浅谈如何解决小学生学习困难问题

浅谈如何解决小学生学习困难问题（共16篇）

1.浅谈如何解决小学生学习困难问题 篇一

小学学生中普遍存在文化考试成绩差、不能很好地完成同龄人所能完成的学习任务、学习成绩落后、长期不能提高的学习困难，使广大学生家长和老师深感头痛。因此，研究解决中小学生的学习困难已成为摆在广大教师面前的、需要迫切解决的重大问题。

为了便于讨论问题，我们首先必须明确学习困难的确切含义。学习困难就是指在同一年龄段中，在相同的教育下条件，学生的学习成绩长期落后不能提高，不能较好的完成学习任务，达不到教育教学的目标要求。为了解决这一难题，我们首先要对导致学生学习困难的各种因素，进行归因分析，明确其根源，才能找到问题解决的有效途径和方法。自控主观因素

2学习动力与策略障碍

3学生的心理障碍涉及很多方面，我们把它归纳为四个方面。

其一，认知失调;

心理障碍

其二，情感障碍;

其三，意志障非

自控客观

二、智力障碍理功能障碍因素碍;家庭教养方式不良

家庭教养方式不良是指家庭关系不良、家庭教育环境不良和家长教育方法不科学。具体表现为：有些学生家长或过分溺爱、或简单粗暴、或搞放纵性教育、或搞超能力教育，从而导致学生产生心理障碍，出现学习困难。有些家庭和睦水平低，家庭成员亲密度差，夫妻经常吵架，甚至离异，导致学生缺乏安全感和安定感，心理负担过重，引起自卑，情绪不稳定，而出现心理障碍和学习困难。出现心理障碍和学习困难。

三、学校教育方法不科学

学校教育方法不科学是指学校片面追求升学率，对学生进行超能力教育和专制主义管理方式。具体表现为某些中小学的领导和教师不重视素质教育和心理健康教育，不重视智力的开发和能力培养，不能从学生生理和心理发展的不同阶段和不同水平，进行有区别的教育和训练，只是片面的追求升学率，搞超能力教育，造成学生负担过重，心理压力大，而产生种种心理障碍;某些班主任不钻研教育心理学，不懂教育规律，不是从心理健康的角度出发，而是实行家长制式的管理方式，工作方法简单粗暴、当众羞辱学生、谩骂学生、变相体罚学生、甚至动手打学生，经常找家长告状，使学生丧失自尊心和人格尊严，对学校产生恐惧心理，不愿意到校上课，厌学逃学，对老师和家长的教育产生严重的逆反心理和敌对情绪。因此，学校教育方法不科学也是造成学生心理障碍、出现学习困难的一个重要因素。

四、学生学习困难问题的解决

学生学习困难问题的解决是指对导致学生学习困难的因素进行分解和鉴别，采取相应的对策，促进学生心理素质和能力的发展提高，最终使学生的学习困难得以克服和矫正。

知识不是完全靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；我让学生在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论。学习一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，找最佳学习方法。

2.浅谈如何解决小学生学习困难问题 篇二

一、注视现行教材中应用问题教学, 培养学生解决问题的能力

随着新课标的出台, 现行小学数学教材越来越注重学生解决问题能力的培养。简单的、实用的应用问题在教材中占较大分量, 教师应该重视这一内容的教学, 使学生在数学初始阶段形成学以致用的思想, 养成应用习惯和掌握解决问题的基本方法、思路。培养简单的逻辑思维能力, 尤其是课后的想一想, 更能培养学生发散思维。应用问题的解决关键要加强教师的引导, 指导学生的学习方法, 还可以通过适时运用小组合作学习发挥集体的力量, 培养学生的合作交流能力。

二、创设有价值的问题, 激发学生的学习兴趣

有价值的问题是能够激发学生学习兴趣, 能够促使学生思考的问题, 是能够引领学生探究的问题。教师在备课时要提炼出有目标、有针对性、富有挑战性的问题, 激发学生探究的欲望。例如, 为新知识导入设置的思考题, 不仅制造了悬念, 还为下个知识点学习提供了支架, 教师常常在学生学习具有一定挑战性内容时使用这样的教学支架。同时, 教师还应该为学生应用知识创设有目标、有针对性的问题, 使学生的学习能力及时得到训练和巩固。为了发展学生创造性思维, 激发学习兴趣, 教师还应该创设一些有价值的趣味性问题, 如9 999+999+99+9=?等。

三、鼓励学生尝试从不同角度思考问题

在解决问题时应引导学生尝试从不同角度、不同的思路去考虑, 并尝试评价不同方法之间的差异, 寻找解决问题的最佳途径, 这是学生思维灵活性、开放性的一种表现。学生不是一张白纸, 即使是低年级的儿童也存在着丰富的生活体验和知识积累, 这其中就包含着大量的数学活动经验, 特别是适用数学知识解决问题的策略。同时, 每个学生都有自己的生活背景、家庭环境, 这种特定的生活和社会文化氛围, 导致不同的学生有不同的思维方式和解决问题的策略。因而在解决问题中, 教师除了提倡解法的多样化, 调动学生的学习积极性外, 还要鼓励学生大胆尝试、猜测, 允许学生给出不同的答案, 只要学生能解释其合理性就行。在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。教师有意识地引导学生从不同角度寻找答案, 对于学生有道理的阐述, 教师积极鼓励, 激发学生求知的欲望, 逐步增强学生学好数学的内驱力, 从而培养学生多角度观察问题, 提高解决问题的能力。

四、让学生在反思中获得解决问题的经验

近几年, 在促进教师专业成长的研究中, 倡导教师个人的自我反思, 一直强调教师要积极撰写课后反思, 而且还纳入了量化考核, 促进了教师业务能力的提高。但相对而言, 教师在培养学生反思能力的意识上就不那么积极了, 似乎也缺乏有效的教学策略。在教学过程中我让学生每人建立一本“反思本”, 自觉记录学习中出现过的错误及其原因, 记录学习中的困难, 评价自己的作业等级。老师通过每周的查看及时了解学生的学习情况。反思能力的培养就是一个习惯的培养, 有了一个好习惯也就形成了一种意识, 有了一种好的意识就能形成一种好的能力。在平时教学中, 我们教师不难发现:学生就同一种类型的数学问题, 做了多次后还是经常出错。学生习惯于做完题就了事, 并不会主动进行反思, 故教学效果低下。因此, 每次解错题后, 教师要让学生认真审视题, 仔细分析错误原因, 认识题型的结构特征, 掌握解题思路, 并及时让学生记录在自己的“反思本”上, 引以为戒。学生可以通过不断地反思训练思维, 优化思维品质。弗赖登塔尔强调:“反思是数学的重要活动, 它是数学活动的核心和动力。”通过对解决问题的反思, 可以加深对问题的理解并获得解决问题的经验。

五、课内外结合, 促使学生不断提高解决实际问题的能力

培养学生解决实际问题的能力, 单靠课堂教学是不够的。我利用活动课让学生实际应用数学知识。如六一儿童节到了, 班上要组织一次爱校劳动, 让学生按男女生人数自己分配任务。又如, 在学习几何知识时我要求学生自制教具, 从做中学, 认识几何图形的基本性质, 还锻炼了学生的动手能力。“平均数”和“比例”的应用是十分广泛的, 我还让学生利用双休日或假期到市场或超市了解平均数的情况, 自己利用收集到的信息编成应用题, 进行交流。如春节期间, 妈妈准备买3箱水果, 一箱苹果36元, 一箱鸭梨28元, 一箱橘子32元, 平均每箱水果多少钱?妈妈带的钱100元够不够啊?张家每月收入3 600元, 每月储蓄和支出的比是4:5, 张家每月储蓄和支出各是多少元?学生在解决实际问题中既增强了数学意识, 加深了对所学知识的理解, 又提高了技能, 扩大了知识面。

六、联系实际, 引导学生认识生活中实际的数学问题

在学生的学习和生活中有许多数学问题。让学生通过观察发现生活情境中的数学问题, 使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程, 感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题, 从而激发学生认真观察、积极探索的精神, 获得成功的学习体验。我在教学中以学生生动活泼的课外活动内容为素材, 展示学生在实际活动中碰到的计算问题。如先由学生自己提出问题, 要求学生通过小组讨论, 交流解决问题的不同方法, 然后通过“做一做”让学生自己试着解决问题, 并试着独立解决。通过这样的教学, 使学生经历与同伴合作解决问题的过程, 体会到同一问题可以有不同的解决办法, 特别是初步理解什么是数学问题, 现实生活存在着需要解决的数学问题等, 从而使学生逐步形成从日常生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

