小学英语学科展示方案

2024-06-27

小学英语学科展示方案（共13篇）

1.小学英语学科展示方案篇一

淮秦中学高一二区学科带头人青年骨干教师展示课活动策划方案

一、指导思想

为了进一步加强课堂教学研究，促进淮秦中学“江宁区学科带头人、青年骨干教师”课堂教学水平的提升，展示他们的课堂教学风采，深入推进淮秦中学“友善用脑”课堂教学改革，特举办南京市淮秦中学2015年高一、高二年级新一届“江宁区学科带头人、青年骨干”教师展示课活动。

二、领导小组

组长：z

副组长：z

组员：z

三、活动形式

1.所有参加教师向全校教师开展示课一节，体现“友善用脑”教学理念和操作方法。

2.书面交流：每位开课老师上交一份本节课的教学设计、课件(电子稿)。

3.学校组织进行课堂实录，进行直播，全校教师参加听课。

四、活动时间

2015年6月15日(星期一)开始。

五、活动地点

数字实验室(求索楼二楼)

六、参加人员：

我校获得江宁区第八届高一、高二“江宁区学科带头人、青年骨干教师”

七、展示课安排(见淮秦中学网络预约系统)

2.小学英语学科展示方案篇二

2008年4月22日上午, 北京市普通高中新课程体育与健康学科模块教学展示活动在顺义区杨镇一中成功举办。本次展示活动由北京市教委和北京教科院共同主办, 北京教科院基教研中心和顺义区教委承办。原教育部体卫艺司司长、中国学校体育研究会理事长宋尽贤, 北京市教委体美处处长甘北林、副处长刘兆武, 北京教科院基教研中心主任王云峰, 顺义区教委主任冯义国、副主任韩文仁等有关领导和学者出席了本次展示活动。来自全市18个区县的中学体育教研员和400余名高中体育教师参加了观摩活动。

整个展示活动共分三个部分:第一部分为室内会议, 主要内容是顺义区杨镇一中介绍学校进入高中课改以来, 学校在体育课程教学方面所取得的经验和改革过程中遇到的困难。教科院基教研中心体育教研室高中学段的负责人田晶向与会者介绍了北京高中体育与健康课程改革的设想、设计和实施效果。第二部分是观摩展示课, 由杨镇一中的9位教师同时上课, 教学内容涉及篮球、足球、健美操、游泳、羽毛球、形体。这8节课的组织特点是打破原有的行政班级, 以学生的兴趣选择分班教学。除必修模块 (田径、体操项目) 外, 其他项目的教学组织不再以行政班级为单位, 而是学生根据自己的兴趣, 选择自己所喜欢的内容进行学习, 这也是本次高中体育与健康学科所发生的最显著的变化。这种变化的背后隐含着新课程标准从学生的兴趣出发, 培养学生具有终身体育技能的理念。同时, 这种变化也给学校的教学安排、体育场馆设施建设、体育教师自身素质等多方面都提出了更高的要求。第三部分为室内研讨, 来自中国学校体育研究会、人民教育出版社体育编辑室、北京教育学会体育研究会等多家单位的专家和学者参与了讨论, 为北京高中体育与健康新课程的改革出谋划策。

整个会议气氛融洽, 效果良好, 得到了与会专家和一线教师的好评。

3.聋校小学数学学科展示活动的意义篇三

关键词：聋校；小学数学；学科；展示活动；意义

G762

伴随着课程改革的逐渐深入发展，数学课堂教学也在逐渐的延伸，尤其是面对聋校的学生，要使用它们有优势的视觉以及感知给他们更多的展示，在展示的活动中了解数学，学习数学和喜欢数学。数学学科的展示活动就是将数学中的知识在活动基础上展示出来，其中有较为重要的数学内容还有丰富的数学知识，能够让学生把数学和生活更加紧密的联系起来，发现数学的优势，提升数学的解题能力。

一、数学学科展示活动的能够激发学生的数学学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，有了兴趣才能让学生投入到积极的学习过程中。尤其是聋生，他们本身有较强的自尊心，因为缺陷在学习方面比较困难，教师多多进行数学展示活动能够让学生对数学有重新的认识，避免丧失学生的学习动力。对于聋生来讲如果失去了探索的倾向和兴趣，在数学求知的方面就会失去很多，例如，思维和能力。数学学科本身就具有非常高的抽象性和概括性，也非常容易给学生造成认知上的障碍，枯燥性容易让学生失去兴趣。小学生本身年龄比较小，心理和兴趣对其有主导性的作用，在数学学科展示活动过程中，可以有效的将数学的知识融入到基本活动当中，让学生在活动展示时对数学产生兴趣。

例如，教师可以给学生展示一些钱币，让学生了解纸币还有钱币的发展。例如，在原始社会发展过程中人们使用的是牛羊还有贝壳等等进行市场交易，到了秦朝，货币被统一，市场上所流通的都是一种货币。最后教师再给学生展示近代的钱币，其中有数字代表还有发型的时间。如果学生能够对纸币感兴趣，那么就会让学生对纸币有更加深入的了解，不断的丰富学生在课外方面的知识，还要让学生在纸币的发展过程中感受到和课本之间的有效的联系，让学生深刻的感受到数学和自己生活之间的联系，数学本身的魅力所在[1]。

