小学投掷兴趣小组教学计划

小学投掷兴趣小组教学计划（精选15篇）

1.小学投掷兴趣小组教学计划 篇一

一、指导思想：

剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。

二、学情分析

学生因为原来一直都没有专门上过剪纸课，对剪纸只有初步的认识，剪纸的方法和技巧可以说是知之极少。但也有少数同学对这个兴趣不大，有些孩子是胆子小不敢动手，担心自己剪不好等。所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关剪纸的一些几本知识，从一些简单的图案开始剪起，让他们对剪纸有兴趣，并慢慢提高难度。

三、教学目标

剪纸艺术教育以“剪纸剪人生”作为总目标，致力于学生审美能力和艺术素质的培养，致力于继承和发扬民间剪纸艺术。通过剪纸，让学生从动手动脑的活动中培养剪纸兴趣，养成细心、耐心的好习惯，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，同时激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力。

四、教学措施

在上足上好每周剪纸艺术教育活动课的同时，坚持做到“四个一”，形成人人有剪刀、个个会剪纸、生生有作品的局面，扎实开展好剪纸艺术教育活动。

1、每人一本《剪纸作品集》。学生每人建立一本《剪纸作品集》，每次剪纸活动课后，将作品收集在作品集中。

2、每周一次优秀作品展示。在教室内开辟剪纸作品展示版面，每周一次展示学生的优秀作品。

3、每学期一次剪纸作品大型展览。班内充分利用重大节日，每学期利用宣传窗、走廊、展版等展示学生的创作成果，举办剪纸作品大型展览。

4、每学年一次荣誉称号评比。班内制订剪纸荣誉奖励制度，创设“剪纸小新苗”、“剪纸小能手”、“剪纸小明星”三级奖励制度。每个学年，进行一次评比和奖励。

五、具体工作安排：

三月份：

1．开展剪纸教学；

2．每人完成剪纸作品1幅。

四月份：

1．学习主题：中国民间剪纸的艺术特点和欣赏要点；

2．开展剪纸教学；

3．完成剪纸作品2幅。

4．学生互相交流。

5． 举办一次剪纸展览。

五月份：

1.展剪纸教学；

2．完成剪纸作品2幅

六月份：

1．根据本学期学习的内容进行汇报创作；材料整理；汇报展览。

总之，我们将从培养学生的兴趣出发。紧紧围绕“让艺术走近校园，走近班级，走近每一个学生”的主题，动员和吸引广大学生积极参与到剪纸活动中来，努力让每一个学生都能享受到剪纸艺术的快乐

2.小学投掷兴趣小组教学计划 篇二

一、兴趣引导,让学生真正热爱投掷运动

投掷项目是初中体育田径项目中的重头戏,也是体育中考的重要内容(笔者所在地区考的是“原地背面双手经头上后抛实心球”)。无论是什么样的考试形式,投掷最基本的训练目标还是两点:一是发展投掷能力的基本方法;二是上、下肢和腰背力量。作为生活中最为常见的实用技能之一,投掷项目在体育课堂上并不会为学生立即喜欢,因为在学生的想像中,投掷项目就是一个“傻傻的简单运动”(学生语),这说明学生对于投掷项目的认识是有不足的,而要改变这种不足,不能依靠简单的重要性的强调,而应当基于激趣思路。

事实上,教材已经给出了一些激趣办法,关键看教师如何实施。笔者在教学中设计了两个阶段:一是让学生基于生活中形成的投掷能力,让学生向水平或者垂直目标去掷准(或者套圈),这个阶段可以控制一下距离的远近,以让学生感觉到并非轻而易举;二是教师进行示范。

这实际上是一个通过比较来激趣的过程,在这个过程中,学生发现根据自己的力量或技巧是很难投得准的,如果给足学生重复的机会,学生会发现即使能够有一点点进步,但总不能有质的提升。相比较而言,教师却能够很迅速地完成投准。初中学生的兴趣特点此时就会迅速显现出来:为什么自己就是投不准呢?且此时一般不会有学生放弃,而是思维进入了寻找有效方法的阶段。

在这个过程中,投准一类的活动激发了学生的直接兴趣,比较后发现自己力量或技巧的不足成为间接兴趣,而寻找有效的方法成为长久的驱动力。这个时候,教师指明课题:要解决这个问题,就必须掌握投掷的力量训练方法与投掷技巧,从而将教学过程导入任务驱动的阶段。

二、任务驱动,让学生有效建立投掷技术

经验表明,仅靠兴趣是无法驱动投掷训练的,此时还得靠任务驱动。笔者给学生设定的任务是:通过一节课的训练,初步掌握投准的技巧,通过两周左右的训练,腰背力量能够足够支撑一定距离(按中考要求并结合不同的学段来决定)。

事实证明,学生此时往往会先从投掷技巧入手,这恰恰与笔者的意图是吻合的,因为技巧相对容易掌握,且容易让学生在投掷训练中获得一种成就感。在学生摸索、寻找技巧的过程中,笔者注意观察每一个小组的学生的动作,并且能够给予到位的指导,这使得学生认识到并不是他一个人在努力,而这对初中学生来说,是一种重要的心理暗示作用。而对投掷技巧的掌握,则主要体现在球离手时投掷角度的控制上,因为角度决定了投掷的方向,也能决定投掷的距离,还有学生尝试从抛物运动的角度来分析,笔者也没有制止,因为这与学科知识的迁移有关,也是重要的内在兴趣形成的方式。

同时,学生在摸索过程中,能够逐步认识到投掷的时候需要良好的肌力和爆发力,即使偶有学生因为用力过猛而导致肌肉扭伤,也会认识到这其实是缺少训练以及力度控制方面的问题,而这样的认识恰恰为力量训练奠定了基础。于是上下肢的力量训练与腰背力量训练,就成为力量训练的重要指向,在这个过程中,学生常常会给自己制定一个目标(笔者则是让学生根据自己的实际情况,两两之间结成一个对比对象,然后强调“比学赶超”),这样的目标引领导致了任务驱动落到了实处。

比如说在“原地背面双手经头上后抛实心球”这一项目的训练中,学生就自发地认识到不能机械地重复这一方式,而应当先将动作分解,然后进行后抛的动作训练、后抛的姿势训练、后抛的手臂力量和腰部力量训练等,这样的分解训练最后综合起来,就可以让学生获得一个比较科学的训练方式与结果。而当学生发现自己经过几周的课内外训练之后,能够达到体育中考的满分要求时,那种心情是相当兴奋的。此时再偶尔让学生去重温一下投准等,则会让此投掷训练的过程更加完美。

三、有效教学,建立以人为本的教学理念

初中体育的有效教学,说到底还是要结合学生的具体身体情况来进行,而这就是以人为本理念在体育教学中的具体实现途径。

投掷运动的教学,可以枯燥可以形象,就看教师如何理解教材和如何具体实施。笔者在教学中,摸准了学生的认识,从而建立了兴趣引导、任务驱动的方式,结果很好地回避了学生可能存在的认识问题,通过投准等活动,不仅激活了学生的兴趣,还将学生的注意力引导到了如何提高自己投掷水平的思路上来,从而为学生的技巧与力量训练奠定了基础;而任务驱动则可以保证学生在一个训练周期内保持训练的热情,从而确保任务的有效完成。

总的来说,田径项目在初中体育教学中是基本的项目,不像球类、体操那样可以直接吸引学生的兴趣,因此更多的需要从激趣与任务驱动的角度来认真设计,以确保有效教学的发生。

参考文献

[1]黄敏娟.浅谈初中体育投掷实心球的教学[J].中学教学参考,2016(3).

