教育部师德师风

2024-09-12

教育部师德师风（精选8篇）

1.教育部师德师风篇一

大教党委发﹝2011﹞17号

中共大英县教育局委员会大

英

县

教

育

局

关于深入开展师德师风建设集中教育活动的实

施

意

见

各中小学、幼儿园、民办学校：

为了进一步加强师德师风建设，全面提高教职工政治思想素质，确保教育系统师德师风建设集中教育活动顺利开展，根据《遂宁市教育局关于在全市教育系统深入开展师德师风集中教育活动的通知》（遂教发„2011‟114号）精神，结合我县实际，现就在全县教育系统深入开展师德师风建设集中教育活动提出如下实施意见：

.1.一、加强组织领导

为了有利于师德师风建设集中教育活动开展，成立大英县教育系统师德师风建设集中教育活动领导小组，由县人民政府副县长温清莉任组长，教育局副局长任常荣、唐永碧、谢贵林任副组长，教育局相关股室负责人为成员。领导小组下设办公室，王荣华任主任，马元志任副主任，负责集中教育活动的日常工作。

为了加强对学校集中教育活动的指导，实行教育局工作人员蹲点联系学校工作制和片区领导负责学校工作制。联系学校工作人员要积极参与所联系学校集中教育活动的动员、征求意见、查找问题、师德承诺等活动，全面指导联系学校开展学习教育活动。片区领导要加强所联系片区学校集中教育活动的指导，深入学校和教职工开展调查研究，帮助查找和解决问题，推进教育活动不断向前发展。

各级各类学校都要成立师德师风建设集中教育活动领导小组，由校长任组长，支部书记（副书记）、副校长任副组长，教导处等相关部门和群团负责人为成员，并设立活动办公室，落实相应工作人员负责此项工作。

二、统筹安排时间

按市教育局统一要求，我县师德师风建设集中教育活动从2011年6月开始，2012年1月底基本结束。活动分为四个阶段，包括广泛动员、宣传发动阶段（2011年6月10—25.2.日），征求意见、查摆问题阶段（2011年6月26日—7月5日），组织学习、深刻反思阶段（2011年7月6日—8月31日），完善机制、整改提高阶段（2011年9月1日—2012年1月31日）。学校务必结合实际，合理安排时间。

为确保学校教育教学工作和师德师风建设集中教育活动的顺利开展，学校要认真处理好师德师风建设集中教育活动与学校其它工作的关系，做到集中教育活动与暑期教职工集中政治学习相结合，与环境创优年深化思想作风建设活动相结合，与党员创先争优活动相结合，与”庸懒散”专项治理活动相结合,与平时教职工思想政治教育相结合，与教职工个人政治学习相结合,做到统筹规划,统筹安排。

三、把握活动重点

1.精心制定活动方案。学校要根据上级要求，结合学校实际,制定师德师风集中教育活动方案。要成立组织机构，落实专（兼）职人员，明确工作职责，学校校长为师德师风建设活动第一责任人。活动方案必须结合学校实际，结合教职工思想实际，做到内容具体，时间安排科学，操作性强，有明确的指导思想、目标要求、组织机构、方法步骤以及应取得的效果。

2.广泛宣传动员。各级各类学校要在7月11日上午，以学校为单位召开师德师风建设集中教育活动动员大会，校（园）长作动员报告，对集中教育活动进行全面安排，教育

.3.局联系学校工作人员也要作动员讲话，动员全体教职工积极参加师德建设活动, 使广大教师充分认识师德建设的重要性和紧迫性，增强责任感，明确活动目标任务，自觉参与到活动中来。同时，学校要结合工作实际，利用教育网站，悬挂横幅，校内黑板报、展板，信息公告栏、宣传栏，电子信息屏等多种形式宣传教育活动，营造浓厚的氛围，保证活动开展有序有效进行。

3.强化集中学习讨论。学校要制定切实可行的学习讨论计划，列出学习和讨论内容、时间和具体要求，学习讨论内容要紧密联系实际，做到与学习实践活动相联系，与校风、教风现状相联系，与教职工自身的从教实际相联系，与建设“教育强县、办人民满意教育”的要求相联系。要组织教职工重点学习胡锦涛总书记 2007年8月 31日《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》，学习《教师法》、《未成年人保护法》、《游行示威法》、《信访条例》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律法规和文件精神，组织观看全国教书育人楷模任维鼎同志先进事迹报告会、市教育局制作的明查暗访实录光盘和遂宁市第十届“园丁杯”演讲比赛录像（遂宁教育网—热点导航—遂宁教育视频新闻下载）。同时要深入学习全市教育工作会议精神、教育规划纲要，采取个人自学与集中学习相结合、个人思考与座谈交流相结合、讲课辅导与集体讨论相结合的方式。.4.学校校长要给全校教师作一次师德教育辅导报告。在积极参加集中教育活动学习的同时，要求全体教职工要利用暑期和下期选学8—10篇推荐的阅读篇目（大英县师德师风建设集中教育活动学习书目和观看影视参考目录，见附件三）。

4.深刻总结反思。学校要在学习教育的基础上，组织教职工围绕“怎样做新时期师德高尚的人民教师”、“我为教师添光彩”、“教师职业精神的时代特点”、“教师与学生共同成长”、“如何创新师德建设的方法和途径”等专题（讨论专题见附件二）深入开展师德建设大讨论，从思想和行为上进行总结反思。要对照《中小学教师职业道德规范》，认真开展师德师风评议“十查十看”活动。学校要召开教师思想交流会和民主生活会，采取“一人发言众人帮”的方式开展健康的批评和自我批评，坚决防止和杜绝“一团和气”、“老好人”作法，使每个教师心灵深处得到震撼和升华教育。

5.认真查找问题。学校要通过校园网、意见箱、召开家长座谈会和教师讨论会、以及向学生、家长、教师、人大代表、政协委员、党政领导发放征求意见表等多种形式，广泛征求和听取社会各方面对学校加强师德建设工作的意见和建议，查找本校师德师风建设、学校管理中存在的问题，并认真进行梳理归纳。每位教职工要根据学校师德师风集中教育活动方案，找出自己在校内校外“为人师表”上的差距和不足。学校和教职工都要采取自我检查、自我纠正、自我教育、.5.自我提高的办法，结合自身实际认真自查在以往教育过程中的思想行为，找出在师德师风方面存在的问题、不足与差距，对存在问题的具体表现、危害和产生问题的原因，要进行深入细致的剖析，写出书面自查报告，在校内进行公布或教师大会上通报，并开展民主评议活动，进行满意度测评。

6.逗硬考核评估。学校要在广泛开展学生评教师、教师评校长、家长评学校和“十查十看”的基础上，根据教师职业道德要求和上级文件精神，按照学校师德师风考核标准和办法，对全体教职工的师德师风进行逐项量化评分，并将考核结果作为学年绩效考核的重要内容，作为绩效工资分配，评先评优、晋职晋级的重要依据，同时存入教师个人师德档案。对师德表现差、群众意见大，考核结论在基本合格及以下的人员，考核可不确定等次或确定为不合格等次，学校校长要与其谈话，帮助制定整改计划，限期整改落实。

7.全面整改提高。学校和广大教职工要针对查找出来的问题认真进行分析研究，学校领导班子和教师个人要分别制定整改方案，整改方案内容包括整改问题、整改目标、整改措施、整改时限、整改责任人，做到整改问题明确、措施具体、责任落实，使整改工作有计划、有步骤、有时限、有目标、有效果。

8.建立长效机制。学校要以此次师德师风集中教育活动为契机，针对学校存在的问题和实际情况，修订和完善相关.6.管理制度，如学习制度、考勤考核制度、德育工作制度、教师家访制度、绩效考核制度和师德师风考评、监督、责任追究等制度，并建立师德师风建设的制度档案，全面提升学校管理水平，全面提高学校依法依规对师生的管控能力，使制度机制建设更加完善，学校管理更加科学规范。

9.广泛开展师德承诺。采取“教师向学校承诺，学校向学生、家长、社会承诺”的方式开展师德师风承诺，要求承诺内容具体，要看得见摸得着，并对承诺内容广泛宣传，全方位接受社会监督。学校与教师要签订师德师风目标责任书，严格要求全体教职工模范遵守和执行师德师风的相关规定，做人民满意的教师。

