工作改善与创新技巧

工作改善与创新技巧（精选6篇）

1.工作改善与创新技巧 篇一

一、怒火冲天时：树式

附带深呼吸的瑜伽动作有助于消解怒火。这个姿势有助于培养身体平衡感和集中力，还可以清脑养血。每天做1遍以上。

动作要领：

1、双脚并拢站直。

2、左脚掌贴于右腿内侧。

3、双手在胸前合十。注意绷紧臀部和腹部。

4、用胸式呼吸法吸气的同时双臂向上伸直。想象腿是树根，身体是树干，手臂是树枝。坚持1分钟。初学者可双腿合拢双臂合十向上伸直，闭眼，头部向后仰放松后颈，坚持20秒钟。

5、慢慢放下双手和左腿。反方向亦然。注意绷紧腹部，左腿平稳地放下。

二、心情焦虑不安时：半月式

日常节奏失衡会使身体器官功能萎靡，心情焦虑不安。这个姿势可放松全身、供给充分的氧气和能量舒展全身。每天练习2遍以上。

动作要领：

1、双腿并拢站立。

2、双手合十交叉向上伸直。注意绷紧大腿和臀部，收腹。

3、用胸式呼吸法深呼吸，上身尽量向左弯，视线向上。坚持10秒钟。初学者双腿可以双肩的宽度分开站立，双手交叉上身向左弯。

4、双手指尖向上，拉长身体，吸气的同时起身。

5、双臂画圆放下。反方向亦然。

三、心情起伏过大时：勇士式

平稳心态的瑜伽动作有助于缓解心情起伏过大的不安。这稍僚敉视个姿势通过身体和视线向上寻找身体平衡从而使心情找回安定和平静。每天重复2遍以上。

动作要领：

1、右膝跪地，左膝垂直脾前侍獒于地面伸向前方。

2、右膝向后弯曲，双手抓住右脚向后拉，使右脚后跟贴于臀部。坚持10秒钟。初学者如果右膝着地感到疼痛，可加垫瑜伽垫。

3、用左手拉住右脚，右臂向上伸直，视线向上看。坚持10秒钟。

4、换手，左臂慢慢向上伸直，视线向上。坚持10秒钟。

5、右腿着地，双臂向两侧伸直。反方向亦然。注意腿部着地和换手的时候，腹部不能放松以防身体失去平衡。

四、心情忧郁时：牛面式

忧郁的心情要及时发泄才能防止抑郁症的发生。这个动作舒缓脊椎，使身体更加轻盈柔软，从而消除烦闷的心情。每天做1遍以上。

动作要领：

1、挺直腰部，右膝在上左膝在下，交叉双膝。注意双脚脚尖和臀部不要离地。

2、右手举起置于脑后。初学者，如果骨盆疼痛可以盘腿坐。

3、左手从背后抓住右手，用腹式呼吸法呼吸坚持1～2分钟。注意挺直腰不要低头。反方向亦然。初学者如果双手够不着可握着瑜伽皮带或者毛巾。

2.工作改善与创新技巧 篇二

1 我国足球教学方法中存在的问题

1.1 教学训练模式较为单一

对于足球教学, 活跃的气氛对教学效果具有非常重要的影响, 因此, 为了改善当前我国足球教学的现状, 需要对足球教学中的氛围进行有效地改善和提高。但通过相关调查和研究可以发现, 在当前我国大多数的足球教学课程中, 教师往往只是对学生的一些基本技术进行训练, 像传、运、接等, 这些技术的重复单调训练对学生的学习积极性具有非常大的打击。尽管这些基础技术是学生足球技术发展的重点, 但单调的训练模式导致学生的学习积极性受到了严重的影响, 再加上大部分学生都处在青春期, 对感兴趣的事物才能更加积极地投入学习中, 而单纯的基础技术学习则形成了一种单调乏味的教学氛围, 学生在这种环境下往往无法提起自身的学习兴趣, 导致学生的足球成绩不断下降。

1.2 重视程度较低

我国的应试教育持续时间非常长, 这导致我国的大部分教师在进行足球教学时仅仅将其当作一种课余活动, 对足球教学的重视程度严重不足。在一些重点院校, 学校教师甚至严重剥削足球训练和学习的时间, 认为踢足球是一种不上进的表现, 对学生的足球学习热情产生了严重的打击。最后则是家长对足球学习的偏见, 大部分的家长受传统学习观念的影响, 认为足球学习会对学生的学习时间进行压榨, 导致学生的学习成绩下降, 甚至一些宠溺孩子的家长担心孩子在学习足球的过程中受到伤害, 严重限制学生对足球的学习。

1.3 资金不足

对于足球教学, 其需要场地和一些足球教学设施, 这对一些经济发展较差地区的学校来说具有较大的经济压力, 因此, 对于当前我国的足球教学发展来说, 由资金的限制, 导致学生的足球学习受到了很大的限制。此外, 随着我国学校的扩招, 每一个学校的学生人数也在逐渐增多, 这对本就资金不富裕的学校来说, 用于足球设施和教学的资金将更少。因此, 在当前我国的足球教学中, 教学资金的不足已经成为影响我国学校足球教学的重要原因之一。