3.小学投掷兴趣小组教学计划 篇三

一选好兴趣小组活动的内容

适宜的语文兴趣小组活动内容对提高学生学习兴趣、创新意识、合作精神、综合实践能力具有一定的促进作用。因此，教师在设计活动内容时，选材要紧扣语文新课程标准的要求与学生的生活实际，要体现趣味性、文学性、知识性相结合。如：可以开展诗词朗诵会、演讲比赛、成语接龙、书法比赛、辩论会、情景模拟表演等多种形式的活动，要能促进课堂的教学、丰富学生的课余生活，拓展学生的视野。

二做好兴趣小组的组织策划

教师要与新课程标准的要求相结合，依据语文学科特点和每个阶段的学习目标，根据学生的个体差异，做好兴趣小组的组织策划。在小学语文教学兴趣小组活动的安排过程中，第一，要选取好活动的具体时间及内容：如每周一为朗诵会；周二为写字比赛；周三为成语接龙；周四为情景表演。第二，要根据学生的性格、兴趣和学力水平做好分组，尽可能多的鼓励学生选取这其中的一到二个活动内容参与到活动中来。第三，要因材施教，给特长生发展的空间，给他们施展的平台，对在活动中表现优秀的学生进行重点培养、训练。让学生在兴趣小组活动，提高听、说、读、写的能力、思维能力和创新能力，提高他们的语文基础知识、基本技能和综合实践能力。

三在活动中培养学生的自主意识

所谓自主意识，就是在兴趣小组实践活动中以学生为主体，让他们在学习过程中形成自我选择、自我参与、自我探索、自我创造、自我评价的行为方式和思维倾向。因此，教师要充分给予学生自主选择学习方式和开拓学生自主学习的空间。如在教学《小桥流水人家》一文后，我组织了一个课文情景绘画活动。让学生自由结合组成绘画兴趣小组。首先让学生用自己的方法学习自己喜欢的段落，同时划出喜欢的句子，并与小组其他组员共同分享。然后让学生找出描写作者家乡美的事物（清澈见底的小溪、长长的柔软的柳枝、歌唱的水鸟、美丽的小桥等）画到黑板上。在整个学习过程中学生会很兴奋，也会积极主动地投入学习。

四在活動中培养学生的合作精神

有效的合作学习，能够开启学生的潜能。教师必须认识合作学习给学生带来的“价值”，多措并举，构建合作学习的氛围，让小组合作学习在新课标的改革中散发独特的魅力。在兴趣小组活动中，教师可以提出大的方向要求，然后让学生自由结合组成学习小组，让小组内的成员互相帮助、互相促进、互相启发，最后共同解决疑难问题。如在教学《去打开大自然绿色的课本》一文后，我组织了一次朗诵活动，让学生自由结合组成朗诵兴趣小组。首先让小组成员展开讨论，相互谈谈自己假期走进自然、贴近自然的感受。教师再引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、 “攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情，让学生联系自己的经历，相互分享各人接触大自然事例的感受。最后让各小组成员代表根据自己的理解对其最喜欢的一节进行朗读，由教师做出评价。通过参与探讨、朗诵的学习过程，让学生认识团队的合作精神，更让他们在小组学习的探讨过程中集思广益、共同进步。

五在活动中培养学生的探究精神

《语文课程标准》提出：“在教学中，要提高学生自主探究和自主发现的能力。”因此，教师要创设各种学习情境，为学生提供自主学习、相互交流的机会，鼓励学生善于思考、勤于提问，让他们从多方面对教师设计的问题进行大胆想象和拓展，进而发现新问题，带着新问题思考和讨论，最后找出解决问题的最佳答案。如在教学《火星——地球的孪生兄弟》一文时，教师开展讲故事的兴趣小组活动。首先让学生了解相关的天文知识，讲述有关九大行星的故事，随后教师可以对提出问题：“为什么文中作者把火星和地球称为孪生兄弟呢？” “火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水能留下来，还孕育出了生命呢？火星上的水原本可能比地球还多，为什么不能留住呢？”让学生通过听故事、讲故事的过程，对《火星——地球孪生兄弟》进行探究，理解火星和地球称为孪生兄弟的道理，让学生在学习中品尝收获知识的喜悦。

总之，教师要从选好活动内容，做好活动策划，在活动中培养学生的自主意识、合作精神和探究精神等方面，有目的地组织学生开展语文兴趣小组活动，让学生在活动中学会发现问题、创新思路，让语文教学呈现生机、活力的课堂，从而提高他们的语文学习能力，全面提高学生的语文素养。

（作者单位：江苏省沛县正阳小学）

4.小学书法兴趣小组教学计划 篇四

时间就如同白驹过隙般的流逝，老师们的教学工作又将有新的目标，该好好计划一下接下来的教学工作了！那么一份同事都拍手称赞的教学计划是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学书法兴趣小组教学计划，欢迎大家分享。

小学书法兴趣小组教学计划1

xxxx书法兴趣小组，在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高书写技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养艺术人才起着积极推动的作用。为了更好地开展书法兴趣小组活动，现将本学期书法小组的活动安排制定如下：

一、活动目的：

1、了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。

2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。

3、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。

二、活动要求：

1、利用每周二、四课外时间进行活动，小组成员必须准时到达书法教室，每次上课点名，检查出勤情况，发现缺席情况及时向班主任反映。

2、书法小组成员应严格遵守纪律，保持室内安静，不准在书法室大声喧哗，不做与书法学习无关的事。

3、保持书法教室的干净整洁，不乱扔垃圾，废纸等一律放入垃圾箱。

4、老师每次布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护书法教室内的`设施和用品。

三、采取的措施：

（1）、书法教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）、实行奖惩制度，对表现好的同学如无缺席、认真听讲、安静书写、书写优秀的同学进行加星奖励，两个星期统计一次，对星多的同学进行一定的物质奖励，如奖励同学们喜欢的贴图、铅笔、游戏棋等，激发学生学习兴趣。

（3）、评选出较有管理能力的小组长，如收发作业小组长、纪律小组长，带队小组长等，让兴趣小组活动有序进行。

（4）、在元旦期间和美术兴趣小组共同举办书画作品展览，展示学生的学习成果。

小学书法兴趣小组教学计划2

一、指导思想

中国书法作为一门艺术，有其独特的魅力。其历史悠久，与悠悠几千年的中华文明血肉相连；其博大精深，令历代无数志士仁人呕心沥血。她以其鲜明的艺术性和广泛的实用性，以及自身蕴藏的丰富德育因素，成为在校学生最感兴趣的课外学习项目。所以，我校开展的书法兴趣小组，在教学中应注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在其它相关科目的教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

二、教学目标

1、通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。通过对平时的书写内容的选择，弘扬革命优良传统，坚定社会主义和共产主义信念。

2、培养学生平心静气、专心致志的品格，坚韧不拔的精神，雍容华贵的仪态。

3、以书法为载体，进一步学习优秀的古代文化知识，了解中国悠久的历史。

4、让学生掌握正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。

5、要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。

三、教学措施：

1、教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；

2、教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；

5.小学足球兴趣小组训练计划 篇五

训练计划

一、指导思想

进一步培养和巩固学生对足球运动的兴趣和爱好，培养集体主义观念，通过训练发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。使学生积极参加到学习中，并大胆向同学展示自己的动作。使学生掌握足球的基本技术，了解足球比赛的规则,并能够自己组织比赛。在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。通过对学生的训练,提高他们的身体素质和技术技能水平，争取在片比赛中获得好的成绩。

二、目的

1．鼓励学生对体育活动的兴趣，增强健身意识。

2.启发学生对正当运动的兴趣，体验运动的益处。

3.培养学生对足球运动的喜爱，增进学生专长能力。

4.为比赛做准备，争取取得好的成绩。

三、球员组成

1.由对足球运动有兴趣的学生自愿报名。

2.需经家长同意后参加兴趣小组

四、训练方式

1.鼓励本校对足球有兴趣的男、女学生进行训练。

2.最后根据训练期间学生的实际情况组成足球社团，教练员根据学生训练情况选拔进入学校足球队。

五、训练对象：实验小学三、四、五、六年级学生。

六、训练地点：校运动场

七、训练时间：每周二、三、四

八、训练的基本任务，内容要求及手段

1.制定严格的队伍管理制度与纪律。

2.培养学生对足球的兴趣爱好、荣誉感、责任感，达到强身健体树立为队、为校争光的信念。

3.形成梯队队伍。

4.培养球队有骨干力量，加强团结和自我管理能力。

5.保持并提高队员的训练比赛作风。

八、训练作风方面

1.严格的组织纪律性

2.严格的训练自觉性

九、主要训练手段

身体训练手段：比赛规则、守门员的技术（利用训练间隙单独训练）教学克服自身体重的各种跳跃、后退跑、全速跑、变速跑、曲线跑、急停、急转、变向等。

基本技术训练手段：球感、踢球、颠球、停球、运球、抢断球、掷界外球

综合技术训练：各种一对一、二对二、三对二攻守，二三人跑动中传接球配合、分组比赛

十、训练分段

（一）体能训练

1.培养学生对足球运动的兴趣；

2.培养和发展球感和控制球基本能力； 3.学习基本的运、传、接、射门等基本技术；

4.培养正确的跑、跳技术，发展身体动作的柔韧性、协调性、灵敏性和平衡能力；

5.通过分队比赛领会“进球与阻止对方进球”这一足球比赛的基本战术思想，培养抬头观察能力和意识

（二）加强训练

1.进一步提高学生对足球运动的兴趣和爱好； 2.继续熟悉球性和控运球基本技术；

3.学习与掌握比赛相关的技术：运、传、接、射、抢技术；

4.在提高基本技术熟练性的基础上，形成技术定型，并通过对抗性练习和比赛使个人技术向实用比赛技巧转化，逐步培养能在对抗局面下控制球和运用攻守的能力。

6.小学兴趣小组活动计划 篇六

一、 活动目的：

通过书画兴趣小组的活动，促使学生进一步了解一些书画基本技能和基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力，使学生的书画方面的特长得到更好地发展。 二、活动要求：