10.积极组织教师家访。新学期开始前后，学校要组织教师走出学校，深入学生家庭开展家访工作，要求每位教师至少家访5名以上学生家长，作好家访记录，有专门记录本，记明家访时间、家长姓名、家长联系方式、家访内容等，并将教师家访活动长期坚持，形成制度，加强学校与家庭、社会的联系，争取社会对学校工作的理解和支持。

四、狠抓舆论宣传

要通过媒体和各种会议大张旗鼓地宣传先进师德典型，大力褒奖人民教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，弘扬正气，进一步倡导尊师重教的社会风尚，努力营造师德师风建设的浓厚氛围。集中教育活动期间，学校要及时报送

.7.活动信息，典型经验，县直属学校每校需报七条以上信息，隆盛中心校、隆盛小学、河边中心校、卓筒井中心校、玉峰中心校、玉峰小学、象山中心校每校需报送五条以上信息，其余学校每校需报送三条以上信息，信息报送情况将作为集中教育活动考核内容之一。县教育局将编辑师德师风建设集中教育活动简报，及时总结推广各学校在活动中创造的典型经验，探讨研究师德师风建设中存在的问题，进一步建立健全并完善信息报送制度，加强上下沟通，增强信息交流。学校也要充分利用各种宣传工具，形成强大的舆论声势，营造浓厚的师德师风建设氛围。

五、严明组织纪律

学校领导要高度重视师德师风建设，从讲政治、讲纪律的高度抓好此次师德师风建设集中教育活动。要认真处理好期末结束工作与师德师风集中教育活动的关系，统筹安排、精心组织。教职工要积极参与教育活动，不得无故缺席，参加函授学习或其它特殊原因不能参加学习者必须提前请假，并报教育局批准同意。学校要建立严格的考勤、考核制度，落实专人做好考核工作。要做好学习记录，保存好学习资料，收集好活动开展的音像资料，以备检查核实。每位教师在学习中要做到“五有”，即有考勤、有学习材料、有读书笔记、有学习心得、有对学校师德工作的建议。每位教师参加集中学习读书笔记不得少于3000字，除了要向学校提交师德师风.8.自查报告、师德师风问题整改方案外，还应提交一篇1000字以上的心得体会和20次以上自学篇目的读书笔记。

师德师风集中教育活动务必坚持高标准、注重实效、确保质量、力戒形式主义。对集中教育活动不认真、不负责、走过场、图应付的要责令补课。教育局将随时总结学习活动经验，宣扬先进典型事迹，对活动开展的差的学校和个人给予通报批评。

六、严格督促检查

为了加强对学校师德师风集中教育活动的督导检查，县教育局除认真落实教育局蹲点联系学校人员工作制和片区领导工作负责制外，还将组成四个督查小组（督查组名单附件一），不定期对全县师德师风集中教育活动进行督导检查，督查情况将在全县通报。各级各类学校也要设督导小组或督查员，对教职工的学习情况进行检查督促。

七、及时报送材料

各校要根据本次师德师风集中教育活动的总体安排和进程，及时将学校师德师风建设集中教育活动领导小组成员及办公室人员名单（包括联系电话、电子邮箱）、活动方案、校长师德师风辅导报告、学校师德师风自查报告、教职工师德师风考核结果、教职工法律法规考试成绩、学校师德师风整改方案、学校师德师风承诺书以及师德师风工作总结等材料及时报县教育局师德师风集中教育活动办公室马元志同志

.9.处，联系电话：***。电子邮箱： 875865707@qq.com。

附件：1.师德师风集中教育活动督查组名单 2.师德师负集中教育活动讨论专题（题目）3.大英县师德师风建设集中教育活动学习资料和影视目录

二○一一年七月八日

主题词：思想教育

师德师风建设

实施意见

抄送：市教育局办公室、人事科，县委宣传部，县府办，存档。中共大英县教育局委员会办公室 2011年7月8日印

（共印15份）

.10.附件1：

师德师风集中教育活动督查组名单

第一督查组组长：任常荣副组长：刘泽才

成员：陈长忠马爱斌

督查范围：县城学校、蓬莱镇片区学校第二督查组组长：唐永碧副组长：漆长勇

成员：唐伟袁绍

督查范围：卓筒井镇、河边镇、天保镇片区学校第三督查组组长：谢贵林副组长：吴俊贤

成员：陈兴礼王红梅

督查范围：象山镇、玉峰镇、智水乡、通仙乡、金元乡片区学校

第四督查组组长：王荣华副组长：陈永辉

成员：李晓明马元志

督查范围：隆盛镇、回马镇片区学校，红旗小学

.11.附件2：

师德师风集中教育活动讨论专题（题目）

1.怎样做新时期师德高尚的人民教师

2.教师职业精神的时代特征 3.教师如何与学生共成长

4.如何创新师德建设的方法和途径 5.教师职业的价值取向 6.教师与法

7.学生的身心健康与成长成才过程中的教师角色 8.教师学校工作的有效时间与“庸懒散”

9.教师如何感恩（党感、师感、父母之感、组织之感）10.大英县争创国家级文明城市和城乡环境综合治理中教师应有的行为示范.12.附件3：

大英县师德师风建设集中教育活动学习资料和影视目录

一、师德师风集中教育活动必读（看）书目（影视片）1.《中华人民共和国教师法》 2.《中华人民共和国未成年人保护法》 3.《中华人民共和国集会游行示威法》 4.《国务院信访条例》

5.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》

6.《教育部关于进一步加强和改进师德建设工作的若干意见》 7.《胡锦涛总书记在2007年教师节全国优秀教师代表座谈会上的讲话》

8.《中国师德手册》叶小媚编中央文献出版社 9.《四川省教师职业行为“八不准”》 10.《遂宁市教师职业道德“十不准”》

11.《遂宁市教育局关于进一步加强和改进新形势下学校师德师风建设的意见》

12.《遂宁市教育局关于开展以“责任·奉献”为主题的师德师风建设年活动意见》

13.《遂宁市教育局关于在全市教育系统深入开展师德师风建设集中教育活动的通知》

14.《关于实行党风廉政建设责任制的规定》 15.《中国共产党纪律处分条例》

16.《人事部、监察部关于行政机关任命的事业单位工作人员参照执行<行政机关公务员处分条例>的通知》

17.《四川省教育厅关于印发<四川省规范教育收费工作八条规定>

.13.的通知》

18.遂宁市教育局《关注学校管理暗访实录》 19.全国教书育人楷模任维鼎同志先进事迹报告会录像 20.遂宁市第十届园丁杯演讲比赛录像

二、教师暑假阅读书目

1.《陶行知名篇精选》（教师版）方明编教育科学出版社 2.《杜威教育名篇》单中惠主编教育科学出版社 3.《新课程课堂问题与解决丛书》杨九俊主编教育科学出版社 4.《二十世纪中国教育名著丛编》福建教育出版社 5.《现代教师读本》广西教育出版社 6.《给教师的建议》苏霍姆林斯基教育科学出版社 7.《我的教育理想》朱永新人民教育出版社 8.《教育的理想和信念》肖川

9.《教师专业化的理论与实践》教育部师范司编 10.《毛泽东、邓小平、江泽民论教育》人民教育出版社 11.《幸福教育论》刘次林人民教育出版社 12.《爱的教育》李镇西科学出版社

13.《教育的55个细节》（美）罗恩·克拉克电子工业出版社 14.《教育漫语》纪大海南京师范大学出版社 15.《反思教育习惯》阎玉双、李奕同心出版社 16.《师德与教师职业生成》陈爱宓首都师范大学出版社

.14.

