电子信息专业英语论文

电子信息专业英语论文（共12篇）

1.电子信息专业英语论文 篇一

一．FPGA：现场可编程门阵列

ASSP: 专用标准器件

VHDL: 极高速集成电路硬件描述语言

ADSL: 非对称数字用户环线

DMM: 数字万用表

AFG: 任意函数发生器

RTOS: 实时操作系统

WLAN: 无线局域网

MPEG: 运动图象专家组

DCT: 离散余弦变换

二.定制类：Custom Class

采样保持电路：Sample and hold circuit

知识产权：Intellectual Property

集成开发工具：Integrated development tool

机顶盒：STB(Set Top Box)

功率耗散：Power dissipation

半导体制造商：Foundry

直接序列扩频: Direct sequence spread spectrum

量化步长：Quantifying step size

向下（后）兼容：Backward compatible

二．1.An operating system vendor that takes the real-time behavior product seriously will usually

publish a datasheet providing the minim average and maximum number of clock cycles required by each system.如果操作系统提供商能够认真看待其产品的实时性能的话，那么它一般会通过数据手册公布每个系统调用所需时钟周期数的最小值，平均值和最大值。

三．1.因为其灵活性，FPGA广泛用于ASIC仿真、互联逻辑集成，或者用作那些功能繁多、标准不断变化的应用的解决方案。

Known for their flexibility, FPGAs were widely used for ASIC emulation, glue-logic consolidation, or as a solution for applications with volatility and changing standards.2.片上系统是数字化应用及微电子技术迅速发展的产物，是下一代基于数字信号处理产品的主要发展方向之一。它把一种应用系统集成在一个芯片上。通常，为满足系统的性能要求和提高功率效率，会把数字信号处理器和微控制单元的多处理器处理平台集成在一起。SOC(System on Chip)is the product of digital application and the rapid development of microelectronics technology, and it is one of the main development directions of next-generation DSP-based products.It integrates an application system on a single chip.In general, in order to meet the system performance requirements and improve power efficiency, DSP and MCU will be integrated to multi-processor platforms.3.“专用集成电路”不是微处理器这样的通用芯片，而是一种为特殊用途设计的定制芯片。和通用CPU相比，使用专用集成电路可以提高性能。因为专用集成电路是使用硬连线完胜距离工作的，并不需要为取指令和解释指令付出开销。

An ASIC(Application Specific Integrated Circuit)is a chip that is custom designed for a specific application rather than a general-purpose chip such as a microprocessor.The use of ASICs improves performance over general-purpose CPUs.Because ASIC are “hardwired” to do a specific job and do not incur the overhead of fetching and interpreting stored instructions.

2.电子信息专业英语论文 篇二

改革开放20多年来,我国高等教育已经取得巨大进步。各大学在基础英语之后一般都要开设专业英语类课程,以达到英语“不断线”的目的。大学生的英语水平也与20多年前不可同日而语,很多学生在基础英语学习阶段通过了英语四级考试,不少学生还通过了英语六级考试,口语能力也较强。但是绝大多数学生一接触到专业文献资料,就显得一筹莫展,英语基础较好的学生也不能正确地阅读和理解原文。我们的毕业生在走上工作岗位或继续深造的过程中,无论在阅读还是写作方面依然感到非常的吃力,成为自身能力提升的一个瓶颈。笔者在教学过程中研究发现,这门课程无论是从课程定位还是从教学方面以及实用性来看,都有许多值得研究商榷的地方。因此,在各种新技术新学科纷纷出现、我国各行业都积极与国际接轨的社会大背景下,应当对电子信息工程专业英语课程进行必要的改革。

1 现阶段电子信息工程专业英语教学的现状

由于大部分学校的电子信息工程是应用型本科,以往对电子信息工程专业英语课程的重视程度很低,通常情况下属于“鸡肋”课程。而学生比较重视的是与自己就业和深造相关的其他专业课的学习,对该课程抱着可有可无的态度。这就是目前专业英语的现状[1],我们可以从以下几方面进行分析。

1.1 重视不够

由于大学英语四、六级统考的效应,许多院校更重视基础英语教学,在财力、物力、课程安排等方面向其倾斜,而忽略了专业英语教学的建设。同时,许多学生认为专业英语的学习就是专业英语词汇与基础英语知识的简单相加,因此只注重记忆专业英语词汇。另外,许多学生离开了基础英语阶段所习惯的背单词、背句型和题海战术,又通常是大班上课,学生缺乏与老师的沟通,显得信心不足,甚至采取放弃的态度。

1.2 教材问题

现有的专业英语教材多数是以专业阅读为目的,采用“课文翻译”的形式,且课文中涉及的技术比较陈旧,内容多为文献资料,很少涉及有关科技英语沟通和技巧介绍等方面内容,有些用语与现代技术还有差距,难以满足专业英语的功能性、交际性及时代性的要求。好的教材应依据大纲的要求配合听、说、写、译方面的训练,还应系统地介绍译和写方面的知识和技巧,同时还应该介绍本专业最常见的英文杂志,尊重并鼓励学生的学术探索,让学生跟踪本专业的最新技术。

1.3 师资力量不够

伴随着大学专业英语教学的改革,教师的教学任务将越来越重,师资力量短缺也就十分突出,同时现有的大学专业英语教师的学历与教学任务的要求严重失调、创新能力低、科研成果少,很多是本科毕业的老师教本科学生,这样对学生专业英语水平的提高就会产生很大的制约。教师的英语水平和教学水平是决定电子信息工程专业英语教学水平的基本前提,这就要求教师把电子信息工程专业知识和英语教学融会贯通,形成彼此呼应,达到相互促进的教学效果。目前,很多专业英语的任课教师往往把专业英语教学变成逐字逐句的翻译教学,使课堂气氛沉闷和乏味。除此之外,由于高校扩招后学生的英语基础、学习态度、学习习惯差异很大,为专业英语的因材施教增加了不少困难。

1.4 教学模式落后

教学方法和手段的好坏直接影响教学质量。目前电子信息工程专业英语的教学模式[2]主要采用讲授法作为主要的授课方式。这种教学模式的结果是学生缺乏主动性,只会应试而不能实际应用。因此学生在基础阶段培养起来的英语应用能力由于得不到及时的训练,反而下降、后退。这种教学模式不能充分实现英语教学的应用性,也没有体现专业教学的实用性。把电子信息工程专业英语的教学局限于基础英语教学的圈子里,既不能把专业的特征直观地体现和贯穿于英语教学,又不能把培养英语的语言能力有效地贯穿在专业知识的介绍之中。

1.5 管理问题

据调查,许多高校都未设置专业英语教研室,很少组织专业英语教师的教学活动,教师之间缺乏交流与合作,教学观摩和评估则更无从谈起。各高校对专业英语缺乏系统的组织管理和考试评估机制。测试试卷往往由任课教师自行设计,试卷的难易度参差不齐,因此考试评估的目的也没有达到。

