三年级语文积累

三年级语文积累（8篇）

1.三年级语文积累 篇一

三年级语文期终词语积累

描写风的词语：春风和煦 秋风瑟瑟 金风送爽 凉风习习北风呼啸

寒风刺骨 寒风凛冽 微风拂面 飞沙走石 狂风大作

描写天气寒冷的词语： 大雪纷飞 北风呼啸 寒风刺骨 寒风凛冽

鹅毛大雪 白雪皑皑 冰天雪地 滴水成冰 天寒地冻 风雪不止

表示“看”的词语：

一个字的：瞧 瞄 盯 瞅 瞟 望 观 眺 瞥 望 瞪 两个字的： 注视 凝视 张望 巡视 眺望 审视 欣赏 瞭望

仰望 俯视 环视 端详 查看 观察 打量 遥望

四个字：极目远眺 东张西望 左盼右顾 走马观花 瞻前顾后

描写心情的词语： 二字： 兴奋 激动

难过

喜悦

伤心

悲伤

忐忑

四字： 欣喜若狂 胆战心惊 心烦意乱 忐忑不安 兴高采烈

后悔莫及 惊惶失措 闷闷不乐 焦急万分

描写生气的词语： 火冒三丈 勃然大怒 怒气冲冲 怒发冲冠 怒火冲天 描写高兴的词语： 欣喜若狂 欢天喜地 心花怒放 兴高采烈

描写笑的词语：

两个字： 微笑 苦笑 冷笑 奸笑 傻笑 嘲笑 讥笑 三个字： 笑呵呵 笑眯眯 笑吟吟 笑哈哈 笑盈盈

四个字： 捧腹大笑 莞尔一笑 嫣然一笑 哄堂大笑 开怀大笑 喜笑颜开

眉开眼笑 哈哈大笑

表示“多”的词语： 不计其数 成群结队 成千上万 数不胜数

密密麻麻 铺天盖地 成团成簇

表示“说”的词语： 嘱托 叮嘱 叮咛 嘱咐 议论 命令

讨论 告诉 交谈 吩咐 询问 演讲

表示时间短的词语： 一眨眼 一转眼 一瞬间 一刹那

顷刻间 霎时间 刹那间 眨眼间

表示安静的词语： 寂静 沉寂 静寂 宁静 幽静 静谧 恬静 沉静 急中生智： 雪中送炭 闹中取静 稳中求胜 曲中求直

表示“有名”的词语： 闻名于世 世界闻名 名扬天下 蜚声中外

闻名中外 驰名中外 大名鼎鼎 赫赫有名 闻名遐迩 举世闻名 人尽皆知 家喻户晓

带数字的成语：一马当先 两全其美 二人同心 三心二意 三五成群

三头六臂 四面八方 四分五裂 五湖四海 五光十色 五颜六色 五花八门 六神无主 七嘴八舌 七上八下 七窍生烟 八仙过海 九牛一毛 九霄云外 九死一生 九牛二虎 十全十美 十万火急 百发百中 千方百计 千军万马 千言万语 万无一失 万众一心

前后可颠倒的词语：欢喜-喜欢、出售-售出、来往-往来、互相-相互

两个意思相反的字组成的词语：开关 动静 东西 呼吸 是非 出入 高低 两个意思相近的字组成的词语：寒冷 温暖 稀疏 黑暗

光明 丰盛 眺望 观看

带有近义词的成语：面红耳赤 和颜悦色 无忧无虑 自言自语

横冲直撞 风平浪静 日积月累 不慌不忙 窗明几净

带有反义词的成语： 争先恐后 出生入死 反败为胜 眼高手低

翻天覆地 九死一生 来龙去脉 七上八下

AABB：动词：摇摇摆摆 摇摇晃晃 蹦蹦跳跳 晃晃荡荡 形容词：严严实实 密密麻麻 端端正正 干干净净 高高兴兴 恭恭敬敬

ABB：表示颜色： 红彤彤 红通通 绿油油 绿莹莹 金灿灿 黑乎乎

白茫茫 白蒙蒙 白花花 黄澄澄 灰蒙蒙 黑漆漆

表示感觉： 热乎乎 冷冰冰 硬邦邦 软绵绵 滑溜溜 麻酥酥 ABCC结构的词语：气势汹汹 得意洋洋 小心翼翼 果实累累

大名鼎鼎 白发苍苍、微波粼粼

AABC结构的词语：默默无闻 井井有条 斤斤计较 津津有味

依依不舍 窃窃私语 彬彬有礼

AABB的词语： 干干净净 安安静静 清清楚楚 明明白白 普普通通

飘飘洒洒 摇摇晃晃 打打闹闹 蹦蹦跳跳 拉拉扯扯 一、三两字是名词的词语： 风平浪静 山清水秀 风和日丽 情深谊长

情投意合 情真意切 窗明几净 日积月累 心平气和 天长地久 眉清目秀 山高水长 二、四两字是近义词的词语：日积月累 面红耳赤 横冲直撞 东张西望

无忧无虑 自言自语 和颜悦色 无缘无故 一、三两字意思相反的词语：生离死别 天翻地覆 异口同声 明争暗斗 二、四两字意思相反的词语：三长两短 七上八下 顶天立地 因小失大