2.教育部师德师风篇二

所谓师德, 就是教师的职业道德, 它是一切教育工作者在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则, 以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德建设是教师队伍的核心和灵魂。所谓师风, 即教师从教的道德作风。由于高校教师的精神风貌和人格特征对即将步入社会的大学生影响非常大, 高校的师德建设已成为高校进步与发展的关键课题。因此, 教育部在《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中明确提出:“必须把搞好师德建设放在教师工作的首位, 这样才能从根本上提高教师素质, 才能不违背教师这一职业使命的神圣。”同样道理, 随着高职院校的蓬勃发展, 教师队伍建设将在很大程度上决定中国高职教育事业的发展, 决定高职教育人才的培养质量。

二、高职教育转型对师德师风建设提出更高要求

目前, 中国的高职教育已经进入转型期, 即从过去单纯的外延扩张向内涵建设转化, 各高职院校将注重把握学校适度规模, 提高竞争力, 强化高职教育理念与特色, 由传统的学院模式向就业导向的工学结合模式转变, 注重提高人才培养的质量。

这种转型, 表现在教学模式上, 就是“理实一体化”教学任务的落实, 要求教师必须从任务引领和项目导向出发改革教学方法, 融“教、学、做”为一体, 将实习实训贯穿于整个专业教学中。与传统的理论教学为主的教学模式相比, 未来的高职教育教学过程中, 师生之间的接触机会与相处时间都将大大增加, 教师的言行举止都将对学生产生重要影响。

高职教育的这种转型, 从师资角度上说, 就是要求有更多“德才兼备”的新型教师出现在高职教育战线上。师资队伍是学校核心竞争力中最关键和最主要的支撑部分, 是教学改革、专业建设的主体, 是强校之本。高职院校要为国家培养生产、建设、管理和服务一线的高技能合格人才, 就要建设一支既是“学者”又是“工程师”的教师队伍, 就必须提高教师队伍的整体素质, 而在教师素质之中, 师德最重要。师德建设是建设高水平师资队伍的本质需要, 也是目前高等职业教育面临的核心问题之一, 更是全面贯彻党的教育方针的根本保证。高职院校师德建设的好坏将影响我国高职教育事业改革发展的成败。

同时, 随着高职教育进入一个关键发展时期, 社会对高职教育的期望越来越高。“推进科学发展, 培育高素质技能人才”, 要求广大高职院校教职工以高度负责的态度, 改革创新的精神, 求真务实的作风, 开展教育教学工作。只有一支更高素质的教师队伍, 才能完成高职院校人才培养目标。师德师风建设将是高职院校一项长抓不懈的重点工作。

因此, 在新形势下, 教师的师德师风建设对于提高高职院校人才培养质量的关系重大, 加强高职院校的师德师风建设将有着非常重要的意义非凡, 它将直接决定高职教育内涵建设成就, 决定我国高职教育的转型成败。

三、高职院校师德师风建设中的不良现状

总体而言, 在新形势下, 在各级部门的正确领导下, 高职院校师德师风建设取得了一定的成绩。大部分教师都能结合高职教育发展目标规划, 建立和完善自身教师职业道德和行为规范, 努力提高自己的思想政治素质和业务素质。但是, 我们应该清醒地认识到, 现实中尚有部分教师不能处理好个人利益与高职教育发展需要的关系, 师德风尚方面表现不佳。具体表现为以下几个方面。

(一) 事业心不强, 政治方向迷失。

目前, 多数高职院校教师都能够忠于职守、教书育人、钻研业务、扎实工作。但确有部分教师, 特别是一些刚刚进入高职教育工作行列的青年教师政治方向迷失, 事业心不强, 他们把从事教育仅仅作为一种谋生的手段, 厌倦和鄙视本职工作, 甚至在课堂上散布一些错误言论, 误导学生, 严重违反教师的职业道德。

(二) 为人师表较差, 示范作用降低。

教师的行为具有显著的示范性和教育性, 但部分教师因缺乏完善的师德修养和精神风貌, 在工作作风、言谈举止、仪表着装等方面难以成为学生的表率。有的教师对学生批评指责较多, 尊重爱护不足, 不能根据学生存在的问题, 以及他们的身心发展规律和认知规律, 有的放矢地进行耐心细致的思想教育工作, 甚至是言行不一, 言行背离教师尊严, 对学生的顺利成长产生极坏的影响。

(三) 敬业意识淡薄, 过于注重自身利益。

由于市场经济负面效应的影响, 部分教师过于看重个人利益, 敬业精神不够。部分教师在从教过程中敷衍了事, 在向学生传授知识的同时不能引导学生树立正确的人生观与价值观, 金钱至上, 拜金主义严重, 把教师工作仅仅当做一种较为稳定的谋生手段。不少教师淡化了对学校发展前程的关注, 过于注重体现个性和自我价值, 仅从切身利益上寻求自己的职业定位。

(四) 因循守旧, 改革意识比较淡薄。

当前, 各高职院校都加大了教育教学改革的力度, 要求教师积极探索教改之路, 提高学生的创造能力、实践能力和就业能力。但是, 部分教师在教改方面不求甚解, 因循守旧, 改革意识比较淡薄, 不思进取, 草草应付, 对教学内容和教学方法的创新缺乏兴趣, 教学质量较差, 很难提高学生的创新和创造能力。

这些现象虽然发生在一部分教师身上, 但严重影响和损害到高职院校教师的形象, 同时也不利于其教学质量的提高和对学生道德素质的养成, 在相当程度上阻滞了我国高职教育事业的快速健康发展。

四、当前高职院校师德师风建设中存在问题的成因分析

随着高职教育的发展, 高职院校师德师风建设出现的上述问题日益引人关注。我认为, 当前高职师德师风建设中出现学术腐败、团队精神缺乏、责任不到位和行业作风不健康等现象, 主要原因是受价值取向多元化、学校管理的盲区、教师的压力过大和教师职业倦怠等因素的影响。

(一) 随着高职教育的快速发展, 部分教师主持或参与的

教学建设项目 (精品课程、重点专业、教学成果) 数量急剧增加, 教师本人名利双收。另外, 部分教师则双手空空, 甚至连课时都严重不足, 对前途忧心忡忡而心理失衡。这种事业上的巨大反差必然会导致部分教师将负性情绪带到课堂上, 对自己的教学过程及教学对象都会造成不良影响。

(二) 学校对教师更注重科研和专业技术职务的要求, 而

疏于人本关怀, 导致教师职业压力不断增大, 疲于奔命, 很容易诱发心理失衡, 而这也正是教师出现行为偏差、职业倦怠和师德问题的重要原因。

(三) 师德师风考核、监督评估机制不健全。

对教师在职前、职中、职后三个阶段的考评缺乏系统性内容、目标及评估体系, 不能客观公正地反映他们的价值。而且在招聘青年教师时, 只注重学历达标, 专业素质的考核, 而忽视道德层面的素质考查, 存在的重才轻德倾向。

(四) 师资来源复杂化导致师德师风建设难度增加。

随着高职教育的跨越式发展, 来自企业、具有比较高的专业技术能力的“双师型”教师越来越多地被吸纳入高职, 成为高职战线推动教学改革、加强专业建设、提高专业教学水平的重要力量。然而, 这批教师由于非师范类院校毕业, 没有受过专门的师德师风培训, 长期在企业或社会中的工作经历, 难免会将一些与学校教育不相吻合的道德风貌行为带入课堂, 给学生带来负面影响。

五、高职院校转型期师德师风建设的策略研究

针对上述当前高职院校师德建设中存在的问题, 在准确分析其成因的基础上, 我建议, 为了保证高职教育转型期的师德师风建设能够顺利进行, 各高职院校应采取以下策略。

(一) 建立“齐抓共管”的师德师风建设领导机制。

高职院校要进一步加强学校对师德建设工作的领导, 完善师德建设管理体制, 优化师德建设的工作机制, 明确各级领导干部的工作职责。

学校应以人事部门牵头成立师德师风建设领导小组, 切实加强领导, 明确职责, 将师德建设方案的制订纳入到学校的工作计划中去, 定期总结反馈, 积极进行奖惩, 从而保证师德建设工作落到实处。师德建设涉及学校的方方面面, 这就决定整个学校方方面面都要重视和从事师德教育和管理工作, 形成“齐抓共管、互相配合”的良好格局。学校领导对师德建设的重要意义要认识到位, 自身表率到位, 避免“师德教育软, 业务教育硬”的消极局面出现。

(二) 采取行之有效的帮教措施。

可针对部分高职院校教师未受过专业师范教育的具体情况, 在教师进校之日起, 就确定一名优秀教师与之结帮对, 实现“一对一”帮扶, 使这些教师不仅在专业素质上, 更重要的是在课堂教学中, 学会如何传道授业;应加强团队建设, 提高师德素质, 以重点 (特色) 专业和精品课程建设为载体, 运用教学团队梯队建设的特点, 引导教师在共同完成教学科研工作的活动中, 互相取长补短, 在完善自身业务能力的同时, 不断提升自己的师德水平;应鼓励教师到对口专业的基层单位实习、实训、培训, 到实践中去提升自己的业务能力, 感受实际工作对教师职业道德的要求。

