工学交替实习个人总结

工学交替实习个人总结（共7篇）

1.工学交替实习个人总结 篇一

工 学 交 替 实习协 议

甲方：安徽工业与艺术学校（以下简称甲方）乙方：安徽京信电子有限公司（以下简称乙方）

甲、乙双方本着“校企合作、共同发展”的原则，经平等协商，真实自愿达成以下协议。

一、从合同签订之日起，甲方在乙方建立校企合作实习基地。双方均同意在对外发布信息中使用双方共建本实习基地的名称；

二、甲方自合同签订之日起，根据教学计划和培养目标，选派一定数量的中专、高职学生，到乙方以工学交替方式实习

三、实习时间：2016年9月8日起，两个月为周期，分批次进行工学交替实习。

四、实习人数：初步预计人数80-100人，具体人数根据乙方岗位需求、甲方教学与学生情况等因素，由甲乙双方协商决定。

五、实习期内实习单位为每生每月支付薪资标准如下：1000元生活补助。

六、甲方根据安排人数向乙方派驻实习指导教师若干名（约50名学生配置一位教师），派驻教师对实习学生进行统一管理，对于学生实习中出现的问题及时与乙方沟通。

七、乙方按实际出勤天数给予派驻教师每日80元/人的外驻补贴，乙方于实习期内为实习学生及派驻的实习指导老师提供免费工作餐以及必要的办公条件。

八、因实习学生或甲方原因提前终止实习，甲方应提前一个月告知乙方。实习未期满，乙方原因需提前结束实习的也应提前一个月告知甲方。以便

甲乙双方提前做好工作及学业安排。

九、甲方的权利和义务 甲方权利

1.甲方督促乙方为学生提供相应的实习环境以及进行必要的岗前培训。2.根据实习学生实习表现，给予实习学生相应课程学分或直接参加相应课程的考试。

3.甲方成立实习指导小组对学生实习情况进行指导、监督和管理，发现问题及时提出解决办法；协调乙方与实习生之间的关系。并派实习指导老师协助企业管理实习生，以更好地稳定实习生（准员工）队伍，有利于生产经营。甲方义务

1.及时与学生及家长沟通，确保选派工学交替人数，并向工学交替学生公布乙方实习岗位需求。

2.加强对学生实习前的组织、培训和教育。组织学生认真学习有关法律法规，培养学生奉公守法和遵守社会公德的习惯，树立勤俭节约、吃苦耐劳的精神，端正实习态度，勤勤恳恳、认真负责地完成实习任务。3.与学生达成协议，并委派教师协助乙方对实习学生进行管理，加强实习生政治思想教育、安全教育、职业道德教育，教育实习学生遵守乙方保密制度和其他有关规章制度。

4.协助督促实习学生在实习结束时将属于乙方的有关财物、资料及介质一并归还乙方，但经乙方同意提供给甲方或实习生存留备份的除外。5.甲方为便于统一管理，工学交替的实习学生仍在学校住宿。

六、乙方的权利和义务 乙方的权利

1.根据具体情况，安排及调整学生的实习岗位，并对学生实习期间的表现写出评语。

2.有权要求学生严格遵守各项规章制度及保密纪律，对违约行为有权向学校通报并会同学校做出必要的处理。

3.对不遵守企业制度或不能按时完成企业规定的工作任务的实习学生，乙方有权终止其实习，送交实习带队教师处理。

4.乙方有权根据工学交替学生的实习情况选择一定表现优异的学生，评定为优秀生代表，公司将给予一定的奖励作为助学金。乙方义务

1.提供实习学生工作中必要的资料、劳保用品和工作条件。2.负责实习学生在实习期间工作内容的安排。

3.负责对实习生进行日常考勤管理和技术管理，并派有经验人员指导学生的实习。

4.承担实习学生实习场所内的安全工作与责任。

5.在学生实习期间，依法给每个实习学生购买实习期间的实习责任保险。6.乙方为工学交替的实习学生提供免费班车

七、未尽事宜，由甲、乙双方协商解决。

八、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。具有同等法律效力。

甲方（章）： 乙方（章）： 代表签（印）： 代表签（印）： 日期： 日期：

2.工学交替实习个人总结 篇二

工学交替人才培养模式是指学习和工作交替进行的培养模式, 它是在校企双方联合办学的过程中逐步形成的。其实质是产学结合、合作育人, 即利用学校与社会两种教育资源和教育环境, 使学生的理论学习与实践操作有机结合起来, 避免校内学习与企业实习两张皮的现象, 这种学习与工作相结合的教育模式, 提高了学生的综合素质和就业竞争实力。但从目前我国高职院校主要采用的人才培养模式来看, 真正意义上的工学交替人才培养模式在我国高职院校中并没有被普遍采用。泰州职业技术学院道路桥梁工程技术专业 (以下简称“路桥专业”) 结合路桥工程开展的季节特点, 探索实施工学交替顶岗实习培养模式, 实现了实习期间教学内容的理实交替, 取得了明显成效。

一、工学交替顶岗实习模式的理论基础

美国加利福尼亚大学伯克利分校的知名学者莱夫 (Jear Lave) 和温格 (Etienne Wenger) 的情境认知与学习理论提出了“实践共同体”和“合法的边缘性参与”的概念。实践共同体是情境学习理论的重要概念。莱夫等人把共同体定义为“一群追求共同事业, 一起从事着通过协商的实践活动, 分享着共同信念和理解的个体的集合”, 它强调要有共同的任务, 使用工具、利用资源并通过实践活动完成任务, 有共同的历史、知识基础与假设, 以及各自担负的责任。与实践共同体相关的概念“合法的边缘性参与”是情境学习理论的中心概念和基本特征。根据这一特征, 基于情境的学习者必须是共同体中的“合法”参与者, 而不是被动的观察者, 同时他们的活动也应该在共同体工作的情境中进行。“参与”意味着学徒 (或新手) 应该在知识产生的真实情境中, 通过与专家、同伴的互动, 学习他们为建构知识所做的事情。

根据情境认知与学习理论, 在实践中创建实践共同体对高职学生的专业实践能力培养有重要作用。工学交替顶岗实习模式利用企业一线实践锻炼与校内学习之间的交替进行, 能够创建多元的实践共同体。学生在工程一线不同岗位的实习锻炼期间, 专业教师与多个企业多个岗位的技术专家联合开展实践教学, 建立顶岗实习实践共同体;在实习间歇期, 学生返校参与校内实训, 在专业实践基础上, 专业教师再次帮助学生解决实践中遇到的技术难题, 构建师生共同参与技术难题研讨的实践共同体。不同的实践共同体成员之间 (包括学生与不同企业不同岗位的技术专家之间、学生与专业教师之间) 的交往互动、相互观摩和相互模仿, 能够有效促进知识的运用和技能的获得, 从而提高学生的专业综合实践能力。

二、工学交替顶岗实习的运行模式

泰州职业技术学院路桥专业工学交替顶岗实习是将企业顶岗实习与校内项目实训交替进行, 充分考虑路桥工程施工的季节性特点。施工旺季时安排学生到企业工程一线顶岗实习, 施工淡季时布置学生返校实训。学生在企业、学校创建的多元化的实践共同体中交替轮换学习, 实践技能递进提升, 专业理论知识不断积累, 最终成为深受企业欢迎的高素质技术技能型专门人才。高职工学交替顶岗实习模式实施前要做好充分准备, 要建立合适的考核评价体系, 才能达到预期的教学效果。

