得由景生情, 由情到景, 懂得意象、意境的生成特性。读“袅袅兮秋风, 洞庭波木叶下” (《九歌》) 中“木叶”形象而想到光秃秃的树干所营造出一个疏朗的秋天气息, 也能感触到木的微黄与干燥。读“不尽长江滚滚来” (《登高》) 想到命运的悲惨、时光的流逝, 悲愁难言;读“大江东去, 浪淘尽……” (《念奴娇·赤壁怀古》) 想到时代的变迁和历史发展不可逆及其盛衰兴亡之变化……

没有读诗意识, 解读意象、领悟诗歌意境就是无源之水, 无本之木的误读、浅尝。读诗意识从何而来?一曰:读诗, 感悟意象, 解读意象;二曰:读诗, 积累意象;三曰:串联意象, 领悟意境。

意象是客观的物象、景象与主观的人的思想感情相互渗透、相互交融、相互统一而构成的艺术形象。感悟意象, 解读意象的重阵地在课堂, 它既是解读意象、品尝诗意的过程, 也是积累意象, 训练读诗意识的途径。例如, 读陶渊明《归园田居》引导学生感悟“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等意象的寓意, 读懂诗人情感态度、价值观和人生境界。诗所描述的意象凸现出了诗人的生活情趣和思想性格。读李清照《声声慢》抓住“淡酒”“风急”“雁过”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象, 引导学生感悟词人哀婉凄苦的愁情。

读诗解诗, 既是赏诗品诗, 更是积淀诗情, 训练读诗意识的大好时机。课内读诗领悟, 解读意象, 积累意象;课外读诗, 收集整理意象。如读诗人饮酒歌, 感悟酒中喜怒哀乐。陆机“置酒高堂, 悲歌临觞, 人寿几何, 逝如朝霜”写悲情;李白“人生得意须尽欢, 莫使金樽空对月”写欢情;王维“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”写离情……

意象的把玩, 其目的在于领悟诗歌的意境, 中国古典诗歌意象的密集性特点, 意境中“境”的综合效应特性需要我们在引导学生解读古典诗歌时, 不能只停留在意象的感悟解读上, 须串联意象、领悟意境, 进入诗的艺术境界。

四、着力于品读

诗歌是语言的艺术, 诗人用形象化的语言, 娴熟的表达技法, 创设意象, 营造意境, 用形象传达抽象情思, 表现审美理想追求, 实现人生境界的一次升华。欲品味诗歌艺术价值提升学生的读诗、品诗素养, 训练其鉴赏诗歌的能力, 提高鉴赏水平, 必须在诗歌的语言和表现技巧上着力品读, 掌握方法, 总结规律, 强化训练, 形成良好的思维品质。

诗歌通过语言描写形象, 创设意象, 创造意境, 品味语言就是领悟意象、意境, 领悟诗情;同时, 诗歌的语言特点鲜明, 富有形象性、生动性、色彩性、音乐性和多感性。课堂教学要把指导学生通过品味诗的语言, 感知把握形象、感悟诗性, 培养读诗意识作为着力点。可从如下方面着力指导:一是品味表达诗眼的词句。读诗要对表现诗眼和句中眼的词句着力品味, 曹操《短歌行》中“忧思”一词写尽诗人忧愁和思绪;姜夔《扬州慢》以“空城”为词眼, “立片言以居要, 乃一篇之警策”, 写尽衰败萧条的世态;陆游《书愤》诗句“塞上长城空自许, “镜中衰鬓已生斑”中“空”和“已”, 把壮志落空之愤和功业未就、人已先老之悲表现得淋漓尽致。二是品味诗句中关键性的动词、形容词、副词等, 从中感悟诗情。读杜甫《登高》从字词中不仅能读出情声, 更能读出情味, “风急”、“天高”、“渚清”、“沙白”中的“急”、“高”、“清”、“白”将诗人悲凉、孤独凄清的心境跃然纸上;“猿啸哀”、“鸟飞回”、“落木萧萧下”、“长江滚滚来”中的“啸”、“哀”、“飞回”、“下”、“来”写尽诗人的辛酸与苦恨, 其中“萧萧”摹声, 渲染萧瑟的气氛, “滚滚”状物, 感叹时间的流逝, 诗中用“无边”、“不尽”使诗的境界广阔深远, 写尽诗人的“苦恨”人生。三是品味名句, 领悟诗情、诗的意境。在我们教读的古典诗歌中, 可以说是名言荟萃。有直抒胸臆的, 如“同是天涯沦落人, 相逢何别曾相识”;有写景抒情状物言志的, 如“山不厌高, 海不厌深”;有描声绘景的, 如“大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私语”。