总之, 作为教师, 在课堂教学中要培养学生成为知识的探究者、获得者, 就必须鼓励学生对问题勤于思考, 敢于质疑, 善于解决问题。教师要灵活地驾驭教材, 要根据学生的生活实际设计教案, 要注重学生能力的发展, 注意数学知识的应用价值, 真正把“应试教育”转变到“素质教育”的轨道上来。

3.如何解决中学生学习倦怠问题 篇三

关键词：中学生；学习倦怠；应对

一、加强学习动机

如果想让学生产生学习的动力，可以通过邀请有影响力的人来学校或者班级给学生作讲座，讲一些他们如何成功的经历，这样学生就会把他们视为榜样，能自己主动学习，实现自己的目标。同时老师还要让学生对自己未来做一个计划，不管是三年、五年还是更长，只要有目标，就会时刻去努力实现。在这个过程中，对于表现突出、改变非常大的学生，学校或者班级要奖励他们，这样才能更进一步推动学生学习，也从中获得信心。学生也不会排挤学习，而是把学习当成乐趣看待，会更加努力学习，增长知识点，迎接以后更多更激烈的挑战。

二、提高自我效能感

现在的中学生很看重成功和失败，觉得成功是肯定他们的学习能力，反之则否定，因此值得我们思考的是如何提高学生的自我效能感呢？在学习中，老师要因材施教，按照学生的能力布置适合他们的任务或活动，让学生都能完美地完成，让他们感受到成功带来的成就感和喜悦。老师要引导学生纵向跟自己比较，由于自己的每一次进步，都会给他们带去信心，从而自我效能感也得到提升。

三、训练正确的归因

在学习过程中，当碰到没有把事情处理好时，学生常常会出现归因不当的现象，老师对这种现象要加以正确引导。对于自己的特点要熟悉，例如不自信的人通常会将失败或者出现问题的原因往自己身上攬。只要了解了这个特性就逐步改掉它，所以老师对于这类学生要加以关心，多照顾他们，给予他们力量。这样学生就可以纠正这个缺点，从而远离自卑心理。

总而言之，要从学生的学习动机、情绪、自信心、归因、人格方面去解决学生的学习倦怠问题，这样才能让学生拾起信心投入到学业中去。也只有从上述方面去加以引导，才能从根本上解决中学生这种学习倦怠现象，才能全方位培养中学生的能力，并使其健康快乐成长。

参考文献：

韦耀阳.中学生学习倦怠的心理原因及应对策略[J].教书育人：校长参考，2013（04）.

4.浅谈如何解决小学生学习困难问题 篇四

浅谈如何提高农村小学生解决实际问题的能力

湖南省怀化市通道县牙屯堡中心校粟秋利

在小学数学教学活动中，培养解决问题能力也处于一种核心地位。数学与现实生活是紧密联系的，它不是从天上掉下来的，也不是数学家和教材编者头脑里特有的，是从现实世界中抽象出来的。小学新的《课程标准》不独立设置“应用题”单元，取消对应用题人为分类。而是分学段目标中将“解决问题”与“知识与技能”、“数学思考”及“情感与态度”并列，分学段提出了具体的要求。这就要求教师激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生学习数学的兴趣和信心，发挥自己的聪明才智，运用已有知识去创造性地解决新问题，提高解决实际问题的能力。

但在教学实践中发现，农村学生的知识面窄，不少学生解决实际问题的能力不强，有的学生往往不能把实际问题抽象成数学问题，不能把所学的数学知识应用到实际中去;对所学数学知识的实际背景了解不多,缺少必要的生活体验；对来自生活的各种信息不能准确理解；解决问题的方法不够准确，思路不够开阔，等等。因此，根据实际情况，结合自己的教学实践，我从以下几个方面进行了探索。1

一、关注现实生活中存在的数学问题

“问题”意识是学生主动解决实际问题的先决条件。要多让学生从熟悉的生活中提出有价值的数学问题，在解决实际问题的过程中发现新的问题。

如：教学百分数时，教师可让学生从商店购物的主题图中引发问题： “十一”期间，甲、乙、丙三个店各自打出促销广告：

甲店：“买十送二”；乙店：打9折出售；丙店：每满300元送30元。如果某种物品每件原价50元，你能提出一些数学问题吗？学生提出的问题很多：

买1件同样的物品，在哪个店买便宜？便宜了百分之几？ 买12件同样的物品，在哪个店买便宜？便宜了百分之几？

“买十送二”时，每件物品的价格总比原来便宜吗？可能会出现哪些情况？

通过这些模拟性的实践活动，使数学更加接近实践生活，使学生学会综合运用数学知识、数学思维方式、生活经验等去解决问题，使学生身临其境地感受到数学的优越性以及数学与社会生活的关系，懂得数学的真正价值，提高学生真正参与社会生活的能力。学生提出问题的过程也是将现实生活“数学化”的过程，这些问题都具有一定的思考价值，并能激发学生进一步思考。

二、帮助学生熟悉生活中存在的问题

当学生缺乏某一种生活经验时，就会直接影响他对问题的理解及解决问题的能力。所以“熟悉”生活，是解决问题的基础。在实际教

学中，教师要帮助学生“熟悉”来自生活的各种信息。

如在教学用列举法解决问题时，我准备若干张5元、2元和1元的人民币，要学生上台拿37元去买书，有多少种不同的拿法？学生开动脑筋，各抒己见，列举出多种不同的方法，然后再让学生讨论怎样列举才不会漏掉或重复。学生身临其境，充分发挥了主动性和创造性。丰富了生活经验，充分感受数学与日常生活的密切联系。

三、充分创造合作交流学习的机会

独立思考是发展学生解题策略最有效的方法，只有独立思考，才能发展学生的数学思维，才能培养学生的理性精神。在解决实际问题的过程中，我提倡先让学生独立思考。但是，独立思考基础上的合作交流也是很有价值的。实际证明：来自同伴的互助与支持比来自教师的更有效。教师要充分发挥小组之间的这种互助与支持的作用，“同荣辱，共患难”，这样能够促进小组整体水平的不断提高。

如在练习中遇到这样一道题：男生有6人，女生有9人去春游，有12座，16座，有20座，选哪辆车比较合适？由于农村学生缺少坐车的生活经验，有的学生认为座位越多越好，选20座；有的人认为选16座，浪费比较少；部分选12座。组织学生展开讨论，对三种意见陈述理由，让学生在相互交流中形成共识，从而直接提高学生解决实际问题的能力。

四、有意识的渗透思想方法

在确定教学目标，实施教学过程，落实教学效果中，有意识的体现数学方法。数学思想方法的渗透，是学生顺利解决实际问题的必要

途径。解决问题的策略是以解题方法为外显行为,伴随着学生解决问题的经验积累而逐步丰富和深化。因而,学生对解决实际问题策略的认识和掌握不能仅仅停留在经验表层。

在解决实际问题时可以运用画图、尝试、找规律，从相反方向思考等多种策略。例如这样的一个问题：全班42人去坐车，一共租用了10辆车，每辆大车坐5人，每辆小车坐3人。租用的大车和小车各有几辆？对于这样的问题可以画图帮助理解解决问题。

5.浅谈如何解决小学生学习困难问题 篇五

在十几年的语文教学中，我发现初中学生的作文存在着共性的问题，现将我的一些想法记录下来，与大家分享。提到作文，很多学生“谈虎色变”，畏惧作文。有的苦恼没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。学生在写作中存在哪些问题并如何解决如何让学生在写作时快快乐乐落笔，轻轻松松作文呢？我在作文教学中做了如下的尝试.一、学生在写作中存在哪些问题

1、内容方面：无内容可写，存在编、套、抄现象。许多学生拿到作文题目，首先想到的不是自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是作文选，想办法去编、套、抄。写出的作文内容空洞，言之无物，套话连篇。

2、表达方面：“挤牙膏”或“流水账”式写法。东拼西凑，甚至把与中心、主题无关的扯进来，犯“跑题”的错误。写出的作文简单，支离破碎，落入俗套。

3、思想方面：不表达真情，存在假、大、空现象。作文失去儿童化的语言，而带有成人化的腔调，无法如实体现孩子的年龄特点、心理特征和童真童趣。

4、速度方面：凑凑合合下笔，磨磨蹭蹭，涂来改去。学生挠头皮咬笔杆，先是愁眉苦脸，抓耳挠腮，没有认真思考，然后再闭门造车，写作极慢。

基于此，我们认为光是东抓一点，西补一点无疑是杯水车薪，顾此失彼。必须从整体上进行作文教学训练，全面培养学生口头表达能力和书面作文能力。

二、解决的途径及对策

1、引领学生多阅读、多积累、多练笔，变“要我写”为“我要写”