(三) 形成“教书育人”政策导向机制, 构建科学有效的师德监督评估体系。

教师良好职业道德风尚的形成, 除了加强教育培训外, 还必须依赖于完善的师德建设评估监督体系, 从而形成师德建设的长效机制。

师德考评是高职院校评价教师职业道德水平不可缺少的重要手段, 在教学科研和学科建设的系统内对照指标体系对相关教师进行定性和定量考察测评, 建立“教书育人”政策导向机制。同时, 在教师年度考核、职称晋升、评优等方面, 应加强监督检查, 将教师学习和执行时的行为准则情况、教书育人工作绩效作为重要内容纳入工作考核中, 充分重视“育人”效果。对师德师风表现不佳的教师要及时进行劝诫, 对有严重失德行为者一律撤销其教师资格并予以解聘, 促使教师自觉按照师德规范的要求对自己的言行进行评价和反思, 加强和改进自己的工作。

在人才引进方面, 高职院校应学校发展规划的需要招聘教师, 促使教师按能力和意愿竞争上岗, 盘活人才资源, 并建立真正体现师德优良为基础的“多劳多得、优劳优酬”的分配制度, 形成“岗位能上能下, 待遇能高能低, 人员能进能出”的动态师资管理机制。

(四) 关注教师切身利益, 关心教师生活, 促进师德师风建设。

在师德建设过程中, 学校应该真正贯彻“以人为本”的原则, 热心关心教师的学习、生活和工作, 切实维护其切身利益, 防止空洞说教挫伤教师的工作热情, 阻碍其维护师德师风的自觉行为。

过去有些人认为, 在讨论师德这样关乎道德问题时, 应该“言不及利”, 实际上, 任何道德原则都是现实社会中各种利益关系的反应和体现。师德教育必须具备现实基础, 只有当师德原则真正能够体现、代表所有教师的合法正当利益时, 遵守师德原则才会真正成为一种现实需要, 师德师风建设才不会成为“空中楼阁”。因此, 高职院校在进行师德师风建设的同时, 也应该努力健全相应的教师利益保障机制。

六、结语

总而言之, 在新形势下, 教师的师德师风建设对于提高高职院校人才培养质量的关系重大, 它将直接决定高职教育内涵建设成就, 决定我国高职教育的转型成效。有鉴于此, 各高职院校应从自身实际出发, 有的放矢地采取合理策略, 保证高职教育转型期的师德师风建设顺利进行, 保证高职教育人才培养目标的高效完成。

参考文献

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[3]祖智波.高校教师师德师风建设现状调查与分析[J].湘潭师范学院学报 (社会科学版) , 2009, (7) .

[4]张高明.社会转型期高校师德失范环境因素刍议[J].教育与职业, 2008, (9) .

[5]陈学凤.高职师德缺乏的现象及其原因探析[J].云南电大学报, 2010, (3) .

3.教育部师德师风篇三

一、对待学生宽严相济树立威信

作为一名教育工作者，深深的热爱自己的事业，树立教师的威信，定会受到学生尊敬。对待学生，既有慈母般的关爱，又有严父般的威严，对待学生认真负责，定会得到学生的热爱，教育教学效果定会收到最好。如果教师的良好形象受损，特别是师德败坏，将会失去教师的威信与地位。教师因经验不足，爱心不够，缺乏自律，上课管不住学生，课堂乱哄哄的，有时甚至在同学面前流泪，批评、责骂也无济于事，教学效果从何谈起。每个教师应以学生为主课，抱着一种“不放弃任何一个学生”的思想，严于律己，加强学习，提高个人素养，确实在学生心目当中成为榜样，用自己的人格魅力来影响学生、熏陶他们定会收到最好的效果。

二、正人正己，做好榜样

“正人正己”。教师就是学生的典范、学生的榜样，在学生的心目中，教师是父母的化身、社会的规范、人类的楷模、文明的传递者。教师的言行举止会直接或间接地对学生产生潜移默化的影响。学校进行文明礼仪教育，教师率先垂范；教师见到地上垃圾，主动弯腰捡起，见到学生主动问好，学生会自然效仿；反之，教师不顾自己的形象，穿着奇装异服，男教师留着长发，女教师戴着首饰，学生会不太好意思的说：“老师还这样哪！”学校大搞素质教育，从多方面提高学生素质，最重要的不是学生，而是教师；“以教师的积极性来带动学生”是特别重要的。榜样具有潜移默化的作用。我深刻的体会到：教师的德行至关重要，身教胜过言教，教师教人怎样做人，首先自己要知道怎样做人（好人的典范），要求学生做到的，教师必须先做地到，给学生树立好的榜样。

三、爱生如子，建立融洽的师生关系

爱，是成功教育的基石。教师对学生的爱，将是学生上进和健康发展永恒的动力，只有真正做到热爱学生，才能体现出教师工作的神圣职责。只有教师倾注对学生的关爱，尊重学生，发扬民主，建立交流合作的平台，学生才加倍热爱、尊重老师，这样学生才真正感受到老师的可亲、可敬。“亲其师，信其道”。当学生体会到教师对自己无微不至的关心与诲人不倦的引导使自己健康成长时，学生才情愿自觉去学习。师生和谐相处了，学生才体会到快乐的教育，教师要学会赏识学生、呵护学生，树立他们的信心。作为一名教师，要避免用停留的眼光看待学生，要用善良之心，理解他们的不是，理解学生的进步、心身的完善，需要一个过程。因此，我们要给学生多一点慈爱、宽容、呵护，少一点斥责、打击、嘲讽，要尽可能挖掘出他们的闪光点，让他们快乐地成长。

四、爱岗敬业，乐于奉献

教育事业是平凡的，但平凡中映射的是伟大，“做人就做优秀的人，做事就做有益的事”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”就是我们教育人不懈的追求；热爱自己的职业岗位，是做好本职工作的基础，只有爱岗敬业，正确面对自己责任、义务，才能自觉完善自我。乐于奉献、甘为人梯，是师德师风的最高境界，才体现出师德的高尚。教师的工作是很辛苦的，我们不能只把它作为一种职业，作为一种谋生的工作，而应作为一项事业；特别是农村教师，工作在最艰苦的第一线，条件恶劣，交通不便，生活单调，薪水微薄，和其他行业相比确实相差甚远，做到爱岗敬业，献身教育，无私奉献，必须有坚强的意志，乐于奉献表现在以教为志、以教为荣、以教为人，做人类文明的传递者，毫无保留地把知识经验传授给学生，我们应以培养出优秀的学生为荣，以为国家的教育事业做出个人的贡献而自豪。教师在奉献中才会感到工作神圣，师德的伟大。

4.师德师风教育计划篇四

以“三个代表”重要思想为指导，以“办人民满意的教育，做学生满意的教师”为指针，以制度建设为基础，更新师德观念，规范教师执教行为，推动师德管理规范化、制度化，不断塑造新时期教师新形象，不断提高社会和家长对教师从教行为的满意程度，争当学生最满意的教师。

二．具体措施

根据上级师德师风建设的要求。组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列师德教育活动，全面实施“师表工程”，使师德教育系列化、制度化。把“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”作为我镇小学教师的座右铭。每个教职员工做到对学生负责，对家长负责，对社会负责，以此全面提升教师形象。

1.认真学习，加强管理。

在教职工中认真组织学习教师职业道德规范、教师心理健康有关文章等内容。制定朱田镇中心小学教师职业道德“五要”规范，组织教师认真学习。在此基础上，青年教师自订目标任务书，每月认真自查、自思，并将成绩进行公示。通过学习，使教师提高认识，全体教师严格执行师德规范。学校成立以校长为组长的师德领导小组，实施定期巡视的制度。通过家长、学生问卷等各种形式，及时了解教师执行师德规范的情况，确保教师师德规范落实到位。开展文明校园、文明办公室的评比活动，激励教师人人争当师德标兵。2．服务学生，提升形象。

（1）要求教师明确“学校无小事，事事是教育，教师无小节，点滴皆楷模。”做到爱校如家，全身心投入教育事业，自觉维护大局。强化“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的观念。开展以“三爱、三送、三杜绝”为主题的活动。即关爱贫困生、给贫困生送温暖；关爱学困生，给学困生送信心；关爱特殊生，给特殊生送方便；杜绝体罚学生，杜绝歧视差生，杜绝伤害学生心理。全体教师要自觉“清理”体罚学生、歧视差生、伤害学生心理等不良行为。一经发现，坚决实行师德考核一票否决制。

