管理专业个人简历表（共12篇）
1.管理专业个人简历表 篇一
建筑工程管理类专业个人简历表
个人基本简历
| 姓名： | - | 国籍： | 中国 | |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 河源 | 身材： | 163 cm?54 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 24 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职? | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 应聘职位： | 建筑/房地产/物业管理类:报建员 建筑/房地产/物业管理类 资料员 建筑/房地产/物业管理类 甲方代表 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 工作年限： | 2 | 职称： | 无职称 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 求职类型： | 全职 | 可到职- | 随时 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 月薪要求： | 3500--5000 | 希望工作地区： | 广州 佛山 深圳 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 个人工作经历： |
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| 教育背景 |
| 毕业院校： | 广东科学技术职业学院 | ||||||||||||||||||
| 最高学历： | 大专 | 毕业- | 2006-06-01 | ||||||||||||||||
| 所学专业一： | 建筑工程管理 | 所学专业二： | |||||||||||||||||
| 受教育培训经历： |
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| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 优秀 | 粤语水平： | 优秀 |
| 工作能力及其他专长 |
| 熟悉建筑前期报建、竣工验收等建筑法定程序；熟悉建筑施工单位外出施工须办理的手续。能整理技术、安全资料；对施工现场管理有一定的`认识；熟悉建筑设计、结构设计、施工组织设计、工程预算。能熟练运用CAD、Phothshop、天正、office等软件。
有一个项目的完整经验。熟悉新建项目的基本建设程序，需办理的相关手续和相关许可证。 |
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| 详细个人自传 |
| 对生活、工作充满热情和信心，为人正直、开朗，有强烈的责任感，具有良好的沟通、协调能力及团队管理能力，遇事冷静，勤于思考，有主见，能够承受较大的工作压力. | |
2.管理专业个人简历表 篇二
一、设计理念
对于职业学校的学生来讲, 毕业后要找工作;如何更好地推销自己, 既将自己的大多数情况作了介绍, 又给用人单位留下一个好的印象, 这就需要一份制作精良的个人简历。 《 制作个人简历》 这个项目就具有很强的实用性。
为激发学生学习Word的兴趣, 故整合了Word部分项目的内容, 设计了《 制作个人简历》 这个项目, 将其作为学习Word的第一站。本项目位于《 计算机应用基础》 课程中学习领域三, 以“ 项目3-4”中的内容为主, 融合了本学习领域中其他项目的相关知识, 增加了文字编辑、图形处理等方面的操作。
二、项目目标
通过该项目的实施, 让学生了解Word的功能, 初步掌握Word的基本操作技能。 通过该项目的实施, 学生能做出一份完整的个人简历, 一份具有很强实用性的作品。体验到成功的感受, 增强其自信心, 激发学生的兴趣和求知欲。通过小组协作该项目, 培养团队协作意识, 提高同学之间的表达与交流能力。各组相互展示自己的成果, 培养学习Word的兴趣。通过项目内容的编撰, 让学生意识到个人实践能力对于求职的重要性, 激励其不断提高自己, 充实自己。
三、项目流程
以Word的基本功能 ( 文本编辑、表格处理、图形处理) 为x轴, 以一份完整简历的组成要素 ( 自荐信、简历表、简历封面) 为y轴, 将项目再分成3 个子项目, 根据难易程度, 由浅入深, 让学生初步掌握Word的技能, 并完成一份自己的个人简历, 学有所成, 学以致用, 激发学生学习的兴趣。
子项目1:撰写自荐信 (2课时) 。了解Word的功能, 会创建和保存文档, 会进行页面设置。掌握字体和段落的格式设置。
子项目2:制作简历表 (2课时) 。掌握使用表格来制作个人简历表的方法。学会用边框、底纹等格式设置来美化简历表。
子项目3:设计简历封面 ( 2 课时) 。 掌握文本框、图片、艺术字、自选图形的格式设置, 熟练掌握文本框、图片、艺术字、自选图形的插入。
四、教学方法
1.任务驱动法。 本项目划分为三个子项目, 每个子项目又分解为一个个任务, 层层推进, 完成任务的同时, 掌握知识与技能。
2.自主探究法。 初中信息技术课程中, 学生已经接触学习了Word, 有了一定的基础, 通过前面Windows的学习, 学生已基本掌握了文字的输入、文件的保存、复制、移动等基本操作。 结合任务素材、PPT自学课件和操作步骤的教学录像, 培养自主探究学习能力。
3.小组合作法。 学生的计算机操作水平参差不齐, 大致可分为三个层次:较好的、中等的、较弱的。 为了高效, 可取长补短, 进行分组。 分组时注意学生层次的合理搭配, 每组选择能力较好的, 设立一名组长, 负责任务指导和组内协调。
五、项目总结反思
本项目通过3 个子项目的学习, 初步掌握了Word的三项基本功能, 完成了简历的3 个要素, 最后整合为一个完整的个人简历作品, 学以致用, 激发学生学习兴趣。
1.项目的实施过程中, 始终贯穿了“ 以学生为主、以能力为本”的教学思想, 教学过程中突出了学生的主体地位, 学生学中做, 做中学。
2.在教学过程中也有一些地方不好把握, 虽然突出了学生的主体地位, 但是自控能力较差的学生, 很容易在人群里人云亦云。 由于不同的教学对象, 时间不好掌控。
3.本项目的学习内容充实且紧凑, 教学录像、任务学案、PPT自学课件发挥了助学助教功能, 但教师仍需要着重关注技能较弱的学生, 进行必要的引导和辅导, 以达到教学目标。
参考文献
3.管理专业个人简历表 篇三
