小学三年级第一学期小学综合实践活动

小学三年级第一学期小学综合实践活动（共14篇）

1.小学三年级第一学期小学综合实践活动 篇一

小学六年级第一学期综合实践活动总复习题（含答案）

一、填空题 1、2004年12月26日的 印尼海啸 造成印度洋沿岸各国重大的生命和财产损失。和海啸一样，地震、泥石流、火山爆发、山体滑坡、崩塌等地质灾害的发生也具有突发性，往往也会带来生命和财产的巨大损失。2、1994年9月16日14时20分，台湾海峡发生了7.3级地震，福建、广东沿海一带有强烈震感。

3、在学校发生地震时不要惊慌失措、更不能在教室内乱跑或 争抢逃出教室。在家里发生地震时，要远离 外墙、门窗和 阳台，不要搭乘电梯，更不能跳楼。

4、遭遇泥石流，要脱险必须做到高处走、离山坡、其累赘、莫爬树这四点。

5、山体滑坡的形成与很多因素有关，既有自然因素，如地震、连降暴雨、斜坡上土层松软 ；也有认为因素，如开挖坡脚、在山坡上建挡土墙、在山坡上随意堆砌石块。

6、现在的小区都很注意绿化，因为大树、草坪、灌木等植物能降温。

7、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意 毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能 再生，长期给人类做贡献的。还造成了一系列的灾害。

8、地球拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说，他不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的资源的枯竭。

9、千百年来，人们一直尝试用各种方法将信息 从一个地方向另一个地方传送。3000 年过去了，人类传递信息的方式发生了翻天覆地的变化。随着多媒体、网络技术 的兴起，人类进入了通信的新时代，即使相隔万里，人们也能进行适时的交流与互动。现在，又方便。

10、汉字是世界上最古老的文字之一。传说是由仓颉发明的。

11、最古老的汉字是刻在龟甲、兽骨上的，我们称它为甲骨文。

12、王羲之被称为书圣，他的书法被誉为“龙跳天门，虎卧凤阙”，他最著名的书法代表作是《兰亭序》。

13、人类最初主动使用能源是从 原始人学会使用 火开始的。到了18世纪，人类发明了蒸汽机，开始广泛使用的是煤炭、石油、天然气等能源，并逐渐发展到开发核 能、太阳能、风能等新型能源。

14、煤炭、石油等常规能源是不可再生的。全球剩余的石油储量只可够用40年左右。

15、煤炭是我国重要的能源。为了增进居民节约能源的意识，我国很多地区都制订了电、煤分段计价政策。

一、选择题

1、一天，小军在电影院看电影。突然发生地震，电影院里一片混乱。此时小军应该（C）我们在家里发了一封电子邮件，远在异国他乡的亲戚或朋友立刻就能看见，既快捷 A、乱跑 B、争抢地逃跑 C、先找出口，马上撤离空地

2、山体滑坡的形成与很多因素有关，既有自然因素，也有人为因素。下列哪些是山体滑坡的人为诱因（B）

A、闪电 B、在山坡上随意堆砌土石 C、在上坡上种树

3、如果在教室里发生地震，先要用（A）A、用书包保护头部 B、乱跑 C、站着不动

4、我们可以在小区里种上（C）

A、西瓜 B、花生 C、绿树

5、浏览信息最快捷的方式？（B）

A、书籍 B、互联网 C、报刊

6、网络给人们造成的伤害是（B）。

A、沉迷于现实 B、沉迷于幻想中 C、使人爱上学习4

7、利用网络交流的优点是（A）

A、方便快捷 B、缓慢 C、信息可靠

8、汉字是（C）发明的。

A、秦始皇 B、大禹 C、仓颉

9、世界上最早的汉字是（B）。A、草书 B、甲骨文 C、金文

10、汉字的演变顺序是（A）。

A、甲骨文 金文 大篆 小篆 草书 楷书 行书 B、甲骨文 金文 楷书 行书 大篆 小篆 草书 C、甲骨文 金文 大篆 小篆 楷书 行书 草书

11、直到（B）世纪，钟才从一个站立和悬挂的“庞然大物”演变为小型钟。A、14 B、15 C、16

12、石油是（B）资源。

A、可再生 B、不可再生 C、既可再生、又不可再生

13、（C）是我国重要的能源。

A、核电 B、风电 C、煤

三、判断题

1、发生地震应该马上乘电梯。（×）

2、发生地震时要站在房子的中心。（×）

3、小学生自制能力差，所以一定不能上网。（×）

4、大人上网一定没坏处。（×）

5、网络上的信息一定是好的。（×）

6、最早的汉字是金文。（×）

7、《黄庭经》是王羲之的代表作之一。（√）

8、草书的书写是十分奔放、潇洒的。（√）

9、楷书的书写是十分狂放、刚劲的。（×）

10、煤炭是我国重要能源。（√）

11、全球剩余的石油还可用100年。（×）

12、我国地大物博，资源众多，要下大力气开发煤炭资源，能挖的尽可能挖出来。（×）

四、简答题

1、山体滑坡发生前有哪些征兆？ 答：山体滑坡发生前征兆如下：

（1）上坡上有明显的裂缝，裂缝在近期有不断加长、加宽、增多现象。（2）山坡中上部发生沉陷。

（3）坡脚有泥土松脱、垮塌或地面隆起现象。

（4）坡体某一坡段上的房屋、道路、地坪、水渠出现变形现象。（5）电线杆、烟囱、树木出现歪斜。

（6）泉水井水异常变化，地下发出异常响声。

2、怎样做才能让电饭煲更省电？

答：煮饭前先将米浸泡在水里一段时间，这样可以缩短煮饭时间，已达到节电的目的。

3、地震后被压埋了怎么办？

答：如果在地震中被埋，要做到如下几点：

（1）尽量设法自救，摸索着了解周围环境，如有无水源、食物或光亮处。（2）不要惊慌和绝望，不要徒劳地挣扎和喊叫；不要随意搬动身边的砖块。

（3）听到外面有人走动或有钢钎、铁锹撞击声时，可敲击家具、水管等物体，大声向外呼救。

4、简要举例说几种不同人士使用的不同功能的手表。答：我知道的有如下几种：

（1）野外考察用的带指南针功能的手表。（2）潜水员用的防水和抗压性能好的手表。（3）老人用的带测量脉搏、血压功能的手表。（4）军人专用的带指南针、坐标等功能的手表。（5）宇航员用的带特殊功能的手表。

2.小学三年级第一学期小学综合实践活动 篇二

一、了解学生, 资源开发, 教师准备—————为“整体设计”奠定基础

(一) 了解学生

在对本年级综合实践活动课程进行整体设计之前应充分了解本年级学生的知识基础和结构、已有的生活经验、兴趣需要、学习风格、个性特点以及能力水平等因素。我校三年级综合实践活动课程研究中心充分地了解、调查、走访、分析与研究, 针对三年级学生的特点, 确定了上、下学期各20个研究小课题。学生们对于这些研究课题有较浓的兴趣, 自觉性强, 研究有一定深度。

(二) 资源开发

在对综合实践活动进行整体设计时要充分研究、开发、重组和利用地方、社区和学校的课程资源, 年级再设计时应在此基础上充分考虑本年级具体情况更深入、细致对这些资源加以开发、选择和利用, 真正有效地为本年级综合实践活动的设计和实施服务。首先, 努力“挖掘”周边物质资源。包括自然资源和社会资源。其次, 加强对周边文化资源的开发。

(三) 教师准备

为了更好地帮助综合实践活动课教师参与年级设计, 学校综合实践活动课程研究中心应加强有针对性的培训, 引导教师们在认知学校对于课程的设计理念、课程目标、课程结构等的同时, 准确把握本年级综合实践活动在全校大规划中所处的地位以及本年级的具体目标和任务, 做到有效设计。从教师个体角度来说还应重视做好自身的相应准备。

二、明确目标, 统筹规划, 设计方案———对课程进行“整体设计”

(一) 明确目标

在对年级综合实践活动课程做整体设计前一定要先认真研读课程的总体目标、学段目标, 以及各活动领域的具体目标, 然而这些目标并不就是所有活动主题或活动项目的具体目标, 年级在整体设计综合实践活动课程的过程中还需考虑学生的年龄特征和具体活动情况, 从体验性目标、表现性目标的纬度或取向设计具体目标。