(一) 准备工作

工学交替顶岗实习实施前应成立学校、企业和学生三方联动的管理组织机构。管理组织机构领导小组由系主任、教学主任、教研室主任以及企业负责人、项目经理等组成。系主任、企业负责人任正、副组长, 负责对顶岗实习工作的领导、组织、协调和检查等, 教研室主任、项目经理具体负责顶岗实习工作, 指导教师直接指导管理学生的实习。实习前学校与企业事先做好沟通, 必要时可进行工程现场实地考察, 挑选满足要求的实习企业, 制定实习计划, 确定校内外指导教师, 对学生进行顶岗实习动员, 使学生明确实习目的、内容、要求和程序等。

(二) 工学交替教学组织

学院将路桥工程一线实习和项目强化实训交替进行, 分为三个阶段:第一阶段轮岗实习, 第二阶段项目强化实训, 第三阶段定岗实习。具体教学组织如图所示 (见图1) 。

1. 第一阶段:轮岗实习

由于气候适宜, 7月至12月一般为工程旺季, 企业迫切需要技术人员, 实习生很受企业欢迎, 而且工程类型繁多、工程量大, 特别适合学生深入道路与桥梁工程施工一线, 在施工员、测量员、资料员、质检员、试验检测员、造价员等所有技术岗位上进行轮岗实习, 弄清各岗位的工作职责, 承担一定的专业技术和管理工作, 并在校内指导教师和企业指导教师的共同指导下, 完成规定的实习任务, 掌握各专业岗位的实践技能。

轮岗实习期间, 校企双方共同对学生的实习过程进行控制和指导, 学生在企业实习期间服从实习单位和企业指导教师的管理, 遵守实习岗位工作职责。学院开发了顶岗实习网络管理平台, 师生在网络平台上交流实习情况。学生每周登录学院顶岗实习网络管理平台汇报实习情况, 校内指导教师每周对学生在网络平台上汇报的实习内容和提出的问题等进行回复, 并对学生进行远程管理, 督促学生完成实习任务, 关心学生的生活, 做好学生的思想工作, 为学生排忧解难;校内指导教师与企业指导教师保持密切联系, 加强配合, 经常了解学生实习情况;校内指导教师在实习期间到学生实习地点至少巡视两次, 巡视时与企业人员、学生当面交流实习情况, 重点检查学生岗位轮换的情况以及在各岗位上的实习效果, 保证实习质量。

轮岗实习有利于学生熟悉各个专业方向的实践要求和实际做法, 促进专业技术技能的全面发展;有利于学生打下扎实的专业基础, 提高工程项目管理的水平;有利于学生找出自身的专业特长, 合理定位职业方向;有利于提高学生自我管理的水平, 通过多个岗位的实践锻炼, 让学生在正确认识自我的前提下, 根据实习环境变化, 进行自我设计、自我干预和自我调整, 随时审视自己的心理和行为, 不断克服消极因素, 充分利用积极因素, 提高自身职业素质。

2. 第二阶段:项目强化实训

来年的1月至3月, 一般气温较低, 工程基本处于停工状态, 属于施工间歇期, 学生在工程一线可学习的实践内容较少, 第一阶段轮岗实习已为学生打下了一定的实践基础, 此时安排学生返校参加项目强化实训是非常适合的。学生在校内完成教师布置的与实习内容相吻合的实训任务, 教师帮助学生解决第一阶段实习中遇到的难题, 使学生弄清工程实践原理, 巩固第一阶段的实习成果。同时, 根据第一阶段实习单位的评价和学生的实习体会, 确定学生的专业兴趣和特长, 为定岗实习做好准备。

3. 第三阶段:定岗实习

来年的4月至5月, 气温回暖, 大部分工程重新开工, 经过前两个阶段的学习而具备了一定专业实践基础的实习生正是企业迫切需求的。此时根据每个学生的特点和专业特长, 安排学生到工程一线具体岗位定岗实习, 将轮岗实习和项目强化实训的成果运用到具体岗位中, 使学生熟练掌握某具体专业方向的实践技能, 最终形成较强的职业能力和职业素质, 增强就业竞争力, 为就业做好充分准备。

(三) 考核评价

学生在工学交替顶岗实习完成后, 总结实习情况, 完成与实习内容相关的专题作业, 撰写实习报告, 接受考核评价。工学交替顶岗实习的考核实行学校和企业共同负责的校企双方考核制度, 采用多元化的考核方式, 将过程性考核与终结性考核相结合, 包括实习单位考核、网络汇报考核、实习成果考核、综合知识考核以及毕业答辩考核。实习单位考核贯穿轮岗实习和定岗实习全过程, 企业指导教师每两个月对学生进行一次阶段性测评, 定期检查学生的实习任务完成情况。实习结束后, 学生参加学校精心安排的综合考试, 考试内容都是与专业实践技能相关的知识, 考察学生顶岗实习期间专业实践知识的掌握情况。毕业答辩考核由实习企业技术人员和校内教师共同实施, 根据学生实习情况针对性地提问, 考核学生专业技能的掌握情况。

三、实施工学交替顶岗实习模式的意义

(一) 符合工程的施工季节特点

既充分利用了最后一学年的实习时间, 保障了学生安全实习, 又迎合了企业的需求。传统“2+1”模式最后一学年全部在企业顶岗实习违背了路桥工程施工季节性强的客观规律。路桥工程的施工一般集中在气温较高的月份, 每年4月至10月是路桥工程施工的旺季, 这段时间企业需要大量的工程技术人员, 如果在这个时间段安排学生去企业顶岗实习, 学生能够学习到全面的专业实践技能, 而且能够解决企业人手紧缺的问题, 非常受企业欢迎。但每年1月到3月气温较低, 大部分路桥工程的建设处于停顿状态, 这段时间是路桥工程建设的淡季, 学生在企业很难遇到工程一线的实践机会。但不少学校仍将学生完全交给企业管理, 导致施工淡季学生处于无人管的状态, 意外事故常有发生。部分企业以给实习学生放假的方式减轻负担, 有的学生自己做生意, 有的学生随意打工, 这完全脱离了专业人才培养方案, 完全背离了国家对高职人才培养的方针, 也虚耗了学生宝贵的实习时间。部分学生甚至从事没有任何安全保障的短期打工, 安全事故常有发生, 学校无形中承担了高风险。故这种全学年在企业顶岗实习的模式不能完全与路桥工程的施工季节特点相吻合, 而学院工学交替顶岗实习模式更加符合路桥工程的建设规律。

(二) 明确了学生的顶岗实习目标, 强化了实习的理论指导

顶岗实习前可给学生布置具体任务, 让学生带着任务去实习, 中途返校时教师检查任务的完成情况, 并给予专业指导, 使学生从根本上理解专业实践技能的原理, 不但知道怎么做, 还知道为什么这么做。而传统“2+1”顶岗实习模式则脱离了专业理论的指导。学校根据这种模式制订的人才培养方案一般将高职的前两年设置成全部在校学习, 第三年设置成完全在工程一线顶岗实习, 导致在校专业学习和企业实习成为了两个相对独立的环节, 无法相互促进。学生在校专业学习阶段渴望得到实践锻炼的机会, 而到了顶岗实习阶段, 在接触了职业岗位工作后发现自己在专业上的不足, 但由于工程现场人员往往理论知识水平不高, 无法给予学生这方面的帮助, 故这一学年学生完全学习工程实践技能, 理论性、实践原理性的知识几乎接触不到, 导致学生发展后劲不足, 甚至留下后遗症, 影响企业的发展, 不少企业已经发现了这个制约自身发展的根本原因, 故他们重金聘请高校教师到企业做讲座或上课, 在此来弥补员工理论知识的不足, 但这种方式并不能从根本上解决问题。