1、每周三下午进行活动，小组成员必须准时到达活动室。 2、小组成员应严格遵守纪律，不准大声喧哗，不准做与此项活动无关的事。

3、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。 三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的书画常识知识（常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、重视基础训练，对钢笔字，毛笔字，人物画，色彩画，想像画等从基础训练起，循序渐进，力求突破。

3、指导学生参加与校园环境布置，重点辅导学生设计黑板报、墙报，边学边实践，边干边提高。

4、欣赏名家作品，提高欣赏水平和艺术素养。

7.小学投掷兴趣小组教学计划 篇七

1 肩上屈肘, 背后过肩

投掷教学课从低段到高段教师大多数采用侧向投掷的方法, 运用俯身、蹬地、转体、举臂、挥臂、拨指等基本动作, 从而实现侧向投掷的教学。然而由于低段学生的特殊性, 将这几个环节连接起来做, 且要做好, 是十分困难的, 用这样的方法进行教学, 效果不一定能达到, 要说有, 也很少, 而且投偏的很多;用不上力的也有, 轻轻扔出, 就在眼前, 这部分学生也很多;在一个班级里, 还有一部分分学生不能屈肘向前上方投出, 经常手握轻物, 然后从下面经过体后, 再由头后直臂甩出去。这些现象的发生, 就需要教师反思自己的教学方法与教学目标, 尊重学生的身心发展特点, 制定学生能够完成的教学计划。例如, 教师在教学过程中, 改“附身转体、侧向投掷”为“肩上屈肘, 背后过肩”, 让学生前后方向开立, 正面朝向投掷的方向, 指导学生将重心向后移动, 呈“张弓”式, 上臂握球越过头顶, 最大限度的发挥出学生的内在潜力。

2“高度”重视和“远度”发展

在投掷过程中, 只有达到一定的高度, 才能够投的远。很多学生在投掷轻物时, 出现弯腰低头“往地上投”的现象, 由于高度达不到, 因此投掷的距离很近。这直接影响了投掷的成绩, 投掷轻物的成绩是按照距离的长短来评判的, 距离越短成绩越低。为了能更大程度实现学习目标, 突破难点, 设计教学时从“学生发展为本”的角度出发, 寻找三个切入点。

(1) 参照物。这一步其实很关键, 就是要让学生选定一个标准物体作为高度依据, 这种视觉或者理论角度就是“高度”意义上的参照。培养学生“高度”的意识是很重要的, 在教学过程中, 可以让学生观察场地周围的建筑、树木的顶、篮球架或者其他运动器材的顶部等高的事物, 然后以这些事物为参照物, 给学生留下“高”的印象, 在头脑中形成“高”的概念。这样, 才能够在投掷教学中, 让学生有意识地朝向高的方向投掷, 使投掷的距离达到“远度”。

(2) 举起鞭。大部分学校到了冬季要开展跳绳活动, 就用学生手中的绳子, 一折二或三, 引导学生将绳子越过头顶, 重心稍向后移, 做类似鞭打的动作。这与侧向投掷有显著的不同, 侧向投掷需要把轻物放在后下方, 所需的距离较远;把绳子举高, 不仅缩短了距离, 而且可以使学生呈“反弓”式, 扩大了张力, 既提高了学生在最后阶段出手的用力效果也扩大了出手角度。

(3) 越横绳。在投掷的过程中, 最后出手的角度是极其重要的。低段学生经常出现“往地上投”或者由于出手过高像“打飞机”的现象。因此, 为了纠正这种现象的出现, 提高出手的效果, 教师可以通过越横绳的方式, 锻炼学生的出手角度。例如, 教师可以利用操场中间的流水孔, 木棒插在孔里, 然后与另一端的树干上拉一条横绳, 学生在投掷时, 需要越过该横绳。教师可以通过口号的形式, 激发学生的学习兴趣, 如“前后开立挺肚皮, 轻物高举过头顶, 用力投出超过线, 看谁投得最——远!”越横绳可以调控学生在投掷时出手的角度, 从而提高训练效果。

3 快出手和加大力

大多数小学生在开始接触轻物时, 很难掌控好出手的速度, 动作的不规范、力度不够, 导致投掷的距离较近。因此, 出手的速度在设计投掷轻物的教学计划中, 是不可忽视的。教师可以设计一些趣味的游戏, 将投掷的动作融入游戏中, 使学生在玩游戏的过程中, 体验到投掷的快乐, 掌握投掷的技巧。例如, 运用“小皮球”进行教学, 让学生站在墙面下, 持球向上, 对着墙面投, 看小皮球反弹的效果, 形成对“速度与力量”的概念。

4 选定区域、投向目标

学生投掷的准确度不好, 也会影响学生投掷效果。低段学生不能够将准确度与出手的速度、力度、角度与高度相协调, 追求准确度的时候, 就会忽视出手的力度与速度, 最重要的是降低了高度, 继而会影响到出手的角度, 降低学生的训练效果。教师可以采用适当的方法来训练学生的准确度, 例如, 教师可利用“轻气球、轻气鸟、轻气鱼”等小孩玩具, 飘在空中, 离地面2~3 m, 地面放一个重物, 用线固定, 学生等距离或不等距离地围在周围, 手持轻物, 瞄准玩具进行投掷练习。利用操场上的爬杆, 在相距1.5~2 m的两根爬杆的左右两端, 分别拉上绳子, 使其形成“屏幕”状。让学生在“屏幕中”投掷轻物。这种方式, 既保证了学生出手的高度, 又能够提高学生出手的准确度。在投掷的过程中, 由于学生的训练时间较短, 对动作规范性的把握不足, 需要教师耐心的指导与示范, 给予学生积极肯定的评价, 提高学生的学习热情。通过“玩具”与“屏幕”的趣味学习, 可以在学生的大脑中形成对准确度的判断, 有利于教师对投掷轻物的教学, 提高教学效率。

前后方向站立, 朝向投掷的方向进行投掷轻物是学生易于接受的教学方式, 也是对低段学生进行教学的最有效手段;通过拉越横绳的教学方法可以调控学生在投掷时出手的角度;运用“小皮球”进行教学, 提高学生的出手速度与力度;通过“玩具”与“屏幕”的趣味学习, 提高学生的出手准确度。这些教学方法, 不仅便于操作, 也能够激发学生的学习兴趣, 适合低段学生对投掷轻物的学习。

以上的教学方法依然处于试验阶段, 在教学中应该遵循一切从实际出发的原则, 尊重学生的个体差异, 这只是初学者入门的手段之一, 教师可以根据自己长期的教学经验, 掌握学生的身心发展特点, 设计出更加有效的教学方法, 尤其是低段的学生。为了学生快速形成正确的技术动作, 教师可以经常示范, 强化表象训练, 从而加强学生对示范动作的记忆, 形成清晰的视觉表象。为了响应新课标强调实践的号召, 教师可以通过这种教学实践, 让学生通过自己的亲身体验获得正确的投掷方法获得技能, 从而提高训练效果。

摘要：在全面推进素质教育, 深化体育教育改革的同时以“健康第一”为指导思想, 突出一个“新”字, 体现一个“改”字, 注重全体学生的心理活动。按照水平一课程目标要求, 结合小学低段学生喜爱游戏的身心发展特点进行教学尝试, 达到快乐健身的目的, 运用主动发展的教学理念以达到增进学生身心健康、激发学生运动兴趣和提高学生学习热情的效果;从儿童运动生理解剖学角度:低段儿童骨骼、关节、肌肉发育不完善, 上下肢协调性差, 但身体灵活性、柔韧性较好。该文以投掷轻物作为主线, 通过小学生平时习惯的形式, 让学生在自悟、自练的氛围中学习、活动。

关键词：小学生,投掷轻物,技巧,教学尝试

参考文献

[1]肖川, 张正中.体育与健康课程标准[M].湖北:湖北教育出版社, 2011.

[2]王加恒.投掷练习适宜采用的教学方法[J].中国学校体育, 2003 (6) :26-27.