(二) 统筹规划

小学综合实践活动课程年级整体设计的统筹规划包括了以融合的方式最大限度整合课程内容、活动方式综合化和多样化, 以及课时安排弹性制。年级对综合实践活动课程做整体设计时应力求最大限度地把综合实践活动指定领域本身、指定领域与非指定领域内容、指定领域与学科课程内容等以融合的形态呈现, 并引导学生处理好人与自然、人与社会、人与自我的内在关系。活动方式的综合化、多样化旨在教师设计时应根据目标、内容和条件等因素的不同, 设计基于课题的研究性学习、体验型学习、实践性学习、生活学习等。同时注意根据需要灵活安排综合实践活动时间, 做到集中使用与分散使用相结合,

(三) 设计方案

为了避免课程系统性、整体性的缺失, 增强科学性、规范性, 方案撰写主张在汇聚众人智慧后, 由专人撰写, 团队讨论修改后定稿。通常包括“年级及活动背景”、“课程的年级目标”、“课时计划和组织方式”、“课程内容”、“过程和方法的总体要求”、“课程评价和反思”、“管理措施”几项内容。需要说明的是, 年级方案设计的内容不是一成不变的, 各年级应根据各自实际情况来定。

三、关注生成, 反思评价, 优化设计———进一步优化“整体设计”

(一) 关注生成

随着活动的展开, 新的目标、主题、活动方式不断生成, 学生在这一过程中认识和体验不断加深, 必然遇到很多新问题。因而在设计活动方案时就要预留足够的生成空间。另一方面, 年级的整体设计只是个研究范围, 师生活动的过程中除了可以选择其中的一些主题展开实践活动, 还应鼓励有所拓展, 应时应需生成。

(二) 反思评价

对已形成的综合实践活动方案的反思和评价直接关系到综合实践活动目标能否实现, 方案能否不断优化, 以及课程能否沿着正确的方向发展。对方案的反思主要有教师反思、学生反思和科学评价。教师对方案的反思旨在以探究与解决课程设计、开发的手段和技术为出发点, 以理性的方式审视自己设计的过程和行为。还要善于组织学生反思, 及时了解学生的心理愿望, 分析方案的成败得失, 为今后更好地进行活动提供第一手资料。

(三) 优化设计

3.小学三年级第一学期小学综合实践活动 篇三

【关键词】语文综合实践活动 小学高年级 实践与思考

前言

依据课程标准对于综合实践活动课所做出的要求，这类课程应当是在老师的组织与指导下完成的，为学生提供有利的条件，充分的在活动中锻炼学生的创造力与想象力，让学生积极的参与活动，达到让学生自主发展的目的。综合实践课的开展，更要突显语文的特点。小学高年级的学生对于知识已经有了一定的积累，并且对很多东西都有浓厚兴趣，教师掌握了解学情是开展综合实践活动课的基础大前提。对于小学高年级的学生，如何更好的引导他们上好综合实践课程，并且从中学到知识。下面我们以几个例子作为参考，谈谈教师应如何科学合理有效的开展语文综合实践活动这一课程。

一、综合实践课要突显语文特征

实践课的开展是为了锻炼学生们的动手动脑能力，但是说到底还是以语文为依托来进行的，所以说，实践课应该要充分的突显语文特征，让学生在实践中更加深入的了解语文，理解语文。学习的过程要加强学生听说读写能力的全面发展，为学生制造他们感兴趣的内容，制造听说读写的环境。比如，以综合实践课的“我读书，我快乐”为例，要想进行好这一课，首先，教师应当对学生们进行课前指导，让学生们提前收集好自己读过的，觉得内容很好的书籍。在课堂中，让学生们把自己搜集的书向大家以讲故事的形式讲出来。在这个过程中，一方面锻炼了学生的语言总结能力，另一方面也能潜移默化的考察出学生对此书籍的理解程度。当一位同学讲完自己所看过的书籍内容时，教师可以适当的提问别的学生，听完这个故事后自己的一些感想感悟。这样，可以提高课堂的听课效率，让学生们更好的聆听别人的发言，同时动脑筋思考。还可以举行一个读书小竞赛，评比出谁读的书最多，这会激发学生们之间的竞争力，通过与他人相比较来引发自己的学习斗志。最后，可以在课堂的尾声中，选一本书，让大家写一些读后感，读后感不用太多，几句话就可以，这样可以减轻学生们的压力，以一个轻松愉快的心情学习。在这样的一个氛围方式之下，实践课的进行，就很好的突显了语文的学科特点，而且也很好的锻炼了学生们的听说读写方面的能力。

二、实践课要充分发挥学生的自主学习

对于小学高年级的学生们，不应该再像是一二年级的学生一样，在老师的严加看管或是诱哄下学习。要锻炼他们的自主学习能力，才能让他们在今后的学习中养成更加有效的学习方式，更上一层楼。以古诗探趣这一课为例，在课前让学生自己整理一些喜欢的古诗和背景资料，因为学生的独立自主，每个人的喜好和选择肯定是不尽相同的，让学生将整理的古诗在课堂上展示出来，在交流的过程中，教师要留心哪些学生的喜好是相同的，搜集的古诗类型是大致一样的。然后按照学生的兴趣爱好划分几个临时的学习小组。自主学习在整体上而言上基本都是以小组合作中的方式展开的。在小组合作的时候，每个小组所探讨的都是同一类型的古诗，一离别愁绪类的古诗为例，小组同学会把学习目标定为是怎样的原因使他们在分别的时候会忧愁伤感，然后他们依据诗中语境与整理的背景资料，自主的体会诗人所表达的情感。而以四季美景作为类型的小组的学生，找到的就是描绘美丽景色的古诗，可以让他们选择以语言来表达诗中所呈现的美景意境，并且可以为古诗附上一幅精美的图画。总之，在课程进行的过程中，老师要时刻观察学生的动向，为他们稍作引导，使他们能够自主的学习。

三、实践与学习、思想相结合

作为小学高年级的学生，即将迈入中学，为他们学习程度打下一个坚实的基础是必要的的，也是主要的。实践课的开展打破传统的学习方式，在学生们倍觉新鲜感的同时，教会他们在实践中学习，在实践中启迪他们的思想也是实践课开设的目的。比如在进行“保护水资源”这一实践课程的时候，让学生们首先在课前收集资料，我国哪些国家面临着水资源短缺的问题，他们的生活是怎样的。由于学生还比较小，可能搜集的资料并不完备，教师自己备课的时候也要找几个能触动人心的例子和图片，让学生们知道水资源的来之不易，学会珍惜，节约用水。然后，让学生们在课上说说自己的感想，今后应该如何去做，怎样节约用水，怎样保护我们的水资源不被浪费，培养他们节约用水的意识。同时教师适当的补充一些节约用水的好方法，比如水资源的二次利用等等，有些学生们想不到的教师及时做补充。让他们从小就养成一种责任感，对资源的爱护和珍惜，这样在他们以后的人生发展中都是极其有利的。培养他们从小就有一个良好的思想品德，才能更好的德智体美全面发展，德行的修养也是教师应该为学生传授的必须课程。把语文综合实践活动课与学习，启迪思想相结合起来，可以让学生们在课堂中学习到很多的知识，拥有很多的感悟。

四、结语

从以上我们所说的语文综合实践课的开展中可以看出，想让学生们学好这门课程，课前的准备工作是重要的，让学生们提前做好课程准备更加有利于课程的进行。同时，实践课在开展的同时，不仅仅能锻炼学生们的动手动脑能力，还能锻炼他们自主学习的能力，启发他们的思想。对于好的学习习惯的养成有着重要意义。俗话说得好：授人以鱼不如授人以渔，让学生们掌握一个好的学习方法才可以让他们今后的学习历程变得更加光明而有效。小学高年级的学生面临着即将步入中学，走入一个全新的学习历程，教师在实践课上不断改变教学方式，引导学生自主学习并且学习到更多的知识，将是以后语文综合实践课开展进行的主流。

【参考文献】

[1]胡华琴.语文综合实践课的实践与思考 [J].教育科研论坛.2006，（07）：96-97.