2 足球教学中的创新和改善发展

2.1 培养学生的足球意识

首先是对学生战术思维能力的培养。对于足球运动来说, 其是一种团队协作性的运动项目, 对队员的合作能力具有较高的要求, 在进行足球比赛时, 只有队员们迅速对场上的情况进行明确地判断, 然后选择合适的战术才能最终赢得比赛的胜利。因此, 为了促进学生足球训练的发展, 需要在足球教学的过程中不断加强对学生战术思维的训练, 而想要实现学生战术思维的发展, 就必须在平时的教学中不断培养学生的发散思维, 提高学生的思考能力。因此, 在进行足球教学的过程中, 不能单纯地对学生的基本技术进行训练, 同时还需要结合有效的实战战术对学生的思维进行锻炼, 提高学生的足球学习效果。

然后则是对学生观摩能力的培养。对于足球比赛来说, 学生只有很好地把握住比赛的精髓才能在日常的训练中不断提升自身的足球能力, 因此, 足球观摩能力的训练在学生的日常足球学习中也是非常重要的。为此, 教师在足球教学的过程中, 可以通过以下几个方面的改善对学生的观摩能力进行锻炼。首先是足球教学教师需要向学校提出申请, 帮助学生创造足球观摩的机会;另外, 在观摩完成之后, 教师需要让学生独自对比赛中涉及到的一些优秀战术以及双方队员中存在的问题和优势等进行反思, 从而不断提高学生的观摩能力。

2.2 创新教学方法和教学理念

对于足球教学来说, 传统的教学方法和教学理念难以满足学生的日常学习需求, 且由于传统教学方法较为沉闷, 而足球是一个需要热情的运动项目, 这对学生的学习效果具有非常大的影响。为了能够不断提高足球教学效果, 教师需要不断创新教学方法, 在保留原有教学大纲内容的基础上, 采用新型的教学方法来提高学生对足球学习的兴趣, 然后通过对足球学习中的娱乐性和健身价值来提高学生的学习热情, 帮助学生增强对足球学习的积极性。另外, 在教学的过程中还需要对教学训练理念进行改善和创新, 随着社会的发展, 足球训练不能再像曾经的教学方法一样, 其在对学生进行训练的过程中应该结合学生的日常学习时间和生活安排, 在帮助学生提高足球训练效果的基础上, 不能对学生的学习成绩产生影响。在当前我国的教育模式中, 单纯的足球体能训练是无法满足学生的发展需求的, 因此, 教师在教学的过程中需要将学生的学习成绩和学生的训练效果进行结合, 实现两者的共同进步。另外, 在进行教学的过程中, 教师还需要对学生日常训练中可能出现的一些事故等进行叮嘱, 防止学生出现安全事故后不知道如何解决, 影响学生的身体健康。

2.3 足球游戏在足球教学中的重要作用

由于学生正处在一个对陌生事物感兴趣的年纪, 因此大部分的学生在进行足球学习时往往是抱着好奇的心态进行的, 这时的学生会将自身全部的精力投入足球学习中。但由于传统的足球教学较为单调, 导致学生的学习兴趣不断下降, 最终影响学生的足球学习效果。为了改善这一现状, 教师在进行足球教学时可以适当采用足球游戏来提高学生的学习效果。下面对足球游戏教学方法进行了简单介绍:首先, 足球游戏能够大大提升学生的学习兴趣。由于足球训练和学习是一种竞争性较强的运动, 随着学生学习的深入, 往往会产生一种心理和生理上的疲乏状态, 这对学生的足球学习具有较大的影响, 而足球游戏则是将竞争激烈的足球运动变为一种趣味性的活动形式。通过足球训练, 学生能够对足球学习产生更大的兴趣, 提高了学生的学习效率。此外, 足球游戏中包含的娱乐性也比较适合该年龄段的学生, 能够对教学氛围进行有效的活跃, 帮助学生更好地进行注意力的集中等。

3 结语

综上所述, 足球教学和传统的学科教学不同, 其对学生的学习兴趣具有较大的依赖, 且由于足球训练较为单调, 这对学生的学习积极性也是一个严重的打击, 为了有效地提高学生的学习效果, 足球教师在进行教学的过程中需要不断创新教学方法, 提高学生的学习积极性。

摘要：伴随着人们生活水平的提高, 人们对生活的要求越来越高, 而足球的高速发展使其逐渐成为人们日常生活中的重要运动形式之一, 对人们的日常生活产生了巨大的影响。而对于足球运动的发展, 学生起到了巨大的推动作用, 通过学校足球运动的开展, 我国的足球运动也逐渐迎来了新的发展高峰期, 这对我国的足球事业发展也起到了重要的推动作用。但由于当前我国的学校足球教学方法较为落后, 教学设施水平较低, 导致我国的足球教学出现了严重的瓶颈, 为了更好地提高我国足球教学效果, 该文作者根据自身的建议总结了改善当前我国足球教学方法的建议。

关键词：足球教学,创新,改善

参考文献

[1]鲁鹏.浅析如何改善高校足球教学方法[J].体育世界:学术版, 2007 (2) :32-33.

[2]李文波.普通高校足球选修课教学方法创新[J].体育世界:学术版, 2007 (11) :104-105.