2 专业英语教学的改革策略

专业英语的发展是建立在社会经济发展对语言使用所提出的新要求,不断更新的教学理论[3]和心理学理论基础之上的。电子信息工程专业英语教学只有遵循人才培养的目标和特点,摆脱传统的学科型和知识型束缚,完善电子信息工程专业英语的课程设置,以专业英语的职业功能为中心开展教学改革,才能够有效提高教学质量。因此,高等院校要采取有效措施和手段,积极推进大学专业英语教学改革工作。

2.1 课程的正确定位与教学大纲的合理制订。

专业英语是基础英语到应用英语的过渡,是语言应用与专业知识紧密结合的课程,应被视作基础英语教学的扩大和延续,是较高层次的英语教学。大学专业英语的教学目标是培养学生的专业英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用专业英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。教学大纲在教学目的、教学要求和培养目标等方面应该与大学英语教学大纲衔接。在继续强调提高学生英语综合技能的同时,结合专业英语专业性较强的特点,逐步指导学生提高专业英语知识,如词汇结构、常用术语、语句和语篇结构等。只有这样,专业英语教学工作才能有章可循,教学模式才能逐渐正规,培养目标才能实现。

2.2 选用好教材。

教材是教学的手段之一,是教学大纲和教学内容的具体体现,直接影响着教学效果。电子信息学科的发展日新月异。因此,专业英语教材的选择必须体现“新颖性、知识性、实用性和时空性”以及语言素材的“可接受性和可理解性”。教材的选择要注意内容是否紧扣当代信息技术的基础或前沿,英语教学是否体现了综合性和应用性;同时要注意教材知识结构中强调学生应用能力的环节与内容的逻辑连贯性。因此选择好

医学英语教学模式拓展

洪

源1沈剑虹2

(1南通大学外国语学院,江苏南通226019;2南通大学附属医院神经外科,江苏南通226000)

摘要:专业英语影响医学生的发展和竞争力。针对教学过程中的种种问题,为提高学生的医学英语水平,本文从单词的积累,到教学材料的选择与处理、课堂环节的设计和多种教学手段的辅助等方面,讨论了拓展教学模式的可行性。

关键词:医学英语教学环节教学手段模式拓展

随着医疗事业的迅猛发展,英语已成为重要的交流和学习工具,国内医学界与世界的交流日益广泛,对医学人才的要求也越来越高。英语成为许多国际会议的通用语言。医学院校的学生除了应具有基础英语知识外,还应具备扎实的专业英语水平。数量掌握和英语运用能力是十分迫切的要求。

与公共英语相比,医学英语的学习比较枯燥,学生积极性不太高。“医学英语涉及面广,从基础医学、临床医学到预防医学大约包含了60多门学科,医学术语就有20多万条”。[1]开设医学英语的目的之一就是培养学生阅读专业文章,查阅医学英语文献的能力。仅仅在课堂上逐句翻译是远远不够的。

“灵活的教学方法有助于消除教师在教学中由于医学知识不足而产生的尴尬,提高教学效果”。[2]发挥学生的主体作用,体现教师的主导作用,多方面调动学生的积极性和主动教材是培养学生英语应用能力的基础。

2.3 加强师资队伍建设。

从专业师资培养的角度看,专业英语教师既要能灵活地运用英语介绍专业知识,又要能通过专业知识的介绍来提高学生的英语水平。所以各高校要对专业英语教师师资队伍建设进行规划,加大财力物力的投入,放宽教师进修学习的政策,全面提高学历层次,可以采取在岗轮训制度,培养教师成为自觉学习型教师,与专业英语教学改革进程同步发展,加强终身学习的意识和能力;同时还要采取积极措施,优化稳定教师队伍,提高教师的教学动力。

2.4 教学模式的改革。

教学模式的改革应强调以学生为主体,教师为主导,教学方法与手段的改革应以提高教学效果为目的,教学内容和课程建设的改革均需要通过教学方法和手段的改革[4]来实现。要改变目前专业英语教学方法陈旧、呆板的现状,就需要改变以教师为中心、教师满堂灌、学生上课抄笔记、考试背笔记的教学模式。教师应基于对所使用的教材的编写原则及编写体系的研究,灵活地采用启发式、研究式、讨论式等多种教学方法来组织课堂教学,进行听、说、读、写、译的综合训练,充分发挥学生的学习积极性,留给学生足够的思维空间,培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,尽最大可能让学生参与整个课堂教学活动。根据电子信息工程专业的特点,专业英语的教学不应只局限于课堂讲授,还可以采用多种教学形式:(1)介绍本学科国内外发展现状,如新技术、新仪器,让学生接触当前发展最活跃、最前沿的专业知识,培养学生对专业的浓厚兴趣。(2)介绍近期国际上与本专业相关的学术会议通知、征文,加强沟通,培养学生开放的心态及与国际交流的能力。(3)学习撰写自荐信、英语履历表、各种规范的求职、就业与专业继续教育申请书,培养学生综合能力和不断进取的开拓精神。(4)举办专业英语演出,学生自编自演,形式多样,如专业英语演讲、模拟国际学术会议、模拟面试等,充分展现学生的创造力,培养其协调能力和团队精神。通过全方位的互动教学,强性,组织多样的课堂活动,引导学生积极思考,营造教学互动的氛围。学生的自主活动可以极大程度促进其自主精神。如何引导构建以学生为中心,以学生自主活动为基础的教学模式,是英语教师为提高医学英语教学水平所面对的课题。

1.教学模式拓展

1.1巧攻词汇

医学词汇一般既长又偏,某些医学词汇甚至由多达20个字母组成,如reticuloendothelioma(网状内皮瘤),令大多医学专业的学生头疼,学生学习和记忆都很费劲,更别说拼写。实践证明,机械地背记单词,不仅枯燥乏味,而且很容易忘记。虽然医学词汇数量大,而且单词长,但也有其自身的特点和规律性。应引导学生利用构词特点,即通过理解词根、前缀、后缀的方法,通过了解希腊语和拉丁语词素的异同、派生词的构成的一般规律,来扩充单词。比如前缀中dys-表示“坏,不良”,dyspepsia(消化不良)、dyslexia(诵读困难)、dysfunction(官能障碍);di-表示“两个,双”,dichromatic(二色的,二色性的,二色视的)、dioxide(二氧化物)等。后缀里-ane表示“烷”,methane(甲烷);-ase酶,transaminase(转氨酶)。另外,分系统讲解词根也是一种有效的方法,比如将词汇分成内分泌、泌尿、心血管、化训练学生听、说、读、写、译五种能力,培养学生应用英语进行学术交流的能力,建立一种开放的、应用的英语教学方式。