职业教育作为一种教育类型，是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济和社会发展以及劳动就业的重要途径。近年来，随着我国职业教育的快速发展和教育教学改革逐步深化，各级政府高度重视职业教育师资队伍建设，把加强职业教育酒店服务与管理“双师”教师队伍建设摆在了职业教育发展的重要位置，并将其作为提高职业教育办学质量的基础性工程，采取了强有力的措施，大力推进，取得了明显成效。对职业教育酒店服务与管理“双师”教师内涵和专业化发展问题的研究，及其具体措施，已成为职业教育界普遍关注的焦点，职业教育教师专业化发展的环境得到了进一步优化。
毋庸置疑，职业教育教师是各级各类教育的教师所组成的教师队伍的一部分，职业教育教师不仅应具备教师职业所具有的基本特征，而且还要具有区别与普通教师的独特内涵。即职业教育教师应具备过硬的与职业相关的理论功底、专业技术能力，同时还必须掌握与工作过程、技术和职业发展相关的知识;除了致力于专业知识的传授，同时还要具备从教育学角度将这些知识融入职业教育的能力，必须熟悉相关职业领域里的工作过程知识，在遵循职业教育教学理论规律的前提下，将其集成于课程开发之中并通过行动导向的教学实现职业能力培养的目标。职业教育师资的任务，是使学生具备在企业从事专业技术工作必须具备的职业能力，因此职业教育教师的教学必须与不断变化的专业技术实践相结合。
职业教育教师的培养及其专业化，必须目标定位准确、内容选取恰当、实施过程合理、结果评价科学，只有经过严格的、持续不断的教育、培训和进修过程以及长期的教学实践过程，从而使得职业教育教师在逐步专业化过程中，实现职业教育的根本目的——以就业为导向，以服务为宗旨。
中等职业教育是职业教育的重要组成部分，重点在于培养技能型人才，发挥基础性作用。但是，在当前大力发展职业教育和加强中等职业教育教学改革的情况下，中等职业学校教师队伍的素质，特别是相关能力的缺失和不足，仍让是当前制约职业教育发展、影响职业教育质量的一个关键问题和薄弱环节。这主要体现在四个方面：（1）数量紧缺问题严峻。2012年中等职业学校师生比例超过1：21。（2）类型结构比例失调。专任教师中，专业课和实习指导教师仅占32%，酒店服务与管理“双师”教师占专业课和实习指导老师的比例不足1/4。（3）培养培训能力不足。职业教师培训主要依托职业院校建立，相对于职业教育的特殊性，在培养培训的规范化、专业化方面，亟待解决。（4）管理机制有待完善。职业教育特色不明显，用人机制不灵活，必须加大制度建设的力度。
酒店服务与管理“双师”教师的专业化主要有以下几方面：
（一）要建立职业教育教师的职业资格制度
目前，我国尚未建立独立完备的职业教育教师资格，1995年，国家颁布《教师资格条例》，只对“实习指导教师”进行了规范，而未对职业教师这个群体加以规范，尤其是未对专任教师做出有别于普通教育教师任职资格的规范。这就不难看出，该条例的基本点仍然是从普通教师的角度来对待职业教育教师。这就妨碍了职业教育教师在遵循职业教育规律和本质上的教育教学水平的提高，妨碍了职业教育酒店服务与管理“双师”教师专业化的程度，不利于职业教育整体质量的提升。职业教育教师与普通教师是两种类型的教师，职业教育教师是“双师型”教师，因此要尽快研究、试点、完善、推广以酒店服务与管理“双师”教师为内涵的职业教育教师的资格体系。
（二）要建立职业教育教师职前教育和在职教育体系
职业教师的专业化要经过系统的职前教育，并在任职后有计划、有目的的接受在职教育。因此，要加快建设我国职业教育教师的职前教育和在职教育体系，系统化地培养和提高职业教育教师的专业理论知识和专业实践能力，职业教育理论知识和职业教育的实践能力。要以培养酒店服务与管理“双师”教师为目的，合理设计开发教学内容和制定教学计划，提高职业教育教师职前教育和在职教育的系统性和针对性。通过建立职业教育教师的职前教育体系和在职教育体系，为职业教育教师专业化提供有效保障。
（三）要建立职业教育教师的评价制度和管理制度
目前职业教育教师的评价和管理，与普通教育基本采取的是同一方式、统一标准。按照普通教育教师的评价和管理方法对待职业教育教师，就忽视了职业教育酒店服务与管理“双师”教师的特殊性，非常不利于提高职业教育教师及其队伍的专业化水平。就职业教育而言，酒店服务与管理“双师”教师应具备职业教育的教育教学能力和职业教育的社会服务能力。要逐步建立健全、完善针对职业教育酒店服务与管理“双师”的评价与管理制度，主要有：聘任/录用制度、绩效考核制度、科研/技术服务成果评价制度;职称/技术职务评聘制度等。只有这样，才能促进职业学校有效开展"双师"师资队伍建设，促进职业队伍"双师"教师能力的可持续发展，从而提高职业教育教师专业化水平。
酒店服务与管理教师的专业化，都应包括以下四个领域：
一、要强化专业理论知识的更新，既掌握与职业领域相关的本专业领域的最新理论成果，以及涉及前沿技术和关键技能的理论知识，以便使其有能力在从事职业教育以后，随时跟踪社会现实职业工作的不断变化，及时吸纳与职业领域相关的专业领域里的最新出现的知识与技能，与职业相关的专业理论知识体系，以满足实施高质量的职业教育教学要求。要针对新产品、新材料、新工艺、新技术、新设备，以及新职业、新岗位中所产生的新技术、技能的新需求。
二、要强化企业职业实践的训练，即直接参加与职业有关的企业实际工作的训练，通过职业考察、企业学习、顶岗工作、脱产代岗等多种形式，熟悉并掌握相关的典型的职业工作任务和职业工作过程知识及经验。
三、要强化职业教育理论知识的学习。通过职业教育学和职业教学论等相关理论学习，促进职业教育教师教育理论水平的提高，强化对职业教育的特征和规律的认识，尤其是对职业教育的对象、专业、课程与教学过程的特征的认识，掌握职业教育的专业教学方法。
四、要强化职业教育教学实践的效果，即参加与职业有关的教育过程的设计与实施。通过在具体的职业领域的教学活动中，在熟练掌握职业工作任务和职业工作过程实践的基础上，运用职业教育学和职业加血轮的理论，开发职业教育课程，成为驾驭职业教育教学过程的能手，并且能根据自己的教学实践开展教学研究，以促进职业教育教师教学行动能力的提高。使职业教育始终保持对教学实践最新改革的不断反思，以此不断提高自身专业化素养，促进自身的专业化进程。
参考文献：
[1]《职业教育“双师型”教师基本问题研究》吴全全 著 2011版
[2]《双师型教师发展论》詹先明 著 2013版
4.管理专业-个人简历 篇四
姓名：xxx 国籍： 中国目前所在地： 广州 民族： 汉族
户口所在地： 梅州 身材： 169 cm?57 kg
婚姻状况： 未婚 年龄： 37 岁
培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职?