3.工作改善与创新技巧 篇三

[关键词]大学英语；听力教学；听力技能

引言

听力理解能力是语言多种能力的综合反映。人们习惯按照语言的使用功能把语言的学习分为听、说、读、写和译。其实这几个方面是密不可分的。不管哪个方面的欠缺都会成为语言学习的重大障碍。据外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperply统计，人们在语言文字的使用中，有45%的信息是通过听来完成的。因此听力是英语学习的核心课程之一。

在大学英语四、六级考试新题型中，听力部分所占比重由原来的15%大幅上升为35%；然而调查资料显示，大学生在四、六级应试中，听力理解能力和成绩较低的现象却很普遍，容易造成学习的畏难情绪。为此，针对外语教学与测试的实际需要，有必要分析影响英语听力的诸多因素，并找到其对策提高听的效果和能力。

下面就如何改善大学英语听力教学效果，作一些粗浅的探索。

一、听力理解的困难

学生听英语的困难归纳起来大致有如下三方面。

1.语言上对语音的辨别能力低，对词义的语境判断差

所听的材料中一旦出现不熟悉的词，句型或语法现象，或者由于连读，弱读，失去爆破，重音移动等而使在语流中的词句发生变化，学生就会无所适从。如听到：I really need some new curtain but I’m afraid I can’t sew，由于学生对“sew”这个单词不熟悉，在理解的时候就出现了很多错误。

2.内容上背景知识太狭窄，不善于分辨主要内容和细节

听力材料内容广泛，涉及天文、地理、人物、历史、科技、文艺、教育、医学、体育等诸多领域。由于学生知识面比较狭窄，缺乏对英语国家的风土人情、历史背景、文化差异的了解，所以往往听完一篇材料后，对其内容一知半解，甚至不知所云。也有学生竭尽全力幻想听懂每一个句子，分不清主次，结果越急越听不懂。

3.没有养成良好的听力习惯

这是属于心理障碍，学生在听的过程中，总感到被动，无把握，又往往先将听懂的内容译成汉语，倾向用汉语思维理解，浪费了时间，同时又过分紧张，过分注意每个音，每个词，每个细节，本来能听懂的也听不懂了。

二、听力困难的解决途径

根据听力材料的特点，结合学生的实际情况，应着力处理好“听前”，“听时”和“听后”三个环节。英语听力教学法专家Mary Underwood正是把听力练习划分为听前（prelistening），听时（while-listening）和听后（post-listening）三个阶段。

1.听前环节包括学生的预习和老师的听前引导

A.听力课的预习。比如一些Vocabulary，Structures与Expressions，常常是学生查过了语义，可听的时候仍然听不出来。这是因他们只做了预习工作的第一步而未做第二步一一熟读，并未真正完成预习任务。所以听力老师要强调预习听力课单词（包括常用表达法）的方法，指出听力课单词预习与精读课单词预习的不同之处。精读课单词的预习一般只要做到“查词识义”就行了，而听力课的单词预习要求学生必须把这个单词的读音熟记于心，做到听其音能马上联想起其形和义，单词的预习必须强调发音准确，熟读熟记。

B.老师的听前引导是必要的准备阶段，处理得好的话可以提高学生的兴趣，激发学生的参与意识。这一环节中，教师的主要工作是介绍题目以及教材中涉及的背景知识，必要的解释单词和短语，提出启发性问题，引导学生对材料内容作出积极的想象和推测。教师的导学在这一环节中极为重要。

2.听时环节包括要求学生进行必要的复述、翻译和完成练习

A.在教学过程中，选择一些比较典型的情景听力让学生逐句复述或翻译。这可以使学生注意力高度集中，不敢走神。有时还可以采取分组竞赛给予加分的方式。中国学生很喜欢老师对其课堂的积极表现给予加分奖励，所以这是一个很好的调动积极性的方法。

B.完成练习。听第一遍时，一般运用自已掌握的语言知识及背景知识整篇理解所听材料。听第二遍时，尽量记录所听到的要点，然后讨论关键问题。要求学生记录时，应针对练习中的问题记下那些能帮助回忆起材料内容的信息。记录时，应注意速度，不能顾此失彼，为了记录某个要点而顾不上听下文的内容。听第三遍时，对照问题进行分析、对比、判断，然后得出答案。教师随即检查学生理解的程度。通过师生的配合，完成教材中的练习后，可以转入听后阶段。

3.听后环节主要是把听和说结合起来

一方面，可以由学生的听力成绩判断出此次训练材料的难易程度，以便进行及时调整。听力材料的难易程度直接影响听力训练的效果。如果材料过于简单，就达不到通过训练而提高的目的；如果材料过难，会使大部分学生在训练过程中遇到巨大的障碍，丧失继续训练的信心。因此，每次训练结束后，教师都应根据学生的反馈对所选择材料的长度，生词密度，语体和题材以及呈听的速度和方法进行反思与调整，以便找到最适合学生现阶段进行训练的听力材料。

另一方面，教师应对于学生的听力成绩给予科学适当的评价。教师对于每一名学生的听力情况都要进行长期具体的记录，通过横向和纵向比较，做出阶段性评价。教师要以正面鼓励性的评价为主，即使学生只有一点点的进步，也要及时给予肯定和表扬，这样可以大大增强学生进行听力训练的信心。当然，教师的评价也不可流于形式，要有针对性地指出学生某些环节的不足，引起学生的重视。