2.5 完善考评机制,规范组织管理。

考试测评是贯彻执行教学大纲的重要保证。科学的测试结果可为教学提供良好的反馈,帮助教师了解教学效果,改进教学方法,提高教学质量;也帮助学生了解自己的学习情况,以便改进学习方法。电子信息工程专业英语的考核应该不同于英语专业的考核,不能单纯地从笔试的角度去考核学生对专业知识、英语词汇、语法的记忆和理解水平,而是要着重考核学生综合应用英语解决相关专业问题的水平。这是培养学生英语应用能力的保障。为保证专业英语的教学质量,改善教学现状,各院校应加强对该课程地位和作用的认识,从制度上克服教学中的随意性,有利于教学活动的开展和监督。定期举行教研活动、集体备课,并对教师执行制度及情况进行检查和评估。

如今在社会信息化和经济全球化的大环境下,英语已日益成为一种国际性语言。它不仅是人们交际和沟通的工具,更重要的是它还是国际竞争的“武器”。所以,培养大批专业英语人才已是我国高等教育的当务之急。我们必须认清大学专业英语教育的人才培养目标,深入开展大学专业英语教学改革,在实际工作中总结探索新办法、新思路,使大学专业英语教学迈上新台阶。

参考文献

[1]王桂梅.大学专业英语教学师资现状及改革趋向[J].中共山西省委党校学报,2007.(2).120-121.

[2]康淑敏,王雪梅.多媒体环境下专业英语教学模式研究[J].外语电化教学,2003(2).37-42.

[3]丁双红,张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意见[J].理工高教研究,2004.23(2).114-115.

3.电子信息专业英语论文 篇三

关键词 电子信息工程专业 英语词汇 翻译

中图分类号：G64 文献标识码：A

0前言

随着时代的进步，科技的发展，技术交流的频繁，科技英语的作用越来越变得重要。作为科技英语的分支，目前关于电子信息工程专业英语翻译的研究比较少，仅有的也只是在科技英语翻译中稍微有所涉及到。不仅如此，对于电子信息工程专业英语词汇的分类和翻译也比较的笼统，甚至有些资料的译稿不尽人意，读者也难以接受。究其原因，主要是由于译者在翻译的时候直接将科技英语的翻译技巧和方式直接套用，没有对电子信息工程英语的词汇进行比较系统的分类等。

1电子信息工程专业英语的特点

1.1无人称性

电子信息工程专业英语的显著特点是句子中往往没有人称代词，它所描述和讨论的大多是电子信息工程领域的科学发现或者科技事实，是客观存在的事物。尽管科技活动为人所为，人是施动者，但由于科技文献所报告的主要是科技活动的结果或者自然规律与客观事物，而不是行为人，所以大多使用的是无人称的句子。一般是直接用事物或者相关代词作为主语。

1.2准确性和严谨性

由于电子信息工程专业英语是反映客观事物，以及人们对科技活动的态度也十分严肃，所以电子信息工程专业英语中不掺和个人的主观意识，对客观事物的陈述也是客观准确的，语气比较正式，阐述理论的时候逻辑也很严谨，不像文学作品富含华丽的辞藻以及采用各种写作手法，不能让读者有多重想象空间和理解。

1.3专业性强

作为科技英语的分支，电子信息工程专业英语介绍的是相关的理论知识，专业性很强。而这些都是通过词汇、语句等来表现。而词汇又是语句的基本元素，因而在电子信息工程专业英语中，除了我们常见的一些词汇外，里面充满了专业词汇。

2电子信息工程专业英语词汇的分类

2.1技术词汇

技术词汇所表达的意义相对比较狭窄，一般只在专业范围内使用，有特定的含义，一般不会发生改变，并且在专业领域得到广泛共识，因而专业性很强，并且很多词汇还比较复杂。技术词汇的显著特点是唯一性和准确性。

2.2次技术词汇

随着科学技术的发展，新概念、新事物、新理论不断的涌现，并且不断的更新。人们慢慢的发现语言的发展已经跟不上认知的步伐：人的意识中或者现实中出些了某一事物的性质、特征、形状等，却难以找到合适的词汇来进行匹配，因而产生了词汇空缺的现象。为了解决这些问题，人们主要通过两种途径来解决：一是创造新的词汇，前面提到的技术词汇大部分因此而产生;二是通过赋予已经认知的词汇新的技术词义，也就是产生了我们所说的次技术词汇。词汇在专业当中使用的时候，会缩小其原本的含义，甚至发生含义的改变，并且这类词汇在不同的专业领域可能有不同的含义或者意义的表达。

2.3普通词汇和功能词汇

普通词汇是指一般性的日常使用的词汇，没有特定的专业含义。他们的使用方法、意义表达与日常使用时一致的，对其意义的理解不会太大的偏差。功能词汇指的是包括介词、连词、冠词、副词等的词汇。他们一般都没有确切的实际意义，也有个别词汇因句子意义表达的完整性的需要也包含有特点的含义。

3次技术词汇的翻译策略

3.1意译

意译就是根据英语专业术语原文的技术含义使用意义等同的目的语词语来表达的一种翻译方法。意译力求做到名符其实，恰到好处，名与实越切越好。译文接受者和译文信息之间的关系，应该与原文接受者和原文信息之间的关系基本上相同这种译法译出的词汇技术形象清晰，科学概念明确，不易引起误会。电子信息工程专业英语当中，有不少的次技术词汇是通过拼凑、派生、复合等方式构成的，这些词汇可以根据原词的实际意义翻译成对应的术语，这些的译文能使概念明确、通俗易懂、恰到好处，读者很容易接受并且记忆深刻。

3.2音译

在一些特殊环境之下，词汇的翻译不能按照常用的直译、意译或其他翻译方法进行翻译，同时也为了译文能较好的被受者接受并广泛流传和认可，可以根据发音来进行音译，这些词汇一般用来表示特殊的事物、发明、原理或者计量单位。

3.3半形半意译

在电子信息工程专业英语中，为了让读者或者专业人员比较容易的进行记录或者识别，不少的次技术词汇会用事物的形状来作为其翻译，这样的话让翻译也变得更加的形象，也能加深记忆。

3.4转译法

电子信息工程专业英语中的次技术词汇本身就来源于普通词汇，是被赋予了特定专业含义的普通词汇，因而在翻译的时候可以根据其作为常用词汇的含义进行引申或者转译。

4结语

在电子信息工程专业英语的翻译中，要根据电子信息工程专业英语的特点，在掌握一定的专业知识基础上，采取一定的策略，力求将译文能在忠实于原文的基础上，被不同的读者或受者较好的接收。但是，电子信息工程专业一直都在不断的更新与发展，新的事物也在不断的出现，此时也会出现不少的新的词汇，但是大部分仍会用、大量的普通词汇来表达新的事物，从而导致次技术词汇的范围不断扩大，词汇本身所赋予的含义也会不断的增加，对于这些词汇的翻译方法也会进一步系统化和完善。

参考文献

[1] 王立琦，王铭义.电子信息与通信工程专业英语[M].北京：中国电力出版社，2009.