①阅读是写作的基础。古人说“劳于读书，逸于作文”。多读书，读好书，也可以借助网络平台，积累丰富的词汇，精彩的段落，优美文章的手法、结构、语言等方面的特色。

②留意生活，多积累。生活就是语文，体验语文、体验生活的丰富多彩。多看新闻，关心国家大事，留意身边发生的人和事，体验情感，储备写作材料，丰富精神世界。增强写作信心，激发写作欲望，说身边事、说身边人，摆脱无语可说的阴影，找回失落的自信，变“要我写”为“我要写”。

2、提升语文教学的写作与指导能力

引领学生多阅读、多积累。要求学生有一碗水，我们教师就应该有两碗水，甚至一桶水，要求学生做到的，我们教师就必须做到，没有积累，哪有输出，我们每位教师，就应该是学生写作的榜样，是学生写作能力指导的高手。特别是指导学生作文的构思。构思就是布局谋篇，就是通过对材料的分析、研究、确定主题、安排材料，使之条理化的过程。要指导学生想清楚写什么，为什么写，怎么写等等。现在作文教学大都缺少这个环节，拿起笔信手就写，边写边想，效果往往不好。构思是艰苦的富有创造性的思维活动，教师应安排专门时间严格训练。列提纲是一种训练方式，让学生在全班讲述自己的构思，进行交流也是一种好的方式。

三、教学效果

1、学生写作兴趣浓厚。学生对作文不再有畏难心理，说话、作文课上学生思维活跃、气氛热烈，并且养成了写周记的习惯。

2、学生作文能力得到提高，能积极参加各级各类作文竞赛并频频获奖。

6.浅谈如何解决食品安全问题 篇六

逐着经济社会的高速发展，食品安全问题已惭惭凸突，食品安全严重影响人们的身体，在人们形成一种恐慌，引起人们高度关注，成为当前社会的热点和焦点，关于进一步规范食品安全问题是当前一种可不容缓的事。

面对食品出现的问题，我们不难发现，造成食品出现的问题是多方面。

一是由于相关部门对食品安全生产的操作监管不力,使得中国食品行业严重违规、违法生产销售不合格食品的现象屡禁不止。中国的食品监管一直采取分段管理为主、品种管理为辅的方法,在实际的操作过程中,各职能部门之间要么会出现争着监管、重复执法的现象,要么会出现争着不管、相互推诿扯皮的现象,这就给某些食品行业违法生产、销售不合格食品提供了可乘之机。

二是中国关于食品安全的法律体系中存在着诸多弊端和问题,为不少问题食品的产生提供了生存的空间。中国的食品安全法律条文规定的过于笼统,难以操作,并且这些法律法规和标准体系严重滞后,现有的一些食品安全的标准水平规定偏低,许多指标远远低于国际标准,许多重要的标准至今还尚未制定出来,这就为那些不法厂商、企业违法生产超低标准、不合标准的食品提供了可乘之机。

三是消费者缺乏食品方面的常识,也可能会引起食物安全问题的产生。首先,消费者缺乏购买安全食品的常识。中国众多的消费者由于收入水平低下,没有足够的消费能力,加上缺乏相应的常识,所以在

购买食品时安全意识淡漠,往往只图便宜,不顾及食品的质量、卫生问题。还有一些消费者在购买便宜食品、特价食品、无质量保证食品时,总是抱着侥幸心理,认为大家都在买,并且别人过去多年吃这些便宜食品也没吃出什么问题,现在再吃也不会有事,在消费者这种心理的支持下,就为问题食品的销售打开了门路。其次,很多消费者缺乏科学食用食物的常识,由此可能会引发一些疾病的产生,甚至导致食物中毒事件的发生。例如,在2009年8—10月,北京市丰台区已经连续发生4起扁豆中毒事件,发病人数达64人。据调查表明,中毒的主要原因是烹饪者未将扁豆煮熟、炒熟。其实像扁豆、豌豆、四季豆这三种蔬菜,其本身含有天然毒素,如果对它们加热不完全就被人们食用,则可能会引起人们的食物中毒。人们在炒菜时如果事先了解了这些基本常识,就可以避免这类食物中毒事情的发生。

解决食品安全问题的一些对策建议

1.政府应当切实履行好其监管职责,加强对食品质量的安全监管。加强食品质量的安全监管应当成为政府的头等大事,这就要求政府:要加强对食品的准入市场管制,提高食品的准入市场门槛,严防“三无”食品流入市场;要有效规范食品生产者的生产、经营行为,坚决取缔无证生产、无证加工食品的行为;要整合食品安全监督、检测资源,更新检测装备,加强对食品质量安全的监测,对食品从生产、加工、管理、贮运、包装到销售的全过程都要进行严格的监控;要全面严厉打击生产、销售假劣食品和不合格食品的违法犯罪活动;要规范食品采购渠道,从源头上控制不安全、不合格食品流入市场。

2.完善中国的食品安全法律体系。首先,应当建立科学、完善的

食品安全标准系统。对此,笔者认为,我们可以借鉴世界上一些发达国家的先进经验,进一步细化和规范食品安全生产领域内的法律制度,制定出切实可行的食品安全方面的具体标准。同时,要提高中国的食品安全标准,使中国的食品安全标准与国际标准相接轨。其次,要加强法律法规对危害食品安全行为的惩罚力度。中国的《食品卫生法》规定,对违法企业只能是责令“停止生产经营”、“没收违法所得”,或者处以额度不高的罚款(一般都是在3万元以下),只有“情节严重”才会被“吊销卫生许可证”。可见,中国法律中对食品犯罪的处罚与世界上其他国家相比都要轻得多。这样轻的处罚,使生产经营者的违法成本比守法成本还要低,所以这对于打击制造低劣、伪冒食品者几乎起不到威慑作用。

笔者认为,我们可以借鉴国外的巨额赔偿制度,对生产和销售质量不合格、不安全食品的厂商处以高额罚款,情节严重的还应当加重追究其刑事责任,以达到足以震慑其危害食品安全行为的作用。

7.浅谈如何解决室内负压问题 篇七

关键词：负压,影响,解决方法

在我国北方严寒地区, 进入冬季后为了保暖家家户户将门窗封闭, 但是为了保持室内空气质量需要使用排烟换气设备, 就此就出现了一个很有必要解决的问题——室内负压。

1 负压的定义

负压:就是指比常压的气压低的气体状态, 也就是我们常说的“真空”。例如, 用管子喝饮料时, 管子里就是负压;用来挂东西的吸盘内部, 也是负压。

2 室内负压的影响

2.1 对人体的影响

《居室环境与健康》教材 (重大版) 中提出:室内负压在测试人45分钟后观察, 心率70次, 肺部呼吸量略有上升, 脉搏与毛孔呈阵发性涨缩;对于新装修的房屋而言室内在高温、高湿、负压和高负栽条件下会条件下加剧甲醛散发的力度。甲醛会对人体造成巨大的伤害是众所周知的。

2.2 对生活环境的影响

在使用排烟换气设备时, 室内形成负压, 门窗所能换进新鲜的空气由于紧闭无法进入。故导致新风从地漏、洗菜池洗面池污水排除口及防溢口进入室内, 地漏、洗菜池洗面池污水排除口及防溢口中的空气均由污水井及化粪池中进入, 其空气中掺杂着许多对人体有害的气体及细菌, 如:一氧化碳、二氧化碳、氨气等;致使室内空气质量下降, 对人体产生重大的损害。

3 室内负压的解决办法

综合以上所述的室内负压对人体及生活环境的影响, 我们提出几点室内负压的解决办法, 如下:

3.1 门窗加设气窗

在室内窗上亮加设气窗, 这样可以满足解决室内负压问题, 又可以使室内空气不受影响, 如图1所示。

缺点:气窗开启后直通室外, 对室内温度有所影响。

3.2 选用有通气窗的入户门 (安全门)

因为北方严寒地区, 为了满足节能要求, 楼梯间一般都是采暖楼梯间。所以选用有通气窗的入户门 (安全门) 既可以解决室内负压问题, 又可以避免窗上亮加设气窗, 气窗开启后直通室外, 对室内温度有所影响的缺点。如图2所示。