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总之，大学听力课不能上成简单的播放录音、做题、对答案的课程，那只会让学生对英语的兴趣大大减低。教师应该在课前充分备好课，做到对听力内容烂熟于胸，随手拈来，并在无形之中引导学生努力培养自身的心理素质，形成娴熟的听力技巧和良好的听力习惯，那么，学生才会觉得学这门课有意义，在听力考试中才会游刃有余。

三、了解和掌握英语国家文化背景知识

在做听力练习的时候，我们经常碰到这样的情况，字字句句都懂，但是仍然搞不懂说话者意图。问题就出在文化背景知识的缺乏。文化背景知识的涉及面很广，渗透到生活的方方面面。这方面的知识可通过大量了解英美文化来得到增强。中国学生对英语国家文化背景知识的匮乏是影响其听力的重要因素之一。正如我们所知，语言和文化有着密切的联系。语言是文化的载体，语言中韵含丰富的文化内涵。在英语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。学英语必须掌握一定的文化背景知识，比如了解那些将英语作为母语国家的地理位置、气候特点、文化历史、文体活动、重要节日、生活方式、风俗习惯等方面的知识。目前的英语教学侧重语言现象的讲解，对于英语国家的历史、地理、文化和风俗很少介绍。听力内容广泛，题材多样。学生由于知识面有限或者跨文化历史背景知识的缺乏，常会感觉到听得懂单词却听不懂意思。我们在教学中不难发现，对于学生不熟悉的事物，即使听力材料中没有什么生词，学生理解起来也很困难。语言的学习也应该是文化的学习，了解英语国家的文化背景，才能准确地理解和运用英语。教师不仅可以通过在课堂上多讲解西文国家的文化背景知识，以及英语中的习语、典故等来扩展学生的知识面，而且更有效的方法就是如上讲到的多鼓励学生通过大量阅读来了解和熟悉该语言民族的政治、历史、文化、风俗，消除由于文化障碍而造成听力中的各种疑难和误解。

四、掌握正确有效的提高听力水平的训练策略和技巧

要提高学生的英语水平，除了教师在课堂上用全英文授课，采用多种多样的教学形式，利用多媒体进行听力教学外，最重要的就是传授和指导学生掌握正确的训练听力的方法，重视技巧，提高听的效率。以下是提高听力水平比较有效的方法和策略。

1.创设环境，培养听的习惯，把握听力尺度，常听但不长听

一般而言，英语听力需要训练，但不要长时间地去训练。如果长时间干同一件事情，那么反而会感到疲乏，效果不会很好。反之，如果经常干某一件事，即使某一次的时间都不很长，也会加深记忆，起到事半功倍的效果。因此，英语学习者可以利用一些“零碎”的时间去训练。如：课间休息、洗衣服时等。于是，随着时间的推移，那地地道道的英语就会培养出良好的语感，就会促进听力理解能力的提高。

2.精听为主，泛听为辅，精泛结合

在听力训练的过程中，建议学生应该注意用精听来提高准确率，然而有些学生在做此方面的专项训练时，却没有好好地把握。他们一遇到难度较高的录音时，便“自然”地去看后面的听力材料。倘若长期这样做的话，只会事倍功半，即使较别人花费了更多的时间、精力和心血，也是徒劳。泛听是指在理解了材料的基础上进行，它可以很好地培养听感。可以听一些具有幽默性、语言比较易懂的文章。当然，大家也可以听一些英语歌曲、英语节目和英语新闻报道等。这样，精泛结合，从基础人手，循序渐进，使自己达到提高英语听力水平的目的。

3.通过收听英语广播，充分利用网络来提高英语听力

在听力训练过程中，一定要掌握循序渐进的原则，先从教学录音到收听英语广播节目，从听慢速英语到听正常语速的英语广播，英语广播节目，如BBC，VOA等，其内容广泛，包括国内外新闻剪报集锦和各类系列的专题报道，通过收听这些电台的节目，不仅可以听到纯正的美式和英式英语，而且可以了解国际大事，坚持长期训练和收听，能极大地增进英语的听力。

随着科技的发展，现在的网络已经相当发达，上面有大量和丰富的英语学习资源，我们可以充分地利用网络来学习原版英语。听、说、读、写都可以在网络上面完成，特别是在听方面，网络给英语学习者开辟了前所未有的天地。英语广播、英语电台、英语访谈，等等，应有尽有，关键是要找到适合自己的，感兴趣的资源，再加以有效的学习方法，这样才能达到提高听力，最终提高英语水平的目的。

五、结束语

训练听力是当前英语教学的当务之急，是全面提高学生英语交际能力的突破口，在进行听力教学的过程中，注意培养学生的辨音能力、记忆能力和识别文化差异的能力，教师在对学生进行听力训练时应根据学生的实际水平由浅入深、由简单到复杂地安排听力训练内容，有助于清除影响学生听力的诸多障碍，克服了传统听力教学的盲目性，改变了学生被动接受信息这一呆板现象，使听力真正成为一门技能课，使听力教学走出误区，尽而提高学生的听力理解能力。