4.电子信息工程专业英语教学研究 篇四

电子信息工程专业英语教学研究

专业英语是在结束了大学基础英语的学习后开设的,旨在使学生巩固已有的英语知识,进一步提高英语水平,并培养学生阅读相关专业资料的能力.本文分析了电子信息工程专业学生学习专业英语的`学习情况以及在教学中发现的学生存在的问题,积极探索教学规律,阐述了具体教学方法和教学模式.

作 者：刘春颖 作者单位：华北电力大学电气与电子信息工程学院,北京,102206刊 名：中国电力教育英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION年，卷(期)：2007“”(11)分类号：H3关键词：电子信息工程 专业英语 教学方法

5.电子信息专业英语论文 篇五

Self-introduction of electronic professional Graduates

My name is xiexiebang, xx, a College from electronic professional graduates.Three years, the teachers teaching, students love and nurture all aspects, so I got a lot of knowledge, know a lot of sense, as a beginner, I have excellent ability to learn and willing to learn, dare to innovate, and constantly strive for excellence;As a participant, I have honest character, full of team spirit;as a leader able to do things I have, resolute style, good communication and interpersonal coordination.Have a strong endurance, willpower, and hard-working quality, serious and responsible work, proactive, optimistic personality persistent, dare to face the difficulties and challenges.In order to better adapt to society in need of, I grasp the premise of the school curriculum to make full use of spare time, read a lot in extra-curricular reading, to broaden their knowledge.Through professional courses, I now have strong computer skills and professional use of the software.proficient in office, wps software, skilled use of quartus ii, max + plus ii, altium designer 6, altium dxp2004, protel 99 se software, proficient in verilog hdl, vhdl, c language.Computer hardware, I am familiar with principles of its composition, can skillfully assembled by computer to an independent computer to rule out all kinds of trouble.As a university student about to graduate, I have confidence to meet new challenges, and overcome the challenge of self, I may not the best, but it must be most carefully, and please believe me and give me time to achieve self-value opportunities.

6.电子电子信息专业简历 篇六

姓名：

出生年月：

民族：

学历：

住址：

电子信箱： 郭文健 1991.04 汉 本科 扬州 929487995@qq.com 性别： 联系电话：婚姻状况： 专业： 健康状况 男 *** 未婚 电子信息工程 健康个人照片

求职意向：

期望职位

希望工作地区1

希望工作地区2

月薪要求常州 扬州 不限，面议

教育培训：

2009.9 — 2013.06 常州工学院 电子信息工程

主修课程：

高等数学、电路分析、数字电子技术、模拟电子技术、传感器及检测技术、电子测量仪器技术、高频电路、信号与系统..C语言、Protel、Matlab

技能专长：

计算机技能

语言水平能熟练操作计算机，并能处理常见的软、硬件及网络故障。能熟练操作office 英语水平：

7.电子信息专业教学改革探究 篇七

1 电子信息专业课程创新的重要性

社会形势瞬息万变, 电子行业发展迅速, 对人才的要求越来越专业化。电子信息课程只有不断创新才能跟上时代发展的脚步。高等教育创新是在电子信息课程创新的基础上进行的, 高等教育创新包括教育观念创新、思想创新、课程创新等方面, 因此只有进行课程创新才能培养出高质量的人才。我国现阶段各企业和国家部门中属于中国原创的设备较少, 而且模拟国外的设备在质量上还存在问题, 虽然国家或企业提供资金让技术人员出国学习, 但是只能解决目前存在的问题, 不能从根本上解决问题。教育革新才是从根本上解决我国这些缺陷的办法, 提高我国在国际上的竞争能力。电子信息工程专业的学生在就业上存在的缺陷正是教育创新不足, 在各大院校是普遍存在的现象。实施教育创新中课程创新是最直接的创新途径, 高等院校加快课程创新速度, 跟上时代需求, 才能培养高素质人才。

2 电子信息专业教学现状

2.1 实践指导教师数量不足, 并过于重视理论教学

由于社会进入数字化信息时代, 学习电子信息专业的学生激增, 无论是高职院校还是本科院校的师资力量无法满足学生的需求, 尤其是电子信息专业中实践技能的教师严重不足, 已有的实践教师为满足学生的需要, 一人带多班的课程, 老师处于超负荷状态, 不能够根据学生的反馈及时更改教学方式和内容, 严重影响教学质量。值得注意的是, 学校理论老师多, 教学课程安排中理论知识教学课时远多于实践教学课时, 并且由于设备问题和假期安排等, 会减少实践课课时, 在实践课上, 学生多数是按照课本上的步骤操作, 养成学生的依赖思想, 影响学生创新能力的培养, 达不到教育部门的要求。

2.2 实践教学内容缺少创新, 学校硬件设施差

我国教育改革主要改革的是理论知识教学方面, 实践教学改革程度不大, 并缺少创新。学校引进的老师教学时间短, 经验不足, 虽有改革新思想但是信心不足, 老教师教学经验充足, 但是思想保守, 而且这些老师工作压力和生活压力大, 不敢冒险进行教学改革和创新。另一方面, 学校的设备多数是基础实践设备, 专业性的实践设备不完善, 而且设备陈旧, 保养不当很难保证学生操作完成教学内容。学校建立的专业实践基地小, 完整设备套数少, 学生人数多, 学生实践周期长, 难以保证高教学质量。

2.3 教学方法落后, 学生实践途径较少

对于电子专业理论教学一般采用的是“填鸭式”教学方法, 学生自主学习和创新能力差, 老师虽强调培养学生的自主学习能力和创新能力, 但是都没有付诸相应的行动。老师教学方法还停在传统教学方法层面上, 教学手段落后。在实践教学中也存在上述问题, 除此之外, 实践训练基地是根据教材内容建设的, 现代气息的设备几乎不存在, 学生实训内容单一, 学校与企业合作少, 学生除了在学校训练基地实训外, 没有其他途径可选, 学生实习也存在问题。

3 我国电子信息专业改革措施

3.1 创新教学体系, 提高实践老师师资力量

在教学中制定一套完整的教学方案, 合理安排教学课程, 制定完善的评分系统, 建立反馈机制, 及时处理学生反馈内容, 听取学生建议, 改善教学方案, 提高学生学习积极性和学校教学质量。在实践课上, 多做一些综合性实践和专业性强的实践, 支持学生自主选题、设计和操作, 培养学生创新能力和自主学习能力。高素质的实践指导教师队伍是实现教改目标、提高实践教学质量的保证, 所以提高实践老师的能力是非常必要的。

