春节古诗词五年级

2024-11-15

春节古诗词五年级（共12篇）

1.春节古诗词五年级篇一

【摘要】古诗课堂教学是小学语文教学的一个重要内容。本文结合小学五年级学生的心理特点和新课标的要求，分析了小学五年级古诗教学的现状，针对其中存在的问题，根据心理学理论，对小学五年级语文古诗课堂如何有效教学进行了探讨，在此基础上提出相应策略。

【关键词】小学五年级古诗课堂教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0146-01

一、引言

古诗作为我国传统文化的瑰宝，反映了处于各个历史阶段、各个阶级的诗人的情感和生活。儿童通过学习古诗，可以增进对祖国悠久历史的了解，也有助于他们树立正确的人生观、价值观。教育工作者们也认识到了古诗的重要性，把大量古诗选编入教材，将学习古诗摆在了重要位置。然而由于古诗语言简洁精练，绝大多数教师都觉得要进行深入挖掘，并让学生感悟其深刻内涵实在是太难了。本文以心理学的相关理论知识为基础，提出了小学五年级语文古诗课堂有效教学的策略。

二、小学五年级语文古诗课堂教学现状的调查与分析

（一）小学五年级古诗教学的现状及存在的问题

1.课前预习

对学生课前了解古诗情况的问卷调查结果显示：在学习一首古诗前，接近1/3的学生对古诗不太了解，比较了解的学生稍微多点儿，全面了解的学生只有12.9%，不了解的还占到1/5，说明在课前学生主动了解古诗的积极性很低，大部分学生只是为了完成任务。

2.课堂学习

学生在课堂上对古诗感悟的表达频率的调查结果如下：多达41.4%的学生很少把自己对古诗的感悟说出来，只有8.6%的学生经常会表达自己的想法，竟还有22.9%的学生从未说出过自己的感悟。这都说明学生对学习古诗的热情很低，这也反映了古诗的情感、内容没有得到很好的吸收、内化。

3.课后复习

对于问题“你课后进行古诗学习的资源是”统计的结果如下：多于1/2的学生就是使用网络，网络固然有它的优点，但是网络教育在情感教育和做人道理教育方面的作用根本比不上面对面的课堂教学。笔者还提倡学生在自己的能力范围内接触一些古籍，陶冶情操、提高自身素养。而据调查，全班只有2人曾读过古籍，这说明学生没有意识到读古籍的意义，也没有提高自我素养的主动性。

4.教师对古诗课堂教学的准备不够

众所周知，课前的准备对课堂教学有着不可忽视的影响，笔者就这个问题对该校五年级四个班的语文老师进行了访谈，结果发现，这些教师在课前的准备基本上就是备教材，至多再备个课件，这远远不够。备课不仅要备教材，还要备学生，因此在写出教案之前有大量准备工作要进行。

5.教师在讲授时间和教学手段利用不合理

课堂上时间的合理分配与学习效率有着密切的联系，但被访谈者都表示，学校要求必须在有限的时间内完成特定的教学任务，所以不得不先把课本内容传授给学生，授课后有剩余时间时才会让学生自主学习，可以看出，以教师讲解为主的教学模式还是占主导。而且课堂教学中基本上就是采用多媒体，并没有积极开发其他适当、可用的教学手段。

（二）小学五年级古诗课堂教学现状存在问题的原因分析

从小学五年级古诗课堂教学现状调查中可以发现不少问题，经研究，原因主要有：一是教师不善于接受新事物。传统的教学模式已在他们头脑中形成思维定式，这使得他们对新课改要求的古诗课堂教学感到无从下手。二是大部分教师的教学素质、业务能力有待提高。虽进行了备课，但教师对诗歌的整体把握不充分。三是教师的理解偏差。大部分教师认为古诗在整册教材中占的比例不大，无足轻重，所以古诗教学在整体语文教学时间安排中占的比例偏小。四是教师教学有较强的目的性。与考试有关的课文重点讲解，而古诗只要学生会背会默写，更有甚者，竟对照教学参考书草草教学，或者为了赶进度以读带过，然后让学生回家自行背诵默写。这样古诗学习成为背诵默写式的机械学习，导致学生更不喜欢学习古诗，对古诗内涵的参悟也达不到应有的效果，学习古诗的快乐就更无从谈起。

此外，导致古诗教学现状不乐观的原因也不能都归责于教师的课堂教学。古诗的时代背景所反映的内容、思想与小学生的现实生活存在着较大距离，不容易引起学生情感的共鸣，学生不能完全理解古诗中所表达的那种意境。