应聘职位： 经营/管理类: 行政/人事类 其他工种
工作年限： 4 职称： 无职称
求职类型： 全职 可到职- 随时
月薪要求： 1500-- 希望工作地区： 广东省 广东省 广东省
个人工作经历： 曾供职单位：94-98裕隆实业公司（本人具有一定的经商能力及商业才华，曾经在公司的4个职能部门、6个生产车间、3个仓库、警卫室等打过工，对公司的结构、经营管理有一定的了解与体会。
98-现在 一直都在个人创业，主要承接企业咨询及项目策划.
教育背景
毕业院校： 国防职大
最高学历： 大专 毕业- 1994-07-01
所学专业一： 管理 所学专业二：
受教育培训经历： 91-94 机电培训
95-96 工商管理培训
97-98 企业营销培训
98-99 ISO9000质量管理体系及企业营销培训
- 网上开店面的业余学习（熟悉中小型企业的正常运转及7S、公司的市场运作、古代兵书与现代商业的市场竞争）
语言能力
外语： 英语 一般
国语水平： 一般 粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
如有生产制造型企业、房地产等业主需要人手做工，联系商量好，可以先到贵公司做其它工种，等到熟悉公司的作业环境及业主同意后再担任公司的经营管理这一工种(主管公司的经济发展)。
其它工种：如机械加工检验工/电气材料检验工/库存管理工/资料整理及分析工/生产管理工等等的工种.
上班时间:6天/8小时制.
(试用期合格后再商议公司的.发展)
详细个人自传
本人比较随便与开朗，做事比较现实，有吃苦耐劳的精神，有创业的欲望，有追求人生目标的愿望。职业道德良好，人际关系良好，生活作风良好，平时有喜欢写作的习惯。业余爱好：下棋、体育锻炼等。
最喜欢做的职业是：做一个商人
最崇拜的人物是：微软件公司的创始人比尔.盖茨(商人)
最喜欢的明星：武术明星李连杰
最喜欢的运动员：曾乒乓球世界冠军同时也是一位成功的商人江嘉良
5.金融管理专业个人简历 篇五
姓名：应届毕业生求职网
性别：女
年龄：28
民族：汉
政治面目：团员
居住地：上海
联系电话：×××××××××××
电子邮箱：×××@yjbys.com
自我评价
具有美国金融业工作经验以及高度的责任心，以寻求在国内投资领域长期的发展。
CFA，美国CPA通过财务会计和商业法规。 计算机技能：Bloomberg，SQL， VBA， Matlab，Excel， Word， PowerPoint 。
求职意向
到岗时间： 即时
工作性质： 全职
希望行业： 金融/投资/证券
目标地点： 北京
期望月薪： 面议/月
目标职能： 证券/金融/投资
工作经验
/12-- /3：美国××××基金公司
所属行业： 金融/投资/证券
数量化交易及运营部门 部门总监/数量分析员
1. 根据历史数据模拟，以及近期基金业绩的事后分析，提出资产配置及交易方案。
2. 分析交易成本，优选大型证券公司进行股票，期货，外汇等资产的交易及结算，以最小化交易成本。
3. 收集全球股票市场信息，监控交易趋势及交易规则的`变化。并基于金融监管机构的要求定期报告股票资产的持有情况。
4. 建立并维护公司与多家大型证券公司，资产托管公司，以及第三方数据提供商的业务关系，谈判交易费用及融资费用。
/4-- /6：××网络技术有限公司
所属行业： 计算机软件
产品部 高级咨询顾问/业务分析师
1. 分析投资型产品及客户业务需求，并向软件开发人员提供解决方案。
2. 演示公司软件解决方案，提供销售支持以帮助公司成功获得潜在客户。
3. 制定项目计划，监督项目实施， 协调项目资源，确保项目保质保量完成。
4. 带领4-8人的业务分析团队, 负责国内及东南亚项目实施，负责建立长期稳定的客户关系。
教育经历
2010 /9--2012 /5 美国××××大学国际商学院 国际金融 硕士
金融学，固定收益，期货期权和其他金融衍生产品，计算机模拟，金融风险管理，计量经济学，财务模型，财务策略，中级财会等
/9--2008 /7 上海财经大学 房地产经营管理 本科
投资学，统计学，项目管理学，经济学，金融学，管理学，会计学，法学等。
语言能力
英语(精通) 听说(精通)读写(精通)
6.物流管理专业个人简历 篇六
姓名：
出生年月：
民族：
学历：
住址：
电子信箱： 李先生 1983-10-28汉 大专 山东省济宁市 3333@...com 性别： 联系电话：婚姻状况： 专业： 男 000-00000000 未婚 物流管理
求职意向：
期望职位
希望工作地区
月薪要求
最快到岗时间 仓库经理/主管,物流操作员,物流主管等 山东省济南市,山东省潍坊市,山东省临沂市等 0元/月--可面议随时到岗
工作经历：
2006.08----2007.05 **分公司
从事理货,包装,信息,计划配载工作,熟练掌握物流的操作流程。
教育培训：
2004.09---2007.06
2006.10
2006.10 **职业学院 物流管理 专科 参加会计实践培训 下旬参加物流师培训并获得三级物流师证书
技能专长：
计算机技能 具备丰富的物流操作理论知识和一定的实践经验，能熟练地操作物流的各个流
程，掌握基本的计算机操作,熟悉Windows2000操作系统和能熟练综合运用