二、数学学科展示活动，提升学生的生活经验

数学源于生活，也应用在生活的当中，生活和数学之间的联系更为紧密。特别是在小学数学的学习过程中，学生可以在生活中找到数学学习的原型，还能够引导学生对身边非常熟悉的事物进行分析，在生活中找到数学的影子，教师要善于对学生进行引导，在引导中提炼精华知识，以此转化为学生能够运用的知识[2]。

例如，上一节之中教师带领学生认识货币，那么在第二个环节就可以让学生能够对商品的价格进行了解，学生可以在课后进行自我调研，在超市中将自己喜欢的商品名称和价格纪录下来，例如，自己喜欢的书包，喜欢的酸奶、糖果等等，这些都有自己的价格展示。在学生调研之后，教师可以展示一件商品，让学生竞猜价格，每一次猜的最准和最接近的学生为胜利。这个过程就能够让学生感受到数学和生活的联系，让学生感受到数学当中的奥秘。另外教师也可以带领学生去“购物”，在这个活动中，学生对于不同的商品价格有了非常多的了解，在什么样的地方能够买到什么样的商品，学生也是了如指掌。例如，椰子汁5元一瓶，酸奶10元一盒，买二赠一，另一种是8元一盒，无赠品，这样能够让学生计算出哪一种更便宜，哪一种更为省钱，节约的钱还能买哪些其他的商品。在这个过程中学生就能够进行加减的运算，还能让学生了解数字比较的意义，由此感知到在自己的生活中学习数学的重要性，同时教师培养了学生学会节约的好习惯[3]。

三、在数学学科展示活动中强化和学生之间的交流

在数学课程改革的过程中已经提出，有效的数学教学不能让学生只是去模仿和记忆，需要学生动手实践和操作，因此自主探究的学习方式也可以在聋校学生的数学学习课程上利用，让学生感受到数学活动展示的基本含义，给学生更多的交流和沟通的机会，这也是学生视觉、触觉一同使用的展现，动作更加直观，语言更加生动。教师在教学的过程中需要利用活动展示的方式强化学生之间的更多交流，让学生能够对本体知识有更多的了解，还能够在沟通之中弥补自己的缺失。教师可以将数学学科的展示活动分成几个小组进行，使用比赛的形式，让学生动脑寻找数学王国中的宝贝，做好闯关的行动。每一组学生都积极的参与进去，并且按照指定的路线进行巡宝，得到的宝贝越多，就可以获得更高的分数[4]。

结束语：

综上所述，本文对聋校小学数学学科展示活动的意义进行了分析，主要是体现在三个方面上，分别是数学学科展示活动的能够激发学生的數学学习兴趣、数学学科展示活动，提升学生的生活经验、在数学学科展示活动中强化和学生之间的交流。这些都是进行数学学科展示的意义，教师在以后的数学教学过程中还需要进行更为进一步的探索和分析，以此让聋生也能够感受到学习数学的积极意义。

参考文献：

[1]张立琴.特殊学校数学课堂教学模式的探索[J].文理导航·教育研究与实践，2015，22（5）：135.

[2]陈兰.浅谈如何让特殊学校数学走上『高速路』[J].速读（中旬），2015，14（5）：8-9.

[3]塞那.谈特殊学校数学概念的教学[J].成功（教育版），2013，25（4）：61..

4.小学工会“厨艺展示”活动方案篇四

“快乐工作，健康生活”是现代人的生活理念，为进一步传播安全科学健康的生活观，丰富教职工的业余文化生活，我校工会将组织举办教职工“厨艺展示”活动，现将有关事项通知如下：

一、活动时间：

2016年教师节前后（9月8日—9月20日）。

二、活动主题：

比拼厨艺精粹，展示教师风采，增强同事之间的凝聚力。

三、活动目的：

通过举办此次“厨艺展示”活动，给广大教职工提供一个展现自我的平台，丰富教职工的业余生活，使健康饮食、特色饮食深入人心，吃出营养、吃出健康、吃出生活、吃出精彩。

四、活动作品：

冷菜、烧菜、甜点、水果拼盘等（含面食、特色小吃等）

五、活动方式：

1、以工会小组为单位，每位公立的教职工（含占泽中心幼儿园）都可以展示自己的拿手绝活，单独或联合制作一份精致小菜，由全体教职工品偿，评分，评出最佳本工会小组“小厨神”；

2、原料、食材的采办：由自工会小组自行根据厨艺展示所需食材，到有质量保证的超市购买，所需费用由中心校工会承担，每份小菜的食材费用控制在30元以内；

3、各工会小组要切实组织好这次活动，引导教职工积极参加，所自备食材必须符合《食品卫生法》要求，现场操作，不准将完全场外事先烹制好的菜品带入现场。每个工会小组在活动结束后提交活动过程的电子相片两张，发送到我校工会女工主任（建华小学庄敏校长）的QQ邮箱。