(三) 提高了学生专业学习的浓厚兴趣

学生经过工程一线的实践锻炼, 知道了为什么要学习专业理论知识, 也懂得了自己缺乏哪方面的专业知识。返校学习一般带着很多在实际工程锻炼时遇到的比较迷茫的问题, 当校内教师帮助他们解决问题时, 他们学习兴趣非常浓厚, 注意力集中, 课堂学习氛围良好, 学生往往还能提出自己的见解, 讨论热烈, 效果非凡。

(四) 为学生打下了扎实的专业基础, 明确了就业方向

通过各工作岗位实践锻炼与返校校内教师指导下的专业实训的交替进行, 学生已拥有了较扎实的专业基本功, 并对自身的专业强项了如指掌, 完全清楚将来自己适合做什么, 便于他们发挥自己的专业特长。

(五) 进一步深化了校企合作, 提高了教师的双师素质, 实现了校企双赢

工学交替模式加强了学校与企业间的联系。为了能够解决学生在施工间歇期带回的实际问题, 教师必须到工程一线加强锻炼, 提高自身的实践水平, 否则无法完成教学任务, 将来必然会被淘汰, 这就促使教师不断提高双师素质。教师将学生返校学习时带回的企业难题作为课题加以研究, 帮助企业解决问题, 显示了教师的专业水平, 受到企业欢迎, 企业更加渴望与学校加强合作, 以帮助他们解决技术瓶颈, 增强技术创新能力。

四、工学交替顶岗实习模式的实践效果

2010年学院在2008级路桥1、2班试点实施工学交替顶岗实习培养模式, 大部分学生在顶岗实习期间由于表现优秀, 已被企业录用, 企业闻讯前来学院招聘路桥专业毕业生, 毕业生供不应求, 该班一次性就业率达100%。试点成功之后, 工学交替顶岗实习模式于2011年开始在学院路桥专业所有班级全面实行, 取得了很好的效果。

(一) 学生专业综合能力得到全面提高

在路桥专业传统的顶岗实习模式下, 学生往往集中在一两个岗位上锻炼, 形成的专业实践能力比较单一。几年的教学实践证明, 在路桥专业工学交替顶岗实习培养模式下, 学生在工程一线各个岗位进行轮岗锻炼, 形成了较强的专业综合实践能力, 能够适应市场对人才需求的不断变化。麦可思报告显示, 学院路桥专业2013届毕业生基本工作能力的满足度达98%, 和传统的顶岗实习模式相比有明显提高 (见图2) 。毕业生基本工作能力的满足度是指毕业时掌握的基本工作能力水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百分比。学院路桥专业2010届毕业生采用传统顶岗实习模式, 毕业生基本工作能力满足度仅为75%。自2011届开始实施工学交替顶岗实习模式以来, 毕业生基本工作能力满足度明显提升, 近两年学院路桥专业不断完善工学交替顶岗实习培养方案, 毕业生基本工作能力满足度保持在较高水平。

(二) 学生具有明显的专业特长

路桥专业传统的顶岗实习模式不能发挥学生的专业特长, 实习结束后学生仍不清楚自身专业水平的高低以及能胜任哪些方面的专业工作。就业的岗位与实习期间形成的专业特长往往不吻合, 不得不再次接受企业的基础培训, 延长了试用期, 降低了工资待遇, 提高了企业的用人成本, 学院2010届路桥专业毕业生就业方向与顶岗实习岗位吻合度仅为45%。从2011届毕业生开始, 学院路桥专业实施工学交替顶岗实习模式, 在轮岗实习结束返校期间, 学院组织学生填报专业实践方向志愿, 根据学生志愿和特长确定定岗实习岗位, 定岗实习提高了专项实践能力, 形成了专业特长, 确定了就业方向。毕业答辩时每位学生都能清楚地表述自己的专业特长和将来的工作定位, 2013届毕业生就业方向与定岗实习岗位吻合度达93%。

(三) 人才培养质量得到了企业的广泛好评

学院路桥专业每年组织用人单位问卷调查和企业访谈, 自实行工学交替顶岗实习模式以来, 用人企业评价学院路桥专业学生精施工、懂管理、会造价, 适应能力强, 上手快, 能吃苦耐劳, 有创新工作能力。学院路桥专业近几届毕业生工资待遇显著增长 (见图3) 。2011届毕业生首次按照工学交替顶岗实习模式培养, 毕业半年后月收入比2010届毕业生增加45%。近两年随着学院工学交替顶岗实习培养模式的不断完善, 毕业生半年后月收入进一步增长。

五、结语

自学院路桥专业实行工学交替顶岗实习模式以来, 学生专业实践技能显著增强, 毕业生综合素质进一步提高, 学院路桥专业近几届毕业生一次性就业率均达100%, 毕业生供不应求, 毕业生的起薪额高, 吸引了广大应届高中生踊跃报考。路桥专业已成为学院唯一被麦可思推荐的绿牌专业, 进一步凸显了学院路桥专业的社会影响力。用人单位就业数据和毕业生反馈调查统计表明:学院的毕业生得到了路桥行业的广泛认可和欢迎, 学生对自己的工作收入满意度较高, 实现了学校、企业和学生的三方共赢。

工学交替顶岗实习涉及学校、企业和学生三方, 但第一阶段和第三阶段学生在工程一线, 校内教师不可能常驻现场, 故需要学校合理地组织与管理, 构建规范的工学交替顶岗实习管理体系, 以保证良好的教学效果。

摘要：泰州职业技术学院道路桥梁工程技术专业工学交替顶岗实习模式弥补了传统顶岗实习模式与路桥工程施工季节特点不符的缺陷, 将高职学生的企业实习与校内学习有机结合, 实现了校企双赢。组织教学时将顶岗实习分为轮岗实习、项目强化实训和定岗实习三个阶段, 实行校企双方共同考核制度, 采用多元化的考核方式。教学实践证明泰州职业技术学院工学交替顶岗实习模式已经取得了明显成效, 毕业生专业综合能力得到全面提高, 具有明显的专业特长, 工资待遇显著提升, 人才培养质量受到了企业和社会的广泛好评。

关键词：高职,工学交替,顶岗实习,运行模式,实践效果

参考文献

[1]卢坤建, 温和, 郭剑英.“工学交替”人才培养模式的实践探索[J].教育与职业, 2008 (21) .

