江苏高中物理教材目录（精选6篇）
1.江苏高中物理教材目录 篇一
2014年高中语文苏教版新教材目录（附必修一至必修五）必修一 向青春举杯 吟诵青春
沁园春•长沙(毛泽东)相信未来(食 指)六月，我们看海去(潘洗尘)
回旋舞
致橡树(舒 婷)面朝大海，春暖花开(海 子)回旋舞(保尔•福尔)
光阴的故事 雨巷(戴望舒)断章(卞之琳)错误(郑愁予)
获得教养的途径 求学之道 劝学（荀子）师说（韩愈）经典的力量
获得教养的途径（赫尔曼黑塞）写作
月是故乡明 漂泊的旅人 想北平（老舍）我心归去（韩少功）
*肖邦故园（雅-伊瓦什凯维奇）(必三调来)乡关何处
前方（曹文轩）
*今生今世的证据（刘亮程）写作
像山那样思考 大地的眼睛
江南的冬景（郁达夫）神的一滴（梭罗）（次序调整）像山那样思考（奥尔多利奥波德）与造物者游
始得西山宴游记（柳宗元）（此两篇顺序调整）赤壁赋（苏轼）写作 必修二
珍爱生命 向死而生
我与地坛（节选）（史铁生）*鸟啼（劳伦斯）大爱无垠
最后的常春藤叶（欧•亨利）（顺序调整）*说书人（师陀）写作
和平的祈祷 遭遇战争
一个人的遭遇（肖洛霍夫）
流浪人，你若到斯巴（海因里希伯尔）永恒的瞬间 落日
图片两组（第二组全换）写作
历史的回声 后人之鉴
六国论（苏洵）阿房宫赋（杜牧）千古江山
念奴娇赤壁怀古（苏轼）
永遇乐京口北固亭怀古（辛弃疾）写作
慢慢走，欣赏啊 一花一世界
荷塘月色（朱自清）﹡金岳霖先生（汪曾祺）
永远新的旧故事
林黛玉进贾府（曹雪芹）（顺序调整）祝福（鲁迅）﹡边城（节选）（沈从文）写作
必修三
语言，存在的家园 汉字的王国
语言的演变 吕叔湘
*汉字王国中的“人” 【瑞典】林西莉 清辞丽句必为邻
咬文嚼字（朱光潜）*简笔与繁笔（周先慎）
号角，为你长鸣 烈士的抉择
指南录后序（文天祥）五人墓碑记（张溥）底层的光芒
品质（高尔斯华绥）老王（杨绛）写作
文明的对话 碰撞与沟通
拿来主义（鲁迅）
东方和西方的科学（乔治•萨顿）认同和圆融
美美与共（费孝通）
麦当劳中的中国文化表达（翁乃群）写作
寻觅文言的津梁 因声求气 烛之武退秦师 谏太宗十思 仔细理会
廉颇蔺相如列传 鸿门宴 融会贯通 秋水 非攻
必修四
我有一个梦想 英名与事业
在马克思墓前的讲话（恩格斯）我有一个梦想（马丁路德金）经世济民
季氏将伐颛臾（论语）寡人之于国也（孟子）写作
一滴眼泪中的人性世界 灵魂的对白 雷雨（曹禺）美与丑的看台
一滴眼泪换一滴水（雨果）人性在复苏 辛德勒名单 写作
笔落惊风雨 风骚比兴 氓（《诗经•卫风》）离骚（《楚辞》）诗从肺腑出 蜀道难（李白）登高 琵琶行 锦瑟
词别是一家 虞美人 蝶恋花 雨霖钤 声声慢 写作
走进语言现场 在演讲厅
不自由，毋宁死(帕克里特•亨利)奥林匹克精神
倾听
白发的期盼 永不消逝的歌声 论辩的理性 关于北京城墙存废问题的讨论
必修五
科学之光 探索与发现
物种起源绪论（达尔文）
人类基因组计划及其意义（杨焕明）奇异的自然
南州六月荔枝丹（贾祖璋）斑纹（周晓枫）美丽的创造
景泰蓝的制作（叶圣陶）
足下的文化与野草之美（俞孔坚）写作
此情可待成追忆 如泣如诉
陈情表（李密）项脊轩志（归有光）执子之手
长亭送别（王实甫）罗密欧与朱丽叶（节选）（莎士比亚）写作 直面人生 生存选择 渔父《楚辞》（楚辞）报任安书（司马迁）真的猛士
记念刘和珍君（鲁迅）写作 心连广宇 送怀千载
逍遥游（庄子）兰亭集序（王羲之）登高能赋
滕王阁序（王勃）写作
2.江苏高中物理教材目录 篇二
关键词：物理教材,物理知识,比较研究
一、中美高中物理教材现代物理知识比较的必要性
科技和互联网的发展和进步, 使得世界各个国家和地区之间的交流和文化沟通越来越多, 尤其是在教育方面, 面对日益激烈的国际竞争, 国家与国家之间的竞争已经演变为人才的竞争。因此, 为了培养适应新形势发展背景下的人才, 世界各个国家和地区都在努力进行着教育方面的改革和探索, 我国近年来在教育方面也作了很多调整和改革。如对中学教育从教育目标到教材的修订, 都做了多次的修订和改动, 并为此制定了《学科课程标准》来指导中学阶段的学科教材。而物理作为我国中学阶段学习的自然学科的基础科目, 在推动科学技术发展方面起着重要的作用, 所以调整中学物理的教学内容以及教学重点, 能够更好地适应新课改, 跟上时代发展的步伐。通过统计发现, 近年来, 我国高考对于现代物理的考查以及相关知识的涉及面也越来越多, 因此对比我国高中物理中的现代物理知识与美国高中物理中的现代知识, 从中分析出两国高中物理的不同之处, 并取其长处, 能够为推动我国高中物理中的现代物理知识的教学和教材的丰富以及改革提供有益的借鉴。
二、中美高中物理教材现代物理知识的差异比较研究
(一) 现代物理知识内容的相对数量不同
为了更加准确地将我国高中物理中的现代物理知识与美国高中物理中的现代物理知识作对比, 本文采用的研究对象是我国的高中物理新教材, 即高中一至三册 (必修加选修) , 而研究的美国高中物理教材是在美国高中常用的物理教材《PHYSICALSCIENCE》, 这本书只有一册, 分为25章, 物理占15章, 此书的其他内容为化学和生物知识。
在《PHYSICALSCIENCE》这本书中, 现代物理知识所占整本书的页数比例大概为16.9%, 而我国的高中物理新教材中的现代物理知识页数所占整套书的页数比例为13.5%, 这其中有4%左右是为学生的课后阅读以及扩展所准备的阅读材料, 以及打“*”的内容, 此内容为选择性地了解, 并不要求学生去掌握, 我国的高中物理教师和学生对这部分的内容基本上采取“跳过”的方式。因此, 从中美高中物理教材的现代物理知识所占整个教材的数量来看, 美国的高中物理教材中的现代物理知识内容与中国高中物理教材中的内容相差不大, 但是总体上看, 两者所占比例以及重视程度还是存在着一定的差异。
(二) 教材中涉及现代物理的知识点不同
中国的高中物理教材中的现代物理知识主要是介绍原子的知识, 包括结构、模型的介绍, 量子理论、光的波粒二象性、物质波和狭义相对论、原子核的结构和放射性以及原子核的一些内容, 包括原子核的反应、裂变、聚变等, 并在内容的设置上更加侧重于知识的实际应用, 以培养学生的实际应用能力。此外, 在高中物理教材中, 现代物理知识还对激光、纳米技术、液晶材料、半导体、超导材料等物理方面的材料问题、通信技术、航天技术和宇宙星系等现代的科技技术知识进行了介绍, 但是这些内容都是在第一、二册的拓展阅读以及打“*”的内容中出现, 只要求学生了解, 而不要求学生掌握;在美国的高中物理教材中, 关于现代物理知识涉及原子和原子核的结构和放射性、原子核反应、裂变、聚变等, 也侧重让学生了解其在实际生活中的应用。而对激光技术、超导材料、半导体及其在电子技术领域的应用也做了一定的介绍和说明, 并对半导体材料尤其是其在计算机的发展中的重要作用做了详细的介绍, 但是对中国高中物理教材中提及的现代物理知识中的量子理论、光的波粒二象性、物质波和狭义相对论等内容则没有提到。
(三) 两国教材中现代物理知识的呈现方式不同
在两国教材中现代物理知识的呈现方式上也有所不同, 中国的现代物理知识主要以文字方面的叙述为主要内容和呈现方式, 同时结合一定的举例以及应用类比的方式来加深学生对现代物理知识的了解和认识, 尤其是对高中物理中的现代物理知识的相关概念以及所涉及的理论知识的理解等。而美国的现代物理知识部分有很多的插图, 其中彩色的插图所占比例大概在30%左右, 而文字叙述的内容也只占30%左右, 剩下的内容一般以物理实验以及知识的实际应用为主。由此可以看出, 美国的高中物理教材更加侧重于发散学生的思维, 引导学生去思考和研究, 因此对小实验以及知识的实际应用较多, 而中国的高中物理教材则侧重于学生对具体理论知识的掌握。
三、结语
通过对中国高中物理教材中的现代物理知识与美国高中物理教材中的现代物理知识在内容设置的数量、知识点以及呈现方式等方面的比较, 可以看出中国的高中物理教材中的现代物理知识内容相对较少, 涉及面较广, 而美国在这方面的要求则相对较为灵活且侧重于知识的实际应用。
参考文献
[1]李岩.中美高中物理教材栏目设置的比较及启示[J].长春:东北师范大学, 2012.
