快乐学习论文

快乐学习论文（精选8篇）

1.快乐学习论文 篇一

快乐工作 快乐生活 快乐学习

人生由健康、事业、家庭三个方面作为三脚架支撑。每个人的一生都在追求。有的人在追求钱财、追求地位、追求名誉、追求爱情、追求自我。有的人在追求物质，追求精神，追求安全，追求进步。但任何一项追求，根本之处还是在追求快乐。一.快乐地工作,工作着并快乐着。

1.快乐工作，就是把工作当作享受，不要当作负担：

即使再艰苦、困难一些的工作，只要和自己的目标符合，就坚持着希望，就把它当作磨练，当作人生必经的道路，要勇敢地去面对。在某种意义上，追求，也是一种快乐。要热爱自己的工作。把取得的每一次成功，当作对自己的奖赏。把自己的每一次挫折，当作一种历练和考验。每个人难免会遇到挫折，工作中也难免会迷惘，会不知所措。我们从自己的经验和教训中懂得了“先做人才能再做事”。学会用充沛的精力，足够的耐性和良好的状态来迎接每天的工作。把快乐融入到每一天的工作中，去体会属于自己快乐的风景线。也只有这样，我们才能真正的做到“与学校共同成长，共同辉煌”。

2.快乐工作，还要善于协调工作环境：

好的人际环境，往往是自己建设的，不是老天爷恩赐的。给别人一份真诚，一份宽容，一份爱心，只要有付出，总会有收获。当然，工作的选择也很重要。适合自己的，才是最好的。热爱你的工作，从平凡的工作中感受到它的不平凡之处，如果，你在工作中感受不到快乐，人生真的就失去了很多，仅把工作当作谋生的手段很难获得工作的乐趣，但如果能把工作当成艺术来雕琢，当成生意来经营，在工作中融入个人思考，为工作付出个人心血，就能体现个人与众不同的价值，那样就会感受到工作后的快乐。3.快乐工作是生活的一部分：

快乐工作是生活的一部分。所以我们要开心工作，不要因为琐碎的小事而把情绪带到工作中来，我们要学会调剂，懂得释放自己，有时候放松心情反而能使工作得到很好的开展。工作中少一些计较，多一些体谅；生活中多一些宽容，少一些埋怨。如果你想要得到别人的尊重，你就要首先尊重别人；如果你想要得到别人的帮助，你就要首先帮助别人。凡是都是相对的，所以，请放慢你的脚步，好好地体验工作让，你成为工作中的佼佼者，在工作中提升自己的专业技能及职业修养，在工作中提高自己的素质水平与文化修养，使我们的工作不再那么单调。4.快乐工作要有正确的心态：

以正确的心态对待工作，可以使我们生活的充实，有满足感。工作不仅是我们谋生的手段，更是我们实现自我价值、人生价值、社会理想的途径，因此，以正确的心态对待和评价工作才能拥有快乐的工作。作为一名普通的人民教师，同样是每天辛苦的工作，可是收入远不及社会上的大部分人。如果我们执着于此肯定会心理失衡，更何谈工作的热情和积极性。况且物质的富有并不能使我们快乐，精神的满足才更重要。所以，我们应为能教给学生以知识而满足，能教会他们做人而骄傲，能锻炼他们的才华而感到自豪。二．快乐的生活要保持积极乐观的心态。

1.快乐生活，就是要面对世界、面对对万物始终抱有一颗感恩之心：

我们都希望自己的生活能永远如此快乐，但我们也知道，快乐的生活不能靠别人给予，更多的应该靠自己去创造。我们前面当然有许多更杰出的人，更幸福的人，这是他们的努力加机遇的结果。我们也许去努力，但是我们没有得到，那也是客观的必然。后悔加埋怨，只会破坏心情，是自己折磨自己。妒忌、怨恨，也只会给自己留下心理的阴影。只有客观地承认现实的人，才有可能是最终改变自己命运的人。同时，也要善于安排生活。在不危害社会、公众利益的前提下，做自己高兴的事情，做自己喜欢的事情。善于处理好家庭、社会人际关系，妥善安排时间、安排收支，在自己的条件下，充分拥有世界上一切美好的视觉、感官、精神的享受。

2.生活中并不缺少快乐，缺少的是发现快乐的眼睛：

快乐生活随时就在我们身边，你只要细心寻找，用心去发掘，就能发现它无处不在。快乐不快乐在于自己，幸福不幸福也在于自己。只要调整自己的心态，主动去追求那份属于自己的快乐和满足，做个快乐的人。快乐是简单的，只要善于去感受生活中的小小快乐。我们会不断努力，为了实现自己的理想去追求快乐。无论做任何事情都是一样，只有付出了才有可能获得成功，快乐也是如此。我们对事情的认识是两面性的，学会在苦中寻找快乐时，那些困难和挫折就不会成为我们的绊脚石，反而会成为磨练自己的机会，提高自己的基石。其实，不快乐只是短暂的，快乐才是我们永恒的主题。快乐也是可以传递的，而且传递的是效果不会减半的快乐。