8.作文兴趣小组分层教学初探 篇八

关键词：作文 分层 提高

【分类号】G633.34

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。依据分层教学的概念，我认为作文分层教学就是根据班上学生写作水平的差异，将学生分成A、B、C三组，将学生分类后，在为其确定不同的训练目标，之后再将目标细化为每次的习作任务，然后依据任务做出相应的评价。这样既能让差生产生写作兴趣，又能让中等生收获自信，还能让优等生产生强烈的写作欲望。以下是我在教学方面的几点做法：

一、学生分层

如何将学生分层呢？我通常的做法是第一堂课和第二堂课，给学生统一命题，不作任何指导，统一打分，并取平均值，依据成绩将学生分层。A为作文水平较低的学生；B为作文水平中等的学生；C为作文水平高的学生。这样划分打破了常人固定的思维模式（A为优等生， B为中等生，C为差等生），让差生不会自卑和放弃，让优等生产生压力与动力。

二、目标分层

根据不同层次的学生，为其确立不同的的奋斗目标。确立目标最为关键的是要从不同层次学生的实际出发，制定切实可行的目标，为差生确立目标时，不能太低，也不可太高，若让他们难以企及，看不到希望，他们就会丧失信心。为优等生确立目标时，不仅要有底线，而且还要提出更高的要求，鼓励他们写出具有个性化的作品。在教学中，我给A等学生确立的目标是错别字较少、语句通顺、中心明确；B等生的目标是只允许有1—2个错别字，文从字顺、结构完整、中心突出、有一定的艺术手法；C等生是不能有错别字，中心突出、结构完整、语言有特色、构思新颖。

三、任务分层

根据不同的训练目标确立不同的训练任务。训练任务的确定依然要根据学生实际来确定，既不能太容易达到，也不能太难以达到，反之学生要么对写作不够重视，要么会打击学生学习写作的兴趣。语文的学习不能只在课堂，特别是作文的提高需要以大量的阅读作为基础，所以我把任务也分解到了课外。我为A等生确立的任务是每周精读2篇优秀习作或名家名篇，然后积累好词好句，并写出100字的感想；B等生的任务是每周读3篇优秀习作或名家名篇，积累好词好句，并写300字感想；C等生的任务是每周读3篇名家名篇，积累好词好句，并写500字感想.。任务布置后还不够，还需要检查，下次上课前的主要任务是抽查，以讲故事的形式检查学生是否阅读了，读得细不细。

四、评价分层

作文评价的第一条标准应该是“是否写真事、抒真情、是否是原创作品、绿色作文。”这一条可以用于评价每一篇文章。这一条的实施可以这样做，让学生自己在小组内读，让其他学生听是否是“绿色作文”，其他学生一听便知。在此基础上，依据每层学生不同的任务和目标的完成情况，做出相应的评价，只要达到预定的目标，教师就应该大力表扬，而且不仅在组内，还要在全班，甚至还可把达到目标和超越目标的学生姓名用红纸张贴出来，这不仅对进步学生是个莫大的鼓舞，对沒有达到要求的学生也是一个鞭策。对没有达到要求的学生要私下沟通指出不足。我觉得这样会让基础差的学生有压力，好学生有动力，从而促进每个层次的学生都会有进步。

9.小学兴趣小组课外活动计划 篇九

少年儿童是祖国的未来，是明天的希望。每一个少年儿童健康全面的发展，是新时代的要求，根据我校的实际情况及学生的兴趣爱好，我校准备开展以下几方面的兴趣小组活动，以促进学生既全面发展，又有所特长。

一、基本要求

1、文艺活动：通过舞蹈、绘画、书法等艺术的熏陶，培养学生的爱美情操发挥他们艺术的潜能，提高学生的艺术素质。

2、科技活动：通过发明创造、动作制作、实验操作等活动，使学生了解现代的科技水平及科技发展对学生生活和社会发展的影响，激发他们爱科学、学科学的使命感和责任感。

3、数学思维训练活动：数学家华罗庚曾经讲过“人之所以可贵，在于能创造性的思维。加强学生思维的训练是培养学生创新思维的前提。本学期教师根据学生的自身水平，由浅入深的指导学生。教师要精选训练内容可结合奥数及书后思考题的安排活动

4、语言训练活动：在培养学生写作兴趣上。通过教师给学生一些秒词佳句的方法，让学生学会怎么样协作并能从中品尝到成功的乐趣。

二、工作重点和主要措施

1、各个组要在全校范围内组织好队员。

2、根据各组实际情况，各辅导教师要定好活动计划、活动内容，记好活动记录。

3、各小组活动确保五落实：组织落实、人员落实、场地落实、时间落实、辅导落实。

4、各组计划要切实可行、具体，不能放任自流，辅导教师必须临场制导。

5、领导要及时检查各组活动情况，发现问题及时纠正，确保活动正常进行。

三、领导小组名单

组长：赵文杰

各组名称、负责人及活动地点

1、数学活动组：王新兵王东四、五、六年级教室

3、体育活动组：侍兵武磊操场

3、音乐活动组：张燕子音乐教室

4、书法活动组：赵文杰多媒体教室

小学兴趣小组课外活动计划2

一、前言

为全面贯彻党的教育方针与新课程标准精神，深入探索新的教育模式。针对目前小学教育普遍存在课堂过于严肃，授课方式单一，师生交流互动受到限制，学生未能掌握科学的学习方法以及部分学生对学习兴趣不高等问题，特别是学生的动手实践能力、团结合作能力、科学学习方法、逻辑思维能力等方面都有待进一步提高。我校根据实际情况，结合各年级的学生特点，特举办形式多样、课题丰富的兴趣小组活动。为激发学生对学习知识的兴趣，为提高学生的综合能力，适应教学改革，培养有实践能力的学生做好铺垫。

二、指导思想

本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，促进第一课堂的教学，丰富课外生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合应用能力，使学生的德智体美劳得到全面发展。

同时，学校开展兴趣小组活动是全面推进素质教育，进一步提升学校办学层次，培养学生个性特长的一项重要举措，这对拓展学生的实践、动手能力，掌握科学的学习方法和团结意识的增强起着重要作用，让学生享受成功的喜悦，真正的为学生的全面发展服务。

三、活动安排

1、活动时间：周三下午。

2、活动地点：结合实际需要，选择教室、多功能厅、多媒体教室、音乐室、图书室、操场、乒乓球室、校外等组织开展各项活动。

3、活动课题：结合各年级段和实际情况设不同的兴趣小组，例如：手工、小记者、象棋、围棋、乒乓球、书法、剪纸、萌芽文学社等主题各异的兴趣小组。

4、活动形式：结合实际情况，可以采取诸如授课讲解式、交流座谈式、演讲式、辩论式、实际操作、课外活动等形式。

5、活动分组：学生自由选择自己感兴趣的活动小组。

四、活动内容

各个兴趣小组以各自兴趣主题为主，学习关于相关主题的内容。在各个不同兴趣小组中在以各自中心教学的基础上，同时强化对学生实践能力的培养，对学生动手操作能力的训练，提升学生的自信心。选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如实事新闻、科学奥妙、历史典故、生活指南、自然现象等，然后在结合实际操作进行巩固。传授讲究趣味性、知识性、人文性和实际操作应用相结合。将书面知识与实践内容相结合，使学生在学习的过程中真正学到相关知识，兴趣得到进一步提高、能力得到进一步强化。

五、活动措施

各小组活动应制定目标明确、重点突出、科学详细的活动方案，包括指导内容、课时安排、辅导教师安排等内容。每学期进行一次活动检测和活动总结，以便交流和提供借鉴。同时学校要定期或不定期地开展对各兴趣小组的活动检查，督促各兴趣小组正常规范地开展活动。

六、活动分析

现选取一些兴趣小组的活动进行分析：手工类兴趣小组可以在活动的过程中丰富校园文化生活，了解民间剪纸文化，继承并发扬民族艺术，增强学生民族自豪感。让学生了解了解剪纸的各种分类、历史发展。提高学生动手能力，能剪刻精美，富有装饰情趣的图案，努力提高学生的交流与实践水平，为学生综合素养的提高提供有利条件。文学类兴趣小组在活动的过程中使兴趣小组的同学们充分体会文学内涵的重要性。通过活动，使学生有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累社会经验，增加对世界的认识，拥有属于自己的感悟与见解。培养学生善于发现和挖掘生活中美的因素的能力，从而做到感受生活，热爱生活。提高学生学习的热情，培养学生对学习、对生活的自信。棋类兴趣小组在活动过程中向学生传授棋类的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。丰富学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进棋类运动的推广和普及。通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。培养学生的全局观、灵活性及正视困难的健康心理，并逐步培养学生”永不服输，奋斗不止“的坚强品质。提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

体育类兴趣小组在活动过程中可以通过情境游戏，竞赛等形式提高参与热情，使学生积极主动参与到活动中，并且在活动中掌握各种方法技巧；通过活动发展学生灵敏柔韧等体育素质，提高学生判断能力和反应能力；通过各种玩法的创编和游戏教学，建立学生自信———我能行，形成良好的意志品质和合作意识。

书法类兴趣小组在活动过程中通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化，陶冶情操。

七、活动目标

1、使学生的实践能力、动手操作能力进一步提高，学生在活动过程中体验到实践操作的乐趣。

2、培养学生积极乐观、勤奋好学、拼搏进取的学习态度和团结友爱、互助合作的精神。

3、使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

4、在心里素质上，让学生更自信，并学会去欣赏。

5、让学生的课外知识得到丰富，兴趣得到发展。

小学兴趣小组课外活动计划3

一、指导思想

素质教育要求我们提高学生的整体素质，培养学生各方面的能力。写作能力的提高，更是学生语文综合素质提高的表现。为了全面提高学生语文素养，本学期我校初一级写作兴趣小组以拓宽学生知识面、陶冶学生情操为重点，使活动成为增强学生生活能力，接受知识的整合，课堂学习的延续和补充。