3.2 合理分配实践和理论教学课时, 完善学校硬件设施

社会对人才的实践技能要求越来越高, 为此学校在课程安排上需要作出相应的改变, 增加实践技能操作训练课时, 理论教学增加师生互动环节, 实践课程增加综合性实践, 提高学生专业操作技能, 在学校举行小型的电子设计大赛, 给予一定的奖励, 提高学生学习积极性。为了达到国家教育标准和社会对人的要求, 电子信息专业实践教学的硬件设施必须完善且先进, 例如强化电工、电子等基础设备, 增加专业性设备等, 对于资金充足的学校, 支持建立大型综合性电子训练实践基地, 提供学生系统的训练中心。

3.3 改革教学方法与教学手段

教学的最终目的是应用, 教学方法一直是教育工作者讨论的话题。老师在课堂上采取启发式教学, 引导学生思考, 实行“教”与“学”一体, 理论与实践相结合的学习模式, 提高教学质量。电子信息专业是由许多基础知识综合而来的, 在教学中重视基础知识, 尤其是一些元器件的使用和电路知识, 磨练学生的耐力。在实践教学中, 充分利用计算机技术、多媒体、投影机、视频展示台和网络资源等, 进行模拟仿真教学, 学生在网上开设学习讨论区, 各学校的同学和老师, 以及相关技术人员均能参与讨论, 为学生提供更多的学习资源。

4 结束语

电子信息专业改革受到社会广泛关注, 本文根据学校中存在的不足提出相应的改善措施, 学生的综合能力得到一定的提高, 但是这也是一个长期的过程, 需要更多的教育工作者参与到其中来, 以此来改善电子信息专业教学的现状。

摘要：现在, 世界已经进入数字化信息时代, 我国教育体制逐渐完善, 社会对人才的要求也越来越专业化, 学校面临的挑战越来越大。市场经济产业结构升级, 要求学生不仅具有深厚的理论知识, 还需要有较强的实践操作能力, 现在各院校电子信息专业教学与社会需求还存在较大的差距, 教学改革势在必行。本文简要叙述电子信息专业改革重要性, 和我国该专业教学中存在的不足并提出革新措施。

关键词：电子信息专业,教学改革,院校

参考文献

[1]谢克明等.电子信息类大学生实验教学改革与实践[J].实验室研究与探索, 2005, 24.

[2]张迎辉等.现代电工技术实践教学体系的建设[J].中国职业技术教育, 2006, 21.

[3]池雪莲《.电子技术基础》课程建设的探索与实践[J].实验研究与探索, 2005, 24.

8.电子信息专业英语论文 篇八

国内设有电子类专业的大学非常多，一般的理工类院校和综合性大学几乎都有，甚至一些文科类大学也开始尝试开设该类专业。而今电子相关专业有上百个，且各个学校的电子类专业名称都不一样，为了让大家更系统地了解电子类专业，下面以电子科技大学的院系分类为例，从学科名称、学科内容、毕业走向几个方面分类介绍一下电子类相关的专业。

第一类：通信与信息工程类

通信和信息类专业的方向通常有三个：通信工程、网络工程、信息工程，主要学习内容为电路系统、数字逻辑、通信原理、信号与系统等相关的专业理论知识。专业方向也有所不同，通信工程专业更偏重于与通信技术相接轨的一些专业课程，如卫星通信、移动通信原理等；网络工程更偏重于与整个通信网络相关的组网原理、组网技术的学习，如网络体系结构、网络设备原理等；而信息工程则偏重于学习对各种媒体信息的获取和分析，主要学习信息分析、智能计算等偏数学分析方面的专业课程，如果你想进入电子信息行业，又对数学有兴趣，这个专业的学习会让你得心应手。

这三个专业都是面向现在很热门的IT行业，毕业生主要就业方向有以下几类：一是科研、事业单位，如研究所、高校等；二是通信运营商，如各地方移动公司、电信等；三是各类通信与IT企业，如华为、中兴、IBM、腾讯、百度、长虹等优秀的企业。

第二类：电子工程类

电子工程类专业有电子信息工程、信息对抗技术、电磁场与无线技术几个方向，主要学习内容有电路系统、数字逻辑、集成电路、微波与天线等相关专业理论知识。电子信息工程偏重于学习测控技术、集成电路设计方面的内容；电磁场与微波技术偏重于微波、电磁、电路方面的理论；信息对抗技术偏重于学习对信息的处理，如信息加密、编码等专业理论，相对于前两个专业而言，比较偏软件类的研究。

本类专业的学习内容偏硬件，也比较宽泛，毕业生的主要流向为电子信息领域的研究所、高校、企业以及交通、国防、雷达、航空航天等相关部门。

第三类：微电子、固体电子类

这一大类的方向有电子科学与技术（固体电子工程）、电子科学与技术（微电子技术）、集成电路设计与集成系统、微电子学、应用化学等。主要学习内容有集成电路、材料物理、材料化学等相关专业理论知识。

在这几个专业中，集成电路是人们最熟悉的，也在我们的生活中比较常见，如手机、电脑、电视等的核心就是一块集成电路。集成电路设计与集成系统专业主要就是对数字、模拟集成电路原理、测试封装技术等做系统学习，而微电子与固体电子则偏重于对集成电路的组成原件——主要是半导体，进行宏观和微观上的学习。

这个学院的毕业生多从事电子信息材料、元器件、集成电子器件与系统等领域的单位、研究所工作，比较知名的单位如威盛微电子、英特尔、炬力集成电路等公司，还包括一些中电集团的研究所。

第四类：电子自动化类

电子自动化类专业下设的方向主要有自动化、测控技术与仪器、环境工程、自动化（电力系统自动化），学习内容为电路、信号、电力电子技术、微机接口技术等理论知识。自动化专业除掌握自动控制相关专业知识外，还兼顾计算机控制方面的技术，注重实际应用；测控专业主要学习信号的采集、处理、控制显示等技术，适应目前智能化仪器的硬件与软件设计的发展方向；电力系统自动化专业性更强一些，学习课程多与电力系统、电机学相关。

自动化类专业毕业生可到企业、研究所、高等学校、部队等部门工作，也可在航空、航天、通信、广播电视、雷达、汽车、电子对抗、工业自动化等各种军用、民用领域开展测控技术应用研究。

第五类：机械电子类

机械电子类专业更偏重工科，旨在采用当前先进的电子技术提高电力工业、机械工业的自动化程度。工业工程专业除学习相关的工程技术类专业理论外，更偏重对运筹学、统计质量学、物流生产等知识的学习，需要学生从宏观上掌握现代生产管理中的关键技术。国家一直在高喊振兴老工业基地的口号，很多同学都希望能为振兴祖国重工业计划作份贡献，如果你也有这个理想，机械电子类专业将是你成就理想的不错选择。