3.教师要学会在平凡的生活中享受快乐生活： 人生的真谛就在于追求幸福和快乐。作为教师，我们没有理由整天紧锁眉头的去生活。只要调整自己的心态，主动去追求那份属于自己的快乐和满足我们要做一个快乐的教师，做一个心理健康的老师。上好一堂令自己满意的课是一种快乐，帮学生解决一个学习的难题也是一种快乐，和同学们一起把教室里打扫得窗明几净然后欣然一笑也是一种快乐。体育课在田径场上与孩子们玩游戏是一种快乐。课堂上，我们是知识海洋的领航员。课堂下，我们是生活的先知也是同学们的知心朋友。在教师节的早上，收到一张张承载着孩子们对老师爱的贺卡，下课的一幕幕，那真是一种幸福。那才叫快乐。那种感觉真的真的很好！幸福不幸福，在于你自己，快乐不快乐，也在于你自己，原来快乐需要自己去寻找。当工作成为快乐的要素时，我们的生活就会被滋养得美好起来。一个快乐幸福的人，一定会工作得好，一个快乐幸福的人民教师，书也一定会教得很好。这样的老师才会在与学生的沟通交流中，得到心灵的满足；在自我教育和自我提高的时候，得到心灵的慰藉。用我们的快乐润泽我们的学生。用阳光般的情怀拨动孩子们的心弦，享受人生的快乐—教书育人的快乐！只有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，不断追求做老师的快乐。做永远快乐的 教师，给学生真正的快乐！

三．只要怀着快乐的心情学习，就会感受到其中的乐趣：

1.快乐学习要用一种健康、平和的心态去面对: 学习中会遇到挫折、困难，我们应在学习过程中保持高效、敏捷的良好状态是一种学习境界。对比自己的学习状态，我们可以用一些适当的方法，使自己做到真正的享受学习，乐在其中。当我们将这种快乐的心态用于我们平时业务学习时，我们就达到了学习的最佳境界。在这种境界中，我们会发现学习是一种享受，学习新知识是一件快乐的事，读书、上课、批改作业、复习功课、与同事交往等，都是很有趣的学习过程。

2.快乐学习，就是把学习也当作一种享受: 学习是一种融会贯通.学习是一种发现，是造物主恩赐人类的一项特殊功能，它促进了人类的进化和社会的进步。但许多人没有认识到，它更是造物主恩赐人类的另一类享受。在学习中，我们贪婪地吮吸着知识的营养。我们的知识越丰富，我们的头脑越聪明，我们的能力越进步，就表明我们的社会价值越高，我们就应该越感到高兴。现在，人类的知识在一日千里地发展，我们能跟上人类前进的脚步，我们能用自己的知识和能力创造属于自己的新的生活，是一件多么惬意的事啊！

3.快乐学习源于兴趣: 兴趣就是人对某件事的特殊喜好，当我们对某件事情怀有这种特殊喜好时，我们就会主动去完成这件事，并且乐此不疲，享受其中。想要将不喜欢的事或没有兴趣的事转化为有兴趣的事，一个行之有效的方法就是不断加深对这些事物的理解，并实际参与其中。如果把自己的人生目标和自身情况与对新事物的学习有机地结合起来，那么兴趣就会逐渐产生。

大家都知道，我国农村和城市的生活水平还存在较大的差距，但最近有关部门做了个民意测验，统计的结果很有趣：农村人口对当前幸福感的认同指数竟比城市人口多了十余个百分点。这表明，生活水平的提高不是衡量幸福感的唯一因素，在城市，生活节奏的加快、职业竞争的加剧、对社会公平、社会安全、社会福利要求值的提高，都会影响到人们的幸福感指标。客观现实地面对这个世界，正确选择自己的人生坐标，保持一种宽容、豁达、开朗、明亮的心态，有目的、有计划地去争取自己的幸福，我想，这才能真正享受到人生的快乐！生活像一杯茶，只有慢慢品才能尝出其中滋味； 生活像一本书，只有耐心的看才能读出其中含义。快乐工作，工作快乐；快乐人生，人生快乐！快乐学习，学习快乐。我们要快乐工作，开心生活，努力学习！

2.快乐学习论文 篇二

一、明确学习目标

学习动机的形成是一个复杂的心理过程,受多种因素制约,但明确学习目标是十分重要的,因为目标越明确,动机越强烈,学习兴趣也就越浓厚。因此,教师应采用多种形式使学生明确学习目标,促使学生真正变“要我学”为“我要学”,从而激发学习兴趣,提高教学效率。

二、改进教学方式

在教学中,教师首先要激发学生的学习兴趣和求知欲望,为学生创设恰当的问题情境,设计和安排符合学生认知规律,并能使学生积极参与其中的数学活动。当学生在探究的过程中出现疑问或偏差时,教师要及时启发、引导。在学生学习过程中,教师应结合教学内容,提出一些有趣的问题,让学生带着问题展开讨论。教师还要对学生适时进行鼓励,给予学习有困难的学生恰当的帮助,使每一个学生都成为成功者。总之,整个教学过程中,教师应坚持以“学生为主,教师为辅”的原则,让学生充分体会到成功的愉悦,进而增强信心,提高兴趣。

三、选择合理的导入方式

良好的开端,是成功的一半。教学同样如此,适宜的课堂导入可激发学生探索的欲望,提高学习兴趣,增强学习的动力。因此,教师要根据教学内容及学生的认知规律和心理特征,选择适宜的导入方式。

例如,在讲“切割线定理”时,先复习相交弦定理的内容及证明过程,即圆内的两条相交弦,被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外。这样,学生较易理解切割线定理及其推论,在此基础上引导学生叙述切割线定理的内容,并总结圆幂定理。这样导入,学生能从旧知识的复习中,发现新知识,并且掌握证明线段积相等的方法。

四、创设适宜的问题情境

古训道:“学起于思,思源于疑”。陶行知先生说的“发明千千万万,起点是一问”正是这个道理,而用问题情境进行教学是激发学生学习兴趣、培养学生思维、提高学生学习能力的有益尝试。因此,教学中,教师要根据教学内容创设新颖、可行、开放的问题情境,让学生在问题情境中思考、探索、合作,养成主动学习的习惯,以达到师生之间的互动。那么,在用问题情境进行教学时应该注意什么呢?