六、评分细则

（一）冷菜和热菜

热菜按味感、质感、观感、营养卫生等四部分评分，满分为100分。

1、味感（25分）：调味适当，口味纯正、主味突出，无糊味，邪味，腥膻味等。

2、质感（20分）：火候得当，质感鲜明，符合其应有的嫩、脆、软、酥等特点

3、观感（25分）：主副料配比合理，刀工细腻，色泽自然，能充分体现色彩的搭配，提高食欲。

4、营养卫生（25分）：荤蔬搭配合理，制作过程生熟分开，有防护设施。

5、即兴问答（5分）。（二）甜点

甜点按味感、质感、观感、营养卫生等四部分评分，满分为100分。

1、味感（25分）：调味适当、口味鲜美纯正，符合成品本身应具有的咸、甜、鲜、香等口味特点，无异味。

2、质感（25分）：选料精细，用料配比准确，工艺规范，火候得当，质感鲜明，符合成品本身应具有的软、酥、脆、滑、松、爽等特点。

3、观感（25）：面点形态优美自然，层次清晰，花纹细腻均匀，规格一致，馅与面皮均衡适度，色泽自然，装盘美观。汤水类要浓度适当。

4、营养卫生（25分）：营养搭配合理；食物新鲜，制作过程卫生，餐具清洁卫生。

七、强调以下两点纪律：

1、不能借此活动名义组织教师到餐馆用餐；

2、不能借此活动名义发放现金或补贴。

占泽中心小学党支部

占泽中心小学占泽中心小学工会

5.杨庄小学数学素养展示活动方案篇五

各级部、各位数学教师：

为培养小学生的创新意识和合作意识，促进我校学生计算能力、解决问题能力的整体提升，展示学生的数学学习风采，根据区基础教育研究监测中心的安排，我校近期举行学生数学素养展示活动，具体安排如下：

一、活动宗旨

立足于激发学生学习数学的兴趣，提高学生的计算和解决问题的能力，提升学生的创新思维意识，为学生搭建展示、学习、交流的平台，促进学生数学素养的全面提升。

二、活动内容

以相应年级现行教材涉及内容为主，并进行适当拓展，重点考察学生基本运算技能及高层次思维能力。一二年级侧重于口算（听算）；三—六年级注重于口（听算）、简算、解决问题等能力的展示（计算技能的评价标准参考《2011版数学课程标准》中各学段的评价要求）。

三、组织形式

1、学校将从各班级随机抽取10%的学生参加活动展示。

2、主要采取笔试答卷的形式，在规定的时间答题。规则：同时间看答对题数，答对同题数看用时数。注重于口算、简算、解决问题等能力的测试。

3、展示时间：初步定于12月17日

四、活动实施步骤1、12月15日前，学校组织好命题及展示具体安排（明确监考人、阅卷人、展示规则）。（责任人：段瑞成、韩少华）

2、12月17日组织展示。（责任人：韩少华、赵晓云、各级部主任）

3、12月19日公布展示成绩并确定参加上级组织的展示活动的学生名单。（责任人：韩少华、赵晓云）

五、相关组织与教学要求

1、数学教师平日教学要加强对学生的计算（一—六年级）及解决问题能力（三—六年级）的训练。以各年级现行教材为依据，以全面提升学生素养为基点，注重过程方法指导。

2、数学教研组要搞好研讨，明确提高学生计算能力及解决问题能力的方法、途径与策略。（责任人：韩少华，赵晓云）

3、明确推荐学生名单后，各任课教师进行优生优培，明年春天参加区级展示。

4、各级部主任要积极配合数学教师，做好相关教学时间安排。

六、学校奖项设置

本次展示活动设级部组织优秀奖、学生个人一、二、三等奖及教师优秀辅导奖，并纳入教师工作质量考核。

九龙街道杨庄小学

6.校园英语展示台活动方案（精选）篇六

一、指导思想

拓展小学生英语学习空间，丰富校园生活，提高小学生良好英语口语，培养小学生良好的英语学习习惯和自主学习英语的兴趣和能力，展示小学生勇于开口，大胆表现的精神风貌，提高小学生学习英语的自信心，使英语素质展示常态化，校园英语生活化，打造我校自信课堂，进一步促进我校英语教学质量的提升。

二、活动范围

3----6年级全体同学

三、活动时间

1．六年级周二、三年级周三、四年级周四、五年级周五。利用活动课、课间进行活动。

四、组织形式

1．学校教学楼门前为校园英语展示台。

2.各班级根据分组，由英语教师牵头，以小组为单位进行展示。

3.各小组长、课代表及英语教师为评委，对展示质量作好记录和评价。

五、活动步骤

展示分三个阶段进行。

第一阶段：由教师引导征集校园口语，组织学生活动。

第二阶段：各班级学生自行组织活动。

第三阶段：学期总结验收。学校统一组织验收，总结表彰。

六、展示内容

展示内容不限，目的是复习巩固、拓展延伸，培养兴趣、提高信心。以学过的教材内容为主，可以是歌曲、课文对话角色表演，可以是书写、唱歌、演讲，可以是单词记忆、串编句型和课文、口头作文、书面作文等。