（2）全面开展“三热爱、三提倡、三增强”活动。即热爱教育，提倡忠诚党的教育事业，增强教书育人的责任感；热爱学校，提倡爱校如家，增强集体合作意识；热爱岗位，提倡岗位奉献，增强为教育事业建功立业的事业心。学校有计划，定时间组织教师观看师表风范、礼仪教育系列录象。通过观看，让教师进行自我对照，寻找自己的不足之处，每月进行一次师德心得体会交流。

（3）在学生中开展“我们心中的好老师”征文活动，让每个教师倾听学生的声音，让每个教师从学生的视角审视自身素质和教育行为。开展“我为人师”征文活动，让教师在活动中不断取人之长，补己之短，努力更新师德观念，规范执教行为，不断塑造新时期教师新形象。3．树立榜样，发扬光大。

切实做好先进典型的树立工作，发挥党员教师的模范带头作用，以实际行动实践“三个代表”，搞好党员先进性教育活动。在校积极营造一个积极向上的氛围。根据平时考核的情况，评出文明学校。并把考核中了解到的典型事迹在“师德风采”橱窗中展示。组织青年教师开展师德演讲比赛。每学期评选一次师德标兵，并予以奖励。总之，学校通过组织教师认真学习，加强管理，开展丰富多彩的活动，将始终如一地把打造具有良好师德师风的教师队伍作为我镇小学的工作重点，常抓不懈，不断提高我镇小学教师的师德水平，为更好的扎根山区，服务教育作出更大的贡献。

09年3月预备党员思想汇„ 尊敬的西北农林科技大学党组织：

2009年的两会中人民代表大会经济是一个热门...我于2008年5月至8月，在中国上海市闸北区进行了为期三个月的挂职锻炼，挂任天目西路街道办..满分作文33句佳句怎样写好读后感清明节扫墓活动安排主持词男方家长在儿子订婚喜宴上的祝贺词学生清明节演讲稿：站在烈士墓前一．指导思想以“三个代表”重要思想为指导，以“办人民满意的教育，做学生满意的教师”为指针，以制度建设为基础，更新师德观念，规范教师执教行为，推动师德管理规范化、制度化，不断塑造新时期教师新形象，不断提高社会和家长对教师从教行为的满意程度，争当学生最满意的教师。二．具体措施根据上级师德师风建设的要求。组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列师德教育活动，全面实施“师表工程”，使师德教育系列化、制度化。把“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”作为我镇小学教师的座右铭。每个教职员工做到对学生负责，对家长负责，对社会负责，以此全面提升教师形象。1.认真学习，加强管理。在教职工中认真组织学习教师职业道德规范、教师心理健康有关文章等内容。制定朱田镇中心小学教师职业道德“五要”规范，组织教师认真学习。在此基础上，青年教师自订目标任务书，每月认真自查、自思，并将成绩进行公示。通过学习，使教师提高认识，全体教师严格执行师德规范。学校成立以校长为组长的师德领导小组，实施定期巡视的制度。通过家长、学生问卷等各种形式，及时了解教师执行师德规范的情况，确保教师师德规范落实到位。开展文明校园、文明办公室的评比活动，激励教师人人争当师德标兵。2．服务学生，提升形象。（1）要求教师明确“学校无小事，事事是教育，教师无小节，点滴皆楷模。”做到爱校如家，全身心投入教育事业，自觉维护大局。强化“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的观念。开展以“三爱、三送、三杜绝”为主题的活动。即关爱贫困生、给贫困生送温暖；关爱学困生，给学困生送信心；关爱特殊生，给特殊生送方便；杜绝体罚学生，杜绝歧视差生，杜绝伤害学生心理。全体教师要自觉“清理”体罚学生、歧视差生、伤害学生心理等不良行为。一经发现，坚决实行师德考核一票否决制。（2）全面开展“三热爱、三提倡、三增强”活动。即热爱教育，提倡忠诚党的教育事业，增强教书育人的责任感；热爱学校，提倡爱校如家，增强集体合作意识；热爱岗位，提倡岗位奉献，增强为教育事业建功立业的事业心。学校有计划，定时间组织教师观看师表风范、礼仪教育系列录象。通过观看，让教师进行自我对照，寻找自己的不足之处，每月进行一次师德心得体会交流。（3）在学生中开展“我们心中的好老师”征文活动，让每个教师倾听学生的声音，让每个教师从学生的视角审视自身素质和教育行为。开展“我为人师”征文活动，让教师在活动中不断取人之长，补己之短，努力更新师德观念，规范执教行为，不断塑造新时期教师新形象。3．树立榜样，发扬光大。切实做好先进典型的树立工作，发挥党员教师的模范带头作用，以实际行动实践“三个代表”，搞好党员先进性教育活动。在校积极营造一个积极向上的氛围。根据平时考核的情况，评出文明学校。并把考核中了解到的典型事迹在“师德风采”橱窗中展示。组织青年教师开展师德演讲比赛。每学期评选一次师德标兵，并予以奖励。总之，学校通过组织教师认真学习，加强管理，开展丰富多彩的活动，将始终如一地把打造具有良好师德师风的教师队伍作为我镇小学的工作重点，常抓不懈，不断提高我镇小学教师的师德水平，为更好的扎根山区，服务教育作出更大的贡献。中心校2008师德师风教育工作计划

本，我校师德师风教育工作的指导思想是以党的“十七大”精神,邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻教育部《进一步加强和改进师德建设的意见》和省教育厅《关于教师职业道德建设的实施意见》，紧紧围绕优先发展的战略举措，切实加强师德师风建设，强化师德师风管理与监督，增强面向全体学生教书育人、为人师表的自觉性，深入进行基础教育新课程的改革，切实推进素质教育的实施。真正培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、继续加强学习，切实提高师德师风水平

2008年，学校应重视师德师风的建设，继续加强学习，以不断提高学校师德师风建设水平。要努力把师德师风建设提到一个非常重要的位置，并由此成为学校发展的重要支柱。同时，继续完善和健全学习制度，对学校的师德师风工作进行整体性的规划和部署，使师德师风工作能得到落实和执行。

1．加强政治思想的学习。每两周组织一次教职工政治学习，通过组织全体教师学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，以及“三个代表”重要思想，同时，认真学习党的十七大精神，贯彻落实并认真执行，落实和树立科学发展观，不断创新，不断开拓，不断提高学校师德师风水平。在本，我们结合全国人大十一次代表大会的召开之际，开展十一届政府工作报告精神，开展专题学习活动，撰写心得体会，为更好地统一到国家的方针政策上来做出应尽的努力。2．加强德育教育的学习。通过组织教师学习《公民道德建设纲要》、《教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等法律法规，让教师知道相关的法律法规，并以法律法规来规范自己。同时，加强教师的道德品质的学习与教育，以把教师培养成为一名“师德高尚、思想开拓，业务优良、作风端正”富有时代气息的优秀教师。

3．注重业务技能的学习。加强对教师进行《昆山市小学教学常规若干规定的意见（试行）》的学习与领会，加强对《基础教育课程改革》学习和《素质教育实施纲要》的学习与贯彻，以使教师能够切实提升教育教学规范化。同时，对教师进行专业知识的培训，积极开展校本教研和校本培训，积极参加各项继续教育培训，提高自身的素质。同时，注重建设一支业务技能高的教师队伍，培养一批具有“素质高、思维活、敢探索、能钻研、业务精”的教师优秀。

4．注重廉洁从教的学习。加强对教师廉洁从教的教育。有针对性地组织教理通过参观的形式来学习。学习《宪法》、《刑法》、《预防职务犯罪法等等》，做到警钟长鸣。同时，以教师的职业道德为准绳，以法律法规为依据，进行有效的学习和监督，切实保障师德师风水平的提高。注重廉洁从教的学习与教育，以法律法规为依据，开展教师师德教育学习活动；以教师职业道德和教师师德规范作为开展的标准，开展“师德规范教育”的养成与行动教育。切实培养一支“能做事、会做事、想做事、能共事、不出事”的教师队伍。