1. 新颖性。

新课程的实施需要在课堂教学中注入活水,让学生在活水中畅游。这就要求创设的问题情境应具备一定的新颖性。教师应根据教学内容从学生的实际出发,创设独特新颖的问题情境,进而引发学生思维,让学生在问题情境中探索、感悟。

2. 双向性。

创设问题情境的目的是让课堂真正“活”起来,因此,教学时,教师要鼓励学生发表自己的“高见”,教师自己也应该发表见解,但并非强求学生绝对接受,师生之间允许存在观点、思维方法等的分歧,师生相互驳斥,甚至争辩均属正常现象。

3. 适应性。

在教学时,教师要以“把握时代的脉搏,遵循学生的思想、认知规律等实际”为创设问题情境的原则,进而迎合学生渴望表现自己的心理。

4. 教无定法,教学方法要灵活。

创设问题情境也是如此,问题不能仅仅是教师提出来的,还要鼓励学生在预习的过程中把自己的困惑提出来。问题情境创设出来之后,可以灵活地采用各种生动活泼的形式来进行表现。

3.快乐学习，快乐歌唱 篇三

一、幼儿园歌唱教学活动的现状

通过几年的一线教学经验，笔者发现幼儿园教师在组织开展歌唱教学活动时通常存在一些共同的问题。

（一）教学模式单一

教师在进行歌唱教学活动时通常的步骤是：首先进行练声，唱一首《我爱我的小动物》之类的练声歌曲，然后播放录音或者碟片让幼儿欣赏音乐，紧接着开始学唱歌曲的环节，最后在时间允许的情况下，让幼儿根据歌词创编动作或者进行游戏。这是幼儿园最普遍最常规的歌唱活动教学模式，这样的模式幼儿在幼儿园要经历三年，难免会感到单一和枯燥，不利于培养幼儿对歌唱活动的兴趣。

（二）教师教，幼儿学的现象较多

由于受活动目标的限制，大部分的歌唱活动都要求幼儿在一或两个课时内学会歌词内容，会唱歌曲，所以在教学过程中，教师通常会将教唱歌曲作为很重要的一个环节，从而很容易使活动变成幼儿枯燥记忆歌词，学唱歌曲的过程，而教师为了让幼儿更好地记住歌词，总是会带领孩子一遍遍地练习歌词，有的教师甚至逐字逐句地带读或教唱，从而使幼儿的学习慢慢从主动变为被动。

（三）歌曲的内容较局限

幼儿是热爱唱歌的，只要是好听的歌，幼儿都喜欢，而教材上仅有的的歌曲内容往往并不能满足幼儿爱唱的欲望，我们很容易发现，在请幼儿向同伴展示节目时，通常他们唱的并不是我们上课所学过的歌曲，而是一些动画片的主题曲和一些非常流行的大众通俗歌曲。所以，作为教师来说，我们不应该局限自己的教学内容，而是拓展视野，集思广益，多收集好的素材，给幼儿提供多样的歌曲内容。

二、改进的建议

（一）对于不同类型的歌曲，灵活设计教学模式

1.关于动物的歌曲。

幼儿园有许多经典的关于动物故事的歌曲，如《蚂蚁搬豆》、《小兔乖乖》、《小老鼠玩电脑》等等，这些歌曲总是很容易吸引幼儿的兴趣，因为幼儿天生对各种小动物充满好奇，热衷于扮演各种小动物，所以对于这些歌曲来说，给幼儿创设一个动物故事的情境，让幼儿置身于动物乐园中是最好的学习方式。

例如，在组织《小兔乖乖》的歌唱活动时，首先为幼儿创设一个森林小屋的情境，让幼儿把自己当成是森林里的小动物，进行角色扮演，然后导入歌曲，让幼儿在角色中学习、表演，其乐融融。

2.表达爱的情感的歌曲。

幼儿园很多歌曲可以表达幼儿爱亲人、爱朋友、爱幼儿园和爱祖国的情感，如《我的好妈妈》、《拉拉勾》、《我爱我的幼儿园》、《国旗国旗多美丽》等等，在学习这些抒发情感类歌曲的时候，最重要的是在学习的时候让孩子产生情感上的共鸣，能够感情真挚地进行演唱。

例如，在组织《我的好妈妈》的歌唱活动时，可以和娃娃家内的游戏开展共同进行，让幼儿真正实践关心“妈妈”，帮助“妈妈”的行为和动作，给“妈妈”倒水，搬椅子，亲一亲“妈妈”，还可以利用娃娃家内的玩具让幼儿思考“我们还可以为好妈妈做什么”，创编新的歌词内容，如幼儿会想到给妈妈拿水果吃，给妈妈捶捶背，然后一起编进歌曲里，于是属于幼儿自己的歌曲便编出来了，游戏化的活动形式使幼儿很快地吸收和掌握，并达到情感上的共鸣。

3.关于行为道德习惯的歌曲。

有些歌曲当中含有社会领域的教育因素，如诚实、遵守规则等，如《我叫轻轻》、《好孩子要诚实》就是通过歌曲让幼儿懂得一些行为习惯以及道德规范，在进行这些歌曲的教学活动时我们可以利用各种教学媒介，加入一些社会道德方面的教育。

例如，在组织《好孩子要诚实》的歌唱活动时，可以事先准备一些视频让幼儿去观看，让幼儿对诚实和说谎行为的对与错能够分辨出来，能够理解歌曲的真正意义，然后再进行歌曲的学习，这样就可以事半功倍。

4.其它类型的歌曲。

在幼儿园期间，幼儿还会接触到一些其它类型的歌曲，像民族类、戏曲类，以及一些外国歌曲等，对于这些类型不同的歌曲，教师要根据内容适当地选择教学方法，千万不可以千篇一律地教学。