二、活动开展的目标

本学期写作兴趣小组课外活动的目标是：努力提高学生的写作水平，为学生语文素养的提高提供有利条件。使兴趣小组的同学们充分认识写作的重要性，以推动学生写作水平的提高。通过活动，让学生有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，写出属于自己的文章。培养学生善于发现和挖掘生活中美的因素的能力，从而做到感受生活，热爱生活。

三、时间、地点安排及纪律要求：

20xx年3月至6月，一周进行一次，周四下午第三节课进行，地点定在xxx 。要求学生遵守辅导时间，不迟到早退，有事不能参加，须向辅导老师请假，无故缺席三次的当自动退出。积极参与小组的学习、讨论、交流，大胆发表自己的观点。

四、主要负责人：

xxx

五、具体措施

针对学生对写作感到苦恼，感觉作文无话可说，对作文望而生畏等情况，本学期在辅导写作兴趣小组的具体过程中，拟采取如下措施：

1、辅导时主要进行（1）技巧点拨（2）实例借鉴（3）针对训练（4）例文点评四个环节的指导。

2、教师做好批阅及点评工作。辅导教师对每位学生所作的文章进行批阅，对较出色的习作可利用辅导时间进行点评，让他们认识到自己的优缺点。激励学生认真写作，共同学习，共同进步。引导学生多关注社会，关注自然，关注人生。养成对听到、看到、感到的事物进行思考的习惯。

六、参与形式

在本学期写作兴趣小组活动中，结合课外兴趣小组的特点，采取统一性和自愿性相结合的原则，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。

七、具体活动安排

第一讲：写作素材的积累

第二讲：审题与立意

第三讲：找好写作切入点

第四讲：文章的开头的方法

第五讲：文章的结尾的方法

第六讲：刻画人物性格特征

第七讲：人物的外貌、神态描写

第八讲：人物的动作、语言描写

第九讲：人物的心理、细节描写

第十讲：景物描写的运用

第十一讲：叙议的结合第十二讲：修辞手法的运用

第十三讲：写作技巧的运用

第十四讲：写作的语言文采

第十五讲：记叙文的构思与行文

第十六讲：总结活动情况

八、写作兴趣小组名单

小学兴趣小组课外活动计划4

一、指导思想：

为了全面贯彻党的教育方针，进一步推进素质教育，体现我校以艺术教育为特长的特点，在原有的基础上，继续努力创造条件，开展内容丰富，形式多样的第二课堂活动，通过活动，使学生受到爱国主义及道德情感教育，掌握技能，全面提高他们的素质，使其成为全面发展的一代新人。

二、活动目标：

1、通过组织多种活动，使学生可以根据自己的兴趣和爱好，自主地选择地参加科学、技术、体育、文艺等方面的活动，以发展他的兴趣和特、

2、通过组织学生课外阅读和参加多种的实践活动，使他们课内所学到的`知识得到巩固和加深，同时，获得更多课外知识，为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景。

3、通过引导学生自己去组织、去实践、去探索，培养他们的各种能力和创造性地解决问题的才干。

4、通过引导学生参加富有教育意义的活动，使他们受到良好的思想品德教育。

5、通过组织学生参加有益的文娱、体育活动，获得科学的休憩，使他们生活愉快，身心健康。

三、活动措施：

1、定好兴趣小组辅导教师，制定活动计划。

2、做好各种兴趣小组的动员选拔工作，成立兴趣小组。

3、定期检查活动情况，并且有训练任务，促进活动顺利开展。

4、举办各种类型文艺演出等活动，形成活动特色。

5、积极组织多种形式的竞赛活动，如每组每月评选”校园之星“，每次活动评选优秀作品，出作品专栏等，提高小组成员的学习兴趣及巩固活动成果。

6、各辅导老师要根据学生的爱好、特长，在学生自愿参加的基础上，在班主任的协助下选取学生，制订各组的辅导计划，包括有情况分析、活动目标、活动措施、活动时间、活动地点、活动内容、学生名单等。

7、作品内容为制作、学生习作或心得体会、日记、活动感受和收获等。

四、组织机构：

小学兴趣小组课外活动计划5

一、指导思想：

为了落实校园文化建设，创建特色学校，全面提高学生的写作水平，增强学生的思维能力、审美能力、创造能力，我们语文组全体成员将以“营造大家共同读书，交流习作的氛围”为思想主线，继续致力于把作文社团办成真正培养同学们能力的社团。本学年，我们作文社团将加强社团成员的自主化管理，争取在扎实做好文学社的基础工作的同时，能有意识做好对外宣传，使之成为我校社团工作的一个重要组成部分，成为我校作文教学研究一个闪光点，成为同学们的文学素养提高的一个舞台。

二、活动时间：

每周三下午两节课后

三、活动地点：

实验楼生物实验室

四、活动次数：

每周一次

五、参加人员：

辅导老师和全体社员

六、活动内容：

在指导老师的帮助下，进行“欣赏名篇”“朗诵佳作”“实习作文”“调味作文”“游览名胜”“实地采风”等活动。

七、活动目标：

1、制订文学社计划及“优秀社员”评价制度；各机构职责的明确，并指导其有效地组织开展活动。

2、充分挖掘社员的写作潜能，开展多样性的文学及社会活动，读写结合，生活与习作结合，拓展他们的第二课堂，丰富他们的课外生活，营造校园文学气氛。

3、在有关老师的指导下，定期开展活动，激发学生的阅读、写作兴趣，提高学生的写作水平。让学生真正感受快乐学习，快乐作文，快乐做人，快乐生活。

八、奖励

1、评选优秀社员：要求无缺席、纪律良好、按时交作业、有作品登报或发表在学校网站的社员，才有资格参加评选。

2、“朗诵佳作”：朗读从社员中选出的佳作。

九、注意事项：

1、要求社员以社为荣，爱社如家。遵守活动纪律，维护活动场所的环境卫生。按时参加每次活动，不迟到、早退、缺席。如有特殊情况须向教师社长请假。主动查找、收集相关资料，做好每次活动准备。

2、周二由活动指导老师安排活动，由社长负责考勤登记。

3、社员按要求在规定的时间（每周五）高质量完成每期作品，由副社长收集作品并登记上交情况后交至作品指导老师批阅。

4、作品指导老师在周二前将批阅好的作品及作品质量登记交至社长。

5、期末评出“优秀社员”。

小学兴趣小组课外活动计划6

一、指导思想：

为了全面贯彻党的教育方针，进一步推进素质教育，体现我校以艺术教育为特长的特点，在原有的基础上，继续努力创造条件，开展内容丰富，形式多样的第二课堂活动，通过活动，使学生受到爱国主义及道德情感教育，掌握技能，全面提高他们的素质，使其成为全面发展的一代新人。

二、活动目标：

1、通过组织多种活动，使学生可以根据自己的兴趣和爱好，自主地选择地参加科学、技术、体育、文艺等方面的活动，以发展他的兴趣和特、

2、通过组织学生课外阅读和参加多种的实践活动，使他们课内所学到的知识得到巩固和加深，同时，获得更多课外知识，为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景。

3、通过引导学生自己去组织、去实践、去探索，培养他们的各种能力和创造性地解决问题的才干。

4、通过引导学生参加富有教育意义的活动，使他们受到良好的思想品德教育。

5、通过组织学生参加有益的文娱、体育活动，获得科学的休憩，使他们生活愉快，身心健康。

三、活动措施：

1、定好兴趣小组辅导教师，制定活动计划。

2、做好各种兴趣小组的动员选拔工作，成立兴趣小组。

3、定期检查活动情况，并且有训练任务，促进活动顺利开展。

4、举办各种类型文艺演出等活动，形成活动特色。

5、积极组织多种形式的竞赛活动，如每组每月评选”校园之星"，每次活动评选优秀作品，出作品专栏等，提高小组成员的学习兴趣及巩固活动成果。

6、各辅导老师要根据学生的爱好、特长，在学生自愿参加的基础上，在班主任的协助下选取学生，制订各组的辅导计划，包括有情况分析、活动目标、活动措施、活动时间、活动地点、活动内容、学生名单等。

10.小学美术兴趣小组活动计划 篇十

新学期开始了，从本学期开始我校学习美术的队伍更加壮大了，为了丰富学生的美术知识，开阔学生的视野，调动学生学习美术的积极性，更好的让学生学好美术，传承中华民族的绘画传统，提高学生的艺术水准，美术兴趣活动小组制定了如下计划：