部首相同的词语： 呼啸

蹦跳

窟窿 摇摆

胸脯 汹涌

蜜蜂 澎湃

花蕾

吮吸

议论

表示“第一”的词语：首屈一指 名列前茅 一枝独秀

鹤立鸡群 独占鳌头

象声词：

动物： 小鸭嘎嘎 小牛哞哞 小羊咩咩 蜜蜂嗡嗡 小狗汪汪

小鸟啾啾 公鸡喔喔 小鸡叽叽 小猫喵喵

景物： 小雨沙沙 雷声隆隆 火车呜呜 门铃叮咚

流水潺潺 钟声铛铛 鞭炮噼里啪啦

ABB形式： 轰隆隆 哗啦啦 丁零零 淅沥沥 AABB形式：叽叽喳喳 叮叮当当 淅淅沥沥

ABAB形式：滴答滴答 哦嘘哦嘘 叮咚叮咚 轰隆轰隆

哗啦哗啦 咕嘟咕嘟 呼噜呼噜

表示情况危急的词语：十万火急 千钧一发 迫在眉睫 火烧眉毛 燃眉之急 描写态度认真的词语：目不转睛 一心一意 全神贯注 聚精会神 专心致志

描写颜色的词语： 银灰 天蓝 枣红 雪白 火红 橙黄 橘绿 墨黑

ABAB形式：雪白雪白 碧绿碧绿 金黄金黄 乌黑乌黑 瓦蓝瓦蓝 表示颜色多的词语：五彩缤纷 色彩缤纷 五光十色 万紫千红 五颜六色

色彩斑斓 姹紫嫣红

带有喻词的词语： 胆小如鼠 一见如故 心急如焚 文思如泉 心乱如麻

铁证如山 守口如瓶 栩栩如生 欣喜若狂 骄阳似火

带有人体器官的词语：头重脚轻 指手画脚 愁眉苦脸 心灵手巧 目瞪口呆

虎头虎脑 眉清目秀 虎背熊腰 浓眉大眼

带有动物的成语：鼠目寸光 生龙活虎 杯弓蛇影 马到成功 狐假虎威

画蛇添足 守株待兔 井底之蛙 九牛一毛 鸦雀无声

亡羊补牢 鹤立鸡群 叶公好龙 狗急跳墙

表示“慢”的词语：慢慢、缓缓、冉冉、徐徐 写人物品质的成语：拾金不昧 舍己为人 视死如归

坚贞不屈 大公无私 见义勇为

不（）不（）： 不慌不忙 不紧不慢 不卑不亢 不理不睬

不声不响 不三不四 不情不愿 不干不净 不明不白 不闻不问 不伦不类

自（）自（）： 自言自语 自说自话 自高自大 自生自灭

自由自在 自卖自夸 自暴自弃

又（）又（）： 又窄又深 又高又大 又矮又小 又快又好 又香又脆 无（）无（）： 无影无踪 无边无际 无情无义 无忧无虑 无缘无故

无法无天 无拘无束

有（）有（）： 有声有色 有棱有角 有根有据、有板有眼 有滋有味 千（）万（）： 千辛万苦 千军万马 千言万语 千变万化 千山万水 东（）西（）： 东奔西跑 东倒西歪 东躲西藏 东张西望 东拉西扯 有（）无（）： 有眼无珠 有气无力 有始无终 有勇无谋 有名无实 表示“从没有过”的词语：前所未有 空前绝后 绝无仅有 史无前例 描写景色的词语： 瓜果遍地 水天一色 古木参天 桃红柳绿 山清水秀

绿树环抱 绿草成茵 冰天雪地 白雪皑皑

描写春天的词语：春色满园 春光明媚 春暖花开 春意盎然 鸟语花香 描写夏天的词语：赤日炎炎 烈日当空 挥汗如雨 热浪滚滚 暑气逼人 描写秋天的词语：瓜果遍地 硕果累累 秋高气爽 五谷丰登 霜叶知秋 描写冬天的词语：天寒地冻 冰天雪地 寒冬腊月 寒风凛冽 滴水成冰 描写人物动作的词语：抓耳挠腮 东张西望 手舞足蹈 连蹦带跳

寓言故事: 亡羊补牢 坐井观天 守株待兔 拔苗助长 狐假虎威 自相矛盾

掩耳盗铃 画蛇添足 刻舟求剑 胸有成竹

2.三年级语文积累 篇二

一、提炼“积累类练习”的预学元素

在五年级上下两册《语文作业本》中, 我们可以看到这些类型的“积累类练习”。第一类, 字词的积累, 如《窃读记》中第二题“根据意思写词语”、《鲸》的第一题“拼一拼, 写一写”等;第二类, 句子的积累, 如《走遍天下书为侣》中的“请把下列有关读书的名言补充完整”、《梅花魂》中第二题“填一填, 背一背”、《钓鱼的启示》中第五题“课文中有许多含义深刻、对我有启示的语句, 我想把自己最喜欢的一句抄下来”等;第三类, 课文段落的积累, 如《落花生》中第五题“抄写课文第十自然段, 完成练习”、《“精彩极了”和“糟糕透了”》中第四题“背诵并抄写课文的最后一个自然段”等。

我们仔细审视这些练习, 可以体会到《语文作业本》安排“积累类练习”的价值所在。首先, 积累的内容是相当丰富的, 为学生的预学提供了更多的支点:有每课的新词积累, 有不同类型的成语积累, 有表示声音的词语的积累, 有“外貌描写”“语言描写”“心理描写”的句子积累, 还有课文精彩段落的积累等, 如果能以此作为预习的重要内容, 并在随堂练习中加以落实, 一定会对学生的语言文字运用打下良好的基础。

与此同时, 笔者还发现, 在让学生积累的练习中, 还体现了学生的一种自主意识。如“课文中有很多使我感动的词句, 这是我抄写的最感动的一句话”“抄写三句课外积累的歇后语和谚语”“课文语言淳朴而又饱含情感。请把你最喜欢的句子抄下来”。这些练习无时不刻体现着学生的一种自由、自主, 这符合儿童的天性, 把选择权、自主权还给了学生, 体现了编者一种开放的编写心态, 这也给学生的预学提供了开放的姿态。

二、寻找“积累类练习”的预学途径

预学, 是为了培养学生的自主学习能力, 预学的背后就是“以学定教”。在我们的课堂教学中有一个重要的原则———凡是学生能自己学会的, 教师不讲。这就意味着必须要让学生先学。作为教师要明确哪些是学生自己学了还不会的, 哪些是学生学了还有障碍的。教师们都非常明白这一点, 所以预学也成为了我们语文教学的重要部分。但作为“积累类练习”, 一般不存在学生不懂或者存在障碍的问题, 那我们怎么利用这些练习去寻找预学的途径, 指导学生有效预学呢?