Word、Excel、VFP等等．
语言水平英语水平：
听、说、读、写能力达到国家四级水平
个人概述：
在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献，乐于学习、敢于创新,具备诚实可信的品格、富有团队合作精神；有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认乐观执着，敢于面对困难与挑战。有较强的组织协调能力、活动策划能力、语言表达能力和公关能力。
7.管理专业个人简历表 篇七
事实上, 由于工作的特殊性, 自我发展是教师专业发展最重要的途径, 在信息化环境下, 可以借助个人学习环境 (Curriculum story-telling) 实现教师的自主学习、自我完善、自我提升、自我超越, 促进自己的专业发展。个人学习环境是完全不同于传统模式的学习方式方法, 它利用远程服务链接所提供的资源代替了课堂讲授, 学习理念也发生了深刻的变革——学习的管理者不再是教育机构而是学习者自身, 学习的主动权和控制权也都在学习者自身。因此, 学习者在这样的学习环境中, 不仅可以选择性地获取和使用其中的学习资源, 还可以在其中与其他学习者进行交流, 创造并共享新的学习资源。本文拟就个人学习环境的构建及其对教师发展的作用做一介绍, 抛砖引玉, 希望给更多的教师带来专业发展的新视野。
一、个人学习环境及其建构
个人学习环境 (Personal Learning Environment, 简称PLE) , 是指使用“小块松散组合” (small pieces loosely joined) 的方式, 把看似分离却能相辅相成的工具与网络服务 (如网志、维基及其他社会性软件) 联合起来创建学习者个人的学习环境。作为一个新概念, 个人学习环境至今尚没有一个准确的定义, 有的学者从构成要素着手, 如Attwell把个人学习环境看作是各种应用和服务的“混合体”, 是基于Web2.0和社会性软件的一种学习环境。他认为个人学习环境为学习者提供自我控制的个人空间以发展和分享自己的想法。Downes认为个人学习环境是一种人、工具、资源和服务的松散耦合体, 是基于网络学习的一种新方式。有的学者则注重学习管理方面, 如Lubensky认为个人学习环境是一种数字化工具, 能够帮助个体获取、整合、形成他们的学习经验。Chatti认为不能只把个人学习环境看作是各种不同服务的集合, 更要关注的是如何让学习者自由地利用各种服务进行学习, 并与其他学习者进行交流 (1) 。
个人学习环境是建立在Web2.0基础上的, 也必将随着Web2.0技术的发展而成熟。构建个人学习环境目前可以选择使用Blog (博客) 、SNS (社会网络) 、RSS (新闻聚合) 、Social Book Markc (社会化书签) 、Podca.st1ng (播客) 、Wiki (维基) 、P2P (点对点传输技术) 和IM (即时通讯系统) 等Web2.0核心技术和借助人的群体智慧而兴起的Tag (标签分类) 、Digg (推荐) 、Diigo (标记网页并分享) 、Google文件及各类发布、协作与交流工具, 还可通过手机的twitter.com (播报短消息的一个在线服务网站) 等, 学习者可以根据自己的不同情况从中选择适当的方式构建个性化的个人学习环境。介绍几种常见的个人学习环境构建方式:
(一) 基于Blog个人学习环境的构建
Blog是Weblog的缩写, 意为网络日志, 是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式, 学习者只需具备一部电脑或手机, 不用花钱注册申请网域, 就可轻松拥有自己的博客, 是个人学习环境建构中最简单也是最基本的形式之一。博客的发展很快, 在教师专业成长中的促进作用也越来越受到重视, 因为它不仅给教师专业发展搭建了展示自我的舞台, 并且还能以Blog为中心, 利用RSS种子和一些简单的HTML脚本链接整合各种网络应用, 如基于Blogbus博客平台整合360doc网摘、Google reader阅读器、QQ腾讯、delicious书签、flicker知识图片等构建教师的个人学习环境, (2) 实现个人的知识管理 (博文、视频、图片等的管理) , 进行人际交流 (留言、圈子、实时交流等) , 还可以进行学习目标的管理 (利用博文、图片等呈现学习目标及评价标准) 与学习评价 (反思、他人留言、评论) 等。
(二) 基于个性化首页个人学习环境构建
在个性化首页中, 可以对自己的主页进行DIY、自由链接自己喜欢的网址等。个性化首页主要包括百度个性化首页、Google个性化首页。个性化首页并不仅仅只是一个页面, 更重要的是, 它能引导学习者利用首页中提供的功能, 可以自行加入一些常用的标签, 组织自己所需要的服务、工具、资源等, 并且利用其他的网络服务 (如百度搜索等) 。学习者可以进行知识管理, 包括知识的搜索、储存、分享、创新等, 也可以通过RSS来订阅相关资料;可以进行学习管理和学习评价, 通过日历模块管理每天的学习;可以通过留言、评论、实时交流等实现学习评价;还可以通过Hi软件或者邮箱、我的知道等方式进行非实时的交流分享和合作学习。