（二）让孩子多倾听，多感受歌曲，不强迫孩子开口唱

在幼儿园期间，无论是小班、中班还是大班，总会有个别孩子在唱歌活动中不愿意开口去唱。孩子不愿意唱的原因很多，有可能是孩子当天的心情不是太好，也有可能是那首歌不能吸引孩子的兴趣。面对这些不愿开口的孩子，我们应该允许他们多去倾听，多去感受，在环境中习得，而不要去勉强孩子必须张开口，或者责怪孩子不配合，其实即使孩子在那次活动中没有唱，并不意味着他是没有学习的，只是在用另一种方式参与而已。

（三）多积累歌曲内容，选择适合本班幼儿的歌曲

除了以上所说的这些歌曲，我们还有许多其他歌曲可以去收集来让幼儿学习的，比如，很早以前的一些传统的经典儿歌《娃哈哈》、《一分钱》和《两只老虎》等，这些歌曲都是脍炙人口的，但现在慢慢地已经被大家遗忘了，这些歌曲同样好听、好唱，能吸引孩子的兴趣，可以根据需要去选择使用。

另外，一些幼儿非常熟悉和喜爱的动画片歌曲也可以拿来作为平时的歌唱教材，如《大头儿子和小头爸爸》、《蓝精灵》和《黑猫警长》等，虽然有的歌曲看似较复杂，内容也比较多，但由于幼儿非常感兴趣，会在不知不觉中能够很快接受，这些歌曲也可以作为平时的歌唱活动教材来使用。

同时，教师也可以发挥自己的聪明才智，利用已学的相关知识来创编或创作一些歌曲供幼儿学习，如小班孩子特别喜欢的手指游戏《鳄鱼和猴子》，五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜，教师就可以简单的编成这样的一首小班歌曲：

鳄鱼和猴子

1=C 4/4

1 3 1 3 / 5 6 5—/

五 只 猴 子 荡 秋 千

6 5 3 1 / 2 5 3—/

嘲 笑 鳄 鱼 被 水 淹

X X X X / X X X X/

鳄 鱼 来 了 鳄 鱼 来 了

2— 3— / 1— 0 0 //

啊呜 啊呜 啊呜

三、歌唱在一日生活中的渗透

幼儿园的教学活动不同于中小学的课堂，幼儿在幼儿园有着完整的一日生活的体验，我们经常会发现幼儿在入厕时会情不自禁地一起唱起他们喜欢的歌曲，户外活动时会边玩边开心地歌唱，这其实都表现了幼儿对唱歌的喜爱，同时也是教师们非常珍贵的教育契机。

（一）晨间活动时的渗透

一日之计在于晨，孩子早上来园时大部分与父母亲人分离都会有一些失落感，如果在晨间活动时，教师播放一些欢快的歌曲录音，并和幼儿一起歌唱，会让孩子很快地从失落的情绪中转移出来，快速地融入集体生活。

（二）自由活动时的渗透

幼儿在园一日会有一些自由活动的时间，如入厕、喝水和自由游戏，在这些自由的时间，有时孩子会自发地唱出自己喜欢的歌曲，如《找朋友》等，幼儿边唱边还会和旁边的朋友拉手、拥抱。这时，教师就可以参与到孩子中间，和幼儿一起唱歌，让幼儿感受到自己这种自发活动能够得到教师的认可和喜爱，从而更加喜欢自由地歌唱。

（三）户外活动时的渗透

户外活动时的许多游戏都可以伴着歌曲进行，如《丢手绢》、《老鹰捉小鸡》等等，多组织这些活动，让幼儿在游戏中大声地歌唱，能够获得非常愉悦的体验。

四、总结

总之，现阶段歌唱活动在幼儿园开展仍存在一些问题，作为一线的教师要多思考、多创新，用多种教学方法去引导幼儿，在一日活动中多加以渗透，让幼儿从小爱上唱歌。

4.快乐学习,快乐成长 篇四

2013年新浪教育盛典已于11月28日在北京辽宁大厦隆重举行并完美落下帷幕。这是新浪教育继08年以来举办的第六次教育行业盛会，此次教育盛典的主题为“大数据时代的中国教育”。网络用户客户端、智能移动终端作为2013年互联网上最热门的互动产品贯穿于整个中国教育盛典。与此同时，新浪教育还邀请各大教育机构、杰出领袖人物等进行专访，共同分享他们的心得体会与成功之道。以下是美迪教育集团美迪英语的熊智娟老师现场访谈实录。

主持人：各位新浪网友大家好，欢迎关注2013新浪教育盛典嘉宾访谈间。今天做客访谈间的是来自美迪英语的小熊老师，小熊老师您好。

熊智娟：您好。

主持人：今天您代表美迪英语来到我们嘉宾访谈间，在这里首先跟网友介绍一下美迪英语，让大家对美迪教育有一定的了解。

熊智娟：十年前大学刚刚毕业，我二十二岁，加入了一个热血沸腾的团队，和几个和我同样拥有梦想并高举创业旗帜的年轻人在我的家乡甘肃创办了美迪教育集团。那对于一个二十一岁半的女孩子来说那的确需要莫大的勇气：因为要放弃可以在电视台工作的机会和父辈们眼中稳定的铁饭碗！

十年前的美迪教育集团内对于我而言是一个梦想的载体，十年后的美迪教育集团实现了从甘肃走向全国并最终落户上海的跨越！美迪英语也从当初一家小小的培训学校经过10年在青少年教育领域的潜心经营，已发展为一家以致力于3--18岁从儿童到青少年的综合性教育集团。我们以外语培训和基础教育中的能力提升为核心，同时拥有教材研发、教育软件研发、各类课程研发、家庭教育研究、青少年领导力研究、青少年学习力提升等多个研发与课题研究中心，并拥有美迪幼稚园、美迪英语、美迪幼小衔接、美迪精品个性化辅导、美迪未来领袖特训营、美迪海外游学等多元且全方位的教育产品线。