(一) 依照“积累类练习”, 细化预学目标

“教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。”这句话同样适用于预学目标。我们可以说预学目标是一切预学的出发点和归宿。具体到某一课的预学时, 还得根据每一课练习的特点, 制订更具体更细化的预学目标。

如《窃读记》, 作业本中有两道关于“积累类练习”题, 分别是:

2. 根据意思写词语。

(1) 形容舍不得离开。 ()

(2) 形容很大的雨。 ()

(3) 比喻根本不能实现的梦想。 ()

4. 课文中有很多地方写了作者如饥似渴地读书, 我想把自己最喜欢的句子抄下来。

从这两道“积累类练习”中我们不难发现, 一是对课文中好词的积累, 特别是像“白日梦”这样的接近口语的语言现象, 更是学生积累的重点。二是课文中描写作者“如饥似渴”读书好句的积累, 这也是课文学习的重点。根据此, 我对本课的预学目标定为:1.积累文中的好词, 并知道它的意思;2.找出课文中描写作者如饥似渴读书的句子, 划下来, 并能有感情地朗读。

(二) 借助“积累类练习”, 梳理预学要求

一篇课文犹如一片树林, 如果没有明确的预习要求, 让学生一头扎进去随意乱转, 就会导致“只见树木不见森林”的局面。所以, 每一篇课文的预学, 都要有明确的要求, 这样, 学生才能顺藤摸瓜, 溯本求源。借助《语文作业本》中的“积累类练习”, 能帮助我们很好地梳理预学的要求。

如《梅花魂》, 编者安排了三题“积累类练习”, 这给我们的预学提供了更多的支点。这三题分别是:

2. 填一填, 背一背。

3. 根据课文内容填空。

4. 课文中有许多让人感动的语句, 我想读一读, 并选择自己喜欢的抄下来。

这三题练习题, 其实都诠释了一个主题:思乡, 这也是课文的主线。抓住这条主线, 能帮助学生整体把握课文内容, 了解外祖父思念祖国、思念家乡的思想感情。所以在预学时, 我梳理了以下预学要求:

1.找出课文中有关思乡的诗句, 读读背背, 积累下来;

2.课文中有三次写到了外祖父的眼泪, 你能找到相关的句子画下来并读一读吗?并想一想, 外祖父为什么会流泪;

3.课文中有许多感人的句子, 划一划, 读一读, 并想一想, 为什么感人, 在句子旁写一写你的理解。

这样的预学要求让学生学有支点, 学有拐杖, 通过预学, 既能很好地理解课文, 又能顺畅地完成这些练习, 收到意想不到的效果。

(三) 抓住“积累类练习”, 突出预学重点

预学不能眉毛胡子一把抓, 这样的预学既让学生抵触, 又没有效果, 所以每次的预学必须突出重点。那么在教学中该如何正确地取舍呢?我们不妨再从“积累类练习”中去寻找。

如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的第4题:背诵并抄写课文最后一个自然段。这虽然是个简单的抄写作业, 但折射出的却是文章的重点。这篇课文最后一个自然段, 是全文的总结, 更是主题的升华。正因为有了母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”, 才有了“我”今天的成就, 而这两者的背后都是源于对“我”的爱。所以, 根据这一重点, 我设计了这样的预学内容:

1. 自由朗读课文最后一个自然段, 做到正确、流利;

2. 两种声音是指什么?它们各代表了什么?

3. 在你的生活中有类似这样的经历吗?

通过让学生有重点地预学, 他们能从这些“积累类练习”中发现重点, 从而去突破课堂中的难点。

三、凸显“积累类练习”的预学效果

“积累类练习”以背诵、抄写为主。在完成“背诵”时, 首先要读懂, 读出自己的感悟, 背得“文句通顺”;在完成抄写时, 学会字词, 选择内容, 认真研读, 端正抄录。所以, 我们借助这些“积累类练习”进行有效的预学, 就能大大提升课堂效率, 让学生随堂完成这类练习, 这样既让学生经历了一个“读写”的过程, 真正做到积累语言, 提升读写能力, 又能让“每堂课10分钟的随堂练习”落到实处, 从而让“积累类练习”发挥更大的语用价值。

(一) 通过预学, 让“抄写”成“练写”

《语文作业本》中有关抄写的作业如“拼一拼, 写一写”的新词抄写, “把喜欢的句子抄下来”的句子抄写, 以及“抄写段落”这样的练习, 一般不会放到课堂中进行。一是因为课堂时间有限, 二是因为一些教师认为如此简单的抄写作业没有必要在课堂上花时间。其实, 通过预习, 上课时可让学生在教师的指导下, 把“抄写”变成“练写”, 这样能提高作业的效率。

(二) 借助预学, 让“选择”体现自我

“积累类练习”中有很多习题是让学生自主选择的。“自主选择喜欢的句子和段落并抄下来”体现了学生是学习的主体, 保护了学生的好奇心和求知欲。但有的老师为了应试需要, 往往要求抄写指定的句子和段落, 扼杀了学生自由选择的权利。其实, 正确选择喜欢的内容恰恰是提升学生语言文字运用能力的有效契机。

比如《冬阳童年骆驼队》中有这么一道练习:“课文语言淳朴而又饱含感情。请把你最喜欢的句子抄下来”。我先让学生自主预习:课文描写了童年的哪些场景和画面?你对哪个场景和画面印象特别深, 并说说为什么。并把相关的句子画下来。学生预学后, 纷纷谈了自己印象深刻的地方:“看骆驼咀嚼”“驼铃的作用”“看骆驼脱毛皮”以及“夏天问骆驼的去向”等, 而且又感受到了作者对那童年时光的怀念和留恋。这时, 抛出这道题让学生完成, 水到渠成。学生拥有了学习的自主权, 探究问题, 愉快阅读, 幸福体验, 并在自主选择的过程中比较、辨别、确定、赏析, 就能提升语言文字的感受力和语用水平。

(三) 利用预学, 让“背诵”更有内涵

积累是一种信息的吸收, 当课文中的优美词句、精彩语段成为鲜活的语言源泉时, 语言文字的素养自成高格。而背诵, 正是积累的有效途径。在《语文作业本》中有背诵并抄写的练习。一般, 这样的练习让学生先抄写, 然后抽时间背诵, 背诵成了课外的事情, 其实, 当堂背诵更有效。

如何更有效地当堂背诵, 预学在这里就发挥更大的作用了。比如在教《落花生》时, 课文的第十自然段要求背诵并抄写, 我设计了这样的预学题:

1. 细读父亲评议花生的话, 花生最可贵的是什么?父亲特别提出的目的又是什么?