4.第一学期小学综合实践活动计划 篇四

《基础教育课程改革纲要》（试行）明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，密切联系学生自身生活和社会生活，结合运用知识，直接参予的实践性活动。

因此，我校本学期将围绕着学校、学生的实际问题，亲历问题，积极开展有针对性的综合实践活动，在实践中寻找切实可行的办法，解决现在存在的真问题，同时激发教师加强现论学生和培训，不断提高教师对综合实践活动的理解水平和实践能力，开发和积累课程资源，逐步形成我校综合实践活动的特色。

二、具体工作

1、加强理论学习和培训力度

继续学习《基础教育课程改革纲要》和《九年义务教育课程结合实践活动指导纲要》，进一步明确课程改革信息，深入了解学生和学校在教学过程中的困难和问题，不断探索解决途径，提高教师解决问题的意识，始终保持和新课程同行，积极倡导教师在日常教学中做到边学习边实践，增强对综合实践活动教学实践的理解和领悟，从而更科学地指导自己的育人工作

2、调整内容，贴近生活

5.小学三年级第一学期小学综合实践活动 篇五

新军屯镇岳实庄小学

我校一直坚持综合实践活动课程改革，注重综合实践活动课程的开发建设，对课程的内容、性质、特点、实施原则以及资源开发等进行研究，全面、务实地推进新课程改革。

一、组织管理：

1、学校对综合实践活动课程的管理

学校建立起综合实践活动课程管理指导小组，加强对综合实践活动课程的组织管理。管理指导小组由戴金玲校长任组长，由刘国庆主任任副组长，成员包括各年级班主任及侯国山老师。

2、开发和利用多种资源

学校因地制宜、因时制宜，充分利用各种教育资源，包括校内资源、社会资源、学生家庭资源，开辟校外资源，获得社会的帮助和理解。

校内资源充分利用。学校的资源包括硬件、软件的使用。学校开放电脑房、图书馆、阅览室等，为学生开辟资料查询的场地；同时充分利用学校教师资源，充分发挥每一个教师的特长和技能，指导学生进行研究性学习。

家庭资源的应用。每一个学生家庭就是一个研究的集体，学校利用家长会和家长学校对学生家长宣传研究性学习的做法和目的，取得家长的支持和帮助。每一个家庭的资源可以进行互相的交流、利用，充分整合各种资源促使综合实践活动课程的全面的展开。

3、教师培训

教师培训是实施研究性学习的关键，主要目的是促进教师观念的转变,鼓励教师加强探索性和创新性的实践，鼓励教师在自己的学科教学中充分利用研究性学习的方法和观念指导自己的教学工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果。为了更好的持续开展好综合实践活动课程，我们还要求教师做好相关资料的积累，为自己的实践积累材料，也为将来的深入研究做好准备。

二、活动实施：

1.综合实践活动课题的产生

按学校确定的综合实践活动研究课题的目标和内容要求，每学期在学生中开展活动课题征集工作，课题不分大小。学校的研究型学习指导小组，对学生的课题进行基本的可行性审定后，将课题汇集起来，供学生选择课题时参考。高年级的综合实践活动课题基本由学生提出。学校选择科学性、可行性强、操作性强的综合实践活动课题作为学校的倾向性重点研究课题。2.制定活动方案

活动课题或问题确定后，指导教师为学生提供参考书名称，学生阅读讨论，在老师的帮助下，小组长负责组织进行可行性分析，对活动的初步设计进行讨论和论证，制订出详细的研究方案。

三、活动收获： 综合实践活动课程实施后带来的转变和获得的经验是多方面的，我们最深感受是以下几点：

1、改变了学生的学习方式。

在整个活动的过程中，学生从不适应研究性学习到逐步适应研究性学习到喜欢研究性学习是一个质的飞跃。这个飞跃意味着学生从单纯的“接受性学习”过渡到了新的学习方式和传统的学习方式的整合，有利于新型人才的培养。

2、丰富了学生获得知识的途径。

新的学习方式的获得，必然意味学生获得了更多的获得知识的途径。与以往相比，运用网络的学习方式由“自发状态”转化为“自觉状态”，开阔了学生的视野；在传统的学习方式中融合了新的思维方式和学习方法，促使学生对各门学科的学习产生了积极的探究兴趣；实践活动和社会交往能力也被学生提到比较高的地位，以往单纯学科成绩好的学生不再是最吃香的学生，一部分社会活动能力和交往能力强的学生找到了学习的信心，全面素质得到提升；关注历史和文献成了学生获得知识的重要途径，激发了探究的欲望和求知的动力。学生获得丰富的学习知识的途径，对推进学校的素质教育起到推动作用。

3、树立了新型的师生关系。

在研究过程中，教师完成了“知识的传播者”、“话语的垄断者”到“求知的指导者”、“话语的分享者”的转变；学生也从“知识的接受者”、“学习的被动者”转化为“知识的探究者”、“学习的主动者”的转变。

4、丰富了学校的教育管理理念。

以往的素质教育的实践活动更多的着眼于学生“知识的获得”，也就是说不太注重学生获得知识的途径和方法；伴生于研究性学习开展而变化的是学校的教学理念的转变，将“知识的习得”作为学生获取知识的指导思想，也就是注重学生的“习”，也就是“实践活动”。“实践出真知”成为指导教师开展教学活动的指导思想，使“以人为本、张扬个性、和谐发展”教学理念得到充分的体现。

2010-2011学第一学期 综合实践活动工作总结

新军屯镇岳实庄小学

6.小学三年级综合实践活动计划 篇六

以教育部“综合实践活动课程指南”有关要求和本校“综合实践活动课程实施计划”指导纲要征求意见稿为指导，结合本年级实际，认真开展综合时间活动，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进行专题研究，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。

二、学

段目标

在学校领导的指导下，三年级老师进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，在其他年级研究实践的基础上，将理论与实践结合起来，引导本年级学生在运用知识解决问题(来源：文秘11

4http://）的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。

三、具体安排：

时间

主题

活动目的聘请老师

九月

庆贺教师节

培养自信心；对教师的爱；

合理计划学会节约

十月

我是妈妈的小帮手

学会力所能及的家务活，培养热爱劳动之情。

十一月

我们的学校

了解自己所在的学校，培养对学校的热爱之情，让学生融入社会、关注他人、学会关心。

十二月

1、废品变礼品

2、小小义务工作者

7.小学数学综合实践活动略谈 篇七

一、激发兴趣,引发学生参与的积极性

兴趣是最好的老师,是成功的向导。综合实践活动课要让学生产生强烈的兴趣,就必须营造一种欢快、愉悦、充满情趣的氛围,激发学生的学习兴趣,让学生自觉自愿地参与活动。

例如,教学三年级“摇骰子”一课时,笔者把学生分成几个小组,每组5~7人,并选出一名小组长。摇骰子之前让学生猜想朝上的点数可能是哪2个数,哪些字数出现的频率最高,并且思考为什么会出现这样的结果。然后组长每次同时摇2个骰子,一名学生帮记录每次摇出的点数。由于学生自己操作,所以他们不仅对主题的内容有了兴趣,而且对此项活动也产生了浓厚兴趣。此时,教师引导学生成立了合作学习小组,师生共同讨论,进而制订活动方案、计划。在活动过程中,学生表现出了极大的热情,小组成员合理分工合作,圆满完成了教学任务。

二、体验生活,发展创新思维

学生生活于火热的现实社会和自然中。面对自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,就要增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,提高思维能力,发展创新精神和综合实践能力。在活动课程的主题设计中,要注意发挥学生的创造性,使他们勇于独立思考,标新立异,掌握从不同角度观察、思考和解决问题的办法,起到增强学生创新意识的作用。因此,教师要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活、自然生活中,提出具有生活力的、鲜活的活动主题。

如,教学“确定起跑线”一课,首先让学生们思考在校园400米赛跑中,运动员为什么要站在不同的起跑线上?为什么要沿着跑道的内圈跑等问题。这时,教师抓住话题,引导学生观察生活、发现问题,从生活中寻找解决问题的方法,确定了“生活中的发现与创新”活动主题。

三、以生活为来源,设计综合实践活动

俗话说:生活中不是缺少问题,而是缺少发现问题的眼睛。因此,教师不仅要具有这样一双慧眼,而且更要注意培养学生的问题意识,并从一直在学生身边或身上发生、演变的问题入手,选择那些有意义、学生感兴趣而又符合学生身心发展规律的问题,来设计综合实践活动课的主题。