[2]曾道富, 陈巨.中美高中物理教材磁场知识内容的对比研究[J].读与写, 2014.
3.高中语文选修教材目录 篇三
第一册 天地情怀 地球，我的母亲
郭沫若 2 太阳吟
闻一多 3 大堰河——我的保姆
艾
青 4 现代旧体诗词五首
蝶恋花·答李淑一
毛泽东
孤愤
自嘲
乱离杂诗(之十一)
入狱
叩问人生 现代诗四首
生命的流
什么能从我们身上脱落
寻梦者
烙印 中国，我的钥匙丢了
当代诗三首
相信未来
停电之后
这也是一切
异域诗抄 西风颂
欢乐颂
青春颂 诗六首
乘着歌声的翅膀
回旋舞
严重的时刻
雾
缪斯
你的微笑
水之韵 清塘荷韵 在海边 垂钓
美的沉思 温州的踪迹(节选)牡丹的拒绝
柳亚子
鲁
迅 郁达夫
田
汉
宗白华
冯
至
戴望舒
臧克家
梁小斌
食
指
穆
旦
舒
婷
雪
莱
席
勒
密茨凯维支
海
涅
保尔·福尔
里尔克
卡尔·桑德堡 阿赫玛托娃
聂鲁达 季羡林 斯妤 余秋雨 朱自清 张抗抗
短文两篇
一片树叶
东山魁夷
玫瑰树根
加夫列拉·米斯特拉尔 18 域外风情散文两篇
密西西比河风光
夏多布里昂
塞纳河岸的早晨
法朗士
雅致的居所 雅舍
梁实秋 20 沙田山居
余光中 21 书房的窗子
杨振声 22 红房子
黑
塞
演说家的风采 在岭南大学黄花岗纪念会的演说
孙中山 24 就任北京大学校长的演说
蔡元培 25 未有天才之前
鲁
迅 26 “少年中国”的“少年运动”
李大钊 奥林匹克精神
顾拜旦 28 婴儿
马克·吐温 29 自由、幸福和荣誉
西蒙·玻利瓦尔
永远的马丁·路德·金 根(节选)
阿历克斯·哈利 31 林肯演讲词两篇
解放黑奴宣言
林
肯
连任就职演说
林
肯 32 假如我是“黑人”(节选)
约翰，格里芬 33 为什么我们不能等待
马丁·路德·金 34 诺贝尔和平奖授奖辞
贡纳·贾恩
旧城遗梦
西安这座城
贾平凹 36 上海的弄堂
王安忆 37 底层(节选)
蔡
翔 38 罗马的旗帜
拉
博
精神觅归
我怎么做起小说来
鲁
迅 40 最后一百年
房
龙 41 觅渡，觅渡，渡何处?
梁
衡 42 《我的精神家园》自序
王小波
群星闪耀
贝多芬百年祭
萧伯纳 44 列夫·托尔斯泰最后的日子
茨威格 45 弥盖朗琪罗
罗曼·罗兰
历史画卷
郑伯克段于鄢
《左传》 47 重耳之亡
《左传》 48 召公谏厉王弭谤
《国语》 49 齐桓公求管仲
《国语》
人物春秋
荆轲刺秦王
《战国策》 51 晏子故事两则
晏子使楚
晏子辞千金
附：浅易文言文界说
孔孟之道
季氏将伐颛臾
鱼我所欲也
百家争鸣
非攻
庖丁解牛
谋攻
五蠹
学记三则
附：先秦诸子散文
雅韵幽香 59 诗五首
野有蔓草
登池上楼诗
梅花落
晚登三山还望京邑
北陂杏花
词三首
菩萨蛮
蝶恋花(庭院深深深几许)
长相思(山一程)
61元曲七首
[双调]骤雨打新荷(绿叶阴浓)
[双调]沉醉东风
[双调]落梅风·远浦归帆
[双调]水仙子·咏江南
[中吕]卖花声·怀古
[双调]蟾宫曲·梦中曲
[双调]水仙子·夜雨
名著导读
《晏子春秋》
《晏予春秋》 柳士镇
《论语》
《孟子》
《墨子》
《庄子》
《孙子兵法》
《韩非子》
《礼记》
《诗经》
谢灵运
鲍
照
谢
朓
王安石
李
白
欧阳修
纳兰性德
元好问
关汉卿
马致远
张养浩
张可久
郑光祖
徐再思
《论语》 63 《呐喊》
《普希金抒情诗选》
语言运用
语言运用和语境 66 规范 67 简明 68 连贯 69 得体
读书与写作
怎样过语文关
我的国文启蒙
谈谈写作
写作的“双重转化”性 74 闲说作文
第二册 幽微情思 春风沉醉的晚上 梅雨之夕 伊豆的舞女
时代碰撞 断魂枪 哦，香雪 围墙
悲欢离合 啼笑因缘(节选)安娜之死
走近鲁迅 再论雷峰塔的倒掉 隔膜
一点比喻
捣鬼心传
另一类杂文 论蒋干
鼓上蚤另有重用
二诸葛状告赵树理
青年教育问题 哀“八旗子弟”
张志公
余光中
朱德熙 刘锡庆
方
方
郁达夫
施蛰存
川端康成老
舍
铁
凝
陆文夫 张恨水
列夫·托尔斯泰
鲁
迅
鲁
迅
鲁
迅
鲁
迅
黄
裳
牧
惠
刘
金 秦
牧
郑板桥的两封家书
廖沫沙 18 哲学家皇帝
陈之藩
话说皇帝 切不可巴望“好皇帝”
邵燕祥 20 被民主遗忘的角落
虞
丹
生命的旋律 螳螂猎食
法布尔 22 天鹅
布
封 23 葵与向日葵
马铃薯
达尔文和进化论 支持“物种起源”的学说
达尔文进化论的诞生
达尔文的错误
大自然的智慧 大自然的智慧
作为生物的社会
为地球呼吁
对动物的恻隐之心
文艺品评
散文的声音节奏
蒙娜丽莎之美
在罗丹艺术博物馆里
唐诗过后是宋词
泪珠与珍珠
文化论衡
漫话清高
美国的“中国城”
东西方幸福观
幽默趣味
谈吃
谈金钱
一个偏见
哀哉肉体
论帽子哲学
秦汉文章
谏逐客书
过秦论(下)
论贵粟疏
贾祖璋
汪曾祺 赫胥黎
赵连玉
许靖华
严春友
刘易斯·托马斯
卡尔·萨根
劳伦兹
朱光潜
傅
雷
柳鸣九
葛兆光
琦
君
金开诚 李欧梵
罗
素
夏丐尊
徐
讦
钱钟书
颜元叔
加德纳
李
斯
贾
谊
晁
错
订鬼
王
充
魏晋风度
魏晋士人轶事四则
王子猷雪夜访戴
刘义庆
宾主无愧色
刘义庆
阮籍不拘礼法
《晋书》
王羲之爱鹅
《晋书》 50 与子俨等疏
陶渊明
活着的过去
荆轲刺秦王
乌江自刎
苏武牧羊
华佗
赤壁之战
抒情写怀
与博昌父老书
山中与裴秀才迪书
送宗判官归滑台序
送李愿归盘谷序
与元微之书
刺世箴言
谏以妖人郑普思为秘书监书
蝜蝂传
越妇言
原谤
蠹化
名著导读
世说新语 67 家
巴黎圣母院
语言运用
词语的理解 70 词语的积累 71 词语的选用(一)72 词语的选用(二)73 词语的搭配 74 词语的顺序
读书与写作
谈读书
读是写的基础
司马迁 《汉书》
陈
寿
司马光
骆宾王
王
维
任
华
韩
愈
白居易
李
邕
柳宗元
罗
隐
皮日休
陆龟蒙
朱光潜
张志公
《战国策》
文脉
朱自清 78 再见萤火虫
池
莉 79 一些闲话
格
非
第三册 诗骚风韵
1．《诗经》三首
黍离
溱洧
子衿
2．山鬼
屈
原 3．橘颂
屈
原
汉魏诗歌
4．行行重行行 5曹氏父子诗三首
蒿里行
曹
操
燕歌行（其一）
曹
丕
白马篇
曹
植 6．读《山海经》（其一）
陶渊明 7．乐府民歌四首
饮马长城窟行
十五从军行
平陵东
子夜四时歌（其一）
唐宋诗词 8．唐诗四首
春江花月夜
张若虚
辋川闲居赠裴秀才迪
王
维
古从军行
李
颀
梦天
李
贺 9．宋词四首
（注：课本实际上只有三首）
望海潮
柳
永
念奴娇
张孝祥
菩萨蛮·书江西造口壁
辛弃疾 10．宋诗二首
寄黄几复
黄庭坚
临安春雨初霁
陆
游
历史见证
11．为了忘却的记念
鲁
迅 12．执政府大屠杀记
朱自清 13．悼刘和珍杨德群女士
林语堂
故都深情
14．北平的四季
郁达夫 15．想北平
老
舍 16．五月的北平
张恨水 17．话故都
吴伯箫
异域采风
18．我所知道的康桥
徐志摩 19．威尼斯
朱自清 20．异国秋思
庐
隐 21．红海上的一幕
孙福熙
天涯屐履
22．莫高窟
23．武夷山九曲溪小记
24．初访福建
25．青海湖，梦幻般的湖
林木寄怀
26．故乡的榕树
27．林中速写
28．杠椽树
雨的情思
29．春雨
30．听听那冷雨
31．雨的四季