3.工学交替实习个人总结 篇三

关键词：中职学校 工学交替 实习管理模式

工学结合人才培养模式是教育部在2005年提出的，要求学生把学校学习与企业实践结合起来，理论联系实际，从而促使学生工学相长，成为高素质技能型的人才。近年来，职业学校都在大张旗鼓地开展以校企合作、工学结合为目的的各类工学交替实习活动。本文将探讨适合中职学校教育要求及企业用人要求的工学交替实习管理模式。

一、工学交替实习管理模式基本概念界定

1.实习管理模式

实习管理模式是指在一定的管理思想和管理理论指导下，为实现特定的工作及实習目标，而采取的工作过程的某种标准构造模式和运行方式。实习管理模式在实践中已经形成一定的特征或风格，具有明显的系统性与范型性。

2.工学交替

工学交替是将专业学习与实际工作结合起来的职业教育培养模式，工作只是一种手段，或者说是途径，其根本目的是让学生学习知识和技能，培养职业素养。学生的实际工作是职业学校专业培养计划的一部分，学生既应接受企业的常规管理，也应符合学校的专业考核。

3.中职学校工学交替实习

中职学校工学交替实习是以就业为导向，充分利用校园内、外不同的教育教学环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育与直接获取实际经验的校外工作相结合，贯穿于学生职业教育培养的过程之中。

中职学校的人才培养目标是为生产、管理、服务的第一线培养合格的技术应用型人才，坚持产学结合的专业改革道路，实现“校企合作，工学结合，双向参与，互利互惠”是培养应用性人才的有效途径，而中职学校工学交替实习是产学结合的重要载体，积极开展此类实习活动，对于增强中职毕业生的工作能力、提高中职生的职业素养起到积极作用。

二、目前中职教育中工学交替实习管理存在的问题

近些年，为适应企业用人需求及职业学校办学要求，各所职业学校积极开展各类工学交替实习活动，在取得一定成效的同时，也在某些方面暴露出不少实际问题。

1.所学知识滞后于工作技能

通常学生在校所学的专业知识相较于企业实际的工作技能需求会有一定的滞后性，职业教育在这方面的问题更显突出。

一方面，我国中职教师由于各种各样的原因往往缺乏赴企业实践的机会，使得中职教师不能及时与企业方沟通，不能第一时间了解企业专业工作需求；而纵观职业教育发展的较为领先的国家，会发现这些国家的职业教师通常有一半左右的工作时间是与企业方结合在一起的。

另一方面，我国中职学校所用的传统教材多是沿袭大专、本科一类的学术性较强的书籍，虽然现在市面上也出现了一些所谓模块结构、任务引领的职业化教材，但是这些教材中有相当一部分是换汤不换药，书的结构有所调整，而内容与传统教材大同小异，教材编写没有与企业实际需求相联系。

这两方面原因导致学生在校所学的专业知识与实际工作需求有差距，从而影响学生顺利进行工学交替活动。

2. 实习学生与学校及教师沟通不畅

目前，多数职业学校为方便管理会单纯地选择“2+1”的工学结合实习模式，而这种模式最大的弊端是学生三年级赴企业实习后与学校和专业教师的联系缺失。学生利用两年的在校时间学习专业知识及技能，这期间走出校门接触企业的机会并不多；第三年进入实习单位开展实践工作，遇到不懂的问题又很难找回熟悉的学校老师寻求帮助。

职业学校单纯地选择“2+1”工学结合实习模式，还容易造成学校教师不了解企业的用人需求和实习生的工作困惑，对教师的开展职业教育教学工作不能起到帮助及借鉴作用。反观职业教育发展的较为领先的国家，是将学习与工作实践有机地结合在一起的，如新加坡南洋理工学院的“教学工厂”。国内的职业学校可以借鉴这些成功的职业办学经验，比如说一、二年级在校学习期间，组织教师和学生参加短期的企业实践，让教师能够充分了解企业的用人需求，也让学生可以在学校和企业之间逐步适应、逐渐过渡。

3.学校生存环境与企业生存环境有差异

学校的日常管理工作与企业的常规管理工作是有较大不同的，学生在校学习期间只要遵守校规校纪，学习成绩过关就是一名不错的学生；而员工在企业工作时总是要通过各类工作质量指标来考核其工作完成情况，这与学校的考核标准是有一定差距的。还有，在学校教师更多的是关注学生的学习成绩、纪律卫生达标情况，人与人之间的合作、交往常常不被重视；而在企业工作时，员工要与自己的上下级和公司客户进行沟通、交流的，人际交往能力至关重要。

总之，学校的生存环境与企业的生存环境总是存有差异的，学生需要花一定的时间和精力去适应这些差异变化。那么，我们是不是应该考虑建立某种管理模式，让这种差异最小化，让学生能够花费最少的时间和精力去适应这种转变。

三、构建适合中职教育的工学交替实习管理模式

针对目前中职教育中存在的几点问题，下面将探讨如何构建中职金融事务专业工学交替实习管理模式，使之能够兼顾企业、学校和学生的实际需求，有效地促进中职生的职业能力提升，达到服务于学生、学校、企业、社会的目的。

1.建立完善的培训体系

建立完善的教师及学生培训体系是工学交替实习顺利完成的基础。对于中职学校的常规化实习，应借助于企业和学校的双方力量来建立完善的培训体系。

一方面，开展实践专题培训，最好是实习教师与企业工作人员一起编写系统的教师工作指导书和学生工作指导书，并由历届优秀实习教师及企业工作人员进行主讲，帮助学生迅速适应实习工作，帮助教师了解企业要求。

另一方面，开展德育专题教育，在实习前有计划可将爱岗敬业这类专题教育融入德育课或是班会课中，为学生顺利完成实习工作做好相关的思想教育工作，提高社会责任意识，以方便实习教师及学生开展相关工作。

2.建立规范的考核制度

学校及企业方应规范考勤、奖惩等各项规章制度，与学生的绩效工资和实习成绩严格挂钩，既可以严格督促学生完成本职工作，也可以让学生体会到实际工作的不易。如编制《员工手册》，以帮助教师及学生清晰用人方对中职生的要求所在，更好地完成实习工作，适应社会环境。

3.建立逐级责任制

建立分组责任制，搭建梯队、明确权责。无论是实习教师、还是实习学生，都应建立三级以上的责任制，如教师设置基层实习教师、区域（或部门）实习教师、总项目负责人等阶梯岗位；学生设置基础岗、小组长、区域（或部门）负责人，等阶梯岗位，工作岗位层层递进，责任环环相扣，并定期或不定期开展逐级汇报工作。

4.建立有效沟通机制

（1）建立校企双方的沟通机制

为确保实习工作的顺利完成，带队教师应充当学校和企业间沟通的桥梁，及时解决企业、学校及学生间存在的各类问题，包括工作、生活、情感等多方面的需求。这需要企业与学校间建立有效的沟通机制，如设立各阶层的校企对口负责人，落实其责任范围。

（2）建立师生之间的沟通机制

鼓励师生、学生之间良性沟通。巡点、晨晚会都是现场沟通的最好方式每天准时召开晨会及晚会，两会可现由各组长发言，再由带队教师总结。晨会主要是强调当天工作要点及注意事项；晚会主要是总结当天工作中出现的问题，及时解决遗留问题。以确保大会制证收银工作的顺利完成。

网络（飞信、微信、QQ群等）是线上沟通的基本途径。有效的沟通既可以了解企业在用人方面对毕业生的知识及技能需求的同时，也有意识地了解了企业对新员工的性格、工作态度等方面的需求，这也让我在日后开展班主任工作时能够更加的得心应手，因材施教；又可以解决学生的工作问题、的生活及情感问题，这些都可以确保带队教师的工作的顺利开展；同时还可以培养同学们的团队合作、友爱互助的精神，在确保学生完成实习期间的本职工作的同时，让同学们帮助组员及企业工作人员完成工作。

5.制定工作记录办法

针对企业实习工作设计学生工作日志簿，让学生每天下班后撰写工作日记、总结工作情况，已达到反思后促进工作质量提升的目的；并在实习结束后进行实习总结，为今后明确专业课学习打好基础。

出台教师及学生的工作日志及工作总结的撰写办法，让教师能够清晰认识工作流程，体会实际工作与理论教学之间的联系和区别，有利于今后有针对性地选择教学内容和教学方法，准确地把握教学深浅度，从而更好的开展有效的教学工作；让学生反思后促进工作质量的提升，并为今后明确专业课学习打好基础。