(三) 从Wiki开始个人学习环境构建
Wiki一词来源于夏威夷语“Wee kee wee kee”, 原意为“快点”, 中文翻译为“维客”或“维基”。它是一种内容的创建、更新、监控、审查和档案管理都非常自由开放, 并遵循一定技术规则和文化的网站。Wiki平台允许应用HTML脚本语言整合网络服务构建个人学习环境, 如Wikispaces支持嵌入视频、应用软件和HTML脚本, 只要确定了建设目标, 学习者就可以自由参与进来建设与共享教学资源, 具有价廉、可扩展、易维护的特点, 还具有能快速创建、存取、更新超文本页面, 并使系统得到不断增长的独特优势。从Wiki开始的个人学习环境作为一种学习资源平台, 可将某一专题研究标准下的互联网中的知识网络串联起来, 不仅便于学习者快捷地查找, 还能促进交流, 锻炼学习者的批判思维, 因而在学习研究中越来越受到关注, 在教育教学中有广阔的运用前景。
(四) 基于SNS个人学习环境的构建
个人学习环境是一个以学习者为中心的学习环境, 但在学习过程中, 若学习者能与他人磋商交流、反思共享, 对学习成效具有重要的作用, 因此, 寻找更多的交流方式来实现学习者之间的交流是十分必要的。基于社交网络 (SNS) 构建个人学习环境就是一个很好的选择, 在基于社交网络构建的个人学习环境里, 学习者可以拥有自己的私人空间, 可以使用Blog、Wiki、电子邮件, 可以链接不同的BBS、在线数据库、协作文档编辑、远程协作学习系统等, 还可以访问他人的私人空间, 实时或非实时交谈, 甚至可以申请多人共享的组空间, 学习者可以分享丰富的学习资源, 更可以与兴趣相投的学习者交流讨论、分享经验。
二、个人学习环境对教师专业发展的促进作用
(一) 个人学习环境是教师终身学习的一个重要平台
数字化时代的到来, 知识更新极快, 要求教师必须终身学习, 才能适应不断变化的教学环境和教学任务。联合国教科文组织《1998年世界教育报告——教师和变革世界中的教学工作》中指出:“大多数国家的教师教育虽然仍把重点放在教师的前期培训上, 教师的在职培训或进修在最近30年显得日益重要。某些国家在使用‘继续教育’一词。人们逐渐认识到, 教学同其他职业不一样, 是一种‘学习’的职业, 从业者在职业生涯中自始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技巧和能力。”“教师教育离不开教师个人的努力, 终身教育体系需要教师主动地实现自身的专业发展。 (3) ”教师专业发展是教师接受教育和再教育, 寻求专业化的过程, 它包括职前教育阶段、入门适应阶段和在职任教阶段。知识和能力是教师谋事立身的主要依凭, 而知识的不断更新就使教师在入教之后仍需不断学习、终身学习, 教师职业生涯与学习始终相伴, 个人学习环境就为教师终身学习这一职业要求提供了支撑。“教师教育离不开教师个人的努力, 终身教育体系需要教师主动地实现自身的专业发展。”
(二) 个人学习环境是教师的个性化学习的一个重要保障
教师职业的特殊性决定了教师专业发展带有明显的个人特征, 与教师职业生涯中个性化的需求密切相关, 有赖于教师以自身的经验和智慧为资源, 在日常的专业实践中探究钻研。现有的教师职前培养与职后培训, 大多依附于教育机构, 教学内容与方式在很大程度上是标准化的, 并不完全符合每一位教师的实际需要, 也不能体现每个教师的学习特点, 忽视了教师作为一个个体在专业成长中的主体性和个体性。个人学习环境则为教师提供了一个开放式、社会性的学习方式, 教师可以自由地控制和管理自身的学习, 完全可以根据自身不同的需要、目标, 自主地选择学习内容、方法、过程, 实现个性化的学习, 而不是仅仅局限于培训、进修等方式。
(三) 个人学习环境为教师的非正式学习创设平台
教师能够在职参加培训或进修的时间和机会是很少的, 仅靠在校学习已不能满足工作需要, 更多的知识需要通过非正式学习途径获得。所谓“非正式学习 (Informal Learning) ”一词, 源于联合国教科文组织20世纪40年代末进行的促进“非正式教育 (Informal education) ”, 非正式学习是指满足学习者自己的目的 (而不是政府的、教育系统的和社会机构的目的) , 在其工作、生活、社交等非正式学习时间和地点接受新知的一种学习形式。非正式学习与工作生活的实践需要密切相关, 能使学习者获得可直接运用于实践中的知识技能, 对促进教师专业发展有着重要的作用。因为个人学习环境由学习者自主控制和管理, 因此, 教师可在个人学习环境中随时随地进行非正式学习, 上网就可搜索资料或商榷交流工作学习中的疑惑, 在不同的角度与方法中有所启发。
(四) 个人学习环境能促进教师隐性知识显性化