关于散文
32．论散文
33．“散”与“不散”
34．散文鉴赏方法谈
批判的力量
35．灯下漫笔(节选)
36．春末闲谈
37．鲁迅序文两篇 题辞
白莽作《孩儿塔》序 38．鲁迅警世名言 先觉者与群众 关于奴隶与奴才 国民性批判
巴尔扎克之魂
39．永远的巴尔扎克
40．巴尔扎克之死
41．巴尔扎克
名家随笔
余秋雨
林
非
汪曾祺
冯君莉
黄河浪
张守仁
刘成章
梁遇春
余光中
刘湛秋
梁实秋 韩少华
魏
饴
鲁
迅
鲁
迅
李国文
雨
果
斯特里奇
42．渐
丰子恺 43．捉不住的鼬鼠
周涛 44．论老之将至
罗
素 45．生活在大自然的怀抱里
卢
梭 46．外国名家随笔三则
记住我 泰斯特
社会的不公正
拉布吕耶尔 蜉蝣
富兰克林 苦难人生
47．茉莉香片(节选)
张爱玲 48．绿化树(节选)
49．枯河
莫
言
情感世界
50．高女人和她的矮丈夫
51．少年维特的烦恼(节选)
52．麦琪的礼物
山水清音
53．黄州新建小竹楼记
54．黄州快哉亭记
55．入蜀记(节选)
56．任光禄竹溪记
57．西湖七月半
书简一束
58．答司马谏议书
59．小简两篇
60．祭妹文
61．与妻书
凛然正气
62．左忠毅公逸事
63．谭嗣同
64．《黄花冈七十二烈士事略》序
名著导读
65．《诗经》 66．《围城》
67．《堂吉诃德》 语言运用
68．句子的理解
69．长句的理解与运用 70．句式的选用
71．句子的衔接连贯 72．修辞格的理解
张贤亮
冯骥才 歌
德 欧·亨利 王禹偁 苏
辙 陆
游 唐顺之 张
岱 王安石 黄庭坚 袁
枚 林觉民 方
苞 梁启超
孙
文
73．修辞格的运用
读书与写作
74．评《读和写》，兼论读和写的关系
叶圣陶 75．仔细理会
周振甫 76．论“入迷”
茅
盾 77．漫谈说理文
朱光潜 78．说“达”
吕叔湘 79．朗诵与逆向思维
迟子建 第四册 狂人日记 断魂枪 春风沉醉的晚上 梅雨之夕 小二黑结婚 百合花 受戒 从森林里来的孩子 棋王(节选)乡场上
哦，香雪
北方的河(节选)
一天
马铁奥·法尔哥尼
泼留希金
笛梦
法律门前
成功
交叉小径的花园
墙
第三条河流
第二十二条军规(节选)
错斩崔宁 快嘴李翠莲记 群英会蒋干中计
林教头风雪山神庙
灌园叟晚逢仙女
明代小说
清代小说
《搜神记》两篇
三王墓
韩凭妻
《世说新语》四则
小时了了，大未必佳
兴尽而返
王蓝田
鲁
迅
老
舍
郁达夫
施蛰存
赵树理
茹志鹃
汪曾祺
张
洁 阿
城
何士光
铁
凝 张承志
陈
村 梅里美
果戈里
黑
塞
卡夫卡
台木尔
博尔赫斯
萨
特
罗
萨
海
勒
罗贯中
施耐庵
冯梦龙
范
宁
石昌渝
干
宝
刘义庆
南柯太守传
李公佐 33 虬髯客传
杜光庭 34 画皮
蒲松龄 35 婴宁
蒲松龄 36 屈原(节选)
郭沫若 37 日出(节选)
,;,;
曹
禺 38 关汉卿(节选)
田
汉 39 狗儿爷涅槂(节选)
锦
云 40 悭吝人(节选)
莫里哀 41 玩偶之家(节选)
易卜生 42 戏剧文学
中国现代和当代话剧
马嵬兵变
灞桥饯别
陈州粜米(节选)47 游园
惊变
散曲选(一)
般涉调·耍孩儿
庄家不识勾栏
般涉调·耍孩儿
借马
般涉调·哨遍
高祖还乡
南吕·一枝花
丑斋自述
散曲选(二)
越调·天净沙
春
双调，折桂令
叹世
南吕·四块玉
别情
双调·折桂令
田家
中吕·尧民歌
别情
双调·折桂令
梦中作
双调，楚天遥
薛昂夫
正宫·醉太平
刺世
张可久
双调·水仙子
寻梅
乔
吉
双调·水仙子
讥时
张鸣善
正宫·醉太平
正宫·塞鸿秋
山行警
正宫·醉太平
讥贪小利者
中吕·朝天子
志感
元曲
明清传奇
一江春水向东流(节选)
华罗庚(节选)
牧马人(节选)
阴阳无极(节选)
这里的黎明静悄悄(节选)
两个人的车站(节选)
音乐之声(节选)
飞越疯人院(节选)
谭霈生
黄会林
陈
刚
白
朴
马致远
汤显祖
洪
昇 杜仁杰 马致远 睢景臣 钟嗣成 白
朴
马致远 关汉卿 卢
挚 王实甫 郑光祖
吕薇芬
邓绍基
金宁芬
成复旺
李
平
蔡楚生
郑君里
陆天明
徐
宏
顾迈南
李
准
麦天枢
瓦西里耶夫
罗斯托茨基
布拉金斯基
梁赞诺夫
勒
曼
戈德曼
影视文学
电影语言和文学语言
李少白 63 组段成篇的基本要求 64 合理组织篇章的段落 65 巧妙安排篇章的层次
衔接和过渡
——段与段之间(一)67 交代和照应
——段与段之间(二)68 开头和结尾 69 抓准·说透·理清
——谈评论的写作
方仁工 70 文学作品的解析
我对诗的要求
——在一次座谈会上的发言 艾
青 72 诗论
艾
青 73 诗歌
怎样写小说
老
舍 75 微型小说随想
张光勤 76 微型小说探胜
凌焕新
第五册 要分析，不要片面性
毛泽东 2 中国哲学的问题和精神
冯友兰 3 哲学是什么
陈嘉映 4 哲学是什么
赵鑫珊 5 永恒的乡愁
鲍鹏山 6 庄子使我上瘾的几个理由
冉云飞 7 乐观与悲观
贺
麟 8 半壁江山一纸书
南怀瑾 9 智慧的痛苦 10 天路历程。沉思录(节选)
马可·奥勒留 12 论平等
伏尔泰 13 论生活
雪
莱 14 懒惰哲学趣话
亨利希·伯尔 15 传统文化随想
钟敬文 16 试论中国文化的新统·
张岱年 17 任继愈文化随笔两篇 18 金开诚文化随笔两篇 关于艺术
马克思 20 中国艺术意境之诞生(节选)
宗白华 21 中国戏曲的虚实相生之美
戴
平22 从宋代画院的考试谈起
蒯大申 23 中国古典诗词虚实相生的取境美
胡经之 24 诗歌欣赏的准备
谢
冕 25 中国诗文与中国园林艺术
陈从周 26 《中国诗歌艺术研究》自序
袁行霈 27 论百读不厌
朱自清 28 仔细理会
周振甫 汉代艺术的美学风貌
李泽厚 30 《人间词话》八则
王国维 31 《诗品》四则
司空图 32 谈白居易和辛弃疾的词四首
朱光潜 33 谈朱自清的散文
朱德熙 34 情境交辉
祝肇年 35 《林教头风雪山神庙》评点
金圣叹 36 又读《边城》
汪曾祺 37 说《易水歌》
林
庚 38 伊利亚特(节选)
荷
马
附：《伊利亚特》简介
神曲(节选)
附：《神曲》简介
40’堂吉诃德(节选)
附：《堂吉诃德》简介
哈姆莱特(节选)
附：《哈姆莱特》简介
巴黎圣母院(节选)
附：《巴黎圣母院》简介
复活(节选)
附：《复活》简介
最后一片叶子
追忆似水年华(节选)
附：《追忆似水年华》简介
象棋的故事
尤利西斯(节选)
附：《尤利西斯》简介
饥饿艺术家
老人与海(节选)
附：《老人与海》简介
巨翅老人
意识流小说
《变形记》评析
《等待戈多》评析
《百年孤独》评析
《呐喊》自序
《阿Q正传》的成因
示众
鲁迅警世名言录
论《阿Q正传》
对于国民性的思考和发掘
简论假洋鬼子
论阿Q周围的人物
论《阿Q正传》的幽默讽刺语言
说“吴妈”
为“吴妈”辩护
鲁迅“丑化”了阿Q吗?
打破“未庄通例”及其他
但
丁 塞万提斯
莎士比亚
雨
果
托尔斯泰
欧·亨利
普鲁斯特
茨威格
乔伊斯
卡夫卡
海明威
马尔克斯
鲁
迅
鲁
迅
鲁
迅
张天翼
林
非
屈正平
蒋星煜
刘福勤 苏叔阳 孙士杰
邵燕祥 胡邦炜
未庄舆论种种
王
荆 69 闲话阿Q的无赖和霸道
康式昭 70 “和尚动得，我动不得?”