2. 作者由落花生领悟到了做人的道理, 你从身边的事物中领悟到什么?

学生通过预学, 首先明白了花生的可贵之处, 明白了背诵这一自然段的经典价值。其次, 明白了积累父亲的话对自身语言世界丰富的潜在价值———父亲从花生种领悟到做人的道理, 我也能从身边的事物中得到启发。通过这样的预学, 让学生明确了背诵的“道理”, 父亲的话在自我朗读、背诵的过程中自然鲜活起来了———花生默默无闻, 却又非常有用, 我们应该做像花生一样有用的人。同时对作品“借物喻人”的写法也自然深刻领悟了, 最终达到了积累的价值, 并在背诵中领悟语言的运用规律。

3.小学低年级语文词汇积累的探索 篇三

关键词：小学；低年级；自主阅读

积累对语言表達非常重要。小学生越到高年级，对于习作的恐惧性就越强，往往一篇习作，已经搭好了框架，列好了提纲，到了关键时刻，却是千呼万唤难出来，即便是勉强出来了，却总是短短的，干瘪瘪的，毫无味道。鉴于此，我认为必须改变低年级学生语言积累的现状。

一、做细课堂教学

1.适当的说话指导

从学生入学开始，教师就要有意识地对学生进行词句训练，在汉语拼音教学阶段，要充分发挥新教材的优势，利用教材中的每一幅彩图，对学生进行语言训练，使学生达到从词语到短语，从短语到句子，从句子到段的运用。

2.重视课文朗读

朗读是一种眼、耳、口、脑并用的思维和语言的综合活动，它有其他学习手段不可比拟的作用，它能让学生在读中感受语言，记忆语言，积累语言。所以在阅读课的时候，我们要重视课文的朗读，化烦琐讲解为诵读，给学生大量读书的时间。

3.加强背诵

小学阶段是人的一生中记忆力最好的黄金时代。趁着小学生的记忆好，在他们的小脑袋里装点诗文佳作，并为其转化为自己的语言做好铺垫，尤其是对于学生“不会表达”的缺憾是一种很好的补偿。

4.重视语言的转化和内化

语文课本中有好多好词好句，名家名篇，在语文教学中，要设计运用课文词语，运用课文句子，运用课文句群，运用表达方法和调动以往积累的练习。这种表达练习可以模仿课文的语言说一段话或者写一段话，可以创设新的情境，运用课文中的语言说话和写话，还可以模仿课文中的写作方法说话写话。

二、做好课外积累

1.激发课外积累的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者①，好之者不如乐之者。”“好之”“乐之”，当然就“爱之”，爱读是多读的必要前提，多读则是爱读的必然结果。从学完汉语拼音以后，教师就应该要求学生能进行课外阅读。

2.教给学生课外积累的方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”低年级小朋友语言积累不强，词汇不丰富，对于词语的感觉也就相对迟钝，往往是囫囵吞枣，良莠不分，这个时候，就需要老师教给方法。

（1）积累什么

在学生看故事的时候，教师应该有目的有意识的指出一些好词语，使学生有意识的积累词语，加强他们词语的敏感性。比如老师可以一个星期抽一到两个中午时间来和学生一起读同一篇文章，读的过程中，老师应该刻意的把一些好词归纳出来。

（2）如何积累

“背诵是积累知识，丰富语言材料的好方法”（《小学语文教学心理学》），所以不管是课外的积累，还是课内的积累，都应把背重视起来。但是，课外的背诵应区别于课内的背诵，不能要求的太死，学生对于所看过的故事，能够大致复述或者表演出来就可以了。所以，老师应该抓住这个特点，使之服务于积累。

此外，低年级的小朋友特别有想象力，特别喜欢交朋友，同时又特别喜欢告状。教师可以抓住学生的这个特点，在教室里开辟一块“说话墙”，学生可以把自己看到的，想跟同学老师说的，都写在一张纸条上，贴到“说话墙”上面去。

积累是个漫长的历程，基础打牢了，一切就能顺理成章了。万事开头难，低年级的教育就显得重要而且必要了。

参考文献：

王雪莲.关于低年级学生有效积累词语的研究.小学时代：教育研究，2013（3）.

4.语文三年级下册积累背诵 篇四

1.万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）

2.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）3.雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）4.穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）5.池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）6.绳在细处断，冰在薄处裂。

7.亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。8.莫看江面平如镜，要看水底万丈深。9.花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲。花有重开日，人无再少年。

一日之计在于晨，一年之计在于春。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。光阴似箭，日月如梭。小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。日落胭脂红，无雨必有风。22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。海内存知己，天涯若比邻。（王勃）海上生明月，天涯共此时。（张九龄）久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）八仙过海——各显神通 孙悟空大闹天宫——慌了神 韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。38.才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。39.荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄 色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。40.它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双灵活透亮的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。41.提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不同了，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就是什么样的。42.如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。43.地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。44.一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐地浪花…… 45.《咏柳》（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，装饰，打扮 满树

万条垂下绿丝绦。

用丝编成的绳带

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

好像，如同

像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千丝万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道 这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。

46.《春日》（宋）朱熹

胜日寻芳泗水滨，天气晴朗的好日子 游春，踏青

无边光景一时新。

风光景物 春回大地，自然景物焕然一新

等闲识得东风面，随意 借指春天

万紫千红总是春。

我选择一个春光明媚的美好日子观花赏草来到泗水边，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。随便什么地方都可以看出东风的面貌，东风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致。这是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。47.《乞巧》（唐）林杰

七夕今宵看碧霄，指浩瀚无际的青天

牵牛织女渡河桥。

渡过

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。

全诗展示了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。48.《嫦娥》（唐）李商隐

云母屏风烛影深，浓浓的影子

长河渐落晓星沉。

银河 下落

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落启明星也已下沉。嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。49.《游子吟》（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