从认识论的角度分, 知识可以分为显性知识和隐性知识。显性知识是可以用语言、文字、图像、符号等表述出来的知识, 也可以借助印刷或电子方式来记载, 是可供人们交流的结构化知识;而隐性知识则是难以用语言文字明确表述的知识, 具有可感知难言传的特点, 比如思维方式、信念等, 它总是与一定的问题或任务情境联系在一起, 通常也称为缄默知识。事实上, 隐性知识比显性知识更能创造价值, 是教师素质结构中的重要组成部分, 但隐性知识往往被忽视, 因此, 促成隐性知识向显性知识的转化就是学习成功的关键。个人学习环境打破时空界限, 扩大了教师隐性知识共享的范围。因为通过耦合多种社会性软件构建的个人学习环境, 可发挥不同软件的优势, 在教学博客群、教学QQ群、网上虚拟学习社区、BBS论坛中既可用文字表述交流, 也可进行角色扮演、视音频交流等。技术工具人性化的支持, 能促进表述者隐性知识的具体化、显性化, 实现其隐性知识转化, 同时, 学习者在交流时联系自己的实践经验, 从别人的叙述活动中对其有关教育教学的隐性知识有所体验、感悟, 若有所悟地理解感受过程就是知识的内化与建构过程。
综上所述, 个人学习环境是促进教师专业发展的有效途径, 正在越来越受人们的关注, 这方面的探索与实践可能还面临一些问题, 诸如个别教师学习观念陈旧、使用网络的技能与经验不足等, 但是基于网络技术的个人学习环境使教师发展超越了传统知识传递学习模式, 充分体现了对教师个体教学实践体验的尊重, 为教师职业所需的终身学习提供了资源平台, 能够有效地推动教师专业成长与专业化成熟。
摘要：在现代信息技术的发展和应用中, 利用个人学习环境这一新兴的学习方式, 可以促进教师的专业发展。通过介绍Blog、个性化首页、Wiki、SNS等的个人学习环境的构建, 以及个人学习环境对教师专业发展的影响作用, 为教师专业发展寻求技术平台与资源支持, 探索信息化环境下的教师专业发展途径, 以期为促进教师专业发展提供新的思路。
关键词：个人学习环境,教师专业发展,途径
注释
11 王白萍、李志厚:《个人学习环境建构:教师专业发展的新途径》, 载于《中国教师》, 2014年第5期, 第50页。
22 何银、夏志芳:《个人学习环境:促进教师专业发展的有效途径》, 载于《教育理论与实践》, 2008年第8期, 第31页。
8.管理专业个人简历表 篇八
李云龙又名李畇龙，又名，翰辉斋主，号散客，1967年出生于山西襄汾，师从著名焦墨大师张仃先生，书法师从著名书画家王镛先生。现为中国山水画创作院画家，中国王羲之书画研究院理事，山西省书协会员。长期从事艺术创作，精研国画。
在书画创作中，他注重将各种艺术中精华和技法相融合，形象逼真，有出有进，有浓有淡，饶有趣味，口碑甚好。李畇龙先生勤奋好学，技术精湛，性格谦和，为人低调，对艺术追求执着，曾多次参加国家及省，市书画展并获奖，作品被单位及个人所收藏。实力派书画家。
李畇龙善于用最简单、最传统的工具，凭一条墨线，似春蚕吐丝，无限情丝在草丛中"作茧自缚"！墨线、墨点、墨块，积墨、飞白、交错的皴擦……可构成各式各样的体感、量感、虚实感，26个字母却写下了无穷无尽的文章，都缘于情意永无穷尽。大自然是彩色的，用焦墨来勾捕彩色世界的精魂，成败关键在于彻底明悟形体构成的基本因素及其间脉络之联系。与彩色画相对而言，焦墨画近乎做减法，但具有雄厚造型实力的李畇龙却在焦墨中作加法，用最简洁的手段表现无限的丰富。他追求淋漓尽致，不满足于"意到笔不到"。他画面上的空白、疏、漏都系表现手法中的积极因素，绝非遗弃的孤儿。李畇龙愈来愈追求艺术的纯度，用艺术的纯来表现眼花缭乱的大千世界。他的焦墨从小学生的棉书纸出发，走上了丈二匹。尽管巨幛大幅，千山万水，真的一个“纯”字了得。
9.商务管理专业个人简历 篇九
性 别： 女
年 龄： 2
3民 族： 汉族
户 籍： 广东 江门
最高学历： 本 科
现所在地： 广东 广州
毕业院校： 暨南大学
所学专业： 商务管理
教育/培训
2007年9月-2010年7月 广东科贸职业学院 国际商务 大专
工作经验
?广州市坚誉货运有限公司 2007年2月-2007年3月
公司性质：私营企业 行业类别：贸易、商务、进出口
担任职位：企业文职类-文员
工作描述：实习期间，负责公司办公司内务工作，如：接听电话，打报告，发邮件，保存资料等工作。
技能/专长
语言能力： 英语(良好)；普通话(优秀)
计 算 机 能 力： 高校非计算机专业二级
技能专长：
语言能力：英语，通过大学二级英语考试普通话，流利，良好的文字及口头表达 粤语，精通
计算机能力：顺利通过全国计算机办公室软件中级考试
熟悉Word、Excel、powerpoint等办公软件
专业技能：国际商务单证员从业资格证书
求职意向
求职类型： 全职
待遇要求： ￥元/月(可面议)
希望岗位： 企业文职类-其它相关职位
销售类-商务人员
行政/人事类-其它相关职位
希望地区： 广东广州 , 广东佛山 , 广东江门
最快到职： 可随时到职
自我评价
诚实、友善、勤奋、进取；
性格开朗，是一个乐观向上的人；
有较强的责任心；
兴趣广泛，适应能力强，易于融入新的环境；
有很强的团队合作精神。
我自认不是最聪明的，但我自信是最勤干的！
联系方式
联系电话：***
10.工商管理专业-个人简历 篇十
姓名：xxx 国籍： 中国
目前所在地： 广州 民族： 汉族
户口所在地： 广东省 身材： 160 cm? kg
婚姻状况： 未婚 年龄： 28 岁
培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职?