美迪教育集团目前在国内的14个省区和34个城市建立了75家直营的教学中心，我们的员工队伍也从创业初的十几人发展成为今天的1800多人。追梦十年我和我的同事们取得了一些成绩但最让我让我引以为豪的是：10多年的持续经营，使美迪教育集团累计实现了上亿人口的影响力，同时完成了数百万家庭教育观念提升的公共讲座！也因为美迪教育集团，所到之处孩子们在用快乐、有效的方式体验着学习和生命的探索，并深具幸福力的收获了能力的提升！

主持人：刚才您在介绍美迪教育集团时，着重提到了美迪英语，如今的英语培训机构众多，那么我想咨询一下我们美迪英语在众多英语培训机构中有哪些优势呢？

熊智娟：美迪英语是美迪教育集团中的明星产品，主要为孩子们提供高品质的英语课程及服务。在整个教学过程中，美迪英语主张“快乐学习，有效引导”。

我们有专门的美迪教育研发中心，集结了许多国内外著名的儿童教育专家，专门为美迪英语的会员量身打造适合3-18岁不同年龄段青少年学习英语的美迪英语《可乐星球》系列美语、美迪英语《天天向上》系列儿童美语，以及《美迪自然发音即时通》等一系列优秀的的儿童美语教材。

此外，美迪英语灵活运用自创的“六大教学法”，形成别具一格的“九大教学特色”，注重给孩子们营造一个有趣、生动、真实、活泼的学习环境，让英语学习不再是负担，让孩子们自然而然地喜欢、亲近英语。每年，数以万计的学员在美迪英语汲取知识、获得成长。多年的用心经营，使得美迪英语成为青少年英语教育界的领先者！

主持人：您刚刚有说到“六大教学法”和“九大教学特色”，给孩子们创造了一个非常生动有趣的学习环境。能仔细介绍一下它们的特点吗？

熊智娟：当然可以。我们美迪英语的“六大教学法”呢，第一是自然拼音教学法，第二自然母语教学法，第三T、P、R教学法，第四 多元化情景教学法，第五 多元化智能开发教学法，第六歌谣韵文教学法。这是比传统教育快30倍的互动性英文学习方法，学中玩，玩中学，寓教于乐，让孩子在纯英文环境中对英语感兴趣，运用自如。

而“九大教学特色”也是美迪英语最大的优势。

第一：全国直营，保证效果

不论你今天在哪座城市，明天又将去往哪个城市，只要选择入读美迪英语您都可以享受到总部直营同意教学品质的快乐课程。

第二：自主研发，教程与国际同步

美迪英语拥有一支专属的研发团队，研发团队集结了两岸三地的语言教育专家和中美英的儿童教育专家，他们专心为美迪英语研发一系列儿童英语教程，美迪英语教程的研发室依照美国最好的儿童英语教程，再配合中国的生活文化修订而成，因此具有了欧美教育环境的优点，同时更能符合中国本土教育的特质。

第三：统一师训，保证教学水平

美迪英语拥有一支实力庞大的师训团队，从一名新进教师数月的岗前培，到成为一名合格教师的教学辅导，再成为一名优秀教师的能力引导每位培训师层层精细培训，为了更优质的教学，美迪英语师训团正在全力打造金牌教师队伍！

第四：家长成长课堂

我们深信，家长是孩子永远的老师。年轻的父母一定要懂得和孩子共同成长的重要性！美迪英语不仅是孩子们的快乐课堂，同时会通过各种专业的课程，让父母更加了解孩子，也让父母更加懂得教育，而父母也在不断地学习当中提升自我魅力，成为偶像级的爸爸妈妈！

第五：多项活动，提升学习兴趣

生日派对，化装舞会，游园课，嘉年华等各种形式多样的互动式活动，让孩子在游戏的乐园里寻找学习的快乐、让家长们在欢乐的海洋中体验教育的趣。

第六：“小班制”教学，凸显教育特色

视不同年龄，每班最多16-20位学员，突破传统教学中教师点接讲解的做法，培养学生积极的学习态度，扩大他们的语言的输入量，并能增加学生语言实践的机会，拓展他们的视野，实现个性教育，为学生创造力的开发与培养提供了充分的条件。

第七：外籍教师不定期授课，突显口语训练优势

给学生营造轻松愉悦的学习氛围，使互动变得轻松有趣，同时加强了学生对中西方文化的认识，大大地增强了自身语言文化的交际意识，拓展了学生文化视野和中西文化交流的空间，使学生能亲身感受与外国教师进行英语交流的真实感，并创造了良好的语言环境和充分的语言实践机会！

第八：母语式教学

教师以美式英语教授课程，在课程进行当中也不做任何的翻译，纯粹借由外语直接进行教学。

第九：热线互动平台

开通美语热线接听服务，在每周固定时间段由美迪英语值班老师接听热线电话。接听期间，老师和孩子一对一的进行口语交流，并将孩子的表现记录在档案，进行跟踪改良。

主持人：我听说我们美迪教育集团还有一个项目，广受千万家长和孩子青睐，并且您也是此项目的总训导师，您能给大家介绍一下吗？

熊智娟：是的，这个项目就是我们美迪教育集团专为孩子打造的美迪未来领袖特训营。让孩子成为拥有梦想，具有责任感、荣誉感、使命感，对社会有推动能力与奉献精神的时代精英和未来领袖都是所有父母共同的心愿，美迪未来领袖特训营的诞生也便是如此。