七、活动要求

1.要制度化。制定方案和计划，建立监督机制，作好记录和评价，搞好

阶段总结，做到持之以恒，持续发展。

2.要生活化。学校要营造氛围、做好环境建设，使英语作为学校教学活动常规，课堂内外要丰富交际语言，在校园中时时、事事、处处都体现生活化。

3.要专业化，即标准化。要让专业英语教师以课题研究的角度进行指导，引导学生发标准音，写规范字，说、演、讲、做都要专业化。

4.要系列化。在校园展示形成常态后，学校要组织教师进行系列化宏观调控，分专题进行，如：词汇记忆比赛、口语秀、英语故事赛、英语写作比赛、英语手抄报展评、英语书法展评、英语短剧编演、CHANT创编赛等，要确保专题的深度。

八、具体做法

1.根据计划安排，由英语教师组织，每天大课间和下午自主活动时间各年级各班以小组为单位轮流上台展示，由各班课代表负责记录，各小组长做评委进行评价。

校园英语生活化系列活动校园英语展示台活动记录表

校园英语生活化系列活动

校园英语展示台活动评价表（每组一张）

2.日常展示要以班为单位每周评选出朗读、背诵、表演、创编、单词记忆等表现最佳的学生，参与下周重要活动。

3.建立展示光荣榜，将评选出的展示小明星的相片、作品粘贴在光荣榜上以示鼓励。如：

TopStars(校园展示台光荣榜)

4.校园展示评价与课堂评价结合，进行阶段性全校范围的综合评价，要评价到班、组及个人。全校范围的展示活动，举行英语展示会或英语专题展示等。可以是每月一次或每学期一次，或结合节日举办英语专场等。5.为使展示多元化持续进行，同时建立英语广播站、英语文学社、英语故事会等特色项目。

在校园英语展示活动中，英语教师要充分发挥聪明才智大胆创新，注意总结经验、心得体会，注意每个活动、每个项目材料（专题活动、特色项目档案、学生展示材料、记录、评价、图片、音像等）的收集和积累。

校园英语展示台活动实施方案

7.九洲全面展示融合方案与智能终端篇七

在CCBN2012的1A202展位上, 九洲全面展示了其三网融合解决方案、NGB技术和设备以及多款智能化的终端机顶盒。

九洲三网融合解决方案采用具有自主知识产权的全套九洲设备与技术, 满足《有线电视网络三网融合总体技术要求和框架》, 符合NGB的战略发展规划;包含数字/模拟电视系统、骨干网传输系统、接入网传输系统、数据接入系统、VOIP系统、IP-TV集成播控平台以及网络管理系统等;通过ASON、3Tnet等技术组建骨干传输网, 在汇聚层形成国家级和省市应用级服务的接入和交叉点, 完成本地自办信号的接入、增值服务的接入, 并支持服务、用户及设备的管理等。宽带接入层提出了FTTC、FTTB和FTTH等解决方案实现多业务的接入, 支持EPON、Eo C及Docsis等多种技术并存、对接与升级。整个方案能提供高清/3D视频、高速数据、通信和物联网等业务, 具有全程全网、互联互通、可管可控等特性。

九洲智能终端展区则根据服务分为支持Push VOD业务的PVR智能终端, 方便用户在电视上进行支付、预订等操作的电子支付智能终端, 支持Android操作系统的开放平台智能终端, 能够实现音视频通信及分享的VOIP智能终端以及融合智能家居、家庭综合预警及图像监控等多功能为一身的物连、安防智能终端。据悉, 随着芯片集成度的不断提升以及运营商需求的进一步明晰, 九洲将推出集成上述多种终端功能为一身的更为智能化的终端, 为用户提供更好的服务。

8.小学生技能展示活动策划方案篇八

本着“关注儿童生命质量，促进儿童全面发展，为儿童终生幸福奠基”的办学宗旨，着力培养学生的各种技能，促进孩子的多元智能发展。

二、展示时间：

3月26日：班级展示

3月29日：各班报送节目（2-3个）

3月30日：以年级为单位审查节目

4月30日：全校展示（时间暂定）

三、展示形式和分类

总体形式分为静态展示和动态展示两大部分

1、技能类：劳动技能、制作技能、操作技能、养殖种植技能、科学实验技能、综合实践技能、游戏技能等；

2、特长类：演唱、舞蹈、器乐、球类、体操、武术、绘画、书法、棋艺、摄影、魔术、演讲、朗诵、写作、戏剧、相声、小品、英文表演、数学情景剧、速算、智力游戏……。

四、活动要求

1、班级展示

先以班级为单位进行班内展示，人人参与，鼓励家长一起参加演出，邀请家长观摩。并在班内选送2—3个优秀，按年级为单位审查、筛选节目。如班里优秀的节目比较多，难取舍的，可酌情增加。选送节目注意各学科节目及内容形式的均衡。

请各班收到方案后抓紧训练，认真组织，确保本次展示的技能面广、熟练程度高、效果好，并考虑展示时的场地安排和现场效果。可以邀请家长协助，发挥家委会的作用。并对每个同学的技能进行详细登记。