一、参加人员：

一至六年级学生（分两组：一至三年级一组，四至六年级一组）

二、活动内容：

1.吸收各班的美术爱好者和学习美术的佼佼者，以鼓励和提高学生兴趣为主，对课堂的教学内容进行巩固和复习，扎实学生的美术基础。

2.多介绍课外的美术知识来丰富学生，同时以多种形式开展活动来激发学生兴趣，以便平时能带动其他同学去学习美术。

3.提高学生的美术水平，大量接触美术作品，培养美术尖子生，使部分同学对美术较精，能够参加美术的各种比赛。4.对个别的美术学的好的同学进行辅导，多参加一些比赛。

三、活动时间：

按学校规定每双周周二第六节课，一般情况下每单周周二第六节课也活动。

11.小学投掷兴趣小组教学计划 篇十一

摘 要：依地方应用型本科院校，通过成立相关兴趣小组，利用课余时间对兴趣小组的成员进行辅导，进而激发大学生的创新思维，培养良好的自学能力，研究结果表明：兴趣小组的成立能激发大学生的创新能力，开拓了在校大学生的第二课堂，锻炼了学生的科研能力、动手能力及绘图能力；增加了学生的学习兴趣为后期继续深造打下良好的基础，也为应用型本科院校转型发展，培养应用型人才提供参考。

关键词：兴趣小组；应用型本科教学；创新能力

中图分类号： G4 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）17-123-2

0 引言

应用型本科人才培养的定位区别于传统的本科培养技术科学型和工程技术型人才的培养，也不同于应用型专科教育培养工程应用型人才的培养。针对应用型本科高校土木工程专业的特点，提出体现 “厚基础、宽专业、强能力、高素质”的本科人才培养模式框架，即培养“能设计、会施工、懂管理”的应用型人才。在培养计划上，应全面推行弹性制学分、主辅修制为主要内容，以“规格加特长”、“素质加能力”为主要特征的学分制；在培养模式上，应注重“多样化”、“开放式”，开展个性化教育； 在培养方式上，注重理论与实践相结合，课内与课外相结合，学校教育与社会实践相结合，鼓励学生积极参与教师的科研活动，多写科技论文或实用新型专利，增强学生的实践创新能力。

在应用型本科教育思想理论指导下，探讨研究应用型本科土木工程人才教育培养机制，为优化整合课程体系以及改革教育培养模式、方法和策略提供理论依据和实践依据，并在此基础上探讨研究兴趣小组构建在培养学生的知识转化能力和实践操作能力方面所起的积极作用，强调实践能力和创新素质的同步发展，以提高应用型本科土木工程教育的竞争力。

1 本科教育创新应用人才的培养及启示

以土木工程专业为例，突出创新能力培养，研究内容符合应用型本科院校的发展，对地方院校的发展有一定促进作用。创新人才是高素质人才的重要标志。对于应用型本科高校土木工程专业培养学生的创新能力，可从转变教育思想观念、优化培养模式、注重工程实践意识、加强实践性教学、培养创造型师资队伍、建设土木工程创新实验室等方面进行努力。

相关研究表明，中国现有的普通本科教育轻实践，对创新能力方面更是缺少，21世纪初一种新的教学理念：CDIO工程项目教育理念，首先出现在欧美大学校园，CDIO最基本的含义包括：构思、设计、实现和运作；最核心的任务是培养具备较高素质的实用型和创新应用型人才，这也是目前应用型本科高校转型发展的需要；20世纪80年代，案例教学式、基于基本问题的学习及探究性学习式在美国启发性教育和探究性教育得到广泛应用；教师讲课的目的是启发学生主动学习的积极性，课堂上注意听讲抓住其中要点，课下要注意资料的查找和知识的拓展，而教师要注重课堂气氛及与学生的互动性，把更多的时间与思考空间还给学生。

高等院校本科教育培养创新能力人才要因材施教，首先要学生一定对所做的课题感兴趣，在兴趣中有更好的机会激发创作灵感，重视教师在授课过程中与学生科研兴趣之间的结合，通过组织专题形式，对有关兴趣的同学组建小组讨论或写作，把理论变成实践；注重课堂理论知识传授和校外实训结合，培养学生独立思考及动手操作能力，课堂以学生为中心，注重发展学生的主动性学习性。

2 兴趣小组与创新能力培养模式框架的构建

在高等教育改革过程中，创新型应用人才的培养越来越引起重视，特别是地方院校再向应用型本科院校的转型发展中，如何培养现代大学生知识创新能力，以“创新”为特征，应用型为培养目标，本研究以土木工程专业为例，打破专业化分类培养的传统，在授课过程中通过兴趣小组构建，把被动学习变成主动学习，意在激发学生的创新能力。

2.1 兴趣小组培养形式构建

以商丘工学院14级土木工程专业为例，在相关班级中，开设科技论文写作兴趣小组、手工建筑模型兴趣小组、CAD软件兴趣小组及建筑平面图设计兴趣小组，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择兴趣小组，小组成立后结合理论教学和实践教学两个环节的交叉配合，激发学生的学习积极性，老师可以设计一个专题，有小组人员查找资料，完成相关课题，培养学生的专业能力、实践动手能力、创新能力等，打破原有的满堂灌，把时间还给学生。

2.2 构建创新应用型能力平台

强化“教、学、研、练”实践能力建设，在教学过程中，由原来的被动学变成主动学，通过兴趣小组，培养学生的科研能力与实践创新能力，通过动手练习，完成作品，这样更能激发学生主动思考问题，培养在校学生的创新意识，使学生掌握一定学科领域的基础知识、基本理论和基本技能，通过兴趣小组构建更能使学生在本专业领域进行一定的科学研究，创造性第解决理论和实际问题，具有一定的科研素质和创新能力。

结合日常的教学活动和兴趣小组构建进行科研指导，在课堂教学中有计划地进行科研内容、科研方法的指导，通过小组讨论及小组任务的形式，也可以结合参观、调查和实习的方式，鼓励学生参加学术报告会、讲座聆听最新的前沿知识。

3 完善本科土木类创新能力人才培养模式的建议

3.1 知识理念创新

以当代需求为方向，以“兴趣小组”人才培养创新能力与应用型人才为理念，运用先进的教育理念，对高等院校教育人才培养起到引导作用，国外在教育中对教育理念多教学的促进作用非常重视，而中国在这方面相对落后，这需要社会、政府、学校与教师的共同努力，构建适合地方适合院校的创新应用型人才培养的新理念。

3.2 教学方法改革与创新能力应用

采用兴趣小组教学法，结合案例教学法、任务驱动法和项目法教学，把学生学习与教师科研结合，设置相关的课题，以兴趣小组为主，让学生主动查找资料，完成相关的任务，激发学生学习的积极性，引导学生阅读大量的文献，了解知识的前沿性，边学习、边讨论、边分享知识，充分调动学生的积极性，在学习中培养知识创新能力和钻研能力，在具体的项目中培养学生的科研能力，从而达到培养应用型人才的需要。

3.3 兴趣小组构建培养应用型人才的创新

兴趣小组是结合在校学生以本人爱好构建的，构建不同的兴趣小组，理论与实践相结合，真正让学生带着问题去学习，并组织相关方面的竞赛，增加学生的兴趣。意在培养个人的创新能力，通过在兴趣中激发学生的潜在能力，在“教习研练”中，综合运用一门或数门课程的知识、理论和技能，解决比较复杂的理论和实际问题，学生在选择兴趣小组的时候，更是突出自己的精，在具体的项目与科研中，更能主动的去查找资料，解决问题，带着“兴趣去学习”和“被动听课学习”，这两种方式比较起来，学生在知识接受上有巨大的差别。

4 结论

高校创新应用型人才培养意在培养对社会发展有用的人才，通过兴趣小组的构建，结合现有的人才培养模式，提出了一种新的理念，在本科院校构建兴趣小组，研究表明在很大程度上提高了学生学习的积极性，学生有被动接受知识变成主动学习，这在一定程度上，激发了学生的创新能力和科研能力，也为学习继续深造打下良好的科研素质和能力，适应了新时期培养应用型人才的需要。

参 考 文 献

[1] 刘涛，王忠群.应用型本科信息与计算科学专业实践教学体系改革的研究[J].黄山学院学报，2011，13（3）：104-107.

[2] 覃蕊.本科生科研能力培养的探索与实践[J].纺织服装教育，2015，30（4）：274-276.

[3] 贾建平，左小琼，雷娟等，应用技术型本科工程类学生实践创新培养模式的探索研究[J].科教导刊（下旬），

2015（10）：32.

[4] 程春梅，邸彦彪，张晓芬.本科经管类创新型应用人才培养模式的研究与实践[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2015，17（1）：117-120.