例如,为了让学生从小体验生活,养成勤俭的好习惯,结合四年级“生活、储蓄与保险”及六年级“百分数的应用”开展了“学会理财”的综合实践活动。学生自由组合,6~10人一个小组,分别去银行查询储蓄种类、现行利率及利息税率,每人还拿出100压岁钱存入银行,学习如何到银行存取款,并且计算出一年以后本利和是多少?2年以后本利和是多少,三年以后呢?……此活动让学生将生活、数学紧密联系,不仅巩固了书本上的知识,也使学生学到了理财知识,同时加强了对市场经济条件下一些经济现象的认识。

现在的独生子女,在家里是娇宝宝、小皇帝,根据这一现象,拟定“我长大了”的主题活动,学生在劳动实践中体验劳动的辛苦,懂得珍惜劳动成果,培养勤俭节约的美德,让他们真正体会到自己长大了。

四、关注社会,体现教育性

教学时,教师既要把爱国主义教育、中华民族优秀传统文化教育和中国革命斗争传统教育以及改革开放、社会主义现代化建设和现代科学技术、文化艺术不断发展等信息作为活动课程的重要内容,又要针对学生身心特点、兴趣爱好,寓教于乐,力求活动形象、具体、生动、活泼。

8.小学综合实践活动 篇八

一、面对综合实践活动，形成的动力还不具备

所谓“综合实践活动”旨在推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识和体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

其实，这一理念的提出，其目的是要使我国的基础教育培养出的人才具有创新精神和实践能力，让我们的教育走向世界先进教育之林。基于此，国家教育部才推出《综合实践活动课程指导纲要》文件，并明确把综合实践活动课程作为必修课程。这种自上而下的改变使得我国身处一线的教育工作者措手不及，许多教师还搞不清楚到底什么是综合实践活动课时，就要马上实施这门课程谈何容易。各级教育行政部门和教研部门要检查怎么办?只能先列入课程表上再说。于是，学校的课程表上冠冕堂皇地出现了这门课程，一问学生才知道上的都是其他课程。可叹!

综合实践活动这么好的一门课程，为什么老师们对它“爱”不起来呢?为什么学校打着“综合实践活动”的旗帜，行“传统教育”之实呢?其实，作为一种教育政策的改变，一定要有丰富的原始经验的积累。中国有其特殊的国情，人多、地广，教育资源匮乏，要改变需要一个相当漫长的过程，切不可一蹴而就。改革应该面对国情，面对实际，自下而上地开展，才可以持久。仅以国家政令的方式颁布，难免使教育工作者们心生畏难情绪。综合实践活动，想说“爱你”谈何容易!

二、开展综合实践活动，成型的条件尚未成熟

相当一部分学校的综合实践活动课程，之所以仅仅停留在课表上，其首要原因在于：第一，有的学校综合实践指导教师的配备与安排不合理；有的学校因编制问题仅仅设立一名专职综合实践活动指导教师负责全校的综合实践活动教学；有的将综合实践课程搭给班主任(大多数)，学校领导对于有这门课程而无编制问题深感忧虑。第二，学校要开展综合实践活动，就应当为学生提供必要的物质条件和实践活动基地，才能满足综合实践活动课程的需要。然而，对于大多数学校而言，要提供这样的设施，的确有一定的难度，尤其是一些农村学校，情况就更不容乐观了。第三，有相当一部分学生家长的观点没有转变，一时还无法接受这门课程。一些家长看到自己的孩子在网上查资料，认为这与考试无关，太浪费时间，肯定会加以阻止。

所以，要想切实开展好综合实践活动，教育行政部门和学校一定要有相当的资金投入，并要建立相关的保障制度，如明确综合实践活动课程指导教师的职称评定方式与程序，明确综合实践活动教师工作量计算的基本标准，明确综合实践活动纳入毕业生综合素质评价等等。仅是口头上喊一喊，文件上写一写，剩下的全扔给一线教师去操作，是很不实际的。同时，还要做好社会、家长、教师的宣传和思想转变工作，要鼓励和支持学生一切有益的创新和实践，并将其纳入学生的综合素质评价之中。另外，还可以适当安排一些讲座，向学生介绍各学科前沿知识、查阅资料的方法、常用科研方法、各类主题活动报告撰写方法、人际交往艺术等，为学生交流、对话、研讨创造有利条件。所以，综合实践活动，要想“爱你”，是要付出代价的。

三、落实综合实践活动，实践的质量无法保证

目前，在一些师资水平较好、设备比较完善的学校，正在逐步开展综合实践活动。在实践过程中，我们发现还存在许多不足之处，这些不足在很大程度上也阻碍了综合实践活动的开展。

首先，教师因素。许多指导教师缺乏专业的系统培训，对综合实践活动课程的理念把握不准，导致综合实践活动课程实施过程中的盲目。具体表现在：(1)忽略过程。一方面是在过程中对教师自我思考与理念的忽略，即过程呈现有余，自我反思不足；另一方面，教师忽视学生探究过程和在探究过程中产生的丰富多彩的、活生生的体验，而背离了研究性学习的价值追求。(2)对活动方式的曲解。一方面，出现灌输式教学现象。主要表现在：重视其知识的获得，忽视其学习方式变革的功能。另一方面，活动方式单一，缺乏多种活动方式的引领，如调查、采访的方法较为普遍，而观察、设计、实验、探究的活动方式容易被忽略。实践中，研究的过程不完善，缺乏必要的研究周期。活动方式单一，不能保证学生研究主题或问题有一定的深度的分析与体验。(3)指导策略的缺失。主要表现在过程与方法的指导缺乏，目标的细化分解不够具体以及缺乏对学生的有效指导等等。

其次，学生因素。综合实践活动课程面向的是全体学生。在实践活动中看出，平时学习比较好的学生优于比较差的学生。这样的学习不平衡性也给教学带来一定的困扰。一些学校因为没有综合实践活动课专用教室或实践基地，这样就很难保证让每个学生都参加到小组活动之中，长期下去自然会变成少数优等生的“专利”。

因此，我们广大综合实践活动课程的实验教师，对于综合实践活动课程的具体实施应该多一些探讨，让它更适应于我国教育的实际情况，唯有如此，才能保证综合实践活动课程高质量地进行。

四、检验综合实践活动，其中的矛盾难以取舍

综合实践活动课的核心就是“实践活动”，其独特的价值只有通过师生的实践探索才能获得。然而，在现有的学校条件、社会环境以及人们对这门课程还没有完全认识的情况下，综合实践活动课的“实践”步履艰难。在理论和实践中存在的这一矛盾，目前还没有一个比较好的办法加以解决。“爱的矛盾”一时还无法化解。