该学院的毕业生大都到机械、电子及其交叉领域中的相关研究所、企业、相关政府部门从事研究开发、生产管理等工作。

第六类：交叉类学科

由于电子行业的发展飞速，其与社会各领域的交叉综合学科将日益增多，不断地有新生的电子类交叉学科出现。电子类的交叉学科包括物理电子类、应用化学、生物医学类、环境工程等。物理电子类包括应用物理、真空电子、核技术、新能源技术及光电技术、光电通信等。应用化学类专业主要学习电子化学、电子工艺等与电子精细化工材料相关的基本理论。生物医学属于电子科技与生物医学紧密结合的理工交叉学科，理、工、医相结合，涉及生物医学、电子与信息工程、计算机科学与技术等领域，其知识结构表现出较强的交叉性和综合性。环境工程属于电子技术与环境科学相结合的学科，旨在适应现代化的未来环境保护和环境监测的人才需要。

这一类专业的毕业生在就业方面比较有的放矢，针对性很强，专业的对口比较重要，就业面显得不是特别宽泛，对口的单位如应用化学研究所（长春）、GE（医疗器械生产厂家）等，但如果你是一个喜欢在科研领域奋斗的人，可以选择这些专业，这些新兴的交叉学科，对于研究人员是个沃土。

选择心仪高校：电子类专业实力较强的高校

对于高校排名，目前比较可靠的是教育部出台的关于电子科学与技术类专业评估，清华大学、电子科技大学、北京邮电大学排在前三名。总体来讲，电子类专业实力较强的高校有四类。

年年报考时，各种专业总会让人看花了眼，不仅要考虑自己的兴趣志向，还牵涉就业和前途，太难选择了，换句话说，其实是可供的选择太多了。社会的前进，必然导致社会分工越来越细化，而我们的个人兴趣还很笼统，有待于你去大学里塑造更细化的兴趣。所以，更重要的问题是，如果你热爱理工科，我是指有数学、物理等相关基础知识，那么大胆地投入进电子信息专业吧，只要你肯认真付出，那么每一个专业，都将是一片五彩斑斓的天地。

9.电子信息专业主修课程 篇九

马克思主义哲学原理 法律基础

毛泽东思想概论 邓小平理论概论

大学体育 心理学

高等数学 线性代数

概率论与数理统计 复变函数与积分变换

大学英语物理 电路

C语言程序设计

MATLAB程序设计

电子电工实习

专 业 课 程:模拟电子技术基础 数字电子技术基础Protel电子制作微机原理VHDL编程传感器原理 单片机原理信号与系统数字信号处理 DSP编程

通信原理 高频电路

计算机网络

主修课程：

高等数学、数字电子技术基础、模拟电子技术、MATLAB及应用、概率论与数理统计、电子线路辅助设计、高频电子线路、信号与系统、电子仪器与测量、EDA与和编程技术、微机原理、数字信号处理、单片机原理及应用、复变函数与积分变换、Protel电子制作、数字信号处理 DSP编程

组织策划了“我学习，我快乐”系列活动，这次活动围绕“

10.电子信息工程专业[模版] 篇十

[日期：

2006-08-25] 来源：作者： [字体：大 中 小]

培养掌握电子信息技术、计算机技术和信息网络等方面的知识，能在电子信息领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用电子信息技术与设备的高级工程技术人才。

11.电子信息专业的教学现状及未来 篇十一

关键词 电信教学 现状 改革 展望

一、 电子信息专业的教学现状

电子信息专业的核心课程分为通讯技术和自动控制，这样划分的目的是便于学生在某一个电子信息领域获得相应的专业技能，便于学生毕业后参加工作就业。与此同时，还开设有选修课程，学生在主修核心课的同时，可以学习其它感兴趣的东西。在以往的教学中，这些课程会造成交叉重复的教学，使得教学质量严重下降。目前选用的专业核心教材多为国家规划使用教材，内容在一定程度上保证了新颖性，但是核心课程之间的联系梳理规划的并不是很清晰、相互连接和承接不是很流畅，很多大纲中重叠交叉的知识点没有及时修订过来。

此外在教学中学生的知识面很狭窄，学生只看到了书本中的一些知识，不能及时的从外界获取知识，使得学生获取知识的途径比较狭窄。同时，学生在学习的同时不能实时的动手操作，不能把教学内容和实际操作联系起来，太过于重视理论性的培养，不注重学生的应用型的培养。在平常的教学当中，学生不能实时的了解当代如今电子行业的发展前景和现状。学生会产生疑惑，从而会产生怠慢学习的态度。而那些敏而好学的学生又不能实时的获得更多的电子信息知识。这样使得整体的教学难以维持一个高的学习氛围。

另外，对学生的实际学习考察方法过于单一，往往以每学期期末试卷库考试为主，这样的抽查方式过于简单，考察学生的学习状况，应该更多的从平时的学习中取考察。这样更加利于学生的全面发展和学习热情。

二、 电子信息专业的教学改革

首先，现在大学生的教育已经不同于以往的高中式的应试教育，学生和老师之间应该更多的注重交流，老师对于学生的教育不再是纯粹输入式的教学而是平等探讨式的教学。老师花费更多的时间在理论性的推导上面，会让学生对于其真正理论的使用性价值产生怀疑，影响学生的学习热情和积极性。老师不仅要让学生了解如何去演算和推导，更重要的是让学生了解这些理论在实际生活中的应用。老师可以采用案例式的教学，由教师给出一个实际应用的案例，然后由学生先思考如何去发现和解决实际应用的实际碰到的问题，让学生自发的去解决问题比由老师去讲授解决问题，学生更加容易掌握。

其次，试验内容多改革创新，多设计一些综合性的实验，在实际的教学中，应该以新旧知识的结合，采用过渡性、适时性的引进现代的电子的专业技术。让学生从实践中去弥补对于操作知识的短缺，使得学生进入工作后更加快速的融入工作。与此同时，让学生注重思考，多分析，多探讨，学与思相结合。

再次，学生的教学还应该和国际接轨，学生不仅仅要了解和掌握现有的知识，更加应把眼界放到开阔的国际市场，学校应该开设专业外文核心课程，比如医学有医学英语，那么电子信息专业也应该开设相应的专业英语课程，来扩充学生的学习视野，让学生更多的学会在实际生活中使用。对于学生的学习考察不再以每学期末的考试为主，而应该把眼光放开阔，平时多开设实验课，这些成绩都可以去评定一个学生的学习成绩的范围，让学生更加均衡的发展。

三、 电子信息专业教学的展望

随着社会化进程的加快，电子信息越来越面向国际化，细节化，生活化，这对现在的电子信息的教学提出了十分严峻的考验。现在不能在教学上停滞不前，这样电子信息的教学很难跟上社会发展的节奏，学生学习的东西很难在工作得到实际的用途。不过现在人们对于社会的进步不是消极的态度，而是积极的态度，人们也迫切的希望在电子信息教学方面做出进步。

现在使用的教材基本上都会与时俱进的更新，随时保持和社会的现代化接轨，教材也慢慢开始注重实际的应用，但是也不缺失理论性的推导。在教材知识点重复方面人们也做出了很多的努力，尽量不让教材的知识点重复，力求做到知识点衔接连贯。学校也慢慢越来越多的在做实验课，让学生在实验中体会理论的实际应用。学校师资配备越来越专业化，老师上课的方式的多样化，特别是现在加入多媒体教学，可以在教学的方式上获得比原来更多的课外知识。虽然现在电子信息的教学还存在着诸多弊端，不过在以后的教学过程中会慢慢调整，一切都会朝着社会发展的方向前进，让学生学习的知识学以致用。在电子信息也发展的当代，让中国的电子信息获得强有力的竞争。

参考文献：

[1]马增强，王永强，任俊.电子信息工程专业课程体系改革与实践[J].石家庄铁道学院学报（社会科学版），2008.