出门远游的人

临行密密缝，意恐迟迟归。

将要 担心

谁言寸草心，报得三春晖。

子女的孝心 比喻慈母之恩

慈祥的母亲手里拿着针线，为及将远行的孩子赶制新衣。临行前，她忙着把衣服缝得严严实实，担心孩子一走很久才会回来。谁能明白母亲无私的爱？ 正像小草难以报答春天的阳光一样, 儿子怎能报答母亲那深重的恩情呢? 这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的母爱。50.白毛浮绿水，红掌拨清波。

51.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。52.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。53.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

54.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。55.一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。56.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。57.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。58.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。59.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。60.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。61.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。62.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。63.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。64.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。65.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。66.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。67.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。68.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。69.天门中断楚江开，碧水东流至此回。70.墙角数枝梅，凌寒独自开。

71.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。72.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。73.近义词

增添—增加 偶尔—有时 注视—凝视 锐利—锋利教诲—教育 叮嘱—叮咛 防御—防守 缘故—原因

辽阔—宽阔稚拙—幼稚

索性—干脆 蕴藏—蕴含 展现—展示 竭力—尽力 悲惨—悲哀 搜索—搜寻 协助—帮助 皎洁—洁白 救援—救助 机灵—聪明 聚拢—合拢 干涸—干枯 舒适—舒服 特殊—特别 本事—本领 致谢—感谢 准确—确实 俊俏—漂亮 奥秘—奥妙 宽阔—辽阔 探索—探究 赞叹—赞扬 观赏—欣赏 洪亮—响亮 壮观—壮丽 商定—决定 忧伤—悲伤 嫉妒—忌妒 曾经—以前 轻柔—温柔 迅速—马上 74.反义词

聚拢—散开 偶尔—经常 温暖—寒冷 扩大—缩小 准确—错误 忧伤—高兴 安静—吵闹 轻柔—粗暴 漆黑—光亮 犹豫—果断 熄灭—燃烧 陡峭—平整 舒适—难受 特殊—平凡 成功—失败 聪明—愚蠢 精致—粗糙 竖起—倒下 故意—无意 熟悉—陌生 迅速—缓慢 防御—攻击 清澈—浑浊

动----静 得----失 吞----吐 详----略 进----退 始----终 呼----吸 是----非 清----浊 廉----贪 罪----功 偏----正 劣----优 善----恶 勤----懒 买----卖 赢----输 穷----富 反----正 增----减 75.列举ABB：

红彤彤 白花花 胖乎乎 红艳艳 水灵灵肥嫩嫩 毛茸茸 慢腾腾 皱巴巴 沉甸甸

陈列—排列 黎明—黄昏 新鲜—陈旧 俊俏—丑陋 轻松—沉重 悲惨—幸福 攻----守 爱----憎 罚----奖 硬----软 绿油油 火辣辣

香喷喷 笑嘻嘻 轻飘飘 乱哄哄 湿漉漉 阴深深 AABB: 零零星星 挨挨挤挤 许许多多 郁郁葱葱 支支吾吾 神神秘秘 花花绿绿 匆匆忙忙 安安静静 口口声声 断断续续 纷纷扬扬 层层叠叠 兢兢业业 结结实实 AABC: 栩栩如生 津津有味 多多益善 恋恋不舍 ABCC: 小心翼翼 白发苍苍 得意洋洋 ABAC: 人山人海 自言自语 有声有色 诚心诚意 含数字：

三心二意 五光十色 步步为营 面面俱到 比比皆是 历历在目 气势汹汹 波光粼粼 千里迢迢 无影无踪 能屈能伸 暴饮暴食 惟妙惟肖 四面八方 七上八下 彬彬有礼翩翩起舞斤斤计较源源不断威风凛凛神采奕奕长夜漫漫百发百中自由自在可歌可泣三长两短四通八达绰绰有余 欣欣向荣 滔滔不绝 息息相关 硕果累累 虎视眈眈 风度翩翩 无边无际 无忧无虑 多才多艺 成千上万 一举两得 8

头头是道 咄咄逼人 琅琅上口 蒸蒸日上 生机勃勃 大名鼎鼎 文质彬彬 笨手笨脚 自生自灭 若即若离 五湖四海 一干二净

一言九鼎 一目十行 三头六臂 五花八门 四分五裂 千方百计 一年半载 千钧一发 十全十美 千变万化 含近义词：

察言观色 欢天喜地 冰天雪地 自由自在 百依百顺 胡言乱语 狼心狗肺 千辛万苦 跋山涉水 阴谋诡计 自言自语 撕心裂肺诚心诚意 废寝忘食冥思苦想 山穷水尽含反义词：

异口同声 大材小用三长两短 东奔西走忆苦思甜 舍近求远表里如一 完整无缺争先恐后 弄假成真含动物名：

鼠目寸光 盲人摸象叶公好龙 狐朋狗友龙腾虎跃 望子成龙杀鸡吓猴 打草惊蛇呆若木鸡 对牛弹琴描写花草的成语：

奇花异草 花枝招展

豪言壮语装模作样小题大做东张西望南辕北辙公正无私凶多吉少虎背熊腰狐假虎威马到成功画龙点睛争奇斗艳无缘无故无影无踪大惊小怪头重脚轻一无所有转败为胜狼吞虎咽卧虎藏龙小肚鸡肠狗急跳墙姹紫嫣红9

七拼八凑 左顾右盼 取长补短 口是心非 扬长避短 同甘共苦、胆小如鼠 单枪匹马 指鹿为马 羊肠小道 落英缤纷

百花齐放 绚丽多彩 五彩缤纷 秀丽多姿 遍地开花 群芳吐艳 花红柳绿 绿草如茵 花香醉人 花团锦簇 描写日月的成语：

喷薄欲出 烈日炎炎 夕阳西下 旭日东升 日月如梭 日新月异 皓月当空 日上三竿 月明星稀 月黑风高 春花秋月 花好月圆 明月高照 月上柳梢 拨云见日 描写山峦的成语：

崇山峻岭 层峦叠翠 苍翠欲滴 悬崖峭壁 山清水秀 高山深涧 奇峰异石 大好山河 峰峦雄伟 满山遍野 山长水阔 山高水险 山遥路远 山摇地动 山林隐逸 有关读书治学的成语：