4.科技创新技巧与方法讲课稿 篇四

授课人：虞鑫华

一二五团一中 2015年1月12日

青少年科技创新大赛（简称：创新大赛）是一项青少年科技创新成果和科学探究项目的综合性科技竞赛，是面向在校中小学生开展的具有示范性和导向性的科技教育活动之一,是目前兵团中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。

一、研究领域：

研究的领域分为数学、物理学、化学、微生物学、环境科学、生物化学、医药与健康学、工程学、计算机科学、动物学、植物学、地球与空间科学、行为与社会科学等13个学科。

二、竞赛项目：

科技小论文

综合实践活动

小制作小发明

科幻画

教具改进

电脑制作

机器人大赛

活动方案等

三、参与活动技巧与方法

技巧：做生活中的有心人，关注社会、关注生活（家庭的、学校学生学习与生活和教师的教学与实验等），关注自然、关注动植物、关注热点问题、关注自己最感兴趣的事，发现好的题材立即记录下来，开始积极准备并实施。方法：

观察法

调查法

访谈法

实验法

实地勘察法

文献研究法

四、选题的重要性

爱因斯坦说：提出问题往往比解决问题更重要。选题的重要性

1.选题决定项目的价值和效用 2.选题可以规划项目的研究方向 3.选题有利于提高青少年的研究能力

五、如何选择课题呢？

1.关注生活来选择课题，注意小而新

例如：小豆芽，大学问论文（小学陈芳老师，获得师一等奖，兵团最佳主席奖）

攻克体育中考难题——掷实心球论文（124团闻娟老师，获得师一等奖）

我与大蒜一起成长实践活动（129团小学实践活动》

2.关注当地特色的种植业、养殖业及其他方面选题，注意科学性，先进性、新颖性 例如：探究机采棉品种筛选试验（获得师一等奖，兵团一等奖，全国第二十八届青科赛三等奖）3.关注社会热点问题选题

例如：雾霾天气对人们生活的影响（获得师二等奖）创新发明的关键： 1.明锐的观察力 2.关注生活 3.关注自然 4.关注动植物 5.关注社会

6.关注你们最感兴趣、最好奇的事

六、什么是科学小论文

1.科学小论文：实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。

2.科技论文选题

（1）选题好的科技小论文题目要讲求三个字：准、小、新（2）选题注意三个原则：价值原则，可行性原则，新颖性原则 3.论文申报的五个必备条件（1）.明确的选题目的（2）完整的实施过程（3）完整的原始材料（4）实施结果（5）收获和体会 4.案例：

《小豆芽 大学问》（小学案例）

《探究机采棉品种筛选试验》（中学案例）

七、实践活动：

1.什么是实践活动？

青少年科技实践活动是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。

2.科技实践活动写作步骤（1）活动背景（2）活动目标（3）活动时间及对象（4）活动内容（5）活动方法（6）活动实施过程（7）活动结果（8）收获和体会 3.案例

《我运动、我快乐、我健康实践活动》作者：李文涛 郝万华

八、注意事项： 1.选题题目应小而精不易过大。

2.当你突然有灵感时立即记录下来，这就是你的创新点。否则灵感就会消失。

5.广告语言技巧与创新差异研究论文 篇五

成语在广告语中的重复使用方式主要是直接套用，即广告语直接引用原成语以达到传播效果。如：一毛不拔(某牙刷广告)、两面三刀(某多功能菜刀广告)、在外面望眼欲穿，到里面望眼欲“穿”(92年南京穿着商品评销会广告)等等，比如“两面三刀”本是比喻人当面一套背后一套，这里取其字面义，强调菜刀功能多，幽默风趣。类似的广告语的所谓重复并不全是直接使用成语的本义，而是巧妙利用成语形式精炼、广为人知的特点，取其字面意义，从而达到引起注意、刺激购买欲望的效果。

另一方面，成语在广告语中主要以类推的方式生成新的变体来进行传播和营销，这种类推又可分为两种方式：第一种：谐音类推。在原成语基础上，用音同或音近的字替换原来的一个字或几个字，以达到移花接木、推陈出新的宣传目的。如：百衣(依)百顺(电熨斗广告)、随心所浴(欲)(热水器广告)、一戴(代)添(天)骄(女帽店广告)等等。第二种：同构类推。模仿原成语的结构而复制出一种全新的甚至与原来完全相反的内容，以达到吸引眼球的效果。如：①六神有主，一家无忧(六神花露水广告)②聪明何必绝顶，慧根长留(生发灵广告)③口服心服(药品广告)，其中“口服心服”是对成语“心服口服”的模仿，根据药品需要口服的特点，巧妙调换顺序，突出该药品能药到病除，让人心里信服的特点。