品读诗歌, 其旨意在领悟其诗情, 正确解读诗的真意。而诗歌情思的表达往往借助一些手法, 运用语言符号, 把情思形象化、色彩化、动作化、多感化。因此要正确解读诗歌, 鉴赏其艺术美质, 需要借助相应的诗歌表现技法。学习技法, 掌握技法, 运用技法无疑成为课堂教学着力解决的问题。课堂读诗中, 教师要在具体的诗歌解读过程中指导、帮助学生学习技法, 领会技法, 掌握技法, 强化训练, 学会运用技法品析诗歌, 感悟诗情。

一是品析诗歌中运用的比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法。如白居易《琵琶行》对琵琶乐声的形象生动描写, 琵琶旋律这一抽象无形的东西在诗人笔下变得可感可视, 栩栩如生, 把琵琶女高超的演奏技艺和无形的音乐描摹得淋漓尽致。这是学生学习比喻, 掌握比喻, 谙熟比喻这一手法表达作用的极佳材料。又如“废池乔木, 犹厌言兵” (拟人, 描写景物) , “乱石穿空, 惊涛拍岸” (拟人, 写物) ;“千呼万唤始出来, 犹抱琵琶半遮面” (夸张, 抒写急切之心情) 。

二是品析情景交融的表现手法。情景交融是古代诗歌品析常用的手法, 教师教学中应结合诗所描写的景物, 学习即景抒情 (借景或借物) 抒情和寓情于景的两种方法。借景 (物) 抒情是由“景” (物) 生“情”, 诗人把自己的情思寄寓在此景此物中加以抒发, 是“以物观物, 不知何者为我, 何者为物”之“无我之境”。如陶渊明《归园田居》“暧暧远人村, 依依墟里烟。狗吠深巷中, 鸡鸣桑树颠”寓情于景, 是由“情”到“景”, 是“以我观物, 物皆著我之色彩”之“有我之境”, 诗人将感情融合在对自然景物或生活场景的描摹刻画中, 化景物为情思。

三是品析托物言志手法的运用。托物言志即在形象描写中赋予某物以人格特点, 是以事物特征与人的思想和品格产生的一种相关联想的结果。如屈原“朝搴阰之木兰兮, 夕揽洲之宿莽”, 用香草即“木兰”、“宿莽”象征美质与才能。在此, 教师要引导学生感悟由“物象”到“意象”, 由“意象”到“意境”的生成过程。

四是品析动静结合, 以动衬静或以静写动的手法。教学中, 可以王维《山居秋暝》为例着力品析以动衬静, 静中有动, 动静结合的手法所衬托出来的美感, 从中学习动静结合手法, 感悟动静结合的美感。

五是品析虚实相济的手法。虚实相生是诗歌常用的手法, 即抒情为“虚”, 写景为“实”;现实情境为“实”, 想象情境为“虚”, 如李白《梦游天姥吟留别》描写想象中的景物为虚写。柳永“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”为实写。

此外, 还有抑扬, 衬托, 渲染, 对比, 小中见大, 变换角度, 借古讽今, 用典, 联想想象等手法, 如白居易《琵琶行》中“春江花朝秋月夜, 往往取酒还独倾”以乐景衬哀情;秦观《鹊桥仙》“金风玉露一相逢, 便胜却人间无数”运用对比手法来歌颂理想爱情的圣洁与永恒, 李商隐《锦瑟》中的用典, 李白《梦游天姥吟留别》大胆的联想想象。教师在教学中, 要给学生及时指导, 着力学习和掌握, 举一反三, 形成品析能力。