缺点:开启后仅有防护网防护, 对安全有一定影响。

3.3 加设通风道

为了满足室内温度不受影响, 用户安全不受侵害的前提下。我们想利用在厨房及卫生间内加设通风道的办法来解决室内负压问题。如图3、4所示。

缺点:竖向各户间形成连通, 解决负压的同时, 易造成串味现象。

为了防止竖向各户间连通造成串味现象, 所以在通风道的制作上需要加设逆止阀, 这样的方法是解决室内负压问题最有效的办法。如图5所示。

4 结论

8.浅谈如何解决小学生学习困难问题 篇八

英语在当今社会中起着越来越重要的作用。与此同时，随着社会的发展、改革开放的深入、国际交流的加深，英语教育除了注重语法、翻译之外更强调学习者的听说能力。英语语音则是英语口语交际的基础和出发点，因此英语语音教学的重要性是不言而喻的。该课程已成为各大学英语专业一年级新生的必修课，它的主要目是帮助学生熟悉语音知识和发音要领，并帮助学生纠正错误的发音及发音习惯，为学生在今后的学习、工作和交流中打下坚实基础。本文通过分析学生在语音学习中遇到的一些问题，从而提出解决问题的建议和方法，以期能够更好的提高学生的语言技能。

一、学生在语音学习中遇到的问题

（一）语音基础差

对于绝大多数大一新生来说，中学阶段的英语课堂更注重的是语法能力和考试能力，而教师不会花太多的时间更正学生错误的发音，更不用说去介绍语音知识了。这就造成绝大多数大一新生语音知识完全空白，甚至连什么是音素、英语语音中音素的数量、元音音素和辅音音素的区别都不知道，更不用说去了解英语语音中的重读、节奏、连读、同化等规则。

（二）母语和方言的影响根深蒂固

对于大学一年级的英语学习者来讲，汉语是他们学习、运用了将进二十年的语言，因此，很多情况下他们更习惯用汉字或拼音来标注英语单词的发音。汉字或汉语拼音对于英语的字母、音标发音造成了极大影响。

其次就是各地方言对于学生发音的影响。众所周知，某些地域的方言会在很大程度上影响英语的发音，比如四川、福建、广东等地。

（三）学习者的心理落差

大学一年级新生来自于祖国各地，尽管在学习初期大家的语音都有不足，但随着学习的深入，学生们的程度就会有明显的差异。一部分学生由于方言影响或自身条件慢慢和其他同学拉开了差距，从而造成心理落差，就更不敢大胆开口练习。

（四）语音练习方式单一

总体来说，语音教材均是分章节介绍不同的音素、发音示意图、单词句子的读法、语调等等，每章节后都附有近乎相同的词汇、短语和句子练习。练习方式的枯燥、单一也使学生没有兴趣坚持练习发音。

（五）对语音课不够重视

许多英语系的新生认为语音课就是读单词、读短语、读句子、读文章，把语音课当作一门孤立的课程，并没有意识到语音教学和基础英语、听力、口语等课程之间的有机结合，也没有意识到学好语音对于其它英语课程的促进作用。

二、解决问题的建议和方法

（一）巩固语音基础，强调语音的重要性

教师应向学生强调语音的重要性.语音课作为英语专业的必修课，需要学生做大量的实践练习。除了讲解理论和发音方法之外，更要让学生懂得语音与其它课程之间的联系，学好语音对于听说能力的培养有直接关系；学好语音对于读写能力同样有促进作用，同时还能增进语感，从而进一步从总体上提高学生的英语水平。

（二）克服方言影响，提高学生自信心

在语音训练的过程中，教师可以把英语语音和汉语普通话的语音进行对比分析，进行相关的练习，从而避免母语对英语语音的影响。与此同时，教师要注意避免方言对学生英语语音的影响，要帮助学生克服错误的语音习惯和发音。在纠正学生发音的同时，应该多鼓励、帮助学生，以提高学生的自信心。

（三）提供多样的课堂练习，创造活跃的课堂氛围

除了强调语音学习的重要性之外，为了极大调动学生学习语音的积极性，教师可以在课本练习之外，选择更多合适的语音练习材料来丰富课堂内容。课本上提供的大多是单词、短语、句子和段落的朗读，教师可以选择绕口令、顺口溜、笑话、小故事之类的素材来提高学生练习发音的兴趣。与此同时，为了提高学生参与课堂活动的主动性，教师应做到让学生多说多练，可适当组织一些课堂活动，比如分组朗读、全班竞赛等等，都可以激发学生学习语音的兴趣和主动性。

三、结论

英语的听说能力在当今社会中扮演着越来越重要的角色，英语发音则是英语口语交际的基础和门面，因此英语语音教学也起着至关重要的作用。该课程已成为各大学英语专业。新生的必修课，它的主要目的是帮助学生掌握语音知识和发音要领，并帮助学生纠正不准确的发音及发音习惯，从而为学生在今后的学习、工作和交流中打下基础，并进一步促进对其它英语科目的学习。本文分析了学生在语音学习中遇到的一些问题，并提出解决问题的建议和方法，以期能够全面提高学生的英语水平。

[1]崔刚,孔凡生.英语语音基础训练教程[M].北京：清华大学出版社，2009.

[2]李辉,刘学文,李方纪.新编英语语音教程[M].西安：世界图书出版西安公司，2008.

[3]王桂珍.英语语音语调教程[M].北京：高等教育出版社，1996.

[4]张冠林，孙静渊.实用英语语音语调[M].北京：外语教学与研究出版社，2001.

9.浅谈如何解决小学生学习困难问题 篇九

物业管理收费难是长期困扰物业管理公司发展的老大难问题，不交、少交、欠交物业管理费在物业管理行业中似乎已成为一种司空见惯的现象，它已经成为制约物业管理行业生存和发展的瓶颈，如何解决好物业管理收费难的问题也成为了业内普遍关注的焦点问题。

一、物业管理费收不上来的原因

通俗地讲物业管理，是指物业管理企业受物业所有人的委托，依据物业管理委托合同，对物业的房屋建筑及其设备、市政公用设施、绿化、卫生、交通、治安和环境容貌等管理项目进行维护、修缮和整治，并向物业所有人和使用人提供综合性的有偿服务。因此物业管理费开支主要包括维修、保安、保洁、绿化、道路、税费等几个方面。

同时物业管理又是一项系统工程，它应贯穿于房地产产品的生产、销售和服务三个环节之中，其作用的重要性是显而易见的。物业管理企业在管理中体现的是市场化、专业化、社会化的管理行为，这种市场化的运作是以有价值的服务来实现的，因此在物业管理市场中必然的要求是“谁受益，谁交费”。结合物业管理实践，业主拒交物业管理费主要存在以下原因

1、业主不了解物业管理的实际涵盖

由于业主并非物业管理专业人员，因此他们不可能全面了解物业管理这个系统性的有偿服务行为，对物业管理的认识只停留在表面上。目前业主普遍认为物业管理公司的工作主要是保洁、保安、绿化，同时还认为房屋出现质量问题也全部应由物业管理公司负责。所以一旦房屋存在质量问题，就以此为“借口”拒交、少交、欠交物业管理费。他们并不知道这些问题是由开发商，或是因自己装修不当等原因造成的，其责任主体的归属应是开发商或业主个人。并不是物业管理公司，也不属于物业管理公司的工作职责范围。

2、对物业管理服务不满意

目前由于国家对物业管理服务项目还没有统一的规定和检查标准，支付多少物业管理费，达到什么样的物业服务标准，怎样达到质、价对等也没有统一的要求，所以造成了业主和物业管理公司在物业服务标准上认识偏差较大。物业管理实践中，物业管理公司只能从双方的利益出发，根据物业管理费的收缴情况，提供相应的物业服务，对此，部分业主就会认为质、价“不符”；同时，在实际物业管理工作中，也确实存在物业管理公司服务不到位的情况。这样，业主就会对物业服务不满意，对物业管理公司产生意见，因而拒交物业管理费。

3、工程质量存在问题

由于开发商的原因，部分业主所居住的房屋工程质量存在一定的问题，尤其是屋面、阳台、窗台、有水房间、下水道等专有部分的质量问题，业主意见更大，对此，业主并不知道应该找开发商进行交涉、处理，而把一切怨气撒向物业管理公司。一旦解决不了，就不交物业管理费。

4、侥幸心理

毋庸置疑的是：极少部分业主存在一定的侥幸心理。由于物业服务具有社会性，服务对象是广大业主而不是某个单体，因此，不可能因极少部分业主不交物业管理费就不进行物业管理服务，从而导致极少部分业主贪图小利、躲避、逃避交纳物业管理费。他们不交费也享受到了与交费业主同样的服务，这样既严重挫伤广大已交纳物业管理费的业主的积极性，又有可能引起其他业生效仿。