博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 寒窗苦读 凿壁偷光 悬梁刺股 囊萤映雪 博学多才 韦编三绝 废寝忘食 圆木警枕 手不释卷 开卷有益 学富五车 坚持不懈 勤学好问 业精于勤 专心致志 聚精会神 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地 76.寓言：

亡羊补牢：羊因为羊圈的空缺被狼叼走了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。南辕北辙：想往南行车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。

买椟还珠：原意是买来珠宝而只留下漂亮的盒子不要里面真正价值高昂的珠宝。经常用来比喻没有眼光取舍不当。揠苗助长：揠（ya）：拔起。把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天，比喻见识短浅，思路狭窄的人。

守株待兔：守是 守候、等候 的意思，“株”是指 露在地面上的树木的根和茎。这个成语的意思是： 守候在树旁，等着捡撞死的兔子。比喻不主动地努力，存着侥幸的心理，希望得到意外的收获。

邯郸学步:故事出自《庄子〃秋水》。成语“邯（han）郸（dan）学步”,比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。狐假虎威：狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

百发百中： 形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握。捕风捉影：风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实根据。杞人忧天：杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭窄的人。望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。

杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。郑人买履：用来讽刺只信教条，不顾实际的人。

不合时宜：不适合时代形势的需要。也指不合世俗习尚。愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。自相矛盾：比喻自己说话做事前后抵触。

滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。

画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。掩耳盗铃：偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

盲人摸象：比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，想做出全面的判断。

闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。77.榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。

石榴花开红似火，桂树花开十里香。

桑树结果紫又甜，松树四季披绿装。

棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。78.草本蒜，木本椒，大葱生姜做佳肴。

5.小学三年级语文知识积累 篇五

1课： 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着雪绒花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

2课：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

3课：

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

园地一： 古诗《小儿垂钓》

7课： 这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?

园地二： 名人名言读读背背

聪明在于学习，天才在于积累。(列宁)

世上无难事，只要肯攀登。(*)

为中华之崛起而读书。(*)

6.三年级语文下(人教版)词语积累 篇六

一、重叠式词语 1．ABB式

绿油油

黑乎乎

灰蒙蒙

金灿灿

黄澄澄

黄灿灿

黑黝黝

白茫茫

白花花

红彤彤

2．ABAC式

无缘无故

无影无踪

无穷无尽

无依无靠

无声无息

无法无天

无拘无束

无时无刻

各式各样

多才多艺

百发百中

活灵活现

绘声绘色 3．AABC式

洋洋得意

彬彬有礼

赫赫有名

跃跃欲试

头头是道

姗姗来迟

振振有词

井井有条

心心相印

孜孜不倦

翩翩起舞

炯炯有神

依依不舍

恋恋不舍

历历在目

面面俱到

头头是道

源源不断

津津有味

比比皆是

蒸蒸日上

滔滔不绝

步步为营

亭亭玉立

栩栩如生

息息相关

4．ABCB式

应有尽有

将心比心

人云亦云

得过且过

心服口服 5．ABCC式

小心翼翼

生机勃勃

神采奕奕

风尘仆仆

白发苍苍

二、特色词语 1．带有“春”的词语

春风化雨

春风得意

春华秋实

春色满园

春意盎然

满面春风

阳春白雪

雨后春笋

春兰秋菊

春花秋月 2．带有“花”的词语 花容月貌

鸟语花香

花团锦簇

百花齐放

昙花一现

落花流水

奇花异草

火树银花

花红柳绿

花枝招展 3．带“日”的成语

日积月累

日理万机

日新月异

日上三竿

指日可待

日月如梭

夜以继日

日久天长

日落西山 4．与“月”有关的成语

闭月羞花

春花秋月

披星戴月

成年累月

花好月圆

花容月貌 日积月累

明月清风

近水楼台先得月 5．带有“雨”的词语：

暴风骤雨

倾盆大雨

春雨如油

大雨滂沱

风吹雨打

风雨交加

和风细雨

狂风暴雨

疾风暴雨

春雨绵绵 6．带有“鸟”的词语

鸟语花香 小鸟依人 鸟枪换炮 惊弓之鸟 笨鸟先飞 鸟尽弓藏 一石二鸟 笼中之鸟 百鸟朝凤 7．含有人体器官的成语

胆战心惊

情同手足

迫在眉睫

唇齿相依

肝胆相照

怒发冲冠 狼心狗肺

提心吊胆

得心应手

扬眉吐气

掩人耳目

耳聪目明

目中无人

目不转睛

唇亡齿寒 8．带感情色彩词语（1）骄傲

①他们骄傲（指值得自豪的人或事物，包含着浓浓的自豪之情，属于褒义词）地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

②虚心使人进步，骄傲（自以为了不起，看不起别人的意思，含有批评之情，是贬义词）使人落后。

（2）东西 ①月球是从哪儿来的?上面有些什么东西（指物品，中性词）? ②这个吃里扒外的东西（含有强烈的厌恶之情，属于贬义词）！③这个小东西（特指一位“逗人喜爱”的小孩儿，包含着浓浓的欢喜之情，属于褒义词。）