二、加强实践，努力提升师德师风水准 1．开展“铸师魂，塑名师”的教育活动，培育德才兼备的教师。开展“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的活动，激励全体教职工“爱岗敬业、团结奉献”的精神。本学年我们着重“开展师德师风建设对照检查活动”。如：对照《教师职业道德》、《教师行为十不准》、《班主任管理工作职责》等有关规定，并进行分析。针对存在的问题进行自我批评和反思，并提出相关解决和改正的措施和方案。并由结对教师负责帮助改正，实施监督。以切实保障师德师风教育的扎实开展。

2．举办师德师风演讲比赛活动。

3．开展“岗位赛师德”活动。积极开展“上好每一堂课”“不放弃每一个孩子”“不体罚和变相体罚学生”“蹲下来看孩子”“不搞有偿补习”等活动。通过开展“岗位赛师德”活动，以提升教师师德师风水准。

4．开展“岗位成长活动”。以名师带新师，以老教师帮扶新教师等举措，开展岗位成长活动。通过“名师优质课”“教坛新秀”与教坛常青树等活动，切实开展教育教学水平大练兵，切实提高教师师德师风水平。

三、保护和树立典型，切实提高师准师风标准

1．继续向优秀事例学习。继续通过学习优秀教师，充实师德师风教育活动这一部典范教材，找准差距，形成对比，形成提高的愿景。

2．向身边的典型学习。继续挖掘身边的学习典型。用最真切的事例，用敢直接的故事，来感染和教育人，以自觉地提高我们的师德师风标准。

四、开拓创新，谱写师德师风新篇章

当前，学校师德师风正处于一个不断提升的阶段，可以说是全体教师“心往一处想，劲往一处使”，师德师风风清气正。所以，我们仍将不断采取有力的措施，通过各种方式，不断创新和开拓，扎实开展工作，以谱写师德师风新篇章。中心小学师德师风教育活动计划(2008—2009学年第二学期)

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，坚持“以爱育爱，让每个学生都健康发展”的理念，围绕“以德立教，爱心育人”的主题，创设活动载体，积极组织开展师德教育活动，努力建设一支业务精湛、师德高尚、人民满意的教师队伍。

二、组织领导

为加强对教育活动的领导，更好地推进活动的开展，学校成立师德教育领导小组，由校长强有桐担任组长，强生佩、何正繁、何正彦、曾立伟、张海燕等任组员，负责师德教育活动的组织领导。召开专题会议，制定相应的实施意见和活动方案，做到思想到位、组织到位、措施到位，确保活动顺利推进。

三、活动内容与要求

1、提高认识，明确“以德立教，爱心育人”的科学内涵。

在新形势下，优良的师德首先要求教师牢固树立“师德与爱”意识，深刻理解其科学内涵，并付诸教育教学实践。教师要有强烈的师德意识：一是岗位，要爱岗敬业，教书育人，为人师表；二是社会，要以自己全部的智慧和情感，把学生教育好、保护好、培养好，让家长放心、社会满意，努力促进教育公平，积极构建和谐教育；三是国家，自觉担负起对民族、对未来的重任，推动教育事业的不断改革和进步。教师要有一颗爱心，体现在重付出不重回报，尊重学生，善待学生，追求对学生无私和广泛的爱，崇尚以严慈相济的爱让学生“亲其师”而“信其道”。当前，加强教师的职业道德建设，要以“师德与爱”为中心，创新载体，结合实际开展各种教育实践活动，不断提升教师的政治思想和教学业务素质。

2、广泛宣传，营造良好的教育氛围。充分利用板报、橱窗、教育画廊、校园广播电视台、校园网等宣传阵地，开展“以德立教，爱心育人”师德主题宣传教育活动，进一步加强《中小学教师职业道德规范》的学习教育，以浓厚的专题教育氛围，克服教师的厌倦、畏难情绪，激发教师的参与热情。在具体的教育活动中，要重视发掘身边的先进典型，组织开展“找身边典型，学先进精神”的活动，用先进典型来引导人、鼓舞人、教育人，努力形成学校重视师德，教师注重师表，学生尊重教师，家长配合学校的良好师德建设氛围。

3、突出重点，提高师德教育的实效。结合学校实际，找准师德教育的切入点，根据不同的教育对象确定不同的教育内容与重点，真正把师德教育的各项要求落到实处，进一步提高师德教育的针对性和实效性。当前，要把深入开展社会主义荣辱观教育，爱岗爱生，清理整顿教师参与有偿家教、治理教育乱收费等作为师德教育的重要内容，明确责任，落实措施，根据教育局的相关规定，进一步加大治理力度。要把更新教师观念，增强学习意识，提高专业素养，适应教育形势发展作为教育的重要内容，有的放矢地开展相应教育活动。

加强对教师平时的教育管理，要求教师不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，不参与传销、赌博、迷信等活动。以《关于进一步加强教职工学年考核工作的意见》和教师岗位聘任制为依据，加大考核力度，将师德教育和教师的日常管理紧密结合，真正使师德教育渗透于日常的教育教学管理中。

4、创新思路，拓展师德教育的内容与途径。

要顺应形势，围绕主题，结合实际，遵循教师、教育发展的规律，在继承好的传统的同时，进一步创新思路，拓展教育活动的内容与途径。

牢固树立胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观。要将胡总书记关于社会主义荣辱观的重要讲话作为师德教育的重要内容，充分利用政治学习等时间，深入学习讲话精神，真正做到入脑、入心。要将社会主义荣辱观教育贯穿于教育教学的全过程，渗透于日常生活中。要将“八荣八耻”作为教师修身立德的基本准则，立足岗位，教书育人，服务人民，报效祖国。

积极建立良好的师生关系。引导教师认识到“师爱”是师德的核心之一，认识到热爱学生就是热爱教育事业。帮助教师形成“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”的信念，要像爱自己的孩子一样爱我们的学生。特别要关爱家庭经济困难和学习、文化背景不良的学生，帮助他们树立信心，促使他们健康成长。努力追求最大的教育公平。教育教师尊重学生人格和受教育的平等权利，公正合理地对学生进行教育、评价和“赏罚”，公平公正地处理涉及学生的各类矛盾。在具体的教育过程中，教师要以身作则，率先垂范，以自己高尚的道德情操，良好的言行举止影响学生、激励学生。

四、活动安排二月份：

1、制订学校实施师德专题活动实施计划；

2、组织教师与学校签订《教师职业道德公开承诺书》活动；三月份：

1、结合我校实际开展师德教育实践活动，学习英模教师事迹活动；

2、师德建设讨论会——怎样做孩子心中的好老师；

3、学习《教师法》、《教师资格条例》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学心理健康教育指导纲要》（自学）；四月份：

1、学习先进教师事迹；

2、学习《白银区中小学教师继续教育规定》（集中学习）；

3、学习《公民建设实施纲要》、《教师心理健康读本》（自学）；五月份：

1、学习先进教师事迹；

2、学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《关于加强中心小学教师职业道德建设的若干意见》；（自学）六月份：

1、学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（集中学习）；.2、召开学生、部分学生家长座谈会，进行问卷调查，征求对教师和师德方面的意见；

3、对征集到的意见研究制定相关措施；七月份：

1、师德教育活动总结。

2、评选表彰优秀教师。

5.师德师风教育记录篇五

时间： 4月8日下午2：00

地点：办公室

参加人员：全校教师

活动过程：

4月8日下午，xxx学召开教师师德师风教育座谈会，学校领导全体教师参加了会议。与会人员首先认真学习了《教师职业道德》和《教师师德师风建设责任书》，然后在责任书上郑重签名，并结合学校情况及自身工作和思想实际对师德师风问题逐一发表意见。教师纷纷表示：社会各界对我校格外关注，对全体教师期望值高，每个人都应该维护学校和自身形象，做到关爱学生，尊重家长，爱岗敬业，廉洁从教，不体罚或变相体罚学生，不从事有偿家教，不向学生推销上级教育主管部门规定的用书目录以外的课外辅导资料或其他物品。教师纷纷表示，要以践行教师职业道德为己任，以良好的师德形象展示于社会，为学校争光，为发展教育事业做