二、如何解决收费难的问题

针对上述物业管理收费难的成因，根据实际工作经验提出以下几点解决办法：

1、加强物业管理知识的宣传

为使业主和物业管理公司建立良好的、和谐的关系，解决物业管理收费难的问题，应对业主加强物业管理知识的宣传。物业管理费收取的标准、开支的范围及服务的标准，应经业主委员会、物业管理公司、上级主管部门及其他有关部门共同研究、讨论、制定，并在业主大会上公布。同时，也应坚持在日常的物业管理小区中利用不同宣传的形式：如公告栏、宣传栏等向业主进行宣传，提高广大业主对物业管理的认识，让业主知道根据物业管理合同交纳物业管理费用是每个业主的法定义务，交费合理、拒交可耻；让业主懂得不交、少交、欠交物业管理费，不仅损害了物业管理公司的合法权益，影响其正常的维修、养护、运行、管理，而且更重要的是损害了全体业主的合法权益。要对广大业主动之以情、晓之以理，合理地解决这个问题。

2、改变收费态度和收费方式

以往，物业收费员采取的收费方式常常是定期到业主家上门收取，由于种种原因，收费及时率和收取率都不是很高。收费点多、面广、收费员劳动强度大，难免会出现生、冷、硬的工作态度，因而与业主的沟通、交流不是很畅通，导致业主对物业管理公司有意见而不愿交纳物业管理费。针对这一情况，物业管理公司应根据实际情况采取一些办法，改变工作方式和收费态度。例如：可采取远程抄表、电话通知交费、与当地银行联办“一卡通”业务、让业主预存费用等方式。避免上述问题的发生。

3、实行信誉广告牌制度

对于交费的业主和不交费的业主，应进行必要的表扬和批评，物业管理公司可在物业管理区域内的大门入口处或人员流动性大的地方，建立“信誉广告牌”。特别是对经说服教育无效的业主，采取“上牌”手段将会更有效，让广大业主知道是谁侵犯了大家的利益，是谁导致物业服务水平上不去。广而告之，让社会舆论起到应有的监督作用。

4、对业主产权实行限制

对无正当理由拒交、少交、欠交物业管理费的业主，物业管理公司可向上级主管行政部门——房产局物业处汇报，请上级主管部门出面帮助协调，对协调未果的业主制定出制裁办法。例如：可与房产局联合，对这部分业主实行产权限制，使他们在房产交易、产权转让等方面无法办理手续，形成呆死产权，这样将会迫使业主从自身的利益出发，交纳或补缴物业管理费。

5、加强物业管理公司自身建设，提高服务质量

为提高业主、使用人的满意率，主动从物业管理公司自身上找原因。物业管理公司应在加强自身建设，提高服务质量上下功夫，调整内部机制，加强内部管理，建章立制，制定服务标准，规范行为准则，不断提高服务质量，并严格按ISO9000质量管理体系标准运行，从而达到业主的认可和满意。

6、用法律武器维护自身的尊严和合法权益。

根据《民法通则》、《合同法》等有关法律规定，对不交、少交、欠交物业管理费的业主可提起法律诉讼，工作中要做到有理、有利、有节。在提起诉讼前，最好先通知该部分业主，与业主进行必要的交流、沟通，对经做工作仍无效的业主，可通过法律诉讼程序，用法律武器维护自身的尊严和合法权益。

7、与开发公司办理好房产交接

10.职校学生睡觉问题如何解决 篇十

——职校教学改革首先需要解决学生上课睡觉问题

近年来职业教育得到了国家的高度重视，各地的职业教育都有了飞速的发展。但职业教育在发展的同时也给我们教育者提出了一些新的课题，要求我们提高教学质量，这就迫使我们必须进行教学改革。浙江省永康市职业学校的华康清校长谈了他的教改观，其中他说到“职校的教学改革需要解决学生上课睡觉的问题”这让我们很有同感，产生共鸣。我们职校的教师要面对现实，我们所面对的学生，相对来说成绩要差一点，学习习惯也要差一些，甚至于有的品行都要差一点。但我们不能放弃他们，反而我们要力争让他们多学点，这才尽到我们的职责。是啊，家长对学生考不上大学是可以原谅的，但对学生上课睡觉是不能原谅的。对于学生上课睡觉的原因，经过调查和研讨，我们认为大概有以下几种原因：

一、作息时间安排不合理，学生晚上熬夜或早上起得较早，导致上课睡觉。

二、学生厌学甚至弃学，学习兴趣不浓，对学习内容难以理解，从而不能积极主动参与课堂活动。

三、教师备课不精，授课缺乏艺术，缺乏吸引力和课堂驾驭能力。

四、教师责任心不强，只教不导，不够关注学生。

五、学生的不良嗜好及习惯侵占着他们的正常睡眠时间。

无论是哪一种原因而导致上课睡觉，由此造成的后果是一样的，对学生本人而言，这样做会耽误学业，毕业后没有一技之长，很难找到最理想的工作。对学校而言，任学生上课睡觉，会造成教学质量下降，学生毕业后，无论是文化素质，还是专业素质都偏低，使用人单位不满意，对学校造成不良影响。所以本着对学生负责、对社会负责、对学校负责的态度，我们必须认真思考，找出对策，切实解决这一问题。我们经讨论认为可采取以下方法：

一、丰富多彩的导入方式。多样化的教学手段和教学方法。特别是多媒体技术，充分发挥它的视听效果，多角度调动学生的积极性。传统的像讲故事、提出问题制造悬念、给予线索指导阅读等效果就十分明显。

二、讲究教育机智，及时根据情况调整教学进程和教学方式。有时多讲不如少讲，少讲还不如不讲。上课只要把主要问题阐述清楚，可以及时调动学生这个主体主动学习，把更多的时间留给学生去阅读、计算、理解、巩固。例如上一节是体育课，下一节老师侃侃而谈，效果可想而知。具有丰富教学经验的教师都会因时、因地、因科目、因突发事件而作出及时的调整。也可以开个玩笑，活跃一下气氛，消除一下疲劳，然后再组织教学。

三、还可以告诉学生一些消除困倦的方法。如吃饭不易过饱、上课注意坐的姿势、准备一些清凉油、风油精之类，同样可以取得一定效果。

四、改革教材内容、提高教师素质。课程改革应该使我们的教材内容更符合 学生的认知结构、更符合生活和社会实际、更能吸引学生的兴趣。教师提高学历、参加继续教育和培训等。充分发挥教师的特长，充分调动学生的积极性。如：诙谐幽默的语言、标准的普通话、抑扬顿挫的语调、急缓相间的语流等都能消除学生的睡意。

11.浅谈如何解决小学生学习困难问题 篇十一

【关键词】资源；旧知识；审题；逆向思维；顺向思维；多样性

一、小学生解决问题能力面临的局面

目前，小学生解决实际问题能力的现状不容乐观。我对我校三年级上期数学期末考试卷中“解决问题”一题的完成情况进行了调查统计（选择的是一个比较好的班级），统计结果如下：这个班有53名学生，解决问题得满分（21分）的7人，占全班人数的13%；得分在15—20分的有22人，占全班人數的42%；得分在10—14分的有17人，占全班人数的32%；得分10分以下的有6人，占全班人数的11%。查找失分的原因，具体表现在：①没有根据问题来选择相关的信息解答问题；②没有认真分析题中的数量关系；③少数学生审题不认真，理解题意出现错误，导致用错误的方法解决问题；④部分学生理解能力差，基础差，没有掌握解决问题的方法；⑤相当一部分学生找不出题中隐含的数量关系。

二、应对的策略。根据学生目前“解决问题”的状况

我在教学中是从以下几个方面来培养学生解决实际问题能力的：

1.利用好教学资源，充分调动学生解决实际问题的积极性

在解决问题的教学中，我经常选择一些与学生实际生活密切有关的内容进行教学，让学生体会到数学来源于生活，生活中处处有数学，数学距离我们并不遥远，就在我们身边，我们需要用数学知识来解决我们身边的许多问题，从而调动学生的内需，激发学生学习数学的积极性，增强学习数学的信心。

2.引导学生复习旧知识，迎接新知识

在教学新课前，我经常组织学生复习与本节课有关的知识，为新课教学作好铺垫。在教学解决实际问题的内容时，我常安排让学生回忆两数的“和、差、积、商”各用什么方法计算的练习，为本节课解决实际问题的教学作好准备。

3.引导学生仔细审题，弄清题意

课程标准的教材中，经常以图文并茂的形式呈现问题，这就要求学生必须具备较强的获取信息的能力。在教学中，一方面，我经常引导学生给题中所给的信息编号，以便解决问题时选用；另一方面，非常注重培养学生认真读题的能力，要求他们逐句逐句地读，反复地读，实实在在理解题中每个字、词、句的含义；最后才提出要解决的问题进行解答。