9.三年级第一学期综合实践教案 篇九

第一课共两课时

教学肉容：

文明有礼接待客人，整理好家居接待客人。教学目的：

教育学生做一个有礼貌的好孩子。教学重点：

让学生知道怎能做才是一个有礼貌的好孩子。教学难点：

真正做一个有礼貌的好孩子。教学过程

1、让学生自已看教科书第1页至第8页的肉容。

2、让学生想一想：

有客人来的时后，你懂得怎样称呼客人吗？

3、让学生看书本上的第一页画片，写出客人的称呼。

4、要求学生回家贴出不相同的三张亲戚朋友照片，并写上称谓。

5、让学生给正在招呼客人的辉辉配上合适的话语。（小组讨论）

6、互相交换意见共同评出合适的话语。

7、讨论区：（小组讨论）指名回答，并把学生说得对的写出来。客人到访时，自已正有急事需要外出，该怎么办呢？

8、教育学生整理好家居接待客人。问：在家里你参加了什么劳动？ 有没有扫地？（）有没有抹桌椅？（）

有没有为家里的花草浇水？（）有没有整理好自己的物品？（）

9、让学生记录。（肉容书本第6页）

10、讨论：（四人一小组进行，把搞清洁、整理物品的方法互相交流，并讨论为什么要以整洁的家居面貌接待客人？）

11、把小组讨论的结果让部份学生说一说，然后把学生说得对的综合板书。

12、要求学生回去与爸爸、妈妈一起搞卫生，然后按照第7页小收获记在书本上。

教学后记：

客人来了 第二课时

教学内容：

给客人沏茶，请客人吃水果。教学目的：

教育学生等人有礼貌，请别人吃东西要讲卫生。教学重点：

让学生知道怎能做才是一个有懂礼貌讲卫生的好孩子。教学难点：

真正做一个有懂礼貌讲卫的好孩子。教具准备： 茶杯、茶具。教学过程：

一、板书课题：给客人沏茶 提问：

1、给客人上茶水时要注意哪些事项？

让学生讨论，然后让小组派代表说说讨论结果

2、给客人喝茶用的茶杯要注意些什么？客人走后，用过的茶杯要怎样处理？ 让学生分别说一说，然后老师小结，把学生说得对的板书：

给客人喝茶用的茶杯要干净，客人走后，用过的茶杯要冼干净放好，还要进行消毒处理。

3、让学生讲一讲给客人沏茶的过程。

4、在家里烧开水沏茶，一般要用哪些茶具？你认为沏茶的水有哪些要求？烧开水

要注意哪些安全事项？

让学生分组讨论，然后小组派出代表讲一讲，再让学生写下来。

二、讲请客人吃水果

1、让学生说一说用来招待客人的水果怎样挑选。然后讲一讲水果的名称、水果形状、水果颜色、水果味道，再让学生分别填在表格里。

2、让学生讨论：

给客人吃水果，要怎样处理才能使客人放心？

应该怎样清洗水果？怎样给水果去皮？你用过哪种放法？

3、分别让学生讲一讲，再让学生填写在讨论区的横线。

4、让学生回去画出一个水果拼盘。

5、教育学生等人有礼貌，请别人吃东西要讲卫生，做一个有懂礼貌讲卫生的好孩子。

教学后记：

我们去郊游 第一课时 教学内容：

我想去郊游，准备去郊游。教学目的：

使学生通过去郊游，过一个有意义假日。教学重点：

教育学生去郊游一定要做好充分的准备。还要经得老师和家长同意才能进行，并特别要注意安全。教学难点：

培养学生要做郊游前的准备工作，教育学生要注意安全。教学法过程：

1、谈话导入，提出下面的问题：

在假日里，你们想到处面去郊游吗？好了，你们最想去哪里玩耍阿？ 说说你想到这里的理由。

2、让学生展开讨论，然后分别让学生说一说

3、如果说，你要到外出时一定要经得家长同意，如果你征经得家长同意，会玩得更开心，更有趣。

4、指导学生填写书本上13和14页有关的内容。

5、提出要求：

要把你外出需用的东西请千万别忘了准备，去郊游一定特别要注意安全。

6、让学生汇报一下你去郊游点名称，地理位置，交通，准备的用品。

7、根据学生汇报，大家讨论一下谁的郊游用品准备得最好。

8、让学生会汇后，小结。

9、对说得好的同学给予表扬。

10、指导学生填写书本上15和16页有关的内容

教学后记：

我去郊游 第二课时 教学内容： 拉拉手，好朋友。愉快的郊游。教学目的：

1、教育学生要发扬三个互相，团结合作。

2、教育学生去郊游一定要注意安全。教学重、难点：

培养学生互相帮助，在别人有困难时你给予了帮助，那么，他是幸运的，你是幸福的。教学过程：

一、请同学们看（拉拉手，好朋友）一课中的内容。

二、让学生讨论一下怎样把故事讲完整。

三、分别让学生说一说，把故事讲完整：

课室外走廊上，小帆低着头对老师说：“老师，这次我不参加郊游了，家里有点事”

站在一旁的小关听到了，觉得很奇怪。

放学后，小关来到小帆的家里，了解到小帆妈妈下岗了，爸爸有病。原来如此，小关有了主意„„

四、请同学们说说故事二：

五、教育学生要互相帮助，在别人有困难时你给予了帮助，那么，他是幸运的，你是幸福的。

六、让学生阅读（愉快的郊游）这一课。提问：

外出郊游，乘车安全要则要怎样？

让学生讨论一下，再让学生分别说一说。并指导学生写下来。

七、让学生分别哪些朋友做得对？（内容看书本的20页，和21页）要求学生说出对在哪里，错在哪里。

八、小组讨论：看书本上的讨论区。

1、讨论后指名学生说一说，然后把说得好的板书写下来让学生读一读，然后再让学生写下来。

2、结合本班的实际进行三个互相和有关安全教育。

教学后记：

我们去郊游 第三课时 教学内容：

野外游戏活动，这里的景色最迷人。教学目的： 使学生掌握通过野外游戏活动，愉快、活泼，丰富视野，增加知识。教学重点：

教育学生去野外游戏活动一定要做好充分的准备。还要经得老师和 家长同意才能进行，并特别要注意安全。教学难点：

培养学生要积极参与野外活动，丰富视野，增加知识。，做好学生安全教育。教学法过程：

4、谈话导入，提出下面的问题：

同学们，你们想到处面去野外游戏活动吗？好了，你们最想去哪里玩耍阿？ 说说你想到哪里去野外游戏活动。

5、让学生展开讨论，然后分别让学生说一说。同时设计一个和同学们一起玩的 野外游戏活动，分别指名学生说一说，并把说得时的写下来，让学生读一读。

6、教育学生去野外游戏活动一定要经得老师和家长同意才能进行，并特别要注意安全。

这样会玩得更开心，更有趣。讨论区：

玩过野外游戏后，你的觉得怎样？还想改进这样吗？把想法写下来。同学们，你们想到处面去野外活动，看到什么样的景色呢？你想把这些景 色都带回去吗？想就请你当一个摄影家吧!7提问：

要你当一个摄影家，就必需有摄影器材。

8、说一说具体摄影器材作用。

9、指导学生把具体摄影器材作用在书本上写下。

教学后记：

第四课时 教学内容：

高高兴兴交游去，平平安安回家来。教学要求：

教育学生外出交游要注意安全，千万不要单独行动，也不能喜欢干舍就干舍 做一个守纪律的好学生。教学重点：

教给学生交游要注意的事项，有紧急情况要尽快告知父母或老师。教学难点：

让学生懂得旅游到疲劳时应停下来休息一会儿，为了减轻疲劳，可以适当喝点 醋，也可以吃些水果。教具准备 投影片、药品。教学过程：

一、让学生学生看课文。

二、让学生把下面有关的说法涂上红色。

（1）出交游千万不要单人行动，这样会十分危险。

（2）外出交游就要潇洒自由，喜欢干舍就干舍，最开心不过了。

（3）难得野外一游，我一定得找棵树刻上自己的名字，证明“到此一游”，作个纪念。

（4）外是个认识新朋友的好机会，新旧朋友多接触，就能锻煅自己的交际能力。

三、指导学生填空。

有关交游要注意的事项。内容看教科书26项。

四、让学生懂得旅游到疲劳时应停下来休息一会儿，为了减轻疲劳，可以适当喝点

醋，也可以吃些水果。

五、给学生一些有紧急情况要尽快告知父母或老师以及小常识。内容看书本27项。（用投影片出示）

（1）擦伤或剌伤时，用碘酒或者红药水消毒，贴上止血贴。（2）蚊虫叮咬时，涂清凉油或驱风油。

（3）被蛇咬伤时，挤出毒血，扎紧伤口以上部，防止血液上行，用时送医院。（4）有紧急情况要尽快告知父母或老师，或打120电话及时送医院。教学后记：

第五课时

教学内容： 活动总结 教学重点：

让学生知道通过野外游戏活动，把愉快、活泼以及去野外游戏活动一定要经得 老师和家长同意才能进行，并特别要注意安全。这样会玩得更开心，更有趣的 经过写下来。教学过程：

1、讨论：

你是怎样 高高兴兴交游去，平平安安回家来。

让学生讲出外出交游要注意安全，千万不要单独行动，也不能喜欢干舍就干舍 做一守纪律的好学生。并要注意让学生懂得旅游到疲劳时应停下来休息一会儿，为了减轻疲劳，可以适当喝点醋，也可以吃些水果的经过一一说下来。

2、引导学回忆旅途中的事，回答下列列问题。（1）郊游的地方美不美？（2）有没有谁乱丢垃圾？（3）有没有谁不爱护花草树木？（4）有没有帮助同学？（5）有没有认识新朋友？（6）有没有使你感动的事情？