根据模因论观点，模因有正确错误之分，所以，成语作为语言模因，同样也有好坏区分。针对这种成语偏离使用现象，各类说法褒贬不一。

持赞同的意见有些人认为这种偏离使用不但没有使成语失去原意，还增添了新的意义和辞趣，使广告语言有美感，既有独创性又符合产品的形象特征，给消费者留下深刻印象从而记住或消费该产品。有人认为成语本来就是人们智慧的结晶，用成语做广告也是一种有才的表现，认为这是一种创意无可厚非。还有人认为这从侧面显示出汉语文化的博大精深，改一个字就改变整个意思，比较幽默创新，对中国语言也是一种丰富。从正面的语用价值角度来看，在广告中活用成语这一言简意赅、耳熟能详的语言形式，如果用好，是能够美化产品和商家在消费者心目中的形象的，许多此类广告也确实有点石成金、出乎意料的效果，如华素片广告“‘快’‘治’人口”、冰箱广告“领‘鲜’一步”、燃灶器具广告“‘烧’胜一筹”等等这样形神兼备的广告富有个性特色，拉近了顾客与商家的距离，给人耳目一新之感。

另一方面，也有人认为这样滥用模仿改动成语不利于语言健康文明的发展，不仅不能达到营销目的，反而会引起受众的反感甚至强烈的抵触情绪，从而产生一些负面效应。比如某品牌的痔疮药广告为“有痔无恐”，让人感到恶心;某酒广告“天尝地酒”、洗衣机广告“闲妻良母”等等这类盲目篡改成语的例子，一味的牵强附会，滥用成语模因，给人以东施效颦的拙劣感，读来味同嚼蜡，这只能导致商家及商品形象大打折扣，何谈成功的营销?不管这些创作者是否有意，但这种随意的编造破坏了成语的整体性，导致汉语的不规范化，因此他们认为成语不能成为广告用语的“选材”基地。还有一部分人担心这种偏离用法会使很多正在学习的中小学生进入成语学习的误区，这种负面影响令人担忧。尤其是辨别能力较差的低年级学生，在他们对成语的概念尚是一张白纸的时候，这种篡改仿拟成语的做法会使他们混淆一些成语，造成错误的引导，这也是对中国流传下来的成语文化的不尊重。同时，商家将成语广告故意改成错别字，使现在越来越多来到中国的外国人产生误会，中华民族的语言文化哪能很好地传播和被接受呢?

6.工作改善与创新技巧 篇六

笔者曾经在乡镇工作多年，亲历农村党组织建设不断加强的进程；到区直机关工作以后，进了机关党组班子，并当选为机关党总支书记，成为了机关党组织的党务工作者，对机关党组织建设和工作有了第一手感觉和认识，也有过困惑，但更多的是思考。结合研读《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，就在新的历史条件下提高机关党的建设科学化水平，进行了调研和思考。

一、存在问题

（一）组织职能行使不够全面。在一些单位，党支部书记或副书记绝大多数是兼职。部门领导更多的是从本部门、本业务的角度出发开展工作，不自觉地淡化了自己的党务工作者身份，忽视了党务知识的学习和党务工作的部署，导致对党组织生活制度、流程和规范等要求掌握不清、不细，或多或少存在组织程序不规范、会议流程不严密等问题。有的党支部负责人职责履行不够到位，少数支部书记连“三会一课”都不能坚持；没有按时了解和掌握党员的思想、工作和学习情况，难以扎实做好党员的思想政治工作和宣传教育工作，不能坚持抓好党内各项制度的检查和落实，导致机关党支部整体工作推进效果不明显。

（二）组织生活开展不够经常。在一些机关单位，由于业务工作性质的限定，党支部的组织生活开展不够正常。究其原因，一方面，由于机关各部门设臵科室多，人员分散，难以集中；另一方面，由于各部门受工作任务目标等日常性事务影响，普遍存在重业务、轻党务的现象，人为弱化了党务工作，形成了“党务工作说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象，导致工作中常常顾此失彼，党组织生活制度时间和效果得不到保证。不能按照《中国共产党党的国家机关基层组织工作条例》坚持“三会一课”制度，不能按时组织召开支部委员会、支部大会、党小组会和进行党课教育，党支部职能作用得不到正常发挥，影响了党支部工作的规范有效运行。

（三）组织党员开展活动偏少。组织党员开展丰富多彩的党内活动是激发党员积极性、创造性和增强党员向心力、凝聚力的重要途径。然而，现实中一些机关单位党的基层党支部组织党员开展活动却比较少。有的常年很少开展甚至不组织开展学习党章、争先创模、集体劳动、文艺联欢等活动；有的党组织活动方式受日常繁杂任务限制，只求完成纸面规定的任务，不求开展组织生活的实际效果，形式内容单调，尤其是学习形式比较单一，主要以学习文件、传达会议精神为主要内容，缺乏针对性、系统性、时效性，党员参与热情不高。使得基层党建缺乏生机和活力，党员对党组织的印象和地位有所淡化，不利于党组织的整体形象的树立和党的组织建设工作开展。

（四）发展新党员失于宽泛。发展党员是基层党支部的一项重要工作，然而真正严格按照《发展新党员制度》和《发展党员工作程序图》进行发展党员的支部却为数不多。有的机关单位党的组织缺乏发展新党员工作规划和计划，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”；有的机关单位党组织不重视对入党积极分子的培养教育，多年不发展党员；有的支部不能够按规定的条件和程序接收党员，更有的支部间隔几年一次突击发展多名党员，导致党员发展工作质量不高，影响了机关党组织的建设。