观摩检查：由学校行政人员和教师、家长代表组成检查观摩组。

2、节目审查

审查节目时，以年级为单位进行展示。各科科组长或各科节目负责人到现场进行节目审查及挑选。节目挑选后，各学科组负责人牵头负责，并根据其特色打造精品节目。如：语言类、英语类、数学类、体育类、美术类、科技类、音乐类等

观摩检查：由学校行政人员、节目组成员、各科组代表组成节目验收组。

9.小学英语学科展示方案篇九

依据学校行事历安排，近期开展第六届读书节暨海量阅读展示工作，为落实好此项工作，根据学校校委会精神，结合小学实际，特制定本方案。

一、活动目的

扎实推进我校海量阅读特色工程，引领所有师生、所有班级、所有家庭自觉开展读书活动，诵读中华经典、提升人文素养、营造书香校园、打造书香班级、培树书香家庭。

二、活动内容

第六届读书节暨海量阅读展示，能充分反映我校各年级开展海量阅读及师生、班级、家长读书的效果。

三、活动规划

整体工作由课程处主体负责，语文教研组、备课组、所有语文教师、班主任具体实施。

1.宣传发动。11月14-15日，制定活动具体安排及评价标准。2.活动展示。11月21-28日，开展具体活动。

3.活动总结。11月底12月初完成各类活动的总结及评价。

四、活动要求

1.本次活动要扩大参与面，确保更多的学生参与到展示活动中。

2.本次活动不仅评选出优秀的个体和集体，更要排查各班级后进生的读书效果，给予后进生更多的展示和激励机会，让后进生树立信心。

3.本次活动至少需评选的优秀典型有：读书小博士、书香班级、书香家庭、海量阅读希望之星等。

附件一：海量阅读展示活动安排

1.11月22日下午自习，各年级开展同读一本书交流会，依据表现评选10名读书小博士。

2.11月23日课间操，各年级进行手抄报展评，依据表现评选10名读书小博士。3.11月24日课间操，各年级进行读书笔记展评，依据表现评选10名读书小博士。4.11月25日下午，举行演讲比赛，主题围绕介绍自己的读书情况。依据表现，评选10名为海量阅读希望之星。

5.采用自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式进行。各班级先进行初评，选出2名家庭参与年级评选，最后各年级备课组评选一名为本年级书香家庭，第十三周周四完成上报。

6.各班级做好充分准备，第十三周周二下午进行评选，依据表现学部评选五名优秀班级为书香班级。

附件二：评价标准

一、同读一本书交流会评价标准

1.主题内容（3分）

要求主题突出、鲜明，健康向上，能使学生从中受到教育，内容充实，结构合理。2.普通话（3分）

⑴发音（1分）：语音准确1分，较准确0.8分，基本准确0.5分，不准确不得分。⑵语速（1分）：声音洪亮，表达自然流畅。因不熟练，每停顿一次扣0.1分。声音以最后一排能轻松听清为标准，一排听不清扣0.1分，以此类推。

⑶节奏（1分）：节奏优美，富有感情1分；节奏鲜明，基本有感情0.8分。3.表达（3分）

⑴表达（1分）：表达自然得体，动作恰当1分，表达较为自然大方，动作设计合理0.8分，表达基本自然，动作较少0.5分。⑵感情（1分）：处理得当1分，处理一般0.5分。

⑶感召力（1分）：富有创意，引人入胜1分；有创意，有一定感召力0.8分。

二、手抄报展示要求及评价标准

1.内容健康，积极向上，突出主题，弘扬主旋律。2分 2.文章内容占整个版面的比例达到60%以上。4分 3.栏目丰富，文章有文采，文章流畅字迹工整。2分

4.报纸的名称贴切，版面设计新颖，有创意，版面图文并茂。2分

三、读书笔记展评评价标准

1.笔记本封面、封底整洁，不卷角。1分 2.笔记内容丰富、思想健康。2分 3.标明日期，题目。1分 4.书写工整，字迹清楚。2分

5.学期初有读书计划并有家长寄语。1分 6.有记录，家长有感受或寄语。1分 7.数量一月不得少于三次。1分

8.感受真实，联系实际，有一定价值。1分

四、演讲比赛要求及评价标准

1.内容健康、高雅,格调清新、明朗,充分体现积极进取、健康向上的精神风貌。2.取材要符合小学生年龄特征和心理特点,可以尝试有创意表演形式。3.参赛选手服装要朴素、大方、端庄。

4.参赛选手尽量脱稿独立完成,普通话标准,表情丰富。5.评分标准: 故事内容30分、普通话20分、流畅10分、表情20分、感染力20分。

五、书香家庭评选

采用自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式进行。各班级先进行初评，选出2名家庭参与年级评选，最后各年级备课组评选一名为本年级书香家庭，第十三周完成。

1.有良好的读书环境，建立有“家庭书屋”和“家庭书架”。

2.有一定数量的适合孩子阅读的课外读物（家庭藏书情况）：小学一二年级学生至少40册；三四年级学生至少60册；五年级学生至少80册。3.在报纸或刊物上发表文章情况。