3、让学生写下活动小总结。

教学后记：

教师节到了 第一课时

教学内容： 节日里的微笑

教学目的：

教育学生要尊敬老师，认真学习，做一个守纪律的好学生。教学重点：

让学生董得老师为我们付出的真是太多了，因此要做到尊敬老师，认真学习。教学难点：

能做一张尊敬老师的卡，写上祝贺的话送给老师。教具准备：

祝贺老师的卡片一张。教学过程：

1、让学生自己看课本了解老师节的来历。

2、问：你了解老师节的来历吗？

3、根据学生回答，老师来总结：

1985年，第六届全国人民代表大会决定将每年的9月10日定为教师节，以弘扬我中华民族尊师重教的良好风尚。

教师节前夕，有一些学生为了表出自己的心意，给老师送上了鲜花和贺卡，老师非常高兴。

4、导学生想一想，书本29项的来给老师祝贺节日的人会说些什么？给他们 配上全适的话语。

5、指导学生看图填写老师的工作。内容看书上30项。（1）老师在（）。（2）老师在（）。

6、教育学要尊敬老师，认真学习，做一个守纪律的好学生。

7、让学生小组成员设计一个能表达你心意的尊师卡。

8、让全体学生交流。

9、指导学生做一个小调查：

内容调查你的老师和家人的老师，做好记录。（看32项的表）

10、让学生讨论。

三代人的教师的生活和社会地位有什么不同？这样的变化说明了什么？ 指名学生说一说。

教学后记：

第二课时 教学内容： 向退休老师致敬。教学目的：

教育学生要尊敬老师，认真学习，做一个守纪律的好学生。教学重点：

让学生董得老师为我们付出的真是太多了，因此要做到尊敬老师，认 真学习。教学难点： 尊敬退休老师 教学过程：

1、向学生说说我校的退休老师的名单。

2、指导学生填写退休教师的情况表。（内容看33项的表）。

3、指导学生把两位教师退休时间、任教时间、年龄、教过的学生的人数，具体长细填写看书本34项。

4、让学生讨论：

当教师节来临时，你准备用什么方式向退休老师祝贺节日.让学生讨论后,指名学生说一说..(可以用送祝贺老师的卡片一张,并写着祝贺老师节日快乐,身体健康 家庭幸福)

5、把在教师节中祝贺老师的活动和体会,在小组成里或班上与同学交流,共 同分享,看谁的祝贺方式最有创意.第三课时 教学内容：

为了保护好的嗓子老师

教学要求：

让学生懂得要让老师的嗓子好，上课要专心听讲，要做到尊敬老师，认真学习。教学重、难点：

让学生懂得老师为我们付出的真是太多了，因此要做到尊敬老师，认真学习。这 样才使老师的嗓子好一点。教具准备：投影片。教学过程：

一、让学生看课本36项大约了解情况老师的嗓子为什么都沙哑了。

二、让学生说出老师嗓子沙哑的主要原因。

三、让学生根据小青、小丁、小林、小张调查到不同的结果，想一想对策。

四、全班分组召开如何保护老师嗓子“金点子”讨论，让学生根据小青、小丁、小林、小张调查到不同的问题提出对策。

五、让学生写下讨论结果。上课时：（）平时做到：（）希望老师：（）

六、让学生当一个小医生，给老师开个保护嗓子的处方。处方 科别：

姓名： 单位：

性别： 年龄：

病因：

治疗方案：

医师：

10.小学三年级下册综合实践活动计划 篇十

一、指导思想

以本校“综合实践活动课程实施计划”的有关要求，结合本年级实际，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、开放、自主”为主线，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力。

二、活动目标

1、抓住三年级学生的特点，让学生“玩”，体会玩的乐趣。

2、通过玩，让学生了解游戏的基本规律，懂得遵守游戏的基本规则。

3、在玩中学，在学中玩，培养学

三、教学措施。

1、从人道的角度出了，尊重儿童的差异与感受。如：在涉及到家庭、父母、亲情的教学时，要考虑自己班上是否有离异家庭，怎样做才能使部分学生的自尊不受到伤害。

2、在学生需要的基础上，要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。学生的平等参与不仅是为了调动他们的积极性，理重要的是为使他们都感受到老师和其他同学对自己的期望。

3、因材施教，根据学生发展的需要为学生提供发展的资源。根据学生需要的差异考虑教学资源的分配，为所有孩子的发展提供他所需要的教育服务。

4、尊重学生的理性思考，特别是在涉及个人体验与判断的问题上，引导学生通过自己的思考得出结论，把握“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，不把既定结论强加于学生。

三、教学进度：

教学内容课时安排周次

第一单元、我爱我家3课时1——2 第二单元、关注身边的垃圾3课时3——4 第三单元、欢乐卡通地带3课时5——6 第四单元、漫游石头万国

第五单元、植物圆里乐陶陶

第六单元、干涸的大地——沙漠

第七单元、家庭生活中清洁用品

11.小学三年级第一学期小学综合实践活动 篇十一

一、综合实践活动课程资源的现状

综合实践活动课程资源的开发主体、基地、内容、条件等方面很单一, 而且未能形成有机整体。对于课程资源的利用还存在严重问题, 班级课堂仍是实施课程的最主要条件, 缺少包括研究性学习、社区服务、社会实践以及劳动与技术教育等综合实践活动的形式;偏重知识资源特别是学科知识资源的开发, 忽略学科知识的新进展和各学科知识间的相互渗透和融合, 忽视学生的实际情况和社会现实, 远离儿童的生活经验;有的教师认识不够, 课程的随意性太大, 把随意性误认为生成性, 有的甚至以没有教材为借口, 组织活动漫无目的, 不知道一堂课该干点什么, 或者象脚踏西瓜皮, 滑到哪里算哪里, 没有系统的安排和研究。这些都说明课程资源的开发已迫在眉睫。

二、综合实践活动课程资源的开发

综合实践活动课程强调让学生在实践中学习, 在实践中获取知识和能力, 在实践中体验情感, 发展个性品质;强调以学得直接经验为主, 从生活中自主选择感兴趣的问题为研究对象。因此应以学生自主发展为目标, 以丰厚的地域文化和丰富的社区资源为依托来更好地切入综合实践活动这个有机整体。根据综合实践活动课程的要求、特点, 以及小学生的生活实际, 综合实践活动课程资源的开发可以从人力和物力资源去开发。

(一) 人力资源的开发

人力资源就是将蕴藏于人自身的生活经验、特长爱好等, 在课程的创新与开发过程发挥作用, 成为课程的有力载体。

1.教师。

教师不是学材的教学者, 不能再是“教教材”, 而应该是“活用学材”和“自编学材”, 综合实践活动的课程开发是在无教材、无模式、无任何经验的情况下进行, 这对长期以来习惯于学科教学的教师来说, 从观念意识、能力素质等方面都是一种挑战, 因此, 加强师资建设是实施综合实践活动课的关键。加强的方式可多种多样, 如培训、听讲座、听课、开课、观看案例、专家评点、活动成果的汇报与交流、教学反思、互相评价等等, 这能使教师改变观念, 提升理念, 增强能力, 敢于创新, 并获得发展。活动中应注意发挥教师的团队智慧, 施展教师的个性特长, 实现教师与课程同成长。

2.学生。

学生是综合实践活动课的主体, 他们实施课程的同时也在创造着课程, 活动中应充分发挥学生主体的能动性和积极性, 突显出学生应有的地位和作用。《综合实践活动》课程内容最大的特点是“回归生活世界”, 应该从学生真实生活世界中选取那些具有一定综合性、实践性、现实性的问题和事件、现象来设计课程内容;是教师引导下, 学生自主进行的综合性学习活动, 是基于学生的经验, 密切联系学生自身生活和社会实际, 它要从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题, 学生既是学习者, 也是教学资源的载体, 他们在学习生活中、社会生活中积累了不少的经验、知识。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题, 从他们自己的生活经验出发, 从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题, 从而自主确定或选择。这些来自学生自身的资源贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实, 学生就能够较好地操作, 也就越有积极性。

3.社会特色人才。

校外人才资源是十分丰富的, 开发利用校外人才资源是开发和实施综合实践活动课程的重要而必要的条件。学生家长尤其重要, 综合实践活动课的开展能否取得成功很大程度上取决于家长的配合, 因此, 我们应先通过各种渠道, 如召开家长会、家长培训等, 让家长了解课程, 了解自己在活动中所扮演的角色。其次, 家长本身所具有的知识背景、特长技能对综合实践活动课来说是一笔不小的财富。最后, 在实践中力争获得家长最大的支持与配合。