（五）党员教育效果不够显著。教育党员是机关党组织的重要工作职责，但教育工作开展情况和教育程度的效果却大相径庭。有的机关单位党支部通过学习、培训、会议等形式加强对机关党员的教育，强化党性、党风和党纪观念，收到了一定的效果。有的机关支部则按照口头强调和发放资料的形式促进机关党员的教育工作，使党员的受教育程度和教育的效果大打折扣。党员的政治素质不强、思想观念不稳、宗旨意识不牢、行为志趣异化是党组织教育不力的集中表现。

（六）对党员管理约束不够严谨。党员应该服从党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的秘密。现实工作生活中，由于一些机关单位党支部对党员缺乏行之有效的严格约束和管理，从而造成党员履行党员义务、执行党的决定、遵守党的纪律、严守党的秘密等方面形成了一定的偏差，甚至出现了一些问题，不同程度地对党员群体乃至机关单位产生了不良影响。

（七）对党员监督不够扎实有效。根据《党内监督工作条例》和《党内监督制度》，机关党组织应该建立公平公正、公开透明的监督机制，党组织应加强对所属党员的行为监督，广大党员更应该加强对党组织班子集体特别是主要负责人的监督，形成纵横交错、上下有序的民主和谐监督体系。然而现实中一些机关单位的党支部多数仍旧停留在自上而下的监督机制，甚至有的党员片面认为监督别人是自找麻烦、惹祸上身等等，有的认为多一事不如少一事，干脆不履行监督职责，同体监督效形同虚设。

（八）组织生活会质量不高。在组织生活会中，或是机关单位领导难得参加，或是领导要和大家一起参加组织生活会，导致部分机关干部顾虑重重。查找自己和别人的问题时，怕丢面子，怕伤和气，怕“穿小鞋”，怕失去群众基础丢选票，导致组织生活会流于自我批评，流于一团和气，未能达到“批评、团结、提高”的目的。

（九）党建工作缺乏创新特色。一些机关单位的党组织党建工作多年来一成不变，缺乏新颖灵活的机制和载体创新机关建工作，使得机关党建工作缺乏特色和亮点，机关党建工作显得格调单

一、缺乏活力。

二、问题成因

（一）党的基层领导重视不够。部分机关单位党支部书记认为党建工作是软指标、软考核，没有实在具体的东西可抓。特别是机关单位主要负责同志兼任支部书记的，认为业务工作是核心，忽视了以党建促业务的重要性，没有系统认真地研究党建工作和业务工作的结合点，没有准确把握党建工作在机关各项工作中的重要位臵。一部分副职领导兼任机关支部书记的，往往认为党建工作靠“一把手”抓，没有对党建工作深入研究和建言献策，没有在推动机关党建工作方面下功夫、用心思，因而在工作上被动应付、消极对待。

（二）机关党员认识不到位。机关单位的党员习惯在行政制度管理下工作生活，对党支部的管理和机关党的建设存在认识上的偏差，有的党员同志认为党建工作是形式主义，有的认为党内管理教育多此一举，更有的党员思想意识形态上根本不存在机关党组织观念，对党组织生活不参加，不积极完成和服从党组织分配的工作，有的甚至不能按照要求及时交纳党费，不学习党的基本理论知识，不按照党员的行为规范要求自己。

（三）各项管理制度纸上谈兵。机关党组织制定了许多切实可行的工作制度，但多数支部没有严格执行这些制度而使党建制度流于形式。这种现象的存在与党组织班子的整体认识有关，与支部主要领导或班子成员没有完全认真履行职责更有关。特别是一些支部不严格执行民主评议党员制度、不坚持“三会一课”制度、不履行党内监督工作制度，给机关党的工作带来很大的被动。

（四）督促检查落实不够到位。党建工作主要依靠督促检查抓工作落实，而督促检查的主体是上级机关党组织的主要负责人，督促检查的对象是各支部所开展的各项党建工作。由于机关单位党组织数量较多，机关党建事务繁杂，上级机关党委人员较少，督促检查力量不足，从而在一定程度上弱化了对机关支部工作的督查，机关单位党支部书记对党委安排的党建工作也仅停留在圈阅批示转办文件的形式中抓落实，形成重安排部署，轻督查落实的不协调局面。

（五）党建经费保障不够到位。机关单位工作运转主要依靠财政拨款，然而有限的财政拨款只能支撑和保障常规业务工作的正常开展，用于党务工作开支的经费却没有列入预算。这样以来，党建工作的开展就举步维艰。党务工作也是机关工作的一项重要工作，失去了经费的保障便无法正常开展，阵地硬件建设、学习园地布臵和党建资料购臵等常规工作都难以进行，党建工作自然就无法达到预期的良好效果。

三、改善途径

党的十八大以来，总书记就机关党的建设作出了一系列重要论述。这些重要论述，为加强和改进新形势下机关党的建设指明了努力方向、提供了根本遵循。深入学习贯彻这些重要论述，对于做好机关党建工作，充分发挥机关党建在党和国家事业发展中的重大作用，具有重要意义。