6.建立健全反思制度

每一次校企合作实习机会，老师和学生都应好好把握，既要在实习过程中积极吸取工作经验，还要将实习经历待会学校，回馈课堂，这就需要学校建立健全反思制度。（1）教师、学生通过实习总结以文字形式反思实习中的收获与不足，对未来的工作和学习进行一定的规划，达到工学结合的目的；（2）通过汇报表彰大会，将实习经验和职业精神传递给全校学生，并为师生树立学习的榜样；（3）通过经验交流会，教师可以将实际工作中的需求与课堂教学有机结合起来，有针对性地选择教學内容和教学方法，学生可以了解实际企业对员工的要求，主观上积极提高专业的工作能力，培养耐心细致的工作态度和优良的职业素养。

小结：基于社会、企业、学校、学生等多方面的需求，应从多角度建立健全培训、考核、沟通、反思等制度，并执行责任制，完善工作记录，以构建适合中职学校工学交替的实习管理模式。

参考文献：

[1]工学结合人才培养的基本模式.江苏财经职业技术学院.江苏教育新闻网，2010年12月.

[2]孟巍.基于企业社会责任的实习绩效管理模式探索.中国集体经济，2011年第1期.

[3]李娟.胡波.工学交替：促进教学改革，提升学生职业能力.课外阅读，2011年第3期.

4.“工学交替”实习工作汇报 篇四

尊敬的院领导：

您们好！

我院08级机电一体化专业1—4班共174名学生于XX年2月24日来到烟台富士康科技集团公司进行为期四个月的“工学交替”实习。至XX年4月底已两个月。这两个月中，在我院领导的关怀下，系领导的大力支持下，通过系部教学部门、招生就业部门、专业教研室和驻公司辅导老师的共同努力，目前秩序井然，现就近期工作汇报如下：

一、学生专业知识的学习

烟台富士康集团是一家以生产笔记本电脑、台式电脑、手机、led灯等电子产品为主的高科技企业，企业生产以“代工”为模式。目前人力资源分配于产品生产的工艺设计、原材料供应、产品加工、产品销售、物流等网络，其中也包括了产品加工中生产线设备采购、安装、调试、维修和保养等工作。由于我院学生在公司进行的是四个月合同的“工学交替”实习，工作时间不长，是企业的“准员工”而非正式员工，学历层次不是太高，为基础人力而非高层次人力，就业的主要岗为产品加工岗位，到目前为止我院学生从事的岗位涉及了生产自动线操作、手工操作、物流转运、产品现场管理、设备的简单维修，还有部分学生已进入基础人力管理层。基于目前我院学生的能力有限，公司不可能让为期四个月合同的员工从事产品核心技术的设计和重要、关键设备的维修工作。通过与我院部分学生的沟通，作为一名在校而未毕业的学生，在这里能通过相关基础工作的锻炼和学习，会为自己以后进一步的发展奠定坚实的基础。同学们在这里可以感受到机械、电子产品的基本加工工艺和相关产品的发展方向，同时可以对专业以外的领域进行了解、认知。

二、企业先进管理经验的学习

富士康公司为一家台资企业，企业管理采用日本“8s”管理模式。企业内部大部分产品的生产工序现场和企业内部的工作、生活依托制度进行“非人性化”管理，层次观念、上下级观念和服从意识相当强烈，人性化管理因素很少。这样的管理模式，使在人性化管理的大学的学生根本无法感受到的，而这种管理模式是目前各类企业（如：民营企业、股份制企业、合资企业、外资企业、台资企业）通用的管理模式。富士康之所以为世界101强，与这些先进的、强硬的管理制度是分不开的。同学们在这里工作一段时间后，将重塑学生的法律意识、职业道德观念、下级服从上级的层层管理理念；会重新认识自己在社会中的位置，同时，学生也在管理中感受到企业的氛围和先进的管理模式，反思自己的人生，在返校后，学生会因自己知识的贫乏而更加努力地学习。

三、与人沟通能力的提高

烟台富士康集团员工近8万人，员工学历层次从博士、硕士到本科生、大专生、中专生还有农民工，参差不齐；来此进行“工学交替”、“顶岗实习”的学校已达80所之多，有重点大学、普通大学还有一般技校；有的学生在管理层上岗，有的学生在设计部门上岗、也有很多大学生在基础人力部门工作。我们的学生在这里工作，会接触到形形色色的人，会与不同层次的人打交道，遇到困难就要学会与同事、上级沟通、协调；在生活中可能要与同宿舍的他人员相处，进而锻炼自己的工作和生活能力。通过这段时间的生活和工作（其实学生们的能力很差），在这里接触到各样的朋友，能学到很多的东西，为以后自己走向社会就业、创业打下基础。

四、磨练学生坚忍不拔的意志，养成自食其力、承担责任的能力

富士康作为企业，在为各大学学生搭建学习知识、结交朋友平台的同时，是以创造利润为目的的。在这里，公司为学生提供了免费的食宿，生活条件基本可以，工作环境虽不完全如意（经常加班），但也不是太苦太累，比较适合学生成长。薪酬不是很高（底薪760/月），但与学生目前的技术能力和工作熟练程度基本相符。同学们通过努力，月收入可以达到1400元/月，在自己得到收益的同时，可以为家里分担一些经济负担，减轻家里的经济压力，同时也培养了学生自食其力、承担家庭压力的责任，磨练了学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志。从这点讲，有助于学生克服困难，克服懒惰，克服衣来伸手、饭来张口的习性，为以后就业和创业打下基础。

五、实习中存在的问题

在两个月的实习中，通过与学生座谈、开会、走访、听取学生实习汇报等，发现存在问题大致如下：

1.大部分学生都能很快适应富士康的生产、生活，有一少部分学生由于家庭条件较好，在家没有劳动经历，刚来时适应能力较弱，通过一段时间的学习，在老师的辅导下，能够胜任工作，还需进一步的锻炼。

2.部分学生实习目的不明确，态度不端正，急功近利，斤斤计较，金钱至上，不注意相关专业知识的学习，不重视素质的培养，需进一步指导。

3.还有些学生不注意职业道德的修养，在学校自由的习惯难以克服，有违规违纪现象，需进一步提高素养。

4.部分学生不注意上下级、同事之间的沟通，不会处理工作、生活中遇到的问题，与上级出现矛盾，往往通过吵架来解决，产生与公司相抵触的情绪，在丧失了自己的利益的同时，仅看到富士康阴暗的一面，不注意光明面得学习，舍本求末，需进一步帮助提高。

5.部分学生不会处理室友、同事、朋友关系，不会与人沟通，不会保护自己，经常丢东西，需进一步教他们为人处事的方法。

5.工学交替实习个人总结 篇五

实施方案

为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成[2006]4号）及省教育厅《关于转发〈教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见〉的通知》文件精神，大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度，实现教育改革和发展的新突破，根据我校实际情况，特制定工学结合、半工半读实施方案。一、认真学习，明确实施工学结合、半工半读的目的和意义 实施工学结合、半工半读职业教育模式，具有以下优势：

1．有利于深化学校办学模式的改革。通过实施工学结合、半工半读，可以密切学校与社会、学校与企业的联系，使学校的专业设置、培养目标更具有针对性，增强办学的适应性，更好地为经济发展服务。2．有利于减少低收入家庭的教育负担，帮助贫困家庭的学生完成学业。通过工学交替，学生可以取得劳动报酬，解决学习中的一些生活困难。3．有利于缓解学校实践实习条件不足的困难。学生在交替实习过程中，可以进一步增加实践动手机会，强化技能的培养，在毕业前，提前与社会接轨。