在美迪未来领袖九天八夜的特训中我们有四大板块的课程：梦想激发，公众演说，感恩励志，团队拓展，在每一个板块的特训中我都会以课程引导的方式让孩子们建立概念，然后会以实战演练的方式让孩子们亲自体验，最后用研讨的方式让孩子们加深概念！

美迪未来领袖特训营自2008年7月开营以来，就为众多青少年所追捧，并获得了家长们极高的赞誉，使得今天的美迪未来领袖特训营悄然成为行业中的风向标！

主持人：我们美迪教育在不断完善过程中，在今后还有什么发展规划呢？

熊智娟：我深信：未来的美迪教育一定会是一家深具文化内涵的公司，也定会是一家受人尊敬的企业，更会进入国内民办教育品牌经营的军团中，成为一家深具影响力的上市公司！在未来，我们将以一贯的专业、专注、专心去收获中国青少年教育领域的第一品牌！

主持人：美迪教育集团通过自己不断努力和完善，也是得到广大网友对他的认可，在2013新浪教育盛典，我们的美迪教育集团荣获了2013最具品牌影响力的教育机构，也恭喜您获得如此大的殊荣，对此您又有什么样的想法和广大网友分享一下呢？

熊智娟：正如美迪精神一样“坚持——沿着地球的某一个点往下钻，终会有泉水涌出！即使没有泉水涌出，我们也会把对面大西洋的水钻出来！”这次的荣誉，让我们看到了坚持的希望，在未来，我们也会始终坚持我们的美迪梦：融汇中西教育，塑造未来领袖！

5.快乐学习快乐成长总结 篇五

龙岩谢洋小学2014—2015学年快乐学习总结

俗话说：“环境造就人。” 一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。而成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。

一、创建人文教室，让班级焕发生命活力。

苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。因此我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净外，还要求有一个健康向上的文化氛围，创造一个文明的学习环境。主要通过下面几种方式来营造这种学习环境。

充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生或奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力！

二、构建和谐的班级精神文化

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，增强学生主人翁意识，构建良好的人际关系。1.通过各种活动培养学生的集体荣誉感

集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的“中队会”、课本剧表演、最佳小小组评比，每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。2.丰富班级管理角色，提高每个学生的主人翁意识。

班级内除了班干部和组长以外，几乎所有的其他学生都有一个管理角色：监督衣着是否整齐，语言是否文明，行为是否规范，门窗的开关等等，而且还定期交换管理角色，每个学生都是班级的主人，每个人都觉得责任重大。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是募捐活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。3.构建良好的人际关系。

良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。在班级内的人际关系可以分为四类：师生关系、生生关系、老师和家长间的关系、学生和家长间的关系。如何协调好这四种关系，是班级文化建设的重要方面，它的重要性直接影响着人与人的交往。

生生关系是这四种关系中最难调控的一种。由于小孩子的天性所致，好的时候很要好，不好起来就像仇人一样。因此，我常常对孩子们说：“有时候，吃亏就是便宜。当两个人发生矛盾时，不要急着找对方的不是，先想一想自己的行为，哪里错了？”并通过班队课和晨间谈话逐渐来扭转错误思想，再利用思品课的机会把这个教育更深入，后来班内打架事件明显减少。我告诉孩子们：“我们就是生活在一个大家庭中的成员，我们要像兄弟姐妹一样融洽地相处。谁有了困难，我们都要伸出热情的双手，去关心帮助他。”并抓住典型事例及时表扬，给孩子们树立榜样。现在，在我们班里，有谁伤心落泪，就会有人递上一张餐巾纸；有谁不小心摔跤，就会有人把他搀扶起来；有谁忘带东西，就会有人及时送上„„

四、倡导课外阅读，帮学生增厚积淀

我告诉学生读书于我是一种享受。告诉学生，读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。

利用读书课我将学生领进浩瀚的书海，游弋其间我也在关注他们会不会触礁。果然，我发现一些男生热爱卡通漫画书，翻阅之后发现它们既没有语言的美感，又没有聪慧的智力借鉴，更谈不上思想品德的熏陶。我告诉学生读书好比交朋友，我们只知道交了坏朋友人会学坏，其实读书也一样。因为书中的思想、情结是会影响我们的思想和行为的，你们还是小学生，理解能力还很弱，要慎读一些利弊难辨的书；另一方面组织学生在阅读课中交流各自读的好文章。让学生重视读好书，自觉读好书，让好书伴随学生成长！这样，在整个班级形成了一个传统文化的氛围，时时感染鞭策着学生，使民族传统得以发扬光大。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，让我们的孩子在快乐中学习成长！

6.快乐学习论文 篇六

文/杜方超

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天我讲话的题目是《快乐学习，高效学习》。作为一名英语老师，我今天很高兴能和同学们谈一谈英语的学习方法。

可能我们都见过或经历过类似的情况：有的人整日埋头读书，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的人则懂得“有张有弛”,学得很轻松，而且名列前茅。同样是学习，有的人是快乐的学，有的人是痛苦的学，那学习效果可想而知。

那么如何快乐学习呢？我认为关键是转换学习态度。现在有很多同学都是一种被动的学习状态，所以我们要将态度转换为从爸爸妈妈要我学，老师要我学转换为“我想学，我想成为一个更好的自己而学习。”正如富兰克林所说“Tell me and I forget.Teach me and I remember.Involve me and I learn.” 这句话的中文意思为：给我讲过的东西，我很快就忘记；教给我的东西，我会记住；让我参与进来，我才真正学会。这强调的是参与和实践，也就是说我们在参与中体会到学习的快乐。譬如，业余时间同学之间的游戏，都可以利用起来，相互提问或用英语交流，从最简单的开始，从闹笑话开始，慢慢的你会发现原来学习也可以很快乐！大家参与进来，学习起来，快乐起来，你们都是棒棒哒！