三、基于心理学的小学五年级古诗课堂教学策略的探析

（一）理论基础

学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下，学生的身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面变化的过程和结果。学生的身心发展是有规律的，这些规律是学生在一定年龄阶段身心两方面发展的稳定的、典型的本质特征。学生个体的身心发展具有一定的顺序，也有一定的阶段性。为了有效促进儿童身心健康成长和发展，必须从儿童身心特点出发，适应他们的身心发展规律，诸如教育任务要求之高低、教学内容的多少与深浅、教学方法的选择等。

（二）小学五年级古诗有效课堂教学的策略

1.激发学生兴趣，增强学生学习古诗的主动性

心理学研究表明：一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高活动的效率，浓厚的兴趣是学习的源泉和动力，能激发学生的探索精神。所以，教师在教学过程中要努力激发学生的兴趣，增强学生学习的主动性。激发学生兴趣的方式有多种，例如有吸引力的导课、活跃课堂气氛、精妙的提问、灵活应用形成性评价等，学生产生了兴趣，自然就会提高学习古诗的主动性。

2.细细品读，以求实现古诗的情感教学目标

心理学研究表明：情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。

任何一篇文章都是有感而发的，古诗更是如此。五年级学生的抽象逻辑思维能力得到很大的发展，悟性和想象能力相应提高，这会帮助他们在古诗学习中对情感有更深刻的理解。而这种情感体验的获得最初主要来源于对古诗的细细品读。通过品读，学生与作者情感得到沟通，也使师生之间，生生之间的情感得到沟通，学生从读的过程中感受古诗所要表达的情感，从而获得思想启迪，有利于实现古诗的情感教学目标。

3.将探究性学习引入小学五年级语文古诗课堂教学

2.五年级春节作文篇二

春节来临之前，家家都在做过年的准备工作。先是大扫除：把家里的家具擦干净，摆放整齐;把床上用品洗干净;还要把屋子的里里外外也扫干净，意在送旧迎新。搞完卫生，便是买年货。吃的、用的、穿的都得买，而且要比平时多几倍，取义“年年有余”。

第二部：串门走亲戚

大年初一一过，人们便纷纷行动。有串门的，有走亲戚的，都免不了要说些祝福的话。或是“祝你新年发财”，或是“祝你新年身体健康”，又或是“祝你新年行好运”等等。都是些吉祥的祝愿，人们听着，自然高兴，个个眉开眼笑。年初二一大早，亲戚们便一个接一个来到我家里，不一会便来了一大群，我把刚刚扫干净的地面给弄脏了。可是我还得对他们毕恭毕敬，因为他们毕竟是客人呀!况且，尽地主之谊招呼客人，是我们中华民族的美德，我又怎能把这些美德给忘了呢!

第三部：苦中偷着乐

3.春节五年级作文篇三

备好年货，我和妈妈开始包饺子，妈妈教我包饺子，可我却怎么都学不会，不是这个大了就是那个小了，好不容易包好了一个，居然手一滑掉进了垃圾桶，看着躺在垃圾桶里的饺子，我很失落。妈妈告诉我不要气馁，只要努力就能包好。重整旗鼓，我又成功包了许多。

到了晚上，我和妈妈上街，整个街上人山人海，到处都是红色，有卖捏面人的，各式各样，形态各异，灰太狼、孙悟空、猪八戒、哆啦A梦……还有卖糖人的。我还遇见了我的同学，他给了我一个大喇叭，我开心地摆弄着，我知道里面可以存歌曲，本以为他会给我放的是新年祝福，不料，我一开喇叭，却传出了一声：“回收冰箱，彩电，洗衣机……”笑声穿透了整个闹市!

我回到家，妈妈开始煮饺子，我们吃着亲手包的饺子，格外开心!

4.春节五年级日记篇四

每年一放寒假，我就会开始期盼过年。走亲戚、穿新衣、收红包都会让我很开心。可是今年有点不同，因为我们是在美国过的春节。没有看到热闹的春晚，也没有听到噼里啪啦的鞭炮声，这让我们一家都有点不习惯!但对我来说是一次难得的体验。

我们在美国玩了半个月，从国际大都市纽约到赌城拉丝维加斯，从洛杉矶到旧金山再到夏威夷，每个城市都给我留下了深刻的印象，但最让我难忘的是洛杉矶的环球影城。走进影城，你能看到来自世界和地的游客，当然中国游客是最多的。一进门就可以看到一大片欢庆中国新年的场景，红红的灯笼，各种各样的对联，美丽的花环构成了一幅精美绝伦的油画。我在影城里玩了最刺激的变形金刚和木乃伊，体验了一趟影城之旅。终于了解了地震、火灾、洪水等自然灾害是怎么拍摄的。亲身感受了电影特效制作的奇妙之处，惊心动魄却又妙趣横生。特别是上演《侏罗纪公园》的场景时，吓得我头都不敢抬起来了。

除夕晚上，我们跟团友们在一家的中餐馆里吃了丰盛的晚餐，大人们还品尝了当地的红酒。虽然离绍兴很远，但我们在异国他乡还是度过了一个团团圆圆的春节，而且很充实，很特别!