谢
云 71 阿Q的那一“嚓”’
吴
非 72李白诗五首
《行路难》二首
《古风》二首
庐山谣寄卢侍御虚舟 73 杜甫诗十首
自京赴奉先县咏怀五百字
垂老别
秋兴八首
74李杜交谊诗四首
沙丘城下寄杜甫
鲁郡东石门送杜二甫
梦李白二首
寡人愿安承教
所谓故国者
齐宣王见孟子于雪宫
许行
《孟子》短文四篇
文王之囿
汤放桀
当今之世，舍我其谁
攘鸡
《孟子》言论六则 眸子不掩其恶 观于海者难为水
尽信《书》不如无《书》 民为贵
贤者以其昭昭 养心莫善于寡欲
《孟子》散文的艺术成就 82 对写作的几种误解 83 关于论文的逻辑 84 话题作文选
1．话题：互助
平台
小草正在生长，请勿打扰
暖色音乐
2．话题：生命
羊小姐的美容院
3．话题：流行文化
到处都是泡泡
4．话题：诚信
赤兔之死
患者吴诚信的就诊报告
李
白 李
白 杜
甫 孟
子 孟
子 孟
子 孟
子
5．话题：假如记忆可以移植
战争的记忆 我的作家梦
第六册 关于怎样学科学的一些意见
杨振宁 2 科学
卡西尔 3 科学和变化
托夫勒 4 数学与文化
克莱囚 时间的形象
柯文尼
海菲尔德 6 一场革命开始了
比尔·盖茨 7 电脑能思考吗?
巴里·齐然尔曼
戴雏·齐然尔曼 8 发展中的理论物理学研究
何祚庥 9 作为生物的社会
刘易斯·托马斯 10 宇宙六问
吴智仁 人和宇宙
奥辛廷斯基 正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争
《人民日报》社论 13 语言的语言学和言语的语言学
索绪尔 14 古代文字之辩证发展
郭沫若 15 笑话里的语言学
吕叔湘 16 汉语简论
张志公 17 语境浅谈
张炼强 18 有物、切题、真实、适量
王希杰 19 饮食与汉语
杨德峰 20 曹雪芹与《红楼梦》
冯其庸 21 荣宁二府
曹雪芹 22 王熙凤协理宁国府
曹雪芹 23 探春结社
曹雪芹 24 宴席笑声
曹雪芹 25 鸳鸯抗婚
曹雪芹 26 晴雯补裘
曹雪芹 27 湘云醉卧
曹雪芹 28 尤三姐殉情
曹雪芹 29 黛玉焚稿
曹雪芹 30 《红楼梦》诗词鉴赏
蔡义江 31 《红楼梦》人物情态
胡文彬 32 豪兴·隽才·厄运
吕启祥 33 悲士不遇赋
司马迁 34 孔子世家
司马迁 35 伯夷列传
司马迁 36 毛遂自荐
司马迁 37 巨鹿之战
司马迁 38 魏其武安侯列传
司马迁 39 优孟传
司马迁 40 淳于髡
司马迁 41 孙膑减灶
司马迁 42 货殖列传序
司马迁 43 反对党八股
毛泽东 44 拿起笔来之前
叶圣陶 45 选择与安排
朱光潜 46 作文的三个阶段
梁实秋 47 文脉
朱自清 48 写作的个人感受
余秋雨 49 2002年全国高考作文选
弥勒规则
一封消费者的申诉书
让我轻轻地告诉你
倾听心灵的钟声
无愧我心
选择
草的选择
宽恕别人，就是解放自己
留下回家的路
温暖而百感交集的旅程
九月的海
面对大海
4.岳麓版高中历史教材目录 篇四
必修一
政治文明历程
第9课 改变世界的工业革命
第10课近代中国社会经济结构的变动
第11课 民国时期民族工业的曲折发展
第12课 新潮冲击下的社会生活
第13课 交通与通讯的变化
第三单元 各国经济体制的创新和调整
第14课 社会主义经济体制的建立
第15课 大萧条与罗斯福新政
第16课 战后资本主义经济的调整
第17课 苏联的经济改革
第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索
第18课 中国社会主义经济建设的曲折发展
第19课 经济体制改革
第20课 对外开放格局的形成第21课 经济腾飞与生活巨变
第22课 综合探究：调查改革以来发生在日常生活中的新变化
第五单元 经济全球化的趋势
第23课 战后资本主义世界经济体系的形成
第24课 欧洲的经济区域一体化
第25课 亚洲和美洲的经济区域集团化
第26课 经济全球化的趋势
第27课 综合探究：中国如何应对全球化的挑战
必修三
文明发展历程
第一单元 中国古代的思想与科技
第1课 孔子与老子
第2课 战国时期的百家争鸣
第3课 汉代的思想大一统
第4课 宋明理学
第5课 明清之际的进步思潮
第6课 中国古代的科学技术
第二单元 中国古代文艺长廊
第7课 汉字与书法
第8课 笔墨丹青
第9课 诗歌与小说
第10课 梨园春秋
第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
第11课 希腊先哲的精神觉醒
第12课 文艺复兴巨匠的人文风采
第13课 挑战教皇的权威
第14课 理性之光
第15课近代科学技术革命
第16课 综合探究：破解“李约瑟难题”
第四单元 19世纪以来的世界文化
第17课 诗歌、小说与戏剧
第18课 音乐与美术
第19课 电影与电视
第五单元近现代中国的先进思想
第20课 西学东渐
5.高中数学教学大纲,教材目录 篇五
数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的发展，数学的应用越来越广泛。它已经成为人们参加社会生活、从事生产劳动的需要。它是学习和研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。
高中数学是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。它是学习物理、化学、计算机和进一步学习的必要基础，也是参加社会生产、日常生活的基础，对于培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思维有积极作用。因此，使学生在高中阶段继续受到数学教育，提高数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义现代化建设所需要的人才打好基础是十分必要的。
一、教学目的
高中数学教学应该在9年义务教育数学课程的基础上进一步做到：
使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。
在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。
努力培养学生数学思维能力，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式作出思考和判断。
激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科学态 度和锲而不舍的钻研精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步树立辩证唯物主义的世界观。
二、教学内容的确定和安排
高中数学教学内容应精选那些在现代社会生活、生产和科学技术中有着广泛应用的，为进一步学习所必需的，在理论上、方法上、思想上是最基本的，同时又是学生所能接受的知识。在内容安排上，既要注意各部分知识的系统性，注意与其他学科的相互配合，更要注意符合学生的认识规律，还要注意与义务教育初中数学内容相衔接。高中数学分必修课、选修课，选修课包括选修Ⅰ和选修Ⅱ。必修课总计280课时，选修Ⅰ总计52课时，选修Ⅱ总计104课时。学校根据教学实际自行安排必修课、选修课的开设。每学期至少安排一个研究性课题。
三、教学内容和教学目标
必修课
1．平面向量（12课时）
向量。向量的加法与减法。实数与向量的积。平面向量的坐标表示。线段的定比分点。平面向量的数量积。平面两点间的距离。平移。
教学目标
（1）理解①向量的概念，掌握向量的几何表示，了解共线向量的概念。
①（注）：本大纲阐述教学目标分为了解、理解、掌握、灵活运用等四个层次，其含义参照《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》（1995年第2版）的提法：
（1）了解：对知识的含义有感性的、初步的认识．能够说出这一知识是什么，能够（或会）在有关的问题中识别它。
（2）理解：对概念和规律（定律、定理、公式、法则等）达到了理性认识，不仅能够说出概念和规律是什么，而目能够知道它是怎样得出来的，它与其他概念和规律之间的联系，有什么用途。
（3）掌握：一般地说，是在理解的基础上，通过练习，形成技能，能够（或会）用它在解决一些问题。
（4）灵活运用：是指能够综合运用知识并达到了灵活的程度，从而形成了能力。
（2）掌握向量的加法与减法。
（3）掌握实数与向量的积，理解两个向量共线的充要条件。
（4）了解平面向量的基本定理，理解平面向量的坐标的概念，掌握平面向量的坐标运算。
（5）掌握平面向量的数量积及其几何意义，了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题，掌握向量垂直的条件。
（6）掌握平面两点间的距离公式，掌握线段的定比分点和中点坐标公式，并且能熟练运用；掌握平移公式。
2．集台、简易逻辑（14课时）
集合。子集。补集。交集。并集。
逻辑联结词。四种命题。充要条件。
教学目标
（1）理解集合、子集、补集、交集、并集的概念；了解空集和全集的意义；了解属于、包含、相等关系的意义；掌握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合。
（2）理解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义；理解四种命题及其相互 关系；掌握充要条件的意义。