做到快乐学习，积极参与。还不算一个优秀的学习者，要成为一个优秀的学习者关键就在于提高自己的学习效率了。那么如何高效学习呢？提高效率关键是要找对方法。就英语这一科而言，语言的学习绝不是死记硬背，而是有方法的。就拿最令同学们头痛的单词来举例。记单词的方法除了死记硬背，还有很多方法。

譬如，联想法，即运用谐音、象形等来帮助记忆。就拿我们七上Starter Unit 2单元的jacket为例；其中文意思为“夹克”,我们就可以用联想法将其意思串起来，前一部分为Jack这个是一个人名，后面的e引申为一件t引申为外套，联想起来就是Jack穿了e件夹克外套t.这样的联想过程使得单词的记忆没有那么枯燥。

方法二：词缀法。英文单词有很多是由词根词缀构成的，这个方法能够达到举一反三的效果，事半功倍的效果。我就拿七上第三单元teacher这个词为例，这个词就是由两部分构成，teach和er后缀组成。前一个部分teach是一个动词“教”, 加上er后缀。所以teach加上er后缀后，发生了2个变化。1,意思改变。由“教”,变成“教书的人”即“老师”.2,词性改变。动词变成名词。由此我们可以总结：er后缀是名词后缀，表示人。这样我们举一反三，猜测词义。比如worker这个词由work 工作加er后缀构成，联想一下工作的人worker应该是什么意思？对了worker就是工人的意思。这样记单词是不是很轻松又不枯燥。

因此，只要你认为能帮助你记单词的，你都可以利用，不管新方法旧方法，能帮你学习的就是好方法！所谓君子性非异也，善假于物也，利用这些方法，你可以事半功倍！

最后我想告诉同学们，任何的记忆都会遗忘，根据艾宾浩斯曲线，遗忘的速度是先快后慢，遗忘的数量是先多后少。所以多重复记忆才能够避免遗忘。同学们，所谓锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。一遍记不住的，五遍、十遍、百遍，最后你总能记住的，你一辈子都会记住的！

7.打造快乐学习课堂 篇七

一、增加幽默佐料, 轻松学习

正所谓“亲其师而信其道”, 尤其是在语文教学中, 当孩子们喜欢老师时, 才会更喜欢该教师所教的科目, 并努力学好。其中, 风趣幽默的谈吐, 含蓄、委婉而机智, 可以为枯燥学习裹上一层“糖衣”, 给知识菜肴添加一味“佐料”, 带来阵阵欢笑, 让孩子们感受到教师的教学魅力、人格魅力, 使师生之间的心灵距离更贴近, 孩子们也开始丢弃紧张与拘谨, 主动参与, 积极配合教师, 促进教学相长。反之, 如果老师缺乏幽默感, 就会筑起一道师生互不理解的高墙, 老师不理解学生, 学生也不理解教师。所以, 在特校语文教学中, 教师需要讲究一定的幽默艺术, 如幽默诙谐的语言, 幽默化的游戏活动, 趣味的交流活动等等, 给孩子们创造一个轻松愉悦的学习环境, 消除紧张, 激发情趣, 亢奋思维, 巧化矛盾, 趣化纠错, 使语文课堂洋溢欢声笑语的活力, 充满智慧与情感。

如教学《一夜的工作》时, 某教师非常注意运用幽默童趣化的教学语言来拉近师生之间的距离, 消除学生紧张情绪, 也让学生认识到自己的不足。比如要求学生讲讲一尺来高的文件大概多长时, 很多孩子摇头说不知道。教师幽默说道:哎呀, 你们的数学老师肯定会非常伤心的, 你们竟连这也忘记了!于是, 学生笑声一片, 也意识到不足。另外, 出现“冷场”时, 运用幽默方式激活氛围, 化解尴尬, 鼓励孩子们积极参与, 勇于发言与答问。比如在朗读环节, 要求学生运用喜欢的方式朗读文章, 并思考问题:可用哪个词来形容总理这一夜的工作?此时, 学生却是低头看书, 可谓是鸦雀无声。对此, 教师幽默询问:同学们, 你们都喜欢默读的读书方式啊?如此, 可巧妙的消除孩子们的紧张, 更对他们予以提醒, 使其参与回答。这样, 师生关系更为融洽, 课堂学习更轻松愉悦, 学生自然乐学, 快乐接受, 轻松吸收。

二、运用游戏调料, 快乐学习

在特校语文教学中, 学生毕竟是一群儿童, 他们爱说爱笑, 好动爱玩, 活泼天真, 课堂上难以维持长久的注意力。如若以教师讲授为主, 语文知识会变得淡然无味, 孩子们学来索然无味。所以, 若要让孩子们能够享受语文知识盛宴, 体验语文学习的乐趣, 喜欢语文学习, 教师需要避免成人化教学, 避免灌输, 关注童趣, 采取童趣方式, 给知识学习添趣、加味。其中, 游戏是常用手段, 贴近儿童心理特点, 可满足儿童学习需求, 让语文学习不再枯燥乏味, 而是妙趣横生, 生机盎然。

如教学《火烧云》时 , 游戏导入:展示汉字“二”, 引导学生添两笔变成新字, 引出“云”字, 而后继续引导他们讲讲曾经看过哪些颜色的云, 自然引入课题———“火烧云”。再如教学《趵突泉》时, 在文本研读与探索环节, 可组织表演类游戏, 加深理解, 提高学生综合能力。比如“说泉”环节, 为了发挥学生主动性, 巩固前部分内容, 组织趵突泉旅游模拟游戏。同学们自由组合, 自选角色, 分别扮演游客与导游。其中, “导游”的任务是整理收集的图文资料, 结合文本内容, 介绍特色景点, 并有效应对与讲解游客的提问;“游客”就自己了解的有关内容来询问“导游”, 相互交流。这样, 通过实践模拟活动, 可让学生学会利用所学知识与材料来表达他们对济南名胜趵突泉的了解, 更好地认识大泉的壮观与雄伟, 小泉的有趣与多姿, 激发学生热爱自然的情感与爱美的情趣, 也提高了学生信息收集、归纳能力, 训练了口头表达、表演能力。