4.家长和孩子能共同拟订读书计划，按计划读书。家长能教育并引导孩子多读书，读好书，读整本的书。

4.“亲子共读”每周至少有两个小时的时间；孩子每天在校的阅读时间不少于半小时。5.每月至少有一次读书交流，家长与孩子共同讨论交流读书心得、读书方法。经常关心孩子在学校的读书情况。6.家长能鼓励并督促孩子写读书笔记或做读书摘录，引导孩子在读书中思考人生，认识世界，发表自己独到的见解，并帮助孩子养成记日记，勤练笔的好习惯。7.利用周末或其他休息时间，家长能带孩子到书店或图书馆买书、看书，让读书成为一种休闲时尚。

六、书香班级评比要求及条件

各班级做好充分准备，第十三周周二下午进行评选，依据表现学部评选五名优秀班级为书香班级。

1.能按照学校的要求，开好读书交流会，效果显著，有交流会记录。2.班级读书氛围浓厚，制定了详细、操作性强的班级读书计划。

3.班级图书类型多样，图书多，定时向学生开放，有专人管理，设置了图书管理员，有图书借阅记录。

4.按照要求出好班级板报，读书小报，设计新颖、项目齐全、栏目多。5.开展富有班级特色的读书活动，有记录，有创意、有成效。6.学生的读书笔记记得认真、书写工整、版面设计新颖，篇数够。

乡饮中心学校小学

10.小学英语学科展示方案篇十

一、展示主题

呈现多元化评价方式，促进学生全面持续发展

二、展示内容

成长档案袋收集的是学生自己选择的最满意的反应学习进步的重要资料，即最好或最喜欢的作品，包括对最好作品的说明以及选择该作品的理由。同伴对这些作品的整体评价，教师和家长对这些作品的评价，以及每学年结束后学生的自我评价总结，并描述自己在学习过程中最显著的变化。

三、内容特点

1．形式生动，充满童趣。

2．体现成长，展示特长。

3．设计实用，易于操作。

四、展示实物

1.优秀成果类。

2.最佳创意类。

11.北大历史学学科魅力展示篇十一

http:// 2010年06月09日 01:30 新浪教育

新浪教育讯为了帮助考生深入了解北京大学，新浪教育联合北京大学特别推出“北大院系魅力展示”策划，每天将从院系历史、开设专业、课程设置、教学理念、发展前景等多方面全方位展示北大各院校的实力和魅力，为考生报考北京大学提供参考，以下为历史学详细介绍：

鄙人乃历史学系一学子也。燕园七载，一朝将别。回想入学之日，情景历历，真如昨日。然七年岁月，挑灯观史，覆卷长吟，虽不敢称学有所成，亦不敢虚度无为。所思所想，录于笔端，后生学子若有志于史学者，或可一观。

一问：历史是什么？

答：嗯，这是一个问题。

历史么，可以是王侯将相、英雄懦夫、忠臣奸佞、才子佳人，可以是那些事儿、那些八卦、那些风流轶闻，可以是在茶余饭后、在心情好或不好时聊以解闷的故事。

历史么，可以是一列列的编年、一栏栏的官职、一片片的残简、一本本的线装古书，子乎者也，典章制度，记不准的年代，数不清的姓名。

历史么，可以是深刻的追寻，广阔的瞭望，在前有古人后有来者的天地悠悠处的一声长叹，在阅尽沧海桑田兴兴亡亡后的一刻豁然。

这些都是历史么？

这些都不是历史么？

且再问。

二问：学历史，要探寻的是什么？

答：学历史，要探寻的么，一是历史的真相。是即是，非即非，以手执中，公正无私，在齐太史简，在晋董狐笔。身前在世，身后在史，如实反映，如假包换。真相，是历史的精髓。现在的言语、举止、行为、思想，将会进入历史，由历史学者如实记录，如实展现。历史将创造一个在现世之外延续的世界，当心了，那是历史明镜映照出的世界，谨慎啊，谨慎啊。

二是历史的形象。流芳百世，还是遗臭万年，这个问题便是历史形象的问题。人，以怎样的面目进入历史，历史将会让人呈现出怎样的形象。善与恶，忠与奸，好与坏，盖棺后如何定论，这个更得当心了，谨慎啊，谨慎啊。

三是历史的印象。千古之事，任人评说。人们如何去评价看待想象再现历史呢？一个人，一件事，在不同的时空场景可能会被不同的意义渲染。后人是抱着怎样的心态，去使过去的陈迹进入自己的现世生活，在自己的话语中被描绘谱写塑造，与自己的生命建立联系的呢？你所亲眼所见的，便是本来面目吗？是否已经是你的创造呢？谨慎啊，谨慎啊！

越说越玄，越说越没谱了。

且再问。

三问：那么，学历史，能带给我什么呢？

答：其实，学历史，不能带来什么。如果你的人生志向是买套房子在四环，买个跑车飙飙爽，挣个年薪一百万的话，那么，就请不对学习历史抱太大希望了。因为，学了历史，你就会对你的人生志向越来越绝望，整个二十四史，无非是功名利禄，过眼烟云，富贵荣华，萋草黄沙，秦朝啊，隋代啊，没几年就玩完了，周朝苟延残喘个八百年也得完，你那点小小的人生愿景，算得了什么呢？