应聘职位： 市场销售/营销类:销售经理
工作年限： 3 职称： 无职称
求职类型： 全职 可到职- 随时
月薪要求： 3500--5000 希望工作地区： 广州
个人工作经历： .12-.01 广州华右汽车配件公司 配件部销售经理
面向全国汽配市场，销售汽车蓄电池。主要培训，带领团队负责全国区域销售渠道开拓、维护。寻找代理商。良好的销售管理和沟通能力，熟练销售流程，业绩达成能力强，开拓能力和团队激励能力强，吃苦耐劳。
.02-2006.12 广州德众汽车用品有限公司 市场部区域经理
主要从事汽车配件及饰品销售工作。面向客户主要是广州4S店，汽车美容店。具有开拓市场的能力，良好的沟通和谈判能力。
教育背景
毕业院校： 郑州科技职业学院
最高学历： 大专 毕业- -07-01
所学专业一： 工商管理 所学专业二：
受教育培训经历： .09-2002.07 郑州科技职业学院 企业管理 大专
本人在工商管理专业主要学了市场营销、外贸学、会计学、管理学、计算机网络、英语等30门课。
语言能力
外语： 英语 一般
国语水平： 良好 粤语水平： 良好
工作能力及其他专长
1.善于与人沟通,富有团队精神，学习能力强，工作积极主动;
2.有较强的.客户拓展能力，敏锐的市场信息;
3.能够独立组织销售工作;有较强协调能力;
4.能带好并培训团队。
兴趣爱好：户外活动。
期望工资：4500-5999/月
11.高中数学教师个人专业发展之路 篇十一
【关键词】知识管理 时间管理 网络名师工作室 微课
教师专业发展，是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。
笔者工作已十余载，在近几年感觉进步比较快，从大量的解题讲题中挣脱出来，能有更多的时间来研究教育知识和高效课堂的实践。我国基础教育缺乏的不是教育理论家，而是一大批课堂教学改革的实践者。“藏起一半爱给自己，奉献一半爱给学生”是特级教师林华民的一句名言，它的内涵就是要留有老师学习充电，自我反思提高的时间。同时，笔者认为自己的进步还得益于对自己的知识管理和时间管理上。
教师的专业成长包括教师的观念、知识、能力、专业态度与动机、自我专业发展需要和意识等方面。知识管理是其中核心的一环。知识是教师赖以完成教学任务的资本。知识的丰富程度、深厚程度和更新速度，直接影响到教师教学质量的高低。所以完善知识管理，加速专业成熟，是高中数学教师必须重视和研究的重要課题。知识管理包括显性知识和隐性知识的管理。显性知识可以依托于文本，而隐性知识需在实践中学习获取。知识管理，指的是个人通过对智慧资本进行管理，以知识积累为基础，通过对知识的获得、分享、储存、创新和应用等一系列活动，同时结合信息技术，有效提高个人素质的动态过程。知识有序、高效的管理是个人知识、能力不断提高的必要条件，它能提升个人工作效率，整合个人信息资源，提高个人核心竞争力。
时间管理是指通过事先规划并运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从而实现个人或组织的既定目标。作为一名高中数学教师和班主任，每天要花很多的时间在班级管理和教学上。但如果挤不出时间来给自己再充电，是难以在知识爆炸的这个时代胜任一名好教师的。笔者利用纸质笔记本和电子笔记本（为知笔记软件）以及四象限法则来管理好每天的各类事情的处理先后和所花时间，从而赢得较高的学习效率，为自己的专业发展带来更大的提升。
教师的专业发展，首先就是教师接受充足的学科知识与教育知识。教师自己拥有充分的学科知识，并通过教育知识把这些知识、技能传递给学生。作为教师新手，在刚参加工作的一两年，就是拼命地去学习这些知识，经历三到四年将慢慢转为熟手。如果有约五年时间的钻研，将达到精练的业务程度。笔者也是在五年的时间内完成了两轮的高三教学任务，对高考知识、能力、情感目标有了较准确地把握，基本完成了对高考试题的研究工作，在教学方式上基本得到了学生和领导的认同，取得了较突出的高考业绩。
教师的专业发展，要在实践中螺旋提升，不断实践—反思—再实践。教师专业发展的主要目的并不在于外在的、技术性知识的获取，而在于通过对自身的全面反思，促使教师对于自己、自己的专业活动直至相关的事、物有更深入的理解，发现其中的意义，以促成反思性实践。在工作两轮后，笔者开始思考教学方式，苦于加班加点的“题海”和“填鸭”战术，借助网络，开始接触学习高效课堂模式，积极学习了一些高效课堂实践学校的理论和实施方案，感受到教育理念的先进和思考的深度，有蠢蠢欲动着手去实践的想法。但毕竟是一种新式的课堂模式和管理模式，作为新老师，不能突然转变，导致学生不适应。为了打破这种尴尬的局面，不得已豁出胆开始操作自己的高效课堂方案。 其中最成功的便是“试卷讲评高效方案”，既调动了各层次学生课堂内外的学习积极性，又贴合了高考的导向性，在高考中取得了非常好的成绩，拉平甚至超过了最优秀的班级。而且个人的努力付出得到了学生的充分理解和敬爱。
教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师并非孤立地形成与改进其教学策略和风格，而是在很大程度上依赖于教学文化或教师文化。
参考文献：
[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007，3（91）.
[2]韩宏莉.完善知识管理，促进中学教师专业成长[N].教学与管理，2010，8.