(二) 物质资源的开发

地方物质资源是综合实践活动最丰富的课程资源。综合实践活动课程要根据学校及所在区域的特点, 充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源, 体现课程资源的地方特色。当地的自然、社会、人文资源与学生的生活息息相关。而综合实践活动课程本身就来源与生活, 是一门基于学生的直接经验, 紧密贴近学生自身生活与社会生活的课程。联系学习活动, 利用校内的各种设施和场地, 是实施综合实践活动课的条件。学校是学生一天中活动时间最长的场所, 也蕴含着丰富的教育资源, 像教室、图书馆、美术室、实验室、电脑室、花圃等都为开展综合实践活动课创造了良好的条件。对孩子而言, 这些教育资源是他们最熟悉的, 也是最容易接受的;对教师来说, 无论从时间还是从空间上, 它也比较容易操作, 综合实践活动课是面向学生整个生活的课程, 如果我们只注重学校内部的课程资源, 忽略校外课程资源的开发和利用, 就会造成学生生活与自然、社会的分离, 使学生不能正确认识社会与自然。校外资源存在的形式极为广泛, 如博物馆、气象台、福利院、加工厂等都为综合实践活动课的开展提供了充分的条件, 在本人看来, 如果能以此为出发点, 联系地方特色来寻找研究课题, 那么会使活动开展的更有意义, 使学生发挥地更加淋漓尽致。从“课外”中寻找活动空间。对综合实践活动课而言, 功课表上体现的3课时是不够的, 它更需要的是对“课外”的延伸, 因此, 实施中应以正式课为主合理利用假期和课外活动空间, 给学生以充分的时间去观察、去调查、去访问、去记录、去整理、去总结。学生可以从“节日”中寻找活动项目。中国有很多的传统节日, 这对学生了解中国历史、风俗、地理有着重要的作用, 也为培养学生的责任感、使命感和服务意识提供良好的契机。从“季节”中寻找研究课题。“季节”中蕴涵着丰富的研究课题, 涉及到动物、植物、气候、服装等等, 具有极大的研究价值。从“互联网”寻找资料, 信息技术教育作为综合实践活动课的四大领域之一, 已得到广大教师和学生的认可与接受。如果没有网络的支持, 可以从“书及刊物”收集资料。

(三) 其他资源的开发

综合实践活动课程是一门综合性很强的课程, 它需要学生多种能力的综合运用, 它不仅要运用已有的语文、数学、科学、社会、艺术等学科的基础知识, 同时融合经济、环境、法律、伦理、心理与健康等方面的教育视野, 以学生的亲历实践、手脑并用为特征, 设计和实施劳动与技术教育活动。在加强劳动教育、注重劳动教育的多学科渗透和多渠道实施的同时, 还需加强劳动与技术、家政、职业了解之间的有机联系和有序整合。所以, 其他课程中的一些知识、技能技巧等都是综合实践活动可开发利用的资源。

总之, 综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程, 它以丰富广泛的课程资源为内容源泉, 小学综合实践活动课程资源开发应树立一种开放性的思想, 不能局限于课堂, 不能局限于书本, 不能局限于固定的时间安排, 应充分调动每一种课程资源的积极因素, 使综合实践活动的开展具有更大的空间, 使学生个体发展的素质教育得以尽快实现。

参考文献

12.小学三年级综合实践活动实施方案 篇十二

一、指导思想：

21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。为了深化教学方式、学习方式的改革，全面提高课堂教学效益，我校通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。

二、活动对象：学校三年级全体学生

三、实施方案

综合实践活动课的具体实施如下：每四周定一个主题，每个班级围绕这个主题分别开展活动。

主题一：我的课余生活

1、让学生们记录自己的课余生活，可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画…

2、边记录边整理资料，准备和同学交流。

3、口语交际：我们的课余生活。

4、形成习作《我们的课余生活》。主题二：秋天的快乐

1、指导学生观察秋天的变化，体会秋天的五彩缤纷、果实累累。

2、让学生想一想自己在秋天做过的事情，以及从中感受到的快乐。

3、指导学生有条理的表达秋天里做过的快乐的事儿，注意表达清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果，并将景物描写与人物的心情有机结合起来。

4、让学生把感受到的秋天的快乐用文字记录下来，形成习作。主题三：中华传统文化

1、围绕精美的民间工艺、民间艺术、风俗习惯、民间文学、民间建筑、名胜古迹、方言土语、名人逸事等主题，指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式和收集相关资料、图片等方式了解中国的传统文化。

2、引导学生通过对身边传统文化的调查，了解当地的传统文化和文化特色，并在活动中受到热爱中国灿烂的传统文化的教育。

3、利用地方的各种便利条件（如地方戏曲），对同学进行传统文化教育。

4、引导学生互相交流活动成果，互相学习，增进彼此对传统文化的了解。

主题四：感恩

1、收集关于感恩节的知识，包括来源、风俗等。

2、制作感恩节贺卡，说说最想感激谁，为什么？

3、课后收集感恩节的诗歌，开展诗歌交流会。

4、感恩生活中给过你帮助的陌生人。

四、注意事项

1、综合实践活动可以个人单独完成，也可以根据同学们的兴趣、爱好或居住位置自己成立小组共同完成。小组合作既要注意小组成员之间的分工合理，又要注意整体协作；既要尽可能独立调查研究，但也要注意合作、交流。某些问题可以采取小组合作的方式共同完成，形成资源共享。

2、不会完成的事情可以请教老师、同学和家长，但不能出现家长包办代替的情况。

3、调查、汇报的准备时间是节假日、双休日以及课余时间。

4、需要在互联网上查找资料的可以与家长或老师联系，不能擅自出入网吧。

5、调查过程中一定要注意安全，可以邀请自己的父母共同参与调查研究和设计汇报形式。

五、活动评价

对学生的评价可以从以下几方面进行：

1、学习态度。学生对活动的投入精神以及克服困难的精神，能否认真完成所承担的任务，作好每次的记录并认真分析，提出合理的建议、设想等。

2、能力和方法。在活动的开展中，学生的观察思维、操作、表达等基本能力是否得到发展提高。在活动中，有没有掌握一些基本的技术和一些研究的方法。如资料查阅、实地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。

3、品质发展。在研究中，学生是否培养了合作精神及虚心听取意见，乐于助人、自觉主动等品质。

13.小学三年级第一学期小学综合实践活动 篇十三

乌市76小学 李彬

一、教学准备。

１． 情境设置

２． 课件制作

二、教学过程。

（一）揭题引趣

今天，我们这节活动课的题目是??神医大会诊（电脑伴乐出示该课题）。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。

（二）“专家门诊”

（场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。）

１． 症状

甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”

乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。

丙：“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一部分不属于自己。”

丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”２． 挂号

根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。

３． 看病

甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。(随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。)乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。

专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。(专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。)

丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”

专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊！”“真安静！”等等。(电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静！”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。)

(三)、出诊语言家族。

师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”（学生欢欣雀跃）

1、词语家族（点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。）师：现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。[电脑出示词语：克苦 青香 兴高彩烈 痛若 灵机一动 坚难 枪先 舞稻]（学生答教师改，完成了此项练习。）

师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏

[电脑出示题目：

茂密的 山水 吸引 水面

威武的 树木 守卫 合作

翻滚的 龙虾 注视 游客

秀丽的 波浪 密切 祖国 ]

2、句子家族

出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（电脑出现“欢迎来到句子家族”）

师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！

[电脑出现一组句子：

１． 春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花„„２． 喜欢唱歌。

３． 像雪一样白。

４． 做完作业应该详细地检查一遍。]

（学生自己挑选病人进行诊治，很快完成了此项练习。）

师：治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧！我们小朋友帮他们去检查一下。

[电脑显示一副由句子组成的大滑梯：

１． 借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。

２． 我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。

３． 写完作业，灯光通明的教室里只剩下我一个人。

４． 一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。

５． 我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。

６． 走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关„„ ]