那么，学历史还有什么用啊！

别急，学历史还是能带来点什么的。

首先，学历史能使你明白时间的意义。上下五千年，盛衰兴亡，生老病死，曾经煊赫的，到头来白茫茫大地真干净了，曾经苦厄的，千千百百年被人传颂了。时间是个伟大的毁灭者，也是个伟大的创造者。故莫为浮云遮蔽眼，还需放眼千年看。人生不过数十载春秋，该做点什么，该干点什么，学了历史，它会告诉你。

其次，学历史能够让你穿越时空。当然超光速的问题还没有解决，你并不能真的回到过去。但是，学历史，与古往今来的思想者交流切磋，与风流绝代的才子士人吟哦对饮，一时多少英雄豪杰，神游于历史，你将获得一个异常丰富、异常生动的世界，你不会孤独，第一流的人物与你在一起。

最后，学历史能够放宽你人生的境界。我最欣赏两个对历史的定义。一个是法国作家雨果在《九三年》中做出的：历史便是在那千千万万张人面背后探索那永恒之人。另一个是苏联作家帕斯捷尔纳克在《日瓦戈医生》中说的：历史是世世代代以来，人们想要克服死亡，对死亡之谜的有系统探讨。因此，学历史，便不会执着于当下，执着于表象，执着于速朽之物，它所要探究的是永恒、是不朽、是超越生死。如果你不满足于碌碌在此间，那么，学历史将促进你去探索人生的意义。

说大了，说玄了吧。

且再问。

四问：什么样的人能够学历史呢？

答：首先，你是个有想法的人。你想在日复一日、习以为常的生活之上问个究竟，你想了解你是谁，你何以在此间，你要做什么。如果你是这样的人，那么，欢迎你来学历史吧，你会在这条道路上有所收获的。

其次，你是个动感情的人。历史不是枯燥的，历史不是数字表格，历史是由人创造的，由一个个有血有肉的人创造的，而学历史所要了解的，便是一个“人”字。因此，如果你能够深入历史现场，与历史中人通情同感，去了解他们的想法、愿望、情绪、心态，在这种心的交流中，也使自己的心灵得到洗涤与锻炼，那么，欢迎你来学历史吧，你会交到许多朋友，获得许多体验的。

最后，你是个有活泼心的人。学历史，需要想象，需要创造，需要在时间与空间之中的穿越能力。你能够在看似不相干的史料中窥得天机，能够在平平常常的叙述中悟得真谛。那么，欢迎你来学历史吧，你会在这里获得乐趣。

唉，要求好高啊，我就一平常人啊，怎么办？

且再问。

五问：北大历史系有什么？

北大历史系么，有的东西可就多了。

一是，有景色。春天里，二院庭中的望春花开放了，洁白如鹤，翼然若飞，在那画梁绮窗的映衬下，情致醉人。夏天，绿意铺满了墙头，高大的夏木藏着黄鹂一啭，如瀑的常春藤漾着细语千句。秋天，金风如彩，染得草木绚烂。冬天，素雪皑皑，在二院的屋顶上蓄起。

二是，有大师。从古代史到现代史，从中国史到世界史，从史学史到史学理论，授课教师那是华丽丽的阵容。阎步克老师的精品课程《中国古代史》(上)会在你初来乍到时给予你强烈的震撼，精美的图片，生动的话语，引经据典的扎实，精辟入里的分析，诗的激情和论证的理性，将引导你走入一个非同寻常的历史世界，在此过程中，去阅读，去思考，去讨论切磋，去心有所得。我至今记得阎老师在讲述东汉党锢时，在黑板上写下了他当年的诗，此情此景，不禁令人热血沸腾。朱孝远老师则是另一种风格，他的妙语连珠，他的至理名言，他的谈笑风生，在轻松的气氛下，你便能领略到他的深刻思想，他的独到见解。而这些话语，看似简单，却会在以后的人生中时而出现，影响着你。例如他的拉小提琴三境界：初学者是身体也晃动，调子也不准，进入科班训练后是身体也不晃，调子也很准，再下一步进入大师级别是身体又晃动，调子又不准。这生动的比喻告诉我们在求学过程中要能入能出，入则得其道术，精通熟练，出则得其神韵，别具一格。

三是，有朋友。人生得一知己难矣。而在这里，你将会遇见一群有理想，真性情的朋友。我便有幸和朋友们在一起度过了人生中最美好的时光。我们一起读经究史，谈古论今，我们一起路行华夏，访风问情，我们在敦煌的悠远天空下聆听历史，在内蒙辽阔的草原上策马江山，在先贤的祠堂中静穆缅怀，在灿烂的暮春时节纵意青春。

四是，有家的感觉。历史系人不多，但彼此之间很亲切，走进二院，遇到诸位先生老师，大家都是谦和一笑，有了问题，去找老师们，他们总是悉心关怀指点。一年一次的历史系元旦联欢会，更是历史系的团圆夜，唱歌跳舞，演小品，说相声，浓浓的温情将温暖每一个历史系人的心。