3.高二上学期语文期末检测试卷篇三

1. 下列加线字注音全部正确的一组是（）（3分）

A. 曩者（nǎng）低徊（huái）应时（yìng）茕茕孑立（qióng）

B. 日笃（dǔ）谂知（niǎn）澄清（chéng）呱呱坠地（ｇū）

C. 余荫（yìn）乳媪（ǎo）筵席（yán）冠盖相属（zhǔ）

D. 黯然（àn）揾泪（wèn）泠泠（lín）噤若寒蝉（jìn）

2. 下列句子中加线的词语，使用正确的一项是（)（3分）

A. 也许幔外边有的是风，但我们罩在这幔里的，把鸡毛从桥头抛下去，也没见它飘飘洒洒踱方步。

B. 那花朵有些堕下来的，半掩在雪花里，红白相映，色彩灿然，使我们感到清而不俗，华而不寒。

C. 因而色彩驳杂、深浅不一，缺乏某种统一的调子，它们的丰富使“落叶”这个词显得无比空洞。

D. 2010年11月17日，中国选手陆永在比赛中凭借其扛鼎之举，以抓举173公斤、挺举203公斤，总成绩376公斤获得冠军。

3. 下列句式不同于其他的一项是（）（3分）

A. 而刘夙婴疾病

B. 文王拘而演《周易》

C. 得不焚，殆有神护者

D. 生孩六月，慈父见背

4. 下列各项中关于作者作品理解错误的一项是（）（3分）

A. 陈，陈述。表，古代奏章中的一种文体，多用于臣子向君王陈情谢贺。《陈情表》是李密请求晋武帝允许他终养祖母所上的表章。

B. 归有光（1502-1571），字熙甫，号震川，江苏昆山人。归有光是明代杰出的散文家，在散文创作方面有很深的造诣。他反对拟古主义，提倡独抒胸臆，强调真情实感。

C. 王实甫，名得信，大都人，元代著名杂剧作家。他的杂剧大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象，曲词以粗犷豪放著称。

D. 《报任安书》是司马迁留给后世的唯一书信。正是他将峻洁的人品、伟大的精神自现于后世的力作，这封信也是一篇研究《史记》和司马迁的生活、思想的重要文章。

5. 把下面五句话按恰当的顺序填入横线处，使之与前面语意连贯。（4分）

司马迁是民族的脊梁，他_________。他的存在是中华文化史上的一座无法撼动的坐标。

① 紧握如椽大笔为后人留下了不可复制的文化精品

② 没有低下高贵的头颅

③ 不饰帝王之功

④ 没有屈下正直的脊梁

⑤ 不隐权贵之恶

6. 依据材料提示，按照要求回答问题。（5分）

生命是一种存在形态，每个生命个体都应该是独立的存在，都应该有自己的展示方式，伟人有伟人的生命价值，我们也应该有自己的生存追求！莫里哀认为：“一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着。”杰克·伦敦认为，人的正当作用是生活，而不是生存。苏格拉底认为，未经思索的人生是不值一过的……

请以简洁的话谈谈你对生命价值的认识，不要少于80字。（不可以再用所给的材料）

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二、文言文阅读（16分）

阅读下面的文言文，完成15～20题。

先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿。一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺。庑下一生伏案卧，文方成草。公阅毕，即解貂覆生，为掩户。叩之寺僧，则史公可法也。及试，吏呼名至史公，公瞿然注视，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳。”

及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入。微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目光如炬，怒曰：“庸奴!此何地也，而汝来前!国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝!”因摸地上刑械作投击势。史噤不敢发声，趋而出。后常流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”

崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间，史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。”

史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居，拜夫人于堂上。

余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。（节选自方苞《左忠毅公逸事》）

7. 下列句子中加线的词语在文中的意思，解释不正确的一项是（）（3分）

A. 风雪严寒，从数骑出从：跟从

B. 叩之寺僧叩：问

C. 乃奋臂以指拨眦眦：眼眶

D. 史噤不敢发声，趋而出趋：小步快走

8. 下列各组句子中，全部体现左光斗识才爱才品质的一组是（)（3分）

① 微行入古寺 ② 解貂覆生，为掩户 ③ 席地倚墙而坐 ④ 奋臂以指拨眦，目光如炬 ⑤ 摸地上刑械作投击势 ⑥ 即面署第一

A. ①②⑥B. ②④⑤

C. ①③⑤D. ③④⑥

9. 下列对原文内容分析和概括，不正确的一项是（)（３分）

A. “风雪严寒”、“解貂覆生”、“叩之寺僧”、“瞿然注视”，分别运用环境、动作、细节、语言等描写方法刻画人物。

B. 文章构思注重前后照应，史可法的“数月不就寝”照应左光斗在“严寒天”视学，史可法坐帐外看着士卒睡觉，照应左光斗对古寺中寒士的爱护。

C. 作者以确凿的事实为线索，将材料编排得井井有条，环环相接。语言简洁有力，不在文字上过分雕琢、修饰。

D. 文章运用反衬的方法，明写史可法，暗写左公，写史可法的忠于职守，实则表现左光斗的言传身教对其产生的影响，从侧面丰富了左公的形象。

10. 把下列句子翻译成现代汉语。（7分）

（1）吾师肺肝，皆铁石所铸造也。（2分）

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（2）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？（《楚辞·渔父》）（2分）

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（3）古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。（《报任安书》）（3分）

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三、古诗词鉴赏（10分）

11. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

陇头吟

王维

长安少年游侠客，夜上戍楼看太白。

陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。

关西老将不胜愁，驻马听之双泪流。

身经大小百余战，麾下偏裨①万户侯。

苏武才为典属国②，节旄落尽海西头。

注：①偏将，裨将，将佐的通称。古代佐助大将的将领称偏裨，亦称副将。②典属国来源于秦汉，负责少数民族事务。汉朝权力机关职能转换过程中，典属国的权力日益削弱。

（1）有人说诗歌最后引用了苏武的典故，是颇含深意的，仔细阅读诗歌，说说引用苏武的典故作用。（4分）

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（2）作者在“陇头”吟出了现实与历史的悲歌，就前三联而言，写了几类人？他们之间有怎样的内在联系？（6分）

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四、名句名篇默写（8分）

12. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）举世混浊而我独清，___________，是以见放。（屈原《渔夫》）