[5] 杨坤，王永强，陈镇平，等.地方本科高校研究生科研创新意识和实践能力培养研究——以郑州轻工业学院

12.小学投掷兴趣小组教学计划 篇十二

一、准确定位兴趣小组功能意义

兴趣小组,顾名思义是在课外时间结合学生兴趣爱好,以及学科特点开展的自发性研究活动,兴趣小组对于初中语文教学工作而言,意义十分重大。

1.兴趣小组是语文立体教学的重要构成。当前随着新课程改革的深入发展,语文教学也走向了立体化、素质化的规范轨道。教师不仅要抓好课堂环节的教学,还要充分重视课前预习、课外活动等环节,使其融为一体,更好地实现语文教学目标。兴趣小组在立体教学体系中属于其中一个重要环节,是不可或缺的重要内容,对学生学习成效巩固与能力发展具有极其重要的作用。

2. 兴趣小组是语文课堂教学的有效延伸。在初中语文教学中,许多有经验的教师都将兴趣小组活动作为课堂拾遗补缺和巩固延伸的重要载体。课堂上受多种因素的影响,无法展开的内容或是无法深入进行探究的环节,可以借助于课外兴趣小组活动进行专门研究。无论是学习知识点的巩固,学习难点的突破还是学生能力的培养,都可以借助于这一平台进行,能够实现对语文课堂教学的有效延伸。

3. 兴趣小组是促进学生发展的重要平台。初中语文教学既要着眼于学生知识的掌握,更要重视其能力的发展,体现素质化教学目标。课外兴趣活动能够为学生的能力发展搭建良好平台,让学生更加积极踊跃参与到兴趣活动中来,在语文综合能力发展方面得到有效提高。写字、朗读、阅读理解、作文创作等方面的能力培养,与课外兴趣小组作用的发挥密不可分,教师可以结合课外兴趣小组活动,对学生进行针对性、差异化的能力培养,让学生的兴趣爱好得到满足,能力发展得到有效保障。

二、统筹谋划,充分体现兴趣小组活动的促进功能

作为新时期的初中语文教师,要充分重视对课改精神的研究,与自身教学工作结合起来,将兴趣小组的作用体现出来,更好地促进语文教学的有效开展。笔者在教学中重点抓住了以下四个环节。

一是结合教学难点突破开展语文兴趣小组活动。一直以来,如何有效突破教学难点是广大教师高度关注的问题。语文课堂教学中有许多公认的难点,例如文言文学习、阅读理解,这些方面是师生颇感难度的教学内容,教师可以结合这样的教学难点进行突破,制定专门计划在课外开展专题研究,如针对文言文学习中的古今异义词等难点进行系统性的整理,课外组织学生专门探究,总结规律和讨论形象记忆的路径,在教学拓展中巩固了教学难点。这样的教学难点作为课外兴趣小组专题研究的内容,有效实现了对课堂教学的延伸,是发挥立体化教学体系促进功能的有效路径。

二是结合教学拓展要求开展语文兴趣小组活动。语文教学是一门包容开发的学科,不仅要对学生进行知识传授,还要充分拓展培养学生能力。教学课堂时间空间因素制约了学生的自由发挥,教师可以组织学生在课外进行相应的兴趣活动。例如,在写景类文章的学习中,学生掌握了写作的顺序、方法与技巧,教师则可以在课后组织学生游览本地区景点,或是提供相应的影音资料欣赏,让学生以家乡的某一处景物为原型,将阅读学习中掌握的方法技巧运用到写作训练中,既充满了生动性、趣味性,同时也实现了学以致用的目标,学生在这样的过程中提高了写作水平,培养了分析理解能力。

三是结合学生能力发展开展语文兴趣小组活动。学生语文综合素养涵盖范围较广,有许多属于能力方面的要求,例如学生的书写能力、朗读能力、口语表达能力等等,这些方面都是学生语文综合素养的重要组成部分。课堂教学对这些方面虽然有效兼顾了,但是存在着力度不足、频率不高的状况,教师可以运用课外兴趣活动对此进行巩固,如以书法较好的学生为龙头,牵头组织写字兴趣小组,大家一起探讨运笔、间架结构,提高书写水平。教师还可以组织学生进行朗读技巧训练,以及培养学生口语表达能力,这些方面对于学生综合素养的提升都具有积极的帮助,也有助于学生更加热爱语文学习。

四是结合学生兴趣爱好开展语文兴趣小组活动。兴趣活动必须要提高学生兴趣,笔者在教学中尊重学生在语文学习方面的兴趣,对他们进行引导,帮助他们建立兴趣小组,自主开展活动。活动的内容、活动的进度安排由学生自行掌握,教师侧重于进行原则性要求和总目标的把握,并协调时间保障兴趣小组活动的顺利进行。依据学生的兴趣爱好开展兴趣活动,是对学生语文学习的有效延伸,例如,开展文学社团活动,学生不仅可以探讨写作的技巧方法,而且还可以自编社团刊物,给予他们展示自我的平台,让他们获得写作的快乐、成功的满足,这也是充分发挥兴趣小组对语文教学促进功能的有效路径。

综上所述,兴趣小组在初中语文教学中具有重要的地位和作用,广大教师要在思想上充分认识并有效发挥其功能。

摘要：兴趣小组属于语文教学的有效补充与促进环节,对激发学生学习兴趣和实现拾遗补缺方面意义重大,教师要结合教学重难点、学生能力发展状况以及兴趣爱好等方面,组织开展兴趣小组活动,充分发挥其促进功能。

13.小学书法兴趣小组活动计划 篇十三

为了强化我校素质教育，发挥学生的个性特长，以适应现代社会对各类人才的需要，特成立书法兴趣小组。

书法特长班通过本期学习、训练，要掌握毛笔书法的基本运笔和字体间架结构，能够独立书写毛笔书法作品。

一、指导思想

1.中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。

2.提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重。

二、活动目标

1.在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。2.指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3.通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4.让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、活动形式

分为高段、中段和低段三大部分。开始都从最基本的坐姿。握笔开始，然后逐段进行分部教学。

1、低段：在掌握了基本坐姿、握笔方法后，主要是掌握基本笔画，如横、竖、撇、捺、折、点、钩画的练习，然后进行一些简单笔画字的练习。

2、中段：主要是临摹字帖，并加强练习。

3、高段：首先是进行临摹，然后可选择自己喜欢的字帖进行，如颜体、柳体字帖。

三、活动实践

1.上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。

2.鼓励学有余力在自带一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。

3．利用《小学生写字》书本，强化仿写练习。

4.采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。5.在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。

6.利用放假、星期时段，将学生的优作张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。

7.指导教师做好活动总结，将活动的过程进行记录、整理，完善活动的文本资料档案管理。

8.活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法等形式在书法比赛中展出。

四、具体活动安排

第1--2周 毛笔书法及其基础知识

第3--4周 笔画书写——横、竖、撇、捺的写法 第5--7周 笔画书写—--点、钩、折、提的写法 第7--10周 笔画书写——-横撇、撇点的写法 第11--14周 笔画书写——常用偏旁部首的写法 第15周 临摹书写 第16周 仿写例字

第17周 书写比赛

14.小学体育兴趣小组活动计划 篇十四

倪志新

一、指导思想：

素质教育的全面实施，培养学生的个性能力、发展学生的技能、提高学生的综合素质越来越显得尤为重要。为使学生身体素质和实际生活能力不断得到提高，本学期体育兴趣小组活动使学生在活动中使学生体育技能得到锻炼和提高，不断拓宽他们的知识面，陶冶情操，使身心得到健康发展。使兴趣小组活动成为课堂教学的延续和补充，使学生从被动的学习活动中解脱出来，使他们的个性特长得到充分发挥出来。

二、工作目标：

认真完成学校体育工作，使学生掌握体育的基本知识，基本技能，基本技术，培养学生的兴趣，发展学生特长，增强学生体质，而且做好冬季锻炼的准备工作，认真完成领导安排的各种时令性工作和任务。

三、教学训练的任务：

1、培养学生对田径运动的兴趣，组织和吸引更多的学生参加田径活动。

2、发展柔韧、协调、灵敏、速度、弹跳等运动。

3、学习和掌握田径各项运动所需的基本活动技能，逐步培养完成各种练习的正确姿势，对学生的特长的培养。

4、在训练过程中努力培养学生守纪律、爱集体、懂礼貌、爱学习、勇于吃苦、意志顽强的品质，使其能够全面发展。

四、活动开展的措施:

为能更好地完成活动辅导任务，特制定计划如下：

1、做好报名工作。

先初步设定各个体育活动兴趣小组人数约30人左右，由各班主任利用班会做好宣传发动工作，让学生自由报名，学校再根据各班得报名人数从中选出30名学生作为学员。

2、加强管理。

为能更好地完成课外活动的学习目标，必须做到认真备课，耐心辅导，全面关心爱护学生，管理组织教育好学生遵守学生日常行为规范，文明守纪，讲究卫生，更要爱护来之不易的体育器材。

3、重视兴趣小组的课堂教学，培养学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这就要求我们在兴趣小组的课堂教学中，要从运动的产生、发展、最新动态的有关常识的介绍，同时结合本地区、本校进行教学。体育也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学生的学习积极性。