12.管理专业个人简历表 篇十二
关键词：简历档案管理,Web,JSP,MySQL
1 引言
随着社会经济的发展,企业对人才的需求量在不断增加,每次招聘总会收到大量的简历,对这些简历档案的管理变得越来越复杂。如果按照传统手工管理方法,企业需要安排专门人员管理和处理简历档案,则很大程度上浪费了企业的资源。另一方面,应聘者打印大量的纸质简历,亦造成极大浪费。如今解决这些问题比较常用的做法是,应聘者使用电子表格填写简历信息,然后通过电子邮件的形式发送给招聘单位,但这种方式只能完成简单的简历投递,无法完成简历档案的信息化管理。所以,有必要设计开发基于Web的简历档案管理系统,来帮助企业实现异地招聘,无纸化管理,实现人才简历档案管理的信息化与共享,为企业领导的选人决策提供重要依据,有利于提高人力资源部门管理的工作效率和现代化水平,真正实现简历档案管理的数据集成自动化、网络办公无纸化。
2 系统功能
本系统共有四个角色:应聘者、企业招聘者、系统管理员与游客。应聘者、企业招聘者和系统管理员的相互作用构成了系统的主要部分,而游客设置目的是为了方便潜在的应聘者查看企业招聘信息。围绕四个角色,本系统功能描述如下:
(1)应聘者注册信息录入:可以进行在线个人信息注册。
(2)应聘者简历的投递:注册用户后可以填写简历表完成简历投递工作。
(3)应聘者个人简历表维护:可以对个人简历进行修改。
(4)应聘者简历状态查看:可以对投递的简历进行跟踪,了解简历流动情况。简历状态这一概念是指新进、未处理、安排考试、电话面谈、安排面试、征求意见、拒绝、录用的应聘者简历状态,并能收到招聘者发出的反馈信息,下面分别对这八种状态进行解释:
新进:一份简历刚被投递到简历管理系统中,默认状态为“新进”。
未处理:指当一份新进简历被查看过一次后,自动设为“未处理”。
安排考试:指通过对简历评估后安排其考试,设状态为“安排考试”。
电话面谈:当考试结束后,可以按需要将简历状态设为“电话面谈”。
安排面试:当需要为该简历安排面试时,可将简历状态设为“安排面试”。
征求意见:指面试结束后,招聘人员之间进行的讨论,设起状态为“征求意见”。
拒绝:经过几个阶段后,招聘人员认为不适合企业的发展将其设为“拒绝”。
录用:经过几个阶段后,招聘人员认为适合企业的发展将其设为“录用”。
(5)应聘者站内通信:企业将简历的反馈信息反馈给应聘者,应聘者回复招聘人员信息。
(6)企业招聘人员浏览应聘人员信息:可以在线查看站内的简历。
(7)企业招聘人员对应聘简历进行评估:指对应聘简历进行初步的查看,挑选符合企业发展的应聘者。
(8)企业招聘人员修改简历状态,指在评估简历后对其简历状态进行修改,简历状态包括新进、未处理、安排考试、电话面谈、安排面试、面试反馈、拒绝、录用。
(9)企业招聘人员查看/查找简历:指可以通过查找功能找到相关简历,并可对简历进行收藏。
(1 0)企业招聘人员站内通信:指可以通过站内通信系统同应聘者或者同事进行通信交流。
(1 1)企业招聘人员工作报告:指招聘人员可以按月或按周来生成简历投递情况报告,以及工作量报告。投递情况指:多少份简历投向哪些部门;工作量报告指:招聘人员每个月改变的状态的个数。
(1 2)管理员身份验证。
(1 3)应聘者管理:浏览和删除应聘者信息。
(1 4)招聘者管理:浏览和删除招聘者信息;
(1 5)应聘者信息管理:简历管理和简历状态管理;
(1 6)招聘信息管理:发布和删除招聘信息;
(1 7)友情链接管理:添加、修改、删除友情链接信息;
(1 8)信息统计管理:统计注册总人数、投递简历数、系统访问量;
(1 9)数据库的备份和恢复。
3 系统设计
3.1 系统架构
由于要求系统能够实现异地的简历档案管理,所以系统必须是基于Web形式的,这就要求系统采用B/S架构(Browser/Server架构,即浏览器/服务器架构)。优点如下:
(1)B/S结构易于维护,绝大部分的维护工作都在服务器端进行,这样也更加方便和利于系统的升级。
(2)在设计系统时追求的目标是灵活、使用方便。采用B/S结构不用用户再安装额外的软件,用户可随时随地通过浏览器访问系统。
(3)采用B/S结构使得用户对数据的访问完全集中到服务器端进行,是数据的访问也更加安全。
基于上述分析,基于Web的简历档案管理系统采用B/S架构。
3.2 技术路线
为了使系统运行稳定,并发性好、处理效率高,同时为了最大限度地减少系统开发所要的费用,本系统采用Windows XP+JSP+JavaBean+MySQL+Tomcat的技术方案。之所以选择这个方案是基于以下几点考虑的:
(1).作为系统的开发语言JSP是一个纯Java平台的技术,有Write Once,Run Anywhere的特性,具有跨平台运行的性能,而且比其他平台如ASP、PHP能运行得更快更稳,同时有Java技术为后盾,更容易对其功能进行扩展。
(2).My SQL数据库和Tomcat服务器都是免费的开源软件,对于企业的数据处理量My SQL数据服务器和Tomcat Web服务器足够满足企业的需要。
3.3 数据库ER模型
管理系统系统的设计核心为数据库的设计,图1为本系统的数据库ER模型,展示系统内各个对象,对象的属性,及对象之间的关系。
由图1建模,设计数据库表共8张,分别为:管理员表(admin)、简历信息表(r e s u m e i n f o)、应聘者注册信息表(u s e r r e g i n f o)、简历状态信息表(r e s u m e s t a t e)、招聘人员信息表(z h a o p i n m a n)、招聘信息表(positioninfo)、友情链接表(mflink)、信息统计表(xxtj)。
4 结束语
基于Web的简历档案管理系统,使复杂、繁重的简历档案管理工作变得简单明了,大大提高了管理工作的质量和效率。经过最终的测试,系统不仅能够正常运行,而且具有很好的适用性,满足实际工作的需要。该系统具有一定的使用与推广价值。
参考文献
[1]李刚,王茜.基于Web访问数据库的实现方案[J].计算机工程与应用.2002,20(6):112-115
[2]陈河堆,高航.一种JDBC连接分享的分类方法及其实现[J].计算机应用.2004,24(12):112-114
[3]Manning Publications Co.Struts in Action[M].America:Printed in the United States of America.2005
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