4．有利于坚持以就业为导向的职业教育方向。开展工学结合、半工半读，使学生的专业学习更有针对性，达到学有所用，提高学生的就业率。

5．有利于发挥企业在职业教育方面的优势。实行工学结合，能发挥企业的设备、实践、实习场地及技能人才优势，增加学生学习兴趣，增强学生求学的吸引力。

基于此，全校教职员工要切实提高对实施工学结合、半工半读的认识，积极参与深化办学模式改革。

二、成立专门机构、加强领导

为加强对工学交替、顶岗实习工作的领导，学校已成立工学结合、半工半读工作的领导小组，负责学校工学结合、半工半读工作的组织和实施。

组

长

江 伟 副组长

李昆仑 崔智博 成 员

毛 辉 苏树丽 领导小组下设办公室。办公室主任：顾和国

三、工学交替、顶岗实习学生身份

2015年7月份，利用学校暑期期间12届春秋季、13届春秋季、14届春季数控专业学生通过学校就业指处组织到山东烟台富士康长达3个月（7月、8月、9月份）的工学交替、顶岗实习工作，主要从事质检、一线操作工作。

四、实施工学结合、半工半读的方法与步骤

1、实施工学结合、半工半读的专业

根据我校目前专业师资和实验实习条件，充分考虑社会对相关专业的用工需求，决定在计算机及应用、数控技术应用及模具设计与制造专业、摄影彩妆与形象设计专业、幼儿师范教育专业等全部5个专业进行工学交替、顶岗实习。

2、更新教育理念，调整培养模式

适应教学改革需要，以市场和社会需求为导向，改革创新办学模式，以专业人才培养目标为根据，积极寻求企业合作伙伴，探索校企合作途径，共同研究和制定人才培养计划（包括教学计划、培训内容、考核标准等），实践“订单式”培养，“菜单式”教学。

改进教学管理方法，允许学生边学习边工作，分阶段完成学业。学习与工作交替，学校与企业共育，实现校企优势互补，增强学生实际技能，形成学校与企业的直通途径，减少企业毕业生参加工作而进行的二次培训。

合理调配课程，认真设计实践课程内容。进一步加大教学模式改革的力度，按知识点和能力要求，实行模块化教学模式。在工学交替过程中，运用技能鉴定方式，对学生进行考核，考核合格的学生取得该模块相应等级的岗位资格证书，适应就业岗位的需求。

3、深化教学改革，优化课程设置

加大课程体系创新力度，广泛进行市场调查和论证，瞄准职业岗位的实际需要，建立有较强针对性和适应性的课程体系。（1）突出职业技术课程的职业定向性，使学生所学的知识技能真正满足职业岗位的实际需要。

（2）增强学生的理论联系实际的能力，特别是综合运用知识和技能的能力。

（3）强化基本职业能力训练，强化对学生创新意识和创新能力的培训，提高学生对就业上岗和职业变化的适应力。

（4）增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，强化课程的实践性，基本形成讲、练、做相统一的结构。

（5）课程内容选择上贯彻“新知识、新技术、新工艺、新信息”四新原则，着眼于实现不同层次教学阶段的课程衔接，采用“宽基础，活模块”课程模式，合理组合模块，以利于形成一定职业岗位所需要人才的合理知识结构。

4、改革收费办法，减缓学费缴纳时间

研究制定《关于半工半读学生缴纳学费的具体实施办法》，对申请参加工学交替、顶岗实习的学生，将通过延缓收费方式，进一步扩大受益学生面，具体做法包括：

（1）学生入学后，建立学生诚信档案，签订顶岗实习缴纳学费协议。（2）从第二学期开始，安排学生一个学期在校学习专业知识，一个学期在企业实习，进行工学交替、顶岗实习、阶段性学习。利用实习机会，获取学习及生活费用。

（3）学生到企业进行实习期间，学校根据实习企业和岗位酬金具体的情况，学生工资自己保存，返校后一部分交学费，一部分自己充当生活费。

5、适应发展需要，改进管理方法

研究制订并出台《关于实施工学交替、顶岗实习模式的学籍管理办法》及《关于实施工学交替、顶岗实习模式的成绩考核办法》，以适应管理需要。

对接纳工学交替实习学生数较多、专业相对集中、且有较大用工需求的企业，将实行校企共同管理，学校派教师去企业进行教学，教学时间根据企业实际，适时调整。

加大对学生在企业的实习跟踪管理，完善实习学生档案，按区域建立顶岗实习管理站，确定管理人。通过电话、电子信箱及网络等多种途径对顶岗实习进行跟踪管理，从保障学生实习安全、保障学生实习内容、维护学生合法报酬、遵守国家有关法规等方面进行全方位的服务，以确保工学结合、半工半读工作的健康开展。

6、加强校企合作，确保学生工学交替的实习岗位

借助于已成立的周口联营职业中等专业学校这一平台，学校领导高度重视，与企业沟通、协调，构建具有长效机制的校企合作教育框架，落实学生在交替学习中的工作岗位。目前，我校已经与深圳富士康集团、烟台富康集团、上海达丰集团有限公司、郑州宇通客车有限公司、苏州新绿舟教育等大中型企业签订了多种方式的联合办学协议。下一步将组织相关人员，开展专业调研和企业需求调研，与专业对口企业建立更为密切的联系，及时掌握企业的用工需求，确保学生工学交替的实习岗位。

7、加强专业实训基地建设，增加学生实践机会，提高学生技能水平。把企业的生产方式引入教学，缩短教学和生产之间的距离，改进实习方式，实现职业教育与生产实际相结合，帮助困难家庭学生通过半工半读方式实现学生自习挣钱，减轻父母负担接受职业教育，培养造就适应经济社会发展需要的高素质劳动者。

8、时间安排

学生入学后，第一学期学习基础课程，从第二学期开始，学生可通过申请，自主选择专业模块学习专业基础知识，在第三学期，根据专业对口原则送派至相关企业进行带薪实习，第四学期回学校进行专业后续模块和相关技能学习。依此类推，直至完成教学计划规定的全部内容、取得合格成绩，达到毕业要求为止。

周口联营职业中专

6.工学交替总结学生发言1 篇六

——对我们青春的洗礼，让我们破茧成蝶 转眼间，为期6个月的工学交替圆满完成，而关于这次难得的经历，将在我们的记忆长河中沉浮，因为这次实践中，我们受到了前所未有的洗礼，学到了许多重要的东西,让我真正体会了人生最好的时光是真正拥有成熟优雅的灵魂和坚定自省的内心，在这六个月中，我们饱尝了心酸，喜悦，感动，骄傲更多的是成熟。

5月，我们背起行囊，满怀着期待与兴奋，整装待发，带着老师的叮咛与嘱托，带着父母的牵挂与不舍，走向了实习岗位，走向社会，我们才发现自己的稚嫩在工作中有多么的不适应，一切从头开始，从独立生活开始，从整理内务开始，从埋头学习开始，从克服身体条件开始，从严格遵守工作纪律开始，在这种种的开始中，我们忙得焦头烂额，甚至有了多种困惑，中国联通北京分公司，作为世界五百强企业，其管理是相当严格的，用人更是相当的规范。可想而知，作为一名在校学生要想成为该企业的一名合格员工是多么不易的事。去北京最初的20天，是我们此次工学交替度过的最艰难的日子，我们首先要面对公司组织的多次上机操作考试，面试，口试，不合格马上被淘汰，为了能过关，我们早起五点，晚上十点，背题，看笔记。在此期间，有些同学因水土不服病倒了，也有同学因太累感冒发烧了，都在坚持着，开始的时候住的地方里工作的地方比较远，需要将近三个小时的车程，每天5点起床，七八点才回到寝室，真的是很辛苦，对于我们来说也无疑是很大的挑战，好多次都想退缩了，但是带队老师没