3．函数（30课时）
映射。函数。函数的单调性。
反函数。互为反函数的函数图象间的关系。
指数概念的扩充。有理指数幂的运算性质。指数函数。
对数。对数的运算性质。对数函数。
函数的应用举例。
实习作业。
教学目标
（1）了解映射的概念，在此基础上加深对函数概念的理解。
（2）了解函数单调性的概念，掌握判断一些简单函数单调性的方法。
（3）了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系，会求一些简单函数的反函数。
（4）理解分数指数的概念，掌握有理指数幂的运算性质；掌握指数函数的概念、图象和性质。
（5）理解对数的概念，掌握对数的运算性质；掌握对数函数的概念、图象和性质。
（6）能够运用函数的性质、指数函数、对数函数的性质解决某些简单的实际问题。
（7）实习作业以函数应用为内容，培养学生应用函数知识解决某些实际问题的能力。
4．不等式（22课时）
不等式。不等式的基本性质。不等式的证明。不等式的解法、含绝对值的不等式。
教学目标
（1）理解不等式的性质及其证明。
（2）掌握两个（不扩展到三个）正数的算术平均数不小于它们的几何平均数的定理。并会简单的应用。
（3）掌握分析法、综合法、比较法证明简单的不等式。
（4）掌握二次不等式、简单的绝对值不等式和简单的分式不等式的解法。
（5）理解不等式
|a|-|b|≤|a+b|≤|a|+|b|
5．三角函数（46课时）
角的概念的推广、弧度制。
任意角的三角函数。单位圆中的三角函数线。同角三角函数的基本关系式。正弦、余弦的诱导公式。两角和与差的正弦、余弦、正切。二倍角的正弦、余弦、正切。
正弦函数、余弦函数的图象和性质。周期函数、函数的奇偶性。函数y=Asin(ωx+φ)的图象。正切函数的图象和性质。已知三角函数值求角。
正弦定理。余弦定理。斜三角形解法举例。
实习作业。
教学目标
（1）理解任意角的概念、弧度的意义，能正确地进行弧度与角度的换算。
（2）掌握任意角的正弦、余弦、正切的定义，并会利用单位圆中的三角函数线表示正弦、余弦和正切；了解任意角的余切、正割、余割的定义；掌握同角一角函数的基本关系式：掌握正弦、余弦的诱导公式。
（3）掌握两角和与两角差的正弦、余弦、正切公式；掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式；通过公式的推导，了解它们的内在联系，从而培养逻辑推理能力。
（4）能正确运用三角公式，进行简单三角函数式的化简、求值和恒等式证明（包括引出积化和差、和差化积、半角公式，但不要求记忆）。
（5）会用单位圆中的三角函数线画出正弦函数、正切函数的图象，并在此基础上由诱导公式画出余弦函数的图象；了解周期函数与最小正周期的意义；了解奇偶函数的定义；并通过它们的图象理解正弦函数、余弦函数、正切函数的性质以及简化这些函数图象的绘制过程；会用“五点法”画正弦函数、余弦函数和函数y=Asin(ωx+φ)的简图，理解A、ω、φ的物理意义。
（6）会由已知三角函数值求角，并会用符号arcsinx、arccosx、arctanx表示。
（7）掌握正弦定理、余弦定理，并能运用它们解斜二角形，能利用计算器解决解斜三角形的计算问题。
（8）通过解三角形的应用的教学，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（9）实习作业以测量为内容，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力和实际操作的能力。
6．数列（12课时）
数列。
等差数列及其通项公式。等差数列前n项和公式。
等比数列及其通项公式。等比数列前n项和公式。
教学目标
（1）理解数列的概念，了解数列通项公式的意义；了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项。
（2）理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题。
（3）理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题。
7．直线和圆的方程（22课时）
直线的倾斜角和斜率。直线方程的点斜式和两点式。直线方程的一般式。
两条直线平行与垂直的条件。两条直线的交角。点到直线的距离。
用二元一次不等式表示平面区域。简单线性规划问题。
实习作业。
曲线与方程的概念。由已知条件列出曲线方程。
圆的标准方程和一般方程。圆的参数方程。
教学目标
（1）理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线的斜率公式，掌握由一点和斜率导出直线方程的方法；掌握直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式，并能根据条件熟练地求出直线的方程。
（2）掌握两条直线平行与垂直的条件，掌握两条直线所成的角和点到直线的距离公式；能够根据直线的方程判断两条直线的位置关系。
（3）会用二元一次不等式表示平面区域。
（4）了解简单的线性规划问题，了解线性规划的意义，并会简单应用。
（5）了解解析几何的基本思想，了解用坐标法研究几何问题的方法。
（6）掌握圆的标准方程和一般方程，了解参数方程的概念，理解圆的参数方程。
（7）结合教学内容进行对立统一观点的教育。
（8）实习作业以线性规划为内容，培养解决实际问题的能力。
8．圆锥曲线方程(18课时)
椭圆及其标准方程。椭圆的简单几何性质。椭圆的参数方程。
双曲线及其标准方程。双曲线的简单几何性质。
抛物线及其标准方程。抛物线的简单几何性质。
教学目标
（1）掌握椭圆的定义、标准方程和椭圆的简单几何性质；理解椭圆的参数方程。
（2）掌握双曲线的定义、标准方程和双曲线的简单几何性质。
（3）掌握抛物线的定义、标准方程和抛物线的简单几何性质。
（4）了解圆锥曲线的简单应用。
（5）结合教学内容，进行运动、变化观点的教育。
9（A）．①直线、平面、简单几何体（36课时）
①{(注)：直线、平面、简单几何体的教学内容和教学目标在9(A)和9(B)两个方案中只选一个执行。}
平面及其基本性质。平面图形直观图的画法。
平行直线。对应边分别平行的角。异面直线所成的角。异面直线的公垂线、异面直线的距离。
直线和平面平行的判定与性质。直线和平面垂直的判定与性质。点到平面的距离、斜线在平面上的射影。直线和平面所成的角。三垂线定理及其逆定理。
平面与平面平行的判定与性质。平行平面间的距离。二面角及其平面角、两个平面垂直的判定与性质。
多面体。棱柱。棱锥。正多面体、球。
教学目标
（1）掌握平面的基本性质，会用斜二测的画法画水平放置的平面图形的直观图；能够画出空间两条直线、直线和平面的各种位置关系的图形，能够根据图形想象它们的位置关系。
（2）掌握两条直线平行与垂直的判定定理和性质定理；掌握两条直线所成的角和距离的概念（对于异面直线的距离，只要求会利用给出的公垂线计算距离）。
（3）掌握直线和平面平行的判定定理和性质定理；掌握直线和平面垂直的判定定理和性质定理；掌握斜线在平面上的射影、直线和平面所成的角、直线和平面的距离的概念；了解三垂线定理及其逆定理。
（4）掌握两个平面平行的判定定理和性质定理；掌握二面角、二面角的平面角、两个平行平面间的距离的概念；掌握两个平面垂直的判定定理和性质定理。
（5）进一步熟悉反证法，会用反证法证明简单的问题。
（6）了解多面体的概念，了解凸多面体的概念。
（7）了解棱柱的概念，掌握棱柱的性质，会画直棱柱的直观图。
（8）了解棱锥的概念，掌握正棱锥的性质，会画正棱锥的直观图。
（9）了解正多面体的概念，了解多面体的欧拉公式。
（10）了解球的概念，掌握球的性质，掌握球的表面积和体积公式。
（11）通过空间图形的各种位置关系的教学，培养空间想象能力，发展逻辑思维能力，并培养辩证唯物主义观点。
9（B）．直线、平面、简单几何体（36课时）
平面及其基本性质。平面图形直观图的画法。
平行直线。
直线和平面平行的判定与性质。直线和平面垂直的判定。三垂线定理及其逆定理。
两个平面的位置关系。
空间向量及其加法、减法与数乘。空间向量的坐标表示。空间向量的数量积。
直线的方向向量。异面直线所成的角。异面直线的公垂线、异面直线的距离。
直线和平面垂直的性质。平面的法向量。点到平面的距离。直线和平面所成的角。向量在平面内的射影。
平面与平面平行的判定和性质。平行平面间的距离。二面角及其平面角。两个平面垂直的判定和性质。
多面体。棱柱。棱锥。正多面体。球。
教学目标
（1）掌握平面的基本性质，会用斜二测的画法画水平放置的平面图形的直观图；能够画出空间两条直线、直线和平面的各种位置关系的图形，能够根据图形想象它们的位置关系。
（2）掌握直线和平面平行的判定定理和性质定理；掌握直线和平面垂直的判定定理；了解三重线定理及其逆定理。
（3）理解空间向量的概念，掌握空间向量的加法、减法和数乘。
（4）了解空间向量的基本定理；理解空间向量坐标的概念，掌握空间向量的坐标运算。
（5）掌握空间向量的数量积的定义及其性质；掌握用直角坐标计算空间向量数量积的公式；掌握空间两点间距离公式。
（6）理解直线的方向向量、平面的法向量、向量在平面内的射影等概念。