三、成语含义

1．形容惊慌、紧张、害怕的成语

胆战心惊

提心吊胆

面如土色

心惊肉跳

心惊胆寒

大惊失色

担惊受怕

惊慌失措

惊恐万状

惊魂未定

惊恐失色 2．表现态度的成语：

暴跳如雷

怒气冲冲

和蔼可亲

和风细雨

横眉冷对

声色俱厉

斩钉截铁

模棱两可

趾高气扬

冷若冰霜 3．形容着急的成语

千钧一发

十万火急

心急如焚

刻不容缓

火烧眉毛

迫在眉睫

急如星火

迫不及待

心急如焚

如坐针毡 4．形容天气情况的词语

风和日丽 秋高气爽 阳光明媚 天寒地冻 烈日炎炎 骄阳似火 天高云淡 雨过天晴 一叶知秋 鹅毛大雪 5．描写人物神态的成语

和颜悦色 没精打采 垂头丧气 笑逐颜开

四、成语拓展 1．带反义词成语

异口同声

左顾右盼

东张西望

天经地义

大惊小怪

朝令夕改 起死回生

顾此失彼

古往今来

深入浅出

声东击西

朝三暮四 三长两短

异曲同工

此起彼伏 2．带数字成语

一心一意

一目十行

一举两得

一刀两断

两全其美

三心二意

举一反三

丢三落四

四分五裂

四通八达

四平八稳

四面八方

朝三暮四

四面楚歌

五光十色

五花八门

五颜六色

六神无主

七上八下

七嘴八舌

横七竖八

七零八落

八面玲珑

九九归一

十万火急

十拿九稳

千方百计

千军万马

成千上万 3．来自古诗词中的成语

春色满园

万紫千红

红杏出墙

飞流直下 4．出自寓言故事的成语

刻舟求剑

揠苗助长

滥竽充数

郑人买履

画蛇添足 狐假虎威 井底之蛙

自相矛盾

守株待兔

庖丁解牛

东施效颦 5．源于神话传说的成语：

精卫填海

夸父追日

八仙过海

后羿射日

天衣无缝

天女散花

鹊桥相会

开天辟地

为虎作伥

水漫金山

女娲补天

云雨巫山

乔松之寿

含沙射影

兴风作浪

牛郎织女

愚公移山

海市蜃楼

6．出自“三十六计”中的成语

瞒天过海 围魏救赵 借刀杀人 以逸待劳 趁火打劫 声东击西

无中生有 暗渡陈仓 隔岸观火 笑里藏刀 李代桃僵 顺手牵羊

打草惊蛇 借尸还魂 调虎离山 7．形容突然明白的成语

恍然大悟 茅塞顿开 豁然开朗 翻然醒悟 如梦初醒 8．三字成语

想当然

出风头

闭门羹

大手笔

东道主

五、意义相反单音节词合成为另一意思词语

动静

得失

吞吐

详略

攻守

进退

始终

呼吸

是非

爱憎

开关

新旧

粗细

六、量词学习

一阵清香

一朵荷花

一幅画面

一片花瓣

一首（支）歌曲

一身羽毛

一眼清泉

一对翅膀

一束金光

一串珍珠

一阵微风

七、我的发现 1．用于写学习的词语

博览群书

孜孜不倦

勤学好问

学而不厌

坚持不懈

业精于勤

专心致志

竭尽全力

废寝忘食

锲而不舍

脚踏实地

聚精会神

专心致志

目不转睛

2．我知道

（1）光彩夺目

群芳吐艳

姹紫嫣红

莺歌燕舞（2）崇山峻岭

悬崖峭壁

层峦叠嶂

7.三年级语文积累 篇七

一、看拼音写词语。

二、比一比, 再组词。

三、按要求写词语。

1. 反义词。

2. 返义词。

3. 照样子写词语。

孤零零 (ABB式) _______ _______ _______

严严实实 (AABB式) _______ _______ _______

四、选字填空。

1. 记纪己

笔 () () 念自 () () 律 () 住

2. 带戴

领 () 穿 () () 围巾 () 头 () 路

3. 做作坐座

() 位 () 下 () 工 () 业 () 事

4. 觉绝决

() 定 () 得 () 察 () 对 () 悟

五、选词填空。

1. 激烈热烈猛烈

(1) 战士们的心在 () 地跳动, 恨不得一下子飞过长江去。

(2) 语文课上的气氛非常 () 。

(3) 在我军的 () 攻击下, 敌人再顽抗也是无用的。

2. 因为……所以……一……就……如果……就……

(1) () 庆祝香港回归, () 天安门前连续两天都燃放了烟花。

(2) () 星期天是晴天, 爸爸 () 带我去放风筝。

(3) 我和小伙伴们 () 走进那个大宾馆, () 被它的豪华惊呆了。

3. 宁静平静安静

(1) 孩子们的呼吸均匀而 () 他们睡得又香又甜。

(2) 同学们在 () 的教室里认真地做作业。

(3) () 的夜晚可以听到风吹树林的哗哗声。

六、按要求填成语。

1. 在括号里填上合适的数字, 组成成语。

2. 在括号里填上反义词, 组成成语。

七、给下面加点字选择恰当的解释。

1. 知: (1) 知道, 明了; (2) 知识; (3) 彼此了解。

(1) 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。 ()

(2) 小明有强烈的求知欲望, 遇到事情总爱问个为什么?

2. 思: (1) 想, 考虑; (2) 想念, 挂念; (3) 想法。

(1) 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。 ()

(2) 课堂上, 同学们积极思考, 发言积极。 ()

(3) 这篇习作的构思很新颖。 ()

3. 举: (1) 向上抬: (2) 提出; (3) 推选, 推荐; (4) 动作, 行为; (5) 发动, 兴起; (6) 全。

(1) 我们的一举一动都要为集体着想。 ()

(2) 大家选举王红做班长。 ()

(3) 请你举个例子具体说明。 ()

(4) 学校要举行踢毽子比赛。 ()

(5) 长城是举世闻名的建筑。 ()

八、按要求写句子。

1. 星期天我在家里写了一篇文章和一幅画。

修改病句:_______________________

2. 大海拍打着浪花。 (欢笑着松软的不停地)

把括号里的词语加到句子中去:____________________

3. 碧绿的田野里飘荡着孩子们快乐的声音。

缩句:_______________________

4. 小鸟拍拍翅膀。小鸟飞走了。

连成一句:_______________________

5. 人们又把香港称作“美食天堂”。

改为“被”字句:_______________________

6. 牵牛花开出了紫色的小花。

改成拟人句:_______________________

九、理解填空。

1.秋天的雨, 有一盒___________;秋天的雨, 藏着___________;秋天的雨, 告诉大家___________。秋天的雨, 带给大地的是___________, 带给小朋友的是___________。

2.赵州桥不但___________, 而且___________。它表现了劳动人民的智慧和___________, 是我国___________的历史遗产。

3.《富饶的西沙群岛》从______________________、___________、___________、四个方面描写了西沙群岛是一个___________、___________的地方。