（2）鹏之徙于南冥也，___________ ，___________。（《庄子·逍遥游》）

（3）___________，衣食足而知荣辱。（司马迁《管仲列传》）

（4）有志者，事竟成。___________，___________。苦心人，天不负。___________，__________。（蒲松龄）

五、课本阅读（15分）

阅读下面的材料，完成13题。（5分）

第二步工作叫掐丝，就是将扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。掐丝工人心里有谱，不用在铜胎上打稿，就能自由自在地粘成图画。譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸，粘到铜胎上去。柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。他们简直是在刺绣，只不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。他们能自由地在铜胎上粘成山水、花鸟、人物种种图画，当然也能按照美术家的设计图样工作。反正他们对于铜丝好像画家对于笔下的线条，可以随意驱遣。美术家和掐丝工人的合作，将景泰蓝器物推陈出新，博得多方人士的青睐。

13. 上述材料是抓住了对象的什么特征来说明的？请结合文段内容，说说本段运用了哪些说明方法。（说出两个即可，要求有方法，有解说）

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阅读下面《长亭送别》中的三支曲子，回答14～16题。（10分）

【正宫】【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

【滚绣球】恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。此恨谁知？

（红云）姐姐今日怎么不打扮？（旦云）你那知我的心里呵！

【叨叨令】见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥！兀的不闷杀人也么哥！久已后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶的寄。

14. 下面对【端正好】理解不正确的一项是：

（）（3分）

A. 本曲为全折唱曲的领起，是莺莺去十里长亭的路上所唱，以抒情为主，直接抒发了莺莺当时的心情。

B. 曲中选取了“蓝天”、“白云”、“黄花”、“西风”、“大雁”、“红叶”六个具有深秋季节特征的意象，组成了一幅萧瑟黯然的凄美画面。

C. 以具有深秋时令特征的景物，点染出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑之情。

D. 这首曲词巧妙地化用了范仲淹的《苏幕遮》和李清照的《声声慢》的语句，融情于景，渲染出了整折戏的情感氛围，奠定了全折的情感基调。

15. 【滚绣球】一曲中“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌”在写法上有什么特点？作用是什么？（3分）

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16. 【叨叨令】一曲在语言运用上有哪些特点？分别说说它们的作用。（4分）

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六、拓展阅读（20分）

阅读下面的作品，完成17～20题。

火车窗口上的乡村民谣

薛?摇峰

火车拐过这个弯后驶入了野花四溢的景象里。

我所看见的野花赋予了这片山梁一种特异的迷人的色彩和气息。苜蓿紫色的花瓣轻轻摇曳在风里，油菜花起伏着它的一大片金黄的面庞，葵花静静地品味着日光在风里流动的眼神，野菊花则清唱着一支流传了无数岁月的民谣，这民谣甜蜜而忧伤。我想山梁上的野花，都在注视着火车轰隆隆地拐过一个又一个大大小小的弯。它们的眼里，跳动着一丛丛明亮的火焰，使火车在它们的光焰中成为一个流动的神秘预言。我想火车在野花的眼中，肯定是极其缓慢的，它可能像一片长条的黑色的云彩，以一种深入时间内部的姿势，探寻着身前身后的各种秘密和气息。过去曾有过巨大的苦楚？未来可能会跃然于繁华城市的舞台上？抑或只会成为一场传奇倾城的流言？我想野花们的前世可能会是一头矫捷的豹子，飞奔在深远无垠的广阔草原上。它们也许是感觉一直追逐的姿势实在是太累了，所以选择在此刻做一朵寂静摇曳的野花，一朵在流云的阴影下，寂静地翻腾着自己巨大心灵往事的野花，而别人则永远无法看到它们的心事。

夏虫此起彼伏的鸣叫贴近了火车的窗口，钻进了羁旅之人的耳朵，抵达他们此刻若隐若现的乡愁里。河流曲曲弯弯地淌过山梁下面的一片平地，两岸茂密生长的庄稼安静得仿佛要开口说话。古老。忧伤。一种暗暗的清澈的气息在庄稼地里流动，它拂过玉米的躯体，拂过谷子的额头，拂过荞麦的衣袖，向广阔的无声的远处掠去，仿佛一个精美原始的电影镜头。许多年前的事情，此刻想起，依然像刻录在碟片上的谣曲一样清晰深刻。那时，我经常会在庄稼地里摘一些野菜，拔一些青草，这些野菜和青草，会出现在我家的碗里和那头小毛驴的槽中。我喜欢吃那些野菜，它们清苦的滋味像少年时的暗恋和想念。少年时的暗恋是一个人导演的无声的戏剧。它最美丽的地方在于能使一个少年在某个突然的时刻莫名地微笑或叹息，那也许是他想起了某个女孩微笑的面庞或冷淡的眼神。而这样的微笑或叹息，长大后却不可能常有了。青涩少年时的心思，便是像野菜一样苦涩却又绵长。而那些青草我有时却并不想给那头小毛驴吃，因为有几次我骑上它的脊背时，它竟然把我摔下来了，有一次我还差点没晕过去。虽然之后我狠狠地给了它一顿皮鞭，但心里的怨意还是绵延了那个漫长的夏季。可我知道，我的怨意却难以深刻，因为它毕竟日日为我家劳作着，况且它还是父亲最钟爱的心腹呢。