（7）掌握直线和直线、直线和平面、平面和平面所成的角、距离的概念（对 于异面直线的距离，只要求会利用给出的公垂线计算距离）；掌握直线和平面垂直的性质定理；掌握两个平面平行的判定定理和性质定理；掌握两个平面垂直的判定定理和性质定理。
（8）了解多面体的概念，了解凸多面体的概念
（9）了解棱柱的概念，掌握棱柱的性质，会画直棱柱的直观图。
（10）了解棱锥的慨念，掌握正棱锥的性质，会画正棱锥的直观图。
（11）了解正多面体的概念，了解多面体的欧拉公式。
（12）了解球的概念，掌握球的性质，掌握球的表面积、体积公式。
（13）通过空间图形的各种位置关系间的教学，培养空间想象能力，发展逻辑思维能力，并培养辩证唯物主义观点。
10．排列、组合、二项式定理（l8课时）
分类计数原理与分步计数原理。
排列、排列数公式。
组合、组合数公式。组合数的两个性质。
二项式定理、二项展开式的性质。
教学目标
（1）掌握分类计数原理与分步计数原理，并能用它们分析和解决一些简单的应用问题。
（2）理解排列的意义，掌握排列数计算公式，并能用它解决一些简单的应用问题。
（3）理解组合的意义，掌握组合数计算公式和组合数的性质，并能用它们解决一些简单的应用问题。
（4）掌握二项式定理和二项展开式的性质，并能用它们计算和证明一些简单的问题。
11.概率（12课时）
随机事件的概率。等可能性事件的概率。互斥事件有一个发生的概率。相互独立事件同时发生的概率。独立重复试验。
教学目标
（1）了解随机事件的统计规律性和随机事件概率的意义。
（2）了解等可能性事件的概率的意义，会用排列组合的基本公式计算一些等可能性事件的概率。
（3）了解互斥事件的意义，会用互斥事件的概率加法公式计算一些事件的概率。
（4）了解相互独立事件的意义，会用相互独立事件的概率乘法公式计算一些事件的概率。
（5）会计算事件在n次独立重复试验中恰好发生k次的概率。
（6）结合概率的教学，进行偶然性和必然性对立统一观点的教育。
12．研究性学习课题（l2课时）
研究性学习课题主要是指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究，充分地体现学生的自主活动和合作活动。研究性学习课题应以所学的数学知识为基础，并且密切结合生活和生产实际。课题可以从下面提供的参考课题中选择，也可以师生自拟。
参考课题
数列在分期付款中的应用；向量在物理中的应用；线性规划的实际应用；多面体欧拉定理的发现等。
教学目标
（1）学会提出问题和明确探究方向。
（2）体验数学活动的过程。
（3）培养创新精神和应用能力。
（4）以研究报告或小论文等形式反映研究成果，学会交流。
选修课
选修Ⅰ
1.统计（9课时）
抽样方法。
总体分布的估计。
总体期望值和方差的估计。
实习作业。
教学目标
（1）本单元内容均通过统计案例进行教学。
（2）通过统计案例，了解随机抽样、分层抽样的意义，会用它们对简单实际问题进行抽样；通过统计案例，会用样本频率分布估计总体分布，会利用样本估计总体期望值和方差，体会如何从数据中提取信息并作出统计推断。
（3）实习作业用统计思想方法处理实际问题，体验从抽样到统计推断的过程。
2．导数（15课时）
导数的背景。
导数的概念。
多项式函数的导数。
利用导数研究函数的单调性与极值，函数的最大值与最小值。
利用导数研究简单实际问题的最大值与最小值。
微积分建立的时代背景和历史意义。
教学目标
（1）通过丰富的实际材料体验导数概念的背景。
（2）理解导数是平均变化率的极限；理解导数的几何意义。
（3）掌握函数y=Asin(ωx+φ)的导数公式，会求多项式函数的导数。
（4）理解极大值、极小值、最大值、最小值的概念，并会用导数求多项式函数的单调区间、极大值、极小值及闭区间上的最大值和最小值。
（5）通过解决科技、经济、社会中的某些简单实际问题，体验导数求最大值与最小值的应用。
（6）通过介绍微积分建立的时代背景和过程，了解微积分的科学价值、文化价值及基本思想。
选修Ⅱ
1.概率与统计（14课时）
离散型随机变量的分布列。离散型随机变量的期望值和方差。
抽样方法。总体分布的估计。正态分布。线性回归。
实习作业。
教学目标
（1）了解离散型随机变量的意义，会求出某些简单的离散型随机变量的分布列。
（2）了解离散型随机变量的期望值、方差的意义，会根据离散型随机变量的分布列求出期望值、方差。
（3）会用随机抽样、系统抽样、分层抽样等常用的抽样方法从总体中抽取样本。
（4）会用样本频率分布估计总体分布。
（5）了解正态分布的意义及主要性质。
（6）了解线性回归的方法和简单应用。
（7）实习作业以抽样方法为内容，培养学生解决实际问题的能力。
2.极限（12课时）
数学归纳法。数学归纳法应用举例。
数列的极限。
函数的极限。极限的四则运算。函数的连续性。
教学目标
（1）理解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的数学命题。
（2）从数列和函数的变化趋势了解数列极限和函数极限的概念。
（3）掌握极限的四则运算法则；会求某些数列与函数的极限。
（4）了解连续的意义，借助几何直观理解闭区间上连续函数有最大值和最小值的性质。
3.导数（l8课时）
导数的概念。导数的几何意义、几种常见函数的导数。
两个函数的和、差、积、商的导数。复合函数的导数。基本导数公式。
利用导数研究函数的单调性和极值。函数的最大值和最小值。
微积分建立的时代背景和历史意义。
教学目标
（1）了解导数概念的某些实际背景（如瞬时速度，加速度，光滑曲线切线的斜 率等）；掌握函数在一点处的导数的定义和导数的几何意义；理解导函数的概念。
（2）熟记基本导数公式（c，（m为有理数），sinx,cosx，,lnx,的导数）；掌握两个函数和、差、积、商的求导法则；了解复合函数的求导法则，会求某些简单函数的导数。
（3）会从几何直观了解可导函数的单调性与其导数的关系；了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件（导数在极值点两侧异号）；会求一些实际问题（一般指单峰函数）的最大值和最小值。
（4）通过介绍微积分建立的时代背景和过程，了解微积分的科学价值、文化价值和基本思想。
4．数系的扩充——复数（4课时）
复数的概念。复数的加法和减法。复数的乘法与除法。数系的扩充。
教学目标
（1）了解引进复数的必要性；理解复数的有关概念。掌握复数的代数表示与几何意义。
（2）掌握复数代数形式的运算法则，能进行复数代数形式的加减乘除运算。
（3）了解数系从自然数到有理数到实数再到复数扩充的基本思想。
5．研究性学习课题（选修Ⅰ 3课时，选修Ⅱ 6课时）
有关研究性学习课题的要求和教学目标见本大纲必修课中“研究性学习课题”的说明。
参考课题
杨辉三角；极值问题在经济生活中的应用；统计方法在现实生活中的应用；数学软件的应用；复数的几种不同的表示及运算（包括向量表示）。
四、教学中应注意的几个问题
高中数学教学要以《全日制普通高级中学课程计划》为依据，全面贯彻教育方针，积极实施素质教育，实现本大纲所确定的数学教学目的，完成规定的教学内容，遵守规定的教学时间，在教学中应该注意以下问题。
l．面向全体学生
面向全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为所有的学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。
由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面以及数学经验、志趣上存在差异。因此，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，区别对待，因材施教，因势利导、在教学中宜从学生的实际情况出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，调动所有学生学习数学的积极性。改进教学策略，满足学生的不同学习需求，发展学生的数学才能。
2．进行思想品德教育
结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立实事求是、一丝不苟的科学精神，是数学教学的一项重要任务。要用辩证唯物主义的观点阐述教学内容，使学生领悟到数学来源于实践，又反过来作用于实践，从中体会反映在数学中的辩证关系，从而受到辩证唯物主义观点的教育。
应该通过数学教学，激发学生的民族自尊心和凝聚力，努力使学生形成为国家和民族振兴而努力学习的志向。教学中要注意阐明数学的产生和发展的历史，使学生了解国内外的古今数学成就，以及数学在现代科学技术、社会生产和日常生活中的广泛应用。
要陶冶学生的情操，培养学生勤于思考的习惯、坚韧不拔的意志和勇于创新 的精神。帮助学生通过学习数学，养成良好的学习习惯，认识数学的科学意义、文化内涵，理解和欣赏数学的美学价值。
3．转变教学观念，改进教学方法
数学教学要以学生发展为本，提高学生的数学素养，丰富学生的精神世界。
我国数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统，在高中数学教学中应发扬这种传统。但是，随着时代的发展，特别是现代信息技术对社会各领域广泛而深入的影响，数学教学应“与时俱进”，重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵、揭示数学发生发展的过程，加强数学与其它学科和日常生活的关系，提高对数学科学的学习兴趣和信心，形成正确的数学价值观。