时间：10月8日下午2：00

地点：办公室

参加人员：全校教师

活动过程：

一、杜绝道德败坏：让祖国的花朵茁壮成长

在教师方面：

第一：要热爱学生第二：教室应该具有崇高的奉献精神。第三：以身作则，为人师表。

学校方面：优化学校风气，营造良好的师德氛围。

二、停止不公正对待学生：把一碗水端平

三、不再歧视学生：尝试用学生的眼光看世界

教师的眼睛：教师对学生的爱处处都能体现

教师的眼睛里应该充满爱教师的眼睛里最不该有的是冷漠教师的眼睛里不应该有偏爱教师的眼睛里更不应该有嘲讽

时间：9月24日下午2：00

地点：办公室

参加人员：全校教师

活动过程：

学习镇教办教育系统“反腐倡廉预防职务犯罪公共宣传教育专项活动实施方案”

时间：4月19日下午2：00

地点：办公室

参加人员：全校教师

活动过程：

6.师德师风教育活动简报篇六

简报

【第十二期】

八德乡中心学校

2015年10月26日

强化师德师风

创建优秀教师队伍

根据学校工作计划的安排，八德乡中心学校党支部开展了多种多样的师德师风学习教育活动。使全体教师在党的群众路线教育实践活动中更进一步得到统一思想，提高认识，进一步提升学校、教师的社会形象，建设一支能够担当起教书育人为重任的、让人民满意的教师队伍，促进教育质量和办学水平的不断提高，争创人民满意的学校。

于2015年10月26日召开了师德师风教育大会，会上，学校彭昌盛强调：本次教学活动坚持以党的十八大精神及相关政策法规为准绳，以强化教师职业道德教育、创建优秀教师队伍为重点，全面贯彻党和国家的教育方针，以师德师风带动校风学风，促进教育教学质量再上新台阶，从而推动学校各项工作开创新局面。

会议一致认为，每一位教师都应该要有忧患意识，都应该要有主人翁精神，都应该义不容辞地投身到学校的建设和发展事业中来；要以高度的责任心，脚踏实地把事情做细，把事情做好，让学校放心，让家长满意，也让自己满意。

八德乡中心学校

简报

【第十二期】

八德乡中心学校

2015年10月26日

强化师德师风

创建优秀教师队伍

7.教育部师德师风篇七

河南护理职业学院适应社会发展需要,转变工作理念,党政工群学合力推动,将师德师风建设全面融入教师队伍建设和学生发展服务全过程,取得了明显成效。其主要做法是:

其一,以教育为先导。把师德教育放在首位,引导广大教师树立“敬业崇德博爱严谨”的良好教风,积极探索教学规律,研究教学艺术,改进教学方法,以高度的责任感、使命感,高质量地上好每一堂课。

其二,以制度为保障。制度是一种规范,也是一种保障,建立和完善师德建设制度是师德建设走向规范化和科学化的重要保证。学院全面落实《高等学校教师职业道德规范》、制定和完善《高等学校教师职业道德规范实施细则》《河南护理职业学院师德师风考评办法》《河南护理职业学院师德标兵评选办法》等,全方位、多渠道地引导广大教职工形成良好的师德、师品、师才,树立良好的职业形象。

其三,以活动为载体。活动是师德师风建设的重要载体,学院深入挖掘和报道师德师风先进典型,营造良好氛围。近年来,先后开展了“教育崛起教师为基”师德演讲比赛、“立德树人同心共筑中国梦”教师节表彰晚会、“我把我知识献家乡”等活动,努力创造社会实践优秀成果。

二、以“成业”为着眼点,增强青年教师的成就感和归属感

青年教师是高校改革与发展的生力军,是学校的未来和希望。学院加大对青年教师职业发展的支持力度、提升教学能力、助力科研启航、提高实践能力,增强青年教师的成就感。

其一,实施“双师”素质建设工程。推进专业教师到行业、企业实践制度和带教制度;鼓励“双师”教师考证、认证;加快“兼职”教师建设,建立一支稳定的、数量充足的专家、技术骨干构成的“兼职”教师队伍。

其二,实施“客座教授”“教学名师”“专业学科带头人”“骨干教师”的甄选和培养力度。全力打造一支以“客座教授”为指导,以“教学名师”为引领,以“专业学科带头人”为核心,以“骨干教师”为中坚,以其他教师为基础的专任教师队伍。重点抓好中青年教师的培养工作,健全老中青教师“传、帮、带”机制。

其三,加强科研、教研工作,提高科学研究水平。1.制定科研、教研管理制度,建立和完善激励机制,保证经费投入,鼓励教职工开展科学研究。2.与安阳地区医院及其他医疗卫生机构合作共建医学实验研究中心,为开展科研创造条件。3.加强对外学术交流与合作,有计划选派教师到相关高校、医院及科研单位交流学习;开展教研、科研知识普及,举办专题讲座等,培养科学研究的氛围;鼓励与相关医疗卫生单位开展合作,共同承担科研项目。

其四,为青年教师解决住房等实际困难。提供心理情感支持,切实增强青年教师的归属感。

三、以“育人”为落脚点,搭建全员育人平台

深化教育综合改革,是检验教育综合改革成败的标准。学院以“育人”为落脚点,努力搭建全员育人的平台。

一是加强理想信念教育。理想信念教育是大学生思想政治教育工作的重要环节和核心内容。学院以理想信念为核心,深入开展社会主义核心价值体系教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。首先,充分发挥思想政治课在思想政治教育中的主渠道作用,既教育人、引导人,又关心人、帮助人,重视管理育人、环境育人、实践育人、活动育人、榜样育人,教育引导广大学生坚定理想信念,增强学生报效祖国的责任感和使命感,增强学生成才的动力。其次,发挥党组织的政治优势和组织优势,发挥共青团和学生组织的作用,依托班级、社团等组织形式,开展细致的思想政治工作和心理健康教育,提高大学生思想政治教育的实效性。最后,以主题教育活动为载体,拓宽理想信念教育新途径。如举办学院护理技能大赛、开展“坚定理想信念重温红色经典”活动、举办“慈善一日捐”等活动。

二是加强社会责任教育。社会责任教育就是要培养大学生服务国家、服务社会、服务人民的社会责任感。学院积极尝试以社会实践活动为突破口或载体,全方位、全过程、多视角地为学生参与社会实践与志愿服务创造条件,推进学生的社会责任教育。

“立德-成业-育人”师德师风教育活动的实践探索,强化了河南护理职业学院师德师风教育,培养了学院广大教师以生为本的职业素养,增强了教书育人的责任感和使命感,造就了学为人师、行为世范的师德风范,提高了学院师德教育的针对性、实效性和教育教学质量水平。

参考文献

[1]张宝梅.初探高校教师职业道德现状、原因分析及其解决办法[J].中国电力教育,2014.

8.教育部师德师风篇八

【关键词】中职教师师德师风教育教学 “互融”“互促” 常态化建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12B-0006-03

影响教育教学质量的因素很多，作为教育的主体—— 教师，其师德师风是影响教育质量的关键因素。教师的道德素质决定着学生道德教育的效率，良好的师德师风是提高教育教学质量的前提条件。而通过师德师风建设，又能够进一步强化中职学校教师队伍建设，促进教师素质的提升，从而提高教学质量，培养更多的合格人才。百色市民族卫生学校探索了一条师德师风建设道路，将师德师风建设与教育教学质量提升“互融”“互促”有机结合起来，使两者相互促进，形成常态化发展。

一、中职学校教师师德师风存在的问题

（一）职业认知不到位。部分教师仅仅是把教师岗位作为谋求生活的一种手段，缺乏教书育人的责任感，缺乏对教师这一职业的长远规划，理想不坚定、信念薄弱、急功近利、浮躁、唯利是图，遇到挫折就轻易否定教师的角色，也没能结合自身条件与外界环境重新制定自己的职业目标和规划职业生涯，价值观、人生观扭曲，对教师职业认识不到位，更谈不上爱岗敬业、无私奉献。

（二）职业态度有偏差。在当今社会的普遍观念中，职业教育被认为是处于应试分流制度的末端。因此，部分教师并不重视课堂教学，对教学工作精力投入不足，敷衍了事。研究者刘超良等的调查数据显示，38.8% 的学生反映教师在上课时有接听手机现象，但是在教室外接听；而 23% 的被调查学生则反映教师上课时接听手机且是在教室内接听；41.9% 的学生反映个别教师并没有备课；23.6% 的学生更是直接反映某些教师的授课是敷衍了事。而喻永红等的调查也显示，部分学生反映教师不“遵循教育规律”。受到环境、文化价值、学校传统以及教师个人经历等多方面的影响，很多教师对教学的本职工作不积极，热衷于本职以外的易于获取利益的其他工作。由此可见，在教师队伍中，部分教师并没有认真对待教学，没有将教学当作教育工作的重中之重。