4.明月松间照, ______________________。

5.为人子, ___________。亲师友, ___________。

6.九月茄子___________, 十月称___________。

7.默写古诗, 回答问题。

夜书所见

___________, ___________。

___________, ___________。

《夜书所见》是___________朝的诗人___________写的。题目中“书”的意思是___________。在这首诗中, 作者通过描写看见的___________、___________、___________、___________, 听见的___________、___________和感受到的___________、___________、___________, 表达了他___________的感情。

十、阅读短文, 回答问题。

星光灿烂的夏夜, 我和伙伴又在河沿上数星星玩。那阵子, 由于天旱, 晒了一天的麦叶都有点耷拉脑袋了。我多么盼望自家的庄稼长得壮啊!于是, 我就请伙伴在河堤上扒了一个口子, 把河水引进了我家的麦田。

可是, 就在我撅着屁股垒引水道时, 背后传来急促的脚步声, 还没有等我回头看是咋回事, 屁股已重重挨了一巴掌。我扭头一瞅, 是母亲。我有点委屈地说:“妈, 我是给咱家的麦田灌水哩!”

“快把口子堵上, ”母亲愠怒地说:“咱家的地在上, 河里的水不足, 得先让下边的人家浇!”我只好一声不响地把口子堵上, 母亲这才放心地走了。

过了一会儿, 母亲提来一壶水, 赏给我们每人一碗甜水。在我们喝水的时候, 母亲语重心长地说:“遇事不能先想着自己, 你们这群孩子常常仰着脖子数星星, 就不看看人家的星星, 你照着我, 我照着你, 大家都亮晶晶的, 多么美丽啊!人啊, 也该这样!”

望着我们这些喝水的孩子, 母亲又说:“别呛着, 呶, 那水里可藏着星星哩。”我们好奇地瞧着碗里的水, 果然, 每人碗里的水面上都闪烁着星星。

母亲是一位农村妇女, 然而就是她, 在星星的身上发现了哲理, 并用来照亮了我幼小的心灵。

1. 在文前横线上加题目。

2. 填空。

“母”字查___________部首, 再查___________画。音序的大写字母是___________, 音节是___________。

3. 按意思写带“母”字的词语。

(1) 母亲对儿女的爱。___________

(2) 称自己读过书或毕业的学校。___________

4. 找出文中和“看”意思相同的三个词。

___________ ___________ ___________

十一、习作。

(一)

___________真棒

1.同学们, 你身边有同学、父母、亲友、邻居、伙伴……你最想把谁介绍给我们认识, 就在横线上加上这个人物的名称。

2.通过具体的事例来表现人物的特点。把自己觉得印象最深、最受感动的内容写清楚。

(二)

8.三年级语文阅读教学心得 篇八

这个学期回到离开了八年的学校，对这里一切都很陌生了，尤其是这里的学生，面对十九个张新的陌生面孔，我怎么样才能上好三年级的阅读教学课呢？于是我对这十九个学生的学习情况作了全面调查和分析。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。”

怎样进行行之有效的阅读教学呢？如何抓住学生兴趣点，使阅读教学生动、主动、有效呢？本着光脚踩刺的方法试着从以下方面组织教学：

一、因学而导，顺学定教

课堂上顺应着学生的思路进行引导，根据学生感兴趣的问题确定教学方法和内容。这样才有可能实现学生的自主学习，自主阅读。在讲授新课时，引导学生就题目质疑，当学生提出了问题后，当学生有了解开疑问的欲望，就主动带着问题认真阅读，让学生边读边思考。也可以在初读课文后，先让学生谈谈自己读懂了什么，还有哪些疑问，然后，师生围绕问题，抓住重点，小组交流，发现探究，在解决问题的过程中，体验感受。初读课文后，有的问题自己能够解决的就解决，不能解决的，师生共同解决。当然，教师一定要把握重点问题，在围绕重点，展开阅读、讨论、探究、体验、感悟的过程中逐一解决问题。小组讨论不能走形式，不能讨论过多。因此在什么地方讨论，在什么地方设疑非常关键。讨论的时候力争使每个学生都得到锻炼的机会，发展了语言。这样做，避免了过去传统的串读串讲，学生在教师的思路上被动地阅读，从而促使学生主动动脑思考，又便于教师顺学而导，因学定教。

二、感悟体验，以读为本

阅读教学要重视朗读指导，引导学生读出感情。新课程改革的阅读教学，偏重于感悟体验。学生有了感悟体验，才能读出感情。有的老师要问，课堂上只有四十分钟，哪有时间呢？这就需要教师弄清重难点，对一些重点、难点内容，不要掰开揉碎、反反复复去讲，要留给学生感情朗读整篇文章的时间。在进行朗读训练时必须讲究艺术，让学生带着情绪读，怀着探索的欲望读。一句话，让学生读了还想读，百读不厌，百读不倦。这里我结合本册教材的教法谈几点做法。

1、引导而不强行传授。过去，我一指导读书，就要学生注意这句要轻读，那个词要重读，其实这样的传授，并不能使他们获得朗读技巧。在这课中这样读，到那课中又不一样了，怎么办？我认为引导学生联系具体课文内容与环境来读，学生自然读得好，读得像回事。

2、巧用示范。示范就是老师亲自读，让学生听，也可以请朗读能力强的学生读，让其他学生模仿。怎样用好示范呢？一要尽量让学生示范，老师示范多了，就会喧宾夺主，占据宝贵时间。二是老师示范在难点上，在关键处，在美文中。在教学《掌声》一课读英子的来信时，学生多数读不出那种发自内心的带着真诚的感激之情，此时，我发现班内一个平时不爱发言的小女孩，她突然举起了手，果然一试，这个不起眼的小姑娘，一下子征服了全班同学，读得声情并茂，也许溶入了自己真切的感受。

3、要保证自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在小学语文教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。

4、阅读教学要“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。授课前先让学生读书自学，提出疑难困惑。教师根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，教学的主观性和盲目性就能减少，针对性、实效性增强。这样，问题由学生提出，在老师的调控下进行的教学，就可以使教学动机和学习动机得以统一，确保学生在课堂学习的主体地位，使教真正有效地为学服务。让学生自主学习，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣 爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要學”。问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈集中，思维就愈活跃。在老师的调控引导下，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨自己提出的问题，情绪高涨，其乐无穷。