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乡村的夏日里，少年们像水草一样疯长在河流的各个隐蔽的角落里。少年们在河水中赤裸着彼此打闹，夏季水中的清凉让他们感觉到了透心的舒适，所以他们整日像水獭一样凫游在河水中。少年们在那个年龄里的心思普遍缺少成熟后对事物冷静的认识，等他们长大后再回头想想，对那时在河水中放浪的深游就会感到很深很深的后怕。其实，光水底那一层厚厚的淤泥就足以对他们构成威胁，淤泥其实就是一种实实在在的河妖，随时会把他们拖到一个可怕的死寂的世界中。

在那个夏日长长的午后，我乘坐了一辆从异乡缓缓开回故土的老式列车。它停靠的小站有很多很多，这让我想到它仿佛是一台调频收音机。它停靠的每一个小站，都像是转动它的旋钮停顿下来的一个频道。那个夏日午后，我仿佛是以一个火车旅行者的目光和思维，打量到了故土深处悠远的风物，野花、河流、庄稼、少年，它们像一张乡村民谣的老唱片，在长长火车的一个窗口上，孤独地播放着风情万种的动人谣曲。

（选自《文苑·经典美文》，2008年第10期）

17. 作者是从哪些角度描写火车拐过这个弯后驶入了野花四溢的景象的？（4分）

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18. 品味“青涩少年时的心思，便是像野菜一样苦涩却又绵长”的妙处。（4分）

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19. 文章是以怎样的态度来写夏日少年的水中嬉戏场面的，请分析文段相关内容，谈谈理由。（6分）

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20. 本文以“火车窗口上的乡村民谣”为题，请结合文本内容探究“乡村民谣”的文化内涵。（6分）

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七、作文题（70分）

姿态就是物体呈现的样子，既指体态、姿势，也可为风格、气度。前者，从中国传统的审美角度来看，人们推崇的姿态之美高于容貌之美；后者，有高姿态之说，即对自己要求严格，而对别人表现出宽容、谅解的态度。

你在生活中追求怎样的姿态？你心目中最美丽的姿态是什么样子的？请以“姿态”为题，写一篇不少于800字的文章。

注意：①所写内容必须在话题范围之内，②立意自定，③文体自选，④题目自拟，⑤不得抄袭。

参考答案

1. C（A徊huí；B谂shěn；D泠líng）

2. C（A“飘飘洒洒”不能与“踱”连用，应改为“飘飘扬扬”；B“清而不俗，华而不寒”不符合语境，改为“华而不俗，清而不寒”；D“扛鼎”有“分量重、地位高”之比喻义，多用于指物，不指动作）

3. D（D不是被动句，其余为被动句）

4. C（曲词以“粗犷豪放”著称不对，应该是“婉约俊丽”）

5. ②④③⑤①（根据句式特点，可确定②④（头颅→脊梁）、③⑤（帝王→权贵）各为一组；①对上面四句作小结，并揭示下一句的原因）

6. 要求：（1）生命的价值要有积极意义；（2）可以为自己也可以为他人；（3）答案要有层次性；（4）主要内容：生命短暂宝贵+积极追求（有目标、有方向）+有意义有价值。

7. A（A率领，使……跟随）

8. B（①是说明其简朴，③是其受难）

9. D（是正面衬托）

10. （1）我老师的肺肝都是铁石铸成的啊。（2分。意思与句式各1分）

（2）哪里能让洁白的身体去接触污浊的外物呢？（2分。意思与句式各1分）

（3）古时候虽富贵而名声却泯灭不传的人，是无法都被记载下来的，只有卓越不凡的特殊人物才能名扬后世。（3分。得分点为“胜”、“倜傥”、“非常”）

11. （1）苏武出使匈奴如此尽忠于朝廷，报效于国家，回来以后，也不过只做了个典属国那样的小官，与关西老将的经历类比。（2分）说明了关西老将的遭遇不是偶然的、个别的；功大赏小，功小赏大，朝廷不公，古来如此，深化了主题。（2分）

（2）长安少年、陇上行人、关西老将。（3分）今日的长安少年，安知不是明日的陇上行人，后日的关西老将？而今日的关西老将，又安知不是昨日的陇上行人，前日的长安少年？（3分）