教师在教学中的主导作用必须以确立学生主体地位为前提。教师要了解学生的知识基础、学习经验、认知特点和学习兴趣，作为确定教学策略的依据。教师要依据教材，又不囿于教材，把学生的知识、经验、生活世界作为重要的课程资源，鼓励学生自主学习。在教学过程中，要充分发挥学生的自主性和创造性，鼓励学生即兴创造、超越预设的教学目标。
教学过程是学生与教师相互交流、共同参与的过程。教学中，要发扬民主，师生相互尊重，密切合作，共同探索。要鼓励学生质疑、探究，让学生感受和体验数学知识产生、发展和应用的过程。
练习是数学教学的有机组成部分，要精心组织练习，引导学生在理解所学内容的基础上独立完成作业，对解题方法作必要的概括。习题要精选，题量要适当。
教师要有反思教学的意识，及时调整教学方法和策略，以获得更佳的教学效果。
4．重视创新意识和实践能力的培养
培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目标和一条基本原 则。在教学中要激发学生学习数学的兴趣和好奇心，不断追求新知。要鼓励学生质疑问难，提出自己的独到见解，启发学生发现问题和提出问题，善于独立思考，使数学学习成为再创造、再发现的过程。在数学教学中，要增强用数学的意识。一方面应使学生通过背景材料，进行观察、比较、分析、综合、抽象和推理，得出数学概念和规律；另一方面要使学生接触自然、了解社会，能用数学知识和思想方法解决简单的实际问题，提高数学建模的能力。要把实习作业和研究性学习课题作为培养创新意识和实践能力的重要载体。
5．重视现代教育技术的运用
在教学过程中，应有意识地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能图画、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在数学教学中的巨大潜力，努力探索在现代信息技术支持下的教学方法、教学模式。
要因地制宜，积极稳妥地在数学教学中推广使用现代信息技术。要重视教学设计，实现教师与专业信息技术工作者的优势互补。设计和组织能吸引学生积极参与的数学活动，支持和鼓励学生运用现代信息技术学习数学、开展课题研究，改进学习方式，提高学生的自主学习能力和创新意识。
6．严格执行课程计划
必项严格执行《全日制普通高级中学课程计划》规定的教学周数和每周的教学课时数。不得增加课时数，不得提前结束数学课程，不得随意增加毕业前数学课的复习时间，确保学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
五、教学评价
数学教学评价必须以本大纲为依据。评价的目的在于了解学生的学习进程和学习能力。应全面评价学生的学习成绩，激励学生的学习积极性，提高学习效率，促进教 师改进教学。
教学评价的内容必须多元化。既关注学生理解和掌握数学基础知识和基本技能的情况，又关注学生的数学基本能力和综合应用数学的能力；既关注学生的创新意识和实践能力的发展情况，又关注学生学习兴趣和情感体验等方面的发展；既尊重个体差异，对学生个体发展的独特性给予积极评价，又关注学生学习策略和学习行为的共同规律，发挥学生学习数学的潜能。
要注意改进评价手段和方法。将教学过程、教学目标和学生发展有机地结合起来。可通过课堂提问、谈话、学生作业、研究性学习课题、学习交流、学业成绩测定、自评与互评、多次评价等方式方法进行评价，并关注学生对评价结果的认可。
教学评价的过程，应有利于学生树立学好数学的信心，要采用定性评定和定量评定相结合的方法，改进测试的评价结果的报告形式，选择描述学生学习效果的最佳方法，鼓励他们的点滴进步，促进他们数学素养的不断提高。
五、教学评价
数学教学评价必须以本大纲为依据。评价的目的在于了解学生的学习进程和学习能力。应全面评价学生的学习成绩，激励学生的学习积极性，提高学习效率，促进教师改进教学。
教学评价的内容必须多元化。既关注学生理解和掌握数学基础知识和基本技能的情况，又关注学生的数学基本能力和综合应用数学的能力；既关注学生的创新意识和实践能力的发展情况，又关注学生学习兴趣和情感体验等方面的发展；既尊重个体差异，对学生个体发展的独特性给予积极评价，又关注学生学习策略和学习行为的共同规律，发挥学生学习数学的潜能。
要注意改进评价手段和方法。将教学过程、教学目标和学生发展有机地结合 起来。可通过课堂提问、谈话、学生作业、研究性学习课题、学习交流、学业成绩测定、自评与互评、多次评价等方式方法进行评价，并关注学生对评价结果的认可。
教学评价的过程，应有利于学生树立学好数学的信心，要采用定性评定和定量评定相结合的方法，改进测试的评价结果的报告形式，选择描述学生学习效果的最佳方法，鼓励他们的点滴进步，促进他们数学素养的不断提高。
(人教版)高中数学教材总目录
必修一 第一章 集合 §1 集合的含义与表示 §2 集合的基本关系 §3 集合的基本运算 3.1交集与并集 3.2全集与补集 第二章 函数 §1 生活中的变量关系 §2 对函数的进一步认识 2.1函数的概念 2.2函数的表示方法 2.3映射 §3 函数的单调性 §4 二次函数性质的再研究 4.1二次函数的图像 4.2二次函数的性质 §5 简单的幂函数
第二章 指数函数与对数函数 §1 正指数函数
§2 指数扩充及其运算性质 2.1指数概念的扩充 2.2指数运算是性质 §3 指数函数 3.1指数函数的概念 3.2指数函数 的图像和性质 3.3指数函数的图像和性质 §4 对数 4.1对数及其运算 4.2换底公式 §5 对数函数 5.1对数函数的概念 5.2 的图像和性质 5.3对数函数的图像和性质
§6 指数函数、幂函数、对数函数增长的比较 第四章 函数的应用 §1 函数和方程
1.1利用函数性质判定方程解的存在 1.2利用二分法求方程的近似解 §2 实际问题的函数建模 2.1实际问题的函数刻画 2.2用函数模型解决实际问题 2.3函数建模案例 必修二
第一章 立体几何初步 §1 简单几何体 1.1简单旋转体 1.2简单多面体 §2 直观图 §3 三视图
3.1简单组合体的三视图 3.2由三视图还原成实物图 §4 空间图形的基本关系与公理 4.1空间图形基本关系的认识 4.2空间图形的公理 §5平行关系 5.1平行关系的判定 5.2平行关系的性质 §6 垂直关系 6.1垂直关系的判定 6.2垂直关系的性质 §7 简单几何体的面积和体积 7.1简单几何体的侧面积
7.2棱柱、棱锥、棱台和圆柱、圆锥、圆台的体积 7.3球的表面积和体积 第二章 解析几何初步 §1 直线和直线的方程 1.1直线的倾斜角和斜率 1.2直线的方程 1.3两条直线的位置关系 1.4两条直线的交点
1.5平面直接坐标系中的距离公式 §2 圆和圆的方程 2.1圆的标准方程 2.2圆的一般方程
2.3直线与圆、圆与圆的位置关系 §3 空间直角坐标系 3.1空间直接坐标系的建立 3.2空间直角坐标系中点的坐标 3.3空间两点间的距离公式 必修三 第一章 统计 §1 从普查到抽样 §2 抽样方法 2.1简单随机抽样 2.2分层抽样与系统抽样 §3 统计图表 §4 数据的数字特征
4.1平均数、中位数、众数、极差、方差 4.2标准差 §5 用样本估计总体 5.1估计总体的分布 5.2估计总体的数字特征 §6 统计活动：结婚年龄的变化 §7 相关性 §8最小二乘估计 第二章 算法初步 §1 算法的基本思想 1.1算法案例分析
1.2排序问题与算法的多样性 §2 算法框图的基本结构及设计 2.1顺序结构与选择结构 2.2变量与赋值 2.3循环结构 §3 几种基本语句 3.1条件语句 3.2 循环语句 第三章 概率 §1 随机事件的概率 1.1频率与概率 1.2生活中的概率 §2 古典概型
2.1古典概型的特征和概率计算公式 2.2建立概率模型 2.3互斥事件
§3 模拟方法——概率的应用 必修四
第一章 三角函数 §1 周期现象 §2 角的概念的推广 §3 弧度制
§4 正弦函数和余弦函数的定义与诱导公式 4.1任意角的正弦函数、余弦函数的定义 4.2单位圆与周期性 4.3单位圆与诱导公式 §5 正弦函数的性质与图像 5.1从单位圆看正弦函数的性质 5.2正弦函数的图像 5.3正弦函数的性质 §6 余弦函数的图像和性质 6.1余弦函数的图像 6.2余弦函数的性质 §7 正切函数 7.1正切函数的定义 7.2正切函数的图像和性质 7.3正切函数的诱导公式 §8 函数 的图像 §9 三角函数的简单应用 第二章平面向量
§1 从位移、速度、力到向量 1.1位移、速度和力 1.2向量的概念
§2 从位移的合成到向量的加法 2.1向量的加法 2.2向量的减法
§3 从速度的倍数到数乘向量 3.1数乘向量 3.2平面向量基本定理 §4平面向量的坐标 4.1平面向量的坐标表示 4.2平面向量线性运算的坐标表示 4.3向量平行的坐标表示 §5 从力做的功到向量的数量积 §6平面向量数量积的坐标表示 §7 向量应用举例 7.1点到直线的距离公式 7.2向量的应用举例 第三章 三角恒等变形 §1 同角三角函数的基本关系 §2 两角和与差的三角函数 2.1两角差的余弦函数
2.2两角和与差的正弦、余弦函数 2.3两角和与差的正切函数 §3 二倍角的三角函数 必修五 第一章 数列 §1 数列 1.1数列的概念 1.2数列的函数特性 §2 等差数列 2.1等差数列
2.2等差数列的前n项和 §3 等比数列 3.1等比数列