4.引导学生用两种方法分析题中的数量关系

（1）引导学生用逆向思维的方法解决实际问题。用逆向思维的方法解决数学中的实际问题，具有较大的优越性。这种方法以问题为切入口，顺藤摸瓜，能较快地找出与问题有关的信息，迅速地解决提出的问题。不过，这种方法比较适合成绩优秀和较好的学生，这部分学生具有了初步的数学素养，有较好的思维习惯，对逆向思维的方法易掌握，问题解决正确率高。另外，我觉得，用逆向思维的方法解决实际问题同时，还可以避免学生去选择与问题无关的信息来解决问题，易于学生知识迁移能力的形成。

（2）引导学生用顺向思维方法解决实际问题。顺向思维是解决问题的又一个途径之一，这种方法学生易掌握，大多数学生比较习惯运用这种方法解决问题，因此在教学中应加强指导。如教学过程是不断生成变化的，学生认识水平和学习经验也是千差万别的，因此，学生不管运用什么思维方法解决问题，只要是思考正确，想法合理，教师都要给予鼓励，并促进学生之间的相互交流，只有这样，学生的思维能力和解决问题的方法才能提高。

三、鼓励学生用不同的方法解决同一问题

由于每个学生基础不同，智商不同，思维不同，理解水平不同，所以经常会出现同一问题用不同的方法解决的现象，但只要方法正确，算理合理，教师都要给予充分鼓励，让全体学生体验解决问题的多样性，拓宽学生的视野，拓展学生的思维，从而提高学生解决实际问题的能力。

总之，冰冻三尺，非一日之寒，正如《数学课程标准》中指出的，解决实际问题的教学一直是小学数学教学的重点和难点，也是教学的出发点和归宿。因此，教师在教学过程中，要激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，采取有效的策略，注重培养学生用数学的眼光观察生活，积极主动地探索解决实际问题思路和方法，亲历解决问题的过程。我相信，通过以上的努力，学生解决问题的能力一定会提高。

参考文献：

[1] 孙德芳，《论教学策略的学生选择取向》中国教育学刊2013.12

[2] 《谈小学数学课堂中的有效提问》吉林教育，2008.3

[3] 王玉强，《构建优质高效课堂的方法》

作者简介：

12.浅谈如何解决中小企业融资难问题 篇十二

我国中小企业的划分一般以独立核算的基层生产单位为对象。《中华人民共和国中小企业促进法》中规定:中小企业划分标准是根据企业职工人数、销售金额、资产总额等指标, 结合行业特点而制定的。2008年的统计数字显示:我国中小企业达2930万户, 占我国企业总数的95%, 在GDP中, 创造了我国近六成的经济总量, 出口比例占60%, 完成税收占全国的43.2%;提供了近80%的就业岗位。在当前后经济危机时代, 加快中小企业的创新发展, 对促进我国的国民经济增长, 增加财政税收, 增加就业岗位等方面发挥了突出的作用, 已成为国民经济和社会发展中不容忽视的重要组成部分。由于中小企业规模小、实力弱、发展缓慢, 而中小企业的融资主要来源是银行贷款, 加之银行和企业之间缺乏有效的信息沟通, 中小企业自身抵押物价值有限, 经营管理制度不够健全, 信誉较差, 融资渠道狭窄等诸多原因导致中小企业融资困难。

二、融资难是制约中小企业发展的瓶颈

(一) 中小企业自身的原因

1.先天不足。

中小企业普遍存在产权模糊、管理方式陈旧等问题, 有些民营的中小企业是家族式起家, 一般实行的是家族企业制度, 企业行为主要以伦理道德来代替经营行为规范, 这种发展模式有助于企业初创期的发展, 但不适应企业规模扩大后经营管理的需要。

2.后天不够完善。

由于经营管理制度不够健全, 缺少约束机制, 缺乏信誉保障。有些中小企业经营不够规范, 多头开设账户, 多头贷款, 缺乏风险意识, 一旦出现市场风险, 就会选择逃逸, 最后将风险转移给银行。

3.人才匮乏, 缺少技术创新能力。

由于缺乏现代科学管理理念和竞争机制, 企业总体技术水平不高, 产品附加值低, 在市场上缺乏竞争力;由于缺乏有效的激励竞争机制, 难以招聘到有用的人才, 导致人才匮乏, 技术创新能力不强。

(二) 金融服务体系的原因

1.以银行为主的金融机构对中小企业缺乏足够的了解。目前以银行为主的金融机构还没有更新经营理念, 不能积极主动走出去, 获取中小企业的基本信息, 以积极的方式为中小企业排忧解难。贷款手续复杂, 贷款成本高, 办事效率有限, 贷款时间长, 少则一周, 多则数月, 往往造成中小企业失去最佳商机。相比之下大银行给国有企业贷款既不承担任何风险, 又能获得收益;给中小企业贷款, 属于商业贷款, 要承担较大的风险。

2.大量的资金在金融体系内自我循环。一些风险投资公司把风险基金放到证券市场上进行短期炒作, 很难进入真正的创业企业。根据国务院发展研究中心研究贷款流向发现其结构很不合理, 国内中小企业在等米下锅的同时, 大量的资金却只在金融体内自我循环, 自我膨胀, 推高了股市, 致使房地产价格的高度升温。

3.我国金融体系中缺少一个多层次的、能够为广大的中小企业融资服务的资本市场。我国证券市场融资条件较为苛刻, 《公司法》规定:企业生产经营必须符合国家的产业政策, 从严控制一般加工业和商品流通企业。中小企业由于规模小且大多是生产型和流通性的企业, 信誉程度低, 因此, 无法通过债权和股权等渠道直接进行融资。

4.金融体系改革对中小企业起到一定支持作用。金融风暴对我国的金融体系带来了一定的影响, 也促进了我国金融体系改革。从1998年开始, 中国人民银行对货币政策调控方式和手段进行了改革, 包括取消对国有商业银行的贷款限额控制, 实现货币总量由直接控制向间接控制转变;改革存款准备金制度, 存款准备金率由13%降为8%, 恢复了存款准备金支付功能, 增加了商业银行信贷资金供给能力;扩大对中小企业的贷款利率浮动幅度, 改革对中小企业的金融服务。如黑龙江省在扶持中小企业方面出台了具体措施:对连续三年进入省统计数据库规模以上的中小企业进行成长指数计算, 根据企业相关统计数据、生产经营和市场需求, 2009年当年授信40亿元人民币, 重点扶持最佳成长型的中小企业;省工业和信息委员会根据省级中小企业发展专项基金, 对浦发银行的贷款支持给予适当的配套贴息扶持。

(三) 政府宏观调控的效果

政府对经济的宏观调控很难解决中小企业的实际难题。当政府紧缩银根, 控制经济过热增长时, 中小企业首先受损;而当政府实行积极的财政政策, 不断提升经济过冷或过热的速度, 受益的首先是大企业, 但中小企业仍不能受益。这样看来, 宏观调控的结果就是:一方面大企业、国有企业不断的壮大;另一方面, 中小企业和民营企业的压力越来越大, 两极分化加剧。

三、解决中小企业融资难的几点建议

(一) 中小企业要完善自身建设

1.中小企业首先要炼好内功, 内提素质, 外树形象。

中小企业应确定发展模式, 应对新形势的发展需要, 必须加强公司管理, 提高经营管理水平, 完善内部制度建设, 改变经营理念, 按照现代企业制度规范经营行为, 向管理要效益。

2.建立信用担保体系, 提高风险防范能力。

建立良好的信誉保证是中小企业的融资前提, 完善中小企业的信用建设是当务之急。中小企业要建立规范的产权制度、财务制度和信用制度, 不断提升信用管理水平, 着力提高中小企业对于信用风险的防范能力。

3.引进人才, 加大企业技术创新力度。

技术创新是企业的生命线, 提升产品的科技含量, 是增强国际竟争力的前提和保障。

(二) 完善金融服务体系, 加强对中小企业的扶持

1.改革现有的金融制度, 提高金融机构的工作效率。

目前, 金融机构应着手解决存在的突出问题, 提高工作效率, 减少手续费用, 简化业务流程, 降低运营成本, 最终降低金融业务产生的各项费用, 不断提升金融机构自身的经营管理水平。根据我国当前社会经济发展水平, 开辟出新的符合社会投资需要的融资渠道, 提高中小企业信贷资金管理水平。

2.提升金融服务意识, 成立为中小企业服务的政策银行和民间银行。

首先, 国家应该在金融政策上扶持中小银行。在许多发达国家, 根本没有为大企业服务的政策性银行, 专门设立了许多为中小企业服务的政策性银行。在我国, 三家政策性银行没有一家是对中小企业服务的。银行本身的防控体系决定了大银行很难为中小企业融资。大银行很难向中小企业放贷, 因为成本高, 收益和成本不对称, 国家已经推出小额贷款公司试点就是对中小企业发展的支持。由于中小企业比较分散, 地域分布广, 应当设立专门为中小企业服务的政策性银行。同时应当集中民间资本, 学习借鉴国外的发展经验, 设立“中小企业银行”, 政府放松管制, 降低市场准入, 让民间的金融机构也参与进来。