12. （1）众人皆醉而我独醒（2）水击三千里/抟扶摇而上者九万里（3）仓廪实而知礼节（4）破釜沉舟百二秦关终属楚卧薪尝胆三千越甲可吞吴。

13. ①精细（1分）②下定义：简要说明什么是掐丝。举例子：以柳树为例，具体说明掐丝的操作方法。打比方：如举柳树来说明掐丝时，作者说柳叶像一个左括号，一个右括号。作比较：与刺绣比较，说明都是细致的工作。（说出两个即可，每个方法1分，每个解说1分）

14. A（以写景为主，间接抒发了莺莺的心情）

15. 特点：运用了夸张的手法。（1分）作用：表现了由于离别的极度悲哀而身心交瘁。（2分）

16. 运用了“儿化”，口语入曲，更贴近人的情感；运用了排比，气势贯通，使所抒悲愤之情更加强烈；运用了叠词，增加了节奏感，产生了一唱三叹的抒情效果。（答出两点即可，每点2分）

17. 色彩和气息；借助于野花的视角；“我”的想象。（每点2分，答出两点即可）

18. 把抽象的少年心思形象化；（2分）借助于熟悉的野菜生长，表达复杂的少年心思，野菜的苦涩意味着心中的怨意，绵长意味着苦涩岁月的漫长。（2分）

19. 欣赏与担忧；（2分）欣赏少年们的活泼与戏水的自由与快乐；（2分）担忧少年们不谙世事，厚厚的淤泥是河妖，足以构成对少年们的生命威胁。（2分）

20. 野花的甜蜜而又忧伤；河流、庄稼的古老与忧伤；少年苦涩却又绵长的心思；少年戏水的快乐与后怕。（每点2分，答三点即可）

文言参考译文：

先父曾经说过，同乡的前辈左忠毅公曾在京城一带担任主考。一天，风雪交加气候寒冷，（他）带着几个骑马的士卫，打扮成平民出去访察，进入一座古庙，廊下小屋里一个书生伏在书桌上睡着了，他的文章刚写成草稿。左公看完了，就脱下貂皮袍子盖在书生身上，又给他掩上门。（他）问庙里的和尚，才知道书生叫史可法。到考试时，官吏喊到史公的姓名，左公睁大眼睛注视着，等交上考卷，就当面批他为第一名。又召到内宅，让他拜见左夫人，说：“我的几个儿子都平庸无能，日后继承我的志向和事业，只有这个年轻人了。”

左公被关进东厂的监狱时，史可法从早到晚守在狱门外，逆贼太监（魏忠贤）防守监视得很严，即使是家里的仆人都不得接近。过了一段时间，听说左公受了烙铁烧烤的酷刑，早晚间即将死去，（史公就）拿了五十两银子，哭着找狱卒商量，狱卒被感动了。一天，（狱卒）让史可法换上破衣服，穿上草鞋，背着筐子，手拿长铲，装成清扫垃圾的人，把史公带进去，悄悄地指点左公所在的地方。（左公）正靠着墙坐在地上，面部、额头都烧得焦烂辨不清模样，左膝以下的筋骨都脱落了。史公上前跪下抱着左公的膝盖呜呜咽咽地哭着。左公辨出他的声音，但是眼睛却睁不开，于是使劲抬起手臂，用手指拨开眼眶，眼光如火炬一般，怒声喝道：“无能的奴才！这是什么地方？你却跑来！国家的事情糟糕到如此地步，我老头子已经完了，你再轻生不明大义，国家的事谁能支撑？还不赶快离开，不要等坏人来了设计罪名陷害，我现在就打死你！”于是摸索着地上的刑具，做出要投击的姿势。史公闭口不敢作声，快步走了出去。后来他常常流着眼泪把这件事告诉别人，说：“我老师的肺肝都是铁石铸成的啊。”

崇祯末年，流贼张献忠在蕲州、黄州、潜山、桐城一带出没，史公以凤庐道的身份奉命守卫这一带。每当有了警报，（他）就几个月不睡觉，让将士们轮流休息，自己却坐在帐幕外，选择十几个健壮的士兵，让两个人蹲着，自己靠着他们的背，过一段时间再轮换。每当在寒冷的夜晚站起身来，抖动衣裳，战甲上的冰霜散落地上，发出清脆的响声。有人劝他稍加休息，史公说：“我上怕对不起朝廷，下怕对不起我的老师啊！”

史可法统率军队经过桐城，一定要亲自到左公家中，向左公的父母请安，到堂上拜见左夫人。

我的同族老前辈方涂山，是左公的女婿，与我父亲要好，（他说）关于狱中的一些话，是亲自听史公讲的。

4.高二上学期英语作文翻译篇四

高二上学期英语作文篇1

There is a famous song called Never Say Never, it is one of my favorite songs. The lyrics tell people no matter what happens, never to give up, then you will be successful if you are stick on. Before, I believe in those words, I think if people insist, they can do everything. But last week, I saw a TV show, a scholarship told people to learn to give up sometimes, and they could gain more. He explained that he met a boy who was not good at studying, but he was skilled in cooking, so he encouraged the boy to give up studying the major that he was not good at and learned to be a cook. And now, the boy is a famous cook, it proves that give up is not a bad thing, people need to find the right place, or they will not successful.