4、注重运动能力和学习能力的培养，使学习兴趣持久不息。体育学科是一门实践性极强的学科，应该说学生每时每刻都离不开运动。学生往往刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地因运动过量或教师教法单调学习乏味而造成学习热情下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的运动时间，着重培养和锻炼学生的运动技能，注重运动能力和学习能力的培养。当学生通过自己的运动提高了身体素质时，便会增添一份喜悦之情，充满一股运动的热情。发现自己的学习能力提高了，就会更加热爱体育。

五、体育兴趣小组的参与形式

本学期在体育兴趣小组的活动中，充分体现活动的特点，面向全体学生，本着统一性和自愿性原则，以多种形式相结合，鼓励有体育爱好的学生积极主动参加，以培养学生的能力，激发学生参与体育活动的热情，使体育兴趣活动开展得如火如荼.六、训练要求：

1、学生训练课的内容、形式、节奏安排等，要求多种变化

2、训练必须常年系统的进行。

3、各种练习中，培养学生合理的用力顺序，爆发用力等意识。

七、教学训练内容：

活动

周次

第四周第五周第六周第七周第八周第九周 活动安排 柔韧性的练习协调性练习速度练习灵敏练习活动内容(1)两臂的平、侧、上等各方位的举、屈、伸、摆和各种形式的绕环练习。(2)两腿的屈、伸、压、踢、摆、绕、纵横等练习。(3)整个身体的各种屈、伸、绕环等练习。(1)各种徒手操，行进操练习。(2)各种技巧练习。(1)原地高抬腿跑。(2)加速跑60米左右。(3)站立式起跑30-40米。(1)各种快速反应练习。负责人 备注 倪志新倪志新倪志新倪志新

(2)30米、60米计时跑

越野跑，自然环境走跑

第十周 耐力练习结合练习，变速跑等。倪志新

第十

一,十

二周 弹跳力(1)各种跳跃练习。(2)各种腰、背、腹机练倪志新习。

第十

三,四

周力量练习(1)俯卧撑(2)橡皮条(3)垫上练习等 倪志新

第十五

周 总结 总结活动情况 倪志新

八、训练次数与时间：

15.小学投掷兴趣小组教学计划 篇十五

补偿性体能是指体育课堂教学中为保障学生正确掌握运动技术,体育教师有效设计出的有益于促进学生顺利地完成动作所需要的,以补充、完善和发展为目的,与动作技能和健康相关或相异的体能。补偿性体能发展有机融合于技能学习过程,对动作技能学练价值具有补偿和延伸意义,对动作技能掌握起辅助和促进作用,对学生体质健康发展具有引领和变革意义。

小学阶段三年级学生经过一二年级阶段的过渡,从一二年级的正面投掷过渡到三年级的侧向投掷,应该说技术动作有所提高,对学生投掷的角度与远度等有所了解,但是对侧向投掷的概念仍然不太理解。要进一步加强蹬地转体挥臂等的练习,采取合理的投掷角度,使学生掌握投掷的方法,投掷一定的远度。

2 研究方法

观察法、测量法、文献资料法、实验法、对比统计法等。

3 实验对象

常熟市报慈中心小学三(1)、三(2)学生102名,其中男生56名、女生46名,三(1)班为实验班,三(2)班为对照班。

4 实验内容

体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为水平,学生体能的测试水平、运动技能水平,观察、测量、统计、语言激励等教学手段进行干预,来研究学生补偿性体能素质练习对垒球投掷远度所产生的作 用。

5 实验的具体安排

(1)运用量表问卷测试全体实验班和对照班学生的对参与补偿性体能素质练习的情意表现与合作精神、健康行为水平等。

(2)对所有实验班对照班学生测试原地侧向投掷垒球的成绩,以便于实验后对比数据。

6 研究结果

6 . 1 投掷垒球成绩分析结果

6.1.1 实验前实验班和对照班学生垒球投掷成绩处于同一水平

实验前实验班垒球投掷情况中,练习参与度是86.95%,技能掌握情况是70.25%,投掷远度均值是15.15 m,对照班练习参与度是86.75%,技能掌握情况是70.35%,投掷远度均值是15.15 m,因此实验前,学校选取的实验班和对照班学生在垒球投掷上是处于同一水平,完全符合实验条件。

6.1.2 实验后实验班和对照班学生垒球投掷成绩比较结果

分析结果显示,实验班学生实验后较实验前有明显提高,检验结果显示有显著性差异(详见表2),实验班无论是同练习参与度,技能掌握情况和投掷远度都远远超于对照班。特别是投掷远度均值实验班从原来的15.15 m上升到19.6 m,提高了39.4个百分点,实验班和对照班投掷远度均值对比,超出对照班39.0个百分点,说明实验对实验班学生的投掷垒球的成绩有促进作用。

6 . 2 在投掷教学中对实验班所采用的手段分析结果

教师在投掷教学中,针对学生在投掷中出现的问题,设置补偿点,通过一系列的 补偿,让学生掌握 投掷的技能。根据 统计(见表3),通过补偿性体能素质练习,学生的掌握力基本全在90%以上,手臂力量问题通过补偿不能短期见效,但是也是有所提高。

6 . 3 在投掷教学中体育学习自评量表分析结果

通过学生在实验前和实验后的体育学习自评量表,可以看出实验班学生在体育学习态度和健康行为有明显的偏差,学生的学习态度较好,喜欢参与补偿性体能素质的练习,合作精神也大幅度进步,健康行为达98.9%。

6 . 4 实施投掷课中实施补偿性体能素质练习的注意事项

6.4.1 不能一应俱全

身体素质分速度、力量、灵敏、耐力、柔韧、协调等等。每堂课不可能把每种素质都练习到,必须设计出对课堂有利的,能促进技能的掌握的补偿性体能素质,应该是补偿性体能素质与技术教学有机结合,融为一体,真正实现技术、技能和体能的同步发展。

6.4.2 不能主次不分

我们的体育课堂不能为了体能的补偿而补偿,体育课的主要任务不能丢,不能把体育课上成缺啥补啥的素质练习课,应该让学生掌握基础知识,基本技术和基本技能,形成终身锻炼的体育意识和习惯。

6.4.3 不能过度补偿

反对过度的体能补偿,补偿要讲究针对性,体能补偿的目的是在常态下实现的,教学设计中可以体现出来,并不是一味的乱补。

6.4.4 不能顾此失彼

补偿性体能素质练习的设计不能干扰正常的运动技术教学,应对技能教学起到推波助澜的作用,形成既发展学生体能,有促进学生技能的教学思路。

6 . 5 投掷课堂上通过补偿性体能素质的练习, 学生体育课上的变化

6.5.1 能较快的掌握技术动作

教师为了提高技能水平、确立教学重点和难点、选择合理的教学内容、设计详细的教学步骤。粗一看,这些环节与通常的教学环节大致相同,但“补偿性”理念的融入却使这些环节变得清晰而具体。在“投掷垒球”的单元教学计划,首先要面向全体学生,根据学生的学习能力,身体条件和运动基础,确立一个人人都能达到的教学目标,如果在单元课 时内学不会,就要实施补偿性 体能素质练习,对学生的某些身体素质进行强化,通过一系列的补偿,学生能较快掌握技术动作。

6.5.2 运动能 力明显变强

学生在课上进行“补偿性”体能素质的练习,学生知道:为什么要练、练什么、怎么练的问题。动作技能是体能素质的综合运用与整体表现,掌握不了或者运用得不熟练就得“补”。这种补偿没有安排模式中的“任务”感,没有了强迫性,学生都愿意参与,通过在课中进行补偿性体能素质练习,学生在课上,积极进行补偿性体能素质练习的练习,学生的运动能力明显变强了。

6.5.3 让学生 获得成功体验

原来,“补偿性体能素质练习的研究”让学生体验到乐趣。原来在课上,学生原来很难学会全部动作,很难体验到成功。练习,补偿、补多少,怎么补,让学生一目了然、具体客观。通过练习,体能素质必然就达到了某种高度,“成功”的体验必然就产生了。

7 结论与建议

7.1 结论

综上所述,在小学投掷课中,科学的设计补偿性体能素质练习内容,构建既促进投掷技能教学,又有益于学生体能素质发展的高效课堂。把偿性体能方式把传统意义上所谓的素质练习的内容与方法科学组合,贯穿于现代体育教学课堂的全过程,结合课堂结构的各个部分,实现运动技能学习内容与补偿性体能素质的有机融合,为终身体育观的形成打下良好的基础。

7.2 建议

(1)根据课堂学生的学习练习的情况,老师课后及时总结,并根据课堂出现的问题和学生的反馈及时的进行调整和修改。(运用的时机是否恰当、量偏大或小、对技术学习的辅助和促进作用是否达到。)

(2)补偿性体能素质项目的布置可与运动处方结合起来,进行针对性的练习与锻炼,以提高学生的身体素质。

(3)补偿性体能素质运用到课堂的最终的目的是为了服务、帮助学生掌握,提高学生的技术技能水平。老师要科学灵活运用补偿性体能素质,不死板,不硬套。