5.古诗词教学五步法篇五

咏柳（贺知章）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春日（朱熹）

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

一、教学流程

（一）用诗一样的语言引入

暖暖的，春风抚摸着你的脸，

痒痒的，柳丝梳弄着你的秀发，

春天，总在你不经意间，

来到你的身边！

吸一吸甜润的空气，

尝一尝清凉的甘泉，

春天，总在你留意间

离你而去！

同学们，我们今天追寻诗人的足迹，去感受春天的美丽，一起学习《古诗两首》。

（二）读——感悟诗歌的音乐美

过渡语：一首优美的诗歌就是一曲精美的乐章，每一个文字都是跳动的音符，让我们反复吟唱，感受诗歌的音乐美。

1.教师范读，提醒学生注意节奏、停顿、重音等。

2.学生自由朗读，边读边画出节奏，标出重音。

3.学生朗诵，师生评价。

（三）品——感受诗歌的语言美

过渡语：诗歌语言凝练，短短28个字就包含了无限风光，无尽的韵味。因此，需要我们细细咀嚼，对重点词句反复琢磨，不断感受诗歌的语言美。

1.结合注释，边读边理解每句话的意思，然后用自己的话说说整首诗的意思。

2.学生读书、理解，然后交流（只要说出大体意思即可）。

3.你认为诗中哪个词句用得好，为什么？

4.学生思考、交流。

（四）想——感受诗歌的图画美

过渡语：诗歌是读不尽的，诗中有画，我们只有插上想象的翅膀，走进画中，才能感受到诗歌的图画美。

1.再读这两首诗，结合插图，用自己的语言将头脑中呈现的画面描述出来，也可用彩笔画出来。

2.学生读后作画、交流（鼓励学生走出诗句，想象更大的空间）。

（五）悟——感受诗歌的情感美

过渡语：诗言情，每首诗都是诗人情感的积淀，你从这两首诗感受到了诗人什么样的情感？

1.思考、交流。

2.用自己的声音把你的理解读出来。

（六）比——感受诗歌的空间美

过渡语：学习古诗，不能仅仅局限于眼前的这一两则，还要拓展开来，寻求与之相类似的诗篇，从而感受诗歌的空间美。

1.收集有关描写春天的诗句。

2.展示与春天有关的诗词。

二、总结反思

（一）读——感受诗歌的音乐美

我们说诗歌是文字跳动的音符，而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华丽乐章。我们只有反复的吟唱才能体会出其意境、感悟出其哲理，在潜移默化中增强自己的语感。读时要根据意境，或缓或急、或高亢或低沉，全凭读者去感悟。如李白的《行路难（其一）》，一开始诗人心绪茫然，然后失意悲愤，最后心怀希望，感情可谓一波三折，朗读时也要由低沉缓慢再到高亢激昂，诗人那种悲愤之中不乏豪迈、失意中仍怀希望的复杂感情会随着你的读声传递给每一位听众的。我们通过一遍遍地朗读体会，也就不断加深了对诗词的理解。

（二）品——感受诗歌的语言美

诗中的感情往往隐藏在字里行间，需要我们抓住关键的字、词、句“细嚼慢咽”，品出其味。如陶渊明《饮酒（其五）》“采菊东篱下，悠然见南山”一句，其“悠然”一词，就将诗人会心于南山，物我两契，陶然自乐之情写出来。另有像“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的“寄”字、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的“瘦”字等都是诗人反复锤炼、集结心血而成。我们只有细细琢磨，才能获益匪浅。

（三）想——感受诗歌的图画美

诗歌是读不尽的，它还需要我们插上想象的翅膀，去那美丽的画面中飞翔。诗中有画，很多抒情诗都具有这个特点。我们不妨拿起画笔，去勾勒诗中美好的画面，或在头脑中想象，然后用自己的语言描绘出来。王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅意境雄浑、视野开阔的边塞奇景；岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”比喻新奇、想象奇特，为寒冷的边塞增添了无限的春意；白居易的“足蒸暑土气，背灼炎无光”不禁使人想起父母在烈日炎炎之下辛勤劳作的画面。