嗯，有点意思了。

六问：那你学了历史，有什么心得吗？

千年万事，需落在如何做得眼前事；千人万面，了于胸只是保持真性情。

任何道理都是说着容易，做着困难的。故王阳明先生才会那么强调知行合一，若知而不行，只是未知。而我可能还只能停留在这样的比较低级的境界上，说道理时头头是道，落实到具体的事情上则忧虑有之、迟钝有之、疑惑有之。

但是，在这样的跌跌撞撞中，人也在成长。

历史告诉我们，除了少数生而知之的圣人，大家都是一步步学习、成长起来的，因此，要有信心和勇气哦！

12.小学英语学科展示方案篇十二

一、指导思想

为深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”的要求，深入贯彻党的教育方针，推进素质教育，逐步探求在我校构建较完善的素质教育评价制度和方法，全面提升我校的基础教育教学质量。

二、活动原则

1、导向性原则。活动的实施要适应社会和经济发展对教育的迫切要求，有利于学校进一步转变教育观念，树立正确的教育观、人才观、质量观，端正办学指导思想，开齐开足所有课程，扎实推进素质教育，促进中小学生全面、健康、可持续发展。

2、科学性原则。展示活动的项目设置要遵循教育教学规律，有利于维护学校正常的教育教学秩序，操作程序要科学规范，展示内容不得出现政治性、科学性错误，能客观、公正地反映在推行素质教育方面取得的成果。

3、综合性原则。展示活动应使学生在道德品质、公民素养、学习能力、体育与健康、审美与表现、交流与合作等方面的素质都得到体现。在学生学习能力的展示中，要体现对所在学段、年级所有学科知识技能的掌握和运用，突出对学科主干知识与学生生活、社会现实及时事热点的联系及渗透，尤其关注学生综合运用基础知识、基本技能观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法和能力。

4、差异性原则。各中心校、县直学校应尊重学校与学校、学生与学生之间的差异，坚持进行有效的分类指导和展评。县级展示活动中，既有

团体合作必选项目，又有选手自选、才艺展示等项目，给学生搭建展示自己潜能特长的舞台，坚持评价主体和标准的多元化。

三、活动的参与对象与范围

展示活动的参与对象为七年级和八年级的所有在校学生，待取得经验后再在基础教育的其他学段、年级中逐步推开。

四、活动内容

县级展示活动的内容由“知识技能大比拼”、“创新能力试高低”、“个人才艺擂台赛”等三个板块组成。

（一）“知识技能大比拼”是展示的基础部分，包括各学科知识技能的掌握和运用，形式为必选题目、自选题目、风险题目和抢答题目等。

（二）“创新能力试高低”板块主要为团体合作能力展示，主要包括“人文素养即兴演讲”、“英语看图讲故事”、“主题活动设计”等项目。

“人文素养即兴演讲”依据七、八年级语文教材中的综合性学习和口语交际内容以及政史地等学科命题，体现对学生文化、道德、价值观及审美趋向的展示。采取现场抽题准备，团队展示的方式进行。

“英语看图讲故事”依据义务教育《英语课程标准》中的四级要求，以现场抽题、呈现图片的方式提供试题，要求学生运用已学的英语知识讲述故事内容。

“主题活动设计”依据义务教育《综合实践活动指导纲要（修订）》涵盖的基本领域（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与劳动技术教育、信息技术教育）命题，现场抽题准备，要求学生对活动项目（如，班团队活动、科技节、文化节、体育节、研究性学习等），设计书面活动方案。

（三）“个人才艺擂台赛”板块包括武术、健美操、韵律操、舞蹈、曲艺、（小）乐器演奏、硬笔书法、绘画等。该板块为团体自选加分内容，展示对象主要为选手个体。

五、活动程序与步骤

展示活动分班级预展和学校展示两部分。班级预展分两个阶段在2009年3～6月份进行。第一阶段以班级为单位组织。各教师要在抓好课堂教学方法改革、打造高效课堂的同时，紧密结合学校实际，充分利用周边教育资源，开展一些为学生喜闻乐见、形式多样、实效性强的系列活动（如，中华古诗文诵读，演讲比赛，太极拳、课间操，手抄报评比等）。要注重活动过程，尽可能地扩大参与面，以活动为载体拓宽学生知识视野，丰富学生精神生活，增强团队合作意识，提升学生综合素质。

预展的第二阶段，以班为单位遴选选手，组成一支代表队参加学校展示活动。代表队的选手数为3～6人。

六、活动的组织与领导

为加强对此项展示活动的组织与领导，决定成立金城乡中心学校综合素质展示活动领导小组。

组长：史静涛

副组长：赵红利郭群史军政刘小刚

成员：各班主任

活动领导小组下设办公室，办公室设在教导处。

各教师要高度重视此项工作，切实加强对活动的组织和领导，并成立相应的领导机构。要充分利用各种新闻媒体，加强对活动的舆论宣传和正