[2]孔英会，戚银城，项洪印，等.通信工程专业核心课程体系建设研究与实践[J].中国电力教育，2008.

[3]刘守宗，黄明湛.与专业相结合探讨工程数学教学模式[J].廊坊师范学院学报，2009.

[4]居玮.谈对高职电子信息专业课程改革的探究[J].信息与电脑（理论版），2014.

[5]段文燕，常建刚，侯蕊.高职电子信息专业课程体系探索[J].中国成人教育，2008.

12.电子信息专业英语论文 篇十二

创新是社会发展和进步的动力,民族的繁荣富强和国家的兴旺发达都离不开创新,科学技术的发展进步必须要创新。所谓创新,是指人们利用已掌握的知识和获取的信息,在特定的环境下,为获取一定的效果,从事改进或创造新事物、新技术、新思想等活动。创新活动的本质是革新,创新的目的是求发展。当然,创新活动的主体是具有创新能力的人才,创新能力是进行创新活动的关键因素。所谓创新能力,是人们运用已获取的知识和经验,在社会各方面的实践活动领域中能产生具有一定价值和效果的新事物、新技术、新思想的能力。高等院校是国家培养人才和科学研究的重要基地,其核心功能是培养人才,承担着培养具有创新能力人才的历史重任。如何培养大学生的创新能力,培养创新型人才,提高人才培养质量,是专业建设迫切需要解决的关键问题。

当今社会是信息社会,随着电子信息技术的飞速发展,社会需要大量的具有创新能力的电子信息类人才。因此,电子信息工程专业如何培养具有创新能力的人才,是研究创新能力培养的一项重要课题。

1 专业创新能力培养应具有的基本条件

创新能力是由创新和能力两部分组成,一方面是创新,另一方面是能力。从因果关系分析,能力是必要条件,创新是结果。没有能力,创新是空谈,更实现不了创新。创新能力是一种综合能力,它由创新意识、创新思维和创新技能三大要素构成。对创新活动的主体来说,创新意识是前提,创新思维是灵魂,创新技能是基础。如果创新意识不强或没有创新意识,主观上不愿意进行创新,当然不会有创新行为和成果。如果没有创新思维和创新技能,也不能完成创新。一个专业的创新能力的培养主要从专业知识、实践技能、创新意识、自学能力等几个方面进行。专业知识是创新活动的基础,支撑和提升创新能力,学习专业知识能培养创新思维。实践技能为创新活动提供解决具体问题的方法和手段,实践技能训练能培养创新技能。创新意识是创新的动力,进行创新活动的主体首先必须具有创新意识。自学能力是不断学习新知识、新理念、新方法的基本要求,是进行不断创新的前题。因此,创新能力的培养是一个系统工程,高等院校专业创新能力培养应具有相应的基本条件。

1.1 具有相对完整的专业知识

一个专业的创新能力培养应具有相对完整的专业知识。知识是人类的认识成果,是人类经验的总结和概括。能力是指顺利完成某一活动所具有的比较稳定的个性心理特征。能力和知识是密切相关的,一方面,知识是形成能力的关键因素,能力是在通过学习和掌握知识的过程中形成的,只有不断学习知识,才能掌握和发展能力 ;另一方面,知识的获取又必须具备一定的能力,能力是掌握知识的内在因素。任何实践活动的开展都需要相应的科学理论思想的指导,否则,实践活动就不可能达到预期的目标。要实现大学生创新能力培养目标,同样需要具备相关的理论知识。学习和掌握一定的专业知识,是专业创新能力培养的基本要求,专业知识是创新活动的基础,支撑和提升创新能力,培养创新思维。高等院校对专业人才培养制定了人才培养方案,人才培养方案的重点是专业知识的架构和课程体系的设置。课程体系是高等学校培养专业人才的主要依据,是学校人才培养目标和培养模式的具体体现,课程体系的设置是否合理直接关系到人才培养的质量。因此,在构建专业知识体系时应科学合理的设置课程体系,突出创新能力的培养,使大学生获取相对完整的专业知识,培养大学生的创新意识和创新思维能力。

1.2 具有技能培养的实践教学体系

先进的实践教学平台和科学的实践教学体系是创新能力培养的必要条件。实践教学培养大学生的操作技能和动手能力,培养学生的创新技能,是创新能力培养的关键环节。首先,应构建科学的实践教学体系。加强创新能力培养的实践教学,应对传统的实践教学体系进行结构调整,加大设计性、综合性实验比例,增强课程设计和综合性设计的教学内容,突出操作技能培养。其次,必须建立能满足要求的实践教学平台。实践教学平台既要达到课程教学的实验要求,又能为大学生创新活动提供服务。通过实践教学,更重要的是培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。

1.3 具有知识拓展的课外活动平台

课外活动是教学过程中的重要环节,是人才培养模式的组成部分。建立课外活动平台,设置大学生课外活动项目,能使学生在课外环境下通过各种项目训练来激发学习的积极性和主动性,完善知识结构,扩展成才空间,促进学生的个性发展,使学生从多方面获取相关的知识和能力,全面提高专业人才培养的质量。通过课外活动弥补课内教学的不足,拓展学生创新能力和综合素质培养途径,培养学生终身学习的能力。同时,课外活动能够挖掘学生潜力,展现学生的智慧,是学生创新思维最活跃的时期,最能凸显创造力。因此,培养大学生创新能力,应有一个良好的课外活动平台。

1.4 具有综合能力培养的企业实践教学基地

产教融合、工学结合、校企合作是创新型人才培养的工程教育理念,校企共同育人、校企协同育人是培养大学生创新能力的手段。现代工业企业有选进的生产设备、仪器和工艺流程,有良好的企业文化和科学的管理机制,是创新型人才培养的重要基地。企业实践教学是学生在学校内完成本专业通识教育课程、专业基础课程和专业课程的学习,掌握足够的基础知识和专业知识,具备基本实践能力的基础上,在企业现场进行的实践性教学活动。企业实践教学是在现代企业实际环境下,以产品或工程项目为载体进行专业技能训练,从产品或工程项目的构思设计、生产制作、工艺流程等各环节,通过“做中学”和“学中做”的方式培养综合素质和专业技能。因此,建立企业实践教学基地,开展企业实践教学是创新能力培养的重要途径。