（四）悟——感受诗歌的情感美

每首诗词都是诗人精神情感的寄托，或愤世嫉俗、或忧国忧民、或超然脱俗、或胸怀大志。我们读诗，就是与诗人对话，走进诗人的心灵深处，与诗人一道忧、一道喜，接受一次情感的洗礼。读完杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，谁不为诗人那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民情怀所感动？读完文天祥的《过零丁洋》，谁不为诗人那“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概所鼓舞？读完王勃的《送杜少府之任蜀州》，谁不羡慕“海内存知已，天涯若比邻”的深厚友谊呢？

（五）比——感受诗歌的空间美

读完一首诗，我们还需要将同一主题或表达同一感情的诗句加以归纳比较，找出其异同，进行比较阅读。如我们学完了《卜算子·咏梅》（驿外断桥边）之后，还可以和毛泽东的《卜算子·咏梅》（风雪送春归）以及南宋诗人卢梅坡的《雪梅》加以比较，既扩大了阅读面，也提高了欣赏品位。

6.春节五年级作文篇六

一回到家，我和爸爸妈妈就从车上往下搬年货，然后我和爷爷爸爸开始贴对联，奶奶和妈妈做年夜饭，虽然忙忙碌碌着，却喜气洋洋。中午吃完饭，稍休息了一会，奶奶、妈妈和我就开始包饺子了。我抢着擀饺子皮，不一会，我的脸就已经变成大花猫了。奶奶和妈妈说我擀得太慢，让我出去玩。等我玩够时天也黑了，回到家，桌子上已经摆满了丰盛的年夜饭。我们全家围坐在饭桌旁，边吃边谈论着。爷爷说我长大了，能帮大人干活了;爸爸说一年日子过得很幸福;奶奶说愿我们全家来年更快乐……我也祝愿爷爷、奶奶、爸爸、妈妈身体健康。

饭后，我们又全坐在一起看春晚，一直熬夜到很晚，不知什么时候我睡着了。听妈妈说，我边睡还边唱歌谣：“……三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭!”。大年初一，我早早就起床了。先跑去给爷爷奶奶磕头拜年，爷爷奶奶一人给了我一百元钱，我很高兴。吃完早饭，我就高高兴兴地和爸爸妈妈一起去给本村的长辈们拜年了，家家户户桌子上都摆着瓜子、花生、糖和各种水果。当然，我最高兴的是挣了很多压岁钱。就在这忙碌的拜年中，春节假期不知不觉就过去了。爸爸妈妈该回去上班了，我也快开学了，所以我们就告别爷爷奶奶回家了。

7.春节五年级作文篇七

我和姐姐一翻身，穿好了衣服便一个箭步跳下床，拿出早已藏了许久的炮，争先恐后地冲出家门，去外面举行“鞭炮媲美大赛”。

到了门外，我迫不及待地拿出三支“钻天猴”，在他的“猴屁股”上点上火，立刻，它便像一只着了屁股的猴子直冲云霄，紧接着在半空中发出清脆的“吱”的声音。

姐姐也不甘示弱，拿出她的摔炮就往我脚底下摔。我又拿起一个手里的枪炮，“啪啪”地向姐姐射！

这时，爸爸也从楼上下来了。只见他手拿一个圆柱形的大纸筒炮，样子特别奇怪，我便问他是什么炮，爸爸告诉我说是“快乐烟花”。只见爸爸用打火机点燃了它的引子，我们以为它的声音很大，便都紧紧地捂住了耳朵。可是炮一点着，只是发出“嗞嗞”的声音，紧接着，有一些火花向外飞出，升到了5层楼那么高。真像天上的仙女在往下抛着一朵朵美丽的鲜花：有的像金黄的菊花，有的像妩媚的百合，有的像翠色（se）欲滴的马蹄莲……

8.古诗词鉴赏五步曲篇八

一、识人知景初感知

“识人”就是认识作者，了解作者的字号、朝代、经历、仕途、境况、作品等。正因为有了作者特殊的生活经历，才有了不同诗词风格的形成。所以，要学诗词我们就要先了解作者，与古人对话，走进古人，欣赏古人，这样才能更好地理解诗词的内容，进行深层的学习。如李白喝酒吟诗抒发了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的浪漫豪迈；李煜降宋被囚抒写了“剪不断，理还乱，是离愁”的亡国哀思；范仲淹戍守边城道出了“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的思乡报国情思。