（学生分学习小组讨论交流后进行排序，句子排列正确后电脑出示：“谢谢小朋友！”）

3、篇章段落家族

师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗？（电脑出示：欢迎进入篇章段落家族）然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。

（四）、教师总结。

今天这堂课，老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了！大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢？下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗？

2011-5-30

小学三年级语文综合实践课活动课教学反思

乌市76小学 李彬

本课是三年级综合实践课的内容，我上的是综合实践活动的主题资料收集课。本节课的教学目标是需要学生根据老师的引导进行思考，怎样确定好关于活动的主题。在上这节课之前，我让学生课前大量收集本课的文字和图片资料。我也收集了大量的资料，并且制作了课件和视頻资料，这样可以提高学生们的学习兴趣。

经过认真的准备我开始这堂课的教学，我在网络上查找了关于本课的教学设计、教学反思、教学课件与视頻资料。在此基础上我虚心的向其他老师请教本课的教学法，我个人准备的较充分，但在学生方面出现了问题，主要是学生们大多数家里没有电脑，他们收集不上资料，我只好帮他们收集资料并且发放给他们。我和同学们准备了大量教学的资料，在上课期间同学们非常认真，回答问题也很积极，现将我对本课的认识作以下的总结。

综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式，以知识结果的获得为直接目的的学习活动。实践是综合活动课程的本质属性。因此，在综合实践活动的过程中特别强调学生的亲自经历，要求学生积极参与到各项活动中去，提高动手动脑的能力。例如：低年级的识字教学教师就让学生提前几个星期，上街道，走市场，看电视，看画报，在生活中识字，然后把生活中认识的生字宝宝写下来或剪下来，贴在语文剪贴本中。学生通过动眼、动耳、动嘴、动手等，调动了多种感官，训练了多种能力。

新型的课程理念要求我们新一代的教师在教学中均要以培养学生的创造力为目标。综合实践活动课程的设置，其主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”。一切“新”思维、“新”方法，只有通过实践的检验才能判断其方向的正误。因此，教师要培养学生的创新精神，必须强调一

种感性的体验，要通过创设一定的情景，让学生经历不同层次的实践活动，使其创造得到升华。在综合实践活动中，教师适时营造些创造性情境，设计些创造性环节，让学生的创造力得到展示，自然也是非常有必要的。

14.小学三年级第一学期小学综合实践活动 篇十四

关键词：小学,综合实践活动,有效指导

小学的综合实践课注重的是发挥学生学习的主体地位, 目的是在各项实践活动中培养学生自主学习和主动实践的能力[1], 但这并不表示不需要教师的指导。缺乏教师指导的课程, 学生很难达到预期的课程目标, 这就要求教师能够结合教学实际, 选择最合适的教学策略, 对学生提供科学、有效的指导, 充分发挥教师作为学习的组织者和引导者的作用。

一、确保活动主题的可操作性

1. 鼓励学生在生活中寻找主题

刚接触综合实践活动时, 学生常常觉得没有研究的问题或是没有自己感兴趣的研究主题, 这是很正常的, 教师必须指导学生去发现能引起我们注意的问题, 激发学生的问题意识和对综合实践活动的兴趣, 鼓励学生细心地观察所处的学习和生活环境, 在多姿多彩的生活中体会各种社会问题和自然现象, 用心去体会和辨析, 不断发掘自己感兴趣的研究专题或活动主题。教师可以定期组织开展活动选题的交流会, 组织学生之间、学生与教师之间以及学生与家长之间交流和讨论, 共同促进学生能从记忆中反思出有价值的研究问题, 或是从生活中的点点滴滴寻找到活动的主题。例如:教材中与实践活动紧密联系的问题;学生的生活中比较引人注意的实践活动内容;社会、自然和生活中被人们忽视的但比较不平常的问题。

2. 重视学生们的想象力

小学生的年纪比较小, 他们对凡事都充满着丰富的想象力, 有时会产生一些新奇大胆的想法, 也有的时候会出现一些不切合实际的联想, 但无论如何, 教师在选题指导中, 都要重视学生们的想法和灵感, 即便学生的想法幼稚可笑, 教师也不能对其否定或是予以讥笑, 这样会严重挫伤学生们参与实践活动的积极性和热情, 使学生不再敢尝试去发现问题和寻找活动主题。例如:在“我与交通安全同在”的实践活动中, 学生们可能会提出很多新奇又充满趣味的想法。有的想收集所有的交通标志为同学们讲解;有的想编创一些交通安全童谣;有的甚至想去当一天交通警察。对于学生想当交通警察或是到交通岗位上实习参观的想法, 教师首先要鼓励学生大胆想象、敢于尝试, 然后引导学生们对这些想法发表一下个人的建议。孩子们在交流和探讨中会明白, 当一天交通警察对于年纪尚小并且不具备任何交通岗位常识的他们来说不太现实。这样在教师的指导下, 学生就能选择出自己力所能及的主题, 使主题不至于过大或过难。

二、实现教学方式的多样性

新的教育形式要求教师在教学中必须时刻以学生为主体, 以促进学生的全面发展为目标, 以指导学生进行高效、合理的学习为基础, 这些都要求教师要具备先进的教学理念和教学思想, 不断更新教学方式, 在教学中采取各种积极的手段激发学生的学习兴趣, 同时要注意尊重学生的个体差异, 尽量为每一个同学都提供足够的思考问题和探究问题的机会, 使学生在探究问题的时候, 能够彰显出自己的个性、承担起自己的责任, 进而满足学生获得认可和肯定的需要。因此, 培养学生自主学习、探究学习和合作学习等多种多样的学习方式就显得十分必要了。例如:在开展“保护城市环境”的宣传活动中, 教师首先要制定多个学习目标, 过少或过窄的学习目标不利于学生自由地选择和发挥。同时, 在活动的进展过程中, 学生也可以根据自己发现的问题生成新的活动目标, 这样不仅能够顺利完成预期目标, 同时也激发了学生主动探索和独立思考的兴趣。然后, 教师应该根据学生的兴趣制定开放性的活动内容, 学生可根据自己的喜好自由地进行实践活动。有的学生可能去访问自己的同龄人是怎样看待保护城市环境的;有的学生去访问环卫工人是怎样看待那些随地扔垃圾的行为的, 等等。学生们按照自己的想法去实践, 可以发挥每个学生的特点, 使学生在生活体验中, 获得真正的锻炼。最后, 教师可以组织学生按照自己的活动目标或活动内容与其他同学组成活动小组, 例如:5个人一组去社会上访问调查, 3个人一组编创保护环境的宣传标语, 2个人一组绘制“保护城市环境, 从我做起, 从小做起”的宣传海报, 通过这种小组式的竞争学习, 使学生获得了持续性的学习动力, 学习效果不断提高。教师开展实践活动时, 要结合学生的生理和心理发展特点, 积极地开展学生感兴趣的学习活动, 如“走近身边需要帮助的人”、“搜集生活中的好人好事”等访问类型或考察类型的活动都是小学生比较喜欢的活动形式, 在活动中要适当地采用设计、制作、测量、展示、竞赛和交流等多种学习方式, 不断地激发学生的学习热情, 使学生自主地去学习而不是被动地接受知识, 这样学生就会在学习中发现乐趣, 不再觉得学习是乏味和痛苦的事情。

三、体现教学评价的鼓励性

教学评价的艺术不在于批评而在于激励和鼓励。在综合实践活动中, 教师应把评价放在每一个活动细节上, 对于学生们参加活动的态度、活动中表现出的想法和实践中展示出的综合能力等进行多方面的综合评价, 及时发现学生身上的闪光点和学生在活动中付出的辛苦, 给予学生小红花、笑脸和奖章等评价方式, 使学生在教师的激励与鼓励中, 对自己充满信心, 最大程度地发挥自身的潜能和创造力。即使学生在实践中不够积极和主动, 在各种活动环节中表现不够理想, 或是实践报告写的乱七八糟, 教师也不要批评学生, 而是要努力寻找学生小小的闪光点, 给予表扬和赞赏之后, 为学生提出有针对性的指导。

四、结束语

由此可见, 教师的指导水平是学生学习效果的基本保证, 在综合实践课中, 教师要走下讲台, 融入到学生中间, 鼓励学生之间、学生和教师之间进行有效地沟通和交流, 大家在相互影响、相互补充的过程中实现相互进步的目的。

参考文献