(一）充分认识改善机关党组织建设的迫切性。党的建设是党的建设新的伟大工程的重要组成部分。习近平同志指出，“机关党的建设是党的建设新的伟大工程的重要组成部分”“要把机关党建工作摆在重要位臵，认真落实党建工作责任制，做到认识到位、措施到位、保障到位，在新的起点上进一步提高中直机关党建工作水平”。由此可见，机关党组织建设在党的建设整体布局中具有特殊重要地位。各级机关是党代表人民执掌政权的主要阵地，机关党建工作的成效直接关系党的路线方针政策的贯彻落实，直接关系党执政的成效，直接关系党的执政地位的巩固和执政使命的完成，这就决定了机关党的建设具有特殊的重要意义。当前，一些地方和部门存在机关党建工作得不到应有重视等问题。解决这些问题，需要强化责任意识、使命意识，进一步明确各级党委、机关工委和部门党组（党委）的工作责任，形成齐抓共管的工作机制，为机关党建工作科学发展奠定坚实基础。

（二）找准党建工作与机关中心工作的结合点。习近平同志指出：“机关党建工作任务很多，核心是服务中心、建设队伍，促进本部门本单位各项任务的完成。”这一重要论述，科学回答了“机关党建工作做什么”和“如何处理机关党建工作与业务工作的关系”两大基本问题，明确了机关党建工作的根本任务。这就是找准党建工作与机关中心工作的结合点，以党建工作推动中心工作，赢得三个文明建设的好成效。要把握机关党的建设“服务中心、建设队伍”的职责定位，推动机关党建工作和业务工作紧密结合。当前，机关党的建设存在一些深层次问题，如机关党建工作与业务工作脱节的“两张皮”问题等。实践证明，机关党建工作只有紧紧围绕中心、自觉服务大局、着力建设队伍，才能大有作为。各级机关党组织应准确把握机关党建的职责定位，坚持机关党建工作与业务工作目标同向、部署同步、工作同力，发挥好协助、监督和保证作用。切实把党的各种优势转化为破解业务工作和队伍建设难题的有效武器，增强机关党建工作的针对性和实效性，充分发挥机关党建的独特作用。作为机关单位党的组织，不能单就只为了党建而抓党建，必须紧密结合单位的工作实际，寻找党建与中心工作的最佳结合点，有重点、有目的、有计划地部署机关党建工作，力求达到抓好党建促中心、围绕中心抓党建的工作格局，通过党建工作与中心工作的交融互动、相互促进，从而达到党建与中心工作齐头并进的双赢效果，开创机关三个文明建设的新局面。

（三）严格依照《党章》和《基层组织工作条例》抓好党建。《党章》和《基层组织工作条例》是搞好机关党建工作的纲领性文件，机关单位各级党组织特别是党支部的负责同志应该认真学习领会《党章》和《基层组织工作条例》的精神实质，严格按照《党章》和《基层组织工作条例》中的规定抓好机关党建工作。尤其是在开展支部生活、党员发展和教育管理、民主评议党员和党内监督等方面坚持按照《党章》和《条例》要求进行，确保机关党建工作的规范化和制度化。

（四）硬化单位党组抓好机关党建的职责。《党章》第四十六条规定：在中央和地方国家机关、人民团体、经济组织、文化组织和其他非党组织的领导机关中，可以成立党组。党组发挥领导核心作用。党组的任务，主要是负责贯彻执行党的路线、方针、政策；讨论和决定本单位的重大问题；做好干部管理工作；团结党外干部和群众，完成党和国家交给的任务；指导机关和直属单位党组织的工作。为了硬化机关单位党组抓好机关党建工作的职责，应该对党组书记赋予“ 贯彻执行党的路线、方针、政策”和“抓好机关党建”工作的工作职责，实行“一岗双责”，建议将“指导机关和直属单位党组织的工作”，改为“领导机关和直属单位党组织的工作”。虽然只是一字之差，但是工作责任大不相同。

（五）建立稳定规范的机关党组织工作经费保障制度。十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设的若干重大问题的决定》中规定“通过财政转移支付等建立稳定规范的基层组织工作经费保障制度”。中共中央下发的《中国共产党和国家机关基层组织工作条例》中规定“机关基层党组织的活动经费列入行政经费预算，保障工作需要”。纵观我所在的区域，虽多次提出加强党建经费保障要求，但始终没有建立规范稳定的经费保障制度，党建活动经费仍处于“一事一议”办法，机关党组织活动经费仍处于保障不到位、活动经费不足状态。建议明确按照党员人数和适当标准列入机关单位每年经费预算，并确保专款专用。

（六）不断创新机制推动机关党建工作。创新是机关单位党建工作的不竭动力和生命源泉。机关单位党建要实现不断地超越和发展，必须依靠创新工作来完成。一要创新管理机制，切实履行党要管党、党支部主管党员的工作职责，把机关支部建设成为一呼百应、令行禁止的坚强战斗堡垒。二要创新学习机制，营造机关党员人人自愿学习、人人自觉学习的良好氛围，切实提高机关党员投身改革建设和服务人民的过硬本领，为建设学习型机关打牢坚实的基础。三要创新教育机制，机关党组织务必探索和形成一套党员长期受教育和终身受教育的机制，加大培训、宣传和教育的力度，通过教育使党员的党性宗旨观念坚定不移。四要创新监督机制，充分运用《党内监督条例》进行党内监督，机关党组织和机关党员应认真履行监督的权利和职责，通过多层次、全方位、民主化的党内监督，纯洁党的队伍，约束党员言行，永葆党不变色。