有放弃我们，他们每天喊我们起床，送我们上班，鼓励我们要坚持，当我们出现问题时，不惜委曲求全，一次次和公司交涉，希望我们留下，想到老师们扔下家里自己的孩子，在这里为我们操心，劳神，心中涌动的那种酸楚还有感动让我们咬牙坚持，因为我们知道无功而返，无法面对家中对我们给予厚望的父母，在我们离开家的这段日子，他们是那样的牵肠挂肚，所以我们通过了严格的考试，笔试，口试，在那一瞬间，我们想到了彻夜辗转的父母，给他们捎去了成功的喜悦，他们日夜的牵挂终于有了回报。

在曹妃甸金能电池工作，由于过敏，出现了种种不适，有的发烧了，有的皮肤腐蚀，初次离家的我们，一脸的茫然与无助，是母亲的惦念，是父亲的叮咛与鼓励，给了我我们无限的动力，老师们亲自带我们看病，陪我们吃药，心疼的掉下了眼泪，在那段日子里，同学之间，师生之间，像一家人一样，相互鼓励，相互支持，虽然留下了汗水，泪水，但更多地是感动和喜悦。

放下手中的课本，走上工学交替的岗位，严格的工作制度让我们感悟到了“苦”的滋味，犯错时不再是老师耐心教导而是严厉上级的训斥，甚至是开除，让我感受到社会生活的不容易。感觉到学校与社会的不同，在学校不会因为一句话而得罪老师，因为老师把我们当成的孩子，会无条件的包容我们，但是在企业里面有时候就会因为你的一句话，而让你在这个圈子中难以立足。在外实习的日子里，我们最常说的一句话就是：“好想回家呀，真想回学校上课，想念家人，想念学校了。”在这样的情感中，我们慢慢的体会了父母的苦心，老师的用心，也正是这样的情感，支撑着我们坚持坚持，再坚持。

通过工学交替也增进了同学间的感情。工学交替前，有的彼此不太熟悉，或者在一个班，之前有过小小的矛盾，但在工学交替期间，我们共同面对困难，共同迎接陌生的工作，像战友一样，同甘共苦，我们同吃，同住，像一家人一样，互相纾解想家的思绪，在这六个月中，我们不再是娇生惯养的独生子女，学会了心里装着彼此，学会了分享，学会了包容，学会了感恩。

太多太多的感慨，让我们坚信付出的多的我们必然得到更多。“不抛弃自己的理想，不放弃自己的信念”，这是所有出色完成工学交替任务的同学拥有的共同信念。在这六个月中，我们不仅赢得了公司的尊重，同时也为我们的学校，我们的家人赢得了信誉。我们就象破茧而出的蝴蝶，破除自已身上厚重的茧壳后，我们终于看见了阳光，闻到了花香，原来我们是那么的出色。

7.工学交替报告 篇七

一、财务人员职业道德素质与人际交往能力

（一）道德素质 1.职业素质

财务部门是各公司的核心，其有一定的主导作用。因此对财务人员的要求也相对来说比较的高。《会计法》对会计人员的职业道德有比较详细的规定。1.敬业爱岗。每个人只有对自己的岗位有浓厚的兴趣，热爱自身的本职工作，只有这样才会努力钻研业务技术，使自己能适应这个会计工作。2.熟悉法规.我们都知道会计要记账、算账、报账，但这不仅此而已。会计工作每时每刻都涉及到了执法守规方面的问题。作为一名会计工作人员就应在处理各项经济业务时知法守法，按国家统一的会计制度进行账务处理。3.依法办理。会计信息关系到一个公司的内部经济问题。因此工作人员要保证其信息真实、完整，依法办事。4.客观公正。会计人员在办理会计事务中，应当实事求是、客观公正。工作技术虽然重要，但态度也决定这一切，良好的工作态度是发展今后工作的方针。5.搞好服务。也许人们觉得会计人员成天在办公室里，不大见客户。其实他们的服务不只针对客户这么简单，对上有董事，对下有员工，对外才是客户。6.保守秘密。会计人员应保守本单位的商业秘密，不向外私自透露企业的会计信息。如果让竟争公司获得这些资料将造成本企业的损失，无论何时何事，都不可擅自外泄信息。

2.自身素质

面对当前，编织虚假会计信息等违法行为常常出现，这大多是会计人员在单位负责人的强令、胁迫、指使和授意下做假帐时，财务人员将面临来自法律和单位负责人的双重压力，如不服从，可能遭致报复，如果服从，就是实施违法行为。会计人员就会上 顶不住压力，下抵不住诱惑，从而导致会计信息失去可靠性。因此会计人员就得坚持自己处事的准绳，提高自身的修养。那如何提高呢？

一、接受再次教育；

二、教科研；

三、努力增强老师的创新能力；

四、在实践中提高自己。

（二）会计人员人际交往能力

作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。以一好提到会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系以求企业未来更好的发展。因此在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，做事不可对事不对人。协调好相互间的工作关系。工作中要具备正确的心态和良好的心理素质。

进入社会，有些东西是我们在校未曾学到的，就比如何与同事们相处。相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我们便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高，俗话说“和气生财”，这是不无道理的。不仅如此，而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，还可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定会遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社会实践的目的了。

二、财务工作者的基本能力

众所周知，会计人员应具备必要的专业知识。总会计师由具有会计师以上专业技术任职资格的人员担任；国有企业、事业单位的会计机构负债人、会计主管人员的任免应当经过主管单位同意，不得任意调动或者撤换；会计人员忠于职守，坚持原则，受到错误处理的，主管单位应当责成所在单位予以纠正；玩忽职守，丧失原则，不宜担任会计工作的，主管单位应当责成所在单位予以撤职或者免职；会计人员调动工作或者离职，必须与接客人员办理交接手续，一般人员办理交接手续，由会计机构负债人、会计主管人员监交。会计机构负债人、会计主管人员办理交接手续，由单位领导人监，必要时可以由主管单位派人会同监交。会计人员的重要性众所周知，但是财务部门是企业的核心，财务人员进行内部控制的好坏直接影响企业。

内部管理控制范围涉及企业生产、技术、经营、管理的各部门、各层次、各环节。其日的是为了提高企业管理水平，确保企业经营目标和有关方针、政策的贯彻执行。例如，企业单位的内部人事管理、技术管理等，就属于

内部管理控制。

目前，它在经济管理和监督中主要有以下作用：

（一）提高会计信息资抖的正确性和可靠性

企业决策层要想在瞬息万变的市场竟争中有效地管理经营企业，就必须及时掌握各种信息，以确保决策的正确性，并可以通过控制手段尽量提高所获信息的准确性和真实性。因此，建立内部控制系统可以提高会计信息的正确性和可靠性。

（二）保证生产和经管活动顺利进行，圆满实现企业的经管目标

内部控制系统通过确定职责分工，严格各种手续、制度、工艺流程、审批程序、检查监督手段等．可以有效地控制本单位生产和经营活动顺利进行、防止出现偏差，纠正失误和弊端，保证实现单位的经营目标。