有一首有名的歌叫《永不言弃》，那是我最喜欢的歌之一。歌词告诉人们无论发生了什么，永远不要放弃，然后你才会成功，如果你不放弃的话。以前，我相信这些话，我觉得如果人们坚持，他们可以做任何事情。但是上周，我

5.高二上学期英语期中总结作文篇五

Nature has provided us with many kinds of resources. Almost everything we use in our everyday life comes from Nature. The food we eat, the water we drink, the clothes we wear, the concrete and bricks to build our houses, the materials to make bikes we ride, etc. all come originally from Nature.

People have been making use of these natural supplies for thousands of years. With the development of technology and the increase of the population, the amount and range of materials taken has increased. It is estimated that this tread will continue in the years to come.

However, natural resources are not in exhaustible. Some resources are already nearly used up. For example, the end of the world’s fuel is already within sight. Such an essential daily item as water is in short supply in many parts of the world. We can no longer thoughtlessly use the many resources provided by Nature. We must learn to conserve what remains.

【参考译文】

自然资源

大自然为我们提供了多种方式的资源。几乎所有的事情在我们的日常生活中，我们使用来自大自然。我们吃的食物，我们喝的水，我们穿的衣服，水泥和砖建造的房屋，材料，使我们骑自行车等，都来原本来自大自然。

人们做了几千年的这些天然用品的使用。随着技术的发展和人口的增加，材料的数量和所采取的一系列增加。据估计，这种胎面将在未来几年继续下去。

然而，自然资源不枯竭。有些资源已耗尽。例如，世界的燃料资源已经指日可待了。这种必要的，因为水在日常项目，在世界许多地区供不应求。我们再也不能草率利用大自然提供了许多资源。我们必须学会保护剩下。

6.高二上学期语文第一次月考作文篇六

“打工人”在网上被众人讨论，众说纷坛。其中正面评价与负面评价都不断地涌出。我虽未经历过社会上的辛酸与无奈，但依然能感受到新时代年轻群体的脚步匆匆，走得并不容易。而“打工人“的称号给年轻群体繁忙的工作生活带来了一丝轻松与恢谐，而且其中并不缺乏正能量。所以，我认为“打工人”这一称号不应被过分解读，因为它说得是一群群坚韧不拔的平凡人，甚至说它肯定并歌颂了年轻群体。“打工人”的称号更佐证了”平凡亦能造就伟大”的观点。

都说这是最好的时代，亦是最坏的时代。在空前的时代背景下，许多年轻人如“赶鸭子上架”般，被推入时代洪流。虽说给人的机会比从前多得多，可带来压力也让人疲惫。虽有天才少年曹原的事迹振奋人心，但也有哈工大一研究生不堪工作重负上吊自杀的新闻让民众心悸。虽有华为公司用百万年薪的待遇招新的决策让人亢奋，但也不得不承认，还有更多的“打工人”用辛勤的劳动来缓解房价的压力，时代匆匆，人们的步代也在变得急促。

清朝诗人有言：“台花如米小，也学牡丹开。”的确，“打工人”又如何?孟子在千年前就说道：“管夷吾举于世，孙叔敖举于海，百里奚举于市”等等。年轻一代的压力一直存在。“同辈压力”虽是千禧年的新词，却也存在了许久。“打工人”不仅是一刻的幽默，更是多年来年轻人永不放弃的精神缩影。只有正视自身的平凡，不懈地坚持，才能为社会大厦添砖加瓦。

习近平总书记说道：“历史长河风起云涌，既有风平浪静，也有波涛汹涌。我们不惧风雨，也不畏险阻。”作为一名高三毕业生，距离步入社会还有不长不短的时间，此刻的我怀揣梦想与不安，但更多的是坚定。我坚信，平凡亦能造就伟大。

“打工人”的称号引起了正值青年的我的思想激荡。总之，我对比我年

7.高二上学期总结篇七

杨仪波

2015年01月

高二上学期行将结束，回首这几个月的班级工作，有得有失，有成功的喜悦，也有失败的缺憾。作为班主任，责任重大，个人工作的好坏关系着全班55位同学的前途，因此，在日常工作中，我能做到尽心尽力，工作细致，并且取得了一定的成绩，现就本学期班级工作情况总结如下：

一、班级基本情况掌握：

高二的学生思想上还不稳定，还不够成熟，已经缺少了高一时的理想和抱负，对学习热情有所降低。而文科班相对理科班总体生源要差，学生成绩和行为习惯也较差，管理难度相对要大。开学初，就把掌握学生基本情况作为开学初工作的一件大事。每个学生的家庭联系方式，有多少男生多少女生，有多少住宿生，多少走读生，多少专业生等等情况都要了解。首先争取用较短的时间认识班里的每一位同学，接下来就是逐渐了解班里的每一个学生性格、能力、成绩和在家表现等。