3.借助非正规金融活动。

非正规金融是指不受中央银行监管和控制的金融活动, 它与正规的金融活动一样, 对社会的经济活动起到一定的驱动作用。非正规金融主要包括:基金会, 互助会和合作性的小额贷款, 新型农民资金互助合作社, 典当业信用, 私人钱庄, 民间集资和民间助贷等形式。非正规金融在交易信息、交易成本、履约担保和操作的灵活性方面, 都领先于正规金融机构。借助非正规金融活动, 可以拓展中小企业的融资渠道。

(三) 国家应加大对中小企业的扶持力度

1.学习和借鉴国外的成功经验。

中小企业的融资问题是国际金融领域里的一个重要话题。德国政府对资金支持制定了全面的配套政策。一是财政支持, 二是信贷支持。复兴银行是德国两大政策性银行之一, 每年专门向中小企业发放贷款330亿欧元。另外代表政策向外提供15亿欧元的金融援助与支持。意大利的西曼斯特金融机构 (国家占大股) , 按国家政策主要为中小企业提供服务, 支持中小企业向外发展:出口和投资。该机构每年执行中央银行委托的20亿美元中期优惠贷款, 重点支持中小企业的产品出口、设备采购和对外投资。为扶持中小企业打入国际市场, 采取了对企业的参股 (25%以内) , 给参股企业低息甚至贴息优惠, 以降低成本, 提高了中小企业的竞争力。

2.加大政府科技投入力度, 支持中小企业科技创新。

美国的中小企业政策是典型的市场主导型政策。重点强调市场对中小企业发展的基本推动作用。政府对中小企业的财政金融支持力度很大。在如何提高使用政府资源效率方面, 美国的经验值得借鉴:一是政府有明确的定位, 所实施的扶持政策严格局限为市场的补充, 而不是超越和取代市场;二是政府资源的投向要有重点, 不平均、不盲目, 特别重视对中小企业技术创新的支持。政府要为中小企业搭建良好的发展平台。进一步发挥财政政策的导向作用, 促进中小企业的发展方式的转变, 支持中小企业的技术创新, 完善担保体系, 实施对中小企业税收优惠政策, 减少中小企业的负担。

3.引导资金进入实体经济。

金融监管部门要加强信贷资金的监管, 密切关注资金的流向, 引导资金进入实体经济。整顿票据市场的秩序, 防止票据在银行间的自我交易。根据我国当前社会经济的发展水平, 开辟出新的符合社会资金投资需求的渠道, 完善中小企业信贷资金的管理体系。应当放宽对中小金融机构的市场准入限制, 提高中小金融机构为中小企业提供信贷的能力, 积极为中小企业的发展提供融资支持, 建立主要面向中小企业融资服务的金融市场。

摘要：近年来, 我国中小企业发展迅速, 为经济增长作出了巨大贡献, 然而中小企业发展中普遍存在融资难问题, 这与中小企业经营管理制度不健全、缺乏信誉保障、缺乏技术创新能力、金融服务体系不健全等多种因素有关。为解决中小企业融资难问题, 中小企业首先应从自身做起, 提高经营管理水平, 建立信用担保体系, 加大企业技术创新力度;同时, 政府应加大对中小企业的扶持力度, 完善金融服务体系, 并在政策上给予相应的扶持。

关键词：中小企业,融资难,金融服务体系

参考文献

[1]蔡清龙.中小企业银行贷款融资策略分析[J].黑龙江对外经贸, 2009 (9) .

13.如何提高小学生解决问题的能力 篇十三

发布者：曹贺 发布时间： 2011-1-14 22:58:52

应用题的学习，给学生提供了运用所学的数学知识和方法解决实际问题的途径。通过应用题教学可以帮助学生理解数学概念，开发学生思维，提高解决问题的能力。

在应用题当中，已知条件给出的形式是多种多样的，有的是正叙，有的是反叙，有的已知条件要经过运算和判断才能够得到，但从学生的实际情况看，其思维的目的性、深刻性、灵活性、逻辑性以及解题所必需的思维基本能力与解题要求还不完全相适应。

因此，在解答数学应用题时，教师要有目的、有意识地启发学生仔细观察，把注意力放在应用题的问题上，提醒学生从问题下手，开始思考。逆向思维在解答应用题中也是很重要的。

同时，要求学生克服不耐心思考的心理现象。学生在经历了大量的四则运算和严格的口算训练后，形成了急于计算而不耐心思考的心理现象。因此，在口答应用题的过程中，教师要反复提问学生：你是怎样想的？又是怎样列式计算的？算式中的每个数字表示什么意思?注意数形结合，借助直观图理解应用题。有些数学应用题所给的条件往往不能直接为解题服务，而能够直接为解题服务的一些有效因素却隐蔽在题目所蕴含的图形的几何性质中，此时，若能以数思形，借助图形直观分析，就可以迅速获得隐含条件，使问题能够形象、简明的解决。

在解题过程中，注重把实际问题转化为数学问题。在分析应用题的过程中要重视“两个转化能力”的培养，即把应用题中的实际问题转化为数学问题，再把数学问题转化为数学算式的能力。

解答应用题能力的重要方法有以下几招：

1.仔细审题理解题意。解答好应用题第一关键就是审题。在教学中，必须要求学生认真读题，教师一定要指导学生阅读题目，做到眼、口、心一致，边读边思考。读完后要求学生用自己的语言把题目的情节、问题、条件逐一说出来。通过有声活动，使小学生对应用题的题目结构达到正确的、完整的理解。其次，要帮助学生全面理解题意，利用实物、教具、图解、多媒体课件等使学生获得关于实际事物的感觉、表象和概念。在教师演示和学生操作中，通过观察和启发性问答过程，掌握数量关系。

2.选择合适的算法。根据解题思路列式解答，就是用抽象的符号将解题思路转化为算式，再解答出来。当学生不能独立地分析题目和选择算法的时候，教师不能要求学生死记硬背现成的解题方法和途径，应该向学生指出，找出数量关系与选择算法的内在联系才是最重要的。

14.如何解决中学生英语学习个体差异 篇十四

今天听了该课之后我深有感触。在我们日常教学工作中，尊重学生的学习个体差异．采用分层的教学方法进行教学，能够让各种不同类型的学生在各自发展区域内得到发展和提高，满足他们的英语学习发展需要。由此可见．在教学中依据学生的个体差异，优化教学过程和方法，一方面，能够为满足全体学生的英语学习发展起到促进作用，提高学生的学习效果：另一方面，能够帮助学生缩短差距，提高他们的英语基础知识和基本技能。

1．运用任务型学习方法。在日常教学实践中我发现运用任务型教学方法，不仅起到了优化教学过程和方法的作用，还能够让学生在任务探究的过程中加深对文本的理解感悟，提高他们的语言知识和技能。也能够增强学生的学习体验过程，便于提高学生的综合语言运用能力，能够让学生在合作的过程中养成团队学习精神。这也是英语新课程教学所倡导的。但我们在运用任务引导学习方法时．应该注意以下几方面：(1)任务应该紧紧围绕教学内容，体现学习的重点和难点．让学生能够有足够的时间和空间深入地进行学习探究；(2)鼓励学生运用同桌讨论、小组探究等形式来进行合作探究。以此来培养他们发现问题和探究问题的能力：(3)关注学习表达运用，鼓励学生用自己的语言呈现学习思考过程，培养学生语言学习思维。

2．发挥积极学习情感作用在教学中，关注学生积极学习情感，主要体现在以下几方面：(1)营造一种民主、平等、和谐的语言教学氛围．突出学生的学习主体作用和发展需要。让学生的学习情感和需要得到充分的激活：(2)鼓励学生进行大胆的表达交流。倡导主动积极学习的思维模式，以此来展示他们的英语学习才华，尤其是后进生更要激活他们的学习热情。(3)鼓励学生在学习的过程中能够进行主动的表达和交流，为学习困难的学生提供可锻炼发展的机会．(4)鼓励学生发挥想象，大胆地发言。

3．运用激励性评价。在教学中，借助激励评价教学方法，首先应该尊重学生的学习个体差异。采用不同的评价方式来评价不同层次和类型学生的学习发展需要，让他们能够看到自身的闪光点：其次是以激励性评价为主，以此来激发学生的学习自信心：最后，注意激励评价的反思效果。让学生在激励评价的引导下，深入地进行学习探究。