（三）保护企业时产的安全完整

财产物资是企业从事生产经营活动的物质基础。内部控制可以通过适当的方法对货币资金的收入、支出、结余以及各项财产物资的采购、验收、保管、领用、销售等活动进行控制、防止贪污、盗窃、滥用、毁坏等不法行为，保证财产物资的安全完整。

（四）保证企业既定方针的贯彻执行

企业决策层不但要制定管理经营方针、政策、制度，而且要狠抓贯沏执行。内部控制则可以通过袱定办法，审核批准，监督检查等手段促使全体职工贯彻和执行既定的方针、政策和制度，同时，可以促使企业领导和有关人员执行国家的方针、政策．在遵守国家法规纪律的前提下认真贯彻企业的既定方针。

（五）为审计工作提供良好基础

审计监督必须以真实可靠的会计信息为依据，检查错误，揭露弊端，评价经济责任和经济效益，而只有具备了睡全的内部控制制度，才能保证信息的准确，资料的真实．并为审计工作提供良好的基础。总之，良好的内部控制系统可以有效地防止各项资源的浪费和错弊的发生，提高生产、经营和管理效率，降低企业成本费用，提高企业经济效益。

三、产品销路、资金短缺或长款、成本核算

每个企业都会出现资金缺口这一等事，而每个企业此时该如何解决这种问题呢，我们在实习中问了老会计，他说常用的方法就是向银行贷款中，也可以向叫职工以入股的方式取得，当然方法很多。但是我们要合理分配资金，比如说百分之几用于企业购买材料用于生产，百分之几用来向外投资，百分之几留作职工福利等，闲置资金不要过多，这样会增加成本。但又不能少，企业要有一定的储备资金以备不时之需，这是一门深奥的学科。

我们都知道做生意有盈也有亏，怎样才能使企业创造好的利润呢？关健在于减少成本，怎样减少成本呢?我们可以在购买材料的时候预算出最佳经济批量,还有就是扩大销售，销售量一大，你的产品在价格一定，成本一定的条件下利润也随之而变多了，说到这里关健是怎样扩大销售。当然方法很多，你可以使用一些优惠政策。无论是在价格，还是在付款期限上。

当企业面临资金短缺或有长款时,财务人员会如何解决这种问题呢?他回答道如果发生这种事的话，我们首先要报上去,然后调增或调减账面数，另一方面当然要做账，计入待处理财产损益，等结果出来后,再作相应的业务。在交谈中，他也教了我们不少有关会计方面的小知识，比如如何运动浮游资金，如何降低企业的成本，我们真的学到了以前没有学到的东西。每介企业最后最关心的是利润，一个企业的经济好坏,利润方面占大部分的决定作用吧，那么在不违反国家制度的情况下我们怎样才能使企为获得最大利润呢?根据所了解的开源节流，从管理入手。1.企业人力资源不能浪费2.办公用品的领用建立一个制度，从包装入手，包装精美人才会要你的产品，从渠道入手陈出新也就是说你的产品一定要变革比别人变得快好，推精减环节刚才也说过，降低成本是利润提高的重要条件之一以上几点都是在不违法的条件下可以给企业创造利润的方法。

四、企业财务日常工作──核算与记账

会计核算，也称会计反映。是以货币为主要计量尺度，对会计主体的资金运动进行的反映。传统意义上的会计核算主要是指对会计主体已经发生或已经完成的经济活动进行的事后核算，也就是会计工作中记账、算账、报账的总称；

（一）会计核算的内容

以货币为主要量度，对企业、机关、事业单位或其他经济组织的生产经营活动或预算执行的过程与结果进行连续地、系统地记录，定期编制会计报表，形成一系列财务、成本、成本指标，据以考核经营目标或计划的完成情况，为经营决策的制定和国民经济计划的综合平衡提供可靠的信息和资料。其基本方法主要有设置账户和账簿、复式记录、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表等。

（二）财务人员工作职责

据小组成员向企业各财务人员了解，财务人员工作职责与任务有以下几点：

（一）负责公司的成本核算 1.整理各项费用并进行归集和分配； 2.做记账凭证并登账； 3.月末对费用进行核算；4.统计各项费用的指标考核结果并上报经理。

（二）进行公司的成本分析 1.根据成本构成和历史发生情况以及计划指标进行比较； 2.成本分析报告。

（三）负责公司的固定资产账 1.负责每月提取折旧； 2.负责固定资产报废、清理的账务登记； 3.新购入固定资产的入账；4.年终汇总。

（四）负责总账的一部分 1.汇总总账，进行试算平衡； 2.与明细账的核对。

（五）负责应付账款往来核算 1.接收原材料入库单、销售发票，核算、审核付款清单和各种应付账款，审核各项记录 2.审核各业务部门转交的发票及单据；3.登账，记账。

（六）负责国内销售应收账款往来业务核算 1.核算各国内销售客户应收账款和记录，2.凭发票登记，记账； 3.定期与销售人员核对销售明细及监督汇款。

（七）负责有关报表的报送工作 1.每十天报送给总经理银行存款余额明细； 2.月底向部门经理报送本月销售明细、应收账款明细和费用分类、罚息明细给销售部；3.月底报外销部外销回款统计。

（八）现金与支票管理 1.保管单据（支票、支票报销单、支票申请单、收据等）、财务专用章及现金； 2.填写现金支票、转账支票及汇款凭证；3.办理汇款、取现和支票转账手续； 4.办理国际收支申报手续； 5.每日对库存现金进行盘点与结算；6.开立还款收据、交款收据及客户回款收据；7.初步审核现金报销单据的合法性和真实性，办理现金报销手续。

（九）财务档案的整理、装订

（十）完成上级委派的其他任务 工作绩效标准

（一）成本核算方法科学合理；

（二）成本计算准确，能如实反映生产状态，无差错；

（三）总账及固定资产账登记准确，无差错；

（四）应收及应付账款的核算清晰明确，各种单据合法有效；

（五）提供的销售考核数据准确；

（六）对销售回款的状态监督有力，无差错；

（七）向管理层提供内容翔实、数据准确的分析报告，并能从中及时发现问题；

（八）现金收支相符，差错率为零；

（九）现金与账目相符，差错率为零；

（十）保证现金报销单据合法、真实，符合公司的各项规章制度；

（十一）安全稳妥地保管现金、单据、财务专用章，不出现遗失；

（十二）认真填写有关财务单据，做到字迹工整，易于辨认；

（十三）安全稳妥地保管原始凭证并按月装订成册，保证财务档案完整，寻找方便

五、企业的核心工作──税务处理

税收是一门必修课,老会计告诉我们在税收这一块我们要严格按照国家的税收管理规定,不得弄虚作假,每年企业纳税人、扣缴义务人可以直接到税务机关办理纳税申报或者报送代扣代缴、代收代缴税款报告表，也可以按照规定采取邮寄、数据电文或者其他方式办理上述申报、报送事项。当然税务机关也会每年来查,如发现不符,那么会按照税收管理的规定做出一些裁制,所以这一项是很严格的.所以我们要加强内部的管理.同时提高会计人员的素质,一定时期对他们进行专业教育,法律教育.让他们更好提高自己,热爱自己的岗位。

每个企业的税的制度都是等同的，因为这是国家所明文规定的。区别在于各企业是如何运用这些强制的制度的。作为一名财会人员，不得作一些与法律相抵触的事情。比如说：逃税漏税等等。一旦你触动了法律的底线，那么你将受到法律的制裁。

实习心得