二、精心培养班干部，让学生学会自我管理

要管好一个班级，单靠班主任一个人是远远不够的，许多工作还得靠班干部来干，作为班主任，给班级定好规定，做了好事如何奖励，做了错事如何处罚，让学生有一个统一的行为准则。而班干部就根据班规对班级进行管理，对一些具体的琐事，由班干部直接负责，班干部在向我汇报。当我在班里发现一些问题时，我会在生活指导时对全体同学进行讲话，训示，告诉大家应该怎么做。具体安排如下：

1、确定班干部人选：班长王献贵、副班长许丽君、纪律班长何琦、团支书颜井悦、体育委员王献贵、生活委员胡晓桐、文娱委员苗慧。2明确班干部各自的职责：班长王献贵负责整个班级的日常事务协调管理，并传达班主任工作指示；副班长许丽君协助班长管理班级，并负责班级量化管理，对同学的量化情况进行总结统计；纪律班长何琦负责维持上课、自习纪律，保障学习环境；团支书颜井悦负责有关团的活动、统筹安排等等，卫生委员孙先童负责每天的卫生值日检查；这样能充分调动学生的积极性和主动性，培养了他们的创造性、自我管理的能力。此外，我还让7位班干部轮流值日，每天由一位班干部检查督促学生的学习和常规管理情况，每天总结，将问题通报在黑板上。因为充分发挥了班干部的管理能力，班级工作进行的有条不紊，而且自己也不会觉得太累。

三、培养良好的班风、学风

（一）为人师表，率先垂范

班主任既要严格要求自己，又要严格要求学生。在整个教育，教学活动中，要时刻以自己良好的品格作风，道德情操去影响学生，发挥身体力行，言传身教，以身作则，严于律己的表率作用。同时班主任也要注重说理和解释。经常将自己的想法说出来，让学生明白教师要他们学到的是什么，让学生清楚的知道教师的想法、教师的要求、教师的标准。从各面严格要求学生，要让学生懂得“严是爱，松是害”的道德。“严”字当头，也要“爱”在其中，要自始至终把学生的爱渗透在严格要求之中。只有这样，班主任的良好形象与威信才能在学生心里中得到树立。

（二）加强班级纪律管理

俗话说；“没有规矩不成方圆。”铁的纪律是事情成功的一个重要前提。因而开学初就引导学生集思广益制定班级管理细则。我班的班规是我根据班级学生的情况和班干部共同制定的，让学生在日常生活中明白什么该做，该怎么做，做错了如何处罚。一个学期下来，学生对班里的要求能做到心中有数，课上纪律、自习纪律有了保障，学习环境有了，学生的成绩自然也就进步了。

（三）搞好班级文化建设

为了提醒学生时刻注意自己的言行，保持良好的班风学风，我用即时贴在窗户上张贴了“静净敬竞，入室即静、入座即学”的标语。确立了自己的班级誓词：

我是一个平凡的人，但我不要一个平凡的人生。我要用一颗拼搏的心，面对人生的每一次考验。我要用满腔沸腾的热血，点亮前进的每一盏灯。为了成就梦想，我将自强不息，刻苦努力！我要让我的青春无悔，我要超越自我，创造辉煌！

（四）做好学生思想工作，培养学生良好的道德品质

这学期，除了在班会课对学生进行教育之外，我更重视与学生进行思想交流。我采取的方法主要是坚持找学生谈心，把学生不良的思想消灭在萌芽状态。通过了解学生的思想动态，及时解决学生思想上出现的问题，实现学生的自我解剖，学会自我教育；通过写一些阶段总结和反思帮助学生了解自己的特点、学会分析自己的方法。此外，我常利用课余时间与学生谈心，及时对学生进行针对性的教育，尽量为他们排忧解难，得到班上大多数同学的喜爱和信任。

四、本学期班级取得的成绩如下：

学习方面：每次段考，我们班都能在文科班中名列前茅，各成绩段的学生人数都要高于其他班级。

文体活动方面：秋季运动会级部总分第一名；班级篮球赛第一名；班歌比赛一等奖。

常规管理方面：经过很长一段时间磨合，近一两个月我们班在级部常规量化管理中也已经进入前六名。

五、下学期工作措施

1、继续发挥班干部的自主管理能力，维持班级日常工作。

2、对学生进行理想教育，学法指导，培养学生的学习积极性。

3、做好日常常规管理，继续形成良好的班风。

4、积极参与学校、级部组织的活动，培养学生的集体荣誉感和对班级的认同感。

总之，作为班主任，要分析和研究学生的思想和情绪，坚持“以情动人”,“以理服人”。更要不断分析和总结经验和教训，通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术，我会为把班主任的工作做得更好而努力。

2014年---2015年学第一学期

班主任工作总结