（三）教书育人欠全面。部分教师只重视教书，却忽视了育人。他们认为只要做好教书、授业解惑的工作就好，忽视了自身师德师风修养的提高。为人师表，教师就是学生的榜样，一言一行都具有一定的示范性。然而，有的教师不重视自身的德育修养，没有将育人融入教学过程当中，不注重个人仪表、行为举止不端、上课接打手机等，没有用良好的言行影响、教育学生，甚至还在课堂上发表不当言论。教师不当的言行举止在一定程度上影响学生人生观、世界观、价值观，影响学生健康成长。

（四）爱生之心不明显。部分教师对中职学生不尊重、不关心，对学生在课堂上的表现视而不见，对学生的教育往往持敷衍的态度，遇到学生考试考不好，总是把原因归结于学生基础差，而不是从自身找原因。部分教师甚至挖苦讽刺、歧视侮辱学生，从来不深入了解学生、关心爱护学生。

（五）个人发展欠规划。一些专业性比较强的教学岗位，往往对专业实践能力、专业技能要求比较高，但是大多数青年教师没有任何的实践经验，不曾到生产的企事业单位锻炼过，而是大学毕业后直接进入中职学校从事教育工作。此外，大多数中职学校教师毕业于非师范类专业，没有经过专业的培训，对教学技能不熟悉，在备课、上课方面欠缺经验。这些教师既缺乏实践技能，又缺乏教学技能，很难给中职学生的专业教育做出示范，起不到一个教師应有的作用，甚至会给学生带来负面影响。

二、中职学校师德师风常态化建设的措施

针对以上的问题，百色市民族卫生学校结合自身的实际，抓住问题的根源，采取了切实可行的常态化建设措施。

（一）开展教师理想信念教育，坚持践行社会主义核心价值观。国无德不兴，人无德不立。加强中职教师师德师风建设，要对教师的思想道德进行培育，对教师的理想信念进行引导，重视心理健康教育、加强职业道德教育、规范学风和学术教育，培育教师正确的道德责任，引导教师向往讲求职业道德的生活。

（二）营造适合个人发展的校园文化氛围，帮助教师在优质环境里健康成长。良好的校园文化环境是师德师风建设的必要条件，通过先进评选，报纸、电视、广播、媒体、网络等媒体，对师德事迹进行宣传，同时借助各种载体表彰师德师范，形成正确的舆论导向和尊师重教的校园风尚，让教师在良好的校园文化环境中感悟教书育人、为人师表。此外，广播室作为校园文化宣传的主阵地，播报美文欣赏、环境卫生、安全教育、个人先进事迹报道等内容，向学生征稿、选拔学生播音员、培训播音员等举措，既促进了校园文化建设，丰富了学生的课余文化生活，又开阔了学生视野，让学生展示了自我，同时也让德育得到有效开展，促进了教育教学质量的提高。

（三）实施“一对一”培养工程，助推青年教师业务能力快速提升。在指导教师帮助下，青年教师制定自我发展规划书，明确自身 3—5 年的职业发展目标。指导教师通过课堂听课、课后反馈等，指导青年教师教育教学理论、班级管理、教学方法、教案设计、课件制作等，同时注重培养青年教师的责任感及敬业精神。这样不仅能使青年教师得到快速成长，熟练掌握教学技能，实现既定的目标，而且同时使青年教师的师德师风得到进一步提高，由此将促进教育教学质量的提高。

（四）完善培训、激励机制，推动队伍内涵建设。教育教学质量的提高离不开教师基本素质的提高，教师基本素质的提高依赖于师德师风的建设。部分教师把精力转投到副业以改善自身生活，进而导致师德下滑。要解决道德下滑的现象就要抓住问题所在，有针对性地解决教师的生活问题，提高福利待遇，使他们能有所保障，心无旁骛地投身到职业教育当中，进而减少师德下滑现象。教师素质提高，将会推动教育教学质量的提高。除了对教师加强技能的培训外，也要加强教师师德师风的培训，加强教师的服务意识。服务意识是师德师风在师生关系的具体体现。把爱护学生和严格要求学生统一起来，才能起到更好的教育效果。解决学生实际困难，用“言传身教”“潜移默化”影响学生的人格。学校可以通过树立先进典型、可爱教师评选、优秀教师事迹和先进师德人物进校园等多种途径肯定和激励教师的工作，运用榜样的力量推动学校的师德建设，建立示范机制，倡导积极向上的思想舆论氛围。大力开展新教师的“传、帮、带”活动，以老一辈师德典范感化、影响青年教师，使青年教师尤其是新教师从老教师身上学习到精湛的教学技能和崇高的师德风范。此外，还可将精神奖励与物质奖励相结合，激发青年教师的主观能动性，引导师德师风建设从他律到自律。

（五）注重科研能力提升，打造青年教师全面成长的通道。科研既是提高教师业务能力的途径，又是培养青年教师成长的载体，科研过程就是青年教师自我发展提升的过程。因此，应注重以科研为载体培养青年教师，激发他们参与和投入的积极性。以往科研由于只考虑如何结题和晋升，所以都看重配备经验丰富的骨干教师参与，忽略对青年教师的帮带，使科研成为青年教师的奢望，不利于青年教师的成长。因此，我们在科研立项中根据学科特点和专业发展方向，相应地安排几位青年教师参与其中，并由相应几位有经验的教师帮带，有针对性地分工指导，使青年教师在其中真正担当角色，以得到锻炼成长。

（六）善于搭建展示平台，激发青年教师参与活动和展示才华的热情。一个爱岗敬业的教师，应在业务上努力提升自己，同时也会充分利用自己的能力帮助他人。所以以“爱岗敬业，为人师表”为切入点，在技能活动平台中，设计两类活动，以教师积极参与度来反映教师的敬业精神。一是教师自身参加的活动；二是教师指导组织学生和青年教师参加的活动，同时分类搭建，既有公共活动，也有针对性安排的活动。有的根据年龄段划分，有的根据工作年限划分。有指导性的，也有参与性的。根据参与度及效果，评定教师的敬业精神，同时也从中找出存在的问题，有的放矢，进行下一步的有针对性的调整计划及指导。总之，平台既是检验成果，也是反馈矫正，为进一步提升作准备。

（七）探索客观合理的评价体系，为师德师风建设开展提供科学依据。考核评价既是对成果的检验，又是找出不足，加以矫正的办法。对存在的问题有针对性地整改，对不足之处加以改正；对于好的方面，大力推广，形成良好风气。通过制定科学、合理的考核制度和标准，将学校评价、教师评价、学生评价和教学督导等纳入考评的权重范围内，进行指标量化和标准化，形成有针对性和实效性的方案。组织教师参与实施，进行量化考评和学分制考评。把年度评优与师德师风考评有机结合起来，并将教师的师德师风考核结果作为职称评定以及职务晋升的重要参考指标之一。切实落实师德师风的考评方案，形成师德师风考核的长效机制。

三、思考

在促进师德师风和教育教学质量的融合提升中，环境文化建设及培训学习是基础，目标平台是关键，评价考核是激励。在实施过程中，还应注意如下几个问题：

（一）管理部门要树立良好的服务意识。教师心情和情绪与教学管理服务有很大关系，所以在新学期开学前，各职能部门应以教学为中心，做好服务工作，应逐项检查好教学常用教具、多媒体等，同时检查好相关教学设备，让师生感受到服务的体贴和温馨。

（二）考核评价应从本校实际出发灵活应用。从本校实际出发，结合校外经验，制定科学合理的考核指标，并进行科学考核。要大张旗鼓地宣传、表彰、奖励先进，使教师学有典范，赶有目标，激发教师以德修身、以德育人的积极性、主动性、创造性。

（三）注重个人素质及责任心的提高。新教师上岗前要举行入师宣誓仪式，并做好岗前培训，培养他们的职业神圣感和使命感，廉洁从教，树立教师公仆精神；新教师上岗后，要指定德才兼备的教师帮带；把师德教育纳入教师的职务培训中去。

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