1.5 具有创新能力较强的师资队伍

高校人才培养的质量和成果价值很大程度上取决于教师,大学生创新创业能力培育离不开高素质的师资队伍,必须加强创新创业教育师资队伍建设。[3] 要培养大学生的创新能力,必须要有创新能力较强的师资队伍。一方面,学生的创新活动,需要教师的指导,教师要能够解答学生的疑问,能帮助学生解决实际问题,这就要求教师应具有一定的实践经验和娴熟的技能。另一方面,高校的科学研究和技术创新要求教师应具有较强的创新能力。特别注意的是教师的科研和创新成果可以用来培养学生的创新能力。教师是学生的榜样,教师自身的创新,可以赢得学生的尊敬和效仿,可以激发学生的学习热情,能更好地找准培养过程中的薄弱环节,帮助学生培养创新意识,开发创新能力。因此,具有创新能力较强的师资队伍是培养大学生创新能力的重要保证。

2 电子信息工程专业创新能力培养的思路

2.1 构建创新能力培养的专业知识体系

创新能力的核心是创新思维,创新思维能力的强弱主要由知识水平决定。对于一个专业来说,创新思维能力决定于专业知识结构。因此,从培养创新型人才的创新能力出发,知识结构应根据专业特色进行设置。电子信息工程专业知识结构主要包括以下两个方面。

(1)学科基础知识 :电路基础、模拟电子线路、数字电子线路、高频电子线路、信号与系统、通信原理、电磁场与电磁波、微处理器原理与应用、计算机应用基础、C语言程序设计等课程。

(2)专业技术知识 :专业技术知识课程设置可按专业和专业方向进行设置。广东白云学院电子信息工程专业分电子工程方向和嵌入式系统方向。专业课程主要有电子工艺、感测技术、计算机网络、嵌入式系统原理与应用等课程。电子工程方向有数字信号处理、DSP原理与应用、EDA技术与应用、微波技术与天线等课程。嵌入式系统方向有计算机操作系统、嵌入式程序设计、嵌入式系统开发、Android应用程序开发等课程。

2.2 构建基本技能培养的实践教学体系

在构建电子信息工程专业实践教学体系时,应符合专业培养目标和人才培养规律。根据电子信息工程专业的基础扎实,实践能力强,能从事产品开发、工程设计的人才培养目标和电子信息工程专业人才培养规律,实践教学体系可分为课程实验与应用综合训练两个教学环节。课程实验要求学生掌握实验原理、实验过程和实验基本操作方法,课程实验在课程教学阶段完成。应用综合训练主要是素质和能力培养,应安排适当的时段。电子信息工程专业的应用综合训练可分为电工电子基础实践模块,专业基础实践模块,专业应用实践模块,专业综合设计实践模块等四个层次。电工电子基础实践教学主要培养学生的基本素质,专业基础实践教学主要培养学生的基本专业能力,专业应用实践教学主要培养学生的小应用系统设计与系统调试等基本能力,专业综合设计实践教学主要培养学生分析和解决问题能力、实践动手能力、创新思维能力。电子信息工程专业应用综合训练实践教学内容设置如表1所示。通过一系列的实践教学,学生从课程实验开始到独立完成系统设计,逐步提高实践能力和设计能力,从而培养学生初步的工程能力和创新能力。

2.3 构建知识拓展的课外活动项目

培养大学生创新能力,应有一个良好的课外活动平台,应有丰富多彩的创新项目。课外活动项目设置,应使实践与理论相统一,赋予课外活动项目一定的学术含量和科技含量,同时应做到课外与课内相贯通,整合利用教学资源,既要考虑到课内向课外延伸的活动项目,又要考虑到充分利用校外的社会资源在校内或校外开展活动,真正实现“教”与“学”的相互融合与相互促进,使学生课外活动项目与学生能力培养目标相符合。课外活动教学项目以基本素质和能力培养为目标,可从语言沟通与交际能力、知识拓展与整合能力、团队合作与协调能力、规划运作与操控能力、创新创业能力等五个方面构建。

2.4 构建综合能力培养的企业实践教学内容

校企共同育人、校企协同育人是培养大学生创新能力的重要手段。广东白云学院电子信息工程专业采用“3+1”人才培养模式,其中“1”表示在企业进行一学年的综合实践教学。企业实践教学的核心内容是利用现代工业企业先进的仪器设备等资源,以企业产品或工程项目为载体进行专业技能综合训练,培养大学生的综合能力。为培养具有创新能力的技术技能型人才 , 企业实践教学可包括几个方面 :行业或企业调研,职业能力拓展学习与培训,生产(专业)实习,毕业实习,毕业设计(论文)等五个环节。开展行业或企业调研主要培养信息获取能力和社交能力。职业能力拓展学习与培训,可分为岗前培训和技能培训两个环节,岗前培训主要从企业的实际出发,学习国家法律法规、企业管理制度、企业文化、安全知识等,技能培训以企业工作岗位需求开展专题技能培训。生产(专业)实习首先是了解企业全貌,熟悉企业生产工艺过程、管理流程,学习企业有关规章制度和岗位操作规程,熟悉企业生产工艺过程、管理流程,其次是按照生产工艺过程或管理流程在不同岗位进行实习,结合专业特点,学习生产与管理技术,以巩固加深专业知识,达到实际岗位操作的能力。毕业实习环节主要是巩固生产(专业)实习的成果和经验,运用所学的基础理论、专业知识和基本技能,解决生产、建设、管理、服务一线的实际问题,积累职场经验,为就业做好准备。培养创新意识、创新思维和创新技能。毕业设计环节主要是围绕本学科专业相关领域产品研发、工程项目设计中的1个(或几个)环节进行选题,真题真做。

2.5 加强创新能力较强的师资队伍建设

加强师资队伍建设,培养教师创新能力,可采用“走出去,请进来,谈交流、搞合作”的培养理念。“走出去”,就是鼓励教师走出校门,支持教师出去进修、参加培训、到企业锻炼、参与行业、企业、科研院所的产品开发和工程设计项目。“请进来”,就是从社会各界聘请专家学者、高级工程技术人员,一些企业家和创业成功人士等担任兼职教师,引领教师创新活动,扩大创新创业的师资队伍。“谈交流”,就是组织各种学术研究、学术论坛、技术创新等学术交流活动,开展不同形式的创新能力培养的专题讲座。“搞合作”,就是与行业、企业、科研院所等单位进行合作,共同进行科学研究、开发设计产品或工程项目。通过多途径培养教师的创新能力是行之有效的办法。

3 结语