“知景”就是要了解作者的写作背景。古典诗词是古代的典型文学样式，唐宋时代尤为突出，给后人留下了许多脍炙人口的诗词佳句。作者遭遇不同的经历就会借助不同的内容来抒发情感。因此，要透彻理解诗词，我们就要先知背景。如王维被排挤出朝廷，出使边塞就有了《使至塞上》；杜牧泊船于秦淮河，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，就有了借古讽今的《泊秦淮》；崔颢登临黄鹤楼，神思驰想，就有了吊古怀乡的《黄鹤楼》。

二、熟读成诵知形象

古诗词意蕴深刻，句式优美，音韵和谐，节奏感强，特别适合诵读。熟读成诵不失为古诗词教学的必要环节。“书读百遍，其义自见。”熟读成诵不仅能引领学生进入诗词诗情画意的境界，还能提高修养，陶冶情操。因此，学生应多读，反复读，读出节奏，读出感情，最后熟读成诵。在读的过程中，学生还应借助联想和想象，感知诗词中的形象、意象、意境。诗歌的形象就是诗歌作品创造出来的生动具体的寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象，包括人物形象（通常指作者自己）、事物形象（常指咏物诗中的物象）、景物形象（诗人感情的载体，景中情）。意象就是寄寓作者主观感情的事物，如明月、梅花、青松等。意境就是由意象组合起来的让人产生想象的境界，包括景、情、境。

三、品味语言明内涵

中国古典诗词言短意长，其语言具有朦胧美、含蓄美和凝练美。反复品味、赏析才能明确诗词的内涵。赏字词、析句子，才能对诗词的内容思想做出准确的评价。诗歌中形象的塑造、感情的抒发，都要通过诗的语言来实现，因此，在教学过程中，教师要牢牢把握品味语言这一中心，使学生完成对诗歌内涵的领会。

重点词语有其精妙所在。揣摩推敲重点词语有助于全诗词的理解，如领字、诗眼等关键字。如《春望》首联中“破”字使人触目惊心，“深”令人满目凄然，两个字就把所望之景体现得淋漓尽致，给全诗渲染了凄清的气氛。又如，《过故人庄》“绿树村边合，青山郭外斜”中的“合”写出了村边绿树的环绕，“斜”写出了城外青山的耸立，远近相映，描绘出故人村庄的幽静旷远。

诗词句深意是诗词的重点所在。赏析它就能很好地把握整首诗的内容和情感，可从作家作品的语言风格中，品评诗词在语言上寄寓的深意；可以从诗词的音乐美、节奏美、韵律美方面去感悟；还可以从修辞方法、表现手法、思想感情、蕴涵哲理等角度对其进行赏析，从而把握诗词主题。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“会当凌绝顶，一览众山小”“海日生残夜，江春入旧年”等句子都要透过表面领会实质的内容。

四、分析写法赏魅力

由诗词句入手，落实到写法才能得以领会诗歌的魅力。分析古诗词的写法，既要看表达，又要看风格。就表达来说就有很多，对偶是古诗词常见的写法，如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。比喻拟人的运用更增加了诗词的生动形象性，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就把“雪”比喻成“梨花”使其生动有文采。典故的运用更增加了诗词的文采和内涵，如“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”就用了姜太公、伊尹的典故。夸张、借代等等多种表达方法都运用在了诗词中，分析它们可以领会诗词的内涵。

了解作者的艺术风格，有助于理解诗词的内容情感。如李白的浪漫，杜甫的现实，苏轼的乐观豪放等等。

五、合四为一悟情感

9.春节五年级作文篇九

到了过年那天，姥爷说带我去洗澡，把一年的灰尘都洗掉，好好的过年。我们十一点洗完了澡，回到了家，我和我妈妈还有小妹把屋门和车库都贴上了春联，然后我们回到家帮姥姥择菜，做菜，准备吃饭。等菜做好了，我们一家人围了一桌，吃的非常香，我想自己用爱心做菜，一定带有爱的味道。我们吃了大米饭、菠萝古老肉，烧茄子，还有炒肉拉皮等等。于是我吃了不少啊，但只吃了七分饱，晚上十二点还要吃饺子呢！

到了伸手不见五指的晚上，姥爷带我和小妹去放鞭炮，我们开始放了葫芦娃，它是一个葫芦，左面绿色，右面蓝色。我点燃了引线，赶快跑到车库里，它在天上用优美的姿势转了几转，最后以一声响结束了它年轻的生命。我们接着放了天马行空，她非常亮丽，空中画出了一个降落伞。