3.2等比数列的前n项和 §4 数列在日常经济生活中的应用第二章 解三角形 §1 正弦定理与余弦定理 1.1正弦定理 1.2余弦定理
§2 三角形中的几何计算 §3 解三角形的实际应用举例 第三章 不等式 §1 不等关系 1.1不等关系 1.2不等关系与不等式 §2 一元二次不等式 2.1一元二次不等式的解法 2.2一元二次不等式的应用 §3 基本不等式 3.1基本不等式
3.2基本不等式与最大（小）值
§4 简单线性规划
4.1二元一次不等式（组）与平面区域 4.2简单线性规划 4.3简单线性规划的应用 选修2—1 第一章 常用逻辑用语 §1 命题
§2 充分条件与必要条件 2.1充分条件 2.2必要条件 2.3充要条件
§3 全称量词与存在量词 3.1全称量词与全称命题 3.2存在量词与特称命题 3.3全称命题与特称命题的否定 §4 逻辑连结词“且”“或”“非” 4.1逻辑连结词“且” 4.2逻辑连结词“或” 4.3逻辑连结词“非” 第二章 空间向量与立体几何 §1 从平面向量到空间向量 §2 空间向量的运算 §3 向量的坐标表示和空间向量基本定理 3.1空间向量的标准正交分解与坐标表示 3.2空间向量基本定理 3.3空间向量运算的坐标表示 §4 用向量讨论垂直与平行 §5 夹角的计算 5.1直线间的夹角 5.2平面间的夹角 5.3直线与平面的夹角 §6 距离的计算 第三章 圆锥曲线与方程 §1 椭圆
1.1椭圆及其标准方程 1.2椭圆的简单性质 §2 抛物线
2.1抛物线及其标准方程 2.2抛物线的简单性质 §3 双曲线
3.1双曲线及其标准方程 3.2双曲线的简单性质 §4 曲线与方程 4.1 曲线与方程
4.2圆锥曲线的共同特征 4.3直线与圆锥曲线的交点 选修2—2 第一章 推理与证明 §1 归纳与类比 1.1归纳推理 1.2类比推理 §2 综合法与分析法 2.1综合法 2.2分析法 §3 反证法 §4 数学归纳法 第二章 变化率与导数 §1 变化的快慢与变化率 §2 导数的概念及其几何意义 2.1导数的概念 2.2导数的几何意义 §3 计算导数
§4 导数的四则运算法则 4.1导数的加法与减法法则 4.2导数的乘法与除法法则 §5 简单复合函数的求导法则
第三章 导数的应用 §1 函数的单调性与极值 1.1导数与函数的单调性 1.2函数的极值
§2 导数在实际问题中的应用 2.1实际问题中导数的意义 2.2最大值、最小值问题 第四章 定积分 §1 定积分的概念
1.1定积分的背景——面积和路程问题 1.2定积分 §2 微积分基本定理 §3 定积分的简单应用 3.1平面图形的面积 3.2简单几何体的体积
6.高中物理教材二次开发的个案分析 篇六
一、研究方法和样本的选取
我们采用课堂观察和个人访谈的方法收集资料, 对每位教师的访谈均在课堂观察之后。课堂观察的内容为人教版高中《物理选修3-1》第一章第六节“电势差与电场强度的关系”[4]。课堂观察采用课堂观察表和随堂笔记进行记录, 课堂观察后, 再根据记录情况对观察结果做进一步整理。研究过程中, 我们选取了天津市不同中学的四位物理教师, 教学内容为同一教材内容。四位教师的基本情况如表1。
二、研究结果与分析
教材内容见表2。课程标准[5]对“电势差与电场强度的关系”的要求是:了解电势差与电场强度的关系。由此可以看出, 课程标准对这节内容的要求不高, 该节内容在教材中占的篇幅也不大。将四位教师的课堂教学内容与教材内容做比较, 从中可以看到各位教师对教材内容不同的处理方式, 表3、表4、表5、表6分别呈现了四位教师具体的教学内容。
从四位教师的教学内容可以看到, 每位教师都或多或少地对教材内容进行了调整或补充, 通常不会减少教材中的内容。美国学者大卫·李·斯迪文森和大卫·贝克尔 (Stevenson, D.Land Baker, D.P) 一项研究表明, 教师实际所教的课程内容与课程规定内容在数量上存在很大的差距[6]。本调查进一步佐证了, 教师不可能完全把教材内容原封不动地传递给学生, 他们往往会根据实际情况进行调整。
教师A、教师C、教师D对教材的处理方式基本一致, 教师B增加的内容较多。从访谈中我们了解到教师调整和补充教学内容的原因, 可以归纳为以下几个方面: (1) 本节内容教材中讲述的偏少, 而且难度偏低, 与习题的差异较大, 如果完全按课本讲, 同学们在做题时也许会遇到很多困难。因此, 这部分内容应当较为丰富地讲解 (教师A) 。 (2) 从教学内容连贯性的角度考虑, 每次讲新课时都要重复学生模糊的内容 (复习与本节有关的知识) 。教学过程中要考虑学生的接受能力, 教材要求, 做什么习题能巩固所学内容等, 主要还是以教材要求为准。对于教学内容的顺序没有大的改变, 增加内容是为了让学生从多个方面理解概念, 强化记忆, 以及应对考试的需要 (教师D) 。 (3) 教学时主要考虑大纲 (课程标准) 要求, 知识的结构及联系, 还有学生的层次及接受能力。要透彻地理解教材, 根据学生的具体情况进行内容编排、补充, 这样才能达到更好的教学效果 (教师B, 教师C) 。我们看到几位老师都谈到了根据“学生的具体情况”和“学生的接受能力”进行教学内容编排和补充。实际上, 老师们所指的主要是学生学习的相关铺垫性知识, 以及怎样应对解题和考试的需要。因此物理解题技巧和例题, 往往是教师增加的教学内容。教师B对教材内容的变动是比较大的, 笔者多次听过他的授课, 明显地感受到他具有较强的教学能力, 对物理教学有自己的理解, 对知识点的处理比较娴熟和透彻。从表四可以看到, 教师B的教学内容与课程标准的要求相比, 知识点拓展得较深。教师C是四位教师中教龄最大的一位, 他认为, “照本宣科”不是一种好现象, 教学效果往往不好。
对于新旧教材的差别, 教师A认为:“现阶段的新教材较以往的知识量可谓只多不少, 而现在课时又少了, 刚接手的时候感觉十分困惑。经过教研发现书本上的知识不需要老师讲授得淋漓尽致, 我们要做的是讲述知识体系的精华, 以及处理问题时的技巧, 其余了解的内容放在课下时间。”由此看来, 教师们对于新课程理念有了一定的理解和把握。不同教师对教材内容的处理方式在一定程度上与他们自身的教学能力、教学经验等有很大的关系, 这其中折射出教师教材观的转变, 以及新课程实施中存在的问题和困惑。
在教材内容和教学内容之间, 存在着一片不确定性的开阔地, 这为教师创造性地教学提供了发展的空间。物理教师应依据课程标准、具体的教学情境和学生学习的需要以及自身的教学能力, 对教材内容进行个性化演绎和创造, 合理地开发和组织教学内容, 逐步从“教教材”走向“用教材”。首先, 教材观的转变是有效实施新课程的重要保证。有怎样的教材观, 就有怎样的教学观, 教材观从根本上影响着教师的教学方式。要顺利实施新课程改革, 必须实现教材观的转变。物理教材不仅仅限于事实性知识, 原理性知识 (概念、原理) , 其中还蕴含着丰富的思想和鲜活的方法。它不仅向学生展示了知识, 还向学生展示了获得知识的过程与方法, 让学生逐步体验到如何从实践中发现和提出问题、认识和解决问题。课堂教学中, 学生获得的知识是教材呈现的知识、教师的个人知识、师生互动产生的知识三者的有机融合, 教学内容是在师生积极互动、相互交流、共同发展中的动态生成。因此, 教材不是教学的唯一对象和依据, 绝不是对教学内容的规定和限定, 教材作为一种信息资源, 是促进学生发展的工具和手段, 是为开展教学活动使师生互动产生知识提供的一种范例。其次, 教材观的超越是知识观教材观向智慧观教材观的转变。新的物理课程标准强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的实现, 掌握教材中的知识、技能只是教学目标的一部分, 课程标准中那些非确定性的指标如情感、态度、策略和方法、价值观念、思维、发展等等, 都只能是运用教材的结果, 而不是记忆和掌握静态教材知识的结果。教材呈现的知识与课程标准中提出的更高层次的知识是有差别的, 如何去实现知识的超越, 是在新课程实施中存在的困惑之一, 这就需要物理教师在课程改革的实践中去开发和拓展, 以此围绕教材展开对话和交流, 解释和重构知识的意义。同时我们看到, 知识观的教材观在实践中依然还有存在的空间。知识观的教材观在创造力培养方面显得乏力, 也与基础教育新课程的理念存在着很大的差距, 随着新课程的实施和发展, 教材观呈现出新的转向, 这种转向的根本特征就是智慧观的教材观, 即以教材呈现的知识为途径和手段, 通过它实现智慧或发展的目的。考虑到我国传统教学惯性的作用和社会发展的限制等因素的影响, 教材观的转变决非一朝一夕的事情, 知识观的教材观不会很快淡出, 智慧观的教材观将会逐步成为教师的必然选择。
参考文献
[1]郭晓明.从“圣经”到“材料”——论教师教材观的转变.高等师范教育研究, 2001, 13 (6) :17-21.
[2]杨启亮.教材的功能:一种超越知识观的解释.课程.教材.教法, 2002 (12) :10-13.
[3]俞红珍.课程内容、教材内容、教学内容的术语之辨———以英语学科为例.课程.教材.教法, 2005, 25 (8) :49-53.
[4]张大昌, 彭前程, 张维善.物理 (选修3-1) .北京:人民教育出版社, 2007.22-24.
[5]中华人民共和国教育部制定.普通高中物理课程标准.北京:人民教育出版社, 2003.1.
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