15.浅谈如何解决小学生学习困难问题 篇十五

“没啥别没钱, 有啥别有病”, 这是老百姓害怕生病的真实写照。当前, 无论在城市还是农村, 都有一个不小的群体:他们有病不能及时看, 该住院不能及时住院, 病未痊愈便要求离开医院, 生怕承担不了高昂的医疗费用。

看病“难”难在:一是路途遥远, 求医不方便, 特别是对一些偏远山村的农民。二是医疗机构技术力量薄弱, 难以满足医疗需求。如医务人员业务差, 诊断设备差, 设施简陋, 诊断不清, 治疗效果差等。三是医疗机构服务不到位, 看病程序复杂, 少数医务人员服务意识淡薄, 存在门难进, 脸难看。四是大医院人满为患, 挂号、取药、候诊排长队存在“难等”之难。

“看病贵”贵在:药费贵;检查费贵;一些特殊治疗器械贵;过度治疗, 小病大治拖治产生不合理费用。

二、造成看病难、看病贵的根本原因

专家指出, 造成群众看病难、看病贵的原因主要包括:医疗资源人均水平较低, 配置不均衡, 难以满足群众需要;医疗保障制度不健全, 多数群众靠自费就医, 医疗费用上涨速度超过居民收入增长速度;公立医疗机构运行机制不合理, 公益性质淡化;药品和医用器材生产流通秩序混乱, 价格过高。

三、看病难、看病贵问题的解决方案

针对问题, 国家出台了一系列解决方案:

第一, 利用政治制度的优势, 有效利用有限的资源。“有钱可以办大事, 但光有钱不一定会为老百姓多办好事、实事。”现在再投钱进去, 不见得能把新的制度建立起来, 投钱的同时一定要建新的制度, 让新的制度分配资源, 而不是“涛声依旧”。另外, 加强领导力和执行力是医改的关键, 因为医改是一项复杂的社会系统工程, 涉及医疗服务、医疗保障、公共卫生、药品供应多个领域, 由多部门交叉管理, 利益关系纷繁复杂, 这也决定了医改需要有胆识、有魄力的改革者。

第二, 加快完善医疗保障制度。在城市, 要在完善城镇职工基本医疗保险制度的同时, 建立健全服务城镇居民医疗保险制度。在农村, 推进新型农村合作医疗, 继续加强农村卫生服务体系建设, 完善县、乡、村三级医疗卫生服务网络。到十二五末参保率要达到98%以上。城镇职工基本医保政策范围内住院费用报销率要达到75%以上, 普遍开展城镇居民门诊统筹工作, 全面推进医疗保险即时结算。县级以上医疗机构设立济困病床, 提供济困门诊号, 服务对象为城乡低保群众、农村五保户、特困优抚对象等。

元旦前夕, 陕西农民周丁子听说今年的新农合结余资金还能进行二次补发, 这让她感到非常意外。因为患有脑梗和高血压, 这位69岁的农民前不久在镇卫生院住了两次院, 一共花了1000多元钱, 通过新农合报销了600多元。周丁子说:“我跟老伴都有病, 要不是参加了新农合, 家里的大部分收入就都用来看病了。”此外实行了门诊统筹。现在得了感冒这样的小病, 去村卫生室打针买药也能报销。他说:“我感冒在卫生室买药花了6元多钱, 也能报销3元钱呢!”

第三, 加强医疗机构和药品的管理, 要求严格执行医疗服务项目价格和药品价格。规范医疗机构药品、医用材料采购。全省县级以上医疗机构药品实行集中网上竞价采购, 未经允许不得采购挂网药品目录之外的药品。同时, 严格控制药品费用。二级医院药品收入占业务总收入比例不超过45%, 三级医院不超过40%。此外, 实行医用高值耗材患者备选制度, 对单价超过200元的高值耗材, 医疗机构应当首先向患者说明能够供其选择的品牌、价格等, 由患者或其家属根据自己的实际情况自行选择使用的耗材等。

第四, 加大监管力度, 降低药价。近几年来, 国家一直在降常用药品的价格, 但老百姓却买不到真正的降价药。医改从中央层面的监督管理还是明确的, 但到下一个层次就有问题, 因为跟医疗卫生相关联的部委太多, 且所有这些部门都有各自的个人目标和利益, 而目前的监督管理却没有制度性的安排, 并不能把它们的利益捏到一起, 使监督管理体制没有合力, 还是各个部门管各个部门的, 才导致了乱象环生:药品出厂价6毛钱, 到老百姓手上成了12块钱, 利润甚至超过贩毒, 却还是“正常的市场流通”;现在大医院的收入每年都以25%左右的速度增长, 医院的高楼大厦仍是依附在患者多吃药的基础上, 患者拿血汗钱支撑着医院发展的现实并没有改变。

这就需要改革, 建立新的制度, 把过去以药养医的制度改掉。实行人事制度改革, 定编、定岗、不定人, 全体人员竞岗, 合格的人进入, 有能力和水平的留下;实行药品采购制度改革, 把药价降下来。

第五, 实行单病种限价管理, 推广“一单通”。二级以上公立医疗机构试行单纯性疾病 (不含并发症和合并症) 限价管理。医院应根据自身实际情况确定单病种限价管理的病种、价格, 价格应比限价前有明显降低。目前多数医院通常按治疗费、医药费、手术费等服务项目累加收费。由于医生收益和服务数量直接挂钩, 加上治疗医生说了算, 因此容易发生过度医疗, 增加患者负担。单病种限价是指病人患了单一病种, 从确诊入院到出院整个过程, 由医院定出最高的医疗费用, 超出限价的费用由医院承担, 从而能有效降低病人的医疗费用。

目前一张看不见的医疗保障之网已经在中国社会保障最薄弱的地区形成, 虽然这张网目前还不能兜住老百姓看病就医所有问题, 但它所起到的解决老百姓因病致贫和因病返贫等问题的作用显而易见。

(作者单位:山西省同煤集团社保处)

摘要：随着物质生活的不断变化, 现代生活的步伐加快, 人们生活和精神的压力越来越大。环境的污染、不安全食品的摄入等原因造成生病的人越来越年轻化, 但摆在人们面前的问题是老百姓得病看不起病的问题越来越严重。而如今国家已出台了一系列有效的措施, 看病难、看病贵已得到了初步的、有效的解决。

16.浅谈如何解决小学生学习困难问题 篇十六

新课标要求学生形成解决问题的一些策略，并体验解决问题策略的多样性。可是现在中学生面对数学情境，缺少问题意识，不去注意、观察、思考，更不会去探究。遇到现实生活需要解决的问题时，更是无从下手，不知如何有效解决。经过几年的教学实践和探讨，我产生了一些提高学生解决问题能力的想法。

一、能否培养学生的问题意识关系着新课程改革的成败

问题意识是指在认知活动中遇到一些难以解决的问题时，产生的一种怀疑、困惑和研究的心理状态。问题意识在学生的思维活动和认知活动中占有十分重要的地位。能否培养学生的问题意识，关系着学生的全面发展，也关系到新课程改革的成败。学起于思，思源于疑。问题是思维的源泉，教师应结合学生已有的知识经验，创设有价值的问题情境，诱发学生的问题意识，让学生有问而发，进而让学生学会用数学的眼光观察现象，并用数学的思维分析问题。

美国教育家布鲁巴克说过：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是学生自己提问题。新课标也强调教师是学生的合作者、引领者。数学教师应改变观念、转化角色，在课堂中营造宽松愉悦的教学氛围，以消除学生的畏惧心理，促使他们大胆质疑。

学生个性存在很大差异，所提的问题也可能良莠不齐，教师要尊重其脑力劳动成果，设法保护学生发问的积极性。如果教师能在课堂上适时评价学生提出的问题，就能激励、保护学生的问题意识，甚至能提高他们发问的水平。

二、引导学生通过寻求解决问题的方法提高他们解决问题的能力

在数学教学中，教师不仅要让学生在一定的情境中发现问题，而且还要引领学生亲历解决问题的过程。在这个过程中，教师应组织紧张有序的教学活动，引导学生积极主动地寻求解决问题的方法。数学是一门比较讲求思维逻辑的学科，学生有时很难找到解决问题的途径。教师若能利用转化的思想去探求解决问题的方法，就能让复杂的问题简单化、深奥的问题通俗化、困难的问题容易化、抽象的问题具体化。这样既可以让学生理解知识形成的过程，又能激发学生探求解决问题方法的积极性。

三、引导学生在反思中提高解决问题的能力

反思就是反过来思考，可以优化学生思维过程。教师可以引导学生在反思解题步骤过程中掌握探寻方法，在反思解题方法过程中形成解题策略，在反思知识应用过程中提高解决问题的能力。总之，要提高解决问题的能力，就要培养学生的问题意识，就要培养学生用数学的方法解决实际问题的应用能力。