8.快乐学习 快乐成长 篇八

关键词：幼儿园；课程游戏化；身体感官

幼儿阶段是一个人的一生的起点，无论是对于每个人来讲，还是对于整个国家来讲，幼儿教育都必须要被置于战略性的高度，整个社会都需要对幼儿教育足够关注。

一、幼儿教学的“小学化”现状

目前，在幼儿教学过程中最重要的问题就是幼儿教学的“小学化”问题，幼儿年纪较小，因此幼儿园阶段最应该学习的是对事物的基本认知，而不是把小学的课程提前搬运过来让他们学习，这样会导致幼儿在较小的年龄阶段产生对学习的抵触情绪。

在2010年的《教育规划纲要》中，教育部对于幼儿园教育提出了明确的要求，就是遏制幼儿教育“小学化”。与此同时，教育部也采取了一系列的配套政策，正在大力纠正幼儿园教育“小学化”。“小学化”是人们在研究幼儿园教育时所经常用到的专业术语，从文字本身而言，人们通常认为“小学化”这三个字是指：把小学生所学习的内容运用到幼儿园教育中，把小学中的教育评价方式也相应地迁移到幼儿园教育中。

二、幼儿园课程游戏化的主要策略

避免幼儿教学的“小学化”问题，我们就应该对幼儿园课程进行游戏化，而幼儿园课程游戏化的主要策略体现在以下几个方面：

1.重视幼儿园课程游戏化的理念宣传，传递幼儿园科学教育思路

要想对幼儿园课程游戏化，我们首先要重视幼儿园课程游戏化的理念宣传，传递幼儿园科学教育思路，帮助广大家长朋友们和幼儿教师走出幼儿园教育的误区，这是解决小学化问题的一个重点，也是我们对幼儿园课程游戏化的关键途径。我们不要强迫幼儿在较小的年纪变成背书学习的工具，而是要向社会传递培养综合素质优良，拥有欢乐童年，能够健康成长的孩子的教育观念。

2.重视幼儿课堂活动的拓展，加强幼儿园课程游戏化行动的落实

在幼儿教育之中，教师一定要注意通过各种各样的课堂活动和课外活动让孩子们萌发对于科学的兴趣，然后要对这些兴趣加以引导，加以保持。要做到这一步，幼儿教师就必须要保持好孩子们的好奇心，当他们对一切事物都要问个为什么时，我们一定不能拒绝他们或者敷衍了事，而是要耐心地为孩子们进行解答，给予他们以正确的引导。例如，教师在给学生讲授拼音的基本认识时，可以组织学生围成一个圈，然后对a、o、e等拼音进行接力回答，从而在游戏中使学生掌握基本的学习方法。又例如在教授幼儿英语和数学的时候，教师可以把两门课程融合在一起，带领学生进行情境角色演练，教师当水果店的售货员，小孩们当买水果的人，在购买水果的时候既要说出水果的英文名称，还要计算水果的价格，比如说香蕉banana，一根香蕉1.50元，买两根应该多少钱等类似的角色扮演。

3.通过自主游戏加强幼儿园课程游戏化的落实

幼儿自主性游戏在组建的过程中，能够很好地发挥幼儿的智力和语言表达能力，同时包括创造能力。主要体现在丰富多彩的自主性游戏为幼儿提供了更多的交流话题和语言表述机会，再加上孩子对周边的生活拥有着强烈的新鲜感和表达欲，所以幼儿教师可以以幼儿的自主性游戏为题材，引导幼儿进行口语交流，以提升幼儿口语交流能力，还可以很好地将语言交流自然地融入幼儿真真正正的生活中，让幼儿可以时时进行语言的训练。在自主游戏活动中，主要加强的是学生的口语能力和理解能力，在语文课程教授的过程中完全可以通过自主游戏来进行，幼儿教师可以设置相应的游戏环节。比如通过成语接龙或者词语组合的游戏帮助学生提升学习的效果。

4.利用身体感官完善幼儿园课程游戏化

利用身体感官完善幼儿园课程游戏化是一种比较有效的手段。通过眼睛，孩子们可以观察到实践结果，观察到世间百象，例如教师带领学生认识动物世界的各种动物及其动物所具备的各种特征，或者是识别各种这样的花草树木等。通过耳朵，孩子们可以听到各种有趣的音乐和声音，教师可以引导学生识别各种鸟儿的叫声或者是马牛羊等牲畜的叫声，提高他们的认知能力。通过双手，孩子们可以进行绘画，进行小制作，把自己想象中的东西描绘出来，从而进行孩子们逻辑思维的创新。

总而言之，幼儿教育是一个人的人生教育的关键阶段，幼儿科学教育理论需要广大教育者们进行努力地探索和實践，我们必须不断地对幼儿教育进行开拓和创新，将幼儿园课程最大程度地实现游戏化，避免幼儿园教学“小学化”带来的各种弊端，从而为孩子们的未来发展之路做好良好的奠基工作，营造出一个科学的、文明的教育乐园，为孩子们的美好明天而贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]李瑶.实现幼儿园课程游戏化的策略探讨[J].读与写（教育教刊），2016（4）.

[2]顾云玉.玩中学，学中玩：幼儿园课程游戏化的思考[J].读与写（教育教学刊），2016（4）.